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篇1

醫(yī)生個人簡歷封面背景(二)

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醫(yī)生個人簡歷范文

基本資料

姓

名：xuexila

性

別： 女

出生日期： 1989-12-23

民

族： 漢

戶

籍： 中國 重慶市

身

高： 158cm

婚姻狀況： 未婚

體

重： 50kg

政治面貌： 團(tuán)員

學(xué)

歷： 大專

畢業(yè)時間： 20xx年7月1日

畢業(yè)院校： 黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專

業(yè)： 臨床醫(yī)學(xué)類

現(xiàn)住地點： 重慶市

求職意向

應(yīng)聘職位類型： 衛(wèi)生醫(yī)療/美容保健類 求職類型： 全職

月薪要求： 面議

具體職位： 衛(wèi)生醫(yī)療

希望工作地區(qū)： 重慶市

相關(guān)工作經(jīng)歷及特長

人才類型： 相關(guān)

工作時間： 1年

外語語種： 英語

外語水平： 熟練

其它外語語種： 無

其它外語水平： 無

普通話水平： 標(biāo)準(zhǔn)

計算機(jī)能力： 優(yōu)秀

工作經(jīng)驗

2011年6月至2012年2月在重慶市九龍坡區(qū)一人民醫(yī)院實習(xí)。

工作技能

常住地：重慶市璧山丁家鎮(zhèn)(馬坊)河西路89號。(重慶市璧山福勝機(jī)械廠內(nèi))

職業(yè)目標(biāo)

尋求鎮(zhèn)級以上，交通便利的醫(yī)院從事醫(yī)護(hù)人員工作的崗位。

自我介紹

我是一個性格開朗，活潑可愛的人，這踏入社會的一刻，正是我人身新篇章的開始。除了擁有在學(xué)生生涯中鍛煉出來的那種孜孜不倦、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)不息的精神外，一切都應(yīng)從零開始。面對陌生的工作環(huán)境，殘酷的市場競爭，我堅信：良好的綜合素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力，定能幫助自己實現(xiàn)夢想。請貴單位給我一個機(jī)會，我會在工作環(huán)境中展現(xiàn)出自己的能力。

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篇2

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阮先生

目前所在： 白云區(qū)

年

齡： 25

戶口所在： 南海區(qū)

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

身

高： 175 cm

體

重： 60 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 針灸/推拿/理療/保健師

工作年限： 2

職

稱： 無職稱

求職類型： 全職

可到職日期： 一個月

月薪要求： 3500～5499元

希望工作地區(qū)： 廣州，佛山，

工作經(jīng)歷

**公司

起止年月：2010-11 ～ 至今

公司性質(zhì)： 國有企業(yè)

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生

擔(dān)任職位： 醫(yī)生

工作描述： 治病治療。目前在職。。

離職原因：

**公司

起止年月：2010-09 ～ 2010-10

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生

擔(dān)任職位： 理療師

工作描述： 做針灸推拿

離職原因： 薪水低

**公司

起止年月：2009-06 ～ 2010-06

公司性質(zhì)： 國有企業(yè)

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生

擔(dān)任職位： 實習(xí)醫(yī)生

工作描述： 在醫(yī)院實習(xí)，增加臨床經(jīng)驗，加深對專業(yè)基礎(chǔ)知識的了解，體會各個療法的效果，總結(jié)出自己的臨床治療經(jīng)驗

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校： 廣州中醫(yī)藥大學(xué)

最高學(xué)歷： 大專

獲得學(xué)位:

畢業(yè)日期： 2010-07

專 業(yè) 一： 針灸推拿

專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號

2009-03 2009-06 廣州市勞動和社會保障局 針灸推拿 高級按摩師證 0919011044300098

語言能力

外語： 英語　良好 粵語水平： 精通

其它外語能力：

國語水平： 精通

工作能力及其他專長

獲獎情況：

2008.8 廣東省武術(shù)比賽集體二等獎及個人賽三等獎

2008年綜合獎學(xué)金文體單項獎

2008年校優(yōu)秀學(xué)生干部

2009.5 校武術(shù)文化節(jié)集體賽第一名

2009年校優(yōu)秀學(xué)生干部

2009年綜合獎學(xué)金三等獎

自我評價

2007-2008 校社團(tuán)聯(lián)合會網(wǎng)絡(luò)部干事(踏實做人，靈活做事)

校武術(shù)協(xié)會會員(強(qiáng)身健體，以武會友)

2008.8 參加省武術(shù)比賽(檢驗成果，增強(qiáng)自信)

2008-2009 校社團(tuán)聯(lián)合會網(wǎng)絡(luò)部副部長(橫向發(fā)展，完善自我)

武術(shù)文化節(jié)八段錦表演(醫(yī)武同源，全民健身)

“靳三針”籃球賽(動感活力，團(tuán)結(jié)互助)

2009傳統(tǒng)醫(yī)藥國際科技大會暨博覽會志愿者(挑戰(zhàn)自我，開拓視野)

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篇3

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三年以上工作經(jīng)驗| 女| 27歲(1983年7月1日)

居住地：北京

電　話：139********(手機(jī))

E-mail：xuexila.com

最近工作[ 1 年]

公　司：北京XX醫(yī)院

行　業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生

職　位：中醫(yī)科醫(yī)生

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：碩士

專　業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)

學(xué)　校：上海中醫(yī)藥大學(xué)

自我評價

開朗、熱情、有團(tuán)隊精神

求職意向

到崗時間：三個月后

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生，學(xué)術(shù)/科研，政府，教育/培訓(xùn)，美容/保健

目標(biāo)地點：上海

期望月薪：6000-7999/月

目標(biāo)職能：中醫(yī)科醫(yī)生，針灸、推拿，醫(yī)院管理人員，職業(yè)技術(shù)教師，專業(yè)顧問

工作經(jīng)驗

2009 /6--2010 /6：上海XX醫(yī)院(500人以上) [ 1 年]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生

中醫(yī)門診中醫(yī)科醫(yī)生

1、參與XX醫(yī)院針灸門診夏季進(jìn)行的“冬病夏治”，穴位敷貼治咳嗽、哮喘的治療實踐和臨床病例觀察。

2、參與XX醫(yī)院針灸門診冬季進(jìn)行的“保健灸”療法，對脾腎虛寒、手足寒冷等癥狀治療實踐并進(jìn)行臨床病例觀察。

3、參與XX醫(yī)院針灸門診進(jìn)行的“針灸治療面癱”的病例收集和臨床療效觀察。

4、作為技術(shù)指導(dǎo)參與XX醫(yī)院肝病病房進(jìn)行的“腕踝針對減輕TACE術(shù)后反應(yīng)”的臨床療效觀察。

教育經(jīng)歷

2007 /9--2010 /6 上海中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)碩士

證書

2008 /12 醫(yī)師資格證書

語言能力

英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練)

英語等級：英語六級

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篇4

出生年月:1986年4月17日

身高: 1.70 米

體重: 55KG

籍貫:河北省保定市

學(xué)歷:本科

畢業(yè)學(xué)校:烏克蘭柴可夫斯基音樂學(xué)院

特長:唱歌,(通俗,民族,美聲) 書法,駕駛,游泳,騎馬,語言(普通話, 俄語,英語)

曾經(jīng)獲獎:

2000年獲得保定電視臺星光大擂臺春節(jié)總評選第2名

2002年獲得亞華杯環(huán)球小姐競選河北省賽區(qū)季軍人才指南網(wǎng)

2004年獲烏克蘭大學(xué)生節(jié)哈爾科夫外國大學(xué)生節(jié)最佳主持人獎

2004年獲烏克蘭哈爾科夫大學(xué)生文化節(jié)三等獎(聲樂)

等

拍攝經(jīng)歷:

電影<<生日快樂安先生>>飾演護(hù)士 導(dǎo)演 睢安奇

電影<<華容道>>飾演白領(lǐng) 導(dǎo)演 其霖

電影<<車轅>>飾演方麗麗 導(dǎo)演 劉晉偉

歌劇<<晴朗的一天>>飾演

篇5

1.大學(xué)生心理健康教育的意義

（1）有助于大學(xué)生正確的認(rèn)識自己、接受自己、規(guī)劃自己。（2）有助于提高大學(xué)生的適應(yīng)能力，構(gòu)建和諧心靈。（3）有助于大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。（4）促進(jìn)大學(xué)生個體健康成長，提高學(xué)習(xí)效率。（5）有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2.塑造大學(xué)生健全人格的有效途徑

（1）以制度性規(guī)范為保障，塑造大學(xué)生健全人格

制定正確和完善的學(xué)校教育規(guī)章制度，不僅直接關(guān)系到學(xué)校教育目的的實現(xiàn)，也會對學(xué)校教育、教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的健康發(fā)展有重要影響，也會影響到社會政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固，社會生產(chǎn)力的提高，同時對青少年身心的健康發(fā)展也會產(chǎn)生重要的影響。

（2）以社會主義榮辱觀教育為核心，塑造大學(xué)生健全的人格

青年期是每個個體三觀形成的關(guān)鍵時期。社會主義榮辱觀教育工作的開展，可以幫助學(xué)生形成正確的是非、善惡、美丑觀念，改正錯誤的是非觀念，幫助學(xué)生形成基本的正確的社會道德規(guī)范，從而樹立遠(yuǎn)大的人生理想都有非常重要的作用。

（3）以自我教育為重點，塑造大學(xué)生健全的人格

大學(xué)生在言行、態(tài)度和情感方面可以運用榜樣的力量鼓勵和鞭策自己，從思想和行為上進(jìn)行自我的監(jiān)督和控制，從主客觀方面排除各種不利因素的干擾，理性的對待一些過分的私欲和偏見，朝著健康積極的人格去發(fā)展，選擇適合自己的人格目標(biāo)和發(fā)展的道路，塑造自己的健全人格。（4）通過校園文化，塑造大學(xué)生健全的人格人格的塑造離不開具體的實踐活動，只有讓學(xué)生主動參與到活動中，教育才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能影響他們的內(nèi)在精神。那些有障礙或者心理疾病的學(xué)生，學(xué)校要對其進(jìn)行有針對性的心理健康教育、心理咨詢，同時也可以通過讓其參與到校園活動來進(jìn)行心理治療，例如團(tuán)體活動，助人活動，只有在活動中學(xué)生才更容易接受心理健康教育方面的知識。（5）通過心理健康教育的開展，塑造大學(xué)生健全的人格心理健康教育計劃是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律制定的，有其相對應(yīng)的教育內(nèi)容和方法，通過建立健全的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的足夠的專兼職心理咨詢師，積極開展大學(xué)生心理健康教育相關(guān)的輔導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長發(fā)展。

3.心理健康教育對健全人格塑造的影響

（1）心理健康教育是學(xué)生人格發(fā)展的基本驅(qū)動力

心理健康教育與人格發(fā)展的關(guān)系十分密切，能夠影響學(xué)生的人格發(fā)展水平和方向，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，大學(xué)生通過在心理健康教育過程中學(xué)習(xí)到的道德和行為規(guī)范、社會各方面的期望等，來形成和完善自己的人格結(jié)構(gòu)；其二，很多道德、價值觀念也影響著人格的發(fā)展，并通過某些因素的作用轉(zhuǎn)化為其自身的某種人格特質(zhì)，使人格的發(fā)展提升到一個新的水平。大學(xué)生只有具備了良好的個性特質(zhì)和心理適應(yīng)能力，才能適應(yīng)不斷更新發(fā)展的社會，才能有所作為獲得成就。

（2）大學(xué)生心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生成長的迫切需求

20世紀(jì)80年代以來，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，其變化范圍之廣、幅度之大、速度之快、效益之好，世所罕見。在如此廣泛而深刻的社會變遷過程中，人的適應(yīng)性越來越面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。價值取向的頻繁轉(zhuǎn)換，會對大學(xué)生的價值觀體系的構(gòu)建產(chǎn)生很大影響，需要大學(xué)生不斷的進(jìn)行重新評價，從而調(diào)整、變換自己的價值追求。適應(yīng)狀態(tài)時間的縮短，調(diào)整時間的相對增長，會使個體需要承受的壓力變大，應(yīng)激狀態(tài)的持續(xù)增長是誘發(fā)心理障礙的直接原因。我們必須加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，靈活運用各種心理學(xué)知識，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，預(yù)防心理障礙，矯治行為偏差等等，培養(yǎng)這些能力都需要心理健康教育和咨詢來完成，這樣才有可能促進(jìn)大學(xué)生人格健康發(fā)展。

（3）運用心理學(xué)方法促進(jìn)大學(xué)生人格系統(tǒng)的健康發(fā)展

大學(xué)就像一個縮小版的社會，很多同學(xué)無法正確認(rèn)識和理解一些常見的自然和社會現(xiàn)象，對于與老師、同學(xué)、父母間的關(guān)系無法正確處理，學(xué)習(xí)上也會出現(xiàn)一些困難，這些都會讓大學(xué)生產(chǎn)生一些心理困惑，導(dǎo)致緊張、焦慮、煩躁等不良情緒的出現(xiàn)，甚至形成某種心理問題。但是如果這些問題得不到及時的處理，長期的累積，就會超出學(xué)生的心理承受力范圍，學(xué)生較易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、妒忌、憎恨等不良心理狀態(tài)，甚至出現(xiàn)一些人格障礙。所以，學(xué)校和教師都不能對此掉以輕心，必須加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育工作的開展力度，消除常見的心理問題的滋生，形成良好的個性心理品質(zhì)。在此我們可以運用心理教育、心理訓(xùn)練、心理建構(gòu)等方式促進(jìn)大學(xué)生心理健全發(fā)展。

作者:李玲 單位:咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇6

1、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀對每個人而言，都是至關(guān)重要的。只有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，一個人的人生旅途才有遠(yuǎn)處的燈塔，手中的指明燈和腳下延伸的路以及披荊斬棘的勇氣，才有可能成為一個高尚的、脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人；

2、又正確人生觀的人，能夠為大眾的利益識大體、顧大局、克己奉公，不會為個人得失而斤斤計較，不會陷入自我中心而難以自拔。能夠為崇高的理想，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮，熱愛自己本職工作，積極努力作出成績，奉獻(xiàn)自己存在的價值，與大眾共享幸福之樂；

3、實際上，樹立正確人生觀，也是人們的一種信念。在大干世界中，許多事情都不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是信念對人的作用是不可低估的，它對人的健康有著奇特的作用，在人們無能為力時顯得尤為重要。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

3、真實。雖然要王婆賣瓜，自賣自夸，但是不要虛構(gòu)日期或職務(wù)名稱來蒙蔽你曾經(jīng)失去工作的事實，或頻繁更換工作的事實或你從事較低的職務(wù)。如果你未來的雇主去做背景調(diào)查發(fā)現(xiàn)你在撒慌，那你就和你的工作說再見吧!

4、陳述你的才能。如果你缺少你所找尋的工作所需的工作經(jīng)驗，不要在簡歷中使用時間表達(dá)法。通過功能表達(dá)法或技術(shù)表達(dá)法，優(yōu)先來陳述你相關(guān)的工作經(jīng)驗和技術(shù)。

5、推出你的長處。不要僅僅簡單地抄寫你公司人事手冊中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的術(shù)語。為了顯示你比其他競爭者更有優(yōu)勢，你需要的不是簡單地列出你的工作職責(zé)，列出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，增長百分比，客戶增加數(shù)，贏取的獎勵等。

6、不要用任何借口。不要把你離開每個所從事工作的理由寫上你的簡歷，例如公司被售出老板是個白癡或謀求高薪。

篇8

生理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容與醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)有密切的聯(lián)系。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)及其將來在臨床工作中的應(yīng)用。目前，尚缺乏體現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)特色的生理學(xué)教材，要在教學(xué)過程中達(dá)到醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。因此，我們在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗教學(xué)等方面進(jìn)行了改革與實踐，旨在交流共勉，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

1修訂教學(xué)大綱 體現(xiàn)專業(yè)特色

教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和目的要求，定期對生理學(xué)的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，編制符合醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程要求的教學(xué)大綱。

1.1學(xué)時分配:在學(xué)時的分配上作了調(diào)整，生理學(xué)中與檢驗技術(shù)專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容增加學(xué)時，如血液，臨床專業(yè)一般是6個學(xué)時，而檢驗技術(shù)專業(yè)為8個學(xué)時。其他章節(jié)如尿液的成分和性質(zhì)、排便反射及異常等與檢驗聯(lián)系密切的內(nèi)容都適當(dāng)增加學(xué)時。相反，生理學(xué)中與檢驗技術(shù)專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容減少學(xué)時甚至刪除，如神經(jīng)系統(tǒng)，在臨床專業(yè)是8個學(xué)時，而檢驗專業(yè)只上4個學(xué)時，讓學(xué)生有一般了解，不至于出現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識的斷層即可；修訂的教學(xué)大綱中刪除了“生物電”這部分內(nèi)容。

1.2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置:在教學(xué)要求上，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的需要作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置均考慮到醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，體現(xiàn)出專業(yè)特色。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 加強(qiáng)專業(yè)聯(lián)系

目前我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)采用的教材是《解剖生理學(xué)基礎(chǔ)》，其內(nèi)容涵蓋了解剖學(xué)和生理學(xué)的基本知識。內(nèi)容結(jié)構(gòu)一直沿襲傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容不夠精煉，純理論內(nèi)容偏重，不能與醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)課程有機(jī)融合和相互滲透，實用性和針對性不強(qiáng)[1]。在這種情況下，應(yīng)該根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地對生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇，對各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和精減。

部分章節(jié)的內(nèi)容相對來說與檢驗技術(shù)專業(yè)聯(lián)系較少，進(jìn)行了精減。如細(xì)胞的基本功能、感覺器官、能量代謝和體溫、神經(jīng)系統(tǒng)和生殖。只講授基本知識、介紹相關(guān)的基本技能，大部分內(nèi)容作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。部分章節(jié)與醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)有密切的聯(lián)系，增加了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了生理學(xué)與檢驗實踐的聯(lián)系。如血液、血液循環(huán)、尿的生成與排出、消化與吸收、內(nèi)分泌。講授血液和呼吸時，聯(lián)系臨床上血常規(guī)、血氣分析等檢測項目；講授尿的生成與排出時提到尿常規(guī)和腎功能等檢測項目；講授消化時加入胃液、胰液、膽汁成分分析檢測項目，同時聯(lián)系肝功能檢測和乙肝兩對半的檢測；內(nèi)分泌這一章在其他專業(yè)一般不作為重點，但因為人體內(nèi)激素水平的變化直接導(dǎo)致疾病的發(fā)生，而臨床檢驗中也經(jīng)常檢測體內(nèi)激素水平，所以，內(nèi)分泌的內(nèi)容應(yīng)該作為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的重點。

3改革教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

生理學(xué)是研究人體生命活動及其規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，不易理解記憶，尤其對于處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的高職生而言，極易產(chǎn)生枯燥乏味感。采用傳統(tǒng)授課模式，教師講授為主，學(xué)生被動接受，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，從以下幾個方面進(jìn)行了改革。

3.1引入PBL教學(xué)模式:PBL是一種以問題為基礎(chǔ)、學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“問題式教學(xué)方法”（Problem Based Learning，PBL）。其教學(xué)理念是“問題是學(xué)習(xí)的起點也是選擇知識的依據(jù)”。整個教學(xué)過程中貫穿“先問題，后內(nèi)容”的主線，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、推動者。通過這種方法學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生將學(xué)會如何主動獲取知識，能夠自主的學(xué)習(xí)，積極有效地參與團(tuán)隊活動，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊精神。PBL教學(xué)模式還有利于學(xué)生早期接觸臨床，重在技能的培養(yǎng)。因為問題的來源多采用臨床案例，這剛好符合了早期接觸臨床的要求。如，講授尿液的成分及性質(zhì)前，先提出一個急性腎小球腎炎的病例，讓學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，討論分析哪些檢測項目有利于該疾病的診斷，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)這些項目檢測的原理、方法等相關(guān)檢驗知識。另外，生理學(xué)的知識有很多與實際生活有一定的聯(lián)系，可以提出與日常生活相關(guān)的問題而引導(dǎo)教學(xué)，讓晦澀難懂的理論知識生活化而變得容易理解，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2開展啟發(fā)式教學(xué):啟發(fā)式教學(xué)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)邏輯思維的能力。如利用每日三餐的進(jìn)食現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考主要營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收的過程，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考消化食物所需要的消化液，如果這些消化液的成分和性質(zhì)發(fā)生了改變會誘發(fā)哪些疾病，這樣一步步啟發(fā)，由易到難，學(xué)生容易接受。隨著醫(yī)學(xué)檢驗科數(shù)字化和多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，為實施問題啟發(fā)式教學(xué)提供了可能。比如，教師可通過網(wǎng)絡(luò)、臨床工作等途徑選擇一些具有代表性的病例，先介紹病例的一般情況和臨床資料，后展示該病例的一系列形態(tài)圖片、陽性檢驗指標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行分析，提出自己的觀點，教師指出重點和難點，加深學(xué)生印象[3]，同時，啟發(fā)學(xué)生找出所學(xué)生理學(xué)知識與病例的相關(guān)性。

3.3利用多媒體技術(shù):多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種新工具和新模式，不僅可以節(jié)省大量板書時間，而且能夠傳播更多信息[4]。根據(jù)生理學(xué)內(nèi)容的特點，在制作多媒體課件過程中將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息應(yīng)用于課件制作，直觀性很強(qiáng)，學(xué)生容易理解接受，增強(qiáng)了教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)，也不能完全不板書，在教學(xué)中，要處理好多媒體和板書、語言表達(dá)之間的關(guān)系。

4改革實驗教學(xué) 滿足專業(yè)需要

生理學(xué)實驗大多數(shù)是驗證性的，學(xué)生操作動手的機(jī)會并不多，這對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)有一定的限制。針對檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對生理學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了改革。

4.1精選實驗內(nèi)容:在實驗內(nèi)容的選擇上，主要開設(shè)與檢驗技術(shù)專業(yè)有關(guān)和學(xué)生動作機(jī)會多的實驗項目。如血液的實驗項目中，開設(shè)了出、凝血時間的測定、血液凝固的過程及影響因素、血型的鑒定等多個項目；影響尿液的因素也與檢驗聯(lián)系密切而作為主要實驗項目。為了提高學(xué)生的動手能力，開設(shè)了人體機(jī)能測試項目。與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)關(guān)系不大的項目，可作為示教或取消。如呼吸運動調(diào)節(jié)、胃腸運動的觀察可示教，刺激與反應(yīng)和動作電位的引導(dǎo)這些項目在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)可取消。

4.2改革實驗方法:在實驗方法上，由封閉式教學(xué)改為相對開放式。即學(xué)生在課堂內(nèi)沒有完成的實驗項目，可以在課外業(yè)余時間繼續(xù)完成，實驗室是開放的，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也很輕松，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。部分實驗可讓學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備。譬如，“ABO血型鑒定”這一實驗項目預(yù)期分10組進(jìn)行，就確定10個同學(xué)為小組長提前參與實驗準(zhǔn)備。小組長根據(jù)已掌握的知識和實驗室條件提出若干問題，有些問題與臨床檢驗工作有關(guān)，有些問題是實驗過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。把問題帶回到全班學(xué)生中，學(xué)生根據(jù)問題查閱文獻(xiàn)資料，以小組為單位初步解決問題并完成實驗方案設(shè)計。通過改革，從一定程度上滿足了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的需要，提高了實驗效果。

以上改革在我院2007、2008級高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用與實踐，取得了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]徐義榮，陳振文，張朝霞等. 五年制本科醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)病理學(xué)教學(xué)改革與實踐[J]. 中國實用醫(yī)藥，2010，5（7）：257-259

篇9

通過資料收集整理以某高等醫(yī)學(xué)院校517名有障礙的學(xué)生為調(diào)查對象，如果每年有兩科不及格的學(xué)生為學(xué)困生，選取不同專業(yè)的62志愿者名作為學(xué)困生組，455名作為非學(xué)困生。癥狀自評量表（SCL-90）由德若伽提斯（L.R.Derogatis）編制于1975年，本量表所涉及到的項目為90個，包括的癥狀復(fù)雜多樣，主要分為精神抑郁、偏執(zhí)、心情焦慮緊張等不同的心理癥狀，調(diào)查結(jié)果廣泛應(yīng)用于臨床心理門診對患者的及正常人的普遍調(diào)查，具有較強(qiáng)的說服力。卡特爾十六種人格因素測驗是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾教授應(yīng)用分析統(tǒng)計法經(jīng)過嚴(yán)格檢測而得出的一種有效的檢測方式，這種問卷答題當(dāng)前涉及到多種類型的題目，對樂群性（A）、聰慧性（B）、穩(wěn)定性（C）、侍強(qiáng)性（E）、興奮性（F）、有恒性（G）、敢為性（H）、敏感性（I）、懷疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、憂慮性（O）、實驗性（Q1）、獨立性（Q2）、自律性（Q3）、緊張性（Q4）這16種相對獨立的性格維度進(jìn)行綜合測定，通過分析能夠及時了解導(dǎo)致心理障礙產(chǎn)生的原因和具體改善方式。也可以以小組的方式進(jìn)行檢測調(diào)查，當(dāng)所有的答題環(huán)節(jié)結(jié)束后開始進(jìn)行問卷，有效率為100%。統(tǒng)計學(xué)處理 所有問卷均輸入心理測驗軟件，所得數(shù)據(jù)用Spss11.5統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理分析，兩組間進(jìn)行t檢驗，檢驗標(biāo)準(zhǔn)α=0.05，P

二、研究結(jié)果

心理健康狀況的比較學(xué)困生在抑郁、敵對因子分方面顯著高于非學(xué)困生（P

三、醫(yī)學(xué)院校學(xué)困生心理健康與人格研究的結(jié)論分析

本組SCL-90調(diào)查表明高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)困生的心理健康水平相對于非學(xué)困生不容樂觀。學(xué)困生在抑郁、敵對因子分方面與顯著低于非學(xué)困生（P

四、結(jié)語

總而言之，醫(yī)學(xué)院校學(xué)困生的心理健康與人格特征需要引起高度重視，并及時關(guān)注他們的思想變化，對存在都問題進(jìn)行創(chuàng)新研討，采取針對性健康維護(hù)措施進(jìn)行教育指導(dǎo)，才能真正改善當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過調(diào)查研究表明，大部分W生缺乏心理咨詢意識，甚至保持否認(rèn)的態(tài)度，從心理上就排斥這些思想，針對他們存在的各種心理問題，醫(yī)學(xué)院校要配備專門的輔導(dǎo)人員進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以以個體或者團(tuán)體的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)控自己的心理情緒，保持一種積極樂觀的人生態(tài)度，有利于提高學(xué)困生的健康成長，同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)困生監(jiān)督和管理，提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，定期為自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷努力奮斗。在當(dāng)前教學(xué)理念發(fā)展趨勢下，正確引導(dǎo)學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力是提高教學(xué)效率的重要途徑，但針對醫(yī)學(xué)院校學(xué)困生這一特殊人群的教學(xué)應(yīng)將心理健康教育和人格特征教育融入其中，這樣才能有效地幫助他們擺脫學(xué)習(xí)困境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林中月，葉馨，張敏. 醫(yī)學(xué)院校不同專業(yè)新生心理健康狀況比較分析[J]. 福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（01）：16-20+65.

[2]孫新紅.醫(yī)學(xué)院校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012（07）：49-50.

篇10

為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，是我們能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的在醫(yī)院的見習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。

無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次在心超科（心電圖，B超）的學(xué)習(xí)，對我來說應(yīng)該算是陌生，因為到心超科見習(xí)之前，我的理論知識并不具備，換句話說就是我沒有任何基礎(chǔ)。剛開始時，看著心電圖上的那一道道心電曲線，我看不出任何信息來，它對我來講只是幾道線條而已。但我知道心電圖的分析診斷是我我必須要掌握的知識與技能。因此要想把自己分內(nèi)工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中，才有能力去勝任自己的工作。

醫(yī)學(xué)生社會實踐個人心得體會【二】

期末考試一結(jié)束，不由得心生感慨：我又走完了大學(xué)的第二年。接到社會實踐的通知，我迫不及待的想要進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)，以鍛煉提升自己。作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)校給了我們這樣一個實踐的機(jī)會，我感到很榮幸。我想要在醫(yī)院學(xué)到課本里學(xué)不到的知識，學(xué)習(xí)如何將理論運用到實踐，學(xué)習(xí)如何與人更好的溝通。

我選擇了離我家很近的醫(yī)院進(jìn)行實踐，這是是一座綜合性的國家三級醫(yī)院，建于××××年，至今已有××年的歷史，先后隸屬××××總醫(yī)院和××××領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過××年的建設(shè)發(fā)展，醫(yī)院已成為專業(yè)學(xué)科齊全，診療技術(shù)先進(jìn)，醫(yī)療設(shè)備現(xiàn)代，生活設(shè)施完善的大型綜合性三級醫(yī)院，百姓放心示范醫(yī)院，醫(yī)保定點單位。

醫(yī)院很友好的接收了我，并把我安排到中醫(yī)科室，跟隨×醫(yī)師進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖短短的十天，但我學(xué)到了很多。×醫(yī)生教授了一些中醫(yī)的基本常識，也講解了血壓計的使用方法。我也幫助×醫(yī)生做患者的文案記錄工作。×醫(yī)生將我看成作女兒一般，將他歷年從醫(yī)的經(jīng)歷與我分享。我像是一個聽故事的少女，對他肅然起敬，或者說對醫(yī)生的這個職業(yè)肅然起敬。實踐期間，我深知作為一名醫(yī)生的辛苦。之后的五天，我被安排到醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)處，向前輩學(xué)習(xí)如何做一名合格的導(dǎo)醫(yī)。之前會認(rèn)為導(dǎo)醫(yī)很輕松，認(rèn)為只是給患者指指路，幫幫忙。但做了才知道，并不是這樣。導(dǎo)醫(yī)在患者就醫(yī)的過程中起著至關(guān)重要的作用，患者來院就醫(yī)，導(dǎo)醫(yī)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)無疑為患者就診提供更多的便利。患者一走進(jìn)大門，便會看到我們。對于有問題的患者，我們會馬上起身迎接，解答患者的問題。初步問診過后，導(dǎo)醫(yī)帶患者到掛號處并推薦相關(guān)專家。我什么都不懂，只能學(xué)習(xí)如何接待患者，前輩們也很熱心的給我講解怎么做。

社會實踐，讓我更懂得知識與實踐相結(jié)合的重要性。學(xué)習(xí)是在理論上得到知識，而實踐則是在不斷地自我活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。在實踐中我們學(xué)到了書本上所沒有的東西，實踐也讓我開闊了視野，增長了才干，并認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對自身價值能夠進(jìn)行客觀的評價。這在無形中確定了自己的目標(biāo)，增強(qiáng)了自己在學(xué)習(xí)過程中的信心和毅力。社會和學(xué)校不同，學(xué)校里我們可能會有同學(xué)和老師的庇護(hù)，但是在以后的工作崗位上，我們只能靠自己的雙手和大腦來創(chuàng)造自己美好的未來。

突然想到現(xiàn)在社會上吵得沸沸揚揚的醫(yī)患糾紛，雖然不知道其它醫(yī)院的情況，但是在這里，我絲毫沒有發(fā)現(xiàn)醫(yī)患糾紛，反而是無比的和諧。要想解決醫(yī)患糾紛，最根本的就是要加強(qiáng)醫(yī)患溝通，醫(yī)學(xué)是一門實踐性強(qiáng)、風(fēng)險性高的學(xué)科。因此，醫(yī)患雙方通過語言進(jìn)行交流溝通、互相信任顯得十分必要。一方面，醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)與患者溝通，充分尊重患者的知情權(quán)、選擇權(quán)，建立良好的關(guān)系，才能使患者積極支持、配合醫(yī)療工作，才能使醫(yī)務(wù)工作者有良好的心態(tài)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)，推動醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。另一方面，患者到醫(yī)院看病，希望與醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行平等交流，獲得尊重，享有充分的權(quán)利。

短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。新的學(xué)期開始了，新一輪對醫(yī)學(xué)知識的吸收和總結(jié)也拉開序幕，我會投入的努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

醫(yī)學(xué)生社會實踐個人心得體會【三】

作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，這是我的第一次暑期社會實踐。在經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去醫(yī)院里面提前感受見習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動力！于是我選擇了烏蘇市中醫(yī)院，在征得院方的同意后，進(jìn)行了為期兩周的見習(xí)實踐工作。由于僅僅是大一學(xué)生，沒有過硬的專業(yè)知識，我主要是在一旁觀看學(xué)習(xí)，但短短十四天對我來說，仍然受益匪淺。

首先，我先介紹一下我所實習(xí)的單位。烏蘇市中醫(yī)院是家鄉(xiāng)僅有的兩所公立醫(yī)院之一，始建于1981年。在這個邊疆小鎮(zhèn)上，烏蘇市中醫(yī)院的各期醫(yī)護(hù)人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻(xiàn)著。在這所醫(yī)院里，雖然屋舍老舊，設(shè)備簡陋，但每一個成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫(yī)療糾紛發(fā)生。在我成為這所醫(yī)院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫(yī)護(hù)人員的日常工作，以及同醫(yī)生一起查房。這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學(xué)問。

在兩周的見習(xí)過程中，我明白了理論與實踐相結(jié)合的重要性，見到了很多病的臨床表現(xiàn)，癥狀體征，了解了患者的心理狀態(tài)，認(rèn)識到深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進(jìn)步，熟悉了醫(yī)院的各項規(guī)章制度。工作人員的分工及工作職責(zé)。實踐的時間雖然短暫，卻著實令我開闊了眼界。

下面我將從制度、技術(shù)、思想和個人方面闡述我的心得體會。

篇11

不要一副“只要你招我我什么都肯做”的姿態(tài)，這樣給我一種“賣身”的感覺，我請你是因為你會為公司創(chuàng)造價值，所以不是你“求”職，而是我“請”你。這不是叫你抬高姿態(tài)，而只是希望你挺起胸膛。

不要對我拒絕收你的簡歷報以晦氣的臉色或失望的情緒。我不接收你的簡歷，不是你不行，而是不適合我的公司；我不接收你的簡歷，不是不給你機(jī)會；而是不想給你根本不存在的期待（如果我收了，你會等待著我通知你）；不是我不給你面子，而是我不想浪費你和你父母的血汗錢――盡管每一份簡歷只有一兩元，但是我沒有任何理由，去浪費屬于你的一分一厘，何況你還是一個純消費者；我是在幫你節(jié)約，讓你能夠?qū)⑺督o屬于你的機(jī)會。我從不想當(dāng)我拿不了那么多簡歷回公司的時候，把你的希望孤零零地留在招聘場地里；我更不希望，當(dāng)招聘會結(jié)束以后，你的簡歷會在冷清的場地，像其他被丟下的簡歷一樣，雪花般漫天飛舞，任人踐踏――我決不加入這樣的行列，而寧可以拒收給你打擊（你也必須開始懂得直面這樣的打擊），因為你熬了多少個夜晚做出來的那個簡歷，代表的就是你，上面寫著你的價值和你的尊嚴(yán)。我始終認(rèn)為，任何人都可以狠狠地批判教育制度，但是絕對不可以否定你的價值，更不可以踐踏你的尊嚴(yán)！

不要不敢說出和寫下你畢業(yè)的學(xué)校，無論她是如何的差，你是從那里走出來的，因為我絕對不會要這樣的人：看到他父母的時候，因為他們的背景不好而不敢認(rèn)他們；或者有一天離開我的公司，去到一個更大的公司面試的時候，不好意思說他是來自一個不是五百強(qiáng)的公司。對公司來說，你的價值和價值觀，決定了一切。英雄莫問出處，如果你是一個狗熊，哪怕你從天堂走出來，也還是狗熊。

不要給我羅列一大堆你的學(xué)習(xí)成績和從事的所謂實習(xí)（因為很多畢業(yè)生也曾經(jīng)到我這里來兜一圈，參觀一下，蓋個章名曰“實習(xí)”），你只需要挑選一件特別的事情，要點式地說明過程和結(jié)果，讓我知道你是怎樣做事的。

不要不敢用眼睛看著我，你不敢瞧我的時候我也瞧不起你。

篇12

一、品牌變革的生態(tài)政治學(xué)語境

品牌本是一種市場營銷行為，屬于營銷管理的范疇。美國市場營銷協(xié)會1960年對品牌的定義被營銷管理界普遍接受，認(rèn)為品牌是指不同競爭者為相互識別而賦予各自產(chǎn)品或服務(wù)的名稱、說明、標(biāo)記、符號、形象設(shè)計以及它們的組合。品牌作為社會組織通過設(shè)立區(qū)別標(biāo)識，為顧客提供獨特的價值和承諾而形成的無形資產(chǎn)，在競爭性的市場經(jīng)濟(jì)中，已成為競爭焦點和贏得市場的主要途徑之一。而對于任何一個社會組織，都是由具有不同背景、價值觀和利益訴求的個體和群體組成的，這就形成了組織內(nèi)部的互動環(huán)境，這種互動過程中，組織的各個層面、各個發(fā)展階段，政治行為無處不在。[1]如在品牌生態(tài)建設(shè)的整個過程中，在品牌定位、品牌塑造、品牌經(jīng)營和品牌維護(hù)中，都充斥著政治學(xué)意義上的權(quán)力、權(quán)利和利益斗爭。尤其是品牌變革，要進(jìn)行資源的重新分配，對于有限的資源，當(dāng)各部門權(quán)力相當(dāng)、各部門之間存在利益此消彼長的關(guān)系或者利益巨大時，更容易產(chǎn)生政治行為。因此，品牌生態(tài)政治化，其實質(zhì)是把品牌生態(tài)問題提到政治問題的高度，進(jìn)而使政治與品牌生態(tài)環(huán)境的發(fā)展一體化，把政治與生態(tài)有機(jī)辨證地統(tǒng)一起來，最終促進(jìn)品牌政治與生態(tài)環(huán)境持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展。

(一)品牌變革的核心圍繞權(quán)力

權(quán)力是政治學(xué)的核心。從內(nèi)涵上看，“權(quán)力”原義指權(quán)位、勢力，現(xiàn)一般指職責(zé)范圍內(nèi)的指揮或支配力量，是一個政治學(xué)范疇；領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力或控制權(quán)力是品牌政治結(jié)構(gòu)的核心，是其運行的基本設(shè)置。政治結(jié)構(gòu)是整個品牌生態(tài)系統(tǒng)中起控制作用的部分，而品牌生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)則是它的控制中心。品牌生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)通過復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)上下左右交換信息，把整個政治結(jié)構(gòu)結(jié)合為控制品牌生態(tài)系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)，通過這個機(jī)構(gòu)來控制部分或全部品牌生態(tài)系統(tǒng)的活動。[2]隨著品牌戰(zhàn)略的調(diào)整、品牌和組織結(jié)構(gòu)的變化，必然會引起人力資源結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，從高管層的選聘到不同員工的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，人員的更新在所難免。而這一切的變革都是圍繞領(lǐng)導(dǎo)或者控制權(quán)力這個中心而展開的，一方面品牌變革常常會對某些組織成員的權(quán)力和支配地位產(chǎn)生一定的影響；另一方面品牌本身的權(quán)力資源、權(quán)力關(guān)系也要面臨重新分配和調(diào)整。

(二)品牌變革的動力在于利益

政治結(jié)構(gòu)也就是政治上層建筑，它反映的是品牌生態(tài)系統(tǒng)中各戰(zhàn)略集團(tuán)或不同集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)利益和社會利益。在商業(yè)的發(fā)展過程中，各種企業(yè)與非企業(yè)組織和人在品牌生態(tài)系統(tǒng)政治結(jié)構(gòu)中具有重要作用。各種企業(yè)與非企業(yè)組織和人是一定的戰(zhàn)略集團(tuán)為了實現(xiàn)共同的利益而期待、掌握或影響品牌擁有權(quán)力或品牌生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的一種政治組織，尤其是強(qiáng)勢品牌擁有企業(yè)及其企業(yè)群，直接影響著品牌生態(tài)系統(tǒng)政治結(jié)構(gòu)功能的發(fā)揮。[2]對于品牌變革，利益沖突問題是品牌變革的第一驅(qū)動力，計劃實施品牌變革的組織應(yīng)充分考慮變革為組織所帶來的利益沖突問題，同時品牌變革必然帶來利益的重新界定；從變革的發(fā)起者來講，變革中最大的動力可能來自公司的中層，因為公司的最高層往往是舊模式的締造者，是舊模式的既得利益者，而品牌變革意味著某種利益分配的改變，中層管理者是組織環(huán)境變化中的利益失衡者和有能力發(fā)起組織變革的倡導(dǎo)者。

(三)品牌變革機(jī)制在于權(quán)利

在知識經(jīng)濟(jì)時代，品牌變革對于組織更好地適應(yīng)環(huán)境，獲得競爭優(yōu)勢有著重要的意義。目前在品牌變革中所普遍采取的文化機(jī)制、分配機(jī)制、人事機(jī)制、柔性機(jī)制、緩沖機(jī)制和競爭機(jī)制，充分考慮員工或管理層的接受程度，講究民主決策和執(zhí)行。對于重大品牌變革，往往需要深入了解各個層面的意見。而對于小的變革，應(yīng)該在日常的工作中連續(xù)進(jìn)行，著重考慮怎樣既能滿足變革的需要，同時又能避免造成震動性破壞。另一方面，品牌變革的動力是為了獲得更多的市場優(yōu)勢，從而帶來更多的企業(yè)利潤，所以，創(chuàng)新品牌變革機(jī)制目的不僅僅是為了調(diào)和內(nèi)部權(quán)力關(guān)系，而是為了更好地適應(yīng)和滿足客戶權(quán)利訴求。

(四)品牌變革的方向在于和諧

20世紀(jì) 80年代以來，組織生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)正面臨著經(jīng)濟(jì)全球化、競爭無國界的嶄新格局，各國市場逐漸趨于國際化。因此，要提高中國企業(yè)品牌在國際市場的影響力和競爭力，就必須進(jìn)行品牌戰(zhàn)略的變革與創(chuàng)新，[3]其最終目的是讓品牌生態(tài)系統(tǒng)與內(nèi)外環(huán)境更加和諧統(tǒng)一；使品牌內(nèi)部各運行要素合理有效地配置及運行機(jī)制功能的有效發(fā)揮，并對品牌目標(biāo)的實現(xiàn)、品牌整體功能的發(fā)揮及組織成員的心理都將產(chǎn)生深刻的影響，從而實現(xiàn)品牌生態(tài)的健康和可持續(xù)發(fā)展。

二、品牌變革下的人力資源管理實踐：生態(tài)政治學(xué)維度

從一定意義上來講，無論是品牌變革中還是在品牌變革后，品牌變革從根本上可以說是一個政治過程。在這種急劇變革的品牌生態(tài)環(huán)境下，我們認(rèn)為可以從生態(tài)政治學(xué)這個全新的語境和獨特維度來進(jìn)行人力資源管理各個流程和環(huán)節(jié)實踐，從而迎接品牌競爭所帶來的前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)資源重新分配：配置合理的權(quán)力關(guān)系

權(quán)力具有兩重性，積極的權(quán)力是建立在社會化基礎(chǔ)上的，它表現(xiàn)為關(guān)心組織的利益和目標(biāo)，幫助群體和成員設(shè)置目標(biāo)、溝通信息，尋找實現(xiàn)目標(biāo)的途徑；消極的權(quán)力是建立在個人主義基礎(chǔ)上的，表現(xiàn)為統(tǒng)治和屈從，下屬完全處在被動地位，潛力得不到充分地發(fā)揮。[4]品牌變革中的人力資源管理實踐的有效開展，必須削弱管理者消極權(quán)力，縮小組織內(nèi)部的權(quán)力差距，向不同層級的管理者配置合理的權(quán)力資源，建立低權(quán)力差距程度的組織。在品牌變革實踐中，領(lǐng)導(dǎo)和高層管理人員傾向于采用授權(quán)的管理風(fēng)格，下屬參與決策的機(jī)會多、參與決策的程度高，成員參與各個層次的決策和參與解決問題的活動頻繁，這有助于避免和降低組織的負(fù)面政治化程度。

(二)清晰的績效評估系統(tǒng)：注重參與

盡早和深入地參與往往給員工一種控制品牌變革的感覺，他們會認(rèn)為變革是自己的事情。這樣，他們可以很好地理解變革，會對變革實施做出更多的承諾，所以，應(yīng)該賦予基層員工和服務(wù)對象更大的決策參與權(quán)，在管理過程中將員工利益包括進(jìn)來，自下而上的而非自上而下的管理決策過程和通過管理層與員工層的直接對話機(jī)制實現(xiàn)組織利益。因此，在品牌變革的新形勢下，要建立參與式的績效評估系統(tǒng)，讓上司、同事、下屬、員工、顧客、供應(yīng)商等都參與到績效評估中，這樣保證能全方位評估員工的業(yè)績。具體到人力資源管理實踐中，可以采取差異化績效管理方法，把員工按素質(zhì)、能力、績效等排出不同的等級，再獎勵先進(jìn)、激勵一般、鞭策或調(diào)整后進(jìn)，整個過程的重點在于抓住可培養(yǎng)的人才、留住好員工、幫助有績效問題的員工。成功品牌變革的經(jīng)驗告訴我們，參與性程度對績效管理甚至品牌變革的成敗有關(guān)鍵性的影響。

(三)合理的薪酬分配體系：關(guān)注公平

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1.對象與方法

1.1對象本研究采用整體取樣的方法，對某醫(yī)學(xué)院全體新生進(jìn)行測試，發(fā)放問卷2800份，回收問卷2638份，回收率為94.2%，其中男生1179人，占44.7%，女生1459人，占55.3%，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生2054人，非醫(yī)學(xué)生584人。

1.2方法

1.2.1測量工具采用大學(xué)生人格問卷，簡稱UPI，該問卷由64個問題構(gòu)成，其中有4個測偽題，4道輔助題。根據(jù)篩查標(biāo)準(zhǔn)篩查出第一類可能有嚴(yán)重心理問題者，第二類可能有心理問題者，第三類心理健康者。具體問卷由60個項目構(gòu)成，其中4個項目屬于測偽尺度（liescale），其余56個是反映學(xué)生身體、精神等癥狀的項目。還有一部分為附加題，旨在了解

被試者對自身身心健康狀態(tài)的了解以及是否接受過心理咨詢和治療。

1.2.2統(tǒng)計學(xué)方法所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析

2.結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況

第一類學(xué)生（有明顯心理問題者）266人，檢出率10.08%，其中想輕生者20人，占0.758%;第二類（應(yīng)引起關(guān)注者）949人，檢出率36.136%;第三類（比較健康者）1423人，占53.94%。大一新生可能存在心理問題的學(xué)生共1215人，檢出率46.21%。

2.2性別心理健康狀況比較

表2心理健康的性別差異比較（±s）

變量 男生（N=1179） 女生（N=1459） t P

UPI總分 7.79±7.31 9.62±8.52 -5.929 0.000

統(tǒng)計分析顯示，男女在性別差異的比較上，UPI總分有顯著差異。女生得分顯著高于男生。

2.3醫(yī)學(xué)生常見心理健康問題列表

UPI條目選擇率排在前十名的為身體健康狀況良好（人數(shù)：1256，占47.6%）、對任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心（人數(shù)：1041，占39.4%）、對臟很在乎（人數(shù)：1030，占39.0%）、在乎別人的視線（人數(shù)：966，占36.6%）、缺乏自信心（人數(shù)：875，占33.2%）、總注意周圍的人（人數(shù)：836，占31.7%）、思想不集中（人數(shù)：783，占29.7%）、愛超心（人數(shù)：781，占29.6%）、過于擔(dān)心將來的事情（人數(shù)：703，占26.6%）和記憶力減退（人數(shù)：673，占25.5%）。

3.討論

3.1醫(yī)學(xué)院新生心理健康總體狀況分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院新生心理健康狀況良好，但有小部分存在不同程度的心理問題。從表1可以看出，大一新生可能存在心理問題的學(xué)生共1215人，檢出率46.21%，以往國內(nèi)使用大學(xué)生人格問卷對大學(xué)生心理健康普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生心理問題檢出率在10%―30%之間，我校檢出率略高于普遍標(biāo)準(zhǔn)，這可能是因為大一新生剛剛?cè)胄＃瑢Νh(huán)境和自己專業(yè)就陌生，更容易遇到人際交往或是學(xué)習(xí)等問題，這也提醒我們要多加強(qiáng)大一新生心理健康教育工作，盡快預(yù)約篩查出的第一類學(xué)生，幫助學(xué)生盡早解決存在的心理問題。

3.2不同性別醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，女生占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的55.3%，女生UPI得分高于男生，性別之間差異顯著（t=-5.929，P<0.00）。可能是由于女生性格決定，女生較敏感，情緒變化更快，對環(huán)境適應(yīng)能力更慢，女生剛進(jìn)入新環(huán)境，離開父母，更容易出現(xiàn)環(huán)境不適應(yīng)，因此在測試中更容易發(fā)現(xiàn)有情緒情感等心理問題，這也就提醒我們，在大學(xué)生教育中也要注意不同性別的個性化指導(dǎo)和咨詢工作。

3.3醫(yī)學(xué)生常見的心理癥狀

研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院新生對于身體健康狀況來說關(guān)注度很高，有1256個人選擇，比例是47.6%，第二位就是對于強(qiáng)迫問題，比如條目對任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心，有1041個學(xué)生選擇，比例占所調(diào)查人數(shù)的39.4%，排在第三位的是對臟很在乎，有39%選擇，這個結(jié)果發(fā)現(xiàn)非常符合醫(yī)學(xué)生學(xué)科特點，醫(yī)學(xué)院對于醫(yī)生的培養(yǎng)的特質(zhì)是嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)，醫(yī)生工作環(huán)境要接觸不同的病患，和他們本身對醫(yī)學(xué)知識的了解，更增強(qiáng)他們對健康和衛(wèi)生的關(guān)注。總體概況表3篩查出的醫(yī)學(xué)生常見心理癥狀為一定的強(qiáng)迫癥狀（對任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心、對臟很在乎），人際關(guān)系敏感（在乎別人的視線、總注意周圍的人），壓力較大（思想不集中、過于擔(dān)心將來的事情）等問題。這個結(jié)論可以用在大學(xué)生心理健康教育上，應(yīng)加強(qiáng)人際關(guān)系、壓力緩解和職業(yè)規(guī)劃等方面的課程，在心理健康活動上，也應(yīng)多開展這類心理健康活動，幫助學(xué)生順利度過大學(xué)一年級的適應(yīng)階段。

參考文獻(xiàn)

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