引論：我們?yōu)槟砹?3篇審計專業(yè)畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
為了進一步規(guī)范畢業(yè)論文的撰寫、格式和裝訂，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，特制定本規(guī)范。學(xué)生須嚴(yán)格按照規(guī)范要求的格式，完成論文的撰寫工作。
一、畢業(yè)論文的寫作結(jié)構(gòu)
學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：l、封面；2、摘要3、目錄；4、引言；5、正文；6、結(jié)論；7、參考文獻；8、附錄等幾個部分。
二、畢業(yè)論文內(nèi)容的要求及規(guī)范
（一）封面
封面包括系、專業(yè)、畢業(yè)時間、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名。題目用宋體三號，居中；專業(yè)、學(xué)生姓名及指導(dǎo)教師姓名等用宋體三號，居中。封面由學(xué)院統(tǒng)一印制，統(tǒng)一裝訂。
（二）摘要
摘要是論文的內(nèi)容不加評論的簡短陳述，具有獨立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。關(guān)鍵詞，每份畢業(yè)論文選取3-5個詞作為關(guān)鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。“摘要”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，上下各空一行。摘要內(nèi)容用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。“關(guān)鍵詞”三個字用黑體小四號，加粗。
（三）目錄
目錄包括論文正文的章節(jié)附錄等序號、名稱和頁碼組成。章節(jié)既是論文的提綱，也是其組成部分的標(biāo)題。“目錄”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節(jié)標(biāo)題用宋體小四號。
（四）正文
正文是論文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（緒論）、正文主體兩部分。正文的第一段為 引言，“引言”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，正文一律用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。標(biāo)題格式規(guī)定如下：
1、第一層次標(biāo)題居中，上下各空一行，用黑體，小三號。
2、第二層次標(biāo)題前面空二格，用宋體加粗，小四號占一行。
3、第三層次標(biāo)題前面空二格，用宋體，小四號占一行。
（五）結(jié)論
畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)準(zhǔn)確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設(shè)想等。“結(jié)論”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，加粗。
篇2
一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷
（一）寫作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果
很多高校會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期,寫作周期約三個月。然而，會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過短時間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告,制定調(diào)查方案,進行調(diào)查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時而生。
（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應(yīng)付了事
由于目前大多數(shù)院校實行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。
（三）寫作基礎(chǔ)薄弱，撰寫論文力不從心
本科畢業(yè)論文的寫作要求學(xué)生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫作方面的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細(xì)的將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。
二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新
針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實踐基礎(chǔ)，具有漸進性、階段性訓(xùn)練特點的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見圖1：
模式中的“3”是指開設(shè)《大學(xué)語文》、《寫作基礎(chǔ)知識》和《經(jīng)濟文獻檢索》三門課程，開設(shè)這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語文》安排在第一學(xué)期，《論文寫作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟文獻檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識的延續(xù)性。
模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的會計學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、財務(wù)管理、會計電算化（或會計信息系統(tǒng)）等八門主干專業(yè)課程進行課程論文訓(xùn)練，通過課程論文寫作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》時，考慮是專業(yè)入門課程，要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得或讀書體會即可；《財務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎(chǔ)。
模式中的“2”是指開設(shè)論文專題講座和進行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練,時間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進行學(xué)年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫作學(xué)年論文時，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點。學(xué)年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務(wù)是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓(xùn)練的目的。
模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。
按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問題，有利于調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進，分階段訓(xùn)練，有利于夯實寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來,起到事半功倍的效果。
三、須注意的問題
首先，本科會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實施離不開指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動態(tài)的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷補充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。
【參考文獻】
[1]趙華,蔡曉波.關(guān)于提高財經(jīng)類本科教育畢業(yè)論文質(zhì)量的對策研究[J].交通高教研究，2001，(1)：54-57.
篇3
專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實的基礎(chǔ)知識，良好的專業(yè)技能和實踐動手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才（齊再前，2011）。專升本學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是服務(wù)于專升本人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要一環(huán)，同時也是檢驗專業(yè)課程教學(xué)效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯(lián)合大學(xué)對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量高度重視，已經(jīng)形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系：在畢業(yè)論文教學(xué)初期，學(xué)校組織專家對畢業(yè)論文選題進行把關(guān);在畢業(yè)論文教學(xué)中期，學(xué)校組織專家進行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學(xué)生和指導(dǎo)教師加快寫作速度和提高論文質(zhì)量;在畢業(yè)論文教學(xué)末期，對所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行大學(xué)生防抄襲軟件檢測;學(xué)校組織專家對最終形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進行二次和三次答辯評選院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對獲得優(yōu)秀論文獎的學(xué)生和指導(dǎo)教師進行獎勵。但是目前，在專升本會計專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內(nèi)容和論文指導(dǎo)方面仍存在一些不足有待改善。
一、存在的主要問題
（一）部分論文選題存在的問題。
1.選題研究范圍過大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過大，如：“中國企業(yè)海外并購行為研究”“我國企業(yè)私募股權(quán)投資退出機制研究”。這類題目超出了專升本學(xué)生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和理解能力有限，無法對存在的宏觀問題進行深入剖析和把握，結(jié)果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。
2.選題專業(yè)相關(guān)性不足。專升本會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)該是將會計核算、財務(wù)管理、納稅籌劃、審計等方面的理論專業(yè)知識應(yīng)用于企事業(yè)單位的具體實踐進行相關(guān)研究。學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的過程中提升了專業(yè)知識應(yīng)用能力，體會到學(xué)以致用的快樂，也為學(xué)生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關(guān)的總結(jié)、匯報等工作論文打下基礎(chǔ)。而有些畢業(yè)論文題目如：“關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第3號――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營銷策略研究”等與學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有相關(guān)性，學(xué)生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點開始學(xué)習(xí)，花費幾乎半年時間所寫的畢業(yè)論文對學(xué)生專業(yè)知識的提升和未來工作幾乎沒有任何裨益。
3.選題過于老舊。有些學(xué)生的畢業(yè)論文選題為近些年沒有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會計人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒有新的研究進展，也很少有公開的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內(nèi)容，學(xué)生只能是把相關(guān)資料和別人寫的論文進行整合。
4.選題難度過大。有些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時會根據(jù)自己的研究方向或感興趣的內(nèi)容，要求學(xué)生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會計、綠色會計、法務(wù)會計等相關(guān)內(nèi)容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學(xué)生在將來的工作中通常不會遇到這些問題，實用性不強。
（二）部分畢業(yè)論文內(nèi)容存在的問題。
1.理論部分比重過大，實證研究不足。有些學(xué)生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內(nèi)容，由于專升本層次的學(xué)生的知識積累還無法進行專業(yè)相關(guān)理論問題的創(chuàng)新研究，只能從網(wǎng)上或是其他資料上整合別人的理論研究結(jié)果，這樣論文就幾乎沒有新意和實用價值。這類論文也偏離了專升本會計專業(yè)培養(yǎng)財務(wù)會計領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.偏重數(shù)據(jù)計算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財務(wù)報表分析類論文中，如“工商銀行財務(wù)報表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質(zhì)量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實用性比較強，比較適合專升本的學(xué)生，可以將學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識運用于具體企事業(yè)單位的實踐。但有些學(xué)生只是根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識把進行相關(guān)財務(wù)分析的一些財務(wù)指標(biāo)計算出來，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結(jié)。
（三）論文指導(dǎo)過程中存在的問題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學(xué)生找工作和實習(xí)的時間段，很多會計專升本學(xué)生在會計師事務(wù)所實習(xí)，正是事務(wù)所年終審計工作最繁忙的期間，有些學(xué)生長期在外地出差，實習(xí)工作任務(wù)繁重。另外，專升本會計專業(yè)學(xué)生外省生源較多，有些學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實習(xí)。很大一部分學(xué)生很難做到定期去學(xué)校與指導(dǎo)教師溝通，指導(dǎo)教師只能通過電話、短信、郵件等方式對學(xué)生進行畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，這比面對面的溝通交流效果要差很多。
二、對策及建議
專升本會計專業(yè)的學(xué)生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學(xué)，專業(yè)知識掌握的比較扎實，在寫作畢業(yè)論文的過程中，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和畢業(yè)論文寫作過程的合理安排對提升畢業(yè)論文質(zhì)量尤為重要。
（一）組織專家對教師進行面對面指導(dǎo)。組織專家在早期對全部畢業(yè)論文選題進行檢查，中期對畢業(yè)論文進度和內(nèi)容進行抽查，末期對形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進行抽查，這對保證畢業(yè)論文質(zhì)量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質(zhì)量抽查通常是把專家檢查結(jié)果的書面意見傳達(dá)給指導(dǎo)教師，這種書面的交流有時會表達(dá)不夠清楚。另外，指導(dǎo)教師有時不能認(rèn)同專家的書面建議，還是堅持原來的論文選題。建議專家對認(rèn)為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容中存在的不足與相關(guān)指導(dǎo)教師進行面對面的溝通指導(dǎo)，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容進行點評，指導(dǎo)教師可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足，從而提高指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)水平。
（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才，強調(diào)實用性的同時也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論，應(yīng)該是在基礎(chǔ)理論和基本分析方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。專升本學(xué)生畢業(yè)論文選題應(yīng)注重理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，相對于本科學(xué)生更加注重實用性。目前專升本學(xué)生的畢業(yè)論文通常是指導(dǎo)教師指定題目，或指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通后確定題目。專升本學(xué)生在選擇畢業(yè)論文題目時通常已經(jīng)有了自己的專業(yè)興趣點，但不知道與自己專業(yè)興趣有關(guān)的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內(nèi)外專家充分探討的基礎(chǔ)上建立《畢業(yè)論文選題指南》。《指南》可以方便學(xué)生在與指導(dǎo)教師溝通的基礎(chǔ)上從相關(guān)論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導(dǎo)教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)該是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論性專業(yè)知識應(yīng)用于現(xiàn)實實踐，但有些指導(dǎo)教師會根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)和研究興趣給學(xué)生指定一些與專業(yè)無關(guān)的題目，如果指導(dǎo)教師建議學(xué)生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學(xué)生可以與指導(dǎo)教師溝通，要求寫《指南》中的相關(guān)題目。
（三）在2年級第1學(xué)期初確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。專升本階段學(xué)制兩年，通常在2年級第1學(xué)期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，學(xué)生主要在2年級第2學(xué)期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時間也是學(xué)生實習(xí)和找工作的期間，由于近年來就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生很難拿出足夠的時間和精力進行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學(xué)生來自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學(xué)生之間的知識結(jié)構(gòu)存在較大差異，指導(dǎo)教師在承擔(dān)繁重教學(xué)科研任務(wù)的同時，在短期內(nèi)根據(jù)學(xué)生的個體特點指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題和論文內(nèi)容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學(xué)生在高職階段已經(jīng)進行過會計相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，高職階段也進行了畢業(yè)論文寫作，已經(jīng)有自己感興趣的大致研究方向，而且經(jīng)過一年的專升本階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對專業(yè)課教師（指導(dǎo)教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級第1學(xué)期初根據(jù)學(xué)生的專業(yè)興趣和指導(dǎo)教師的研究方向，指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生在2年級第1學(xué)期初就可以開始利用課余時間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關(guān)資料，提前開始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學(xué)生與論文指導(dǎo)教師有充分的時間進行溝通交流，也可以解決第2學(xué)期學(xué)生忙于找工作和實習(xí)，沒有足夠的精力進行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學(xué)校接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)的問題。可見，提前確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，對于學(xué)生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質(zhì)量提升都有幫助。
篇4
畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。
一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點
自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難
畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。
（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)
財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。
二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析
（一）實習(xí)安排方面的原因
過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，能作到實習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習(xí)調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習(xí)時間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對實習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習(xí)一段時間了解情況后才能確定。實習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。
上述實習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端：
1.畢業(yè)實習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。
學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習(xí)單位不一定合適。有的實習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學(xué)生在外地實習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。
2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。
在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：
1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習(xí)前期，學(xué)生無暇顧及實習(xí)單位的安排；此外個別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習(xí)期。
2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時間。
3.受最后補考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習(xí)期重合。
4.其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。
由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學(xué)生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問題
1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。
2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。
3.對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學(xué)生實習(xí)調(diào)研、論文寫作進行有效指導(dǎo)。
（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強，精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實習(xí)調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。
2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。
3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。
（四）學(xué)生存在的問題
1.投入到畢業(yè)實習(xí)論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習(xí)論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。
2.寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達(dá)義、語言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學(xué)校較重視對學(xué)生進行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。
三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
從近幾年實際情況來看，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：
（一）實習(xí)安排上的改進
借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。
1.學(xué)生從進入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習(xí)，開學(xué)提交調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)報告，以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。
2.平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)管理上的改進
院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細(xì)致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
（三）教師方面的改進
建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。
1.要重點加強對青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。
2.對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。
3.加強指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程：
（1）實習(xí)前教師要向?qū)W生布置實習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實習(xí)、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學(xué)生作到三個明確：
第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；
第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；
第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學(xué)生實習(xí)一段時間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書。
（2）實習(xí)中教師要及時了解學(xué)生實習(xí)情況及時指導(dǎo)。
（3）學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。
（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。
（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益
畢業(yè)實習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學(xué)生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學(xué)生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。
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（2）實用性。我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復(fù)已過時的東西，要選擇工作中對企業(yè)有重大影響的現(xiàn)實問題展開討論，并提出新的見解。
（3）時間性。特別提醒撰寫會計方面論文的同學(xué)，由于20__年財政部頒布了現(xiàn)行會計制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考20__年以后刊物發(fā)表的文章。如：寫會計信息失真方面的文章同學(xué)注意。自從現(xiàn)行制度頒布后，從制度層面已將會計信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。
（4）觀點正確。論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規(guī)定相違背。
（5）論題要嚴(yán)格限定在會計、財務(wù)、審計和會計電算化方面；或?qū)懾攧?wù)會計專業(yè)與其他學(xué)科交叉方面的論題。如：“稅收籌劃對企業(yè)理財活動的影響”等。其主旨必須體現(xiàn)出財務(wù)會計專業(yè)的內(nèi)容。否則就離題了。
二、構(gòu)思
1、選題
（1）不是所有刊物發(fā)表的題目都適合我們寫。因為會計專業(yè)本科論文完成字?jǐn)?shù)要求在8000至10000字之間，而有些發(fā)表的論文題目寫作字?jǐn)?shù)達(dá)不到我們規(guī)定字?jǐn)?shù)要求，故并不適合我們選用。
（2）若寫與會計專業(yè)實踐相結(jié)合方面論文時，要突出所學(xué)財務(wù)會計專業(yè)理論與方法對實際工作的指導(dǎo)作用。離開這一指導(dǎo)作用，論文將變成調(diào)查報告或工作總結(jié)。
（3）要注意審題。有的同學(xué)為了追求題目新穎，確定題目時，出現(xiàn)了自相矛盾的情況。如：有的同學(xué)把題目定為“企業(yè)內(nèi)部控制機制創(chuàng)新”。我們知道，對于企業(yè)內(nèi)部控制問題有關(guān)部門沒有出整的規(guī)定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新了。
（4）論題要有探討價值。論文的寫作要以建立和完善相關(guān)規(guī)定或解決企業(yè)財務(wù)會計工作中面臨的重大問題為對象，如：“淺談我國的財務(wù)分布報告”。該題針對我國現(xiàn)行會計制度的相關(guān)規(guī)定不夠完善的地方提出了切實可行的建設(shè)性意見，對職能部門進一步完善《企業(yè)財務(wù)分布報告》征求意見稿有一定參考價值。相反，有一些同學(xué)《關(guān)于會計人員職業(yè)道德》、《加強成本管理、提高企業(yè)經(jīng)濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內(nèi)容。因此，建議同學(xué)們不要選擇這些題目作為論文來寫。
2、寫作過程
一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時候要注意：
第一，確定題目；圍繞題目搜集有關(guān)資料；第三，對相關(guān)資料進行篩選；第四，根據(jù)篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據(jù)詳細(xì)提綱開始論文寫作。
同學(xué)們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《會計研究》、《財務(wù)與會計》、《財務(wù)與會計導(dǎo)刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農(nóng)業(yè)會計》、《現(xiàn)代會計》、《天津財會》等，還可以參考各財經(jīng)院校學(xué)報有關(guān)財務(wù)會計方面的文章。
三、應(yīng)注意的問題
（1）題目和內(nèi)容要一致。如：有的同學(xué)在寫“試論企業(yè)內(nèi)部控制”一題時，夾雜了許多企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的控制與防范的內(nèi)容，表現(xiàn)出題目與內(nèi)容相脫節(jié)，從而消弱了主題。
（2）論文結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。論文提綱確定后，要看看其結(jié)構(gòu)是否合理。舉例說明：“試論審計風(fēng)險的控制與防范”的一般結(jié)構(gòu)應(yīng)為：
審計風(fēng)險的定義。進行各國審計風(fēng)險定義比較，通過比較得出結(jié)論；審計風(fēng)險的特征。對特征進行詳細(xì)說明；審計風(fēng)險產(chǎn)生的原因。對審計風(fēng)險產(chǎn)生的原因進行逐項分析；審計風(fēng)險的控制。主要把控制審計風(fēng)險的步驟寫出來；審計風(fēng)險的防范。把防范的主要措施寫出來。舉例：例如，在防范審計風(fēng)險方面，現(xiàn)行會計制度中那些不夠規(guī)范的方面還需改進，怎樣改進。國際上成功范例給我們的啟示。
篇6
2.信息環(huán)境下會計審計誠信問題之我見
3.當(dāng)前企業(yè)會計審計誠信問題研究
4.論現(xiàn)代企業(yè)會計審計存在的問題及對策
5.現(xiàn)代企業(yè)會計審計存在的問題與對策
6.關(guān)于加強企業(yè)會計審計的思考
7.信息環(huán)境下會計審計的誠信問題之我見
8.世界銀行充分肯定我國會計審計準(zhǔn)則改革成就——解讀世界銀行《中國會計審計評估報告》
9.淺析會計審計中的會計核算方法
10.國際化會計審計人才培養(yǎng)策略研究
11.政府購買會計審計服務(wù)的績效評價研究
12.公允價值會計審計研究動態(tài):國際視野與無形資產(chǎn)視角
13.當(dāng)前我國企業(yè)會計審計存在的問題及解決對策
14.會計審計獨立性的影響要素及措施分析
15.現(xiàn)代企業(yè)會計審計存在的問題與對策研究
16.分析會計審計對財務(wù)管理的促進作用
17.公允價值計量:中國引入綠色GDP理念和環(huán)境會計審計的重要前提
18.會計審計風(fēng)險因素與信息化審計策略研究
19.探析會計電算化下的企業(yè)內(nèi)部控制審計策略
20.會計審計風(fēng)險因素與信息化審計對策探究
21.關(guān)于信息環(huán)境下會計審計誠信問題的思考
22.云計算的發(fā)展及其對會計、審計的挑戰(zhàn)
23.會計審計與會計財務(wù)核算的研究
24.中國企業(yè)境外上市、會計準(zhǔn)則趨同與會計審計跨境監(jiān)管——由中概股風(fēng)波談起
25.會計審計風(fēng)險因素與信息化審計策略研究
26.關(guān)于現(xiàn)代會計審計技術(shù)的思考
27.國際會計公司成員所的審計質(zhì)量——基于中國審計市場的初步研究
28.基于信息環(huán)境下會計審計誠信價值的研究
29.基于信息環(huán)境下會計審計誠信價值的研究
30.淺談會計審計對企業(yè)經(jīng)濟效益的影響
31.電算化條件下會計審計監(jiān)督和風(fēng)險防范
32.對會計審計實驗教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與環(huán)節(jié)設(shè)計探討
33.談提高會計審計質(zhì)量與會計監(jiān)督的措施
34.我國會計審計存在的問題及對策分析
35.提高會計審計質(zhì)量和會計監(jiān)督的策略探討
36.會計審計以及會計財務(wù)核算淺析
37.探究企業(yè)會計審計誠信問題
38.試論會計審計風(fēng)險因素與信息化審計策略
39.會計審計在企業(yè)經(jīng)濟效益探討
40.分析現(xiàn)代企業(yè)會計審計存在的問題與對策
41.試論會計審計風(fēng)險因素與信息化審計策略
42.會計審計對企業(yè)經(jīng)濟效益的影響分析
43.中國商業(yè)銀行會計和審計的現(xiàn)狀與未來
44.會計審計制度改革中審計穩(wěn)健性的概念體系構(gòu)建
45.對企業(yè)會計審計存在問題的分析
46.提高企業(yè)會計審計質(zhì)量和會計監(jiān)督的策略探討
47.面向信息環(huán)境下會計審計誠信問題研究
48.論公允價值會計審計理論與實務(wù)中的若干重大問題
49.現(xiàn)代企業(yè)會計審計存在的問題與對策
50.信息環(huán)境下會計審計誠信問題分析
51.會計審計對工程財務(wù)管理的促進意義研究
52.會計審計的風(fēng)險影響原因分析和信息化審計對策探微
53.基于信息環(huán)境下會計審計的誠信價值的研究
54.信息環(huán)境下會計審計中的誠信價值分析
55.對于會計審計獨立性的影響要素及措施分析
56.解析會計審計與會計財務(wù)核算
57.探析提高會計審計質(zhì)量和會計監(jiān)督的對策的分析
58.淺談會計審計對企業(yè)經(jīng)濟效益的影響
59.論企業(yè)內(nèi)部會計審計
60.會計審計的誠信價值與信任機制重構(gòu)
61.探討信息環(huán)境下會計審計誠信問題
62.國際化會計審計人才培養(yǎng)策略
63.中國會計審計準(zhǔn)則建設(shè)的歷史豐碑——中國會計審計準(zhǔn)則體系會上的發(fā)言摘要
64.簡析信息環(huán)境下會計審計的誠信問題及建議
65.探討會計審計中的誠信價值的重要性
66.新會計準(zhǔn)則下公路管理單位會計審計相關(guān)思考
67.對企業(yè)會計審計存在問題的分析
68.會計審計與會計財務(wù)核算的若干研究論述
69.會計審計對財務(wù)管理的促進意義研究
70.現(xiàn)代企業(yè)會計審計存在的問題與對策
71.淺析在國營企業(yè)會計審計工作當(dāng)中的經(jīng)驗
72.海峽兩岸會計審計高等教育資源共享機制研究——以福建省先行先試為平臺
73.國際化會計審計人才培養(yǎng)的實踐探索
74.會計審計中的誠信價值考量
75.我國會計審計發(fā)展史上新的里程碑
76.會計審計質(zhì)量與會計監(jiān)督的提高途徑分析
77.企業(yè)會計審計中存在的問題及對策
78.美國會計審計準(zhǔn)則的國際趨同及其啟示
79.國際會計審計及其監(jiān)管的最新發(fā)展與中國對策——歐盟國際會計審計發(fā)展大會綜述
80.內(nèi)部控制審計對會計盈余質(zhì)量的影響——基于滬市A股上市公司的實證分析
81.對新會計準(zhǔn)則下公路管理單位會計審計的若干思考
82.解析會計審計與會計財務(wù)核算
83.現(xiàn)代企業(yè)會計審計存在的問題分析及應(yīng)對策略探討
84.探究關(guān)于加強企業(yè)會計審計的思考
85.現(xiàn)代經(jīng)營理念下企業(yè)的會計審計問題及對策
86.提高會計審計質(zhì)量和會計監(jiān)督的策略探討
87.淺談會計審計對企業(yè)經(jīng)濟效益的影響
88.會計審計準(zhǔn)則體系:中國會計審計發(fā)展史上新的里程碑
89.會計審計中的誠信價值與博弈分析
90.探析會計審計對企業(yè)經(jīng)濟效益的影響
91.探討企業(yè)會計審計對企業(yè)經(jīng)濟效益的重要影響
92.新會計審計準(zhǔn)則對遏制會計信息失真的作用
93.對企業(yè)會計審計存在的問題分析
94.新會計準(zhǔn)則下的衍生金融工具及其審計風(fēng)險
95.加強企業(yè)會計審計的有效策略分析
96.會計審計工作對優(yōu)化企業(yè)財務(wù)管理的路徑構(gòu)建
97.會計獨董、治理環(huán)境與審計委員會勤勉度
篇7
自從上世紀(jì)90年代以來,世界上不斷有企業(yè)進行兼并、收購,而且購并規(guī)模不斷擴大。如麥道與波音、埃克森公司與美孚公司、奔馳與克萊斯勒等大筆收購案例。在購并中,商譽不僅能使收購公司獲得未來盈利能力,且成為被收購公司重新配置生產(chǎn)資源的重要內(nèi)容,商譽在企業(yè)價值創(chuàng)造中所發(fā)揮的作用顯而易見,因此,對商譽會計的研究對指導(dǎo)實踐、推動經(jīng)濟發(fā)展有著十分重要的作用。本文將從商譽的定性及有關(guān)商譽對會計信息的影響方面對商譽問題進行初步探討。
1 對商譽的定性傳統(tǒng)觀點認(rèn)為,商譽屬于無形資產(chǎn)的一個項目。例如,亨德里克森在《會計理論》的“無形資產(chǎn)”專辟出“商譽”討論。葛家澍在《中級財務(wù)會計》中將商譽作為“與企業(yè)整體相聯(lián)系、不能單獨認(rèn)定的無形資產(chǎn)”而歸入不可辨認(rèn)無形資產(chǎn)中。注會教材中將無形資產(chǎn)定義為“不具有實物形態(tài)的非貨幣性資產(chǎn),如專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商譽等”。但是筆者認(rèn)為,應(yīng)將商譽從無形資產(chǎn)中分離出來,作為一項特殊的無形的資產(chǎn)進行特別的會計處理。這可從以下幾個方面進行論述。首先,與一般無形資產(chǎn)相比,商譽有如下特殊性。其一,它無法同企業(yè)整體脫離單獨用于交換;它體現(xiàn)的是企業(yè)整體價值。其二,有助于形成商譽的因素不能用任何方法或公式單獨計量。其三,商譽價值可能會因構(gòu)成要素發(fā)生變化而頻繁波動,不像大多數(shù)資產(chǎn)一樣具有相對穩(wěn)定的價值。其四,商譽無法定有效期限。它是在企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營過程中逐漸積累起來的一種無形經(jīng)濟資源,通常,經(jīng)營年限愈久,商譽價值愈大。沒有任何一條法律給商譽規(guī)定有效期限,會計實務(wù)中將由于控股合并而產(chǎn)生的商譽在一定期限內(nèi)攤銷只是一種會計慣例,其有效期限是主觀臆斷的,并非法律規(guī)定的有效期限。第二,商譽的會計處理與其他無形資產(chǎn)的會計處理差別很大。即使認(rèn)為商譽是一種無形資產(chǎn),也應(yīng)看到,其會計處理非常獨特,比一般無形資產(chǎn)要復(fù)雜得多。因此,對它單獨制定會計準(zhǔn)則會更加方便。目前,許多國家有關(guān)無形資產(chǎn)和企業(yè)合并的會計準(zhǔn)則都涉及商譽,這就難免重復(fù)。我國如果對商譽單獨制定準(zhǔn)則,就可以解決這一問題。在購并商譽數(shù)檢查考核和評價是內(nèi)部會計控制鏈條中一個重要組成部分,其主要內(nèi)容應(yīng)包括:①對單位內(nèi)部會計控制制度的建立和執(zhí)行情況的檢查和考核,在此基礎(chǔ)上,對內(nèi)部控制中存在的缺陷和問題提出改進建議。②對執(zhí)行內(nèi)部會計控制成效顯著的單位、機構(gòu)和人員給予表彰,對違反內(nèi)部會計控制的提出批評和處理意見。內(nèi)部會計控制的檢查、考核與評價,應(yīng)由單位內(nèi)部審計部門或上級單位的財務(wù)審計人員具體負(fù)責(zé)。要形成制度,堅持企業(yè)自查與上級單位組織檢查相結(jié)合,至少每年組織進行一次,并且同對企業(yè)經(jīng)營者的年度考核獎懲掛鉤。值得指出的是,檢查、考核與評價只是手段,其意義在于,督促企業(yè)各級管理主體不折不扣地認(rèn)真執(zhí)行內(nèi)部會計控制規(guī)范,以不斷提升企業(yè)管理水平,堵塞漏洞,促進企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)。2005年1月6日額日益增大的今天,按照重要性原則,將商譽從無形資產(chǎn)中分離出來,單獨制定會計準(zhǔn)則,并且在會計報表重單列項目進行披露,是合情合理的。第三,分離商譽進行特殊會計處理將會更能滿足會計信息使用者對于會計信息的相關(guān)性和可靠性的需求。由于商譽在企業(yè)中所占比重越來越大,將商譽分離出單獨反映應(yīng)更能滿足廣大會計信息使用者對一個企業(yè)真實情況及發(fā)展?jié)摿Φ牧私?從而有助于做出正確的投資決策。通過以上分析可知,將商譽從無形資產(chǎn)中分離出來單獨進行反映,將會更加清晰的認(rèn)識它在企業(yè)價值創(chuàng)造中所發(fā)揮的作用,從而指導(dǎo)實踐并能滿足高質(zhì)量會計信息使用者進行投資決策的需求。關(guān)于商譽的定性問題,有這樣一種觀點,商譽的“管理整合效率觀”值得我們思考。目前,會計理論界有這樣一種趨勢,即將現(xiàn)行的財務(wù)會計(扣除無形資產(chǎn))、無形資產(chǎn)會計和人力資源會計進行有效的整合,從而為報表使用者提供全面的、更與決策相關(guān)的信息。這樣一來,商譽所反映的就是特定企業(yè)總價值與有形資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和人力資產(chǎn)價值之和的差額部分。這部分差額是企業(yè)管理整合的效果所在。而管理學(xué)界對管理的最新定義為“管理是對組織的資源進行有效整合,以達(dá)成組織既定目標(biāo)與責(zé)任的動態(tài)創(chuàng)造性活動。”根據(jù)這一定義,商譽毫無疑問是管理層整合效率高于平均水平的一種體現(xiàn)。換句話說,商譽是衡量企業(yè)管理整合效率的重要尺度。所以,在未來的財務(wù)會計體系中,商譽也不是一種無形資產(chǎn)。
2 商譽有關(guān)問題對會計信息的影響前不久在云南大理舉行的關(guān)于會計國際化的會議中,馮淑萍部長又著重強調(diào)了會計信息的質(zhì)量問題,要求提供高質(zhì)量會計信息。這表明在今天的會計研究中,會計信息問題的研究仍不過時。以下我將從兩個方面來談一下商譽對會計信息的影響問題。
2•1 自創(chuàng)商譽的確認(rèn)與否對會計信息的影響。歷來會計界以自創(chuàng)商譽價值難于進行可靠計量,確認(rèn)其易導(dǎo)致企業(yè)資產(chǎn)虛增等為理由而不確認(rèn)自創(chuàng)商譽。但是我認(rèn)為,確認(rèn)自創(chuàng)商譽給會計信息使用者帶來的好處將會大于不確認(rèn)。
2•1•1 我們所說的可靠性是一個相對概念對任何事項的可靠性,我們只能說有高低之分。在可靠性不太高的情況下,若此信息對會計報表使用者密切相關(guān),那么按照會計的目的,就應(yīng)對此信息進行確認(rèn)。而且,隨預(yù)測科學(xué)的發(fā)展,較準(zhǔn)確的預(yù)測企業(yè)未來每年盈利及其帶來的現(xiàn)金流量,并選擇合適的貼現(xiàn)率,進而計算出自創(chuàng)商譽的價值會變得可行。
2•1•2 確認(rèn)自創(chuàng)商譽符合會計信息的相關(guān)性原則自創(chuàng)商譽作為反映企業(yè)具有超額盈利能力的信息,若不及時提供,就既不能滿足經(jīng)營者正確受托責(zé)任的要求,也不能滿足與企業(yè)有經(jīng)濟利害關(guān)系的各方進行正確決策的需要。
2•1•3 確認(rèn)外購商譽而同時漠視自創(chuàng)商譽,不符合會計信息的可比性例如,對于一個具有超額盈利能力的企業(yè),在出售之前,會計報表上不反映商譽和商譽的攤銷,而是在出售時,在購買方的資產(chǎn)負(fù)債表上,按購價與可辨認(rèn)凈資產(chǎn)公允價值(即各種有形和可確指無形資產(chǎn)公平市價總和與負(fù)責(zé)總額的差)的差額反映商譽,并在規(guī)定年限進行攤銷時,同時反映在資產(chǎn)負(fù)債表上商譽價值的減少和損益表中管理費用的增加。既影響企業(yè)的財務(wù)狀況,又影響企業(yè)的經(jīng)營成果,出售前后同一企業(yè)會計資料不具有可比性。另一方面,由于只確認(rèn)外購商譽而不確認(rèn)自創(chuàng)商譽,使得企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中商譽的價值不能反映企業(yè)整體的商譽,這樣的信息會給報表使用者產(chǎn)生誤導(dǎo)自創(chuàng)商譽與外購商譽的不同處理方式影響業(yè)績評價指標(biāo)。企業(yè)從外部購入商譽的方式,可以獲得賺取未來超額盈利的能力,同樣,企業(yè)通過自身努力,也可以獲得賺取未來超額盈利的能力,這便是創(chuàng)造自創(chuàng)商譽。
--> 但由于會計慣例及會計準(zhǔn)則都是要求不確認(rèn)自創(chuàng)商譽,故具有相同的創(chuàng)造未來超額盈利能力的兩家企業(yè),就會僅僅因形成盈利能力的源泉不同而體現(xiàn)出不同的財務(wù)圖景:外購商譽因不同的處理方法使企業(yè)的多項業(yè)績評價指標(biāo)發(fā)生變化;自創(chuàng)商譽因不允許確認(rèn)而不對企業(yè)產(chǎn)生任何影響,當(dāng)然也不會使業(yè)績評價指標(biāo)發(fā)生變化。而且,將自創(chuàng)商譽這一與企業(yè)管理當(dāng)局業(yè)績密切相關(guān),且自創(chuàng)商譽本身就能說明企業(yè)管理當(dāng)局業(yè)績的因素不予反映,顯然是欠合理的。
[參考文獻]
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篇8
案例法是一種啟發(fā)性、實踐性很強的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，運用得當(dāng)，能起到事半功倍的作用。其主要特點有以下幾點。
1.1 注意學(xué)生能力的提高
案例法教學(xué)的目的是讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上正確運用知識解決問題。學(xué)生能力的提高可通過如下步驟實施：首先，在分析案例前，學(xué)生需要完成有關(guān)案例的知識準(zhǔn)備；其次，在分析解決問題的過程中，學(xué)生可能遇到這樣那樣的問題，環(huán)境影響評價作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，學(xué)生遇到的很多問題可能是專業(yè)性的，這要求他們必須有扎實的專業(yè)知識，案例的分析過程也促進了學(xué)生對這些專業(yè)知識的進一步理解；另外，對一部分學(xué)生來說，解決問題的過程中可能使他們意識到自己知識的欠缺，為了達(dá)到教學(xué)要求，他們能自覺學(xué)習(xí)，使自己能力得到提高。
1.2 注意師生互動
案例法教學(xué)的教師作為教學(xué)的執(zhí)行和組織者，不能像傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣僅起著教的作用，而是應(yīng)注意師生的互動，調(diào)動集體的智慧和力量，提高教與學(xué)雙方的知識水平[1]。在案例的分析過程中，學(xué)生可能遇到這樣那樣的問題，這就要求教師必須認(rèn)真思考學(xué)生可能提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。有些時候，學(xué)生對一些問題可能提出鮮活的觀點和解決方式，這也促進了教師知識水平的提高[2]。
1.3 注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
案例法教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，創(chuàng)造一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，把枯燥乏味的學(xué)習(xí)（特別是理論學(xué)習(xí)）變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
2 案例法在《環(huán)境影響評價》教學(xué)中的應(yīng)用
我國的環(huán)境影響評價起步較晚，它具有綜合性、技術(shù)性和社會性等特點。學(xué)好環(huán)境影響評價，學(xué)生需具有環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要有相關(guān)的法律法規(guī)知識。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，環(huán)境影響評價內(nèi)容的繁雜枯燥、條框式的評價方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸情緒，根本達(dá)不到教學(xué)目的。所以，對教師來說，有必要采取一種新的教學(xué)方法，案例法非常適應(yīng)《環(huán)境影響評價》的教學(xué)。
2.1 案例法教學(xué)的準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備工作包括教師的課前案例準(zhǔn)備和學(xué)生的課前案例準(zhǔn)備。教師課前案例準(zhǔn)備的主要目的是圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，針對性的選擇案例，所選擇的案例應(yīng)具有真實性和代表性，在時間上應(yīng)是最近的，這樣能使學(xué)生盡快進入角色。在這里，案例的選擇非常關(guān)鍵，案例選擇適當(dāng)，一方面能針對性的闡述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握知識；另一方面能使學(xué)生持久掌握所學(xué)內(nèi)容。例如：在講授大氣環(huán)境影響評價時，選擇的案例最好為一級評價項目，因為一級評價項目要求最高，評價最詳細(xì)，這樣，學(xué)生就更容易掌握二級、三級評價項目。同時，選擇的案例項目最好是本地區(qū)學(xué)生熟識的，這樣學(xué)生就有一個直觀的了解，也更能接受。
學(xué)生的課前案例準(zhǔn)備工作主要是要求學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，英語專業(yè)畢業(yè)論文范文學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的安排認(rèn)真閱讀案例，查閱相關(guān)資料，就教師提出的問題寫出案例分析提綱，為課堂發(fā)言和討論作好準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生的發(fā)言稿還可以提出疑問，留待課堂解決。教師在布置學(xué)生課前案例準(zhǔn)備時，應(yīng)強調(diào)學(xué)生獨立完成，課前不許一起討論，這樣做的目的是讓每一個學(xué)生積極參與，同時做到百家爭鳴。
2.2 案例法教學(xué)的實施
這是案例法在《環(huán)境影響評價》教學(xué)中應(yīng)用的最重要部分，一般來說，可以把它分成以下幾個步驟：（1）教學(xué)內(nèi)容的講授，教師根據(jù)教學(xué)要求重點講授學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。提醒學(xué)生課前先預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，這樣，教師就可以花很少的時間重點講授學(xué)生應(yīng)掌握的知識。教學(xué)內(nèi)容的講授是案例法教學(xué)中不可缺少的部分，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點靈活掌握，做到重點突出。例如：在講授大氣環(huán)境影響評價時，大氣擴散計算是該部分內(nèi)容的重點和難點，雖然學(xué)生在大氣污染控制工程中已學(xué)相關(guān)知識，但許多學(xué)生恐怕早已遺忘，所以，有必要強化該部分內(nèi)容。（2）案例討論，教學(xué)內(nèi)容講授完以后，接下去就是對案例進行分析討論了。學(xué)生應(yīng)大膽地在課堂上發(fā)表意見，不允許學(xué)生在課堂上保持沉默，學(xué)生必須要主動積極地發(fā)表意見。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的觀點寫在黑板上，之后，就學(xué)生的觀點在全班征詢不同意見，如有不同，也寫在黑板上。（3）案例總結(jié)與評析，全班同學(xué)對案例討論完畢，這時的主角應(yīng)當(dāng)是教師了。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的觀點逐一評析，無論學(xué)生的觀點正確與否，都要說明理由。教師應(yīng)該以寬容的心態(tài)來面對學(xué)生在案例研討中所提出來的各種幼稚、簡單、片面甚至是錯誤的觀點，對他們多鼓勵、少批評，努力發(fā)現(xiàn)表揚他們思維中的閃光點和創(chuàng)新處[3] 。教師在闡述理由時必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。最后，形成正確結(jié)論。（4）內(nèi)容回顧，內(nèi)容回顧主要是教師結(jié)合案例重新瀏覽一下所學(xué)內(nèi)容。這一步的目的是加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鞏固教學(xué)成果。
3 問題與展望
案例法作為一種教學(xué)方法具有諸多優(yōu)點，但是，如果濫用案例法，或者過多的運用案例而忽視了基本知識內(nèi)容的講授，將很有可能達(dá)不到預(yù)期效果，畢竟案例法只是《環(huán)境影響評價》教學(xué)的一種輔助方法。恰當(dāng)?shù)倪\用案例法對教學(xué)是有益的。另外值得注意的是，所選的案例應(yīng)切合教學(xué)內(nèi)容，特別是能突出體現(xiàn)重點內(nèi)容。
在以后的案例法教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些典型案例的音像產(chǎn)品，這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能使學(xué)生更快進入角色，當(dāng)然，相關(guān)音像產(chǎn)品的獲得是限制該教學(xué)方法進一步發(fā)展的瓶頸。
參考文獻
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篇9
為了保證企業(yè)提供會計信息的可靠性與相關(guān)性，我國在2006年頒布了三十八項會計行為準(zhǔn)則和基本準(zhǔn)則，并且在會計準(zhǔn)則中有條件、謹(jǐn)慎和適度地引入了公允價值理念中的計量屬性。為了保證國家公平納稅和財政收入，我國對于企業(yè)所得稅法和相關(guān)的實施條例在歷史成本核計的基礎(chǔ)之上，對于以非貨幣形式所獲得的企業(yè)收入也利用公允價值理論進行了計算。在稅務(wù)會計和財務(wù)會計中都充分利用了公允價值的計量屬性，然而在這兩者之間，雖然存在較多的共性，但也有一定程度上的差異性，因此可以進行相互借鑒。
一、稅務(wù)會計與財務(wù)會計在公允價值計量屬性上的比較
現(xiàn)階段，國際組織和各國對于公允價值的基本內(nèi)涵尚未形成統(tǒng)一的界定，但一般情況下將其定義為：在會計計量日，對實體市場參與者相互之間所進行的交易中資產(chǎn)出售所獲得的價值，或是負(fù)債轉(zhuǎn)移所必須支付的價值所進行的報告，也就是當(dāng)事人在市場交易中，自愿進行負(fù)債清償和資產(chǎn)交換所產(chǎn)生的金額。而我國則將其定義為：在公平的市場交易中，交易的雙方在全部熟悉情況的前提下，自愿進行債務(wù)清償和資產(chǎn)交換所產(chǎn)生的金額。
由此可見，公允價值并非是對于非貨幣財產(chǎn)的主觀評價，而是充分參考各項標(biāo)準(zhǔn)之后所擬定的，其主要包含以下幾方面的含義：第一，公允價值形成于市場的公平交易，且這種交易是自愿進行的，雙方都對交易情況有著清楚的了解，所以，強迫進行的清算和交易過程所產(chǎn)生的金額并不能作為公允價值。第二，在公允價值的計量中，其對象必須是所有交易者，負(fù)債和資產(chǎn)都具備一定的公允價值。第三，公允價值中交易的雙方及其交易行為，并不一定是現(xiàn)實的戓特有的交易雙方或交易行為，也可是虛擬的或者假定的交易雙方或交易行為，其價值的主要確定手段是估值技術(shù)。公允價值計算的主要特點在于交易市場的公平性，因為公允價值產(chǎn)生于理性的交易者在自愿的情況下所進行的交易，所以，公允價值取決于交易者在完全掌握市場信息時，雙方對于市場資產(chǎn)的實際價值所進行的估計，以及由此形成的公允價格，而與交易是否實際發(fā)生并無直接關(guān)系。
綜上，財務(wù)會計中公允價值十分強調(diào)交易的自愿性、對等性和公平性，公允價值是一種雙方協(xié)定的交易價值，是由估算產(chǎn)生的，其所反映的是市場的模擬價格。稅務(wù)會計的公允價值的含義基本可以概括為：由市場價格所決定的價值，也就是說，稅務(wù)會計所涉及的計量屬性是市場的現(xiàn)行價格。公允價值在稅務(wù)會計中的應(yīng)用較為廣泛。公允價值在企業(yè)所得稅中的應(yīng)用是指企業(yè)交易中所產(chǎn)生的商品價值的確定依據(jù)是公允價值。
根據(jù)我國稅法的相關(guān)規(guī)定，對納稅人銷售應(yīng)稅勞務(wù)或貨物以及企業(yè)銷售行為的價格在無正當(dāng)理由而明顯偏低的情況下，要以市場價格為基礎(chǔ)，確定企業(yè)的應(yīng)繳稅額。如關(guān)聯(lián)方與企業(yè)進行交易活動，企業(yè)需要視關(guān)聯(lián)方為與企業(yè)無關(guān)的個人或是企業(yè)，并且根據(jù)市場價格或是計價標(biāo)準(zhǔn)來處理相關(guān)的費用和收入。稅務(wù)會計也可以利用重置成本屬性進行計量，重置成本是指企業(yè)所購置的與原資產(chǎn)相似和相同的資產(chǎn)，此類資產(chǎn)的價值應(yīng)與市場價值相等。然而稅務(wù)會計與財務(wù)會計中的現(xiàn)值和可變現(xiàn)凈值不同，這主要是由于稅務(wù)會計中一般沒有減值準(zhǔn)備這一概念，在稅務(wù)會計中十分重視信息的確定性與可靠性，因此，不確定性信息是稅務(wù)會計所不能接受的。
二、稅務(wù)會計與財務(wù)會計公允價值的相互借鑒分析
1．在公允價值的使用范圍方面的借鑒。
稅務(wù)會計對于公允價值的使用通常局限在實體經(jīng)濟上，而財務(wù)會計對于公允價值的使用不僅限于實體經(jīng)濟，也可以使用在資本市場當(dāng)中，這也是稅務(wù)會計應(yīng)該加以借鑒之處。稅務(wù)會計要關(guān)注資本市場上公允價值的應(yīng)用，從而為公平征納稅款提供保證。現(xiàn)階段，在交易市價較為活躍的資本市場上，財務(wù)會計中的公允價值理論已經(jīng)基本上為稅務(wù)會計所接受，但仍未應(yīng)用于沒有上市進行交易的各項金融工具之中，以未上市公司股權(quán)的激勵政策為例，公允價值理論很難得到應(yīng)用，而只能以其自身的凈資產(chǎn)作為征收稅款和確定價值的基礎(chǔ)。
2．確定公允價值技術(shù)方面的借鑒分析。
在公允價值的層級中，第一層級的計量是以較為活躍的，且能夠核實并定期獲得的市場報價為基礎(chǔ)的，也是絕對可靠的。第二層級的計量是以市場報價以外間接或直接獲得的市場參數(shù)為基礎(chǔ)的，這部分是有可核實依據(jù)或能夠核實的。在選擇模型或進行相關(guān)調(diào)整的過程中雖然難免參雜一些主觀因素，但基本不會對計量結(jié)果發(fā)生較大影響，所以，這一層級也是基本可靠的。第三層級的計量是以不可觀察的參數(shù)為基礎(chǔ)的，也就是市場參與主體的主觀判斷和估計，具有較高的可操控性，可靠程度較低。由于將公允價值應(yīng)用于市場交易活動是一種無法避免的趨勢，第三層次的財務(wù)會計的公允價值為了避免對于模型的過度依賴，提高公允價值計算的可靠性和穩(wěn)定性，盡量減少波動和未來現(xiàn)金流折現(xiàn)及估值技術(shù)的難度，應(yīng)該在財務(wù)會計中借鑒稅務(wù)會計常用的計算方法，通過成本利潤率來計算，但是，要注意成本的利潤率是可變的。
同樣，稅務(wù)會計在確定公允價值時，也要適當(dāng)借鑒財務(wù)會計的確定方法，不能由于主觀認(rèn)為確定公允價值的過程中存在較多的判斷和假設(shè)，就簡單地判定公允價值的確定結(jié)果是不可靠的，而是要按照公允價值的確定方法和具體的市場條件來加以判斷。只要公允價值的評價機構(gòu)掌握正確的評估技術(shù)和有效的市場環(huán)境，其所做出的評估結(jié)果就基本可以認(rèn)為是獨立客觀的。
3．在公允價值操作指導(dǎo)的制定上的借鑒分析。
公允價值計量應(yīng)用于財務(wù)會計通常會分為三個基本層次，所以，要按照計量的特征，將資產(chǎn)劃分為不同的類別，并制定出一定的操作指引來對公允價值進行計量。現(xiàn)階段，在我國的財務(wù)會計中，只有一部分的金融工具使用了公允價值進行計量，而其他的資產(chǎn)在計價時只是有條件地、適度地引入了公允價值的計量方法，然而，在實際的財務(wù)會計工作中，區(qū)分各項資產(chǎn)到底需要采用哪一層級來計量還存在一定的難度，所以，制定具體的公允價值操作指引是十分有必要的。公允價值應(yīng)用于稅務(wù)會計之中，在劃分層次時具有十分明確的思路，這是因為對于層級的使用，稅法做出了十分明確的要求，畢業(yè)論文即只有在無法取得上一層級公允價值時，下一層級的公允價值才能夠獲得使用，所以，在使用時具有較強的剛性，在財務(wù)會計制定公允價值的操作指引時這一點可以得到充分的借鑒，這樣能夠有效地避免企業(yè)為獲得利潤而對公允價值進行操縱。
4．公允
--> 價值使用時的外部監(jiān)督與內(nèi)部控制上的借鑒分析。
財務(wù)會計在對通過公允價值計價的上市公司的每一層級制定出相應(yīng)的操作指引以后，為有效避免企業(yè)刻意選擇有利于自身的計量手段，還要制定有效的內(nèi)部控制制度，為各層級計量的有效實施提供保證，而且還要在一定范圍內(nèi)受到外部進行的監(jiān)督和管理，會計師事務(wù)所所接受的社會公眾監(jiān)督和審計監(jiān)察就是較為典型的外部監(jiān)督程序。稅務(wù)會計公允價值對于層級的使用會受到法律的嚴(yán)格控制，且這種控制在程序上是十分謹(jǐn)慎的，這也是財務(wù)會計應(yīng)該充分借鑒的內(nèi)容。然而，在稅務(wù)會計中，對于公允價值所進行的內(nèi)部控制能否得到完全的執(zhí)行還沒有明確的規(guī)定，現(xiàn)階段仍然由稅務(wù)機關(guān)進行獨家的認(rèn)定，而在這一點上，稅務(wù)會計應(yīng)該借鑒財務(wù)會計的具體做法，也就是接受來自于外部的監(jiān)督。
5．在公允價值的信息披露方面的借鑒分析。
財務(wù)會計在確定公允價值時，要特別注意確定相應(yīng)的信息披露方式。當(dāng)公允價值會產(chǎn)生較大的波動幅度，以及市場投資者缺乏足夠的理性的條件下，計量日會產(chǎn)生偶然性較大的信息，所以，要適當(dāng)?shù)亟梃b稅務(wù)會計中當(dāng)前公允價值信息的披露手段，從而保證非市場因素的顯性化。財務(wù)會計對于公允價值的信息披露制度也是值得稅務(wù)會計借鑒的，這種信息披露方式能夠極大地提高納稅信息披露的透明度。我國現(xiàn)階段對于納稅人基本納稅信息在財務(wù)報告上的披露還僅限于基本的納稅數(shù)據(jù)，而沒有計算這些納稅數(shù)據(jù)的過程和方法，披露信息的透明度較低且信息數(shù)量很少，對于利用公允價值進行的計稅過程信息更是完全沒）有涉及，但財務(wù)報告又是社會公眾和投資者唯一能夠獲取企業(yè)納稅信息的渠道，所以，在今后的財務(wù)報告中必須要加強對于稅務(wù)會計公允價值信息的披露。
三、結(jié)語
綜上所述，公允價值理論由于自身具有較高的科學(xué)性，并且在我國的財務(wù)會計和會計專業(yè)畢業(yè)論文稅務(wù)會計實務(wù)中都得到了較為廣泛的運用，所以，應(yīng)該對公允價值及其相關(guān)的理論做應(yīng)用價值分析，從而使實踐與理論進行相互聯(lián)系，對公允價值理論進行應(yīng)用性的實踐指導(dǎo)。在財務(wù)會計和稅務(wù)會計中應(yīng)用公允價值理論，雖然會遇到一些困難和阻礙，但從財務(wù)會計和稅務(wù)會計的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，將公允價值理論應(yīng)用于財務(wù)會計和稅務(wù)會計將成為日后重要的發(fā)展趨勢，并且會隨著應(yīng)用水平的不斷提高而日漸完善，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
參考文獻：
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篇10
保障《會計法》的實施，我國《會計法》 規(guī)定了會計主體的行政責(zé)任和刑事責(zé)任， 但由于缺乏對會計主體民事責(zé)任的規(guī)定， 不僅不利于從經(jīng)濟利益機制上預(yù)防會計違法行為的發(fā)生， 也不利于救濟會計違法行為的受害人。 因此，我國《會計法》應(yīng)與《公司法》、《證券法》等法律相協(xié)調(diào)，構(gòu)建起會計主體的民事責(zé)任制度。
一、 我國《會計法》中會計主體民事責(zé)任制度的缺失與局限
為確保 《會計法》 各項制度的貫徹，我國《會計法》在第六章第 42 條至第 49 條規(guī)定了相關(guān)主體與人員的法律責(zé)任。比如有違反會計法第 42 條第1 款規(guī)定的不依法設(shè)置會計賬簿等違法行為之一的， 由縣級以上人民政府財政部門責(zé)令限期改正， 可以對單位并處三千元以上五萬元以下的罰款；對其直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員， 可以處二千元以上二萬元以下的罰款；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
會計人員有第 42 條第 1 款所列行為之一，情節(jié)嚴(yán)重的，由縣級以上人民政府財政部門吊銷會計從業(yè)資格證書。 現(xiàn)行《會計法》中的法律責(zé)任制度在一定程度上能夠有效威懾違法行為，防范會計違法行為的發(fā)生。但民事責(zé)任是與行政責(zé)任和刑事責(zé)任并列的三大法律責(zé)任之一，縱觀《會計法》第六章對會計主體法律責(zé)任的規(guī)定只有行政責(zé)任和刑事責(zé)任兩種， 缺乏民事責(zé)任的規(guī)定。
會計主體行政責(zé)任包括行政處分和行政處罰。在會計法領(lǐng)域，行政處罰包括警告、罰款、吊銷會計從業(yè)資格證書等處罰形式。 會計主體刑事責(zé)任是依據(jù)國家刑事法律規(guī)定，對會計領(lǐng)域犯罪分子依照刑事法律的規(guī)定追究的法律責(zé)任，《會計法》 中的刑事責(zé)任只適用于嚴(yán)重的會計違法行為。 加強行政責(zé)任和刑事責(zé)任的規(guī)定是《會計法》治理不規(guī)范的會計行為的一項重要舉措，但缺乏民事責(zé)任的《會計法》責(zé)任體系卻存在以下局限：
第一， 責(zé)任追究機制的局限造成違法成本較少。 行政責(zé)任和刑事責(zé)任主要是由國家的行政機關(guān)和司法機關(guān)來追究的， 比如刑事案件中只能由公安機關(guān)和檢察機關(guān)偵察， 由檢察機關(guān)提起公訴， 除此外任何單位和個人不能行使這種司法權(quán)力。 但隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展， 會計領(lǐng)域的案件頻頻發(fā)生， 上市公司財務(wù)造假案件層出不窮，導(dǎo)致國家監(jiān)管資源相對不足，由于人財物的限制， 國家行政機關(guān)和司法機關(guān)無法發(fā)現(xiàn)和追究所有的會計違法行為，當(dāng)監(jiān)管力量不足的時候，違法行為被查處和處罰的幾率大大減少，會計主體實際違法成本較少，使其存在僥幸心理而實施會計違法行為。
第二，責(zé)任形式的局限無法有效預(yù)防違法行為的發(fā)生。 根據(jù)理性“經(jīng)濟人”理論， 會計主體實施會計違法行為無非是為了獲取更大的利益。 實踐中我國上市公司財務(wù)舞弊的動機除了確保高管職位、隱瞞違法行為之外，更突出地表現(xiàn)為籌集資金、操縱股價、獲取高額報酬等特殊經(jīng)濟利益動機， 公司管理層通過操縱公司賬面利潤， 有機會達(dá)到自我高價定薪的目的， 通過虛增利潤操縱股價有機會通過股票期權(quán)獲利。 而違法行為即使被發(fā)現(xiàn)， 承擔(dān)行政責(zé)任的形式有通報批評、行政處分、強制劃撥等，承擔(dān)刑事責(zé)任的形式有管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、 罰金等， 這種責(zé)任主要是懲罰性的， 不足以使違法行為人付出與非法獲利相對應(yīng)的經(jīng)濟利益代價。在“經(jīng)濟人”本性的決定下， 如果承擔(dān)懲罰性責(zé)任不能使違法行為人的利益受損， 它寧愿去實施違法行為獲取高額違法所得， 這就是為什么會計領(lǐng)域的違法行為屢禁不止的原因。 立法上防止違法行為的對策只能是加大會計主體的會計違法經(jīng)濟成本。
二、我國《會計法》中構(gòu)建會計主體民事責(zé)任制度的必要性 會計專業(yè)畢業(yè)論文
（一）只有民事責(zé)任能夠彌補受害人的損害。 行政責(zé)任和刑事責(zé)任是違法行為人向國家機關(guān)承擔(dān)的， 其目的是維護相應(yīng)的管理秩序和社會秩序，但民事責(zé)任以恢復(fù)被侵害人的權(quán)益為目的， 民事責(zé)任是違法行為人向受害人承擔(dān)的，主要形式是賠償損失，具有填補損害的補償性質(zhì)。 如果責(zé)任主體違法行為給企業(yè)利益相關(guān)者造成損失， 只有讓他們承擔(dān)民事責(zé)任才能夠彌補受害人的損害。
（二）民事責(zé)任能夠有效預(yù)防違法行為。 民事責(zé)任中的賠償責(zé)任是違法行為人對已經(jīng)造成的權(quán)利損害和財產(chǎn)損失給予恢復(fù)和補救。 在會計違法行為中，違規(guī)收益大、違法成本低，相對于違法會計活動的非法收益， 無論是刑事責(zé)任中的罰金， 還是行政處罰中的罰款都只占很小一部分。 民事責(zé)任要求違法行為人對其行為給受害者造成的損害承擔(dān)賠償責(zé)任， 賠償數(shù)額按照受害者的實際損害確定， 使違法行為人為違法行為支出巨額賠償費用，在得不償失的情況下， 相關(guān)人員的會計違法行為必然會大大減少。
（三）民事賠償責(zé)任能夠調(diào)動受害者檢舉、起訴違法行為的積極性。相對于國家行
政機關(guān)、司法機關(guān)經(jīng)費有限、人員不足，不足以調(diào)查、處罰所有會計違法行為而言， 企業(yè)會計違法行為的受害者眾多，《會計法》 完善會計主體的民事責(zé)任， 要求會計主體對其違法行為承擔(dān)民事賠償責(zé)任后， 在一定程度上能夠積極發(fā)動社會力量檢舉、起訴、監(jiān)督會計活動。 另外，構(gòu)建會計主體民事責(zé)任制度還可以與《公司法》等其他法律相協(xié)調(diào)。
三、我國《會計法》中會計主體民事責(zé)任制度的設(shè)計
在《會計法》中構(gòu)建會計主體民事責(zé)任制度， 需要界定承擔(dān)民事責(zé)任的主體、承擔(dān)民事責(zé)任的形式、承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則等內(nèi)容：
（一）承擔(dān)民事責(zé)任的會
--> 計主體。
與會計信息的處理和提供直接相關(guān)的人員有一般會計人員、 財務(wù)總監(jiān)（ 總會計師 ）、 單位負(fù)責(zé)人 ， 而承擔(dān)會計違法行為民事責(zé)任的主體應(yīng)該是單位負(fù)責(zé)人和財務(wù)總監(jiān)（總會計師）。我國《會計法》第 4 條規(guī)定，單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負(fù)責(zé)。 單位負(fù)責(zé)人有義務(wù)保證對外提供會計信息的真實、完整。 虛假有誤的財務(wù)報告侵犯了利益相關(guān)者的合法利益時，單位負(fù)責(zé)人應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。
財務(wù)總監(jiān)（總會計師）直接負(fù)責(zé)組織實施會計信息生成、監(jiān)督會計活動，具有會計活動的組織管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)，在對外的報表中，財務(wù)總監(jiān)和單位負(fù)責(zé)人一起簽字， 這其實是會計信息合法性、真實性的對外承諾聲明，如果出現(xiàn)財務(wù)報告造假等違法行為， 財務(wù)總監(jiān)（總會計師） 應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任。一般會計人員不應(yīng)對會計違法行為承擔(dān)民事責(zé)任。 在現(xiàn)代企業(yè)制度下，一般會計人員與單位是一種雇傭關(guān)系，即使一般會計人員自己做出的會計違法行為，一般會計人員的民事責(zé)任也應(yīng)該適用民法侵權(quán)理論中的雇員侵權(quán)責(zé)任，即雇員執(zhí)行職務(wù)行為所致的他人損害， 雇用人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，而不能要求雇員承擔(dān)責(zé)任。
（二）會計主體承擔(dān)民事責(zé)任的形式。
根據(jù)《民法通則》第 134 條的規(guī)定，承擔(dān)民事責(zé)任的方式主要有： 停止侵害；排除妨礙；消除危險；返還財產(chǎn)；恢復(fù)原狀；修理、重作、更換；賠償損失；支付違約金；消除影響、恢復(fù)名譽；賠禮道歉。 會計主體違反會計法及其他法律，主要是提供虛假財務(wù)報告，會侵害投資者的知情權(quán)， 在性質(zhì)上為侵權(quán)責(zé)任， 對企業(yè)利益相關(guān)者及投資人造成的損失主要是財產(chǎn)損害， 會計主體承擔(dān)民事責(zé)任的目會計畢業(yè)論文范文的是使投資者由于虛假財務(wù)報告所受的損失得到補償，因此會計主體承擔(dān)民事責(zé)任的主要形式應(yīng)為賠償損失， 即賠償因會計違法行為如虛假財務(wù)報告等給受害人造成的損失。
（三）會計主體承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則。 現(xiàn)行民法中主體承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則有過錯責(zé)任原則、 過錯推定責(zé)任原則、無過錯責(zé)任原則三種。過錯責(zé)任原則是指以行為人的主觀過錯作為承擔(dān)民事責(zé)任最終構(gòu)成要件的一項歸責(zé)原則， 過錯責(zé)任原則的核心是有過錯才有責(zé)任，無過錯即無責(zé)任。無過錯責(zé)任原則是指只要行為人的行為造成了損害結(jié)果的發(fā)生， 行為人的行為與損害結(jié)果之間有因果關(guān)系，即可要求行為人承擔(dān)民事責(zé)任， 承擔(dān)責(zé)任不考慮行為人主觀上是否有過錯，這是為了使受害人的損失能夠得到更容易的賠償， 依法律的特別規(guī)定針對現(xiàn)代工業(yè)事故造成損失而規(guī)定的歸責(zé)原則。過錯推定責(zé)任原則，是指行為人對其行為所造成的損害不能證明自己主觀上無過錯時， 就推定其主觀有過錯而承擔(dān)民事責(zé)任的一項歸責(zé)原則，過錯推定責(zé)任原則是為了解決特殊場合受害人難以證明加害人有過錯而無法得到賠償， 以舉證責(zé)任倒置的辦法進行過錯推定， 以救濟處于弱勢的受害人。 我國會計主體承擔(dān)民事責(zé)任應(yīng)適用哪種歸責(zé)原則？
篇11
on the quality structure of accounting teachers under neo-economy
abstract:the development of knowledge economy and webonomics places a higher requirement on the accounting professionals. theessay expounds the challenges that accounting education encounters and the required quality that accounting teachers should possess, proposingsome countermeasures to improve the comprehensive quality of accounting teachers and optimize their knowledge structure.
key words:neo-economy; accounting professional; accounting teachers; quality structure
一、新經(jīng)濟對會計人才的要求新經(jīng)濟綜合了知識經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、無形經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化的特征,它對會計產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在:會計工作領(lǐng)域從企業(yè)范圍走向社會層面;會計工作目標(biāo)從單純注重經(jīng)濟效益轉(zhuǎn)向經(jīng)濟效益與社會效益的統(tǒng)一;會計核算內(nèi)容從有形資產(chǎn)為主轉(zhuǎn)向有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)的并重;會計操作手段從會計電算化轉(zhuǎn)向會計信息化;會計計量手段從單一的貨幣計量轉(zhuǎn)向貨幣計量與非貨幣計量的融合;會計報告時間從定期報告轉(zhuǎn)向?qū)崟r報告等等。這些變化,對會計人才提出了新的要求,主要有以下幾點。
1.多元化的知識結(jié)構(gòu)。會計人才不僅要熟練掌握會計專業(yè)知識,而且要對金融、財政、稅務(wù)、統(tǒng)計、審計、企業(yè)管理、市場營銷、計算機、法律等相關(guān)知識有較多的了解;既要具備會計處理的基本技能,還要廣泛涉獵其他技能,學(xué)會運用新技術(shù)新手段提高工作效率,充實工作內(nèi)容;既要懂經(jīng)濟科學(xué),還要了解人文科學(xué)和自然科學(xué)。否則,不僅無法適應(yīng)會計領(lǐng)域的橫向拓寬,而且難以滿足會計專業(yè)的縱向發(fā)展。
2.外向化的職業(yè)理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使當(dāng)今世界的空間日益縮小。全球經(jīng)濟一體化的趨勢,使企業(yè)與外界的聯(lián)系通過各種經(jīng)濟往來體現(xiàn)在資本運營、財務(wù)管理和會計核算諸多方面。在這種情況下,會計人員的職業(yè)理念、思維方式等如果繼續(xù)停留于原來的模式,結(jié)果不僅是自己落伍,更重要的是會影響甚至阻礙企業(yè)的發(fā)展。因此,職業(yè)理念的外向化是新經(jīng)濟對會計人員的基本要求,只有對新知識有快速接納和學(xué)習(xí)的能力、對外部財務(wù)信息有高度的敏感和借鑒能力、對會計的國際化有充分認(rèn)識和把握能力的會計人才,才能與時俱進,適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化和需求。
3.開拓型的工作方式。新的經(jīng)濟環(huán)境,使會計工作領(lǐng)域因社會責(zé)任的考核、知識資產(chǎn)、人力資產(chǎn)等的作用而日趨復(fù)雜,會計操作手段因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息系統(tǒng)的完善而日趨先進,會計面臨的風(fēng)險因虛擬會計主體、網(wǎng)上交易等日益增大。在此情況下,會計的工作方式絕不能墨守陳規(guī),否則必然被時代所淘汰。只有把執(zhí)著的敬業(yè)精神和開拓創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起的會計人才,才能適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化,拓寬會計的工作領(lǐng)域。并運用先進的會計手段,有效防范會計風(fēng)險,使會計工作在創(chuàng)新中發(fā)展,在發(fā)展中提高。二、會計教育面臨著挑戰(zhàn)人才的培養(yǎng)靠教育,新經(jīng)濟對會計人才的要求必然促使會計教育改革的深化。可以說,高等會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教育觀念、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等都面臨著新的挑戰(zhàn)。
1.關(guān)于會計培養(yǎng)目標(biāo)。在新經(jīng)濟環(huán)境下,會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)需要重新定位,必須把綜合型、外向型和開拓創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)作為會計教育的目的。因此,應(yīng)當(dāng)適時調(diào)整會計人才的培養(yǎng)思路,確立“寬口徑、厚基礎(chǔ),高素質(zhì)、重創(chuàng)新、能應(yīng)變”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。所謂“寬口徑”,就是要使受教育者具備較為豐富的經(jīng)濟理論知識和相關(guān)的人文社科知識;所謂“厚基礎(chǔ)”,就是要使受教育者具備堅實的財會專業(yè)知識;所謂“高素質(zhì)”,就是要使受教育者具有良好的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)以及身體心理素質(zhì);所謂“重創(chuàng)新”,就是要大力培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考判斷能力、分析解決問題能力和開拓創(chuàng)新能力;所謂“能適應(yīng)”,就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對挫折和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。只有這樣,才能使培養(yǎng)的會計人才適應(yīng)新經(jīng)濟的要求。
2.關(guān)于會計教育觀念。傳統(tǒng)的會計教育理念必須改變,一是樹立通識教育觀念,正確處理專才教育與通才教育的關(guān)系,使受教育者精通會計專業(yè)知識但不局限于本專業(yè)知識的掌握;二是樹立終身教育觀念,正確處理學(xué)歷教育與終身學(xué)習(xí)的關(guān)系,使受教育者在學(xué)歷教育階段具備了終身學(xué)習(xí)的能力;三是樹立前瞻性教育觀念,正確處理現(xiàn)實性教育與超前性教育的關(guān)系,使受教育者所掌握的知識既滿足當(dāng)前社會和工作的需要,又能適應(yīng)未來社會發(fā)展變化的要求。
3.關(guān)于會計教學(xué)主體。以教師為主體是傳統(tǒng)會計教學(xué)的特征,教學(xué)活動基本上圍繞教師的“教”來進行,學(xué)生在多數(shù)情況下,更像是一個知識容器,只能被動地接受教師傳授的知識。由此而造成學(xué)生分析解決問題的能力、適應(yīng)社會的能力較差,無法根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢進行自我設(shè)計,獲得超常發(fā)展。在新經(jīng)濟環(huán)境下,會計的教學(xué)主體必須下移,必須盡快建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系,盡可能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。唯此,才有助于實現(xiàn)會計的培養(yǎng)目標(biāo)。
4.關(guān)于會計教學(xué)內(nèi)容。在新經(jīng)濟環(huán)境下,會計研究領(lǐng)域日益擴展,會計工作范圍不斷拓寬,客觀上要求會計的教學(xué)內(nèi)容必須有一個大的改革,包括縱向上的深化和橫向上的擴容。社會責(zé)任會計、人力資源會計、環(huán)境會計、非貨幣計量會計等不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)停留在理論研究階段,而應(yīng)盡快納入會計教學(xué)內(nèi)容體系,同時對一些人所共知或中學(xué)階段已經(jīng)傳授的知識,如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)等不再作為教學(xué)的內(nèi)容。從課程的設(shè)置看,應(yīng)盡量減少必修課,取消限選課,增加任選課,滿足學(xué)生自我設(shè)計和自我發(fā)展的不同需求,進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
5.關(guān)于會計教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握所教知識,認(rèn)真執(zhí)行法規(guī)制度,服從組織決定,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和根據(jù)實際分析問題、解決問題的能力,這與外向型、開拓型會計人才的素質(zhì)要求極不相符。因此,必須根據(jù)接受教育的對象和教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法,實行開放式、互動式、定向式教學(xué),并將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來,通過課堂討論、案例分析、模擬實習(xí)、社會調(diào)研等方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,提高學(xué)生的參與
--> 意識,激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
6.關(guān)于會計教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在高等會計教育中的應(yīng)用是大勢所趨。采用多媒體授課,既能減少教師的重復(fù)勞動,又可以節(jié)約學(xué)生接受知識的時間,使其在單位時間里獲取更多的信息,提高教學(xué)效果。如何根據(jù)課程特點和教學(xué)對象選用適宜的教學(xué)手段,將傳統(tǒng)教學(xué)手段與會計教學(xué)軟件以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等有機地結(jié)合起來,是新經(jīng)濟時代會計教育面臨的又一課題。
三、會計學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)新經(jīng)濟對會計人才的需求和對會計教育的影響,必然要求會計學(xué)專業(yè)教師優(yōu)化和改善素質(zhì)結(jié)構(gòu),否則很難培養(yǎng)出合格的會計人才。那么,新經(jīng)濟條件下的會計教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)呢?根據(jù)前述會計人才的特征和會計教育面臨的挑戰(zhàn),結(jié)合我國的實際情況,我們認(rèn)為,會計教師的素質(zhì)從整體上講應(yīng)當(dāng)包括現(xiàn)代化的教育理念、優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)和健康的身體心理素質(zhì)等。
1.教育教學(xué)理念。現(xiàn)代教育理念反映當(dāng)代教育的基本思想,它是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育需求的集中體現(xiàn),也是培養(yǎng)綜合型、外向型、創(chuàng)新型會計人才的前提。缺乏現(xiàn)代教育理念的教師,必然跟不上時代的步伐,其教學(xué)目的就可能迷茫,教學(xué)內(nèi)容就可能陳舊,教學(xué)方法和手段就可能落后,教學(xué)質(zhì)量就難以保證。因此,現(xiàn)代化的教育理念是對每一位會計教師基本素質(zhì)的要求,也是當(dāng)前許多會計教師必須進行自我更新的重要內(nèi)容。教師的教育教學(xué)觀念的更新,主要包括三個方面的內(nèi)容:一是教師應(yīng)當(dāng)由教學(xué)主體向?qū)W生的“學(xué)習(xí)伙伴”轉(zhuǎn)變,淡化以自我為核心的意識,改變“牽”著學(xué)生走的做法,加強與學(xué)生之間的雙向交流,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者;二是教師應(yīng)當(dāng)由知識傳授向“導(dǎo)學(xué)”方向轉(zhuǎn)變,善于根據(jù)學(xué)生的特點和求知欲望,引導(dǎo)他們掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法,抓住學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,培育他們觀察、發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題的能力,不斷提高學(xué)習(xí)效率和效果;三是教師應(yīng)當(dāng)由教學(xué)的操作者向“設(shè)計者”轉(zhuǎn)變,善于從整體上把握教學(xué)過程,根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象合理整合教學(xué)資源,科學(xué)設(shè)計各種教學(xué)軟件,及時修正學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑,確保教學(xué)過程的優(yōu)化;四是教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力,在日新月異的經(jīng)濟環(huán)境中,將職業(yè)經(jīng)驗的積累與新知識的充實有機地結(jié)合起來,才能立于不敗之地。
2.思想道德素質(zhì)。《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》指出:“要大力提高教師隊伍的整體素質(zhì),特別要加強師德建設(shè)。”現(xiàn)代教育本身就是塑造人的事業(yè),教師的思想道德素質(zhì)對學(xué)生的影響重大而深遠(yuǎn),加之從事會計工作的人才,對職業(yè)道德的要求尤為嚴(yán)格。因此,作為培養(yǎng)會計人才的會計教師,必須具備以下幾點。
(1)高度的敬業(yè)精神。作為會計學(xué)教師,只有鐘愛自己的事業(yè),才可能全身心地投入工作,不計得失,淡泊名利,積極探索創(chuàng)新,不斷提高知識水平和教學(xué)能力,在把最新知識傳授給學(xué)生的同時,以自己的敬業(yè)精神影響學(xué)生,培育他們的職業(yè)思想。
(2)高尚的人格魅力。“學(xué)高為人師,身正為人范”。教師作為傳承人類文明的使者,其作用不僅在于延續(xù)和發(fā)展人類的文明成果,而且還在于通過教師的整體形象影響后代,塑造民族精神,教師的道德品行,不僅決定受教育者的道德水準(zhǔn),而且影響整個國民素質(zhì)的高低。因此,會計教師必須具備健康向上、誠信正直、嚴(yán)以律己、寬以待人的品行,用高尚的人格魅力感染學(xué)生,塑造人才,讓知識的傳授在高尚的人格魅力感召下深入人心。
(3)強烈的社會責(zé)任感。會計教師必須充分認(rèn)識到自己所從事工作的社會性、對學(xué)生影響的深遠(yuǎn)性、對未來會計事業(yè)的重要性,自覺地履行所承擔(dān)的社會責(zé)任,才能把書本知識的傳授與會計人才的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,為會計事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)做出最大的貢獻。
3.業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。主要包括合理的知識結(jié)構(gòu)、過硬的教學(xué)能力、較強的研究能力和必要的實踐能力。
(1)知識結(jié)構(gòu)。合理的知識結(jié)構(gòu),是會計教師具備過硬教學(xué)能力,保證會計教學(xué)既有深度又有廣度的基礎(chǔ)。扎實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識是知識結(jié)構(gòu)合理的標(biāo)志。這里的基礎(chǔ)知識一般指培養(yǎng)學(xué)生的求知、思維、語言、寫作等各方面能力的知識。在新的經(jīng)濟環(huán)境下,會計教師特別要注重掌握兩方面的基礎(chǔ)知識。一是教育學(xué)和心理學(xué)知識。改革開放以來,我國的會計教育發(fā)展迅猛,對會計教師的需求激增,客觀上形成了現(xiàn)有的會計教師大多是從專業(yè)學(xué)習(xí)直接轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)教育,教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。而社會環(huán)境的劇變又造成當(dāng)代學(xué)生的思想復(fù)雜但心理素質(zhì)較差,由此而導(dǎo)致大學(xué)生中的心理不健康現(xiàn)象猛增。這就要求會計教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等教育的基本理論和知識,認(rèn)真研究教育規(guī)律,把教育理論的最新研究成果及時引入會計教學(xué)過程,真正做到教書育人。二是外語知識。盡管全民外語熱的現(xiàn)象目前受到非議,但對會計教師的這一要求不僅不能降低,而且還應(yīng)提高。這不僅是會計教學(xué)的要求,也是學(xué)術(shù)研究的需要,它對于會計教師掌握最新的學(xué)術(shù)成果,了解國外會計教育的發(fā)展動態(tài),培養(yǎng)外向型、開拓型的會計人才至關(guān)重要。專業(yè)知識是指教師所應(yīng)具備的會計理論和實踐知識,它是會計教師開展會計教學(xué),提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)專業(yè)人才的基本保證。在新的經(jīng)濟環(huán)境下,會計教師的專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)是“寬”與“深”的有機結(jié)合,即在對會計、財務(wù)、審計等知識全面了解和掌握的同時,對會計學(xué)的某一個方向有深入的研究,絕不能再滿足于熟悉自己所講授的課程。缺少寬泛的會計學(xué)知識,或缺乏對會計學(xué)某一領(lǐng)域的深入研究,在會計理論和會計實踐日新月異的今天,都將難有立足之地。相關(guān)知識是指會計教師不僅要熟悉自己的專業(yè)知識,而且要了解與會計學(xué)相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及其他人文自然知識。唯此,才能適應(yīng)新經(jīng)濟的需要,鞏固和發(fā)展會計專業(yè)理論知識。
(2)教學(xué)能力。主要是指會計教師對知識的處理能力和對教學(xué)過程的監(jiān)控能力。前者應(yīng)當(dāng)包括教師接受新知識的能力、將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為會計教學(xué)語言的能力、針對教育對象選擇教學(xué)方法的能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、激發(fā)學(xué)生求知欲望的能力以及與學(xué)生溝通協(xié)調(diào)的能力等。后者則是指教師為了保證會計教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo),對教學(xué)活動進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它是教師的反省思維在其教學(xué)活動中的具體體現(xiàn),也是提升教師知識處理能力的重要手段。
(3)研究能力。教師的研究能力應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在兩個方面:一是學(xué)術(shù)研究能力,它是教師及時了解和掌握會計學(xué)術(shù)動態(tài),接受最新會計知識,充實會計教學(xué)內(nèi)容的保證;二是教學(xué)研究能力,它要求教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,以研究者的目光審視教學(xué)實踐,認(rèn)真總結(jié)和借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,不斷提升教學(xué)水平。缺乏任何一方面的研究能力,都難以成為一個合格的會計教師。
(4)實踐能力。如前所述,目前會計教師的經(jīng)歷絕大多數(shù)是從學(xué)生直接到老師,普遍缺乏實踐能力,這與實踐性很強的會計學(xué)專業(yè)的要求極不相符,嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,面對會計實踐的飛速發(fā)展,會計教師必須具備較強的實踐能力,否則,很難勝任會計教學(xué)工作。
4.身體心理素質(zhì)。有關(guān)資料顯示,會計學(xué)專業(yè)的師生比在當(dāng)前各種專業(yè)中最高,而會計學(xué)的發(fā)展又較快,因此,會計教師不僅承擔(dān)著繁重的會計教學(xué)和科研工作,而且還要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己。如果沒有健康的身體和心理素質(zhì),很難承受來自各方面
--> 的壓力,高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。特別是缺乏健康心理素質(zhì)的教師,面對渴望從老師那里獲得各種幫助來克服生活學(xué)習(xí)中煩惱的學(xué)生,還會產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。四、優(yōu)化會計教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的途徑針對新經(jīng)濟條件下會計教育面臨的挑戰(zhàn)和對會計教師的素質(zhì)要求,筆者認(rèn)為,優(yōu)化會計教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu),應(yīng)主要從以下幾方面著手。第一,自我完善。這是優(yōu)化會計教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本途徑,具體要求如下。一是加強學(xué)習(xí)。陶行知先生認(rèn)為“做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教書之樂而無教學(xué)之苦。”“惟其學(xué)而不厭,才能誨人不倦。”終身學(xué)習(xí)是對教師的基本要求,會計教師必須針對自身知識的薄弱環(huán)節(jié)和會計學(xué)的發(fā)展趨勢,轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進,加強學(xué)習(xí),提升自己的知識水平,不斷優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二是投身實踐。會計教師不能僅僅投身于教學(xué)實踐,更要積極地參加社會實踐,經(jīng)常深入企事業(yè)單位進行調(diào)查研究,及時掌握會計實踐的發(fā)展變化動態(tài),分析解決會計實務(wù)中出現(xiàn)的新問題、新情況,通過理論與實踐的結(jié)合,在增強自身實踐能力的同時,提高理論水平和教學(xué)科研能力。第二,后續(xù)教育。這是提高會計教師素質(zhì)的激勵機制。根據(jù)會計教師的現(xiàn)狀,一是要加強會計教師的教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn),盡快解決會計教師在教育規(guī)律、教育心理等方面知識和經(jīng)驗比較薄弱的問題;二是要加強會計專業(yè)理論的培訓(xùn),幫助教師及時更新知識,不斷提高學(xué)術(shù)研究能力和教學(xué)水平。后續(xù)教育的方式可以針對教師的不同情況,分別采取定期培訓(xùn)、進修學(xué)習(xí)、訪問學(xué)者、經(jīng)驗交流、鼓勵考取碩士和博士等。第三,崗位輪換。這是促進會計教師素質(zhì)改善的一種手段,它對于防止教師的知識老化、避免產(chǎn)生工作惰性、優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)、加強同行之間的溝通和交流、提高教師隊伍的整體素質(zhì)具有明顯的作用。崗位的輪換主要應(yīng)在專業(yè)教師之間進行,通過調(diào)換相關(guān)課程的講授教師,不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。第四,強化考評。在制定考評制度時,既要注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),又不能忽視教師的思想道德素質(zhì),既要考評教師的教學(xué)能力,也要關(guān)注教師的科研水平,偏廢任何一方,都不利于優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu),相反還會創(chuàng)傷他們的積極性。
[參考文獻]
[1]李端生,李 征.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下會計發(fā)展趨勢[j].會計研究,2001,(11).
