引論：我們?yōu)槟砹?3篇測繪學(xué)概論論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.2教學(xué)內(nèi)容改革
雖然多個專業(yè)都開設(shè)CAD課程，但各專業(yè)有其自身特點和應(yīng)用范疇，行業(yè)中對CAD操作能力的要求也不同。以測繪工程專業(yè)為例，多涉及地形圖繪制，以此為中心，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)地形圖中點線面等符號的繪制、圖框的制作及與南方CASS專業(yè)軟件的聯(lián)系，同時結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容，講授繪圖時的注意事項，鞏固相關(guān)專業(yè)知識。而對于房產(chǎn)專業(yè)就沒有必要學(xué)習(xí)地形圖知識，反而應(yīng)重視自身行業(yè)的需求及建筑行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。因此不同專業(yè)應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行合理更新。測繪CAD在目前以“二維圖形繪制與編輯”為主的前提下，引入二次開發(fā)理論方法及專業(yè)圖繪制內(nèi)容，并簡要介紹二次開發(fā)的測繪工程應(yīng)用軟件情況，彌補目前國內(nèi)測繪CAD教材稀缺等問題。
2教學(xué)方法和教學(xué)手段改革
采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段是圓滿完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。測繪工程專業(yè)CAD課時為48學(xué)時，學(xué)時較少，所以需充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源完成教學(xué)任務(wù)。目前普遍采用的是多媒體演示教學(xué)與上機相結(jié)合，在一定程度上是不錯的教學(xué)方式。但缺點是在課程中過于獨立，有些學(xué)生在課堂上能夠理解的東西等到下次上機時卻無從下手，學(xué)生得不到立即訓(xùn)練的機會，不利于對知識的掌握。較為理想的方式是，在機房采用教學(xué)管理系統(tǒng)，教師機控制學(xué)生機，教師演示的過程既能讓學(xué)生見到又能進行師生之間互動，同時配以板書進行講解補充，之后學(xué)生親手操作。這樣能夠及時看到自己欠缺之處，并通過親自操作加深記憶，充分實現(xiàn)教與學(xué)并舉的目的。如葉愛銀所說，課程結(jié)束后再安排2周的實習(xí)專周作為強化效果更好。另外在實際教學(xué)中，引入多種教學(xué)方法和手段，如錄像教學(xué)：將命令操作步驟或圖形繪制方法進行錄像，便于學(xué)生及時查看與回顧；生產(chǎn)項目案例教學(xué)：引入專業(yè)工程圖件，通過具體例子或?qū)嶋H上產(chǎn)項目，使學(xué)生體會并掌握CAD在專業(yè)中的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：讓學(xué)生上網(wǎng)查詢CAD軟件更新、應(yīng)用實例、專業(yè)應(yīng)用等最新進展；引導(dǎo)教學(xué)：在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生通過思考與討論，匯總相同圖形的不同繪制思路，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
3考核內(nèi)容調(diào)整
關(guān)于CAD課程的考核方式，以往多采用筆試加上機，且強調(diào)的是要求學(xué)生會用基本命令畫簡單圖形，在這一點上忽略了測繪工程專業(yè)要求。所以考核時應(yīng)注意添加專業(yè)應(yīng)用，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成專業(yè)工程圖的繪制，綜合平時成績、繪圖速度與準(zhǔn)確度考核學(xué)生對知識的掌握程度。
4師資隊伍建設(shè)
CAD課程的實踐性很強，在教師的安排上，最好是本專業(yè)教師講授本專業(yè)CAD課程。因為教師參與過實際生產(chǎn)項目，熟悉內(nèi)外業(yè)實踐經(jīng)驗與技巧，具有較好的操作和繪圖經(jīng)驗，這樣在講解一些命令時可以穿插專業(yè)實際工程圖紙練習(xí)，做到將“CAD”與“測繪工程”有機結(jié)合。否則一個專業(yè)教師教授多個專業(yè)的CAD課程，往往不能較好的了解各行業(yè)要求，也可能不知不覺地將自己專業(yè)的技術(shù)要求帶到教學(xué)中去，對其他專業(yè)學(xué)生可能是一種誤導(dǎo)。因此，教學(xué)改革必須重視專師專教的作用。除此之外，授課教師還應(yīng)該與專業(yè)課教師溝通和交流，了解后續(xù)課程需要用到哪些知識，做好將專業(yè)知識與CAD課程的進一步結(jié)合。
5其他
教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機技術(shù)不斷更新，CAD軟件也在不斷升級，但在測繪工程專業(yè)中對CAD軟件更新要求不高，因為專業(yè)制圖軟件南方CASS是建立在CAD平臺基礎(chǔ)之上的。CASS軟件更新較慢，所以CAD使用較早版本即可滿足要求，但為了保證學(xué)生對新知識、新版本的了解與掌握，在授課過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件的方法和要領(lǐng)，提高學(xué)生自學(xué)能力。
篇2
隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，必將充滿各種競爭，無論是政治、軍事的競爭，還是經(jīng)濟、科技的競爭，歸根結(jié)底都是人才的競爭。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的人才，是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開展專業(yè)教學(xué)改革工作，探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對高等院校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討，并為應(yīng)用型測繪人才的培養(yǎng)提供參考意見。
一、現(xiàn)代測繪的內(nèi)涵
從現(xiàn)代信息論的觀點看，測繪學(xué)是一門關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測繪受地面測量技術(shù)、時空尺度和精度水平以及投入的局限，其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專用地圖；它不能及時反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產(chǎn)品制作周期長，已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟和全球經(jīng)濟高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類社會的運行速度。測繪學(xué)是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測繪學(xué)的含義，已是世界各國測繪工作者所關(guān)注的問題。從20世紀(jì)90年代開始，國際上將測繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個新詞，以準(zhǔn)確反映學(xué)科實質(zhì)，Geomatics一詞由此應(yīng)運而生。隨后，有關(guān)Geomatics的提法在我國學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門話題，由于對其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。，已基本得到認(rèn)同。不管人們對Geomatics的含義如何理解，根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國際測繪聯(lián)合會(IUSM)對。測繪學(xué)。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的地位和作用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對地球空間信息的大量需求的特點，因而發(fā)展和提高了測繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域，符合現(xiàn)代測繪學(xué)發(fā)展的實際。現(xiàn)代測繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測，測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間，加之通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實施，測繪學(xué)面臨一個歷史性的發(fā)展新機遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林，以更強的活力向前發(fā)展。
二、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題
當(dāng)前測繪工程專業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會的需求，因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、輕管理課程，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒有很好地緊貼市場，國家經(jīng)濟發(fā)展迅速與測繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對遲緩的矛盾仍然存在，適應(yīng)社會需求的大量面向市場經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經(jīng)濟不斷完善的情況下，測繪作為國家經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)的一項先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì)，中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊測量師制度的逐步建立和測繪主體體制及運行機制的改革完善等都對測繪市場及測繪教育帶來了空前發(fā)展的機遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體來說，現(xiàn)代社會對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過去的技術(shù)型向市場技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：三個高技術(shù)的綜合運用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識的形成(市場經(jīng)濟主體意識、工程質(zhì)量管理意識、國際競爭合作意識)。因此重視和加強對測繪工程專業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，提高測繪工程專業(yè)學(xué)生的社會競爭能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實和長遠(yuǎn)意義。
三、測繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施
1.測繪學(xué)科研究的方向
測繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達，動態(tài)變化與監(jiān)測，并將所獲得的各種空間信息進行加工、存儲與處理，使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)、科學(xué)研究、社會發(fā)展等各個領(lǐng)域中所形成的一門學(xué)科。測繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支，又是一門工程應(yīng)用學(xué)科，她服務(wù)于各種工程建設(shè)，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。
隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場深刻的革命，并將成為一個重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì)，測繪學(xué)科的發(fā)展趨勢和方向是：測量數(shù)據(jù)采集和處理自動化、實時化、數(shù)字化、智能化；測量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化；測量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域，也是未來數(shù)字地球的基礎(chǔ)。
2.注重課程設(shè)置
現(xiàn)代測繪科學(xué)研究的主要對象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測繪學(xué)科，與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測繪高新技術(shù)，往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識融匯貫通，構(gòu)成有機的知識網(wǎng)絡(luò)，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)的課程設(shè)置，專業(yè)性過強，學(xué)科領(lǐng)域單一，知識結(jié)構(gòu)面太窄，特別缺乏相鄰的專業(yè)知識，這種知識結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測繪專業(yè)人才，我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國情、市場經(jīng)濟的要求，既要考慮測繪知識的系統(tǒng)性，又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語、大學(xué)語文、文獻檢索、計算機基礎(chǔ)、計算機高級語言、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測繪專業(yè)課:包括測量學(xué)、數(shù)字測圖原理與方法、大地測量學(xué)基礎(chǔ)測量平差基礎(chǔ)、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測量與土地管理等。相關(guān)專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識別。
3.注重工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)
與精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相比較，。應(yīng)用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個主要的特點：應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的知識，而相對忽略對學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標(biāo)，以大工程為背景，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有更高的要求；應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更加強調(diào)與一線生產(chǎn)實際的結(jié)合，更加重視生產(chǎn)實習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動，而對于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計與學(xué)位論文，則更重視與工程實踐地結(jié)合，或者用綜合實踐代替。應(yīng)用型人才要注重工程意識(求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng)，建立科學(xué)的發(fā)展觀，能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學(xué)活動是認(rèn)識世界地活動，工程活動是改造世界地活動，在工程活動中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強其創(chuàng)新意識、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。
4.完善實踐教學(xué)體系
測繪工程專業(yè)同其它專業(yè)相比尤其注重學(xué)生的實踐能力和動手能力，大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系包含三個方面。第一，受實驗學(xué)時的限制，很多實驗不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時間親自動手，因此，應(yīng)增加實驗室的開放時間，讓每個大學(xué)生都能經(jīng)過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有好處。第二，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自我探究能力，這也是素質(zhì)教育的根本要求。第三，從長遠(yuǎn)的觀點來看，實踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡量與測繪單位的生產(chǎn)實際相接合。測繪教育的最終目的是為生產(chǎn)服務(wù)，因此，實踐環(huán)節(jié)必須要面向?qū)嶋H的生產(chǎn)應(yīng)用，當(dāng)然要做到這一點還需要教育部門與生產(chǎn)單位共同努力去創(chuàng)建一個良好的互動機制。
總之，探索對于測繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實意義，測繪專業(yè)教育者應(yīng)該從多個角度探索測繪人才的培養(yǎng)，為我國的測繪事業(yè)做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]王新洲對21世紀(jì)測繪教育的初步思考[J]測繪通報,1999
篇3
一、現(xiàn)代測繪的內(nèi)涵
從現(xiàn)代信息論的觀點看，測繪學(xué)是一門關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測繪受地面測量技術(shù)、時空尺度和精度水平以及投入的局限，其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專用地圖；它不能及時反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產(chǎn)品制作周期長，已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟和全球經(jīng)濟高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類社會的運行速度。測繪學(xué)是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測繪學(xué)的含義，已是世界各國測繪工作者所關(guān)注的問題。從20世紀(jì)90年代開始，國際上將測繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個新詞，以準(zhǔn)確反映學(xué)科實質(zhì)，Geomatics一詞由此應(yīng)運而生。隨后，有關(guān)Geomatics的提法在我國學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門話題，由于對其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。，已基本得到認(rèn)同。不管人們對Geomatics的含義如何理解，根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國際測繪聯(lián)合會(IUSM)對。測繪學(xué)。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會中的地位和作用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對地球空間信息的大量需求的特點，因而發(fā)展和提高了測繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域，符合現(xiàn)代測繪學(xué)發(fā)展的實際。現(xiàn)代測繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測，測繪的范圍從地面擴展到整個近地空間，加之通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實施，測繪學(xué)面臨一個歷史性的發(fā)展新機遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林，以更強的活力向前發(fā)展。
二、測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題
當(dāng)前測繪工程專業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會的需求，因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、輕管理課程，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒有很好地緊貼市場，國家經(jīng)濟發(fā)展迅速與測繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對遲緩的矛盾仍然存在，適應(yīng)社會需求的大量面向市場經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對單一的矛盾。在中國市場經(jīng)濟不斷完善的情況下，測繪作為國家經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)的一項先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì)，中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊測量師制度的逐步建立和測繪主體體制及運行機制的改革完善等都對測繪市場及測繪教育帶來了空前發(fā)展的機遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體來說，現(xiàn)代社會對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過去的技術(shù)型向市場技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：三個高技術(shù)的綜合運用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識的形成(市場經(jīng)濟主體意識、工程質(zhì)量管理意識、國際競爭合作意識)。因此重視和加強對測繪工程專業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，提高測繪工程專業(yè)學(xué)生的社會競爭能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實和長遠(yuǎn)意義。
三、測繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施在線
1.測繪學(xué)科研究的方向
測繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對象的定位、描述和表達，動態(tài)變化與監(jiān)測，并將所獲得的各種空間信息進行加工、存儲與處理，使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)、科學(xué)研究、社會發(fā)展等各個領(lǐng)域中所形成的一門學(xué)科。測繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支，又是一門工程應(yīng)用學(xué)科，她服務(wù)于各種工程建設(shè)，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。
隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場深刻的革命，并將成為一個重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì)，測繪學(xué)科的發(fā)展趨勢和方向是：測量數(shù)據(jù)采集和處理自動化、實時化、數(shù)字化、智能化；測量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化；測量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域，也是未來數(shù)字地球的基礎(chǔ)。
2.注重課程設(shè)置
現(xiàn)代測繪科學(xué)研究的主要對象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測繪學(xué)科，與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測繪高新技術(shù)，往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識融匯貫通，構(gòu)成有機的知識網(wǎng)絡(luò)，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)的課程設(shè)置，專業(yè)性過強，學(xué)科領(lǐng)域單一，知識結(jié)構(gòu)面太窄，特別缺乏相鄰的專業(yè)知識，這種知識結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測繪專業(yè)人才，我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國情、市場經(jīng)濟的要求，既要考慮測繪知識的系統(tǒng)性，又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語、大學(xué)語文、文獻檢索、計算機基礎(chǔ)、計算機高級語言、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測繪專業(yè)課:包括測量學(xué)、數(shù)字測圖原理與方法、大地測量學(xué)基礎(chǔ)測量平差基礎(chǔ)、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測量與土地管理等。相關(guān)專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識別。
3.注重工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)
與精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相比較，。應(yīng)用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個主要的特點：應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設(shè)計的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的知識，而相對忽略對學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標(biāo)，以大工程為背景，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對于科研開發(fā)能力就沒有更高的要求；應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更加強調(diào)與一線生產(chǎn)實際的結(jié)合，更加重視生產(chǎn)實習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動，而對于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計與學(xué)位論文，則更重視與工程實踐地結(jié)合，或者用綜合實踐代替。應(yīng)用型人才要注重工程意識(求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng)，建立科學(xué)的發(fā)展觀，能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學(xué)活動是認(rèn)識世界地活動，工程活動是改造世界地活動，在工程活動中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強其創(chuàng)新意識、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。
4.完善實踐教學(xué)體系
測繪工程專業(yè)同其它專業(yè)相比尤其注重學(xué)生的實踐能力和動手能力，大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系包含三個方面。第一，受實驗學(xué)時的限制，很多實驗不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時間親自動手，因此，應(yīng)增加實驗室的開放時間，讓每個大學(xué)生都能經(jīng)過多個這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有好處。第二，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自我探究能力，這也是素質(zhì)教育的根本要求。第三，從長遠(yuǎn)的觀點來看，實踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡量與測繪單位的生產(chǎn)實際相接合。測繪教育的最終目的是為生產(chǎn)服務(wù)，因此，實踐環(huán)節(jié)必須要面向?qū)嶋H的生產(chǎn)應(yīng)用，當(dāng)然要做到這一點還需要教育部門與生產(chǎn)單位共同努力去創(chuàng)建一個良好的互動機制。
總之，探索對于測繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實意義，測繪專業(yè)教育者應(yīng)該從多個角度探索測繪人才的培養(yǎng)，為我國的測繪事業(yè)做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]王新洲對21世紀(jì)測繪教育的初步思考[J]測繪通報,1999
篇4
針對當(dāng)前工程人才培養(yǎng)存在重理論、輕實踐，重論文、輕設(shè)計等問題，2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃）。卓越計劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項高等教育重大改革計劃。其目的是提高學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國有61所高校被批準(zhǔn)為卓越計劃高校，其中部分高校開設(shè)了測繪工程專業(yè)（中南大學(xué)與黑龍江工程學(xué)院的測繪工程專業(yè)已被批準(zhǔn)為“卓越計劃”的試點專業(yè)）[2]。測繪工程專業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實踐性較強的專業(yè)之一，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個本科專業(yè)[3]，這使得當(dāng)前測繪工程專業(yè)培養(yǎng)要求具有更全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，使測繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專業(yè)整合、測繪新技術(shù)的發(fā)展及測繪學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴展，使得測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)必須跟上時代的步伐，“卓越計劃”正符合測繪工程專業(yè)教育與教學(xué)改革的方向。“卓越計劃”實施的關(guān)鍵之一是制定與之相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，它是從專業(yè)培養(yǎng)角度對卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案制定與實施方面的內(nèi)容。本文針對信息化測繪系統(tǒng)下測繪工程專業(yè)的特點，分析制定測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則，具體研究培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案三個方面的內(nèi)容，為制定和實施“卓越計劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案提供借鑒和參考。
一、制定原則
“卓越計劃”培養(yǎng)方案的制定首先應(yīng)對人才培養(yǎng)的層次定好位，然后根據(jù)專業(yè)特點，突出行業(yè)背景，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)。
1. 人才培養(yǎng)層次的定位
行業(yè)和社會對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計型和研發(fā)型[4]。筆者認(rèn)為卓越測繪工程人才的培養(yǎng)至少應(yīng)該分兩個層次，即生產(chǎn)設(shè)計型和生產(chǎn)研發(fā)型。他們的區(qū)別只是側(cè)重點不同，前一層次應(yīng)強調(diào)設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后一層則應(yīng)多一些技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學(xué)型兩大類。我國不同類型高校的人才培養(yǎng)層次有明顯的不同，本次參與“卓越計劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的類型在培養(yǎng)層次上定好位。同時，在制定培養(yǎng)方案或具體措施時，還要考慮同一學(xué)校中學(xué)生的個體差異。
2. 測繪工程專業(yè)的特點
每個專業(yè)人才培養(yǎng)都應(yīng)符合其專業(yè)的特點，制定培養(yǎng)方案時，必須根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置課程體系并制定相應(yīng)的教學(xué)方式。測繪工程專業(yè)的特點主要有：①實踐性強。從工程設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測繪產(chǎn)品制作，都需要很強的動手能力。主干課程都應(yīng)安排較多的實驗課程以及相對應(yīng)的實踐類課程，課程設(shè)置時，其占的總學(xué)時數(shù)應(yīng)在30%以上。②專業(yè)涵蓋面寬。從內(nèi)容上來說，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個本科專業(yè)。因此，制定方案時要融合四個舊專業(yè)的主要內(nèi)容，并以大地測量與測量工程的內(nèi)容為重點。從專業(yè)服務(wù)來說，測繪工程技術(shù)可以應(yīng)用于廣泛的工作領(lǐng)域，如國土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、國防等，這就需要開設(shè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程，如土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等課程。③依賴工具。測繪科學(xué)是隨著測繪工具發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代測繪基本上就是依托電子信息技術(shù)，包括體現(xiàn)測繪學(xué)科特色的“3S”技術(shù)。根據(jù)該特點，方案中應(yīng)設(shè)置計算機技術(shù)與測繪專業(yè)結(jié)合緊密的課程，加強計算機應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。
3. 行業(yè)背景不同
雖然許多高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測繪工程專業(yè)上一般也結(jié)合其行業(yè)特色進行人才培養(yǎng)，如：中南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、長安大學(xué)、河南理工等具有地礦特色，同濟大學(xué)具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學(xué)具有水利特色等。課程設(shè)置時應(yīng)考慮增加一些與行業(yè)特色相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，并在專業(yè)課程的課程內(nèi)容中體現(xiàn)出行業(yè)特色。“卓越計劃”將行業(yè)企業(yè)的參與作為實施該計劃的前提，其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。
4. 注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及管理能力的培養(yǎng)
從培養(yǎng)學(xué)生的能力上講，“卓越計劃”要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、生產(chǎn)管理與企業(yè)經(jīng)營能力及人文素養(yǎng)。實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我校以教師科研項目和科研實驗室向?qū)W生發(fā)為手段，聯(lián)通教學(xué)和科研，采用案例、啟迪、學(xué)科交叉、科研訓(xùn)練、自主設(shè)計實驗等方式，打造學(xué)生創(chuàng)新能力鍛造平臺，并設(shè)置相應(yīng)考核辦法以及必須達到的學(xué)分要求。在工程專業(yè)的教育過程中除了專業(yè)的知識，還需要哲學(xué)、經(jīng)濟、法律等人文社會科學(xué)方面的知識[5]，人文社科的知識素養(yǎng)往往決定了學(xué)生的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)方案中應(yīng)加強人文素質(zhì)方面的課程，我校結(jié)合“卓越計劃”的培養(yǎng)特點，在全校開設(shè)了相應(yīng)的課程。從培養(yǎng)人才層次來說，“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是今后本行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，這就需要加強培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)管理能力，培養(yǎng)方案中除設(shè)置相應(yīng)的管理類課程外，在課外研學(xué)中也應(yīng)有所加強。
二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)校層面制定的本校加入“卓越計劃”的各個專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。它是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是參與高校制定的本校實施“卓越計劃”的綱領(lǐng)性文件，一般在通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)進行深化，強調(diào)實踐創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。測繪工程專業(yè)總體應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)是：具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)和測繪工程理論知識、掌握測繪工程專業(yè)技能、具備空間信息綜合處理能力、較強的測繪工程實踐能力，具有良好的人文素養(yǎng)，知識更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業(yè)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)的學(xué)生可從事測繪工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理及企業(yè)市場經(jīng)營等工作。能達到工程測量師技術(shù)能力要求時，可獲得工程測量員的技術(shù)資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國家注冊測繪師的能力。對應(yīng)國家標(biāo)準(zhǔn)又可分為以下幾個方面：
第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應(yīng)的法律法規(guī)，擁有對職業(yè)、社會、環(huán)境的責(zé)任感。
第二，掌握測繪工程專業(yè)所需的相應(yīng)自然科學(xué)知識，具備扎實的測繪工程基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本理論知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。①具備從事測繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、大學(xué)物理等。②掌握測繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計算機技術(shù)、實用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的知識。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識解決實際測繪工程問題的能力。③掌握測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測設(shè)計、施工及運營監(jiān)測各階段的測繪工作的理論方法與技術(shù)。具體包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產(chǎn)測繪的理論與技術(shù)。
第三，具有解決工程實際問題的能力，較強的工程創(chuàng)新意識，能從事測繪工程設(shè)計與施工工作。
第四，能參與測繪工程生產(chǎn)過程和工程項目管理與實施，具有較好的組織管理和經(jīng)營能力。
第五，善于溝通，能適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，初步具有競爭和合作的能力。
三、課程體系與能力矩陣設(shè)計
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化后，就要建立相應(yīng)的課程體系與“標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)矩陣”，把相應(yīng)的知識能力落實到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類：
①基礎(chǔ)課程。包括微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)（C++）、測繪學(xué)概論、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、工程制圖等。
②專業(yè)主干課程。包括測量學(xué)基礎(chǔ)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、控制測量學(xué)、攝影測量學(xué)、遙感原理與技術(shù)、工程測量、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、GPS測量與數(shù)據(jù)處理、測繪程序設(shè)計基礎(chǔ)、地圖學(xué)概論。
③“卓越計劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學(xué)與創(chuàng)意、經(jīng)濟法、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、測繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)。
④校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課程。包括變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、測繪工程監(jiān)理、測繪管理與法律法規(guī)。
⑤行業(yè)特色課程。包括地下工程測量、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土建工程概論。
⑥校企聯(lián)合實踐課程。包括測繪基本技能訓(xùn)練、測量學(xué)實習(xí)（含設(shè)計）、控制測量生產(chǎn)實習(xí)（含設(shè)計）、工程測量實習(xí)、企業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)。
其中，實踐類課程可以全部或部分安排在企業(yè)進行。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程也可以部分在企業(yè)進行或者由企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的工程師進行專題講座。課程體系建立后，應(yīng)對照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中知識能力大綱所列的知識、能力和素質(zhì)方面的要素，與用于實現(xiàn)這些要素要求的每一門具體課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對應(yīng)起來，即建立起 “標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)矩陣”（見表1）。在此基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)計劃和各門課程的教學(xué)大綱，課程大綱的制定應(yīng)對照知識能力大綱中各要素的要求對課程內(nèi)容進行調(diào)整和更新。
四、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案
實踐是工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“卓越計劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，目的是通過此方式解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的問題。依據(jù)“卓越計劃”的要求，學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，有一年時間是校企聯(lián)合培養(yǎng)。我校測繪工程專業(yè)卓越培養(yǎng)方案分時段先后進入優(yōu)秀測繪企業(yè)完成36周的工程實踐，有5門課程校企聯(lián)合授課。通過具體工程實踐，參預(yù)測繪項目策劃、技術(shù)設(shè)計、實施、技術(shù)總結(jié)、成果檢查驗收，使學(xué)生掌握測繪工程項目生產(chǎn)與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培養(yǎng)計劃主要包括課程內(nèi)容、基本要求及指導(dǎo)與考核方式等。
1. 校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程內(nèi)容
主要包括：①測繪基本技能訓(xùn)練3周。要求了解測繪基礎(chǔ)知識，掌握測繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標(biāo)、高程確定的基本原理與方法。②測量學(xué)實習(xí)5周。掌握圖根控制測量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗收的基本要求。③控制測量實習(xí)4周。掌握平面及高程控制網(wǎng)布設(shè)、觀測及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對控制測量成果進行二級檢查、一級驗收。④工程測量實習(xí)3周。深入實踐，廣泛接觸各種工程項目，掌握工程測量、變形監(jiān)測的技術(shù)與方法。⑤部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)5周。主要包括測繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實務(wù)1周，測繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理2周。⑥企業(yè)綜合實習(xí)4周。到所在企業(yè)的總經(jīng)辦、總工辦、生產(chǎn)部、綜合部、法律部、財務(wù)部、市場部、質(zhì)檢部、后勤部、安全部等部門，學(xué)習(xí)測繪企業(yè)經(jīng)營管理方法、測繪項目生產(chǎn)、技術(shù)管理過程。⑦畢業(yè)設(shè)計17周。在優(yōu)秀測繪企業(yè)，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識和實踐方法，完成綜合性較強的測繪項目的技術(shù)設(shè)計、生產(chǎn)、檢查驗收和總結(jié)工作，其成果作為畢業(yè)設(shè)計提交學(xué)校。具體內(nèi)容和計劃由學(xué)校和相應(yīng)的大型測繪企業(yè)結(jié)合實際企業(yè)生產(chǎn)情況、崗位需求、學(xué)生特點綜合制定。
2. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段學(xué)體要求
①學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)各階段實踐的主要內(nèi)容和校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，制定自身學(xué)習(xí)、工作計劃。②掌握多種測繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規(guī)測量技術(shù)及現(xiàn)代測繪技術(shù)。③參加測繪項目的生產(chǎn)與管理，理論聯(lián)系實際，驗證鞏固、深化所學(xué)理論知識，初步培養(yǎng)運用理論知識分析、解決工程實際問題的獨立工作能力，努力提高測繪工程專業(yè)素養(yǎng)。④了解測繪企業(yè)及測繪項目管理和經(jīng)營體制。⑤做好企業(yè)學(xué)習(xí)日志、學(xué)結(jié)和實踐報告或論文。
3. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的指導(dǎo)和成績考核方式
校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)由在校教師和企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合指導(dǎo)，并實行導(dǎo)師制。中南大學(xué)在實施“卓越計劃”時，要求全面實行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)校外各有一位導(dǎo)師。校企聯(lián)合培養(yǎng)首先根據(jù)企業(yè)實際需要由校企聯(lián)合制訂階段培養(yǎng)計劃和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間要隨時向企業(yè)指導(dǎo)教師匯報學(xué)習(xí)進展，在校指導(dǎo)教師也會定期前往企業(yè)對學(xué)生進行現(xiàn)場考核和指導(dǎo)，督促學(xué)生按進度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生除了需要獲得上述課程的各科學(xué)習(xí)成績以外，還需要獲得企業(yè)綜合學(xué)習(xí)成績，該成績由三部分組成：①企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的綜合評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力、綜合素養(yǎng)等，該部分成績占校企聯(lián)合培養(yǎng)總成績的40%。②學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計（論文），該部分成績占總成績的40%。③學(xué)生的論文答辯（答辯委員會由校企聯(lián)合組成），該部分成績占企業(yè)學(xué)成績的20%。
五、結(jié)語
為推進卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，2011年教育部與國家測繪局決定聯(lián)合實施測繪領(lǐng)域的“卓越計劃”，并成立了工作組和專家組。以推進測繪領(lǐng)域的卓越計劃的實施，協(xié)調(diào)相關(guān)政策措施，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實施方案，論證高校專業(yè)培養(yǎng)方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計劃”測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案。由于“卓越計劃”剛開始實施，其標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)方案還需要在實踐中檢驗，并探索完善之。
參考文獻：
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篇5
1.2 基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識具有扎實的測繪工程專業(yè)理論與技術(shù)知識和一定的科學(xué)研究能力，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，主要包括：具備從事測繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、大學(xué)物理等。 掌握測繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計算機技術(shù)、實用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的知識。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識解決實際測繪工程問題的能力。掌握測繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識。包括：空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測設(shè)計、施工及運營監(jiān)測各階段的測繪工作的理論方法與技術(shù)。了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。
1.3 溝通與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和開拓創(chuàng)新意識，能熟練閱讀本專業(yè)的英文文獻，具有一定的英語口語交流能力，能夠使用技術(shù)語言，在跨文化環(huán)境下進行溝通與表達。具備較強的適應(yīng)能力，能自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境。能夠跟蹤本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力。能夠控制自我并了解、理解他人需求和意愿；既能獨立工作，又具有團隊合作精神，適應(yīng)競爭學(xué)會合作。具有認(rèn)識自身的發(fā)展需求，制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃的能力。
1.4 解決測繪工程問題的能力了解現(xiàn)代測繪科學(xué)與技術(shù)及其發(fā)展動態(tài)；了解測繪工程的新技術(shù)、新方法、新儀器和新軟件；掌握測繪工程生產(chǎn)流程的方法和技術(shù)。工程設(shè)計中，能理解工程應(yīng)用要求，掌握外業(yè)施測和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理方法，嚴(yán)格貫徹專業(yè)設(shè)計規(guī)范和專業(yè)設(shè)計流程，選用合適儀器、布設(shè)與施測方案、數(shù)據(jù)處理方法及軟件。參與工程設(shè)計文件（設(shè)計投標(biāo)書，工程可行性研究報告、技術(shù)設(shè)計書等）的編纂，并能進行設(shè)計方案說明與詳細(xì)方案比選；具有一定的測繪數(shù)據(jù)處理軟件編制能力，對一些特殊的應(yīng)用和新的儀器或技術(shù)方法，能夠根據(jù)要求編寫程序進行數(shù)據(jù)處理；具有較強的創(chuàng)新意識和技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。針對測繪產(chǎn)品的質(zhì)量要求和生產(chǎn)技術(shù)問題能提出技術(shù)改造、工藝設(shè)計或者技術(shù)創(chuàng)新初步方案。
1.5 具有一定的項目組織、管理與執(zhí)行能力具有根據(jù)測繪項目的內(nèi)容、工期、技術(shù)與質(zhì)量及安全生產(chǎn)等要求，分析判斷需要投入的人員、設(shè)備等資源的能力；并能根據(jù)測繪項目的工期、成果質(zhì)量要求及投入的資源，計算成本和利潤，分析項目的經(jīng)濟可行性等；具有按照測繪項目要求，根據(jù)《測繪技術(shù)設(shè)計規(guī)定》（CH/T1004-2005）及有關(guān)的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定項目設(shè)計書、提出各項精度指標(biāo)、組織編寫專業(yè)技術(shù)設(shè)計書并判定其與項目設(shè)計書的符合性和可行性、細(xì)化分解項目目標(biāo)、明確技術(shù)路線，合理調(diào)配資源等確保工程實施的能力。能夠依據(jù)《測繪作業(yè)人員安全規(guī)范》（CH1016-2008），根據(jù)測繪項目的作業(yè)現(xiàn)場環(huán)境，進行人員、儀器設(shè)備、數(shù)據(jù)安全風(fēng)險評估，確定必要的防護用品用具、數(shù)據(jù)存儲及備份機制，制定安全生產(chǎn)方案。能夠根據(jù)《測繪繪技術(shù)總結(jié)規(guī)定》（CH/T 1001-2005）及有關(guān)的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)推，撰寫技術(shù)總結(jié)，內(nèi)容包括工期、成果精度指標(biāo)、需要說明的問題等；對技術(shù)問題的處理進行分析、評估、認(rèn)定，明確結(jié)論。具有應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力 ，能夠在測繪工程項目實施中，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?yīng)對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，項目計劃和預(yù)算的變化。具有較好的組織管理能力和合作精神，能夠協(xié)調(diào)工作團隊按工作進度進行工作。
2測繪卓越工程師培養(yǎng)方案
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)為城市規(guī)劃與建設(shè)、礦產(chǎn)資源勘察與開發(fā)、國土資源調(diào)查與管理環(huán)境保護與災(zāi)害預(yù)防等領(lǐng)域企事業(yè)單位輸送高級測繪工程人才和管理人才為目標(biāo)，培養(yǎng)具有德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達與利用的基本原理、基本方法和基本技能。具備堅實的數(shù)學(xué)、英語、計算機基礎(chǔ)以及良好的政治、業(yè)務(wù)和人文素質(zhì)，并具有從事各種工程的勘測設(shè)計、施工及運營監(jiān)測各階段的測繪工作能力、知識更新與自我完善能力、良好溝通與組織管理能力和國際視野的測繪工程專業(yè)優(yōu)秀人才。按照本標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的測繪工程專業(yè)本科卓越工程師，具備助理工程師基本能力，畢業(yè)后經(jīng)過 3 年~5 年具體的工程實踐，即可申請并獲得測繪工程專業(yè)工程師技術(shù)資格，并具注冊測繪師相應(yīng)的能力，可從事交通等行業(yè)工作。
2.2 測繪卓越工程師課程設(shè)置為了實現(xiàn)測繪卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)位課程主要包括思想和中國特色社會主義理論體系概論、高等數(shù)學(xué)、VB 程序設(shè)計、大學(xué)英語、數(shù)字地形測量學(xué)、誤差理論與測量平差、大地測量學(xué)基礎(chǔ)、GPS 測量原理與應(yīng)用、地圖制圖基礎(chǔ)、GNSS 數(shù)據(jù)處理、地理信息系統(tǒng)、變形監(jiān)測與數(shù)據(jù)處理、工程測量學(xué)、數(shù)字?jǐn)z影測量學(xué)。主要實踐環(huán)節(jié)包括數(shù)字地形測量學(xué)實習(xí)、誤差理論與測量平差課程設(shè)計、大地測量學(xué)基礎(chǔ)實習(xí)、GPS 測量與數(shù)據(jù)處理實習(xí)、地理信息系統(tǒng)實習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測量學(xué)實習(xí)、工程測量實習(xí)、、畢業(yè)實習(xí)、測繪工程監(jiān)理實習(xí)、專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）與答辯等。最低畢業(yè)學(xué)分要求：學(xué)生必須在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)修滿教學(xué)計劃規(guī)定的 185 學(xué)分方可畢業(yè)。符合院學(xué)士學(xué)位授予條例規(guī)定的，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
篇6
1“數(shù)字城市”建設(shè)的意義及其構(gòu)成
1.1“數(shù)字城市”建設(shè)的意義它是一種數(shù)字革命，包括城市資源、社會資源、基礎(chǔ)設(shè)施、人文、經(jīng)濟等城市的各個方面和坐標(biāo)、時間、事物屬性等多維空間，以數(shù)字的形式進行獲取、存儲、管理和再現(xiàn)，并為提高城市管理效率、節(jié)約資源、保護環(huán)境和城市可持續(xù)發(fā)展提供決策支持。人們對數(shù)字城市及其概念的認(rèn)識盡管尚不一致，但對于數(shù)字城市建設(shè)意義的認(rèn)識則是相同的：即數(shù)字城市建設(shè)將有力地推動我國城市信息化向深度和廣度發(fā)展，進而從全局上促進我國社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
1.2構(gòu)建“數(shù)字城市”的組成要素它的構(gòu)建要素由電子地圖，專業(yè)信息以及相關(guān)信息等構(gòu)成：① 電子地圖：作為“數(shù)字城市”所需要的一般是1:200～1:2000等比例尺專業(yè)使用的各種地圖以及其它地圖；②專業(yè)信息：各行各業(yè)的專業(yè)信息和數(shù)據(jù)庫，主要包括圖片、文檔、數(shù)據(jù)庫、多媒體信息等；③相關(guān)信息：數(shù)字城市建設(shè)中的相關(guān)信息是指與各專業(yè)信息共用的信息，包括遙感圖像、人口數(shù)據(jù)、城市面積、行政區(qū)劃、其他共用的信息系統(tǒng)等。
2測繪在“數(shù)字城市”建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用
地球上幾乎70%以上的信息都與地球的空間位置有關(guān)，可見空間信息好比是數(shù)字城市的血液，沒有它數(shù)字城市就只能是一個干枯的空殼，而空間位置的確定和空間信息的獲取都離不開測繪科學(xué)。而建設(shè)數(shù)字城市的首要任務(wù)就是建立城市GIS 地理空間框架基礎(chǔ)平臺，是其它各種專題信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)前提和有效載體。建立城市GIS 基礎(chǔ)平臺離不開多尺度和多分辨率、各種不同比例尺的數(shù)字線劃矢量圖（DLG）、數(shù)字正射影像圖（DOM）、數(shù)字高程模型（DEM），這些圖像和資料的獲取又都離不開測繪工作。
2.1測繪提高了數(shù)字線劃矢量圖的生成效率數(shù)字線劃矢量圖（DLG）是數(shù)字城市基本圖件的最主要形式，是建立各種地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)信息，也是進行規(guī)劃、設(shè)計、管理等工作的基礎(chǔ)。城市建設(shè)與管理所使用的基本地形圖比例尺主要有1:500、1:1000、1:2000、1:5000 和1:10 000 等5 種，數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)可以測繪各種相應(yīng)比例尺的數(shù)字線劃圖。利用數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)提供的自動空中三角測量在內(nèi)的整體解決方案、影像匹配技術(shù)以及多種高效實用的測圖模式，可大大提高作業(yè)效率。小范圍和局部的地圖測繪與更新可以采用數(shù)字化測圖技術(shù)，以保持城市圖形資料的現(xiàn)勢性和實時性。
2.2測繪可實現(xiàn)數(shù)字高程模型的大規(guī)模生成數(shù)字高程模型（DEM）是建立數(shù)字城市的基礎(chǔ)信息之一，是賴以構(gòu)建城市三維景觀和進行各種工程設(shè)計的基礎(chǔ)信息。目前我國僅有約1/8的城市建立了一定范圍的DEM，使用的格網(wǎng)尺寸為5m～25m，格網(wǎng)點高程精度為0.25m～1.20m。數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)具有自動大規(guī)模生產(chǎn)DEM、自動生成等高線等功能，可提高生成等高線的效率。
2.3測繪便于數(shù)字正射影像圖的制作數(shù)字正射影像圖（DOM），是根據(jù)數(shù)字高程模型對中心投影的航空攝影像片進行糾正處理、消除了投影差的垂直投影影像地圖。由于它包含地表的各種原始信息，而且通過糾正處理，比例尺和相關(guān)位置是準(zhǔn)確的，可用于城市規(guī)劃、環(huán)境保護、資源調(diào)查、災(zāi)害防治以及軍事等多種領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國城市數(shù)字正射影像圖對于線劃圖無論是數(shù)量還是種類均少得多，覆蓋范圍也很有限。所用片種包括黑白、彩紅外和真彩色三種，主要用途是城市規(guī)劃、土地調(diào)查、資源管理和更新地形圖。目前，數(shù)字正射影像圖在世界范圍受到了廣泛的重視，特別是隨著1m 分辨率衛(wèi)星影像投入使用，以及影像識別和單像特征提取技術(shù)的進展，將會得到越來越廣泛的應(yīng)用。數(shù)字?jǐn)z影測量系統(tǒng)可以進行正射影像糾正、鑲嵌、影像修補和任意影像的無縫鑲嵌，此外將數(shù)字正射影像圖與數(shù)字高程模型疊加，可生成城市的三維景觀圖。
2.4測繪在城市真實三維景觀模型的組建和專題地圖生成中的作用城市真實三維景觀模型是根據(jù)建筑物的實際三維地理坐標(biāo)，構(gòu)建真實的城市三維景觀模型。城市真實三維景觀模型可根據(jù)大比例尺航空攝影像片通過數(shù)字?jǐn)z影測量方法，精確測得地物的空間三維坐標(biāo)，由計算機軟件自動生成建筑物的結(jié)構(gòu)模型并貼上相應(yīng)的紋理建成。數(shù)字城市建設(shè)所需的各種專題地圖，例如：土地資源、礦產(chǎn)資源管理圖；電力、通訊、煤氣、給排水等管網(wǎng)圖；道路交通旅游線路圖；水資源、環(huán)境監(jiān)測圖等資料的獲取都離不開測繪工作。
3測繪行業(yè)在“數(shù)字城市”建設(shè)中面臨的機遇和挑戰(zhàn)
3.1“數(shù)字城市”為測繪行業(yè)帶來的機遇城市地理空間基礎(chǔ)框架數(shù)據(jù)在數(shù)字城市的建設(shè)中占有重要而又特殊的地位。測繪作為空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)獲取與更新的最主要來源顯然將在數(shù)字城市建設(shè)中大有作為。
目前我國一些城市已將數(shù)字城市建設(shè)列為城市信息化建設(shè)甚至城市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃的重大項目，組織大量人力、物力和財力投入項目的規(guī)劃、實施和運行，這無疑給測繪行業(yè)帶來了極其難得的發(fā)展機遇。根據(jù)有關(guān)方面所做的調(diào)查和分析：由于信息內(nèi)容豐富、空間分辨率要求高、地物變化速度快，城市空間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)生產(chǎn)與更新的費用高、周期長，我國許多城市都不同程度地存在著信息嚴(yán)重老化、現(xiàn)實性差的問題，不能滿足現(xiàn)代城市規(guī)劃、建設(shè)、管理和服務(wù)對空間信息的需求，當(dāng)然也不能滿足數(shù)字城市建設(shè)的需求。因此測繪行業(yè)在當(dāng)今的數(shù)字時代充滿機遇。
3.2測繪行業(yè)在“數(shù)字城市”建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)
3.2.1測繪行業(yè)在“數(shù)字城市”建設(shè)中面臨技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。測繪是一門古老的科學(xué)技術(shù)。最近幾十年，測繪的技術(shù)手段經(jīng)歷了多次巨大變革。傳統(tǒng)的技術(shù)手段不斷被新的技術(shù)和設(shè)備所取代，測繪的服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，生命力不斷增強。可以說，新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，大大促進了測繪業(yè)的發(fā)展，測繪的命運與技術(shù)進步緊緊地聯(lián)系在一起，技術(shù)發(fā)展使測繪行業(yè)的面貌煥然一新。與此同時，技術(shù)的發(fā)展也給測繪行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，增加了風(fēng)險。目前測繪設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展與IT關(guān)系十分緊密。IT技術(shù)日新月異的發(fā)展導(dǎo)致了測繪技術(shù)和設(shè)備的更新周期越來越短。測繪部門不僅需要在新技術(shù)開發(fā)、引進和消化吸收、新硬、軟件購置、人員知識和作業(yè)習(xí)慣更新等方面進行持續(xù)不斷的投入，而且還必須面對諸如技術(shù)欠成熟、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不適應(yīng)、投入與產(chǎn)出不匹配以及人員流動等帶來的問題。
3.2.2測繪行業(yè)在“數(shù)字城市”建設(shè)中面臨信息需求的挑戰(zhàn)。來自信息需求的挑戰(zhàn)主要在于兩個方面：一是信息的內(nèi)容，二是信息的質(zhì)量及信息獲取和使用的代價。
就信息的內(nèi)容而言，數(shù)字城市建設(shè)需要各種信息資源，盡管地理空間信息工作者常說現(xiàn)實生活中遇到的信息70%與空間位置有關(guān)，但公眾經(jīng)常使用和感興趣的信息卻主要是關(guān)于社會經(jīng)濟統(tǒng)計方面的“非空間信息”，實際上大部分非空間信息與位置均直接或間接有關(guān)。同時，空間信息也包羅萬象，地形信息只是其中一小部分。因此，雖然空間基礎(chǔ)信息在數(shù)字城市建設(shè)中必不可少，但往往不為人們所注意。
信息的質(zhì)量主要包括信息的可靠性、現(xiàn)勢性和完整性，而獲取和使用信息的代價與信息的質(zhì)量密切相關(guān)。城市空間信息獲取和使用的基本準(zhǔn)則，即：快、準(zhǔn)、 全、廉。所謂“快”指的是數(shù)據(jù)獲取的周期要短，信息的現(xiàn)勢性要高；“準(zhǔn)”表示適應(yīng)應(yīng)用需求的數(shù)據(jù)的空間特征和屬性特征應(yīng)準(zhǔn)確可靠；“全”反映的是為滿足應(yīng)用需求所獲取和提供使用的數(shù)據(jù)在內(nèi)容上應(yīng)全面、完整，在時空表現(xiàn)上要真實；“廉”則是指經(jīng)濟性，就是說空間數(shù)據(jù)的獲取特別是使用的經(jīng)濟代價應(yīng)盡可能小。目前城市測繪離這些準(zhǔn)則尚有差距。
總之，測繪在“數(shù)字城市”的建設(shè)中起著基礎(chǔ)性和先行性的作用。要加快“數(shù)字城市”的建設(shè)，必須要保證測繪工作提前落實，否則離開了測繪去構(gòu)建“數(shù)字城市”無異于“空中樓閣”。作為測繪行業(yè)，必須要看清形勢、明確任務(wù)，為“數(shù)字城市”的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。
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