引論：我們?yōu)槟砹?3篇廣告設(shè)計(jì)課程范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

全國高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位能力與市場需求不符，主要原因還是高校的廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理。目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師主要是來自高校的高學(xué)歷人才，但是缺乏市場實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能將典型的市場案例帶入教學(xué)課堂中，課程作業(yè)不能按照市場要求及市場流程進(jìn)行工作系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)制作，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品無創(chuàng)意、無生命力、無說服力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不能與市場需求建立聯(lián)系，本身設(shè)計(jì)作品具有較強(qiáng)的主觀性，沒有一個統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，作品評價不客觀，不能突出有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。課程教學(xué)環(huán)境受限制，通常是在多媒體教室集中授課，學(xué)生只能通過教師的講授和案例教學(xué)來學(xué)習(xí)課程知識，缺乏必要的溝通，團(tuán)隊(duì)合作能力無法體現(xiàn)，課程實(shí)踐環(huán)節(jié)過于單一化，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程又是綜合性課程，屬于專業(yè)核心課程的壓軸課程，融合圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容。但是學(xué)生實(shí)踐能力又很難通過課堂教學(xué)來得到提高。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力缺乏廣告表現(xiàn)、廣告信息的傳達(dá)準(zhǔn)確度不夠、軟件操作能力弱、印刷知識缺乏、無法行之有效的了解客戶的需要等諸多因素。畢業(yè)后學(xué)生無法迅速適應(yīng)工作環(huán)境及工作崗位，不能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，缺乏與客戶的溝通及對市場的了解和分析。導(dǎo)致企業(yè)招不到合格的平面設(shè)計(jì)師，但又不愿花更多精力去培養(yǎng)設(shè)計(jì)崗位人才。

二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探索

（一）教學(xué)內(nèi)容

廣告設(shè)計(jì)課程的難點(diǎn)主要是理論教學(xué)部分，而這部分理論教學(xué)內(nèi)容主要是由主講教師來傳授，學(xué)生通過課堂的聽授來了解廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識。廣告設(shè)計(jì)理論知識內(nèi)容很豐富，需要授課教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握好廣告設(shè)計(jì)的課程的整體連貫性，使廣告設(shè)計(jì)課程的先行課程為之打好專業(yè)基礎(chǔ)。授課教師還應(yīng)當(dāng)從工作崗位當(dāng)中的設(shè)計(jì)師角度出發(fā)，來考慮廣告設(shè)計(jì)工作過程系統(tǒng)化當(dāng)中的內(nèi)容及設(shè)計(jì)程序。包括一個設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作思路、過程、技法、形式。隨著時代的進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)的媒體表現(xiàn)形式也在不發(fā)發(fā)展，不斷變化。除了傳統(tǒng)課堂授課外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用豐富的新媒體形式來展現(xiàn)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)廣告的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解廣告的媒體設(shè)計(jì)，從而很好的利用媒體形式服務(wù)好的廣告設(shè)計(jì)作品。

（二）崗位環(huán)境

大多數(shù)教師都是從事學(xué)術(shù)性教育，僅僅是從廣告設(shè)計(jì)理論知識出發(fā)，缺乏廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是對廣告設(shè)計(jì)流程的認(rèn)識。廣告設(shè)計(jì)的核心是“創(chuàng)意”，理論教學(xué)難與社會崗位需求結(jié)合，在教學(xué)改革過程中，需要重視“產(chǎn)與學(xué)”的實(shí)際結(jié)合，還需要了解市場銷售等實(shí)際問題。必須深化校外企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，聘請企業(yè)設(shè)計(jì)師為廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到市場銷售，廣告媒體形式等實(shí)際需求的知識，提高學(xué)生創(chuàng)意能力，讓好的設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)出它的經(jīng)濟(jì)價值。

（三）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在授課教師理論知識的傳授后，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)至少占總課時50%-70%，學(xué)生只有通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能真正的理解廣告設(shè)計(jì)的理論知識，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課題不能只限于授課教師的模擬命題，應(yīng)當(dāng)采用廣告公司的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目來訓(xùn)練，積極發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，讓學(xué)生與公司的設(shè)計(jì)師共同學(xué)習(xí)，共同競爭和競標(biāo)，通過實(shí)際項(xiàng)目來檢驗(yàn)學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)知識的掌握情況，樹立正確的廣告設(shè)計(jì)評價概念，鼓勵學(xué)生參加社會上各種比賽項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

總之，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的過程中，要根據(jù)廣告設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，不斷與時俱進(jìn)，吸收新知識，新方法。引導(dǎo)學(xué)生正確的創(chuàng)作與創(chuàng)新能力。為社會培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才，滿足市場的需求，才是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗.廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代教育之窗,2010,4.

篇2

廣告設(shè)計(jì)；以賽促學(xué)；教學(xué)模式

0引言

《國家中長期教育重大改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出高等教育要主動服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求，作為國家發(fā)展戰(zhàn)略之一的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，廣告設(shè)計(jì)在其中起到引領(lǐng)性的作用。各大高校也紛紛開設(shè)以順應(yīng)時展的需求。然而對應(yīng)“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”的高校任務(wù)而言，部分院校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式卻存在著一定的局限性和滯后性。主要是依舊沿用傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為主的理論教學(xué)，而忽略廣告設(shè)計(jì)課程所應(yīng)具有的開放性工作任務(wù)式的實(shí)踐教學(xué)。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式能夠協(xié)調(diào)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動整體與各要素之間的關(guān)系，是充分利用社會資源，推動實(shí)踐教學(xué)改革的重要舉措，同時也契合了國家提出“教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”的時代要求。在課程建設(shè)和發(fā)展過程中，如何借鑒廣告賽事的策略綱要，構(gòu)建良好的賽學(xué)環(huán)境，提升課程創(chuàng)新的內(nèi)涵，探索出適應(yīng)社會快速發(fā)展需求的新型廣告人才培養(yǎng)模式是我們所應(yīng)該思考的問題。

1傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程存在的問題

1.1傳統(tǒng)授課模式有其弊端

傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)課程的授課模式通常為教師講解理論知識，輔以案例示范，布置作業(yè)加之輔導(dǎo)點(diǎn)評。作業(yè)內(nèi)容多以公益類圖形創(chuàng)意為主，講究造型、色彩、文字、版式四大要素組合的綜合畫面效果。還有就是采用教材中模擬的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但對比廣告日新月異新理念新技術(shù)的快速更迭，模擬項(xiàng)目與真實(shí)的市場產(chǎn)生了距離。以上閉門造車式的授課模式因與廣告實(shí)戰(zhàn)存在很大的脫節(jié)性而顯露其弊端：學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面得不到真正的鍛煉，因而課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性并不理想。

1.2師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的課程，對教師的理論知識和實(shí)踐能力要求較高。教師既要懂營銷、策劃、傳播、印刷等方面的知識，又要有方案設(shè)計(jì)、軟件制作，不同媒體平臺操作的能力，同時要求能及時地掌握最新的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)資訊。目前高校有很多青年教師在擔(dān)任廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)任務(wù)，他們的優(yōu)勢是高學(xué)歷有活力，理論知識結(jié)構(gòu)完整。但由于很多人都是從高校畢業(yè)直接再到高校任教，缺乏廣告行業(yè)的職業(yè)背景，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是其通病。與此同時，一部分來自企業(yè)的兼課老師，他們有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但專注領(lǐng)域僅限于自身熟悉的一個環(huán)節(jié)。同時，他們理論知識相對欠缺使得表達(dá)過程中容易產(chǎn)生教與學(xué)的問題，無法全面系統(tǒng)的解決實(shí)戰(zhàn)問題。

1.3學(xué)生積極性有待提高

廣告設(shè)計(jì)課程從方案創(chuàng)意到設(shè)計(jì)實(shí)施整個過程都需要學(xué)生深入鉆研，加強(qiáng)體悟，但現(xiàn)行的僅以最終課程作業(yè)為評分主要標(biāo)準(zhǔn)的模式容易使學(xué)生產(chǎn)生忽視磨礪的過程而只求分?jǐn)?shù)的惰性思維。比如，在廣告軟件應(yīng)用制作上，教師根據(jù)知識點(diǎn)示范案例過程，學(xué)生就僅是按照步驟依樣練習(xí)，這種缺乏積極性和主動性的被動學(xué)習(xí)使學(xué)生對“為什么”和“怎么樣”僅能停留在一知半解的層面，當(dāng)今后工作遇到真實(shí)項(xiàng)目時就將出現(xiàn)手足無措的情形，即使提交出廣告方案也是學(xué)生氣十足而無法滿足市場的需求。

2“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的意義

2.1實(shí)踐融入課堂，促進(jìn)教學(xué)改革

廣告實(shí)踐融入廣告課堂可以將課本知識、業(yè)界需求、實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合為一個整體，這也是開放式教學(xué)的大勢所趨。廣告大賽作為校、企、師、生多方交流的平臺，不僅可以擺脫閉門造車的處境，了解市場行業(yè)的一線需求，也可以對比其他院校借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，找出自身的不足，加強(qiáng)本校學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培育，提升廣告設(shè)計(jì)課程的內(nèi)涵建設(shè)。事實(shí)上，廣告競賽已越來越成為檢驗(yàn)高校廣告教學(xué)改革與成果的試金石。

2.2提升教師能力，更新知識結(jié)構(gòu)

廣告大賽這個平臺不僅鍛煉了學(xué)生，也使教師教學(xué)相長，更新了知識和能力結(jié)構(gòu)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，教師需對策略單深入分析，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)才能形成正確的指導(dǎo)思路。期間師生共同參與廣告大賽舉辦的賽前巡講與賽后點(diǎn)評就是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。由企業(yè)、傳媒、高校三大專家群體組成的大賽評委團(tuán)，他們所具備的敏銳的市場目光和豐富的實(shí)戰(zhàn)能力無形中起到了增強(qiáng)師資的作用，擴(kuò)充了廣大指導(dǎo)教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助其樹立了更為科學(xué)的教學(xué)理念。

2.3激發(fā)學(xué)生潛能，適應(yīng)市場需求

廣告賽事可以將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，增加他們學(xué)習(xí)的熱情，促使自覺地鉆研專業(yè)知識和設(shè)計(jì)技巧，提升分析問題、解決問題的綜合能力，學(xué)生取得的進(jìn)步往往出人意料。無論獲獎與否，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”這個過程轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的價值都會使人受益匪淺。參賽是一個多方合力的工程，單槍匹馬難以勝任，成立的小組需在整個賽事中從營銷策略到制作方法以及表現(xiàn)形式上群策群力，發(fā)揮各自的長處，在溝通和討論中學(xué)會表達(dá)自己的見解以及尊重他人的看法，和諧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神適應(yīng)了未來職業(yè)的需求。

3“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施過程

3.1合理制訂方案計(jì)劃

制定與廣告大賽同步的課程方案，大賽策略單好比教材，賽題就是課程作業(yè)，使參賽成為一種有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)行為。整個計(jì)劃大體分為四部分：第一部分為廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，目的是讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識；第二部分為對照策略單進(jìn)行草圖構(gòu)思，既是對之前理論學(xué)習(xí)的鞏固也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維的過程；第三部分是主體制作，學(xué)生親歷親為在學(xué)中賽、在賽中學(xué)，達(dá)到獲取廣告工作思維和執(zhí)行方法綜合能力的目的；第四部分是課程總結(jié)，形成“以賽促學(xué)”的良性循環(huán)。

3.2具體執(zhí)行方案計(jì)劃的過程

首先是理論導(dǎo)入。講解廣告設(shè)計(jì)的概念、歷史、創(chuàng)意研發(fā)、創(chuàng)意表現(xiàn)等知識點(diǎn)，同時結(jié)合大賽研讀策略單。大賽策略單以國內(nèi)知名品牌為對象，內(nèi)容包括品牌簡介、廣告主題、營銷目的、目標(biāo)群體、官方網(wǎng)站等市場一線資訊，很好地體現(xiàn)了當(dāng)前廣告行業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需從平日的買家轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的賣家，這就需要在教師的部署和指引下展開有針對性的調(diào)研，為方案設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。其次是草圖訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生興趣與意愿由其自行組成工作團(tuán)隊(duì)，然后指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理訊息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴式的發(fā)散性思維進(jìn)行創(chuàng)意，勾勒草圖。鮮活的創(chuàng)意是對傳統(tǒng)陳舊套路的突破與創(chuàng)新，也是企業(yè)命題所期望的目的所在。整個過程中教師需把握好節(jié)奏與進(jìn)度，對每個小組進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)評，各個小組也需將階段成果提交全班進(jìn)行匯報。大家相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，既能激發(fā)個人潛能，形成競技的學(xué)習(xí)氛圍，也利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，增強(qiáng)班級的凝聚力。再次是制作定稿。廣告設(shè)計(jì)作品需要電腦工具來制作，首先是電子素材的選用，雖然網(wǎng)絡(luò)圖庫很多，但在可以的情況下更鼓勵學(xué)生自己制作自己拍攝。事實(shí)上，大賽也更愿意看到學(xué)生從素材開始就展現(xiàn)的原創(chuàng)力。自己采集素材不僅是對以往所學(xué)知識的能力轉(zhuǎn)化，更能使學(xué)生從中體驗(yàn)到創(chuàng)作過程的艱辛與樂趣。素材的巧妙編輯是對軟件靈活運(yùn)用的考驗(yàn)，特別是為達(dá)到某些效果還需技術(shù)攻關(guān)，這能發(fā)揮小組集思廣益的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。最后是課程總結(jié)。除提交參賽作品之外，學(xué)生還需以PPT課件的形式在全班進(jìn)行創(chuàng)作過程的匯報和總結(jié)，這在鍛煉大家表述能力的同時也檢驗(yàn)著相互評測的眼光。最終評分標(biāo)準(zhǔn)按照匯報情況、大賽作品、課程表現(xiàn)以及獲獎成績來綜合確定，我們發(fā)現(xiàn)但凡大家一致公認(rèn)的優(yōu)秀作品，往往也能取得不錯的成績，而這些獲獎作品將為“以賽促學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)一步的深入提供很好的支撐。

4結(jié)論

實(shí)踐證明，“以賽促學(xué)”是一項(xiàng)多方受益的教學(xué)模式。鮮活的廣告創(chuàng)意為企業(yè)帶來即時的效益，同時也培育了來之即用的實(shí)戰(zhàn)人才后備軍；獲獎提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度；教師能夠通過大賽找出課程教學(xué)上的不足，及時調(diào)整，提升教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。最為受益的當(dāng)然是學(xué)生，通過參賽培養(yǎng)了直面挑戰(zhàn)的職業(yè)能力，縮短了工作的磨合期，學(xué)習(xí)積極性大為提升。作品獲獎，設(shè)計(jì)方案為企業(yè)所采用，甚至與企業(yè)直接簽就業(yè)意向書，這些都給了學(xué)生極大的成就感和自信心。“以賽促學(xué)”順應(yīng)了國家提出高等教育主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，是高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的一種創(chuàng)新。廣告設(shè)計(jì)課程應(yīng)深化“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的改革，使之常態(tài)化、規(guī)范化，最終提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

作者：周青奇 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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篇3

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程的視覺元素

創(chuàng)意設(shè)計(jì)在現(xiàn)代的商場中，包裝已經(jīng)成為“無聲的推銷員”，包裝設(shè)計(jì)的最終目的是促進(jìn)銷售，視覺形象設(shè)計(jì)的好壞直接影響到此商品品牌的形象價值和產(chǎn)品的銷售，所以，在包裝設(shè)計(jì)課程中，對包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)視覺元素形象設(shè)計(jì)的把握學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生在此類形象上的創(chuàng)意性設(shè)計(jì)思維，也就成為了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的又一探討要點(diǎn)。首先要探討到的包裝基礎(chǔ)視覺元素就是標(biāo)志，標(biāo)志作為一種視覺語言符號，在我們現(xiàn)代市場化的經(jīng)濟(jì)社會中，它已成為一種濃縮的形象語言，成為產(chǎn)品、品牌或企業(yè)的精神象征，消費(fèi)者也逐步習(xí)慣了“認(rèn)牌購貨”的消費(fèi)行為模式。在包裝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以結(jié)合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的另一課程VI設(shè)計(jì)中的企業(yè)理念、企業(yè)文化等知識，本著不脫離企業(yè)理念、文化的宗旨，制作出簡潔明了、內(nèi)涵豐富、易識易記、與眾不同、創(chuàng)意性強(qiáng)、并能促進(jìn)產(chǎn)品終端銷售的包裝品牌logo。其次，圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)也是包裝設(shè)計(jì)課程中的重點(diǎn)創(chuàng)作部分。包裝設(shè)計(jì)中的圖形，意在創(chuàng)造能夠迅速傳達(dá)有效產(chǎn)品信息，瞬間給人留下深刻印象，從而促進(jìn)所包裝商品的銷售。她是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行視覺傳達(dá)的最主要部分，是傳遞視覺信息不可或缺的焦點(diǎn)。包裝設(shè)計(jì)課程圖形實(shí)踐練習(xí)中，學(xué)生們可以通過產(chǎn)品的形象，標(biāo)志的形象，消費(fèi)者的形象，卡通、借喻、字體變化、輔助裝飾等形象展開創(chuàng)意構(gòu)思，制作圖形，從而能夠在瞬間向消費(fèi)者準(zhǔn)確傳達(dá)出產(chǎn)品的購買信息。第三，包裝設(shè)計(jì)中的字體設(shè)計(jì)，又稱為文字形象設(shè)計(jì)，它和圖形是包裝信息傳達(dá)的主要兩大媒介，只是，字體文字的傳達(dá)效果沒有圖形更直接快捷，但字體文字的圖意傳達(dá)比圖形更加準(zhǔn)確明了，并且在包裝設(shè)計(jì)中，又賦予了字體文字特殊的功能，圖形可有可無，可虛可實(shí)，可以變化，而字體文字是必需的傳達(dá)促銷的信息。因此，學(xué)生們在包裝設(shè)計(jì)的字體文字創(chuàng)意練習(xí)中，需要把握字體文字設(shè)計(jì)要符合產(chǎn)品包裝的屬性，注意尋找字體筆畫之間的關(guān)聯(lián)，提煉出簡練的形與筆畫，并注意把握整體性和統(tǒng)一性。最后，要介紹的是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中包裝設(shè)計(jì)課程的視覺元素——色彩。人在觀察或者購買商品時的慣性是“遠(yuǎn)看顏色，近看形”。也就是說，一個產(chǎn)品首先能不能先把消費(fèi)者的目光吸引過來，很大程度是色彩起到的作用，這也正是包裝設(shè)計(jì)中色彩的重要性，能否在玲瑯滿目的競爭產(chǎn)品中脫穎而出、并且清楚象征著商品內(nèi)容的易識別性。

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《手繪廣告表現(xiàn)技法》課程總的目標(biāo)是學(xué)生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、審美能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)思維，幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生的知識、能力、職業(yè)素質(zhì)得到全面提高。專業(yè)能力目標(biāo)：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、審美能力。關(guān)鍵能力目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、管理服務(wù)能力。

三、課程內(nèi)容

根據(jù)廣告公司對廣告設(shè)計(jì)人員職業(yè)專項(xiàng)能力需求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元。通過課程組成員對廣告公司廣告設(shè)計(jì)所涵蓋的崗位群的典型工作任務(wù)分析，針對完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、社會能力、方法能力要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)單元。將本課程規(guī)劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制三個教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)緊密結(jié)合廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需求，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以手繪廣告的工作任務(wù)為主線，實(shí)行“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”教學(xué)。在教學(xué)過程中，根據(jù)工作任務(wù)的要求，把每個學(xué)習(xí)單元分解為若干訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)習(xí)單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報三個訓(xùn)練項(xiàng)目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點(diǎn)、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點(diǎn)、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報版式設(shè)計(jì)、POP海報繪制技法、手繪POP海報等重要知識技能，18課時完成。學(xué)習(xí)單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖二個訓(xùn)練項(xiàng)目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對象的結(jié)構(gòu)、紋理及色彩特征、繪制廣告產(chǎn)品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識技能，8課時完成。學(xué)習(xí)單元三手繪廣告設(shè)計(jì)與繪制，包含手繪廣告表現(xiàn)技法、繪制手繪廣告二個訓(xùn)練項(xiàng)目，包含中國傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格特征、西方繪畫藝術(shù)風(fēng)格特征、廣告設(shè)計(jì)流程、進(jìn)行廣告形象設(shè)計(jì)研究策略單、繪制廣告創(chuàng)意草圖、確定廣告表現(xiàn)形式,進(jìn)行廣告繪制等重要知識技能，30課時完成。

四、教學(xué)方法與手段

學(xué)情分析：授課對象是高職藝術(shù)類生源，大一第二學(xué)期。學(xué)生特點(diǎn)動手能力較強(qiáng),善于在行動中學(xué)習(xí)知識，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業(yè)插畫課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的繪畫、構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)能力，并掌握了一定的繪畫知識。教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“項(xiàng)目引領(lǐng)，教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，本課程以項(xiàng)目為載體，突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。采用了任務(wù)驅(qū)動、大賽激勵、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等靈活多樣的教學(xué)方法。考核內(nèi)容與方法：我們制訂了全新的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生成績的考核采取了，平時任務(wù)評價結(jié)果（相當(dāng)?shù)钠綍r成績）占總成績30%，手繪廣告作品成績占總成績40%，理論考試成績占總成績30%，三項(xiàng)之和作為課程成績（相當(dāng)于期末考試總成績）。在完成工作任務(wù)的過程中全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個人能力。教師則根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。課程注重職業(yè)能力的考核，采取“設(shè)計(jì)作品+過程考核”的方式進(jìn)行考核。企業(yè)專家與課程組教師共同評價學(xué)生作品。使學(xué)生作品與市場接軌，符合市場要求。

五、課程創(chuàng)新與特點(diǎn)

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二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當(dāng)前政府打造的經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改革教育方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學(xué)改革的方向。

三、職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展

職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團(tuán)，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學(xué)資源配置、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享都具有積極的促進(jìn)作用。因此，職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等提出新的要求。為了更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)趨勢。

1.由單一技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)

高職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，整個課程教學(xué)通過作業(yè)練習(xí)、課程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)將實(shí)踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，這種訓(xùn)練體系是以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位技能為目標(biāo)的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領(lǐng)下，廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，還應(yīng)配合相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求調(diào)整以往的實(shí)踐教學(xué)體系，積極發(fā)揮廣告課程實(shí)踐性強(qiáng)和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。整個課程實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，具備包容性與延展性，課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動結(jié)合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務(wù)能力并重，有意識地增加小組工作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師在講解案例與安排學(xué)生技能訓(xùn)練時，要增加廣告業(yè)務(wù)法規(guī)、項(xiàng)目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的知識，制訂新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺與訓(xùn)練體系。

2.積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)模式與方法

現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學(xué)和工學(xué)一體的教學(xué)模式與方法。隨著以信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代通信技術(shù)、成像技術(shù)等構(gòu)建生動逼真的虛擬教學(xué)情境與交流實(shí)踐平臺，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)手段，積極借鑒MOOC精細(xì)化、碎片化的教學(xué)特點(diǎn)量化教學(xué)目標(biāo)，以核心知識點(diǎn)和單項(xiàng)技能為主體構(gòu)建教學(xué)實(shí)施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立師生互動學(xué)習(xí)的信息平臺，開設(shè)線上課程，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依照學(xué)生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設(shè)計(jì)制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設(shè)計(jì)教學(xué)方法，還可以采取以賽促學(xué)的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學(xué)表，讓學(xué)生積極參加專業(yè)比賽，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)的開展，提升教學(xué)效果。

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廣告設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)；授課方式

隨著科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)也迎來了發(fā)展的黃金時期，商業(yè)的、公益的；國內(nèi)的、海外的；傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，各式廣告讓受眾目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受眾的關(guān)注，完成商業(yè)目標(biāo)，有效地傳遞信息顯得愈發(fā)重要。在此浪潮中，學(xué)校如何應(yīng)對，我們要做出及時的反應(yīng)。近期指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此過程中深切感受到要培養(yǎng)出適應(yīng)時展、滿足社會需要的廣告設(shè)計(jì)人才，我們的教學(xué)理念、教學(xué)模式需要做出及時的調(diào)整。

一高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和與兄弟院校老師交流的情況看，學(xué)生都能熟練使用Photoshop、Illustrator等常用的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作；手繪草圖也能體現(xiàn)出素描、速寫、色彩和平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的所學(xué)，這類基礎(chǔ)課程教學(xué)效果都很好。然而，設(shè)計(jì)的實(shí)際內(nèi)容卻不盡人意。廣告主題的擬定、文案的編輯、設(shè)計(jì)元素的選擇、版式的編排等影響廣告設(shè)計(jì)效果的因素普遍存在明顯的問題，所有問題都與教和學(xué)密切相關(guān)。因?qū)W制的限制，與廣告活動有關(guān)的營銷學(xué)、傳播學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)很少寫進(jìn)教學(xué)計(jì)劃；決定廣告策略、廣告定位的市場調(diào)查研究很少被執(zhí)行；影響廣告設(shè)計(jì)視覺傳遞效果的美學(xué)法則、版式設(shè)計(jì)缺少專門的訓(xùn)練。而實(shí)際情況是素描、色彩、速寫等美術(shù)基礎(chǔ)課程在高中階段就已有所訓(xùn)練，學(xué)生已有相關(guān)基礎(chǔ)，個人認(rèn)為這部分課時不必占據(jù)一個學(xué)期，可將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等往前調(diào)整，給出空間安排市場調(diào)查、廣告文案等必須設(shè)置的專業(yè)課，還可設(shè)置營銷、策劃方向的選修課程，完善廣告設(shè)計(jì)的課程體系。高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用性也極強(qiáng)，要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)要求的人才，必須落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的對接。

二圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”、“技能”，否則多數(shù)學(xué)生會被塑造成“繪圖軟件的高手，設(shè)計(jì)的庸才”。我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)時展、滿足企業(yè)需求，服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。在確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，需要解決的是如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和應(yīng)用型人才需要具備的能力聯(lián)系起來，圍繞著應(yīng)用型人才所具備的能力，進(jìn)行分析，加以分解［1］。這方面我們確實(shí)不夠好，對能力的分解不夠具體不夠嚴(yán)謹(jǐn)，造成部分學(xué)生修完課程后，對所學(xué)專業(yè)還處于模糊狀態(tài)，無法滿足企業(yè)需求，在行業(yè)無法立足。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)注的是軟件繪圖技術(shù)的提高及作業(yè)是否美觀，這顯然是對廣告設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的表現(xiàn)，因?yàn)樵谖覀兊娜瞬排囵B(yǎng)方案中只是描述培養(yǎng)的人才需要具備哪些能力，如：具備良好的設(shè)計(jì)需求理解能力、需求分析能力與清晰的溝通表達(dá)能力；具備平面設(shè)計(jì)方案風(fēng)格與創(chuàng)意規(guī)劃的設(shè)定能力；能熟練運(yùn)Illustrator、Photoshop等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，按設(shè)計(jì)制作規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)完成各類平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。對于培養(yǎng)這些能力需要設(shè)置的課程安排卻不系統(tǒng)。只有對能力進(jìn)行合理的分析，將實(shí)現(xiàn)一系列能力需要開設(shè)的課程進(jìn)行系統(tǒng)的安排，才可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三合理的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃是關(guān)鍵

由于之前的教與學(xué)不到位，每一名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都遇到了很多困難，雖然我對其一一分析并加以指導(dǎo)，學(xué)生也能做出及時的反應(yīng)，對設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，但是工作量非常大。廣告設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)的學(xué)問，學(xué)生經(jīng)常遇到很多知識盲點(diǎn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果不佳，相信老師們都深有體會。其實(shí)，這與課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃的系統(tǒng)性、可行性密切相關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中每個教學(xué)模塊的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐任務(wù)以及考核與評價標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)緊貼實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)需要具備的能力，細(xì)致到廣告活動的調(diào)研、策劃、實(shí)施和評估等環(huán)節(jié)，不脫鉤。如此，課程的脈絡(luò)就延伸到了廣告的具體環(huán)節(jié)，能讓教師教得清晰，學(xué)生學(xué)得明白，教與學(xué)均得以良好實(shí)現(xiàn)。以我校的廣告設(shè)計(jì)為例，前期基礎(chǔ)課程為素描、色彩、三大構(gòu)成、Photoshop和Illustrator，廣告設(shè)計(jì)課程為7周56節(jié)，授課主要內(nèi)容為圖形、字體、色彩、版式的設(shè)計(jì)。直接結(jié)果是學(xué)生因部分環(huán)節(jié)的知識缺失，導(dǎo)致了對廣告活動缺少系統(tǒng)認(rèn)識。

四模擬實(shí)戰(zhàn)的開放型授課方式

那種教師講授理論知識后，學(xué)生在電腦上繪圖再上交作業(yè)的課堂模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，我們模擬實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生了解廣告活動的過程，通過實(shí)踐改變了學(xué)生對廣告設(shè)計(jì)最初的認(rèn)識。任務(wù)是之前學(xué)生參加過的大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的選題，初衷是參賽時提交的設(shè)計(jì)太不成熟，希望通過畢業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動的全過程，縮短學(xué)校與社會、學(xué)生與職業(yè)設(shè)計(jì)師，轉(zhuǎn)換環(huán)境、角色的適應(yīng)過程。在與每位學(xué)生一起制定了工作計(jì)劃后，開展了調(diào)研工作。根據(jù)不同的設(shè)計(jì)對象，分別制定不同的調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方式，調(diào)研后撰寫調(diào)研報告、確定廣告策略（在此過程中還請教過專門的廣告策劃人員）。進(jìn)入設(shè)計(jì)階段后，根據(jù)廣告主題設(shè)計(jì)不同的方案，討論后選出最可行、最實(shí)用的方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，而后制作投放環(huán)境的場景，廣泛征求意見，進(jìn)行模擬評估直至定稿。按照這套工作計(jì)劃執(zhí)行，學(xué)生在每個步驟都投入了精力和熱情，較往常常規(guī)的教學(xué)效果好很多。老師在每個環(huán)節(jié)布置具體任務(wù)并加以指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)作過程中的進(jìn)步，調(diào)研、策劃、創(chuàng)作能力明顯提高。

五做好教師的繼續(xù)教育工作

高職院校的教師隊(duì)伍多數(shù)是從高校畢業(yè)就參加工作，沒有在行業(yè)、企業(yè)的工作閱歷，缺少廣告設(shè)計(jì)的一線工作經(jīng)驗(yàn)，授業(yè)是憑所學(xué)的理論知識，與職業(yè)院校教師所需的能力存在或大或小的差距，提高教師的專業(yè)能力就勢在必行了。學(xué)校要給教師提供外出進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會，擴(kuò)展他們的專業(yè)視野，使他們有機(jī)會感受到廣告行業(yè)里的新知識、新技術(shù)、新的思維模式，并將這些作為教學(xué)資源滲透到課程教學(xué)中，使講授的內(nèi)容更有廣度和深度，更有適應(yīng)性、開放性和系統(tǒng)性。[2]目前很多教育主管單位與職院已經(jīng)很重視這項(xiàng)工作，積極開展師培項(xiàng)目，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的對接也在大規(guī)模的展開，越來越多的一線教師獲得了提升自身能力的機(jī)會，有理由相信教師的繼續(xù)教育會越辦越好。中國經(jīng)濟(jì)與社會在高速發(fā)展，廣告行業(yè)也在不斷迎接挑戰(zhàn)，對設(shè)計(jì)人才的要求不斷提高，專精人才相對緊缺，培養(yǎng)能快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的職業(yè)新興力量也是我們必須迎接的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)需要接受市場的檢驗(yàn)，人才培養(yǎng)模式需要得到行業(yè)的認(rèn)可，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要獲得社會的認(rèn)同，教與學(xué)就必須要適應(yīng)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展步伐。

作者：童俊 單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇7

當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程均以學(xué)科建設(shè)為中心，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會的要求。為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高校必須改變傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程模式，建立核心課程體系，以創(chuàng)建一種基于能力培養(yǎng)的以市場需求為核心的人才培養(yǎng)課程模式。

鑒于此，本文從市場需求的角度分析如何改革《廣告設(shè)計(jì)》這門實(shí)踐性操作性較強(qiáng)的課程的授課方式這個問題，從而從根本上提高學(xué)生的藝術(shù)水平和專業(yè)技能，最終使學(xué)生能夠走出校園，走向社會，親自動手去做，去感悟、體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)的過程。

二、高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及其原因

傳統(tǒng)的《廣告設(shè)計(jì)》課程以學(xué)科建設(shè)為中心，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會的需求。一些高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生求職就業(yè)非常困難。他們感到在校期間沒有學(xué)到多少有用的專業(yè)知識，有的學(xué)生甚至后悔選擇這一專業(yè)，而與此同時很多急需高素質(zhì)廣告專業(yè)人才的單位又招聘不到符合崗位要求的畢業(yè)生。究其原因，主要有以下兩個方面。

1.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容不合理。

在課程中講授理論的知識比較多，而創(chuàng)新、創(chuàng)造型工藝等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容涉及很少，或者沒有很好和專業(yè)方向相結(jié)合，使學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的適應(yīng)期長，不能較快進(jìn)入角色。

2.實(shí)訓(xùn)資金短缺，實(shí)訓(xùn)基地缺乏。

很多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建時間很短，實(shí)訓(xùn)資金有限，為節(jié)省成本，教學(xué)以大班授課為主,在課程改革中只加入設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)理論等邊緣學(xué)科,只講授一些理論知識。學(xué)校缺乏資金去建設(shè)建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，同時校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏，使得學(xué)生很難走進(jìn)校外進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作。

針對此現(xiàn)狀，國內(nèi)外各大高校紛紛對這門課程進(jìn)行了改革。改革力度和改革內(nèi)容雖有所不同，但都有一個共同點(diǎn)，那就是從學(xué)習(xí)型工作任務(wù)出發(fā)，以市場需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用性為目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、基于市場需求的《廣告設(shè)計(jì)》課程改革的探討

1.改內(nèi)容。

傳統(tǒng)的《廣告設(shè)計(jì)》課程多偏重廣告創(chuàng)意技法設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，不重視廣告設(shè)計(jì)的實(shí)用性，不關(guān)注廣告設(shè)計(jì)前的廣告策劃工作，不考慮廣告設(shè)計(jì)練習(xí)的系統(tǒng)化，往往使設(shè)計(jì)形成花拳繡腿，無實(shí)用性。在實(shí)際項(xiàng)目廣告設(shè)計(jì)工作中，如果沒有廣告市場調(diào)查，沒有產(chǎn)品廣告策劃和定位，忽視廣告策略和策劃，是沒辦法制作出有用的廣告的。因此，站在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科角度，引入實(shí)際廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)際廣告設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)化的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法，培養(yǎng)具有全局觀的實(shí)戰(zhàn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是《廣告設(shè)計(jì)》課程追求的教學(xué)目的。

2.改模式。

傳統(tǒng)的《廣告設(shè)計(jì)》課程側(cè)重于理論教學(xué)，單調(diào)、呆板，往往出現(xiàn)理論和實(shí)踐相脫離的弊端，學(xué)生到工作崗位上需很長時間才能適應(yīng)，企業(yè)對學(xué)生需再培養(yǎng)，或一門課一個實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)操練的做法，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢下企業(yè)對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求。因此，基于市場需求的《廣告設(shè)計(jì)》課程改革必須改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到理論和實(shí)踐的一體化。例如，可以建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)中心或基地，通過師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實(shí)踐操作、技能訓(xùn)練于一體，集多媒體網(wǎng)絡(luò)、CAD軟件，綜合運(yùn)用于一體，集師生之間的雙向交流討論于一體。實(shí)訓(xùn)基地使教學(xué)更接近企業(yè)技術(shù)發(fā)展的水平，并與企業(yè)實(shí)際技術(shù)同步滾動。以先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和教學(xué)裝備，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)為一體。強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用性與綜合性，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式實(shí)施除要求具有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和教學(xué)裝備外，還需具備一批高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能實(shí)現(xiàn)在同一空間，由同一支教師隊(duì)伍實(shí)施同一個教學(xué)目標(biāo)的“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)。

3.改方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是注入式，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主體作用，學(xué)生處于被動接受的地位，限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。基于市場需求的《廣告設(shè)計(jì)》課程改革應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法，變注入式為啟發(fā)式教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

綜上所述，目前，市場企業(yè)要求廣告設(shè)計(jì)師具備宏觀把握能力和實(shí)際操作能力，具有較高綜合素質(zhì)。相應(yīng)的，廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目的也應(yīng)配合市場需求，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)人才。根據(jù)我國廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，高校《廣告設(shè)計(jì)》課程應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，正視市場的趨勢及其特殊性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法及模式，重視實(shí)踐能的力培養(yǎng)，把握實(shí)用性、先進(jìn)性、動態(tài)性、科學(xué)性等特點(diǎn)，從而為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡倩.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐能力探索與實(shí)踐――以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程為例［J］.藝術(shù)研究，2008，（3）.

篇8

教學(xué)水平的高低，取決于教師水平的高低。因此，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才，就要多管齊下，全方面提升教師的素質(zhì)和能力，完善師資建設(shè)，打造一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。那么，如何構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍呢？首先是教師的主動學(xué)習(xí)。伴隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，誕生了很多新的、科學(xué)的教學(xué)理念、模式和方法。如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、對話式教學(xué)法等，都十分適用于廣告設(shè)計(jì)教學(xué)。將其應(yīng)用于教學(xué)中，能使教學(xué)的有效性得到顯著的提升。而運(yùn)用的前提正是教師的主動學(xué)習(xí)、研究和探索。這就要求教師樹立起一種終身學(xué)習(xí)的理念，時刻保持對教育界、藝術(shù)設(shè)計(jì)界發(fā)展的關(guān)注，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，將一些有價值的思想和方法應(yīng)用于教學(xué)中，使整個教學(xué)過程處于一個動態(tài)和發(fā)展的過程中，并由此獲得教師個人素質(zhì)和能力的豐富。其次是教師實(shí)踐能力的提升。多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接走向了教學(xué)崗位，所以教師本身并沒有太多實(shí)踐經(jīng)歷。要想突破學(xué)生實(shí)踐能力弱這個瓶頸，必須提升教師的實(shí)踐能力。作為學(xué)校來說，要多給教師以學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，如派遣教師外出學(xué)習(xí)、為教師聯(lián)系設(shè)計(jì)企業(yè)、鼓勵教師參加各種設(shè)計(jì)比賽等。作為教師來說，要充分認(rèn)識到其中的重要性，和學(xué)校形成良好的配合，努力使自己成為“雙師型”的新型師資人才。通過全方面的師資建設(shè)，使教師真正成為教學(xué)改革的領(lǐng)軍者和實(shí)施者，充分發(fā)揮出教師這個角色應(yīng)用的價值和意義。

三、教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

學(xué)生實(shí)踐能力的不足，是當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一個共性問題。這種能力的缺失，既不符合專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也不利于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。所以，應(yīng)該從多個角度入手，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。首先，在教學(xué)理念方面，學(xué)校和教師要真正認(rèn)清廣告設(shè)計(jì)與制作這門課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，認(rèn)識到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性和意義。特別是高職院校，其本身培養(yǎng)的就是實(shí)用型人才。學(xué)校和學(xué)科都具有鮮明的實(shí)踐特色，因此必須要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初衷。其次，在課程設(shè)置方面，既要增加實(shí)踐類課程的數(shù)量，也要對這些課程進(jìn)行有機(jī)的安排。比如，有的實(shí)踐類課程可以和專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有的則可以融入到真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。通過課程設(shè)置的完善和有機(jī)安排，保證學(xué)生得到有效而豐富的實(shí)踐鍛煉。再次，在實(shí)踐基地建設(shè)方面，學(xué)校要定期拿出專項(xiàng)資金，對校內(nèi)的一些場地和設(shè)施進(jìn)行維護(hù)和添置，如工作室場地的提供，電腦、印刷設(shè)備的購買等，充分滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。而在校外則要和一些設(shè)計(jì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，定期派學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并邀請一線設(shè)計(jì)人才來學(xué)校舉辦講座，結(jié)合行業(yè)實(shí)際需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等。通過對多個環(huán)節(jié)的完善，使藝術(shù)實(shí)踐常態(tài)化、長效化。

四、教學(xué)評價的創(chuàng)新

教學(xué)評價也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，具有導(dǎo)向、激勵、反饋等特殊功能。但是長期以來，該環(huán)節(jié)卻始終沒有得到充分的重視，多數(shù)學(xué)校和教師要么采用傳統(tǒng)的打分制模式，要么直接沒有教學(xué)評價，使該環(huán)節(jié)獨(dú)具的功能無從發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量也受到了不良的影響。所以，應(yīng)該結(jié)合課程的實(shí)際情況和特征，構(gòu)建起一個合理而完整的教學(xué)評價體系。首先是評價主體方面。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是唯一的評價者，雖然教師具有相應(yīng)的知識和技能，也基本上能夠給出客觀的評價，但是其所代表的僅僅是教師個人的認(rèn)知和感受，而廣告設(shè)計(jì)與制作是一種藝術(shù)創(chuàng)作，其本身就是仁者見仁，智者見智的，如果教師的評價和學(xué)生的心理預(yù)期相距甚遠(yuǎn)，那么將很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，要引入更多的評價者，如學(xué)生評價、企業(yè)設(shè)計(jì)者評價等，通過評價者的多元化來形成多元化的評價結(jié)果，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作有更加全面的認(rèn)識和感受。其次是評價模式方面。“打分制”這種評價模式，更適合于一些理論類教學(xué)。廣告設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，是有著強(qiáng)烈主觀化、個性化因素的，簡單的一個分?jǐn)?shù)并不是作品真實(shí)質(zhì)量的反映。所以，應(yīng)該采用更加科學(xué)的評價模式。比如，會診式評價。學(xué)校可以定期邀請企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員來學(xué)校，和教師組成會診小組，通過和學(xué)生深入探討的方式，當(dāng)面對學(xué)生的作品予以評價，學(xué)生也樂于通過這種直接的交流和指導(dǎo)獲得新的知識和感悟。又如，檔案袋評價模式。這是一種在國外備受好評的教學(xué)模式，其主張為每一個學(xué)生都建立一個檔案袋，詳細(xì)記錄學(xué)生每一個時段的學(xué)習(xí)情況，并作為最終評價的重要參考，不僅實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，更使評價結(jié)果公正、全面和客觀。可以看出，教學(xué)評價有著其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不具備的功能和價值，理應(yīng)得到教師充分的重視。

篇9

一、廣告行業(yè)人才需求現(xiàn)狀

市場環(huán)境的變化使得企業(yè)對廣告公司、廣告服務(wù)提出了更高的要求，廣告市場的發(fā)展趨勢也呈現(xiàn)以下四點(diǎn)變化，即廣告公司整合化、廣告市場細(xì)分化、廣告服務(wù)專業(yè)化、傳播形態(tài)數(shù)字化。在廣告業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，廣告專業(yè)人才需求越來越大。對當(dāng)前廣告行業(yè)的人才需求狀況進(jìn)行調(diào)查分析可知，廣告公司對人才的要求包括敏銳的觀察力、精準(zhǔn)到位的執(zhí)行力、整體把控的整合力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、人際溝通能力以及不斷求新的學(xué)習(xí)能力等。廣告公司需要復(fù)合型人才或綜合性人才，需要廣告人才不僅熟練地掌握廣告設(shè)計(jì)技能，而且還需要具備一定的市場營銷技能，并將自身專業(yè)素質(zhì)與市場結(jié)合起來，能夠準(zhǔn)確地把握市場。

二、中職院校廣告設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀與問題

1.中職廣告設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀。在中職教育體系中，廣告設(shè)計(jì)是熱門課程之一，但從實(shí)踐教學(xué)情況來看，中職廣告設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)落后于實(shí)踐，致使學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐能力。從中職廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，課程設(shè)置通常包含四部分，即專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)設(shè)計(jì)課程、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定并不全面，過于注重學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，缺乏綜合能力的培養(yǎng)，與其他學(xué)科的聯(lián)系不夠密切，而且與市場的聯(lián)系不足，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置較少。從專業(yè)教師來看，教師隊(duì)伍的來源包括三個方面，一是純藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)出身的老師，二是藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的年輕教師，三是第一線實(shí)踐的廣告設(shè)計(jì)師或廣告人，但第三類老師的數(shù)量較少，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。2.中職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題。對中職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析可知，當(dāng)前教學(xué)中存在著一些教學(xué)問題急需解決。一是實(shí)踐教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，多是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行框架化的模擬教學(xué)，缺乏與市場的緊密聯(lián)系，而且實(shí)踐課程的設(shè)置也較為隨意，缺乏完整性與專業(yè)性。二是中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量薄弱，多數(shù)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師廣告設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)單一，過于注重視覺的表達(dá)，缺乏營銷、傳播、管理等方面的知識。三是實(shí)踐教學(xué)滯后，校企合作不足，實(shí)踐教學(xué)多以虛擬項(xiàng)目的命題方式進(jìn)行，對媒體投放、傳播以及設(shè)計(jì)成本的意識不足。校企合作的不足也導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用缺乏足夠的聯(lián)系，學(xué)生參與不到項(xiàng)目的主要環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致教學(xué)收獲不到實(shí)質(zhì)效果。

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一、廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

廣告設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)專業(yè)體系里有著重要的地位，廣告設(shè)計(jì)是一門內(nèi)容相對廣泛的課程，涉及的知識多方多面。隨著科技的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會的需求，時代要求的廣告設(shè)計(jì)不僅僅是一個畫面、一個動作，更是富有時代性和個性化的藝術(shù)品。這就急需高校正視當(dāng)前教育現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)人才。

二、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問題分析

（一）課程設(shè)置與社會實(shí)際需求脫節(jié)

廣告設(shè)計(jì)課程的設(shè)置主要以理論知識的教學(xué)為主，在應(yīng)試教育的背景下，教師和學(xué)生都較為重視日常基礎(chǔ)課程知識的學(xué)習(xí)，而沒有真正考慮廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用性與價值所在。這就造成其教學(xué)內(nèi)容與市場消費(fèi)需求存在不一致，是一種盲目的教學(xué)，自閉性的教學(xué)，沒有與市場與社會需求形成緊密聯(lián)系。

（二）重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐操作

當(dāng)前教學(xué)忽視了實(shí)踐教學(xué)重要性，應(yīng)該給予課題或者真正的廣告設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行實(shí)用性的設(shè)計(jì)，評比。可以參觀廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意展、畫展、博物館藝術(shù)品等，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，特別是個人的審美素養(yǎng)。

（三）忽視學(xué)科間的交叉性

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的知識是多樣的，而當(dāng)前教學(xué)中忽視了學(xué)科的延展與交叉性，廣告設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等聯(lián)系緊密，其中戶外廣告又與城市景觀街區(qū)改造建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)相互結(jié)合。而當(dāng)前的這種針對專業(yè)而進(jìn)行“專業(yè)”的課程學(xué)習(xí)會造成學(xué)生知識面狹窄，應(yīng)該對于建筑、藝術(shù)等學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而能夠形成對民族特色的認(rèn)知和領(lǐng)悟，挖掘民族特色藝術(shù)價值。

三、教學(xué)模式的改革路徑——“研究型”教學(xué)模式

（一）概念界定

“研究型”教學(xué)模式特別注重“以人為本”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中主要以教師為中心的教學(xué)模式和“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重教師“教”和學(xué)生“學(xué)”之間的連接和互動，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐的主體；同時也重視教師的主導(dǎo)作用，而教師的角色更是多重的，教師不僅僅是知識的提供或者灌輸者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作和引導(dǎo)者、具有創(chuàng)新能力的實(shí)踐者和操作者。

（二）實(shí)現(xiàn)“研究型”教學(xué)方式的路徑探索

1.重視市場調(diào)研，了解大眾需求

研究型教學(xué)以研究項(xiàng)目課題為重點(diǎn)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和能動性。這就要求教師和學(xué)生重視與市場的聯(lián)系，在充分了解大眾的廣告需求、消費(fèi)需求的前提下，來設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和時代性特色的廣告作品。同時，這就需要進(jìn)行市場調(diào)研，打開校門做研究，在這樣一個開放性的時代，就要建立學(xué)校與市場與社會大眾的緊密聯(lián)系。

2.完善課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

完善課程體系就需要擴(kuò)大相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如建筑、藝術(shù)等課程，重視傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族特色與時代性的結(jié)合。以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增加廣告的文化價值。廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也離不開對社會品牌的理解和掌握，要有意識地去了解市場的品牌特點(diǎn)，針對某個品牌能夠了解到它的基本特點(diǎn)，是低調(diào)或者奢華、大眾或者高端、傳統(tǒng)或者時尚的品牌特點(diǎn)。

3.研究型教學(xué)，注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維

首先，可以通過項(xiàng)目引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校可與網(wǎng)絡(luò)公司合作申請項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等工作，學(xué)生通過在老師的指導(dǎo)下分組完成一項(xiàng)具有創(chuàng)意性的、真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)。通過這種項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生從接受業(yè)務(wù)、廣告策劃、市場調(diào)查到文案撰寫、媒介等參與到每個環(huán)節(jié)中來，成為活動的主角。[2]這樣不僅僅為學(xué)生提供了一個實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生的就業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)；而且能夠在完成項(xiàng)目的過程中，通過學(xué)生間的交流和老師與學(xué)生間的互動，學(xué)到更加精髓的廣告設(shè)計(jì)知識。

廣告創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的核心和靈魂。廣告設(shè)計(jì)是需要靈感的，靈感來源于思維的活躍，產(chǎn)生具有獨(dú)特視角的設(shè)計(jì)思路，但是思維往往來源于現(xiàn)實(shí)，只有深刻理解感悟現(xiàn)實(shí)生活才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維，創(chuàng)意思維的訓(xùn)練需要根據(jù)市場需求、社會時代需求，找準(zhǔn)品牌的主題概念，在生活中進(jìn)行尋找開發(fā)的突破點(diǎn)，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的初步界定。

四、結(jié)論

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一、中職教育廣告設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀考察與問題探析

近年來，中職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)普遍出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)困難、生源萎縮的現(xiàn)狀，究其原因，主要是課程建設(shè)沒有順應(yīng)市場需求。雖然很多中職院校不斷的改善和研究設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，且重視在實(shí)踐中傳授技能的課程建設(shè)，但是從課程的目標(biāo)到課程的實(shí)施，在許多方面仍存在著不足。

一是課程目標(biāo)模糊。課程目標(biāo)是課程預(yù)期的結(jié)果，是期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)每門課程后在知識、技能、態(tài)度等方面達(dá)到的狀態(tài)。然而，“照本宣科”、與實(shí)踐操作脫軌的教學(xué)模式，極大的降低了學(xué)生的動手能力與參與意識，這就導(dǎo)致了對當(dāng)前招收的大多是基礎(chǔ)薄弱的中職生來說，其掌握的技能不足以應(yīng)付變化中的就業(yè)形勢。

二是課程結(jié)構(gòu)單一。廣告設(shè)計(jì)絕非一門單一的學(xué)科，在其課程設(shè)計(jì)中涉及到廣告教育體系中的藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、營銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、大眾傳媒、電腦制作、印刷、影視制作……都不可或缺。然而回顧現(xiàn)在的中職廣告設(shè)計(jì)教育，往往只注重設(shè)計(jì)軟件的操作教學(xué)，而忽視了對學(xué)生廣告素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)出的學(xué)生或許在應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件有出色的表現(xiàn)，但是單一的知識結(jié)構(gòu)勢必會成為其在廣告行業(yè)中的發(fā)展桎梏。

三是缺乏特色性。目前中等職業(yè)學(xué)校在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置上，大多開設(shè)的是傳統(tǒng)專業(yè)，這對于追求創(chuàng)新、個性化、特色化的廣告業(yè)來說明顯是不相適宜的，很難滿足學(xué)生將來走上崗位之后的需求。

二、以市場需求為導(dǎo)向的中職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

針對以上所提出的現(xiàn)實(shí)問題，中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)亟待予以改革。在此，本文嘗試著提出了以行業(yè)需求為導(dǎo)向的中職廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路的幾點(diǎn)策略，旨在從根本上改觀職中廣告教學(xué)工作的現(xiàn)狀，從而提升中職廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

1.立足于市場需求的教學(xué)目標(biāo)

社會需要同教學(xué)發(fā)生聯(lián)系，主要是通過由學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)的。中職教育廣告設(shè)計(jì)的目標(biāo)是培育出符合市場需求的實(shí)用技術(shù)型人才，其專業(yè)的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場發(fā)展需求。因此學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時，首先要了解市場到底需要什么樣的廣告設(shè)計(jì)人才；其次，充分的考慮各種需求間的聯(lián)系；最后，將了解到的情況通過分解成各級各個層次的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，將市場對于廣告人才人文、技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)等方方面面的需求融合到每個小教學(xué)目標(biāo)中。

2.教學(xué)內(nèi)容兼顧專業(yè)性和系統(tǒng)性

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用類型繁多，在制定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)充分的考慮專業(yè)性和系統(tǒng)性，以往的中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有大而全、博而不精的特點(diǎn)，不僅增加了畢業(yè)生擇業(yè)的困難，對于其個人職業(yè)的縱深發(fā)展也是極為不利的。筆者建議，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)不同類型應(yīng)用需要選擇對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“專業(yè)、系統(tǒng)”的原則，突出行業(yè)應(yīng)用性，崗位針對性，體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用的特色。

3.以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)方法

在以實(shí)戰(zhàn)為主的廣告設(shè)計(jì)教育課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。教師通過課堂、書本只能向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、基本技能，其次，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)、思維、領(lǐng)悟方面存在著個體差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就顯得至關(guān)重要了。通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為以學(xué)生為主的互動式教學(xué)方式是很好的一種廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法。學(xué)生通過自發(fā)的研習(xí)廣告設(shè)計(jì)課程，探索其中的關(guān)鍵，教師在這個過程中起到引導(dǎo)的作用，并及時給予解答，由需而發(fā)，充分調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

4.堅(jiān)持以行業(yè)作為教學(xué)效果評估標(biāo)準(zhǔn)

作為技術(shù)性實(shí)用型人才，中職廣告設(shè)計(jì)畢業(yè)生需要接受來自市場的分析與評價，其作品要以行業(yè)應(yīng)用作為標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的對于中職廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)效果的評估也要堅(jiān)持以行業(yè)應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。

三、總結(jié)

總的來說，中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展之路仍舊任重而道遠(yuǎn)。若想提升中職廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，需要集合教師、學(xué)校、社會的多方之力，在理論和實(shí)踐層面上取得全新的飛躍。中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作需要站在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，充分尊重學(xué)生的自主性與主體性，探索科學(xué)化、多元化的教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式，不斷在改良的過程中掌握主動權(quán)。唯有基于當(dāng)下、汲取經(jīng)驗(yàn)，中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)工作方能面向更為廣闊的未來。

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一、廣告設(shè)計(jì)課程現(xiàn)有教學(xué)模式的探討

目前各大設(shè)計(jì)院校及綜合類院校的廣告設(shè)計(jì)課程是學(xué)生通過本課程的理論教學(xué)及實(shí)際上機(jī)操作兩部分的內(nèi)容完成的。理論教學(xué)部分要求學(xué)生了解現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的基本原理,學(xué)會現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的程序,實(shí)際上機(jī)操作部分進(jìn)一步要求學(xué)生熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思想、方法,以及廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作技巧。

廣告設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)的主干課程之一,是一門重要的專業(yè)必修課。課程內(nèi)容涉及版式設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、字體設(shè)計(jì)、印刷工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多門課程的內(nèi)容。培養(yǎng)大學(xué)生對廣告的創(chuàng)意能力,對印刷的制作能力,熟悉策劃廣告的具體操作程序,是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的主要目的。

我國多數(shù)藝術(shù)高校的視覺傳達(dá)專業(yè)都普遍存在著“重視設(shè)計(jì)表現(xiàn),輕視專業(yè)實(shí)踐”的問題。大學(xué)四年培養(yǎng)出的人才與社會需求相距甚遠(yuǎn)。我們都知道廣告設(shè)計(jì)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,不與市場接軌就很難從實(shí)際的層面了解廣告。現(xiàn)在全中國的幾百所設(shè)計(jì)院校的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱都是以現(xiàn)清華美院和江南大學(xué)為模板實(shí)施和制定的。很少有某個設(shè)計(jì)院校從自己的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā),考慮地方文化特色、產(chǎn)業(yè)特色、專業(yè)及師資優(yōu)勢等特殊情況。整體教學(xué)模式和內(nèi)容都十分類似,主要課程內(nèi)容是圍繞圖形、字體、版式在各種類平面廣告上的運(yùn)用和表現(xiàn)。授課方式是從課堂講授,到資料搜集,再到上機(jī)操作。整個課程結(jié)束后學(xué)生對市場調(diào)查、廣告媒介、廣告法規(guī)等實(shí)際操作中會出現(xiàn)的問題幾乎一無所知,或是知之甚少。

二、我國現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)課程的發(fā)展趨勢

廣告設(shè)計(jì)課程體系的架構(gòu)是立足于廣告策略、廣告創(chuàng)意、廣告構(gòu)思、廣告制作之上的相關(guān)環(huán)節(jié)的重要任務(wù),其中包括品牌在創(chuàng)意階段、完稿階段的執(zhí)行和體驗(yàn)。廣告課程設(shè)計(jì)的主體除了創(chuàng)意思維的訓(xùn)練以外,還必須從實(shí)用角度對表現(xiàn)展開演練,其目的是更有效地幫助學(xué)生將思維轉(zhuǎn)換成符號,將想法變成實(shí)現(xiàn)作品的能力。由此可以看出,培養(yǎng)熟悉廣告市場動態(tài)、引領(lǐng)廣告市場潮流、滿足廣告市場需求、為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的廣告人,是現(xiàn)代高等院校的培養(yǎng)方向,也是整個廣告行業(yè)人才的需求趨勢。在現(xiàn)代的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)真正密切關(guān)注廣告行業(yè)動態(tài),以市場為導(dǎo)向,及時更新教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生了解世界廣告發(fā)展的趨勢,充分理解現(xiàn)代廣告內(nèi)涵的演變,知曉現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中的反傳統(tǒng)思維,做到與時俱進(jìn),這些是二十一世紀(jì)廣告人應(yīng)具備的重要條件和素質(zhì)。

二十世紀(jì)八十年代以來,隨著計(jì)算機(jī)軟件被廣泛地運(yùn)用到設(shè)計(jì)中來,廣告設(shè)計(jì)發(fā)生著重大的變化。由于設(shè)計(jì)軟件的開發(fā),隨之出現(xiàn)了大量的字體庫,為版面的編排處理提供了便利條件。彩色打印機(jī)的迅速普及,強(qiáng)大的圖形圖像處理技術(shù),輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了廣告創(chuàng)意的設(shè)計(jì)理念,將廣告設(shè)計(jì)帶入到前所未有的迅猛發(fā)展階段。在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)相結(jié)合,從而體現(xiàn)出藝術(shù)與科技相結(jié)合的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的顯著特征。

我國的廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)從中國品牌的需要出發(fā),包括樹立品牌地位,實(shí)現(xiàn)品牌個性等。因此,品牌廣告運(yùn)作的操控能力、創(chuàng)意表現(xiàn)能力、策劃執(zhí)行能力的提升與大學(xué)廣告設(shè)計(jì)課程教育模式的發(fā)展是相輔相成的。

三、理論教學(xué)與市場互通的新型教學(xué)模式

廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)主要包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩大環(huán)節(jié)。首先,理論教學(xué)是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),通過教師講授和專家講座,讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)課程的基本原理、方法,理清品牌概念、創(chuàng)意概念的關(guān)系,從而完成品牌個性的塑造。使學(xué)生的設(shè)計(jì)理念得到提升,讓學(xué)生明白如何滿足消費(fèi)者需求,如何說服消費(fèi)者引領(lǐng)消費(fèi)市場。講述這一部分的內(nèi)容,就要求教師除了具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力,還應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,充分與市場接軌。學(xué)生通過《印刷與設(shè)計(jì)》、《廣告公司經(jīng)營與管理》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》等課程來完成理論部分的學(xué)習(xí),再加之行業(yè)精英把最新的行業(yè)知識和信息傳達(dá)給學(xué)生,帶給學(xué)生一些公司的實(shí)際課題,結(jié)合大量的實(shí)際案例,從而培養(yǎng)學(xué)生的判斷力,教學(xué)生認(rèn)識廣告,辨別什么樣的才是好廣告。這一舉措將公司業(yè)務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,能夠大大強(qiáng)化廣告專業(yè)教育的可操作性,同時也給學(xué)生帶來盡早接觸社會的機(jī)會。

四、作業(yè)內(nèi)容與設(shè)計(jì)比賽相接軌的新型教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中,對于模擬的項(xiàng)目,學(xué)生的創(chuàng)作熱情無法被有效地激發(fā),作品的成敗也無法有效地被檢測與評價。這說明,檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)作品市場的好壞。

將作品導(dǎo)入實(shí)際項(xiàng)目中有許多方法,方法一:鼓勵學(xué)生參加重大賽事。例如一年一度的金犢獎,這些好的賽事帶來了國際或者國內(nèi)真實(shí)的品牌策略單,借助這些品牌策略單,學(xué)生很快地就介入到實(shí)際項(xiàng)目中。教師在課堂上講授的內(nèi)容通過這些項(xiàng)目能夠很快被學(xué)生消化。方法二:鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)上招標(biāo)項(xiàng)目。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過查閱“威克網(wǎng)”、“豬八戒網(wǎng)”上的招投標(biāo)信息,自己選擇與作業(yè)相關(guān)的課題,再經(jīng)過教師的課堂輔導(dǎo),最終在指定期限內(nèi)完成項(xiàng)目。這樣操作不僅提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性,而且教師再也不用為學(xué)生作業(yè)不能及時提交的問題擔(dān)憂。方法三:由客戶直接在學(xué)校舉辦賽事。這是最值得支持和鼓勵的導(dǎo)入方式,這樣做可以使學(xué)生與客戶直接接觸,學(xué)生既能夠及時把握消費(fèi)者的需求,又能夠熟悉廣告公司的運(yùn)營模式和設(shè)計(jì)制作流程,與客戶的溝通能力得到很好的鍛煉。對于客戶而言,既能直接將想法傳遞給設(shè)計(jì)師,又能得到較多的設(shè)計(jì)方案。因此,客戶直接在學(xué)校舉辦賽事是件一舉兩得的好事。

五、結(jié)語

包豪斯的教育理念為現(xiàn)代的設(shè)計(jì)課程提供了值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和借鑒的成果。緊隨社會的進(jìn)步,不斷更新教育及設(shè)計(jì)觀念,積極創(chuàng)立新思維,是任何時候都不過時的理念。這種教學(xué)模式以市場為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)造三位一體,充分吸收了國內(nèi)外廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),是一種既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教育模式。

做到課堂與社會接軌,這是目前國內(nèi)設(shè)計(jì)院校的改革重點(diǎn)之一,已經(jīng)逐步成為各大院校實(shí)施開放化的標(biāo)志。“學(xué)以致用,學(xué)有所用”,是學(xué)校培養(yǎng)適合市場的人才的有用標(biāo)準(zhǔn)。閉門造車、夜郎自大的教授與學(xué)習(xí)方法已經(jīng)與社會脫軌。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須與市場經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、營銷策劃等緊密結(jié)合,這樣才能及時進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新,做到與時俱進(jìn),不斷更新教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)服務(wù),為社會服務(wù),培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論.長沙:湖南科學(xué)技術(shù)出版社,2000.

篇13

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計(jì)動手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場調(diào)查對于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計(jì)動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計(jì)時尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過切實(shí)有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識運(yùn)用和市場形勢，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時間段較之廣告設(shè)計(jì)時間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來與社會接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)校可以通過與設(shè)計(jì)競賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時代技術(shù)的教學(xué)

新時代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動教學(xué)模式

通過實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識自己的作品同時共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對各自的作品進(jìn)行相互評價，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚(yáng)長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評價之后，教師應(yīng)該及時的對學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導(dǎo)意見。實(shí)現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會資源，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者:楊宇 單位:湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討［J］.北京傳媒大學(xué)學(xué)報,2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設(shè)計(jì)》課程的“激勵競賽”教學(xué)法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實(shí)踐教學(xué)提高廣告設(shè)計(jì)課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期