引論：我們?yōu)槟砹?3篇長(zhǎng)城教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2.說說長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。

3.為什么說長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書。

二、初讀課文

1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開火車讀詞語。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

3.匯報(bào):讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。

三、抓住中心句,理解課文大意

1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

2.提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

3.全班再來齊讀這個(gè)句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!

4.就讓我們一起帶著這個(gè)問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?

四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

第一自然節(jié):

1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)

引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)

2.列數(shù)字“一萬三千多里”的作用。

第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書近景,高大堅(jiān)固)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。

2.情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

3.這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找。

(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

(2)這樣寫有什么好處?

第三自然節(jié)自由讀。

1.中心句(除了最后一句以外)。

中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?

3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

4.(過渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

(過渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個(gè)句子吧。

篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解飲食安全知識(shí)，增強(qiáng)飲食安全的意識(shí)。

2、了解食用垃圾食品的危害，樹立正確健康飲食理念。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)垃圾食品的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)樹立正確的飲食理念。

教學(xué)方法：討論，啟發(fā)。

課時(shí)：一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們上一堂飲食安全課?！毒芙^垃圾食品 安全健康成長(zhǎng)》

1、我想問大家一個(gè)問題：大家喜歡吃零食嗎？

喜歡。

2、我想問問，這位喜歡零食的同學(xué)，你平時(shí)都喜歡吃的零食都有哪些？

可樂、薯片、干脆面快餐面 、爆米花、話梅話李、膨化小食品 雪糕

3、 你會(huì)經(jīng)常去買這些零食嗎？咱們班那位同學(xué)是這些零食的忠實(shí)粉絲，大家最有發(fā)言權(quán)，可不可以給老師推薦一位？

可能學(xué)生會(huì)難為情

我先告訴你一個(gè)好消息，你不必難為情，其實(shí)吃零食啊，他不完全是一個(gè)壞習(xí)慣。

你會(huì)天天吃這些零食嗎？會(huì)。（不會(huì)。推薦一位比他還經(jīng)常吃領(lǐng)的同學(xué)）

4、出示圖片米飯、苦瓜 饅頭 蘿卜 菠菜 洋蔥 大家喜歡這些食物嗎？經(jīng)常吃這些食物嗎？

不喜歡

5、把這兩組食物分別叫做：零食派、主食派。如果和剛才我們提到的這些食物相比較的話，你更喜歡那種？這些食物的優(yōu)、劣哪里？ 零食派：味道好。對(duì)身體不好被人們稱為垃圾食品

主食派：營(yíng)養(yǎng)健康

5、可是人們喜歡把我們同學(xué)喜歡這些零食叫做垃圾食品，什么樣的食品才叫垃圾食品，你還知道哪些垃圾食品？

垃圾食品(Junk Food)，是指僅僅提供一些熱量，別無其它營(yíng)養(yǎng)素的食物，或是提供超過人體需要，變成多余成分的食品。

油炸類食品 、腌制類食品 、方便類食品(主要指方便面和膨化食品) 加工類食品(主要指肉干,肉松,香腸) 、汽水可樂類食品、 燒烤類食品冷凍甜食類食品(主要指冰淇淋,冰棒,和各種雪糕) 、餅干類食品(不含低溫烘烤和全麥餅干) 、 話梅蜜餞類類、 冷凍甜食類食品(主要指冰淇淋,冰棒,和各種雪糕)還有我們最熟悉的方便面。

6、這些食物有你們特喜歡的嗎？為什么？

有，原因 好吃

7、為什么這些讓我們垂涎三尺的食物味道會(huì)那么好嗎？

為了提味這些食品中加入大量的香精、糖精、味精。專業(yè)名叫做食品添加劑

8、除了這些添加劑你還知道那些食品添加劑？可以舉個(gè)額例子嗎？ 防腐劑苯甲酸、山梨酸鉀和亞硝酸鹽（可以讓學(xué)生看一些食物說明上面）可以讓食物味美，保鮮。 增白 降低成本

9、其實(shí)對(duì)我們?nèi)梭w而言，如果食用過量卻是有害的，特別是一些商人為了降低成本使用了工業(yè)添加劑，還可能威脅人們的生命？誰能舉一些食品還有的添加劑對(duì)人們產(chǎn)生什么危害？

比如為什么可樂我們會(huì)越喝越想喝？有咖啡因，會(huì)讓人上癮 上癮 致癌 肥胖

膨化食品、糖果 色素過量 可能會(huì)造成腹瀉等癥狀，尤其對(duì)兒童的健康發(fā)育危害很大

防腐劑苯甲酸、山梨酸鉀和亞硝酸鹽等，攝入過多會(huì)在一定程度上抑制骨骼生長(zhǎng)，危害腎臟、肝臟的健康

蜜餞、雪糕、糕點(diǎn)以及餅干糖精過量糖精鈉經(jīng)水解后還會(huì)形成有致癌威脅的環(huán)乙胺

糕點(diǎn)、冰淇淋、餅干配料表“植物黃油”，這其中就含大量反式脂肪酸，過多攝入會(huì)損害少年兒童的智力、危害心臟，還會(huì)導(dǎo)致不孕。

10、把這些食品叫做垃圾食品除了含有添加劑外，垃圾食品中含有大量的脂肪、糖、鹽有的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人體的需要或承受這種富營(yíng)養(yǎng)在人體中堆積成為垃圾。導(dǎo)致人們肥胖。

11、這些添加劑、多余的糖、脂肪在人體內(nèi)導(dǎo)致人會(huì)出現(xiàn)暴力傾向。

12這樣的食品給人們身體、精神帶來危害的毫無疑問的垃圾食品。

13、人們知道這些添加劑對(duì)人體有還為什么還要添加？

我們知道商人的本質(zhì)就是唯利是圖，有些他們?yōu)榱死麧?rùn)，會(huì)犧牲消費(fèi)者的利益，還有的商人喪失了道德底線。比如現(xiàn)在社會(huì)上其他食品也受到添加劑的威脅。蘇丹紅、瘦肉精、甲醛涂抹的山藥，染色饅頭等。這是我們消費(fèi)者的悲哀，也是社會(huì)的悲哀

14、除了會(huì)對(duì)我們的身體造成一定的危害，他還有哪方面的影響？看

不僅危害營(yíng)養(yǎng)，身體，而且也考驗(yàn)著人們的道德底線，而且會(huì)瓦解我們的文化。

15這樣的食品你認(rèn)為我們?cè)诮窈蟮纳钪性撊绾螌?duì)待

拒絕垃圾食品

（是啊，俗話說“出去毒草，同時(shí)還要種上嘉禾”）民以食為天，我們應(yīng)該選擇什么樣的食物，作為我們生活的朋友，是我們的生活更安全，成長(zhǎng)更健康？也許沒有最安全，只有更安全。我們也應(yīng)該不懈努力。

多吃健康的食品、綠色食品綠色食品在中國(guó)是對(duì)具有無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品的總稱。

16、我們不僅選擇綠色食品，我們更要選擇的是一種健康的飲食習(xí)慣。你認(rèn)為我們?nèi)绾尾拍茏龅竭h(yuǎn)離垃圾食品、養(yǎng)成良好的健康的飲食習(xí)慣那做到我的健康我做？

回歸傳統(tǒng)倡導(dǎo)綠色食品

篇3

1、長(zhǎng)安cs75配置了時(shí)尚的車內(nèi)氛圍燈系統(tǒng)，可以根據(jù)自身喜好手動(dòng)調(diào)節(jié)或者自動(dòng)翻滾顏色，另外還有隨音樂律動(dòng)閃爍的功能。氛圍燈的位置包括了前車四個(gè)車門，儀表臺(tái)以及儀表臺(tái)延伸的T字臺(tái)兩側(cè)，夜晚的效果更加的出色，很是豪華。

2、車輛氛圍燈做為一種新型的內(nèi)飾裝飾燈具，一直是受到許多年輕車主的喜愛，氛圍燈的其本質(zhì)是一種LED線型燈，其柔軟性可以安裝在在需要用得到氛圍燈的部位進(jìn)行安裝施工，可以根據(jù)自己的需要來變換車輛內(nèi)氛圍燈的顏色以及亮度，可以說安裝了氛圍燈的車輛內(nèi)飾就會(huì)得到巨大的提升，讓你體驗(yàn)豪車的感覺。

3、隨著汽車個(gè)性化、舒適性的需求逐年提高，汽車已不再只是簡(jiǎn)單的交通工具，而是一個(gè)能夠?yàn)槿藗儙硎孢m與愜意的場(chǎng)所。汽車氛圍燈在其中扮演了重要的角色，已成為汽車內(nèi)飾領(lǐng)域中不可忽視的設(shè)計(jì)元素。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

3、顯著改善重點(diǎn)窗口地區(qū)的形象。實(shí)施窗口地區(qū)綜合整治，全面提升新口地區(qū)、南路地區(qū)、子廟地區(qū)等11個(gè)窗口地區(qū)的容貌水平。圍繞“文化節(jié)會(huì)”場(chǎng)館及運(yùn)動(dòng)員駐地周圍和活動(dòng)場(chǎng)所附近的道路及主城區(qū)入城道路實(shí)施市容環(huán)境綜合整治，做到無違章搭建，無影響觀瞻的廣告招牌，無亂招貼亂涂寫，消除黃土，改善景觀，優(yōu)化城市環(huán)境。4、周密制定道路交通安全組織方案。根據(jù)“文化節(jié)會(huì)”開幕式、閉幕式、賽期場(chǎng)館及周邊道主要看各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部思想是否進(jìn)一步解放，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思路是否明確，加快發(fā)展的責(zé)任是否落實(shí)，發(fā)展環(huán)境是否優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展速度是否加快。4、要深入開展研討活動(dòng)，要組織黨員、干部、工人圍繞進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)開展研討活動(dòng)。通過開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市的活動(dòng)和召開研討會(huì)、座談會(huì)等方法。認(rèn)真查找阻礙發(fā)展的思想觀念和體制機(jī)制，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方法和措施。

四、幾點(diǎn)要求1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要充分認(rèn)識(shí)到討論活動(dòng)是貫徹落實(shí)區(qū)委精神要求的具體行動(dòng)，是加快全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。各黨支部要把討論活動(dòng)擺上工作日程，加強(qiáng)對(duì)討論活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，組織黨員、干部、工人參加活動(dòng)。2、制定方案，精心組織。各黨支部要按照局黨委要求，對(duì)本單位學(xué)習(xí)討論活動(dòng)做出具體安排，并認(rèn)真組織活動(dòng)的開展。3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，務(wù)求實(shí)效。各單位要認(rèn)真總結(jié)開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。6月25日前形成報(bào)告報(bào)到局黨委。

篇5

巧妙地設(shè)計(jì)課堂提問，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。

在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的、富有啟發(fā)性的問題促使學(xué)生在課堂中積極思考，讓學(xué)生通過自己的思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，得到新規(guī)律，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

篇6

一、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正為范，師德是一個(gè)教師的靈魂，能否成為一名好教師，要有“捧著一顆心來不帶半根草走”的精神，熱愛、尊重理解幼兒是幼兒教師必備的職業(yè)道德核心。正如在培訓(xùn)中說道“仁者，愛人也，沒有愛就沒有教育”。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解，關(guān)愛幼兒。

二、廣泛學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，知法懂法用法

你是一個(gè)好園長(zhǎng)、好老師，但并不代表你的合法權(quán)益不會(huì)被受到侵害。在給我們分享的真實(shí)案例中，使我們更清楚的明白了“有無過錯(cuò)”的關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)是，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中必須要證明自己盡到了教育、管理和保護(hù)的責(zé)任。高小強(qiáng)教授也通過了《未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》在培訓(xùn)過程中實(shí)際辯論了事故處理中所運(yùn)用的法律條例。因此我們必須學(xué)好法律、遵守法律、善于運(yùn)用法律途徑來維護(hù)我們自己的合法權(quán)益。這樣才能運(yùn)用法律保護(hù)幼兒，保護(hù)教師，保護(hù)幼兒園，保護(hù)自己！

三、多讀書，促成長(zhǎng)

篇7

二、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)成品油運(yùn)輸市場(chǎng)專項(xiàng)整治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣交通運(yùn)輸局決定成立成品油運(yùn)輸市場(chǎng)專項(xiàng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在交通運(yùn)輸局運(yùn)政稽查大隊(duì)，由石磊同志兼辦公室主任，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)專項(xiàng)整治工作的組織協(xié)調(diào)工作，依據(jù)《成品油市場(chǎng)管理辦法》和《中華人民共和國(guó)道路運(yùn)輸條例》、《道路危險(xiǎn)貨物管理規(guī)定》，協(xié)調(diào)做好專項(xiàng)整治各項(xiàng)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系人。

三、整治措施

整治工作按照“全面排摸，重點(diǎn)專治，多措并舉，疏堵結(jié)合”的總體思路開展。

（一）深入一線宣傳，全面排查摸底。由運(yùn)營(yíng)、維管、稽查等部門組織專門人員到危險(xiǎn)品運(yùn)輸企業(yè)或在重點(diǎn)路段對(duì)過往成品油運(yùn)輸車輛進(jìn)行宣傳，并散發(fā)傳單。另外，要求運(yùn)管、維管部門對(duì)全縣所有成品油運(yùn)輸車輛進(jìn)行一次全面檢查，對(duì)梳理出的問題，要求危險(xiǎn)品企業(yè)限時(shí)整改到位。

（二）強(qiáng)化路檢路查，重拳出擊違法。運(yùn)政稽查大隊(duì)在要對(duì)轄區(qū)內(nèi)成品油車輛運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)路段進(jìn)行定點(diǎn)檢查，對(duì)未經(jīng)經(jīng)營(yíng)許可和未取得從業(yè)證擅自從事成品油運(yùn)營(yíng)的企業(yè)、車輛及駕駛?cè)藛T，將列為此次專項(xiàng)整治的重點(diǎn)。

（三）組織執(zhí)法聯(lián)動(dòng)，全方位治理。主動(dòng)與工商、安監(jiān)、公安、消防、質(zhì)監(jiān)、國(guó)土、住建、供電等相關(guān)部門聯(lián)系，積極配合，全力打擊，形成多部門綜合執(zhí)法，從而全面凈化成品油市場(chǎng)環(huán)境。

四、工作要求

篇8

Anantara SPA的沙龍?jiān)O(shè)計(jì)很有特色，純白色和原木色相互配合，不張揚(yáng)，溫馨感十足。SPA的外觀建筑和內(nèi)部裝飾著重由亞洲現(xiàn)代建筑和手工藝品的異域情調(diào)完美結(jié)合而成。如果想要尋求安寧平和的心境，恢復(fù)朝氣勃勃的活力，安納塔拉SPA的所有療程都是不錯(cuò)的選擇。

取材天然的專業(yè)SPA

服務(wù)熱情而專業(yè)的亞洲工作人員能讓賓客疲勞盡消、身心暢爽。經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的工作人員按照賓客的要求全程提供量身定制的休閑服務(wù)，賓客在享受水療的同時(shí)飽覽長(zhǎng)城勝景，享受寬敞舒適的理療套房。

套房設(shè)有私人更衣區(qū)和休閑區(qū)，配備梳妝用品，供賓客在理療期間休息小坐或品嘗茶點(diǎn)。每間理療室均配備有獨(dú)立控制的音響系統(tǒng)，隨著瑜伽和冥想課程的舒緩音樂而放松，理療所用的精油均采用本地最新鮮的上乘原料精制而成，包括檀香、伊蘭伊蘭、廣藿香、薰衣草、香茅、生姜，并添加多種天然成分，如當(dāng)?shù)厮?、火山浮石、香料粉末、有機(jī)蜂蜜、酸奶、胡蘿卜和黃瓜等，營(yíng)養(yǎng)豐富，芳香濃郁。

篇9

2010年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立安徽長(zhǎng)江流域包括合肥、蕪湖、馬鞍山、銅陵、安慶、池州、巢湖、滁州、宣城九市在內(nèi)的皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)。“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”，是迄今為止安徽省第一個(gè)進(jìn)入國(guó)家層面的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)推進(jìn)安徽科學(xué)發(fā)展、加速崛起具有重大意義。

一、安徽參與長(zhǎng)三角分工合作研究現(xiàn)狀

盡管安徽是我國(guó)中部地區(qū)與長(zhǎng)三角聯(lián)系最為密切的省份，但一直以來，關(guān)于兩地之間的產(chǎn)業(yè)分工協(xié)作問題卻很少引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，直到本世紀(jì)初，隨著長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，以及安徽東向發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，這方面的學(xué)術(shù)研究才開始逐漸增多。目前，安徽參與長(zhǎng)三角分工合作研究大致可以分為兩方面：

1.在安徽如何融入長(zhǎng)三角等問題上，吳曉勤等（2007）根據(jù)長(zhǎng)三角城市群發(fā)展趨勢(shì)及其城鎮(zhèn)空間組織的特征分析，討論了安徽省融入長(zhǎng)三角的模式選擇和東向發(fā)展下安徽省域城鎮(zhèn)發(fā)展總體戰(zhàn)略。查道中（2008）分析了安徽融入長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈的現(xiàn)實(shí)意義，并把安徽的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與長(zhǎng)三角地區(qū)進(jìn)行對(duì)比分析，并進(jìn)而提出安徽融入長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)策。張璐和錢小磊基于區(qū)域分工形成的客觀基礎(chǔ)是區(qū)域差異和對(duì)大區(qū)域整體利益的追求的理論假定，應(yīng)用博弈分析的原理，分析區(qū)域分工的動(dòng)力機(jī)制以及區(qū)域政策對(duì)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)和分工過程及結(jié)果的影響，并在此基礎(chǔ)上提出安徽融入長(zhǎng)三角的相關(guān)政策建議。王澤強(qiáng)（2009）從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中腹地與中心地區(qū)間所存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系角度，討論了安徽東向發(fā)展的融入方式、途徑和障礙，并進(jìn)而認(rèn)為，為加快融入長(zhǎng)三角，安徽應(yīng)從深化行政體制改革、推動(dòng)政府服務(wù)接軌等方面入手。項(xiàng)桂娥（2008）在對(duì)安徽與長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及資源對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，基于泛長(zhǎng)三角區(qū)域分工合作的角度，對(duì)安徽三次產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其調(diào)整進(jìn)行系統(tǒng)研究，運(yùn)用偏離——份額分析法（SSM）對(duì)安徽制造業(yè)進(jìn)行實(shí)證分析，探討了安徽主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)選擇、結(jié)構(gòu)定位及產(chǎn)業(yè)整合問題，并提出安徽產(chǎn)業(yè)定位的整體思路：以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為特色產(chǎn)業(yè)，以資源性產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，以裝備制造業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，突出第三產(chǎn)業(yè)為第二產(chǎn)業(yè)服務(wù)，全面推動(dòng)安徽產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

升級(jí)。

2.在安徽如何承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題上韋偉（2004）認(rèn)為承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是安徽參與泛長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)分工與合作極為重要的方面，安徽承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵是培植優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)是組團(tuán)式轉(zhuǎn)移及配套體系的完善，基礎(chǔ)是軟硬環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，而政府職能的適時(shí)轉(zhuǎn)變將是把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移黃金周期的強(qiáng)有力保障。李慧等（2008）探討了泛長(zhǎng)三角區(qū)域四省一市的產(chǎn)業(yè)差別和產(chǎn)業(yè)梯度系數(shù)，并認(rèn)為皖贛和滬蘇浙存在發(fā)展差距和產(chǎn)業(yè)層次上的等級(jí)差別，雙方存在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的必要性和可行性。張峰（2010）在分析了安徽與長(zhǎng)三角地區(qū)的梯度，以及安徽承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素的基礎(chǔ)上認(rèn)為，安徽與長(zhǎng)三角在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，應(yīng)依托比較優(yōu)勢(shì)，有重點(diǎn)地承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，突出產(chǎn)業(yè)鏈承接。林慧麗（2009）在分析長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)西移的主要?jiǎng)右蚝突厩闆r上，對(duì)這一過程中的政府行為進(jìn)行剖析，并進(jìn)而提出長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)西移中政府協(xié)調(diào)機(jī)制的基本框架。吳成頌（2009）在對(duì)安徽省承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中金融支持存在的不足進(jìn)行研究分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)安徽省的實(shí)際情況，提出了優(yōu)化區(qū)域金融生態(tài)、健全融資體系、構(gòu)建必要的融資平臺(tái)、靈活利用貨幣政策工具、健全信貸管理機(jī)制等建議。

二、安徽承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與皖江城市帶角色定位

皖江城市帶是實(shí)施促進(jìn)中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略的重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域，是長(zhǎng)江三角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移和輻射最接近的區(qū)域，具有環(huán)境承載能力較強(qiáng)、要素成本較低、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和配套能力較好等綜合優(yōu)勢(shì)，皖江城市帶承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中應(yīng)當(dāng)定位于以下角色：

1.安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)極。依托現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)揮區(qū)位和資源優(yōu)勢(shì)，以沿長(zhǎng)江一線為發(fā)展軸，合肥和蕪湖為雙核，滁州和宣城為兩翼，構(gòu)筑“一軸兩核雙翼”產(chǎn)業(yè)分布格局。為此，立足于科學(xué)合理的規(guī)劃布局，皖江九市應(yīng)當(dāng)通過對(duì)長(zhǎng)三角轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)的大力承接，完善產(chǎn)業(yè)體系，加速規(guī)模擴(kuò)展和結(jié)構(gòu)升級(jí)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集聚和輻射能力，不斷提升綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使之成為安徽崛起的重要引擎，和中部地區(qū)承東啟西的區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心，特別是合馬蕪銅四市，應(yīng)當(dāng)在加快與長(zhǎng)三角無縫對(duì)接、大力承接產(chǎn)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的同時(shí)，依托自身的科技優(yōu)勢(shì)，培育壯大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和金融服務(wù)業(yè)，并成為安徽經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)極。

2.安徽工業(yè)化和城市化的脊梁。加大對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的承接力度，并利用沿江岸線資源和現(xiàn)有的開發(fā)區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)發(fā)展裝備制造、汽車、家電、冶金、建材、化工、機(jī)械等產(chǎn)業(yè)全省占比70%以上的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，形成若干集聚程度高、帶動(dòng)力強(qiáng)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，推動(dòng)安徽工業(yè)化進(jìn)程，與此同時(shí)，以合馬蕪銅為依托，進(jìn)一步完善安慶、滁州、巢湖、池州、宣城等市的城市功能，形成產(chǎn)業(yè)與城市的良性互動(dòng)，加快安徽的城市化

步伐。

3.全國(guó)重要的先進(jìn)制造業(yè)基地。多年來，皖江城市根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，不斷培育新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，并已形成一批國(guó)內(nèi)乃至在國(guó)際上有著較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的如奇瑞集團(tuán)等龍頭企業(yè)。此外，皖江城市帶人才資源豐富，科技和研發(fā)實(shí)力雄厚，僅省會(huì)合肥就有包括中國(guó)科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、中科院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院、電子38所等在內(nèi)的一大批高校和科研機(jī)構(gòu)。未來，皖江城市帶應(yīng)依托于現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，以技術(shù)創(chuàng)新為先導(dǎo)，并利用和長(zhǎng)三角地區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，承接和引進(jìn)一批技術(shù)前景良好的產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而不斷培育和壯大先進(jìn)制造業(yè)，使之成為全國(guó)重要的先進(jìn)制造業(yè)基地。

4.全國(guó)重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地。皖江城市帶承東啟西、連南接北，交通條件優(yōu)越，尤其是合馬蕪銅城等市功能完備且較為發(fā)達(dá)，物流、商貿(mào)、金融、旅游等行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)良好，加上豐富的科技與人才資源和強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力支撐，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的綜合條件較為成熟，應(yīng)當(dāng)著力打造成全國(guó)重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地。為此，皖江城市應(yīng)結(jié)合自身比較優(yōu)勢(shì)，按照現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與現(xiàn)代制造業(yè)互動(dòng)發(fā)展的要求，大力承接符合安徽工業(yè)化發(fā)展需要的服務(wù)業(yè)，在著力培育生產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，逐步推進(jìn)生活業(yè)的升級(jí)發(fā)展，提升安徽的服務(wù)貿(mào)易輸出能力，逐步使服務(wù)業(yè)成為安徽經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。

三、承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移政策建議

安徽與長(zhǎng)三角之間的分工協(xié)作能夠在更為廣泛的領(lǐng)域和更深的層次上展開，不僅要求安徽有很強(qiáng)的承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的能力，同時(shí)也要求安徽有很良好的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)?；谏鲜龇治?，本文提出安徽承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的政策建議：

1.集中精力搞好示范區(qū)建設(shè)，設(shè)立示范區(qū)是更好地發(fā)揮皖江城市帶綜合優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)安徽又好又快發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。在現(xiàn)有條件下通過大規(guī)模主動(dòng)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，積極參與泛長(zhǎng)三角區(qū)域發(fā)展分工，有利于安徽加快構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，加速新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2.大力推進(jìn)自主創(chuàng)新。安徽未來在建設(shè)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)、承接長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，應(yīng)該合理統(tǒng)籌與國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新工程試點(diǎn)省份工作的推進(jìn)，以及合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)之間的關(guān)系，完善自主創(chuàng)新體制機(jī)制，促進(jìn)安徽與長(zhǎng)三角之間的創(chuàng)新要素對(duì)接，在培育發(fā)展創(chuàng)新型企業(yè)的同時(shí)，準(zhǔn)確甄別轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)的技術(shù)類型，積極引進(jìn)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的企業(yè)（包括對(duì)技術(shù)先進(jìn)的重大專項(xiàng)的重點(diǎn)引進(jìn)和重點(diǎn)領(lǐng)域的集群式引進(jìn)），進(jìn)行合理布局，以推進(jìn)承接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提升，從而使得兩個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略支撐點(diǎn)相互補(bǔ)充、互為椅角，共同推動(dòng)安徽經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3.有力落實(shí)政策支持。國(guó)家提供的保障措施，主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是加大政策支持，從投資、財(cái)稅、金融、土地、對(duì)外開放5個(gè)方面明確了支持政策，含金量很高。二是加強(qiáng)組織實(shí)施，重點(diǎn)對(duì)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、長(zhǎng)三角兩省一市和我省明確了具體要求，提出要在國(guó)家層面建立高層次協(xié)調(diào)機(jī)制，指導(dǎo)我省和長(zhǎng)三角等沿海地區(qū)共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工作。三是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，確保規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)順利實(shí)現(xiàn)。要打破行政體制限制，建議區(qū)域合作機(jī)制，大力發(fā)展物流業(yè)、人力資源等保障工作，確切落實(shí)中央、省配載的優(yōu)惠政策，促進(jìn)安徽經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇10

安全是我們常常牽掛于心的警示詞語，關(guān)系著千家萬戶的生命和幸福。因此安全教育既是重于泰山的生命教育，也是一種良好習(xí)慣的文化教育。

一、安全教育是學(xué)校教育的必修課

經(jīng)濟(jì)永遠(yuǎn)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的后盾，隨著城市的擴(kuò)建，進(jìn)城務(wù)工人員的增多，我校打工子女的比例也越來越高。這些孩子學(xué)前教育大多缺失，家庭條件不好，父母常常不能準(zhǔn)時(shí)接送，存在較大的安全隱患，安全教育成為學(xué)校教育的必修課程。

學(xué)校在縣公安局交警大隊(duì)的大力支持下，在全縣率先創(chuàng)建警校共建單位，在教學(xué)樓后院的操場(chǎng)規(guī)劃了機(jī)動(dòng)車道、人行道、紅綠燈及交通標(biāo)志線，把交通安全的實(shí)踐體驗(yàn)搬到了校園，學(xué)生在潛移默化中對(duì)交通規(guī)則形成了一種自覺的遵守意識(shí)。

二、加強(qiáng)安全意識(shí)，增強(qiáng)師生校園安全責(zé)任感

安全重于泰山，校園安全是一項(xiàng)綜合性工程，僅靠有限的“警校連片活動(dòng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生白天大部分時(shí)間待在學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生言傳身教的安全教育非常重要。為此，學(xué)校每周例會(huì)都要組織教師學(xué)習(xí)講解校園安全知識(shí)法規(guī)，使“安全重于一切”的思想在教師心中根深蒂固；周一國(guó)旗下的講話，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，做到防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴；根據(jù)季節(jié)特征，抓好學(xué)生的晨檢，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告，促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。師生凝心聚力的安全責(zé)任感讓安全自救意識(shí)深入人心，成為一種生活文化習(xí)慣。

三、發(fā)揮課堂主渠道，讓安全教育形成長(zhǎng)效機(jī)制

課堂永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的主陣地，也是磨礪師生的舞臺(tái)。這就要求教師通過研究教材，利用好校本課程，把安全教育滲透到科學(xué)教學(xué)中。

比如，在“電”的這一單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，家用電器不能用來玩耍，不能用導(dǎo)電物體去接觸電源插座內(nèi)部，更不能用濕手觸摸電器；發(fā)現(xiàn)有人觸電不要用手直接救人，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷總電源。又如，教學(xué)“我們關(guān)心天氣”時(shí)，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行雷擊安全教育，讓學(xué)生懂得在雷雨天，不要在空曠處、高出和大樹下避雨。

四、開展課外活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生生存技能

生活有多寬，知識(shí)的外延就有多寬。綜合性活動(dòng)的開展既增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的眼界，又鍛煉了生活能力，積淀了文化底蘊(yùn)。

第一，愜意的暑期長(zhǎng)假，也是學(xué)生疏于安全防患的假期。為此，學(xué)校協(xié)同交警部門，為部分學(xué)生量身定做了小交警服，讓學(xué)生體驗(yàn)交警的工作，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。將交警平時(shí)上崗的交通手勢(shì)和學(xué)生體育活動(dòng)的韻律操進(jìn)行完美的組合，形成了特色明顯的韻律手勢(shì)操。手勢(shì)操韻律強(qiáng)勁，主題鮮明，讓學(xué)生在享受快樂活動(dòng)的同時(shí)牢記安全。同時(shí)，聘請(qǐng)交警手把手地教教師，教師再教學(xué)生，學(xué)會(huì)的學(xué)生再教其他不會(huì)的學(xué)生。一千多人的手動(dòng)操展示的是警校共建，治理周邊環(huán)境的成果。學(xué)校連續(xù)幾年來獲得“文明安全校園”的殊榮，以最出色的表現(xiàn)贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

第二，學(xué)校設(shè)置交通安全實(shí)訓(xùn)基地，把交通安全知識(shí)從校外引入到校內(nèi)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

每天放學(xué)讓學(xué)生排好隊(duì)走出校門，安安全全地回家，這是我校安全管理工作凸顯的一項(xiàng)特色工作，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校最大限度地發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)所的育人功效，后院操場(chǎng)既是同學(xué)們強(qiáng)身健體的活動(dòng)場(chǎng)所，又是普及交通安全法律法規(guī)等知識(shí)的大課堂。學(xué)校請(qǐng)交警同志在操場(chǎng)上劃上了機(jī)動(dòng)車道、人行道、斑馬線，還設(shè)置了紅綠燈，邀請(qǐng)交警現(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生模擬過馬路，把馬路遷移至校園，使校園變成一個(gè)安全教育基地。

篇11

漢長(zhǎng)安和唐長(zhǎng)安分別是漢代和唐代舉世聞名的世界城市，也是我國(guó)封建社會(huì)盛世的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。它們?cè)谥袊?guó)城市史上，皆占有十分重要的地位。

隋唐長(zhǎng)安城座落在今西安市區(qū)，西漢至北周時(shí)期的長(zhǎng)安城，位于其西北側(cè)，位置相距很近。這兩處城址實(shí)際依托著同樣的區(qū)域地理?xiàng)l件，“南對(duì)終南山及子午谷，北臨渭水，東有滬、灞二水和漢代漕渠遺跡”，即它的區(qū)域位置，處于關(guān)中腹心，農(nóng)業(yè)條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐富，能夠保證都城的基本需求，同時(shí)四面有險(xiǎn)可依，易守難攻，便于居高臨下，控制東部中原地IX；城址正處在函谷關(guān)東西交通大干道的渭河渡口與關(guān)中東南通往長(zhǎng)江中游地區(qū)的武關(guān)道的交叉點(diǎn)上，這兩條道路嚴(yán)格受制于自然地形，因而這一交通中心位置，成為制約城址選擇的關(guān)鍵因素。

1位置和自然條件的比較

西漢建都長(zhǎng)安，是經(jīng)過爭(zhēng)議而定的。婁敬和張良有理有據(jù)的分析，使得劉邦下定決心，定都關(guān)中，初居櫟陽，漢高祖七年，遷都長(zhǎng)安。

而在八個(gè)世紀(jì)后的中國(guó)，一個(gè)同樣強(qiáng)大的王朝―唐朝，同樣將都城定在了長(zhǎng)安，這些史料表明：漢、唐兩代的統(tǒng)治者將都城選在長(zhǎng)安，經(jīng)過集思廣議本身就說明了一個(gè)道理，無論從經(jīng)濟(jì)上、軍事上還是交通上來看，選擇長(zhǎng)安市最有利的。

兩代君主都選中這塊寶地都是有當(dāng)然都是有理由的――關(guān)中形勝甲天下。

1.1相同點(diǎn)

八百里秦川，土地肥沃，氣候溫潤(rùn)，多河道穿梭其中，所以占了運(yùn)輸和灌溉的便利，所以農(nóng)業(yè)興旺，物產(chǎn)豐饒，能保證都城對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需要。而且。關(guān)中四面有高山，山峽屏風(fēng)庇護(hù)，易守難攻，可是稱得上是一個(gè)關(guān)中地區(qū)自然條件最為優(yōu)越的地方。

1.2不同點(diǎn)

兩代都位于關(guān)中，但是具體地理位置上有所不同。漢長(zhǎng)安位于今西安城北龍首原的西北麓，以龍首原為基地向北延伸，直達(dá)渭河之濱：唐長(zhǎng)安城卻是興起于龍首原的南麓，向南展開，直抵曲江池畔。緣由是：龍首原是一個(gè)自然分水嶺，向南、向北都較開闊，可以容納規(guī)模宏大的城市。

1.3學(xué)者的分析總結(jié)

后者比前者更加優(yōu)越，因?yàn)楹笳咂皆_闊，引水方便，是前者無法比擬的。

2規(guī)模、形態(tài)的比較

漢長(zhǎng)安東墻平直，其他三面都有曲折，略呈斗星形。這樣建市順于當(dāng)時(shí)的地形地勢(shì)，也兼顧了軍事防御的要求。不過由于原長(zhǎng)安城的設(shè)計(jì)者沒有預(yù)留擴(kuò)展地段，原定范圍不能滿足當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)和城市生活發(fā)展的需要，致使建章宮坐落在西城墻外。

由于長(zhǎng)時(shí)期黃河泛濫的影響，唐代的長(zhǎng)安城址原址現(xiàn)已不存在，和北宋都城開封一樣，都已經(jīng)被埋于地下了。唐長(zhǎng)安城呈長(zhǎng)方形，與漢代長(zhǎng)安城相比，規(guī)模更大，布局更加整齊。但白璧微瑕的一點(diǎn)是，有些遠(yuǎn)離城市中心的地區(qū)，建筑密度較小，不夠繁華。

3布局的比較

3.1分區(qū)

3.1.1漢長(zhǎng)安分區(qū)失當(dāng)，結(jié)構(gòu)松弛。宮殿分布較為分散，城中的坊、市以及居民區(qū)也是各自分散，分別位于在長(zhǎng)安城的不同部位。而且西漢長(zhǎng)安城中的各個(gè)政府辦事機(jī)構(gòu)也沒有集中在一起，在古代交通和通訊不發(fā)達(dá)的客觀條件下，政府機(jī)構(gòu)的行政效率必然會(huì)打折扣。

3.1.2唐長(zhǎng)安將宮城、皇城集中在城的北部，把市民居住區(qū)集中在城的南部，彼此區(qū)分清楚，不相混雜，以便于封建統(tǒng)治者進(jìn)行政治活動(dòng)。唐長(zhǎng)安的各種功能用地分區(qū)比例清晰，宮城占了約3.7％，皇城占了約6.3％，居民區(qū)占了約63.7％，較之漢長(zhǎng)安風(fēng)建筑面積占全城面積的三分之二以上的情況，有了很大的進(jìn)步。

3.2市場(chǎng)

3.2.1相同點(diǎn)為了方便管理和平準(zhǔn)物價(jià)，漢唐長(zhǎng)安均將手工業(yè)和商店等集中在固定的市場(chǎng)。但市場(chǎng)在整個(gè)城市中不占主要位置，還受著嚴(yán)格的限制。

3.2.2不同點(diǎn)漢長(zhǎng)安的市偏于西北的地方，唐長(zhǎng)安的東市和西市分別位于東城和西城，位置適中。漢長(zhǎng)安集市，呈方形。唐長(zhǎng)安的東西市，基本沿用漢長(zhǎng)安的市制，只是變呈長(zhǎng)方形，規(guī)模擴(kuò)大了――經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。且兩個(gè)集市對(duì)稱，大小相當(dāng)。是全城的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中心。而且，在中唐之后，隨著長(zhǎng)安工商業(yè)的發(fā)展，在地區(qū)上突破了限制在兩市交易的制度，而且在時(shí)間上面突破了禁止夜市的限制。

3.3居住

漢長(zhǎng)安有160個(gè)“聞里”。而且闖里的建筑密度很大，由于城的形制不規(guī)整，所以間里的形制也不整齊劃一。

唐長(zhǎng)安有108個(gè)”里坊”。位于城的中南部。里坊平面有些近于方形。不僅面積超過漢朝的間里，而且形制較漢朝間里規(guī)整。布列均勻，結(jié)構(gòu)。與漢長(zhǎng)安不同的是，王公貴族聚居在城的東北部。

3.4交通

西漢長(zhǎng)安城的街道平直、寬闊，東西交錯(cuò)，全部為正南正北。但由于由于西漢長(zhǎng)安城內(nèi)的宮殿規(guī)模龐大，數(shù)量較多，而且往往處在交通要道上，影響了道路的通暢，使得整個(gè)城市的交通通暢率大打折扣。

而唐代的長(zhǎng)安城設(shè)計(jì)更為合理，宮殿集中在城北，所以對(duì)市區(qū)的交通影響不大，所以街道排列整齊。所有的街道均作南北向或者東西向，彼此縱橫交錯(cuò)。比較特別的一點(diǎn)事，街道兩旁還設(shè)有排水溝。道路筆直寬大，很是壯觀。

還有一點(diǎn)值得一提的是：漢長(zhǎng)安各個(gè)城門中央的一條道路(也叫中道)，是專供皇帝使用的，任何人都不能在道上行走或逾越。所以，很顯然，對(duì)普通百姓，這造成了巨大的不便。而唐長(zhǎng)安里面卻沒有馳道，又是一個(gè)大進(jìn)步。

3.5供水

漢長(zhǎng)安的地勢(shì)比周圍地區(qū)都要高，所以這給取水和供水都帶來了很多困難。所以這就需要另外開辟水源。先是引用西面的河流，后來規(guī)模漸大，修建了昆明池等等?？梢哉f在取水供水上面，漢長(zhǎng)安做了很多后續(xù)工作來彌補(bǔ)這個(gè)不足。而唐長(zhǎng)安的水源較豐富，來自城的東西南三面。保證了長(zhǎng)安用水需求。

3.6利用地形

這方面似乎唐長(zhǎng)安做得要比漢長(zhǎng)安要好。景觀等規(guī)劃要合理完備圓滿很多。對(duì)地形的利用要有效率得多，高低錯(cuò)落。

3.7苑囿

唐長(zhǎng)安比漢長(zhǎng)安的園林在規(guī)模上面小了一些，但是在造園藝術(shù)技巧的創(chuàng)造和規(guī)劃方面，提高了一個(gè)層面。

4城市設(shè)施的比較

漢長(zhǎng)安和唐長(zhǎng)安都有高厚而堅(jiān)固的城墻，居高臨下。宮殿都置于城的一角，為了便于防守，避免戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候陷入四面包圍之中――這個(gè)是漢、唐長(zhǎng)安在防御設(shè)施上的相同之處。

但是漢長(zhǎng)安的宮殿雖然森嚴(yán)但是過于分散、孤立，易于被敵軍分隔包圍，逐個(gè)擊破。

唐長(zhǎng)安在防御設(shè)施上面較之漢長(zhǎng)安就更加嚴(yán)密和成體系了：城中有城。由外郭城、宮城和皇城組成，所有城墻都是高大結(jié)實(shí)，造成重重阻隔。而且重要的各個(gè)宮殿連成一片，嚴(yán)密成體系。

5總結(jié)

篇12

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門研究市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)規(guī)律、消費(fèi)者行為及企業(yè)營(yíng)銷管理的應(yīng)用學(xué)科。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)要適應(yīng)時(shí)展的需要，使學(xué)生既能牢牢掌握理論，又能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。這就要求市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教師，要不斷探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)，著重教師傳授理論體系，缺乏學(xué)生參與，學(xué)生往往死記硬背，對(duì)知識(shí)不求甚解，易造成學(xué)生高分低能，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。案例型教學(xué)，由傳統(tǒng)封閉型向現(xiàn)代開放型轉(zhuǎn)變，學(xué)生從“聽講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c者”，從“理論的接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)踐的創(chuàng)造者”，用實(shí)踐來測(cè)試?yán)碚?，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感同步協(xié)調(diào)發(fā)展。案例型教學(xué)直觀生動(dòng)使學(xué)生如臨其境，使感性認(rèn)識(shí)通過分析、研究、討論而上升為理性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化；運(yùn)用案例闡述理論，讓事實(shí)說話，避免了空洞的理論說教，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)生在分析、討論過程中提高了分析問題、解決問題的能力，使他們不再是知識(shí)的復(fù)述者，而是知識(shí)的創(chuàng)造者，成了每個(gè)案例的導(dǎo)演或指揮。

案例型教學(xué)突出了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極探索，鍛煉了學(xué)生的能力，活躍了課堂氣氛。然而在我國(guó)現(xiàn)行的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)中，雖然各個(gè)學(xué)校都在大力推廣案例教學(xué)法，但在具體的實(shí)施過程中卻無詳細(xì)的實(shí)施辦法，只在口頭上要求相關(guān)教師盡量實(shí)行，至于什么是科學(xué)的案例教學(xué)法？案例教學(xué)如何實(shí)施？案例教學(xué)在課程教學(xué)中應(yīng)占多大比重？必須分析的案例數(shù)量是多少？要進(jìn)行多少次課堂討論?一次多長(zhǎng)時(shí)間?一次討論多少個(gè)案例和問題?哪些問題是指定回答的？哪些問題是自由回答的？分幾個(gè)小組討論？每個(gè)學(xué)生在一堂討論課上可以作多長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)言？案例考核等問題均沒有相應(yīng)的要求。在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃或人才培養(yǎng)方案中，只確定了課程的總課時(shí)，至于理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)或討論各占多少課時(shí)，并不明確。而且，在實(shí)際教學(xué)工作中，案例教學(xué)只是各位教師自己的事，其質(zhì)量和效果基本上是由教師個(gè)人的熱情和自身素質(zhì)決定，致使案例型教學(xué)在實(shí)施中往往流于形式。

二、案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.案例的選擇

案例的選擇直接影響教學(xué)效果的好壞。選擇案例并非意味著從諸多案例中選出若干案例的簡(jiǎn)單行為，案例的選擇要真實(shí)、典型、貼近生活，內(nèi)容必須充實(shí)、精煉。如果案例龐雜，教師和學(xué)生會(huì)被案例的數(shù)量和細(xì)節(jié)所拖累，造成事倍功半。案例的來源途徑和形式也力求做到多樣化，可來自經(jīng)典案例集、報(bào)刊雜志以及電臺(tái)錄音和電視錄像，還可由教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)資料自行編寫。案例的形式可以是：

（1）實(shí)證型案例實(shí)證型案例指的是在教學(xué)中可說明某一觀點(diǎn)、原理、方法而列舉的實(shí)例,在具體運(yùn)用中可分為演繹法、歸納法。前者是先講清基本原理，然后以實(shí)例來說明；后者是先舉出實(shí)例，通過分析歸納出原理。

（2）分析型案例分析型案例是指在教學(xué)過程中供學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入剖析的案例，可以是專題，也可以是綜合。

（3）模擬型案例模擬型案例即在教學(xué)過程當(dāng)中依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的角色，進(jìn)行模擬性實(shí)踐活動(dòng)的案例。

（4）操作型案例操作型案例是為了配合理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用而進(jìn)行實(shí)際操作的案例。要求老師在教學(xué)中要聯(lián)系相關(guān)企業(yè)或單位或自立項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)實(shí)際操作。

2.問題的設(shè)計(jì)

由于案例型教學(xué)并不是以傳遞信息的方式來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)能力。所以在向?qū)W生展示案例的同時(shí)，也應(yīng)該將所要討論的問題提供給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生具有實(shí)戰(zhàn)感，能針對(duì)性地分析案例，查閱資料，制定研討提綱，從而提高課堂討論的效果。設(shè)置的問題應(yīng)圍繞教學(xué)目的和要求展開，多選擇開放性的問題，不提供被選答案。設(shè)計(jì)問題常用的方法有：

（1）全面貫通式主要是對(duì)案例的整體進(jìn)行設(shè)問、引導(dǎo)和考察學(xué)生思考問題的全局觀、系統(tǒng)觀。比如“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)策劃的看法或見解”“你認(rèn)為此案對(duì)你有何啟發(fā)”等。

（2）藏頭去尾式對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭h節(jié)，或隱去前面的背景分析，或中間的策略，或最后的結(jié)果，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，通過分析來解決問題。比如“通過前面的背景分析你能得出哪些結(jié)論”“下一步你會(huì)怎么想,怎么做”等。

（3）移形換位式主要是通過換位思維、逆向思維，讓學(xué)生充當(dāng)營(yíng)銷活動(dòng)中實(shí)際角色，進(jìn)行高仿真式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。如“假設(shè)你是該項(xiàng)目的市場(chǎng)總監(jiān)，你有何高見”等。

（4）拋磚引玉式主要是利用報(bào)刊雜志或業(yè)界的一些與案例相關(guān)的評(píng)論，來啟發(fā)學(xué)生的思維。通過這類問題的提問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，如對(duì)于什么是營(yíng)銷。整合營(yíng)銷傳播之父舒爾茨說：“營(yíng)銷即傳播，你認(rèn)為呢？”對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入，業(yè)界提出“得三北者成諸侯，得京滬者得天下”這一看法,“那么你認(rèn)為對(duì)不對(duì)呢？”或“該公司老總說……，你怎么看？”等。

（5）自由發(fā)揮式發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使其言無不盡。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力，樹立打破常規(guī)的勇氣。如“就這一點(diǎn)，你有何獨(dú)到的見解？”等。3.準(zhǔn)備工作

（1）學(xué)生的準(zhǔn)備案例課堂討論前，學(xué)生必須做好課前準(zhǔn)備。老師在案例課之前一星期把案例發(fā)給學(xué)生閱讀和熟悉，推薦相關(guān)的參考文獻(xiàn)資料，并把思考題布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去讀案例。學(xué)生在閱讀的過程中，應(yīng)該做好批注和心得筆記，記錄自己的思考所得。閱讀完以后，還要做的就是預(yù)討論。組內(nèi)成員各抒己見，陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)，擬定方案，作出決策，達(dá)成共識(shí)，為課堂討論做好充分的準(zhǔn)備。

（2）教師的準(zhǔn)備教師為課堂所做的準(zhǔn)備工作要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生，準(zhǔn)備工作具體包括：提前確定討論的核心主題，對(duì)案例進(jìn)行反復(fù)揣摩從而確定一系列問題，預(yù)測(cè)學(xué)生的可能反應(yīng)，對(duì)各種反應(yīng)該如何應(yīng)答以及怎樣開始討論、如何組織教學(xué)等。

4.課堂討論

在討論過程中，要注意通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力、辯證思維能力和辯論能力。引導(dǎo)和點(diǎn)撥可借助提示、追問、反問；恰當(dāng)?shù)目隙ā⒈頁(yè)P(yáng)以及創(chuàng)造幽默自由的討論氣氛，可激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣和自信心，使學(xué)生在愉悅之中高效率地參與，使其既學(xué)到知識(shí)，又提高學(xué)習(xí)的能力。討論結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生們的發(fā)言及其觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和概括，一方面，肯定學(xué)生們的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)和鼓勵(lì)他們參與課堂討論的積極性；另一方面，要指出其不足之處，并提出改進(jìn)的希望、目標(biāo)要求和方法建議。

5.課后工作

(1)教師總結(jié)。在整個(gè)討論結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合課堂討論，針對(duì)教學(xué)目的，總結(jié)從該案例可以學(xué)到的知識(shí)及對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的啟發(fā)。從而明確下一步需要努力的目標(biāo)和方向。

（2）學(xué)生完成案例分析報(bào)告。通過書寫案例分析報(bào)告不僅可使學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)思想，還可作為教學(xué)反饋，幫助教師了解教學(xué)效果，這也是評(píng)定學(xué)生成績(jī)的重要依據(jù)。包括案例簡(jiǎn)介、提出問題、分析問題、解決問題的方案。

（3）建立完善的考核機(jī)制。市場(chǎng)環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，學(xué)生的每一個(gè)方案都有成功的可能，只是不可能一一驗(yàn)證罷了，因而在案例教學(xué)中注重的不是求唯一解。由于案例教學(xué)的答案是多元的，這就給學(xué)生成績(jī)的評(píng)定帶來一定困難。實(shí)踐中，也常常由于缺少必要的規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，使得案例教學(xué)出現(xiàn)許多隨意性，為了使學(xué)生成績(jī)的評(píng)定更加客觀和直觀，可以將一些重要因素進(jìn)行定量化處理，從而得到最終評(píng)分。成績(jī)?cè)u(píng)定主要包括學(xué)生分析的步驟是否恰當(dāng)，思維要點(diǎn)的選擇是否科學(xué)，是否抓住問題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵等；其次，是對(duì)學(xué)生技能的考核，它主要包括學(xué)生解決問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力、語言組織表達(dá)能力等；另外，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考核。

6.多媒體手段

積極采用多媒體教學(xué)，讓圖文并茂、視聽結(jié)合的多媒體傳播信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高案例教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀、信息量大等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探索能力。多媒體案例展示的時(shí)間，在上一次課堂結(jié)束之前教師應(yīng)將下一次課堂討論的案例提前展示給學(xué)生，讓學(xué)生有充分準(zhǔn)備的時(shí)間。還可以將案例的視聽資料輸入課程網(wǎng)站或掛在校園網(wǎng)公共賬戶文件夾中，供學(xué)生隨時(shí)調(diào)閱、討論。

三、完善案例教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.借助集體備課，完善案例教學(xué)的設(shè)計(jì)。在案例教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，組織教研室老師開展集體備課活動(dòng)有兩大好處：一是可以拓寬營(yíng)銷案例信息的來源，實(shí)現(xiàn)信息共享；二是不同的老師思考問題的角度和方法不同，在集體討論中可以使思維在相互借鑒、相互碰撞中激發(fā)出靈感的火花，從而拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)研究水平。兩方面相互滲透，同時(shí)進(jìn)行，對(duì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)的完善具有較好的促進(jìn)作用。

2.開展?fàn)I銷教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師之間的教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)交流不能僅限于校內(nèi)，要注意爭(zhēng)取校外更大的空間和更多的機(jī)會(huì)，教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)交流，應(yīng)走向全區(qū)、走向全國(guó)，甚至走向世界。

篇13

為了彌補(bǔ)以上不足，以一階微分方程中的可分離變量類型的講解為例，我進(jìn)行了改進(jìn)，選取簡(jiǎn)單且學(xué)生感興趣的案例引入相應(yīng)的內(nèi)容。

例1（動(dòng)力學(xué)問題：跳傘運(yùn)動(dòng)員為什么能安全著地）：降落傘打開后，運(yùn)動(dòng)員下落時(shí)的阻力驟增，使下落速度的增加減緩，從而保障了跳傘運(yùn)動(dòng)員的安全。在速度不太大的情況下，空氣阻力可以看做與速度v成正比，下面我們用微分方程的相關(guān)知識(shí)研究這個(gè)問題。這里，不妨假設(shè)運(yùn)動(dòng)員一開始就打開了降落傘，并且初始速度為零（事實(shí)上，這一假設(shè)并不影響最后的結(jié)果）。由牛頓第二定律，建立運(yùn)動(dòng)員下落的運(yùn)動(dòng)方程：

以上列舉了三個(gè)例題，當(dāng)然在實(shí)際過程中可舉一例作為引入，其他作為練習(xí)。在實(shí)際授課過程中，可以先拋出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。待學(xué)習(xí)相關(guān)解法后，鼓勵(lì)學(xué)生自己求解，同時(shí)利用相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件如mathematiaca＼matlab等進(jìn)行驗(yàn)證。整個(gè)過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力收到了較好的效果。

在常微分方程教學(xué)中結(jié)合學(xué)生感興趣的案例教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在此過程中還可以逐步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)建模的興趣，提高他們分析問題、解決問題的能力。