引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)筆記范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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篇2

2．小學(xué)語文課堂上，教師講解教材內(nèi)容多，放手指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思維方式思考問題的時(shí)間少，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間幾乎被教師的“滿堂灌”或個(gè)別學(xué)生“滿堂說”擠占，大多數(shù)學(xué)生少有獨(dú)立思考的空間，少有靜心學(xué)習(xí)的空間。

3．有些小學(xué)語文教師比較注重課堂上外在的自我素質(zhì)的展示，而內(nèi)在的解讀文本的能力還有待提高，因此對學(xué)生引領(lǐng)、指導(dǎo)不深入，學(xué)生解讀文本也是淺嘗輒止，缺乏思考的深度和學(xué)習(xí)的廣度。

4．有些小學(xué)語文教師在高年段仍然未敦促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不少學(xué)生進(jìn)入初中還缺乏自我約束、自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力，等著老師去“管”，等著老師去“灌”，學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏。

如何解決這些問題，首先需要小學(xué)語文教師樹立正確的育人觀和教學(xué)觀。

小學(xué)語文學(xué)科是義務(wù)教育階段基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，應(yīng)該承載著為孩子的一生奠基的重任。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，不能僅僅將工作目標(biāo)定位于教會(huì)學(xué)生多少生字的任務(wù)，教會(huì)學(xué)生讀懂多少篇課文，評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)做幾張?jiān)嚲怼ＰW(xué)語文教師應(yīng)在語文教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所謂“語文素養(yǎng)”，她的內(nèi)涵從語文課堂教學(xué)的三維目標(biāo)來解說，可以理解為：（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣、習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛祖國語言的思想感情；提高品德修養(yǎng)和審美情趣；形成良好的個(gè)性和健全的人格。（2）知識(shí)與技能目標(biāo)――正確地理解和運(yùn)用祖國語言；豐富語言的積累，培養(yǎng)語感；發(fā)展思維；培養(yǎng)識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。（3）過程與方法目標(biāo)――掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法和策略；感受語文學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)后的思考。

圍繞培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的“三維目標(biāo)”，小學(xué)高年段語文的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)以下教學(xué)任務(wù)：

1．學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生受到思想品德教育和美的熏陶，做有道德、有文化、有品位的人

教師不僅應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法學(xué)習(xí)教材中的課文，還應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，“博覽群書”，自然學(xué)富五車。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生精讀一些課文，學(xué)會(huì)朗讀、默讀，掌握基本的閱讀方法；通過帶領(lǐng)學(xué)生略讀一些課文，粗知大意，并運(yùn)用精讀課文中習(xí)得的方法自主閱讀；通過引導(dǎo)學(xué)生讀書看報(bào)，使他們學(xué)會(huì)瀏覽，學(xué)會(huì)迅速提取有用信息，學(xué)會(huì)根據(jù)需要加工、應(yīng)用信息。小學(xué)高年段語文教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解地讀書，批判地讀書，欣賞地讀書，學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式可以是他們的學(xué)習(xí)筆記，可以是教材旁的自學(xué)批注，也可以是讀書后的讀后感、討論發(fā)言。只有有了一定閱讀量的積累，有了閱讀方法的積淀，才能形成較強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)語文，發(fā)展學(xué)生的形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維

閱讀教學(xué)的目標(biāo)絕不僅僅在于弄懂幾個(gè)關(guān)于文本內(nèi)容的問題，教學(xué)中在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)應(yīng)發(fā)展他們的思維。比如，閱讀教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式是學(xué)生一邊讀文字一邊想畫面，培養(yǎng)再造想象能力，一邊思考文字表面意思，一邊結(jié)合上下文體悟內(nèi)在的涵義，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)憑借文本，進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，從而提高他們的邏輯思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生不同的聲音，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)個(gè)性化、有創(chuàng)意的閱讀，提出與眾不同的閱讀感受，由此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3．學(xué)習(xí)語文，教給學(xué)生認(rèn)真觀察事物、深入思考問題和表述見聞、表達(dá)思想等學(xué)習(xí)方法

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師既應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，更應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)語文的方法。語文教學(xué)要落實(shí)從讀悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫的過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，學(xué)習(xí)作者思考問題的方法，學(xué)習(xí)作者遣詞造句、布局謀篇的方法。

初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和小學(xué)階段有很大的不同，主要表現(xiàn)在小學(xué)階段教師往往重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和落實(shí)，學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生習(xí)慣于聽命于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。而進(jìn)入初中后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性，學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)終身受益的。因此，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的有效途徑和必要手段，在小學(xué)高年段語文學(xué)習(xí)的過程中教師就需要加以重視并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備：

1．自覺預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)高年級(jí)階段，教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，如怎樣抓好預(yù)習(xí)―聽課―復(fù)習(xí)―作業(yè)―單元小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)應(yīng)做具體要求，并逐漸形成規(guī)矩。（1）課前要預(yù)習(xí)，做到“一看、一查、一問”，即先默讀課文一遍，遇到不懂字詞會(huì)查字典解決，遇到問題先作好準(zhǔn)備。（2）課堂上做到認(rèn)真看、專心聽、積極發(fā)言、勤于寫、敏于思考。（3）課后要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再寫作業(yè)的習(xí)慣，并要求家長協(xié)助監(jiān)督。

2．自覺做課堂筆記的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養(yǎng)成記錄習(xí)慣，也便于以后復(fù)習(xí)整理，所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺做課堂筆記的習(xí)慣。記課堂聽課筆記，需要學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據(jù)自己的情況記要點(diǎn)，而不能照搬板書。為了落實(shí)此項(xiàng)習(xí)慣，教師在開始階段要勤檢查，勤督促。

3．自評(píng)作業(yè)的習(xí)慣

自覺學(xué)習(xí)是初中生必需的一項(xiàng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小學(xué)就需要培養(yǎng)。高年級(jí)教師要從方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自行批改作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，從而及時(shí)地反饋出學(xué)習(xí)的效果。很多教師讓孩子準(zhǔn)備錯(cuò)題本的做法是值得借鑒的。

4．自覺查工具書的習(xí)慣

除了新華字典，成語字典等小學(xué)多用字典外，現(xiàn)代漢語詞典、辭海等工具書都對語文學(xué)習(xí)有很大幫助，語文學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成查找工具書的好習(xí)慣，“無聲的老師”能隨時(shí)給他們提供幫助。

5．良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是提高語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在小學(xué)階段應(yīng)盡早取得學(xué)生家長的配合，和家長一起，保證學(xué)生有讀書的時(shí)間與條件。小學(xué)語文高年段教師可以結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中提供的書目，和學(xué)生一道設(shè)計(jì)每學(xué)期閱讀名著計(jì)劃。教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀情況給予必要的指導(dǎo)和檢查，例如設(shè)計(jì)導(dǎo)讀閱讀卡，召開班級(jí)讀書會(huì)，幫助學(xué)生形成與書為友的習(xí)慣，使他們把讀書作為一種人生樂趣。

6．良好的書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，小學(xué)語文教師應(yīng)一以貫之地對學(xué)生的書寫提出要求，作出指導(dǎo)。在語文教學(xué)中，要敦促學(xué)生保持正確的寫字姿勢，重視書寫的正確、規(guī)范和美觀，幫助其養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在小學(xué)六年級(jí)語文教材中，就應(yīng)有行楷的練習(xí)訓(xùn)練，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，敦促練習(xí)。

7．養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幾種記讀書筆記的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書”，定期指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。

8．提問質(zhì)疑的習(xí)慣

古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效手段。

高年段教師在觀念上要給學(xué)生灌輸獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，盡力使學(xué)生逐步消除依賴心理，讓學(xué)生意識(shí)到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，只有付出一分辛勞才能有一分收獲。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生葆有學(xué)習(xí)競爭力的關(guān)鍵因素，而教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)能為小學(xué)高年段學(xué)生順利進(jìn)入初中學(xué)習(xí)提供保駕護(hù)航的明燈。下面就如何提高小學(xué)高年段語文閱讀教學(xué)有效性的基本方法與策略，提出以下幾點(diǎn)建議：

1．明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)為激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。

何謂“閱讀能力”?國際、國內(nèi)一致認(rèn)為，教師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力(基本的閱讀能力)、作出解釋的能力(理解詞和句的能力)、整體把握的能力(分析概括能力，把握主要內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情)、作出評(píng)價(jià)的能力(評(píng)價(jià)語言、形象、表達(dá)方法等)。

上述能力要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》年段目標(biāo)，由易到難、有所側(cè)重的培養(yǎng)，還要注意整體推進(jìn)、螺旋上升。

2．多讀、多練

小學(xué)高年段語文教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀多練，養(yǎng)成習(xí)慣。

多讀，一是指課文讀的遍數(shù)要多，要讀正確、流利，讀出語感；二是指在課堂上擠出時(shí)間，讀相關(guān)篇章，甚至把課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)、展示與交流。

多練，指教師不能越俎代庖，給學(xué)生留有獨(dú)立思考、獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間與空間。為提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生互相命題，進(jìn)行練習(xí)。

3．整合教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的“教”要少

鼓勵(lì)小學(xué)高年級(jí)語文教師進(jìn)行主題單元教學(xué)，整合單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，提倡精簡環(huán)節(jié)，采取模塊結(jié)構(gòu)，整合問題，會(huì)意兼得，體現(xiàn)閱讀、思辨、反思的全過程學(xué)習(xí)。建議小學(xué)高年段語文教師自主設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)意獨(dú)特的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂，提高學(xué)生的語文綜合能力。

教師的“教”應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)作用在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用：

(1)發(fā)動(dòng)：把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘出來。

(2)營造：創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生在極其放松的狀態(tài)下享受語文學(xué)習(xí)。

(3)導(dǎo)向：使每個(gè)學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地被教師牽引。

篇3

教師讀書心得

4月23日，世界讀書日。每年的這一天，世界各地都會(huì)舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。

老師，你經(jīng)常讀書嗎?你上次讀書是在什么時(shí)候?

曾看過這樣一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國每人21本，日本每人17本。而中國13多億人口，扣除教科書，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書是甜蜜的。

也早就有人寫過文章介紹，在那些發(fā)達(dá)國家的地鐵里，火車上以及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書。而在中國這些場合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機(jī)，鮮有看書的人。

不要責(zé)怪我們的孩子們不愛讀書，我們成年人呢?一年下來讀了幾本書呢?很多人都會(huì)以工作忙，壓力大，沒時(shí)間等借口抹去了讀書的機(jī)會(huì)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求。如果你想擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。“在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，和時(shí)代相通的先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育的改革思想，民主平等的師生觀念從哪里來?我覺得組織教師讀書是最好的方法。閱讀教育專著和文化專著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。

提倡教師讀書進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生閱讀。只有讓學(xué)生在上學(xué)時(shí)代愛上書籍，學(xué)會(huì)從書籍里認(rèn)識(shí)周圍世界和認(rèn)識(shí)自己，這樣他畢業(yè)后的自我教育才有可能。基礎(chǔ)教育最重要的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛好閱讀，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“最主要的內(nèi)容。如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀了六年書離開小學(xué)，或者在讀了六年書離開中學(xué)的時(shí)候，卻沒有閱讀的興趣，能說我們的教育是完成任務(wù)和成功了嗎?我想，任何一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的教師，都應(yīng)該用自己的良知去思考：為了培養(yǎng)完整的人，培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的人，為了我們民族的興盛不衰，我讀書了嗎?我組織學(xué)生讀書了嗎?

其實(shí)，對于教師而言，讀書還有更重要的一點(diǎn)意義是拯救自己，因?yàn)椴蛔x書的教師最終會(huì)淪為簡單的勞動(dòng)力，而一個(gè)簡單的勞動(dòng)力想要得到人們的尊重則是很難的。孔子是名教師，是教育家，思想家，他既是“經(jīng)師“又為“人師“.他的那種高山景行的大家風(fēng)范，千載流傳，令人嘆服。當(dāng)代教師在人民心目中的地位為什么會(huì)如此呢?我想一大部分原因是能夠“為人師表“太少了。只有“經(jīng)師“和“人師“二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲慕處煛０褜W(xué)校辦成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，讓每一位教師都能自覺地意識(shí)到，只有閱讀才能拯救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應(yīng)該是“文化關(guān)懷“神圣諾言最美好的兌現(xiàn)。

用閱讀拯救我們自己，讓閱讀給孩子們一個(gè)更美好的未來。

教師讀書心得體會(huì)

教師讀書心得

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)。

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。

一分耕耘，一分收獲，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來!

教師讀書心得體會(huì)

教師讀書心得

如果說冬日讀書如溫暖爐，那么春日讀書如賞百花。當(dāng)代詩意語文倡導(dǎo)者王崧舟說，底蘊(yùn)是書堆起來的，生命不息，閱讀不止。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師的教育素養(yǎng)提升取決于讀書、讀書、再讀書!

學(xué)生時(shí)代的我喜歡讀名著、散文、詩歌。工作后，由于寫論文、班級(jí)管理需要，我漸漸接觸到了教育著作。無論白天多么忙碌，回到家靠在床頭或沙發(fā)捧上一本書頓時(shí)全世界都靜了。在書里，我讀到了許多自己不知道的東西，也找到了許多心靈的共鳴。就在一頁一頁的翻閱中，我感覺自己暢游了一個(gè)全新的世界，又像遇到了心有靈犀的朋友，當(dāng)我迷茫彷徨時(shí)還有高人指路。如此美妙，每天合上書本我都感到滿足愉悅不已!

第一次聽說縣教研室下了音樂論文通知，我激動(dòng)，又緊張。在找繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)筆記時(shí)也翻出了徐小懿等編著的《聲樂演唱與教學(xué)》。這本書不看不知道，一看嚇一跳!簡直全說到我心坎里去了!尤其是“歌唱心理在演唱和教學(xué)中的作用“這一章節(jié)活脫脫就是寫我，也是寫了不少同學(xué)共同出現(xiàn)的歌唱心理。于是，我迅速將自己的體會(huì)落筆成文《關(guān)注學(xué)生的歌唱心理，提高歌唱教學(xué)的有效性》后榮獲縣二等獎(jiǎng)。第一次寫論文就能獲獎(jiǎng)，不得不說這是莫大的鼓勵(lì)。就這樣，“讀教育著作是很有趣的，關(guān)鍵還有指導(dǎo)性“讓我漸漸走進(jìn)教育閱讀的美好世界。

此后，我的辦公桌、床頭常常會(huì)放著各種種樣的書籍。有時(shí)候是工作中碰到問題想要尋找辦法，更多時(shí)候我是需要看看書才會(huì)安寧、舒暢。剛開始，我很喜歡看一些案例或教育敘事類的書籍。

那時(shí)候我只管自己讀著舒服，別人讀不讀書那是別人的事。2015年，縣師訓(xùn)處到我們學(xué)校籌劃縣培計(jì)劃的教師集體閱讀活動(dòng)。我也意識(shí)到，讀書是要帶動(dòng)的。我自己也可以通過讀書交流活動(dòng)得到提升。于是，我組織老師們共讀了《愛心與教育》《讓愛智慧》《讀懂小學(xué)生》等教育心理學(xué)著作。就在一次次讀書交流中，我感受到了溫潤、感動(dòng)與智慧。從做方案到挑書買書到組織交流、讀后感評(píng)比，我確實(shí)花了不少的時(shí)間與精力。但是，做自己喜歡的事沒有猶豫。特別是看到滿頭銀發(fā)的蔣團(tuán)合老師一下課就戴著老花鏡寫讀書筆記，聽到肖艷老師看完心理咨詢手記《讀懂小學(xué)生》后聊到自己班上的單親孩子掩面哭泣時(shí)，我覺得我遇見了有教育情懷的作者，也遇上了溫潤的教育同行。

篇4

一、政治表現(xiàn)方面

本人堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)：能認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，做好政治學(xué)習(xí)筆記，服從學(xué)校的工作安排，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，積極研究業(yè)務(wù)，嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。平時(shí)能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、熱愛學(xué)生、學(xué)生有什么情況都會(huì)積極主動(dòng)地與家長溝通。

篇5

一、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有親身經(jīng)歷或體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來，任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了就理解了。

例如課堂上我一般先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生在讀的過程中將自己對句子的理解和感受寫出來，把你認(rèn)為最感動(dòng)的句子劃出來，并寫一寫讓你感動(dòng)的原因。哪些詞語讓你最感動(dòng)？課文中哪些句子你認(rèn)為寫得最優(yōu)美？讀了課文以后你有哪些不懂的地方？你是怎樣分段的？你這樣分的理由是什么？……課堂上教師根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中只是一個(gè)組織者引導(dǎo)者，起著穿針引線的作用，把學(xué)生的問題一個(gè)個(gè)穿起來，一個(gè)個(gè)智慧的火花加以引燃，照亮學(xué)生的心智，最后回到課文的主旨上，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

二、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

不少學(xué)生學(xué)習(xí)語文精力花了許多，效果卻不明顯。這主要是因?yàn)樗麄儧]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。作為一名小學(xué)語文教師，在實(shí)施教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己。這就要求教師不僅要教學(xué)生學(xué)什么，重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.做好課堂筆記。小學(xué)階段課堂筆記比較簡單，一般有兩種方式：（1）是圈點(diǎn)勾劃即用不同的圈點(diǎn)線條等符號(hào)標(biāo)出文章的段落層次，圈出重點(diǎn)詞語，勾劃出重點(diǎn)句段。（2）是用筆記本或在書的空白處記錄，記錄的內(nèi)容主要是段落大意，中心內(nèi)容，寫作特點(diǎn)及多音字。我還要求學(xué)生將自己讀書時(shí)讀出的感受和體味在一旁進(jìn)行批注。同時(shí)也可以把課文中的好詞佳句進(jìn)行摘抄，摘抄在筆記本上。在記錄學(xué)習(xí)筆記的過程中，我建議學(xué)生用不同顏色的筆進(jìn)行記錄。重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)的內(nèi)容用紅色筆記錄加以突出，同類知識(shí)點(diǎn)可以用同一種顏色。這種有色筆記，學(xué)生一看就一目了然也給人一種賞心悅目的感覺，同時(shí)也有助于學(xué)生的記憶。

在教學(xué)過程中，每節(jié)課下課后我都要抽一部分學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，指出學(xué)生筆記中的錯(cuò)別字，以及不當(dāng)之處，幫助學(xué)生糾正。同時(shí)對那些筆記詳細(xì)、清楚、認(rèn)真、有創(chuàng)意之處的同學(xué)予以表揚(yáng)。對那些沒有記筆記的同學(xué)，我一般要求其課后補(bǔ)上，并給他講清作筆記的重要性。時(shí)間長了，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了作筆記的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱筆記，以便實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也可學(xué)習(xí)到別人的長處。

2.讀書指導(dǎo)。語文教學(xué)就是要“讀”占鰲頭。新課程注重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，改變了按語言知識(shí)體系構(gòu)建語文教學(xué)系統(tǒng)和過分強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)教學(xué)與訓(xùn)練的傾向，而特別強(qiáng)調(diào)了誦讀，強(qiáng)調(diào)積累感悟和熏陶，也就是要求“多讀”。在語文教學(xué)中，只有通過讀才能讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生各種基本的讀書技能：（1）學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書（2）學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指，不動(dòng)唇，不回視，抓住主要內(nèi)容等（3）學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀，瀏覽學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)批畫。尤其是要在讀書中逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力，學(xué)生只有具備了一定的語感才可學(xué)好語文，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。我在平時(shí)常用講幽默，笑話，俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。我們總擔(dān)心學(xué)生不會(huì)提問，事實(shí)上一旦學(xué)生思想的火花被點(diǎn)燃，學(xué)生會(huì)提出很多的疑問，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的問題亂飛，提的問題不著邊際。這時(shí)就需要教師加以引導(dǎo)。如：提出一個(gè)你不認(rèn)識(shí)或不理解的生字或生詞？在詞語用法上有什么不同之處？為什么用這個(gè)詞語？換個(gè)詞語可以嗎？……也可以引導(dǎo)學(xué)生向老師發(fā)問，往往一個(gè)有價(jià)值、有意義、有趣味的問題，能激活學(xué)生無窮的思維空間，學(xué)生隨機(jī)能舉一反三，觸類旁通。一個(gè)敏感的問題適時(shí)出現(xiàn)能刺激學(xué)生思維的最近發(fā)展“活躍區(qū)”。

三、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐

小學(xué)語文教學(xué)需要一個(gè)不斷參與和實(shí)踐的過程，學(xué)生只有親身參與了，去看了，聽了，想了，那些感受到的事物和知識(shí)才會(huì)慢慢地豐滿具體起來，生動(dòng)鮮活起來，最終成為自己的知識(shí)。要讓孩子們能像蜜蜂一樣博采眾“花”，教師就必須設(shè)計(jì)建設(shè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)好語文。

比如在教學(xué)《秋天的畫》一課時(shí)為幫助學(xué)生加深對秋天的印象，課前可以組織學(xué)生秋游，帶著孩子們走進(jìn)多姿多彩的大自然，讓學(xué)生在田野里邊欣賞金黃一片的稻谷，觀賞一碧如洗的天空，采摘火紅的楓葉，撫摸枝頭的碩果累累。再回到課堂，舉辦一次座談會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹降那锾欤缓笤賹W(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生們用手中的筆畫出心中藍(lán)藍(lán)的天，金黃的稻谷和火紅的楓葉，不經(jīng)意間學(xué)生將感情的認(rèn)識(shí)與抽象的文字符號(hào)聯(lián)系在一起，將具體形象的事物與生動(dòng)豐富的語言融為了一體。

篇6

自從參加 工作以來，我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并積極撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)筆記，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作中，我能服從領(lǐng)導(dǎo)安排，從大局出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人得失，與同事坦誠相待，真誠待人，相處關(guān)系融洽。

記得那是95年9月，我的女兒剛剛滿月，尚在哺乳期間，正需要母親的照應(yīng)，而面對班上幾十名剛剛?cè)雽W(xué)孩子家長期待的目光，我感到肩頭的重?fù)?dān)是沉甸甸的。我克服重重困難，每天堅(jiān)持早上提前半小時(shí)到校，放學(xué)送走最后一個(gè)孩子。安全送回了學(xué)生，回到家時(shí)女兒早已餓得哇哇大哭，臉上掛著淚水，我心疼不已，而想到班上的孩子還在等著我。第二天，我又照例早早趕到學(xué)校……感謝這段經(jīng)歷，正是體驗(yàn)了為人母的艱辛與不易，才更深刻體會(huì)到作為一名教師肩頭的責(zé)任重大：家長把孩子交到學(xué)校，學(xué)校把重?fù)?dān)交給我們，作為一名班主任，我們有責(zé)任挑起這副重?fù)?dān)。在二十幾年的班主任工作中，我可以自豪地說我始終以滿腔的熱忱對待工作，從不因自己個(gè)人的得失而對工作有所松懈，從不因?qū)W生的家庭背景不同而對學(xué)生的態(tài)度有所不同，對待學(xué)生公平公正。二十五年來，我所帶的班級(jí)曾多次獲得校級(jí)“文明班級(jí)”的稱號(hào)。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，充滿艱辛。帶好一個(gè)班級(jí)可不容易，這是對我的工作能力的挑戰(zhàn)。怎樣帶好班級(jí)，改變所帶班級(jí)一系列不良現(xiàn)象呢?我想家長對教師的信任是教師管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，教師對學(xué)生高度的責(zé)任心是改善家長和老師關(guān)系的劑，而教師過硬的教學(xué)能力是贏得家長信任的先決條件。于是，我從三個(gè)方面著手努力：一是一視同仁地對待學(xué)生，首先從學(xué)生最敏感的位置著手，公正的按照學(xué)生的個(gè)子高矮采用前后輪流坐，不搞特殊化，不設(shè)關(guān)系戶;二是采用多種方式創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，讓學(xué)生在書籍中汲取營養(yǎng)，做一個(gè)誠實(shí)守信、知錯(cuò)就改的好學(xué)生，避免因孩子之間的矛盾而引起家長間不必要的紛爭。三是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，贏得家長的信任。我每天都堅(jiān)持早到校，帶領(lǐng)學(xué)生讀書;優(yōu)化課堂教學(xué)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生兩周讀完一本書，在課時(shí)很緊的情況下每周專門抽一堂課開展“讀書交流會(huì)”;通過校訊通和電話或面談的方式加強(qiáng)與家長的交流。日子在不經(jīng)意中流逝，孩子們就在這平凡的日子里，在每一個(gè)浸滿書香的日子里，悄悄地進(jìn)步著，悄然地改變著。十個(gè)手指有長短，學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)也有差異，對待歷年來班上的后進(jìn)生我沒有歧視他們，而是在生活中給予他們真誠的關(guān)懷：讓每個(gè)孩子健康成長，讓每棵小樹苗茁壯成長，是我最大的心愿。

篇7

二、課題的提出.

1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

2、通過課內(nèi)拓展閱讀，擴(kuò)大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

三、課題研究的意義

1、進(jìn)一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的體系，擬訂各年級(jí)各年級(jí)課外閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經(jīng)驗(yàn)。

3、探索課外閱讀與語文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，研究課外閱讀的模式。

4、研究課外閱讀對學(xué)生成長，認(rèn)知的作用，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。

5、通過本課題的實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)我校小學(xué)語文教育素質(zhì)化，促進(jìn)兒童全面素質(zhì)的提高。

四、課題研究的內(nèi)容

1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。

2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué)，模式的探索。

3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。

4、課外閱讀的方法探索。

5、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué)。

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)法。

2、調(diào)查法。

3、問卷法。

4、檢測法。

5、比較法。

6、綜合法。

六、課題研究的步驟

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論認(rèn)識(shí)。

課題研究工作能夠順利進(jìn)行，關(guān)鍵靠教師，因此，加強(qiáng)語文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。從課題申報(bào)立項(xiàng)開始，我們就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報(bào)告，查閱相關(guān)資料，根據(jù)課題整體情況，積極撰寫學(xué)習(xí)筆記，通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)教師的現(xiàn)代化教育理論知識(shí)，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行一些知識(shí)和科研閱讀知識(shí)競賽。以便讓教師的課外閱讀儲(chǔ)量不斷注入活水源頭。

2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。

根據(jù)揚(yáng)州市課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評(píng)估——結(jié)題鑒定”來實(shí)施。在研究過程中，我們做了如下要求：*

（1）課題組例會(huì)制度

我們課題組定期召開課題會(huì)議，進(jìn)行有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，交流工作中的做法以及自己的收獲。

（2）堅(jiān)持課題月報(bào)制度

在每個(gè)月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會(huì)，填寫月報(bào)表。

（3）填寫《課題實(shí)驗(yàn)手冊》

根據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真填寫《課題實(shí)驗(yàn)手冊》，一般在學(xué)期初填好計(jì)劃（本學(xué)期個(gè)人研究打算），中途填好專題研討課例或活動(dòng)方案，學(xué)期末做好小結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。

七、課題研究的大體框架。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。

根據(jù)本校的具體實(shí)際制定切實(shí)可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動(dòng)、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計(jì)劃和措施。

2、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”。

（1）課內(nèi)閱讀延伸。

（2）允許在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)翻課外書報(bào)，每周抽出一小時(shí)，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

（3）布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書報(bào)中的有關(guān)內(nèi)容情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。

（4）推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導(dǎo)讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。

3、介紹方法，引導(dǎo)“讀”。

結(jié)合閱讀教學(xué)，介紹一些行之有效的讀書方法。如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。

4、開展活動(dòng)強(qiáng)化“讀”。

（1）談天說地三分鐘，每節(jié)語文課開始，以名人名言，新人新事物等為內(nèi)容進(jìn)行口語交際。

（2）開展課外閱讀競賽。展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機(jī)結(jié)合。

（3）舉辦各種語文活動(dòng)，如“成語擂臺(tái)賽”，“古詩文朗誦會(huì)”等。

八、課題研究的實(shí)驗(yàn)步驟及日程安排。

(一)實(shí)驗(yàn)步驟

1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。

2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項(xiàng)申報(bào)。

3、課題組成員集中討論教學(xué)方案，開展一人一課活動(dòng)，落實(shí)方案。

4、開展階段性的測試工作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

5、匯總材料，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)，迎接結(jié)題驗(yàn)收。

(二)日程安排

1、2001.8——2001.10成立課題組。

2、2001.11——2002.1開題、評(píng)審、修改。

3、2002.2——2003.2實(shí)驗(yàn)、明確要求。

4、2003.2——2003.4初步總結(jié)。

5、2003.5——2004.12歸納模式。

6、2004.1——2004.6匯編成冊，成果展示。

九、課題研究的初步成效

(一)成果歸類：

課題研究三年來，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下：

1、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段應(yīng)該完成課外閱讀145萬字，實(shí)施這一課題以來，我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量。

2、基本確定了各年級(jí)的課外閱讀內(nèi)容。

經(jīng)過課題組成員的反復(fù)研究和從實(shí)踐中的反饋調(diào)整，我們按年級(jí)規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容，有步驟，有計(jì)劃，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的積累。

3、教會(huì)學(xué)生課外閱讀的方法。

通過課題實(shí)驗(yàn)，我們教會(huì)學(xué)生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會(huì)學(xué)生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。

我們在實(shí)驗(yàn)中，開展了許多閱讀活動(dòng)，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺(tái)賽”等，寓教學(xué)于活動(dòng)之中。

5、形成了一套課外閱讀教學(xué)模式。

對于課外閱讀，我們保證課時(shí)，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學(xué)模式，提高課外閱讀實(shí)效。

6、提升了語文教師的理論素養(yǎng)。

課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結(jié)，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了許多優(yōu)秀論文。

7、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶。

我們通過多種活動(dòng)，主要是演講比賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生對所讀文章中重點(diǎn)人物的印象，從而以之精神導(dǎo)行，通過閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng)。

(二)學(xué)生閱讀量分析：

年級(jí)

古詩20首，文章10篇，成語40個(gè)

二

古詩15首，成語4類，50個(gè)左右，文章20篇

三

古詩34首，文章35篇，成語9類，名言警句30句

四

古詩10首，文章10篇，成語3類，歇后語10個(gè)

五

古詩20首，文章20篇，成語6類，名言30句，歇后語20句

六

古文30篇，古詩33首，文章30篇，對聯(lián)（學(xué)習(xí)類）16副，歇后語成語如干

(三)閱讀面分析

通過查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達(dá)1000％，各年級(jí)既定的課外閱讀內(nèi)容的額閱讀面達(dá)100％。

十、課題研究的反思建議

1、課題的研究最終要形成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》。

篇8

一、做一位尚行勤耕的人民教師

在師德上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的精神和有關(guān)教育的重要思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周末我利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、做一位真愛博學(xué)的語文教師。

我積極參加校本教研活動(dòng)，按時(shí)參加學(xué)校和教研組組織的教研學(xué)習(xí)。我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，爭取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。積極和同年級(jí)老師承擔(dān)多次同課異構(gòu)等活動(dòng)，參與學(xué)校各項(xiàng)書法、做課等競賽，在“預(yù)習(xí)”“班級(jí)文化”的校級(jí)課題中積極參與，并獨(dú)立申報(bào)成功關(guān)于“學(xué)困生”的一二五課題。在日常學(xué)困生輔導(dǎo)中，能做到分層教學(xué)，因材施教，及時(shí)反思，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，得出真知!

三、做照亮學(xué)生童年的金色陽光

創(chuàng)建特色班級(jí)文化。讓教室每一面墻壁“活”起來，成為學(xué)生受教育的園地。 “碩果累累”欄目，展示了我們班級(jí)同學(xué)們的優(yōu)秀成果!“星星鎖鏈”，分別展示出每個(gè)月的班級(jí)小明星。盡量給每個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)!挖掘每位同學(xué)身上的潛能，為同學(xué)們樹立自信!教室左側(cè)的“英雄贊歌”欄目!是結(jié)合本學(xué)期初的國際理解教育園地設(shè)置的!要求孩子在活動(dòng)中搜集的資料進(jìn)行展示!從學(xué)習(xí)英雄人物的事跡中聯(lián)系自己，撰寫自己的成才計(jì)劃，如何從現(xiàn)在做起，從小立志!并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的小英雄，發(fā)現(xiàn)自己和其他身邊人物的優(yōu)秀品質(zhì)，揚(yáng)長避短，博采眾長!關(guān)注學(xué)生身心健康。在五周期培訓(xùn)中，除了選學(xué)語文課程知識(shí)外，選修了教師和學(xué)生心理調(diào)節(jié)課程!關(guān)注學(xué)生身心健康，積極引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。開展自強(qiáng)心理教育班會(huì)，撰寫心理教育案例等。做孩子們的良師益友。利用每個(gè)節(jié)日契機(jī)對孩子進(jìn)行感恩、愛國、誠信、孝親等教育。利用QQ群、家校通、班級(jí)網(wǎng)站等途徑和班級(jí)的同學(xué)們和家長們進(jìn)行良好溝通，努力做到家校合作教育學(xué)生!

這一年中，我還取得一些成績!

我知道，任何事情都是在不斷的反思-改進(jìn)-再反思-再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教師述職報(bào)告二：

我是學(xué)習(xí)啦小學(xué)的一位語文教師，現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職稱是小學(xué)語文一級(jí)教師。從教十一年，二零零二年獲得現(xiàn)任職稱。

在現(xiàn)任期間里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了語文教學(xué)工作。幾年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下:

一、班主任工作。

在擔(dān)任4至6年級(jí)班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。幾年來，班級(jí)在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。

因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒有個(gè)性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。

藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在小學(xué)語文教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。

三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)

篇9

xxx老師的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標(biāo)語策略》，指出我們古詩詞課堂教學(xué)的兩個(gè)誤區(qū)，要求我們明確“三項(xiàng)重點(diǎn)”，突出“三種意識(shí)”，處理“四個(gè)關(guān)系”，落實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。

篇10

二、古詩詞教學(xué)中產(chǎn)生問題的原因

產(chǎn)生以上問題的原因，主要是語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對古詩詞的文學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，沒有深入研究古詩詞的內(nèi)涵和意境。優(yōu)秀的古詩詞，不僅闡釋了古人關(guān)注的人和事物、內(nèi)心表達(dá)的思想，而且還呈現(xiàn)著一種耐人尋味、引人遐思的意境，隱藏在字里行間，又超脫于言語意象之外。正是對這種意境把控的缺失，加之教學(xué)觀念的滯后，導(dǎo)致了詩詞教學(xué)事倍功半的消極效果，其主要表現(xiàn)為：

一是重內(nèi)容，輕意境。很多教師往往教材為本，在教學(xué)的目標(biāo)定位、課堂設(shè)計(jì)中，往往把解詞釋義作為詩詞教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通常首先對學(xué)生逐字逐詞地解釋詞語，然后理解每條句子，最后串講整首詩的意思;卻忽略了詞句中間最具光華、最耐人尋味的意境，失去了對精髓的把握。

二是重釋義，輕感悟。古詩詞的語言具有很強(qiáng)的思維跳躍性，行文凝練，言簡意賅，與現(xiàn)代文相比，學(xué)生自主理解難度較大。很多教師通常采取不厭其煩地填鴨方式，告訴學(xué)生詞句是何意，詞語如何解釋，具有怎樣的寫作特點(diǎn)，表達(dá)了詩人怎樣的內(nèi)心情感等。學(xué)生很少在自學(xué)過程中產(chǎn)生與古人交流的獨(dú)特心靈體會(huì)，原本巨大的想象力、身臨其境的空間被枯燥的課堂學(xué)習(xí)筆記取代。

三是重背誦，輕理解。有的教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，沒有過多考慮學(xué)生對古詩詞理解的程度，直接要求學(xué)生死記硬背。由于學(xué)生對古詩詞的掌握只是一知半解，因此，常常會(huì)出現(xiàn)邊背邊忘的情況，導(dǎo)致在默寫過程中，因?yàn)椴唤庠~義而出現(xiàn)錯(cuò)別字。

三、改進(jìn)古詩詞教學(xué)的方法

想要解決古詩詞教學(xué)的瓶頸難題，改變 “詞句解釋―敘述全篇―背誦做題”的傳統(tǒng)模式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，我們要想方設(shè)法將古詩詞教學(xué)形式豐富起來，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確把握古詩詞。

一是精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化情境。以充分激發(fā)學(xué)生的興趣為側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)才會(huì)自主有效地進(jìn)行。古詩詞通常蘊(yùn)含著豐富的景致和復(fù)雜的情感，我們要在明確古詩詞主要基調(diào)的基礎(chǔ)上，采取不同教學(xué)實(shí)踐模式。比如，對一些描寫山水景色的詩句，我們可以選擇播放悠揚(yáng)的背景音樂，利用板書技巧在黑板上畫上線條簡約的圖畫，模仿中國山水、田園、竹林等類型的水墨畫，為學(xué)生營造清雅閑適的自然氛圍。再比如，對一些描寫人物感情關(guān)系的詩句，我們可以選擇設(shè)計(jì)制作或借取租用古代衣物、生活用品、器具等演出道具，由學(xué)生們自己研究、自己理解詩詞中故事情節(jié)，自己設(shè)計(jì)劇本，在課堂上，由學(xué)生自己演出，演出后，由學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)。通過學(xué)生的廣泛參與，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能主動(dòng)掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇11

要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、 做一個(gè)有愛心的教師。

我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級(jí)，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。在課上只要是對學(xué)生有好處的，我都會(huì)尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會(huì)不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績總會(huì)有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

三、 做一個(gè)理念新的教師。

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2016年上半年小學(xué)語文教師述職報(bào)告范文二

可能是因?yàn)橄矚g教師這一職業(yè)的原因，我于xxx參加工作，從事x年的幼兒教育工作，于20xx年來到耿圩小學(xué)任教。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼鴮W(xué)生，我要對他們負(fù)責(zé)。基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、 不斷學(xué)習(xí)、完善自身。

要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了提高。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，任勞任怨。

二、 注重溝通、真誠教育。

我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因?yàn)閻凼菬o聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我抱著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級(jí)，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們， 與學(xué)生共同解決難題 。學(xué)生的成績總會(huì)有好壞之分，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助，使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

三、 學(xué)教結(jié)合、探索創(chuàng)新。

篇12

教師要成長,必須有一塊沃土,這塊沃土就是和諧的氛圍,就是互助的情誼,就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)凝聚成的力量,而這一切的源頭就是領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒、率先垂范。領(lǐng)導(dǎo)要在生活上無微不至地關(guān)心教師,在日常工作、教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中沖在最前面,只有教師們感動(dòng)在心間,工作起來才勁頭十足。

2.創(chuàng)造坦誠交流機(jī)會(huì)

一次民主生活會(huì)活動(dòng)的場面至今記憶猶新。活動(dòng)前,校長先告知了大家活動(dòng)安排,在大家思慮謀劃的基礎(chǔ)上,每人完成了表格的簡易填寫。表格分為“我眼中的同事”和“我眼中的自己”兩大板塊,“我眼中的自己”又分為“閃光點(diǎn)”“完善點(diǎn)”兩項(xiàng)內(nèi)容。活動(dòng)中,以表格內(nèi)容為提綱,每個(gè)人都做了發(fā)言。在發(fā)言中,大家懷著敬佩之情總結(jié)了同事的優(yōu)點(diǎn),回憶了同事間的互助情誼,也在充分肯定自我的基礎(chǔ)上坦言了自己的不足與努力方向。老師們談及的內(nèi)容涉及為人之道、為師之道的方方面面。通過這項(xiàng)活動(dòng),全體老師飽享了一頓精神大餐,建立了自信心,增強(qiáng)了凝聚力。

3.搭建展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)

有展示的機(jī)會(huì)才有前進(jìn)的動(dòng)力,有展示的觀摩才有學(xué)習(xí)提升。學(xué)校要充分為師生搭建展示平臺(tái)。教案、作業(yè)、家長會(huì)流程及資料、后進(jìn)生管理辦法、學(xué)科主題活動(dòng)成果都可以展示,這樣金點(diǎn)子的光芒就會(huì)越放越亮,教師們就會(huì)形成自覺相互學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、專業(yè)成長:“專家引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”是基本途徑

1.多樣的專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)不外乎“走出去”、“請進(jìn)來”兩大類型。

要抓住一切機(jī)會(huì)“走出去”,到名校參觀學(xué)習(xí),多參加一些學(xué)術(shù)交流觀摩活動(dòng),從而使教師眼界更開闊,志向更高遠(yuǎn),教學(xué)能力更強(qiáng)。但是受人力、財(cái)力的局限,大多數(shù)學(xué)校不能走得太遠(yuǎn)。而“把專家請進(jìn)來”,則可以事半功倍。

這里所說“請專家”,并不是請專家本人,而是請進(jìn)專家的視頻、專家的博客、專家的著作。例如:我校組織教師從網(wǎng)上觀看了竇桂梅的演講《為生命奠基》,觀看了鄒越教授的演講《讓生命充滿愛》,組織中高年級(jí)師生觀看了央視舉辦的《開學(xué)第一課》,把“拿來主義”發(fā)揮到了極致。我校還給教師發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)視頻名師課例推薦表,教師機(jī)里存有名師博客網(wǎng)址,教師有時(shí)間的話輕松點(diǎn)擊就可以游歷名師世界。我校還通過多種渠道買了一些教育專著,有蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》,李震西的《做最好的老師》……平時(shí)教師人手一本,能看多少看多少,寒暑假則進(jìn)行再分配,布置假期讀書作業(yè)。我校還組織教師觀看名師講座或講課的光盤。與專家面對面,足不出戶,接受專家名師的引領(lǐng),將新理論、新教法內(nèi)化為自己的庫存,使課堂或多或少都有專家的影子和味道。

2.別樣的同伴互助

(1)“五位一體”學(xué)習(xí)筆記。我校號(hào)召教師人人精讀課標(biāo),人人通覽小學(xué)學(xué)段各科教材,人人廣讀教育理論名著,人人多讀《小學(xué)語文教師》等學(xué)術(shù)刊物。但是,教師工作千頭萬緒,顧此就會(huì)失彼,省時(shí)高效的“五位一體”學(xué)習(xí)筆記就這樣誕生了。每位教師的學(xué)習(xí)筆記上都集“讀書摘記、練字、練畫、布局設(shè)計(jì)、為學(xué)生引領(lǐng)示范”五項(xiàng)功能,成為自制精品書刊,教師之間相互傳閱借鑒,有時(shí)扎堆品評(píng),有時(shí)拿到班里給學(xué)生展示,使學(xué)生的讀書筆記也圖文并茂。

(2)自成體系的“文本鏈接”。為解決備課查資料耗時(shí)多的問題,我們把搜集到的資料按單元、課題順序裝訂成小冊子,放在班級(jí)圖書角供學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,下一年,傳給繼任教師,成為他們備課的參考,繼任教師再增添續(xù)集。各學(xué)科都形成了一系列的小刊物。在這些刊物里,不同教師的智慧火花在跳躍,教學(xué)設(shè)計(jì)理念相互碰撞,實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的集體備課。

(3)互相分享的教育格言。辦公室黑板上開辟教育名言專欄,一周一換,讓大家推薦自己最喜歡的話,大家在分享的同時(shí)可以共勉。

3.深刻的自我反思

“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師”。我校除了要求教師每課教案后有簡要反思外,還統(tǒng)一給教師配備了工作日記本,提倡自由靈動(dòng)地寫,故事性隨筆、每天的收獲感想、教后小記等形式不拘。有時(shí)也布置“同題異構(gòu)”。在這項(xiàng)活動(dòng)開展之初,部分教師感覺無從下筆,于是在周一的例會(huì)上,校長主任帶頭讀自己的日記,再讓寫得好的教師讀,進(jìn)而留硬性作業(yè),督促檢查。現(xiàn)在,日記已經(jīng)成為我校教師的習(xí)慣和享受,不是藏在抽屜里的秘密,而是每天展示在辦公桌最醒目的地方,大家自由翻閱。時(shí)間久了,教師們思路廣了,曾經(jīng)充耳不聞、視而不見的小細(xì)節(jié),變成了精彩案例。大家通過互讀日記,提取他人班級(jí)管理的金點(diǎn)子,學(xué)習(xí)他人教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意,解讀同伴思想。這樣的日記書寫,是最深刻的自我反思;這樣的日記交流,是最切實(shí)的同伴互助。

三、專業(yè)成長:“磨課”之舉功不可沒

抓住一節(jié)課反復(fù)打磨錘煉,使自己百煉成鋼,是我校教師快速成材的一個(gè)秘密武器。領(lǐng)導(dǎo)聽常規(guī)課常常帶上相關(guān)教師,聽完必定評(píng)課,教師必須進(jìn)行二度備課。每學(xué)期必搞的“每人一節(jié)展示課”,在全體教師評(píng)課后,教師要根據(jù)大家建議寫出新的課堂預(yù)設(shè)。這樣,課上得好,起到引領(lǐng)示范作用;課堂生成處理得不好,集體評(píng)課中不乏真知灼見,也會(huì)眾人受益。對于要重點(diǎn)拔高的教師,由教導(dǎo)主任帶他到兄弟學(xué)校再講這節(jié)課,讓教師兩遍三遍地面對新學(xué)生同講一堂課,吸納外校教師建議,反復(fù)體驗(yàn)、感悟、修正。這樣,不單單是“磨”出了一節(jié)好課,同時(shí)也磨出了人才,磨出了群體智慧。磨出的優(yōu)秀課例整理留蹤,成為最有效的學(xué)習(xí)資源。我校始終堅(jiān)持有賽必參的原則,鼓勵(lì)教師參加各級(jí)競賽,我們深知:“磨課”,功在平時(shí),利在大賽。教師參賽捷報(bào)頻傳,平時(shí)的磨礪功不可沒。

篇13

課題界定：

1.自主：自主指自己作主，不受別人支配。心理學(xué)中自主就是遇事有主見，能對自己的行為負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自主識(shí)字能力：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，大量識(shí)字非常重要。識(shí)字活動(dòng)是一種自主學(xué)習(xí)的過程，一方面要根據(jù)兒童心理規(guī)律，依照漢字本身的規(guī)律，讓兒童用自己感興趣的方法識(shí)字。另一方面，要使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中，在語言的感悟、積累和運(yùn)用中逐漸形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，拓展識(shí)字途徑打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，積累學(xué)習(xí)語文的后勁。

研究目標(biāo)：

研究低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力，讓學(xué)生掌握多樣化的識(shí)字方法，靈活記憶字音、字形、字義。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字的興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字習(xí)慣，提高自主識(shí)字能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字、文化的思想感情，發(fā)展人文素養(yǎng)，開發(fā)智力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

研究內(nèi)容：

（1）通過對小學(xué)語文識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，探索出一整套快速高效的有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力的方式方法。

（2）開展以自主識(shí)字為主的課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力，變識(shí)字教學(xué)為自主識(shí)字、開發(fā)識(shí)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的識(shí)字方法，尋求低年級(jí)學(xué)生有效的識(shí)字方法。

（4）密切聯(lián)系生活，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，在識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生將漢字的音、形、義與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，以各自獨(dú)有的生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記漢字。

二、課題研究情況

（1）理論學(xué)習(xí)并撰寫心得體會(huì)。

（2）教學(xué)實(shí)踐：撰寫教學(xué)案例、以班作為研究對象，實(shí)施此方案，不斷調(diào)整、完善課題的研究計(jì)劃，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊完善，同時(shí)并撰寫教學(xué)反思及教研論文。

（3）上好研討課并及時(shí)撰寫小結(jié)報(bào)告。

（4）邀請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對當(dāng)前工作進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)、堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作，實(shí)踐進(jìn)入最后階段，加大研究的力度，做好進(jìn)一步的完善健全工作，對取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。

三、課題研究成果

1.理論成果

（1）課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，每個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)筆記，并撰寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（2）我們認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力需要從三個(gè)方面入手：①從調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣入手，開展各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字積極性。②注意吸取各種識(shí)字教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生識(shí)字方法。③采取靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。

2.實(shí)踐成果

（1）培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字能力。從構(gòu)建一種符合新的教育要求、兒童本性及語文學(xué)科特點(diǎn)的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)課堂模式入手，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。學(xué)生不但從中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，識(shí)字量也明顯提高。

（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃虒W(xué)特色。教師自身水平得到了提高，科研意識(shí)增強(qiáng)，教育教學(xué)理論得到進(jìn)一步深化。

四、課題研究的疑難困惑

我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。

（1）課題組實(shí)踐成員教學(xué)設(shè)計(jì)闡述中比較注重過程講述，教學(xué)實(shí)踐多，缺少理論支撐，對課題的理論構(gòu)建能力顯得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（2）繁重的事務(wù)，課務(wù)，使教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來困難，不善于書面積累素材，平時(shí)資料的搜集與整理不足。

（3）如何改變組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到“生活化的識(shí)字”活動(dòng)中來是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。

（4）通過研究探討，摸索出“生活――識(shí)字――生活”的識(shí)字教學(xué)模式，并加以推廣，用它指導(dǎo)今后的識(shí)字教學(xué)工作。

五、課題研究的后段設(shè)想

（1）繼續(xù)深入開展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源，總結(jié)研究成果。

（2）定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

（3）加強(qiáng)多媒體在本課題中的使用，使識(shí)字與信息技術(shù)融合，提高現(xiàn)代化手段為教學(xué)的輔助作用，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、閱讀能力、自主識(shí)字能力，豐富教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。