引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)班級文化建設(shè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
亞伯拉罕?馬斯洛是國際上著名的心理學(xué)家，是人本主義心理學(xué)派的重要創(chuàng)始人，他所提出的需要層次理論，即動機理論，形成于20世紀(jì)40年代中期［1］。該理論把人類需要分為兩大類，一類是基本需要，包括：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要；另一類是成長性需要，包括：尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。在我國，隨著素質(zhì)教育的提出和新課程改革的展開，班級文化建設(shè)越來越受到教育界的重視。馬斯洛需要層次理論以人的需要為出發(fā)點，致力于人的發(fā)展，對班級文化建設(shè)中的主體――學(xué)生，有重要影響。
二、馬斯洛需要層次理論在物質(zhì)文化建設(shè)中的應(yīng)用
班級物質(zhì)文化是指一個班級的內(nèi)部、外部環(huán)境和各種教學(xué)設(shè)施所表現(xiàn)出的物質(zhì)文化形態(tài)，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志［2］。由于班級物質(zhì)是看得見、摸得著、能感知的，因而能產(chǎn)生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認(rèn)知層次較低的小學(xué)生而言，班級物質(zhì)文化建設(shè)尤為重要。因此，物質(zhì)文化建設(shè)既要考慮基本需要中的生理需要，又要考慮發(fā)展性需要中的認(rèn)知需要和審美需要。
（一）生理需要的滿足
生理需要是需要層次論中的第一級需要，馬斯洛認(rèn)為只有生理需要得到滿足，個體才會追求更高層次的需要。學(xué)校可從下面三方面著手。首先，教室的溫度是需要保證的，即教室冬日的保暖和夏日的通風(fēng)。其次，學(xué)生桌椅的配備要齊全，小學(xué)低年級和高年級學(xué)生身高相差很大，因此，桌椅的高低要適合學(xué)生的身高。最后，學(xué)校需為學(xué)生提供飲水，如果有一定數(shù)量的學(xué)生中午不回家，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)食堂或提供熱飯設(shè)備。
（二）認(rèn)知需要的滿足
首先，在班級范圍內(nèi)可提供的認(rèn)知需要的滿足途徑主要是圖書角。書的種類應(yīng)該多樣化，這樣才可為不同喜好的學(xué)生提供所需。為了妥善保管圖書，還應(yīng)設(shè)置圖書角的管理人員；為了有效利用圖書，教師還可讀書活動，督促學(xué)生做讀書筆記，促進(jìn)學(xué)生間讀書心得的交流。
其次，班主任可以組織學(xué)生參加各種展覽，如科技展、書畫展，組織學(xué)生參觀博物館等，以實物的形式更直接地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生了解更豐富的世界。
（三）審美需要的滿足
審美方面，班級環(huán)境很重要。班級規(guī)模和教室布置都是影響因素［3］。在班級布置上需要根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理、興趣，以及不同的節(jié)日和學(xué)習(xí)階段等特點進(jìn)行調(diào)整，努力做到整個教室布置溫馨美觀大方。窗簾、植物、小動物可以緩沖水泥、木材帶來的冷硬感，使學(xué)生產(chǎn)生溫暖有生氣的感覺。淡藍(lán)色和淡綠色能讓學(xué)生平靜，易于消除大腦疲勞，在空白墻上掛一些字畫，充分利用教室后墻的美化作用來美化教室環(huán)境。教室環(huán)境的美易于產(chǎn)生審美疲勞，因此在教室布置上要不定期地有變化，如植物的擺放位置、字畫內(nèi)容、板報風(fēng)格等。
三、馬斯洛需要層次理論在制度文化建設(shè)中的應(yīng)用
對小學(xué)生來說，強化班級制度文化建設(shè)，不但為學(xué)生提供了評定行為的內(nèi)在尺度，而且使每個學(xué)生時刻都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下學(xué)習(xí)［4］，因而有著更為重要的意義。馬斯洛認(rèn)為，人有追求秩序安全統(tǒng)一的需要。制度文化建設(shè)可為學(xué)生提供一個有序可預(yù)知的小世界。班級制度文化建設(shè)最重要的就是班級規(guī)章制度的建設(shè)［4］。制度建設(shè)既要抓好規(guī)章制度的建立與完善，更要抓好規(guī)章制度的實施。
班級制度雖然具有強制性，但在制定班級制度時，應(yīng)奉行民主原則，即制度內(nèi)容要由班級學(xué)生制定，最后形成全班同學(xué)的約定，這樣既可以增強班級同學(xué)的主人翁意識，又可以讓學(xué)生感到有責(zé)任遵守班級制度。通過定期檢查評比，營造出鼓勵學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強化制度的落實，又能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
四、馬斯洛需要層次理論在精神文化建設(shè)中的應(yīng)用
建設(shè)優(yōu)良的班級精神文化，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸屬感［3］。這種向心力和歸屬感又會促使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”，對于小學(xué)生而言，這種意識更為明顯。
班級精神文化建設(shè)主要滿足的是學(xué)生愛和歸屬需要及尊重的需要；在精神文化建設(shè)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此精神文化建設(shè)還應(yīng)滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。
（一）愛和歸屬需要的滿足
愛的本質(zhì)是一種人際關(guān)系，即個體與個體間直接的心理關(guān)系，這種關(guān)系是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而持久的關(guān)系［1］。在班級中，這種人際關(guān)系包括兩個方面：一是教師和學(xué)生之間；二是學(xué)生和學(xué)生之間。而這種關(guān)系的最早發(fā)起者應(yīng)該是教師。首先，建立民主平等的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往中，教師要善于換位思考，任何時候都把自己擺在學(xué)生的位置上，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍事物。
其次，教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生的基本信息、家庭情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動態(tài)。學(xué)生的基本信息、家庭情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較容易了解，不易了解的是學(xué)生的思想動態(tài)。在此可以采用兩種方式：一是對班級學(xué)生進(jìn)行日常生活的觀察，尤其是學(xué)生課后的言行舉止；二是可以借助學(xué)生日記，在此教師應(yīng)做到對學(xué)生日記不批評不指責(zé)。但在學(xué)生思想出現(xiàn)明顯誤區(qū)時，需要給予積極引導(dǎo)，在學(xué)生遇到煩惱困難時，給予關(guān)心，分享憂愁；在學(xué)生成功時，分享他們的快樂。
凝聚力的形成、歸屬感的建立還應(yīng)該在豐富多彩的活動中完成。團(tuán)體輔導(dǎo)就是一個很好的方式，對深化團(tuán)隊情感有很強的促動力。
（二）尊重需要的滿足
尊重包括自尊和他尊，他尊是以自尊為基礎(chǔ)的。自尊的典型表現(xiàn)是自信，因此自尊的關(guān)鍵是讓學(xué)生們樹立自信心。自信心的樹立是以控制感為基礎(chǔ)的。增強學(xué)生控制感可以從自我管理中的目標(biāo)管理著手。目標(biāo)管理包括：設(shè)定目標(biāo)、制訂計劃、執(zhí)行計劃、監(jiān)控行為、意見反饋、調(diào)整計劃以至最終實現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)完成了這一系列的過程后，個體會產(chǎn)生很強的成就感。當(dāng)自我管理成為一種習(xí)慣后，學(xué)生自信心就會增強。他尊是自尊的產(chǎn)物，可以促進(jìn)自尊，從這個角度而言，應(yīng)該多設(shè)立一些學(xué)生可以獲得他尊的平臺。
（三）自我實現(xiàn)需要的滿足
自我實現(xiàn)是需要層次中的最高層次，是個體的特點和性格得以表現(xiàn)，是完成與自己能力相稱的一切事物，是一種自我發(fā)揮和完成［5］。因此，首先要重視學(xué)生個性的發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個學(xué)生的能力有高低，表現(xiàn)形式、顯露早晚等各不相同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不一定優(yōu)秀，但每個學(xué)生都有自己獨特的一面，有自己擅長做的事，都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)該體會學(xué)生的豐富性，關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點和能力的所在，放心大膽地去做、去嘗試，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑。
五、結(jié)語
馬斯洛需要層次理論的層次性為班級文化提供了一個一般的建設(shè)順序，即根據(jù)最低層次的生理需要依次上升到自我實現(xiàn)需要進(jìn)行相應(yīng)的班級文化建設(shè)內(nèi)容，這個順序依次為：生理需要對應(yīng)的物質(zhì)文化中班級設(shè)施的配備；安全需要對應(yīng)的制度文化建設(shè)；愛和歸屬需要對應(yīng)的精神文化中人際關(guān)系的建設(shè)；尊重需要對應(yīng)的精神文化中尊重的給予；認(rèn)知需要對應(yīng)的物質(zhì)文化中圖書角等的建設(shè)；審美需要對應(yīng)的物質(zhì)文化中班級環(huán)境的布置；自我實現(xiàn)需要對應(yīng)的精神文化中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
馬斯洛認(rèn)為，任何需要的滿足所產(chǎn)生的最直接的后果就是：這一需要被平息下去，一個新的更高級的需要出現(xiàn)。另外，還有一些附帶的結(jié)果：人的價值評價發(fā)生了變化，開始注重至今為止一直被忽視的滿足物和目的物；認(rèn)識能力發(fā)生了變化，新的興趣、價值觀、注意力、記憶、思維等在一定范圍內(nèi)改變了。這些改變都會對班級文化建設(shè)有影響。
參考文獻(xiàn)：
［1］馬斯洛.動機與人格［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2007：1-108.
［2］張云杰.班級文化建設(shè)的實踐策略研究［D］.長春：東北師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2008.
［3］盧妍宇.班級文化建設(shè)研究［D］.桂林：廣西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2007.
篇2
高校寢室文化是一種以寢室成員為主體,以大學(xué)生寢室為空間,以寢室成員的課余生活為主要內(nèi)容,以校園文化為主要特征的相對穩(wěn)定的群體文化。它是在校園這個相對宏觀的大環(huán)境中,在寢室成員共同生活和學(xué)習(xí)中形成并發(fā)展起來的文化現(xiàn)象,包括以寢室為單位進(jìn)行的一切文化活動和在此基礎(chǔ)上所形成的文化氛圍,主要包括寢室內(nèi)的整體布局、規(guī)章制度、衛(wèi)生狀況、審美情趣、道德標(biāo)準(zhǔn)、人際關(guān)系、學(xué)識智能、價值取向和行為方式等[1]。
寢室文化建設(shè)是指在寢室內(nèi)的成員的自身努力和外部力量(主要指學(xué)校)的促進(jìn)作用下，共同建設(shè)好所在寢室的寢室文化。加強寢室建設(shè)，營造良好、和諧的寢室氛圍，有利于保障學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)和諧校園。
二、班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的重要作用
班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。班干部可很好地配合班級、學(xué)校的工作，并及時反映寢室同學(xué)的狀況。以班干部的影響為突破點，建立合理、民主的制度，從而帶動整個寢室的室風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)寢室、班級乃至學(xué)校的重要途徑。班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的作用主要包括引領(lǐng)作用、骨干作用和橋梁作用等。不可否認(rèn)，班干部在執(zhí)行職責(zé)的時候，也存在一些不足之處。
（一）班干部是寢室文化建設(shè)的領(lǐng)頭羊
班干部積極主動，憑著較強的責(zé)任心、高素質(zhì)和大膽的工作，能夠帶動其他寢室成員，共同建設(shè)良好的寢室文化氛圍。但是，仍然有部分高校班干部不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，有的班干部學(xué)習(xí)能力及生活習(xí)慣較差，這將大大降低自身威信，不能服眾，不利于發(fā)揮班干部的帶頭作用。部分班干部對學(xué)習(xí)不夠重視，視大學(xué)為游樂的天堂，而寢室，就成為喝酒、賭博、玩電腦等游樂活動的陣地。有些班干部不重視寢室衛(wèi)生環(huán)境，導(dǎo)致物品擺放凌亂，生活垃圾布滿地面，寢室空氣污濁。
（二）班干部是寢室文化建設(shè)的中堅力量
班干部應(yīng)發(fā)揮骨干作用，團(tuán)結(jié)并協(xié)同寢室成員共同進(jìn)步。寢室不只是一個簡單的人數(shù)堆砌，而應(yīng)該以一個集體的方式存在。在這個集體中，班干部在整理內(nèi)務(wù)、學(xué)習(xí)等活動中，都應(yīng)以集體利益為核心，通過自身的不懈努力和中堅力量作用，將寢室擰成一根繩。同時，不僅僅是班干，包括寢室任何一個成員都應(yīng)該加強自身素質(zhì)建設(shè)，以“慎獨”來要求自己。
（三）班干部是老師和寢室成員的“連心橋”
高校針對學(xué)生寢室管理的各種政令的下達(dá),學(xué)生民意的上傳,大都要通過班干部。班干部工作得當(dāng)，學(xué)校工作就能順利開展。如果在班干部的這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,學(xué)校和學(xué)生之間就無法進(jìn)行良好的溝通。所以班干部的橋梁工作無疑是非常重要的。而對班干部工作的調(diào)研顯示，近56%都只是片面的傳達(dá)文件的指示而沒有與寢室同學(xué)們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕徽劀贤ǎ瑢W(xué)的相關(guān)情況和意見也沒有得到重視并反應(yīng)，造成關(guān)系緊張，學(xué)校工作難以有效開展。
三、如何發(fā)揮班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的重要作用
（一）建立民主、平等的寢室管理機制
作為一個集體，必須有一個共同遵循的準(zhǔn)則。要用一定的規(guī)章制度去規(guī)范寢室成員的行為，并且做到民主、平等，才能凝聚成一種合力，形成良好的寢室風(fēng)貌。
在制定寢室規(guī)章制度時，要注重實際情況，并有所創(chuàng)新。據(jù)中國青少年研究中心等開展的報告顯示：當(dāng)代大學(xué)生具有較強的平民意識和務(wù)實精神；個人目標(biāo)比較急功近利；人文素質(zhì)較為缺乏；心理健康問題不少[3]。所以，為了更好地服務(wù)于當(dāng)代大學(xué)生的成長成才，寢室建設(shè)必須緊扣時代脈搏，緊緊把握同學(xué)們的思想狀況、價值取向和心理需求等特征，進(jìn)行寢室相關(guān)規(guī)章制度的制定創(chuàng)新。通過創(chuàng)新的制度，使寢室環(huán)境更加民主、寬松；通過創(chuàng)新制度，使寢室工作更加貼近學(xué)生實際；通過創(chuàng)新寢室工作的管理流程，實現(xiàn)班干部工作的管理信息化。
準(zhǔn)確公平又不失人性化的寢室規(guī)章制度，使寢室管理有章可循，寢室日常生活充滿人情味且有條不紊地進(jìn)行。同時，可減少寢室成員之間的摩擦，形成民主、公平的寢室氛圍，有利于和諧寢室的構(gòu)建。如寢室班干部做好衛(wèi)生值日安排，規(guī)定值日任務(wù)，集體就不會出現(xiàn)整理內(nèi)務(wù)時的偷懶、不公平現(xiàn)象；寢室內(nèi)部統(tǒng)一作息時間，成員之間能夠避免相互打擾，促進(jìn)寢室和諧。
（二）建立合理的班干部選拔、考核、激勵機制，落實責(zé)任，明確到人
建立合理的班干部選拔、培訓(xùn)、激勵機制，以規(guī)范化的管理機制，促使班干部以更嚴(yán)格的要求對待自我。“正人先正己”，現(xiàn)代教育理論表明，品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、細(xì)致膽大的班干部更能發(fā)揮寢室建設(shè)的帶頭作用，增強寢室凝聚力[2]。因此，合理的班干部管理機制，應(yīng)著力引導(dǎo)班干部爭取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，樹立榜樣作用；同時加大力度培養(yǎng)較強的責(zé)任心，一絲不茍地保證工作順利地完成。安排工作的時候，明確每名班干部的任務(wù)和職責(zé)，使班干部對自己的工作做到心中有數(shù)。這樣，班干部才能在寢室建設(shè)中起到帶頭作用，以服眾心。
學(xué)校在開展工作時，選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強，愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后根據(jù)他們各自的性格和擅長安排相應(yīng)職位，落實責(zé)任，明確到人。一般而言，在大學(xué)里的班干部任用期為一年，通過合理的考核與激勵機制，對負(fù)責(zé)任、表現(xiàn)好的班干部給予鼓勵和獎勵，并以此為典型在學(xué)生中進(jìn)行宣傳；對個人能力較差、沒有責(zé)任心、學(xué)生基礎(chǔ)較差的班干部，應(yīng)及時與其進(jìn)行談話，促進(jìn)其改正、向優(yōu)秀的班級干部看齊。
（四）確保適宜的寢室班干部數(shù)量。
適宜的寢室的班干部數(shù)量，對于發(fā)揮班干部在寢室中的作用至關(guān)重要。如果人數(shù)過少，在傳達(dá)和執(zhí)行學(xué)校相關(guān)政策規(guī)定時顯得力量不足；人數(shù)過多，班干部的分工過于細(xì)致，會造成工作程序繁瑣冗雜，同時，如果班干部過于泛化，就不能得到學(xué)校的充分重視。經(jīng)分析，寢室班干部的數(shù)量以占總?cè)藬?shù)的1/3為宜。一方面，有利于班干部在寢室、班級以及學(xué)校活動中起到積極有效的帶頭作用。其他寢室成員因為從眾等原因而被帶動起來，有利于工作的開展，政策的貫徹執(zhí)行。另一方面，各個班干部側(cè)重的學(xué)生工作有所不同，比如有的主管生活，有的主管學(xué)習(xí)，有的又主管內(nèi)務(wù)，一定數(shù)量的班干部可為同學(xué)們提供全面的可靠的信息，加強相互交流，引導(dǎo)寢室同學(xué)的奮斗目標(biāo)，協(xié)同進(jìn)步。
總之，通過建立民主、平等的寢室管理機制，建立合理的班干部培訓(xùn)、考核、激勵制度和確保適宜的寢室班干部數(shù)量，以期克服當(dāng)今班干部工作的不足之處，從而發(fā)揮高校班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的各種積極作用，建設(shè)良好的寢室文化氛圍，營造和諧的校園文化環(huán)境，達(dá)到促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生健康全面發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔寧寧.大學(xué)生寢室文化建設(shè)初探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2010(02)
篇3
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）33-0015-02
[作者簡介]周麗雯（1968―），女，廣西防城港人，大專，廣西南寧市星湖小學(xué)教師，小學(xué)高級。
近年來，班級文化是德育研究中的一個熱門詞語，也是學(xué)校文化建設(shè)的重點及焦點。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，隨著德育改革的深入，班級文化的建設(shè)也逐漸在各學(xué)校普及，為教育工作者所重視。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙學(xué)堂，良好的班級文化對學(xué)生正確人生觀、世界觀及價值觀的養(yǎng)成具有重要的作用，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。師生是班級文化建設(shè)的主體，也是這種文化的受益者。近幾年，筆者認(rèn)真研讀了《羅恩老師的奇跡教育》《一間可以長大的教室》等書籍，借鑒中外班級管理的先進(jìn)經(jīng)驗，從管理制度、道德文化、物質(zhì)文化及活動文化等方面進(jìn)行班級文化建設(shè)，取得了一定的成效。本文就以“向日葵班”的實例淺談班級文化的建設(shè)。
一、管理文化建設(shè)：愿景引領(lǐng)，形成共同朝向
小學(xué)是學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性向定型轉(zhuǎn)化的重要過渡階段，處于該階段的學(xué)生活潑好動，個性鮮明，好奇心重，對學(xué)校的生活普遍感到新鮮。但同時他們的自控能力不強，課上很難做到認(rèn)真聽講，課下難以按要求完成作業(yè)。因此，教師需要用一些約束和激勵手段來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
筆者在三年級接管“向日葵班（那時候尚未取名向日葵班）”的時候，學(xué)生都很有“個性”：上課隨便跑出教室，亂扔廢紙，不主動向老師問好，作業(yè)馬馬虎虎，參與勞動磨蹭拖沓……為了解決上述問題，筆者開展了一系列的班會，與學(xué)生一起制定了一系列的班規(guī)。筆者還推行了一種“努力致富”的虛擬經(jīng)濟(jì)模式來讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。在這種模式下，每個學(xué)生都要為自己的行為“買單”――好的行為可以獲得加分，壞的行為就要扣分。為了提高學(xué)生的興趣，分?jǐn)?shù)用虛擬錢來表示。比如，每個學(xué)生月初都有3000元的虛擬錢，如果作業(yè)三次得優(yōu)，即可獲得100元的獎勵，如果破壞桌椅，則要扣掉200元。每月都要評出班級的“富豪榜”“致富小能手”等，期末舉行隆重的頒獎儀式，由家長委員會對其進(jìn)行獎勵……一系列的管理措施，以有趣的方式鼓勵學(xué)生向積極的方面發(fā)展。就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高自我素質(zhì)的自覺性慢慢提高了，自信心也慢慢增強了。
二、道德文化建設(shè)：行為養(yǎng)成，形成人生底色
小學(xué)是人道德發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段道德基礎(chǔ)打好了，對人的一生都會產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生心理的特殊性決定了其道德發(fā)展對班級文化的依賴性，小學(xué)生心理不夠成熟，他們的他律性和可塑性更強，這決定了小學(xué)生更容易受到班級文化的熏陶和影響。
在筆者的班級中，筆者并沒有刻意地灌輸“講文明、樹新風(fēng)”的思想，而是在適當(dāng)?shù)臅r機提醒學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生切身的體會。比如，放學(xué)的時候來接學(xué)生的家長有的會搶著幫孩子背書包，這時筆者就會跟學(xué)生說自己的書包應(yīng)該自己背，這樣才是最棒的。久而久之，學(xué)生就逐漸改掉了一些小毛病。
除此之外，筆者還與學(xué)生一起制定了十條班規(guī)，比如“不能與長輩頂嘴”“與人交談時等別人說完了再開口”等，這些班規(guī)與前文所提到的虛擬錢相掛鉤，這大大提高了學(xué)生遵守班規(guī)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和健康向上的心理狀態(tài)。
三、環(huán)境文化建設(shè)：讀寫引路，形成鮮明主張
為了創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，筆者創(chuàng)辦了班刊，并積極建設(shè)班級的圖書角。班刊《向日葵》是本班的特色刊物，由我班的語文教師主編，每月一刊，主要刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、家長感言等，另外，還介紹一些班級活動，讓學(xué)生了解班級動態(tài)。圖書角是拓寬學(xué)生知識面的有力陣地。筆者在教室的后面搭了一個書架，學(xué)生都非常踴躍地捐書，與別人分享自己喜歡的書籍，產(chǎn)生了“1+1>2”的效應(yīng)。圖書角也成了學(xué)生課間和放學(xué)消磨時光的好地方。通過這一系列的活動，以讀寫引路，班級形成了良好的閱讀氛圍，班級的凝聚力也越來越大。
四、活動文化建設(shè)：實踐活動，形成文化風(fēng)景
班級文化建設(shè)的中心內(nèi)容是精神文化的建設(shè)，而精神文化建設(shè)需要豐富多彩的實踐活動為載體。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生組織各式各樣的班級活動，給學(xué)生搭建一個自由發(fā)揮才能的平臺。這樣不但可以給學(xué)生提供鍛煉的機會，使學(xué)生在實踐中受到教育，而且可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心和競爭思想，充分展現(xiàn)自己的才華。另外，學(xué)生在活動中也可以通過妥善處理人際關(guān)系而學(xué)會團(tuán)隊合作。
在課堂之外，筆者充分利用家長、社會的資源，借助家長的力量積極開展具有班級特色的親子活動，例如青秀山體育競技賽、夏威夷大酒店的迎新文藝晚會、徒步健身迎世錦等。每一次的活動，學(xué)生都與家長一起盡情歡樂，總是期盼下一次活動的來到。活動過后，學(xué)生與家長一起記錄感受，我們的活動被南寧電視臺、《南國早報》等新聞媒體多次報道。每次活動過后，我們都出一份專刊，將學(xué)生童年美好的記憶永遠(yuǎn)記錄下來。
筆者所在年級的近400名學(xué)生曾經(jīng)有幸為南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)開幕式晚會兩個節(jié)目――《國家》和《套馬桿》伴舞。二十多個日日夜夜，學(xué)生白天上課、寫作業(yè)，晚上就加班加點地投入到艱苦的訓(xùn)練中去，如此高負(fù)荷的活動對十歲的孩子來說是一種考驗。但是，訓(xùn)練的過程卻令筆者十分欣慰，顯示出了班級強大的凝聚力。每次排練休息時用的小板凳都不夠，沒有凳子，有的學(xué)生就找來紙箱給同學(xué)當(dāng)座位；吃飯的時候生活委員帶著同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)飯、領(lǐng)水、領(lǐng)夜宵；生病的學(xué)生堅持彩排，小伙伴在休息時給她披上自己的外套……在這樣的班級里，學(xué)生仿佛都是兄弟姐妹，互相幫助已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。如果不是一起參加了多次班級活動，或許學(xué)生并不會如此為別人著想。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的毅力，也提高了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比晚會的精彩表演更為可貴。
如今，經(jīng)過幾年的班級文化建設(shè)，我們的班級形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。“向日葵班”被評為城區(qū)紅旗中隊和學(xué)校的先進(jìn)班集體；我們班學(xué)生的科技論文多次獲國家級、區(qū)級、市級一等獎，發(fā)表作文近二十余篇；班級有特色的活動共被當(dāng)?shù)仉娨暸_、報紙報道4次。
總之，班級文化的建設(shè)不是一蹴而就的，需要一定的過程和時間。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界。”每一個孩子都有一個待開發(fā)的“金庫”，而教師的引導(dǎo)就是打開這個“金庫”的鑰匙。唯有班主任采取智慧的班級管理策略，并付之以持之以恒的努力，才能在班級中形成一種積極的班級文化，而這種班級文化將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
篇4
俗話說：“環(huán)境造就人。”班級文化是班級的靈魂所在，它對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。尤其是小學(xué)生，正處于心靈發(fā)展的稚嫩階段，非常容易受到外在因素的誘導(dǎo)和影響。他們的人格發(fā)展與班級文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系。它具有一種無形的教育力量，對班主任德育工作的順利開展有著不容小覷的作用。
班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。本文通過筆者實踐，針對小學(xué)班級文化建設(shè)中班級物質(zhì)文化建設(shè)存在的問題提出幾點改進(jìn)策略。
一、班級物質(zhì)文化建設(shè)的內(nèi)涵
班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。正如蘇霍姆林斯基說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現(xiàn)連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”
二、班級物質(zhì)文化建設(shè)存在的問題及改進(jìn)策略
1．班級物質(zhì)文化的設(shè)計
學(xué)生是班級的主人，在班級物質(zhì)文化建設(shè)的設(shè)計過程中，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與積極性，調(diào)動學(xué)生參與到設(shè)計、制作的過程中來。班主任可組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓每面墻、每個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。然而，很多班級的物質(zhì)環(huán)境設(shè)計常常都是班主任說了算，從設(shè)計到制作，到最終的張貼，都是班主任一手包辦，學(xué)生僅僅成為了一個旁觀者。最終使班級的物質(zhì)環(huán)境大多淪為只供外人觀看的擺設(shè)，失去了它存在的意義與價值。
一個好的班級物質(zhì)文化環(huán)境，它應(yīng)該是真實的、平等的、富有個性的且是內(nèi)容豐富多彩的，它凝聚著一個班師生的智慧與心血。集中全班師生的智慧設(shè)計出來的班級物質(zhì)文化環(huán)境，首先它符合學(xué)生的年齡特征和心理特征；其次，設(shè)計的過程本身就是一個教育的過程，它讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。這樣一種一舉多得的教育方法，它是切實可行的，對學(xué)生的教育功效是不可低估的。其實，班級文化環(huán)境就是一面鏡子，它可以衡量一個班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。
2．班級物質(zhì)文化的內(nèi)容
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此，設(shè)計和保持切實可行的、豐富多彩的班級物質(zhì)文化的內(nèi)容是很重要的。
班主任可以從布置教室、辦好班報、建好圖書角、設(shè)計墻飾、搞好班級綠化和生態(tài)角、衛(wèi)生角等方面與孩子們一同精心策劃、制作、布置。然而，有的班的班級物質(zhì)文化內(nèi)容安排缺乏統(tǒng)籌。板塊與板塊之間沒有關(guān)聯(lián)，沒有主題，生搬硬湊，不能及時反映班級動態(tài)、學(xué)生思想，也沒能體現(xiàn)學(xué)生的成長進(jìn)步；有的班的物質(zhì)文化內(nèi)容不符合學(xué)生的年段特點，學(xué)生不喜歡、不關(guān)注，久而久之，物質(zhì)環(huán)境建設(shè)就成了擺設(shè)；有的班的班級物質(zhì)文化，只抓大面，卻忽視了細(xì)節(jié)、忽視了長遠(yuǎn)教育對學(xué)生的作用與影響。教室里有花有魚，一應(yīng)俱全，但仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)教室里到處都是灰塵；展板遠(yuǎn)觀漂亮、大方，近觀卻不難發(fā)現(xiàn)邊角翹起、甚至脫落，內(nèi)容更是長久沒有更新。
其實，班容是班集體所有成員的形象代言，更是整個班集體成員的責(zé)任提示。所以，在大家齊心協(xié)力設(shè)計好班級物質(zhì)文化的前提下，大家再團(tuán)結(jié)一心注重細(xì)節(jié)、共同維護(hù)班容就顯得更為重要了。這需要班主任向班集體和學(xué)生付出全身心的愛，需要班主任進(jìn)行艱苦細(xì)致的工作，需要班主任培養(yǎng)和發(fā)揚班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，需要班主任與班干部和學(xué)生一起共同精心策劃和營造。在維護(hù)班級物質(zhì)文化的這一過程中，班主任可調(diào)動學(xué)生的積極性，安排工作給每一個孩子去完成，讓每一個孩子都有事可做，增強主人翁意識積極參與到班集體的建設(shè)中來。最終讓每一個孩子在完成簡單工作的過程中體會到成功的快樂，增強集體榮譽感。
3．班級物質(zhì)文化的更新
班級物質(zhì)文化的建設(shè)應(yīng)該具有時效性，一勞永逸的物質(zhì)文化建設(shè)，它的育人效果幾乎為零。而且，在小學(xué)階段，孩子們對物質(zhì)環(huán)境的新鮮感是有時間
限制的。不能常換常新，也要在細(xì)節(jié)上下功夫，讓孩子們隨時對班級物質(zhì)文化充滿興趣。這樣，我們的一切教育工作才能真正收到好的效果。當(dāng)然，物質(zhì)文化建設(shè)中的有些板塊是不需要經(jīng)常更換的，如班級公約、公益用語、班徽、班歌等，也有些板塊是一個學(xué)年或一個學(xué)期才更換一次的，如個人評比、中隊風(fēng)采等。但更多的是常換常新、時效性強的。如學(xué)生自我展示的園地、好書推薦、新聞看臺、雛鷹風(fēng)采、奇思妙想等等，所以在進(jìn)行了第一次的布置后，還需定時更換。更換時，班主任更應(yīng)發(fā)揮好學(xué)生的作用，放手、放心讓學(xué)生去做。這樣，也能真正發(fā)揮班級物質(zhì)文化的育人作用，從而也達(dá)到在班級物質(zhì)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
篇5
1-2月份
1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會實踐活動，突出經(jīng)典閱讀、手抄報編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。
2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計劃及德育活動安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎?wù)骷皟?yōu)秀作品評選活動。
4.出臺《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，召開中小學(xué)德育工作專題會議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。
3月-4月份
1.繼續(xù)落實《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實施意見》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專項工作計劃，確立年度主題、精心設(shè)計各類活動，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個有道德的人”演講比賽活動，適時召開中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動。
2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項評估驗收工作；組織開展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、校徽設(shè)計、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報校刊創(chuàng)辦評比活動。
3.組織開展中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊）會、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動；組織開展各級優(yōu)秀少先大隊輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊員、團(tuán)員的推薦、評選工作。
5月-6月份
1. 落實《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評估工作實施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評估工作；落實《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實施意見》，開展縣級校園文化建設(shè)示范校評估工作。
2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動；開展全縣中小學(xué)“陽光體育大課間”（錄像）評比活動。
3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。
4.開展各級優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評選工作。
7月-8月份
1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會實踐活動。
2．開展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊伍專題培訓(xùn)工作；
9月-10月份
1.指導(dǎo)、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設(shè)示范校評估前的準(zhǔn)備工作。
2.積極推進(jìn)會寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級”的試點工作。
11月-12月份
篇6
本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實現(xiàn)授課、實踐報告和活動等雙向交流方式的多樣化。同時運用現(xiàn)代化手段，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級的歷史成績優(yōu)秀，特別是所任初三班級的歷史會考合格率都接近100%。
篇7
〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2014）
03—0020—01
一、農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的作用與意義
深厚的文化底蘊是一所學(xué)校發(fā)展的基石，因為深厚的文化底蘊對學(xué)校周邊地區(qū)社會發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。所謂校園文化，是由教師和學(xué)生以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)設(shè)并共享的，以文化沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。它是整個學(xué)校存在、發(fā)展方式的總和，是學(xué)校特有的精神風(fēng)貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學(xué)目標(biāo)、校風(fēng)校貌、學(xué)校傳統(tǒng)等的綜合體現(xiàn)。
校園文化建設(shè)豐富了教育的內(nèi)涵，擴(kuò)大了教育的外延，特別是在信息資源相對匱乏、教育資源比較缺乏的農(nóng)村中小學(xué)，加強校園文化建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種有效的途徑。因為校園文化可以集中體現(xiàn)一個學(xué)校根據(jù)自身特點確定的具有鮮明個性的校園精神，這種教育比較實際，針對性強，往往比機械的操練更容易收到實效。因此，在農(nóng)村中小學(xué)開展校園文化建設(shè)對促進(jìn)學(xué)生各門課業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)生知識視野有著舉足輕重的作用和意義。
二、營造英語氛圍在農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)中的意義與作用
校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價值功能，是全面實施素質(zhì)教育的重要載體，它同時也能體現(xiàn)出學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。英語作為第二語言，僅靠課堂40分鐘時間學(xué)習(xí)是不夠的，而且農(nóng)村中小學(xué)教育資源不足，學(xué)生聽、說、讀、寫全面操練的機會很少，培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生的語言運用能力差，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。
因此，營造英語氛圍，從學(xué)生層面來說，可以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，使學(xué)生對英語產(chǎn)生持久的興趣和愛好，為學(xué)校培養(yǎng)更多的英語人才。在校園生活中，幫助學(xué)生增長知識、開闊眼界、發(fā)展智力和個性，形成健康的人生觀，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；從教師層面來說，可以全面提升英語教師的教學(xué)素養(yǎng)。
三、校園文化建設(shè)中如何體現(xiàn)英語氛圍
語言是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語的最終目的是與人交流。因此，在校園文化建設(shè)中創(chuàng)設(shè)英語氛圍必須要具備生活性和真實性，同時還要注重趣味性和娛樂性，使學(xué)生由被動接受走向主動探求。
1. 加強校園內(nèi)的語言交際。校園內(nèi)的語言交際是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用英語的主要途徑，營造英語特色文化氛圍就是為學(xué)生的交際創(chuàng)造好心理環(huán)境和物理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動自然地進(jìn)行英語語言交際。如在校園各場所和建筑物設(shè)計雙語標(biāo)志，校廣播臺、墻報、通知、公告等進(jìn)行雙語播放或刊載張貼。還可以對校園環(huán)境進(jìn)行布置，如在每一幢教學(xué)樓、每一層樓面都貼上圖文并茂的英語諺語、格言等，讓學(xué)生在校園里時時處處感受濃郁的文化氣息，受到潛移默化的影響。
篇8
以弘揚民族精神為核心，以“校本德育”研究、誠信教育、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和班主任隊伍建設(shè)為重點，從學(xué)校、學(xué)生，特別是農(nóng)民工子弟的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，針對不同學(xué)生的身心特點與需要，開展形式多樣，富有成效的德育工作。
三、工作要求：
（一）弘揚民族精神，加強青少年思想道德建設(shè)。
1、要以“尋找人物、尋找事件、做一件事”等形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動為載體，組織少年兒童深入開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內(nèi)容的“三個了不起系列活動；要圍繞紀(jì)念70周年和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，開展革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育。
2、要結(jié)合體驗教育和“民族精神代代傳”活動，積極開展年段（班級）探究性德育活動。
3、進(jìn)一步深化體驗教育，引導(dǎo)少年兒童在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活和大自然的親身實踐中懂得做人的道理，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）扎實開展中小學(xué)生行為規(guī)范教育，突出抓好誠信教育。
1、要以《寧波市中小學(xué)生行為規(guī)范》為主線，以創(chuàng)建第二批行為規(guī)范先進(jìn)（示范）學(xué)校為目標(biāo)，分年級、分階段、分要求，開展形式多樣、知行結(jié)合的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動；引導(dǎo)農(nóng)民工子弟克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、認(rèn)真落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)誠信教育》的通知精神，突出抓好誠實教育和守信教育。以培養(yǎng)“誠信師生”為目標(biāo)，通過多種形式的教育活動，使中小學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，增強學(xué)生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志作講誠信、講道德的人。
（三）根據(jù)德育目標(biāo)及不同年齡學(xué)生的成長特性，確立不同學(xué)習(xí)階段德育的內(nèi)容和要求。在試點的基礎(chǔ)上，組織學(xué)校教師編寫《年段德育目標(biāo)和要求》。
（四）完善德育各項機制（責(zé)任機制、協(xié)作機制、研討機制、教導(dǎo)機制、評價機制、激勵機制等），保障德育工作正常開展。教育局將把學(xué)校建立德育工作機制作為考核的內(nèi)容之一，并進(jìn)行隨機督查。
（五）加強班主任隊伍建設(shè)，提升教書育人水平。按照分級培訓(xùn)原則，全面啟動班主任培訓(xùn)工作。通過理論培訓(xùn)、班主任論文評比、定期召開德育會議等途徑，充分發(fā)揮教師在青少年學(xué)生思想道德教育中的主力軍作用。
（六）按照反腐倡廉工作和《寧波市關(guān)于加強校園廉政文化建設(shè)的實施意見》的總體要求，確定兩所試點學(xué)校，以小學(xué)四——六年級學(xué)生和初中學(xué)生為主要對象，通過多種行之有效的途徑和方法，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的校園廉政文化建設(shè)活動。在試點的基礎(chǔ)上進(jìn)行推廣。
（七）加強對學(xué)生健康教育的指導(dǎo)（包括心理健康教育、生命教育、青春期教育等），中心學(xué)校配備專兼職心理指導(dǎo)教師。
（八）加強學(xué)校文化建設(shè)，繼續(xù)做好家庭教育、安全教育、法制教育及其他教育工作。
（九）堅持“三貼近”原則，大力加強校本化、自主化活動建設(shè)。特別要注重對民工子弟學(xué)校學(xué)生思想道德教育，在堅持民工子弟學(xué)校“校本德育”的基礎(chǔ)上，開展公辦學(xué)校與民工學(xué)校結(jié)對工作、開展民工子弟學(xué)校學(xué)生與城區(qū)學(xué)生的手拉手活動。
四、主要工作安排：
第一季度：
1、區(qū)中小學(xué)德育干部年度工作會議；
2、繼續(xù)開展家庭教育研究；
3、讀書活動征文比賽。
第二季度：
1、“人人知誠信，人人講誠信”演講比賽；
2、舉行第一期班主任培訓(xùn)；
3、環(huán)保教育主題活動；
4、人口與青春期性健康教育研討活動；
5、舉辦*區(qū)首屆頭腦奧林匹克競賽；
6、在試點學(xué)校開展廉政教學(xué)案例、廉政活動案例征集活動。
第三季度：
1、舉行德育課程展示活動；
2、交通安全棋設(shè)計比賽；
3、社會實踐擂臺賽。
第四季度：
1、在試點學(xué)校開展編寫廉政知識讀本、廉政文化作品展覽活動。
2、中小學(xué)行為規(guī)范示范（先進(jìn)）學(xué)校評選；
3、舉行第二期班主任培訓(xùn)；
篇9
如一年級應(yīng)根據(jù)學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境開始學(xué)習(xí)生活、自律能力較差的特點，確定“養(yǎng)成習(xí)慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個主題，教師把對學(xué)生的行為教育以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 作 為工作的重點。在墻壁上開辟 “明星閃亮”欄目，定時評選“守時小明星”“守紀(jì)小明星” “講衛(wèi)生小明星”等，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的班級設(shè)立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學(xué)生優(yōu)秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生收獲成長、進(jìn)步的快樂，感受到學(xué)校生活的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)。
二、凸現(xiàn)人文氛圍
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，是讀書養(yǎng)性的地方，所以必須要為學(xué)生營造一種溫馨的藝術(shù)文化氛圍。
1．掀好圖書角建設(shè) 。
教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與圖書角建設(shè)，不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，發(fā)揮圖書角的應(yīng)有作用。如開設(shè)“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動，讓學(xué)生在參與活動中培植閱讀興趣。
2．體現(xiàn)人性化的設(shè)計 。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會說話。”教師根據(jù)學(xué)生特點，合理利用教室內(nèi)墻壁資源，適度開發(fā)，及時更換，從而對學(xué)生產(chǎn)生持久的耳濡目染的影響，使學(xué)生自覺投入到主動的學(xué)習(xí)中來。
如設(shè)立 “才藝展示”欄目，鼓勵學(xué)生積極展現(xiàn)個人的才華，可以是優(yōu)秀的文章、精美的畫作，也可以是創(chuàng)意發(fā)明制作等等。學(xué)生的閃光點得到放大，會逐漸生成一種自信、進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。還可以開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學(xué)生喜歡的姚明刻苦訓(xùn)練的故事，使之從偶像身上汲取前進(jìn)的動力。墻壁文化的設(shè)計，只有讓學(xué)生喜歡并接受，學(xué)生才會有參與的熱情，才會在老師的帶領(lǐng)下不斷豐富班級文化氛圍，墻壁才會“說話”。
3．辦好黑板報。黑板報每個班都有 ，由于缺乏對黑板報的足夠重視，導(dǎo)致黑板報形同虛設(shè)，落人俗套。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，黑板報是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳播知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”。可以充分利用黑板報資源，編設(shè)多個板塊，內(nèi)容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設(shè)計 ，師生應(yīng)共同參與創(chuàng)作，為學(xué)生的創(chuàng)造力、組織能力的培養(yǎng)創(chuàng)造舞臺。
4．環(huán)境主要簡潔、關(guān)觀，具有審芙特質(zhì)。比如，墻壁的設(shè)計，在形式、色彩上要與教室整體格調(diào)相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡潔又美觀，時時給學(xué)生以美的感受，能使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學(xué)習(xí)和生活增添樂趣，讓教室環(huán)境建設(shè)成為學(xué)生一種文化享受。
篇10
發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機制，由校長負(fù)總責(zé)，副主任分管，班主任具體抓，實行校長室—主管主任--班主任三級常規(guī)管理的制度，形成了各部門密切配合，教務(wù)主任、班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。
2、抓好班主任隊伍管理
注意加強德育隊伍建設(shè)，特別是班主任隊伍建設(shè)。每學(xué)期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗交流會；每學(xué)期2次家長會。多年來堅持開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長期開展這項活動，使我校班會課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會，通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗文章、經(jīng)驗介紹等方式，努力提高班主任的工作能力，并組織班主任參加了由教育局舉辦的班主任高級研修班，努力提高班主任的整體素質(zhì)。對上級要求的論文及作業(yè)及時完成上交。
二、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、精心布置宣傳陣地。加強對墻報、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。
3、充分利用各種慶祝活動為宣傳陣地，為學(xué)生搭建展示自己個性的活動陣地，使本學(xué)期“少先隊——我的驕傲”為主題的建隊日慶祝活動，節(jié)目更加豐富多彩，也博得了家長們的陣陣喝彩。
4、大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站等。學(xué)校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動， “國旗下講話”已形成我校的特色。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
三、加強學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。
1．豐富德育活動促進(jìn)養(yǎng)成教育。以學(xué)校提出的德育特色“誦國學(xué)，促養(yǎng)成”為抓手，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)。開展以各種的競賽活動。
2．加強班級文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“文明班級”。各班的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級特色，規(guī)范實用，富有教育性，好人好事都有記錄。
3、加強后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。教導(dǎo)處要求各班對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關(guān)情況，協(xié)助班主任做好個別學(xué)生的幫教工作。
4、開展豐富多彩的活動。本學(xué)期我校開展了“爭創(chuàng)文明小學(xué)生”和“跳繩比賽”活動。活動經(jīng)過宣傳發(fā)動、班級評比、學(xué)校評選等過程，評選出了班級文明小學(xué)生和優(yōu)勝班集體。通過這些活動，激發(fā)了學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的熱情。
5、重視學(xué)生心理健康教育。開足心理健康課時，配備專業(yè)教師進(jìn)行授課，開展豐富的心理教育活動，使學(xué)生們健康快樂的成長。本學(xué)期我校開展了首次“校園心理劇”大賽活動，學(xué)生們在參賽過程中受到了心靈上的洗禮，達(dá)到了預(yù)期的目的。
四、拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢。
辦好家長學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們每學(xué)期召開兩次家長會，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學(xué)校活動，家長參與率達(dá)70％以上。同時，堅持通過電話聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。
我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學(xué)校，定期開展活動，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。通過家長學(xué)校向家長介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對學(xué)生的要求和對家長的希望。希望家長和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。
五、加強法制教育工作
學(xué)校把10月份定為法制宣傳月，并聘請我林業(yè)局消防大大隊大殷祥同志為我校的法制副校長。在10月中旬學(xué)校請到了我校的法制副校長為全體學(xué)生做了法制報告會。收到了良好的教育效果。
存在的問題
1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。
2、家長對學(xué)生教育理念有待更新，社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強。
3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
今后工作設(shè)想
1、進(jìn)一步加強師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。加強德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
3、繼續(xù)抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強學(xué)生的組織紀(jì)律。
4、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上從學(xué)校實際出發(fā)，不斷更新觀念，努力使德育工作邁上新的臺階。
篇11
獨立學(xué)院作為高校辦學(xué)的重要組成部分、青年人的聚集地，更是合唱藝術(shù)活動的絕佳土壤，以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院為例（下稱我校），每年進(jìn)行著不同層次的合唱活動，如軍訓(xùn)合唱比賽、班級合唱比賽、院系合唱比賽、校合唱團(tuán)音樂會、校外合唱藝術(shù)競賽以及教職工合唱藝術(shù)活動等。近年來我校合唱更以一種自覺的狀態(tài)形成了一道立體的合唱藝術(shù)風(fēng)景，這種立體的合唱藝術(shù)活動模式，正是筆者所提出的“層級式”合唱藝術(shù)活動模式成果的表現(xiàn)方式。
一、“層級式”合唱藝術(shù)活動模式的構(gòu)想及實踐。
（一）“層級式”合唱藝術(shù)活動模式的構(gòu)想。
合唱藝術(shù)作為一門高級的集體音樂藝術(shù)形式，在大學(xué)生集體主義精神、思想教育、團(tuán)隊協(xié)作意識、形象思維鍛煉、心理疏解、音樂素養(yǎng)提升等方面具有獨特的作用②，層級式合唱藝術(shù)模式是基于合唱藝術(shù)的特點，結(jié)合獨立學(xué)院的學(xué)生特點、學(xué)校思政工作模式、校園文化建設(shè)特征等綜合因素考慮，通過整合相關(guān)資源，部門聯(lián)動，打造的一個由班級、學(xué)院、學(xué)校共同參與的立體的校園文化活動平臺，形成一種差別式、漸進(jìn)式的學(xué)生藝術(shù)教育模式、一種凝練和傳輸校園文化精神的有效手段，具有內(nèi)容高雅，形式喜聞樂見，參與面廣，持續(xù)時間長，成效顯著等特點。
（二）“層級式”合唱藝術(shù)活動模式的實踐。
我校自2001年辦學(xué)以來，十分重視合唱藝術(shù)教育對校園文化的建設(shè)的推動作用，2002年成立大學(xué)生合唱團(tuán)，并推進(jìn)了多項以合唱藝術(shù)為形式的校園文化活動品牌，如聆聽心聲合唱音樂會、紀(jì)念一二?九運動學(xué)生合唱比賽、紀(jì)念合唱匯演、新生班級歌詠比賽、新生軍訓(xùn)軍旅合唱比賽等。通過多年的發(fā)展，合唱藝術(shù)活動的模式和體系得到了進(jìn)一步的補充和完善，并形成了各自的組織方式和針對性的組織目的。
第一層次，形成了以新生為參與對象的班級歌詠比賽、軍訓(xùn)合唱比賽等活動。由各學(xué)院系主辦，以新生班級團(tuán)隊建設(shè)、合唱藝術(shù)普及為目的，重視班級學(xué)生的共同參與，簡化表演的難度，突出表演的創(chuàng)意，大都以齊唱式的集體歌詠為形式。目標(biāo)：通過一次集體的創(chuàng)作和表演，促進(jìn)新生班級的凝聚力形成，使學(xué)生了解一定的合唱基礎(chǔ)知識。手段：以獎促進(jìn)，突出班級合唱節(jié)目的創(chuàng)意和集體參與，演唱技巧和內(nèi)容不為重點，內(nèi)容健康，體現(xiàn)一般的演唱即可。效果：學(xué)生參與熱情高，班級同學(xué)間迅速熟悉，體驗到歌詠的快樂和意義，掌握了一定的合唱技巧和知識，為許多院系所推廣和歡迎。新生軍訓(xùn)合唱比賽則由學(xué)校軍訓(xùn)負(fù)責(zé)單位主辦，以新生連隊為單位進(jìn)行軍旅國防教育和合唱普及教育為目的。此兩項活動每年連續(xù)進(jìn)行，為校園合唱藝術(shù)氛圍營造和普及發(fā)揮了基石作用。
第二層次，形成了由學(xué)校黨委宣傳部、團(tuán)委共同主辦，藝術(shù)教育中心指導(dǎo)，以各院系為單位組隊，進(jìn)行主題合唱匯演活動。目標(biāo)：進(jìn)行一次生動的紅色主題教育，讓學(xué)生體驗一次有一定難度的合唱實踐，掌握合唱的形式和理解合唱的內(nèi)容，重視思想性和藝術(shù)性的融合，同時營造全院良好合唱的氛圍。手段：一是重策劃，以紅色主題為主線，精心挑選作品，重視紀(jì)念主題的邏輯性和時序性，規(guī)定演唱曲目；二是重保障，下?lián)芙?jīng)費，要求各院系團(tuán)委精心組隊，聘請專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行排練，要求2個月的時間跨度，確保整個過程是一次對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過程，確保最后的合唱藝術(shù)匯演環(huán)節(jié)成為藝術(shù)精品的展示。效果：學(xué)生生動的接受了一次紅色主題教育，熟悉了合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和要求，感受到了一次專業(yè)式的訓(xùn)練，掌握了一定的演唱技巧，加強了學(xué)生間的交流與合作，此項活動現(xiàn)已成為我校每年舉行的品牌活動。
第三層次，以建設(shè)指導(dǎo)“校級大學(xué)生合唱團(tuán)”為標(biāo)桿，打造學(xué)校合唱藝術(shù)精品，對內(nèi)輻射，對外發(fā)揮文化名片作用。由學(xué)校團(tuán)委、藝術(shù)教育中心共同組織指導(dǎo)，以全院學(xué)生為對象，建立學(xué)院大學(xué)生合唱團(tuán)。目標(biāo)：打造一支相對專業(yè)的業(yè)余合唱團(tuán)，培養(yǎng)一批良好素質(zhì)的合唱隊員，對內(nèi)能演，對外能賽。手段：進(jìn)行日常訓(xùn)練，每周2次訓(xùn)練，學(xué)分認(rèn)證，專業(yè)指導(dǎo)，嚴(yán)格管理，加大投入。效果：多年來，我校合唱團(tuán)先后參加國際、國家、省市等各類合唱賽事獲獎20多項，對外展示的同時更是對學(xué)生精神風(fēng)貌、綜合素養(yǎng)的一次展示。
最后，層級式合唱藝術(shù)模式，應(yīng)以“教職工合唱活動”為補充，師生互動，形成良好的合唱氛圍。我校教職工元旦文藝晚會，經(jīng)常性的組織合唱比賽，并成立了教職工合唱團(tuán)，開展日常的訓(xùn)練，在全員育人的背景下，教工的合唱活動為學(xué)生們做了一個較好的示范，由此也形成了一道師生共同參與，校、院、班級分層組織，難易結(jié)合的層級式合唱藝術(shù)活動模式。2011年浙江省教育廳組織的藝術(shù)教育督查工作中，立體式合唱藝術(shù)活動模式得到了專家們的肯定，作為學(xué)校藝術(shù)教育的亮點工作在文件中進(jìn)行了反饋。
二、獨立學(xué)院“層級式”合唱藝術(shù)活動模式的價值探究
獨立學(xué)院一方面由于辦學(xué)時間短，校園文化積淀不深，活動多而不精，認(rèn)同率不高，沒有形成有效的校園精神凝練和灌輸?shù)氖侄危瑖?yán)重的制約了獨立學(xué)院校園文化建設(shè)工作。另一方面藝術(shù)教育資源投入不足，課程的開設(shè)和高質(zhì)量的藝術(shù)活動不多，學(xué)生的參與率不高，制約著藝術(shù)教育的育人功能。“層級式”合唱藝術(shù)活動模式，是建立在一門團(tuán)體歌唱藝術(shù)基礎(chǔ)上綜合藝術(shù)活動模式，具有全員覆蓋、漸進(jìn)推進(jìn)、立體組織、綜合熏陶等特點，在內(nèi)容上兼具藝術(shù)性和思想性。因此構(gòu)建“層級式”合唱藝術(shù)活動模式是獨立學(xué)院的現(xiàn)實需要，它在組織方式、展現(xiàn)形式、表現(xiàn)內(nèi)容等方面對于獨立學(xué)院有著它獨特價值。
（一）有利于綜合推進(jìn)校園文化建設(shè)工作。
1、是快速形成良好班風(fēng)的最佳手段。班級文化是校園文化的重要組織部分，也是學(xué)校基本的學(xué)生集體，班風(fēng)的好壞也影響著學(xué)校校風(fēng)，而我校開展的以新生班級為對象的班級合唱活動，以集體完成1項表演藝術(shù)為目標(biāo)，經(jīng)過一定的時間跨度，通過班級學(xué)生群策群力，共同參與，能快速讓學(xué)生相互熟悉各自特點和特長，凝聚團(tuán)隊，激發(fā)集體榮譽感。而在娛樂化過度的時代，選擇高雅的合唱藝術(shù)活動內(nèi)容，在一定程度上讓班風(fēng)朝著更加健康的方向進(jìn)行，也為形成一個高雅的校園文化發(fā)揮作用。
2、是思政教育的創(chuàng)新平臺。思政教育與藝術(shù)教育的結(jié)合成為思政教育的一個突破口，藝術(shù)的喜聞樂見，潤物無聲的教化方式，學(xué)生樂于接受。一方面合唱藝術(shù)以其參與面廣和參與門檻大眾化特點，使之成為受益面最廣的藝術(shù)形式。如“層級式”合唱藝術(shù)活動模式，第一層級的合唱比賽模式可覆蓋3000人，而第二層級的比賽可組織參演的演員達(dá)到600人左右，觀眾800人，第三層級的合唱團(tuán)90人，全年的參與人數(shù)可達(dá)到4500人次，接近學(xué)校學(xué)生人數(shù)的一半，具備這種強大動員方式的藝術(shù)也只有合唱藝術(shù)。另方面，合唱藝術(shù)作為最高級聲樂藝術(shù)，因其團(tuán)體性和有歌詞輔助的特點，使其渲染力比一般表演藝術(shù)更強，在中國近代革命的歷史進(jìn)程中，合唱藝術(shù)一直是鼓舞廣大民眾的有力推手，也積累了大量反映革命歷史的合唱作品，大學(xué)生演唱這類作品，能生動的感受當(dāng)時的歷史故事和情緒，參與學(xué)生由此接受了一次紅色的教育。
3、是打造學(xué)校合唱藝術(shù)文化名片的需要。藝術(shù)名片是一個學(xué)校藝術(shù)教育標(biāo)志性的成果，是學(xué)校軟實力的體現(xiàn)。層級式合唱藝術(shù)模式的立體式開展方式，既能營造良好的合唱藝術(shù)氛圍，深化合唱藝術(shù)的普及工作，學(xué)生因此而熟悉和愛好合唱；又能發(fā)現(xiàn)一批具有良好音樂素養(yǎng)的適合參加合唱團(tuán)的學(xué)生，從而為學(xué)校合唱團(tuán)的精品塑造奠定基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，合唱藝術(shù)名片的校內(nèi)輻射效應(yīng)也能得到更多的共鳴和認(rèn)可，對外的合唱藝術(shù)活動才更能激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有利于學(xué)生良好行為文化的形成。行為表象背后包含著學(xué)生思想品德、文化素質(zhì)、情商心理等因素，這些因素的提升有利于學(xué)生良好的行為文化的形成。層級式合唱藝術(shù)活動，以其科學(xué)的歌唱為主線，相互平等協(xié)作的演繹形式，主流的思想內(nèi)容，在學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神、想象創(chuàng)造力、心理的疏導(dǎo)、愛國主義教育等方面皆有明顯的作用②。在此基礎(chǔ)上合唱藝術(shù)還能衍生出更多品質(zhì)的鍛煉，如毅力，紀(jì)律意識，禮貌意識等等，這種在合唱藝術(shù)活動中的鍛煉對于學(xué)生的每一個行為都將發(fā)揮著潛移默化的作用。
（二）有利于加強大學(xué)生藝術(shù)教育。
1、是公共藝術(shù)教育課堂的特色補充。在2006年全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案中指出，課堂是學(xué)生藝術(shù)普及的中心環(huán)節(jié)。然而獨立學(xué)院公共藝術(shù)課程因師資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致藝術(shù)課程總量少、門類少，與學(xué)生的需求嚴(yán)重不匹配，層級式合唱藝術(shù)活動其最廣泛的參與面無疑為學(xué)生提供了一個參與藝術(shù)教育的機會，第二層次、第三層次的合唱活動由專業(yè)音樂教師主導(dǎo)，體現(xiàn)了藝術(shù)實踐的專業(yè)性和多樣性，是為藝術(shù)教育的第一課堂的特色補充。
2、是公共藝術(shù)教育方式的創(chuàng)新開拓。在翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等形式進(jìn)入課堂后，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式也在發(fā)生著改變，同時藝術(shù)教育的內(nèi)容也在通俗音樂與嚴(yán)肅音樂之間尋求一個平衡，學(xué)生更注重自身的實踐體驗，本人通過《音樂鑒賞》課堂互動座談了解，絕大部分學(xué)生希望互動和參與藝術(shù)實踐。層級式合唱藝術(shù)模式，打造了一個可長可短的參與時間，從易到難的實踐過程，呈現(xiàn)出立體和漸進(jìn)的特點，為學(xué)生提供了階梯式的藝術(shù)教育方式。
結(jié)語：
合唱藝術(shù)是人類文化藝術(shù)中的瑰寶，其簡繁兼具的形式，參與面廣、大眾化等特點，為獨立學(xué)院立足自身實際打造各具特色的合唱藝術(shù)活動模式提供了可能。層級式合唱藝術(shù)模式是我校結(jié)合自身實際，經(jīng)歷了從自發(fā)到自覺的過程后，再從構(gòu)想到繼續(xù)實踐，逐步建立起來的。層級式合唱藝術(shù)活動模式的建立和運行，已經(jīng)為我校大學(xué)生的成長成才發(fā)揮著積極的作用。隨著時代的變遷和學(xué)生特點的變化，合唱藝術(shù)也將在大學(xué)校園綻放出更多的花朵。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李宜芳. 論高校合唱藝術(shù)與校園文化建設(shè)的共融 音論樂坊 2012-6
[2] 郭曉偉. 普及校園合唱藝術(shù)芻議. 高等工程教育研究 2007-8.
[3] 孫大鵬. 淺析加強_獨立學(xué)院_藝術(shù)教育的重要性和緊迫性 社科縱橫 2009.10
[4] 郭曉偉. 對高校業(yè)余合唱團(tuán)組織指導(dǎo)工作的幾點思考. 高等教育大眾化時代的宣傳思想工作，浙江大學(xué)出版社 2008-7.
篇12
學(xué) 科語文 學(xué)歷本科 職 稱：中學(xué)一級教師
年 齡43
參加工作時間 1991.7.1
QQ號80642646 郵箱806426462@qq.com
新浪博客網(wǎng)址
課 題
名 稱
農(nóng)村初中學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展研究
小課題其他成員
姓 名
職 稱
工 作 單 位
陳林志
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
汪曉菊
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
陳博
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
羅長安
中學(xué)一級教師
漢濱區(qū)建民辦建民初中
選題緣由
研究設(shè)想
一、研究目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探索班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學(xué)校班主任專業(yè)化的途徑與方法；
2、立足本校，通過對班主任的評價研究和班集體的評價研究，梳理學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進(jìn)班主任和學(xué)生管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學(xué)有效地班主任選拔、培訓(xùn)、評價、管理的體系；
3、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍；
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實效性上做一些探索性的工作。
5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。
二、研究專題：
1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究
2、班主任班級管理策略的研究
3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究
4、班主任隊伍的管理與發(fā)展
三、研究內(nèi)容：
A、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。
2、班主任成長規(guī)律和因素。
B、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長探究、責(zé)任、工作方法。
2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。
3、班級文化的建立。
C、培訓(xùn)策略研究：
1、培訓(xùn)策略研究。
2、班主任工作展示。
D、評價機制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評價方法、班級評價。
3、班主任論壇。
E、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。
2、班主任工作過程管理辦法。
3、班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。
F、成果對比分析：
1、班集體對比分析。
2、班主任對比分析。
四、研究的方法及工作安排
A、問卷調(diào)查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博 羅長安
對象：本校2/3現(xiàn)任班級班主任
方法：問卷調(diào)查、座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
2、班主任專業(yè)水平調(diào)研
責(zé)任人：汪曉菊 陳博羅長安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問題匯總。
3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志 汪曉菊陳博
對象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體
方法：現(xiàn)場查看、學(xué)生座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
時間：2013年3月
工作意義：
為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實依據(jù)。使我們明確研究的重點，確保研究的實效性。
工作要求：
1、各調(diào)研組制定工作實施方案，準(zhǔn)備材料。
2、按規(guī)定時間完成調(diào)研任務(wù)。
3、及時擬寫調(diào)研報告。
4、收集過程資料。
（二）文獻(xiàn)法。
責(zé)任人：陳林志
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、班主任工作職責(zé)。
2、班主任工作經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀班主任事跡。
3、班主任專業(yè)化成長的理論。
4、班主任素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與策略。
人員：集中學(xué)習(xí)陳林志
自學(xué)；全體教師
學(xué)習(xí)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)心得匯集。匯總 陳林志
工作意義：
為課題提供理論支撐和方法引領(lǐng)
工作要求：
1、集學(xué)：每周一次，每次1小時以上，每次確定學(xué)習(xí)主題、主學(xué)人、主講人，擬定三個月集學(xué)計劃。
2、自學(xué)：在集學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行，全體教師必須堅持自學(xué)，擬寫學(xué)習(xí)心得。
（三）行動研究法。
責(zé)任人：汪曉菊
1、班主任自主發(fā)展研究
人員 全體課題組成員
內(nèi) 容（1） 安全教育策略研究
負(fù)責(zé)人、陳博 羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任安全教育方法集
內(nèi) 容（2）評價激勵方法研究
負(fù)責(zé)人、汪曉菊羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任激勵策略案例集
內(nèi) 容（3）家訪策略研究
負(fù)責(zé)人、陳林志陳博
工作呈現(xiàn)：班主任家訪心得集
內(nèi) 容 （4） 小助手的培養(yǎng)
負(fù)責(zé)人、汪曉菊陳博
工作呈現(xiàn)：班主任小助手培養(yǎng)案例集
內(nèi) 容 （5）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
負(fù)責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略集
內(nèi) 容 （6） 特長生的培養(yǎng)
負(fù)責(zé)人、汪曉菊
工作呈現(xiàn)：班主任特長學(xué)生培養(yǎng)策略集
內(nèi) 容 （7） 心里輔導(dǎo)
負(fù)責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班主任心理教育案例
內(nèi) 容 （8） 班級文化建設(shè)
負(fù)責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班級文化建設(shè)論文集
內(nèi) 容 （9） 班級管理策略
負(fù)責(zé)人、陳博羅長安
工作呈現(xiàn)：班級管理建設(shè)論文集
內(nèi) 容 （10） 留守兒童教育
負(fù)責(zé)人、汪曉菊 陳博
工作呈現(xiàn)：留守兒童關(guān)愛教育集
意義： 通過班級工作的行動研究，使班主任教師在實際工作研究，在研究中成長，了解班級管理的重要性和班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
工作要求：
1、全體班主任教師和課題組老師必須完成每一項工作任務(wù)，積極撰寫心得、案例和論文。
2、子課題負(fù)責(zé)人，要按時完成案例論文的收集、整理工作，并積極組織相關(guān)評選工作，選報優(yōu)秀論文參加上級的評審工作。
（四）實驗法
1、班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)途徑與方法的研究
1、負(fù)責(zé)人：陳林志
2、方法：開展多種方式的培訓(xùn)活動進(jìn)行比較、分析。
工作呈現(xiàn)：形成班主任培訓(xùn)工作總結(jié)材料。
2、班主任任職條件研究
1、負(fù)責(zé)人：陳林志陳博
2、方法：根據(jù)班主任專業(yè)化發(fā)展要求及農(nóng)村小學(xué)實際擬訂《建民辦中心校學(xué)校班主任任職條件》（試行草案），在實踐中研究。
3、工作呈現(xiàn)：形成《建民辦中心校班主任任職條件方案》
3、班主任評價機制研究
1、責(zé)任人：陳林志
2、內(nèi)容：探索班主任工作的評價內(nèi)容、評價的主體、評價的方法、評價的作用。
3、工作呈現(xiàn)：制定班主任工作的評價方案。
4、班主任隊伍管理研究。
1、責(zé)任人：陳博羅長安
2、內(nèi)容：研究班主任聘任方法、過程管理以及班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。
3、工作呈現(xiàn)：制定班主任隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。、
（四）、研究的意義
1、以此項課題研究，統(tǒng)攝我校的班主任工作，從“班主任專業(yè)化”新視角重新審視自己的工作、不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作效能、提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
2、此項課題研究，將有可能為我校打造一批有一定知名度的班級管理與教育方面的專家型班主任隊伍。
3、本課題研究成果將有利于學(xué)校班主任管理工作《班主任工作條例》的順利對接
單位
審查
意見
（單位蓋章）
年 月 日
縣（區(qū)）基礎(chǔ)
教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查意見
（單位蓋章）
年 月 日
市基礎(chǔ)教育
科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
審查意見
（單位蓋章）
年 月 日
篇13
一學(xué)期以來主要完成了政教處學(xué)期工作計劃，學(xué)生軍訓(xùn)計劃，加強大課間活動的管理規(guī)定，迎春學(xué)校班主任工作一日常規(guī)，學(xué)校體驗式班會課活動通知等工作的計劃方案的制定。認(rèn)真完成了班級學(xué)期評價工作、師德標(biāo)兵評選工作和每月一次的班級評價等工作。
2、進(jìn)行德育經(jīng)驗類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評選。
本學(xué)期主要承擔(dān)并完成了以下材料的整理報送：一是梳理了四學(xué)會德育課程并參加市優(yōu)秀校本課程評選獲二等獎。二是對已經(jīng)結(jié)題的“四學(xué)會”課題進(jìn)行了市級優(yōu)秀教學(xué)成果的整理上報。三是重新對“四學(xué)會”課題進(jìn)行總結(jié)梳理，并進(jìn)行了省級德育課題的撰寫申報。四是進(jìn)行了省心理健康教育課題的撰寫申報。五是準(zhǔn)備檔案材料迎接了市教育局對我校進(jìn)行的文明禮儀教育檢查指導(dǎo)。六是完成了教育局工會安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報。七是撰寫并向市教育局報送了全國德育經(jīng)驗交流會案例材料。八是為學(xué)校安全教育迎檢、課程實施水平迎檢和文明單位迎檢準(zhǔn)備相關(guān)檔案材料。對以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學(xué)期收獲最大的地方。
3、進(jìn)行校園文化展板的設(shè)計及更換。
上半學(xué)期通過加班加點總計完成了各處室、教研組、班級、實驗室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設(shè)計制作。為節(jié)約資金，有近一半的展板自己親自動手進(jìn)行了裝訂和懸掛。同時，進(jìn)行了中小學(xué)班級文化建設(shè)評比，評選表彰了文化建設(shè)十佳班級。
