引論：我們?yōu)槟砹?3篇七年級(jí)英語總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

就英語來說,涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中,所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯,表面的來講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào),學(xué)生會(huì)學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí),從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感,甚至討厭學(xué)習(xí)英語。那么,老師應(yīng)該怎么做呢?

這時(shí),老師就需要查閱相關(guān)的英語資料,像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是,查閱的書籍要 符合老師目前的教學(xué)階段和水平,絕對(duì)不能以馬代驢,濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容,為了讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識(shí),為了更好的鞏固教學(xué)效果,為教學(xué)負(fù)責(zé)。

一、課堂教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后,接著是課堂教學(xué),教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過程。抽象的說,也是一種知識(shí)的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角,是思維的主體,他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節(jié)是:①自學(xué),②議論,③點(diǎn)撥,④練習(xí)和⑤小結(jié)。

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中,需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,并進(jìn)一步深化知識(shí)的過程,是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺(tái),有針對(duì)性的練習(xí),能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該對(duì)此重視,配合老師,多做練習(xí),從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐檢驗(yàn)真理;那么,在教的階段里,用練習(xí)來檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。

在課堂教學(xué)的過程中,學(xué)生會(huì)遇到一些各種各樣的學(xué)習(xí)問題,對(duì)于學(xué)習(xí)初一英語的學(xué)生來說,他們遇到的問題相對(duì)比較簡(jiǎn)單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡(jiǎn)單,他們需要做的是打好基礎(chǔ),對(duì)英語有初步的入門認(rèn)識(shí)。同詞匯一樣,語法是學(xué)習(xí)英語不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會(huì)問:老師,這個(gè)句型為什么會(huì)這么放?為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾?什么叫特殊疑問句?等等的問題。有一些問題是可以解釋的,而有些則解釋不了,這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng),是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想,更好的進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。由此可見語法非常的重要。

那么,教學(xué)練習(xí),可以是以課堂師生互動(dòng)對(duì)話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實(shí)現(xiàn)。為了便于學(xué)生活動(dòng),教師在備課時(shí)應(yīng)在為自己設(shè)計(jì)教案的同時(shí),按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案,列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn),以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對(duì)話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測(cè)題,來供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用,同時(shí)也是考查學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)要科學(xué)、具體、準(zhǔn)確,切忌一般化和抽象化。

在課堂結(jié)束前的二十分鐘,老師應(yīng)開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)重新溫習(xí),在腦海中加深印象,從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張:溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

另一個(gè)方面,安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成,從而使學(xué)生更好地利用他們的課余時(shí)間,減少了把時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上。

二、課后工作

自然地,課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充,最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí),教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量,把它們輸入電腦,做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項(xiàng)認(rèn)真性的工作,排版不僅要校對(duì)試題是否有打字錯(cuò)誤的地方,還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真,絕對(duì)不能以一個(gè)“閱”字就帶過,一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評(píng)分,根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如:excellent、good、so-so等來點(diǎn)評(píng)。必要時(shí),評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生參與討論,啟發(fā)他們積極的思考,以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固,避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤,以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益,即做到了有效教學(xué)。

那什么是“有效教學(xué)”?所謂“有效教學(xué)”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒有學(xué)到什么或?qū)W的不好、不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲、學(xué)了但是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,這些都是無效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

三、課后輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要工作。課堂的時(shí)間有限,不可能解決學(xué)生的所有問題,特別是對(duì)于人數(shù)多、水平參差不齊、成績(jī)兩極分化的班級(jí),課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)就顯得更為重要。它對(duì)于提高教學(xué)效率,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力,促進(jìn)英語水平的提高有著重要的意義。

老師在進(jìn)行一個(gè)階段的教學(xué)之后,對(duì)學(xué)生的情況會(huì)有一定的了解,比如知道哪一些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識(shí)的能力比較好一些,以及哪一些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,吸收和接受能力會(huì)慢一些等。那么針對(duì)后者,我們老師就要適時(shí)適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo),而且要是跟蹤性的,時(shí)刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài),做到因材施教、對(duì)癥下藥,對(duì)該學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。那么輔導(dǎo)要有針對(duì)性,輔導(dǎo)的方法應(yīng)因人而異,做到耐心細(xì)致,循循善誘,培優(yōu)扶差。輔導(dǎo)的形式也有很多,一般常見的有補(bǔ)課式輔導(dǎo)和一對(duì)一的輔導(dǎo)等。

教師課下對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)習(xí),是教師有責(zé)任心、教育教學(xué)能力和職業(yè)技巧相結(jié)合的藝術(shù),是英語教師的必備技能。

在學(xué)校,安全教育包括人身財(cái)產(chǎn)安全、食宿安全,衛(wèi)生環(huán)境安全等。安全工作是教育工作的首要大事,是學(xué)校教育的重要保障,是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎(chǔ)。為做好校園安全工作,中心特別制定了一套針對(duì)學(xué)生及校園環(huán)境安全的封閉式管理機(jī)制,午休和晚修(休)時(shí)間安排教師值班,以便發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)處理。這種做法是對(duì)學(xué)生及學(xué)校安全責(zé)任的充分保障。

在正常的上課時(shí)間,老師都要進(jìn)行點(diǎn)名,檢查本班同學(xué)是否到齊,有未到的學(xué)生要第一時(shí)間給家長(zhǎng)打電話,確保能讓家長(zhǎng)了解孩子在規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)是否已到學(xué)校學(xué)習(xí),有效的監(jiān)督了學(xué)生。

據(jù)悉,我國(guó)的中小學(xué)安全教育還存在著一些問題。首先,家長(zhǎng)和老師過分重視學(xué)生的成績(jī),而學(xué)生的安全教育被忽略、邊緣化。家長(zhǎng)的目標(biāo)是分?jǐn)?shù),學(xué)校的目標(biāo)是升學(xué),學(xué)生的大部分時(shí)間被大量的作業(yè)所占據(jù)。為了完成對(duì)學(xué)生的安全教育任務(wù),學(xué)校應(yīng)對(duì)此高度重視,設(shè)立專門的醫(yī)務(wù)室,對(duì)教師及學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性、系統(tǒng)化的安全知識(shí)教育。在國(guó)外,從幼兒園就開始進(jìn)行安全教育,并把安全教育作為必修課。

其次,安全教育過于形式化,缺乏操作性。安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期而連續(xù)不斷的過程,教師要進(jìn)行言傳身教,才能使學(xué)生必要的安全知識(shí)、技能、及其防范措施。一些中小學(xué)業(yè)對(duì)此制定了大量的安全規(guī)章制度。比如一些“不要”或“不許”等相關(guān)條例。但是,在這些規(guī)章制度制定之后就要進(jìn)行實(shí)際的操作,真正的把安全工作落到實(shí)處。

最后,教育工作者缺乏相關(guān)的安全教育培訓(xùn)。所以,有關(guān)部門如果能夠?qū)W(xué)校管理者和教育者進(jìn)行必要的安全教育培訓(xùn),讓他們掌握必備的安全常識(shí),掌握有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)和技能,那么,就可以把安全事故和損失降到最低。

針對(duì)這些問題,有三個(gè)解決的對(duì)策:第一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育,提高學(xué)生的安全意識(shí);第二、開展靈活、多樣化的安全教育;第三、注意家校合作,共同搞好對(duì)學(xué)生的安全教育。

教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性的工作,教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué),而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個(gè)環(huán)節(jié)中,要求相應(yīng)的就不同,那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項(xiàng)工作。

首先,最為重要的一個(gè)方面就是,作為一名教師,要有三心:即愛心、耐心、責(zé)任心。有愛心,是要愛護(hù)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作比自己親人還親的人。有耐心,是要耐心的教學(xué)生;不同水平,不同理解能力,不同接受能力的學(xué)生,在吸收知識(shí)上會(huì)存在差異。

篇2

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（Teaching English throughEnglish），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：

1、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

篇3

第三，堅(jiān)持做好培優(yōu)輔查工作，運(yùn)用一對(duì)一結(jié)對(duì)等方式進(jìn)行輔導(dǎo)，努力使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能夠有所提高，幫扶可以是抽背單詞，也可以是講解作業(yè)、習(xí)題等等，讓每位學(xué)生都不掉隊(duì)。

篇4

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而二班是普通班,二班的同學(xué)比較沉靜，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3 Lesson9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’s the time? It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕駛課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不想學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處.

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié).通過期中和期末考察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練.

篇5

be動(dòng)詞有三種變形，分別是：am, is, are。記憶口訣：

"我"用am, "你"用are, is用于"他、她、它";單數(shù)全都用is，復(fù)數(shù)全部都用are。

三、人稱及人稱代詞的不同形式(主格和賓格)

1、三種人稱：第一人稱(I, we)，第二人稱(you, you)，第三人稱(he, she, it, Maria)。

2、人稱代詞的主格，即人稱代詞位于句子主語位置時(shí)的形態(tài)：I, We, You, You, He, She, It, Maria。

3、人稱代詞的賓格，即人稱代詞位于句子賓語位置時(shí)的形態(tài)：me, us, you, you, him, her, it。

4、形容詞性物主代詞：my, our, your, your, his, her, its, their。

5、名詞性物主代詞：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。

6、反身代詞：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。

四、基數(shù)詞(表示數(shù)量多少的詞，大致相當(dāng)于代數(shù)里的自然數(shù))

zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three,twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty,seventy, eighty, ninety, one hundred,one hundred and one。

五、一般疑問句及特殊疑問句

1、一般疑問句：能用Yes或No來回答的問句。一般疑問句句尾讀升調(diào)。

2、特殊疑問句：不能用Yes或No來回答的問句。特殊疑問句句尾讀降調(diào)。

六、可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)

可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種。

1、規(guī)則變化：

(1)一般情況直接在詞尾加"-s "，如：cake-cakes, bag-bags, day-days, face-faces, orange-oranges等;

(2)以s, x, sh, ch結(jié)尾的詞，要在詞尾加"-es "，如：bus-buses, watch-watches, box-boxes等;

(3)以輔音字母加y結(jié)尾的詞，變y為i再加"-es "，如：baby-babies, country-countries, family-families等;

(4)部分以f (e)結(jié)尾的詞，變f (e)為"ves "，如：knife-knives, half-halves等;

(5)以o結(jié)尾的詞，加"-s "或"-es "，如：zoo-zoos, photo-photos, tomato-tomatoes, potato-potatoes等。記憶口訣：除了"英雄"hero外，凡是能吃的，加"-es "，不能吃的加"-s "。

2、不規(guī)則變化：

(1)改變單數(shù)名詞中的元音字母：man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth等;

(2)單、復(fù)同形：sheep-sheep, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese等;

(3)其他形式：mouse-mice, child-children等。

七、簡(jiǎn)單句的成分及主謂一致原則

最基本構(gòu)成：主語+謂語+賓語，其中謂語由動(dòng)詞來充當(dāng)。

主謂一致原則，就是句子的謂語要始終與主語保持?jǐn)?shù)量上的一致性。當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)(簡(jiǎn)稱"三單")時(shí)，謂語動(dòng)詞也要相應(yīng)變成單數(shù)形式;當(dāng)主語非"三單"時(shí)，謂語動(dòng)詞就用原形。實(shí)意動(dòng)詞變"三單"的規(guī)則如下：

(1)一般動(dòng)詞在詞尾加"-s "，如：like-likes, tell-tells, play-plays等;

(2)以字母s, x,ch, sh結(jié)尾的動(dòng)詞加"-es "，如：guess-guesses, teach-teaches, watch-watches等;

(3)以o結(jié)尾的動(dòng)詞一般加"-es "，如：do-does, go-goes等;

(4)以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，先變y為i，再加"-而是"，如：fly-flies, carry-carries等;

(5)have的三單形式是has。

八、冠詞的用法(名詞前面必須要有冠詞)

冠詞分為定冠詞(the)和不定冠詞(a, an)兩種。

1、定冠詞the表示"特指"，可譯為"這個(gè)"、"那個(gè)"、"這些"、"那些"。

2、不定冠詞a, an用來表明(可數(shù))名詞的數(shù)量是"一個(gè)"。an用于以元音開頭(注意不是以元音字母開頭)的單詞前，a則英語非元音開頭的單詞前。

3、不定冠詞a, an與基數(shù)詞one的區(qū)別是：不定冠詞不是刻意強(qiáng)調(diào)"數(shù)量"，而基數(shù)詞則強(qiáng)調(diào)"數(shù)量"。

九、助動(dòng)詞(do, does )的用法

只有實(shí)意動(dòng)詞作謂語時(shí)才涉及使用助動(dòng)詞。以like為例：

(1)當(dāng)句子為肯定句時(shí)不涉及使用助動(dòng)詞，只涉及"主謂一致"原則。

eg : I like English a lot.

Michael likes Chinese food very much.

(2)當(dāng)句子為否定句時(shí)，要根據(jù)主語的人稱來決定使用相應(yīng)的助動(dòng)詞：當(dāng)主語為"三單"時(shí)，要使用does;當(dāng)主語為"非三單"時(shí)，用助動(dòng)詞原形do。例如把下列句子變否定句：

Kangkang likes math.----Kangkang doesn't like math.

They like sports.------They don't like sports.

篇6

五班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而六班的同學(xué)比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具、課件，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

篇7

二、采取的措施

1、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦。

3、課內(nèi)外多聽多說英語。上課時(shí)盡量用英語授課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和所學(xué)句型表演不同形式的對(duì)話，也可以結(jié)合實(shí)物和圖片等用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4、抓測(cè)驗(yàn)，重視講評(píng)課，并進(jìn)行考試分析。

5、為了增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生每天積累5個(gè)單詞，并每周檢查一次。

6、在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對(duì)也是好的學(xué)習(xí)方法，因此我采取了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

三、教學(xué)方面

1、教學(xué)工作

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語的濃厚興趣。

篇8

每篇課文都要認(rèn)認(rèn)真真地讀和背，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地想和說，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)認(rèn)真真地改。凡是要求記的都應(yīng)該背，凡是學(xué)過的知識(shí)都應(yīng)該會(huì)，凡是做過的題都應(yīng)該對(duì)。

篇9

牛津版新教材共分為四個(gè)模塊，每個(gè)模塊涵蓋三個(gè)單元，縱觀三、四年級(jí)的教材，雖每本教材的模塊之間上下是關(guān)聯(lián)的，但就一本書而言橫切面各個(gè)單元卻又是孤立，甚至是毫無關(guān)聯(lián)的。這樣的教材在城里的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來可能還是比較適中的，但對(duì)于生源和條件稍落后的我們的孩子而言，學(xué)起來可沒有那么輕松。面對(duì)這樣的教材這樣的學(xué)生，開學(xué)那一個(gè)月，我苦惱了許久，不知從何下手。山不過來，我過去，最終我決定，從改變自己開始做起，讓教材為我所用。

二、提升自我，服務(wù)課堂。

本學(xué)期我上了一節(jié)青年教師公開課，借這樣的機(jī)會(huì)，我把我的新教材當(dāng)做我的新課題一樣去研究，我想如果這一課我能上好，那么后面的課堂也就有了頭緒。在同事們的幫助下，我歷經(jīng)了一次次的蛻變，最終打磨出了一節(jié)精彩的低年級(jí)閱讀課《Are you my mum?》，贏得全組老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)，這也是對(duì)我工作的一個(gè)肯定，更加鼓舞了我不斷進(jìn)步、努力創(chuàng)新的決心。

金秋十月，是收獲的季節(jié)，我的收獲也是滿滿的。十一月初區(qū)里舉辦了立體說課比賽，讓我享受了一次視覺和心靈上的饕餮盛宴。在一天時(shí)間里，我們聆聽了來自全區(qū)各校老師們的精彩說課，他們用最直觀的方式向我們?cè)忈屃伺＝蛴⒄Z新教材的魅力，這十幾節(jié)課聽下來，我的心豁然明朗，我想我似乎是找到了出口，回去后我把我的每一次課堂都當(dāng)做是公開課，根據(jù)我們這里學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了整合和修改，不讓我的課堂上孩子們剛學(xué)英語就出現(xiàn)畏難情緒。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高興趣。

三年級(jí)是小學(xué)階段英語起始階段，孩子們的成績(jī)固然重要，但我認(rèn)為在第一學(xué)期培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是重要。小到字母的書寫，大到上課聽課習(xí)慣等，在每一節(jié)課都是我強(qiáng)調(diào)再三之處，對(duì)于孩子們來說，一個(gè)好的習(xí)慣不是靠一天兩天或是一節(jié)課兩節(jié)課就可以養(yǎng)成的，因此，需要我們老師要有足夠的耐心和時(shí)間去培養(yǎng)，功夫不負(fù)有心人，孩子們已經(jīng)從開學(xué)初的靜不下來、不知所謂到現(xiàn)在能夠很認(rèn)真很配合的去完成一節(jié)課，這就是孩子們的進(jìn)步，從中我看到了自己的努力是有效的。

對(duì)于低年級(jí)孩子而言，學(xué)習(xí)一門語言，興趣就是最好的老師，因此，為了培養(yǎng)孩子們的興趣，我在每節(jié)課的開課前為孩子們搭建了“English Show”的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都有一次登上講臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，三年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈，需要老師去保護(hù)它，在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們可以唱自己喜歡的英文歌，可以和朋友一起表演喜歡的對(duì)話還可以說一說自己學(xué)到的英語小故事，而這些都是源于我們的新教材，一學(xué)期下來，現(xiàn)在English Show已經(jīng)成為孩子們最喜愛的活動(dòng)了，與此同時(shí)，為了大家的提高學(xué)習(xí)積極性，我還為孩子們做了小組評(píng)價(jià)表，并設(shè)有單人獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每一個(gè)孩子都能夠在我的英語課堂上找到自信和樂趣。

篇10

學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況，沒有備好學(xué)生的課。

二、 講求方法，豐富課堂

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

篇11

一個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對(duì)我教的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：八年級(jí)的一部分學(xué)生思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大部分，基礎(chǔ)較差的比較多，特困生有兩名。因此，上課時(shí)我弱化難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，照顧到了大部分同學(xué)；而八年級(jí)的教材難度增加了，內(nèi)容也比較多。雖然有尖子生，但由于后進(jìn)生比例較大，不足于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。所以，對(duì)于尖子生我鼓勵(lì)他們要有“超前”意識(shí)，人家沒看到的，沒做到的我已經(jīng)完成了，而對(duì)于差生則鼓勵(lì)他們把最基本的，最基本的單詞和句子弄懂。對(duì)重點(diǎn)單詞和語句加強(qiáng)記憶，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，有一些小的進(jìn)步。

了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、備課充分，事半功倍

古人說過，“不打無準(zhǔn)備之仗”，上課也是一樣，不上無準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，并且針對(duì)八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的能力，設(shè)計(jì)課的類型，擬定不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

上課時(shí)使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、貫徹教學(xué)大綱的聽、說、讀、寫進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。

聽：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且利用撐握英語進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力。

說：充分利用早讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書，平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，在學(xué)生微信群中鼓勵(lì)學(xué)生用英語朗讀，多說英語，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行work in pairs訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，每個(gè)Topic的Section C部分是閱讀部分，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。

寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件的東西，平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語寫一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫作能力。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

篇12

二、在課堂教學(xué)中

篇13

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到“有備而來”。

我認(rèn)真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出難點(diǎn)，又要突破重點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，處理“突發(fā)事件”。

課堂上的學(xué)生活潑可愛、思維敏捷，隨時(shí)閃現(xiàn)著智慧的火花、提出無法預(yù)料的問題。這時(shí)“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當(dāng)堂備課。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我經(jīng)常遇到這樣的問題。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

每節(jié)課后，我都及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討本節(jié)課不足之處。為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。”這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。

根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，讓他們參與獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。