引論：我們?yōu)槟砹?3篇在線教育營(yíng)銷(xiāo)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
(一)APP：免免免
在線教育里面，爭(zhēng)奪APP市場(chǎng)有著無(wú)數(shù)的可見(jiàn)或不可見(jiàn)的產(chǎn)品，而最終能夠浮出水面只有那么一小撮，大部分APP大都會(huì)面臨用戶數(shù)量不高，或者盈利模式模糊的情況。而且隨著越來(lái)越多的產(chǎn)品投入市場(chǎng)，市場(chǎng)更是不斷瓜分，不得不促使加快營(yíng)銷(xiāo)推廣的節(jié)奏。
現(xiàn)今，APP產(chǎn)品普通采用免費(fèi)使用的推廣手段，而且前期暫時(shí)不用為盈利擔(dān)憂，背后有著一批批的風(fēng)投，所以大部分的做法基本都是先打市場(chǎng)，然后在精煉市場(chǎng)，獲得盈利。
APP產(chǎn)品從誕生到如今所用的模式基本都是免費(fèi)，所以無(wú)論產(chǎn)品多好都默認(rèn)這個(gè)法則，而且免費(fèi)不再是一句口號(hào)，更是成為了一種經(jīng)濟(jì)模式，尤其在國(guó)人都習(xí)慣了數(shù)字化信息免費(fèi)的時(shí)代，愿意付費(fèi)的是很少，但是我們知道只要抓住一小撮就足夠高達(dá)上的活著。
既然APP都免費(fèi)，那么還有什么不能夠免費(fèi)，所以就催生了另外兩個(gè)免字法則
第二個(gè)免字：免流量。在線產(chǎn)品要想做出不一樣的路子，免流量是一種值得嘗試推廣手段。在春節(jié)期間，優(yōu)酷跟廣東移動(dòng)首次免費(fèi)合作推出"北廣4G免費(fèi)看視頻"的活動(dòng)。免費(fèi)流量看視頻的活動(dòng)引起廣泛的討論，雖然更多的是視頻領(lǐng)域的探討，但是就琢磨下在線教育領(lǐng)域是否能夠用起來(lái)？果然來(lái)戲了，如果對(duì)這種逆向思維下人有熟悉的話，那么也會(huì)跟老黃一個(gè)預(yù)計(jì)：未來(lái)會(huì)出現(xiàn)免費(fèi)流量的APP產(chǎn)品。比如老黃手機(jī)一直在用愛(ài)奇藝8元包月免流量套餐，利用套餐大膽放肆的看視頻，很爽的一種感覺(jué)。
可惜的是，在線教育APP類產(chǎn)品是簡(jiǎn)單的抄襲是很難成功，但是可以寫(xiě)抄襲然后創(chuàng)新(企鵝的很多產(chǎn)品怎么來(lái)都了解吧)，另外作為宣傳的噱頭：app免安裝、免使用流量，這種噱頭足夠吸引人。當(dāng)然，好產(chǎn)品的前提下，會(huì)必然造成用戶的噴井的出現(xiàn)，其中一個(gè)原因正中了用戶的貪小便宜的人性弱點(diǎn)。
但是兩個(gè)免字法則還是不夠，加上第三個(gè)必然造成APP的轟動(dòng)的情況，你決定如何？
第三個(gè)免字：免聽(tīng)課。免聽(tīng)課不是第一印象中的想法，簡(jiǎn)單而言，就是把APP軟件的用戶導(dǎo)出，在輔助平臺(tái)上面進(jìn)行授課。好處有幾個(gè)：一是用戶數(shù)量少NO。因?yàn)锳PP本身所有者有著龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)以及信息傳播力；其次是一種新型的方式，至少目前來(lái)看，還沒(méi)有app實(shí)現(xiàn)過(guò)，APP慣性思維都是把用戶引進(jìn)來(lái)，而非引出去，其實(shí)雙方是雙向，通過(guò)pc平臺(tái)能夠把不是用戶的吸引進(jìn)app，而又通過(guò)app吸引出去；最后是課程打造，即使app無(wú)法實(shí)現(xiàn)該有的盈利，那么通過(guò)免費(fèi)課程引出來(lái)的用戶總會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)盈利，這是一種資源的轉(zhuǎn)移，就像以前看法政先鋒說(shuō)到：證據(jù)不會(huì)消失，只是會(huì)轉(zhuǎn)移到不同的事物人身上而已。
三字免，是否能夠打造不一樣的APP的營(yíng)銷(xiāo)模式？不得而知，但是值得嘗試。要噱頭，有免費(fèi)流量；要盈利，導(dǎo)出人群；要用戶，有免費(fèi)經(jīng)濟(jì)，三缺一不可，是個(gè)環(huán)環(huán)相扣的模式。
(二)交易平臺(tái)型：補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ)
沒(méi)有看錯(cuò)，交易平臺(tái)也要補(bǔ)。針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)而言，這種需要很大的有魄力。在電商方面，交易平臺(tái)型就相當(dāng)于打造在線教育的淘寶模式，我們不討論這種是否可行，我們來(lái)討論營(yíng)銷(xiāo)。
一補(bǔ)刀：機(jī)構(gòu)補(bǔ)。
在交易機(jī)構(gòu)而言，在價(jià)格透明的前提下，消費(fèi)者通過(guò)交易平臺(tái)型進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候，機(jī)構(gòu)必須承諾等用戶學(xué)完后會(huì)返還多少，或者按照每個(gè)階段來(lái)返還。
在學(xué)習(xí)者而言，通過(guò)價(jià)格的返還是一種貪與學(xué)的結(jié)合，會(huì)促使他們長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，以及增加他們的學(xué)習(xí)效果，而且最重要的是提高再次消費(fèi)的幾率。我們都知道在線教育二次消費(fèi)率普遍不高，所以這是長(zhǎng)久捆綁消費(fèi)者的其中一種做法。雖然機(jī)構(gòu)損失了部分利潤(rùn)，但是可能會(huì)獲得更多的用戶。但總體而言都是沒(méi)有損失，因?yàn)楫?dāng)用戶足夠多的時(shí)候，一塊一個(gè)都能夠有盈利也不是可能事情。
二補(bǔ)刀：平臺(tái)補(bǔ)。
機(jī)構(gòu)承諾補(bǔ)貼，當(dāng)然平臺(tái)也不會(huì)逃離。平臺(tái)補(bǔ)貼形式適用于平臺(tái)入駐是需要資金或者收取機(jī)構(gòu)錢(qián)的形式，不然一個(gè)免費(fèi)入駐平臺(tái)是玩不起這種補(bǔ)刀的模式。平臺(tái)補(bǔ)貼就像電商促銷(xiāo)差不多，差別在于不是購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)貼也不是優(yōu)惠補(bǔ)貼，而是跟機(jī)構(gòu)平臺(tái)補(bǔ)貼差不多，貼足機(jī)構(gòu)兩個(gè)同一時(shí)間補(bǔ)刀。
當(dāng)然，會(huì)有人疑問(wèn)？難道消費(fèi)者都不理解其實(shí)錢(qián)到底還是自己？這就是前面說(shuō)過(guò)的價(jià)格透明的情況下，而且每個(gè)人都知道電商促銷(xiāo)其實(shí)就是便宜那么幾塊錢(qián)的事情，還是有那么多人購(gòu)買(mǎi)，是為什么？貪小便宜是人之常情，而且用戶確實(shí)知道是便宜。
三補(bǔ)刀：服務(wù)。補(bǔ)服務(wù)？大意是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能夠得到的一種保證。不同的人參加培訓(xùn)有著不同的訴求：有為升職、有為找工作、有為興趣。
但是，如果交易平臺(tái)型能夠提供足夠的后續(xù)服務(wù)，那么對(duì)于消費(fèi)者而，是很容易服務(wù)，就比如很多人技能學(xué)校培訓(xùn)都會(huì)給予學(xué)生一份offer一樣，有保證、有服務(wù)，更是人性化，為什么能夠做？本身平臺(tái)就跟那么多機(jī)構(gòu)合作，那么總會(huì)有適合的人才體系或合作關(guān)系伙伴吧，如果這個(gè)都還沒(méi)有，那么說(shuō)得不客氣點(diǎn)簡(jiǎn)直是失敗。
縱觀各類的交易平臺(tái)，基本沒(méi)有這種情況，所以三補(bǔ)刀或許是一種幻想，但是在線教育就特殊在它是教育，而非其它購(gòu)物產(chǎn)品，單純的把教育當(dāng)成購(gòu)物產(chǎn)品的話，為什么還要等到現(xiàn)在電商才來(lái)入侵，很明顯是不可能的。
三補(bǔ)刀的思路來(lái)源欲前段時(shí)間兩大打的軟件的補(bǔ)貼而來(lái)，可能相互應(yīng)征可行性！
(三)內(nèi)容平臺(tái)：新媒體營(yíng)銷(xiāo)
第三種平臺(tái)歸根還是要盈利，所以一味的免費(fèi)是行不通，而且即打著免費(fèi)的噱頭送課程，最終引起的效果也不是很大的情況下，怎么辦？借助新媒體來(lái)營(yíng)銷(xiāo)，做公益培訓(xùn)。
公益培訓(xùn)的想法是來(lái)源于老黃曾經(jīng)參與過(guò)28推的公益培訓(xùn)，確實(shí)很有借鑒。截至目前為止，28推公益培訓(xùn)經(jīng)歷了三期，培養(yǎng)的學(xué)員超過(guò)上千人，受益人數(shù)達(dá)上萬(wàn)，這就是公益培訓(xùn)的魅力所在，也是很多行業(yè)所不了解的情況。
公益培訓(xùn)，跟付費(fèi)培訓(xùn)的區(qū)別，前者可以迅速聚集起用戶，都是一群愿意付出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的人，免費(fèi)法則另外一條提到：有時(shí)間的沒(méi)錢(qián)，有錢(qián)的沒(méi)時(shí)間，這就是吸引前者的目的。
公益培訓(xùn)與課程免費(fèi)送有什么區(qū)別區(qū)別？肯定區(qū)別大了，前者是一個(gè)時(shí)刻參與的過(guò)程，后者是一個(gè)課程；前者能夠更加的親民以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，后者無(wú)法看到背后的數(shù)據(jù)；前者能夠打造明星人物，而對(duì)于后者的情況基本是空白。肯定很多人問(wèn)，怎么盈利？盈利各有方法思考，這里我們思考比起傳統(tǒng)的方法更快的打造平臺(tái)的營(yíng)銷(xiāo)模式，這是一種值得嘗試方法，也是目前，針對(duì)這個(gè)類型平臺(tái)，所能想到的想法。
(四)授課平臺(tái)型：9158
在線教育的火爆會(huì)催生一批批附屬的行業(yè)興起，或許最終吃飽喝足反而是它們，而非在線教育平臺(tái)們。對(duì)于授課平臺(tái)型，在目前市面上是稀缺物品，因?yàn)槟軌虻顷懺诰€教育平臺(tái)都會(huì)自己做網(wǎng)?；蛘咦銎脚_(tái)，所以能夠借助YY、QQ教育模式、直播軟件來(lái)做在線教育的很少，但也不是沒(méi)有。例如傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)單干的老師，沒(méi)有資金、又沒(méi)有大制作，那么他們只能選擇免費(fèi)的渠道平臺(tái)來(lái)做在線教育。
篇2
在線教育機(jī)構(gòu)是一種新型的教育模式和教育平臺(tái)，這種教育模式具有十分廣闊的市場(chǎng)發(fā)展空間和市場(chǎng)發(fā)展前途。但是從具體的情況來(lái)看，現(xiàn)在還存在著一系列的問(wèn)題，如果任憑這樣長(zhǎng)期的發(fā)展下去，就會(huì)對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新和發(fā)展產(chǎn)生影響。當(dāng)前我國(guó)國(guó)內(nèi)的在線教育模式還處于起步階段，這種背景之下各個(gè)方面的建設(shè)都不完善，甚至存在著一些不科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置情況。怎樣才能夠使在線教育機(jī)構(gòu)在特殊的發(fā)展階段發(fā)揮出有效的作用，分析在線教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式是十分重要的，本研究主要據(jù)此開(kāi)展相關(guān)研究，以便于促進(jìn)在線教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)盈利和發(fā)展。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代在線教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式探索的意義分析
通過(guò)對(duì)于在線教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，探究盈利模式的相關(guān)情況能夠有效發(fā)現(xiàn)在線教育機(jī)構(gòu)在盈利過(guò)程當(dāng)中存在著很多問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的剖析，能夠降低這些問(wèn)題對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)的影響，可有效實(shí)現(xiàn)在線教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)發(fā)展。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)前在線教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題很多，在分析這些問(wèn)題之后，相關(guān)研究人員能夠根據(jù)自己所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效推理，然后對(duì)于這些問(wèn)題所造成的原因進(jìn)行分析和剖析，可以提出有效的解決性策略，那么這也有利于在線教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)盈利的模式的探究。在線教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠使學(xué)生從很多方面實(shí)現(xiàn)課后時(shí)期作業(yè)的完成，再加之課堂時(shí)間是十分有限的，那么就會(huì)使學(xué)生在課后存在著一些不解的情況。在這種背景之下在線的教育平臺(tái)就起到了較好的作用，在線教育老師能夠細(xì)致地為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)解答，這樣學(xué)生就可以通過(guò)將自己的疑惑和老師進(jìn)行探究，更好地獲得了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也可有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的信息交流平臺(tái)上可以通過(guò)利用一切展示情況對(duì)于晦澀難懂的數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答，還可以通過(guò)形象生動(dòng)的講解方法對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，不但能夠有效地解決學(xué)生的疑惑，同時(shí)也能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在線教育類公司可以實(shí)現(xiàn)盈利和上市，并且能夠通過(guò)不斷的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新，有效地提高整個(gè)教育平臺(tái)的水平，并且實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。
三、對(duì)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代在線教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的模式進(jìn)行分析
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它使得在線教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育當(dāng)中的應(yīng)用也開(kāi)始越來(lái)越加的廣泛，因?yàn)楫?dāng)前國(guó)內(nèi)的在線教育機(jī)構(gòu)還處于發(fā)展階段，而且整體性的規(guī)模相對(duì)較小，使得其營(yíng)銷(xiāo)模式主要處于探索階段。最近這些年在線教育機(jī)構(gòu)的投資收入主要是來(lái)源于一些投資人和相關(guān)的廣告商，也有一些企業(yè)以及其他項(xiàng)目的收入補(bǔ)貼到在線的教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中。這會(huì)使得其整體處于燒錢(qián)階段，而且還有一些以營(yíng)利為主的在線教育機(jī)構(gòu)鳳毛麟角，相關(guān)的利潤(rùn)率也普遍較低，隨著對(duì)于一些教育平臺(tái)免費(fèi)的課程的開(kāi)放，導(dǎo)致在線教育的盈利受到了一定的影響。為此也可以說(shuō)明，當(dāng)前這種趨于落后的盈利模式已經(jīng)開(kāi)始不能適應(yīng)于現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展和需求，這樣一來(lái)，那么就必須要?jiǎng)?chuàng)立新的盈利模式進(jìn)行探索，而在探索過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，所以對(duì)于在線教育機(jī)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)盈利模式進(jìn)行探索，以便尋求有效的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式。
四、大數(shù)據(jù)時(shí)代在線教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式策略探索
1.完善在線教育機(jī)構(gòu)的人力資源體系。為了進(jìn)一步的促進(jìn)在線教育機(jī)構(gòu)的盈利模式的改革和發(fā)展，以便于較好的促進(jìn)在線教育機(jī)構(gòu)的成功上市，必須要進(jìn)一步的完善在線教育機(jī)構(gòu)的人力資源體系。所以在線教育機(jī)構(gòu)的初步發(fā)展階段，機(jī)構(gòu)當(dāng)中的人力資源管理部門(mén)的相關(guān)負(fù)責(zé)人，需要按照在線教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)的實(shí)際需求進(jìn)一步完善在線教育部門(mén)的人力資源體系。還需要結(jié)合每一個(gè)教師的自身發(fā)展情況，對(duì)這方面的因素進(jìn)行綜合的人力資源安排。在這一階段當(dāng)中，因?yàn)樵诰€教育機(jī)構(gòu)的人力資源團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還處于起步階段，所以每一個(gè)階段當(dāng)中所以每一個(gè)老師都需要對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)和相關(guān)崗位進(jìn)行使用，明確相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合理的解決。在線教育機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中必不可免會(huì)存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商促進(jìn)各個(gè)問(wèn)題得到合理的解決，能夠?yàn)樾碌陌l(fā)展提供較好的契機(jī)。從總體上來(lái)說(shuō)，需要對(duì)在線教育機(jī)構(gòu)的每個(gè)員工的具體表現(xiàn)和相關(guān)能力進(jìn)行判斷，并通過(guò)開(kāi)展嚴(yán)格的人力考評(píng)測(cè)試，使在線教育機(jī)構(gòu)的人力資源團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的所有人員的具體表現(xiàn)作為一個(gè)具體的參考，嚴(yán)格按照考評(píng)機(jī)制進(jìn)行考核，避免人為的對(duì)于每一個(gè)員工的表現(xiàn)好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.強(qiáng)化在線教育機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新工作。現(xiàn)如今素質(zhì)文化教育正在不斷的推出，在線教育機(jī)構(gòu)是一種新的教育，所以不僅僅這是一種新的教育教學(xué)平臺(tái)，在教育過(guò)程中也需要做好對(duì)于學(xué)生教學(xué)成果的檢驗(yàn)工作，也不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我思考平臺(tái)。在線教育機(jī)構(gòu)為了實(shí)現(xiàn)盈利就需要緊跟者現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的步伐，不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量，必須最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段加以利用，只有這樣才能夠更好地更加充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用。因此為有效提高在線教育機(jī)構(gòu)平臺(tái)的利用率，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的進(jìn)一步更新，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高是十分重要。除此之外還需要對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)的更新，通過(guò)一些交流軟件的使用，經(jīng)過(guò)不斷的更新來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件漏洞的修復(fù)工作，對(duì)于在線教育機(jī)構(gòu)平臺(tái)的使用也需要如此。要必須不斷地更新網(wǎng)絡(luò)交流的相關(guān)體系，要保證教學(xué)交流能夠正常順利的進(jìn)行，只有這樣才能更好地促進(jìn)在線教育機(jī)構(gòu)平臺(tái)在教學(xué)當(dāng)中的使用和合理應(yīng)用，可以更好的提高課堂的教學(xué)效率。所以對(duì)于在線教育機(jī)構(gòu)的盈利和上市計(jì)劃來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化在線教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能夠有效的促進(jìn)在線教育的營(yíng)銷(xiāo)，可以使在線教育獲得更大的利益支持。3.強(qiáng)化在線教育機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重視程度。從在線教育機(jī)構(gòu)的角度來(lái)說(shuō)，其對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)手段了解并不透徹。其實(shí)在線教育機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)體制和實(shí)體企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)本質(zhì)應(yīng)該是相同的，他們都需要通過(guò)對(duì)于產(chǎn)品和相關(guān)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，將相關(guān)情況介紹給客戶，這樣能夠有效達(dá)到銷(xiāo)售產(chǎn)品并且獲得相關(guān)的利潤(rùn)。在線教育機(jī)構(gòu)的課程推銷(xiāo)同樣如此。在線教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，需要強(qiáng)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重視程度，不斷地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，通過(guò)這些人才的招聘能夠獲得相關(guān)的人才需求?？梢哉衅敢恍┰?jīng)做過(guò)相關(guān)網(wǎng)商的營(yíng)銷(xiāo)人才，因?yàn)檫@一類人才具有較好的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)驗(yàn)。這樣就能夠以在線教育機(jī)構(gòu)為主，進(jìn)行相關(guān)的課程銷(xiāo)售，除此之外在線教育機(jī)構(gòu)也能夠采用一些創(chuàng)新的銷(xiāo)售模式，比如通過(guò)微信模式、微博模式、視頻方式等等來(lái)對(duì)自己在線課程進(jìn)行宣傳，也可以通過(guò)制作屬于自己的客戶端，比如騰訊課堂等等，通過(guò)此方式的綜合使用，可有效促進(jìn)在線教育機(jī)構(gòu)的盈利，也能夠促進(jìn)在線教育機(jī)構(gòu)的上市計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。
五、結(jié)語(yǔ)
本研究主要針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代在線教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式的探索進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，從現(xiàn)如今的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，在線教育機(jī)構(gòu)的未來(lái)模式具有較大的前途，為有效地實(shí)現(xiàn)在線教育的發(fā)展，必須使教育機(jī)構(gòu)不斷的進(jìn)行自身的變革，并且充分對(duì)于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行分析，使其適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，做好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式的改善工作，這樣才能促進(jìn)在線教育機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇3
首先，觀念上缺乏正確認(rèn)識(shí)，重視不夠。目前隨著雙語(yǔ)教學(xué)工作的逐年推進(jìn)，國(guó)家逐年加大對(duì)該項(xiàng)工作的投入，自治區(qū)各大高校已經(jīng)基本具有了充足的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，然而仍有部分高校老師對(duì)這些設(shè)備的重視程度不夠，習(xí)慣于采用“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，認(rèn)為這樣做效果依然不差，因此影響了他們對(duì)教育技術(shù)的作用的認(rèn)識(shí)，所以在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的使用不夠，更難言與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。其次，在使用過(guò)程中存在著使用上的誤區(qū)。有的雖然做到了使用，但片面追求它的“外在美”，忽視它的“內(nèi)在美”及對(duì)教學(xué)的干擾一些課件背景五顏六色，學(xué)生無(wú)法看清字幕；課前就是一段聒噪的音樂(lè)，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維，對(duì)有效地實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)造成了負(fù)面影響。另外，重視課堂的“教”，忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流學(xué)生上課就會(huì)像看電影一樣，只看屏幕，不看老師。使雙邊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流活動(dòng)更少，這樣就使多媒體教學(xué)的效果難以體現(xiàn)，其作用大大折扣。
新疆高校雙語(yǔ)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段需要注意的問(wèn)題
篇4
英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)模式在日常英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是我們當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的小學(xué)英語(yǔ)和其他學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，深化課堂教學(xué)模式是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。然而，要實(shí)現(xiàn)深化課堂教學(xué)，這就要求我們教師應(yīng)做到細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的制定，深化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，深化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)深化課堂教學(xué)模式，以達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
一、在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)素質(zhì)教育
教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達(dá)到完成總目標(biāo)。教師在上新課前，首先要弄清本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)用書(shū)上提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、深化課堂教學(xué)模式
作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)明白素質(zhì)教育與教學(xué)改革的幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
在深化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可采用“啟發(fā)式”“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在學(xué)習(xí)中的作用。其次，在課前預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)澇鲭y點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才能講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立思考、開(kāi)發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)方法的更新
隨著教學(xué)觀念的不斷更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求我們進(jìn)一步深化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，更重要的要根據(jù)學(xué)生接受程度和實(shí)際教學(xué)的需要來(lái)深化教學(xué)方法的組合。因此在掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽、相互尊重、配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。
篇5
一、多媒體課件在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的分析
小學(xué)生喜歡直觀的、形象的英語(yǔ)信息，尤其對(duì)于那些動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)素材，小學(xué)生更是喜歡。多媒體課件恰能很好地為教學(xué)提供這樣的素材。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件的使用對(duì)英語(yǔ)的文本、語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫(huà)等的教學(xué)素材進(jìn)行了很好的處理，為教師的教學(xué)提供了形象逼真、聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí)。比如，在進(jìn)行Look at Me的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體課件進(jìn)行卡通人物的展示，在學(xué)習(xí)每個(gè)單詞時(shí)，利用動(dòng)態(tài)的英文單詞顯示相應(yīng)的部位，給學(xué)生留下深刻的印象，收到很好的學(xué)習(xí)效果。
但有的教師在利用多媒體課件組織教學(xué)時(shí)，課件的利用率很高，頻頻出現(xiàn)單一形式的英語(yǔ)信息，同一知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)性很高；還有的教師為了省事，在網(wǎng)上下載課件，不結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，拿來(lái)就用，而有些課件根本不適合我們的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果較差；更有個(gè)別教師，一節(jié)課下來(lái)都是利用多媒體課件進(jìn)行信息展示，學(xué)生感覺(jué)信息量很大，一節(jié)課根本容不下那么多的信息，教師沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化組合，沒(méi)有很好地篩選資源，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)找不到重點(diǎn)，有眼花繚亂之感。
二、電子白板在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的分析
交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板相比，使用起來(lái)很方便，能呈現(xiàn)的內(nèi)容形式多樣，豐富多彩。電子白板功能比較齊全，使英語(yǔ)教學(xué)手段多樣化、過(guò)程化，尤其是電子白板的課件演示、數(shù)據(jù)資源庫(kù)、過(guò)程資料保存、即時(shí)拍照、探照燈效果、幕布功能等，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，能很好地優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)資源，刺激學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的有意注意能力，提高教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行Let’s Eat的教學(xué)時(shí)，我課前在資料庫(kù)里上傳了大量的食物圖片，上課時(shí)，用電磁筆拖出這些圖片，給學(xué)生一種形象逼真的感覺(jué)，通過(guò)圖片信息的提示，讓學(xué)生進(jìn)行“Can I have some...？”核心句型的訓(xùn)練，收到很好的教學(xué)效果。
但有的教師在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，整節(jié)課下來(lái)，基本就是教師的展演，學(xué)生基本就是聽(tīng)眾，沒(méi)有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間也沒(méi)出現(xiàn)對(duì)話訓(xùn)練，更談不上生機(jī)互動(dòng)了。這樣的課程中，教師過(guò)度利用電子白板，板演詞或者句子時(shí)，學(xué)生看不到書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，學(xué)生在自己書(shū)寫(xiě)時(shí)也不會(huì)有好的方法。教師應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使它的功能發(fā)揮得恰到好處，促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)化。
三、暢言點(diǎn)讀筆在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的分析
英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言工作較為繁重，教師在新課的教學(xué)時(shí)，往往為學(xué)生泛讀單詞、句子、段落等。在學(xué)生試讀時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師需要及時(shí)矯正。一些長(zhǎng)句子的學(xué)習(xí)，需要教師帶讀。這些語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)要比其他學(xué)科教學(xué)的語(yǔ)言工作量大得多。暢言點(diǎn)讀筆的應(yīng)用有效解決了這一難題。利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，不需要顧慮教學(xué)設(shè)備的位置，只要把點(diǎn)讀筆掛在脖子上，教師走到哪里都可以進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的操作，并且想讀哪里就點(diǎn)哪里，想暫停設(shè)置就暫停設(shè)置，想重復(fù)哪些句子都可以無(wú)限制地重復(fù)操作。這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)設(shè)備無(wú)法代替和完成的，它在語(yǔ)言教學(xué)方面有著積極的輔助作用，大大促進(jìn)了語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)越性。比如，在進(jìn)行How much is it？的教學(xué)時(shí)，我利用有聲教具進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，課前將學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用具、書(shū)本等物品制成了有聲教具，通過(guò)點(diǎn)讀筆的點(diǎn)讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的對(duì)話情境，有效刺激了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，收到很好的學(xué)習(xí)效果。
但在利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有的教師為了省事，不制作有聲課件，只展示新單詞，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外一個(gè)問(wèn)題就是，點(diǎn)讀筆的電源待機(jī)時(shí)間較短，長(zhǎng)時(shí)間不用時(shí)，點(diǎn)讀筆就會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)，再次使用時(shí)需要重新開(kāi)機(jī)，這樣會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，有效促進(jìn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化了教學(xué)資源和教學(xué)方法，最大幅度地促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。但我們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)合理應(yīng)用這些教學(xué)手段，在多種教學(xué)手段中進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇效果最佳的方式進(jìn)行教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，綜合運(yùn)用，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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2、展現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
托爾斯泰曾說(shuō)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。而我國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)：。知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師和最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效。果就越好。學(xué)生的興趣源自于具體情境，而課堂教學(xué)又。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施主體教育的主陣地。在課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有效情境，不斷激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)能將圖像、動(dòng)畫(huà)、。聲音、視頻有機(jī)融合，并且能模擬仿真、化抽象為具。體，化靜為動(dòng)，設(shè)置出形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)情。境，將生活中的實(shí)景搬上課堂，學(xué)生能更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生共鳴，從而使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更形象、生動(dòng)、。逼真，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自愿、主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)變要我學(xué)為我要學(xué)。例如：教學(xué)PEP小學(xué)三年。級(jí)上冊(cè)Unit4 We love animals 這一課的單詞elephant,。dog, cat, panda, monkey, duck, tiger, bear, pig 時(shí)，傳統(tǒng)教。學(xué)就是老師帶讀、學(xué)生拼讀，難免枯燥、無(wú)味，學(xué)生學(xué)。習(xí)的積極性較低。在教學(xué)中合理地利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)。課件，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園，。學(xué)生邊參觀邊學(xué)習(xí)單詞，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了單。詞。最后可以讓學(xué)生在電腦上畫(huà)幾只小動(dòng)物，邊畫(huà)邊念。利用課件創(chuàng)設(shè)逛動(dòng)物園的情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)。生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，使抽象、枯燥的單詞具體化、形象化，極大地吸引了學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。又例如：在教學(xué)PEP 四年級(jí)上冊(cè)。Unit5 Dinners ready 時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)餐廳的情境，一些同學(xué)戴著服務(wù)員頭飾站在屏幕前扮演服務(wù)員。在輕松優(yōu)美的音樂(lè)聲中，大家仿佛走進(jìn)了環(huán)境優(yōu)美、食物誘人的餐廳。在那里同學(xué)們見(jiàn)到了各種各樣的食物，老師邊指著食物邊用英語(yǔ)和學(xué)生(服務(wù)員)進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在這種模擬真實(shí)的情景中邊看邊說(shuō)，不知不覺(jué)地學(xué)。會(huì)了要學(xué)的內(nèi)容，并且爭(zhēng)先恐后地要和同桌、老師會(huì)。話。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們還大膽地運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的。語(yǔ)言知識(shí)自編對(duì)話進(jìn)行交流。
3 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力
英語(yǔ)教學(xué)中所使用的電化多媒體是多樣的。在英語(yǔ)。課堂上，教師可以借助多種媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的。眼、耳、口、手、腦等器官，引發(fā)學(xué)生的興趣和集中其注意力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)非常有利。在英語(yǔ)教學(xué)中往往要進(jìn)行角色扮演，但是模擬表演設(shè)計(jì)的情境，通常受。到時(shí)空的限制而無(wú)法全部做到，這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，生動(dòng)形象地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空做到圖文并茂、聲像結(jié)合，非常適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中將要學(xué)的對(duì)話內(nèi)。容融于其中，將緊張、呆板、機(jī)械的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松。愉快，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解將會(huì)更加深刻，同時(shí)也可以幫。助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)。習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更積極。主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如在教學(xué)PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit5 Do you like pears?時(shí)，首先讓學(xué)生觀看。Amy和媽媽逛水果超市的課文錄像，營(yíng)造一種真實(shí)的氛圍，讓學(xué)生在看錄像的同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有所了解。學(xué)生?？赐旰?，都躍躍欲試地想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，于是筆者趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音內(nèi)容，學(xué)生很快地掌握了Do you。like ?Yes, I do. No, I dont 等用語(yǔ)。緊接著消掉課件中。對(duì)話的聲音讓學(xué)生給角色配音，學(xué)生們興趣盎然、積極。主動(dòng)地投入到表演中，他們利用聽(tīng)到、學(xué)到的知識(shí)去探索、表演。最后利用課件設(shè)計(jì)一個(gè)水果超市，讓學(xué)生利。用學(xué)到的句型自己去超市購(gòu)買(mǎi)水果。學(xué)生在一種貼近生?；畹牟倬氈?，輕松愉快地掌握了句型，還能大大地提高。聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)。說(shuō)訓(xùn)練的情況下，以一種更積極主動(dòng)的良好心態(tài)學(xué)習(xí)，。學(xué)得更輕松，思維更活躍，更加積極參與訓(xùn)練，注意力。更持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果更好。
4 突破重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
在教學(xué)過(guò)程中，教師能不能合理地處理教材也是影。響教學(xué)效果的重要因素。如何突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是。教好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。現(xiàn)在有了多媒體，能直觀展示教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度。達(dá)到教學(xué)目的。如在教學(xué)PEP 小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)。Unit2 Colours 一課時(shí)，通過(guò)課件展示多種水果的顏色，。來(lái)學(xué)習(xí)顏色的英文名稱。并在網(wǎng)絡(luò)上收集顏色艷麗的圖片供學(xué)生討論使用，其中有一幅是學(xué)生非常喜歡的卡通。片，學(xué)生看了心情愉悅，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積。極性，也充分練習(xí)了本節(jié)的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生更好地。掌握了知識(shí)。。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就要求。教師要不斷學(xué)習(xí)、提升自己，真正領(lǐng)悟教材、了解學(xué)生潛心研究和探索，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注實(shí)效，使現(xiàn)代多。媒體真正服務(wù)于我們的教學(xué)，而不成為擺設(shè)、做戲的工。具，從而真正發(fā)揮其作用，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫。出來(lái)，讓我們的課堂充滿激情、迸發(fā)智慧的火花，洋溢。著英語(yǔ)課所具有的生命氣息和興趣，充分把一節(jié)課上?；?、上實(shí)、上鮮，獲得英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。困難;還要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我展示，自主制定學(xué)習(xí)。目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)越性，利用。英美文學(xué)課堂鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的理解能力，促。其審美能力和文學(xué)批評(píng)能力提升。比如，可采取合作教。學(xué)模式，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)搜集某一。作家或某一文學(xué)時(shí)期的相關(guān)資料;然后，以小組為單位。分別講述掌握的信息，再加以評(píng)價(jià)。這一過(guò)程不僅能夠。訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)有助于其思想溝通能力的提高。
(3) 引入比較文學(xué)。在英美文學(xué)教學(xué)中，引入學(xué)生。熟悉的中國(guó)古代、近現(xiàn)代文學(xué)，通過(guò)二者的對(duì)比，站在。多元化文學(xué)角度帶入文學(xué)知識(shí)理念，能讓學(xué)生更樂(lè)于。更易于接受英美文學(xué)，同時(shí)也能在思維上更深層次地理。解相同意境下不同地域的文學(xué)差異，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞。能力和思辨能力。。
(4) 結(jié)合學(xué)情甄選適合職校學(xué)生語(yǔ)言水平的教材。。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，英美文學(xué)課程中選擇一本。適合學(xué)生語(yǔ)言水平的教材，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到。很好的幫助作用。但要注意，教材內(nèi)容的難易程度、復(fù)。雜程度要以執(zhí)教班級(jí)實(shí)際學(xué)情為參考依據(jù)，不宜過(guò)難也。不宜淺顯，應(yīng)是班級(jí)學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)最為需要的只有合適的教材，才能最大程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和能力，反之則會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
篇7
1.用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常需要引入各種媒體，教師的備課資料和收集到的信息，包括課文、練習(xí)、問(wèn)題、演示，以及相關(guān)的預(yù)備知識(shí)、補(bǔ)充材料等教學(xué)信息，在具體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的時(shí)間、方式、次數(shù)等都是動(dòng)態(tài)和隨機(jī)的，會(huì)受課堂教學(xué)中的各種因素影響。在常規(guī)教學(xué)手段下，各種不同的教學(xué)信息分別出現(xiàn)在教科書(shū)、錄音機(jī)、錄像帶等不同的媒體中，它們之間是獨(dú)立的，很難有效地整合在一起，教師在課堂教學(xué)中容易產(chǎn)生忙亂的現(xiàn)象。課件制作能把文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材根據(jù)人的思維習(xí)慣和教學(xué)要求，把所有資料鏈接在一起，極大地方便教學(xué)。
2.多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)語(yǔ)言操練。在英語(yǔ)教學(xué)別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開(kāi)發(fā)多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如學(xué)習(xí)spring， summer， autumn， winter有關(guān)四季的單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體將春、夏、秋、冬，四季優(yōu)美的畫(huà)面和情節(jié)呈現(xiàn)：春天小草的發(fā)芽、夏天花兒的盛開(kāi)、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，相信通過(guò)電腦呈現(xiàn)的這些情景會(huì)很快吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)內(nèi)容也簡(jiǎn)單明了呈現(xiàn)眼前。在學(xué)生身心投入時(shí)，教師通過(guò)循循善誘的導(dǎo)入，學(xué)生單詞記憶效率會(huì)提高很多。另外，學(xué)生在欣賞之中，若老師引導(dǎo)巧妙，還能復(fù)習(xí)很多舊知，將學(xué)生思維打開(kāi)，為學(xué)生寫(xiě)看圖說(shuō)話和寫(xiě)英語(yǔ)小作文起到了很好的先導(dǎo)和奠基作用。
3.多媒體教學(xué)能增大課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，教師就可以在課前將語(yǔ)言、例句以及課外背景知識(shí)信息轉(zhuǎn)化成動(dòng)感的圖片、動(dòng)畫(huà)圖象信息，課上可根據(jù)教學(xué)程序播放，有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，也減輕了教師在課堂寫(xiě)板書(shū)的勞動(dòng)強(qiáng)度，相對(duì)減少了講課所需的時(shí)間。教師也可以隨機(jī)地加大語(yǔ)言操練的力度，增加一些課外知識(shí)，對(duì)課本也起到補(bǔ)充作用。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，老師把練習(xí)題展示在屏幕上，讓學(xué)生解答，有針對(duì)性地講解，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力缺陷進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，這樣就縮短了師生間教與學(xué)的反饋周期。甚至在進(jìn)行小組對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，如果把對(duì)話情景通過(guò)小攝像頭拍入銀幕，那學(xué)生的興趣就更濃了，大大活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。這樣，在短短的四十五分鐘時(shí)間里，老師傳授的知識(shí)相對(duì)豐富、增多，學(xué)生真正習(xí)得的東西也相應(yīng)增多，大大地增加了課堂和知識(shí)的密度，也提高了課堂效率。
篇8
0 引言
近年來(lái),多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用,使我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都發(fā)生了巨大的變化,從而對(duì)教師的整體素質(zhì)的提升有了進(jìn)一步的要求?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需求,應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),使現(xiàn)代教育技術(shù)得到更加廣泛的應(yīng)用,以更快的提高教學(xué)質(zhì)量,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的人才。
1 現(xiàn)代教育技術(shù)的定義
所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體,有效地傳遞和控制教育信息,以實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程最優(yōu)化的理論和實(shí)踐[1]。目前,很多高校教師和管理人員對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)還不夠全面和深入,在觀念上、技術(shù)上都跟不上信息時(shí)代的發(fā)展要求,由于地域的限制以及經(jīng)濟(jì)條件的不允許,尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作者,仍然認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即:粉筆+黑板就完全可以把課程教好,不接受計(jì)算機(jī)、多媒體等一些新型的現(xiàn)代教育技術(shù)作為授課的教學(xué)手段,這種想法是不符合時(shí)展的需求的,那究竟什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解:
1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的思想
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)綜合性的新型學(xué)科,它和多種學(xué)科的理論之間是互相交叉滲透的,其中信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科都為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了技術(shù)應(yīng)用等各方面的支持和保障?，F(xiàn)代教育技術(shù)也是理論與實(shí)踐的結(jié)合一門(mén)學(xué)科,它主要通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)交互組合而成?，F(xiàn)代教育技術(shù)是通過(guò)以上這些先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)化組合,使計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的教育、教學(xué)設(shè)備能夠更充分的參與到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大優(yōu)化,從而提高學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)出現(xiàn)代更多的創(chuàng)新型人才,促進(jìn)人才更好、更全面的發(fā)展[2]。
對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)影響較大、較直接的現(xiàn)代教育思想主要有:現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學(xué)校觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、現(xiàn)代人才觀等。
現(xiàn)代教育實(shí)際上是一個(gè)大的系統(tǒng),除主要的學(xué)校教育外,還包括社會(huì)教育、家庭教育及自我教育?，F(xiàn)代教育的組織形式也是多種多樣的,可以是個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,或是多種教學(xué)形式的組合?，F(xiàn)代教育對(duì)象不僅僅是兒童和青少年,而是要延續(xù)于人的一生,即終生教育?，F(xiàn)代教育的學(xué)校也不僅是全日制學(xué)校、面授學(xué)校等實(shí)體的學(xué)校,還可以是遠(yuǎn)程教育學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等虛擬的學(xué)校。教學(xué)的過(guò)程就是師生之間交流信息的互動(dòng)過(guò)程,其實(shí)質(zhì)就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)與發(fā)展的過(guò)程。現(xiàn)代師生觀強(qiáng)調(diào)的是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一、教育與自我教育的統(tǒng)一。現(xiàn)代所需的人才是智能型和創(chuàng)造性的人才,知識(shí)型、模仿型人才已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)的需要了。
1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代教育技術(shù)的體系結(jié)構(gòu)包括三大范疇:一是現(xiàn)代教育信息技術(shù)媒體,即應(yīng)用于教育、教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)手段(媒體);二是媒體教學(xué)法,即運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)媒體技術(shù)開(kāi)展教育及教學(xué)活動(dòng)的方法;三是用于優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)的方法,即教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)
現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的合理最優(yōu)化。合理最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主要是利用最少時(shí)間獲取最大效益,這就是現(xiàn)代教育信息技術(shù)所要達(dá)到的目的。通過(guò)確定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo),選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)方法,設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程,從而用較少的時(shí)間,教更多的內(nèi)容,用較少的投資教更多的學(xué)生,使學(xué)生受到高質(zhì)量的教育,以及得到各方面良好的發(fā)展。
2 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育的理論相結(jié)合,通過(guò)對(duì)于教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)的資源設(shè)計(jì),合理的開(kāi)發(fā)利用、評(píng)價(jià)管理,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐的最優(yōu)化結(jié)合。它的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備融入到課堂教學(xué)當(dāng)中,信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)境的結(jié)合是充分發(fā)揮信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)和條件保障,如果要建設(shè)適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化的多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境,使計(jì)算機(jī)、多媒體及信息技術(shù)真正地為教學(xué)服好務(wù)[2]。只有這樣,才能使教學(xué)形式變得形象生動(dòng)、豐富多變,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,并且更好地拓展學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造能力。
2)有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)手段在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi),將最新的、海量的教學(xué)信息傳輸給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于探究知識(shí)的渴望,使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的更全面的理解知識(shí)的要點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶力,從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。
3)教學(xué)資源及教學(xué)媒體的充分使用,對(duì)于教學(xué)資料的保存及循環(huán)利用起到了顯著的幫助。利用現(xiàn)代的媒體技術(shù)將一些教學(xué)的視頻和資料完整的保存下來(lái),不僅可以永久的保存,還可以方便不同學(xué)校的教師、學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)資料在傳播、交流過(guò)程中隨著時(shí)間的流失而遺失。
3 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)
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（二）先學(xué)后教的意義
采取先學(xué)后教的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。此外，先學(xué)后教的教學(xué)模式，還能夠起到簡(jiǎn)化課堂的作用，學(xué)生在課堂上利用多余的時(shí)間完成課后作業(yè)，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作量，還能夠?yàn)閷W(xué)生騰出更多的課余時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、先學(xué)后教在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
（一）做好課前準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)
教師在講授新知識(shí)之前，首先要根據(jù)教學(xué)大綱以及教材制定明確教學(xué)目標(biāo)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)之前，有意識(shí)的讓學(xué)生根據(jù)自己所給出的教學(xué)目標(biāo)提前對(duì)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生的自助學(xué)習(xí)指明方向，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成一種正確的、科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。下面就從識(shí)字教學(xué)、看圖說(shuō)話教學(xué)、古文教學(xué)以及篇章教學(xué)這幾個(gè)方面對(duì)先學(xué)后教在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的介紹：
第一，識(shí)字教學(xué)。先學(xué)后教教學(xué)模式在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用首先要求教師根據(jù)每一生字的特點(diǎn)在課前做好充分的準(zhǔn)備。識(shí)字教學(xué)雖然只是讓學(xué)生標(biāo)出字音和詞語(yǔ)的意思，但是教師還是要根據(jù)不同的字設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。如一些字可以通過(guò)查字典的方式查出字音以及字義，還有一些則需要教師根據(jù)字音和字義設(shè)計(jì)出現(xiàn)先學(xué)的方法。如在學(xué)習(xí)“刪”字時(shí)，教師可以借助甲骨文“冊(cè)”的寫(xiě)法，告訴學(xué)生刪就是將竹簡(jiǎn)上寫(xiě)錯(cuò)的字用小刀刮去，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)“刪”字的記憶，還能夠拓展學(xué)生的思維。
第二，看圖說(shuō)話教學(xué)。在看圖說(shuō)話教學(xué)中，先學(xué)后教的教學(xué)模式主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖片中的含義。如當(dāng)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先仔細(xì)的觀察圖片，然后讓學(xué)生思考圖畫(huà)里有什么，發(fā)生了什么事以及圖畫(huà)中的人物在說(shuō)什么等，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題的方式描述圖畫(huà)中的內(nèi)容。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三，古文教學(xué)。學(xué)生用先學(xué)后教的教學(xué)模式進(jìn)行古文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生利用繪畫(huà)的方式把古文中所描述的景物畫(huà)出來(lái)，并讓學(xué)生對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。這種方式不僅新穎，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的反饋進(jìn)行補(bǔ)充，使古文學(xué)習(xí)充滿詩(shī)情畫(huà)意。
第四，篇章學(xué)習(xí)。教師在篇章教學(xué)的過(guò)程中，也可以使用先學(xué)后教的教學(xué)模式。如設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)以及比賽教學(xué)等多種教學(xué)方式。首先，問(wèn)題教學(xué)是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中可以通過(guò)查資料等方式拓展自己的知識(shí)面。其次，互動(dòng)教學(xué)是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，采取分角色昂讀課文的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，比賽式教學(xué)則是教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)不同的比賽項(xiàng)目，如背課文大賽、默寫(xiě)生字大賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）合理分配小組，及時(shí)進(jìn)行交流
首先，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)只是的掌握能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，實(shí)現(xiàn)每一組中優(yōu)中差生的平均分布，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為每一位學(xué)生分配任務(wù)，使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，當(dāng)學(xué)生完成“先學(xué)”之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的比較難懂的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題分配到小組中去，通過(guò)小組中成員之間的討論來(lái)解答同學(xué)們提出的問(wèn)題，這樣就可以提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，學(xué)生不能解決的問(wèn)題，教師再進(jìn)行系統(tǒng)的解答。
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虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主體借助了仿生學(xué)和自動(dòng)化控制方面的學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合人機(jī)交互的技術(shù)背景，創(chuàng)建出一個(gè)極具體驗(yàn)特征的空間氛圍。同時(shí)，該技術(shù)還利用了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、傳感技術(shù)、遙感技術(shù)及圖形處理技術(shù)等方法形式，巧妙的模擬了不同的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在場(chǎng)景中不斷體驗(yàn)感知，從而加深了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的融入[1]。
2計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用特征分析
2.1信息交互特征
該技術(shù)能將充分滿足不同信息模型進(jìn)行整合，通過(guò)雙向的信息交互法則，有效的構(gòu)建出一個(gè)教學(xué)所需的空間意境。在此過(guò)程中，教師可以借助指定的操作命令，創(chuàng)造出一個(gè)有效空間模型，能夠系統(tǒng)的反映出不同的景觀特征。同時(shí)，該技術(shù)聯(lián)動(dòng)了現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和虛擬場(chǎng)景，以對(duì)應(yīng)的方法將兩者的信息進(jìn)行匯總，能夠讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行氛圍轉(zhuǎn)化，從而明確相應(yīng)場(chǎng)景的中心價(jià)值。
2.2感知特征
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）技術(shù)使用了集成化的信息管理模式，將不同的場(chǎng)景以圖像的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。同時(shí)，VR技術(shù)整合了不視角同的學(xué)科理論，借助如感應(yīng)力學(xué)、電磁學(xué)方面的內(nèi)容，將不同的動(dòng)作形式以特異性的信息模型進(jìn)行處理與判斷，借助不同的信號(hào)模型進(jìn)行方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在全息的空間環(huán)境中進(jìn)行感知學(xué)習(xí)。
2.3沉浸體驗(yàn)特征
VR技術(shù)能夠根據(jù)人們對(duì)不同場(chǎng)景的需求進(jìn)行情境模擬，將肉體的感知與精神理念進(jìn)行價(jià)值碰觸，從而充分滿足了學(xué)生對(duì)于情境的基本需求。該技術(shù)能夠讓情境更為逼真，通過(guò)構(gòu)建出一個(gè)意想的空間形式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)體育課程的魅力[2]。
3基于在高校體育教育中計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用建議
3.1確立教學(xué)框架
首先，教師應(yīng)全面認(rèn)知虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的內(nèi)涵及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)背景進(jìn)行目標(biāo)探索，從而有效掌握新時(shí)期的體育教學(xué)的內(nèi)容。由此，需優(yōu)化體育課程的設(shè)計(jì)。如對(duì)于籃球項(xiàng)目的教學(xué)框架的設(shè)計(jì)中，需對(duì)籃球的技法內(nèi)容進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)和講述，制定適合學(xué)生接受的框架內(nèi)容。如對(duì)于“行進(jìn)間上籃”內(nèi)容設(shè)計(jì)中，則可以利用VR技術(shù)模擬出該技巧的特點(diǎn)，結(jié)合圖片的內(nèi)容呈現(xiàn)出正確的上籃方法和模式，并針對(duì)性的拓展錯(cuò)誤的內(nèi)容。同時(shí)可以模擬出該技巧的注意事項(xiàng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的技術(shù)形式，凸顯出踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等關(guān)節(jié)部位的動(dòng)作規(guī)范。此框架設(shè)計(jì)中需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避免腿部肌肉拉傷的方法，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)籃球技巧的核心認(rèn)知，還能讓學(xué)生在空間中感同身受的了解主體框架的特殊價(jià)值，進(jìn)而提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。其次，需針對(duì)投籃技巧及項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，制定對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)備于VR技術(shù)中，讓學(xué)生借助該設(shè)備觀看不同形式下的實(shí)踐技巧和動(dòng)作姿態(tài)。此時(shí)，教師需有效的輸入相關(guān)代碼程序，明確虛擬空間技術(shù)中各類圖像的綜合性價(jià)值，從而逐步提升學(xué)生的感知體驗(yàn)?zāi)芰3]。最后，教師需結(jié)合不同維度的模塊屬性進(jìn)行整合，將體育教育的框架模型融入于主體數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，借助數(shù)據(jù)庫(kù)的分析、整合、診斷系統(tǒng)，有效的制定一個(gè)較為科學(xué)的體育教學(xué)體系。
3.2詳細(xì)功能設(shè)計(jì)情況
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一、問(wèn)題先導(dǎo)
所謂的問(wèn)題先導(dǎo)是指讓學(xué)生先思考相關(guān)的問(wèn)題來(lái)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所了解，這樣一來(lái)能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)生的課堂參與度，二來(lái)能夠鍛煉學(xué)生問(wèn)題獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。所以，在《少年閏土》這篇文章的教學(xué)時(shí)，我們要深入研究教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題探究情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生健全的發(fā)展做好前提工作。因此，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）文本中描述了“我”和閏土的幾件事？
（2）文本中是如何描述“閏土”的？
（3）文本中所要表達(dá)的中心思想是什么？
……
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣的問(wèn)題先導(dǎo)不僅能夠激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，對(duì)減少學(xué)生對(duì)文本的盲目性，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。
二、學(xué)生自學(xué)
在給學(xué)生出示問(wèn)題之后，組織學(xué)生自主閱讀文本，并進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的自主解答。所以，在《少年閏土》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組為單位對(duì)文本進(jìn)行自主閱讀，自主將自己的疑問(wèn)與小組成員之間進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生正確理解文本中的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再加上第一環(huán)節(jié)出示的問(wèn)題導(dǎo)入，我組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以確保課堂效率的大幅度提高。
三、教師導(dǎo)學(xué)
教師導(dǎo)學(xué)是教師進(jìn)行點(diǎn)撥和講解的環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生突破課堂重難點(diǎn)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。但是，在教師導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，切記不能將教師的導(dǎo)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹闹鲗?dǎo)，否則，課堂將與“滿堂灌”沒(méi)有區(qū)別，是不利于真正高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)的。所以，在該環(huán)節(jié)，我針對(duì)“文本中所表達(dá)的中心思想”以及文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，如：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等。并在這個(gè)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行思考和探究，一來(lái)能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容，二來(lái)能夠確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，以確保語(yǔ)文課堂能夠高效實(shí)現(xiàn)。所以，在這一環(huán)節(jié)，我們要做好點(diǎn)撥工作，要從多角度入手來(lái)構(gòu)建真正高效的語(yǔ)文課堂，以展現(xiàn)文本的存在價(jià)值。
四、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)
所謂的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)是指讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行解答，目的是要檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)的方向，同時(shí)，也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方面。所以，在《少年閏土》這篇文章的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生完成了下面幾道練習(xí)題，如：
（1）找出描寫(xiě)“我”盼望閏土的到來(lái)和兩人分別前后情形的語(yǔ)句？
（2）文章中哪些句子描寫(xiě)了閏土的外貌？
（3）從閏土給“我”講（ ）（ ）（ ）（ ）等幾件事，可以看看閏土是一個(gè)（ ）少年。
……
組織學(xué)生對(duì)這些練習(xí)題進(jìn)行獨(dú)立的完成和自主的交流，這樣的過(guò)程不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生在“問(wèn)題先導(dǎo)，先讀后教”環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成以及綜合能力水平的鍛煉做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
篇12
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)于目前的教育制度必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)于高校體育教學(xué)觀念以及教學(xué)手段等有重要影響。
1.1 沖擊傳統(tǒng)的高校體育教育觀念
教育觀念決定著教育發(fā)展的方向，現(xiàn)在把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教育中，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用最大化地促進(jìn)著體育教育的發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，比如，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，總之這些新的教學(xué)技術(shù)極大改變了以往單一的教學(xué)模式，改變了高校的體育教育觀念，促進(jìn)體育教育的改革。
1.2 加快高校體育教育內(nèi)容的變革
體育教育內(nèi)容的設(shè)定是在以參考體育教育目的以及體育所依托的形式等為依據(jù)進(jìn)行的體育教育學(xué)習(xí)材料。它的內(nèi)容是變動(dòng)的，隨著體育教育改革的發(fā)展而變化，它是適應(yīng)教育改革的，而現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種新的教育技術(shù)方式，它的很多新的內(nèi)容必然會(huì)沖擊與帶動(dòng)高校體育的教育模式發(fā)生新的變化，最后就會(huì)有新特點(diǎn)的高校教育特點(diǎn)方式出現(xiàn)。
1.3 導(dǎo)致高校體育教育方式的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的高校體育教育多數(shù)受外界影響的因素比較多，比如天氣、硬件場(chǎng)所以及課時(shí)安排等，這樣就會(huì)導(dǎo)致體育教育的授課模式比較單一，在有限的時(shí)間、場(chǎng)所內(nèi)學(xué)生很難掌握體育教育的內(nèi)涵，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)也會(huì)促進(jìn)高校體育教育授課模式的變化，同學(xué)可以利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段在課余的時(shí)間也會(huì)學(xué)習(xí)體育內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)模式種類。
2 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化高校體育教育改革的必要性
2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)是提高高校體育教育質(zhì)量的必要手段
現(xiàn)代教育技術(shù)就是提供先進(jìn)的技術(shù)手段促進(jìn)課堂形式的多樣化，老師通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)可以改變現(xiàn)在固定的、單一的授課模式，使得課堂的形式與氛圍更加活躍，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于體育教育中可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握世界先進(jìn)的比賽，增強(qiáng)他們的實(shí)戰(zhàn)感。比如，籃球?qū)I(yè)的學(xué)生通過(guò)電視直播可以清晰地觀看NBA直播，及時(shí)地了解現(xiàn)役球員的技術(shù)與比賽規(guī)則。再者體育教育在傳授上還存在一些動(dòng)作、技術(shù)上的難點(diǎn)，而有的教師由于年齡等原因不能親自給學(xué)生示范，而通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)可以于克服教師技能、動(dòng)作難度等原因?qū)κ痉秳?dòng)作效果的影響，進(jìn)而減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師能將更多的精力用于教學(xué)研究和課件建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化的主要途徑
目前，我國(guó)教育改革的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而體育教育作為教育的一部分，它的改革方向也要實(shí)現(xiàn)體育教育的現(xiàn)代化。體育教育現(xiàn)代化的目的就是實(shí)現(xiàn)體育人才的全面發(fā)展，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)可以增強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用能力，促進(jìn)他們思想觀念的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，達(dá)到體育教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求。
2.3 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)高校體育教育可持續(xù)發(fā)展的有力工具
高校的體育教育要想實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展必須要有健全的人力資源制度，加大對(duì)于體育人才的培養(yǎng)與引進(jìn)?，F(xiàn)代體育現(xiàn)代技術(shù)是實(shí)現(xiàn)體育人員培養(yǎng)與引進(jìn)的關(guān)鍵手段。
3 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化高校體育教育改革的可行性
3.1 硬件技術(shù)深化是高校體育教育改革的物質(zhì)保證
任何形式的改革都需要強(qiáng)有力的物質(zhì)支持，體育教育改革需要多方面的技術(shù)支持，現(xiàn)代教育技術(shù)就是需要多媒體、校園局域網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育等模式為依托實(shí)現(xiàn)體育教育的互動(dòng)教學(xué)。
3.2 軟件技術(shù)深化是高校體育教育改革的推動(dòng)力量
軟件技術(shù)主要包括高校的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展水平，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握程度，以及所使用的學(xué)習(xí)教科書(shū)等。它所闡述的主要是理念層面的，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是隨著社會(huì)的發(fā)展、高校教育的進(jìn)步而發(fā)展的，在有聲技術(shù)設(shè)備應(yīng)用于高校體育教育之后，緊接著又出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)對(duì)于促進(jìn)老師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)于體育教育中有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于課件的設(shè)定一定要按照促進(jìn)體育教育的最終目標(biāo)而發(fā)展，因此，軟件技術(shù)深化是高校體育教育改革的推動(dòng)力量。
4 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用
4.1 提高學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間由于他們還不能適應(yīng)高校自主學(xué)習(xí)的氛圍，容易受到外界環(huán)境的影響，尤其是高校的體育教育相對(duì)比較輕松，結(jié)果導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)體育教育的興趣，通過(guò)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，緊緊抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生接受直觀的刺激，在教學(xué)進(jìn)程中達(dá)到最有效的教學(xué)效果。
4.2 加強(qiáng)被教育者主體性的成長(zhǎng)和發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校體育教育方式有了很大的影響，它不僅表現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容上還表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的依托可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生及時(shí)了解最科學(xué)的體育知識(shí)。
4.3 促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的管理
高校的體育老師每年的教學(xué)任務(wù)非常重，他們除了要教授體育專業(yè)的學(xué)生之外，還要對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此，他們的學(xué)生非常多，學(xué)生的體育成績(jī)也需要體育老師進(jìn)行登記。而如果靠傳統(tǒng)的手記形式不能保證學(xué)生的全面成績(jī)都會(huì)記錄，而通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)工具可以很好解決這一問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)登記可以一目了然地對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分類。同時(shí)，在體育比賽中也可以利用計(jì)算機(jī)表格工具，這樣可以很好地對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，有利于以后體育事業(yè)的健康發(fā)展。
5 結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，高校體育教育的發(fā)展依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步需要高校體育教育的支持，它們二者之間有著密切的關(guān)系，作為高校體育教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，在體育教學(xué)過(guò)程中要密切地聯(lián)系現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于高校體育教育改革發(fā)展。
篇13
初中教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行中學(xué)教育的第一步，學(xué)生由小學(xué)轉(zhuǎn)為初中時(shí)，對(duì)新生活充滿好奇心，而初中教學(xué)模式與小學(xué)教學(xué)模式相比存在較大差異，影響了初中英語(yǔ)教學(xué)效果，因此在中小學(xué)學(xué)生教學(xué)中需不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)銜接教學(xué)。暗示教學(xué)是新型教學(xué)模式下形成的一種教學(xué)方法，由保加利亞的心理治療醫(yī)生喬治?洛扎諾夫于20世紀(jì)60-70年代創(chuàng)立，又稱“洛扎諾夫教學(xué)法”，其主要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理暗示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的價(jià)值
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要涉及對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的基本認(rèn)識(shí)。而以往對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究主要針對(duì)于教材，諸多研究指出中小學(xué)英語(yǔ)教材存在脫節(jié)狀況，不僅導(dǎo)致了資源浪費(fèi)，也引起教學(xué)質(zhì)量較低，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。因此加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接研究具有極大的教學(xué)價(jià)值。且進(jìn)行中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接研究能促進(jìn)教學(xué)方法的更新，為教師提供更多教學(xué)方法，便于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況選擇合適教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率；促進(jìn)師生之間溝通交流，從而有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接中的暗示教學(xué)應(yīng)用方法
1、教學(xué)環(huán)境建設(shè)。在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接中，教學(xué)好環(huán)境的建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師可在學(xué)生入校后第一個(gè)月中加強(qiáng)外部教學(xué)環(huán)境建設(shè)，根據(jù)洛扎諾夫暗示教學(xué)法的相關(guān)原理，可在教室外部設(shè)置幽雅的教學(xué)環(huán)境。如教師可將教室中的桌椅擺放重新設(shè)置，打破原有固定擺放模式，將桌椅擺為弧形，并在弧形中間擺放軟椅以供教師教學(xué)使用。在教室四周擺放花草盆景，為學(xué)生提供較為輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處于“假消極狀態(tài)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生投入教學(xué)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生記憶力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、教學(xué)前動(dòng)員活動(dòng)。教學(xué)前進(jìn)行動(dòng)員活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的一種暗示教學(xué)方法，其是通過(guò)學(xué)前動(dòng)員，給予學(xué)生權(quán)威性的信息暗示，通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)等多種藝術(shù)力量，提升學(xué)生對(duì)教師的信任，從而促進(jìn)學(xué)生充配合教師教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行教學(xué)前動(dòng)員活動(dòng)的方式較多，其動(dòng)員時(shí)間可根據(jù)教師需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行動(dòng)員的間隔也可具有隨意性。如英語(yǔ)教師在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生表達(dá)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況已經(jīng)達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，并向?qū)W生表達(dá)教師在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)指導(dǎo)、帶領(lǐng)他們進(jìn)入更高層的學(xué)習(xí)階段；在課堂教學(xué)的前5分鐘，教師可進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)測(cè)試，以基礎(chǔ)題為主，保證每位學(xué)生都能獲得滿分，考核結(jié)束后及時(shí)公布正確答案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)，并表示跟隨教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中同學(xué)們能獲得更好的成績(jī)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
3、音樂(lè)暗示。教師進(jìn)行暗示教學(xué)時(shí)，可采取音樂(lè)暗示，通過(guò)音樂(lè)的感染力促進(jìn)學(xué)生注意力集中。進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)引起學(xué)生的注意力和興趣，從而促進(jìn)音樂(lè)和英語(yǔ)同時(shí)進(jìn)入學(xué)生大腦，使學(xué)生產(chǎn)生大腦興奮中心，并使學(xué)習(xí)興奮中心處于較強(qiáng)地位，使音樂(lè)感知的興奮中心處于較弱的地位，學(xué)習(xí)興奮中心處于集中穩(wěn)定狀態(tài)，而音樂(lè)感知興奮中心處于向外擴(kuò)散狀況，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興奮中心，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。此外，當(dāng)學(xué)生處于音樂(lè)感知狀況時(shí)，能有效促進(jìn)學(xué)生身心放松，并使學(xué)生跟隨音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)想效果，提升英語(yǔ)知識(shí)記憶效果。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同選擇古箏、柔和音樂(lè)、鳥(niǎo)鳴聲、海浪聲、滿搖滾等相關(guān)音樂(lè)，促進(jìn)音樂(lè)與教學(xué)內(nèi)容、背景的契合。
4、權(quán)威暗示。權(quán)威暗示主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用經(jīng)人們長(zhǎng)時(shí)間驗(yàn)證、認(rèn)可、尊敬等而形成的信任對(duì)象[3]。包括受人信任的教師、事物、教學(xué)觀念等，通過(guò)這些權(quán)威事物，提高學(xué)生對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的信任，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、直觀暗示。教師在教學(xué)活動(dòng)中可采取直觀暗示的方法，通過(guò)直觀暗示，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)直覺(jué)和無(wú)意識(shí)直覺(jué)時(shí)間關(guān)聯(lián)，并促進(jìn)學(xué)生將直觀教學(xué)內(nèi)容與心理刺激暗示相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，將直觀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想記憶，提升教學(xué)質(zhì)量[4]。如教師可在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用電影、圖片、音樂(lè)、戲劇等方式進(jìn)行直觀講解，必要時(shí)可將教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所移向教室外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)、參觀等。
6、節(jié)奏控制。節(jié)奏是藝術(shù)暗示中的重要內(nèi)容，直接影響藝術(shù)暗示效果。節(jié)奏變化是事物發(fā)展的本原，也是藝術(shù)美的靈魂，節(jié)奏直接支配著人類的各種生活狀態(tài)、情緒等[5]。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中把握教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備狀況，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)間隔、藝術(shù)暗示節(jié)奏等，控制節(jié)奏，促進(jìn)教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的契合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，并提升中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接效果。
暗示教學(xué)是運(yùn)用暗示手段，激發(fā)學(xué)生心理潛力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法。通過(guò)暗示教學(xué)法不僅能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的信任，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生記憶力和聯(lián)想力，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接是當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要研究?jī)?nèi)容，教師需不斷加強(qiáng)對(duì)暗示教學(xué)的理解和運(yùn)用，提升中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
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