引論：我們?yōu)槟砹?3篇節(jié)約糧食的必要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1資料與方法
1.1一般資料 選取我院2013年1月～6月收治的、診斷為慢性肛裂的手術(shù)患者30例為研究對(duì)象，其中男19例，女11例，年齡18 ～63歲，平均（43.26±4.56）歲，病程6個(gè)月～16年，平均（11.26±1.26）年。肛裂裂口均位于后方。排除有嚴(yán)重全身并發(fā)癥者及妊娠期婦女，且簽署知情同意書，自愿參加。
1.2方法 隨機(jī)分為改良組和對(duì)照組各15例；兩組在年齡、性別、病程等方面比較，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。兩組術(shù)前準(zhǔn)備相同，均采用腰硬聯(lián)合麻醉，術(shù)后處理相同。改良組采用改良閉式內(nèi)括約肌松解術(shù)合并生肌紗條裂口換藥，對(duì)照組采用肛裂切除術(shù)，合并生肌紗條切口換藥。
1.2.1手術(shù)方法 側(cè)臥位，常規(guī)消毒鋪巾，改良閉式內(nèi)括約肌松解術(shù)：在5或7點(diǎn)位距肛緣約1 cm處向外作一長(zhǎng)約1 cm放射狀線形切口，用無菌小血管鉗由切口進(jìn)入適度分離內(nèi)括約肌內(nèi)側(cè)及外側(cè)至齒線，用一無菌中彎鉗垂直鉗夾已分離的內(nèi)括約肌，另一無菌中彎鉗與前一無菌中彎鉗平行進(jìn)入對(duì)齊鉗夾內(nèi)括約肌，用無菌剪刀剪斷部分內(nèi)括約?。▋?nèi)括約肌切斷多少示肛管壓力而定），松解，適度擴(kuò)肛；伴有肛肥大者電灼或結(jié)扎，伴有哨兵痔者剪切，伴有潛行瘺管者搔刮開即可；5 min后取出中彎鉗，觀察無活動(dòng)性出血，術(shù)畢凡士林油紗塞肛內(nèi)，塔紗壓迫。肛裂切除術(shù)：沿裂口正中作縱行切開，上至齒線，下方略超出裂口下端，清除梭形潰瘍，切斷下方的內(nèi)括約肌環(huán)狀纖維帶，松解，適度擴(kuò)肛，同前法處理肥大的肛及哨兵痔，觀察無活動(dòng)性出血，術(shù)畢凡士林油紗塞肛內(nèi)，塔紗壓迫。
1.2.2術(shù)后處理 兩組術(shù)后處理：給予抗炎、止血等對(duì)癥治療，術(shù)后控制大便兩天，每日便后給予冰硼散（院內(nèi)制劑）熏洗坐浴約15 min，而后給予生肌紗條（院內(nèi)制劑）換藥，其中改良組生肌紗條塞入肛內(nèi)裂口處，對(duì)照組生肌紗條塞入切口處。
1.3觀察指標(biāo) 分別觀察療效、術(shù)后疼痛情況、愈合時(shí)間、復(fù)況。
1.3.1術(shù)后疼痛情況（以術(shù)后第5 d做疼痛綜合情況反應(yīng)調(diào)查）：不痛（0級(jí)0分）；輕微疼痛（1級(jí)2分）；疼痛，但可以忍受（2級(jí)4分）；疼痛不能忍受，需藥物才能緩解（3級(jí)6分）。
1.3.2愈合時(shí)間 以裂口或切口完全愈合天數(shù)計(jì)算。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 選用 SPSS 17.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。
2結(jié)果
兩組均治愈，兩組在隨訪半年均無復(fù)發(fā)，在療效及復(fù)況的比較，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）；在術(shù)后疼痛及愈合時(shí)間的比較，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P
3討論
肛裂發(fā)病原因很多，普遍認(rèn)為外傷因素、感染因素[3]，加之解剖因素引起肛管皮膚裂口形成，由于肛管皮膚部位損傷或炎癥刺激，使內(nèi)括約肌處于痙攣狀態(tài)，致使肛管壓力增強(qiáng)，而形成惡性循環(huán)[4]。新鮮肛裂主張保守治療，對(duì)于慢性肛裂可以改善排便、緩解疼痛、中藥坐浴改善肛管局部血循環(huán)也可能使裂口愈合，但容易復(fù)發(fā)。手術(shù)治療可以解除肛管高壓，改善血供，治愈肛裂。
內(nèi)括約肌痙攣引起的肛管皮膚及其全層缺血性潰瘍是引起肛裂裂口難以自行愈合的根本原因，大量的臨床資料表明及筆者長(zhǎng)期的臨床研究發(fā)現(xiàn)將內(nèi)括約肌部分切斷，即解決內(nèi)括約肌痙攣的問題就可以達(dá)到肛裂的臨床治愈目的（除狹窄及其它原因引起的肛裂），松解內(nèi)括約肌，肛裂裂口可自行愈合。肛裂手術(shù)方式較多，肛裂切除術(shù)是治療慢性肛裂常用的手術(shù)方式，可以達(dá)到較好的療效，但創(chuàng)面大、愈合時(shí)間長(zhǎng)、換藥時(shí)疼痛較明顯等不足。改良閉式內(nèi)括約肌松解術(shù)不直接處理裂口，嚴(yán)格按照無菌操作切斷內(nèi)括約肌，在閉式內(nèi)括約肌側(cè)切術(shù)的基礎(chǔ)上增加了手術(shù)的易操作性，且減少了閉式內(nèi)括約肌側(cè)切術(shù)出血的問題；在開放式內(nèi)括約肌側(cè)切術(shù)的基礎(chǔ)上縮減創(chuàng)面，從而減輕了術(shù)后疼痛和縮短了愈合時(shí)間。便后肛管裂口給予生肌紗條換藥，可以起到祛腐生肌的作用，促進(jìn)裂口的愈合。
綜上所述，改良閉式內(nèi)括約肌松解術(shù)合并生肌紗條裂口換藥可以減輕患者疼痛、縮短愈合時(shí)間，改良閉式內(nèi)括約肌松解術(shù)可以成為慢性肛裂手術(shù)的術(shù)式選擇之一，值得在臨床中進(jìn)一步研究及推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曉林.現(xiàn)代肛腸科學(xué)[M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2003：100.
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鳶尾花（IRIS）綜合課程的內(nèi)容圍繞“自然”“社會(huì)”“自我”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成“科學(xué)探究”“生活化學(xué)習(xí)”“經(jīng)典教育”三大類別，共24個(gè)專題。鳶尾花（IRIS）綜合課程活動(dòng)的多樣專題，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了豐富的認(rèn)知素材和體驗(yàn)場(chǎng)境。
學(xué)生在進(jìn)行專題課程學(xué)習(xí)時(shí)，帶著課程核心問題進(jìn)入知識(shí)場(chǎng)域、生活場(chǎng)域，開展實(shí)踐探究活動(dòng)，從而走進(jìn)豐富、真實(shí)的問題情境。“灰霾天氣”情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日益惡化的生活環(huán)境，“生物入侵”情境促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成，“經(jīng)典傳承”情境啟發(fā)學(xué)生對(duì)理國(guó)、踐行孝道的思考。例如，“自然”維度關(guān)注的核心是現(xiàn)實(shí)生活中的自然環(huán)境，學(xué)生可以從相關(guān)的自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題?！渡锶肭帧氛n程引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)場(chǎng)所觀察入侵生物，了解它們給本地生態(tài)環(huán)境造成的災(zāi)難，并思考應(yīng)對(duì)之策；《廣州地區(qū)的灰霾研究》課程以“50歲以上廣州人的肺都是黑色的”為導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生對(duì)灰霾形成的原因、灰霾與天氣的關(guān)系、灰霾的危害等問題的思考。其中一個(gè)學(xué)生小組，堅(jiān)持定時(shí)、定點(diǎn)目測(cè)灰霾天氣，拍照存據(jù)，并與廣州市政府環(huán)境部門公布的PM2.5數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究，最后得出他們的分析結(jié)果。
二、活動(dòng)與交往催生核心素養(yǎng)
鳶尾花（IRIS）C合課程倡導(dǎo)“由閱讀走向?qū)嵺`”，強(qiáng)調(diào)由知而行、知中有行、行中有知、知行合一，注重內(nèi)外一致、和諧統(tǒng)一的道德意識(shí)和道德踐履關(guān)系的形成。綜合課程主要以活動(dòng)的形式開展，為學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育創(chuàng)設(shè)了“自然而然”的條件。在鳶尾花（IRIS）綜合課程的學(xué)習(xí)中，“活動(dòng)與交往”是學(xué)生知行合一的催化劑。
在《節(jié)約糧食》課程的學(xué)習(xí)中，筆者讓學(xué)生通過閱讀，查找糧食的相關(guān)情況和知識(shí)，了解糧食的緊缺危機(jī)，了解節(jié)約糧食的必要性?；诖?，筆者引導(dǎo)學(xué)生策劃糧食調(diào)查方案，對(duì)家庭、學(xué)校、酒店等公共場(chǎng)所浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象開展調(diào)查，并及時(shí)地把相關(guān)情況進(jìn)行記錄交流。最后，學(xué)生針對(duì)調(diào)查情況，制定了節(jié)約糧食的計(jì)劃，積極開展了節(jié)約糧食實(shí)踐活動(dòng)和宣傳活動(dòng)。
在《生物入侵》專題的學(xué)習(xí)中，筆者聯(lián)合了鳶尾花團(tuán)隊(duì)的部分成員，進(jìn)行了跨地域、跨校際的協(xié)作指導(dǎo)活動(dòng)。江蘇、廣州的學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，主動(dòng)質(zhì)疑、自主選題，并基于研究主題逐步開展閱讀活動(dòng)和探究活動(dòng)。學(xué)生通過閱讀了解本地入侵生物的知識(shí)，通過觀察、訪談等實(shí)踐活動(dòng)，思考了入侵生物給本地生態(tài)環(huán)境造成的災(zāi)難及應(yīng)對(duì)之策，并積極宣傳物種入侵的危害和相應(yīng)的防范措施。
篇3
勤儉節(jié)約，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中央和自治區(qū)黨委、政府關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的規(guī)定中，明確提出要厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)，這表明了中央和自治區(qū)厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的鮮明態(tài)度和堅(jiān)定決心，同時(shí)也反映了廣大干部群眾的呼聲和愿望。為積極響應(yīng)厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的號(hào)召，深入貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定及《公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例》，進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)，發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)在全社會(huì)節(jié)能中的表率作用，推進(jìn)節(jié)約型機(jī)關(guān)建設(shè)，特向全區(qū)各級(jí)公共機(jī)構(gòu)及工作人員發(fā)出如下倡議：
一、增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)。積極宣傳貫徹《機(jī)關(guān)事務(wù)管理?xiàng)l例》、《公共機(jī)構(gòu)節(jié)能條例》和《寧夏回族自治區(qū)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能辦法》等法律法規(guī)，要樹立健康的生活方式和科學(xué)的消費(fèi)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)，努力營(yíng)造勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的良好氛圍。
二、強(qiáng)化節(jié)能責(zé)任。節(jié)能降耗人人有責(zé)。要切實(shí)增強(qiáng)資源節(jié)約的責(zé)任感，率先垂范，爭(zhēng)做勤儉節(jié)約的示范者和推動(dòng)者，爭(zhēng)做節(jié)約資源的組織者和監(jiān)督者，積極帶頭遵守勤儉節(jié)約規(guī)定，落實(shí)各項(xiàng)節(jié)約節(jié)能措施，反對(duì)鋪張浪費(fèi)惡習(xí)。
三、養(yǎng)成節(jié)能習(xí)慣。要積極投入到厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)行動(dòng)中，在工作學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，規(guī)范節(jié)約行為。要從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，珍惜每一度電、每一滴水、每一張紙、每一升油、每一粒米。
四、節(jié)約辦公用紙。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，減少紙質(zhì)文件印發(fā)數(shù)量。提倡紙張雙面使用，推行網(wǎng)上無紙化辦公。提倡使用鋼筆或可更換筆芯的圓珠筆、簽筆，養(yǎng)成良好辦公習(xí)慣，降低辦公費(fèi)用。
五、節(jié)約辦公用水。全面使用節(jié)水型龍頭、衛(wèi)生潔具，自覺養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，做到愛水、惜水、節(jié)水，用水后及時(shí)關(guān)閉水龍頭。加強(qiáng)供水設(shè)備的日常維護(hù)和管理，杜絕跑冒滴漏和“長(zhǎng)流水”，提倡一水多用和使用再生水。
六、節(jié)約辦公用電。在陽光充足時(shí)，辦公室、會(huì)議室盡量不開或少開燈。辦公室用電要做到人走燈滅，及時(shí)關(guān)閉用電設(shè)備電源。公共走廊、樓梯照明燈要改裝自動(dòng)控制和分路式開關(guān)，防止“白晝燈”和“長(zhǎng)明燈”。
七、節(jié)約公車油耗。嚴(yán)格按購(gòu)車編制和標(biāo)準(zhǔn)配備車輛，新購(gòu)公務(wù)車輛優(yōu)先選用節(jié)能環(huán)保車輛。加強(qiáng)公務(wù)用車使用管理，科學(xué)核定單車燃油消耗定額，實(shí)行一車一卡定點(diǎn)加油和定點(diǎn)維修，堅(jiān)持公車公用。公務(wù)活動(dòng)提倡拼車和集中乘車，提倡騎自行車或乘公交車等綠色出行方式上下班。
八、反對(duì)浪費(fèi)糧食?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦”。要節(jié)約糧食、合理健康飲食，在公務(wù)接待和自行就餐時(shí)做到按需定量不浪費(fèi)，養(yǎng)成剩余飯菜打包的好習(xí)慣，提倡“光盤”行為，堅(jiān)決杜絕舌尖上的浪費(fèi)。各種餐廚垃圾要分類存放，及時(shí)清運(yùn)，保持良好的工作生活環(huán)境。
九、節(jié)約行政資源。認(rèn)真遵守會(huì)議及接待制度，嚴(yán)格執(zhí)行接待標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制公務(wù)活動(dòng)規(guī)模，切實(shí)做到從簡(jiǎn)節(jié)約、體現(xiàn)效能，降低行政運(yùn)行成本。電話辦公做到語言精練準(zhǔn)確，減少通話時(shí)間，不使用單位電話辦私事，提倡用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，減少電話資費(fèi)。
十、倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。帶頭響應(yīng)“限塑令”，堅(jiān)持使用環(huán)保購(gòu)物袋，盡量少用或不用一次性餐具及洗漱用品;拒絕購(gòu)買過度包裝的商品;垃圾分類處理，便于資源回收利用;積極倡導(dǎo)環(huán)保健康、循環(huán)利用的辦公和生活方式，大力宣傳低碳發(fā)展理念，養(yǎng)成綠色消費(fèi)習(xí)慣。
節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥。厲行勤儉節(jié)約反對(duì)鋪張浪費(fèi)是公共機(jī)構(gòu)每個(gè)干部職工的應(yīng)盡義務(wù)。我們一定要深刻認(rèn)識(shí)厲行節(jié)約的重要性和必要性，把厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的要求全面落實(shí)到各項(xiàng)工作中。爭(zhēng)做勤儉節(jié)約的倡導(dǎo)者、宣傳者、實(shí)踐者和示范者，扎實(shí)推進(jìn)公共機(jī)構(gòu)節(jié)能的各項(xiàng)工作，最大限度地降低機(jī)關(guān)能源消耗和運(yùn)行成本，努力成為厲行勤儉節(jié)約反對(duì)鋪張浪費(fèi)的表率。讓我們攜手并進(jìn)，以自己的實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
勤儉節(jié)約倡議書范文2各位朋友們：
建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，是黨和政府從我國(guó)國(guó)情和新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要做出的一項(xiàng)重大決策，是堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展的必然要求。最近，__針對(duì)我國(guó)浪費(fèi)嚴(yán)重的問題作出重要批示，號(hào)召全黨、全社會(huì)厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。為把全校師生的思想和行動(dòng)迅速統(tǒng)一到中央的決策上來，我們?cè)谛聦W(xué)期開始向全校師生發(fā)出倡議：
一、樹立正確的價(jià)值觀。牢固樹立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的意識(shí)，大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，與文明握手，向陋習(xí)告別。
二、節(jié)約用水。合理使用水資源，用完水后或見到滴水的水龍頭，請(qǐng)及時(shí)擰緊，發(fā)現(xiàn)損壞的及時(shí)報(bào)修;提倡循環(huán)使用自來水，避免大開水龍頭。
三、節(jié)約用電。充分利用自然光照，杜絕“長(zhǎng)明燈”。工作或?qū)W習(xí)結(jié)束后請(qǐng)及時(shí)關(guān)掉相應(yīng)電器的電源，如電腦主機(jī)、顯示器、飲水機(jī)等;減少電梯使用，節(jié)約使用空調(diào)，長(zhǎng)時(shí)間離開辦公室注意關(guān)燈，關(guān)空調(diào)。
四、節(jié)約用紙。減少會(huì)議，減少文件，減少文印材料，堅(jiān)持發(fā)短文，提倡雙面用紙、電子辦公;多開視頻會(huì)議，多利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、信息顯示屏等形式進(jìn)行宣傳，減少紙張消耗。
五、節(jié)約用餐。積極倡導(dǎo)餐桌文明之風(fēng)，就餐時(shí)提倡不剩飯剩菜。
六、生活節(jié)儉。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，合理消費(fèi)，適度消費(fèi)。不盲目攀比，不超前消費(fèi)，不浪費(fèi)糧食。提倡綠色出行，外出時(shí)盡量步行、騎自行車或搭乘公共交通工具。
七、減少一次性物品(如紙杯、快餐盒等)的使用，避免資源浪費(fèi)和環(huán)境的污染。
八、節(jié)約辦公學(xué)習(xí)用品，合理采購(gòu)，減少開支，并盡量重復(fù)使用?！耙恢嘁伙?，當(dāng)思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。節(jié)約是一種美德、一種遠(yuǎn)見、一種態(tài)度，也是一種智慧，更是一種責(zé)任，“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”。讓我們積極行動(dòng)起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從節(jié)約一頓餐、一滴水、一度電、一張紙等小事做起，樹立節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，摒棄畸形的消費(fèi)陋習(xí)。
厲行節(jié)約，重在堅(jiān)持;踐行節(jié)約，人人有責(zé)!
勤儉節(jié)約倡議書范文3勤勞節(jié)儉是中華民族的優(yōu)良品德，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的精神需求，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是推進(jìn)美麗安龍堡建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。為進(jìn)一步弘揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)健康文明的生活方式和消費(fèi)理念，動(dòng)員每個(gè)人從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起，使節(jié)儉節(jié)約理念真正轉(zhuǎn)化為人們的習(xí)慣思維和日常行為，成為全社會(huì)的良好新風(fēng)尚，我們發(fā)出如下倡議：
一、節(jié)約每一粒糧。一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。要珍惜每一粒糧食，積極參與“文明餐桌”活動(dòng)，提倡“光盤”、拒絕“剩宴”，避免出現(xiàn)“舌尖上的浪費(fèi)”，自覺養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
二、節(jié)約每一滴水。我國(guó)是一個(gè)缺水國(guó)家，人均水資源僅為世界人均水資源量的四分之一。要節(jié)約每一滴水，使用節(jié)約用水新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，盡量縮短用水時(shí)間，隨手關(guān)閉水龍頭，提高水的重復(fù)利用率。
三、節(jié)約每一千瓦時(shí)電。節(jié)約一千瓦時(shí)電，相當(dāng)于節(jié)約4升水、400克煤。要盡量使用自然光照明、綠色照明，養(yǎng)成人走燈熄的習(xí)慣，及時(shí)關(guān)閉辦公設(shè)備和家用電器，普及使用節(jié)能產(chǎn)品，做到有序用電、科學(xué)用電、節(jié)約用電。
四、節(jié)約每一張紙。滴水是金，片紙是銀。少浪費(fèi)1500張紙，就可以保留一棵樹。要大力推廣無紙化辦公，打印用紙做到雙面使用，積極參與“一張紙獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，倡導(dǎo)節(jié)約用紙的環(huán)保理念。
五、節(jié)約每一升油。倡導(dǎo)綠色環(huán)保出行，要減少公務(wù)用車，多乘坐公共汽車等公共交通工具，合作乘車，或者步行、騎自行車等，既節(jié)約能源、減少污染，又有益于健康。
六、節(jié)約一次性用品?，F(xiàn)在，一次性用品越來越多，在提供方便的同時(shí)，也造成社會(huì)財(cái)富、資源的大量浪費(fèi)。要盡量減少一次性茶杯、紙巾、筷子、塑料袋等用品的消耗，讓手絹之類可以重復(fù)使用的物品取代一次性用品。
全民節(jié)約重在實(shí)踐、貴在行動(dòng)。讓我們每一個(gè)人都迅速行動(dòng)起來，積極參與全民性的節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電等活動(dòng)，在生產(chǎn)生活中自覺踐行節(jié)儉節(jié)約的理念，為加快推進(jìn)美麗安龍堡建設(shè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
勤儉節(jié)約倡議書范文4親愛的同學(xué)們：
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們小學(xué)生是祖國(guó)的未來，是社會(huì)的小主人，我們要增強(qiáng)時(shí)代的責(zé)任感，厲行勤儉節(jié)約，爭(zhēng)做文明少年。勤儉節(jié)約，我們要從現(xiàn)在做起，從我做起，從節(jié)約一滴水、一度電、一粒米、一張紙開始，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，為此向同學(xué)們發(fā)出如下倡議：
1、要節(jié)約用水，用水時(shí)，水龍頭不要開的太大，要縮短用水時(shí)間，養(yǎng)成隨手關(guān)水龍頭的良好習(xí)慣，確保節(jié)約每一滴水。
2、“少開一盞燈，節(jié)約一度電”，努力做到節(jié)約用電，隨手關(guān)燈，少用電器，光線充足時(shí)，不要開燈，外出時(shí)關(guān)閉室內(nèi)的電腦、電燈、電視機(jī)等用電設(shè)備。
3、節(jié)約糧食，不挑食，不隨便丟棄飯菜。
4、生活儉樸，不攀比，不挑吃穿，穿著樸素大方。
5、不帶零花錢，不隨便花錢，不購(gòu)買零食，不吃零食。
6、節(jié)約用紙，愛護(hù)課本和作業(yè)本，不浪費(fèi)每一張紙，不隨手丟棄紙張。
7、愛護(hù)學(xué)校的公物和花草樹木，不損壞門窗、桌凳，不踐踏草坪。
8、為貧困的小伙伴捐出自己閑置的學(xué)習(xí)用品和書籍，做傳播文明的小使者。
9、節(jié)約時(shí)間，合理安排和利用時(shí)間，爭(zhēng)取最大的學(xué)習(xí)效率，從小講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
篇4
（三）開展公共機(jī)構(gòu)節(jié)能公益短信發(fā)送活動(dòng)。向全體機(jī)關(guān)干部及雙管單位發(fā)送公共機(jī)構(gòu)節(jié)能公益短信，宣傳綠色低碳辦公，減少辦公設(shè)備待機(jī)能耗和一次性辦公用品消耗，引導(dǎo)和帶動(dòng)全社會(huì)積極參與節(jié)能減排。
（四）發(fā)放節(jié)能宣傳卡，改善節(jié)能標(biāo)識(shí)，強(qiáng)化宣傳效果。
篇5
其次，教師選擇的環(huán)保教育內(nèi)容"成人化"，不是從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而是從成人的良好愿望出發(fā)，造成很多知識(shí)深度超出幼兒的實(shí)際接受能力，幼兒很難根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解去認(rèn)識(shí)，教育效果往往是事與愿違。
找出當(dāng)前幼兒環(huán)保教育中的不足，對(duì)今后開展幼兒環(huán)保教育是非常重要的。
1把情感培養(yǎng)做為幼兒環(huán)保教育的切入點(diǎn)
幼兒期是一個(gè)更多的依賴情感而不是以來理智生活的時(shí)期，也是世界觀、自然觀萌發(fā)的時(shí)期。他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，受到自己生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，然而他們的情感卻是最容易被感染的。正如一位哲人所說"兒童是在充滿愛的情感中學(xué)會(huì)去愛，在充滿恨的情感中學(xué)會(huì)恨"，因此，我們要充分利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，使他們從小就真正地、發(fā)自內(nèi)心地去愛自己的周圍世界，并會(huì)用自己的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。
1.1培養(yǎng)幼兒愛的情感。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿的直接對(duì)象。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)時(shí)，教師必須做幼兒的榜樣，處處起模范帶頭作用，把自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的真情實(shí)感傳遞給幼兒。在日常生活中努力和幼兒一起搜集環(huán)保信息，時(shí)刻關(guān)心周圍環(huán)保動(dòng)態(tài)，做到保護(hù)環(huán)境從自己做起。例如：教師每天精心照顧"自然角"的花草和小動(dòng)物，擦洗桌椅時(shí)要輕拿輕放不發(fā)出聲響。經(jīng)常為園內(nèi)的花草、樹木松土、澆水等。這些行動(dòng)幼兒都看在眼里，落實(shí)在行動(dòng)上，使幼兒在愛的情感中學(xué)會(huì)愛自己、愛他人、愛周圍一切美好的事物。
1.2萌發(fā)幼兒熱愛大自然情感。大自然是生命的源泉，是幼兒汲取豐富的自然知識(shí)、感受大自然的美麗、陶冶幼兒性情，激發(fā)幼兒熱愛自然環(huán)境的大課堂。例如，根據(jù)不同季節(jié)的變化，帶領(lǐng)幼兒去野外游玩，探索和發(fā)現(xiàn)花草、樹木、昆蟲、小鳥它們的生活環(huán)境和它們之間相互依賴的生態(tài)關(guān)系。同時(shí)給幼兒提供一些有關(guān)大自然的圖片、畫報(bào)等，講解一些有趣的故事、童話等，是幼兒在感受大自然的美妙神奇的同時(shí)又激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
2從幼兒一日生活入手，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)
由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)幼兒的環(huán)保教育應(yīng)從幼兒最熟悉的生活環(huán)境入手，注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣。
2.1教師要善于抓住各種契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。例如，利用沙塵暴的天氣環(huán)境，提出"沙塵暴是怎樣形成的？沙塵暴對(duì)我們生活有什么危害？"等問題，讓幼兒充分感受和討論。從而是幼兒懂得種樹、種草美化環(huán)境的重要作用，小朋友們都應(yīng)注意保護(hù)身邊的花草樹木。在結(jié)合"植樹節(jié)"教育活動(dòng)中，讓幼兒了解"小桌椅從哪里來？"使幼兒知道保護(hù)小桌椅就是保護(hù)大樹、保護(hù)森林，就是保護(hù)小動(dòng)物們的家。
2.2在日常生活中，教師更應(yīng)注意幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。例如，節(jié)水節(jié)電、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食等。在開展節(jié)約用水活動(dòng)中，結(jié)合"世界水日"讓幼兒觀察了解周圍生活中水資源的狀況，探討"干凈的水是哪里來的？水是怎樣被污染的？在生活中我們?cè)鯓幼霾拍芄?jié)約用水、合理用水？……"。使幼兒知道節(jié)約用水，保護(hù)水資源的重要性。在保持班內(nèi)環(huán)境清潔活動(dòng)中，讓幼兒討論"班內(nèi)的廢物是怎么來的？廢物多了怎么辦？......"。使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，從而養(yǎng)成不隨地亂扔廢舊物品，吃過的果皮、果核要隨時(shí)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)，以保持環(huán)境清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。平時(shí)幫助幼兒學(xué)會(huì)收集廢舊物品，如舊報(bào)紙、易拉罐、包裝盒、飲料瓶等，不把他們當(dāng)垃圾扔掉，因?yàn)樗鼈兛梢栽偕?。這樣做既節(jié)約了能源又可以減少垃圾的污染，從而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起。
3家庭、社會(huì)、幼兒園應(yīng)積極為幼兒營(yíng)造環(huán)保氛圍，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)
3.1幼兒園開展環(huán)保教育必須取得家長(zhǎng)的配合與支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒環(huán)保教育的重要性和必要性，使家庭和幼兒園共同擔(dān)負(fù)起幼兒環(huán)保教育的責(zé)任，促進(jìn)幼兒形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)，使家園教育一直，形成教育的合力。幼兒園應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、櫥窗等宣傳幼兒園的環(huán)保教育內(nèi)容，使家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)，還比如利用假日休息有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒參觀游覽，平時(shí)利用幼兒在家時(shí)間，和幼兒一起觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)的電視新聞節(jié)目，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，在生活中和幼兒共同討論節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食的有效途徑。日常中讓幼兒參與處理生活中的垃圾，查看電表、水表，了解水電是怎樣節(jié)約出來的，還可以在家里為幼兒設(shè)置一個(gè)"小小自然角"讓幼兒種植一些綠色的花草，飼養(yǎng)自己喜愛的小動(dòng)物，從而培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)植物的關(guān)心，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。
篇6
為響應(yīng)國(guó)家建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的呼聲，同時(shí)，進(jìn)一步完善酒店管理，促進(jìn)酒店更好的發(fā)展，酒店管理部門必須采取有效措施來加強(qiáng)物資的管理和使用，從而促進(jìn)酒店更好的發(fā)展。那么，酒店應(yīng)該從哪些方面來加強(qiáng)物資的管理和使用呢？如何構(gòu)建節(jié)約型酒店呢？
1 制定科學(xué)合理的物資管理規(guī)章制度
首先，酒店必須制定科學(xué)合理的酒店物品使用管理規(guī)章制度。制度是行為的依據(jù)和保障。如今，星級(jí)酒店都有自己的物品管理使用制度，可是，制度是用來實(shí)行和約束的而不是用來當(dāng)擺設(shè)給別人看的，所以，酒店必須把制度的實(shí)行落實(shí)到實(shí)處，使員工都能依制度要求去工作。每一家酒店在制定物資使用規(guī)章制度的時(shí)候都是本著酒店的發(fā)展來開展的，如此說來，只要酒店工作人員將酒店制度落實(shí)到實(shí)處，那么，就不會(huì)出現(xiàn)資源的浪費(fèi)等問題，可是，現(xiàn)實(shí)生活中為什么我們?nèi)匀荒軌蚩吹骄频甏嬖谥芏嗬速M(fèi)的現(xiàn)象呢？所以，在制定了規(guī)章制度之后，酒店還必須采取其他有效措施來輔助制度的執(zhí)行。
2 使用數(shù)據(jù)庫對(duì)物資進(jìn)行科學(xué)管理
在物資管理方面，首先酒店應(yīng)該充分利用數(shù)據(jù)庫的功能，對(duì)物資進(jìn)行核對(duì)，入檔，統(tǒng)一對(duì)物資進(jìn)行管理，之后，在數(shù)據(jù)庫的幫助下對(duì)物資進(jìn)行分配，這樣能夠一目了然的看到物資的使用狀況，對(duì)物資的調(diào)配起到關(guān)鍵的作用，有效避免物資的不合理利用，造成不必要的浪費(fèi)。當(dāng)物資具體分配到某一個(gè)部門的時(shí)候，酒店要堅(jiān)持“誰使用，誰管理，誰負(fù)責(zé)”的管理原則，堅(jiān)持物資到部門，部門到個(gè)人。并且將員工的物資使用狀況記錄在案，作為員工考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的一種管理體制下員工能夠自覺地充分利用物資，并且對(duì)物資進(jìn)行有效的合理的使用和管理，從而能夠物盡其用，避免不必要的浪費(fèi)。
3 對(duì)員工進(jìn)行物資使用培訓(xùn)
酒店依據(jù)物資管理制度需要對(duì)物資的使用者―員工進(jìn)行工作前培訓(xùn)。每一家酒店都擁有自己的發(fā)展歷史，擁有自己的文化優(yōu)勢(shì)。酒店對(duì)員工進(jìn)行公司文化的職前培訓(xùn)，一方面是了解酒店，另一方面也是通過制度的解讀來指導(dǎo)員工以后的工作，所以，從節(jié)約型酒店的建設(shè)方面來說，在對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)人員不僅要從酒店自身的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展對(duì)員工的節(jié)約資源意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，更應(yīng)該從大的方面讓員工認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)資源的節(jié)約和使用對(duì)節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的重要作用，讓員工從認(rèn)識(shí)上體會(huì)自己工作的重要性和在工作中注意物資的節(jié)約使用的必要性。
4 引導(dǎo)員工參與物資管理與使用的決策
在物資的管理和使用中，酒店的管理人員擔(dān)負(fù)著巨大的調(diào)控和指導(dǎo)的作用，但是，酒店管理人員在制定規(guī)則的同時(shí)還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)員工的主人翁精神，與工作人員進(jìn)行工作交流，認(rèn)真聽取工作人員的意見，之后做出科學(xué)合理的物資管理和使用的決策。比如，在大型的酒店舉行一場(chǎng)婚宴，當(dāng)酒店在結(jié)合當(dāng)事人的建議給來賓提供酒水的時(shí)候，有些酒店會(huì)提供大瓶裝的飲料或啤酒，可是，有些酒店會(huì)提供小瓶裝的，這就是公司對(duì)物資方面管理的不同，也是物資管理在服務(wù)中的表現(xiàn)。經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，婚宴結(jié)束每當(dāng)工作人員進(jìn)行剩余酒水清理的時(shí)候，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)大瓶裝的飲料留下很多，造成了極大的浪費(fèi)，而相較而言，如果酒店為其提供小瓶裝的，雖然也會(huì)不可避免的造成浪費(fèi)，但相較而言浪費(fèi)的要少一些。當(dāng)然，這里面涉及到當(dāng)事人和酒店的洽談問題，所以，酒店工作人員必須從意識(shí)形態(tài)上重視節(jié)約，轉(zhuǎn)變自己的觀念，敢于表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，積極參與公司決策的制定，為決策的合理化作出自己的努力。而酒店管理人員也應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定合理的管理制度，切實(shí)促進(jìn)物資合理使用，將節(jié)約物資列入考評(píng)，從各個(gè)方面促進(jìn)節(jié)約型酒店的建設(shè)。
篇7
1 做孩子的榜樣以身作則
為孩子樹立好榜樣，教育孩子懂得節(jié)約和愛惜身邊的物品。由于學(xué)齡前幼兒理解能力相對(duì)較差，對(duì)他們進(jìn)行節(jié)約教育有一定的難度。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)從幼兒特點(diǎn)入手是培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)的最有效的方法。讓孩子在模仿中產(chǎn)生節(jié)約意識(shí)。
俗話說：“身教勝言教。”成人的一言一行對(duì)幼兒時(shí)時(shí)刻刻產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒突出的特征是喜歡模仿老師、家長(zhǎng)、伙伴，他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。模仿可以成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過程。模仿又是他們主要的學(xué)習(xí)方式，成人要充分利用幼兒這一特點(diǎn)來強(qiáng)化他們的節(jié)約意識(shí)。
幼兒由于生理發(fā)育還不成熟、小肌肉動(dòng)作準(zhǔn)確性不高，會(huì)有撒飯的現(xiàn)象。吃飯像喂小雞，往往一頓飯下來地上、桌上撒著飯粒，碗里的飯也吃不干凈。這時(shí)我們就要對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育為幼兒尋找模仿的對(duì)象，“××小朋友真棒會(huì)變魔術(shù)把飯都‘變’到肚子里?！庇變涸谀７峦榈倪^程中，在成人的引導(dǎo)下從興趣出發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握進(jìn)餐的方法、技能，從而也達(dá)到了節(jié)約糧食的目的。成人要有很強(qiáng)的節(jié)約意識(shí)，在刷牙或擦肥皂時(shí)關(guān)掉水龍頭的同時(shí)用語言告訴幼兒你在做什么，讓幼兒通過成人口頭和肢體語言掌握節(jié)約的方法，教育孩子，房間里沒有人時(shí)要隨手關(guān)燈；沒人看電視時(shí)，要關(guān)上電視機(jī)；在洗手、洗澡的時(shí)候，擦肥皂時(shí)要把水龍頭關(guān)上；每天吃飯時(shí)要將碗里的飯菜吃干凈；吃零食時(shí)，如果一次吃不完就將包裝重新包好，下次再吃。
2 講故事培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)
故事的趣味性和引人入勝的特點(diǎn)使幼兒百聽不厭，他們往往把故事情節(jié)與實(shí)際生活相混淆，它促使幼兒的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，他們常常和“娃娃”說話、跟小椅子“再見”，這些都是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)的體現(xiàn)。而情緒對(duì)學(xué)齡前幼兒心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動(dòng)幼兒，我們可以將關(guān)水龍頭這件事編成小故事，通過生動(dòng)的語言、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)沒關(guān)水龍頭后小水龍頭的反應(yīng)，“它很傷心、流了很多眼淚，聽小水龍頭哭得多傷心?！庇變罕还适虑楣?jié)感染，對(duì)水龍頭產(chǎn)生同情會(huì)主動(dòng)關(guān)掉水龍頭。為了鞏固節(jié)水意識(shí)，我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒，從而強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的意識(shí)以達(dá)到節(jié)水的目的。
3 玩游戲培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)
著名教育家陳鶴琴先生提出：小孩子生來是好動(dòng)的、是以游戲?yàn)橹鞯摹Ｓ心康牡亻_展一些游戲，將節(jié)約的意識(shí)滲透到幼兒每天的生活之中，利用廢舊材料以物代物玩游戲，使幼兒在不知不覺中產(chǎn)生節(jié)約的意識(shí)。幾種培養(yǎng)孩子節(jié)約意識(shí)的小游戲：
（1）游戲《看誰找得快》。
將百寶箱中的廢舊材料制作成各種交通工具，讓幼兒找一找、說一說這些交通工具是由什么做出來的，然后在親子活動(dòng)中與爸爸、媽媽一起利用廢舊材料制作交通工具等并將其投放到活動(dòng)區(qū)中。
（2）游戲《小廚師》。
在廢舊的紙板上扎幾個(gè)眼，做成蓮藕的形狀，將廢紙剪碎當(dāng)餡讓幼兒制作藕合。用廢紙剪成圓形放上餡包餃子等。這樣幼兒在游戲中既提高了操作水平，又享受到了成功的快樂，同時(shí)也使幼兒產(chǎn)生廢物利用的意識(shí)。
（3）游戲《猜猜我是誰》。
讓孩子閉上眼睛，成人分別敲擊各種“樂器”讓幼兒猜一猜，是誰發(fā)出的聲音，使幼兒在尋找中發(fā)現(xiàn)奶筒做的小鼓，瓶蓋做的小镲也能為音樂伴奏敲出的聲音也很好聽。
4 家長(zhǎng)要樹立正確的消費(fèi)觀、價(jià)值觀
家長(zhǎng)對(duì)下一代的疼愛有加，關(guān)懷備至。往往在滿足孩子物質(zhì)需求的時(shí)候，忽視了勤儉節(jié)約精神的培養(yǎng)。有些孩子的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽過于溺愛、遷就孩子，孩子要什么就滿足什么，千方百計(jì)地滿足這些“小皇帝”的要求。孩子浪費(fèi)的行為也十分嚴(yán)重，有的孩子吃不完的包子、油條、面包、飯菜，到處亂扔亂倒……這種現(xiàn)象不能不引起家長(zhǎng)高度重視。家長(zhǎng)必須充分認(rèn)識(shí)教育孩子勤儉節(jié)約的必要性、迫切性，認(rèn)真在孩子心目中種下勤儉節(jié)約的種子。
篇8
在羊養(yǎng)殖業(yè)中，其常規(guī)飼料的供應(yīng)日益緊張且成本不斷上升，已嚴(yán)重阻礙著羊養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，因此開發(fā)利用非常規(guī)飼料有著非常重要的意義。非常規(guī)飼料是指在傳統(tǒng)畜牧業(yè)中作為主要飼料使用或在家畜家禽日糧中一般不使用的一類飼料資源。在非常規(guī)飼料的開發(fā)應(yīng)用中，糟渣類非常規(guī)飼料因其產(chǎn)量高、供應(yīng)充足和價(jià)格低廉的優(yōu)點(diǎn)，越來越受到人們的青睞[1]。
1開發(fā)發(fā)酵糟渣原料的必要性
在養(yǎng)羊生產(chǎn)中，飼料的成本占據(jù)養(yǎng)殖成本的70%，節(jié)約飼料能明顯降低養(yǎng)羊的生產(chǎn)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，平抑產(chǎn)品價(jià)格。而溫州地區(qū)常規(guī)飼料的成本高昂和短缺，一直抑制著羊養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。因此，開發(fā)發(fā)酵糟渣飼料原料，減少飼料成本，對(duì)提高羊養(yǎng)殖業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性不言而喻。在溫州地區(qū)可以相對(duì)容易獲得大量且成本不高的非常規(guī)飼料有秸稈、菌糠、甘蔗渣、中藥渣、啤酒糟、豆渣等。以中藥渣為例，其不僅含有豐富的蛋白質(zhì)、纖維素等初生物質(zhì)，而且由于現(xiàn)在的提取工藝比較單一，中藥中的部分藥用成分仍殘留在藥渣中[2]。全國(guó)中藥渣的年排放量達(dá)3000萬噸[3]，對(duì)于醫(yī)院和制藥企業(yè)來說回收處理成本較高，所以一般作為垃圾處理掉，既污染環(huán)境，又無法有效回收利用。本文通過對(duì)幾種常見發(fā)酵糟渣原料的篩選和分析，以實(shí)現(xiàn)其“變廢為寶”的應(yīng)用價(jià)值。
2 糟渣原料的分析比較
2.1 秸稈
秸稈粗纖維含量高，可以充當(dāng)粗飼料進(jìn)行飼喂；但是其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值過低，還需要人力將收割的水稻田內(nèi)的秸稈捆扎收集并儲(chǔ)存，反復(fù)破碎處理后，才能進(jìn)行發(fā)酵。涉及的人力物力過大，相比而言，菌糠的主要成分以秸稈為主，本身就因?yàn)榉N植蘑菇也需要發(fā)酵處理，從而節(jié)省掉了收割秸稈捆扎秸稈的過程，又不需要反復(fù)的破碎處理。因此，在菌糠供應(yīng)充足的情況下，可以用菌糠頂替水稻、小麥秸稈。
2.2 菌糠
菌糠是指以秸稈、鋸木屑、玉米芯等多種農(nóng)作物、工業(yè)廢物為主要原料栽培食用菌后留下的廢棄培養(yǎng)料，這些基質(zhì)經(jīng)過多種微生物的發(fā)酵作用，使菌糠中含有大量的粗蛋白、粗脂肪和豐富的糖類、有機(jī)酸類等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)[4]。鄒知明[5]、李斌[6]、文建國(guó)[7]等人利用菌糠發(fā)酵飼料在畜禽生產(chǎn)中的應(yīng)用表明，雖然菌糠營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有限，但是可以作為反芻動(dòng)物的綠色生物飼料資源；多種類型的菌糠可以代替肉羊日糧中的粗飼料，具有較高的飼用價(jià)值。
2.3 甘蔗渣
甘蔗渣由于粗纖維含量太高，又因?yàn)椴⒉荒芤荒晁募竟?yīng)，所以一般不列入發(fā)酵飼料原料當(dāng)中。
2.4 中藥渣
有研究表明，黃芪、人參、黨參、茯苓、當(dāng)歸等可增強(qiáng)動(dòng)物免疫功能，黨參、黃芪、山楂、陳皮、葛根等可促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)，通過微生物發(fā)酵將中藥渣轉(zhuǎn)化為菌體蛋白飼料，可大幅度提高藥渣的利用價(jià)值，增加其附加值。
2.5 啤酒糟
啤酒糟主要由麥芽的皮殼、葉芽、不溶性蛋白質(zhì)、半纖維素、脂肪、灰分及少量未分解的淀粉和未洗出的可溶性浸出物組成。啤酒生產(chǎn)所采用原料的差別以及發(fā)酵工藝的不同，使得啤酒糟的成分不同，因此在利用時(shí)要對(duì)其組成進(jìn)行必要的分析。總的來說，啤酒糟含有豐富的粗蛋白和微量元素，具有較高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。但是啤酒渣的價(jià)格相對(duì)比較高，其在飼料中的含量又不能過高，過量食用啤酒糟，會(huì)導(dǎo)致母羊流產(chǎn)，小羊嚴(yán)重腹瀉、甚至死亡。
2.6 豆渣
豆渣是以大豆為原料加工豆腐的副產(chǎn)品，鮮豆渣含水80%以上，含粗蛋白質(zhì)4.3%。干豆渣含粗蛋白質(zhì)29.6%，粗纖維18.4%，鈣0.12%，磷0.32%，賴氨酸1.54%，有很高的飼用價(jià)值。不過鮮豆渣含水多，易酸敗變質(zhì)，要盡可能保持新鮮，如發(fā)生輕度酸敗，可加入一些石灰水或小K打中和。變質(zhì)程度嚴(yán)重的應(yīng)禁用，以免發(fā)生中毒現(xiàn)象。生豆渣中的血球凝集素對(duì)機(jī)體有害，需經(jīng)發(fā)酵處理去掉毒性。豆渣中維生素的含量低，長(zhǎng)期單獨(dú)飼喂效果不佳，喂時(shí)搭配玉米、米糠、麩皮、菜葉等，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值會(huì)得到明顯改善。
3 結(jié)語
開發(fā)發(fā)酵糟渣原料對(duì)溫州羊養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展意義重大。通過篩選溫州本地的原材料的產(chǎn)量和價(jià)格，經(jīng)過反復(fù)比較分析，最后篩選出由菌糠、藥渣、豆渣所制成的飼料性價(jià)比最適合本地養(yǎng)殖場(chǎng)使用，可使發(fā)酵糟渣原料被高效、持久地利用，達(dá)到節(jié)約糧食、降低飼養(yǎng)成本的目的，促進(jìn)溫州地區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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篇9
水是人類生活中不可缺少的物質(zhì)，是人類生存和發(fā)展的重要資源之一。然而在日常生活中，我們常常看到孩子有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，他們不明白水資源對(duì)人類的重要性，由于不是生活在常年干旱地區(qū)，也不能體會(huì)到水資源匱乏給人們生活帶來的影響。5～6歲兒童正在逐步建立對(duì)自我、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，開始有了初步的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)，他們的同情心和責(zé)任感也在逐步建立，那么如何讓大班幼兒認(rèn)識(shí)到水與人們生活的聯(lián)系，理解水資源的重要性，從而加強(qiáng)珍惜水資源的意識(shí)，強(qiáng)化節(jié)約用水的行為呢？
根據(jù)大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“節(jié)水小能手”這一集體教學(xué)活動(dòng)，嘗試引發(fā)幼兒對(duì)常年干旱地區(qū)人們困苦生活的同情，使幼兒萌發(fā)珍惜水資源的意識(shí)，樹立節(jié)約用水的觀念。我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：了解水的多樣用途，認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開水；了解缺水給人們生活帶來的影響，萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)；了解和掌握一些節(jié)約用水的具體方法。我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過提問引發(fā)討論，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)感受到人們的生活無時(shí)無刻離不開水，從而建立起對(duì)于“我”與環(huán)境之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。第二環(huán)節(jié)，播放視頻、展示圖片，引發(fā)幼兒對(duì)那些因缺水而生活陷入困境的人們的同情，從而萌發(fā)珍惜水資源、節(jié)約用水的意識(shí)。第三環(huán)節(jié)，選取幼兒日常生活中最常見的用水情景案例，引導(dǎo)幼兒辨析哪些體現(xiàn)了節(jié)約用水的好習(xí)慣，哪些是浪費(fèi)水的不良行為，從而掌握一些生活中節(jié)約用水的具體方法。
我們非常重視兒童親社會(huì)行為發(fā)展中的榜樣效應(yīng)。例如，教學(xué)中我們讓幼兒辨析的案例都選自幼兒日常生活情景，目的是讓幼兒在觀察、評(píng)價(jià)同伴行為的過程中能有意識(shí)地對(duì)照自身，讓那些出現(xiàn)在周圍的人身上的節(jié)約用水行為能成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，我們也注重家園合作，一方面借助家庭之力，引導(dǎo)幼兒將在幼兒園學(xué)到的節(jié)約用水的行為習(xí)慣延續(xù)到家庭生活乃至更廣泛的社會(huì)生活之中，另一方面也借助幼兒的橋梁作用，將節(jié)約用水的意識(shí)播撒到人們的心中。
目標(biāo)：
1．了解水的多樣用途，認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開水。
2．了解缺水給人們生活帶來的影響，萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)。
3．了解和掌握一些節(jié)約用水的具體方法。
準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期組織幼兒開展與水相關(guān)的主題活動(dòng)，了解水在生活中的用途。
2．材料準(zhǔn)備：節(jié)水小能手課件、視頻、圖片、照片。
過程：
一、了解人們的生活離不開水
1．播放水聲，引出主題。
師：聽，這是什么聲音？你們平時(shí)接觸水嗎？
2．通過提問引發(fā)討論。
(1)師：你們知道水有哪些用途嗎？
幼：水可以用來洗臉、刷牙、洗衣、做飯。
幼：渴了要喝水。
幼：有水可以游泳。
(2)師：除了人類離不開水，還有誰也需要水？
幼：動(dòng)物也需要喝水。
幼：植物生長(zhǎng)、莊稼成熟都離不開水。
師（小結(jié)）：原來大家都需要水，離開了水，世界將會(huì)變成怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)感受到人們的生活離不開水，世界萬物都需要水。）
二、萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)
師：水對(duì)我們來說太重要了，讓我們來看一段視頻，看看沒有了水，我們的生活會(huì)變成怎樣。
1．播放視頻，讓幼兒了解缺水的危害。
視頻畫外音：“水是人類的生命之源。我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，半壁江山已沙漠化，然而當(dāng)前水污染的現(xiàn)象仍沒有停止，浪費(fèi)還在繼續(xù)。而另一方面，田地因?yàn)闆]有水，糧食無法成熟；人們因?yàn)槿彼?，健康受到威脅；魚兒因?yàn)楹铀闪硕劳觥厍蛏献詈笠坏嗡畷?huì)不會(huì)是人的眼淚？”
2．通過提問引導(dǎo)幼兒深入思考。
(1)師：剛才的視頻告訴我們，缺水會(huì)給我們的生活帶來哪些危害？（出示相關(guān)視頻截圖幫助幼兒回憶。）
幼：因?yàn)樘锏貨]有水，土地干裂了，莊稼沒有收獲，人們就沒飯吃。
幼：因?yàn)闆]有水，小朋友的衣服褲子都臟臟的，有的小朋友會(huì)生病。
幼：因?yàn)闆]有水，動(dòng)物們都死了，是渴死的。
(2)師：水資源在減少，無數(shù)生命受到了死亡的威脅，我們?cè)撟鲂┦裁?？（引?dǎo)幼兒萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)。）
師（小結(jié)）：我們國(guó)家的水資源非常缺乏，許多地方嚴(yán)重缺水，為了保護(hù)水資源，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該節(jié)約用水。
三、了解節(jié)約用水的方法
師：現(xiàn)在，許多小朋友都開始保護(hù)水、節(jié)約用水了，我們來看看他們做得對(duì)不對(duì)。
1．情景辨析：觀看照片或視頻，引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為是節(jié)約用水的行為，哪些行為是浪費(fèi)水的行為。
播放一段視頻：一名女孩接了滿滿一杯水，卻只喝了一口，然后一邊把剩余的水倒入水池一邊說：“水太多了，我喝不下了，倒掉吧?！?/p>
師：視頻中的女孩這樣做對(duì)嗎？請(qǐng)說說你的理由。
幼：她一下子倒得太多了。
幼：她這樣接滿一杯又喝不了，就是浪費(fèi)。
師：如果是你，你會(huì)怎么做呢？
幼：接水的時(shí)候應(yīng)該先少接一點(diǎn)，還想喝的話再接。
幼：應(yīng)該喝多少接多少。
出示一幅照片：一名男孩在洗手，在他涂抹肥皂時(shí)，邊上的水龍頭在嘩嘩地流水。
師：照片中的男孩這樣做對(duì)嗎？請(qǐng)說說你的理由。
幼：涂肥皂時(shí)應(yīng)該把水龍頭關(guān)掉。
幼：干凈的水白白流走真可惜。
師：你想對(duì)這個(gè)男孩說什么？
幼：涂肥皂時(shí)要關(guān)掉水龍頭。
播放一段視頻：兩名男孩上完廁所后在玩沖水按鈕，一個(gè)說：“沖水真好玩，像瀑布一樣?！绷硪粋€(gè)說：“沖水真好玩，像漩渦一樣?！?/p>
師：你想對(duì)這兩個(gè)男孩說什么？
幼：上廁所時(shí)不玩水。
幼：上完廁所沖一次水。
出示一幅照片：一名男孩解小便后按了抽水馬桶上小的沖水按鈕。
師：抽水馬桶上一大一小兩個(gè)沖水按鈕分別代表什么？平時(shí)上廁所的時(shí)候應(yīng)該怎樣使用？
幼：按鈕大表示沖水量多，按鈕小表示沖水量少。
幼：解小便只要按小的沖水按鈕就夠了，可以節(jié)約水。
播放一段視頻：兩個(gè)孩子去洗手，看見邊上的水龍頭沒關(guān)緊，就一起把水龍頭關(guān)緊了。
師：邊上的水龍頭不是這兩個(gè)孩子打開的，為什么他們要一起把它關(guān)緊呢？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水是每個(gè)人的責(zé)任。）
2．播放節(jié)水宣傳的視頻短片。
師：我們?cè)谇懊娴囊曨l和照片中發(fā)現(xiàn)了不少浪費(fèi)水的現(xiàn)象，也看到了一些節(jié)約用水的好辦法。其實(shí)，節(jié)約用水的方法還有好多呢，讓我們一起來看一段視頻吧。
視頻畫外音：“水是人類的生命之源，但是水資源在減少，無數(shù)生命瀕臨滅亡。我們呼吁人們節(jié)約用水，愛護(hù)我們共同的家園。人們開始行動(dòng)起來：雨水是植物的甘霖，我們可以接雨水來澆花；生活用水可以再次利用，如用淘米水洗菜、用洗菜水沖馬桶……隨著人們節(jié)水意識(shí)的增強(qiáng)以及科技的不斷進(jìn)步，節(jié)約用水的方法越來越多，您瞧這些新穎的環(huán)保電器，不僅節(jié)約了水，還能為您省下不少水費(fèi)呢！節(jié)約是一種美德，節(jié)約更是一種責(zé)任。節(jié)約用水人人有責(zé)，應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起。今天你節(jié)水了嗎？（讓幼兒感受到生活中有各種節(jié)約用水的好方法，從而愿意在生活中做一名節(jié)約用水的小能手。）
師（小結(jié)）：老師期待你們能發(fā)明更多節(jié)約用水的好方法，讓地球上的人類、動(dòng)物、植物都能健康地生活。
四、延伸活動(dòng)
1．請(qǐng)幼兒一起想一些節(jié)約用水的宣傳口號(hào)，在生活中看到別人有浪費(fèi)水的現(xiàn)象時(shí)積極地向他們宣傳節(jié)約用水的理念。
2．請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)、制作一些宣傳節(jié)約用水的標(biāo)志，貼在幼兒園、家庭、社區(qū)活動(dòng)中心等，提醒人們節(jié)約用水。評(píng)析：
珍惜資源和保護(hù)環(huán)境是親社會(huì)行為中的環(huán)保行為所涉及的主要內(nèi)容，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域的“社會(huì)適應(yīng)“子領(lǐng)域的目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”對(duì)幼兒環(huán)保行為的典型表現(xiàn)有這樣的描述：3～4歲幼兒能“在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品”．4～5歲幼兒“在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等”，5～6歲幼兒要“愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源”?！肮?jié)水小能手”這一大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)正是依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求來設(shè)計(jì)的。教師依據(jù)豐富的專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)和技能，在充分分析教學(xué)內(nèi)容、兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇了合適的教學(xué)方法，取得了良好的教育效果。
第一，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和能力，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容
很多教師讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)約用水是以說教為主的，也有的教師用兒歌、故事等方式讓幼兒學(xué)習(xí)，這其實(shí)也是一種灌輸式教學(xué)，往往收效甚微。在這一活動(dòng)中，首先，教師依據(jù)3～6歲兒童“自我中心”的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷認(rèn)識(shí)到水的用途很大，再由自身的生活狀況推及他人，在看到缺水使他人生活陷入困境后，自然而然產(chǎn)生同情，從而萌發(fā)了節(jié)約用水的意識(shí)。接下來，教師提取幼兒身邊的鮮活案例，組織幼兒共同辨析幼兒園日常生活中小朋友有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，既讓幼兒感受到節(jié)約用水的緊迫性和必要性。又讓幼兒感受到節(jié)約用水的確要從“我”做起，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)節(jié)約用水具體方法的愿望。在教學(xué)過程中，教師充分考慮了3～6歲兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn)，通過視頻短片、圖片等素材給幼兒直觀的感受和體驗(yàn)，而不是空洞地進(jìn)行說教，符合幼兒的認(rèn)知水平，便于幼兒理解和接受。
第二，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法
篇10
二、當(dāng)前高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的創(chuàng)新路徑
1.課堂教學(xué)成為滲透環(huán)境教育的主要路徑高中地理教材內(nèi)容繁雜，其中有相當(dāng)一部分的地理知識(shí)本身就是環(huán)境知識(shí)，這就要求地理教師應(yīng)當(dāng)吃透教材知識(shí)，充分利用地理教材這樣的載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，滲透環(huán)境教育理念。值得注意的是，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將環(huán)保教育目標(biāo)予以充分結(jié)合，深度挖掘教材中現(xiàn)有的環(huán)境因素，目的就是保證地理課堂中能夠滲透更多的環(huán)境教育內(nèi)容，這樣的環(huán)境教育滲透才更具備感染力與說服力，如地理教材中關(guān)于全球變暖的環(huán)境問題，首先教師可以借助于多媒體課件給學(xué)生看一幅漫畫《??！地球出汗了?！纷寣W(xué)生意識(shí)到地球出汗的原因就是全球變暖，正是全球變暖才使溫度升高；其次，可以讓學(xué)生觀看氣候變暖產(chǎn)生的環(huán)境影響的圖片及視頻如科幻電影《后天》，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，導(dǎo)致全球氣候變暖的因素有哪些；最后，以“全球氣候變暖的利與弊”為話題進(jìn)行分小組討論，讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主要目的在于讓學(xué)生在討論中意識(shí)到全球變暖的弊大于利，危害大于好處。這樣的地理教學(xué)課堂將會(huì)很好地滲透環(huán)境教育理念，教師既可以采用直觀教學(xué)法，也可以借助多媒體采用情境教學(xué)法，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立科學(xué)、正確的環(huán)境觀念，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
篇11
對(duì)于《學(xué)生日常行為管理規(guī)范》《學(xué)生管理規(guī)定》，各校政教主任曾多次在校會(huì)上聲嘶力竭地宣讀并作出種種強(qiáng)調(diào)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生也作了不同程度的處理，可學(xué)生還是會(huì)與教師產(chǎn)生不同程度的頂撞，不尊重他人的勞動(dòng)成果。盡管學(xué)校也開展了愛家長(zhǎng)、愛母校的主題活動(dòng)，可學(xué)生依然不懂得回報(bào)父母的愛，不懂得用行動(dòng)來表現(xiàn)對(duì)母校的熱愛。學(xué)生離家出走、輕生自殺甚至犯罪的現(xiàn)象依然在各校發(fā)生。教師在教室里彎腰撿起學(xué)生腳下的垃圾，學(xué)生卻沒有慚愧或難為情的表現(xiàn)；有些學(xué)生不顧家庭生活條件和客觀現(xiàn)實(shí)條件，以“人生短暫，享受有限”為信條，追求所謂的“時(shí)髦”“瀟灑”，狂熱崇拜所謂大款、明星的生活方式，把“優(yōu)秀”“先進(jìn)”“奉獻(xiàn)”等榮譽(yù)與責(zé)任拋擲在腦后。有錢就圖，有利就想，正是當(dāng)前部分學(xué)生功利思想的折射。
（二）從教學(xué)治理的角度看
主管部門制訂了若干考評(píng)細(xì)則，學(xué)校還加大力度進(jìn)行獎(jiǎng)懲考評(píng)，教師加班加點(diǎn)地備課及批改作業(yè)，課堂上聲嘶力竭地大講特講，各類考試檢測(cè)既及時(shí)批改也作了講解，可學(xué)生成績(jī)依然不能提高，正所謂強(qiáng)調(diào)得越多，講得越多，學(xué)生的成績(jī)?cè)绞遣焕硐?；考試次?shù)越多，學(xué)生成績(jī)?cè)较禄?；抓得越緊，管得越嚴(yán)，學(xué)生流失就越多……教學(xué)質(zhì)量難以提高，成為了許多學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。
（三）從安全治理的角度看
每周的升旗儀式上，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)安全；每次校會(huì)上，安監(jiān)辦主任強(qiáng)調(diào)安全；每周的班會(huì)課上，班主任也強(qiáng)調(diào)安全；學(xué)校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制專題講座，也進(jìn)行了管制刀具收繳，還填寫了每日安全日志?？墒聦?shí)上，學(xué)校還依舊會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打架現(xiàn)象；學(xué)生依舊會(huì)瞞著教師和家長(zhǎng)到不安全的地方，上網(wǎng)吧，或把管制刀具悄悄帶入校園；每年在不同的學(xué)校依舊會(huì)出現(xiàn)學(xué)生溺水死亡、學(xué)生毆打或動(dòng)刀殺人的情況；學(xué)校依舊會(huì)產(chǎn)生防不勝防的安全隱患……盡管學(xué)校提出了很多要求，建立了很多制度，可安全工作依舊給學(xué)校帶來了很大的無形壓力。
（四）從后勤治理的角度看
學(xué)生丟失了勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，追求吃好、穿好的意識(shí)越來越濃，學(xué)生浪費(fèi)糧食現(xiàn)象較為嚴(yán)重，亂倒飯菜，亂扔包子饅頭，甚至專配營(yíng)養(yǎng)品也丟在垃圾箱中；宿舍衛(wèi)生較差，校園內(nèi)紙屑亂扔現(xiàn)象隨處可見，破壞公物現(xiàn)象隨處可見，對(duì)于集體勞動(dòng)怨聲載道，對(duì)于公益活動(dòng)漠不關(guān)心……盡管總務(wù)處用許多制度來約束他們，也雖有了一些改變，但治理過程中好的效果卻不能長(zhǎng)期地保持下去。
二、存在問題的原因探尋
（一）治理上“見物不見人”
強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀條件，看不到人的主觀能動(dòng)作用，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。在新課改背景下，學(xué)校治理必須貼合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展的需要，以人文關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，才能讓治理達(dá)到應(yīng)有的教育效果。這就要求學(xué)校找準(zhǔn)定位，治理具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的治理，優(yōu)化各種治理策略和手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在潛移默化中提高他們的種種素質(zhì)及培育他們的做人內(nèi)涵。
（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義，忽視“精神文明”的守護(hù)
學(xué)校治理目標(biāo)存在著工具化傾向，較多指向完成具體的工作任務(wù)，較少指向?qū)W生全面而有個(gè)性的發(fā)展；較多體現(xiàn)學(xué)校的需要，較少體現(xiàn)學(xué)生的意愿和滿足學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生發(fā)展目標(biāo)沒有得到充分體現(xiàn)。
（三）膜拜“考分”，應(yīng)試思想濃厚
教育價(jià)值中過分強(qiáng)調(diào)教師考核中的“GDP”。這里的“GDP”就是片面強(qiáng)調(diào)教師的年終考核、期末統(tǒng)考或升學(xué)考試所依憑的數(shù)據(jù)或指標(biāo)，在“GDP”的角逐中，對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷在教學(xué)過程中缺失，愛心在師生互動(dòng)場(chǎng)中缺失，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)率高，讀書愿望不強(qiáng)烈，被動(dòng)上學(xué)、被動(dòng)上課的現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)生個(gè)性差異沒有得到充分重視。智育地位被提高，而學(xué)生的道德教育、審美教育則被無情地湮沒在學(xué)生的考分之中，成了考試之后的修飾與擺設(shè)。教師最關(guān)注的是試卷上的分?jǐn)?shù)，而不是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生品德、習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生情感的需要和表達(dá)，學(xué)生成為了規(guī)則的被動(dòng)執(zhí)行者，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）教育蘊(yùn)含流失
教師備課的教學(xué)內(nèi)容無法有效落實(shí)，設(shè)計(jì)的問題讓部分學(xué)生無法理解，某些教學(xué)環(huán)節(jié)無法推進(jìn)……教學(xué)過程普遍為單純的認(rèn)識(shí)過程，忽略人與世界關(guān)涉的過程，忽略人與人之間交流對(duì)話的過程，教育過程中的文化品性扭曲，錯(cuò)誤的價(jià)值取向?qū)е铝藢W(xué)生的心性熏染、人格養(yǎng)護(hù)、精神充實(shí)等本體價(jià)值受到折損；教學(xué)領(lǐng)域中的生命意識(shí)虛無，在“應(yīng)試教育”的魔咒下，學(xué)生的精神與肉身往往得不到最起碼的尊重與保障。
（五）主體作用沒有充分發(fā)揮
學(xué)生幾乎全部處于被治理的角色和狀態(tài)，較少參與學(xué)校重大事務(wù)決策和學(xué)校治理過程。部分教師對(duì)學(xué)生自我治理放心不下，干涉太多，在班級(jí)、社團(tuán)等治理中，學(xué)生沒有成為真正意義上的治理主體。
三、以學(xué)生為核心的治理之必要性
傳統(tǒng)的治理，側(cè)重于體制、模式、手段、行政等方面，忽視了“學(xué)生的作用”，忽視了學(xué)生是一種不同于物的資源以及學(xué)生在其中的決定作用和主導(dǎo)地位，以“學(xué)生為核心”的治理，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞“學(xué)生”這個(gè)基本點(diǎn)，從安全、衛(wèi)生、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式等多角度進(jìn)行治理，把發(fā)展學(xué)生作為治理的關(guān)鍵。發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與精神，變以往的家長(zhǎng)式、保姆式、裁判式的治理方式為以疏導(dǎo)、啟發(fā)、自我教育的治理方式，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)和民主參與意識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立更好的條件、環(huán)境和平臺(tái)。
另一方面，把學(xué)生作為治理主體，有利于學(xué)校制定出更適合于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的治理決策。學(xué)生對(duì)有關(guān)教育教學(xué)以及與自身利益相關(guān)的信息掌握得最豐富、最真實(shí)，為參與學(xué)校治理取得了發(fā)言權(quán)，避免了學(xué)校治理決策過程中的局限性，學(xué)生參與學(xué)校治理的程度愈大，他們對(duì)學(xué)校治理決策實(shí)施的支持，對(duì)實(shí)施結(jié)果責(zé)任的承擔(dān)感、投入感也愈大。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生的自身發(fā)展，更有助于保障決策的有效實(shí)施，提高學(xué)校的治理效能。
四、探尋“以學(xué)生為核心”的治理策略
（一）從德育角度探尋治理策略
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有章可循、有規(guī)可依。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》等內(nèi)容為學(xué)生道德品質(zhì)教育提供了依據(jù)。它們從學(xué)生的形象、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面對(duì)學(xué)生提出了具體的要求，這為學(xué)校開展學(xué)生德育治理工作指明了方向。
2.對(duì)道德行為好的學(xué)生，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，激活其深層次的道德情感，行為習(xí)慣上要有更高的要求。對(duì)道德行為差的學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，邊學(xué)邊做、學(xué)用結(jié)合，逐漸達(dá)到言行一致、表里如一。此外，在教育過程中要以正面教育為主，善于抓住教育的有利時(shí)機(jī)，從提高道德認(rèn)識(shí)入手，擺事實(shí)、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)指責(zé)，要注意引導(dǎo)疏通，通過情感交流，讓他們逐漸改正不良行為習(xí)慣，自覺向先進(jìn)看齊。引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育、自我反思、自我治理和自我完善，或者讓其他同學(xué)監(jiān)督來提高德育效果。
3.德育主體是學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂?duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以通過班干部競(jìng)選、小組長(zhǎng)輪換、文體活動(dòng)、主辦黑板報(bào)等一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我治理。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)過程中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？舍槍?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮貌等制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量表，采用個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)的方式，以周、月、學(xué)期為時(shí)間單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真地對(duì)待自己的行為，自覺矯正不良行為。
（二）從教學(xué)角度探尋治理策略
1.做牧者，不做“纖夫”。 教育家第惠多斯說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激動(dòng)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！苯處熞ν诰?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛在因素，培養(yǎng)學(xué)生充滿自信和發(fā)奮好學(xué)的“尊嚴(yán)”，激發(fā)學(xué)生自覺參與課堂教學(xué)的“活力”。教師在備課中要思學(xué)生之所想，正確定位教學(xué)起點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)活動(dòng)；在課堂上教師要思學(xué)生之言行，正確把握教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)過程；在課后要思學(xué)生之錯(cuò)誤，重新審視相關(guān)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生積極反思，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
2.教育與生命自然而巧妙地融合。郭思樂先生說：“生本教育就是教育和人的生命自然地和諧結(jié)合?！苯處熞暽缱樱钊肓私鈱W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂而自信地學(xué)習(xí)。熱愛、尊重、理解、信任和寬容學(xué)生，讓學(xué)生感受愛、享受愛、學(xué)會(huì)愛。教師要主動(dòng)更新教育觀念，調(diào)整教育行為，改革教學(xué)方法，放下師道尊嚴(yán)的架子，改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠(chéng)意地與學(xué)生平等交往與交流，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。建立一種心理相容、相互尊重、平等博愛的師生關(guān)系，在師生心靈深處碰撞出和諧愉悅的火花，最終優(yōu)化教育教學(xué)成果。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出并解決自己感興趣的問題。一節(jié)課只有45分鐘，而學(xué)生往往會(huì)提出許多有價(jià)值的問題。顯然，課堂上是無法將所有的問題都悉數(shù)解決的。這時(shí)，需要教師做好兩件事：其一，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄問題的習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立“問題檔案袋”，將自己提出的問題，特別是課堂上還沒有解決的問題記錄下來，以備以后研究之用。其二，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外開展獨(dú)立（或小組）探索，主動(dòng)解決問題，如可以開展小課題研究等活動(dòng)。
4.改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，有效運(yùn)用四有教學(xué)模式，把握好課堂教學(xué)中的“目標(biāo)定向”“教師精講”“師生互動(dòng)”“課堂精練”這四個(gè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，要求教師做到“三講三不講”。講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的不講、超出新課標(biāo)要求的不講；在教學(xué)過程中，著力抓好“五個(gè)環(huán)節(jié)”：讓學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；讓學(xué)生在觀察分析中掌握知識(shí)的獲得過程；讓學(xué)生在自我表述中內(nèi)化知識(shí)；讓學(xué)生在自己動(dòng)手中體驗(yàn)實(shí)踐；讓學(xué)生在概括歸納中主動(dòng)探究、主動(dòng)參與?？傊?，在課堂教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生主動(dòng)參與，保持課堂有效互動(dòng)，激活學(xué)生思維需要，喚醒并釋放學(xué)生的真情實(shí)感，訓(xùn)練并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）從安全角度探尋治理策略
1.成立學(xué)生安委會(huì)。學(xué)生安委會(huì)是學(xué)生自我治理、自我監(jiān)督、自我教育鍛煉、承擔(dān)部分校園治安治理的群眾性自治組織，在學(xué)校政教務(wù)、安監(jiān)辦和保衛(wèi)部門指導(dǎo)下開展工作。
2.學(xué)生自我治理。從外控的學(xué)校安全治理走向?qū)W生自我安全治理、同伴相互督促治理、小組合作溝通治理，這樣才能在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生自主治理的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能安全生活，安全學(xué)習(xí)。
3.抓好常規(guī)工作。預(yù)測(cè)――告訴學(xué)生校園內(nèi)存在著哪些不安全因素，會(huì)造成什么樣的后果，如何預(yù)防。教育――認(rèn)真做好安全宣傳，營(yíng)造良好的氛圍，充分利用宣傳掛圖、安全科教電影、電視以及幻燈片的教育作用；也可以請(qǐng)公安、交通、司法等有關(guān)人員做專題講座；進(jìn)行安全教育展覽；隨時(shí)隨地進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，實(shí)地參觀、現(xiàn)場(chǎng)教育、介紹事故案例等，特別是警示教育。提醒――利用晨會(huì)、午會(huì)時(shí)間，提醒學(xué)生應(yīng)注意的安全問題；檢查――對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患要常抓不放，小題大做。經(jīng)常檢查教學(xué)、生活設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改；檢查學(xué)生是否攜帶違禁物品，嚴(yán)禁刀具、易燃易爆危險(xiǎn)性物品進(jìn)入校園。
4.教給學(xué)生自救自護(hù)的安全知識(shí)，讓學(xué)生牢固樹立自護(hù)自救的觀念，形成自護(hù)自救的意識(shí)，鍛煉自救自護(hù)的能力。在面對(duì)各種異常情況或危險(xiǎn)時(shí)，能用學(xué)到的有關(guān)安全知識(shí)進(jìn)行自救自護(hù)，機(jī)智勇敢地處置危險(xiǎn)。
（四）從后勤角度探尋治理策略
1.培養(yǎng)學(xué)生厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)意識(shí)。不斷改善住宿學(xué)生的生活環(huán)境，讓其生活得更加舒心。讓學(xué)生安全地吃上可口的飯菜，提升食堂工作人員的技術(shù)。讓學(xué)生明白節(jié)約糧食是公民應(yīng)盡的義務(wù)，而浪費(fèi)是一種可恥的行為。當(dāng)學(xué)生打飯的時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行善意的提醒：吃多少打多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時(shí)點(diǎn)菜要適量。這樣學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。
篇12
一、在學(xué)前教育中滲透德育的必要性分析
“人之初、性本善”。人在降生的初期本質(zhì)都是好的，但是在后天的發(fā)展中由于道德教育的缺失和不及時(shí)滲透很容易致人走上彎路。學(xué)前教育是教育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的幼兒心理正處于可塑時(shí)期，在此滲透德育教育，不僅能夠規(guī)范幼兒的行為，塑造幼兒的人格，對(duì)幼兒自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是非常有利的。學(xué)校和教師并非學(xué)前教育的掌控者，家長(zhǎng)也應(yīng)該發(fā)揮啟蒙教育的關(guān)鍵作用，逐漸幫助幼兒樹立正確的價(jià)值思想，促進(jìn)幼兒的健康快樂成長(zhǎng)。近年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)，社會(huì)快速進(jìn)步，在這種大環(huán)境下，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，并且在物質(zhì)財(cái)富的吸引下，道德滑坡、不良行為屢屢發(fā)生，對(duì)人們的身心發(fā)展和社會(huì)的健康穩(wěn)定都造成了非常不利的影響。如今青少年犯罪事件屢見不鮮，嚴(yán)重的沖擊著社會(huì)的道德規(guī)范和人們的心理底線，也對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)敲響了警鐘。學(xué)前教育是一個(gè)人發(fā)展的啟蒙階段，所以一個(gè)人小時(shí)候的行為和道德品質(zhì)將影響其一生的發(fā)展，因此在學(xué)前教育中滲透的德育教育，塑造幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，讓幼兒從小就學(xué)會(huì)遵規(guī)守法、講文明、懂禮貌，這樣才能夠?yàn)槠湟院蟮娜松峁┱_的指導(dǎo)，才能夠防止其以后走上違法犯罪的道路。
二、學(xué)前教育中德育滲透的主要途徑
1、全面了解學(xué)生，關(guān)注幼兒的心理動(dòng)態(tài)
幼兒是學(xué)前教育的主體，幼兒自身具有一定的特殊性，這需要教師在教學(xué)中對(duì)其多加關(guān)注，全面了解，這樣才能據(jù)此制定完善的教學(xué)計(jì)劃和道德品質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃，將德育充分的滲透到幼兒教育中來。首先，教師要了解學(xué)生的興趣、愛好、特征、性格，了解學(xué)生對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，了解學(xué)生的家庭成員，生活背景，然后在教學(xué)計(jì)劃中有計(jì)劃的滲透德育教育。其次，教師要了解學(xué)生現(xiàn)階段的心理動(dòng)態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及家庭的生活情況，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，聽取學(xué)生心中的想法，然后據(jù)此制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2、營(yíng)造德育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛
幼兒年齡較小，還沒有形成完善的是非觀念，但是基本的是非觀念還是存在的，所以在德育教育滲透的過程中，教師首先要營(yíng)造適應(yīng)的教學(xué)氛圍，在班級(jí)內(nèi)形成關(guān)愛、理解、互幫互助的氣氛，讓學(xué)生能夠輕松愉快的接受教師的教學(xué)指導(dǎo)。幼兒善于模仿、樂于模仿，所以教師在日常教學(xué)中要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生，然后在班級(jí)內(nèi)形成互幫互助的優(yōu)良風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛別人，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛[1]。教師是幼兒在園內(nèi)最信任的人，也是日常與幼兒接觸最多的人，所以教師要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行交流對(duì)話，了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，特別針于一些性格孤僻或者偏激的幼兒，教師更應(yīng)該與他們產(chǎn)生心理上的共鳴，讓他們對(duì)教師放下芥蒂，感受教師的關(guān)愛，也學(xué)會(huì)愛別人。例如：在我們班級(jí)有個(gè)孩子性格孤僻，不愛與人交流經(jīng)常動(dòng)手打別的小朋友。鑒于這種情況我們班級(jí)內(nèi)的幾個(gè)教師經(jīng)常和他一起聊天、活動(dòng)，與他分享個(gè)玩具，組織小朋友一起做游戲，久而久之，他逐漸放下了對(duì)教師的恐懼，經(jīng)常把自己帶的玩具分給教師和小朋友，性格也開朗起來了。
3、結(jié)合日常訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
日常訓(xùn)練是幼兒教育的基礎(chǔ)課程，其主要通過基本的生活能力訓(xùn)練等幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，所以在這一階段滲透德育會(huì)起到非常有效的效果。例如：課間操活動(dòng)時(shí)間，教師要組織幼兒按照順序有序排隊(duì)，不能隨意插隊(duì)、離隊(duì)，課間操動(dòng)作要規(guī)范等。再如：吃午飯要堅(jiān)持“打多少、吃多少”、“碗干凈、桌干凈”的原則，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。幼兒年齡雖小，但其有一定的虛榮心，愿意聽教師的表揚(yáng)和贊美，所以教師在德育教育的滲透過程中要注意經(jīng)常表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓他們意識(shí)到這種行為是正確的，是應(yīng)該被大力發(fā)揚(yáng)下去的。例如：某班小朋友小明撿到了一個(gè)汽車玩具，將他主動(dòng)交給了老師，并在老師在幫助下找到了失主小亮，失主小亮主動(dòng)鞠躬道謝，兩人之后成為了好朋友。教師要在此時(shí)積極表揚(yáng)和贊美小明，可以頒發(fā)小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生在教師的教和鼓勵(lì)下分辨是非的能力不斷加強(qiáng)，自身的道德素養(yǎng)也在不斷的提升。
4、實(shí)施家園共育，深入落實(shí)德育教育理念
家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，父母和家庭在幼兒教育中具有非常重要的地位，幼兒的很多習(xí)慣都是在家庭中養(yǎng)成的，尤其現(xiàn)階段幼兒以獨(dú)生子女居多，所以很多幼兒具有蠻橫、偏激等想法?？梢?，僅僅依靠家庭或者學(xué)校是很難保證德育教育的效果的，必須要將家園教育結(jié)合起來，推動(dòng)德育教學(xué)的深入落實(shí)[2]。例如：教師在學(xué)校內(nèi)要開展以德育教育為中心的互助活動(dòng)，應(yīng)該事先與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)方面的教育和引導(dǎo)，保證幼兒園活動(dòng)的順利開展。再如：學(xué)校在母親節(jié)時(shí)組織“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”的校園活動(dòng)，教師可以在事先與幼兒的父親取得聯(lián)系，讓幼兒的父親為幼兒提前普及一些關(guān)于母親節(jié)的常識(shí)，并為媽媽準(zhǔn)備一份驚喜。通過這樣的方式，家庭和學(xué)校融合到一起，更有利于德育教育的深化。
三、結(jié)束語
綜上所述，幼兒是一個(gè)人學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，也是德育滲透的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒園和教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，將其與幼兒教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，了解幼兒、關(guān)注幼兒、關(guān)愛幼兒，并在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
篇13
我國(guó)是一個(gè)人口密度高、人均資源貧乏的國(guó)家，且我國(guó)農(nóng)業(yè)人口多，同時(shí)，農(nóng)業(yè)環(huán)境污染非常嚴(yán)重。如果仍以傳統(tǒng)粗放型高消耗、低產(chǎn)出、高污染的生產(chǎn)方式來維持我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，我國(guó)農(nóng)業(yè)資源輸出會(huì)更加嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境狀況將會(huì)進(jìn)一步惡化，農(nóng)業(yè)的有限資源將加速耗竭。農(nóng)業(yè)環(huán)境和資源所承受的壓力反過來對(duì)我國(guó)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的制約作用。所以必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，強(qiáng)力推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)。
2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀迫使我們必須推行農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)
隨著農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的演變，與現(xiàn)代工業(yè)的成果應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中大量運(yùn)用農(nóng)業(yè)機(jī)械，施用化肥、農(nóng)藥，使用石油燃料、塑料薄膜，使農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅度提高，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度增長(zhǎng)；但也帶來了許多新問題，過多施用化肥、農(nóng)藥，使用塑料薄膜，造成土壤質(zhì)量下降，農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留量的增多使食品安全性受到影響，農(nóng)機(jī)具。石油燃料的廣泛應(yīng)用增加了對(duì)大氣的污染。養(yǎng)殖業(yè)的迅猛發(fā)展造成了畜禽糞便無法全部用作農(nóng)家肥，排入河中又造成了新的污染。上述問題如不盡快予以解決，將嚴(yán)重阻礙農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展步伐。因此，必須盡快強(qiáng)力推行農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。
3、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)要求我們必須推行農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)
在我國(guó)加入WTO后，市場(chǎng)的國(guó)際化要求我們?cè)诳紤]經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還要重視社會(huì)效益和生態(tài)效益。我們的農(nóng)業(yè)只有順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，才能立于不敗之地。為追趕國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)先水平，我們必須在推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)上下大功夫、苦功夫。作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)，更應(yīng)強(qiáng)力推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)。
4、農(nóng)業(yè)的自身特點(diǎn)推動(dòng)我們必須推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)
第一，農(nóng)業(yè)與自然生態(tài)環(huán)境緊密相連、水融、密不可分，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)更易于和諧地納入到自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的過程中，建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。第二，農(nóng)業(yè)與人類自身消費(fèi)最貼近，人類處于食物鏈網(wǎng)的最頂端，是自然的一部分，參與整個(gè)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量轉(zhuǎn)換，這為循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求從根本上協(xié)調(diào)人類與自然的關(guān)系、促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展提供了更為直接的實(shí)現(xiàn)途徑。第三，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成特點(diǎn)更易于發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)是種植業(yè)系統(tǒng)、林業(yè)系統(tǒng)、漁業(yè)系統(tǒng)、牧業(yè)系統(tǒng)及其延伸的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工業(yè)系統(tǒng)、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易與服務(wù)業(yè)系統(tǒng)、農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)系統(tǒng)之間相互依存、密切聯(lián)系、協(xié)同作用的耦合體。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門間的“天然聯(lián)系”、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體性特征，正是循環(huán)經(jīng)濟(jì)所要建立和強(qiáng)化的，是建立農(nóng)業(yè)生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)。如此，我們更應(yīng)強(qiáng)力推行農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。
二、發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)要明確兩個(gè)基本思路
循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為生態(tài)保護(hù)型經(jīng)濟(jì)，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)要明確兩個(gè)基本思路：
1、要用循環(huán)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作規(guī)律來防治農(nóng)業(yè)點(diǎn)源和面源污染。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中由于不合理的農(nóng)藥及化肥施用、畜禽糞便排放、農(nóng)田廢棄物處置等，造成農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中水體-土壤-生物-大氣立體交叉污染。
2、要以農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向工業(yè)型大農(nóng)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)資源耗費(fèi)型農(nóng)業(yè)向資源循環(huán)利用型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人類有意識(shí)地干預(yù)自然生產(chǎn)過程。將循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論引入農(nóng)業(yè)領(lǐng)域來組織引導(dǎo)并協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，或者將農(nóng)業(yè)作為一個(gè)工程，借鑒運(yùn)用工程項(xiàng)目論證、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、施工和評(píng)估等辦法，通過對(duì)資源的再使用和再循環(huán)利用來促使污染或廢棄物減量化，達(dá)到生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)相容的理想狀態(tài)。
三、推行農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)應(yīng)堅(jiān)持并靈活運(yùn)用“4R”原則
1、減量化(Reduce)原則
農(nóng)業(yè)上應(yīng)用減量化原則最科學(xué)、靈活的方法就是“九節(jié)一減”：（一）節(jié)地。選用高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的農(nóng)作物新品種，生產(chǎn)同樣重量的農(nóng)產(chǎn)品，土地可大大減少；推行間（套）立體栽培先進(jìn)技術(shù)等，提高復(fù)種指數(shù)。（二）節(jié)水。大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，推廣先進(jìn)實(shí)用節(jié)水技術(shù)。（三）節(jié)種。種子企業(yè)提供高質(zhì)量的種子，農(nóng)民科學(xué)用種如推廣水稻旱育稀植、拋秧技術(shù)和農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)土（缽）育苗小苗移栽等先進(jìn)技術(shù)。（四）節(jié)肥?？茖W(xué)施肥，推介生態(tài)有機(jī)肥，遞減化肥用量。（五）節(jié)藥?？茖W(xué)合理使用農(nóng)藥，嚴(yán)禁生產(chǎn)與使用高毒、高殘留農(nóng)藥和過量用藥，大力推廣綜合防治、生物防治辦法，大力發(fā)展沼氣，用沼液代替農(nóng)藥，運(yùn)用生態(tài)良性循環(huán)辦法來吸引和繁殖各種鳥類，防治病蟲害，采用各種科學(xué)的方法減少農(nóng)藥的使用量。（六）節(jié)電。大力推廣各種先進(jìn)的節(jié)電技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品、工藝和科學(xué)的管理方法，節(jié)約廣大農(nóng)村的生產(chǎn)和生活用電。(七)節(jié)油。農(nóng)業(yè)機(jī)械和農(nóng)用運(yùn)輸設(shè)備中推行節(jié)油技術(shù)。（八）節(jié)柴(煤)。推廣先進(jìn)實(shí)用的省柴灶和用農(nóng)作物秸稈、稻殼、木屑。竹屑廢料加工的清潔碳；大力推廣先進(jìn)適用的節(jié)煤技術(shù)。（九）節(jié)糧。采用科學(xué)的養(yǎng)殖方法，畜牧提高養(yǎng)殖業(yè)的肉料比，節(jié)約糧食。（十）減人。有效轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，減少?gòu)氖碌谝划a(chǎn)業(yè)的農(nóng)民。
2、再利用(Reuse)原則
堅(jiān)持并靈活運(yùn)用再利用原則，就必須做強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)。根據(jù)再利用原則的要求，對(duì)各類農(nóng)產(chǎn)品、山區(qū)土特產(chǎn)品。林產(chǎn)品、水產(chǎn)品及其初加工后的附產(chǎn)品及有機(jī)廢棄物利用生物技術(shù)、工程技術(shù)、核技術(shù)等高新技術(shù)手段，進(jìn)行成分分析，開發(fā)新的產(chǎn)品，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，反復(fù)加工、深度加工，不斷增值。
3、再循環(huán)(RecyCle)原則
運(yùn)用再循環(huán)原則，大力發(fā)展“白色農(nóng)業(yè)”—開發(fā)利用微生物資源。開發(fā)微生物資源，可以緩解能源與環(huán)保的矛盾。
4、再思考(Rethink)原則
運(yùn)用再思考原則，就是要著力經(jīng)營(yíng)生態(tài)環(huán)境，開發(fā)安全優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品。
四、面向循環(huán)經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展模式
1、以生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)、開發(fā)
無公害農(nóng)產(chǎn)品與綠色食品為目的的漸進(jìn)式循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式綜合生態(tài)農(nóng)業(yè)是困地制宜利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)，應(yīng)用生態(tài)學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，充分發(fā)揮地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生(自主）”的原則，運(yùn)用系統(tǒng)工程方法，全面規(guī)劃、合理組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對(duì)中低產(chǎn)地區(qū)進(jìn)行綜合治理，對(duì)高產(chǎn)地區(qū)進(jìn)行生態(tài)功能強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、高效、持續(xù)發(fā)展、達(dá)到生態(tài)與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)系統(tǒng)的良性循環(huán)和經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)（文化）三大效益的統(tǒng)一。它既是農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。以生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)、開發(fā)無公害農(nóng)產(chǎn)品與綠色食品為目的的漸進(jìn)式循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式具有更廣泛的適應(yīng)性和實(shí)踐意義，應(yīng)大力提倡。
2、以有機(jī)農(nóng)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)、開發(fā)
有機(jī)食品（產(chǎn)品）為目的、發(fā)展有機(jī)產(chǎn)業(yè)為手段的跨越式循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式開發(fā)有機(jī)農(nóng)業(yè)、發(fā)展有機(jī)產(chǎn)業(yè)是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約稀缺資源、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、提高人民生活質(zhì)量、保障人體健康的需要，是加快農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)、有效防治面源污染、促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，是建設(shè)生態(tài)省、發(fā)展生態(tài)環(huán)保型效益經(jīng)濟(jì)、建筑新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)、變生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展、打破國(guó)際“綠色壁壘”的重要舉措。有機(jī)農(nóng)業(yè)在環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)污染防治上較徹底，發(fā)展有機(jī)產(chǎn)業(yè)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念基本一致，可跨越式地發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。因此，應(yīng)全力推動(dòng)以有機(jī)農(nóng)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)、開發(fā)有機(jī)食品（產(chǎn)品）為目的、發(fā)展有機(jī)產(chǎn)業(yè)為手段的跨越式循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的應(yīng)用。
五、保障措施
1、制定相關(guān)法律
加快制定促進(jìn)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策、法律法規(guī)。著手制定綠色消費(fèi)、資源循環(huán)再生利用、開發(fā)安全優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品等方面的法律法規(guī)，把農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)法制化。同時(shí)要制訂充分利用農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)濟(jì)政策，在稅收和投資等環(huán)節(jié)上采取經(jīng)濟(jì)激勵(lì)措施。
2、加大科技創(chuàng)新力度
加大科技創(chuàng)新，研究多種具體的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，特別是體現(xiàn)新型工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、市場(chǎng)化之路的循環(huán)模式。對(duì)現(xiàn)已開發(fā)出來的優(yōu)良循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)一步加以改進(jìn)、推廣，盡快摸索出農(nóng)產(chǎn)品反復(fù)加工、深加工的模式與技術(shù)；還要加大對(duì)白色農(nóng)業(yè)的研究開發(fā)力度，進(jìn)一步開發(fā)微生物資源。
3、大力宣傳，著力培訓(xùn)
