引論：我們?yōu)槟砹?3篇七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

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義務(wù)教育階段初中英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為其繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，要求學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，培養(yǎng)用英語(yǔ)與他人交流的能力。而七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。大多數(shù)七年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)，或第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，因此，英語(yǔ)教師必須高度重視七年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)，以幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在此，筆者談?wù)勛约旱钠吣昙?jí)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而只有學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，才會(huì)“善學(xué)”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征，使用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit1“My name’s Gina”中動(dòng)詞“be”的用法后，筆者結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹（包括姓名、性別、身份、年齡等方面），要求學(xué)生在自我介紹中必須使用動(dòng)詞“be”。學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，紛紛舉手發(fā)言。有一個(gè)學(xué)生是這樣介紹自己的：“My name’s Li Na. I’m a girl.I’m a good student. I’m 12.”然后，筆者讓學(xué)生分角色對(duì)話(huà)，要求學(xué)生在對(duì)話(huà)中也要使用動(dòng)詞“be”。某組學(xué)生的對(duì)話(huà)如下：

S1：How much is the hat？

S2：It’s five.

S1：How much are these black trousers？

S2：They’re twenty.

…

這樣教學(xué)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，促使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中鞏固所學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

二、教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前，學(xué)生在課外接觸和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境是導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不好英語(yǔ)”的重要原因。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，教師在課堂中要盡量使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)境。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用全英文教學(xué)是有一定難度的。教師應(yīng)采取必要的措施輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，如利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞、句型來(lái)解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容，用肢體語(yǔ)言輔助教學(xué)等。

例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit4 “Where’s my schoolbag”時(shí)，筆者主要利用了實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解位置介詞in，on，under的意思。筆者準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)盒子，先將小盒子置于大盒子中，并大聲讀“in”；接著，將小盒子放在大盒子上面，并大聲讀“on”；然后，再將小盒子放在大盒子的下面，并大聲讀“under”。如此重復(fù)演示幾遍，筆者沒(méi)有用漢語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生就已經(jīng)理解了這三個(gè)介詞的意思。

三、教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

口語(yǔ)練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在七年級(jí)階段，學(xué)生接觸到的也大多是日常的口頭用語(yǔ)。因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，組織有效的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，如組織雙人對(duì)話(huà)、小組討論等。

例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Starter Unit1“What’s this in English？ What is this in English”時(shí)，筆者先介紹完全形式“What is”，讓學(xué)生了解它們是怎樣變成口語(yǔ)中常見(jiàn)的縮略詞形式“What’s”的。然后，將學(xué)生分成若干小組，要求組員兩兩對(duì)話(huà)。這樣教學(xué)，能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！睂W(xué)生掌握了正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到“眼到、口到、手到”。

篇2

二、努力培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)具有生命力的課堂

俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡哪一門(mén)課很大一部分因素取決于任課教師。古語(yǔ)說(shuō)，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。” 強(qiáng)調(diào)了教師的主體地位卻忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更為重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)是以人為本，突出以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中采用活動(dòng)的方法，倡導(dǎo)參與體驗(yàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，可見(jiàn)，教師僅僅傳道、授業(yè)是不夠的。新課程理念中教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以告訴學(xué)生做什么、怎樣做，至于具體如何操作，應(yīng)由學(xué)生去完成。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)心得，而這些效果單純靠講解是做不到的。那么怎樣做才能取得良好的效果呢？

首先，教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，用微笑的面容、友善的表情、親切的肢體語(yǔ)言、活潑生動(dòng)的語(yǔ)言去感染學(xué)生，這樣能使師生之間建立一種平等、友好的關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的、積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

其次，教師在課堂上要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題要說(shuō)：“Have a try，please！”學(xué)生回答完問(wèn)題以后不管答案正確與否，老師都要真誠(chéng)地說(shuō)：“Thank you，very good.”一句微不足道的“Thank you.”無(wú)形之中拉近了師生之間的距離。教師感謝學(xué)生的勞動(dòng)，不管答案是否正確，那都是他們思考的結(jié)果，智慧的結(jié)晶。因此教師要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，多施以人文關(guān)懷。

三、立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，由機(jī)械操練過(guò)渡到能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流，良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而在農(nóng)村中學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)刻對(duì)學(xué)生有影響的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是件很困難的事情。學(xué)生只學(xué)會(huì)了背誦課本中出現(xiàn)的短語(yǔ)、對(duì)話(huà)、課文，他們所接觸的語(yǔ)言現(xiàn)象只是死的、僵硬的東西。如何把學(xué)生已掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹恼Z(yǔ)言能力，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能是英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，所以我們的英語(yǔ)教學(xué)一定要立足課堂之內(nèi)，拓展到課堂之外，活化課本，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活。

教學(xué)實(shí)例1：在學(xué)預(yù)備課程Unit 9 Signs時(shí)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一名公園管理員，一名圖書(shū)管理員，一位交通稽查人員，假定我們這個(gè)小區(qū)住的全是外國(guó)人，每位管理員必須用所學(xué)知識(shí)告訴這個(gè)轄區(qū)的公民哪些規(guī)定的地方可以做哪些適當(dāng)?shù)氖?。這樣一個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生的參與意識(shí)特別強(qiáng)烈。為了完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須背誦課文中用can，must表達(dá)的句子，并且將其運(yùn)用到實(shí)際的“管理過(guò)程”之中。這樣，學(xué)生體會(huì)到用英語(yǔ)做事的快樂(lè)，學(xué)習(xí)已不再停留在表面的機(jī)械操作上，靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力自然提高了。

篇3

本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

【三】奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

【四】具體措施：

1. 每天背誦課文中的對(duì)話(huà)。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2. 每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4. 堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5. 對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7. 實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周－第三周：開(kāi)學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作

unit 1-unit 2 階段性檢測(cè)

第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測(cè)

第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測(cè)

第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十周： 五一節(jié)假期

第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試

第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測(cè)

每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測(cè)

篇4

一、情景教學(xué)

現(xiàn)在外語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。因此，情景教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。情景教學(xué)法是根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用對(duì)話(huà)、表演等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。借助類(lèi)似模擬情景，把教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用處，增加了學(xué)生的求知欲望，促使他們積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者體會(huì)到：要使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動(dòng)中。

二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

七年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們今后學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理上的不成熟性。學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛但穩(wěn)定性差，意志力薄弱，興趣持續(xù)時(shí)間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。雖然許多學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但各個(gè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不同，每周只有兩到三節(jié)課、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度也不盡相同，造成學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同。七年級(jí)是從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)的階段，各個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，導(dǎo)致在七年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)里所面對(duì)的困難也不同。而且小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課優(yōu)勢(shì)不太明顯，不管學(xué)生小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行得如何，我們都必須從基礎(chǔ)抓起。七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的欠缺性。學(xué)生一上七年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多，由于學(xué)習(xí)能力的欠缺，不少學(xué)生會(huì)覺(jué)得應(yīng)付不過(guò)來(lái)，也正是由于這個(gè)原因，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的懼怕心理。因此，我們教師一定要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用情景教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，促成學(xué)生的自主參與。

三、將情景教學(xué)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中

1. 熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中融入情景教學(xué)。熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)在英語(yǔ)課堂中的作用不容忽視?？梢宰寣W(xué)生迅速融入英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有過(guò)教學(xué)經(jīng)歷的教師都知道，有時(shí)在課的開(kāi)始階段，學(xué)生雖然進(jìn)了課堂，注意力有可能在課堂之外。如果設(shè)計(jì)好熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可將學(xué)生的注意力有效的轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)。又鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)順利地為本節(jié)課的進(jìn)一步教學(xué)做好了準(zhǔn)備。在上Project English七年級(jí)上冊(cè)Unit3Topic3 Section C時(shí)，筆者把準(zhǔn)備好的雞蛋、漢堡、魚(yú)肉、雞肉、米飯、果汁、面包、水等帶進(jìn)課堂。一些同學(xué)扮演服務(wù)員，一些同學(xué)扮演顧客，模擬真實(shí)的就餐場(chǎng)景。課堂上立刻活躍起來(lái)。

S1（waiter）：May I take your order？

S2（customer）：Let me see.Chicken and rice，please.

S1（waiter）：Would you like something to drink？

S2（customer）：Yes.A glass of apple juice，please.

S1（waiter）：OK.Thank you.

在情景中表演的和看的學(xué)生都很快進(jìn)入角色，注意力高度集中，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣，在輕松歡快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，提高了口頭表達(dá)的能力。同時(shí)又為新課做好準(zhǔn)備。

2. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情景教學(xué)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在課堂教學(xué)中自然、合理、新穎、富有趣味的導(dǎo)入，最能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維和學(xué)習(xí)熱情，提高積極參與語(yǔ)言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在上Project English七年級(jí)上冊(cè)Unit4Topic1SectionA時(shí)，筆者事先精心準(zhǔn)備了一些與本課相關(guān)的詞匯的服裝。上課時(shí)學(xué)生按平時(shí)活動(dòng)小組就坐，把教室布置成一個(gè)商店。筆者自己當(dāng)營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)約、生活化的課堂情景。每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色，大膽地展現(xiàn)自我。

T：What can I do for you？/Can I help you？

S：I want to buy a coat./Yes，please.I want to buy a coat？

T.What color do you like？

S.I like red..

T：What about this one？Why not try it on.？

S：All right.

T：It looks very nice on you.

S：How much is it？

T：It’s seventy yuan.

S：That’s fine.I’ll take it.

購(gòu)物的語(yǔ)言知識(shí)在模擬的生活情景中反復(fù)應(yīng)用中被學(xué)生輕松而牢固地掌握了。

3. 鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中融入情景教學(xué)。操練和練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。鞏固并提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在第一課上，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，在操練環(huán)節(jié)中我設(shè)置了這一情景：假如你和康康一起去機(jī)場(chǎng)迎接Jane，Maria和Michael。小組編一段對(duì)話(huà)。然后讓幾組同學(xué)到講臺(tái)前表演。

S1：Good morning！

S2： Good morning！

S1：I’m…，Are you Jane？

S2：Yes， I am.

S1.Nice to meet you.

S2：Nice to meet you，too.

S1：Weclome to China.

S2：Thanks.

在設(shè)定的情景下，學(xué)生感到了感到緊張，有興趣，有進(jìn)步，使更多的學(xué)生在每堂課上都能得到多次反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4. 在布置作業(yè)中融入情景教學(xué)。課堂上創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)講，并積極參與其中。但是，再好的教學(xué)效果，時(shí)間還是太少了。一堂課僅有45分鐘，光靠課堂上去訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以必須再在課外創(chuàng)設(shè)情景。因而要求教師能在布置作業(yè)環(huán)節(jié)上下功夫，布置的作業(yè)不但能更好地鞏固，加深，拓寬他們?cè)谡n堂學(xué)到的知識(shí)，而且讓學(xué)生時(shí)刻處在英語(yǔ)語(yǔ)境中，時(shí)刻感受英語(yǔ)的存在。學(xué)生作業(yè)由口頭作業(yè)和筆頭兩部分構(gòu)成?？陬^作業(yè)要求學(xué)生以小組合作的形式，根據(jù)當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的發(fā)揮，設(shè)置情景，以編對(duì)話(huà)和演小品的形式來(lái)完成口頭作業(yè)。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了課堂學(xué)到的知識(shí)。

在上完P(guān)roject English七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic2SectionA后，筆者布置了以下作業(yè)：（1）以小組為單位商討并制定一份野餐計(jì)劃，其中包括時(shí)間，地點(diǎn)，人員以及攜帶的物品。（2）以打電話(huà)的形式邀請(qǐng)其他組的成員參加。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體意識(shí)得到強(qiáng)化，激發(fā)了學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

四、將情景教學(xué)融入詞匯教學(xué)中

詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三大要素之一。因此，記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但是，多年的教學(xué)讓筆者體會(huì)到記憶單詞是七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，許多對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生是從害怕背單詞開(kāi)始的。一些英語(yǔ)教育專(zhuān)家說(shuō)：“使單詞記憶的過(guò)程變得有趣，消除學(xué)習(xí)記憶單詞的心理負(fù)擔(dān)和反感情緒，使記憶單詞的過(guò)程成為學(xué)生自己的需要而發(fā)自?xún)?nèi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，但學(xué)生不把記憶單詞當(dāng)做負(fù)擔(dān)，不對(duì)記憶單詞產(chǎn)生反感時(shí)英語(yǔ)教學(xué)就離成功不遠(yuǎn)了”。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)尤為重要。如果學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)在情景活動(dòng)中完成，在使用中掌握詞匯，避免了枯燥乏味的機(jī)械記憶。使學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)而有意義。這對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。如在教授動(dòng)物詞匯時(shí)，筆者設(shè)置了一個(gè)在動(dòng)物園的猜謎情景。

T：Now we are in the zoo. Let’s guess what animal it is.

1.It looks fat and cute. It lives in Sichuan，China.

S1： Panda.

2.It is a clever animal. It likes bananas.

S2：Monkey.

3.It is very big and strong.It has two big eyes and a long nose.

S3：Elephant.

4.It is strong.It looks like a cat.

S4.Tiger.

5.It is strong，too. It has long hair.

S5：Lion.

五、將情景教學(xué)融入語(yǔ)法教學(xué)中

語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，其中語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)重要組成部分。新課標(biāo)要求教師重視在真實(shí)的情景中讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的使用，有意識(shí)地把語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的引導(dǎo)到訓(xùn)練和交際上來(lái)， 創(chuàng)設(shè)符合生活的、活潑的教學(xué)情境，使語(yǔ)法形象化、實(shí)踐化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)和提高交際能力相輔相成的目的。然而，七年級(jí)學(xué)生已有的詞匯量、認(rèn)知能力、想象能力以及邏輯思維能力比較有限，再加上沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法。因此，在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)歷來(lái)就是一個(gè)難點(diǎn)，如何把枯燥無(wú)味的語(yǔ)法課上得趣味橫生。這就要求英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)語(yǔ)法教法，讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)和多讀來(lái)感知語(yǔ)法，使學(xué)生在一種輕松愉快的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。在教物主代詞中，筆者設(shè)置以下情景，使學(xué)生輕松掌握語(yǔ)法。

隨手撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，進(jìn)行問(wèn)答，

T： Is this your pencil？

S1： No， it’s not mine. Mine is blue.

T： Is this your pencil？

S2：Yes， it’s mine.

T：Whose pen is it？

S3：It’s her pen.It’s hers.

篇5

一、注重教師的口語(yǔ)示范

學(xué)生從小學(xué)升入初中有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此，小學(xué)時(shí)由于學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及英語(yǔ)不被重視等因素的限制，英語(yǔ)并沒(méi)有真正作為一門(mén)學(xué)科被重視。從筆者所教的七年級(jí)三個(gè)班學(xué)生的反饋情況來(lái)看，大部分學(xué)生小學(xué)階段并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即使英語(yǔ)成績(jī)稍好一點(diǎn)的學(xué)生也不能完全區(qū)分元音和輔音等最基本的語(yǔ)音知識(shí)，更不用說(shuō)識(shí)別英語(yǔ)音標(biāo)了，其他同學(xué)更是對(duì)英語(yǔ)提不起興趣。因此，初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，教師的示范作用很重要。如果教師的示范作用起到了積極的效應(yīng)，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生好奇，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師在示范時(shí)要善于提煉與總結(jié)，盡量多用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)會(huì)話(huà)與學(xué)生交談，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，無(wú)論教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間，都要養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)堅(jiān)持用學(xué)生能聽(tīng)懂并且易于接受的英語(yǔ)指令或短句組織課堂教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，在不知不覺(jué)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可在示范英語(yǔ)的基礎(chǔ)上充分利用錄音機(jī)，給學(xué)生放原版錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)多模仿，聽(tīng)單詞的讀音、完整的句段和它的抑揚(yáng)頓挫，從而學(xué)到地道的英語(yǔ)。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。學(xué)生要在反復(fù)聽(tīng)懂和模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上說(shuō)，才能說(shuō)得正確流利，從而更好地促進(jìn)聽(tīng)力的提高。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

二、注重英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生越學(xué)成績(jī)?cè)节s不上，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，除掉個(gè)人努力等客觀(guān)因素外，究其根源就是因?yàn)椴粫?huì)讀英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)跟不上，何談進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)，何談通讀短文，更不用說(shuō)語(yǔ)感了，長(zhǎng)此以往何談提高英語(yǔ)成績(jī)。這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有掌握英語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生往往依賴(lài)教師課堂上所教單詞的讀音，而不去考慮音標(biāo)，長(zhǎng)此以往，就形成了一種惰性。隨著詞匯量的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是機(jī)械記憶，越來(lái)越感到困難，從而學(xué)習(xí)興趣減退，影響教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師在教學(xué)中要做到準(zhǔn)確地讀音，然后有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生掌握音標(biāo)的讀法及應(yīng)用。例如先給學(xué)生展示三個(gè)單詞name，see，red，然后讓學(xué)生根據(jù)單詞name，see，red中的元音[ei]、[i：]、[e]和幾個(gè)輔音，再組成幾十個(gè)單詞讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。堅(jiān)持這樣的教學(xué)和實(shí)踐就能收到很好的效果，從而提高學(xué)生朗讀英語(yǔ)的興趣和能力。

三、反復(fù)練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)注意形式變換

七年級(jí)英語(yǔ)教材每一個(gè)單元都有一個(gè)不同的話(huà)題，然后單元學(xué)習(xí)圍繞著中心話(huà)題展開(kāi)，或以對(duì)話(huà)形式，或以討論形式或短文形式。第一課時(shí)通常以對(duì)話(huà)形式引出本單元的目標(biāo)語(yǔ)，因此，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)反復(fù)對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生掌握本單元目標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)練習(xí)不同人稱(chēng)的形式變換。英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在這一課時(shí)得到了充分的體現(xiàn)，一堂成功的七年級(jí)英語(yǔ)課并不是看學(xué)生背會(huì)了多少個(gè)單詞，而是看學(xué)生是否掌握了目標(biāo)語(yǔ)，并進(jìn)行了充分的練習(xí)。如果每個(gè)學(xué)生在課堂上都將目標(biāo)語(yǔ)練習(xí)了十幾遍甚至幾十遍以上，那足以證明這堂課的教學(xué)產(chǎn)出高效。本校有一位主抓教學(xué)工作的校長(zhǎng)，她也曾是一位在一線(xiàn)工作了三十多年的英語(yǔ)教師，在筆者教學(xué)之初她曾這樣說(shuō)過(guò)：“不要以成人的想法去考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在我們看來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有一個(gè)接受過(guò)程，所以不要過(guò)于追求難，不要貪多，而要多練習(xí)，多強(qiáng)調(diào)，多反復(fù)，每堂課都要盡量讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)十幾遍……”。類(lèi)似的教學(xué)方法使筆者在接下來(lái)的教學(xué)工作中如魚(yú)得水，學(xué)生都樂(lè)此不疲。

四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)

由于剛升入初中，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是大多數(shù)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)有膽怯、害羞等心理表現(xiàn)，所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)一定要科學(xué)，講究方式方法。首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生在同學(xué)面前展示，比如每天的早讀讓不同的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，包括課前的領(lǐng)讀等，不要只將此任務(wù)交給課代表；同時(shí)課堂上讓學(xué)生兩人一組、四人一組開(kāi)展對(duì)話(huà)或進(jìn)行討論。等到學(xué)生們有了鞏固的基礎(chǔ)后，再設(shè)計(jì)一些展示的活動(dòng)去提高他們的表達(dá)能力，比如每天英語(yǔ)課前讓一位同學(xué)做“morning report”，內(nèi)容可以是一個(gè)小故事，一個(gè)名言警句，也可以敘述自己有趣的經(jīng)歷，或是其他想和同學(xué)們分享的內(nèi)容。通過(guò)這些一系列的活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的會(huì)話(huà)能力，也鞏固了所學(xué)知識(shí)，對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用，使學(xué)生們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從而真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的“樂(lè)學(xué)”目標(biāo)。其次要“感謝”學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。一些教師一旦聽(tīng)到學(xué)生錯(cuò)誤的回答馬上就按捺不住，不等學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，就指出學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，這種做法會(huì)傷害學(xué)生的自尊心并且使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)益于英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。在這個(gè)問(wèn)題的處理方法上，筆者一位同事的做法非常好，在她的課堂上，學(xué)生積極參與的熱情非常高漲，在同學(xué)答對(duì)問(wèn)題時(shí)，所有的同學(xué)都會(huì)報(bào)以熱烈的掌聲去鼓勵(lì)；而當(dāng)有的同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，掌聲往往更熱烈，因?yàn)榇蠹叶荚凇案兄x”這位同學(xué)把多數(shù)同學(xué)會(huì)犯的錯(cuò)誤勇敢地展示出來(lái)，這時(shí)教師會(huì)詢(xún)問(wèn)其他犯同樣錯(cuò)誤的同學(xué)做題的思路，然后從學(xué)生的理解角度去解析問(wèn)題所在，這樣學(xué)生會(huì)更加記憶深刻，同時(shí)也掌握了這一類(lèi)題的解題技巧。在這一過(guò)程中，教師要注意對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不要?jiǎng)虞m批評(píng)，而要堅(jiān)持循循善誘的教學(xué)方法，消除學(xué)生的思想壓力，使學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。

五、注重課前導(dǎo)入和課后總結(jié)

一節(jié)課剛剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有完全進(jìn)入本科目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)有效的課前導(dǎo)入就顯得尤為重要。教師不妨從學(xué)生們感興趣的話(huà)題說(shuō)起，在此過(guò)程中將以往所學(xué)知識(shí)有機(jī)地融合進(jìn)來(lái)，使學(xué)生們主動(dòng)地參與到話(huà)題中來(lái)，然后自然地引入到新知識(shí)的教學(xué)。在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐的過(guò)程中，要處理好新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，初中學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是遺忘快，前說(shuō)后忘，必須反復(fù)練習(xí)才能鞏固。同時(shí)，教師講解新知識(shí)時(shí)，也要注意復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)會(huì)極大地提高教學(xué)質(zhì)量。不但如此，每節(jié)課結(jié)束前，教師應(yīng)該至少留出兩分鐘的時(shí)間去帶領(lǐng)學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，給學(xué)生們一個(gè)整體的知識(shí)回顧，加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的消化吸收。

七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必須重視此階段的教育，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)方法適合初中階段的學(xué)生，如果學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了穩(wěn)步提高，那么讀寫(xiě)能力相應(yīng)就有了一定的基礎(chǔ)，這樣就給今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師一定要把握好這一階段，正確引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性以及課堂教學(xué)的參與意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]劉紅梅.初一英語(yǔ)教學(xué)方法淺談[J].中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外(教研版)，2008(12).

篇6

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;

5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

二、學(xué)生基本情況分析：

本屆學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)方面比較薄弱，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。

三、奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

四、具體措施：

1、抓好英語(yǔ)的常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：①歸納學(xué)過(guò)的詞組，方便學(xué)生記憶;②用詞組造句和中譯英訓(xùn)練;③組織學(xué)生結(jié)對(duì)子，一有空就你問(wèn)我答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)筆頭的練習(xí)，使學(xué)生能熟能生巧;④把課文分段，按學(xué)習(xí)組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對(duì)學(xué)過(guò)的課文盡量做到人人會(huì)背，有些課文還要求學(xué)生會(huì)默寫(xiě)。

2、抓好語(yǔ)法學(xué)習(xí)：

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力：每個(gè)單元圍繞著知識(shí)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，層層滲透。每個(gè)單元結(jié)束都進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺。

4、抓好閱讀能力培養(yǎng)：每周規(guī)定學(xué)生閱讀三篇短文，帶著問(wèn)題閱讀，閱讀之后要回答問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力：逐步創(chuàng)作一些簡(jiǎn)筆畫(huà)要學(xué)生寫(xiě)出他們的動(dòng)作編成故事，逐步培養(yǎng)他們看圖寫(xiě)話(huà)的能力。

6、多關(guān)心后進(jìn)生的思想和學(xué)習(xí)，平時(shí)要檢查和督促他們的作業(yè)及時(shí)給予他們幫助

7、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

8、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

9、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

10、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 

五、教學(xué)周進(jìn)度表及所需課時(shí)：

第一二三周 預(yù)備單元、第一單元

第四五六周 第二、三單元

第七八九周 第四、五、六單元,語(yǔ)法詳解 .

第十周 期中復(fù)習(xí) 期中考試

第11 12 13 14周 第七、八單元

篇7

二、 分析學(xué)生基礎(chǔ)

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平是教師必須全面掌握的。以學(xué)定教，教師在七年級(jí)接觸的是一個(gè)新的學(xué)生群體，對(duì)他們英語(yǔ)水平的了解決不能僅憑小學(xué)的升學(xué)考查等來(lái)獲取，更不能借助原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)初步預(yù)設(shè)，我們應(yīng)該通過(guò)多方面的了解來(lái)獲知學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如，分析小學(xué)生升學(xué)考試的英語(yǔ)試卷的考查內(nèi)容、考點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的失分點(diǎn)。再比如學(xué)生在小學(xué)階段的詞匯量的積累程度，學(xué)生的發(fā)音情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等。這些都是我們教師在上課前應(yīng)該掌握的內(nèi)容。也可以和當(dāng)?shù)氐男W(xué)英語(yǔ)教師建立教學(xué)互動(dòng)交流QQ群，及時(shí)交流教學(xué)中的疑惑，以便更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至可以走進(jìn)彼此的課堂，走進(jìn)彼此的集體備課活動(dòng)，從而根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，結(jié)合七年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定高效可行的教學(xué)方案，真正做到以學(xué)定教。

三、注重激發(fā)興趣

興趣仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。對(duì)于七年級(jí)新生而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生的興趣點(diǎn)也發(fā)生了微妙的變化。無(wú)論發(fā)生什么變化，我們的教學(xué)都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣點(diǎn)的情境，采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，甚至讓學(xué)生找到更多的興趣點(diǎn)。比如我們?cè)谛抡n導(dǎo)入的時(shí)候，就開(kāi)始經(jīng)常變化導(dǎo)入方式，游戲?qū)?、視頻導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、笑話(huà)故事導(dǎo)入等等，讓每天的英語(yǔ)課堂都有不一樣的風(fēng)格，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和異國(guó)的文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅感受到英語(yǔ)的工具作用，還讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生收獲更多原本課堂上沒(méi)有的東西。

篇8

哈密九中是一所民工子弟較多的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)都忙于繁重的工作，很少有時(shí)間和精力來(lái)管理孩子，所以剛升入初中對(duì)英語(yǔ)完全是一片空白，就連26個(gè)英文字母都無(wú)法辯認(rèn)。于是，第一節(jié)課我就跟學(xué)生探討了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、如何學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我接著把課堂常用英語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，之后提出了上課的要求、作業(yè)的要求。以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，好的習(xí)慣一定會(huì)讓他們受益。在之后的一個(gè)星期里，筆者從26個(gè)英文字母重新開(kāi)始，從音標(biāo)開(kāi)始教學(xué)，幫助學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少

愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。很多時(shí)候，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)不好是因?yàn)樗幌矚g英語(yǔ)，覺(jué)得對(duì)英語(yǔ)沒(méi)什么興趣。那么該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我回想了一下，在原單位的時(shí)候，學(xué)校每天播放英文廣播、英語(yǔ)歌曲，每周舉辦一次外語(yǔ)角、播放一部英文電影，每個(gè)學(xué)期舉辦外文歌曲比賽、外文電影配音比賽，每個(gè)學(xué)年舉辦一次外語(yǔ)文化節(jié)。在哈密九中，因?yàn)槭墙唐吣昙?jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間還不長(zhǎng)，考慮到學(xué)生的能力，我就把欣賞英語(yǔ)歌曲和英文電影充分利用了起來(lái)。很多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲都由我的介紹走進(jìn)了學(xué)生的生活，《花木蘭》、《功夫熊貓》、《冰河世紀(jì)》、《玩具總動(dòng)員》、《博物館奇妙夜》等電影在鍛煉了學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)也大大激發(fā)了他們學(xué)好英語(yǔ)的決心。

三、用愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生

盧梭說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！敝Ы痰慕處焸兙褪怯谩皭?ài)”行走在來(lái)疆的每一天、每一課，用“愛(ài)”呵護(hù)和溫暖著可愛(ài)的學(xué)生們。

一次上課時(shí)，我讓一個(gè)女生讀英語(yǔ)，就是非常簡(jiǎn)單的What’s your name？ Alan. Hello， Alan. I’m Ms. Brown. 她竟然站在那里一聲不發(fā)。她的同桌，班上最調(diào)皮的學(xué)生劉同學(xué)，大聲說(shuō)：“老師，她不會(huì)！”我既詫異又無(wú)奈，讓她坐下了。心里想，這么簡(jiǎn)單的句子怎么也不會(huì)讀啊？！課下，和班任一交流才得知，這個(gè)學(xué)生智商不太正常，本來(lái)應(yīng)該去特殊教育學(xué)校上學(xué)，但是家長(zhǎng)又覺(jué)得不甘心，也不好意思，于是送來(lái)了九中。原來(lái)是這樣啊。于是我對(duì)這個(gè)學(xué)生給予了特別關(guān)注。一次上課，我讓大家做練習(xí)，劉同學(xué)問(wèn)要做哪里，我一看那個(gè)女生正在做，就說(shuō)：“你看，××同學(xué)就知道該做哪里，你怎么不知道呢？”這時(shí)我第一次看到了那個(gè)女生的笑臉，你表?yè)P(yáng)她，她是知道的，她會(huì)用笑臉回應(yīng)你！還有一次，劉同學(xué)拿著鋼筆一揮，一下碰到了那個(gè)女同學(xué)，他還渾然不覺(jué)。我看到了就說(shuō)，你小心一點(diǎn)，都碰到別人了。他趕緊說(shuō)：“??？對(duì)不起啊，我沒(méi)看到，疼不疼？”你用從她的臉上看到了感激的神情。就這樣，我小心翼翼地呵護(hù)著那個(gè)學(xué)生，她從一開(kāi)始很封閉、不理睬別人，到后來(lái)的會(huì)看著老師笑，再到后來(lái)有一些小問(wèn)題也會(huì)問(wèn)老師了。當(dāng)你真心對(duì)待一個(gè)有些特殊的孩子，同時(shí)也得到了她會(huì)心微笑的時(shí)候，心里別提多高興了?！?/p>

四、教授給學(xué)生記憶的方法

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很喜歡一些朗朗上口的口訣，于是就找了一些口訣來(lái)幫助他們進(jìn)行記憶，比如：?jiǎn)卧~記憶方法：分組記憶法：?jiǎn)卧~多了別心煩，分片分組來(lái)攻占；五個(gè)一組先吃掉，幾組連成一大片。循環(huán)記憶法：記過(guò)單詞莫靠邊，幾天之后再看看；似忘非忘又溫習(xí)，反反復(fù)復(fù)印心間。理解記憶法：結(jié)合詞組句子記，有情有景有意義；重點(diǎn)段落須背誦，理解深刻有樂(lè)趣。語(yǔ)音記憶法：要想單詞不寫(xiě)錯(cuò)，語(yǔ)音一關(guān)還得過(guò)；讀音規(guī)律掌握好，拼寫(xiě)自然少差錯(cuò)。歸納記憶法：分類(lèi)歸納便于記，同類(lèi)詞匯放一起；bike，plane和jeep，歸到交通工具里。對(duì)比記憶法：同義近義反義詞，辨析對(duì)比來(lái)記憶，比較對(duì)照才開(kāi)竅，印象深刻記得牢。

Be 動(dòng)詞活用口訣：

Be動(dòng)詞是三朵花，am、is還有are，我用am 你用are ，is用于他她它，單數(shù)用is ，復(fù)數(shù)接are，變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)別忘記，變否定，更容易，be后not加上去。

五、用合適的方法活躍課堂氣氛

在講授Unit7 How much are these socks？的時(shí)候，對(duì)話(huà)里有這樣的一句：How much are those yellow socks？ Two dollars for one pair and three dollars for two pairs.” 我就問(wèn)學(xué)生：“買(mǎi)的越多越便宜，對(duì)嗎？”學(xué)生答對(duì)，我就說(shuō)那可不一定啊，于是把網(wǎng)上的一個(gè)笑話(huà)講給他們聽(tīng)：“我到學(xué)校門(mén)口買(mǎi)水果。一個(gè)攤位的生意很火，我過(guò)去看了看。走近聽(tīng)見(jiàn)那邊喊的是：‘橘子大減價(jià)啦，一塊錢(qián)兩斤，兩塊錢(qián)三斤，三塊錢(qián)四斤……五塊錢(qián)六斤，快來(lái)買(mǎi)呀?！蝗捍髮W(xué)生，全都在買(mǎi)五元六斤的。你們說(shuō)這些大學(xué)生是賺了還是賠了？”學(xué)生算了算，說(shuō)他們賠了，我就說(shuō)：“真不錯(cuò)！你們比大學(xué)生還厲害！”學(xué)生們都開(kāi)心地笑起來(lái)，接下來(lái)更加投入課堂活動(dòng)。一個(gè)笑話(huà)，既鍛煉了學(xué)生的辯證思維，又活躍了課堂氣氛。

篇9

一、語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分

語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行社會(huì)交往和思想交流的重要工具，要更好地進(jìn)行思想交流，使對(duì)方準(zhǔn)確地理解你所要表達(dá)的意思，必須正確發(fā)出詞語(yǔ)的語(yǔ)音，讓對(duì)方清晰明白你的意圖。首先，語(yǔ)音是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，語(yǔ)音過(guò)關(guān)才有利于單詞的讀寫(xiě)與記憶，乃至整個(gè)語(yǔ)言的掌握。其次，語(yǔ)音教學(xué)在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中很重要。學(xué)生如果能夠掌握好語(yǔ)音，既能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，又能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。馬承說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)音教學(xué)的成敗，直接關(guān)系到能否使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！比欢?dāng)前我國(guó)普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中都存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。其主要根源就在七年級(jí)。因此，我認(rèn)為整個(gè)七年級(jí)第一學(xué)期應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)音教學(xué)上，使至少90%以上的學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期期末基本能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。

二、如何開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)

1.摸清學(xué)情

剛剛升入七年級(jí)的新生往往還逗留在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。首先，他們所習(xí)慣的小學(xué)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和口頭交際的能力，所涉及的知識(shí)點(diǎn)也都是一些常識(shí)性的，要求初步理解和運(yùn)用，并不要求全面掌握；而中學(xué)英語(yǔ)要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)音及詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并能夠比較熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口筆頭交際。其次，《標(biāo)準(zhǔn)》中的二級(jí)目標(biāo)指出“小學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；而在三級(jí)目標(biāo)中則指出“能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難?！?/p>

2.解讀教材

近三年來(lái)，我市使用的是仁愛(ài)版教材。這套教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，通過(guò)“任務(wù)鏈”式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將各活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起，邏輯性較強(qiáng)，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教材的卡通現(xiàn)象，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，新穎、有趣且貼近實(shí)際生活的對(duì)話(huà)，突出主題的語(yǔ)篇，設(shè)計(jì)巧妙的學(xué)習(xí)策略，也有利于學(xué)生的學(xué)。教材整體考慮初中階段的語(yǔ)音并合理安排語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)順序，讓學(xué)生通過(guò)第一課的語(yǔ)音教學(xué)便能夠進(jìn)行單詞的拼讀，從而逐漸形成聽(tīng)音寫(xiě)單詞的能力。教材的語(yǔ)音項(xiàng)目具體如下：1）.完成26個(gè)字母的學(xué)習(xí)。2）.常見(jiàn)元音和輔音字母組合的拼讀。3）.輔音連綴和成音節(jié)的讀音。4）.語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。5）.單詞、詞組和句子的重音。6）.句子的連讀。

3.開(kāi)展教學(xué)

（1）、用集中——分散——?dú)w納的教學(xué)原則進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)

首先集中識(shí)記26個(gè)字母，從歸納字母讀音入手，開(kāi)始逐步接觸音標(biāo)；講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，這期間穿插一些日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲；其次，集中對(duì)字母、音素和音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，完成48個(gè)音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合發(fā)音的教學(xué)，努力使學(xué)生達(dá)到聽(tīng)音知形，見(jiàn)形知音，見(jiàn)音會(huì)拼的程度，使學(xué)生初步過(guò)拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí)，在此期間夾雜單詞的相關(guān)練習(xí)，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾；使學(xué)生初步分清開(kāi)、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音。掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，對(duì)音標(biāo)實(shí)行分散的復(fù)習(xí)鞏固，形成熟練的拼讀能力。最后，在教學(xué)過(guò)程中還要結(jié)合單詞、句子隨時(shí)歸納各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關(guān)知識(shí)，盡可能做到“音不離詞，詞不離句”。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在施教的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對(duì)比、歸納等的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)英英、英漢的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，歸納他們的異同；觀(guān)察字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。如在教會(huì)學(xué)生使用字典，鞏固拼讀能力之后，每節(jié)新課之前都讓學(xué)生查詞典或查詞匯總表，讓他們自己給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。

（3）、課堂教學(xué)要形式多樣、活潑多變

七年級(jí)學(xué)生雖然注意力已經(jīng)有了較大的發(fā)展，但其注意力集中的時(shí)間還不長(zhǎng)。這就要求課堂教學(xué)形式要多樣化，教師要使用多種教學(xué)方式及方法，如演示、競(jìng)賽法、對(duì)比、手勢(shì)、辨音、口型定位法、錄音、對(duì)鏡發(fā)音、繞口令練習(xí)、教唱英文歌曲和模仿電影對(duì)白等。

1）運(yùn)用多媒體

通過(guò)多媒體播放動(dòng)畫(huà)、圖片和實(shí)物演示來(lái)激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在具體化、直觀(guān)化和趣味化的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)音。還可通過(guò)多媒體播放英文歌曲或節(jié)奏感強(qiáng)的繞口令又或是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電影對(duì)白來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2）競(jìng)賽法

經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如：把生詞、音標(biāo)、漢語(yǔ)意思（一般10個(gè)）寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰(shuí)記得最多。這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語(yǔ)同音字的不良習(xí)慣。

（4）、積極反思，強(qiáng)化訓(xùn)練

積極地進(jìn)行教學(xué)反思是教師提高課堂效率的保證。因?yàn)閷?duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)音關(guān)就像小學(xué)生要過(guò)的拼音關(guān)一樣，有些難度。因此，教師每節(jié)課后要積極反思，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助差生，利用早讀課、晚讀課等對(duì)個(gè)別差生聽(tīng)寫(xiě)然后輔導(dǎo)等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上隊(duì)伍。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)音教學(xué)伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，是循序漸進(jìn)地發(fā)展的。教師在施教過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和難度，逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)音知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際使用英語(yǔ)的過(guò)程中去，點(diǎn)燃他們智慧的火花，激發(fā)和保持他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

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一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛

1.開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的前提是營(yíng)造自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛

這個(gè)氣氛的獲得就是創(chuàng)設(shè)情境。在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的情感體驗(yàn)，對(duì)剛剛步入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。首先要以學(xué)生為主體，從主觀(guān)上引導(dǎo)他們改變觀(guān)念，樹(shù)立想學(xué)什么，要學(xué)什么的思想，而不是教師一味灌輸，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，明確告訴學(xué)生師生間是平等的，彼此之間應(yīng)該親密合作，相互友愛(ài)，讓學(xué)生真真切切地感受到教師是愛(ài)我們的。

2.鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的意見(jiàn)，放手讓他們積極探索

只有教師與學(xué)生心心相印，教師才能真正走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，把握他們的脈搏，觸摸他們的思想情感。有了這種關(guān)系，學(xué)生心理上才會(huì)有一種安全感，觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題也才能積極主動(dòng)，并且生動(dòng)活潑、不死板，在課堂上也才會(huì)暢所欲言；在課堂討論的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)群情激奮、爭(zhēng)先恐后的情形。

在七年級(jí)有這樣一節(jié)課Unit 2 Topic 1 Section A，這是一個(gè)有關(guān)介紹自己的內(nèi)容，正常教學(xué)是要以教參為基礎(chǔ)的，但是我跳過(guò)了教參，棄之不用，而是另辟蹊徑，于是我設(shè)計(jì)了以下任務(wù)：（1）我要求每個(gè)學(xué)生把自己童年時(shí)的照片拿來(lái)；（2）把照片封存起來(lái)；（3）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把自己組的照片收起來(lái)；（4）教師抽出其中任意一張照片，通過(guò)投影機(jī)投影出來(lái)，之后要求學(xué)生舉手來(lái)猜；（5）被猜中的學(xué)生就自己走上講臺(tái)自我介紹。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡，不知不覺(jué)中就把任務(wù)布置下去了。七年級(jí)是承前啟后的階段，正處于小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生之間還彼此陌生，這樣學(xué)生就能夠融洽相處，也創(chuàng)造了很好地學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、進(jìn)行小組合作，激起學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的核心是小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。合作學(xué)習(xí)是有明確責(zé)任分工的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)而組織的，它的組成是不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生。在具體學(xué)習(xí)中，教師提供具體材料和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)這些材料展開(kāi)研討和交流，這樣就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)齊頭并進(jìn)的局面，學(xué)困生可以得到幫助和提高，中等生可以得到鍛煉，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)停滯不前的個(gè)體，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，他們的思維能力、合作能力，特別是創(chuàng)新能力都得到了必要的挖掘。在七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦至關(guān)重要，學(xué)生之間合作完成情境活動(dòng)的任務(wù)，把每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，這樣就能夠收到拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好效果。

三、任務(wù)要貼近學(xué)生生活

開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)任務(wù)的原則是貼近學(xué)生的日常生活，這是前提，也是依據(jù)。依據(jù)學(xué)生的心理來(lái)設(shè)計(jì)他們感興趣的話(huà)題，讓他們?cè)诮跽鎸?shí)的交際活動(dòng)中完成任務(wù)目標(biāo)，這樣就能在學(xué)生中間引起共鳴，也能充分提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，仁愛(ài)英語(yǔ)Unit 3 Topic 2 Section C Family Tree，這是所有學(xué)生都能夠擁有的話(huà)題，交流起來(lái)也比較順暢，學(xué)生會(huì)覺(jué)得：這么容易嗎？于是就會(huì)有這樣的沖動(dòng)，你欣賞我的口語(yǔ)吧！但是現(xiàn)實(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不容易，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常把My parents are...說(shuō)成My parents is...當(dāng)教師輕輕地追問(wèn)：How many parents do you have？全班學(xué)生就會(huì)哄堂大笑，看看，在笑聲中學(xué)生獲得了知識(shí)，加深了記憶。

四、布置學(xué)以致用的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”。要使學(xué)生提高其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，就必須在做事過(guò)程中發(fā)展思維能力、語(yǔ)言能力以及交流與合作能力，除此之外別無(wú)他法。這些能力的獲得就需要教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候一方面要貼近生活，另一方面還要照顧他們將來(lái)社會(huì)生活的實(shí)際需要，為將來(lái)打下基礎(chǔ)，因此在布置任務(wù)的時(shí)候要考慮學(xué)以致用。

五、面向全體，人人參與，體驗(yàn)成功

七年級(jí)的學(xué)生是一群天真爛漫的孩子，他們單純、可愛(ài)又漸漸走向成熟，這個(gè)階段的學(xué)生躁動(dòng)不安，對(duì)所接觸的人和事會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情與興趣，往往有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。如，在仁愛(ài)英語(yǔ)Unit 2 Topic 2 Section A 中，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)顏色的單詞，然而這樣的單詞很多學(xué)生都已經(jīng)基本掌握了，假如還要學(xué)生跟著老師每個(gè)單詞讀三、五遍，學(xué)生肯定會(huì)比較煩躁，教師也會(huì)厭倦。那么怎么辦呢？我們?nèi)绾尾拍馨堰@節(jié)課上得更出色，讓學(xué)生覺(jué)得更有趣呢？所有這些和學(xué)生生活息息相關(guān)的東西，教師馬虎不得，只要教師把任務(wù)調(diào)到貼近學(xué)生心靈，貼近他們的生活，自然而然他們就會(huì)暢所欲言，而且言無(wú)不盡。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：“My color friends”，要求每人用紙寫(xiě)上自己最喜愛(ài)的顏色，然后去找和自己相同顏色的朋友，至少找五個(gè)，不過(guò)要按以下的model進(jìn)行：A：Excuse me，Can I have your name？B：Of course，my name is...A：What’s your favorite color？B：My favourite color is pink/purple/green...如果兩人的顏色相同，A就說(shuō)：That’s great，we like the same color.You are my color friend...這樣就可以繼續(xù)更多的交流；假如兩人的顏色不相同的話(huà)，A就可以繼續(xù)去找。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這個(gè)活動(dòng)可以用四個(gè)字形容：氣氛火爆。

由此可見(jiàn)，任務(wù)型教學(xué)模式是一種貼近心靈、真實(shí)、自然的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更容易產(chǎn)生興趣。在實(shí)踐的過(guò)程中能夠使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，突出以人為本的思想，確立學(xué)生的主體地位，突出實(shí)踐性和體驗(yàn)性的原則，把書(shū)本知識(shí)用于實(shí)踐當(dāng)中，展望未來(lái)，注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，把知識(shí)性的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成發(fā)展性的課堂教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生處于承前啟后的階段，而任務(wù)型的教學(xué)模式能夠做到這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.談會(huì)話(huà)含義理論在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（04）.

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二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級(jí)新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫(xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)沒(méi)講過(guò)，甚至有一半的學(xué)生26個(gè)字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動(dòng)的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會(huì)掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒(méi)能力做到總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律和知識(shí)的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長(zhǎng)期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問(wèn)題。我會(huì)慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒(méi)有用的。讓學(xué)生們樂(lè)于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊(cè)書(shū)主要介紹了日常生活的交際用語(yǔ)以及一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級(jí)學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。本冊(cè)書(shū)由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個(gè)單元)和正式篇(9個(gè)單元)。本書(shū)除提供語(yǔ)言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)努力，力求每一位學(xué)生能開(kāi)口講英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)。通過(guò)努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語(yǔ)的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和積極主動(dòng)參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用;

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)跟上。綜合訓(xùn)練，扎實(shí)雙基。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國(guó)慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)好試卷分析。

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒(méi)有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時(shí)總安排

總共100課時(shí)：授課 課時(shí) 復(fù)習(xí) 課時(shí)

測(cè)試 課時(shí) 機(jī)動(dòng) 課時(shí)

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開(kāi)放，只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，注意多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，重視體驗(yàn)參與，課后訪(fǎng)談?wù){(diào)查，讀寫(xiě)扎記，重視語(yǔ)言運(yùn)用;正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語(yǔ)》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語(yǔ)、情境真實(shí)性、語(yǔ)言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語(yǔ)言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識(shí)用于行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿(mǎn)新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛(ài)不釋手，迫不及待地翻閱。B.實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊(cè)的十四個(gè)話(huà)題：認(rèn)識(shí)新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購(gòu)物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國(guó)家與語(yǔ)言。第二冊(cè)的十二個(gè)話(huà)題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂(lè)、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話(huà)題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng)，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿(mǎn)了自信，開(kāi)心地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，教室里常常充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)。同學(xué)們都喜歡上英語(yǔ)課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)。D.詞匯量大。第一冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，第二冊(cè)約450個(gè)，第三冊(cè)約450個(gè)，第四冊(cè)約400個(gè)，第五冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5級(jí)的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì)事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語(yǔ)》的教材設(shè)計(jì)原則

a.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語(yǔ)言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式的基礎(chǔ)上，通過(guò)系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語(yǔ)言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言技能方面，遵循先聽(tīng)、讀，后說(shuō)、寫(xiě)的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)

1.利用直觀(guān)教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進(jìn)行單詞競(jìng)賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅(jiān)持值日生報(bào)告。

5.開(kāi)展多種游戲和競(jìng)賽活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

Week 1 Starter Unit 1 5課時(shí)

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時(shí)

Week 3 Unit 1 6課時(shí)

Week 4 Unit 2 6課時(shí)

Week 5 Unit 3 6課時(shí)

Week 6 Revision 6課時(shí)

Week 7 Unit4 6課時(shí)

Week8 Unit 5 6課時(shí)

Week 9 Unit 6 6課時(shí)

Week 10 Revision 6課時(shí)

Week 11 Middle examination 6課時(shí)

Week 12 Unit 7 6課時(shí)

Week 13 Unit 8 6課時(shí)

Week 14 Unit 9 6課時(shí)

Week 15 Unit 10 6課時(shí)

Week 16 Unit 11 6課時(shí)

Week 17 Unit 12 6課時(shí)

Week 18 Revision 6課時(shí)

Week 19 Revision 6課時(shí)

Week 20 Final examination

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，但學(xué)生以前不大重視英語(yǔ)，造成英語(yǔ)兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。因此制定教學(xué)計(jì)劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個(gè)單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽(tīng)力練習(xí);1c結(jié)對(duì)練對(duì)話(huà);2a，2b是多種聽(tīng)力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語(yǔ)法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動(dòng)。sectionb：1a此會(huì)擴(kuò)展;1b新舊知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽(tīng)力練習(xí);3a-3c提供各類(lèi)練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識(shí)提供各類(lèi)課堂活動(dòng)。selfcheck：使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)，包括詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)，語(yǔ)言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。基礎(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對(duì)話(huà)。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。

實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持檢測(cè)等形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每月給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測(cè)

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測(cè)

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測(cè)

第9周：unit5階段性檢測(cè)及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測(cè)

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測(cè)

第16周—第17周：unit9階段性檢測(cè)

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊(cè)教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計(jì)劃。掌握教材的教育因素和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極聽(tīng)課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”向“會(huì)用英語(yǔ)”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(5)、(6)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個(gè)，女生24個(gè)。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個(gè),女生25個(gè)。在這些學(xué)生中，兩個(gè)班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽(tīng)力題，大部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很吃力。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的;有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá);缺乏小組合作意識(shí);一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對(duì)性、目的性、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地上好課。

四、教材分析

本書(shū)共12個(gè)單元，其中包括3個(gè)預(yù)備單元和9個(gè)正式單元。本書(shū)在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動(dòng)，對(duì)Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對(duì)教材重新進(jìn)行了整合。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本書(shū)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的知識(shí)點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)完成各類(lèi)任務(wù)及對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評(píng)價(jià)等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實(shí)做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語(yǔ)鼎尖教案》《英語(yǔ)新目標(biāo)教師教學(xué)用書(shū)》及《新課程英語(yǔ)成長(zhǎng)資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教材上認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步思考設(shè)計(jì)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，自我實(shí)現(xiàn)初步備課;其次，我會(huì)利用每周一次的組內(nèi)教研活動(dòng)與課下的閑暇時(shí)間，與大家主動(dòng)交流探討新課的教授方法，對(duì)于有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)提問(wèn)求教，及時(shí)化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會(huì)再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會(huì)在第一時(shí)間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時(shí)記錄。

其二，我要積極聽(tīng)課、評(píng)課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)照自我，獲得提升。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，多向我的師傅王琳老師請(qǐng)教，同時(shí)加強(qiáng)不同年級(jí)英語(yǔ)教師間的相互聽(tīng)課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽(tīng)課時(shí)作好詳實(shí)筆記，并在課后交換意見(jiàn)，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對(duì)后進(jìn)生及時(shí)做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開(kāi)口。針對(duì)這種情況，要盡量去了解每一個(gè)學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)那些雙差生，應(yīng)滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說(shuō)理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對(duì)他們的要求，盡力鼓勵(lì)他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長(zhǎng)的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實(shí)自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專(zhuān)著，并寫(xiě)心得體會(huì)。 能夠抓住機(jī)會(huì)積極參加教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，多落實(shí)課改方案。同時(shí)作為英語(yǔ)教師堅(jiān)持養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)新聞，看英語(yǔ)節(jié)目，閱讀英語(yǔ)報(bào)紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語(yǔ)水平，適應(yīng)新時(shí)期對(duì)英語(yǔ)教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計(jì)劃，我相信成功的彼岸將不會(huì)離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實(shí)踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自我更大地提升!

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計(jì)劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和初步運(yùn)用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，向“會(huì)用英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語(yǔ)使用人教版教材，有兩個(gè)部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個(gè)單元。重點(diǎn)是音標(biāo)和簡(jiǎn)單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個(gè)單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏?ài)的東西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語(yǔ)法有1.be 動(dòng)詞的用法 2.一般現(xiàn)在時(shí) 3.一般疑問(wèn)句4.特殊疑問(wèn)句 5.冠詞6 人稱(chēng)代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實(shí)義動(dòng)詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語(yǔ)感，開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)觀(guān)察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書(shū)的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。

有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽(tīng)互評(píng)，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化反饋，強(qiáng)化落實(shí)。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測(cè)與自檢，講評(píng)。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過(guò)關(guān)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語(yǔ)興趣，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。

四.學(xué)生情況分析及對(duì)策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(jí)(17)、(19)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說(shuō)部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有為難情緒。針對(duì)種種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績(jī)，有所進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

1、準(zhǔn)備部分Unit1

Good morning!

2、準(zhǔn)備部分Unit2

What’s this in English?

3、準(zhǔn)備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語(yǔ)。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問(wèn)句和否定句及實(shí)義動(dòng)詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問(wèn)句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問(wèn)詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

篇12

二、利用flash演示，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是很重要的一項(xiàng)語(yǔ)法。這個(gè)時(shí)態(tài)集中出現(xiàn)在Lesson 25 Jenny’s Family和Lesson28 A Family Picnic中。在教學(xué)中，筆者以cry 和laugh在為例設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，并用文字加以說(shuō)明。具體做法如下：搜集兩個(gè)動(dòng)畫(huà)。一個(gè)小男孩正哇哇大哭，淚水從臉頰滑落，在動(dòng)畫(huà)下面出現(xiàn)句子“He is crying”；一個(gè)小女孩在咯咯地笑著，在動(dòng)畫(huà)下面出現(xiàn)句子“She is laughing”。動(dòng)畫(huà)中表示正在進(jìn)行動(dòng)作的單詞“crying”和 “l(fā)aughing”采用空投效果并把-ing變化顏色，提醒學(xué)生注意動(dòng)詞需要加上-ing。如此一來(lái)，課件向?qū)W生直觀(guān)地呈現(xiàn)了語(yǔ)言材料的示范表情和動(dòng)作，使抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容直觀(guān)再現(xiàn)，為學(xué)生隨后的練習(xí)表演提供了藍(lán)本。

三、運(yùn)用英文小歌曲，烘托課堂氣氛

在七年級(jí)上Lesson 33 Let’s Go to the Zoo！中，有這樣一個(gè)句子：The lion is sleeping.教學(xué)結(jié)束之后，筆者出示了一個(gè)可愛(ài)小男孩熟睡的畫(huà)面，然后再插入由Twins演唱的英文小歌曲《Are you sleeping》。當(dāng)學(xué)完The lion is sleeping 和 The boy is sleeping后，輕松愉快的歌曲一下子讓學(xué)生的情緒高漲起來(lái)，他們也不禁跟唱起 “Are you sleeping，Are you sleeping...”來(lái)，在玩鬧中掌握知識(shí)。

四、合理使用超鏈接，適時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)完Unit 8 Countries around the World后，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)復(fù)習(xí)課，將China、Canada、the U.s、the U.k和Australia這五個(gè)國(guó)家的內(nèi)容融合在一起，先在電腦上利用繪圖工具繪制了世界地圖的輪廓，然后給五個(gè)國(guó)家的版塊著上不同的顏色，使其醒目。在版塊上標(biāo)出這些國(guó)家的首都，然后找到五個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片和它們各自具有代表性的建筑或景物圖片，使用超鏈接的方式，鏈接在各自國(guó)家的版塊。在教學(xué)中既可以運(yùn)用地圖來(lái)復(fù)習(xí)國(guó)家間的相互位置和首都名稱(chēng)，還可在復(fù)習(xí)到某個(gè)國(guó)家時(shí)，點(diǎn)出超鏈接的國(guó)旗和名勝。這樣一來(lái)，三節(jié)課的內(nèi)容容入一張小小的世界地圖之中，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。

多媒體改變了以往 “一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，可是這并不意味著多媒體隨時(shí)可用，隨處可用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇使用，否則就會(huì)畫(huà)蛇添足。所以在運(yùn)用多媒體授課時(shí)，一定要注意以下幾點(diǎn)：

1. 能用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)的，就盡量不用多媒體

Lesson 4 What Is It中提到的pen， pencil， pencil box， ruler 和 blackboard 等物品，在教室里，學(xué)生的課桌上隨處可見(jiàn)。教學(xué)時(shí)，我們隨手即可在學(xué)生的課桌上撿起這些東西，讓學(xué)生直接看到、接觸到實(shí)物，這樣就不用費(fèi)神費(fèi)力去制作多媒體課件了，畢竟制作多媒體課件需要一定的時(shí)間和精力。在教學(xué)Unit 2 Colous and Clothes 時(shí)，如果因?yàn)榧竟?jié)的原因，課文中提到的有些服裝并未在學(xué)生著裝中出現(xiàn)，這時(shí)只需用簡(jiǎn)筆畫(huà)將其畫(huà)在黑板上，寥寥幾筆，又傳神，又讓學(xué)生驚訝于你的才能，欽佩你，仰慕你?！坝H其師而信其道”，何樂(lè)而不為？

2. 切忌用多媒體復(fù)制課本

以往在教學(xué)中曾有教師做的課件跟課本完全一樣。用掃描儀將課本圖片掃描，放于幻燈片上。將課文文字照搬，打在屏幕上，沒(méi)有加入自己半點(diǎn)的整合創(chuàng)新。這樣的課件，跟學(xué)生手中的書(shū)沒(méi)有什么不同，甚至還不如學(xué)生直接看書(shū)，不做也罷。

3. 不要過(guò)于注重視覺(jué)效果，過(guò)度渲染屏幕

篇13

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

在一定程度上，習(xí)慣決定人的命運(yùn)。而良好習(xí)慣的形成非一日之功，必須從一點(diǎn)一滴做起。習(xí)慣最具長(zhǎng)期性、根本性、穩(wěn)定性、定向性，形成不易，改之亦難。所以，從第一節(jié)課起，就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

很多新生在小學(xué)養(yǎng)成了整節(jié)課坐得端端正正的好習(xí)慣，但部分學(xué)生只會(huì)聽(tīng)老師講，不會(huì)記筆記，也不大主動(dòng)參與教學(xué)。我一開(kāi)學(xué)就向?qū)W生明確：初中生不能如此上課，必須改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮帧?dòng)口，學(xué)會(huì)記筆記。我要求學(xué)生上課準(zhǔn)備三個(gè)本子，一本用于記錄我講的要點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的新內(nèi)容，一本用于做課堂練習(xí)和隨時(shí)進(jìn)行的聽(tīng)寫(xiě)，一本用于記錄每次考試的錯(cuò)題，即糾錯(cuò)本。對(duì)這些筆記和練習(xí)，我不時(shí)地進(jìn)行檢查和指點(diǎn)，并要求學(xué)生對(duì)它們像對(duì)課本一樣進(jìn)行復(fù)習(xí)、保管。

3.培養(yǎng)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

新生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)的朗讀與記憶感到一籌莫展，如果不能幫助他們通過(guò)這一關(guān)，他們的學(xué)習(xí)信心與興趣就會(huì)削弱。要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)單詞與句子，并指導(dǎo)他們背誦，盡量少講或不講語(yǔ)法，有意識(shí)地培養(yǎng)誦讀能力，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。也應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生具體介紹一些合理安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)與背誦的方法，讓學(xué)生自己體會(huì)、應(yīng)用，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷總結(jié)、創(chuàng)新，誰(shuí)有什么省時(shí)高效的方法，大家共同分享，在這種競(jìng)爭(zhēng)有序、快樂(lè)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。

4.開(kāi)展課堂游戲教學(xué)

4.1課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性

從獲得知識(shí)的角度講，素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。布魯納認(rèn)為，應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家”；從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過(guò)程”，如果離開(kāi)主體不斷積極活動(dòng)，就沒(méi)有什么智力的動(dòng)力可言，這就充分說(shuō)明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺(jué)，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)闆](méi)有教育的主體自覺(jué)，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心的，學(xué)生能普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地交流信息，處于自覺(jué)的主體地位，為學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。

4.2課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

素質(zhì)教育主張不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)被提了出來(lái)。一個(gè)人若想生存，就必須審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)

課堂游戲改變了老師的“一言堂”的狀況，使課堂成為了師生間、學(xué)生間平等交流的好場(chǎng)所。知識(shí)、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，激發(fā)自己的思維。在游戲中，知識(shí)、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了批評(píng)，學(xué)會(huì)了接受，而且展現(xiàn)了自我、認(rèn)識(shí)了自我、完善了自我，使個(gè)性得到了和諧健康的發(fā)展，也培養(yǎng)了合作精神。

5.探求英語(yǔ)教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)渠道