引論：我們?yōu)槟砹?3篇好習(xí)慣的名言警句范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

3、求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究?！臃苿?/p>

4、由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為第二天性?！喔?/p>

5、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習(xí)慣。

6、大事使我們驚訝，小事使我們沮喪，久而久之，我們對(duì)這二者都會(huì)習(xí)以為常。

7、根深蒂固的惡習(xí)決非一朝一夕就能養(yǎng)成的。

8、思想引導(dǎo)行為；行為養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣造就性格；性格決定命運(yùn)?！s凱恩斯

9、習(xí)慣就是習(xí)慣，誰(shuí)也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引它下樓。——馬克吐溫

10、積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！~圣陶

11、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。--徐特立

12、習(xí)慣不加以抑制，不久它就會(huì)變成你生活上的必需品了?！獖W古斯丁

13、顯而易見(jiàn)，驕傲與謙卑是恰恰相反的，可是它們有同一個(gè)對(duì)象。這個(gè)對(duì)象就是自我。--休謨

14、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

15、非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

16、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

17、不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂(lè)的路上去?！勘葋?/p>

18、習(xí)慣這始，哪蛛絲，習(xí)慣之后，如繩索。

19、如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個(gè)人忘不掉的呢？顯然，習(xí)慣是忘不掉的，因?yàn)榱?xí)慣是一種相對(duì)穩(wěn)定的、自動(dòng)化了的行為。——愛(ài)因斯坦

20、習(xí)慣是行為的女兒，不過(guò)女兒反過(guò)來(lái)養(yǎng)育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過(guò)更漂亮，更幸運(yùn)了。——杰泰勒

21、習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。——約凱恩斯

22、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記》

23、總以某種固定方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣。

24、在日常事物的自理中，一盎司習(xí)慣抵得上一磅智慧?！胁祭锏?/p>

25、播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性，播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。

26、壞習(xí)慣像餅子，碎了比保存起來(lái)好。

27、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生?！喔?/p>

28、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)?！K軾

29、思想（且不論好壞與否）行為習(xí)慣，這就是人生的規(guī)律?！刭囈?/p>

30、崇德而定勢(shì)，行又而忘利，修修而忘名。

31、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！_克雷

32、有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)?！樟袧h諾夫

33、起先是我們?cè)斐闪?xí)慣，后來(lái)是習(xí)慣造成我們?！鯛柕?/p>

34、習(xí)慣比天性更頑固，習(xí)慣的力量是巨大的?！骱_

35、習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。

36、能夠自由地形成習(xí)慣的人，在一生中能夠做更多的事。習(xí)慣是技術(shù)性的，因此可以自由地形成。

37、房子是應(yīng)該經(jīng)常打掃的，不打掃就會(huì)積滿了灰塵；臉是應(yīng)該經(jīng)常洗的，不洗也就會(huì)灰塵滿面。

38、在克服惡習(xí)上，遲做總比不做強(qiáng)。

39、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！钊舳U

40、我首先要求諸君信任科學(xué)，相信理性，信任自己，并相信自己。--黑格爾

41、一個(gè)人如果每年根除一種惡習(xí)，那么他用不了多久就成為十全十美的人。——坎普滕的托馬斯

42、以冰霜之操自勵(lì)，則品日清高；以穹隆之量容人，則德日廣大。

43、少成若天性，習(xí)慣如自然?！鬃?/p>

44、人類的動(dòng)作十分之八-九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。——陳鶴琴

45、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲。——顏真卿

46、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是弧立?！焯亓?/p>

47、習(xí)慣不是最好的仆人，便是最壞的主人?！獝?ài)默生

48、習(xí)慣是智者的禍患、蠢貨的偶像?！旭R斯富勒

49、習(xí)慣實(shí)際上已成為天性的一部分?！獊喞锸慷嗟?/p>

50、人生最重要的事情是確定一個(gè)偉大的目標(biāo)，并決心實(shí)現(xiàn)它?！璧?/p>

51、人喜歡習(xí)慣，因?yàn)樵焖木褪亲约??！挷{

52、事實(shí)上一切教育歸根結(jié)蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！蹇?/p>

53、習(xí)慣，我們每個(gè)人或多或少都是它的奴隸?！咄?/p>

54、驕傲的人必然嫉妒，他對(duì)于那最以德性受人稱贊的人便最懷忌恨。--斯賓諾莎

55、只有強(qiáng)者才懂得斗爭(zhēng)；弱者甚至失敗都不夠資格，而是生來(lái)就是被征服的。——斯威特切尼

56、壞習(xí)慣是在不知不覺(jué)中形成的。

57、好的習(xí)慣比法律還正確?！?dú)W里庇德斯

58、一個(gè)釘子擠掉另一個(gè)釘子，習(xí)慣要由習(xí)慣來(lái)取代?！晾怪?/p>

59、書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。——于謙

60、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

61、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫?！钤?/p>

62、最為賢明的生活方式是蔑視時(shí)代的習(xí)慣，同時(shí)又一點(diǎn)也不違反它地生活著。

63、一般人都是依據(jù)愛(ài)好去想，依據(jù)學(xué)識(shí)及吸收的見(jiàn)解去說(shuō)，但通常都依據(jù)習(xí)俗去做。

64、由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣成為第二天性。

65、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾門斯

66、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

67、心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變?！R斯洛

68、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修

69、當(dāng)你開(kāi)始依照習(xí)慣行事，你的進(jìn)取精神就會(huì)因此而喪失。——烏納穆諾

70、習(xí)慣是社會(huì)的巨大的飛輪和最可貴的維護(hù)者。——威詹姆斯

篇2

二、保證預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．字詞

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)雖然由字詞轉(zhuǎn)入句篇，但是我認(rèn)為字詞的教學(xué)仍然是重點(diǎn)之一。學(xué)生在預(yù)習(xí)生字時(shí)，我讓他們邊寫(xiě)邊留心觀察：怎么記住這個(gè)字？與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字相近，區(qū)別是什么？什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么？它在字典中有幾種讀音，幾個(gè)意思？文中應(yīng)該選擇哪一鐘？它的音序、音節(jié)、部首分別是什么？美詞佳句既要會(huì)讀，更要理解它們的意思。查字典、查資料向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

2．課文閱讀與理解

閱讀的作業(yè)對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)就是沒(méi)有作業(yè)，為了杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生，這項(xiàng)作業(yè)我讓學(xué)生在學(xué)校完成，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)監(jiān)督，四人同時(shí)閱讀，這樣既帶動(dòng)了不想讀、不會(huì)讀的學(xué)生，也達(dá)到了閱讀課文的目的。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有熟讀課文，才能更好的完成5、6、7三項(xiàng)作業(yè)?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，“讀書(shū)貴能疑，疑能得教益”。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“”有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“＿”，并在字邊寫(xiě)上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

3．課外延伸

摘錄與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語(yǔ)或詩(shī)句、人物這一題需要學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，查閱大量的資料來(lái)完成，難度較大。剛開(kāi)始學(xué)生可能還不太適應(yīng)，但是幾篇課文訓(xùn)練下來(lái)，他們就有了頭緒，就會(huì)學(xué)著自己去找尋。

篇3

一、對(duì)學(xué)生的思想教育常抓不懈

1.及時(shí)、正面的教育

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，及時(shí)的正面教育能夠有效影響學(xué)生，促進(jìn)其優(yōu)良習(xí)慣的形成。教師利用一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育。常用的是定期召開(kāi)主題班會(huì)。主題班會(huì)是班級(jí)最常見(jiàn)的活動(dòng)之一。堅(jiān)持讓學(xué)生主持和設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生的良好個(gè)性在活動(dòng)中得到充分表現(xiàn)，形成班級(jí)凝聚力。在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，教師要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想上受到教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。

2.堅(jiān)持用名言警句教育

筆者意識(shí)到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨，對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙。所以筆者在黑板一角開(kāi)辟“每周名言園地”，由學(xué)生負(fù)責(zé)定期摘抄一條名言警句。學(xué)習(xí)一則警句、一句名言，對(duì)學(xué)生的思想教育或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化、世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

3.在教室設(shè)置讀書(shū)角

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生捐贈(zèng)課外讀物，在班上建成一個(gè)小小圖書(shū)館，方便學(xué)生課后閱讀，慢慢地養(yǎng)成他們閱讀的好習(xí)慣，對(duì)思想境界的提升有很大的幫助。

二、給學(xué)生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1.用就業(yè)壓力激勵(lì)學(xué)生

在技師學(xué)院，學(xué)生雖然沒(méi)有升學(xué)壓力，但是就業(yè)壓力比較大。沒(méi)有升學(xué)壓力時(shí)，學(xué)生就對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)也只限于教師苦口婆心的勸導(dǎo)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越弱。但是競(jìng)爭(zhēng)這種形式，是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)熱潮。但同時(shí)也必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)，而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。教師經(jīng)常利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生灌輸就業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)感。比如請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)工作的學(xué)生回來(lái)做心得報(bào)告。讓學(xué)生知道找工作的艱辛和競(jìng)爭(zhēng)的激烈。

2.用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生

目標(biāo)是班級(jí)和諧發(fā)展的動(dòng)力，有了目標(biāo)學(xué)生就有了行動(dòng)的指南。教師首先讓學(xué)生樹(shù)立找到好工作的大目標(biāo)，然后建立學(xué)習(xí)期間的具體的小目標(biāo)。

一是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。每次考試教師都要讓學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不能確定得太低或太高，只要稍加努力便可達(dá)到，哪怕進(jìn)步一點(diǎn)就行。

二是提高職業(yè)能力。在熟悉學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生提高自身職業(yè)能力，只有提高專業(yè)技能，才能找到理想的工作。比如，青島港集團(tuán)每年都會(huì)到學(xué)院招聘學(xué)生。學(xué)院每年都會(huì)請(qǐng)?jiān)S振超先生到學(xué)院做一次報(bào)告。筆者每次都會(huì)趁熱打鐵，回到教室以后再結(jié)合職業(yè)技能給學(xué)生講許振超精神，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該具備的職業(yè)能力。

三、言傳身教，為人師表

1.給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，教師要時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.教師要有扎實(shí)的知識(shí)功底和博大精深的文化底蘊(yùn)

教師在上課時(shí)，不要在傳授的知識(shí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，要讓學(xué)生看到教師扎實(shí)的知識(shí)功底和博大精深的文化底蘊(yùn)。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)老師尤其敬佩，進(jìn)而模仿教師，去積極學(xué)習(xí)。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系

為了營(yíng)造平等、和諧、互愛(ài)的班級(jí)氛圍，班主任應(yīng)努力把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到是和老師在一起建設(shè)美好的集體。

四、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律

篇4

1、注重用好習(xí)慣去克服壞習(xí)慣

有位名人說(shuō)過(guò)，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，并將直接影響他的一生的成就，為幫助每一位同學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，我在班級(jí)里定期召開(kāi)以“養(yǎng)成好習(xí)慣”為主題的班會(huì)。班會(huì)針對(duì)學(xué)生中存在的一些不良習(xí)慣，通過(guò)大家的舉例分析，確立了舉止文明，誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人，導(dǎo)時(shí)惜時(shí)，懂得感恩，遵守秩序6個(gè)好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)壞習(xí)慣，我們倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)用客觀的態(tài)度去加以分析，并從中找出科學(xué)地克服方法。例如：某生第一次罵人，其實(shí)他可能只是覺(jué)得有些好玩，這時(shí)候，他會(huì)觀察他人對(duì)自己行為的反應(yīng)。那么我們應(yīng)對(duì)的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是冷淡的、嚴(yán)肅的，不捧場(chǎng)、不起哄，這就會(huì)使他明白：“同學(xué)們是不喜歡我的這種行為的”，并由此得到須加收斂或戒除的反饋。例如：學(xué)生有時(shí)知道自己有不良的習(xí)慣，但是往往控制不住自己，這時(shí)候就需要師生們的共同幫助。我組織同學(xué)們誦讀瑯瑯上口的童謠、通俗易懂的小故事，熟記100個(gè)好習(xí)慣的內(nèi)涵，在學(xué)生中間互相監(jiān)督的“對(duì)子”等等，使壞習(xí)慣不斷得到剪除。

我們?cè)谕ㄟ^(guò)培養(yǎng)上述6個(gè)好習(xí)慣的同時(shí)，更重視不斷通過(guò)各種訓(xùn)練，從而引發(fā)其他好習(xí)慣的形成。活動(dòng)中，我們注重內(nèi)容的系列化合規(guī)范化，從而增強(qiáng)了習(xí)慣教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、注重用“聚焦”方法一次改掉一個(gè)壞習(xí)慣

習(xí)慣教育中，我們清醒的意識(shí)到：小習(xí)慣能帶來(lái)小成果，小成果又將造就大習(xí)慣。在改掉學(xué)生壞習(xí)慣方面，我注重發(fā)揮“聚焦”的方法，一次改掉一個(gè)壞習(xí)慣；在改掉壞習(xí)慣的過(guò)程中，抓三方面的訓(xùn)練：糾正錯(cuò)誤后適時(shí)訓(xùn)練、端正認(rèn)識(shí)后嚴(yán)格訓(xùn)練、矯正行為后強(qiáng)化訓(xùn)練。比如在母親節(jié)來(lái)臨之際，我們開(kāi)展了“媽媽我愛(ài)你，媽媽你辛苦了“的活動(dòng)，要求每位學(xué)生了解媽媽一天里的工作情況，親手設(shè)計(jì)一份“媽媽一天情況調(diào)查表”，為媽媽自制小禮物，做一件令媽媽高興地事，最后通過(guò)十分鐘隊(duì)會(huì)，讓孩子們談好的心得………..這樣適時(shí)，嚴(yán)格和強(qiáng)化性的系列活動(dòng)，把學(xué)生的興奮點(diǎn)始終“聚焦”在一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成上，不斷升溫，趁熱打鐵，往往能獲得較好的效果。

3、注重用積累的能量改掉壞習(xí)慣

在學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，我總是從小處入手，不急于求成，檔學(xué)生出現(xiàn)反彈現(xiàn)象時(shí)，更要沉得住氣，堅(jiān)持不懈，在反復(fù)抓，抓反復(fù)的過(guò)程中收獲著成績(jī)。在習(xí)慣教育中，我堅(jiān)持每月一主題，每周一重點(diǎn)，每日一評(píng)比，針對(duì)學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的普通心理，我在班級(jí)中，開(kāi)展了“小小目標(biāo)伴我行”活動(dòng)。我要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專用筆記本，上面記載的都是孩子們針對(duì)自己小缺點(diǎn)或不足提出的努力方向和改進(jìn)目標(biāo)（比如見(jiàn)到地面紙屑主動(dòng)撿起，吃飯之前先洗手等落實(shí)快，實(shí)效強(qiáng)的小目標(biāo)）。我要求學(xué)生每天進(jìn)行反思：我今天的目標(biāo)是什么？我今天準(zhǔn)備學(xué)到哪些知識(shí)？我今天如何更快樂(lè)？使學(xué)生在自我完善中達(dá)到自我管理，自我約束的育人目標(biāo)。

二、三個(gè)“入手”

1、從氛圍熏染入手

“近朱者赤，近墨者黑”。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，要有一個(gè)良好的氛圍。校園文化直接影響著學(xué)校德育的效能。為此，我充分利用電子屏幕、櫥窗、宣傳板、廣播站、校園網(wǎng)等宣傳陣地，進(jìn)行校園、校歌、校史、文明禮儀等文化的熏陶和感染，營(yíng)造良好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。良好的班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生更是一種熏陶和感染，能喚起他們對(duì)美好事物的追求。我要求學(xué)生每天認(rèn)真打掃教室衛(wèi)生，精心布置教室，布置好“天天格言警句”。發(fā)動(dòng)學(xué)生自己查找或編寫(xiě)“名言”，許多同學(xué)結(jié)合自己的感受撰寫(xiě)了一些新穎的“名言”，如“只有奮斗才會(huì)成功”、“勤勞加智慧戰(zhàn)勝一切”等等。由于這些“名言警句”出自學(xué)生之手，激勵(lì)教育作用就更大，從而使好習(xí)慣的理念入心入腦。

2、從強(qiáng)化常規(guī)入手

對(duì)遵守秩序、舉止文明等好習(xí)慣的培養(yǎng)，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)行了“抓重點(diǎn)、分階段、講步驟”的策略，課堂上要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的教育：如要求握筆的正確姿勢(shì)，朗讀的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣聲音等，自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式等等；在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育；如要求坐立走的規(guī)范姿勢(shì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育等等。我對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象和問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真整改，努力樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)貌，在班級(jí)管理中著意開(kāi)發(fā)學(xué)生自我教育的潛能，中隊(duì)長(zhǎng)實(shí)行輪流上崗制，小隊(duì)長(zhǎng)實(shí)行競(jìng)聘上崗制。在日常生活中，使班級(jí)以小隊(duì)為單位，開(kāi)展紀(jì)律衛(wèi)生雙評(píng)比活動(dòng)，每周都由中隊(duì)長(zhǎng)主持，主體同學(xué)進(jìn)行評(píng)比，學(xué)期末作為考核評(píng)價(jià)。我充分發(fā)揮任課教師和學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，使“好習(xí)慣”在常規(guī)教育中及時(shí)鞏固、逐漸形成。

3、從深入活動(dòng)入手

我著重發(fā)揮活動(dòng)的育人功能，通過(guò)升旗、隊(duì)會(huì)、隊(duì)日等形式，多樣的特色活動(dòng)和“綠色童謠”、“生活情境表演”、“道德小公民論壇”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中學(xué)會(huì)做人，做事。從而促進(jìn)良好做人習(xí)慣的養(yǎng)成。

我努力堅(jiān)持德育為首，把行為品德的養(yǎng)成作為班級(jí)德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，人只有走向社會(huì)才會(huì)大有作為。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)不間斷的系列工程，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面合作，常抓不懈，共同營(yíng)造和諧規(guī)范的教育環(huán)境，才能有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。孔子說(shuō)：“少若成天性，習(xí)慣如自然”，對(duì)小學(xué)生的習(xí)慣教育，不僅是學(xué)生終身受益和成功的需要，更是提高全民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望所在。

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約型后勤管理轉(zhuǎn)變，必然要求后勤管理人員具有較高的組織管理知識(shí)和靈活的經(jīng)濟(jì)頭腦，能夠在新的后勤管理模式下，逐步降低原有福利型后勤的投入，以收支平衡為過(guò)渡目標(biāo)，爭(zhēng)取發(fā)展成為可持續(xù)的商品型后勤。

3.2 后勤社會(huì)化推進(jìn)的需要

后勤社會(huì)化是高職院校減負(fù)增收的一個(gè)重要方法，是高等教育改革的必經(jīng)之路。降低投入，增加產(chǎn)出是后勤社會(huì)化的主要任務(wù)，這就需要后勤管理隊(duì)伍首先學(xué)習(xí)后勤社會(huì)化相關(guān)法律法規(guī)政策，吃透文件精神；其次是轉(zhuǎn)變思想，適應(yīng)后勤社會(huì)化的管理模式。

3.3 推行全員聘用制人事改革的需要

全員聘用制的推行，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。這意味著傳統(tǒng)后勤管理人員的人事關(guān)系從行政關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭兊膭趧?dòng)合同關(guān)系。

4.多種途徑加強(qiáng)后勤管理隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高職院校后勤管理隊(duì)伍的建設(shè)，既是后勤管理服務(wù)自身的要求，也是適應(yīng)后勤社會(huì)化和全員聘用制，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視和正確認(rèn)識(shí)

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到福利型后勤向商品型后勤轉(zhuǎn)變過(guò)程中后勤管理隊(duì)伍的作用及其建設(shè)工作，予以高度重視。高水平、高素質(zhì)的后勤管理隊(duì)伍體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的能力，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。在政策允許的范圍內(nèi)和經(jīng)費(fèi)寬裕的情況下適當(dāng)向后勤管理及后勤管理隊(duì)伍建設(shè)傾斜，增強(qiáng)后勤資本，擴(kuò)大后勤服務(wù)提供的靈活性，為后勤管理隊(duì)伍建設(shè)提供平臺(tái)。

4.2 加強(qiáng)后勤管理隊(duì)伍的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

篇5

一、培養(yǎng)學(xué)生積累單詞的習(xí)慣

一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。每個(gè)早讀課都是學(xué)生積累單詞記憶單詞的好時(shí)機(jī)。所以早讀課時(shí)我就會(huì)要求學(xué)生用10-15分鐘來(lái)識(shí)記單詞，一半時(shí)間學(xué)習(xí)單詞另一半來(lái)檢驗(yàn)。記憶單詞時(shí)，既要會(huì)拼讀單詞，也要知道其意義。記憶單詞，還要根據(jù)音標(biāo)、音節(jié)，注意元音字母組合的讀音規(guī)則，日積月累學(xué)生就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)這些字母組合的發(fā)音規(guī)則，根椐這些方法去記憶單詞，既覺(jué)得簡(jiǎn)單，又記得牢固，會(huì)受益終生。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦范文的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言科目，多讀和多背是必需的。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，培養(yǎng)語(yǔ)感，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。大聲朗讀既是一種能力，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”學(xué)習(xí)方法，就在于無(wú)所顧忌地大聲朗讀，多讀、勤讀、培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中感悟語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

三、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

英語(yǔ)是字母文字，從高一開(kāi)始我就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要求學(xué)生注意，字母在單詞句子中的大小寫(xiě)，在四線三格中所占格式，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫(xiě)和句子標(biāo)點(diǎn)。另外，書(shū)寫(xiě)還要有一定的速度，不管是作業(yè)還是練習(xí)，都要力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。有的同學(xué)在書(shū)寫(xiě)時(shí)，常常不分大小寫(xiě)，作文從頭至尾都是小寫(xiě)字母；把h寫(xiě)成n，把ɡ寫(xiě)成p，小寫(xiě)f及t所占格式不對(duì)。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣寫(xiě)無(wú)所謂，只要自己能看清就行了。其實(shí)不然，要知道文字不僅是寫(xiě)給自己看的，更重要的寫(xiě)給別人看的。一個(gè)人如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書(shū)寫(xiě)的價(jià)值，甚至在考試時(shí)會(huì)吃很大的虧。我們知道，認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)是對(duì)閱卷老師的尊重，會(huì)給老師留下美好的印象。要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子，這對(duì)今后整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有重要的意義。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)意志與刻苦的學(xué)習(xí)精神都有極大的作用。

四、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有目的的組織學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，是深化教學(xué)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生自讀能力的有效途徑和措施。有的學(xué)生往往忽略了這一環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可初步了解一些新單詞的讀法，課文內(nèi)容和重點(diǎn)句型。

五、培養(yǎng)專心聽(tīng)課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考，積極參加課堂活動(dòng)，做好課堂筆記。有的學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課知識(shí)基本掌握，不需要認(rèn)真聽(tīng)，就去做別的事情。但事實(shí)是哪怕你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑，否則，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己總是進(jìn)步的慢。

六、 培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣

課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。有調(diào)查研究表明，能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生最有自信，最容易成功。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，我認(rèn)為主要靠教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不僅利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)作業(yè)能找到自己的問(wèn)題。有些學(xué)生會(huì)針對(duì)某些題目反復(fù)要求老師講解，直到理解為止。這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好，善于思考，善于提問(wèn)，進(jìn)步的最快。

七、培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)題的習(xí)慣

能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)；善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。

八、經(jīng)常用有關(guān)好習(xí)慣的名言警句來(lái)激勵(lì)學(xué)生

孩子的成功教育要從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！徒?/p>

教育是什么？從單方面講，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。——葉圣陶

習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。 ——約·凱恩斯

不良的習(xí)慣會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成名、獲利和享樂(lè)的路上去。 ——莎士比亞

篇6

3、人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個(gè)習(xí)慣所養(yǎng)成?！豢颂m林

4、習(xí)慣成自然是個(gè)魔術(shù)師。它對(duì)美麗的東西是殘酷的，但是對(duì)丑陋的東西卻是仁慈的?！_(dá)

5、我們耐得住習(xí)以為常的惡習(xí)，我們非難新發(fā)現(xiàn)的惡習(xí)。——賽勒欺

6、對(duì)我們的習(xí)慣不加節(jié)制，在我們年輕精力旺盛的時(shí)候，不會(huì)立即顯出它的影響。但是它逐漸消耗這種精力，到衰老時(shí)期我們不得不結(jié)算賬目，并且償還導(dǎo)致我們破產(chǎn)的債務(wù)。——泰戈?duì)?/p>

7、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！喔?/p>

8、你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變?！R斯洛

9、人們大半是依據(jù)他的意向而思想，依據(jù)他的學(xué)問(wèn)與見(jiàn)識(shí)而談話，而其行為卻是依據(jù)他們的習(xí)慣?！喔?/p>

10、惡習(xí)知道自己委實(shí)很丑陋，所以往往戴了假面具?！惶m克林

11、習(xí)慣是我們強(qiáng)有力的偶像，我們都得臣服于它。——亞蘭

12、習(xí)慣實(shí)際上已成為天性的一部分。事實(shí)上，習(xí)慣有些像天性，因?yàn)椤敖?jīng)常”和“總是”之間的差別是不大的，天性屬于“總是”的范疇，而習(xí)慣則屬于“經(jīng)常”的范疇?！獊喞锸慷嗟?/p>

13、好習(xí)慣是一個(gè)人在社會(huì)交場(chǎng)中所能穿著的最佳服飾。——蘇格拉底

14、習(xí)慣十倍于自然?！`頓良好的習(xí)慣，如同一束鮮花?！傻腔ㄌ?/p>

15、并不是由于決心才正確、應(yīng)該由于習(xí)慣而正確。不僅能做正確的事，而且養(yǎng)成不是正確的事就做不了的習(xí)慣?！A茲華斯

16、好的習(xí)慣愈多，則生活愈容易，抵抗引誘的力量也愈強(qiáng)?！材匪?/p>

17、壞的習(xí)慣必須打破，好的習(xí)慣必須加以培養(yǎng)，然后我們才能希望我們的舉止能夠堅(jiān)定不移始終如一地正確。——富蘭克林

18、所有的習(xí)慣以不可見(jiàn)的程度積聚起來(lái)，如百溪匯于川，百川流于海?！氯R敦

篇7

（一）讓學(xué)生有閱讀的渴望

強(qiáng)烈的閱讀興趣是促進(jìn)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力最為活躍的因素。研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有想學(xué)的動(dòng)力時(shí)，身心就會(huì)處于最佳狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地誘發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中，教師要多傾聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，多表?yè)P(yáng)喜愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，多向?qū)W生朗讀、推薦好書(shū)。講故事是誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的有效方式。每天上課前我安排一個(gè)三分鐘的演講，內(nèi)容一般與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，然后由學(xué)生評(píng)價(jià)、打分。學(xué)生輪流講，人人必講，這樣他們必須搜集材料，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，有了興趣后，讀書(shū)還要有好習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)做標(biāo)記和批注的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀過(guò)程中做標(biāo)記和批注，對(duì)作品所傳達(dá)的信息有了進(jìn)一步的把握，當(dāng)他再次讀到這本書(shū)時(shí)，重溫以前的見(jiàn)解和疑問(wèn)，做到“溫故而知新”，收獲就會(huì)更大。久而久之，這種良好的習(xí)慣就自然而然地養(yǎng)成了。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)迅速略讀的習(xí)慣。要大量地閱讀，如果每本書(shū)都精讀，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大現(xiàn)實(shí)的。略讀的方法有：①看標(biāo)題、內(nèi)容提要和序言，特別注意標(biāo)題、主題和宗旨，或者作者的主要觀點(diǎn)。②研究目錄，弄清楚書(shū)籍的大致結(jié)構(gòu)。除了以上的兩種略讀方法外，還有許多。七年級(jí)的學(xué)生如能掌握這些方法，有助于在閱讀過(guò)程中化難為易。

3.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料，是很有必要的。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。說(shuō)的就是讀書(shū)的準(zhǔn)則，即一定要將自己的所感所悟?qū)懗鰜?lái)。課外閱讀的目的在于多積累知識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在摘抄佳詞妙句后反復(fù)揣摩、吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，寫(xiě)出自己的體會(huì)和看法。

（二）留給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間

低年級(jí)學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間，這就需要教師和家長(zhǎng)及時(shí)督促指引。如在家安排“親子共讀”時(shí)間，既能保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，又能增進(jìn)一家人的感情。在校安排晨讀、午讀時(shí)間，讓學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)生讀了大量的書(shū)，總會(huì)迫不及待地與同伴分享，可開(kāi)展書(shū)友會(huì)，以講故事的形式分享彼此讀過(guò)的書(shū)，讓學(xué)生把讀書(shū)作為自己的一種精神生活。此外，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，避免跟風(fēng)，別人讀什么我就讀什么，根本不管書(shū)的質(zhì)量。教師要有意識(shí)地向?qū)W生推薦一些文學(xué)大師的作品，指導(dǎo)學(xué)生讀一本好書(shū)，讓學(xué)生受用一輩子。

三、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響起著重要的作用。古代“孟母三遷”的佳話成為環(huán)境育人的最佳范例。學(xué)校常新的宣傳櫥窗，醒目的名言警句，先進(jìn)的管理理念，活躍的學(xué)生團(tuán)體、廣播站、校報(bào)，體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)的校服、?；占靶Ｊ窐s譽(yù)感，和諧的人際關(guān)系，良好的校風(fēng)，等等，這些良好的校園環(huán)境都有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇8

中國(guó)青少年研究中心少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系研究課題組在北京11所小學(xué)的教育實(shí)踐表明，少年兒童個(gè)體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開(kāi)發(fā)和社會(huì)行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大。教育家林格說(shuō)：“教育要抓根本，?@個(gè)根本就是習(xí)慣。習(xí)慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的最終成果。”

那么養(yǎng)成教育該如何有效的培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣呢？

首先要注重養(yǎng)成教育各種教育途徑的協(xié)調(diào)一致 。

學(xué)生生活在學(xué)校、家庭和社會(huì)組成的一個(gè)大系統(tǒng)之內(nèi)。所以養(yǎng)成教育自然就是一個(gè)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程。主要通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三條途徑來(lái)協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校作為教育的主陣地，就要主動(dòng)指導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)各種途徑，調(diào)動(dòng)各方面因素形成全員育人的強(qiáng)大合力。

二、養(yǎng)成教育要有切實(shí)可行的計(jì)劃，要循序漸進(jìn)

行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能等孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題再進(jìn)行什么教育，當(dāng)然這不排除發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題就應(yīng)該進(jìn)行什么教育。關(guān)鍵是要主動(dòng)，有計(jì)劃的開(kāi)展。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之功。任何孩子的成長(zhǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺入深循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)由易到難做好規(guī)劃，教育內(nèi)容、方法、時(shí)間、空間等都要科學(xué)規(guī)劃。

中心要明確，重點(diǎn)要突出。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不可能對(duì)所有內(nèi)容都細(xì)致訓(xùn)練，面面俱到，如蜻蜓點(diǎn)水，既沒(méi)有那么多的精力，也難以在兒童心中留下深刻的印象，要抓住中心，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。中心抓準(zhǔn)了，就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。讓好習(xí)慣帶動(dòng)好習(xí)慣，一片云推動(dòng)另一片云。

注重階段性，結(jié)合年齡特點(diǎn)。小學(xué)低中高年級(jí)要有各自的訓(xùn)練重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理水平分析哪些習(xí)慣在什么階段最主要最關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生主要是以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主，中年級(jí)主要以文明禮儀、安全法制、快樂(lè)學(xué)習(xí)為主。高年級(jí)以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的“五愛(ài)”教育為主。當(dāng)然各個(gè)階段的教育也不是孤立的。

要循環(huán)上升。行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間循環(huán)往復(fù)螺旋上升的過(guò)程。要注意聯(lián)系，低層次培養(yǎng)教育為高層次培養(yǎng)教育打基礎(chǔ)，高層次培養(yǎng)教育也要注意鞏固和強(qiáng)化低層次教育。

三、養(yǎng)成教育要注重訓(xùn)練，以豐富多彩的活動(dòng)為依托

兒童的生理特點(diǎn)決定了對(duì)于兒童只有通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的穩(wěn)定的習(xí)慣。訓(xùn)練要持之以恒。習(xí)慣成自然是需要時(shí)間的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。訓(xùn)練過(guò)程要加強(qiáng)指導(dǎo)。孩子們?nèi)狈ζ鸫a的經(jīng)驗(yàn)和耐力，在訓(xùn)練的過(guò)程中既要有統(tǒng)一的要求，還要因材施教，要尊重孩子的個(gè)性化差異。訓(xùn)練要求要具體化。為避免簡(jiǎn)單說(shuō)教，訓(xùn)練的方式就要力求趣味化，和豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)。例如我校就將學(xué)生的養(yǎng)成教育和國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園結(jié)合，和重大節(jié)慶日活動(dòng)結(jié)合，和家長(zhǎng)學(xué)校工作結(jié)合，和學(xué)科教學(xué)結(jié)合，和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合。再如在班級(jí)中開(kāi)展“請(qǐng)你像我這樣做”的活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間如課堂坐姿不正確時(shí)老師做一個(gè)動(dòng)作，邊拍手邊說(shuō)“請(qǐng)你像我這樣做”，學(xué)生邊說(shuō)邊像老師一樣做，經(jīng)常提醒訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成正確的姿勢(shì)。兒童的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的天性。他們?cè)诟兄袩o(wú)意性和情緒性比較明顯，容易被感興趣的、新穎的內(nèi)容吸引。如果訓(xùn)練形式單一，孩子們就會(huì)感到枯燥，容易厭倦。

四、養(yǎng)成教育要注意發(fā)揮榜樣的影響作用

篇9

根據(jù)學(xué)校實(shí)際我校制定了《柳毛石墨學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施方案》重點(diǎn)對(duì)朗讀習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行了細(xì)致規(guī)定。

1.在培養(yǎng)學(xué)生讀記習(xí)慣的過(guò)程中，我校將重點(diǎn)結(jié)合我校的校本教材《古詩(shī)詞賞析》，并規(guī)定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩(shī)詞時(shí)間，教師可根據(jù)具體情況開(kāi)展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩(shī)歌，做到熟能成誦。

2.在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的過(guò)程中,我校挑選寫(xiě)字教師平時(shí)上好每一節(jié)寫(xiě)字課,低年級(jí)以筆劃及簡(jiǎn)單字為主要內(nèi)容，練習(xí)鉛筆字；中、高年級(jí)以語(yǔ)文教材中的寫(xiě)的字為內(nèi)容，練習(xí)鋼筆字。并規(guī)定每天下午20分鐘的寫(xiě)字時(shí)間,班主任重點(diǎn)指導(dǎo)、寫(xiě)字教師巡視，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字身姿、坐姿、執(zhí)筆進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。每月以班級(jí)為單位開(kāi)展一次寫(xiě)字展示活動(dòng)。

3.我校本學(xué)期將開(kāi)展作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)、預(yù)習(xí)筆記、讀書(shū)筆記、日記、學(xué)科筆記、作文等課內(nèi)外作業(yè)的完成、書(shū)寫(xiě)、自我檢查、獨(dú)立完成、錯(cuò)誤修改及教師的批改、評(píng)價(jià)等情況進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)日常管理，注重能力培養(yǎng)

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，是通過(guò)一點(diǎn)一滴，從小事做起，長(zhǎng)期熏陶養(yǎng)成的。所以，我們注重平時(shí)的教育從常規(guī)入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進(jìn)。宣傳教育與教學(xué)、培訓(xùn)、活動(dòng)相結(jié)合，做到良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。我們還通過(guò)學(xué)生自我管理，學(xué)校檢查，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，通過(guò)學(xué)生展示活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、注重活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)習(xí)慣培養(yǎng)

1.4月9日，全校開(kāi)展了“古詩(shī)詞背誦”活動(dòng)；5月28日，我校開(kāi)展了全校寫(xiě)字比賽活動(dòng)，并將信息成功上傳雞西教育網(wǎng)。

2.我校每月月末，定時(shí)開(kāi)展寫(xiě)字習(xí)慣的展示活動(dòng)，寫(xiě)字本學(xué)校進(jìn)行檢查，要求有教師評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)，并選出自己較好的作品張貼在班級(jí)的展示板上。

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為此，在高一入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，我就抓緊時(shí)間與學(xué)生一起對(duì)學(xué)校的各種規(guī)范和要求進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，組織討論、談體會(huì)，對(duì)不明確、不理解的地方進(jìn)行詳細(xì)的解釋。一個(gè)周的軍訓(xùn)，班上的學(xué)生基本上都對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及日常行為規(guī)范有了較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步地讓學(xué)生在思想上認(rèn)可這些規(guī)定，我還把升學(xué)的第一個(gè)月的每個(gè)班會(huì)都用在了這個(gè)方面。使每個(gè)學(xué)生都有了清晰的標(biāo)準(zhǔn)，行為上有規(guī)可依，做什么事都心中有數(shù)。

二、做耐心細(xì)致的工作，寬嚴(yán)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須在家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)下，才能盡快養(yǎng)成。比如學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其實(shí)，學(xué)生都知道，上了普高目的就是要通過(guò)努力學(xué)習(xí)考上自己理想的大學(xué)，但真正做起來(lái)就不是那么容易了。高一一開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生的不良習(xí)慣就暴露無(wú)遺了，如不能認(rèn)真完成作業(yè)，上課聽(tīng)不懂不研究也不向老師請(qǐng)教、抄作業(yè)、不會(huì)記筆記、不會(huì)自己完成導(dǎo)學(xué)案等。為了盡快改變這種狀況，我首先開(kāi)班會(huì)講清這些不良習(xí)慣在學(xué)生成長(zhǎng)中的危害，和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣在其成才過(guò)程中的重要作用。使學(xué)生在思想上有清醒的認(rèn)識(shí)。然后每月都組織兩次良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主題班會(huì)，有時(shí)讓有良好行為習(xí)慣的學(xué)生談體會(huì)，讓存在不良習(xí)慣的學(xué)生談教訓(xùn)；有時(shí)開(kāi)展好行為習(xí)慣養(yǎng)成的演講比賽；有時(shí)觀看一些行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的專題片。在正面引導(dǎo)的同時(shí)，要及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)問(wèn)題學(xué)生做細(xì)致的思想工作。但對(duì)某些表現(xiàn)極壞的學(xué)生還要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至必要的處罰，讓違規(guī)學(xué)生知道：這樣做是要付出代價(jià)的、是要吃苦頭的。也讓其他學(xué)生引以為戒。

三、規(guī)范自已的行為，做學(xué)生養(yǎng)成性教育的表率

俗話說(shuō)：“正人先正已”。做為班主任要求學(xué)生規(guī)范自已的行為，不能只站在指導(dǎo)者的層面上指手畫(huà)腳，而應(yīng)時(shí)時(shí)、處處、事事都要成為學(xué)生良好習(xí)慣的表率，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。只有讓學(xué)生心服口服，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成性教育。如：要求學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)到校的習(xí)慣，我就對(duì)全班同學(xué)講，從今天入學(xué)開(kāi)始，我保證每天比規(guī)定的時(shí)間提前10分鐘進(jìn)教室，請(qǐng)大家向我看齊，但我不強(qiáng)迫大家都跟我一樣。自此，我天天如此，保證做到。一個(gè)周以后，我們班提前5分鐘以上到校的學(xué)生占到了95%以上。有一個(gè)女生經(jīng)常在規(guī)定的時(shí)間之后幾分鐘到教室，究其原因是早晨起不來(lái)，對(duì)此我也不嚴(yán)厲批評(píng)，而是和風(fēng)細(xì)雨地對(duì)她說(shuō)，你看教室里的同學(xué)這么齊了，大家都在做作業(yè)或讀書(shū)，咱再進(jìn)去是不是很難為情?。康?。每天與這個(gè)學(xué)生都這樣聊幾句，不長(zhǎng)時(shí)間她就不好意思再遲到了。

四、積極營(yíng)造養(yǎng)成性教育的良好氛圍

我十分重視為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的養(yǎng)成性教育的良好氛圍，充分利用教室的四周，教育學(xué)生隨時(shí)隨地讓學(xué)生注意自己的行為。在教室的布置方面，在教室的外墻上開(kāi)辟了班訓(xùn)和班主任寄語(yǔ)兩個(gè)欄目，在每個(gè)欄目?jī)?nèi)各準(zhǔn)備了28個(gè)心形卡，讓全班56個(gè)學(xué)生都把自己的優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)措施、勵(lì)志名言等寫(xiě)在卡片上，供大家交流學(xué)習(xí)和監(jiān)督自己執(zhí)行改進(jìn)措施。欄目下方則各貼一張中國(guó)地圖或世界地圖，中國(guó)地圖上方寫(xiě)著“胸懷祖國(guó)”，世界地圖上方寫(xiě)著“放眼世界”。教室后邊的黑板報(bào)每?jī)芍芨鶕?jù)階段性養(yǎng)成教育主題進(jìn)行內(nèi)容更新和主題強(qiáng)化。另外還在板報(bào)兩邊開(kāi)辟了自律園地和學(xué)習(xí)園地，每天由值日班長(zhǎng)記錄班級(jí)的一日常規(guī)管理和學(xué)習(xí)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題和問(wèn)題學(xué)生，對(duì)值得表?yè)P(yáng)的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)。值日班長(zhǎng)還要對(duì)自己的記錄進(jìn)行每日點(diǎn)評(píng)。對(duì)值日班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我都是及時(shí)解決，把工作做細(xì)。在教室的兩邊墻上我也寫(xiě)了一些名言警句貼上，如：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書(shū)山有路勤為徑”、“厚德載物，自強(qiáng)不息”、“為者常成、行者常至”、“誠(chéng)實(shí)守信，惜時(shí)高效”等。在前面的黑板上方我寫(xiě)上了“態(tài)度決定高度”幾個(gè)大字。這些不僅美化了教室環(huán)境，同時(shí)也都在潛移默化地對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著作用。優(yōu)美的環(huán)境營(yíng)造了養(yǎng)成教育的好氛圍。

五、運(yùn)用多種手段，以訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)

高中生正處于青春期，處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。但生理和心理都決定了他們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成極具不穩(wěn)定性。老師只有運(yùn)用各種手段，通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為達(dá)這一目的，我在班上開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的各種行為，使之形成相應(yīng)的習(xí)慣。

篇11

我們遵循“必求人人成人，力求人人成才，追求人人成功”的育人宗旨，構(gòu)建了以“成人、成才、成功”為主題的“三成”教育模式，它既包含了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，更包含了學(xué)生健全人格和良好道德的形成。我們不斷發(fā)掘育人載體、拓寬育人渠道、優(yōu)化育人環(huán)境、提升育人質(zhì)量，進(jìn)一步豐富成功文化的內(nèi)涵，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、環(huán)境文化塑造人

教學(xué)樓樓廊中，古今中外名言警句、各年級(jí)的學(xué)習(xí)園地、作品展、光榮榜，勵(lì)志故事，年級(jí)標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，各種主題手抄報(bào)展，異彩紛呈，使樓廊充滿哲理、生機(jī)和活力。圖書(shū)館實(shí)驗(yàn)室中，經(jīng)典名句、名人生平等，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣和欲望。辦公室中，十七中教師五種精神、社會(huì)主義榮辱觀、年級(jí)條幅等營(yíng)造了拼搏進(jìn)取的氛圍。操場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)櫥窗、展牌，再現(xiàn)了豐富多彩的活動(dòng)，令人震撼，啟迪了心靈、弘揚(yáng)了正氣。

環(huán)境文化對(duì)學(xué)生猶如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)校充滿和諧的音符。

二、班級(jí)文化浸潤(rùn)人

就班級(jí)文化而言，創(chuàng)設(shè)成功教育文化氛圍很關(guān)鍵。班級(jí)文化屬于隱形教育，它包括三個(gè)方面，首先是物質(zhì)文化建設(shè)，我們主要通過(guò)黑板報(bào)、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、標(biāo)語(yǔ)牌的宣傳內(nèi)容，使班級(jí)環(huán)境做到凈化、美化、教育化。各班級(jí)的黑板上方統(tǒng)一張掛國(guó)旗和“成人成才、共創(chuàng)成功”的激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，墻壁上張貼名人名言和各種激勵(lì)口號(hào)，激發(fā)學(xué)生的凌云壯志。其次，在制度文化方面，健全班級(jí)文明行為習(xí)慣的檢查評(píng)比與激勵(lì)制度，不斷完善規(guī)章制度體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。另外，在精神文化建設(shè)方面，各班堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，注重班徽、班歌、班訓(xùn)這些軟環(huán)境的建設(shè)。我們針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，確定了具有鮮明特征的班級(jí)文化主題：在高中階段，高一年級(jí)以“理想、自信、行為習(xí)慣”為主題，高二年級(jí)以“行動(dòng)、技巧、人際關(guān)系”為主題，高三年級(jí)以“拼博、毅力、健康心態(tài)”為主題。初中年級(jí)以“我承諾、我付出、我收獲”的目標(biāo)教育為主題。在學(xué)校大主題的引領(lǐng)下，不同年級(jí)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)，將班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)、班徽、班訓(xùn)等在班級(jí)文化墻上體現(xiàn)得淋漓盡致，各班八仙過(guò)海各顯神通，自創(chuàng)自畫(huà)自演，在班級(jí)文化評(píng)比中，用呼號(hào)、宣誓、唱班歌、分組講解等豐富多彩的形式表達(dá)本班治班理念，展示本班特色，共同體驗(yàn)“好習(xí)慣”、“成人”、“拼搏自強(qiáng)”等成功教育思想內(nèi)涵，有效地增強(qiáng)了班級(jí)集體感和班級(jí)凝聚力，為班級(jí)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，學(xué)生們都以班為榮，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造了既合作又競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，從真正意義上形成了班級(jí)特有的文化內(nèi)涵。

三、班會(huì)文化引導(dǎo)人

我校以成功教育為載體，以“品德高尚、行為規(guī)范、知識(shí)豐富、身心健康、勇于創(chuàng)新”為育人目標(biāo)，形成了多元化的文化特色，而圍繞“成人、成才、成功”進(jìn)行的系列主題班會(huì)已經(jīng)成為了學(xué)校德育教育的主陣地，正在彰顯它強(qiáng)大的力量，成為我校德育教育的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

每周班會(huì)已不再只是規(guī)章制度的宣講和學(xué)生行為的點(diǎn)評(píng)，成了成功文化宣傳的課堂。經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，成功系列主題班會(huì)正在成為我校富有特色的校本課程，它貫徹了學(xué)校的辦學(xué)宗旨，適應(yīng)了學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成人成才的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的充分協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)學(xué)校文化特色和師生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

四、好習(xí)慣文化影響人

愛(ài)因斯坦有一句名言：“所謂的教育，就是忘卻了在校學(xué)習(xí)的知識(shí)之后，剩下的東西”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生走出校門的時(shí)候，他所“剩下的東西”應(yīng)是什么？無(wú)非是能力和習(xí)慣。從這個(gè)意義上說(shuō)，德育的目的，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。心理學(xué)上有一個(gè)21天法則，是通過(guò)21天的正確重復(fù)練習(xí),養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的一種方法。學(xué)校通過(guò)對(duì)師生問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)學(xué)校倡議、班級(jí)發(fā)動(dòng)、學(xué)生討論、主體參與等形式，推行了“21天一個(gè)好習(xí)慣”的培養(yǎng)系列活動(dòng)。“21天一個(gè)好習(xí)慣”系列活動(dòng)從“愛(ài)與感恩”入手，涉及“講文明、重禮儀”、“管理時(shí)間”、“遵規(guī)守紀(jì)”、“閱讀書(shū)籍”、“助人為樂(lè)”等多個(gè)層面。以此為抓手，旨在引導(dǎo)同學(xué)們從做人、求知等各方面養(yǎng)成好習(xí)慣，讓好習(xí)慣陪伴終生，為成人、成才、成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇12

一、讀書(shū)時(shí)，要有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣

讀書(shū)時(shí)，手腦并用，邊讀邊思考，并動(dòng)筆勾畫(huà)圈點(diǎn)，尋章摘句，這是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。遇到生字新詞，要隨時(shí)請(qǐng)教“不說(shuō)話的老師”——字典和詞典，準(zhǔn)確地掌握生字新詞的讀音、含義和用法，并摘記備查。課堂上，要做好聽(tīng)課筆記，對(duì)于學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，也應(yīng)該及時(shí)記錄下來(lái)，及時(shí)查閱資料，或請(qǐng)教同學(xué)、老師，以求解決。課后要寫(xiě)讀書(shū)筆記，根據(jù)課文或書(shū)籍的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)男问郊右哉?，以鞏固所學(xué)知識(shí)。這種讀書(shū)筆記可以提示文章要點(diǎn)，可以摘錄名言警句，也可以寫(xiě)心得體會(huì)。形式不拘，只要能夠達(dá)到加深對(duì)文章的理解就行。讀書(shū)看報(bào)，同樣要勤于用筆，將諺語(yǔ)、格言、警句、佳詞摘抄下來(lái)，以備查用。有條件的還可以搞點(diǎn)剪報(bào)，分門別類，裝訂成冊(cè)。知識(shí)積累多了，也就成了學(xué)問(wèn)。常言道：“好記性不如爛筆頭”，說(shuō)的就是勤于動(dòng)筆、日積月累對(duì)于豐富語(yǔ)文知識(shí)的重要性。

二、寫(xiě)字，要有“橫平豎直、認(rèn)真規(guī)范”的習(xí)慣

要做到寫(xiě)字工整，首先要有正確的筆姿，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范，筆畫(huà)要橫平豎直，結(jié)構(gòu)要均衡平穩(wěn)、疏密勻稱。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字還是一項(xiàng)基本功，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常練習(xí)。最好能將平時(shí)的筆記和其他作業(yè)都當(dāng)作書(shū)法練習(xí)來(lái)嚴(yán)格要求，并且有意識(shí)地加強(qiáng)毛筆字和硬筆字的練習(xí)，把字的間架結(jié)構(gòu)、筆姿手法練好了，把字寫(xiě)好就容易了。

聯(lián)系目前有些學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，能做到這一點(diǎn)的學(xué)生已少之又少了，這都是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重所害。

你看，幾乎每一門課都有大量的作業(yè)，學(xué)生們只好疲于應(yīng)付，“偷工減料”了，哪有閑暇顧及“橫平豎直，認(rèn)真規(guī)范”呢？所以要真正做到這一點(diǎn)，還得從真正的減負(fù)開(kāi)始。 三、聽(tīng)課，要有“預(yù)習(xí)開(kāi)道，復(fù)習(xí)掃尾”的習(xí)慣

聽(tīng)課，是我們獲得知識(shí)的重要途徑。要使聽(tīng)課給自己帶來(lái)更大的收獲，除了上課時(shí)要專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，做到腦想、耳聽(tīng)、心記、口說(shuō)齊頭并進(jìn)，力求把上課的內(nèi)容“消化”之外，還應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作。課前的預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可以大大提高聽(tīng)課的效率。課后，還要有一個(gè)自覺(jué)的復(fù)習(xí)過(guò)程，對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行一次“過(guò)電影”，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加深理解、查漏補(bǔ)缺的目的，從而真正弄懂文章的內(nèi)容。

四、作文，要有“細(xì)觀察，勤積累，提綱先行，百改不厭”的習(xí)慣

篇13

1.充分利用學(xué)校的空間，布置展廊的文化氛圍，搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句書(shū)寫(xiě)在上面，讓環(huán)境感染激勵(lì)學(xué)生；利用校園廣播宣講古今中外勤奮讀書(shū)的事例；充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的資源，讓每一面墻成為學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的宣傳陣地，校園的林蔭路上，設(shè)置了許多長(zhǎng)椅，學(xué)生置身其中便能激起學(xué)生閱讀的興致。

2.班級(jí)中設(shè)置讀書(shū)一角，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，分類別擺放學(xué)生年段閱讀推薦書(shū)目。學(xué)生自帶圖書(shū)相互交流，讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生根據(jù)興趣選擇，其中設(shè)置必讀書(shū)類，選讀書(shū)類，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生自主閱讀興趣被燃起。

3.學(xué)校舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)按要求進(jìn)行選拔比賽，從多個(gè)考查角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，設(shè)置多個(gè)類別獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生廣泛參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生樂(lè)讀氛圍逐漸形成。讓閱讀從被動(dòng)走向主動(dòng)閱讀，讓讀書(shū)成為了一種習(xí)慣。

二、適時(shí)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、思讀、樂(lè)讀。

1.按照年段的閱讀要求，為學(xué)生提供書(shū)籍，做到讀書(shū)有目標(biāo)。提供學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)且包括寓言故事，古詩(shī)文等激起學(xué)生想讀書(shū)的愿望。讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)體會(huì)到中華文化的精深，激起學(xué)生探求的興趣――想讀。

2.成立閱讀興趣小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，閱讀精典好文，并在全班進(jìn)行閱讀展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀。

3.讓學(xué)生在閱讀中思考，通過(guò)閱讀讀懂了那些知識(shí)，還應(yīng)該在哪方面加強(qiáng)，讓學(xué)生――思讀。

4.利用早讀時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受讀書(shū)，參與閱讀――樂(lè)讀。

三、在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，良好的閱讀習(xí)慣是抓好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)中我采取以下幾種方法幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.有選擇的推薦學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生有了閱讀興趣再加以引導(dǎo)。例如：我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀，有的選擇描寫(xiě)小興安嶺春天的段落進(jìn)行閱讀，學(xué)生讀出了生機(jī)勃勃的景象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)氣，語(yǔ)速的指導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生美感。有的選擇夏天的小興安嶺進(jìn)行閱讀，一派繁花似錦生機(jī)盎然的景象，充滿了繼續(xù)閱讀的愿望。有的選擇冬日的小興安嶺進(jìn)行閱讀，冰天雪地，銀裝素裹的世界對(duì)學(xué)生是一種吸引。有選擇的對(duì)學(xué)生推薦閱讀激起了學(xué)生的閱讀興趣，以小見(jiàn)大推進(jìn)了學(xué)生對(duì)全文閱讀的心理渴望。

2.邊閱讀邊進(jìn)行圈劃，在思考中推進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究，繼續(xù)閱讀的興趣。