引論：我們?yōu)槟砹?3篇分享發(fā)言稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

我是2005年5月底來到xx人壽的，以前做過一些銷售工作，也曾自己開店，后來，我決定要改變目前的狀況，讓自己走出去，得到更多鍛煉，于是列出了自己認(rèn)為理想和完美的工作條件，我告訴自己，我要的工作要滿足這些條件：1，時間一定由我自己掌控；2，要能不斷地接觸人，建立新的人際關(guān)系，和一些成功的人交朋友鍛煉自己；3，必須能夠有不斷的學(xué)習(xí)成長機會；4，收入可以由自己的努力獲得；5，這份工作對社會有貢獻(xiàn)；6，它可以讓我環(huán)游各地。沖著這樣似乎不切實際的目標(biāo)，我開始尋找適合的工作，于是，我找到了保險公司。

裝載著美好和希望，我來到了xx區(qū)部，對我來說一切都是那么新鮮好奇，剛來到公司我參加了新人培訓(xùn)班，學(xué)到了很多基礎(chǔ)知識。回到群英部后，得到了我的主管、組訓(xùn)和伙伴們對我的無私幫助，使我備感親切,在此，我對我的主管李雪梅經(jīng)理和李文娟經(jīng)理表示衷心的感謝！同時也感謝所有幫助過我的朋友們！

在展業(yè)過程中，由于是新人，我遇到很多困難。我記得跟第一個客戶接觸，向客戶介紹xxxx、條款險種后，得到的是無情的拒絕，我非常失望、沮喪，然而我的主管和組訓(xùn)給予我很多精神上的鼓勵和知識的幫助，我按照他們教的辦法，多次與客戶接觸，終于得到了信任，使我邁開了成功的第一步。第一個客戶的成功，極大地激勵了我的信心，之后我又開發(fā)出了一張又一張保單。幾個月來我期交保費7.7萬元，件數(shù)17件，初步實現(xiàn)了自己的夢想。

通過大家的幫助，我由一個對保險一無所知，迷茫無助的人，轉(zhuǎn)變成朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的人。xx區(qū)部的氛圍無時無刻都在激勵著我，使我感到青春、主動、進(jìn)取，要對事認(rèn)真，對人感恩，對物珍惜。同學(xué)朋友也感到我的變化，說我比以前有涵養(yǎng)，又年輕了，這都是在xx區(qū)部取得的意外收獲！

篇2

初中學(xué)科和應(yīng)對心態(tài)：

初一有語數(shù)英史地生政，初二完全一樣，初三沒了地理，新加了物理和化學(xué)，初四沒了史生。由此可以看出，語數(shù)英一直有，副科中只有政治四年都要學(xué)。對于上初中后新加學(xué)科的心態(tài)方面，我認(rèn)為一定要冷靜，快速了解學(xué)科和老師的教學(xué)方式，盡快進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。不要認(rèn)為很難，因為對你來說難，對同學(xué)們來說難道就不難了嗎？只要認(rèn)真學(xué)，是不會差的非常大的。另外，要轉(zhuǎn)變對成績的思維模式。上初中后，考上滿分是極其困難的，不像小學(xué)僅差三四分。我覺得初一上學(xué)期語文90分，數(shù)學(xué)105分，英語110分，歷史90分，地理80分，生物80分，政治75分差不多就是一個中等水平。滿分760分，能拿到630分就是中上游。

語文

扣分很多，主要在閱讀和作文。期中期末時，閱讀會有三四篇左右。文言文：并不是學(xué)過的，需要積累翻譯方法，會考察字和句的翻譯、人物品質(zhì)、文章主旨等；記敘文：考察文章大意、字詞句賞析、內(nèi)容理解、文章線索、修辭手法、句子作用等；說明文：說明對象、方法、順序、賞析詞語（語言特點）等。作文分大小作文，小作文15分，大作文40分。小作文考描寫能力、寫作手法等，例如寫神態(tài)描寫、用排比手法、用想象和聯(lián)想等。大作文和小學(xué)的作文差不多，重點有不跑題、盡量寫自己的事、多描寫和修辭，字?jǐn)?shù)不要超過1100字，初一、初二盡量寫記敘文。

數(shù)學(xué)

較為靈活，應(yīng)用題有些很難，需要自己想，在學(xué)會書本的基本題型的基礎(chǔ)上，要多做題，練習(xí)邏輯思維。盡量減少馬虎，注意單位和計算。強調(diào)一點，公式絕不是用來背的，因為考試不會直接問你"圓的面積公式是什么",一定要會將數(shù)帶進(jìn)去計算。

英語

一定要學(xué)牢固，背熟單詞和短語，我的辦法是按讀音去背，這需要自己總結(jié)。比如thank,th發(fā)θ，a發(fā)？,n發(fā)n,k發(fā)k,則thank發(fā)/θ？nk/,再背下詞性和詞義就行了，非常容易。聽力題不要直接涂，沒有時間，先寫在卷子上。建議發(fā)卷后把聽力部分看一遍，看懂每幅圖的內(nèi)容，再做其他題。當(dāng)播放聽力材料時，一定要快速翻到聽力題，認(rèn)真作答。另外，建議提前報英語班，如果從零學(xué)的話會非常吃力。

歷史

歷史課學(xué)的并不是像孔融讓梨這樣的小故事，而是每個朝生的大事以及事情的背景、原因、目的、時間、人物、地點、內(nèi)容、結(jié)果、影響，背誦量非常大，這需要多復(fù)習(xí)、多背，只要努力背熟了98分就有了。再就是理解了。

地理

主要是背誦和邏輯思維。背誦很重要，考試前一定要多背。邏輯思維要長期練，考前突破是沒用的。再就是會看圖，考試時不會直接問，簡答題會給一張圖，然后就圖問問題，這也需要練習(xí)。

生物

需要背誦和理解，最重要的是背誦，背熟了是不會吃虧的。遇到看不清的圖時，問老師是沒有結(jié)果的，要仔細(xì)看圖，用排除法等大膽猜測，切勿空題。

政治

最考察理解和背誦。初一半學(xué)期要背整整三頁A4紙的知識點，背熟后就是理解了。簡答題會說一個事件，例如小紅成績好，總是看不起同學(xué)，然后問你1.你覺得小紅做法對嗎？請說明理由；2.若你是老師，你怎么勸小紅？之類的。千萬不要自己寫作文，否則70分簡答題要寫六七篇作文還1分沒拿，要分析事件，用背的知識點答。中考時政治是開卷考試，即看著書本考試，但也無可高興。為什么呢？因為錯都錯在理解上，答了錯誤的知識點。其余的30分選擇題很簡單，認(rèn)真讀題選擇最多錯2道。

篇3

我在教育方面并不是專家，就是一名普通家長，和大家談?wù)勎覀€人在培養(yǎng)和教育孩子過程中的一些心得體會。每個家庭，每個孩子都不相同，或許有些方法適合這個家庭，對這個家庭有用，但未必適合另一個家庭，所以，我今天談的只是一個分享，僅供各位參考。

一、讓孩子認(rèn)清自己

現(xiàn)在小孩都聰明，你和她講道理，她是能聽懂的。

我問她：“你是干什么的？”她說：“我是學(xué)生啊。”

我說：“學(xué)生是干什么的啊？”她說：“學(xué)習(xí)啊”

然后我又問她，“爸爸媽媽是干什么的？”她說“上班啊”

我說：“對，你現(xiàn)在是學(xué)生，你的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。爸爸媽媽已經(jīng)上班了，現(xiàn)在想學(xué)習(xí)也來不及了，過了學(xué)習(xí)的階段了。所以你現(xiàn)在珍惜學(xué)習(xí)的機會吧，以后長大了，再想學(xué)就晚了。”

現(xiàn)在小孩學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都比較重，我這樣講，就是要告訴她，不要和家長比。

二、讓孩子知道學(xué)習(xí)的目的

我和她講學(xué)習(xí)的目的：

1、學(xué)習(xí)的過程，可以讓你變聰明，腦子就是越用越活。學(xué)習(xí)的過程可以讓你更有智慧，它能提高你對人生、事物的認(rèn)識和見解。

2、學(xué)到的知識是你人生中最寶貴的財富。你這一生，什么都不是你的，就只有你學(xué)到的知識是你自己的。你這一生中，你可能會失去任何東西，但唯有你學(xué)到的知識會永遠(yuǎn)伴隨著你，陪你一輩子。

3、學(xué)習(xí)可以讓你今后的人生有更多的選擇。你如果學(xué)習(xí)好，上名校，等你長大后，就可以有更多的選擇，可以選擇自己喜歡的職業(yè)。相反，如果學(xué)習(xí)不好，你的選擇面就比較窄，就只能將就了。

三、讓孩子知道如何去學(xué)習(xí)

關(guān)于如何學(xué)習(xí)，老師是專家。我認(rèn)真的研究老師每天的微信，琢磨學(xué)習(xí)方法，結(jié)合我自己的想法，然后給孩子講，如何去高效的學(xué)習(xí)。另外，教給孩子獲得知識的方法，教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。

四、讓孩子從學(xué)習(xí)中獲得樂趣

1、要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認(rèn)識自己的。如果別人說他笨，他就會認(rèn)為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。

篇4

You come afar from different countries, with different customs and languages, yet you all come here and share something in common, the pursuit of excellence of self, the brand new start of life and the great expectation of future.

篇5

1.摸清楚學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)，自己所帶學(xué)科分?jǐn)?shù)，家庭情況，住校情況，個人興趣以及班級想要任職情況等，這個主要是我設(shè)計了表格，學(xué)生進(jìn)班報到就直接填寫了，發(fā)放入班群二維碼，當(dāng)天就建立班級微信群，當(dāng)天晚上就發(fā)班級各項通知信息，第一時間和家長形成互動，剛開始這個學(xué)期我會不時拍照發(fā)群，讓家長及時了解孩子在校動態(tài)，和我形成良好溝通狀態(tài)。

3.回家整理學(xué)生所填所有個人信息，根據(jù)學(xué)生情況選出班干部。

2.在學(xué)生打掃衛(wèi)生，發(fā)書領(lǐng)書以及與同學(xué)交流的過程中觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，爭取記住三分之一有特點的學(xué)生，由于我們學(xué)校男生少，我一般會爭取把男生都記住。

開學(xué)第一天班會內(nèi)容

1.宣讀班規(guī)班紀(jì)《班級公約》，讓學(xué)生明白我的帶班要求，我的帶班理念，班級公約主要包括一個中心（學(xué)習(xí)），兩個基本點（紀(jì)律和衛(wèi)生），讓學(xué)生明白好的學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣是建立在好的紀(jì)律和好的衛(wèi)生即良好的班風(fēng)班貌基礎(chǔ)之上的，公約中明確規(guī)定各項要求和獎懲措施。

2.宣讀班干部任職表，并告訴學(xué)生我選擇的依據(jù)和理由（我主要還是以成績優(yōu)先，因為成績好在同學(xué)面前才有更高的公信力），明確提出班干部的各項職責(zé)，及學(xué)會分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，并給班干部安排第一個任務(wù)以便先考核一下他們的能力：選班名，班歌，班級口號。

3.宣讀小組成員名單，小組長和課代表直接舉手自薦，明確小組合作的意義，一周之內(nèi)確定組名，組歌，小組口號。

國有國名國歌，班有班名班歌，組有組名組歌，無論大家小家，都是一樣的道理，都要有文化氛圍！

開學(xué)兩個月內(nèi)需要做的

1.不斷規(guī)范學(xué)生言行，不斷指導(dǎo)班干部工作，不斷增強小組合作，使學(xué)生在相對愉悅的心情中盡快適應(yīng)高中生活。

2.激勵學(xué)生兩個月內(nèi)奮力拼搏，備戰(zhàn)好月考和期中考試，為分文理和進(jìn)好班做好充足準(zhǔn)備。

分班后需要做的

1.主要是后進(jìn)來的學(xué)生的各方面的工作，幫助他們盡快適應(yīng)新的班級尤其是適應(yīng)各科任老師，其他工作就是重復(fù)上面的流程。

2.完善班級文化建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生開好每一周班會，精心訂好主題和流程，形式多樣，內(nèi)容豐富，含義深遠(yuǎn)，（比如戶外班會）使主持人能夠鍛煉自我，使同學(xué)們能夠有所感有所悟，每次我都給她們拍照發(fā)到班群，以便及時和家長互動，學(xué)期末會獎勵優(yōu)秀主持人和優(yōu)秀小組。

篇6

一、細(xì)心。細(xì)節(jié)決定成敗，可能有人對此不屑一顧，但我要說的是：有的時候細(xì)節(jié)還真有掌控你的命運呢，例如：有時候正是因為馬虎而與滿分擦肩而過了，有一次英語測驗考試，試卷一發(fā)下來，前后一看，我就在心里竊喜，怎么這么簡單呀，于是我的筆就像抹了油似的，題都不審就”刷刷刷“地往下寫，寫完之后也看也不看就交給老師了，胸有成竹地認(rèn)為決對可以拿個滿分，但卷子發(fā)下來后我卻只考了114，原來有一大題是讓我們在方框中找出合適的詞語填空，但由于我沒有仔細(xì)看題，自以為是地隨意填寫了一個單詞，而沒有按題目的要求填寫合適的形式，就被扣了6分，我當(dāng)時那個后悔呀，沒法說，看吧，這就是不細(xì)心帶給我的下場，而我正是因為忽略了這么一個重要條件，才讓我懊悔了好幾天呢，因為我是那么的自信能拿滿分的，所以這次考試給我留下了深刻的應(yīng)象。

二、認(rèn)真。認(rèn)真包括很多層面，有認(rèn)真聽講，認(rèn)真做事，認(rèn)真寫作業(yè)。。。。無論做什么事，都應(yīng)該認(rèn)真地對待，因為我覺得認(rèn)真是我們學(xué)生最好的品質(zhì)，最好的習(xí)慣。有時，正因為你昨天回家認(rèn)真復(fù)習(xí)了，第二天考試就會覺得很得心應(yīng)手，拿個滿分也說不定。有時，正因為你認(rèn)真做好了當(dāng)天的值日，第二天學(xué)校檢查時就能為班級爭得好的榮譽，等等這些，都是我們認(rèn)真付出，才能得到的回報，而這都是因為認(rèn)真的態(tài)度而鑄就的，我相信，不管你是誰，就算是一個普通的建筑工人，只要你認(rèn)認(rèn)真真地砌好每一塊磚頭，總有一天，你會有屬于你自己的高樓大廈的。

篇7

二、真誠的愛。

人人都有自覺能動性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和積極性。所以尊重學(xué)生的人個是教育的前提，尊重學(xué)生并不意味著放松對學(xué)生的要求，相反，不斷嚴(yán)格要求學(xué)生，包含對學(xué)生未來發(fā)展的高度信賴，真正體現(xiàn)了對學(xué)生的高度尊重，因此，要寓嚴(yán)格要求于尊重之中，尊重學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格這兩方面是互相聯(lián)系，互相制約互輔相成的。每位學(xué)生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛。教師只有把對學(xué)生的愛建立在朋友的基礎(chǔ)上，師愛才會匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才可能無拘無束地敞開自己的心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師不僅扮演教師的角色，更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。教師要使自己處于與學(xué)生平等的地位，自覺意識到并且使學(xué)生也意識到雙方在人格權(quán)利上享有同等的“待遇”。所以必須建立師生之間的友誼，但是這就得付出巨大勞動，花費許多精力，有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友誼，只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就行了。這些看法都是片面的、錯誤的。建立師生的友誼，這是要用我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操去鼓舞學(xué)生的思想和情感，為了能做到這一點，可以從平時的授課形式上去改變，課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己的見解，我們要耐心傾聽學(xué)生發(fā)表意見，不要輕率對學(xué)生的觀點橫加批評。鼓勵學(xué)生講真心話，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂上用平等的語氣和學(xué)生對話，傾注自己對學(xué)生的理解、信任和尊重，使學(xué)生充分相信和理解老師，從而實現(xiàn)了學(xué)生感到真愛存在的目的。那一世

篇8

（1）行政人員數(shù)量比例增大。隨著近年來高校的蓬勃發(fā)展，高校規(guī)模的擴大，師資隊伍也隨之不斷增加，其中行政崗位如學(xué)生處、人事處、財務(wù)處等部門都相應(yīng)的招聘了高學(xué)歷人才。包括過去行政及教輔部門的工勤崗位人員，這已占到師資隊伍的65%，相對于從事教學(xué)和科研的教師而言，行政管理人員是高校不可或缺的一個群體，是學(xué)校各項工作得以正常運轉(zhuǎn)的保證，他們所從事的工作在高校發(fā)展中具有舉足輕重的作用，管理人員素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。（2）行政人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。行政管理工作要求其必須具備較高行政素質(zhì)。但在現(xiàn)實中國的高校中，各級領(lǐng)導(dǎo)往往不太重視行政管理人員的素質(zhì)問題。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，行政工作無外乎是跑腿、接待、處理公文等日常雜事，任何人都能干好，因此在人員引入安排上，常不考慮工作性質(zhì)和個人的性格、特長以及愛好之間的關(guān)系。其次，由于行政管理人員所學(xué)習(xí)的專業(yè)與行政管理崗位常常不吻合，而一些行政崗位是要求有較強的業(yè)務(wù)知識水平和能力才能夠勝任的。現(xiàn)在許多高校的行政人員都是在業(yè)務(wù)知識基本為零以及對本崗位工作的內(nèi)容和職責(zé)一無所知的情況下上崗的。再次，因為高校屬于事業(yè)單位，近年來招聘的都是至少是本科學(xué)歷，已成為“雙肩挑”人員。（3）行政人員晉身職稱的取向。高校行政人員是高校管理隊伍中一個不可或缺的群體，這一群體對高職院校整體實力的提升起著日益重要的作用。然而，由于諸多原因，絕大部分高院校尚未形成一套專門針對行政人員的科學(xué)、具體的績效考核機制，而只是沿用與教師相同的考核表對行政人員進(jìn)行年度考核。目前高校晉身職稱的方向主要有職務(wù)、教師系列、圖書檔案、工勤崗位的技術(shù)系列。因此，建立科學(xué)的高職院校行政人員績效考核體系也迫在眉睫。

二、存在問題

（1）體制和考核的不完善。就目前而言，我國各類高校在行政管理方面存有觀念落后、機構(gòu)臃腫、方法陳舊等諸多弊端，這使得行政人員沒有良好的環(huán)境發(fā)展。這在客觀上迫切要求高校對其行政管理進(jìn)行全面創(chuàng)新。同時，在體制改革中，行政化管理與學(xué)術(shù)化管理的權(quán)衡是當(dāng)今研究實行的重大課題。另外，行政人員能晉升管理職務(wù)的畢竟少數(shù)；而走教師系列競爭激勵，課時和科研比不過教師，并且有名額限制；圖書檔案系列名額更少，退休一名才能空出一名額，基本為圖書館和檔案室人員；其它技術(shù)系列如技師主要為行政人員中工人報考晉升。對于近年來引入的高學(xué)歷行政人員，這種根據(jù)教師工作崗位和職業(yè)特點制定的考核標(biāo)準(zhǔn)被用來考核和評價行政人員，顯然缺乏針對性和可操作性，無法全面、準(zhǔn)確和客觀地評價其工作實績，難以發(fā)揮他們的主觀能動性，不利于形成有效的激勵，這使得高校普遍存在整體管理水平較低。（2）引進(jìn)激勵機制不完善。人才引進(jìn)機制需公平透明化。在高薪、高待遇引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才的同時，照顧性引進(jìn)一部分行政管理人員，這些人專業(yè)不對口、素質(zhì)跟不上要求，影響了行政人員的整體素質(zhì)；而且行政人員的管理中還有編制之分，入編的為終身行政人員，享受各種福利待遇，沒有任何壓力，而沒有編制的管理人員，在福利和進(jìn)修等方面失去很多機會，長此以往便形成不公平的氛圍，產(chǎn)生不和諧的因素，嚴(yán)重影響了員工的積極主動性。激勵機制欠合理。獎金、福利等全是以科研成果的多少為準(zhǔn)線，行政人員因為工作的性質(zhì)，科研方面不可能有太多的成果，因此受到獎勵的可能性很小，而這種單一的經(jīng)濟刺激不僅不具備持久的激發(fā)效力，還帶來了負(fù)面效應(yīng)。另外，高校為了提高教學(xué)水平，自然要求行政管理人員的學(xué)歷越高越好，但由于學(xué)校的政策、財政支出往往更傾斜于教學(xué)、科研的人才培養(yǎng)，而高校沒有給予行政人員進(jìn)修培訓(xùn)足夠的關(guān)注和保障，因此行政人員自身提高的機會和渠道都受到限制，業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)難于提高。長此以往，一部分高校行政人員在思想上不能正視高校現(xiàn)代化發(fā)展，對待工作缺乏熱情，工作責(zé)任感不強，不能主動提高自身素質(zhì)，因循守舊，導(dǎo)致工作處于“不求有功，只求無過”的消極低效狀態(tài)。（3）行政人員待遇較低，管理隊伍不穩(wěn)定。目前隨著高校辦學(xué)自的擴大，許多高校改善了辦學(xué)條件，增加了辦學(xué)經(jīng)費，提高了教師的課時費，在福利和補貼方面對教師有一個很大比例的傾斜；而行政人員的收入?yún)s無明顯改善，同時由于專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升難，同等學(xué)歷的教師和行政人員的收入差距在短短幾年不斷擴大。高校還沒有從根本上擺脫整體素質(zhì)不高、職稱結(jié)構(gòu)不合理，尤其是高職稱教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀。加上人們對高校行政工作的重要性認(rèn)識不足，這兩方面因素致使學(xué)校一部分人不愿意從事行政工作，高學(xué)歷的人拼命要轉(zhuǎn)到教師隊伍，有能力的人想辦法調(diào)動工作或崗位，高校行政管理隊伍變動過于頻繁，使行政部門無法建立一個合理的管理人員梯隊。

三、解決措施

（1）建立完善的科學(xué)管理機制。首先，建立科學(xué)的引入機制。選拔行政管理人員要堅持公開競聘、擇優(yōu)錄用的原則，對應(yīng)聘者進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的能力測量和評估，以綜合素質(zhì)、辦學(xué)需要引進(jìn)所需人才，不盲目看重職稱、學(xué)歷，要做到因事設(shè)崗，用人適崗，節(jié)約成本，提高效率。其次，完善考核評價機制。不能僅僅將效益與科研成果掛鉤，要做到考核有針對性、科學(xué)性，避免考核流于形式；考核形式要多樣化，要年終考核與常規(guī)考核相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)評定與同事測評相結(jié)合；建立并完善年終述職制度。再次，健全激勵機制。第一，激勵標(biāo)準(zhǔn)有針對性，下放一定的激勵權(quán)到各部門，允許根據(jù)具體工作進(jìn)行獎勵。第二，提高薪金，改善工作條件、人際關(guān)系等以消除職工的不滿，而且給予行政人員工作表現(xiàn)機會，增強其工作的樂趣和責(zé)任感。第三，建立科學(xué)嚴(yán)格的退出機制。一方面要加強對管理人員的思想教育，幫助其端正工作態(tài)度，讓他們清楚自己的工作表現(xiàn)不僅僅關(guān)系到薪水多少，還關(guān)系到去留；另一方面要從制度上嚴(yán)把關(guān)口，逐步實行行政人員聘用制，不搞行政兩條線，真正做到競爭上崗，保證管理人員處于良好的流動狀態(tài)，從而優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高行政管理隊伍整體素質(zhì)。（2）明確職責(zé)，以人為本的管理模式。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，高校應(yīng)明確教學(xué)研究人員與行政管理人員的各自職責(zé)。通過分析教師與行政管理人員需求的差異性，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供個體和團(tuán)體自我實現(xiàn)與發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會。建立組織發(fā)展與個人發(fā)展的共同愿景，尊重學(xué)術(shù)權(quán)力主體與行政權(quán)力主體存在的價值和創(chuàng)造性，凸顯個體發(fā)展的人文性和主體性。（3）制定職業(yè)規(guī)劃，多渠道實現(xiàn)個人價值。要堅持走知識化、專業(yè)化的道路，逐步提高管理素質(zhì)。要通過對高校行政管理隊伍的改造，進(jìn)一步合理配置行政編制，減少冗員；按崗用人，而不是因人設(shè)崗；不斷加大對行政管理隊伍的培養(yǎng)力度，適時、大膽地提拔和起用那些專業(yè)知識功底扎實、管理能力強、品學(xué)兼優(yōu)的年輕人，把他們放在重要崗位上進(jìn)行歷練和培養(yǎng)；要充分引入崗位競爭機制和管理合約機制，建立健全崗位責(zé)任制，提高工資待遇，吸引有真才實學(xué)的人到行政管理隊伍中來；不過大多數(shù)行政人員仍需加強與系部的聯(lián)系，做好本職行政工作的同時，也要做好兼職教師的角色，把課上好，把自己的專業(yè)知識不能忘，走教師職稱系列來實現(xiàn)個人的待遇和價值。

總之，高校行政管理應(yīng)為教育服務(wù)。管理部門應(yīng)逐步向開放型機構(gòu)發(fā)展，并遵循科學(xué)化、民主化、現(xiàn)代化的發(fā)展方向。在完善的機制和以人為本的管理體制中，最大化挖掘個人潛質(zhì)，凝聚行政人員熱情和力量，更好地?fù)?dān)負(fù)起為師生服務(wù)的使命，實現(xiàn)個人與高校雙贏，為國家人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]趙文驊．高等職業(yè)院校行政人員績效考核問題研究[D]．西北大學(xué)．2011：2～5.

篇9

通過對以上幾個典型項目的分析，我們可以知道一個基本道理：我公司所有的收入，都來自于一個個的項目——代維項目、大小修項目、更改項目、設(shè)備安裝調(diào)試項目、培訓(xùn)項目。只有做好具體項目微觀層面上的精細(xì)管理，才能逐漸實現(xiàn)公司層面的經(jīng)營目標(biāo)。公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，實際就維系在一個個項目的安全、質(zhì)量、經(jīng)濟性的管理基礎(chǔ)上，分公司安全經(jīng)營承包任務(wù)完成的瓶頸，也維系在項目完成上。項目管理是公司經(jīng)營管理的生命線，項目經(jīng)理駕馭各類項目的能力，一定程度上說，就是公司檢修能力。典型項目的總結(jié)分析，對公司經(jīng)營管理有至關(guān)重要的意義。

自XX年公司重組以來，公司一直堅持走項目化管理道路。幾年來，為貫徹執(zhí)行這一管理上的戰(zhàn)略目標(biāo)，公司逐步推行了與之相匹配的工作標(biāo)準(zhǔn)及制度建設(shè)：iso—9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，職業(yè)健康安全管理體系與電力行業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)程的兼容運行，《公司項目管理辦法》的貫徹，項目經(jīng)理實行安全、質(zhì)量進(jìn)度、經(jīng)營承包三個責(zé)任書管理，項目經(jīng)濟分析制度…。實踐和時間都證明了，這些都是行之有效的措施。科學(xué)分析項目的各項經(jīng)營管理指標(biāo)，對項目管理水平提高有重要意義。項目的安全管理指標(biāo)、質(zhì)量管理指標(biāo)、經(jīng)濟技術(shù)管理指標(biāo)，猶如一道道關(guān)隘，每一關(guān)都需要我們共同分析、研究、總結(jié)、提高。只有這樣，才能改進(jìn)我們的工作，提高企業(yè)抗風(fēng)險能力。我們要讓 ‘以人為本、科學(xué)發(fā)展、效率優(yōu)先’的 企業(yè)文化，深入到項目精細(xì)管理的具體操作中去，直接指導(dǎo)我們的安全管理、質(zhì)量管理、績效管理。

電力檢修項目屬高危重工業(yè)行業(yè)，在20-50天內(nèi)要過安全關(guān)、時間關(guān)、質(zhì)量關(guān)。項目工期緊，安全、質(zhì)量要求高，這給項目經(jīng)理提出了很高的要求，對項目部的成員也提出了很高要求。正因為如此，公司制定了各項閉環(huán)管理措施和制度，希望這些制度落實到項目的預(yù)案上，落實到人員組織施工措施上，落實到安全組織施工措施，落實，落實到質(zhì)量組織施工措施，落實到施工進(jìn)度組織措施上，落實到項目經(jīng)理安全、質(zhì)量、經(jīng)濟承包責(zé)任書上。項目主要由人組成，大唐集團(tuán)的企業(yè)文化的核心是‘以人為本’，我們在‘人員日常安排、人員職業(yè)培訓(xùn)、人盡其才、績效考核’這幾個方面的工作，是不是認(rèn)識到位、措施到位、改進(jìn)到位、閉環(huán)管理到位？員工情緒和怨氣的產(chǎn)生，我們不能僅僅停留在具體項目上，要仔細(xì)分析員工情緒和怨氣的產(chǎn)生原因，還有沒有更深層次的原因：是我們執(zhí)行制度造成的怨氣？還是沒有很好執(zhí)行制度造成的怨氣？情緒和怨氣的產(chǎn)生，大多數(shù)情況是沒有正確執(zhí)行制度造成的，是標(biāo)準(zhǔn)和要求不一致造成的，是錯誤的績效考核甚至是干好干壞一個樣子的絕對平均主義造成的。在處理公司管理目標(biāo)、制度執(zhí)行、員工績效考核時，我們要抓住這三者之間的辨證關(guān)系的關(guān)鍵點就是‘員工的怨愿二氣’，這三者之間的辨證關(guān)系解決好了，‘怨愿二氣’就理順了，企業(yè)的和諧發(fā)展才可能實現(xiàn)。《詩經(jīng)》上說：“和諧之舟，關(guān)關(guān)鑄就；遙眺術(shù)御，君子好逑。”一個企業(yè)的成功，是全面的、可持續(xù)的成功；一個項目的成功，是安全、質(zhì)量、經(jīng)濟效益等方面全方位的成功。成功來自于遠(yuǎn)見灼識和嚴(yán)格的組織體系，來自于科學(xué)的駕馭方法，這既是公司的追求，也應(yīng)該成為項目經(jīng)理的追求。

不斷啟用新人，不斷發(fā)現(xiàn)新人，積極穩(wěn)妥推進(jìn)項目經(jīng)理人隊伍建設(shè)，是公司實施人力資源建設(shè)的重大措施。合格的項目經(jīng)理，只有根植于實踐的土壤，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中鍛煉，在實踐中提高，才能茁壯成長。新人做項目經(jīng)理，要經(jīng)歷項目先易后難的過渡；在復(fù)雜的綜合項目組織機構(gòu)中，應(yīng)該建立專業(yè)分項目經(jīng)理虛擬崗位設(shè)立，靠施工實踐來加大項目經(jīng)理的培養(yǎng)力度。公司能不斷涌現(xiàn)出合格的項目經(jīng)理人，企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)才能落到實處。企業(yè)的經(jīng)營記錄能不斷創(chuàng)造新記錄，合格項目經(jīng)理人才的不斷涌現(xiàn)是其根本保證，朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來；等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅才是春。”

篇10

醚磺隆屬磺酰脲類除草劑、側(cè)鏈氨基酸合成抑制劑。在水稻體內(nèi)藥劑被代謝成無毒物，適用于防治水稻本田、直播田及秧田一年生闊葉雜草和莎草科雜草。本文通過對醚磺隆高效液相色譜分析條件，如液相色譜柱、檢測波長、流動相及配比等方面進(jìn)行選擇與優(yōu)化，建立了一種可用于醚磺隆原藥和醚磺隆可濕性粉劑中有效成分的分析方法。

1試驗部分

1.1儀器與試劑

高效液相色譜儀（Agilent 美國）配G1379A在線脫氣裝置、G1311A四元梯度泵、G1313A自動進(jìn)樣器、G1316A柱溫箱、G1315B二極管陣列檢測器、化學(xué)工作站；UP 250H超聲波清洗器（上海超聲波儀器廠）；針筒式微孔濾膜過濾器0.45μm（天津市騰達(dá)過濾器件廠）；其他所用玻璃儀器均經(jīng)過校準(zhǔn)。

乙腈、甲醇為色譜純；水為高純水；醚磺隆標(biāo)準(zhǔn)品（≥98.0%，北京百靈威公司提供）。

1.2試驗方法

1.2.1液相色譜分析條件。液相色譜柱：SupelcosilTM LC-18（250mm×4.6mm，5μm）；流動相：乙腈+甲醇+水=30+30+40（V/V）；流速：1.0mL/min；柱溫：室溫；檢測波長：220nm；進(jìn)樣體積：2μL。典型的醚磺隆試樣高效液相色譜圖見圖2。

1.2.2標(biāo)準(zhǔn)溶液以及試樣溶液的配制。稱取醚磺隆標(biāo)樣約0.025g（準(zhǔn)確至0.000 2g）于25mL容量瓶中，加甲醇超聲振蕩溶解，并定容至刻度，振勻，準(zhǔn)確移取此液5.0mL于50mL容量瓶中，用流動相定容，搖勻。標(biāo)樣溶液現(xiàn)配現(xiàn)用。

稱取約含0.025g醚磺隆的試樣（準(zhǔn)確至0.000 2g）于25 mL容量瓶中，加甲醇超聲振蕩溶解，再用甲醇定容至刻度，振搖5min，然后用0.45μm孔徑濾膜過濾。準(zhǔn)確移取此濾液5.0mL于50mL容量瓶中，用流動相定容，搖勻。

1.2.3方法的添加回收率。移取5.0 L濃度為19.0mg/L的醚磺隆標(biāo)準(zhǔn)溶液于2支10mL具塞刻度管中，向其中分別移取5.0mL濃度為6.4mg/L、12.7 g/L的醚磺隆標(biāo)準(zhǔn)溶液，搖勻，配成1號、2號添加溶液，在上述操作條件下重復(fù)進(jìn)樣，分別計算其峰面積平均值，并代入線性方程計算測定濃度和添加回收率。

2結(jié)果與討論

2.1色譜柱選擇

在流動相及檢測波長一定時，我們采用supelcosilTM LC-18（250mm×4.6mm，5μm）和supelcosilTM LC-8（250mm×4.6 mm，5mm）兩根色譜柱，分別對醚磺隆標(biāo)準(zhǔn)溶液進(jìn)行了測定，發(fā)現(xiàn)醚磺隆與雜質(zhì)在supelcosilTM LC-18（250mm×4.6 mm，5μm）色譜柱上分離較好。

2.2流動相的選擇

在supelcosilTM LC-18色譜柱上，選用不同比例的①乙腈+甲醇+水＝30+30+40；②乙腈+甲醇+水＝30+20+50作為流動相對醚磺隆樣品溶液進(jìn)行測定，發(fā)現(xiàn)在①條件下醚磺隆的出峰時間在4.6 min左右，與雜質(zhì)的分離效果較為理想，并且醚磺隆峰形好，色譜峰尖銳；在②條件下醚磺隆與雜質(zhì)分離不好，色譜峰有些拖尾，峰寬較寬。所以本文采用①為流動相。

2.3檢測波長的選擇

對醚磺隆在190~400nm紫外吸收波長下進(jìn)行掃描，發(fā)現(xiàn)其最大吸收波長為210nm，考慮到甲醇的紫外吸收截止波長和檢測器最適宜的波長范圍，我們最終選擇了220nm為醚磺隆液相色譜的檢測波長。結(jié)果顯示：在此波長下醚磺隆吸收峰面積較大、穩(wěn)定，并且不受干擾。

2.4標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制

用液相色譜對醚磺隆標(biāo)準(zhǔn)溶液（濃度分別為1.6mg/L、3.2mg/L、6.4mg/L、12.7mg/L、19.0mg/L）進(jìn)樣2次，以峰面積平均值―濃度進(jìn)行線性回歸，得到直線方程為Y= 1.4 623 475+9.1 330 858X，相關(guān)系數(shù)R2=0.999 98。

2.5方法的精密度和準(zhǔn)確度

用液相色譜對醚磺隆標(biāo)準(zhǔn)溶液（濃度為12.7mg/L）進(jìn)樣8次，并計算其峰面積的平均值和相對標(biāo)準(zhǔn)偏差，結(jié)果見表1。

3結(jié)語

篇11

一、分組分享教學(xué)的劃分方法

1.按照學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行劃分

新課改下的體育教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅僅局限于班級整體的教學(xué)，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生可以選擇接受哪一種體育項目。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，體育老師在充分尊重學(xué)生自己選擇的基礎(chǔ)之上，會參考一些客觀限制條件，對學(xué)生的整體選擇做出合理的調(diào)整。在一切客觀條件的限制之下，學(xué)生個體的身體素質(zhì)是一個首先要考慮的因素。因為成長環(huán)境和成長條件的不同，學(xué)生不同個體之間往往存在不同的身體素質(zhì)，對于體質(zhì)較好的同學(xué)，可以進(jìn)行籃球、足球等高強度的體育項目，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生應(yīng)該盡量避免，尤其是對于那些先天弱體的學(xué)生，應(yīng)該將他們統(tǒng)一分組到乒乓球這樣運動量小的體育項目中去。在此過程中，如果學(xué)生有異議，老師應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，強調(diào)不同的項目都會有不同的收獲，任何一個項目都可以收獲隊友合作的情誼。總之，在事關(guān)學(xué)生個人身體素質(zhì)的問題上，老師應(yīng)該堅決站在學(xué)生的角度上思考問題，以學(xué)生的自身安全為首要辦事標(biāo)準(zhǔn)。

2.按照學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行劃分

在符合自身的身體狀況的前提之下，體育老師應(yīng)該首要參考的分組標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生自身的興趣愛好。興趣是學(xué)生最好的老師，這一點在任何一個教學(xué)內(nèi)容中都適用，尤其在體育課這一最能激發(fā)身體潛能的項目中，根據(jù)自身的喜好來選擇運動項目，可以幫助學(xué)生們在愛好的運動中，盡情揮灑汗水，全身心投入，從而最大可能地釋放學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的壓力。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比做腦力勞動，那么體育課就可以相對應(yīng)的看作是體力勞動，勞逸結(jié)合是發(fā)揮工作、學(xué)習(xí)熱情的不二法門。按照興趣愛好進(jìn)行的體育分組，就相當(dāng)于把不同學(xué)生通過同一個體育項目連接起來，由于興趣相投，各個組內(nèi)的成員之間就建立起了更好的溝通和分享渠道，在體育課堂上能互相團(tuán)結(jié)合作，在體育課堂之外，大家也可以以所選分組為紐帶，進(jìn)行經(jīng)驗交流和分享。

3.按照學(xué)生體育的能力和水平進(jìn)行分組

這一點主要是應(yīng)用在專門的比賽或者是專業(yè)特長上，所謂專業(yè)比賽指的就是類似于班級之間的對抗賽，年級之間的對抗賽，學(xué)校之間的競賽或者是更高層次的市級、省級、國家級比賽。因為是代表團(tuán)體出戰(zhàn)，所以在人才的選撥和分組之上，主要是依靠體育老師單方面進(jìn)行人員的選定。只有選出團(tuán)體之定比賽項目技能較好的學(xué)生，才能夠為團(tuán)體贏得相應(yīng)的榮譽。而對于體育特長生的體育教學(xué)，是學(xué)校專門設(shè)立的，體育教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，日常的訓(xùn)練強度和訓(xùn)練內(nèi)容都會與平常的高中生不同，組內(nèi)成員進(jìn)行的經(jīng)驗交流分享也不僅是體育技巧，也有可能涉及到大學(xué)的選擇。

二、分組分項體育教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在學(xué)習(xí)壓力最大的高中，學(xué)校之所以開展體育課程，主要的原因還是能夠保障學(xué)生的身體素質(zhì)。老話說“身體是革命的本錢”，這正是體育教學(xué)的最根本目的。對于體育課上開展的分組分享，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力之余享受到運動的快樂，更在一定程度上保證了學(xué)生基本的身體健康技能，使學(xué)生擁有一個健康的體魄去面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.提升學(xué)生對某一特定體育項目的技能水平

篇12

Li Pingmei Wen Mudan Xu Wenxia

Abstract:Objective:To research risk factors of pregnancy-induced hypertension syndrome severe complications.Methods:Clinical data of 100 cases of pregnant women with severe complications of PIH and 383 cases of normal pregnant women were analyzed.Results:The differences between pregnant women with severe complications of PIH and normal pregnant women were statistically significant in educational level,etc.Conclusion:All the fators put forward may affect the incidence of the main high risk factors in pregnancy-induced hypertension syndrome severe complications.

Key words：Pregnancy-induced hypertension syndrome severe complications；The main high risk factors；The incidence

【中圖分類號】R714.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)04-0316-01

妊娠高血壓綜合征（pregnancy-induced hypertension，PIH）是妊娠期特有的疾病，目前對其病因?qū)W、發(fā)病機制、預(yù)測、預(yù)防、早期診斷和治療研究不斷深入［1-2］，但病因病機尚不清楚，缺乏有效的防治措施，目前以對癥治療和終止妊娠為主，這對于妊高征嚴(yán)重并發(fā)癥的治療效果較差，孕產(chǎn)婦和圍產(chǎn)兒死亡率較高。因此，針對其高危因素，采取相應(yīng)措施減少妊高征嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生，是改善妊娠結(jié)局的關(guān)鍵所在。本文通過分析120例妊高征嚴(yán)重并發(fā)癥孕產(chǎn)婦的臨床資料，探討妊高征嚴(yán)重并發(fā)癥發(fā)生的相關(guān)高危因素。

1 對象與方法

1.1 研究對象:選取120例2009年1月～2011年6月，于我院婦產(chǎn)科就診分娩的妊高征嚴(yán)重并發(fā)癥孕產(chǎn)婦作為觀察組，以1∶1配比方式選擇同在本院產(chǎn)科就診分娩的妊高征孕產(chǎn)婦作為對照組，妊高征的臨床分型診斷標(biāo)準(zhǔn)參照第五版《婦產(chǎn)科學(xué)》［3］。

1.2 調(diào)查內(nèi)容與方法:首診時采用統(tǒng)一的調(diào)查表對孕產(chǎn)婦進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括：一般性資料、現(xiàn)病史、既往史、家族史、個人習(xí)慣、心理社會因素、父母情況等。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理:整理收集到的資料，對各項調(diào)查指標(biāo)進(jìn)行數(shù)量化。全部統(tǒng)計工作用SPS10.0統(tǒng)計軟件完成。采用t檢驗，x2檢驗，多因素Logistic逐步回歸分析，P＜0.05表示有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

由表1可知，觀察組孕產(chǎn)婦的文化程度、無系統(tǒng)產(chǎn)檢、流動性、雙(多)胎妊娠、年齡、妊娠合并嚴(yán)重內(nèi)科疾病（慢性高血壓、肝炎、甲亢、貧血、糖代謝異常），與對照組比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討論

妊娠高血壓綜合征所產(chǎn)生的嚴(yán)重并發(fā)癥如肝腎腦等重要生命器官的損害及凝血機制異常是導(dǎo)致孕產(chǎn)婦死亡的主要原因，因此改善妊娠結(jié)局關(guān)鍵在于減少妊高征嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生。本文通過對比觀察妊高征嚴(yán)重并發(fā)癥孕產(chǎn)婦與妊高征孕產(chǎn)婦的臨床資料，結(jié)果顯示除年齡因素外，文化程度低、無系統(tǒng)產(chǎn)檢、流動性大、雙(多)胎妊娠、妊娠合并嚴(yán)重內(nèi)科疾病均可提高該癥的發(fā)生率。因此，在臨床工作中，必須充分利用孕產(chǎn)期保健服務(wù)，避免和克服上述高危因素，降低妊娠高血壓綜合征嚴(yán)重并發(fā)癥發(fā)生的風(fēng)險。

表1 妊高征嚴(yán)重并發(fā)癥的相關(guān)高危因素

因素回歸系數(shù)（B） 標(biāo)準(zhǔn)誤（S.E） Wald P OR 文化程度≤初中2.3240.35111.870＜0.054.358 無系統(tǒng)產(chǎn)檢0.9670.669 5.896＜0.052.314 流動性1.3820.710 3.879＜0.053.368 雙(多)胎妊娠0.9510.452 4.432＜0.052.869 年齡＜200.2400.120 5.511＜0.051.028 妊娠合并嚴(yán)重1.2100.427 8.837＜0.052.402 內(nèi)科疾病

參考文獻(xiàn)

篇13

20世紀(jì)40年代，美國會計大師埃里克?科勒（Eric Kohler）教授最早提出了作業(yè)、作業(yè)會計等概念。1984年，美國學(xué)者羅伯特?S?卡普蘭（Robert?S?Kaplan）、羅賓?庫珀（Robin Cooper）進(jìn)一步研究，提出了更加系統(tǒng)的作業(yè)成本法，20世紀(jì)90年代中期，作業(yè)成本法的應(yīng)用逐步從歐美國家擴展到亞洲各國。

Activity Based Costing（ABC成本法）的指導(dǎo)思想是“成本對象消耗作業(yè)，作業(yè)消耗資源”。把直接成本和間接成本作為消耗作業(yè)的成本同等對待，拓寬了成本計算范圍，讓成本計算更為準(zhǔn)確。作業(yè)成本法涉及的相關(guān)概念包括：資源、作業(yè)、作業(yè)中心、成本動因及成本對象。歐美國家率先將作業(yè)成本法應(yīng)用于高校項目經(jīng)費管理，包括美國的《A-21》公告、英國政府的透明核算方法（TRAC）和全成本核算法（FEC）。這些都為我國高校的科研項目間接成本管理提供了思路和參考，具有一定的借鑒意義。因此，本文認(rèn)為將作業(yè)成本應(yīng)用于高校科研項目間接成本分?jǐn)偅哂休^強的可行性，能夠滿足全成本管理精細(xì)化科學(xué)化的需要。

三、作業(yè)成本法下科研項目間接成本分?jǐn)偡椒?/p>

1.研究思路

根據(jù)作業(yè)成本法的應(yīng)用原理，本文關(guān)于作業(yè)成本法下間接成本分?jǐn)偟难芯克悸啡鐖D1所示：

2.間接成本分?jǐn)偡椒?/p>

（1） 明確資源項目及金額

①確定資源項目

運用作業(yè)成本法進(jìn)行高等學(xué)校科研間接成本分?jǐn)偅紫刃枰鞔_哪些資源屬于科研項目間接成本。在高校現(xiàn)行會計核算體系下，高等學(xué)校支出主要分為事業(yè)支出、上繳上級支出、對附屬單位補助支出、經(jīng)營支出及其他支出。其中，事業(yè)支出中與科研項目有關(guān)的支出可以作為歸集作業(yè)消耗的資源，詳情見表1：

②確定資源金額

明確資源項目后，取得與科研相關(guān)的資源項目某一會計期間的發(fā)生金額。表1可看出：科研項目間接成本核算不含科研直接成本，需剔除與科研不相關(guān)的成本，如學(xué)生支出、離退休人員支出等，加入與科研相關(guān)的固定資產(chǎn)折舊及修理費用，同時也要對科研教學(xué)混合的支出要進(jìn)行區(qū)分。由于固定資產(chǎn)折舊需要分期攤?cè)腴g接成本，因此各作業(yè)中心的資源項目支出金額需扣除資本性支出。

a.與科研項目相關(guān)的人員費用

在高校核算體系中，教育事業(yè)支出包含教學(xué)、科研、行政等人員經(jīng)費。對此，需要把用于科研項目的人員經(jīng)費從中抽離出來，作為科研間接成本。各學(xué)院從事科研項目的人員，行政管理、教輔管理、后勤管理中從事科研項目相關(guān)工作或為科研項目服務(wù)的人員費用等，都需要從人員經(jīng)費中分離出來。

b.與科研項目相關(guān)的各項支出

行政管理支出包含為學(xué)校科研、教學(xué)及日常事務(wù)性工作發(fā)生的支出，需要從中分離提取出科研項目占用的部分，可運用科研相關(guān)工作量占總工作量比重等方法測算，結(jié)合各項支出實際發(fā)生情況，借助原始憑證，分離出高校科研項目間接成本核算范圍內(nèi)的各項支出。

c.與科研項目相關(guān)的固定資產(chǎn)

提取固定資產(chǎn)購置及修理支出中的科研間接成本，需要明確區(qū)分各項固定資產(chǎn)用于教學(xué)、科研及其他用途的數(shù)量、時間并對固定資產(chǎn)進(jìn)行折舊，對金額較大的且一年以上工期的修理費用進(jìn)行攤銷，將用于科研項目或服務(wù)于科研項目的房屋建筑物、設(shè)備折舊及修理費攤銷作為科研項目的間接成本。國家發(fā)改委的《高等學(xué)校教育培訓(xùn)成本監(jiān)審辦法》明確規(guī)定設(shè)備折舊年限：專用設(shè)備8年、一般設(shè)備5年、其他設(shè)備10年、房屋建筑物50年。

（2）確定資源動因

資源動因是資源被各種作業(yè)消耗的方式和原因，是把資源分配到各作業(yè)的基本依據(jù)。因此，資源動因的選擇關(guān)系到資源歸集分配到成本對象的情況。本文對資源動因選取的主要是成本效益原則、可行性原則及相關(guān)性原則，資源項目及資源動因分析情況，見表2：

（3）確定作業(yè)、作業(yè)中心及作業(yè)動因

作業(yè)中心是指將相似職能進(jìn)行集合，形成一個共享職能中心。高校的日常工作運行會形成許多各種規(guī)模的作業(yè)中心，本文根據(jù)成本效益原?t、可行性原則，結(jié)合高校運行特點，依據(jù)主要作業(yè)內(nèi)容劃分出三類作業(yè)中心，并將作業(yè)中心、主要作業(yè)與高校各職能部門對應(yīng)。

作業(yè)動因是指作業(yè)被消耗的直接原因，是將成本分配到成本對象的依據(jù)。因此，作業(yè)動因的選擇關(guān)系到間接成本核算的準(zhǔn)確性。通常情況下，科研活動與科研規(guī)模、科研工作量密切相關(guān)。由此可見，學(xué)院間接成本分?jǐn)偟慕痤~主要取決于學(xué)院的規(guī)模，本文采用修正總直接成本數(shù)作為衡量學(xué)院規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)，主要針對綜合性事務(wù)管理作業(yè)和科研管理作業(yè)；對于財務(wù)管理作業(yè)，采用科研收入占總收入比重作為作業(yè)動因；對教輔管理，采用學(xué)院在職職工人數(shù)占全校在職職工人數(shù)比重作為作業(yè)動因；對固定資產(chǎn)管理，采用學(xué)院科研項目用房屋面積、儀器設(shè)備使用的時間及數(shù)量作為作業(yè)動因。高校各學(xué)院修正總成本數(shù)計算公式如下：

修正總直接成本數(shù)=科研支出+教學(xué)支出-資本性支出

作業(yè)中心、作業(yè)動因及對應(yīng)的高校職能部門情況，詳情見表3：

（4）對資源進(jìn)行分配

根據(jù)資源的消耗特點，可以通過三種方式對資源進(jìn)行分?jǐn)偅?/p>

①分配至各項目組

該類資源的消耗類型屬于直接消耗，例如院系某項目組科研人員的工資、福利、差旅費等，某項目使用的專項設(shè)備的折舊費用，這些資源消耗都可以直接計入各學(xué)院科研項目的間接成本，不需要通過作業(yè)中心進(jìn)行歸集。

②分配至各作業(yè)中心

該類資源的消耗具有混合性，不能被直接歸集到某個成本對象。對于不能直接分?jǐn)傎Y源的金額需要先歸集到各作業(yè)中心，再進(jìn)行分?jǐn)偂＠绺餍姓块T的折舊費、辦公費、差旅費等資源項目，根據(jù)各作業(yè)中心與職能部門對照表，將該類資源項目計入相應(yīng)的作業(yè)中心。

需要強調(diào)的是，分配到各作業(yè)中心的資源項目，不含各行政部門的資本性支出，科研相關(guān)的固定資產(chǎn)直接歸集至各學(xué)院。

（5）作業(yè)中心成本分配至各學(xué)院

根據(jù)表3列示，計算各學(xué)院的修正總直接成本數(shù)、科研收入占比、科研項目使用房屋建筑物面積及設(shè)備儀器使用數(shù)量和使用時間，按作業(yè)動因?qū)w集在作業(yè)中心的間接成本分?jǐn)偟礁鲗W(xué)院。

（6）將各學(xué)院間接成本分?jǐn)傊粮黜椖拷M

將學(xué)院間接成本分?jǐn)傊粮黜椖拷M，同樣需要依據(jù)作業(yè)動因進(jìn)行分?jǐn)偂Ｈ〉酶黜椖拷M的作業(yè)動因，據(jù)此將學(xué)院間接成本分?jǐn)傊粮黜椖拷M。

四、問題及建議

高校人員經(jīng)費支出在間接成本中占據(jù)著相當(dāng)大的比重，因此對于人員經(jīng)費的分?jǐn)偢枰茖W(xué)的方法來保證分?jǐn)偟臏?zhǔn)確性和最后結(jié)果的科學(xué)性、合理性。目前我國還沒有明確的科研教學(xué)工作分離方法，本文提供兩種提取標(biāo)準(zhǔn)，對提取與科研項目相關(guān)的人員經(jīng)費進(jìn)行探索：

一是按照工作時間提取。選用該標(biāo)準(zhǔn)，需要了解在職人員投入科研相關(guān)工作的工時比重，可運用時間分配法、了解訪談法、調(diào)查法進(jìn)行了解。對在職人員進(jìn)行調(diào)查問卷、談話訪問，要求在職人員工作時記錄工作時間分配情況，作為測算依據(jù)。

二是按照工作量提取。選用該標(biāo)準(zhǔn)，要求工作人員記錄自己的科研教學(xué)工作內(nèi)容，對科研工作量占全部工作的比重進(jìn)行估計測算。