引論：我們?yōu)槟砹?3篇專升本學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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篇2
計(jì)劃應(yīng)該具有更好的借鑒意義。本文在反復(fù)仔細(xì)研究其有關(guān)本科培養(yǎng)的各種公開資料的基礎(chǔ)上，對(duì)其培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了分析，結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)踐，總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望與國(guó)內(nèi)同行共享。
一、麻省理工材料科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃
MIT材料科學(xué)與工程系設(shè)3個(gè)專業(yè)（Course）。其一為一般意義上的材料科學(xué)與工程專業(yè)（Course 3），學(xué)生所得學(xué)位是材料科學(xué)與工程理學(xué)學(xué)士（Bachelor of Science in Materials Science and Engineering），其所授學(xué)位是被ABET（Accreditation Board for Engineering and Technology，美國(guó)工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)）授權(quán)的，絕大部分學(xué)生都選讀這個(gè)專業(yè)。其二為課程選擇度更大的一般專業(yè)（Course 3-A），這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生將獲得沒有特別指定專業(yè)領(lǐng)域的理學(xué)學(xué)士（Bachelor of Science without specification）學(xué)位，系里并不尋求ABET對(duì)這個(gè)學(xué)位的授權(quán)，只有很少學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)，常常是醫(yī)學(xué)、法學(xué)、MBA預(yù)科生選擇這個(gè)專業(yè)。第三是考古與材料專業(yè)（Course 3-C），學(xué)生所得學(xué)位是考古與材料理學(xué)學(xué)士（Bachelor of Science in Archaeology and Materials），系里也不尋求ABET對(duì)這個(gè)學(xué)位的授權(quán)。從系里是否尋求對(duì)所授學(xué)位授權(quán)就可以看到，MIT材料科學(xué)與工程系本科生的主要專業(yè)是一般意義上的材料科學(xué)與工程專業(yè)（Course 3）。后面的討論主要針對(duì)Course 3的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行。
1. 課程和學(xué)分要求
該培養(yǎng)計(jì)劃的要求包括：（1）MIT的一般要求，共17門課程，其中自然科學(xué)6門，人文社科8門，限選科技課程2門，實(shí)驗(yàn)課程1門。（2）交流能力課程（Communication Requirement）4門。（3）系內(nèi)課程，包括一套核心課程（Core subjects，共10門課），一個(gè)論文或2個(gè)實(shí)習(xí)以及4門限選課程，合計(jì)184～195學(xué)分。其2011―2012版本的課程和學(xué)分要求見表1，表中課程名稱前面的數(shù)字表示課程號(hào)，后面跟表示學(xué)分的數(shù)字、課程性質(zhì)、前修或同修課程號(hào)。MIT每門課程的學(xué)分由三部分組成，表示學(xué)習(xí)課程所需要的時(shí)間分布，中間用短線隔開，第一個(gè)數(shù)字表示講課時(shí)間，第二數(shù)字表示實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)或者野外工作時(shí)間，第三個(gè)數(shù)字表示預(yù)習(xí)的時(shí)間，是以中等學(xué)生所需要時(shí)間估計(jì)的。1個(gè)學(xué)分大約相當(dāng)于一學(xué)期需要14小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。從表 1可見，一般專業(yè)課程，預(yù)習(xí)所需時(shí)間是講課時(shí)間的2～3倍。
備注
*可以代替本先修課程的其他先修課程列在課程描述頁(yè)面。
（1）這些課程可以算作必修課程或者限選課程的一部分，但不能同時(shí)計(jì)算。
（2）可以選9-12學(xué)分。
（3）通過申請(qǐng)，可以被類似課程替代。
2. 限選課程的選擇
中列出了21門限選課程，每個(gè)學(xué)生只需要選擇4門課（48學(xué)分）。理論上，學(xué)生可以在21門課程中任選48學(xué)分，甚至經(jīng)過批準(zhǔn)，還可以選擇其他系的課程或者研究生課程來代替。實(shí)際上，由于材料的范圍很廣，這些選修課程是根據(jù)主要的研究領(lǐng)域來設(shè)置的，它們是： 生物與聚合物材料（Bio-and Polymeric Materials），電子材料（Electronic Materials），結(jié)構(gòu)與環(huán)境材料（Structural and Environmental Materials），基礎(chǔ)與計(jì)算材料科學(xué)（Fundamental and Computational Materials Science）。
因此，在MIT材料學(xué)院的網(wǎng)頁(yè)上，曾經(jīng)列出了各領(lǐng)域推薦的限選課程。網(wǎng)頁(yè)上還列出了每一個(gè)方向的咨詢教授，以方便對(duì)上述領(lǐng)域某一方面更感興趣的學(xué)生選課。
3. 部分課程大綱和教學(xué)情況分析
（1）材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)課程
這個(gè)課程為15學(xué)分（5-0-10），總是與“材料實(shí)驗(yàn)”一起選修。課程安排也是交叉進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)周不上課，一共有4個(gè)實(shí)驗(yàn)周。這樣，材料科學(xué)與工程課程講課時(shí)間就縮短為9周（一個(gè)學(xué)期14周，最后一周為考試）。其課程安排為周一、三、五各2小時(shí)的講課（lecture），周二和四各1小時(shí)的復(fù)習(xí)課（recitation）。所以一共27次講課，18次復(fù)習(xí)課。實(shí)際講課為24次，另外3次課為測(cè)驗(yàn)和考試。最后一次考試并不是考全部課程內(nèi)容，即每次測(cè)驗(yàn)和考試都是分段內(nèi)容。
這個(gè)課程由兩個(gè)教授分別講授，每個(gè)教授都是24次課，因此可以推論，每次每個(gè)教授將講1小時(shí)。一個(gè)講授結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵（Structure and Bonding），一個(gè)講授熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)力學(xué)學(xué)（Thermodynamics and Statistical Mechanics）。
兩部分課程分別布置6次作業(yè)，每部分每次都是2～3個(gè)題目，都有交作業(yè)的期限，沒有按期交作業(yè)的，該次作業(yè)成績(jī)?yōu)?。作業(yè)答案在交作業(yè)期限過后就會(huì)立即公布。課程總成績(jī)由作業(yè)成績(jī)占20%、三次測(cè)驗(yàn)占80%構(gòu)成。得分標(biāo)準(zhǔn)為：總評(píng)80分以上A，70～79分為B，55～69分為C，低于55分為不及格。
（2）實(shí)驗(yàn)課程
MIT材料系內(nèi)有2門必修的實(shí)驗(yàn)課程，即材料實(shí)驗(yàn)和材料綜合實(shí)驗(yàn)。這兩門課程同時(shí)還是加強(qiáng)專業(yè)交流能力培養(yǎng)的課程，所以，教學(xué)過程特別注意專業(yè)交流方面（包括論文寫作、口頭技術(shù)報(bào)告等）的形式要求。材料實(shí)驗(yàn)與材料科學(xué)與工程課程同時(shí)選修，在2年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行。材料綜合實(shí)驗(yàn)課（Materials Project Laboratory）基本上就是幾個(gè)同學(xué)合作的科研項(xiàng)目，在3年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。下面以二年級(jí)的材料實(shí)驗(yàn)為例，介紹其教學(xué)和考評(píng)辦法。
如前所述，材料實(shí)驗(yàn)共4個(gè)實(shí)驗(yàn)周，實(shí)驗(yàn)周沒有其他專業(yè)課。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括量子力學(xué)原理演示、熱力學(xué)和結(jié)構(gòu)，同時(shí)囊括了幾乎全部現(xiàn)代材料分析研究方法（XRD、SEM/AFM、DSC、光散射等），并通過口頭和書面方式加強(qiáng)交流能力培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容看，這門實(shí)驗(yàn)課承擔(dān)了教授材料研究方法的任務(wù)。
一般將50個(gè)左右學(xué)生（2011年的2年級(jí)學(xué)生只有43人）分成6個(gè)組。每個(gè)實(shí)驗(yàn)周有3個(gè)實(shí)驗(yàn)主題，每個(gè)主題下面2個(gè)實(shí)驗(yàn)，2個(gè)組共選一個(gè)主題，每組選做其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)。6個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行。一周3次實(shí)驗(yàn)，每次4小時(shí)。因此，每個(gè)組每周只做3個(gè)實(shí)驗(yàn)（每個(gè)主題做1個(gè)實(shí)驗(yàn)），共12個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于每個(gè)組只做了一半的實(shí)驗(yàn)，對(duì)另一半實(shí)驗(yàn)的了解，通過每周2次的1小時(shí)交流課程（recitation sections，一般隔天舉行）來實(shí)現(xiàn)。交流課上，大家各自在黑板上即興介紹實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)，回答教師和同學(xué)的提問。
該實(shí)驗(yàn)課由3個(gè)教授上，其中一個(gè)總負(fù)責(zé)。課程成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
二、分析和討論
1. 關(guān)于必修課和選修課
系內(nèi)必修課程除畢業(yè)論文或企業(yè)實(shí)習(xí)外，共有10門。大學(xué)一般要求的17門課，理論上可以自由選擇，但從表1系內(nèi)課程的先修課程可以看出，微積分I和II，物理I和II是需要先修的，大學(xué)一般要求的6門自然科學(xué)課程就去掉了4門，能夠自由選擇的大學(xué)自然科學(xué)課程剩下2門。從系里建議的選課表（roadmap）可以看到，另外2門自然科學(xué)是化學(xué)和生物。所以，自然科學(xué)的必修課程實(shí)際上相當(dāng)于14門。
限選課程要求包括GIR類型2門和48學(xué)分的系內(nèi)選修課。有3門系內(nèi)課程（共39個(gè)學(xué)分）可以作為GIR課程來選，但不能同時(shí)作為系內(nèi)課程要求的學(xué)分。大多數(shù)系內(nèi)選修課程的學(xué)分為12分，這樣的話，系內(nèi)限選課48學(xué)分需要選讀4門。所以，每個(gè)學(xué)生可以有6門專業(yè)選修課程。有意思的是，在表1中只有21門限選課程，而該系主要的研究領(lǐng)域（或者說相當(dāng)于我們的專業(yè)方向）有4個(gè)，平均每個(gè)方向只有5.25門課。如果去掉2011―2012年新增的2門課程，過去幾年只有19門課，平均每個(gè)方向只有4.75門課程。看來，MIT材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程設(shè)置，并不鼓勵(lì)學(xué)生選單一專業(yè)方向的課程。實(shí)際上，在以前分專業(yè)方向限制選修課時(shí)，每個(gè)專業(yè)方向僅僅提供2～3門課程，進(jìn)一步的分析見下文。
反觀我們的培養(yǎng)計(jì)劃，我們的專業(yè)方向必修課程有5門（14學(xué)分），選修課程應(yīng)選4門（8學(xué)分），合計(jì)9門課程22學(xué)分。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)分是按照每周上課學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)算的。如果按照MIT的學(xué)分計(jì)算方法，學(xué)分約為每周上課學(xué)時(shí)數(shù)的3～4倍，考慮到我們的上課周數(shù)為17～18周，而MIT才14周，因此，我們的專業(yè)方向應(yīng)選學(xué)分至少相當(dāng)于MIT的88學(xué)分，比其4門課程（48學(xué)分）的要求多了5門課程（40學(xué)分）。可見，我們的培養(yǎng)計(jì)劃更加注重學(xué)生專業(yè)方向知識(shí)和技能的培養(yǎng)。
另外，MIT材料科學(xué)與工程系的研究領(lǐng)域非常廣泛，關(guān)于其主要研究領(lǐng)域的介紹出現(xiàn)在3個(gè)網(wǎng)頁(yè)上。其一是在該系的學(xué)位要求中關(guān)于限選課程的介紹網(wǎng)頁(yè)，4個(gè)主要的研究領(lǐng)域分別是生物與聚合物材料、電子材料、結(jié)構(gòu)與環(huán)境材料、基礎(chǔ)與計(jì)算材料科學(xué)。其二是在MIT的招生網(wǎng)頁(yè)，4個(gè)主要的研究領(lǐng)域分別是：半導(dǎo)體材料和低維系統(tǒng)（Semiconductor materials and low-dimensional systems）、能源材料（Materials for Energy）、納米結(jié)構(gòu)材料（Nanostructures）、材料的生物工程（Bioengineering of Materials）。在介紹全體教師（Faculty）的網(wǎng)頁(yè)，列出了30個(gè)研究方向（discipline），共122人次（有重復(fù)計(jì)算，因?yàn)閷?shí)際教師只有35人），平均每個(gè)研究方向4.07人次（或1.17人）。少的方向僅1人如微技術(shù)、半導(dǎo)體，最多的是納米技術(shù)，23人次。上面列出的生物工程（包括生物物理和生物技術(shù)）9人次，能源材料（包括能源與環(huán)境、儲(chǔ)能）9人次。人數(shù)比較多的研究方向還有結(jié)構(gòu)與環(huán)境材料9人次，高分子材料7人次，電、光和磁材料7人次。
可見，盡管MIT研究的材料類型很多，但其本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，涉及具體材料類別方向的課程特別少。
2. 關(guān)于考核與成績(jī)
MIT很多課程的成績(jī)?cè)u(píng)定都包括平時(shí)作業(yè)和出勤與課堂參與情況。有的課程，考試以外的項(xiàng)目在成績(jī)?cè)u(píng)定中所占份額可達(dá)到50%，有的實(shí)驗(yàn)課程則更是高達(dá)85%這在一定程度上反映了MIT對(duì)大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的管理是非常嚴(yán)格的，與我們頭腦中關(guān)于國(guó)外大學(xué)生“自由”學(xué)習(xí)的圖像截然不同。
3. 關(guān)于選課進(jìn)度安排
MIT材料系沒有規(guī)定統(tǒng)一的選課進(jìn)度表。但從其推薦的選課安排（roadmap）看，具有如下特點(diǎn)：
（1）8門大學(xué)一般要求的社科課程（GIR）分布在8個(gè)學(xué)期選修，即每學(xué)期選修1門社科課程；
（2）一年級(jí)把大學(xué)要求的6門自然科學(xué)課程（GIR）學(xué)完，包括數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)。
（3）二年級(jí)起全面進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。第一學(xué)期學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)、材料實(shí)驗(yàn)2門課程，兩門課交叉進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)周不上課。上課周每天都有材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)周每天都有實(shí)驗(yàn)或交流，學(xué)習(xí)安排非常集中。
（4）每學(xué)期的課程一般為4門，其中1門為社科課程。
MIT二年級(jí)第1學(xué)期就學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，這比我們的教學(xué)計(jì)劃提前很多。國(guó)內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，前兩年不安排專業(yè)課，以至于我們的材料科學(xué)與工程課程被安排在第5學(xué)期，材料研究方法更是被安排在第6學(xué)期，使得高年級(jí)學(xué)習(xí)特別緊張，深入接觸專業(yè)知識(shí)和方法的時(shí)間被推遲。
4. 關(guān)于培養(yǎng)計(jì)劃的修訂
從網(wǎng)頁(yè)上能夠追溯到MIT材料系1998年的培養(yǎng)計(jì)劃，其培養(yǎng)計(jì)劃在2003年做了很大的調(diào)整。兩者的比較
這兩個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃的最大差別在必修課，課程名稱幾乎完全變了。但對(duì)比課程名稱和教學(xué)內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，新培養(yǎng)計(jì)劃中的“材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)”包含結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵、熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)力學(xué)兩大部分內(nèi)容，分別由兩位教授講授，似乎代替了原來的“材料熱力學(xué)”、“材料物理化學(xué)”和“材料化學(xué)物理”3門課程，因?yàn)槠浣滩闹蝗匀皇俏锢砘瘜W(xué)（Engel， T.， and P. Reid. Physical Chemistry. San Francisco， CA： Benjamin Cummings， 2005. ISBN： 9780805338423）。“材料實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該與原先的“材料結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)”對(duì)應(yīng)，“材料綜合實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該與原來的“材料加工實(shí)驗(yàn)”對(duì)應(yīng)。“材料的微結(jié)構(gòu)演變”與原來的“材料結(jié)構(gòu)”相似。取消了“材料力學(xué)”、“材料工程中的輸運(yùn)現(xiàn)象”2門課程。增加了“材料的電光磁性能”、“材料的力學(xué)性質(zhì)”、“有機(jī)和生物材料化學(xué)”、“材料加工”4門課程。取消2門，合并2門，增加4門，課程總數(shù)不變。
選修課變化較小，只是增加了若干課程，特別是生物材料和納米材料的課程。其實(shí)，兩門生物材料課程是2000年增加的，當(dāng)時(shí)選修課由4方向增加為5個(gè)方向。選修課的最大變化是理論上不再分專業(yè)方向，學(xué)生可以任意選課。但實(shí)際操作時(shí)，仍然向?qū)W生推薦各專業(yè)方向的課程組合。無論如何，每個(gè)專業(yè)方向的課程不足4門，學(xué)生必然需要選修其他方向的課程。
從2003年至今，必修課沒有變化，選修課則有一些小的調(diào)整（表5）。其中2005年減少了高分子化學(xué)、化學(xué)冶金學(xué)（Chemical Metallurgy）2門課程。增加了2門數(shù)學(xué)，材料熱力學(xué)（原來的必修課），先進(jìn)材料加工，衍射和結(jié)構(gòu)，材料的對(duì)稱性、結(jié)構(gòu)和張量性質(zhì)，材料選擇，共7門課程。可見，增加的這些課程仍然是與具體材料種類無關(guān)的。2007年和2011年分別增加了1門生物材料方面的課程。可見，即使是選修課的調(diào)整，仍然在繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)材料行為特征方面的課程，減少有關(guān)具體材料種類的課程。
5. 關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置
過去，MIT材料科學(xué)與工程系培養(yǎng)目標(biāo)分四類，研究型學(xué)位（Course 3）、預(yù)科型學(xué)位（Course 3A）、實(shí)踐型學(xué)位（Course 3B，2003年取消）和考古型學(xué)位（Course 3C）。其中，研究型學(xué)位與實(shí)踐型學(xué)位培養(yǎng)要求的唯一差別是不變的，即前者在四年級(jí)做畢業(yè)論文，后者在二年級(jí)暑假和三年級(jí)暑假做2個(gè)20周的企業(yè)實(shí)習(xí)，其他課程要求完全相同。現(xiàn)在把實(shí)踐型學(xué)位取消了，但仍然保留了學(xué)生向這個(gè)方向發(fā)展的渠道，即學(xué)生仍然可以選擇做畢業(yè)論文或者企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)位合并在研究型學(xué)位（Course 3）中。
從2003年培養(yǎng)計(jì)劃大調(diào)整來看，MIT材料科學(xué)與工程專業(yè)（Course 3）的主要培養(yǎng)目標(biāo)是讓本科畢業(yè)生繼續(xù)深造。也可能是社會(huì)需求的變化促使MIT對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。這從MIT選讀實(shí)踐型學(xué)位人數(shù)變遷或許可以看出一些端倪（表6）。從1998年到2002年，實(shí)踐型學(xué)位人數(shù)多于研究型學(xué)位的人數(shù)，2002年突然降低，與研究型學(xué)位相當(dāng)。查看大學(xué)2年級(jí)實(shí)踐型學(xué)位學(xué)生注冊(cè)數(shù)，從2002年起突然減少，由原來每年約20人突然減少為6人。2003年培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整當(dāng)年，還有5人注冊(cè)為實(shí)踐型學(xué)位，這應(yīng)該是此前培養(yǎng)計(jì)劃延續(xù)所致。
那么，沒有了實(shí)踐型（Course 3B）學(xué)位，是否還有學(xué)生仍然會(huì)選擇實(shí)習(xí)代替論文呢。下面從2002～2008年MIT材料系本科畢業(yè)生去向分析。除了一些研究生院，網(wǎng)頁(yè)一共列出了38家企業(yè)和17家政府部門或咨詢機(jī)構(gòu)。統(tǒng)計(jì)2002年以后（至2005年結(jié)束，當(dāng)年僅剩下1人）各年4年級(jí)實(shí)踐型學(xué)位人數(shù)（也約等于當(dāng)年畢業(yè)人數(shù)）總和恰為38人，與畢業(yè)生去向統(tǒng)計(jì)的企業(yè)單位數(shù)剛好相同。這難道是巧合？是否可以推論，2003培養(yǎng)計(jì)劃修改之后幾乎就沒有學(xué)生選擇去企業(yè)實(shí)習(xí)了？
MIT材料專業(yè)取消實(shí)踐型學(xué)位，以及此后可能幾乎沒有人選擇實(shí)習(xí)代替畢業(yè)論文事實(shí)，一方面可能與美國(guó)產(chǎn)業(yè)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，本國(guó)企業(yè)對(duì)工程師的需求減少有關(guān)；另一方面，MIT培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置調(diào)整也起了一定作用。因?yàn)檫x擇實(shí)踐型學(xué)位人數(shù)銳減在前（2002年），培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整在后（2003年）。培養(yǎng)計(jì)劃中去掉的必修課“材料力學(xué)”和“材料工程中的輸運(yùn)現(xiàn)象”，顯然屬于工程類課程。因此，其培養(yǎng)計(jì)劃課程中增加材料研究型基礎(chǔ)知識(shí)、減少工程知識(shí)的傾向十分明顯，也說明其培養(yǎng)計(jì)劃隨社會(huì)需求進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整。
另外，盡管2003年培養(yǎng)計(jì)劃中的必修課有較大調(diào)整，但選修課調(diào)整比較有限。而且調(diào)整前后，沒有改變其材料類本科生寬專業(yè)培養(yǎng)的模式。
但在選修課中，把專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程去掉，仍然讓人有點(diǎn)匪夷所思。例如，高分子化學(xué)在高分子材料領(lǐng)域歷來就被認(rèn)為是專業(yè)基礎(chǔ)課。MIT在2005年卻把這門課從本科生培養(yǎng)計(jì)劃中去掉了。查看其高分子方向研究生培養(yǎng)計(jì)劃核心課程，可以看到高分子物理化學(xué)、高分子合成、高分子合成化學(xué)等基礎(chǔ)課程。可見，MIT把專業(yè)方向的一些基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)放在了研究生階段。
以上似乎給人這樣的印象，如果不繼續(xù)讀研究生，則專業(yè)方向的基礎(chǔ)知識(shí)是不太夠的，無形中將人才培養(yǎng)的周期拉長(zhǎng)到研究生階段了。但從我自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)習(xí)高分子物理就可以了解高分子材料的行為和特征，未必需要清楚地知道高分子材料的合成與制備方法。我的一些研究生以前從未學(xué)習(xí)高分子方面的課程，為了讓他們?cè)谘芯恐心軌蚶斫夂褪褂酶叻肿硬牧希揖褪窍冉o他們講授高分子物理的基本知識(shí)。
另外，注意到MIT材料專業(yè)研究生數(shù)量是本科生數(shù)量的2.2倍，有很多研究生來自校外，特別是來自國(guó)外。所以，MIT材料專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)專業(yè)方向選修課程的調(diào)整，結(jié)合研究生階段的課程安排，既考慮到了本科寬專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，又打通了本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，在研究生階段加強(qiáng)專業(yè)方向基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，也便于接受其他教育背景的學(xué)生來讀研究生，還是十分合理的。
篇3
專升本考試是大學(xué)專科層次學(xué)生進(jìn)入本科層次階段學(xué)習(xí)的選拔考試的簡(jiǎn)稱，是中國(guó)大陸教育體制大專層次學(xué)生升入本科院校的考試制度。
專升本有兩大類型：
第一類是普通高等教育專升本，選拔當(dāng)年各省全日制普通高校(統(tǒng)招入學(xué))的專科應(yīng)屆畢業(yè)生。
第二類是成人高等教育專升本。四種途徑：包括自考專升本、成人高考專升本(業(yè)余，函授)、遠(yuǎn)程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)專升本、廣播電視大學(xué)開放教育專升本。
拓展閱讀：專升本的復(fù)習(xí)備考方法升本學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，這個(gè)過程說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短。要想升本成功制定計(jì)劃，是十分必要的。說到計(jì)劃，首先要有一個(gè)可執(zhí)行的計(jì)劃，需要把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一月、每一周、每一天去。計(jì)劃的時(shí)間跨度不宜過長(zhǎng)。以一周一計(jì)劃(或半月一計(jì)劃)為宜。因?yàn)槿艨缍忍L(zhǎng)，則難以做到“具體”。
把學(xué)習(xí)計(jì)劃精確到每一天，這樣才能充分利用好每一天。具體到某一天，可以在每周的星期一安排好一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且，要在每一天睡前檢查一下是否完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)刻督促自己按時(shí)完成計(jì)劃。
每天的時(shí)間都是有限的，同學(xué)們應(yīng)該按照一定的規(guī)律安排每天的學(xué)習(xí)，使時(shí)間得到充分的利用。在安排時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)也要注意結(jié)合自己的實(shí)際。如果你的興奮點(diǎn)在白天的話，就可以多安排一些白天時(shí)間來學(xué)習(xí)，晚上多安排一點(diǎn)時(shí)間來休息。
如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學(xué)習(xí)時(shí)間，中午安排一些時(shí)間來休息。
篇4
跨文化交際所談的東西方，就像地理位置所談的東西方一樣。東西兩方共同構(gòu)成一個(gè)整體，無所謂孰優(yōu)孰劣，孰對(duì)孰錯(cuò)。在全球化的今天，跨文化交際是每個(gè)國(guó)家都必須面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們只有在了解別人的時(shí)候，才對(duì)自己更加了解。 即把自己置身局外來看自己才能看得更清楚。張愛琳[1]認(rèn)為：“中國(guó)有首名詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。” 這首詩(shī)所包含的一個(gè)思想是：外人經(jīng)常能看到我們看不見的東西，因?yàn)樗麄儼盐覀兊臇|西與他們的東西進(jìn)行比較。也就是說，這種“他人性”（即其他文化）為我們了解自己提供了另一個(gè)參照物，這就涉及到比較，而比較一直是一個(gè)有效的認(rèn)知方法。
為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，一些高校對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)《跨文化交際》選修課。本研究是筆者在自己教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，借鑒其他學(xué)者在類似課程的教學(xué)研究成果，提出一些建議。
二. 已有的研究
筆者搜索了近十年的國(guó)內(nèi)中文核心期刊，只查找到王春艷、倪冬[2]對(duì)跨文化交際課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究。王、倪發(fā)現(xiàn)，以教師講授為主的課堂教學(xué)方式存在著一些問題：如教學(xué)內(nèi)容是否符合非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的水平，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮感，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有所欠缺。民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程的授課反映了如下問題：1）用英語(yǔ)授課有些生澀難懂，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，難以吸引學(xué)生的注意力。2）加入更多的圖片、音頻以及視頻來提高興趣和積極性。3）授課范圍廣，涉及點(diǎn)多，比較難抓住重心。4）文字內(nèi)容和理論上的內(nèi)容不必要那么多，多將一些貼近生活的趣事。5）多增加些課堂互動(dòng)。針對(duì)這些情況，作者提出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提前申報(bào)選題、課件制作、課堂演說的課堂教學(xué)策略。
三. 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題
筆者在教學(xué)中，除了發(fā)現(xiàn)上述王、倪所陳述的問題，還發(fā)現(xiàn)以下情況：
1. 用中文授課，無論是簡(jiǎn)單的文化知識(shí)、文化現(xiàn)象，還是深?yuàn)W的文化理論，學(xué)生對(duì)《跨文化交際》很感興趣，但他們覺得全英文的比較具有專業(yè)性的課本很難，上課時(shí)，即使老師用中文授課，學(xué)生仍找不到老師講的內(nèi)容在書上的位置，而如果老師用英文授課，學(xué)生更是不知所云。
2. 對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，他們的專業(yè)課和其他各種各樣的必修刻、選修課已是他們沉重的負(fù)擔(dān)，作為選修課的《跨文化交際》要求他們查資料、做課件、組織活動(dòng)會(huì)給他們?cè)黾宇~外壓力，占用很多時(shí)間，所以這類任務(wù)參與率低，基本上只有少數(shù)成績(jī)好或感興趣的學(xué)生參與。
3.課堂口頭活動(dòng)參與率低，學(xué)生表達(dá)能力很有限。只能對(duì)著課本找答案再念出來。
四. 建議
針對(duì)上述問題，筆者對(duì)《跨文化交際》課程在大學(xué)英語(yǔ)低起點(diǎn)班級(jí)中的教學(xué)提出以下建議：
1. 參照大學(xué)英語(yǔ)其他文化性類課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：蔣紅、樊葳葳[3]簡(jiǎn)要論述了大學(xué)英語(yǔ)“英美文化”課的特點(diǎn)，提出了SCCP模式，即以綜合技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)（skills-based），以“文化包”或“文化叢”（culture capsules-centred or culture clusters-centred）為核心，以實(shí)踐為導(dǎo)向（practice-oriented）的教學(xué)模式，并詳細(xì)介紹了該模式在課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)及教學(xué)技巧。
2. 參照英語(yǔ)專業(yè)的文化類課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：全克林[4]主張教學(xué)內(nèi)容要有重點(diǎn)，不要胡子眉毛一把抓，并認(rèn)為觀看影視作品是了解英美文化的一個(gè)非常有效的渠道。周雪峰[5]認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法以知識(shí)灌輸為主，具有一定的局限性。將比較教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于“英語(yǔ)國(guó)家概況”課程的教學(xué)，并輔助以多媒體，可以讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來，使課程學(xué)習(xí)從教師向?qū)W生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手協(xié)作能力和自主創(chuàng)新能力。
3. 筆者建議：除借鑒上述各位專家的建議外，教學(xué)程序最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是準(zhǔn)備階段的教學(xué)翻譯環(huán)節(jié)。王湘玲、蔣堅(jiān)松[6]指出：教學(xué)翻譯法在國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)界的地位幾經(jīng)沉浮，隨著21世紀(jì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和翻譯理論的不斷發(fā)展和完善，教學(xué)翻譯法重新受到了重視。要弄清教學(xué)翻譯的定義，必須把它與傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法及翻譯教學(xué)區(qū)別開來。傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法以語(yǔ)法和翻譯作為手段進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書面語(yǔ)及語(yǔ)言形式的正確性，以文學(xué)語(yǔ)言為教材，教學(xué)目的是為了學(xué)生能閱讀文學(xué)作品，不是為了交際。翻譯教學(xué)本身是一門獨(dú)立的學(xué)科，是超然于外語(yǔ)教學(xué)的一種專業(yè)性教學(xué)，是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的翻譯，是為了傳授學(xué)生語(yǔ)篇翻譯的技能和實(shí)際雙語(yǔ)交際能力，對(duì)譯文的要求較高。教學(xué)翻譯也是一種教學(xué)手段，一個(gè)基于任務(wù)的學(xué)習(xí)方式，是為理解而翻譯，屬句子翻譯、語(yǔ)言翻譯、本義翻譯或字面翻譯（但非逐字死譯），對(duì)譯文的要求較低，它兼顧口語(yǔ)和書面語(yǔ)、內(nèi)容和形式、流利性和正確性，目的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，為交際能力打好基礎(chǔ)。教學(xué)翻譯只涉及到語(yǔ)內(nèi)知識(shí)，翻譯教學(xué)則既涉及語(yǔ)內(nèi)知識(shí)，又涉及語(yǔ)外知識(shí)（如翻譯目的、目的語(yǔ)社會(huì)的語(yǔ)言規(guī)范等）。教學(xué)翻譯與翻譯教學(xué)之間就像是接力賽，教學(xué)翻譯屬基礎(chǔ)階段，翻譯教學(xué)屬應(yīng)用提高階段，沒有教學(xué)翻譯打下的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，翻譯教學(xué)的雙語(yǔ)交際能力也就不可能。所以教學(xué)翻譯是屬于元語(yǔ)言性的，它是一個(gè)過程，而不像翻譯教學(xué)追求的是產(chǎn)品[7] [8] [9] [10]。
教學(xué)翻譯在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究已結(jié)出了豐碩的成果，如王湘玲、蔣堅(jiān)松[6]、陳恪清[9]、王俊菊、曹春春[10]、候敏[11]、 席娟[12]、尹祥鳳、羅凌云[13]、周邁[14]、劉曉敏[15]、 包文姝[16]、朱月娥[17]、羅勝雄[18]、雷志梅[19]、韓虔[20]指出：認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，青少年進(jìn)入成熟期后（12歲前后）習(xí)得的另一語(yǔ)言幾乎永遠(yuǎn)不能與母語(yǔ)水平相比，而我國(guó)絕大多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在12歲前都不具備理想的二語(yǔ)習(xí)得環(huán)境，母語(yǔ)正遷移、語(yǔ)言輸入理論、輸出理論等也說明了教學(xué)翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和意義，而近年來，隨著交際教學(xué)法的局限性逐步被認(rèn)識(shí)，西方外語(yǔ)教學(xué)界，尤其是后交際法的倡導(dǎo)者對(duì)翻譯的作用重新給予了肯定，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，把教學(xué)翻譯法與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，既可以打破死氣沉沉的課堂氣氛，又能避免活潑愉快、花樣層出卻無實(shí)際內(nèi)容的課堂教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生掌握詞匯和語(yǔ)法，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此專家們提出，我們應(yīng)做個(gè)理性的回歸，讓教學(xué)翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮積極作用。
具體教學(xué)程序如下：
1）教學(xué)內(nèi)容主要以課本為主，不要求學(xué)生查資料。該教材從課文到練習(xí)、從內(nèi)容到編排都已做得很完整、很合理，對(duì)還有很多其他課業(yè)負(fù)擔(dān)的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，把課本上的知識(shí)掌握就很不錯(cuò)了。
2）導(dǎo)入階段：以日常生活中的現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象引出課本內(nèi)容。如西方發(fā)達(dá)國(guó)家缺少新鮮蔬菜，需要從亞洲進(jìn)口、麥當(dāng)娜買一大塊地自己種菜、杰克遜瘋狂整容服藥致死、當(dāng)今世界推崇的生態(tài)旅游引出東西方在人與自然界的關(guān)系上的價(jià)值觀的差異。美國(guó)死于豬流感的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于人口大國(guó)的中國(guó)，87版紅樓夢(mèng)林黛玉的扮演者陳曉旭犯癌癥堅(jiān)決拒絕西醫(yī)導(dǎo)致迅速死亡，引出中西醫(yī)的差異和東西方世界觀的差異。以電影明星姜文法國(guó)妻子是人類學(xué)博士，研究中國(guó)的道教，引出中國(guó)的經(jīng)典文化道家、儒家，再引出中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀。也可通過澄清事實(shí)來引出課本內(nèi)容。如澄清普通中國(guó)人認(rèn)為西方的個(gè)人主義等同于自私自利的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們閱讀并理解西方的個(gè)人主義的真正內(nèi)涵，并指出西方也講集體主義，只是稱呼不同，稱為團(tuán)隊(duì)精神（teamship）。澄清人們認(rèn)為的美國(guó)是平等社會(huì)意味著在美國(guó)人人都有錢有地位的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們看林肯的關(guān)于“機(jī)會(huì)平等和人生就是一場(chǎng)比賽”的論述。也澄清中國(guó)文化落后的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，告訴學(xué)生西方國(guó)家建立了中醫(yī)研究中心、中國(guó)武術(shù)館，結(jié)合聽說教程里談到的古代中國(guó)用摻了雜質(zhì)的溶液來溶化金子的神奇技術(shù)和當(dāng)代西方國(guó)家在高尖精的實(shí)驗(yàn)室里仍溶化不了的故事，說明中國(guó)文化的魅力，并應(yīng)發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化，使之為世界的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
3）教學(xué)翻譯：根據(jù)導(dǎo)入階段所談?wù)摰膬?nèi)容，指定課本上相關(guān)的具有實(shí)用性、意義性的段落，要求學(xué)生翻譯成中文，老師給出專業(yè)術(shù)語(yǔ)、難詞的中文解釋及音標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上翻譯，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，不懂的當(dāng)場(chǎng)問老師，老師只對(duì)單詞、語(yǔ)法做解釋，不對(duì)整句話做翻譯，句子意思由學(xué)生自己去領(lǐng)悟。該教學(xué)翻譯學(xué)生參與率高，根據(jù)Krashen[21]的情感過濾假設(shè)，老師提供幫助降低了學(xué)生的焦慮感。
4）口頭回答課本上的練習(xí)：Littlewood[22]認(rèn)為技能具有遷移性，在閱讀和筆頭翻譯中練就的技能和能力會(huì)遷移到聽力和口語(yǔ)活動(dòng)中。教學(xué)翻譯不僅為學(xué)生的口頭表達(dá)、也為老師的全英文授課做好了準(zhǔn)備。學(xué)生經(jīng)過教學(xué)翻譯，熟悉理解了課本上的內(nèi)容，為聽懂老師的英文授課、自己對(duì)課本內(nèi)容的英文表達(dá)、獨(dú)立完成每章后的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。由于已對(duì)課文進(jìn)行了教學(xué)翻譯，學(xué)生能夠比較容易地找到練習(xí)的答案。可分小組進(jìn)行討論，然后小組里派代表用英文口頭回答問題或發(fā)表意見。老師對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)與欣賞，進(jìn)行糾正或補(bǔ)充。翻譯、課本后的練習(xí)、課堂口頭表達(dá)都可作為形成性評(píng)估的依據(jù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到很大的加強(qiáng)。
5）課后寫作：但看電影是有學(xué)習(xí)目的的，不是為了娛樂。在看電影前，老師應(yīng)提出具體要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去看電影，在觀看過程中，對(duì)于重要的情節(jié)和難理解的情節(jié)或聽不懂的情節(jié)，老師加以解釋。比如，在看《永不妥協(xié)》前老師可給出如下問題：東西方在人與自然的關(guān)系、人與人之間的權(quán)力距離、女權(quán)與男權(quán)、法律制度、信用、人際關(guān)系上有什么差異。電影看完，讓學(xué)生根據(jù)這些問題寫觀后感，老師批改觀后感并講評(píng)。
五.結(jié)語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)選修課《跨文化交際》課程的教學(xué)關(guān)系到中國(guó)未來現(xiàn)代化建設(shè)的精英力量的，文秋芳[23]認(rèn)為跨文化交際能力即對(duì)文化差異的敏感性、寬容性和處理文化差異的靈活性，從而也影響到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的效率和質(zhì)量。本研究只是在小范圍內(nèi)的一個(gè)粗略的探討，更多各種各樣情形下的《跨文化交際》課程的教學(xué)還有待于眾多的教育工筆者們?nèi)プ龈钊氲奶接憽?/p>
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篇5
該研究選取的對(duì)象是西部二本師范類高校英語(yǔ)專業(yè)專升本大三的學(xué)生。通過訪談的形式得出數(shù)據(jù)。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)，信息的整理歸納，得出部分英語(yǔ)專業(yè)專升本學(xué)生學(xué)習(xí)元策略的一般情況。現(xiàn)階段研究對(duì)象身上體現(xiàn)出來的主要問題有以下幾個(gè)方面。
一，計(jì)劃缺失，計(jì)劃的制定傾向低難度。
一位被試在被問及對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的理解時(shí)，他這樣說“我只想順利通過學(xué)校組織的各門期末考試，拿到畢業(yè)證，隨后成為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，因此，我只需要做好足夠的準(zhǔn)備將期末考試考好，我平時(shí)的學(xué)習(xí)就是圍繞著這個(gè)中心進(jìn)行，因?yàn)槔蠋熞记冢记诤推綍r(shí)上課表現(xiàn)的情況會(huì)被記入期末成績(jī)，所以我總是盡量按時(shí)到教室上課，而且我會(huì)在上課前一天把所有老師可能問到的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，至于老師不會(huì)問到的，或者老師上課可能會(huì)講解我都不會(huì)去準(zhǔn)備。”
從這個(gè)學(xué)生的自我陳訴中，可以看出其對(duì)于計(jì)劃的概念相對(duì)模糊，不知道計(jì)劃是分為長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，從課程學(xué)習(xí)到考試到畢業(yè)再到就業(yè)，在學(xué)生本人看來就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的全部過程，首先，就業(yè)并“成為一名中學(xué)英語(yǔ)教師”并不是個(gè)人計(jì)劃的終點(diǎn)，相反，只是英語(yǔ)教學(xué)生涯的開始。如果僅僅以此為終點(diǎn)，必將在今后的教學(xué)工作中迷失方向，對(duì)于教學(xué)顯得措手不及。其次，被試的計(jì)劃缺乏連貫性和一致性。表面看上去計(jì)劃當(dāng)中既有近期關(guān)于考試的目標(biāo)，又有遠(yuǎn)期關(guān)于就業(yè)的目標(biāo)，實(shí)際上，在這兩個(gè)目標(biāo)之間甚至之外還有一系列值得規(guī)劃的點(diǎn)。而被試對(duì)于這些點(diǎn)是無意識(shí)的。再次，學(xué)生也許對(duì)于其自身制定計(jì)劃之外的點(diǎn)有所了解，然而，缺乏足夠的動(dòng)力，以至于無法正面制定一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，只是選擇一個(gè)執(zhí)行起來較為輕松的低難度的計(jì)劃。
二，缺乏近期計(jì)劃，計(jì)劃制定與學(xué)習(xí)脫節(jié)。
對(duì)于相同的問題，另一位被試的回答是“我讀書是為了考研，所以我的學(xué)習(xí)計(jì)劃基本就是一切為了考研，只要和考研相關(guān)的課我就聽，相關(guān)的作業(yè)我就做，其他的我要么不參與，要么就不認(rèn)真完成。我常常覺得很多課程不是很必要，然而為了通過期末考試，我不得不劃分出一部分時(shí)間來處理這些在我看是是沒有多大必要的課程。我有時(shí)候覺得考研的學(xué)生很辛苦，相對(duì)其他學(xué)生，他們似乎沒有得到一種針對(duì)自身定制的課程體系，所以我也有些苦惱。”
該被試的回答中透露出對(duì)于自身規(guī)劃體現(xiàn)出來的壓力。表面看上去，這是一個(gè)非常有抱負(fù)也非常用功的學(xué)生，然而其實(shí)從其思想中反映出來的是，這一類大學(xué)生缺乏一個(gè)真正的，有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者說，這種不合時(shí)宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上造成了近期學(xué)習(xí)計(jì)劃的缺失。考研的導(dǎo)向和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)基本上在被試看來是南轅北轍，這也是學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的失敗，未能發(fā)現(xiàn)考研的遠(yuǎn)期目標(biāo)也是短期每一次課，每一次自習(xí)積累的結(jié)果。產(chǎn)生這種現(xiàn)象原因可能是多方面的，首先，社會(huì)和家庭對(duì)于學(xué)生學(xué)歷有較高的期望值，使得學(xué)生對(duì)于考研抱以高度的認(rèn)同，并在環(huán)境的協(xié)同作用下將這種認(rèn)同加以深化。其次，學(xué)生自身缺乏一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于未來的發(fā)展缺乏定位，不少學(xué)生在進(jìn)校時(shí)都不知道將來從事什么職業(yè)，甚至連自己的興趣愛好都沒有形成，當(dāng)然，這也反映出學(xué)生在中學(xué)，小學(xué)甚至學(xué)前教育階段接受的教育更多是單一以應(yīng)試為導(dǎo)向的教育，缺乏對(duì)于自身性情和陶冶和個(gè)性的培養(yǎng)，學(xué)校缺乏一種培育通才的意識(shí)。再者，也可以側(cè)面反映出高校教課程的設(shè)置以及教師上課的形式對(duì)于部分學(xué)生來說，缺乏一定的吸引力，當(dāng)無心聽課與目標(biāo)錯(cuò)位兩個(gè)問題交織在一起的時(shí)候，學(xué)生更加容易將現(xiàn)階段所學(xué)內(nèi)容和考研隔絕開來。
三，缺乏監(jiān)控環(huán)節(jié)。
通過對(duì)于被試的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該群體中不少個(gè)體在學(xué)習(xí)中對(duì)自我缺乏明顯的監(jiān)控。以領(lǐng)會(huì)監(jiān)控為例，很多學(xué)生對(duì)于課文相對(duì)困難的課程缺乏一種領(lǐng)會(huì)對(duì)策，往往走兩個(gè)極端，要么就不厭其煩反復(fù)閱讀文章，即使理解程度變化甚微，要么就放棄領(lǐng)會(huì)，被動(dòng)的等待教師講解。德文（Devine，1987）提出，要提高領(lǐng)會(huì)的效率，可以通過變化閱讀的速度，停止判斷，猜測(cè)以及部分重讀來解決。被試中大部分對(duì)此方法不曾涉及，這也是與他們較低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)。不僅如此，更嚴(yán)重的問題是，很多學(xué)生沒有一個(gè)自我監(jiān)控的習(xí)慣，很少有學(xué)生會(huì)在結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)以后自問當(dāng)天學(xué)到了什么知識(shí)，什么技能，幾乎更是沒有人對(duì)于每天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。除了微觀環(huán)節(jié)，從宏觀上來評(píng)價(jià)，學(xué)生幾乎沒有形成一個(gè)階段性自我總結(jié)的習(xí)慣，然而，教師在此之前通過引導(dǎo)并督促學(xué)生填寫學(xué)習(xí)檔案袋的方式力圖強(qiáng)化學(xué)生的監(jiān)控意識(shí)，目前看來效果有待提高。這有兩方面的可能性，一是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性低下，不愿意在這個(gè)任務(wù)上多花時(shí)間。二是學(xué)生雖然填寫學(xué)習(xí)檔案袋，但是因?yàn)槠浔旧韺W(xué)習(xí)水平和學(xué)校要求存在差距，以至于不能從該活動(dòng)中體驗(yàn)到成就感，隨即自我效能感不斷降低，直到逐漸失去監(jiān)控的動(dòng)機(jī)和需求。
篇6
成人專升本入學(xué)考試作為教育中比較特殊的考試，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重成人高考及專升本入學(xué)考試數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，隨著越來越多的人進(jìn)入成人專升本高考復(fù)習(xí)班，參加成人專升本入學(xué)考試的學(xué)員構(gòu)成越來越復(fù)雜，首先，按學(xué)習(xí)形式來分，有取得普通大專畢業(yè)證書的高校畢業(yè)學(xué)生，也有90后出生的初中畢業(yè)后報(bào)考五年一貫制大專畢業(yè)的學(xué)生，還有全日制普通高職畢業(yè)的學(xué)生，同時(shí)還有通過自學(xué)考試的大專畢業(yè)生及部分效益好的單位遺留的大專畢業(yè)后還沒有專升本的學(xué)員，其次，學(xué)員的情況也是各不相同，學(xué)員在大專階段所學(xué)的專業(yè)也千差萬別，由于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不同，管理方式不同，學(xué)員在校學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，畢業(yè)的時(shí)間不同，導(dǎo)致學(xué)員現(xiàn)在實(shí)際文化程度相差較大，最后成人學(xué)員還存在著年齡差距較大等特點(diǎn)，基于學(xué)員構(gòu)成比較復(fù)雜，而數(shù)學(xué)作為成人專升本考試的重要科目之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)這些學(xué)員的基礎(chǔ)情況及特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員正確應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試的技巧和能力。
二、成人專升本考試中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)
成人專升本入學(xué)考試，這是不同于普通全日制高中學(xué)生進(jìn)行的高考，具有不同的考試內(nèi)容和考核方法，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把握住這一點(diǎn)從而為學(xué)員選取正確的數(shù)學(xué)教材，人民教育出版社和高等教育出版社為此各提供了一套專升本復(fù)習(xí)用書，其中的數(shù)學(xué)教材編纂得較好，首先，這本教材具有綱領(lǐng)性，把每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容都以提綱挈領(lǐng)的方式明確了，每章節(jié)編寫得條理分明，提綱清晰，這樣做不僅有助于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)，同時(shí)學(xué)員也能夠更加輕松方便的學(xué)習(xí)；其次，教材中減少了數(shù)學(xué)理論部分的推導(dǎo)，使教材更注重了實(shí)際應(yīng)用，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于培訓(xùn)班里的學(xué)員很多都是已經(jīng)步入社會(huì)，他們往往已經(jīng)不適應(yīng)那些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，但他們擁有很豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此編寫的教材選擇了一些比較接近現(xiàn)實(shí)生活的例子，最后，數(shù)學(xué)教材的每一章節(jié)后都進(jìn)行本章內(nèi)容的小結(jié)，設(shè)置一些與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的習(xí)題，既有助于學(xué)員的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)員的解題能力，掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
三、成人專升本考試數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)
1.聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師
教師教學(xué)質(zhì)量的好壞決定了學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)，由于成人專升本復(fù)習(xí)班的學(xué)員往往都具有為了容易進(jìn)入大學(xué)校門而來復(fù)習(xí)班培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有較好的師資力量，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，由于具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技巧性，擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的老師必須具有比較豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，良好的職業(yè)道德，要熱愛教育工作，熱情為學(xué)員服務(wù)，這也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須為學(xué)員所做的事情，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)歸納掌握學(xué)員的特點(diǎn)及教學(xué)中所需注意的事項(xiàng)、，有針對(duì)性的對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師到專業(yè)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行深造，從而提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)方法；面向社會(huì)招收有數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，由于他們具有很豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠很快的勝任成人專升本考試數(shù)學(xué)教學(xué)這一職位，并且由于他們同樣在社會(huì)中的經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，能夠針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)員學(xué)習(xí)效率。
2.采用合理教學(xué)方法，因人施教、因材施教
由于成人專升本高考復(fù)習(xí)班學(xué)員組成的復(fù)雜性，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至?xí)档蛯W(xué)員們的學(xué)習(xí)效率，因此在對(duì)這些學(xué)員進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)員組成以及數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)采用適合學(xué)員的教學(xué)方法采取因人施教和因材施教的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)員們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，還能夠使學(xué)員在不自覺中提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
(1)判斷基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)之前對(duì)所有學(xué)員進(jìn)行專甚至高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及時(shí)進(jìn)行一個(gè)測(cè)評(píng)，然后根據(jù)學(xué)員的成績(jī)判定他們的基礎(chǔ)狀況，為不同基礎(chǔ)的學(xué)員制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行分層次教學(xué)，在教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充一些高中的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)循序漸進(jìn)，前面已經(jīng)敘述過，很多學(xué)員都是已經(jīng)步入工作崗位，只接受大專學(xué)歷教學(xué)的人，由于他們的教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力也不盡相同，加上平時(shí)工作比較忙，家庭環(huán)境影響等原因，不能專心學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從而保證較多的學(xué)員能夠接受較好的學(xué)習(xí)。
(3)加強(qiáng)練習(xí)，數(shù)學(xué)歸根到底是一門需要?jiǎng)邮钟?jì)算操作的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該掌握這一點(diǎn)，不能只給學(xué)員講解知識(shí)點(diǎn)和例題，這樣的后果雖然學(xué)員能夠聽懂，但是卻無法實(shí)際地運(yùn)用進(jìn)行解題，這樣就沒有了教學(xué)效率可言，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)教!講解和學(xué)員練習(xí)相結(jié)合，例如，對(duì)于建筑行業(yè)的學(xué)員，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中加進(jìn)關(guān)于數(shù)學(xué)在建筑行業(yè)中具有運(yùn)用的例子，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)員更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
(4)重點(diǎn)記憶，高等數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是公式多，特別是求導(dǎo)數(shù)和求積分的公式相當(dāng)多，教師因根據(jù)情況，選擇部分重點(diǎn)的、常用的公式給學(xué)員記憶，要求學(xué)員能背得出，能會(huì)應(yīng)用，另外，教師也應(yīng)注重在平時(shí)的練習(xí)中結(jié)算所需記憶的公式出題讓學(xué)員練習(xí)，以提高學(xué)員記憶公式的熟悉程度。
(5)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，成人專升本高考復(fù)習(xí)班教學(xué)學(xué)期一般比較短，基本會(huì)在半年之內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)在多年的教學(xué)過程中注重對(duì)典型題型的解題思路和技巧的歸納，例如，在考試中一定會(huì)出現(xiàn)的求導(dǎo)、級(jí)數(shù)等常見題型，要給學(xué)員進(jìn)行詳細(xì)的講解，講透要害之處，讓學(xué)員記住其要點(diǎn)和變化方式，另外，積極鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行自我總結(jié)，讓他們?cè)诳偨Y(jié)的過程中得到自我提高，總之，成人專升本人學(xué)考試是給具有大專學(xué)歷的想深造的人員再一次圓大學(xué)夢(mèng)的重要渠道，而成人專升本高考復(fù)習(xí)班則承擔(dān)著完成這些人愿望的重?fù)?dān)，數(shù)學(xué)教學(xué)作為這些教學(xué)科目中的重點(diǎn)之一，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)其教學(xué)加大重視力度，積極開展教研活動(dòng)，努力改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，切實(shí)提高復(fù)習(xí)班的教學(xué)效率和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
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篇7
二、教學(xué)內(nèi)容
1、第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)普及階段（7月1日-8月31日）
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、掌握專升本語(yǔ)文教材基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)古文字、詞、句解釋，對(duì)文章整體把握。
2、初步了解專升本語(yǔ)文考查方式，大體把握語(yǔ)文選擇題和翻譯題。
3、初步學(xué)習(xí)作文寫作。
階段目標(biāo)：
1、熟悉課文內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。
2、讀透古文，把握古文中重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，注意關(guān)鍵字詞的解釋。3.開始鍛煉寫作能力。
2、第二階段：強(qiáng)化提高階段（9月1號(hào)---11月31號(hào)）
本階段教學(xué)計(jì)劃：
1主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材的重點(diǎn)及考試中的難點(diǎn)，解決大部分同學(xué)經(jīng)常面臨的問題。
2.強(qiáng)化古文實(shí)虛詞解釋。
3.學(xué)生初步掌握寫作技巧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、基本做到語(yǔ)文教材全面掌握，對(duì)大部分知識(shí)點(diǎn)做到長(zhǎng)時(shí)記憶，解決語(yǔ)文選擇題
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)古文，了解古代文言知識(shí)和方法，了解古文翻譯題。
3、進(jìn)一步提高寫作能力
本階段主要從這幾個(gè)方面做進(jìn)一步的教學(xué)深入：字音，字形，病句，文言虛詞，詞類活用，文言文翻譯技巧，現(xiàn)代文閱讀常考知識(shí)點(diǎn)，寫作技巧。
（一） 字音、字形、病句
這一部分是2012年專升本考試語(yǔ)文試題新加的考試題型，使得專升本考試更加接近于高考出題模式，也給廣大考生的備考提出了新的要求。針對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)應(yīng)考，作為精英學(xué)校的語(yǔ)文助教，在此提出這樣的一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，和大家一起學(xué)習(xí)共勉。
1、 注重平時(shí)積累，說普通話
2、 養(yǎng)成不會(huì)就查的好習(xí)慣，力爭(zhēng)做到不放過一個(gè)可疑字，模糊音
3、 多做練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，
（二） 文言虛詞、詞類活用
這部分是每年考試必考題目，主要考察學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的把握程度，針對(duì)這類型的題目，我計(jì)劃從以下方面做出學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、 熟讀課文，能夠知道題目出自何處
2、 重點(diǎn)識(shí)記課文后所列的文言虛詞和詞類活用知識(shí)
3、要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文意思來確定字義
（三） 文言文翻譯技巧
文言文翻譯有五道題目，基本涵蓋了文言知識(shí)中的重點(diǎn)字，詞，尤其是詞的活用，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，文言翻譯基本是直譯，即在不改變?cè)牡幕A(chǔ)上的翻譯，也有的句子會(huì)要求意譯，即在不偏離主要意思的基礎(chǔ)上，使句子語(yǔ)法通順，便于理解。對(duì)于這塊考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，我建議根據(jù)具體的試題進(jìn)行講解，結(jié)合實(shí)例，使得同學(xué)們能夠更好的掌握翻譯技巧。
（四） 現(xiàn)代文閱讀常考知識(shí)點(diǎn)
綜合分析近幾年的語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題，發(fā)現(xiàn)在這一部分中考的頻率比較大的一個(gè)方面既是各類文體的寫作方法，例如，說明文的說明方法，議論文的論證方法等，此外，修辭手法也是常考題目類型，這就要求學(xué)生要熟練掌握及區(qū)別各類寫作方法及修辭手法。
（五）寫作技巧
基本是材料作文，分析材料時(shí)一定不能偏離材料主旨，學(xué)會(huì)從材料中挖掘題目，擬提要新穎，簡(jiǎn)潔，作文主題要圍繞所給材料來定，切不可偏題，跑題，這部分的教學(xué)會(huì)結(jié)合具體的范文來進(jìn)行講解，
三、具體教學(xué)策略
1、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測(cè)。
2、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。
3、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評(píng)點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。
4、強(qiáng)化語(yǔ)文積累
充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。
5、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來專升本作文命題趨勢(shì)，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，訓(xùn)練題（即小作文）由語(yǔ)文助教老師自定；統(tǒng)一作文訓(xùn)練由大課老師制定。
5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。
6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯(cuò)本，重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。
四、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知
新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
五、學(xué)生情況分析
分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；
3、見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
六、具體教學(xué)措施
1、結(jié)合高考，把五六冊(cè)的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對(duì)應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊(cè)的文學(xué)評(píng)論、小說和第六冊(cè)的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的能力；文言文------以第五、六冊(cè)的課文為綱，歸納、整理1-4冊(cè)的文言文的常見實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識(shí)解決新問題；詩(shī)歌------根據(jù)第五、六冊(cè)詩(shī)歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩(shī)人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生歸納整理讀懂一首詩(shī)歌的基本方法。
2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，授課與測(cè)評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測(cè)。
3、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評(píng)點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。
5、強(qiáng)化語(yǔ)文積累
充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語(yǔ)文
知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。
6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢(shì)和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題（即小作文）由各語(yǔ)文老師自定；雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。
作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)如下：
高考作文全程訓(xùn)練
a、基礎(chǔ)等級(jí)寫作訓(xùn)練
（一）寫作技巧訓(xùn)練
1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改
（二）文體寫作訓(xùn)練
1、記敘性文章寫作2、議論性文章寫作
b、發(fā)展等級(jí)寫作訓(xùn)練
（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）
（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
（2）揭示問題產(chǎn)生的原因
（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
2、善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）
（1）材料豐富
（2）善于描寫
（3）形象豐滿
（4）意境深遠(yuǎn)
3、善于表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）
篇8
以十六大精神為指導(dǎo),解放思想,實(shí)事求是,開拓創(chuàng)新,圍繞學(xué)院20*年總體工作思路,在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上,抓好專業(yè)建設(shè),師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作,繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出課程建設(shè)工作,努力實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).
(二)工作重點(diǎn)
1,教學(xué)管理工作
2,專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3,加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
4,師資隊(duì)伍建設(shè)工作
5,畢業(yè)生就業(yè)工作
6,學(xué)生管理工作
二,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證.我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好,但在評(píng)估工作過程中仍然暴露出一些問題,為此,在新的一年,我們將一方面堅(jiān)持計(jì)劃,規(guī)劃的規(guī)范性,制度性,減少?gòu)椥?同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查,督促的經(jīng)常性,持續(xù)性,有效性.
1,要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn),認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié),做好課前,課中和課后的各項(xiàng)相關(guān)工作.
2,吸取迎評(píng)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),建立,健全相關(guān)教學(xué)文件,加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作.齊全,完整,高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.我們?cè)谛碌囊荒陮⒋罅訌?qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立,健全工作.如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱,考試大綱,教學(xué)檔案,教案,教學(xué)日志,聽課記錄,點(diǎn)名冊(cè),作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等;實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱,實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書,計(jì)劃書,審批表,總結(jié),實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告(含報(bào)告批改記錄,報(bào)告成績(jī)),實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全,并在教學(xué)檢查和期末評(píng)定中作為考核項(xiàng)目.
3,各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教學(xué)原則的前提下,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法.教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點(diǎn),做到因材施教,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,杜絕照本宣科.
三,加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),突出課程建設(shè)
1,辦學(xué)模式的探索
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生,在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)在20*年形成關(guān)于高職財(cái)會(huì)專業(yè)的示范性辦學(xué)模式;投資理財(cái)專業(yè)屬于新興專業(yè),目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式,我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索,盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案.我們對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn),今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)課程體系的改革與建設(shè),爭(zhēng)取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色.
2,20*年上半年做人才需求狀況調(diào)查,論證涉外會(huì)計(jì),金融與保險(xiǎn),房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理三個(gè)專業(yè)設(shè)置的必要性,可行性,并通過人才需求狀況調(diào)查,對(duì)投資理財(cái)專業(yè)
人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂.
3,課程建設(shè)
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設(shè),帶動(dòng)其他課程的建設(shè),進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的步伐.在20*年,我系各專業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂,力爭(zhēng)盡快建立起科學(xué)的,完善的理論和實(shí)踐課程(教學(xué))體系.
4,加強(qiáng)教學(xué)方法改革
先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐技能的提高.在新的一年,我們鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革,推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)獨(dú)立思考問題,分析問題和解決問題的能力.使學(xué)生在探討,解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想,勇于創(chuàng)新的精神.在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中,探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法等,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
5,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
認(rèn)真落實(shí)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力.我系財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算話專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱和已編寫完成,明年進(jìn)行各專業(yè)的編寫工作,在編寫實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書過程中要以教研室為單位認(rèn)真討論,反復(fù)修訂,以使制定后的指導(dǎo)書能夠真正對(duì)實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用.
繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),充分利用社會(huì)資源來完成我們的若干實(shí)踐環(huán)節(jié).財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí),力爭(zhēng)在財(cái)務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實(shí)習(xí)基地兩處;投資理財(cái)專業(yè)是新上專業(yè),爭(zhēng)取建立兩處校外實(shí)訓(xùn)基地(金融或保險(xiǎn)企業(yè)一處,房地產(chǎn)企業(yè)一處),以滿足實(shí)踐教學(xué)需要.
四,加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度,用制度來規(guī)范和約束教學(xué)管理工作和教師的教學(xué)工作.加強(qiáng)各項(xiàng)工作的計(jì)劃性,規(guī)范性,避免工作中的盲目性和隨意性.
1,加強(qiáng)教研室建設(shè),規(guī)范教研活動(dòng)
教研室是教學(xué),科研工作和教學(xué)管理工作的基本單位,教研室工作的順利開展是做好各項(xiàng)教學(xué)工作,專業(yè)建設(shè),課程建設(shè)的根本保障.各教研室要加強(qiáng)管理工作,每周開展一次教研活動(dòng).教研活動(dòng)的開展要具有計(jì)劃性,實(shí)效性.教研室每學(xué)期都要制定詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃,嚴(yán)格按照教研計(jì)劃開展教研室工作.各教研室要在20*年解決各專業(yè)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的幾個(gè)重要問題.進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃,縮減開設(shè)理論課程,重點(diǎn)加強(qiáng)核心專業(yè)課程建設(shè),詳細(xì)研討制定各專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),繼續(xù)修訂實(shí)踐教學(xué)大綱,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)增刪實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié),編制實(shí)訓(xùn),實(shí)習(xí)指導(dǎo)書并裝訂成冊(cè).
教研室同時(shí)要加強(qiáng)科研工作,積極參加高職高專統(tǒng)編教材的建設(shè)和科研課題的申報(bào)工作.
2,定期召開例會(huì),加強(qiáng)考勤
我系定在每周一召開例會(huì),總結(jié)上一周工作,計(jì)劃,安排本周工作,促進(jìn)各項(xiàng)工作常
總結(jié),找出問題,順利推進(jìn).
3,聽課
聽課是教師之間相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的一種手段,通過相互聽課能及時(shí)找出老師在上課過程中存在的各種問題,及時(shí)反饋,促進(jìn)全系教師特別是青年教師教學(xué)水平的不斷提高.老教師每學(xué)期聽課5次以上,新教師每學(xué)期聽課10次以上.
五,繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為改善師資隊(duì)伍狀況,首先,我們將繼續(xù)派出教師外出進(jìn)修有關(guān)課程,爭(zhēng)取派出2—4名教師利用寒暑假外出進(jìn)修學(xué)習(xí);其次,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新教師的管理和培養(yǎng),對(duì)新教師制訂的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃加以督促落實(shí),"幫帶"教師及新教師都要按時(shí)作出總結(jié)和下一階段計(jì)劃,使新教師不斷提高教學(xué)水平;要以事業(yè)凝聚人心,給新教師創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境,并且在工作上,生活上予以幫助,減少人才流失;再次,通過學(xué)院專業(yè)帶頭人,專業(yè)拔尖人才和青年骨干教師的評(píng)選活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,推動(dòng)教師積極從事教學(xué),科研工作,提高教科研水平.
同時(shí),根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,我系擬在20*年招聘新教師7名,其中:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師1名,國(guó)際會(huì)計(jì)/涉外會(huì)計(jì)教師1名,證券投資教師1名,房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理教師1名,審計(jì)教師1名,會(huì)計(jì)電算化保險(xiǎn)教師1名.
六,大力加強(qiáng)學(xué)生管理工作
1,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育
學(xué)生思想教育工作應(yīng)常抓不懈,深入開展.在政治思想教育方面,以十六大精神為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)和幫助學(xué)生深刻理解,貫徹,實(shí)踐"三個(gè)代表"重要思想,我們要做到與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)造性地開展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同學(xué)心中,做到識(shí)大體,顧大局,堅(jiān)持正確的思想方向.在人文素質(zhì)和制度規(guī)范教育方面,采取集中教育和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)具體的人文教育和常規(guī)制度教育,通過以上教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)大學(xué)生.
2,重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)
學(xué)生黨員和入黨積極分子是學(xué)生中的先進(jìn)分子,是學(xué)生管理工作順利開展的中堅(jiān)力量.充分發(fā)揮他們的帶頭作用,會(huì)起到事半功倍的管理效果.因此,本學(xué)期應(yīng)高度重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng),每月至少組織一次黨課,一次思想?yún)R報(bào),每半年交一次思想?yún)R報(bào)和工作
總結(jié).通過教育培養(yǎng)使他們逐漸提高思想認(rèn)識(shí),把進(jìn)步思想貫徹到日常的學(xué)習(xí),工作,生活中,起到模范帶頭作用.
3,強(qiáng)化制度管理,重視各項(xiàng)工作考評(píng)
制度管理是學(xué)生管理的重要手段,其效果好壞關(guān)鍵在于落實(shí).本年度應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)學(xué)生管理制度的執(zhí)行力度,以學(xué)生綜合測(cè)評(píng)為中心,對(duì)班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),每周反饋測(cè)評(píng)結(jié)果,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鞭策落后,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,做到防患于未然.
4,組織開展各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).
本學(xué)期從思想品德,專業(yè)知識(shí),文藝,體育等方面組織各種活動(dòng)每月不少于三次.主要由學(xué)生會(huì)各部室負(fù)責(zé)組織,輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo).
5,加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè)工作
學(xué)生會(huì)是連接老師與學(xué)生的橋梁,加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè),吸納有工作能力,有熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充實(shí)學(xué)生會(huì)力量,加強(qiáng)學(xué)生會(huì)成員的思想品德教育,充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的紐帶作用.
6,做好迎新生及新生入學(xué)教育工作
20*年下半年預(yù)計(jì)各專業(yè)新生數(shù)量500人,新生接待任務(wù)將非常繁重,我系將提前安排,早作準(zhǔn)備,將迎新生的各項(xiàng)工作落到實(shí)處,作的扎實(shí),保證迎新工作的順利開展.新生入學(xué)后做好新生入學(xué)教育工作.不僅要做好專業(yè)教育,同時(shí)也要作好德育教育,重點(diǎn)做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活,能夠遵守法律以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做一個(gè)合格的當(dāng)代有秀大學(xué)生.
7,做好學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施.
組建一支由書記,輔導(dǎo)員老師及部分優(yōu)秀學(xué)生組成的工作小組,由學(xué)生隨時(shí)向書記,輔導(dǎo)員老師報(bào)告突發(fā)事件,書記與輔導(dǎo)員老師具體負(fù)責(zé)籌劃,應(yīng)對(duì)事件,做到對(duì)突發(fā)事件及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)處理.
8,認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
我系將認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,20*年全國(guó)就業(yè)學(xué)生338萬,比去年增長(zhǎng)58萬,總體形勢(shì)不容樂觀,為此我們?cè)诳偨Y(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,開辟了新的工作思路,除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)下,還發(fā)動(dòng)一切可以利用的資源,廣開就業(yè)門路,拓寬就業(yè)渠道,為學(xué)生的明天負(fù)責(zé).另外通過聘請(qǐng)有關(guān)專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告,使學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),掌握就業(yè)招聘技巧,做好就業(yè)準(zhǔn)備.同時(shí)要不斷加強(qiáng)與學(xué)院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系,及時(shí)組織各種供需見面活動(dòng),努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率.
篇9
二、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀
為了了解現(xiàn)代大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的狀況，筆者對(duì)陜西教育學(xué)院外語(yǔ)系一年級(jí)的150名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中大部人還采用的是過去上課被動(dòng)接受知識(shí)，過分依賴?yán)蠋煹膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)方式，對(duì)自主學(xué)習(xí)性的認(rèn)識(shí)和重視程度欠缺，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。
1.學(xué)習(xí)計(jì)劃不科學(xué)。被調(diào)查的學(xué)生中，有80%的學(xué)生為自己確定了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的高目標(biāo)，比如要過四六級(jí)，要參加專升本考試，要考研，要當(dāng)導(dǎo)游或一名優(yōu)秀教師，找份好工作，而缺乏為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所應(yīng)制定的具體計(jì)劃，比如第一學(xué)期應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，這個(gè)月甚至每天應(yīng)該怎樣安排。因?yàn)闆]有詳細(xì)、可行的具體計(jì)劃任務(wù)，學(xué)生總覺得目標(biāo)尚遙遠(yuǎn)，總會(huì)有今日事明日做的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃不能實(shí)施，淪為空談。
2.學(xué)習(xí)策略的盲目性。70%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)自己針對(duì)某門具體學(xué)科應(yīng)采取什么樣的學(xué)習(xí)方法很疑惑。不是盲目效仿別的同學(xué)，就是機(jī)械記憶，一味地專注課本勤學(xué)苦練。60%的學(xué)生不知道如何總結(jié)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)，也不知道如何監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；很少有學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與方法進(jìn)行反思和有效改進(jìn)。
3.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。幾乎所有被調(diào)查學(xué)生認(rèn)可課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)積極參與課堂活動(dòng)，自覺完成課后練習(xí)和課后閱讀的重要性，但只有很少一部分同學(xué)能做到，在附加原因中承認(rèn)是因?yàn)樽约旱亩栊栽斐傻摹?/p>
4.自主學(xué)習(xí)能力差。50%的學(xué)生仍然過分依賴?yán)蠋煟?5%的學(xué)生認(rèn)為自己具備自主學(xué)習(xí)能力，但大部分學(xué)生卻承認(rèn)由于缺乏監(jiān)控和毅力，雖然有光盤等配套資料的輔助，自己課后自學(xué)時(shí)間不能保障，不規(guī)律，導(dǎo)致計(jì)劃落空。由此可見，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、建議
1.教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教師傳授、學(xué)生接受的“授―受”教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)改革以及學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，但這并不意味著把英語(yǔ)課堂變?yōu)闊o控制、無指導(dǎo)的課堂，否定或忽視教師的重要作用。相反，新的教學(xué)模式是對(duì)教師提出了更高的要求，教師的角色將從傳統(tǒng)的“匠才”向“將才”甚至“帥才”轉(zhuǎn)變。在具體的教學(xué)過程中，教師的新角色體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)督其實(shí)施結(jié)果，幫助學(xué)生對(duì)自己的階段學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極地獨(dú)立思考，擺脫對(duì)教師的依賴，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教育的終極目標(biāo)――“把受教育者培養(yǎng)成為真正意義上獨(dú)立的并能成功地獨(dú)立生活于社會(huì)的個(gè)體，因此教育的最終成品是獨(dú)立的學(xué)習(xí)者”（McDevitt，1997：34）。
2.學(xué)生的自我定位。進(jìn)入大學(xué)開始新的學(xué)習(xí)生活后，每位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)新的目標(biāo)，但存在問題是這些目標(biāo)通常都有點(diǎn)過度理想化，又缺乏具體的分步驟實(shí)施計(jì)劃，形成無限推后實(shí)行的不良循環(huán)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，分析自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給自己一個(gè)正確的定位，在學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)給與修改及實(shí)施建議，保證計(jì)劃的可行性，對(duì)學(xué)生計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行定期監(jiān)控，讓學(xué)生根據(jù)具體實(shí)施進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整或更改學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3.資源利用。有效利用光碟、影像、網(wǎng)絡(luò)等資源，補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的時(shí)間與教師的講解都是有限的，更多知識(shí)的獲取都取決于課外自學(xué)中。現(xiàn)在的課本都有配套磁帶或光盤，網(wǎng)絡(luò)亦有大量豐富資料供學(xué)生參考，教師也可以推薦相關(guān)信息給學(xué)生，這樣既能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使他們從聊天到網(wǎng)絡(luò)資料學(xué)習(xí)上，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)，一舉兩得。
4.情感教育。近年來，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界普遍認(rèn)為，如不與情感教育結(jié)合，認(rèn)知目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)（左煥琪2007）。外語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)是一種心理溝通過程，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)、情感與情感的互動(dòng)，才能共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。“如果沒有情感教育的支撐，不僅不可能持續(xù)，而且還會(huì)導(dǎo)致消極的教學(xué)效果”（左煥琪2007）。而動(dòng)機(jī)是情感教育的主要內(nèi)容。心理學(xué)和第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)研究的最新成果表明，自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心與興趣成正相關(guān)的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)能力研究者迪金森（E.Dickinson）從多次的試驗(yàn)中得出的結(jié)論是：提高自主學(xué)習(xí)能力后，學(xué)生加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，他們相信通過自己的努力能提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，克服環(huán)境及外部條件欠佳等困難，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力是從學(xué)生內(nèi)在能力與心理上促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，其力量比外來的因素如檢查、刺激和鼓勵(lì)（如考試、獎(jiǎng)勵(lì)）等手段更能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)（Dickinson 1995）。總而言之，通過情感教育，教師要幫助學(xué)生克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的焦慮，促進(jìn)其保持正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
篇10
一些同行常常認(rèn)為兼職班主任的地位是尷尬的，從客觀條件是看，因?yàn)槭恰凹媛殹保蠈訉W(xué)校有專門的學(xué)生處、招生就業(yè)處、團(tuán)委等行政部門來從事學(xué)生管理工作的安排，中層有各院系黨總支書記、團(tuán)總支書記來進(jìn)行學(xué)生工作的協(xié)調(diào)，基層有學(xué)生輔導(dǎo)員全面負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作，班主任的“兼職”空間有限。從主觀條件看，因?yàn)槭恰鞍嘀魅巍保馕吨闶菍W(xué)生管理的最后一道屏障，大多專職學(xué)生管理人員普遍面臨的問題是負(fù)責(zé)的學(xué)生過多，工作上只能總體把握而不能細(xì)致入微的問題，班主任必須有效的彌補(bǔ)專職學(xué)生管理人員管理工作的這塊“短板”，充當(dāng)學(xué)生管理工作的紐帶。相關(guān)規(guī)章制度的不完備導(dǎo)致的權(quán)利沖突，權(quán)責(zé)不明；兼職班主任應(yīng)對(duì)教學(xué)、科研、評(píng)職、學(xué)生管理多項(xiàng)工作的力不從心；學(xué)生管理日常工作的細(xì)微繁雜……常常讓兼職班主任產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，對(duì)班主任工作信心不足。
1.2 管理困惑
以我校現(xiàn)實(shí)為例，我校地處西部山區(qū)，屬于新建本科院校，在學(xué)校的發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中必然要面對(duì)：第一，培養(yǎng)層次和目標(biāo)相對(duì)龐雜。目前學(xué)校有四類學(xué)生群體：本科生、專科生、專升本生、成教網(wǎng)教生，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面較之一流研究型大學(xué)的學(xué)生確實(shí)存在著先天的劣勢(shì)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)期望不高是存在的普遍現(xiàn)象。思想政治教育本科學(xué)生入學(xué)之初普遍存在著對(duì)學(xué)校的心理落差，有些對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，覺得思政專業(yè)枯燥無味；有的認(rèn)為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源有限，甚至還不及高中學(xué)校；有些對(duì)學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃，把上課作為學(xué)習(xí)的重心，不能合理安排時(shí)間。第二，學(xué)制不同，學(xué)時(shí)靈活，教學(xué)實(shí)習(xí)穿插于教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生管理相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生就業(yè)興趣不高、期望不足。如專升本學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，認(rèn)為自己能順利升本已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)，沒有更進(jìn)一步的規(guī)劃；有些學(xué)生由于是跨專業(yè)升本，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，抱著考試通過就好的心態(tài)，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏信心。這些都是我們必須解決的問題。
2 以思想政治教育專業(yè)管理實(shí)踐為例，探索地方本科院校兼職班主任工作新方法
2.1 學(xué)習(xí)規(guī)劃，目標(biāo)定位：想學(xué)生之所想
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)風(fēng)濃厚的班集體。學(xué)生應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生生活和日后的努力方向有所規(guī)劃。思想政治教育專業(yè)的兼職班主任由于長(zhǎng)年從事一線思政教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃明確，能夠想學(xué)生之所想，為學(xué)生提供更具有社會(huì)需求針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）通過專業(yè)教育，發(fā)揮兼職班主任教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生樹立正確的專業(yè)認(rèn)識(shí)。在新生入學(xué)之初，通過班會(huì)等交流渠道，思政專業(yè)兼職班主任應(yīng)將本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)介紹給學(xué)生，讓新生對(duì)專業(yè)有全方位的了解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合思政專業(yè)特征規(guī)劃學(xué)習(xí)，確定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過關(guān)注時(shí)事，關(guān)注政治培養(yǎng)專業(yè)興趣，利用圖書館期刊室等資源優(yōu)勢(shì)更多的了解專業(yè)知識(shí)。
（2）通過互動(dòng)教育，召開思政專業(yè)教師、新老學(xué)生學(xué)法研討會(huì)，形成跨年級(jí)學(xué)習(xí)互動(dòng)機(jī)制。思政專業(yè)兼職班主任在每學(xué)期初召開專業(yè)教師、新老學(xué)生的學(xué)法研討，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生和各任課老師的交流，與會(huì)老師對(duì)同學(xué)們提出積極的建議和要求，學(xué)生交流在學(xué)習(xí)、工作和生活中的困惑。高年級(jí)學(xué)生把自己在處理課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，如何更早的著手準(zhǔn)備考研、考公務(wù)員、參加三支一扶、政法干警招考等等問題上認(rèn)識(shí)跟學(xué)弟學(xué)妹們分享。通過研討會(huì)的平臺(tái)，同學(xué)們結(jié)合其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行四年的學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，在年級(jí)之間實(shí)現(xiàn)了信息溝通渠道的暢通。
（3）通過賞識(shí)教育，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)一專多能應(yīng)用型人才。賞識(shí)教育來源于1968年羅森塔爾的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過“有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體分析，是學(xué)生得以成才的關(guān)鍵。對(duì)思政本科班的學(xué)生，兼職班主任應(yīng)消除學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的懷疑，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，為學(xué)生制定四年學(xué)習(xí)規(guī)劃：在保證課程任務(wù)完成的情況下，一年級(jí)通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，二年級(jí)完成英語(yǔ)四六級(jí)考試，三年級(jí)根據(jù)自己的興趣愛好選擇一門如會(huì)計(jì)師、人力資源師、心理咨詢師等課程輔修，四年級(jí)參加研究生或公務(wù)員等考試。對(duì)于專升本學(xué)生、專科學(xué)生要注意將思政專業(yè)與其他專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成具有個(gè)人特色的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，如心理學(xué)和思想政治教育相結(jié)合的中等教育教師培養(yǎng)，特殊教育教師培養(yǎng)；企業(yè)管理和思想政治教育相結(jié)合的企業(yè)人力資源型人才培養(yǎng)，企業(yè)黨務(wù)工作人才培養(yǎng)；歷史和思想政治教育相結(jié)合的地方文化、產(chǎn)業(yè)文化服務(wù)型人才的培養(yǎng)等。
2.2 弱勢(shì)幫扶，班級(jí)管理： 做學(xué)生之所需
地方院校學(xué)生管理特殊，學(xué)生中普遍存在家庭生活困難、問題學(xué)生較多、突發(fā)事件較多等問題，兼職班主任事務(wù)繁雜是其效能低下的主要原因之一，思政專業(yè)兼職班主任可利用德育教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生管理工作因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生特殊群體重點(diǎn)對(duì)待，對(duì)班委會(huì)建設(shè)恰當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)重大責(zé)任問題積極預(yù)警，通過統(tǒng)籌兼顧，理清兼職班主任工作頭緒，做學(xué)生需要的班主任工作。
（1）健全班委會(huì)，形成強(qiáng)有力的“二八效應(yīng)”。兼職班主任通常都會(huì)有面對(duì)紛繁瑣碎的班級(jí)工作毫無頭緒的煩惱，如果能夠組織一個(gè)團(tuán)結(jié)有力的班委會(huì)，發(fā)揮20%班干部的優(yōu)勢(shì)，就能抓住重點(diǎn)解決問題。思政兼職班主任要通過德育教育使班委會(huì)成員明確定位，踐行為大家服務(wù)的思想，工作中注意方法、態(tài)度，便于學(xué)生工作的開展。在具體的管理工作中制定嚴(yán)格的班委會(huì)規(guī)章制度，在綜合測(cè)評(píng)、先進(jìn)評(píng)比、入黨推優(yōu)等工作中發(fā)揮班委會(huì)主動(dòng)，兼職班主任嚴(yán)格把關(guān)，處理好班委會(huì)權(quán)責(zé)利之間的關(guān)系，減輕班主任實(shí)務(wù)負(fù)擔(dān)，配合班級(jí)管理工作。
（2）深入學(xué)生寢室，了解學(xué)生心理動(dòng)向。兼職班主任長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，學(xué)生和班主任溝通有限，對(duì)學(xué)生的情況缺乏直接了解，往往是發(fā)現(xiàn)了問題但為之晚矣。兼職班主任要化整為零，深入學(xué)生寢室，了解學(xué)生的實(shí)際生活，做好弱勢(shì)學(xué)生的排查和幫扶工作。首先，通過深入寢室摸底調(diào)查，建立起學(xué)生幫扶和獎(jiǎng)助學(xué)金資助檔案，對(duì)于這些學(xué)生，給予助學(xué)貸款和享受助學(xué)金方面給予特殊照顧。其次，通過深入寢室調(diào)查了解班上是否存在心理、身體問題學(xué)生，有無外宿、寢室關(guān)系緊張等現(xiàn)象，及時(shí)了解這些學(xué)生的思想動(dòng)向，督促其轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。
篇11
會(huì)計(jì)月工作計(jì)劃范文一
20--年，是是----建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵年，更是我個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的重要一年。一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的幫助下，我不僅學(xué)到更多知識(shí)，感受到更多熏陶，而且在實(shí)踐中鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和能力，為更好的履職盡責(zé)、服務(wù)集體建設(shè)發(fā)展奠定了更加厚實(shí)的根基。現(xiàn)將全年工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、20--年工作回頋（一）堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，不斷增強(qiáng)綜合能力一是我向領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)，汲取開展工作的間接經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的思維習(xí)慣、辦事方法和工作作風(fēng)，謙虛謹(jǐn)慎的向同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和流程，聆聽他們的教導(dǎo)。二是加強(qiáng)道德修煉，厚實(shí)道德根基。我將道德修養(yǎng)與工作中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，以我為人人，人人為我為遵循，不斷厚實(shí)自己的道德基礎(chǔ)，為與同事快速融合創(chuàng)造了積極條件。三是學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能。一年來，我先后自學(xué)了國(guó)家新出臺(tái)的財(cái)務(wù)管理要求的一系列規(guī)則和辦法，還有新調(diào)整的一些會(huì)計(jì)管理的實(shí)務(wù)等，同時(shí)我還參加了各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真聽老師講課，并注重要在業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐和運(yùn)用，使自己能緊跟行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)和企業(yè)發(fā)展的需要。無論是理論知識(shí)還是實(shí)際工作能力都得到明顯提……
會(huì)計(jì)月工作計(jì)劃范文二
從事會(huì)計(jì)工作有兩年時(shí)間，之前一直在會(huì)計(jì)公司做記賬，接觸到的工作有限。所以，來到--，才可以算作是，我以一個(gè)財(cái)務(wù)人員的身份近距離接觸一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。所以，我倍加珍惜這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。
一個(gè)擁有很大業(yè)務(wù)量的單位，其財(cái)務(wù)核算內(nèi)容，比那些小規(guī)模的企業(yè)要多得多，而且更加細(xì)致入微，要求也會(huì)更嚴(yán)格，當(dāng)然工作量不容小覷。剛到公司的時(shí)候，聽唐莉講公司各部門的分劃、聯(lián)系，以及涉及到的一些業(yè)務(wù)，不同部門的不同人員，負(fù)責(zé)的不同工作等，雖然不是一頭霧水那樣嚴(yán)重，但思路也不是很清晰。所以，起初拿到的一些單據(jù)，做賬并沒問題，但是按部門區(qū)分起來，就有一定困難。可能這也是所謂的工作細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆矫嬷话桑晕也桓倚笓?dān)遇到不懂的問題，就問其他的同事，有時(shí)候我也會(huì)覺得自己?jiǎn)栴}多，麻煩別人不好意思，但是多問別人幾句，總比少問了而出錯(cuò)誤要強(qiáng)。我并不是很聰明，腦子反應(yīng)也不夠快，有時(shí)候同一個(gè)問題要重復(fù)幾遍問。有時(shí)候，我的工作會(huì)出錯(cuò)，當(dāng)然有個(gè)人原因，也可能會(huì)有外因，但是每次出錯(cuò)，我會(huì)反省，會(huì)自責(zé)，可能也會(huì)向別人解釋原因，但是多數(shù)情況下，我還是會(huì)虛心接受別人的批評(píng)指正。畢竟，工作是死的，人是活的，并且人的能力就是要做工作，改變工作內(nèi)容的各種形態(tài)。于是，面對(duì)各種問題，便能平和對(duì)待。
當(dāng)然，有缺點(diǎn)和不足，我并不逃避，但是能夠盡快適應(yīng)工作并投入到工作狀態(tài)中，才能一點(diǎn)點(diǎn)改正缺點(diǎn)和彌補(bǔ)不足。就現(xiàn)在的出納工作來講，通過這大約三周的熟悉和適應(yīng)，我已經(jīng)能夠獨(dú)立完成我的工作，并且正在逐步將工作安排的有條不紊。能夠完全熟悉和掌握出納的工作流程和內(nèi)容，也方便將來做會(huì)計(jì)更得心應(yīng)手。于是乎，我坦然面對(duì)現(xiàn)在的出納崗位。
在此，我真的要感謝唐莉、小雷、婉妮對(duì)我的幫助，也要感謝她們能夠不厭其煩的接受我的“麻煩”。感謝她們?cè)谖夜ぷ鞒鲥e(cuò)時(shí)，對(duì)我的包容和理解。當(dāng)然，還有唐文君。這并不是感恩盛典，只是想作為同事，還是希望以后大家能夠開心搭檔做好工作。
我現(xiàn)在在出納崗位上，鞏固出納的能力，進(jìn)一步提升自己，會(huì)計(jì)工作對(duì)我來說并不陌生，所以我現(xiàn)在做好各種準(zhǔn)備，做到會(huì)計(jì)崗位，接受更多的工作任務(wù)。20--年，這算是我努力地一個(gè)方向，也是一個(gè)目標(biāo)。我相信這個(gè)目標(biāo)不難實(shí)現(xiàn)。
會(huì)計(jì)月工作計(jì)劃范文三
在過去的一年中，我系按照學(xué)院工作部署，圓滿的完成了北遷大學(xué)城，人才培養(yǎng)水平評(píng)估，常規(guī)教學(xué)，學(xué)生管理等各項(xiàng)工作任務(wù)，全系教師發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取得了顯著的工作業(yè)績(jī)和效果.展望20--年，我系將嚴(yán)格按照學(xué)院的工作安排和要求，根據(jù)新的一年學(xué)院提出的發(fā)展目標(biāo)以及我系的實(shí)際情況，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，努力做好以下各項(xiàng)工作:
一，指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)
（一）指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo)，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，圍繞學(xué)院20--年總體工作思路，在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，抓好專業(yè)建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出課程建設(shè)工作，努力實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo).
（二）工作重點(diǎn)
1，教學(xué)管理工作
2，專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
4，師資隊(duì)伍建設(shè)工作
5，畢業(yè)生就業(yè)工作
6，學(xué)生管理工作
二，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證.我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好，但在評(píng)估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅(jiān)持計(jì)劃，規(guī)劃的規(guī)范性，制度性，減少?gòu)椥裕煌瑫r(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性.
1，要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn)，認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項(xiàng)相關(guān)工作.
2，吸取迎評(píng)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立，健全相關(guān)教學(xué)文件，加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作.齊全，完整，高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.我們?cè)谛碌囊荒陮⒋罅訌?qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立，健全工作.如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱，考試大綱，教學(xué)檔案，教案，教學(xué)日志，聽課記錄，點(diǎn)名冊(cè)，作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等；實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書，計(jì)劃書，審批表，總結(jié)，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告（含報(bào)告批改記錄，報(bào)告成績(jī)），實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全，并在教學(xué)檢查和期末評(píng)定中作為考核項(xiàng)目.
3，各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則的`前提下，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法.教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點(diǎn)，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，杜絕照本宣科.
三，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，突出課程建設(shè)
1， 辦學(xué)模式的探索
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生，在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在20--年形成關(guān)于高職財(cái)會(huì)專業(yè)的示范性辦學(xué)模式；投資理財(cái)專業(yè)屬于新興專業(yè)，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式，我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案.我們對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)課程體系的改革與建設(shè)，爭(zhēng)取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色.
2，20--年上半年做人才需求狀況調(diào)查，論證涉外會(huì)計(jì)，金融與保險(xiǎn)，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理三個(gè)專業(yè)設(shè)置的必要性，可行性，并通過人才需求狀況調(diào)查，對(duì)投資理財(cái)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂.
3，課程建設(shè)
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵.我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設(shè)，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的步伐.在20--年，我系各專業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂，力爭(zhēng)盡快建立起科學(xué)的，完善的理論和實(shí)踐課程（教學(xué)）體系.
4，加強(qiáng)教學(xué)方法改革
先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐技能的提高.在新的一年，我們鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革，推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)獨(dú)立思考問題，分析問題和解決問題的能力.使學(xué)生在探討，解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想，勇于創(chuàng)新的精神.在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中，探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法等，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
5，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
認(rèn)真落實(shí)各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力.我系財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算話專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱和已編寫完成，明年進(jìn)行各專業(yè)的編寫工作，在編寫實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書過程中要以教研室為單位認(rèn)真討論，反復(fù)修訂，以使制定后的指導(dǎo)書能夠真正對(duì)實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用.
繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分利用社會(huì)資源來完成我們的若干實(shí)踐環(huán)節(jié).財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，力爭(zhēng)在財(cái)務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實(shí)習(xí)基地兩處；投資理財(cái)專業(yè)是新上專業(yè)，爭(zhēng)取建立兩處校外實(shí)訓(xùn)基地（金融或保險(xiǎn)企業(yè)一處，房地產(chǎn)企業(yè)一處），以滿足實(shí)踐教學(xué)需要.
四，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，用制度來規(guī)范和約束教學(xué)管理工作和教師的教學(xué)工作.加強(qiáng)各項(xiàng)工作的計(jì)劃性，規(guī)范性，避免工作中的盲目性和隨意性.
1，加強(qiáng)教研室建設(shè)，規(guī)范教研活動(dòng)
教研室是教學(xué)，科研工作和教學(xué)管理工作的基本單位，教研室工作的順利開展是做好各項(xiàng)教學(xué)工作，專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)的根本保障.各教研室要加強(qiáng)管理工作，每周開展一次教研活動(dòng).教研活動(dòng)的開展要具有計(jì)劃性，實(shí)效性.教研室每學(xué)期都要制定詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格按照教研計(jì)劃開展教研室工作.各教研室要在20--年解決各專業(yè)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的幾個(gè)重要問題.進(jìn)一步修訂教學(xué)計(jì)劃，縮減開設(shè)理論課程，重點(diǎn)加強(qiáng)核心專業(yè)課程建設(shè)，詳細(xì)研討制定各專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，繼續(xù)修訂實(shí)踐教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)增刪實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，編制實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書并裝訂成冊(cè).
教研室同時(shí)要加強(qiáng)科研工作，積極參加高職高專統(tǒng)編教材的建設(shè)和科研課題的申報(bào)工作.
2，定期召開例會(huì)，加強(qiáng)考勤
我系定在每周一召開例會(huì)，總結(jié)上一周工作，計(jì)劃，安排本周工作，促進(jìn)各項(xiàng)工作常總結(jié)，找出問題，順利推進(jìn).
3，聽課
聽課是教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的一種手段，通過相互聽課能及時(shí)找出老師在上課過程中存在的各種問題，及時(shí)反饋，促進(jìn)全系教師特別是青年教師教學(xué)水平的不斷提高.老教師每學(xué)期聽課5次以上，新教師每學(xué)期聽課10次以上.
五，繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
為改善師資隊(duì)伍狀況，首先，我們將繼續(xù)派出教師外出進(jìn)修有關(guān)課程，爭(zhēng)取派出2—4名教師利用寒暑假外出進(jìn)修學(xué)習(xí)；其次，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新教師的管理和培養(yǎng)，對(duì)新教師制訂的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃加以督促落實(shí)，"幫帶"教師及新教師都要按時(shí)作出總結(jié)和下一階段計(jì)劃，使新教師不斷提高教學(xué)水平；要以事業(yè)凝聚人心，給新教師創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，并且在工作上，生活上予以幫助，減少人才流失；再次，通過學(xué)院專業(yè)帶頭人，專業(yè)拔尖人才和青年骨干教師的評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)教師積極從事教學(xué)，科研工作，提高教科研水平.
同時(shí)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，我系擬在20--年招聘新教師7名，其中:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師1名，國(guó)際會(huì)計(jì)/涉外會(huì)計(jì)教師1名，證券投資教師1名，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理教師1名，審計(jì)教師1名，會(huì)計(jì)電算化保險(xiǎn)教師1名.
六，大力加強(qiáng)學(xué)生管理工作
1，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育
學(xué)生思想教育工作應(yīng)常抓不懈，深入開展.在政治思想教育方面，以十六大精神為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生深刻理解，貫徹，實(shí)踐"--"重要思想，我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地開展思想教育工作，使十六大精神深入到每位同學(xué)心中，做到識(shí)大體，顧大局，堅(jiān)持正確的思想方向.在人文素質(zhì)和制度規(guī)范教育方面，采取集中教育和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)具體的人文教育和常規(guī)制度教育，通過以上教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)大學(xué)生.
2，重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)
學(xué)生黨員和入黨積極分子是學(xué)生中的先進(jìn)分子，是學(xué)生管理工作順利開展的中堅(jiān)力量.充分發(fā)揮他們的帶頭作用，會(huì)起到事半功倍的管理效果.因此，本學(xué)期應(yīng)高度重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)，每月至少組織一次黨課，一次思想?yún)R報(bào)，每半年交一次思想?yún)R報(bào)和工作總結(jié).通過教育培養(yǎng)使他們逐漸提高思想認(rèn)識(shí)，把進(jìn)步思想貫徹到日常的學(xué)習(xí)，工作，生活中，起到模范帶頭作用.
3，強(qiáng)化制度管理，重視各項(xiàng)工作考評(píng)
制度管理是學(xué)生管理的重要手段，其效果好壞關(guān)鍵在于落實(shí).本年度應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)學(xué)生管理制度的執(zhí)行力度，以學(xué)生綜合測(cè)評(píng)為中心，對(duì)班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，每周反饋測(cè)評(píng)結(jié)果，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做到防患于未然.
4，組織開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).
本學(xué)期從思想品德，專業(yè)知識(shí)，文藝，體育等方面組織各種活動(dòng)每月不少于三次.主要由學(xué)生會(huì)各部室負(fù)責(zé)組織，輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo).
5，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè)工作
學(xué)生會(huì)是連接老師與學(xué)生的橋梁，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè)，吸納有工作能力，有熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充實(shí)學(xué)生會(huì)力量，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)成員的思想品德教育，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的紐帶作用.
6，做好迎新生及新生入學(xué)教育工作
20--年下半年預(yù)計(jì)各專業(yè)新生數(shù)量500人，新生接待任務(wù)將非常繁重，我系將提前安排，早作準(zhǔn)備，將迎新生的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，作的扎實(shí)，保證迎新工作的順利開展.新生入學(xué)后做好新生入學(xué)教育工作.不僅要做好專業(yè)教育，同時(shí)也要作好德育教育，重點(diǎn)做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，能夠遵守法律以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做一個(gè)合格的當(dāng)代有秀大學(xué)生.
7，做好學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施.
組建一支由書記，輔導(dǎo)員老師及部分優(yōu)秀學(xué)生組成的工作小組，由學(xué)生隨時(shí)向書記，輔導(dǎo)員老師報(bào)告突發(fā)事件，書記與輔導(dǎo)員老師具體負(fù)責(zé)籌劃，應(yīng)對(duì)事件，做到對(duì)突發(fā)事件及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理.
8，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
我系將認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，20--年全國(guó)就業(yè)學(xué)生338萬，比去年增長(zhǎng)58萬，總體形勢(shì)不容樂觀，為此我們?cè)诳偨Y(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開辟了新的工作思路，除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)下，還發(fā)動(dòng)一切可以利用的資源，廣開就業(yè)門路，拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生的明天負(fù)責(zé).另外通過聘請(qǐng)有關(guān)專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，掌握就業(yè)招聘技巧，做好就業(yè)準(zhǔn)備.同時(shí)要不斷加強(qiáng)與學(xué)院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系，及時(shí)組織各種供需見面活動(dòng)，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率.
七，重視畢業(yè)生就業(yè)工作，拓寬就業(yè)渠道
我系02財(cái)會(huì)和02會(huì)電學(xué)生將于20--年7月份畢業(yè).我們要通過就業(yè)辦公室提供的就業(yè)信息，教師積極聯(lián)系，組織學(xué)生參加人才交流等方式拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率.
專升本工作也是一項(xiàng)重要工作.20--年要繼續(xù)組織好專升本輔導(dǎo)工作.首先要做好思想工作，讓每一個(gè)畢業(yè)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到專升本的意義和重要性，讓報(bào)名參加專升本的同學(xué)首先能夠從思想上予以高度重視；然后要組織安排好相關(guān)課程的輔導(dǎo)工作.安排最有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，為專升本輔導(dǎo)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境.同時(shí)做好參加專升本輔導(dǎo)學(xué)生的管理工作和教育工作，讓他們不僅能從思想上，也能從行動(dòng)上真正重視專升本，為專升本取得好成績(jī)打下基礎(chǔ).
會(huì)計(jì)月工作計(jì)劃范文四
1、力求會(huì)計(jì)核算信息化，提高工作質(zhì)量及效率。
（1）確立財(cái)務(wù)核算軟件。目前尚未實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目上進(jìn)行賬務(wù)處理。項(xiàng)目日常報(bào)銷及付款等都是在公司進(jìn)行，在一定程度上既不能保證財(cái)務(wù)核算的正確性，又增加了財(cái)務(wù)人員的工作量并且效率很低。建議項(xiàng)目部可以直接采用遠(yuǎn)程接入方式連接公司總部服務(wù)器，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行賬務(wù)處理。遠(yuǎn)程接入方式可以大大降低財(cái)務(wù)核算成本，采用連接客戶端的方式間接訪問服務(wù)器，最大的保證了數(shù)據(jù)的安全性，項(xiàng)目財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)也能及時(shí)傳達(dá)到公司總部。
（2）建立好重點(diǎn)核算的會(huì)計(jì)科目。生產(chǎn)成本、庫(kù)存材料、應(yīng)付賬款等是本項(xiàng)目重點(diǎn)核算會(huì)計(jì)科目，需建立明細(xì)科目進(jìn)行輔助核算，這樣有利于項(xiàng)目全程跟蹤管理，準(zhǔn)確與供貨商結(jié)算，提高核算質(zhì)量。及時(shí)做好日常記賬工作，報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表。計(jì)劃每月5日前將上月票據(jù)制單完畢，與關(guān)聯(lián)單位核對(duì)清理往來明細(xì)，并報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決定后做賬務(wù)處理。每月10日前，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核后的原始憑證及時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)當(dāng)期損益編制財(cái)務(wù)報(bào)表。
2、積極協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，經(jīng)營(yíng)計(jì)劃處制定產(chǎn)值確認(rèn)單，項(xiàng)目資金計(jì)劃等，并配合造價(jià)管理處做好造價(jià)預(yù)算工作，完善公司的預(yù)算控制體系。加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目部資金控制，嚴(yán)格做好日常資金使用的計(jì)劃及審核工作。
（1）資金計(jì)劃申請(qǐng)。每月15日前，收集項(xiàng)目各部門經(jīng)營(yíng)計(jì)劃處申請(qǐng)進(jìn)行審核匯總，根據(jù)匯總資金需求量編制資金計(jì)劃申請(qǐng)表，經(jīng)項(xiàng)目經(jīng)理審批后向總部報(bào)送申請(qǐng)，并及時(shí)跟蹤總部審批情況。資金計(jì)劃申請(qǐng)表上注明資金使用時(shí)間、金額、事由以及其他需要說明的事項(xiàng)。
（2）建立對(duì)外付款程序，做好資金使用審核。首先要根據(jù)合同約定嚴(yán)格審查是否具備付款條件，重點(diǎn)審核付款時(shí)間、付款金額。涉及支付進(jìn)度款及尾款的，審核是否有相關(guān)支撐資料，如相關(guān)部門簽字認(rèn)可的進(jìn)度報(bào)告或驗(yàn)收資料，項(xiàng)目部門相關(guān)責(zé)任人簽收入庫(kù)的廠家送貨單、入庫(kù)單；開具的發(fā)票是否合法合規(guī)；同時(shí)復(fù)核單證之間單價(jià)、數(shù)量、金額是否相符且計(jì)算無誤。
（3）做好內(nèi)部費(fèi)用報(bào)銷審核工作。項(xiàng)?咳嗽北ㄏ延檬保細(xì)癜垂鏡南喙胤延帽ㄏ娑ㄉ蠛耍員ㄏ嗄墾細(xì)癜壓兀圓環(huán)瞎娑ǖ幕蛘卟話聰喙爻絳虻囊宦剎揮璋燉恚⒆⒁夥婪恫槐匾朔押臀璞住?
3、認(rèn)真管理項(xiàng)目合同。建立合同臺(tái)賬，對(duì)每份合同的信息（對(duì)方單位、合同金額、簽訂時(shí)間、付款條件、經(jīng)辦人）和履行狀況（付款金額、結(jié)算金額、發(fā)票金額）詳細(xì)記錄及時(shí)更新，做到備案可查，并每月底向項(xiàng)目經(jīng)理及總部報(bào)送最新合同臺(tái)賬。
4、參與庫(kù)存管理。仔細(xì)查驗(yàn)前期已付材料款是否取得了發(fā)票，并及時(shí)索要。對(duì)于采購(gòu)入庫(kù)單必須有相關(guān)人員驗(yàn)收和入庫(kù)，入庫(kù)單上需注明送貨單位，聯(lián)系電話等。對(duì)于不符合規(guī)定的票據(jù)及時(shí)聯(lián)系相關(guān)人員補(bǔ)辦手續(xù)，編制庫(kù)存材料情況表，及時(shí)登記月材料出庫(kù)入庫(kù)臺(tái)賬，每月底與庫(kù)管人員盤點(diǎn)核對(duì)，做到帳實(shí)、帳帳相符。根據(jù)庫(kù)存材料情況表合理建議領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格控制存貨庫(kù)存量。庫(kù)存只需保證正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需要的合理存貨儲(chǔ)備量，避免因庫(kù)存量過大，導(dǎo)致流動(dòng)資金占用額高，給企業(yè)流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)帶來很大的困難。
會(huì)計(jì)月工作計(jì)劃范文五
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的工作時(shí)間就這樣過去了，回首過去的一個(gè)月，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖然沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，也算是經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。在一個(gè)月的出納工作中，對(duì)出納的崗位認(rèn)識(shí)、工作性質(zhì)、業(yè)務(wù)技能以及思想提高都是對(duì)我的職業(yè)生涯的填充和必不可少的彌補(bǔ)。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現(xiàn)金，認(rèn)為只不過是些簡(jiǎn)單而瑣碎的工作。在實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡(jiǎn)單。出納工作是財(cái)會(huì)工作的一個(gè)重要組成部分。回顧一個(gè)月來的出納工作，先是失誤、還是失誤……下面，我將出納工作總結(jié)如下：
一、開支票的錯(cuò)誤
制度要求：開具支票必須字跡工整、無連筆、不能修改等。這一個(gè)月來我填寫的支票錯(cuò)了還真是不少，通過師傅在旁邊教，我才終于把支票寫完工整了，蓋銀行預(yù)留印鑒時(shí)也是一門技巧，印鑒重壓象都會(huì)被銀行退票，耽誤工作。
出納工作看似簡(jiǎn)單，做起來難，對(duì)出納有那么一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)成績(jī)的取得離不開單位領(lǐng)導(dǎo)的耐心教誨和無形的身教，一個(gè)月的崗位實(shí)戰(zhàn)練兵，知道了要作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，它是經(jīng)濟(jì)工作的第一線，財(cái)務(wù)收支的關(guān)口，占有重要的地位。
二、今后的工作計(jì)劃
作為一個(gè)合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度
2、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
3、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，保管好現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)。
4、嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的要求，辦理費(fèi)用報(bào)銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)。現(xiàn)金收付的，要當(dāng)面點(diǎn)清金額，及時(shí)收回各站所工時(shí)費(fèi)項(xiàng)目收入，并統(tǒng)計(jì)。對(duì)每個(gè)款項(xiàng)都開出收據(jù)；發(fā)票；將及時(shí)收回的現(xiàn)金存入銀行，從無坐支現(xiàn)金。
5、日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤存工作，做到賬實(shí)相符，防止現(xiàn)金盈虧。
6、員工外出借款無論金額多少，都須領(lǐng)導(dǎo)簽字，批準(zhǔn)并用借支單借款。
7、保管好支票及貴重物品5、熟悉銀行業(yè)務(wù)。
以上是我近一個(gè)月工作以來的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還應(yīng)不懈的努力和拼搏，做好出納工作。
在此，我要特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關(guān)心，這是對(duì)我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠(chéng)的感謝。
作為公司的財(cái)務(wù)出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為公司節(jié)約每一分成本為己任。為再次出色的完成上級(jí)交給的工作，特制定出出納工作計(jì)劃
作為一個(gè)合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、做好本職工作的同時(shí)，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系.
2、做好正常出納核算工作。按照財(cái)務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用，為公司提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開支的核算。
3、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則，秉公辦事，做出表率。
4、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其他工作。
5、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能。
6、學(xué)會(huì)制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，發(fā)揮財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督的作用.。
7、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
8、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，保管好現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)。以上是我近一個(gè)月工作以來的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還應(yīng)不懈的努力和拼搏，做好出納工作，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
篇12
1 以班集體建設(shè)為核心，以評(píng)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”為切入點(diǎn)，提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)
良好的學(xué)風(fēng)是增強(qiáng)廣大學(xué)生成才意識(shí)，提高班集體凝聚力、戰(zhàn)斗力的有效載體；是嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律、規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效法寶。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須由系部學(xué)工與教學(xué)密切配合、長(zhǎng)期堅(jiān)持，它其實(shí)是一項(xiàng)持久的系統(tǒng)工程，應(yīng)由全體教師、學(xué)生積極參與，師生良性互動(dòng)。
2 加強(qiáng)學(xué)生教育管理，嚴(yán)格紀(jì)律，塑造良好學(xué)風(fēng)
2.1 班主任輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，按照“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)班級(jí)開展工作，努力把學(xué)生引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上來。
2.2 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)定，將其納入各級(jí)、各類評(píng)優(yōu)；嚴(yán)守課堂紀(jì)律，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)考勤，同時(shí)狠抓學(xué)生晚自習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、違紀(jì)者給予批評(píng)教育，對(duì)于屢教不改者及時(shí)給予嚴(yán)肅處理。對(duì)表現(xiàn)突出或進(jìn)步較大的班級(jí)，將其檢查結(jié)果作為評(píng)選“先進(jìn)班集體”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”的重要依據(jù)；對(duì)于表現(xiàn)突出的個(gè)人，將與學(xué)年評(píng)選“三好學(xué)生”和其它評(píng)優(yōu)掛鉤，并適時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2.3 正面激勵(lì)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣作用。在晨會(huì)及學(xué)生大會(huì)中，通過樹立先進(jìn)典型，激勵(lì)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。我系汽車維修0831班學(xué)生夏波獲得“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”及機(jī)電0835班學(xué)生劉海燕獲得“東方之星獎(jiǎng)學(xué)金”等都在廣大學(xué)生中起到了良好的榜樣作用。近幾年來，各類學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用，學(xué)生中始終保持著良好的爭(zhēng)優(yōu)氛圍，使學(xué)生學(xué)有所比，目標(biāo)明確。
2.4 根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。一年級(jí)要結(jié)合新生教育，圍繞專業(yè)思想教育，幫助新同學(xué)積極轉(zhuǎn)變角色、重新樹立目標(biāo)、努力投入學(xué)習(xí)；二年級(jí)要針對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)，掀起“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮，努力提高學(xué)生的思想道德水平、學(xué)習(xí)成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力；畢業(yè)班要圍繞就業(yè)工作，著重抓好畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)大多數(shù)即將走向社會(huì)的學(xué)生，應(yīng)給予就業(yè)心理咨詢、就業(yè)信息和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等指導(dǎo)，使畢業(yè)生做好充分的從業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)，根據(jù)各學(xué)期學(xué)習(xí)狀況，完善學(xué)習(xí)困難生檔案，加強(qiáng)監(jiān)督力度，指導(dǎo)其優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立。
2.5 嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，端正考試態(tài)度，開展考風(fēng)考紀(jì)的宣傳教育活動(dòng)，杜絕作弊。
2.6 教育和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和突出個(gè)人特長(zhǎng)相結(jié)合的原則，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)理想，主動(dòng)安排課外學(xué)習(xí)計(jì)劃，拓寬知識(shí)面，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，積極組織各類科技學(xué)術(shù)和人文講座；組織師生座談會(huì)；積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)；認(rèn)真組織學(xué)生參加多專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。通過舉辦學(xué)術(shù)講座或報(bào)告會(huì)、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師生交流座談會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.7 各班級(jí)、團(tuán)支部、黨支部要通過主題班會(huì)、主題團(tuán)日等方式，圍繞“學(xué)風(fēng)建設(shè)”開展活動(dòng)和組織學(xué)習(xí)討論，進(jìn)行自我教育和自我管理。各班班干部，尤其是班長(zhǎng)和團(tuán)支書，要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)上課考勤，積極組織本班同學(xué)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，倡導(dǎo)每一位同學(xué)做“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”的建設(shè)者和推動(dòng)者；學(xué)生黨員、學(xué)生干部要成為班級(jí)創(chuàng)建“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”的倡導(dǎo)者，并在創(chuàng)建和推進(jìn)過程中承擔(dān)骨干作用；學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到表率作用；學(xué)生黨員要從自身抓起，真正在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到先鋒模范作用；倡導(dǎo)黨員骨干、學(xué)習(xí)尖子與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶、幫教、幫學(xué)。
2.8 抓專升本、促學(xué)風(fēng)。我們通過進(jìn)一步宣傳發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化服務(wù)等措施，我系學(xué)生的專升本氛圍更加濃厚。
3 強(qiáng)調(diào)教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的重要影響，加強(qiáng)專業(yè)教師教學(xué)管理，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成
3.1 任課教師要在建設(shè)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，把教書和育人相結(jié)合，積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去，特別是要做好學(xué)生的專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、就業(yè)和深造的指導(dǎo)等工作，并輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
3.2 任課教師從嚴(yán)要求學(xué)生，認(rèn)真把好上課關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)和成績(jī)關(guān)，提高日常測(cè)驗(yàn)、出勤率、作業(yè)在總成績(jī)中的比例，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)規(guī)范，嚴(yán)格課堂考勤，維護(hù)教學(xué)秩序，促進(jìn)和維護(hù)良好的學(xué)風(fēng)。
3.3 我系各個(gè)班級(jí)根據(jù)專業(yè)設(shè)置班級(jí)導(dǎo)師，要求班級(jí)導(dǎo)師盡職盡責(zé)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系；開展課程座談會(huì)、學(xué)生講座，及時(shí)了解學(xué)習(xí)中存在的問題；解決自己所指導(dǎo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、專業(yè)發(fā)展中所遇到的問題，做好解答和輔導(dǎo)工作，在廣大學(xué)生中受到了好評(píng)。
4 不足及努力方向
4.1 使全體同學(xué)都深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4.2 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的還不夠明確，學(xué)習(xí)自覺性不夠，學(xué)習(xí)積極性沒有得到應(yīng)有的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。因此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，存在應(yīng)付式學(xué)習(xí)，不認(rèn)真完成作業(yè)，甚至隨意抄襲等不良現(xiàn)象。
4.3 學(xué)習(xí)中的功利主義傾向太強(qiáng)。學(xué)生中較普遍地存在重視工具性、專業(yè)性課程的學(xué)習(xí)，而忽略知識(shí)類、修養(yǎng)類和一般理論性課程學(xué)習(xí)的問題。學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)習(xí)效率不高等。
總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面配合，需要全員參與。在我系開展建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)以來，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以服務(wù)影響學(xué)風(fēng)，各年級(jí)、各班和全體師生高度重視，積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)。通過一年多的努力，我系的學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，涌現(xiàn)出了許多爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的先進(jìn)班集體。
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篇13
本次調(diào)查于2010年底開始到2011年底結(jié)束，共發(fā)放問卷440份，收回440份，其中有效問卷412份，有效率94%。對(duì)得到的參數(shù)進(jìn)行比較與分析，并進(jìn)行跟蹤與訪談，結(jié)合文獻(xiàn)資料演繹推理等研究方法。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)分析。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是直接激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。
①“為就業(yè)做準(zhǔn)備”是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。在問卷中，我們用“上大學(xué)以來你追求的人生目標(biāo)”、“你最關(guān)心的問題”等指標(biāo)來測(cè)查學(xué)生在這方面的心里意向，幾個(gè)指標(biāo)的結(jié)果可以互相印證，見表1：
由表中可以看出，高職學(xué)生比較務(wù)實(shí)。有43%的學(xué)生上大學(xué)以來，現(xiàn)實(shí)追求的人生目標(biāo)是“為就業(yè)做準(zhǔn)備”，而選擇“專升本”和“提高活動(dòng)能力”的，從根本上來講，也無非是為了將來有一個(gè)好工作。把這三項(xiàng)加起來，比例高達(dá)87.87%。在大學(xué)階段55.83%的學(xué)生認(rèn)為提高自己的能力最重要。可以說高職生一進(jìn)來就擺正自己的位置，把培養(yǎng)自己成為一名動(dòng)手能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)者而獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)、追求自身的發(fā)展視為自己學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。
②對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心不足，基礎(chǔ)較弱，是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大心理障礙。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有興趣以及學(xué)習(xí)思想是否穩(wěn)固是高職學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的重要因素。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們的專業(yè)發(fā)展有幫助，但短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不了很明顯的影響，因此高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在表2、表3和表4中我們可以發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。
我們的樣本是來自一、二年級(jí)的學(xué)生，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)抱有一定的理想，而二年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心比一年級(jí)的要差，隨之而來的是興趣也在減弱。
2.學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)習(xí)者通過認(rèn)知、閱讀、聽講、研究、實(shí)踐等活動(dòng)獲取知識(shí)或技能的方式方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格則是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)持續(xù)一貫的帶有其鮮明個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格涉及生理的、心理的和社會(huì)的因素，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生較大影響。
①注重被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，忽視主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。從調(diào)查的情況來看，藝術(shù)類高職生大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)同英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他們的專業(yè)有密不可分的關(guān)系，也希望通過努力能借助工具書拓展有關(guān)知識(shí)。由此可見，藝術(shù)類高職學(xué)生有一部分雖然入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)并不太理想，但他們依然求上進(jìn)。
但是，藝術(shù)類高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面自律能力較差，在學(xué)習(xí)風(fēng)格與方式上，非常缺乏自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)主要是被動(dòng)地吸收知識(shí)，高度依賴教師和學(xué)習(xí)資料，把考試作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將自己變成考試的機(jī)器。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果方面多數(shù)缺乏自我管理能力和技巧，這成為影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與效率的根本因素。
高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的被動(dòng)接受、缺乏主動(dòng)探究精神的方法，還體現(xiàn)在課堂教學(xué)的互動(dòng)上。在課堂教學(xué)中，能經(jīng)常與教師互動(dòng)的不到5%，在學(xué)生座談會(huì)上了解到有高達(dá)50%以上的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛不夠活躍，這里固然與教師的教學(xué)水平有關(guān)，但更與學(xué)生自己缺乏主動(dòng)探索的精神和方法密不可分。
②注重感性認(rèn)知，缺乏理性思維。與其他類型學(xué)校的學(xué)生不同，藝術(shù)類高職學(xué)校的學(xué)生個(gè)性化、風(fēng)格化尤為突出，一切以感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn)。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生個(gè)體性格之間差異較大，他們中的一部分人性格開朗，喜歡交際，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)意識(shí)；一些人則不善言辭，顯得孤傲、特立獨(dú)行或很“另類”；還有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)出情緒化或矛盾心理的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)心理障礙等問題。他們雖然思想活躍，但缺乏對(duì)問題的深度思考，思維具有跳躍性，缺乏邏輯思維能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類高職學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式上受到他們性格的影響極大。他們傾向于感知信息，注重感性認(rèn)識(shí)，不擅長(zhǎng)理性分析和思考，注重培養(yǎng)激情點(diǎn)，而忽略信息存儲(chǔ)。這些情況可以從他們上課的態(tài)度、獲得的成績(jī)和業(yè)余時(shí)間所看的書籍中反應(yīng)出來。
在做課外作業(yè)時(shí)，學(xué)生往往能找到大量的資料，但他們并不善于分析、整理和利用這些資料，從而變成自己的東西，他們只能轉(zhuǎn)載別人的文章。
③自主學(xué)習(xí)：意愿強(qiáng)，行動(dòng)弱。
大學(xué)的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，因此大學(xué)為學(xué)生安排了一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但藝術(shù)類高職學(xué)生有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望和決心，但缺乏實(shí)際行動(dòng)和恒心。他們經(jīng)常不清楚自習(xí)課應(yīng)該做些什么。怎樣處理好上網(wǎng)學(xué)習(xí)和上網(wǎng)娛樂的關(guān)系。下面的表8就反映出了這些情況。
表8：課外主要從事什么活動(dòng)