引論：我們?yōu)槟砹?篇體育教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

體育教學(xué)論文:高中體育教學(xué)論文

創(chuàng)新一詞，英文詞義解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。筆者認(rèn)為：它是在看似無(wú)關(guān)的事物之間發(fā)現(xiàn)某種相似與共同之處的能力，根據(jù)內(nèi)心需求，設(shè)計(jì)研制，重新排列，優(yōu)化組合，遷移提高成為一新事物，它是一種超越于實(shí)用功利目的之上的精神活動(dòng)。

根據(jù)筆者理解，目前體育創(chuàng)新是一種演變的和漸進(jìn)的過(guò)程，可以從3個(gè)方面去理解和把握。

（1）教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個(gè)富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的"創(chuàng)新精神"而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂(lè)精神。

（2）創(chuàng)新要以人為本 教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會(huì)喜愛(ài)的活動(dòng)，要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中找突破口，不因循守舊。主動(dòng)突破教材定勢(shì)與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎(chǔ)，補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣W(xué)校特點(diǎn)或時(shí)尚活動(dòng)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。例如當(dāng)電視播放《排球女將》時(shí)，安排排球教學(xué)；播放《灌籃高手》時(shí)，安排籃球教學(xué)并結(jié)合"三對(duì)三"籃球比賽規(guī)則；全國(guó)甲A足球聯(lián)賽期間，安排足球教學(xué)并結(jié)合"四對(duì)四"足球比界規(guī)則等等。學(xué)生個(gè)體只有在自身需要的推動(dòng)下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的升華。

（3）創(chuàng)新必須大膽探索、求新 體育創(chuàng)新是他人未曾想過(guò)、做過(guò)的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動(dòng)中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性、爭(zhēng)吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷"犯錯(cuò)"的過(guò)程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤，完善方法的過(guò)程。假如不給予這類(lèi)機(jī)會(huì)，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂(lè)趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)、也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)，正確對(duì)待"良性爭(zhēng)吵"，多給學(xué)生創(chuàng)造"犯錯(cuò)"的條件和機(jī)會(huì)，大膽求真、求新。

創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，需要技術(shù)知識(shí)的積累。因此創(chuàng)新過(guò)程是一種有組織的、時(shí)間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴(lài)的過(guò)程。創(chuàng)新是與教師的"干中學(xué)"和學(xué)生的"用中學(xué)"等活動(dòng)緊密相關(guān)的。因此創(chuàng)新所需要的技術(shù)技能知識(shí)與其說(shuō)是一種大家都可獲得的公共知識(shí)，還不如說(shuō)是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識(shí)，學(xué)生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項(xiàng)技術(shù)技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時(shí)刻，但是我們追溯上去，這個(gè)實(shí)現(xiàn)技能創(chuàng)新的學(xué)生一定已經(jīng)有了較長(zhǎng)過(guò)程的該項(xiàng)技能知識(shí)的積累過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有這樣的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)過(guò)程、沒(méi)有任何淵源關(guān)系，學(xué)生要根據(jù)公共知識(shí)，實(shí)現(xiàn)某一活動(dòng)的突然的技術(shù)創(chuàng)新是極其困難的。

因此教師必須加強(qiáng)學(xué)生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。例如，影響學(xué)生動(dòng)作技能的因素包括哪些（如學(xué)生形態(tài)、身體素質(zhì)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法研究、學(xué)法指導(dǎo)、發(fā)展身體素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等）？哪些是主要因素？現(xiàn)課堂教法主要有主題式、學(xué)導(dǎo)式、分層遞進(jìn)式、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等等，其目的之一是使學(xué)生能較快地形成動(dòng)作技能的鞏固的動(dòng)力定型。沒(méi)有體育技能很難有體育活動(dòng)的創(chuàng)造力，在創(chuàng)造性的活動(dòng)中，技能越高，就會(huì)產(chǎn)生更多的新設(shè)想、新活動(dòng)。

評(píng)價(jià)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以推動(dòng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)向自我發(fā)展進(jìn)程的不斷深入是教師的一個(gè)非常重要的任務(wù)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的情緒體驗(yàn)隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生變化，遇到難以完成的動(dòng)作，他們就會(huì)感受失敗的體驗(yàn)，甚至隨著困難的加大而放棄學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)就會(huì)出現(xiàn)偏差。教師在教學(xué)中不斷觀察和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度以及得與失做到及時(shí)性的掌控和了解，并有針對(duì)性讓學(xué)生反饋和評(píng)估自我學(xué)習(xí)狀況，讓他們?cè)诓粩囿w驗(yàn)、感悟的過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的有效結(jié)合，進(jìn)而奠定了自我評(píng)價(jià)創(chuàng)新過(guò)程性的基礎(chǔ)。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)創(chuàng)新過(guò)程必須要有意義、有效果，做到這一點(diǎn)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)前期進(jìn)行自我理解與認(rèn)識(shí)，包括自己的體育基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，喜歡用什么樣的方法方式學(xué)習(xí)等，以便于自己對(duì)學(xué)習(xí)心中有數(shù)，在評(píng)價(jià)中有一個(gè)心理準(zhǔn)備；其次是教師在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上要不斷體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可和學(xué)習(xí)行為的尊重，以便能更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的追求；另一方面也要委婉指出他們出現(xiàn)的問(wèn)題，告訴學(xué)生體育學(xué)習(xí)也是一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，它充滿(mǎn)著磨煉、意志和智慧，還需要我們具有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，以此幫助與鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，克服困難，增強(qiáng)信心。

第四，幫助學(xué)生確立動(dòng)態(tài)的自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和學(xué)生的差異性決定了學(xué)生自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)化，教師既要用發(fā)展性的評(píng)價(jià)理念，幫助學(xué)生制定各個(gè)學(xué)習(xí)階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又要因人而異，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)具有自身意義和特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法，使其自我評(píng)價(jià)具有實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)生確立自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候特別應(yīng)關(guān)注以下兩種情況：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不恰當(dāng)。標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高或過(guò)低對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)行為都會(huì)產(chǎn)生影響，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，學(xué)生很容易滿(mǎn)足要求，不容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也不容易達(dá)到要求，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，喪失學(xué)習(xí)的信心，也就是說(shuō)，讓學(xué)生正確把握自我評(píng)價(jià)的“度”是非常重要的。二是評(píng)價(jià)缺乏性。有時(shí)候由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生評(píng)價(jià)看不到自己的成績(jī)，產(chǎn)生自卑感，失去信心；有時(shí)學(xué)生于高估自己的成績(jī)，忽視自我學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致盲目自信，忘乎所以，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展也是非常不利的。

筆者不能用某一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程的典型事例來(lái)刻畫(huà)其他學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程與他的創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維的分布有關(guān)。每一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程都是一個(gè)特殊的過(guò)程，盡管以上簡(jiǎn)略刻畫(huà)了創(chuàng)新過(guò)程的三個(gè)特征，但是每個(gè)特征的顯著性在每一次創(chuàng)新過(guò)程中的比重和表現(xiàn)形式都可能不同。

體育教學(xué)論文:體育教學(xué)論文

新課程的開(kāi)展，使體育與健康教學(xué)面臨前所未有的教學(xué)改革，它主張讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)雙向活動(dòng)，更有效地掌握體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，使其形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，從而為其終身體育意識(shí)的形成打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中往往存在重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的嚴(yán)重誤區(qū)，體育新課程教學(xué)只是“形似”而非“神似”，必然導(dǎo)致體育教學(xué)效率降低，阻礙了體育新課程更好的實(shí)施。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)有效益，所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。進(jìn)步和發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能的獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。體育新課程教學(xué)有沒(méi)有效益，就是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。

在體育新課程教學(xué)過(guò)程中要遵循體育教學(xué)的基本原則即：目標(biāo)性原則、漸進(jìn)性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則和分層施教原則等。它是教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，但不是不變的，必須根據(jù)新的教學(xué)理論在實(shí)踐中不斷完善；也不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透、相互支撐的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用。

如在組織耐久跑時(shí)如何進(jìn)行分層教學(xué)？在我日常教學(xué)中，上耐久跑學(xué)生感到很枯燥，那么怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，于是就設(shè)計(jì)了分層教學(xué)，教學(xué)很好，學(xué)生也不那么感到枯燥了。

我在教學(xué)中采用了四次分層：

一是學(xué)生分層。在上課之前，通過(guò)與學(xué)生交談、摸底等掌握每個(gè)學(xué)生的基本情況，做好學(xué)生的動(dòng)員工作，使學(xué)生明白我搞分層教學(xué)的意圖，確保學(xué)生愉快而又積極的配合我教學(xué)的開(kāi)展。我是根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和情意表現(xiàn)把學(xué)生分為優(yōu)、差三層。

二是進(jìn)行目標(biāo)分層。根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生分層的實(shí)際，在選擇教學(xué)內(nèi)容上確定好各層的教學(xué)目標(biāo)。

三是進(jìn)行施教分層。在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使之適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1．對(duì)于優(yōu)層次的學(xué)生采取競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。如用同樣的時(shí)間看誰(shuí)跑得最遠(yuǎn)，或同樣的距離看誰(shuí)用時(shí)最少。

2．對(duì)于良好層次的學(xué)生，綜合能力較強(qiáng)，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較容易完成。我在教學(xué)中就注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作，相互鼓勁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在變速跑時(shí)要求用統(tǒng)一的步伐完成規(guī)定的距離。

3．對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱，我主要是培他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)做好抓基礎(chǔ)、樹(shù)信心。在練習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)他們要敢于實(shí)踐，增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中多采用一些追逐性游戲的方式來(lái)組織教學(xué)。

四是評(píng)價(jià)分層。結(jié)合學(xué)生分層、目標(biāo)分層和施教分層，采用不同層次不同評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次的學(xué)生要特別注重抓住他們閃光點(diǎn)，給予充分的肯定，多加鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正。

通過(guò)分層教學(xué)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)風(fēng)，能更好的提高我們的教學(xué)效率。

1、強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)

課堂教學(xué)要根據(jù)新課程的目標(biāo)來(lái)制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中要緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，較大限度地減少在教學(xué)過(guò)程中的隨意性、盲目性，提高教學(xué)的針對(duì)性、有效性。在教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)檢查教學(xué)活動(dòng)是否與目標(biāo)相一致，通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)矯正與目標(biāo)的偏差，以確保課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。

2、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

有效教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。研究表明，教師與學(xué)生之間的相互交流時(shí)間和機(jī)會(huì)越多，那學(xué)生參與學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多，有效教學(xué)的可能性也就越大。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。課堂上教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，形成師生“互動(dòng)”。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，采用形式多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

3、注重方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的積極性

實(shí)施有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是建立學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)之上的。所以要提高學(xué)習(xí)效益的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。在學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)中將“探究性學(xué)習(xí)”、“自主性合作性學(xué)習(xí)”有效地引入課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程關(guān)于“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式”的提出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。自主、合作、探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇有效的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用多種方法，如體育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)應(yīng)與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合的方法，技術(shù)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)相結(jié)合的方法，集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，理論指導(dǎo)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的方法，為此教師應(yīng)改變選擇教學(xué)方法中出現(xiàn)的形式主義，正確理解體育新課程教學(xué)理念，讓學(xué)生明白掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，真正做到會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)和樂(lè)學(xué)。

4、充分利用體育資源

（1） 開(kāi)發(fā)利用體育人力資源

在體育教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到難度較大的教材，有些學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，甚至不愿意或不參加練習(xí)，但如果體育骨干積極帶頭，那些被認(rèn)為難度較大的教材被他們很快掌握了，就能夠消除其他學(xué)生的心里障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)他們積極參加練習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)體育骨干，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓他們帶領(lǐng)各自小組來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，以分層教學(xué)的方式，使每一位學(xué)生都能找到適合自己的“最近發(fā)展區(qū)”， 克服畏難情緒，從而感受到成功的喜悅。

（2）開(kāi)發(fā)利用體育物力資源

根據(jù)各自學(xué)校現(xiàn)有的水平，開(kāi)發(fā)利用一些體育資源。如廢舊汽輪胎在跳躍教學(xué)中的運(yùn)用，礦泉水瓶子在田徑、籃球、足球教學(xué)中的運(yùn)用，以及各種體育游戲中的運(yùn)用等等。如在游戲中使用礦泉水瓶子。

① 趕豬。學(xué)生手持接力棒將礦泉水瓶子向前趕，并使其貼著棒各前滾動(dòng)。可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

② 矮人賽跑。將礦泉水瓶子夾在大腿與小腿之間，模仿“矮人”行走，比誰(shuí)快。發(fā)展了學(xué)生的下肢力量。

③螃蟹行。兩人一組，背靠背中間夾一個(gè)礦泉水瓶子，模仿“螃蟹”側(cè)行比快。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

我們的目的是要通過(guò)體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生得到有效的發(fā)展。因此教師要從提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理、合理選擇教學(xué)策略，保障課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，真正走上優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而確保體育新

課程教學(xué)過(guò)程中的有效性。

體育教學(xué)論文:小學(xué)體育教學(xué)論文

[摘要]

本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育新課程的理念，對(duì)小學(xué)體育課教學(xué)策略進(jìn)行了實(shí)踐探索，并在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生需求和注重發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了嘗試，收到了明顯的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)興趣 主體地位 個(gè)體差異 多元評(píng)價(jià)

體育教學(xué)策略是當(dāng)前教學(xué)研究的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。它作為解決教學(xué)問(wèn)題的途徑，無(wú)論是教學(xué)理論的深化，還是對(duì)教學(xué)實(shí)踐變革都有重要意義。筆者認(rèn)為體育教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情景而采用的有效教學(xué)措施、方法、技巧及調(diào)控方式。本文就小學(xué)體育課堂教學(xué)策略的實(shí)施作以下探討，以求對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，過(guò)分偏重于知識(shí)技能等認(rèn)知內(nèi)容的傳授，忽視學(xué)生不同的需求，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情感缺乏關(guān)注，使一部分學(xué)生失去了對(duì)體育課的興趣，影響了教學(xué)效果。體育新課程非常重要的一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。為此，在教學(xué)中可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.1根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有趣味性游戲

興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、易模仿等心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)堅(jiān)持趣味性原則更顯重要。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要生活化、有趣味，學(xué)生才會(huì)有興趣、才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馗木帲岩恍﹥?nèi)容改編成學(xué)生生活中經(jīng)常“玩”的游戲，這樣，學(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

1.2運(yùn)用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生活動(dòng)興趣

教學(xué)中正確的激勵(lì)方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能樂(lè)于接受新知識(shí)，在遇到困難時(shí)信心倍增，提高學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合理運(yùn)用語(yǔ)言、非言語(yǔ)性的激勵(lì)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。

1.2.1正確運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無(wú)數(shù)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免用簡(jiǎn)單的說(shuō)：“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿(mǎn)足。教師可以說(shuō)：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來(lái)看某某人的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)。這樣不僅可以增強(qiáng)教師與學(xué)生間關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。

1.2.2運(yùn)用非言語(yǔ)的激勵(lì)

教師在上課時(shí)體現(xiàn)的儀表美、體態(tài)美所產(chǎn)生的人格魅力，對(duì)學(xué)生是一種無(wú)言的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得很出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語(yǔ)性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)將會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無(wú)聲的贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們的方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定的激勵(lì)作用。

1.3重視教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)交往和建立民主和諧師生關(guān)系

陶行知先生曾說(shuō)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想作為一名體育教師只有懷著一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也只有這樣，教師才能在教學(xué)過(guò)程中去感受他們的情感，師生才會(huì)成朋友。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)和突出教師的“中心地位”，卻忽視了教學(xué)過(guò)程中師生的積極互動(dòng)和共同發(fā)展，這種沒(méi)有情感的教學(xué)往往使學(xué)生只是被動(dòng)消極學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐步下降。新體育課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)中關(guān)注和尊重學(xué)生，教師要用愛(ài)心去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，注重與他們的情感交流，這有利于增進(jìn)師生感情。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛(ài)”注入平時(shí)的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感。

布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利。在新課程實(shí)施的今天，我們應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生有自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，只有那些使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能夠給學(xué)生足夠的自主空間、足夠的活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的確立，關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)在需要，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究意識(shí)，從而使學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)體育的熱情不斷高漲，課外主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性不斷提高。

新課程教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位并不排斥教師在體育教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中仍需要進(jìn)行示范和講解，仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但教師不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)自己的指導(dǎo)作用，不要過(guò)多地花時(shí)間進(jìn)行示范和講解，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解，從而使學(xué)生具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和具有“終身體育”的意識(shí)。

學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛(ài)好、個(gè)性等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與先天的因素有關(guān)。如果我們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)待具有個(gè)體差異的學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生提出同樣高的要求，會(huì)造成有些學(xué)生獲益，另一些學(xué)生則可能會(huì)遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，促使每一節(jié)課學(xué)生都受益；對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行改革，從而使每位學(xué)生既發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的價(jià)值。

3.1面向全體，切實(shí)關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生

從健康角度看，每一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。因此，在新體育課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保障每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要考慮到不同學(xué)生的需要，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”，從而激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

體育新課程更加倡導(dǎo)對(duì)體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注。體育教師在教學(xué)中要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法使“強(qiáng)者”和“弱者”都看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，提高體育學(xué)習(xí)的自尊

心和自信心，以激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地投身于體育活動(dòng)中。3.2注重發(fā)展性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。在以往的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)體育的功效性，注重于運(yùn)動(dòng)成績(jī)的評(píng)價(jià)，體育教師往往是根據(jù)全國(guó)或省市的某一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每一個(gè)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)往往對(duì)體育成績(jī)好的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)心，這就造成這些學(xué)生高人一等，同時(shí)也影響了其他同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性。

體育新課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查和身體素質(zhì)測(cè)評(píng)，更要注重對(duì)學(xué)生技能技術(shù)考查，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評(píng)價(jià)狀況，增加學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。教師在具體的評(píng)價(jià)中采用的內(nèi)容和方式應(yīng)該是、科學(xué)的，評(píng)價(jià)中就應(yīng)該尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教、因材評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋和有效調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性和教育功能。

體育教學(xué)論文:小學(xué)體育教學(xué)論文

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康及時(shí)”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

一、追求開(kāi)放多樣的教學(xué)內(nèi)容

1、做到教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過(guò)障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

2、做到教學(xué)內(nèi)容游戲化

小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有較難的技術(shù)，是可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂(lè)趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車(chē)等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

3、做到教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了提高。

4、做到教學(xué)內(nèi)容生活化

許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過(guò)獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤(pán)山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。

二堅(jiān)持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善

“教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來(lái)調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。

教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的 、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、 教學(xué)主題要多角度

低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。

2、 教師言行要有魅力

教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

三、豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

1、 視覺(jué)的刺激

圖片是最直接的視覺(jué)刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)

，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫(huà)在紙上，來(lái)幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

2、多媒體的運(yùn)用

適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。

3、聽(tīng)覺(jué)的變換

除了哨音，可以通過(guò)音樂(lè)、小號(hào)、鼓聲來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動(dòng)作時(shí)，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時(shí)，可以用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用小號(hào)和鼓聲來(lái)加油助威，所有的學(xué)生都會(huì)身心愉悅的

此外，在場(chǎng)地和器材方面也要多下功夫，注意開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。

總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康及時(shí)”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。

體育教學(xué)論文:學(xué)生主體性體育教學(xué)論文

一、建立新型師生關(guān)系

師生關(guān)系直接關(guān)系著教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)的師生關(guān)系定位為對(duì)立關(guān)系、管理與被管理的關(guān)系，以教師為中心，教師往往無(wú)視學(xué)生個(gè)體的心理、情感需求，沒(méi)有師生之間的情感溝通與互動(dòng)，只是單純而單向地傳授知識(shí)與技能。這并不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，不利于學(xué)生的主動(dòng)參與。學(xué)生主體性的發(fā)揮是建立在平等的師生關(guān)系之上，教師與學(xué)生之間是平等而友善的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系，學(xué)生有著與教師平等的地位與權(quán)利，整個(gè)教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的需求，師生之間、生生之間時(shí)刻進(jìn)行著情感的溝通，是教與學(xué)的統(tǒng)一，是多向互動(dòng)的過(guò)程。在這樣的師生關(guān)系中，更能讓學(xué)生體會(huì)到自身被尊重與被認(rèn)可，更能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注、期待與鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)而積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。為了弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，教師要克服“師道尊嚴(yán)”和“以教師為中心”的傾向，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，給他們提供表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，使自己真正成為學(xué)生值得尊敬、值得愛(ài)戴、值得信賴(lài)、值得親近和值得學(xué)習(xí)的人，同時(shí)還必須承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有尊嚴(yán)及其情感和需要，重視他們自主學(xué)習(xí)的探索過(guò)程、參與過(guò)程、合作過(guò)程、情感過(guò)程，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，體會(huì)到作為一個(gè)獨(dú)立人的尊嚴(yán)和幸福感，從而使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展

二、構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生只有處于和諧而愉悅的教學(xué)環(huán)境之中，才能激起學(xué)生的快樂(lè)參與、主體參與，否則學(xué)生消極情緒占主導(dǎo)，不僅會(huì)降低教學(xué)參與度，還會(huì)抑制學(xué)生的興奮點(diǎn)，造成學(xué)生主體性的缺失與教學(xué)的低效。因此在教學(xué)中，我們要重視為學(xué)生構(gòu)建和諧而開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生感受到輕松、愉悅，能夠呼吸到更多自由的空氣，這樣才能激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

1.微妙的情感互動(dòng)。

情感是一種微妙的東西，情感參與的教學(xué)是快樂(lè)、輕松而自在的。而長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教學(xué)觀的影響，教師將自身定位于傳道授業(yè)解惑者，單純地將教師與學(xué)生的關(guān)系定位成知識(shí)的單向傳遞，認(rèn)為學(xué)生只要能夠記住教師所講的理論，遵照教師指令展開(kāi)訓(xùn)練就是成功的體育教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)非常重視師生之間的情感互動(dòng)，這樣更能為學(xué)生構(gòu)建愉悅的教學(xué)環(huán)境，拉近師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)參與、主體參與。為此在教學(xué)中，我們要用自身積極的情感包括對(duì)體育的熱情、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)換來(lái)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)教師的喜愛(ài)，激起學(xué)生積極的情感，在師生之間展開(kāi)積極的情感互動(dòng)，這樣就可以從根本上改變以往枯燥、繁重的訓(xùn)練，而是在師生之間進(jìn)行愉悅而輕松的互動(dòng)。

2.充足的自我空間。

事無(wú)巨細(xì)，凡事親歷親為，將學(xué)生管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)死，這樣會(huì)嚴(yán)重地束縛學(xué)生的思想，抹殺學(xué)生的個(gè)性，會(huì)讓學(xué)生失去原來(lái)的天真活潑，失去個(gè)性，只會(huì)死記理論，模仿動(dòng)作，這并不是我們所追求的體育目標(biāo)。我們要給予學(xué)生更大的空間，給予學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，釋放學(xué)生的潛能。因此，在活動(dòng)中少一些“必須怎么樣，應(yīng)該怎么樣”，多一些“你會(huì)怎么樣，想想還能怎么樣”。

三、尊重學(xué)生個(gè)性差異

學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育具有明顯的階段特征和個(gè)體差異，這是不可回避的現(xiàn)實(shí)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須要正視差異、重視差異，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征、生理特征、心理特征與身體狀況，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、因人而異。傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式，不可否認(rèn)在控制教學(xué)進(jìn)程、提高教學(xué)效率上具有一定的作用，但存在著非常大的弊端，就是忽視學(xué)生身體的差異性，統(tǒng)一的教學(xué)方法、統(tǒng)一的訓(xùn)練活動(dòng)、統(tǒng)一的訓(xùn)練目標(biāo)，將整個(gè)教學(xué)控制得死死的，無(wú)視學(xué)生間的差異，這樣會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心，壓抑學(xué)生的參與積極性，而直接造成學(xué)生主體意識(shí)的缺失。在體育鍛煉活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生身體狀況、接受水平等的不同，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)分層。這樣就可以避免一些身體素質(zhì)差的學(xué)生感受到活動(dòng)強(qiáng)度大難以完成而不愿參加，而一些身體素質(zhì)好的學(xué)生認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單也不愿意參加的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下可以根據(jù)自己身體的承受能力與接受水平來(lái)選擇適合自己的訓(xùn)練活動(dòng)與訓(xùn)練目標(biāo)，這樣就可以真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)面向全體，全體學(xué)生都能基于自己的身體狀況與認(rèn)知水平來(lái)主動(dòng)完成，讓全體學(xué)生成為活動(dòng)的主人，這樣才能在活動(dòng)中盡情地展現(xiàn)自我、釋放自我，才能較大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

作者：胡建勇 單位：河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)夏官營(yíng)中心小學(xué)

體育教學(xué)論文:合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下體育教學(xué)論文

一、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)在體育教學(xué)中的必要性

隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，教育方式也相應(yīng)地出現(xiàn)了多樣化的局面。為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)這種環(huán)境，教師們一直在尋求一種能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)并且積極鉆研的教育模式，因此，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育方式應(yīng)運(yùn)而生。近年來(lái)，培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等文化課教育，并且取得了非常驚人的成效。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，更是促進(jìn)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們掌握了一個(gè)有效健康的學(xué)習(xí)方法。由此而觀之，在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，我們有必要也非常應(yīng)該注重合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)體育教育的有效開(kāi)展有非常積極的促進(jìn)作用。

及時(shí)，在小學(xué)體育課程的教學(xué)中培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)強(qiáng)化體育教學(xué)觀念，對(duì)完善教學(xué)模式起到了非常重要的促進(jìn)作用

培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于教師建立起學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，不能擅自體罰學(xué)生，以學(xué)生能夠接受好的教育為目標(biāo)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有效地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和體育成績(jī)。

第二，在小學(xué)體育課程的教學(xué)中培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)起到非常重要的促進(jìn)作用

合作競(jìng)爭(zhēng)是所有體育運(yùn)動(dòng)的重要特性，籃球、足球、排球等很多體育運(yùn)動(dòng)都是在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上才得以完成。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)必然會(huì)被淘汰，消失于體育舞臺(tái)。因此，合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在體育運(yùn)動(dòng)中是非常重要的，我們更應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)

1.在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

眾所周知，所有的體育運(yùn)動(dòng)存在性和競(jìng)爭(zhēng)性。沐浴在光輝下的永遠(yuǎn)是及時(shí)名，亞軍的色彩總是黯淡的。所以我們要保持一顆競(jìng)爭(zhēng)的心，在鍛煉中不斷努力，提高自己。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生們要保有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓體育競(jìng)爭(zhēng)的概念植根在他們的心中。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生永不言棄的精神。比如，在“游泳”運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)中，總有一些沒(méi)有游泳經(jīng)歷的同學(xué)在水池邊上徘徊，不敢下水。他們這是產(chǎn)生了畏懼心理，畏懼自己的內(nèi)心，害怕自己的失敗會(huì)在同學(xué)中失了臉面。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，并且針對(duì)這種情況與之進(jìn)行溝通，讓他們看到其他同學(xué)在泳池里面的情形，使他們產(chǎn)生與之競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，然后再給他們有效的幫助，消除他們的心理障礙，勇敢地下水。

2.在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

古人云“：眾人拾柴火焰高”。個(gè)人的能力始終是有限的，只有全體人員合作、齊心協(xié)力才能創(chuàng)造出奇跡，完成不可能完成的任務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)雖然是具有競(jìng)爭(zhēng)意義的，但是要取得成功，還是需要大家的共同努力，也就是團(tuán)隊(duì)合作。因此，團(tuán)隊(duì)合作的重要性也就不言而喻了。所以我們就需要在小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我們需要如何做來(lái)培樣學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)呢？

及時(shí)，我們需要在平時(shí)的課堂上培養(yǎng)

課堂是老師教授學(xué)生知識(shí)的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的地方，遠(yuǎn)超在操場(chǎng)上上課的體育。所以，我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵，在平時(shí)的課堂上就培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。比如，我們可以按照同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、特長(zhǎng)，合理地把學(xué)生分成幾個(gè)固定小組，讓他們合作，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，達(dá)到共贏。我們也可以讓成績(jī)的同學(xué)和成績(jī)偏差的同學(xué)結(jié)成一組，讓成績(jī)的同學(xué)帶動(dòng)成績(jī)偏差的同學(xué)學(xué)習(xí)，自己也增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。當(dāng)然，我們也可以讓同學(xué)自由結(jié)組，互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生生活在班級(jí)這個(gè)大的集體里，奉獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)集體利益，讓他們明白，只有相互配合，相互合作，才能取得更大的進(jìn)步。

第二，我們需要在體育活動(dòng)中培養(yǎng)

學(xué)生們合作的意識(shí)體育課是讓學(xué)生鍛煉身體的課堂，也是培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要舞臺(tái)。在體育課上，教師可以在組織學(xué)生熱身后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的群體活動(dòng)。比如，班級(jí)間的拔河比賽、排球賽、接力賽等活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的有效方式。通過(guò)學(xué)生間的交流溝通，讓他們選擇自己擅長(zhǎng)的位置，然后一起努力，互相配合，共同完成比賽。不管成績(jī)?nèi)绾危蠹叶寄荏w會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要，從而自然而然就樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步必不可少的要素，已得到了很多教師的認(rèn)可。在小學(xué)體育教學(xué)的課堂上，合理有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂充滿(mǎn)活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并不是一朝一夕的事情，需要全體教師的共同努力。

作者：陳兵 單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)新洋港實(shí)驗(yàn)學(xué)校

體育教學(xué)論文:德育教育中職體育教學(xué)論文

一、在活動(dòng)要求中滲透德育教育

體育教學(xué)的活動(dòng)形式是多樣的,活動(dòng)范圍也十分廣泛。雖然大多時(shí)間體育課都是室外活動(dòng)課，但是體育活動(dòng)也必須要有嚴(yán)格的規(guī)范要求,只有要求做到位，體育活動(dòng)才能得以順利實(shí)施。在中職學(xué)校，學(xué)生們大多認(rèn)為體育課是沒(méi)什么大不了的，所以課堂上的紀(jì)律一般較差，體育教師久而久之也懶于嚴(yán)格管理，以至于惡性循環(huán)。事實(shí)則不然，嚴(yán)格的規(guī)范和要求，正能為培養(yǎng)中職生的組織性、紀(jì)律性和的道德品質(zhì)提供了條件。體育課堂的教學(xué)常規(guī)正是組織好體育課的保障，不容忽視。課前，要求體育委員提早帶領(lǐng)大家到鍛煉場(chǎng)地，不能遲到，且同學(xué)們要穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服；上課時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講、認(rèn)真鍛煉、互相互助、愛(ài)護(hù)體育器材。學(xué)生從集合整隊(duì)到隊(duì)列練習(xí)再到隊(duì)形變換都有著規(guī)范的要求，學(xué)生們要聽(tīng)從體育教師的指導(dǎo)安排。如果體育教師能堅(jiān)決做到把體育課堂的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到體育課中,那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)從教師指揮的習(xí)慣將大有益處。

二、在課堂教學(xué)中滲透德育教育

體育課程的內(nèi)容十分豐富,不同的鍛煉內(nèi)容所包含的德育因素也不同。比方說(shuō)，競(jìng)走項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的耐力；長(zhǎng)跑,側(cè)重鍛煉學(xué)生的毅力和恒心；武術(shù)表演側(cè)重于鍛煉學(xué)生吃苦的精神；球類(lèi)運(yùn)動(dòng)側(cè)重于鍛煉學(xué)生的果斷、自信及堅(jiān)韌等能力。所以，體育教師要根據(jù)不同活動(dòng)形式的特點(diǎn)，有目的性地把德育教育滲透到具體的教學(xué)中去,以達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生諸多良好的思想品質(zhì)的效果。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中,不斷地協(xié)調(diào)自己的各種能力，要讓學(xué)生明白做任何事情都是要經(jīng)歷一定的磨難的，凡事不能一蹴而就。同時(shí)也要教育學(xué)生要正視所遇到的困難和問(wèn)題,只要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心、戰(zhàn)勝困難的決心和堅(jiān)韌不拔的意志，就能獲取成功。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住時(shí)機(jī),針對(duì)不同學(xué)生的具體表現(xiàn)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如-有的學(xué)生耐力素質(zhì)、意志力差,在5000米長(zhǎng)跑的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中往往不能堅(jiān)持到底,半途而廢。這時(shí),老師可以講一些各屆奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奮勇拼搏的事跡,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育熱情,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的意志力。事實(shí)證明，學(xué)生在體育課上受到的激勵(lì)往往大于其它課程。

三、在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中滲透德育教育

校運(yùn)動(dòng)會(huì)是體育項(xiàng)目的競(jìng)技平臺(tái)，很多學(xué)生都很期待能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手、一展風(fēng)姿。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)是較大的集體活動(dòng),這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的集體主義精神創(chuàng)造了條件，學(xué)生的集體榮譽(yù)感往往升華于此。運(yùn)動(dòng)會(huì)是要求全校師生有組織、有紀(jì)律、有合作、有互助,共同完成的一項(xiàng)重大賽事。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,參賽的學(xué)生為了集體的榮譽(yù),努力拼搏，勇?tīng)?zhēng)及時(shí)；不參賽的學(xué)生,為本班的運(yùn)動(dòng)員吶喊加油。體育教師如果能下到任教班級(jí)去和班主任一起共同加強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)教育，那效果會(huì)更加明顯，有助于班級(jí)學(xué)生形成強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感,使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等競(jìng)爭(zhēng)的精神。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行的體育比賽,更能增加學(xué)生間的交流,拉近了同學(xué)們的距離,鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì),催人奮進(jìn),給人愉悅,使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如-學(xué)生沒(méi)有取得好成績(jī),教師要及時(shí)給予鼓勵(lì),使其增強(qiáng)信心,為下一次上場(chǎng)而積攢勇氣；學(xué)生勇奪冠軍了,教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不能驕傲自大,使學(xué)生樹(shù)立正確的比賽心態(tài)。在比賽中,教師要教育學(xué)生注意安全,不計(jì)個(gè)人得失,養(yǎng)成個(gè)人堅(jiān)決服從集體、少數(shù)服從多數(shù)及自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。四、在突發(fā)事件中滲透德育教育體育教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,并且大多在室外進(jìn)行,所以教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意外或者突發(fā)的事情。比如：在一次三步籃的上籃訓(xùn)練中，一名同學(xué)在多次上籃不成功的情況下有些急躁，在一次上籃中意外摔倒。由于在半空中重心偏離，學(xué)生落地時(shí)候摔得不輕。體育教師首先要對(duì)受傷學(xué)生進(jìn)行妥善安排，查驗(yàn)傷情，決定是否就醫(yī)。教育要利用此事對(duì)傷者本人和其他同學(xué)也進(jìn)行安全教育、自我保護(hù)教育等。正確防范和如何處理突發(fā)事件是擺在中職學(xué)校體育教師面前的一個(gè)難題，因?yàn)橹新毶啾扔谄崭呱圆缓霉芮腋鼝?ài)動(dòng)。所以,體育教師要善于處理突發(fā)事件,并能利用不可預(yù)料的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教育,變不利為有利,使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。體育教師要善于觀察學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指出糾正,發(fā)現(xiàn)好的表現(xiàn)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只有這樣,才能使學(xué)生明辨是非,從而不斷地提高自身的德育水平。

四、總結(jié)

總之,中職學(xué)校的體育教師要善于在課堂上抓住各種機(jī)會(huì),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。體育教師在上課的過(guò)程中,要把德育貫教育穿于整個(gè)體育教學(xué)的始終。

作者：王統(tǒng)路 單位：浙江省長(zhǎng)興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

體育教學(xué)論文:籃球裁判案例教學(xué)法體育教學(xué)論文

一、案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)中的作用

1.使學(xué)生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每場(chǎng)籃球比賽中都有裁判員，裁判員不但是比賽的管理者和服務(wù)者，更重要的是執(zhí)法者。所以要想做一名合格的裁判員不但要熟練掌握相關(guān)的比賽規(guī)則，還要能夠在實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)裁中對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況要靈活處理，以次來(lái)保障比賽公平、有序、精彩、激烈地進(jìn)行。以上這些都是在建立在裁判員合理的掌握和利用籃球裁判知識(shí)的前提下，通過(guò)對(duì)不同的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)裁的實(shí)踐案例所取得的，只有這樣，才能才能對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)背后的有關(guān)裁判方面知識(shí)進(jìn)行充分的理解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)多種方式加以利用，像分組來(lái)研究討論，或者是可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色演習(xí)等，這樣可以讓學(xué)生深入實(shí)地的了解學(xué)習(xí)所要掌握的裁判規(guī)則以及相關(guān)的法規(guī)。不論什么樣的比賽就可以很快的做出反應(yīng)。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)在于能真正有效的去對(duì)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決。

2.使學(xué)生的聽(tīng)課效率有了很大的提高。我們都知道，有效的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的使用，可以讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合不同類(lèi)型的“案例”進(jìn)行有效地分析和學(xué)習(xí)，從而使一些問(wèn)題得到有效的解決。這樣有利于學(xué)生深入案例跟親臨現(xiàn)場(chǎng)差不多，有一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)裁判教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與和課堂有關(guān)的活動(dòng)。這樣不但使學(xué)生的聽(tīng)課效率有了很大的提高，也讓籃球裁判教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。因?yàn)榛@球裁判教學(xué)從專(zhuān)業(yè)上看，其專(zhuān)業(yè)性相對(duì)來(lái)說(shuō)強(qiáng)一些，所以對(duì)任課老師的整體素質(zhì)有一個(gè)很高的要求，也就是說(shuō)籃球裁判教學(xué)不是隨便一個(gè)體育老師就能上好的。通過(guò)了解我們知道，要想使籃球裁判課達(dá)到一個(gè)很好的效果，對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)，就需要把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，案例的設(shè)計(jì)不僅要讓學(xué)生感興趣，而且還要達(dá)到很好的教學(xué)效果。所設(shè)計(jì)的案例要與實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題有效結(jié)合，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行不同的分析讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、獲取有效的知識(shí)。這還要求任課老師熟練掌握籃球的裁判規(guī)則和現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，這樣不但有利于教師整體素質(zhì)的提高，還是教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。

二、案例設(shè)計(jì)的相關(guān)原則

1.需要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。對(duì)于籃球裁判學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一般分為對(duì)裁判法的學(xué)習(xí)、籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)和臨場(chǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)三部分。相對(duì)來(lái)說(shuō)裁判法和籃球規(guī)則方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容很復(fù)雜，所以對(duì)這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所以才實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)案例的設(shè)計(jì)都要以裁判法和籃球規(guī)則為依據(jù)，來(lái)實(shí)施教學(xué)。在就是要與真實(shí)的比賽資料相結(jié)合，對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，案例的每個(gè)細(xì)節(jié)都要結(jié)合比賽資料進(jìn)行仔細(xì)的整理，這有這樣才能保障我們案例設(shè)計(jì)的真實(shí)性和實(shí)用性。此外最終要的事要保障把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，從而達(dá)到每個(gè)案例都來(lái)源于實(shí)踐當(dāng)中，但是又比具體的實(shí)踐要高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的做到學(xué)以致用。

2.要遵循典型性和針對(duì)性原則。目前來(lái)看，在實(shí)際的籃球比賽過(guò)程中，攻守對(duì)抗的形式日益激烈。這些變化對(duì)于籃球比賽的裁判員來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的執(zhí)裁過(guò)程中，會(huì)遇到復(fù)雜多樣的狀況，所以在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的時(shí)候就要根據(jù)實(shí)際考慮多方面的構(gòu)成因素。首先要掌握相關(guān)的理論內(nèi)容，從而去考慮積極思維意識(shí)得到有效加強(qiáng)的方法。在就是通過(guò)對(duì)真實(shí)比賽資料的搜集，把有代表性的片段摘出來(lái)播放，讓學(xué)生通過(guò)觀看來(lái)理解。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和有效理解，促使學(xué)生對(duì)案例的時(shí)間對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的掌握，此外還可以認(rèn)知裁判在實(shí)際的比賽中的職責(zé)分工，從而讓學(xué)生對(duì)籃球裁判相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)多方面的了解。此外，案例教學(xué)法會(huì)促使任課老師有意識(shí)的、有針對(duì)性的去設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的案例，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的充分理解和熟練掌握。

三、案例教學(xué)法的實(shí)施措施

在具體的案例教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要保障理論知識(shí)的有效利用。對(duì)于裁判法和籃球規(guī)則的相關(guān)美容來(lái)說(shuō)，對(duì)其學(xué)習(xí)是一個(gè)比較枯燥乏味且漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)案例教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，就需要老師在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候把相關(guān)的理論知識(shí)合理的運(yùn)用到情境當(dāng)中。同時(shí)還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如果在實(shí)際的籃球裁判教學(xué)過(guò)程中，有問(wèn)題出現(xiàn)，老師要有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而找到有效的解決辦法。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)籃球裁判案例教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)籃球裁判知識(shí)的理解力增強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)法在籃球裁判教學(xué)過(guò)程中起了很大的積極性，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法確實(shí)在籃球裁判教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用。

作者：楊明輝 單位：湖北省咸豐縣及時(shí)中學(xué)體育組

體育教學(xué)論文:新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)論文

一、巧用自制教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要積極開(kāi)發(fā)體育課程資源，尤其是發(fā)揮自主研發(fā)的課程資源的優(yōu)勢(shì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力。”因此，我們小學(xué)體育教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容，合理進(jìn)行體育自制教具的開(kāi)發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情，提高自主創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“短跑訓(xùn)練”的教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生課前一起制作了“短跑訓(xùn)練協(xié)調(diào)性與頻率練習(xí)梯”（如右圖所示）。該教具取材容易，制作也比較容易，將透明塑料帶按50厘米剪成10段，然后用5米的尼龍帶以40厘米的間隔連接。其可以廣泛推廣使用，主要用于提高短跑訓(xùn)練的協(xié)調(diào)性與步頻。使用方法是練習(xí)者從一端開(kāi)始，單腳或雙腳也可單雙腳交替跳入梯子的方格中。在業(yè)余訓(xùn)練中經(jīng)常地運(yùn)用此教具進(jìn)行步頻和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，開(kāi)發(fā)出了隊(duì)員的自身潛力，提高了運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得了良好的教學(xué)效果。

二、設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效率

通過(guò)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，提高體育訓(xùn)練效果。在這一理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。尤其是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更應(yīng)該為學(xué)生搭建游戲平臺(tái)，在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的體育活動(dòng)技能，增加學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性和協(xié)調(diào)性，使學(xué)生從中感知體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高體育訓(xùn)練效果。比如，在進(jìn)行“雙人跳短繩”的教學(xué)時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)完之后，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，將全班學(xué)生分成四個(gè)大組，進(jìn)行雙人跳短繩比賽。合作小組進(jìn)行充分的討論和研究再進(jìn)行雙人跳短繩訓(xùn)練，課堂氛圍活躍，同學(xué)之間配合默契，都取得了很好的成績(jī)。這種教學(xué)模式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性，提高了小組合作學(xué)習(xí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，大大提高了教學(xué)效率。

三、發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)作用，提高體育教學(xué)的直觀效果，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

多媒體以其直觀的教學(xué)效果得到了廣大師生的一致好評(píng)。體育教學(xué)也一樣，很多知識(shí)點(diǎn)需要多媒體的輔助作用。通過(guò)視頻展示和圖片說(shuō)明，可以有效降低學(xué)生對(duì)體育過(guò)程性知識(shí)的理解，提高教學(xué)實(shí)效性。尤其是小學(xué)體育教學(xué)，更適合運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)。小學(xué)生喜歡直觀的教學(xué)素材，因此，我們體育教師應(yīng)科學(xué)選擇多媒體手段，整合品質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。比如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作講解視頻。每個(gè)步驟都是通過(guò)圖片定格、文字提示、語(yǔ)言講解來(lái)完成的，使學(xué)生深刻理解了立定跳遠(yuǎn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。即：（1）預(yù)擺：兩腳左右自然開(kāi)立，兩腳之間的距離與肩同寬，兩臂向前后方向擺動(dòng)，前擺時(shí)兩腿要伸直，后擺時(shí)要屈膝下蹲以降低重心，且身子要保持向前傾斜的姿勢(shì)，手臂盡量往后甩，以保障身子的平衡；（2）起跳騰空：兩腳迅速往后蹬地，手臂快速往前上方擺動(dòng)，同時(shí)讓身子充分展開(kāi)；（3）落地緩沖：收腹舉腿，小腿盡量往前伸，兩臂快速往后擺，再屈膝落地。學(xué)生看完視頻，通過(guò)對(duì)視頻、圖片、文字的感知，深刻理解了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。在實(shí)踐訓(xùn)練中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成了一整套的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展，愉悅學(xué)生身心，提高學(xué)生的身體健康至關(guān)重要。我們小學(xué)體育教師必須在新課程理念的指導(dǎo)下，銳意進(jìn)取，科學(xué)施教，不斷探索體育教學(xué)新模式，從而落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位，打造高效體育課堂，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

作者：徐立 單位：河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)寺前小學(xué)

體育教學(xué)論文:職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)論文

一、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校體育教育教學(xué)理念創(chuàng)新

近年來(lái)，不斷的改良和創(chuàng)新體育教育的教學(xué)理念，并逐漸走向成熟。1996年制定的體育教學(xué)剛要中指出了把樹(shù)立“終身體育”意識(shí)當(dāng)成是體育教學(xué)的目標(biāo)。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)這個(gè)方面的發(fā)展方向已經(jīng)發(fā)展變化，不再是以前那種單向形式的生理類(lèi)體育發(fā)展，而變成了包含多個(gè)方面的體育觀，比如社會(huì)、心理等，并且體育的想法也發(fā)生了改變，不再只是考慮強(qiáng)身健體，而是逐漸地考慮一生體育、愉悅體育等。不斷變化的這種理念對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)非常有幫助，能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造一個(gè)舞臺(tái)，不過(guò)，他們想要在這個(gè)舞臺(tái)上充分地表現(xiàn)自己，那么他們必須事先具備先進(jìn)的的體育理念。因此，體育理念也要慢慢地改革并發(fā)展，把這種理念融入到學(xué)生思想之中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的改革創(chuàng)新，中職學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)工作才有可能發(fā)生變化。

二、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新

現(xiàn)在，中國(guó)早就開(kāi)始大面積實(shí)行素質(zhì)教育，然而中職學(xué)校所開(kāi)展的體育教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的學(xué)生具體情況不符，同時(shí)在體育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中也不能更好的適應(yīng)。因此，需要對(duì)該類(lèi)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容加以改革。現(xiàn)在實(shí)行的《課程標(biāo)準(zhǔn)》之中，雖然包含了相應(yīng)的內(nèi)容提綱、學(xué)習(xí)目的，但是具體的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有提出來(lái)，基于此，體育教師要進(jìn)行創(chuàng)新，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念。及時(shí)，按照學(xué)生情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，例如考慮學(xué)生的身體狀況、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技能等方面，以此來(lái)制定符合實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。第二，改革創(chuàng)新體育內(nèi)容必須要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，以此來(lái)制定符合自己學(xué)校的學(xué)習(xí)目的和教學(xué)內(nèi)容。第三，充分考慮學(xué)校的教師情況、體育場(chǎng)地情況等因素，基于此來(lái)改變教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)中專(zhuān)體育老師根據(jù)這三個(gè)方面來(lái)修改和創(chuàng)新目前實(shí)行的教學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)詳細(xì)的培養(yǎng)目標(biāo)，將原來(lái)培養(yǎng)單一技能的目標(biāo)變換成促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展。教師在選取體育教學(xué)內(nèi)容上，以免按部就班的情形出現(xiàn)，而應(yīng)該積極改革，改變?cè)械慕虒W(xué)思維，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。逐漸更新和修補(bǔ)體育教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣，提升學(xué)生的身體實(shí)力，從而將一生體育鍛煉的目的實(shí)現(xiàn)。

三、職業(yè)中專(zhuān)體育教育方法和手段的創(chuàng)新

1.推行情景形式教學(xué)，讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)情景之中，并在其中扮演相應(yīng)的角色，來(lái)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)者的感受。

教師在體育教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律等，設(shè)置有關(guān)情景，展開(kāi)內(nèi)容豐富的教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的身心需要。所以，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)的時(shí)候，用心去設(shè)計(jì)一些教學(xué)中的相關(guān)場(chǎng)景和內(nèi)容，使用符合科學(xué)的教學(xué)方式，讓開(kāi)展的課堂變成學(xué)生用心學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，也可以開(kāi)展游戲來(lái)增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣。學(xué)生自主參加，構(gòu)思游戲相關(guān)內(nèi)容，這樣讓學(xué)生在參與的過(guò)程之中輕易的掌握運(yùn)動(dòng)技能，慢慢的就養(yǎng)成了終身體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)的興趣，樹(shù)立了終身體育觀的目的。

2.在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生當(dāng)作主體，學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，指引學(xué)生合理地進(jìn)行鍛煉。

要?jiǎng)?chuàng)新，就要不在受到傳統(tǒng)思想的約束，大膽的去探究。老師與學(xué)生面對(duì)面的時(shí)候，不要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地就否定一個(gè)學(xué)生，要鼓勵(lì)他們，并給予一定的思考時(shí)間。教師要培養(yǎng)他們進(jìn)行創(chuàng)新的興趣，還要推動(dòng)他們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)自己的思維能力。出現(xiàn)一種創(chuàng)新活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的活動(dòng)，老師傳授重新組合的方式，學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇組合。教師除了傳授這個(gè)方式以外，還要傳授學(xué)生重新排列及遷移提高。比如，學(xué)習(xí)了舞蹈的基本要領(lǐng)以后，讓學(xué)生使用重新組合的方式來(lái)進(jìn)行組合，創(chuàng)造出新的舞蹈。此外，老師還需要交換位思考的方式傳授給學(xué)生，讓其考慮問(wèn)題的時(shí)候常常使用換位思考方法。

3.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。

及時(shí)，當(dāng)下的中專(zhuān)體育教師需要變換身份，改變?cè)瓉?lái)那種大權(quán)在手的獨(dú)裁者身份，變換成課堂上的指引人身份。想要做好這個(gè)方面，需要他們具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不斷的充實(shí)、發(fā)展和超越自己，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力當(dāng)作是教育的目的。第二，在進(jìn)行這個(gè)教育的時(shí)候，將學(xué)生的主體地位充分地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，教師需要突破傳統(tǒng)理念的約束，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的異同，盡量按照因材施教的方式來(lái)進(jìn)行。

4.創(chuàng)新體育教學(xué)制度。

在職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)改革的今天，妨礙體育教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要因素就是體育教學(xué)制度不完善。因此，不論是體制，還是機(jī)制上面，我們都要做相關(guān)的動(dòng)作，特別是要健全和完善用人機(jī)制；在管理上，管理人員的服務(wù)意識(shí)要增強(qiáng)，基于現(xiàn)代信息工具創(chuàng)新體育管理方式；在教學(xué)評(píng)價(jià)制度上，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生自我、他人以及教師三種評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式充分體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚并掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，自行將這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成是努力追求的目標(biāo)，并督促資金不斷向前發(fā)展，不斷認(rèn)清自己，不斷提升自己，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

作者：王利君 單位：甘肅省民勤縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

體育教學(xué)論文:農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)論文

一、解決新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在問(wèn)題的途徑

（一）加強(qiáng)體育價(jià)值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

首先，作為教育和體育行政部門(mén)要轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。其次，作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實(shí)現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃。，作為學(xué)生家長(zhǎng)，也要轉(zhuǎn)變觀念，語(yǔ)數(shù)外成績(jī)不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，體育技能是孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要組成部分，強(qiáng)身健體才是孩子成才的首要條件。

（二）加大資金投入，增設(shè)體育教學(xué)設(shè)施

首先，建議縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專(zhuān)項(xiàng)資金，以保障農(nóng)村學(xué)校體育的場(chǎng)地、器材的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué)，結(jié)合校園建設(shè)，添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材，為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動(dòng)的開(kāi)展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學(xué)和活動(dòng)器材準(zhǔn)備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自制一些實(shí)用的活動(dòng)器材，并注意對(duì)場(chǎng)地、器材的維護(hù)、提高場(chǎng)地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。，作為學(xué)校體育器材的管理員，應(yīng)樹(shù)立精心管理，時(shí)刻服務(wù)的意識(shí)，以保障器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問(wèn)題時(shí)，及時(shí)上報(bào)或修補(bǔ)、更換。

（三）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，提高師資水平

教師在實(shí)施體育教學(xué)中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學(xué)又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在選拔評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱(chēng)、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面，都未獲得與其它語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，需切實(shí)改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門(mén)應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合本地的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動(dòng)其工作的積極性；同時(shí)，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，使其將體育運(yùn)動(dòng)視為一種生活習(xí)慣，終身受益。，應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級(jí)教師職稱(chēng)比例。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，改善農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀是一項(xiàng)任務(wù)重，長(zhǎng)期性，持續(xù)性的工程。中學(xué)體育教學(xué)在青少年成長(zhǎng)中，起著基礎(chǔ)性的作用。不僅肩負(fù)著對(duì)未來(lái)建設(shè)人才強(qiáng)身健體的任務(wù)，同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)健全人格的任務(wù)。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)樹(shù)立“終身體育”的教學(xué)理念，立足學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化自身教學(xué)能力，尋求具實(shí)用性、針對(duì)性的教學(xué)方法，為推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

作者：康文波 單位：劉千河九年制學(xué)校

體育教學(xué)論文:大專(zhuān)院校體育教學(xué)論文

一、大專(zhuān)院校體育教學(xué)的現(xiàn)況與存在的問(wèn)題

大專(zhuān)院校的學(xué)生往往對(duì)體育有著情有獨(dú)鐘的愛(ài)好，但是大專(zhuān)院校的教師為了追求題目科目的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在體育課堂上做不喜歡做的運(yùn)動(dòng)，大大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。大專(zhuān)院校的體育教學(xué)創(chuàng)新也不能提升體育課堂的趣味性，無(wú)法激發(fā)體育課堂的活力，讓學(xué)生在體育課堂上得不到應(yīng)有的發(fā)展。有些教師還采用傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，不僅脫離了教學(xué)的實(shí)際，還導(dǎo)致體育教學(xué)脫離了教學(xué)實(shí)際。多方面的原因?qū)е铝舜髮?zhuān)院校的體育教學(xué)難以得到創(chuàng)新，束縛了大專(zhuān)院校的發(fā)展。

二、大專(zhuān)院校課程設(shè)置探討

1、教師在教學(xué)的過(guò)程中，提升自身的教學(xué)素質(zhì)

教師教學(xué)素質(zhì)的提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)提升自身的素質(zhì)，具有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓體育教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。教師在體育課堂的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生給予技術(shù)上的指導(dǎo)，讓學(xué)生有更大的樂(lè)趣來(lái)學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目。將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練的積極性。教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練的能力，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉中得到體育與綜合能力的提升。教師提升自身的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生而言，也有一個(gè)很好的榜樣作用。學(xué)生看到教師都在努力的訓(xùn)練了，學(xué)生也就自然的會(huì)努力鍛煉。

2、設(shè)置適合大專(zhuān)院校的鍛煉方式和上課方式

在大專(zhuān)院校的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)設(shè)適合大專(zhuān)院校學(xué)生的鍛煉方式和上課方式。例如：在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的普及，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球的歷史以及對(duì)于自身的提升作用。大專(zhuān)院校的上課對(duì)于學(xué)生而言，是沒(méi)有很好的約束性的。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就需要加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，讓學(xué)生看到教師對(duì)于體育課的重視。創(chuàng)新的體育課堂教學(xué)模式也是需要教師不斷的進(jìn)行研究的，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在大專(zhuān)的體育課堂上積極的進(jìn)行鍛煉，提升自身的素質(zhì)。大專(zhuān)院校的體育課堂設(shè)置應(yīng)當(dāng)是適合學(xué)生的興趣，并且是不同的球類(lèi)進(jìn)行分開(kāi)的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己感興趣的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最有效的發(fā)展。

作者：葉均如 單位：廣東梅州嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院

體育教學(xué)論文:情感教育體育教學(xué)論文

1、在體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育的實(shí)踐策略

本研究在教學(xué)中選取了大學(xué)籃球課程進(jìn)行策略實(shí)踐，一是因?yàn)榛@球課為學(xué)生選擇的熱門(mén)課程；二是因?yàn)樵诨@球內(nèi)容上進(jìn)行策略研究，易于施加因素；三是籃球課程有更完備的場(chǎng)地設(shè)施條件。研究前，選取兩個(gè)教學(xué)行政班為實(shí)驗(yàn)班，確定研究對(duì)象，施加情感教育進(jìn)行教學(xué)；以其他參加體育選項(xiàng)課的班級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)作為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)（實(shí)驗(yàn)組同對(duì)照組學(xué)生均選取相同內(nèi)容的體育選項(xiàng)課），并以情感、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)作為參數(shù)進(jìn)行對(duì)照。所有實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均選取大學(xué)二年級(jí)，即對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生展開(kāi)研究。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)具有明顯的差異性：進(jìn)行情感教育的實(shí)驗(yàn)班，在考勤記錄、平時(shí)成績(jī)、專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)、個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果等諸多方面均好于或高于對(duì)照班，且在平時(shí)成績(jī)和專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)的高分中的比例也多于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于自我評(píng)價(jià)更加客觀，對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣也產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)在平時(shí)教學(xué)運(yùn)用情感教學(xué)，學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有了互相促進(jìn)的作用，有效的提高了教學(xué)效果。

2、體育教學(xué)中有效地實(shí)施情感滲透的途徑

2.1、創(chuàng)造適宜的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情感

情境是引起學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)的外在環(huán)境和條件。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)不是隨機(jī)的，也不是漫無(wú)目標(biāo)的，需要教師在備課中進(jìn)行構(gòu)思情節(jié)、設(shè)計(jì)情境。需要課前做好教師情緒的自我調(diào)節(jié)，設(shè)備、場(chǎng)地的認(rèn)真準(zhǔn)備等。情境的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)自然、恰當(dāng)，激發(fā)情境的方法應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，圍繞實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)中的情境分為動(dòng)員情境、鼓勵(lì)情境、支持情境，有時(shí)還需要有批評(píng)學(xué)生的情境安排。要激發(fā)學(xué)生積極的情感，使大學(xué)生體驗(yàn)到新奇、成功，體驗(yàn)到美的感受，同時(shí)，喚起大學(xué)生的榮譽(yù)感、道德感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。

2.2、以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，建立這種關(guān)系的最有效途徑便是交往。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為平等的人對(duì)待，學(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的疾苦和需要，主動(dòng)去感受學(xué)生的處境，體驗(yàn)學(xué)生的情緒，信任和理解學(xué)生。這樣會(huì)讓學(xué)生和老師之間的距離拉近，更重要的是學(xué)生之間的相互了解也增多了，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.3、通過(guò)課外體育活動(dòng)和校園文化融合情感教育

培養(yǎng)學(xué)生的情感不僅僅要靠上課的有間，還應(yīng)注意營(yíng)造積極、健康、活潑向上的校園課余活動(dòng)和體育文化。高校內(nèi)的學(xué)生體育社團(tuán)凝聚著大量的喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在這片濃厚的“土壤”中實(shí)施情感教育，能更增加學(xué)生的鍛煉動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，效果甚佳。

3、結(jié)語(yǔ)

在獨(dú)立學(xué)院乃至高校體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情感教育，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的自我地位和個(gè)性差異，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求和期望，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成終身體育的意義與習(xí)慣，具有終生體育的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生、自由的人生發(fā)展。

作者：王陽(yáng) 單位：中山大學(xué)新華學(xué)院

體育教學(xué)論文:個(gè)性化高校體育教學(xué)論文

1．個(gè)性化教育對(duì)體育教學(xué)的作用

1．1有利于優(yōu)化體育教學(xué)模式

1．1．1體育教學(xué)模式是指在體育教學(xué)思想和體育教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展完善逐漸形成比較穩(wěn)固的體育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與程序。包括教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)構(gòu)，三者相互聯(lián)系，不可分割。個(gè)性化體育教學(xué)模式則要求教學(xué)的目標(biāo)多元化、個(gè)性化及體育功能綜合化，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力為主，基于國(guó)家提出的“素質(zhì)教育”、“健康及時(shí)”及“終身體育”等思想之上。

1．1．2經(jīng)過(guò)多年高校體育的發(fā)展，高校體育教學(xué)模式呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的態(tài)勢(shì)，如“三基型”、“并列型”、“三段型”、“一體化”、“選項(xiàng)型”、“社團(tuán)型”等教學(xué)模式。但各高校依然采用的教學(xué)模式較單一，不能很好的兼顧各模式優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致優(yōu)點(diǎn)存在的同時(shí)缺點(diǎn)也顯露出來(lái)，如“選項(xiàng)型”模式其優(yōu)點(diǎn)能夠兼顧學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的良好習(xí)慣，同時(shí)也有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鞏固其主導(dǎo)地位，強(qiáng)化教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法和要求等;其缺點(diǎn)是不能較好的照顧到部分體育基礎(chǔ)差的學(xué)生，同時(shí)對(duì)體育教師提出更高的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)要求，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

1．1．3個(gè)性化體育教學(xué)要求我們改變現(xiàn)有局面，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)模式的優(yōu)化組合，并形成個(gè)性化的教學(xué)模式，即各高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況選定適合學(xué)科發(fā)展的體育教學(xué)模式，綜合兼顧其它模式優(yōu)點(diǎn)，對(duì)本模式進(jìn)行改進(jìn)，形成個(gè)性化、綜合化、功能化的教學(xué)模式，以推進(jìn)教育的發(fā)展。

1．2有利于提升課堂教學(xué)的效果

高校體育個(gè)性化的教學(xué)能夠提高體育教學(xué)的效率，有利于學(xué)生充實(shí)擴(kuò)展體育的項(xiàng)目，明顯提高學(xué)生的體育鍛煉能力及學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。一般認(rèn)為，體育課堂教學(xué)要求隊(duì)伍整齊、一齊學(xué)、一齊練，控制好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，講解、示范到位就好，這恰恰忽視了大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、忽視了個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的差異。不利于學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制、自我調(diào)節(jié)”能力的培養(yǎng)。個(gè)性化教育的宗旨是倡導(dǎo)教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)此體育教師將體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目的整體認(rèn)知編制成新穎、系統(tǒng)的教學(xué)，并融入民族傳統(tǒng)體育的元素，使得學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)體育興趣的提高。開(kāi)設(shè)不同的體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、師生合作等方式，進(jìn)行有創(chuàng)意的體育活動(dòng)開(kāi)展，構(gòu)建平等、信任、責(zé)任感強(qiáng)等品質(zhì)，更好的提升體育課堂教學(xué)的效果。

1．3有利于學(xué)生終身體育的形

終身體育是指一個(gè)人終身體育鍛煉和接受體育教育與指導(dǎo)，它是以人的發(fā)展變化規(guī)律、體育鍛煉行為和現(xiàn)代人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需求而提出的。《體育與健康》一書(shū)中指出，學(xué)校體育應(yīng)以終身體育思想為主導(dǎo)線，倡導(dǎo)以終身體育觀念培養(yǎng)學(xué)生的良好體育態(tài)度和自我體育鍛煉的意識(shí)，樹(shù)立終身體育思想，培養(yǎng)具有個(gè)性化的人，為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這為學(xué)校體育個(gè)性化教學(xué)提供了理論依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)校體育個(gè)性化教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。個(gè)性化體育教育的目的是解放學(xué)生的思想、轉(zhuǎn)變觀念，剔除傳統(tǒng)觀念對(duì)體育教學(xué)的影響，要尊重學(xué)生的個(gè)體能力差異，倡導(dǎo)“因材施教”，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)此教師不僅要教授體育項(xiàng)目，還應(yīng)教予學(xué)生參加體育鍛煉的方法及自我評(píng)價(jià)的能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可根據(jù)自己的個(gè)人喜愛(ài)及所處環(huán)境再繼續(xù)從事喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)或者利用地域特點(diǎn)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。個(gè)性化體育教學(xué)是將體育課程內(nèi)容的現(xiàn)代化———科學(xué)性、趣味性和實(shí)效性，體育課程綜合化、多樣化，體育課程的內(nèi)容要單性化、鄉(xiāng)土化。個(gè)性化體育教育在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、培養(yǎng)體育意識(shí)的同時(shí)，要向?qū)W生講解體育鍛煉的理論知識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法。教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)便易行、終身受用的健身養(yǎng)生的知識(shí)與技能，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。個(gè)性化教育的實(shí)施能夠加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)終身體育觀念的認(rèn)識(shí)，個(gè)性化教育能夠豐富終身體育的內(nèi)容。個(gè)性化教學(xué)在尊重學(xué)生的個(gè)體差異的前提下，運(yùn)用比較獨(dú)特的教學(xué)方法、策略和技術(shù)，使學(xué)生能夠找到適合自己的展現(xiàn)個(gè)性才能的舞臺(tái)領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上使得終身體育的理念更易落入實(shí)踐中。個(gè)性化教學(xué)能夠使學(xué)生多維度認(rèn)識(shí)體育健身的價(jià)值，轉(zhuǎn)變思維方式和行為方式，培養(yǎng)成具有現(xiàn)代氣息的文化人，文化水平素養(yǎng)的提高直接影響終身體育發(fā)展的廣度和深度，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的習(xí)慣以及終身體育鍛煉的形成。

1．4有利于學(xué)生不同項(xiàng)目的橫向發(fā)展

個(gè)性化體育教學(xué)的提出，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本身需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，使學(xué)生終身進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。據(jù)此學(xué)生在掌握一種項(xiàng)目以后，可根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)及個(gè)人興趣再次學(xué)習(xí)多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如在熟練掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)以后可以在去學(xué)習(xí)網(wǎng)球或者乒乓球等，根據(jù)項(xiàng)目的相通性，將羽毛球的部分技術(shù)運(yùn)用到網(wǎng)球，使學(xué)生能夠快速掌握網(wǎng)球的基本動(dòng)作，提高學(xué)生的成就感。對(duì)此，在個(gè)性化體育教育視野下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目橫向發(fā)展符合個(gè)性化教育的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的橫向思維能力，使得學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1．5有利于教師資源整合

1．5．1體育教師資源整合是依據(jù)體育的教學(xué)改革和個(gè)性化的體育教學(xué)的需要提出來(lái)的，指引體育教師的目標(biāo)和體育教育的目標(biāo)向同一方向靠攏，發(fā)揮體育教師資源的配置，提高體育教學(xué)效率的過(guò)程。經(jīng)研究表明，體育教師的個(gè)性化對(duì)于學(xué)生個(gè)性形成與發(fā)展有著重要的啟示作用，通過(guò)教育活動(dòng)和師生交往學(xué)生的個(gè)性在潛移默化中形成。因此，個(gè)性化體育教學(xué)要求的是具有特色性、創(chuàng)新性、靈活性、個(gè)性鮮明的體育教師。

1．5．2但是目前高校體育教師存在以下問(wèn)題，

①體育教師專(zhuān)項(xiàng)人數(shù)分布不均，導(dǎo)致項(xiàng)目分班不合理，有的班級(jí)人數(shù)多，有的班級(jí)人數(shù)少，進(jìn)而導(dǎo)致教師工作滿(mǎn)意度降低;

②教師年齡階段分級(jí)嚴(yán)重，新老教師創(chuàng)新能力不一，年齡大的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺少創(chuàng)新，年輕的教師創(chuàng)新能力強(qiáng)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少;

③體育教師存在高技能低理論，科研能力弱，即教師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但是理論相對(duì)來(lái)說(shuō)薄弱，進(jìn)而導(dǎo)致科研能力發(fā)展有限。

1．5．3基于個(gè)性化教育視野下，加強(qiáng)教師資源的整合。首先，優(yōu)化教師隊(duì)伍對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)教育，提高教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德，加強(qiáng)教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。其次，提高教師專(zhuān)業(yè)橫向發(fā)展，通過(guò)定期集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師一專(zhuān)多項(xiàng)的能力，彌補(bǔ)專(zhuān)項(xiàng)教師人數(shù)不足。加強(qiáng)各年齡段教師的交流，提高學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，提高體育教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另外學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育資源較大限度的提高教學(xué)的質(zhì)量，增加體育課的趣味性，最終將自己打造成具有特色性、創(chuàng)新性、靈活性、個(gè)性鮮明的體育教師。

2．結(jié)論

個(gè)性化教育的提出為體育教學(xué)起到重要的作用，它有助于優(yōu)化現(xiàn)有體育教學(xué)模式，形成具有目標(biāo)多元化、個(gè)性化及體育功能綜合化的體育教學(xué)模式;有助于提高課堂教學(xué)的效果，豐富學(xué)生的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，樹(shù)立終身體育的思想以及終身體育鍛煉的良好行為習(xí)慣;有利于學(xué)生不同項(xiàng)目的橫向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生一專(zhuān)多項(xiàng)的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生橫向思維能力的發(fā)展;有利于體育教師的資源整合，培養(yǎng)具有特色性、創(chuàng)新性、靈活性、個(gè)性鮮明的體育教師。

作者：李玉林 于少勇 周鵬

體育教學(xué)論文:大學(xué)院校體育教學(xué)論文

1.當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀及其問(wèn)題

1.1當(dāng)代體育教學(xué)模式下學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于大學(xué)教育主張鍛煉學(xué)生的自控能力及自學(xué)能力，因此整體學(xué)習(xí)方式較為自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)活動(dòng)主要依靠其自主能動(dòng)性。受到當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育課程往往缺乏興趣，甚至出現(xiàn)逃避體育課程的現(xiàn)象，在面對(duì)教師枯燥無(wú)味的理論講解時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，導(dǎo)致整堂課程的教育活動(dòng)陷入被動(dòng)局面，體育教學(xué)無(wú)法深入人心。

1.2當(dāng)代體育教學(xué)模式下教學(xué)方式較為單一

一直以來(lái)我國(guó)教育行業(yè)深受傳統(tǒng)教育模式的影響，大學(xué)體育教學(xué)自然也難以避免受到波及，教師長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育思想的熏陶下通常會(huì)將理論知識(shí)作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容。在應(yīng)用傳統(tǒng)填鴨式方法開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，主要是以教師的講解為課程形式，長(zhǎng)以此往學(xué)生的主體地位易被忽視，使得學(xué)生無(wú)法獲得充分的思考空間和實(shí)踐空間從而陷入被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣不僅降低了教學(xué)的有效性，同時(shí)還磨滅了學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，可用于教學(xué)的方法方式也存在很大的局限性，對(duì)于體育教學(xué)的效率也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，學(xué)生無(wú)法從體育課程中感受到體育的魅力，久而久之就會(huì)失去對(duì)體育課程的積極性和熱情。

2.提高大學(xué)體育教學(xué)模式有效性的幾點(diǎn)建議

2.1不斷完善、充實(shí)體育教學(xué)的方法和課程內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)體育課程教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮國(guó)家體育精神的滲透，改善傳統(tǒng)教育模式中單一的體育項(xiàng)目教學(xué)，并能夠掌握學(xué)生的內(nèi)心訴求以及實(shí)際情況，設(shè)置一系列有針對(duì)性、趣味性、實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)靈活開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，允許學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)或者興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目。譬如，現(xiàn)階段大學(xué)體育教育可以設(shè)置一些健美操、瑜伽、排球、乒乓球、籃球、足球等活動(dòng)項(xiàng)目，這樣一來(lái)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

2.2提高學(xué)生身體素質(zhì)，樹(shù)立其終身體育的正確觀念

大學(xué)階段真是磨礪學(xué)生意志，培養(yǎng)其樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期。因此在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生身體素質(zhì)，樹(shù)立終身體育觀念，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。作為校園文化中的重要內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇逃ぷ髡叩母叨戎匾暎鋵?shí)好體育課程的教育和傳播工作，使學(xué)生在良好的教育氛圍中受到熏陶得到啟發(fā)，從而有效將體育活動(dòng)滲透到大學(xué)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)體育教育的根本目的，為學(xué)生步入社會(huì)并快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3當(dāng)代體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐

在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)模式的改革過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的改革是最為重要的環(huán)節(jié)，不能僅僅停留于對(duì)教學(xué)大綱所規(guī)定的相關(guān)技能教材的選擇和考慮，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歸納到研究范圍之內(nèi)，要實(shí)現(xiàn)體育教育對(duì)于學(xué)生人格發(fā)展、性格培養(yǎng)等方面的積極性影響。為了響應(yīng)新課程改革要求，當(dāng)代大學(xué)體育教育的總體目標(biāo)和任務(wù)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主要出發(fā)點(diǎn)，又體育競(jìng)技逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)身健體、鍛造堅(jiān)定意志，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的青年人才，使學(xué)生能夠在參加體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，積極參加體育課程并全身心投入到體育知識(shí)以及健身方法的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還能夠通過(guò)積極參加課外體育活動(dòng)影響和感染他人，形成良好的全民健身風(fēng)氣，從而在體育鍛煉中獲得受益終身的能力儲(chǔ)備。需要注意的是，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要以及學(xué)生的內(nèi)心訴求，同時(shí)充分結(jié)合院校教學(xué)條件和學(xué)生體質(zhì)情況，設(shè)置一些具有時(shí)代感、趣味性、可行性的體育項(xiàng)目。具體來(lái)講，體育教學(xué)內(nèi)容需要滿(mǎn)足健身性、全民性、終身性、主動(dòng)性、娛樂(lè)性、實(shí)用性等特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)注意該內(nèi)容的可接受性，難度不宜過(guò)高也不能太低，總而言之需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展及群體與個(gè)體的發(fā)展需要。

2.4轉(zhuǎn)換教師在體育教學(xué)活動(dòng)中的身份

隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的地位受到了一定的挑戰(zhàn)，若要適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)改革滿(mǎn)足教育發(fā)展需要，就必須及時(shí)轉(zhuǎn)換教師的管理者身份為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者。由于學(xué)生間存在一定的身體素質(zhì)差異，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的體質(zhì)差異，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。作為新時(shí)代的體育教學(xué)工作者，教師要時(shí)刻銘記自身職責(zé)，善于發(fā)現(xiàn)和結(jié)語(yǔ)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方法，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)人；在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，端正自身工作態(tài)度，與學(xué)生間保持良好的溝通，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的看法和建議并擇優(yōu)采納，為體育教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，強(qiáng)化大學(xué)體育教學(xué)模式的有效性不但能夠優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生的整體身體素質(zhì)，還能夠從根本改善大學(xué)生群體對(duì)于體育鍛煉的觀念。通過(guò)本文對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)模式的闡述和分析，希望能夠?yàn)轶w育教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力，提高體育教育工作者在此方面的重視程度，并投注更多精力付之于當(dāng)代體育教學(xué)模式的改革中，不斷改進(jìn)不斷完善體育教學(xué)，使大學(xué)生能夠真正熱愛(ài)體育在體育課程中獲益，強(qiáng)健青年體質(zhì)弘揚(yáng)體育精神。

作者：郭佩佩 單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院

體育教學(xué)論文:技師學(xué)院體育教學(xué)論文

一、技師學(xué)院體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.以人為本開(kāi)展教學(xué)

社會(huì)的主體是人類(lèi)，而課堂的主體則是學(xué)生，作為技師學(xué)院的體育教師，必須在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，既要注重傳授學(xué)生體育知識(shí)和體育技能，又要注重增強(qiáng)學(xué)生的身體體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以人為本的中職體育教學(xué)要求其必須在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)生只有在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識(shí)和進(jìn)行體育鍛煉，才能夠真正對(duì)體育的學(xué)習(xí)提起興趣，而不至于在這一過(guò)程中承擔(dān)過(guò)重的壓力和負(fù)擔(dān)，從而真正實(shí)現(xiàn)自由體育。總而言之，中職體育教師必須要先具有一個(gè)以人為本的體育教學(xué)觀念，才能夠開(kāi)展更加高效的體育教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

技師學(xué)院體育既是一門(mén)傳授學(xué)生體育知識(shí)、體育技能和衛(wèi)生保健知識(shí)的課程，又是一門(mén)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、注重教學(xué)合一的綜合課程。體育鍛煉不是一時(shí)的，而是終身的，只有樹(shù)立起了終身體育意識(shí)，才能夠?qū)Ⅲw育鍛煉貫徹到人生的全過(guò)程之中。因此，技師學(xué)院的體育教師必須要正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的目的和作用，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而讓學(xué)生在未來(lái)走出校門(mén)、步入社會(huì)之后仍舊主動(dòng)堅(jiān)持體育鍛煉。

3.引進(jìn)和采用先進(jìn)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的技師學(xué)院體育教學(xué)模式大同小異，一般都是先由教師給學(xué)生講述體育理論知識(shí)、演示體育項(xiàng)目動(dòng)作和步驟，然后再由學(xué)生機(jī)械地模仿和不斷地重復(fù)練習(xí)。這種陳舊的體育教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)和枯燥，已經(jīng)不再適應(yīng)于新時(shí)代下的學(xué)生發(fā)展需求。因此，技師學(xué)院的體育教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷引進(jìn)和采用更多的先進(jìn)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情。例如，教師可以利用游戲教學(xué)模式，在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)一些新鮮有趣的體育游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中練習(xí)體育技能；又如，教師可以利用實(shí)踐教學(xué)模式，定期在校內(nèi)組織學(xué)生開(kāi)展一些體育項(xiàng)目比賽，并通過(guò)豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與這些比賽，從而既給予學(xué)生更多的體育訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，先進(jìn)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)伴隨有的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，并促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。例如，教師可以將學(xué)生的體育鍛煉或比賽過(guò)程錄制下來(lái)，然后在室內(nèi)課上播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和分析自身的不足之處，并找到相應(yīng)的改善方法。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)對(duì)技師學(xué)院學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響，因此，技師學(xué)院體育教師必須要堅(jiān)持體育教學(xué)改革，不斷研究和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)策略，樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，并積極引進(jìn)和采用更加先進(jìn)的教學(xué)模式，從而不斷地提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作者：朱鐵威 單位：浙江交通技師學(xué)院

體育教學(xué)論文:醫(yī)學(xué)生體育教學(xué)論文

1醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

以筆者所在醫(yī)學(xué)院校為例,經(jīng)過(guò)學(xué)校所有體育教師的共同努力與付出下,愛(ài)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下,學(xué)校的體育教學(xué)有了很大發(fā)展。從“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)理念下,在教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面還有待提升。

1.1教育觀念

我國(guó)高等院校體育教學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了幾種觀念的演變,由最初的以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的競(jìng)技性質(zhì)的教育觀念,到以增強(qiáng)體質(zhì)為主的身體素質(zhì)教育性質(zhì)的教育觀念,到以活躍課堂氣氛的快樂(lè)體育教育性質(zhì)的觀念,再到以養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主的終身教育觀念等。醫(yī)學(xué)院校的體育教育觀念遵循高等教育的發(fā)展趨勢(shì),大抵如此。而在醫(yī)學(xué)院校新的改革與發(fā)展背景下,在新的“體醫(yī)結(jié)合”的教育觀念影響下,應(yīng)提倡的是“體醫(yī)結(jié)合、終身體育、健康及時(shí)”的教育觀念。而對(duì)醫(yī)學(xué)生的調(diào)查表明,大多數(shù)教師在體育教學(xué)中并未結(jié)合醫(yī)學(xué)知識(shí)。依然注重體育技術(shù)的傳授,依然以競(jìng)技為教學(xué)的目標(biāo),在理論知識(shí)方面的傳授也較少。

1.2教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容是教育觀念的集中體現(xiàn),更直接決定教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇、可以根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行調(diào)整、可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境和條件進(jìn)行操練,主要分為體育知識(shí)原理的學(xué)習(xí)和具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的內(nèi)容主要選擇于普通高等院校的體育教學(xué)內(nèi)容,并無(wú)專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)院校體育教材,教學(xué)大綱也是和普通高校的教學(xué)大綱相仿。體育活動(dòng)也主要集中在籃球、排球、乒乓球、健美操等,和醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合不密切。對(duì)于太極拳、五禽戲、八段錦等教學(xué)內(nèi)容,主要在于教師的興趣,并沒(méi)有廣泛進(jìn)行教學(xué)。

1.3教學(xué)模式

當(dāng)前體育教學(xué)的模式,基本上體現(xiàn)在對(duì)“三基”即體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能上,教學(xué)的組織形式也多是以教學(xué)班為主,這種教學(xué)模式下,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前體育教學(xué)模式下也存在體育選修課程,主要是根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好,打破原先班級(jí)的教學(xué)單位,是體育教學(xué)改革的重點(diǎn),但只是一小部分。

1.4考核評(píng)價(jià)

與普通院校體育考核形式無(wú)異,主要根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和出勤率。身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù),如100m、800m、1500m、3000m的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù),體育項(xiàng)目的分?jǐn)?shù),如跳高、跳遠(yuǎn)、鐵餅、鉛球、引體向上、俯臥撐等項(xiàng)目,也主要根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得出。

2醫(yī)學(xué)生體育教學(xué)的策略

2.1牢固樹(shù)立體醫(yī)結(jié)合的觀念

體育教師要充分意識(shí)到體育教學(xué)不僅僅是體育知識(shí)和技能的傳授,更重要的是要讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)去,真正做到醫(yī)學(xué)與體育鍛煉的結(jié)合,真正做到學(xué)有所用,理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。首先，在體育中要運(yùn)用“終身體育”的觀念。掌握好基本的體育知識(shí)和技能,只有具備良好的理論知識(shí)才能為以后的學(xué)醫(yī)之路奠定身體條件上的基礎(chǔ),只有具備良好的體育鍛煉知識(shí)與技能,才能提高自身參與的熱情與興趣,也才能形成健康合理的體育鍛煉意識(shí)與良好的鍛煉習(xí)慣。因此,體育教師在教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣,在講解、示范和組織教學(xué)中能深入學(xué)生心理,滿(mǎn)足學(xué)生需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生有意識(shí)將對(duì)體育的追求融合到生活中來(lái),時(shí)時(shí)鍛煉,把“終身體育”貫穿體育教學(xué)全過(guò)程,養(yǎng)成“終身體育”的鍛煉信念。其次,要改變傳統(tǒng)教育意義上的師生觀,樹(shù)立新的師生學(xué)觀。在充分發(fā)揮教師指導(dǎo)、示范作用的基礎(chǔ)上,也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“主體性”,充分關(guān)注學(xué)生的“差異性”。學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的知識(shí)接受者、教師灌輸?shù)膶?duì)象,而是“教學(xué)相長(zhǎng)”相互呼應(yīng)的主體,每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法,都具備不同的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等。只有樹(shù)立了新的師生觀,教師才會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生,才會(huì)以新的眼光對(duì)待學(xué)生,充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)潛力,將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性科學(xué)有效地結(jié)合。

2.2堅(jiān)持“體醫(yī)結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)既要考慮學(xué)校具體情況,又要考慮學(xué)生未來(lái)發(fā)展,同時(shí)還能照顧學(xué)生的生理、心理以及適應(yīng)能力等多方面因素;既要保障完成相應(yīng)的教學(xué)大綱任務(wù),又要兼顧教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、趣味性,將醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)特色——“體醫(yī)結(jié)合、終身體育、健康及時(shí)”體現(xiàn)出來(lái)。其實(shí),早在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有體育鍛煉與治病結(jié)合的記載:“不治已病治未病”,這體現(xiàn)了樸素的保健思想。伴隨社會(huì)發(fā)展,多種健身手段逐漸豐富,如被人們熟知的導(dǎo)引術(shù)、八段錦、五禽戲、太極拳等等。太極拳的教學(xué)在普通院校的授課比較普遍,而相對(duì)于導(dǎo)引術(shù)、八段錦、五禽戲的引入則相對(duì)較少。對(duì)于這種無(wú)病強(qiáng)身,有病可通過(guò)鍛煉有助于恢復(fù)康健的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體質(zhì)機(jī)能、興趣愛(ài)好等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x修開(kāi)設(shè),慢慢進(jìn)行擴(kuò)大。也可根據(jù)不同的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行不同的體育項(xiàng)目推薦。如,護(hù)理專(zhuān)業(yè)可適當(dāng)增加形體方面的練習(xí);臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)可適當(dāng)增加提高反應(yīng)能力的練習(xí);針灸、推拿等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,可適當(dāng)增加上肢肌肉力量的練習(xí)。總之,作為醫(yī)學(xué)院校的體育教師,要注意“體醫(yī)結(jié)合”,選擇具有醫(yī)學(xué)特色的體育項(xiàng)目,將體育舞蹈、健美操、太極拳、五禽戲、八段錦、六字訣、易筋經(jīng)等融入到醫(yī)學(xué)中去,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)更多鍛煉身體、恢復(fù)健康的手段和方法。

2.3改進(jìn)教學(xué)模式,完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)模式是在教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的相應(yīng)教學(xué)程序,包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系,主要體現(xiàn)在體育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。我國(guó)體育教學(xué)模式的制定根據(jù)國(guó)家不同時(shí)期的教育觀念而發(fā)生變化。當(dāng)前環(huán)境下,素質(zhì)教育、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大環(huán)境下,對(duì)學(xué)生的教育模式也已發(fā)生改變。在現(xiàn)有模式的基礎(chǔ)上,改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與方法、改善課堂氣氛、提高學(xué)生主體性與探究性,增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性。體育教學(xué)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)是多元化的。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式的相互結(jié)合是當(dāng)前較為、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)模式。教師評(píng)價(jià)應(yīng)公平公正,切實(shí)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、測(cè)評(píng)水平、參與能力進(jìn)行真實(shí)反映;學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),要有教師的正確指導(dǎo)。這樣多元化的評(píng)價(jià)方式要在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步完善,得出三者在總的評(píng)價(jià)體系中的權(quán)重。

3結(jié)語(yǔ)

總之,醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)是“體醫(yī)結(jié)合、終身體育、健康及時(shí)”,培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)人才不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,也需要有一定的體育保健等知識(shí)與能力,具有健康的心理狀態(tài)和強(qiáng)健的身體,在以后的醫(yī)學(xué)生涯中能為病人的康復(fù)訓(xùn)練或健康的體育鍛煉做出正確的指導(dǎo)。因此,醫(yī)學(xué)院校中的體育教學(xué)更有理論意義和實(shí)踐意義。

作者：劉煉秋 單位：貴州省遵義醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校

體育教學(xué)論文:體育課程改革體育教學(xué)論文

1、體育課程改革中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要想打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要從教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，只有教師的教學(xué)觀念的改變，才能從根源上解決問(wèn)題。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)校與教師都在“體制教育”傳統(tǒng)觀念的影響下進(jìn)行體育教學(xué)，只會(huì)一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)，很少關(guān)心學(xué)生的真正需求和興趣，總是以數(shù)據(jù)來(lái)衡量學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，當(dāng)然測(cè)量的結(jié)果從一個(gè)方面反映了學(xué)生的身體狀況，但是卻并不能的代表學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，學(xué)生是一個(gè)完整的人，是發(fā)展中的人，是需要發(fā)展的人，過(guò)于狹隘的數(shù)據(jù)測(cè)量極大的限制了學(xué)生身心的發(fā)展，忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，不利于學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，成為了發(fā)展終身體育教育的障礙。新體育課程改革以“健康及時(shí)”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展為主要目的，將學(xué)生的健康和發(fā)展放在及時(shí)位。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也不再單單只有知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，還包括了學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)和情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和科學(xué)性在很大程度上促進(jìn)了體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵凇皯?yīng)試教育”式的體育評(píng)價(jià)方式下，體育教師只能更大限度的去追求數(shù)據(jù)測(cè)試的高低，自然就會(huì)忽視學(xué)生其他方面的需求和發(fā)展。但是在新階段體育課程改革的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，體育教師只有轉(zhuǎn)變陳舊的體育教學(xué)觀念才能取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展和的進(jìn)步。王寶珍等人認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，及時(shí)要注重身體鍛煉和理論知識(shí)傳授相結(jié)合。第二要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。第三要注重師生之間的多向交流。第四要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。第五要注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。總之,一切有利于學(xué)生發(fā)展和體育教學(xué)發(fā)展的東西都可以拿來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是體育課程改革實(shí)施的及時(shí)步驟，也是關(guān)鍵的一個(gè)步驟，只有在正確的體育教學(xué)觀念的前提下，我們才能對(duì)體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的劃分，才能選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、重視學(xué)生的興趣、選擇有效的教學(xué)手段，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育目的。

2、師生關(guān)系

師生關(guān)系是體育教學(xué)過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞往往關(guān)系著課堂效率的高低和課堂氛圍的好壞，可以說(shuō)，在你一定范圍內(nèi)，師生關(guān)系和課堂效率成正相關(guān)的關(guān)系。現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日趨增加，學(xué)習(xí)時(shí)間也總是居高不下，因此如何提高課堂的教學(xué)教學(xué)效率就成了解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，而師生關(guān)系在這其中就是重要的一環(huán)。體育教學(xué)中的師生關(guān)系有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，體育教學(xué)中的師生不但有著思維活動(dòng)和心理活動(dòng)的相互影響和相互作用，同時(shí)還有這身體活動(dòng)和生理活動(dòng)方面的影響和作用。在體育教學(xué)中教師和學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)這種特殊的交往手段來(lái)表現(xiàn)自己的本質(zhì)力量，同時(shí)在體育教學(xué)中身體接觸比較多，教師可以通過(guò)身體語(yǔ)言的交往方式與學(xué)生進(jìn)行交流。傳統(tǒng)體育教學(xué)中的“教師中心論”以教師為課堂的中心，更多的關(guān)注了教師的教學(xué)行為，把學(xué)生作為了課堂教學(xué)的客體，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了接受式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更忽視了學(xué)生的興趣，這種灌溉式的教學(xué)觀念使得師生關(guān)系稱(chēng)為了一種不平等的關(guān)系，這種不對(duì)等的關(guān)系嚴(yán)重的限制了學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，更會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的逆反心理，這種師生關(guān)系是不利于教學(xué)的進(jìn)行的。新課改提出了以自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展，也促進(jìn)了新型的師生關(guān)系的形成，教師不再是課堂的中心，而是對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)的控制和正確的引導(dǎo)，起到“導(dǎo)”的作用，而學(xué)生也不再是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，而成了知識(shí)的追求者和探索者，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，真正了成為了課堂的主體。對(duì)此祖晶等人提出了“交互主體性”師生關(guān)系，他們認(rèn)為，無(wú)論是教師中心論還是學(xué)生中心論都是不利于學(xué)生身心發(fā)展的片面的教學(xué)觀念和師生關(guān)系。只有“交互主體性”的師生關(guān)系才是符合新課改理念的新型師生關(guān)系。他提出“交互主體性”在體育教學(xué)中有兩層含義，首先，體育教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。其次體育教師和學(xué)生這兩類(lèi)主體之間在尊重差異的前提下展開(kāi)持續(xù)的交往。只有在這種關(guān)系下，才能算是人與人之間民主平等、相互理解和共同發(fā)展的師生關(guān)系。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育課程改革十幾年的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)各方面都產(chǎn)生了積極的影響，在體育課程改革的影響下，體育教學(xué)目標(biāo)更加完善和人性化、多元化，體育教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)中的師生關(guān)系也發(fā)展成為了有利于教學(xué)進(jìn)行和學(xué)生身心發(fā)展的新型的師生關(guān)系，這些都是值得肯定的。但是同時(shí)我們也要看到，體育課程改革還有一段很長(zhǎng)的路要走，還有很多方面需要細(xì)致的完善，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要在不斷的實(shí)踐中找出一條持續(xù)發(fā)展的道路，為了體育教育的長(zhǎng)足發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

作者：薛平 單位：青島市城陽(yáng)第二高級(jí)中學(xué)