引論：我們?yōu)槟砹?篇經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:談當(dāng)代林業(yè)建設(shè)背景下的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)

隨著現(xiàn)代文明的不斷進(jìn)步,各種新興的科學(xué)技術(shù)被普遍應(yīng)用于林業(yè)的發(fā)展上,在很大的程度上改變了林業(yè)發(fā)展的固有模式,林業(yè)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)能力得到很大程度上的提高,另外林業(yè)的生態(tài)環(huán)境有所改善,經(jīng)濟(jì)也得到更深層次的發(fā)展。這些因素促使林業(yè)經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)的發(fā)展模式向現(xiàn)代的發(fā)展階段邁進(jìn)。所以在加強(qiáng)建設(shè)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科方面,必須對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新指導(dǎo),加大對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人才培養(yǎng)力度,從當(dāng)代林業(yè)建設(shè)背景出發(fā),對(duì)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的特征進(jìn)行剖析,針對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的現(xiàn)狀,提出了促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)發(fā)展的方法和策略。

一、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的現(xiàn)狀

從我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展歷程來(lái)看,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的起步比較晚,一些老一輩的林業(yè)學(xué)家將海外先進(jìn)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)思想帶回國(guó)內(nèi),并在有關(guān)林業(yè)學(xué)院開(kāi)始設(shè)置林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等等課程,讓我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科開(kāi)始走上正軌。隨著時(shí)代的向前發(fā)展,我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才也開(kāi)始呈現(xiàn)一種上升需求形勢(shì),不斷地推動(dòng)著林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的向前發(fā)展。

改革開(kāi)放以來(lái),社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)生翻天覆地的變化,林業(yè)經(jīng)濟(jì)在如此良好契機(jī)之下,出現(xiàn)了新的林業(yè)經(jīng)濟(jì)探討的高潮,帶動(dòng)了林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科的不斷發(fā)展。研究和分析林業(yè)經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)家和學(xué)者越來(lái)越多,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科受重視程度愈來(lái)愈深,一些高水平和高學(xué)歷的林業(yè)知識(shí)人才不斷涌現(xiàn),并為林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

自進(jìn)入新紀(jì)元以來(lái),我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是由粗放型向密集型的發(fā)展,如何利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)理論的指導(dǎo),促進(jìn)我國(guó)當(dāng)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)成為林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的重中之重[1]。

二、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科出現(xiàn)的問(wèn)題

1.理論研究和實(shí)踐沒(méi)有緊密聯(lián)系。任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)理論的支持和實(shí)踐的作用。而目前,我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的影響力上面沒(méi)有得到有力的體現(xiàn),在一些重大問(wèn)題上沒(méi)有發(fā)揮重要作用。我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在某些理論方面取得一些成果譬如集中林權(quán)制度改革以及林業(yè)碳匯等方面,但是不可否認(rèn)的是,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的核心和本質(zhì)卻被忽視。在我國(guó)林業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,學(xué)術(shù)研究由于缺少目的性,系統(tǒng)性以及創(chuàng)新性,時(shí)常只能是充當(dāng)國(guó)家林業(yè)政策的發(fā)言人的角色。

2.理論研究體系的滯后性。翻看歷史,由于我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科最早誕生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,所以從一開(kāi)始就可以看出它的滯后性。一般來(lái)講,都是將林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科劃分成三個(gè)大的部分,林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué),林業(yè)管理學(xué),林業(yè)政策學(xué)。它們主要以森林資源的有效利用,林業(yè)產(chǎn)品的自由市場(chǎng)貿(mào)易以及外部經(jīng)濟(jì)要素對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響等等。而目前,市場(chǎng)變化速度的不斷加快和市場(chǎng)宏觀調(diào)控力度的不斷加深,對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和方法提出了更高的要求。而,對(duì)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論體系研究工作存在相對(duì)的滯后性,以至于有關(guān)的林業(yè)人才的培養(yǎng)體系和林業(yè)研究工作的內(nèi)容缺少基本理論內(nèi)容的支撐。

3.人才培養(yǎng)工作和實(shí)踐的脫離。在實(shí)際的工作生活中,一些專(zhuān)業(yè)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的同學(xué)本身對(duì)于專(zhuān)業(yè)的疑惑性迷茫性,很多都不想在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)找工作。這樣會(huì)出現(xiàn)人才資源的流失和政府在學(xué)科建設(shè)的資金投入以及人力的巨大浪費(fèi)。追根溯源,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)上存在人才培養(yǎng)和實(shí)踐存在脫離現(xiàn)象。林業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,而學(xué)生所掌握的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)更不上實(shí)踐應(yīng)用的需要,從而要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠與社會(huì)相接軌。在人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性方面,不但需要加強(qiáng)林業(yè)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí),而且應(yīng)用到林業(yè)實(shí)踐當(dāng)中去,二者有機(jī)結(jié)合。但是在實(shí)際的工作當(dāng)中,林業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐并沒(méi)有做到相互聯(lián)系,相輔相成[2]。

4.林業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才缺乏。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究正在向著更現(xiàn)代化,科學(xué)化的方向發(fā)展,但是,由于一些歷史和社會(huì)的原因,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)水平和從事林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人員理論水平很低。雖然一些林業(yè)專(zhuān)業(yè)的高等院校在大力招募林業(yè)專(zhuān)業(yè)的以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才,可是還是改變不了林業(yè)人才資源短缺的困狀。

三、加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)科建設(shè)的方法和建議

1.加強(qiáng)教學(xué)和人才資源的培養(yǎng)。現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)工作應(yīng)該注重偏重點(diǎn),通過(guò)對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的體系建設(shè),為以后林業(yè)經(jīng)濟(jì)的工作順利進(jìn)行提供保障。根據(jù)林業(yè)實(shí)踐的需求,著力培養(yǎng)林業(yè)研究生為主,而本科生人才作為研究生方向的基礎(chǔ)資源。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的課程建設(shè)上,力爭(zhēng)對(duì)人才的培養(yǎng)的方案,目標(biāo)以及形式進(jìn)行規(guī)劃,同時(shí)著重于對(duì)于學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的傳授,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和發(fā)散思維的能力。

2.加強(qiáng)林業(yè)理論研究。將現(xiàn)代門(mén)類(lèi)學(xué)科中分散的林業(yè)學(xué)科諸如林業(yè)社會(huì)學(xué),林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及森林資源經(jīng)濟(jì)學(xué)等等融合貫通,并且加以引導(dǎo),使用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法,應(yīng)用于林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的研究中。

3.加強(qiáng)實(shí)證研究方面。根據(jù)國(guó)家當(dāng)前的林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,研討林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的特點(diǎn)和性質(zhì),結(jié)合一些專(zhuān)業(yè)林業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),構(gòu)建有特色的和整體協(xié)調(diào)的布局[3]。

4.加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。著重于目前的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才的培養(yǎng),特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面人才的吸納,以期能夠產(chǎn)生在國(guó)際上有轟動(dòng)影響力的林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

5.加強(qiáng)學(xué)科間的交流和合作。在國(guó)內(nèi)和國(guó)際層面上,積極尋求合作和交流,與國(guó)內(nèi)外知名的林業(yè)專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和溝通,提高林業(yè)學(xué)科在國(guó)際的影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之,我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在目前的發(fā)展進(jìn)程中還是遇到了許多的困難和挑戰(zhàn)。要想能夠進(jìn)一步推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的不斷向前發(fā)展,應(yīng)該著重于將林業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具體的林業(yè)實(shí)踐相結(jié)合,二者充分發(fā)揮作用,努力培養(yǎng)一些致力于林業(yè)研究的專(zhuān)業(yè)性人才,吸取一些他國(guó)的先進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科經(jīng)驗(yàn),從而促使我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科水平能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科問(wèn)題初探

摘 要:筒要闡述了林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)難和學(xué)科發(fā)展研究少現(xiàn)象,進(jìn)而從學(xué)科性質(zhì),功能,理論構(gòu)架,學(xué)科領(lǐng)域研究現(xiàn)狀等方面分析了該學(xué)科存在的問(wèn)題,并提出了認(rèn)清學(xué)科性質(zhì)、完善學(xué)科理論構(gòu)架、推動(dòng)學(xué)科領(lǐng)域科研工作開(kāi)展、學(xué)科教學(xué)和科研功能共同實(shí)現(xiàn)的建議。

關(guān)鍵詞:林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理;性質(zhì);功能;理論基礎(chǔ);研究

近年來(lái),中國(guó)林業(yè)得到快速發(fā)展。林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空前活躍,林業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題比歷史上任何一個(gè)階段都更為政府和公眾所關(guān)注。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科以林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)作為學(xué)科的落腳點(diǎn),理應(yīng)具有生命力和活力。然而,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以覓得與專(zhuān)業(yè)一致的工作已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。在2006年獲得林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)碩士學(xué)位畢業(yè)之際,本專(zhuān)業(yè)15名畢業(yè)生,除去3名轉(zhuǎn)為攻讀博士學(xué)位外,另12名碩士畢業(yè)生無(wú)一人就業(yè)于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域。畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是學(xué)科發(fā)展的一個(gè)縮影,但學(xué)科發(fā)展問(wèn)題并沒(méi)有得到國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)術(shù)界足夠重視,僅有張建國(guó)先生等少數(shù)學(xué)者就學(xué)科的性質(zhì)和發(fā)展方向進(jìn)行了研究。為了引起國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的關(guān)注,分析了該學(xué)科的性質(zhì)、功能、理論構(gòu)架、研究現(xiàn)狀等內(nèi)容,并較為系統(tǒng)地揭示該學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中存在的問(wèn)題。

1 學(xué)科性質(zhì)分析

中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的探索與發(fā)展,始于學(xué)習(xí)蘇聯(lián),受著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和木材利用思想的影響。經(jīng)歷了逾50年的發(fā)展歷程,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)科陣容逐步形成,大量專(zhuān)著和學(xué)術(shù)論文得以發(fā)表,然而該學(xué)科并未形成一個(gè)比較完整的學(xué)科體系。

1.1 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)作為部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的職能缺位

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)具有部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科屬性,其研究對(duì)象特定,即林業(yè)范疇內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和管理問(wèn)題。鑒此,林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)是該學(xué)科的研究對(duì)象,其中森林經(jīng)營(yíng)活動(dòng)顯得更為基礎(chǔ)。自德國(guó)學(xué)者福斯特曼(FauBtmarm)于1849年提出的森林最適輪伐期公式以來(lái),國(guó)外林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家以此作為研究基礎(chǔ),將森林經(jīng)營(yíng)所具有的生態(tài)效益、社會(huì)效益,及稅費(fèi)制度、國(guó)際貿(mào)易等影響因子納入其中,關(guān)注于森林經(jīng)營(yíng)活動(dòng)化問(wèn)題。自建國(guó)初至20世紀(jì)末,中國(guó)長(zhǎng)期奉行木頭林業(yè),即一味追求林業(yè)的木材產(chǎn)出功能,導(dǎo)致了東北國(guó)有林區(qū)的資源危機(jī)和經(jīng)濟(jì)危困。若以被主流林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家拋棄的木材永續(xù)利用理論(TSM。Timber Sustainable Management)而言,中國(guó)森林資源不應(yīng)演變?yōu)楫?dāng)前的資源極度匱乏地步。事實(shí)表明,中國(guó)林業(yè)發(fā)展與理論支撐脫節(jié),林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在林業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中的角色缺位,并未成為名符其實(shí)的部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。這也就不難理解為什么在中國(guó)林業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才難以在林業(yè)中覓得一職。

1.2 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科作為交叉學(xué)科缺乏學(xué)科基礎(chǔ)

林業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究一定要貼近林業(yè)技術(shù),才能解決林業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)具有明顯的交叉學(xué)科性質(zhì)。隨著森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)理論(SFM,Sustainable Forest Management)成為林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的主流思想,林業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題拓展為涵蓋社會(huì)子系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)、生態(tài)子系統(tǒng)的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,著眼于尋求林業(yè)產(chǎn)業(yè)功能、生態(tài)功能、社會(huì)功能3者的共同實(shí)現(xiàn)。鑒于交叉學(xué)科性質(zhì),在分析林業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題時(shí),應(yīng)對(duì)影響林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)因素有相應(yīng)理解。在與國(guó)外林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家交流中,得知國(guó)外林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家均具有良好的林學(xué)或生態(tài)學(xué)背景,而國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的知識(shí)結(jié)構(gòu)與其相比存在較大迥異,這決定了國(guó)內(nèi)外林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究水平的差異,也制約了林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科發(fā)展。專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的欠缺,尤其是林學(xué)等相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的不足,使得國(guó)內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者難以關(guān)注森林經(jīng)營(yíng)活動(dòng)效益較大化這一林業(yè)經(jīng)濟(jì)最根本問(wèn)題。

2 學(xué)科功能分析

設(shè)置林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的目的在于培育林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才,推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科理論創(chuàng)新,為林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益較大化、管理政策優(yōu)化提供決策服務(wù)。因此.該學(xué)科的功能體現(xiàn)在2個(gè)方面:其一,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才,即教學(xué)功能;其二,提供科學(xué)決策支持。即科研功能。

2.1 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的教學(xué)功能不健全

培養(yǎng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的基本功能。當(dāng)前,北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林科技大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等農(nóng)林高等院校均設(shè)立了林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,開(kāi)展了本科、碩士生教學(xué)工作,部分學(xué)校還獲準(zhǔn)設(shè)立了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理博士一級(jí)學(xué)科點(diǎn),每年獲取林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)士、碩士和博士學(xué)位的畢業(yè)生數(shù)百人。以畢業(yè)生數(shù)量而言,該學(xué)科無(wú)疑為社會(huì)輸送了大量的專(zhuān)業(yè)人才。然而,如本文引言部分所闡述的畢業(yè)生就業(yè)情況而言。該學(xué)科并沒(méi)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的功能。學(xué)無(wú)以致用,專(zhuān)業(yè)人才難以從事所對(duì)應(yīng)行業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)工作,使得學(xué)科建設(shè)耗費(fèi)的人力和財(cái)力化之東流,也使得學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展后繼無(wú)人。以中國(guó)林權(quán)改革中涉及大量的林地流轉(zhuǎn)問(wèn)題為例,國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有能對(duì)林地和活力木價(jià)值進(jìn)行評(píng)估和核算的專(zhuān)業(yè)人才,這無(wú)疑是教學(xué)的失敗,也是基本功能不健全的體現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)科的基本功能,即實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)功能,學(xué)科建設(shè)應(yīng)與林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合。

2.2 林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的科研功能虛化

為林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)效益較大、管理決策提供科學(xué)支撐是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的科研功能。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的科研功能與其教學(xué)功能相互影響、相互促進(jìn),這與產(chǎn)、學(xué)、研3者之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系一致。長(zhǎng)期以來(lái),林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的科學(xué)決策支撐功能缺乏實(shí)現(xiàn)的空間。在森林采伐限額的制約下,采伐指標(biāo)的獲得對(duì)林業(yè)生產(chǎn)者而言,較森林的化經(jīng)營(yíng)更為關(guān)鍵。在以生態(tài)建設(shè)為主的林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略主導(dǎo)下。天然林保護(hù)工程等林業(yè)生態(tài)工程得以實(shí)施,使得林業(yè)生產(chǎn)者更為關(guān)注自有森林如何盡可能多的被劃定為生態(tài)公益林,以及如何盡可能多的獲取政府補(bǔ)助。迄今,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的科研功能與林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)踐脫節(jié),難以指導(dǎo)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),這也是該學(xué)科教學(xué)畢業(yè)生難以在林業(yè)行業(yè)中覓得職位的原由之一。加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科科研功能的實(shí)現(xiàn)。既有待于科研環(huán)境的優(yōu)化,更取決于 學(xué)科基于自身性質(zhì),逐步實(shí)現(xiàn)自我完善。

3 學(xué)科理論構(gòu)架分析

多年來(lái),發(fā)達(dá)國(guó)家林業(yè)經(jīng)濟(jì)或發(fā)展理論不斷發(fā)展與變化,既服務(wù)于當(dāng)時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也與不同時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和相應(yīng)的人們對(duì)森林的認(rèn)識(shí)水平面發(fā)展變化的。林業(yè)經(jīng)濟(jì)或發(fā)展理論與林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科理論構(gòu)架存在根本差異。后者為前者的基礎(chǔ),前者為后者的具體運(yùn)用。作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué),林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)立足于運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科理論構(gòu)架于高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和林學(xué)等學(xué)科理論,并基于此。形成林業(yè)發(fā)展理論,諸如森林永續(xù)利用理論、森林多功能理論、協(xié)同論、船跡論、林業(yè)分工論、森林培育輪、生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)理論、近自然林業(yè)理論、森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)理論。基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新是林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新的根本。以林業(yè)發(fā)展模型而言,隨著可持續(xù)發(fā)展思想的提出,有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論遠(yuǎn)比新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)效率理論更為復(fù)雜,建立在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架上的林業(yè)經(jīng)濟(jì)模型存在嚴(yán)重缺陷,而綜合運(yùn)用發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論將消除傳統(tǒng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)模型的缺陷。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的學(xué)生應(yīng)掌握高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、林學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)理論,諸如高等數(shù)學(xué)的微積分、經(jīng)濟(jì)學(xué)的邊際理論以及林學(xué)的森林生長(zhǎng)理論等,方可系統(tǒng)地理解和認(rèn)識(shí)林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其本質(zhì)問(wèn)題。如本章第2段闡述的,林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科作為交叉學(xué)科,當(dāng)前存在學(xué)科基礎(chǔ)薄弱等闖題。就該學(xué)科學(xué)生而言,大多不具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、必備的數(shù)學(xué)和林學(xué)理論基礎(chǔ)。

4 學(xué)科領(lǐng)域研究現(xiàn)狀分析

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中開(kāi)展科研活動(dòng),既是為具體的決策活動(dòng)提供理論支撐,也是將學(xué)科理論接受實(shí)踐檢驗(yàn),尋求學(xué)科理論創(chuàng)新的必由之路。在中國(guó)林業(yè)發(fā)展過(guò)程中。學(xué)術(shù)研究、方針政策與林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié),3者間關(guān)系扭曲。學(xué)術(shù)研究地位不高,影響不大.缺乏前瞻性、系統(tǒng)性、針對(duì)性,常常只扮演了解釋和附和國(guó)家政策的角色。與中國(guó)林業(yè)實(shí)際脫離。

4.1 研究對(duì)象未定位于林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)根本問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái),林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中的科學(xué)研究未將中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)根本問(wèn)題作為主要研究對(duì)象。即森林資源經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。以2006年《林業(yè)經(jīng)濟(jì)》刊物登載的257篇論文為例,其中與林權(quán)改革相關(guān)的文章共50余篇,與生態(tài)工程相關(guān)的文章逾50篇,而無(wú)與森林資源經(jīng)營(yíng)相關(guān)的文章。林權(quán)改革是中國(guó)牟取林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力所在。也是林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究應(yīng)關(guān)注的命題之一。林權(quán)改革促使森林經(jīng)營(yíng)權(quán)的轉(zhuǎn)變,即既定林地經(jīng)營(yíng)主體的變更,及與之相對(duì)應(yīng)的活立木經(jīng)營(yíng)權(quán)和收益權(quán)的轉(zhuǎn)變。因而,正確和客觀的評(píng)價(jià)林權(quán)改革成效,應(yīng)著眼于林地經(jīng)營(yíng)權(quán)發(fā)生更迭后,原有經(jīng)營(yíng)主體和現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)主體收益的變動(dòng)。林業(yè)生產(chǎn)具有內(nèi)在規(guī)律,即速生豐長(zhǎng)林的輪伐期在立地條件極好的情況。需6-8年尚可采伐利用,而一般針葉材輪伐期高達(dá)數(shù)10年以上。在林權(quán)改革后的短時(shí)間內(nèi),難以對(duì)森林經(jīng)營(yíng)主體收益變動(dòng)予以評(píng)價(jià)。換而言之,現(xiàn)有研究所提出的林權(quán)改革成效并不能從根本反應(yīng)此項(xiàng)政策的優(yōu)略。然而,對(duì)于森林資源經(jīng)營(yíng)研究的缺乏,也決定了對(duì)于森林經(jīng)營(yíng)主體長(zhǎng)期收益關(guān)注的缺位.進(jìn)而不難想象對(duì)于林權(quán)改革績(jī)效的評(píng)價(jià)必將失去客觀性和科學(xué)性。

4.2 缺乏定量研究方法

經(jīng)濟(jì)學(xué)是社會(huì)科學(xué)中邏輯嚴(yán)密性最強(qiáng)的學(xué)科之一,社會(huì)科學(xué)研究中思維方法主要是社會(huì)研究過(guò)程的思維科學(xué)方法和哲學(xué)方法。社會(huì)研究的具體方法是指研究各階段使用的具體技術(shù),包括資料收集方法、資料分析方法和其它技術(shù)手段或工具。近20年,中國(guó)的社會(huì)學(xué)者使用現(xiàn)代社會(huì)研究方法的文獻(xiàn)不斷增加,出現(xiàn)了顯著的數(shù)量化趨勢(shì),這是中國(guó)社會(huì)研究方法科學(xué)性增強(qiáng)、研究成果質(zhì)量提高的重要?jiǎng)恿εc途徑。然而,在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)領(lǐng)域中。定量分析手段的運(yùn)用極為匱乏。描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì)等定量研究方法的運(yùn)用需要研究人員掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)等數(shù)學(xué)知識(shí),模型構(gòu)建等方法的運(yùn)用則需研究人員既具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),也掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科基礎(chǔ)理論。定量分析方法韻欠缺與中國(guó)該學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)未能形成完備的理論構(gòu)架密切相關(guān),這也使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)及國(guó)外林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域之間的研究水平差距逐步擴(kuò)大。

5 結(jié) 語(yǔ)

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科的發(fā)展不僅關(guān)系到能否為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才,也關(guān)系到能否為林業(yè)經(jīng)濟(jì)和決策活動(dòng)提供理論支撐,進(jìn)而關(guān)系到中國(guó)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)學(xué)科性質(zhì)。完善學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的理論構(gòu)架,將研究對(duì)象定位于林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本問(wèn)題,推動(dòng)定量分析方法在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中的運(yùn)用,促使該學(xué)科的教學(xué)功能和科研功能得以更好實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部及時(shí)學(xué)期工作計(jì)劃

新學(xué)期伊始，隨著我院三個(gè)專(zhuān)業(yè)06級(jí)新生的到來(lái)，整個(gè)學(xué)院呈現(xiàn)充滿活力的新氣象。

經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)各部門(mén)也將于國(guó)慶后漸漸拉開(kāi)帷幕。同時(shí)我們學(xué)習(xí)部也將以飽滿的熱情努力把工作作好，為全院同學(xué)服務(wù)，為了更好的迎接新學(xué)期的安排和工作，調(diào)動(dòng)大一新生及老生的活動(dòng)積極性，促進(jìn)校園文化繁榮，豐富大家的課余生活，我部對(duì)本學(xué)期的有關(guān)活動(dòng)作如下安排：

一、 招新

大一新生` 是年輕的、有活力的，充滿激情的，為了給他們提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，也為了給學(xué)習(xí)部注入新鮮的血液和活力，學(xué)習(xí)部將于10月14號(hào)和10月15號(hào)進(jìn)行學(xué)生會(huì)的招新活動(dòng)。本次分為初試和復(fù)式兩個(gè)階段，以面試為主。招新本著“公平、公正、公開(kāi)”的原則，每個(gè)人都有著平等的競(jìng)賽資格，我們非常期待新一輪的招新工作。

二、 新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

針對(duì)大一新生普遍存在的各種學(xué)生活和心里問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)部將暫定于10月中旬舉辦‘新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)’，屆時(shí)我們將邀請(qǐng)05、04級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，為06級(jí)新生提供一個(gè)大學(xué)生生活的指南。

三、“三字一筆一畫(huà)”比賽

11月初，由校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主辦的“三字一筆一畫(huà)”比賽活動(dòng)也是我院學(xué)習(xí)部將要舉辦的重大活動(dòng)之一。我們今年將在往屆的經(jīng)驗(yàn)上，盡量作到盡善盡美，努力把第十七屆“三字一筆一畫(huà)”比賽開(kāi)展的有聲有色，豐富全院同學(xué)的課余文化生活。

四、 雙語(yǔ)演講比賽

雙語(yǔ)演講比賽包括中文和英文演講比賽。11月份，圍繞南校區(qū)的校園環(huán)境和校園生活，學(xué)習(xí)部將舉辦此次活動(dòng)，讓同學(xué)們盡情抒發(fā)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的各自感悟。

五、 辯論賽

學(xué)習(xí)部將于12月份舉辦辯論賽，為新生們展示自我，顯示才華提供一個(gè)舞臺(tái)，同時(shí)也為院辯論隊(duì)輸送新鮮血液。

六、 說(shuō)課比賽

安師大是一所人文氣氛濃厚的師范類(lèi)高校，為社會(huì)培養(yǎng)大批師范人才。雖然經(jīng)管院的三個(gè)專(zhuān)業(yè)都是非師范類(lèi)，但作為一種技能的培養(yǎng)，說(shuō)課比賽是十分必要的，因此我們部將于12月中旬舉辦院級(jí)比賽，并且協(xié)助校學(xué)習(xí)部作好決賽工作。

七、 教案評(píng)比大賽

與說(shuō)課比賽的意義與目的一致，教案評(píng)比大賽也是為學(xué)生今后走向社會(huì)鍛煉他們的職業(yè)技能。此次活動(dòng)將安排在說(shuō)課比賽之后，于12月下旬舉行。

八、 開(kāi)展與我院三個(gè)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)、考研講座

經(jīng)管院是一個(gè)年輕的學(xué)院，設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)，由于成立不久，廣大學(xué)生尤其是大一新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)感到無(wú)從下手，對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃茫然不知，針對(duì)這一情況，我部將在及時(shí)學(xué)期的活動(dòng)安排有關(guān)著方面的講座。

九、《經(jīng)管學(xué)生的續(xù)辦》

月刊《經(jīng)管學(xué)生》是由上屆學(xué)習(xí)部所創(chuàng)辦，是我院學(xué)生激揚(yáng)文字、展示自我的平臺(tái)，因此我部將團(tuán)結(jié)一致，眾志成城的把本刊創(chuàng)辦下去。

以上是及時(shí)學(xué)期的工作計(jì)劃，我們會(huì)按活動(dòng)計(jì)劃安排本學(xué)期的工作，并在必要時(shí)作相應(yīng)的調(diào)整。我部將竭盡全力把個(gè)項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，更好的為全員學(xué)生服務(wù)。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)習(xí)部

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:試探經(jīng)濟(jì)管理學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)及其特點(diǎn)分析

1Emerald及其特性

Emerald于1967年由來(lái)自世界著名百?gòu)?qiáng)商學(xué)院之一的布拉德福商學(xué)院（BradfordUniversityManagementCenter）的學(xué)者們共同建立，是世界的管理學(xué)研究出版社，總部位于英國(guó)。從出版惟一一本期刊開(kāi)始，到至今成為世界管理學(xué)期刊較大的出版社之一的4o多年問(wèn)（表1），Emerald一直致力于管理學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、工程學(xué)專(zhuān)家評(píng)審期刊的出版，總共出版了700多種出版物，包括200多種期刊，300多種書(shū)，200多種系列叢書(shū)，還有各種各樣的在線資源和服務(wù)。

1.1國(guó)際性

主編全球化，獨(dú)立的主編模式即期刊主編一般為學(xué)術(shù)團(tuán)體，以及內(nèi)容國(guó)際化。所有期刊的主編、作者遍布世界各地。據(jù)近期統(tǒng)計(jì)有近30000名國(guó)際知名的編輯和作者組成的電子撰稿網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)全球前100家商學(xué)院中的98家在Emerald期刊上發(fā)表文章。并且在世界許多國(guó)家建立了代表處，使Emerald成為真正意義的國(guó)際化出版機(jī)構(gòu)之一。

1.2全球性

據(jù)Finm~ialTimes近期的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，Emerald數(shù)據(jù)庫(kù)是大多數(shù)商學(xué)院和國(guó)際企業(yè)的必備資源，全球760o多商學(xué)類(lèi)院校中有近3000所，世界頂尖百?gòu)?qiáng)商學(xué)院中有98所，還包括全球500強(qiáng)企業(yè)中有290多家，目前中國(guó)區(qū)的用戶已超過(guò)100家。

1.3專(zhuān)業(yè)性

到目前為止，Emerald出版的管理學(xué)專(zhuān)家評(píng)審期刊已經(jīng)超過(guò)200種，占世界該類(lèi)期刊總數(shù)的12％以上，使Fanemld成為出版管理學(xué)期刊最多的單一出版機(jī)構(gòu)。

1.4學(xué)術(shù)性

Emerald出版物不僅注重理論研究，而且包含大量實(shí)踐內(nèi)容，有效搭起了學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和決策實(shí)踐領(lǐng)域的橋梁，這一點(diǎn)由目前的用戶群體和稿件來(lái)源可以得到印證。此外，根據(jù)ConsortittmofUniversityLibrariesofCatalonia（CBUC）的使用統(tǒng)計(jì)，80％的Emerald使用量來(lái)自高達(dá)47％的Emerald期刊品種，有別于通常的8o％：20％比例，這與Emerald自身統(tǒng)計(jì)相吻合的結(jié)果說(shuō)明了Emerald出版物的高平均學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

1.5性

按Emerald數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)有近期的218種全文期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)被Isl收錄的期刊有42種之多，被Ⅱ收錄的期刊有15種，分別占19.26％和6.88％，這非常有力地說(shuō)明了Emerald出版的期刊在管理學(xué)方面具有非常高的。

2Emerald數(shù)據(jù)庫(kù)資源

Emerald數(shù)據(jù)庫(kù)資源主要有Emerald管理學(xué)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（EMD）、Emerald工程學(xué)圖書(shū)館（EEL）、Emerald管理學(xué)評(píng)論庫(kù)（EMR）、以及Emerald文摘庫(kù)4大部分組成。另外，平臺(tái)還包含預(yù)選文集、采訪錄、書(shū)評(píng)、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源和作者及研究資源在內(nèi)的許多管理學(xué)詳盡內(nèi)容及其他相關(guān)的資源服務(wù)項(xiàng)目（圖1）。

2.1Emerald管理學(xué)全文數(shù)據(jù)庫(kù)

Emerald管理學(xué)全文數(shù)據(jù)庫(kù)包含200種以t該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊全文，涵蓋管理學(xué)一級(jí)學(xué)科下面的各個(gè)領(lǐng)域。全庫(kù)近9萬(wàn)篇文章的全文內(nèi)容并逐月遞增，回溯年限為1994年，使用PDF格式及部分HTML格式。值得一提的是，E.merald出版的管理期刊并非狹義的管理學(xué)，而是一個(gè)廣義的大管理類(lèi)。除了狹義的工商管理、信息管理以外，它同樣專(zhuān)研于經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、金融、資產(chǎn)管理等廣義的管理類(lèi)，Emerald期刊大致分類(lèi)如下：金融會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)與革新、財(cái)產(chǎn)與不動(dòng)產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、國(guó)際商務(wù)管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)運(yùn)與物流管理、管理科學(xué)與研究、教育管理、行業(yè)與公共部門(mén)管理、組織研究、績(jī)效管理與評(píng)估、健康護(hù)理管理、圖書(shū)館與信息研究、信息與知識(shí)管理、人力資源管理、質(zhì)量管理。

2.2Emerald工程學(xué)圖書(shū)館（EEL）

Emerald工程學(xué)圖書(shū)館是從原Emerald全文數(shù)據(jù)庫(kù)分離出的工程學(xué)期刊庫(kù)，包含16種工程學(xué)期刊和其他工程學(xué)非正式出版內(nèi)容。Emerald工程學(xué)期刊涵蓋了先進(jìn)自動(dòng)化、工程計(jì)算、材料科學(xué)與工程和電子制造與封裝等相關(guān)領(lǐng)域，所有期刊曾多年被IsI和髓索弓l。該庫(kù)所有期刊內(nèi)容都經(jīng)同等專(zhuān)家評(píng)審，以確保每篇文章具有既定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值，是工科類(lèi)院校的重要參考文獻(xiàn)資源。具有國(guó)際頂尖研究機(jī)構(gòu)和藍(lán)籌股公司的穩(wěn)定作者源，如BMW，Can~bridgeU.1fiversity，MIT，NASA，NanyangTeelmologi'calUrfiversity和Nokia等公司和機(jī)構(gòu)都長(zhǎng)期有文章在期刊中發(fā)表，同時(shí)他們也是Emerald期刊的用戶。該數(shù)據(jù)庫(kù)除傳統(tǒng)期刊的全文外，正朝著工程學(xué)專(zhuān)業(yè)門(mén)戶的模式建設(shè)與發(fā)展。

2.3Emerald管理學(xué)評(píng)論（EMR）

管理學(xué)評(píng)論則是一個(gè)對(duì)管理學(xué)全球頂尖300多種期刊和Emerald出版社自身100種期刊出版的單篇文章作獨(dú)立評(píng)論的數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋了主要的管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。目前包含了多達(dá)250000篇獨(dú)立評(píng)論文章，同時(shí)包括對(duì)文章進(jìn)行的分類(lèi)、標(biāo)注關(guān)鍵鬩和質(zhì)量評(píng)級(jí)。每月有1500多篇新增，內(nèi)容回溯至1988年。每種期刊都經(jīng)過(guò)一個(gè)由國(guó)際知名的管理學(xué)學(xué)者組成的專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)挑選，以確保評(píng)論涉及的原文章具有高度的參考價(jià)值。

2.4Emerald文摘數(shù)據(jù)庫(kù)

文摘數(shù)據(jù)庫(kù)總共有4個(gè)子庫(kù)組成，分別是國(guó)際土木工程庫(kù)，國(guó)際計(jì)算機(jī)文摘庫(kù)，計(jì)算機(jī)、通訊和安全文摘庫(kù)及圖書(shū)館和信息管理最近資料通告文摘庫(kù)（表2）。

3Emerald數(shù)據(jù)庫(kù)的使用

3.1檢索方式

3.1.1瀏覽點(diǎn)擊導(dǎo)航菜單中的“Browse”，均按字順?lè)绞綖g覽所有期刊，系統(tǒng)提供了題名字順和學(xué)科字順排列的兩種瀏覽方式。

3.1.2快速撿索點(diǎn)擊導(dǎo)航菜單中的“QuickSearch”，也可從其它頁(yè)面切換到快速檢索頁(yè)面在快速檢索區(qū)，用戶可在方框內(nèi)輸入檢索詞，每次檢索最多可以選擇5種檢索結(jié)果。

3.1.3高級(jí)檢索點(diǎn)擊導(dǎo)航菜單上的“Advm~cedSearch”即可進(jìn)人高級(jí)檢索。高級(jí)檢索除了快速檢索5種類(lèi)型外，通過(guò)布爾邏輯關(guān)系“&ND、OR、NOT”，作更細(xì)分的限定，默認(rèn)關(guān)系為“AND”系統(tǒng)允許用戶同時(shí)輸入4個(gè)檢索字段進(jìn)行組合檢索，在檢索范圍下拉列表框中選擇每個(gè)字段的檢索范圍，同足可以對(duì)出版時(shí)問(wèn)及文章類(lèi)型進(jìn)行設(shè)置。

3.1.4二次檢索可以對(duì)檢索結(jié)果每一顯示的字段進(jìn)行再次檢索。在期刊項(xiàng)中，點(diǎn)擊綠藍(lán)色的期刊名，將列出該刊名下的所有卷期：點(diǎn)擊“Issue”圖標(biāo)可逐期瀏覽該期刊過(guò)刊的所有卷期文章內(nèi)容。在關(guān)鍵詞列表項(xiàng)中，列出了該文章的所有關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊任何關(guān)鍵詞，并以這個(gè)關(guān)鍵詞為檢索條件進(jìn)行一次新的檢索。

3.2檢索技巧

3.2.1提高查準(zhǔn)率商級(jí)檢索時(shí)選擇臺(tái)理檢索字段及布爾邏輯運(yùn)算符“AND、OR、NOr'’，限定檢索詞出現(xiàn)的字段，可以使檢索結(jié)果更；而在快速檢索時(shí)可以直接在檢索框中輸入布爾符，但需要強(qiáng)調(diào)的是布爾邏輯運(yùn)算符必須是大寫(xiě)的。

另外使用權(quán)重符號(hào)，如檢索“work4rnanagement”，則檢索結(jié)果中work的權(quán)重是nkanagement的4倍，從而提高文獻(xiàn)查準(zhǔn)率。

3.2.2提高查全率Emerald全文庫(kù)檢索功能強(qiáng)大，選擇多樣，不僅對(duì)每一篇文章都提供多角度導(dǎo)讀鏈接，包括文章類(lèi)別、關(guān)鍵詞和相關(guān)期刊的鏈接，方便用戶在相關(guān)領(lǐng)域獲取擴(kuò)充的資料；另外使用通配符*和？進(jìn)行模糊查詢，而通配符只能出現(xiàn)在檢索詞的中間和末尾，不能出現(xiàn)在檢索詞開(kāi)頭。這些檢索特性，擴(kuò)展了用戶的查閱范圍，提高了文獻(xiàn)查全率。

3，2.3靈活運(yùn)用檢索式FJnerald數(shù)據(jù)庫(kù)不僅提供用戶保留檢索到的文章，還可令用戶保留檢索式。這樣，用戶可以保留并重復(fù)使用自己設(shè)定的檢索式，方便在更新的數(shù)據(jù)庫(kù)中迅速地找到自己所需要的資料。

4Emerald數(shù)據(jù)庫(kù)的特色服務(wù)

4.1個(gè)性化服務(wù)

4.1.1個(gè)性化服務(wù)注冊(cè)點(diǎn)擊主頁(yè)上方的“Register”，按表單要求填寫(xiě)注冊(cè)信息如姓名、電郵等，就可以進(jìn)行一次短暫的注冊(cè)。注冊(cè)成功后就可以享受Emerald提供的個(gè)性化服務(wù)內(nèi)容了。

4.1.2個(gè)性化服務(wù)內(nèi)容點(diǎn)擊菜單欄“MyProfile”并登錄進(jìn)入個(gè)人服務(wù)界面，利用先前保存的檢索式，可以每周獲得近期的檢索結(jié)果；保存自己喜愛(ài)的文章并收藏（與引文軟件兼容），將定期獲得關(guān)注期刊的近期目錄與Emerald時(shí)事通訊信息，同時(shí)可以在線查看或修改自己的相關(guān)信息。

4.2學(xué)術(shù)性服務(wù)

4.2.1創(chuàng)立新刊FJnemld一直致力于推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展與出版業(yè)的進(jìn)步，自進(jìn)入中國(guó)以來(lái)，一直尋求同中國(guó)廣大的學(xué)者合作，希望能夠支持更多的中國(guó)學(xué)者在Emerald出版社創(chuàng)立新刊，成為Emerald期刊的主編。Emerald有專(zhuān)門(mén)的新刊創(chuàng)立計(jì)劃建議書(shū)模板，需要主編調(diào)研的問(wèn)題在里面都有詳細(xì)的記錄，比如：編委隊(duì)伍、編輯目標(biāo)、創(chuàng)刊原由、目標(biāo)讀者、選題范圍、推廣機(jī)會(huì)等。申請(qǐng)人完成此建議書(shū)后，經(jīng)由英國(guó)總部的責(zé)任編輯進(jìn)一步審核后，提交董事會(huì)以做出最終決定。如果建議書(shū)成功通過(guò)了董事會(huì)，新刊就可以運(yùn)作了。

作為Emerald主編，有權(quán)規(guī)劃自己的期刊方向及內(nèi)容，決定征稿內(nèi)容及編委隊(duì)伍。Emerald每年都會(huì)為主編提供較大的支持與贊助，刊的質(zhì)量越高，Emerald對(duì)主編的贊助也會(huì)相應(yīng)的越高。Emerald負(fù)責(zé)期刊的排版、印刷及分銷(xiāo)，主編惟一的義務(wù)就是要為期刊征稿，組織文章的評(píng)審，組建編輯隊(duì)伍，保障期刊的高質(zhì)量與持續(xù)運(yùn)營(yíng)。目前Emerald已有數(shù)位中國(guó)學(xué)者成功創(chuàng)刊，他們正努力推動(dòng)自己的期刊向ISI的目標(biāo)奮進(jìn)。

4.2.2創(chuàng)立專(zhuān)刊許多學(xué)術(shù)期刊經(jīng)常會(huì)出版專(zhuān)刊，專(zhuān)刊將某一主題領(lǐng)域的文章匯集到一本期刊內(nèi)，可以對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的研究與探索。專(zhuān)刊通常致力于研究一個(gè)新興主題或者熱點(diǎn)話題，或者從其它角度對(duì)相似主題進(jìn)行探討。專(zhuān)刊由客串主編負(fù)責(zé)“經(jīng)營(yíng)”，他通常是這一主題領(lǐng)域的專(zhuān)家。由期刊的主編任命。主編專(zhuān)刊能夠使客串主編獲得經(jīng)營(yíng)一本期刊的切身體驗(yàn)，對(duì)于那些希望有24小時(shí)自己也能創(chuàng)刊的人士來(lái)說(shuō)，也是一次非常有意義的嘗試。一期好的專(zhuān)刊更是能夠進(jìn)一步提高客串主編的學(xué)術(shù)地位與形象。眾多的中國(guó)學(xué)者已經(jīng)成功的在Emerald創(chuàng)立了自己的專(zhuān)刊，比如：清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王洪教授在JournalofPropertyInvestment＆Finance《資產(chǎn)投資與金融雜志》創(chuàng)建的專(zhuān)刊ChmeseRealEstateMarketsandForeignInvestment《中國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)與外國(guó)投資》就是很好的一個(gè)范例。

Emerald期待更多的學(xué)者能夠參與，創(chuàng)立屬于自己的專(zhuān)刊。有興趣創(chuàng)立專(zhuān)刊的學(xué)者需要首先選定目標(biāo)期刊，即您希望在哪本刊中創(chuàng)建一期專(zhuān)刊。選定期刊后，在每本期刊的主頁(yè)上都會(huì)有編委隊(duì)伍信息，由此可以找到該刊主編的聯(lián)系方式，接下來(lái)就可以同該刊主編進(jìn)一步交流個(gè)人的想法與專(zhuān)刊藍(lán)圖了，如果主編贊同，他會(huì)任命您為這一期專(zhuān)刊的客串主編，接下來(lái)您就要為這期專(zhuān)刊全權(quán)負(fù)責(zé)：征稿、評(píng)審、決定文章是否被接受。當(dāng)然，客串主編需要遵循E.merald期刊的總體格式要求，同時(shí)如果有必要，還要與主編保持著密切聯(lián)系。

4.2.3成為期刊評(píng)審人Emerald熱切期望有更多的中國(guó)學(xué)者成為Emerald期刊的評(píng)審人，作為Ernemld期刊的評(píng)審人，惟一的義務(wù)就是需要每年為該刊評(píng)審4—8篇的文章，同時(shí)評(píng)審人會(huì)收到Emerald免費(fèi)贈(zèng)送的該刊免費(fèi)紙本刊。對(duì)于欲想成為期刊的評(píng)審人，首先要選定目標(biāo)期刊，即個(gè)人期望做哪本刊的評(píng)審人，然后個(gè)人您的英文簡(jiǎn)歷發(fā)給該刊主編就可以了，主編會(huì)據(jù)此做出準(zhǔn)許或不準(zhǔn)許的決定。

4.2.4文章投稿

（1）投稿必須為原創(chuàng)作品且沒(méi)有同時(shí)在其它期刊上發(fā)表，作者必須保障提交的文章無(wú)版權(quán)糾紛，如果違反版權(quán)協(xié)議要向出版社進(jìn)行賠償。為了方便文章的傳播與管理，除非另有協(xié)議，此稿的法定版權(quán)歸屬Emerald出版社。

（2）在源期刊中選定與自己研究?jī)?nèi)容相吻合的目標(biāo)期刊，認(rèn)真了解有關(guān)投稿說(shuō)明和作者指南，包括選題范圍、文章類(lèi)型、長(zhǎng)度、參考文獻(xiàn)格式以及提交方式。按照要求完成論文后進(jìn)行必要的修改，投稿等待回復(fù)（一般審稿期限為3個(gè)月）。

稿件一般先由主編總體評(píng)審，主編會(huì)使用iThenticatesoftware對(duì)所提交文章的原創(chuàng)性進(jìn)行審查。如果通過(guò)了，然后進(jìn)行兩輪的雙盲同行評(píng)審，文章一般被錄用率為29％左右，目前中國(guó)學(xué)者已有500多篇文章在Emerald期刊上發(fā)表。

4.2.5學(xué)術(shù)研究基金Emerald每年為中國(guó)學(xué)者提供一定數(shù)量的研究基金，旨在促進(jìn)對(duì)社會(huì)有益的知識(shí)在中國(guó)大陸地區(qū)的傳播，目前針對(duì)中國(guó)學(xué)者設(shè)置了管理學(xué)研究基金（￡3000￡4000）、圖書(shū)館學(xué)研究基金（￡2ooo）和博士論文將（￡l500）。研究者用不超過(guò)2000單詞對(duì)正在研究或是將要開(kāi)展項(xiàng)目的具體目標(biāo)、方法、過(guò)程、結(jié)果、效益和進(jìn)度進(jìn)行概要性的描述，并提出具體的申請(qǐng)金額。

4.2.6學(xué)者編輯服務(wù)作者俱樂(lè)部會(huì)推薦一些自由撰稿人和編輯，他們都是有經(jīng)驗(yàn)的作者和撰稿人，幫助來(lái)稿者在正式提交文章之前潤(rùn)色文章的語(yǔ)言水平。對(duì)于非英語(yǔ)國(guó)家的作者來(lái)說(shuō)，這是很重要的。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，Emerald數(shù)據(jù)庫(kù)資源是在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域內(nèi)具有很高學(xué)術(shù)性和性的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，作為一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，它具有強(qiáng)大的檢索功能和個(gè)性化服務(wù)，同樣在深化服務(wù)方面具有其它數(shù)據(jù)庫(kù)所沒(méi)有所比擬的特色，為廣大的學(xué)者與讀者提供了更完備的學(xué)術(shù)性服務(wù)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了Emerald的出版理念“ResearchYouCanUse”。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的思考

1引言

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生質(zhì)的飛躍，農(nóng)產(chǎn)品的供給格局發(fā)生大規(guī)模改變，原來(lái)農(nóng)產(chǎn)品短缺不足，而現(xiàn)如今，農(nóng)產(chǎn)品豐收年供大于求，過(guò)去更注重農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，而如今不僅要關(guān)注產(chǎn)量，還要對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量加以關(guān)注，農(nóng)民收入也納入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的范疇。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和信息化技術(shù)的進(jìn)步，通俗地講，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化的根本原因在于有具備專(zhuān)業(yè)能力的建設(shè)方面人才，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才來(lái)源于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教育的培養(yǎng)。因此，想提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入，獲得更高產(chǎn)量，更高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品，就要從最基本的入手，建立農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，大力發(fā)展學(xué)科教育，培養(yǎng)出更多的，農(nóng)業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)技能和管理型人才。

2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征

我們把農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征概括為兩類(lèi)：一是工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變；二是二元結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。工業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期。人們開(kāi)始對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型開(kāi)始重視。我國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展存在一個(gè)相互平衡，相互幫助的關(guān)系，在農(nóng)業(yè)發(fā)展速度過(guò)快時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快時(shí)，工業(yè)回過(guò)頭來(lái)反哺農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。這種策略是國(guó)家提出來(lái)促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)工業(yè)占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較大份額，因此現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正好符合工促農(nóng)的階段，工業(yè)在一定程度上促進(jìn)農(nóng)業(yè)向新的階段發(fā)展。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，城鎮(zhèn)化成為我國(guó)發(fā)展的代名詞，越來(lái)越多的大都市在中國(guó)大地上崛起，但是同時(shí)帶來(lái)的極端化問(wèn)題就是貧富差距日益加大，農(nóng)村收入遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)收入。而且農(nóng)村在醫(yī)療、教育、交通、公共設(shè)施、公共服務(wù)等方面都落后于城鎮(zhèn)，兩極分化的城市結(jié)構(gòu)導(dǎo)致我國(guó)需要在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上重點(diǎn)發(fā)展，重點(diǎn)投入資金。從國(guó)家支持的角度支持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和崛起，促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)的貧富差距逐漸降低。

3經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

3.1不斷發(fā)展相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展

促使各大高校爭(zhēng)先開(kāi)設(shè)關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)，以此來(lái)促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)或者經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的方向做了重新的規(guī)劃，例如一些高校開(kāi)設(shè)的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易學(xué)，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)學(xué)，這些學(xué)科都是針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)納入學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，這樣對(duì)于農(nóng)業(yè)靜的發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。還有一些高校，例如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)立了一農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為內(nèi)容的會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理學(xué)等，還有西北農(nóng)林科技大學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)立的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。這些新專(zhuān)業(yè)的設(shè)立是對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展做出的鋪墊。因此，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.2現(xiàn)代化的信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的重要作用

現(xiàn)代化的信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將客觀的信息和數(shù)據(jù)發(fā)送到生產(chǎn)中去，計(jì)算機(jī)需要集處理信息，采集信息，整理信息為一體，對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的優(yōu)化，幫助生產(chǎn)高效化。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，正需要現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)其正向增長(zhǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中，經(jīng)濟(jì)管理的好壞是和信息的性和時(shí)效性息息相關(guān)的，或者可以說(shuō)性和時(shí)效性是經(jīng)濟(jì)管理成敗的關(guān)鍵因素。而在農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)管理中，市場(chǎng)上的信息非常重要，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售起到了決定性的作用，市場(chǎng)的信息直接影響營(yíng)銷(xiāo)成功與否。目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在一些高校的信息學(xué)院設(shè)立農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化管理專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)出具有信息化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，用及時(shí)的市場(chǎng)信息幫助農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者獲得最有效的信息，從而提升農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值的提升。為了使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能夠朝著現(xiàn)代化信息技術(shù)方向發(fā)展，在高校設(shè)立信息化管理學(xué)科至關(guān)重要。

3.3運(yùn)用數(shù)理知識(shí)增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理科學(xué)化

高校中傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課程中，數(shù)理經(jīng)濟(jì)和定量分析占據(jù)課程的比重較低，更多的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于解釋國(guó)家的經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向以及政策，更多的是貫徹國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的定性研究和分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)似的課程。但是，目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸成為我國(guó)市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，因此定量的分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析得到了高校的重視，在定量的分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析課程的比重上有所增加。農(nóng)業(yè)部門(mén)不僅要知道生產(chǎn)問(wèn)題，生產(chǎn)銷(xiāo)售問(wèn)題，還需要考慮生產(chǎn)成本以及效率問(wèn)題，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科根據(jù)此問(wèn)題的需求在定量分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析上增加課時(shí)，加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.4實(shí)踐性教育不斷加強(qiáng),軟科學(xué)硬化日益受到重視，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)的教育思想對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響不容小覷，傳統(tǒng)教育思想認(rèn)為在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中要重視理論學(xué)習(xí)研究，課程設(shè)計(jì)就偏重與增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中理論的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐性和智能性的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后對(duì)所面臨的工作不能夠適應(yīng)，沒(méi)有足夠的動(dòng)手實(shí)踐能力和管理能力。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，需要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理型人才的要求就越高，對(duì)其具備實(shí)踐能力和管理能力是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，在大部分高校中，專(zhuān)業(yè)課程之外設(shè)立了很多生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)，一些具備實(shí)踐性和科學(xué)性的學(xué)術(shù)研究，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理和實(shí)踐能力。

4農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考

4.1適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要,確立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展方向，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才

我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型后取得了非常顯著的成就，其發(fā)展的勁頭非常好，但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中仍存在沖突點(diǎn)，首先就是農(nóng)業(yè)人口多，但是相對(duì)的土地資源少，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)分散，產(chǎn)業(yè)鏈的建立不完善。農(nóng)業(yè)發(fā)展的阻力在于農(nóng)村生產(chǎn)效率低，經(jīng)營(yíng)過(guò)程中很容易受外界因素干擾。其次就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展相互沖突，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出高質(zhì)量，高產(chǎn)量，多元化，國(guó)際化的方向發(fā)展，但是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)還局限在低效的模式下。因此，為了解決這兩個(gè)沖突點(diǎn)，需要從科技方面、信息化方面、管理方面入手提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量，對(duì)生產(chǎn)獲得組織進(jìn)一步優(yōu)化，降低經(jīng)營(yíng)農(nóng)作物成本，增加競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路就是通過(guò)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的建立，科學(xué)的對(duì)各階層的專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，幫助農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量提高是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重中之重。

4.2以科學(xué)研究為支撐，形成本學(xué)科的學(xué)科特色

任何科學(xué)進(jìn)步都需要通過(guò)不斷地科學(xué)研究來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中也要不斷進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)研究和發(fā)展不斷使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段變得成熟和穩(wěn)定。科學(xué)研究的主角就是專(zhuān)業(yè)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理型人才，這些人才是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科教育培養(yǎng)出來(lái)的。因此建立以科學(xué)研究為主要內(nèi)容的特設(shè)學(xué)科是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)河中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)所占比重非常高，通過(guò)科學(xué)研究能夠形成具有特色的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化和多元化發(fā)展。

4.3以人為本,分層次、分步驟地培養(yǎng)人才，建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)梯隊(duì)

在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才隊(duì)伍中，每個(gè)層次都需要大量的人才，強(qiáng)有力的建設(shè)人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的有效措施。目前我國(guó)教學(xué)隊(duì)伍中，有幾大類(lèi)教育者，首先是秉承著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段思想的老學(xué)者，其次是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡階段的改革學(xué)者，是具備先進(jìn)思想的青年學(xué)者。正因?yàn)橛羞@樣的梯隊(duì)存在就是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，因此在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)中要大力發(fā)展學(xué)科帶頭人制度，將具備先進(jìn)思想的有志青年和具備國(guó)際管理理念的杰出海歸納入學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，培養(yǎng)出學(xué)科建設(shè)的骨干，不斷進(jìn)行科學(xué)探索和研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍需國(guó)家關(guān)注，在一些關(guān)鍵難點(diǎn)上，國(guó)家還應(yīng)該給予足夠的重視。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要手段，不斷推進(jìn)具有國(guó)際化的、多元化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以達(dá)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中在一個(gè)平衡狀態(tài)。本文主要闡述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展，通過(guò)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的分析，并提出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考。雖然筆者見(jiàn)解具有局限性，但是此文對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍有一定的借鑒意義，對(duì)于高校農(nóng)業(yè)管理學(xué)科的設(shè)立和課程的規(guī)劃有一定的幫助，還對(duì)我國(guó)高品質(zhì)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)提出了新的見(jiàn)解，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作者：石鑫巖單位：河套學(xué)院

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究

《金融監(jiān)管研究》2017年第9期

摘要：目前，諸多應(yīng)用型本科高校都建有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，但卻各有特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)河南60所本科高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行梳理，可以發(fā)現(xiàn)目前這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大致分為“以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向”、“以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向”、“以課程為導(dǎo)向”等三個(gè)層級(jí)。進(jìn)一步對(duì)安陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科下的9個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行DEA分析（數(shù)據(jù)包絡(luò)分析），可以挖掘出當(dāng)下應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的資金瓶頸、人員瓶頸和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)階段升級(jí)的幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步分析可以給出一些值得借鑒的優(yōu)化經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室；安陽(yáng)學(xué)院；數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）

0引言

高等院校的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)普通本科高校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的高效率更是應(yīng)用型本科院校辦好學(xué)校、培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量人才的基本條件之一。由于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)應(yīng)用的顯著特點(diǎn)，應(yīng)用型本科普遍開(kāi)設(shè)了諸多經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，并配套建設(shè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，這些學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已達(dá)到一定規(guī)模并在營(yíng)運(yùn)過(guò)程中取得一定成績(jī)，但同時(shí)這些經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)依然存在諸多問(wèn)題。對(duì)當(dāng)前應(yīng)用性本科的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行摸底分析，有利于提升學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益、效率以及效果；有利于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展、專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)；有利于高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展

國(guó)外高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室于上世紀(jì)九十年代開(kāi)始建設(shè)[1]，國(guó)內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)始于上世紀(jì)九十年代，中國(guó)人民大學(xué)1994年建立的經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著中國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的誕生[2]。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高等院校目前已經(jīng)有眾多經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室。縱觀高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的歷史發(fā)展過(guò)程，大體經(jīng)歷了手工地模擬實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室、信息化數(shù)字化仿真模擬實(shí)驗(yàn)室三個(gè)階段。同時(shí)，高等教育培養(yǎng)模式的不斷變化，伴隨著高校定位由單一研究型向應(yīng)用型、研究型、蹤合型等多方向分化的變化，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室也開(kāi)始由理論研究功能不斷向?qū)崉?wù)能力培養(yǎng)功能擴(kuò)展。隨著國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科的發(fā)展，這些高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室也都在不斷增強(qiáng)其實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)功能。

2河南省本科高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的三層級(jí)

目前河南省有60所省管、省教育廳管以及公安部管本科高校，除河南警察學(xué)院、河南中醫(yī)藥大學(xué)、鐵道警察學(xué)院等3所本科高校未開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)，其他本科高校均開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)。各高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模也根據(jù)該校的專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模而有所不同，相比之下，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室規(guī)模大于綜合類(lèi)院校大于理工類(lèi)院校；公辦院校學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模平均水平大于民辦院校[3]。進(jìn)一步對(duì)比河南省有開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科高校的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室可以發(fā)現(xiàn)，不同高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所處層級(jí)不同。較高層級(jí)的一類(lèi)本科高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，按照市場(chǎng)需要的不同類(lèi)型的經(jīng)管人才的能力結(jié)構(gòu)去搭建起跨專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，比如河南財(cái)政金融學(xué)院等高校建設(shè)的VBSE實(shí)驗(yàn)中心，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要大資金的硬件和軟件投入，還需要同步進(jìn)行課程、教材以及實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。居中層級(jí)的是最常見(jiàn)的，這類(lèi)本科高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，按照專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以機(jī)房作為基本的硬件投入、以專(zhuān)業(yè)模擬軟件為配套輔助課程教學(xué)，課程、教材往往比較成熟，教師教學(xué)上手快。低層級(jí)的一類(lèi)本科高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還只是處于初步建立的原始階段，以課程為導(dǎo)向建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，比如為了開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》這門(mén)課程建設(shè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等。這三個(gè)層級(jí)可以是一脈相承的，也可以是突變激進(jìn)的。對(duì)于建校時(shí)間久、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)間較早的本科高校來(lái)說(shuō)，由以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室過(guò)渡到以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)層級(jí)，會(huì)面臨前期資源浪費(fèi)、再投資金額較大以及制度慣性的難題。而一類(lèi)建校時(shí)間短的本科高校由于包袱輕，可以直接新建以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，往往能較快地完成高層級(jí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

3安陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用效率實(shí)證分析

經(jīng)過(guò)7年的發(fā)展，截至2016年12月，安陽(yáng)學(xué)院現(xiàn)今擁有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室9個(gè)，這其中包括會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)中網(wǎng)稅務(wù)申報(bào)實(shí)訓(xùn)室、增值稅納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室、證券仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)訓(xùn)基地、ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室、LeTianTrade國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)室。綜合看來(lái)，安陽(yáng)學(xué)院基本完成以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向?qū)蛹?jí)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前正處于向以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹?jí)的過(guò)渡階段中。為了更進(jìn)一步對(duì)應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行量化分析，本文擬采用DEA方法（數(shù)據(jù)包絡(luò)分析）對(duì)安陽(yáng)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和財(cái)會(huì)學(xué)院下屬9個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用效率。DEA（DataEnvelopmentanalysis）由著名運(yùn)籌學(xué)家A.Charens，W.W.Cooper和E.Rhodes等人于1978年提出，他們給出的及時(shí)個(gè)DEA模型命名為C2R模型，他們利用模型分析包括無(wú)形的、沒(méi)有市場(chǎng)價(jià)格、不易確定權(quán)重的指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)弱智兒童開(kāi)設(shè)公立學(xué)校項(xiàng)目進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。DEA的優(yōu)點(diǎn)吸引眾多學(xué)者在多領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用并不斷發(fā)展其模型。利用DEA中的可變規(guī)模模型（BCC模型）分析得出的三個(gè)指標(biāo)：綜合效率（TE）、純技術(shù)效率（PTE）、規(guī)模效率（SE）。這些指標(biāo)值在區(qū)間[0，1]內(nèi)，指標(biāo)越接近1說(shuō)明越接近目標(biāo)值，即效率越高。本次分析中以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金金額、實(shí)驗(yàn)室配備實(shí)驗(yàn)員數(shù)量為輸入指標(biāo)；以實(shí)驗(yàn)室年實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生滿意度（100分為滿分）為輸出指標(biāo)，假設(shè)規(guī)模報(bào)酬可變進(jìn)行數(shù)據(jù)包絡(luò)分析，初步結(jié)果如表2所示。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：及時(shí)，9個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室除了規(guī)模報(bào)酬不變的4個(gè)實(shí)驗(yàn)室外，均處于規(guī)模報(bào)酬遞增狀態(tài)。第二，綜合效率相對(duì)有效的4個(gè)實(shí)驗(yàn)室基本上處于利用率較高的實(shí)驗(yàn)室，而實(shí)驗(yàn)室利用率又與實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)課程有很大關(guān)系。第三，綜合效率較大值為1，最小值為0.58，極差較大，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室效率參差大。在幾個(gè)專(zhuān)業(yè)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室的效率值相對(duì)更高一些，這也與近年兩個(gè)專(zhuān)業(yè)先后被評(píng)為河南省民辦教育品牌專(zhuān)業(yè)而得到相應(yīng)的財(cái)政資金支撐有很大的關(guān)系。第四，純技術(shù)效率和規(guī)模效率相比較，純技術(shù)效率更加均衡，反映的是各實(shí)驗(yàn)室管理效率相當(dāng)，實(shí)驗(yàn)室制度已較為完善。各實(shí)驗(yàn)室的效率差距主要來(lái)源于規(guī)模的不同。綜合看來(lái)，提高安陽(yáng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用效率的關(guān)鍵點(diǎn)在于：及時(shí)，充分利用學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模報(bào)酬遞增效益。第二，通過(guò)跨學(xué)科平臺(tái)融合各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，完成以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)階段的過(guò)渡，激活經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)同效應(yīng)。然而做到這兩點(diǎn)，根據(jù)本次數(shù)據(jù)包絡(luò)分析中的冗余變量分析，實(shí)驗(yàn)室資金建設(shè)金額投入平均不足35.70%，實(shí)驗(yàn)室配備實(shí)驗(yàn)室員數(shù)量平均不足56.01%。因此，安陽(yáng)學(xué)院在進(jìn)行下一步的規(guī)模擴(kuò)張和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)升級(jí)過(guò)程中面臨著資金和人員的瓶頸。

4優(yōu)化應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的建議

4.1多種方式突破實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金瓶頸

及時(shí)，多渠道實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金來(lái)源，應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金可以充分利用學(xué)校資助、財(cái)政資助等多種方式籌集實(shí)驗(yàn)室資金。應(yīng)用型本科高校可以根據(jù)自身實(shí)際財(cái)務(wù)情況設(shè)立預(yù)算資金，還可以根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室基金，還可以爭(zhēng)取如省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目等上級(jí)主管部門(mén)的專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，還可以根據(jù)各自特點(diǎn)從社會(huì)各面籌集社會(huì)贊助項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、校企合作項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)等等。安陽(yáng)學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金主要來(lái)源于春來(lái)教育集團(tuán)規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，同時(shí)還積極申報(bào)河南省民辦教育品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，目前會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、物流學(xué)專(zhuān)業(yè)先后申報(bào)成功，獲資助資金共400萬(wàn)元，亦緩解了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金壓力。第二，可以利用校企合作的方式建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。高校和企業(yè)可以通過(guò)共同建設(shè)“校中企”、“企中校”的形式來(lái)籌建經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。安陽(yáng)學(xué)院與安陽(yáng)通用集團(tuán)合作在安陽(yáng)眾創(chuàng)空間建立校外實(shí)訓(xùn)基地，幫助經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)等，同時(shí)幫助部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。安陽(yáng)學(xué)院的物流實(shí)訓(xùn)為例，物流專(zhuān)業(yè)通過(guò)與中通、圓通、申通、韻達(dá)等多家物流快遞企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)基地。物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)操練真實(shí)的快遞配送、包裹歸集、快遞接單等業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了物流企業(yè)和高校物流專(zhuān)業(yè)的共贏發(fā)展[4]。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”O(jiān)2O模式下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)機(jī)遇。目前互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)方興未艾，很多平臺(tái)為了突破線上教育的互動(dòng)局限，開(kāi)始摸索O2O（線上-線下）模式。由于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)在線上，線下的硬件購(gòu)置和學(xué)員的面對(duì)面互動(dòng)往往存在短板，因而互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的O2O模式存在一個(gè)巨大的線下市場(chǎng)空白，應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室可以為互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)補(bǔ)充線下短板，實(shí)驗(yàn)室亦可節(jié)省下不少的軟件和線上教育資源的購(gòu)置費(fèi)用，因此雙方的合作可以實(shí)現(xiàn)雙贏。

4.2打造“雙師型”、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍

及時(shí)，“雙師型”教師往往同時(shí)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員隊(duì)伍的主力，這些教師不僅有從事教師職業(yè)應(yīng)有的教育教學(xué)技能，同時(shí)熟知其專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景和發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以充分利用其優(yōu)勢(shì)挖掘適合教學(xué)的案例，讓仿真實(shí)驗(yàn)室做到真正的仿真教學(xué)。近年安陽(yáng)學(xué)院就通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)中高級(jí)職稱(chēng)教師和向企業(yè)外援引進(jìn)兼職教師兩種途徑為實(shí)驗(yàn)教學(xué)儲(chǔ)備了一定數(shù)量的“雙師型”教師。第二，經(jīng)濟(jì)管理跨專(zhuān)業(yè)復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍亦是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室所需要的。由于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)間聯(lián)系緊密,經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往有一定的重合和聯(lián)系，這就決定了相關(guān)實(shí)驗(yàn)室需要有一支實(shí)驗(yàn)與理論互通,教學(xué)、科研、技術(shù)兼容,具備復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)隊(duì)伍。第三，為保障實(shí)驗(yàn)室建設(shè)隊(duì)伍的穩(wěn)定性，學(xué)校可以給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給獲得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的指導(dǎo)教師以榮譽(yù)和薪資的獎(jiǎng)賞。

4.3快速升級(jí)至以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹?jí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

及時(shí)，圍繞經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、能力實(shí)習(xí)多層次、多階段、逐步遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式[4]。如此一方面避免對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)，另一方面可以確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)不斷強(qiáng)化實(shí)踐能力鍛煉，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)升級(jí)至以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。第二，與用友、浪潮、方宇博業(yè)等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。安陽(yáng)學(xué)院目前已初步跟浪潮集團(tuán)達(dá)成合作協(xié)議，旨在引進(jìn)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)云資源，推進(jìn)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室資源的重組整合，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)鏈條，以最小的成本完成向人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)蛹?jí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)升級(jí)。第三，利用云技術(shù)提升跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)放性和包容性，一方面確保實(shí)驗(yàn)室硬件和軟件不斷的技術(shù)更新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓經(jīng)濟(jì)管理真正轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)要素，實(shí)現(xiàn)本科高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)化；另一方面在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)融合的基礎(chǔ)上，接入理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)模擬，實(shí)現(xiàn)本科高校綜合實(shí)訓(xùn)經(jīng)濟(jì)生態(tài)圈的構(gòu)建[5]，提高本科高校實(shí)訓(xùn)的社會(huì)仿真性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“校中企”的創(chuàng)業(yè)孵化功能，培養(yǎng)本科高校應(yīng)用型人才的綜合能力，激發(fā)本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

作者：梁珺 單位：安陽(yáng)學(xué)院（原安陽(yáng)師范學(xué)院人文管理學(xué)院）

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)管理工作探究

《數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究》2016年第12期

摘要：新時(shí)期，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)高素質(zhì)人才，除了要有與社會(huì)發(fā)展相符的人才培養(yǎng)方案的外，在教學(xué)管理工作方面也要有要應(yīng)的管理方法。文章研究了高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)管理的基本任務(wù)、基本內(nèi)容和策略，以及如何做好教學(xué)管理工作。

關(guān)鍵詞：高校；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；教學(xué)管理

一、高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)管理的基本任務(wù)

在《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程項(xiàng)止管理暫行辦法》中，指出了教學(xué)管理的基本任務(wù)。“高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保障教學(xué)工作的正常運(yùn)行；研究并組織實(shí)施教學(xué)改革；努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。”可見(jiàn)，教學(xué)管理工作的重要性和復(fù)雜性。高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院其教學(xué)有著特殊的規(guī)律性，與理工科院系相比，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)部分，但是卻也有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)管理方面要進(jìn)行針對(duì)性的分析設(shè)計(jì)，以使教學(xué)管理工作更好地為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院廣大師生服務(wù)。

二、高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)管理的基本內(nèi)容和策略

1、教學(xué)計(jì)劃管理

教學(xué)計(jì)劃是高校實(shí)施人才培養(yǎng)的藍(lán)本，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。由各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)制定。在高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，一定要引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，深入企業(yè)進(jìn)行人才需求的分析，同時(shí)結(jié)合國(guó)情發(fā)展，本地區(qū)特點(diǎn)綜合制定教學(xué)計(jì)劃。并引導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的座談?wù)撟C，以保障教學(xué)計(jì)劃在按照學(xué)校統(tǒng)一要求的大框架原則上，能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展中對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求。

2、教學(xué)運(yùn)行管理

在教學(xué)管理中，教學(xué)運(yùn)行管理是按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生相互配合的教學(xué)過(guò)程的組織管理和以校、系（院）教學(xué)管理部門(mén)為主體進(jìn)行的教學(xué)行政管理。其基本點(diǎn)是全校協(xié)同，上下協(xié)調(diào)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項(xiàng)制度，保持教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，保障教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)運(yùn)行管理是教學(xué)管理的核心所在，如何提高質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就在于教學(xué)運(yùn)行的管理。作為教學(xué)管理人員，一定要積極探索提高教學(xué)管理水平。對(duì)于教學(xué)運(yùn)行管理主要包括，教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)前要組織教師編寫(xiě)每門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并請(qǐng)專(zhuān)家審核，在課程標(biāo)準(zhǔn)中有要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程的主要教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配，它是教學(xué)進(jìn)行授課的標(biāo)準(zhǔn)。其后，是對(duì)教師備課環(huán)節(jié)的有效控制，一方面要定期組織教學(xué)活動(dòng)，讓教師進(jìn)行備課交流，另一方面通過(guò)抽查教案、課件，展示精品教案、課件等手段進(jìn)行備課環(huán)節(jié)的督促。在教學(xué)中，作為教學(xué)管理人員需要進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課、深入學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)效果反饋等，以了解每門(mén)課程、每位教學(xué)的教學(xué)開(kāi)展情況。教學(xué)后的管理包括與教學(xué)相關(guān)的各類(lèi)文件的管理工作，包括試卷、成績(jī)單、成績(jī)冊(cè)等系列教學(xué)文件。一定要先制定使用標(biāo)準(zhǔn)，然后教師們按照規(guī)范進(jìn)行完成并提交，這樣才能高效且整齊的進(jìn)行材料歸檔。

3、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)

教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)當(dāng)是全過(guò)程管理，從招生開(kāi)始到就業(yè)以及就業(yè)后幾年的跟蹤管理工作。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)管理工作而言，招生只能做到宣傳不能起到根本性作用。但是對(duì)于教學(xué)過(guò)程的管理則是最直接的。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)工作的具體手段是，吃飯各教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)常性檢查，通過(guò)抽查學(xué)生作業(yè)、分析平時(shí)測(cè)驗(yàn)及期中考試成績(jī)和試卷、召開(kāi)座談會(huì)、檢查性聽(tīng)課等方式進(jìn)行。定期的教學(xué)檢查，一般安排開(kāi)學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備檢查、期中教學(xué)檢查，期末教學(xué)檢查等。檢查作為一種手段，要有與其對(duì)應(yīng)的效果產(chǎn)生才是好的管理手段。因此，在教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，采用量化的方式對(duì)各階段教學(xué)檢查結(jié)果進(jìn)行量化是有必要的，也是一種行之有效的管理方法。同時(shí)，要定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量反饋性活動(dòng)。有條件的可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，或通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)進(jìn)行評(píng)教，可以使教學(xué)人員對(duì)教學(xué)情況有深入了解。

4、教學(xué)基本建設(shè)管理

教學(xué)基本建設(shè)包括學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、管理制度建設(shè)等。它們是保障教學(xué)質(zhì)量的最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，應(yīng)以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和總體規(guī)劃為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，扎扎實(shí)實(shí)地支持下去。在每項(xiàng)基本建設(shè)中要不斷提出改革措施，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于這方面的管理一定要積極傳達(dá)各級(jí)部門(mén)對(duì)于相關(guān)建立的指導(dǎo)意建，要制定建設(shè)計(jì)劃，對(duì)于各級(jí)各類(lèi)建設(shè)要分層次進(jìn)行，不能眉毛胡子一把抓，更不能外行指揮內(nèi)行，搞得亂哄哄。一定要在建設(shè)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，分層次有步驟的依次進(jìn)行并驗(yàn)收，才能達(dá)到更好的管理效果。

三、如何做好教學(xué)管理工作

其實(shí)做好教學(xué)管理工作的核心就是思想意識(shí)問(wèn)題，要樹(shù)立管理就是服務(wù)的思想。作為教學(xué)管理工作人員一定要堅(jiān)持服務(wù)為及時(shí)原則，管理即是服務(wù)。教學(xué)管理人員就是服務(wù)廣大師生的聯(lián)絡(luò)員。一切的管理手段與方法都要以更好地調(diào)動(dòng)廣大教學(xué)一線人員教書(shū)育人的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好的接受教育的目標(biāo)。因此，一定要做到以下幾點(diǎn)：1、以服務(wù)教學(xué)為著眼點(diǎn)，認(rèn)真聽(tīng)取并分析一線教師對(duì)教學(xué)管理工作的要求和建議。2、不斷學(xué)習(xí)。作為教學(xué)管理工作要想在教學(xué)管理當(dāng)中能夠起到積極的指導(dǎo)作用。則必須要不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，接受教研改革新思想，并進(jìn)行消化理解，并傳遞給一線教師，能夠?qū)虒W(xué)的改革起到引領(lǐng)性作用。3、關(guān)心學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)管理工作的最終服務(wù)對(duì)象其實(shí)是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校的服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，所以最終要讓學(xué)生滿意才是辦法的最終要義。作為教學(xué)管理人員，一定要明確這一目標(biāo)，要將學(xué)生的需求認(rèn)真對(duì)待，切忌出現(xiàn)忽視學(xué)生需求的情況發(fā)生。

作者：徐民華 單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展論文

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)，發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)始終都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，做好相應(yīng)的管理工作，保障農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期快速發(fā)展至關(guān)重要。但是，當(dāng)前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在管理意識(shí)薄弱等問(wèn)題，嚴(yán)重影響到最終的管理效果，也不利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，需要結(jié)合實(shí)際增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理的重視程度，并針對(duì)存在的問(wèn)題予以解決，以更好的提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平。

一、新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展現(xiàn)狀分析

及時(shí)，缺乏科學(xué)完善的經(jīng)濟(jì)管理體制。就目前的情況而言，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，然而在這個(gè)階段，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理與基本經(jīng)濟(jì)體制之間尚沒(méi)有協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理不受重視。很多經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的了解不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要性，于是在工作中對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理比較輕視，日常工作中沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)黨和國(guó)家頒布的與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展有關(guān)的文件、政策。同時(shí)，很多經(jīng)濟(jì)管理人員割裂了農(nóng)業(yè)管理與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作脫離實(shí)際。第三，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員的工作能力與素質(zhì)較低。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是一門(mén)藝術(shù)，需要管理人員具備良好的工作能力與職業(yè)素養(yǎng)。而在現(xiàn)實(shí)情況中，很多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，于是在管理方面的執(zhí)行力較弱。作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的主要參與者，工作人員的綜合能力與素養(yǎng)不高無(wú)疑會(huì)給管理工作帶來(lái)很多的難題。第四，經(jīng)濟(jì)管理信息化不足。在當(dāng)今新時(shí)期，信息化是社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)，并且已經(jīng)逐步滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。信息化不僅提高了工作效率，而且還降低了工作量。如果將信息化技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中，則農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售等均能夠獲益，大量的即時(shí)信息能夠達(dá)到用戶手中，發(fā)揮提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要作用。

二、新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的措施

1、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的轉(zhuǎn)變：隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之中融入經(jīng)濟(jì)管理。2、應(yīng)用現(xiàn)代化的管理方式：科學(xué)技術(shù)是及時(shí)生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理之中應(yīng)用現(xiàn)代化的管理勢(shì)在必行，這就要求在進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的過(guò)程之中，應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)科學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員提高對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的素質(zhì)，緊跟時(shí)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，在工作崗位中，不斷地學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)，將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)與管理中，開(kāi)拓一條現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)發(fā)展之路。3、提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員的素質(zhì)：在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程之中，農(nóng)民占據(jù)重要的主體地位，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)，使其掌握更多的現(xiàn)代化技術(shù)，推動(dòng)與促進(jìn)基于新農(nóng)村建設(shè)的背景下，科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)現(xiàn)。全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)加強(qiáng)與世界各國(guó)的聯(lián)系，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中，同樣需要走出國(guó)門(mén)，邁向世界，引入先進(jìn)的技術(shù)與理念，結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，發(fā)展富有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，塑造自己的品牌，提升農(nóng)業(yè)的綜合素質(zhì)，幫助農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，避免農(nóng)業(yè)發(fā)展走向錯(cuò)誤的軌道，降低對(duì)資源的損耗，對(duì)構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的社會(huì)具有重要意義，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)拓出一條高效、高產(chǎn)、綠色、生態(tài)的發(fā)展道路。

三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)化策略

對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行優(yōu)化具有重要的意義，比如這項(xiàng)舉措能夠推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，有利于構(gòu)建社會(huì)主義農(nóng)村小康社會(huì)。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員需采取優(yōu)化措施，從而對(duì)當(dāng)前的管理工作加以改進(jìn)與完善。可行的對(duì)策如下。及時(shí)，建立健全農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制。健全的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的前提。在當(dāng)前新時(shí)期，應(yīng)大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制改革，將提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量作為發(fā)展目標(biāo)，而不是單純追求農(nóng)業(yè)數(shù)量的增長(zhǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)低碳農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制中建立起完善的生態(tài)效益評(píng)價(jià)體系，從而使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。第二，促進(jìn)管理理念的轉(zhuǎn)變。新時(shí)期下，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代化管理理念。工作人員應(yīng)重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，嚴(yán)格控制農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等環(huán)節(jié)，并對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的深加工、創(chuàng)新予以足夠的重視，從而使農(nóng)產(chǎn)品既能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，又能充分滿足消費(fèi)者的需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品可持續(xù)發(fā)展。第三，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理隊(duì)伍建設(shè)。管理的核心在于人，只有提高管理人員的整體素質(zhì)，才能夠保障管理工作質(zhì)量。一方面，我們應(yīng)組織農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人員參加培訓(xùn)活動(dòng)，提高其知識(shí)的廣度與深度，改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作儲(chǔ)備大量的專(zhuān)業(yè)人才。另一方面，定期考評(píng)工作人員的業(yè)務(wù)水平、責(zé)任心、政治素質(zhì)，評(píng)出其中表現(xiàn)優(yōu)異的工作人員，并為其提供福利待遇以及升遷機(jī)會(huì)。第四，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)。其一，向政府相關(guān)部門(mén)、工作人員以及人民群眾宣傳信息化對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的重要性，從而強(qiáng)化信息化管理意識(shí)。其二，加大資金投入用于信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如購(gòu)置計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)施、架設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。通過(guò)這種方式來(lái)保障信息化技術(shù)大范圍應(yīng)用。其三，對(duì)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系予以規(guī)范，及時(shí)將市場(chǎng)動(dòng)態(tài)反映給農(nóng)民，從而防止出現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)剩等問(wèn)題，幫助農(nóng)民增收。

總之，新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科思考，從管理體制、管理理念、管理團(tuán)隊(duì)、管理方法等幾個(gè)方面予以改進(jìn)，從而促使我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在新時(shí)期獲得更好更快的發(fā)展。

者:崔艷玲 單位:黑龍江省望奎縣衛(wèi)星鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理中心

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)的興趣

摘要：要進(jìn)入好的企業(yè)，做經(jīng)濟(jì)管理方面的工作，必須要熟練掌握好經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)。而高中學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理課程很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致，因此，本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提出了提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興致的舉措，以期給廣大學(xué)生提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)科目是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的重點(diǎn)科目，針對(duì)即將進(jìn)入經(jīng)濟(jì)浪潮以及邁進(jìn)企業(yè)的學(xué)生而言，是必須要了解的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)中關(guān)系到了管理的基本概念和內(nèi)容，企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化企業(yè)機(jī)制等。雖然非常重要，可是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定程度的困難。因此，需要從興趣入手，下面就從高中生的角度來(lái)分析怎樣提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容有一定的困難，學(xué)習(xí)的時(shí)候很難做到真正的理解。課本中的內(nèi)容繁多。假如僅僅關(guān)注到課本的講解，這樣易于降低自己對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)的心理。這就需要經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興致。面臨繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠把經(jīng)濟(jì)管理課程里面的一些很難理解的知識(shí)制作為多媒體課件，然后經(jīng)過(guò)多媒體的視頻以及音頻等信息資料，根據(jù)動(dòng)畫(huà)效果的方法展示出來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)人員任用和考核的時(shí)候，關(guān)系到員工的招聘，那么怎樣讓自己成為企業(yè)滿意的職員呢？當(dāng)學(xué)習(xí)了招聘途徑、招聘流程、招聘方式等，使用多媒體PPT來(lái)播放，這樣就可以達(dá)到理想中的效果。作為高中生，就會(huì)積極去看，仔細(xì)思考問(wèn)題。思考一個(gè)問(wèn)題：假如自己是企業(yè)人事行政干部，會(huì)怎樣招聘呢？要想進(jìn)一步打開(kāi)思路，可以通過(guò)觀看非你莫屬這一類(lèi)型的招聘節(jié)目精彩片段，如此一來(lái)，就可以受到一定的啟發(fā)。[1]再比如，學(xué)習(xí)企業(yè)管理的時(shí)候，可以把當(dāng)前的企業(yè)管理成功案例找出來(lái)，查看成功人士的現(xiàn)身說(shuō)法和實(shí)際企業(yè)中的管理方法，增強(qiáng)企業(yè)管理方面的知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以使用生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)里面的資產(chǎn)、利率等基本概念使用符號(hào)制作成圖片，這樣就可以充分理解資產(chǎn)是什么等等。當(dāng)然，也可以經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)效果演算企業(yè)利潤(rùn)，經(jīng)過(guò)加減號(hào)記憶貶值或者是增值等。如此一來(lái)，就可以將自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興致提升了。

二、進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)和別的科目知識(shí)相對(duì)而言，是非常乏味且枯燥的，其聯(lián)系的均是關(guān)于金融管理、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識(shí)、銀行、證券等等這方面的知識(shí)。作為高中學(xué)生，對(duì)于該類(lèi)型的抽象式學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)在難以理解。所以，有效的學(xué)習(xí)方式，才可以提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興致，從而促使對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和學(xué)習(xí)。這就需要經(jīng)過(guò)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的興趣。及時(shí)，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)比較好的規(guī)劃和了解，了解自身的身心發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生需要關(guān)注到自己和別的學(xué)生的差異性。第二，可以經(jīng)過(guò)和別的學(xué)生劃分小組來(lái)學(xué)習(xí)，或者通過(guò)相互提問(wèn)的方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展自身思維，主動(dòng)且積極地探究問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)人事管理中的企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議和處理的過(guò)程中，可以和身邊的同學(xué)相互提問(wèn)：怎么處理勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題？企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議是什么？等等。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式過(guò)程中，學(xué)生比較關(guān)注的是怎么學(xué)好理論方面的知識(shí)，而不關(guān)注自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，很少進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐。并且由于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)非常乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，難以提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興致。[2]怎么把經(jīng)濟(jì)原理知識(shí)點(diǎn)變得容易理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生需要提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，多多查看經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)資料，和同學(xué)進(jìn)行交流。如此一來(lái)，經(jīng)過(guò)相互間的互動(dòng)，就可以將自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。

三、進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實(shí)踐性學(xué)習(xí)，而不單單是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，需要將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)使用在實(shí)踐過(guò)程中。及時(shí)，需要把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)行驗(yàn)證，一則，能夠增強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力，二則，能夠提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致。比如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以計(jì)算生活中的日常花銷(xiāo)或者是該學(xué)期的學(xué)費(fèi)是多少，這樣就可以進(jìn)行賬目整理和歸納，將其制作為財(cái)務(wù)報(bào)表。接著把制作完成的財(cái)務(wù)報(bào)表在班里和別的學(xué)生相互比較學(xué)習(xí)，尋找自身的缺陷，及時(shí)進(jìn)行糾正。如此，就可以拉近自身和經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)的距離，提升學(xué)習(xí)興致。除此以外，到課外學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，真正到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中累積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。之后和同班學(xué)生進(jìn)行分享，這樣就可以促使自身的學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)，可以把其充分運(yùn)用在往后的經(jīng)濟(jì)管理崗位中，給未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供必備條件。因而，作為高中學(xué)生，需要將經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效率，給往后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定良好的基石。

作者:王迪 單位:湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展思考

摘要：目前我國(guó)已經(jīng)步入轉(zhuǎn)型階段，在大環(huán)境的影響下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入到了轉(zhuǎn)型期，進(jìn)入轉(zhuǎn)型期之后，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了新的特點(diǎn)，同時(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也在面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)要抓住機(jī)會(huì)，努力將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的更好，向著正確的方向去前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型期；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科；發(fā)展

農(nóng)業(yè)是我國(guó)各行業(yè)的重要組成部分，它是我國(guó)的民生之本，占有很高的位置。但是在我國(guó)改革開(kāi)放之后的這段時(shí)間內(nèi)，關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的政策就不明顯。現(xiàn)階段針對(duì)這一情況的發(fā)生，我國(guó)經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革逐步落實(shí)、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，對(duì)農(nóng)業(yè)也提出了新的發(fā)展計(jì)劃，在新的計(jì)劃開(kāi)展下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也會(huì)隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)格局的改變而變化。本文將對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行思考。

一、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

（一）工農(nóng)產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的改變

自新中國(guó)建國(guó)以來(lái)，在中國(guó)工業(yè)的發(fā)展中都在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)用農(nóng)業(yè)換取工業(yè)的理念。雖然這種理念對(duì)中國(guó)工業(yè)的發(fā)展立下了功勞，但是長(zhǎng)期的應(yīng)用這種理念，使中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展一直受到遏制，變成了工業(yè)、服務(wù)業(yè)的附庸。在變成附庸的這段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展，但是如果想要農(nóng)業(yè)快速的發(fā)展，就要擺脫這種困境。當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，工農(nóng)的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式也要隨之改變。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的目的，就是為了不使城鄉(xiāng)差距過(guò)大，從宏觀的角度出發(fā)就是增加國(guó)家農(nóng)業(yè)調(diào)控能力。目前經(jīng)濟(jì)改革的時(shí)期已經(jīng)到來(lái)，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型已經(jīng)做好準(zhǔn)備，所以農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型毋庸置疑。

（二）城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的改變

中國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)了幾十年的努力，已經(jīng)取得了很大的成就。城鄉(xiāng)之間的差距已經(jīng)越來(lái)越小，如果還想取得更大的進(jìn)展，就要從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)福利等方面下手，只有在這些方面發(fā)展好了之后，我國(guó)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)才能取得更大的進(jìn)步。農(nóng)業(yè)的發(fā)展是和農(nóng)村人均收入、城市人民人均收入密不可分的，與此同時(shí)，這些問(wèn)題也成為了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在研究這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要更加深入的了解城鄉(xiāng)發(fā)展趨勢(shì)，分析兩者之間的差異，把城鄉(xiāng)二元發(fā)展上升到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的地位。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生新變化的因素

（一）工農(nóng)性質(zhì)的變化因素

在思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)要充分考慮農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的中心，另外對(duì)國(guó)家的工農(nóng)業(yè)政策也要十分的關(guān)注，分析國(guó)家工農(nóng)業(yè)之間聯(lián)系的關(guān)鍵所在。現(xiàn)階段，我國(guó)正在提倡工業(yè)幫助農(nóng)業(yè)的發(fā)展，這就直接的打破了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)政策，國(guó)家十分注重農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的研究。其中的研究重點(diǎn)就是產(chǎn)品的深加工和整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售鏈。提倡在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在新科技的加入下，相信農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

（二）城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的變化因素

在農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)生新變化的因素有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的變化，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中對(duì)這項(xiàng)問(wèn)題是十分重視的，在我國(guó)的城鄉(xiāng)二元的不斷變化中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)步提升，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要性也日益明顯。當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展方向就是將城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)流程深入了解。

（三）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性的驅(qū)動(dòng)因素

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性的實(shí)施為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它涵蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、流通以及的銷(xiāo)售。它從兩個(gè)方面影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科：其中及時(shí)個(gè)方面就是，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的走向問(wèn)題深入了解，逐步引導(dǎo)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走向生態(tài)化的發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走向生態(tài)化是使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)未來(lái)的發(fā)展走向離不開(kāi)新技術(shù)的融入，相信與新技術(shù)密切合作會(huì)使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的更迅速；第二，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略性的驅(qū)動(dòng)會(huì)充分的解決目前農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢、發(fā)展動(dòng)力不足、農(nóng)業(yè)發(fā)展方向模糊的問(wèn)題，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)性，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的獨(dú)立性充分顯現(xiàn)，從而使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)向著國(guó)際化水平發(fā)展。

三、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的新發(fā)展

（一）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的獨(dú)立性

我國(guó)自農(nóng)業(yè)發(fā)展全方面的發(fā)展戰(zhàn)略提出之后，就已經(jīng)處在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期。我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展的潮流，將培養(yǎng)農(nóng)業(yè)化人才當(dāng)成重點(diǎn)工作來(lái)進(jìn)行，將這個(gè)工作做好之后，學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展也不容忽視，利用農(nóng)業(yè)學(xué)科的獨(dú)立性來(lái)發(fā)展農(nóng)業(yè)發(fā)展的獨(dú)立性、高效性、可持續(xù)發(fā)展性，這才能顯現(xiàn)出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的地位。

（二）提高科研人員的素質(zhì)

各行各業(yè)如果想要取得良好的發(fā)展，是和人才密不可分的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科如果要將轉(zhuǎn)型發(fā)展做到好，那就要將科研人才的培養(yǎng)作為首要任務(wù)，只有科研人才的素質(zhì)提升，才能更好的為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的轉(zhuǎn)型工作是枯燥無(wú)味，工作量巨大的，所以參與轉(zhuǎn)型期的科研人員要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要具有艱苦奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神理念。目前在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科轉(zhuǎn)型期的影響下，學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、科研方向都會(huì)隨之變化，只有對(duì)國(guó)家的新政策的實(shí)施，能靈活的做出改變，才能與建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際工作中，加大對(duì)科研人員素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)科間互補(bǔ)性學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，單一的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人才已經(jīng)不能滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要了，所以多方位的人才已經(jīng)越來(lái)越受歡迎。多方位的人才懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門(mén)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，具有一定的前瞻性，只有這樣的人才才能正確的管理農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)科提供廣闊的發(fā)展空間，這就是學(xué)科間互補(bǔ)性學(xué)習(xí)的重要性。結(jié)語(yǔ)綜上所述，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的影響重大，只有對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型深刻的認(rèn)知，才能明白農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)學(xué)科帶來(lái)的種種改變，當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的首要任務(wù)就是為國(guó)家培養(yǎng)精通農(nóng)業(yè)學(xué)科的多方位人才，多方位的人才能對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，并在實(shí)際的研究過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科提供發(fā)展的空間，與此同時(shí)，還要針對(duì)國(guó)家的新政策而立即做出改變，這才是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的核心。科研人才們的集思廣益，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的重點(diǎn)所在。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要作用就是為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)真正為三農(nóng)服務(wù)的理想。

作者:陳向陽(yáng) 單位:湖北生物科技職業(yè)學(xué)院)

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展探討

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技的進(jìn)步同時(shí)也帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的上升時(shí)期，與此同時(shí)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科也在不斷進(jìn)步，以適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如今，以往的管理模式已經(jīng)不再適用，所以我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式，加強(qiáng)以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，始終將走中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路作為基本方向。本文將針對(duì)新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并且對(duì)于其中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；發(fā)展

作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我國(guó)的發(fā)展基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展之間相互促進(jìn)，逐漸形成工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，以城市帶動(dòng)鄉(xiāng)村的發(fā)展新形勢(shì)。在新形勢(shì)下我們應(yīng)該走具有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路，逐漸消除城鄉(xiāng)差異，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與城鄉(xiāng)一體化，最終向著共同進(jìn)步與繁榮的方向發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如今很多概念都被引入到農(nóng)業(yè)這個(gè)學(xué)科之中，所以以往的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理受到了嚴(yán)重的沖擊，因此在當(dāng)下如何正確分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展，并且利用現(xiàn)有條件不斷促進(jìn)其進(jìn)步是當(dāng)前的主要任務(wù)。

1.新時(shí)期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展要求

1.1促進(jìn)學(xué)科之間交叉發(fā)展

發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不應(yīng)該只是單獨(dú)依靠某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，而是應(yīng)該將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行融合，之后以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科之間的互補(bǔ)與融合。但是學(xué)科融合不僅僅是學(xué)科之間的簡(jiǎn)單疊加，我們應(yīng)該從全局把握，將未來(lái)經(jīng)濟(jì)作為基本的發(fā)展點(diǎn)，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展與升級(jí)。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與學(xué)科之間共同發(fā)展已經(jīng)形成了一種趨勢(shì)，并且以多元化為發(fā)展方向，所以在促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展時(shí)，應(yīng)該做到不同學(xué)科之間的互補(bǔ)，將多種學(xué)科進(jìn)行綜合探究，使學(xué)科之間的交叉形成現(xiàn)實(shí)。

1.2調(diào)整當(dāng)前農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

就目前來(lái)看，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)主要存在的問(wèn)題是農(nóng)業(yè)人口數(shù)量巨大，然而資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏，外加當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)方式又不是十分科學(xué)合理，所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面都是相對(duì)低效的。當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的形式正在向著國(guó)家化與多元化的方向發(fā)展，所以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的管理結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的管理結(jié)構(gòu)矛盾突出顯現(xiàn)。面臨這種形式，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)狀況，以科技為先行導(dǎo)向，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)積極管理的同時(shí)，還有進(jìn)行資源優(yōu)化配置，加大力度開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)資源，讓生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不斷走向組織化。在另一方面，為了滿足新時(shí)期之下對(duì)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的要求，需要農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科把握發(fā)展方向，提供充足的人力資源與技術(shù)支持，以便在問(wèn)題出現(xiàn)之后可以有效快速的解決。因此，在新形勢(shì)下我們應(yīng)該凝練發(fā)展方向，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推向另一個(gè)高峰。

1.3注重團(tuán)隊(duì)精神，提高科研技術(shù)水平

科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)人的主觀貢獻(xiàn)，然而每一門(mén)學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展都不可能是單獨(dú)依靠某個(gè)人完成的，只有團(tuán)隊(duì)成員之間共同協(xié)作，才會(huì)使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不斷進(jìn)步發(fā)展。所以當(dāng)前面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，我們以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)一支綜合水平強(qiáng)大的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，以此作為技術(shù)支撐。就當(dāng)前情況來(lái)看，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍的建立除了要依靠國(guó)內(nèi)的科研學(xué)者之外，還應(yīng)該積極鼓勵(lì)在國(guó)外留學(xué)的青年學(xué)者加入其中，另外還要充分利用現(xiàn)有條件，培養(yǎng)新骨干，不斷提高科研技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)

2.1以政策研究輔助農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用研究

當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中小規(guī)模農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)占大部分，基于這個(gè)國(guó)情外加我國(guó)國(guó)土遼闊，并且地域之間差異巨大，所以在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的法律政策研究將成為當(dāng)前的主流，如何制定有效的法制政策對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)更為有效的管理是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)的重中之重。其次，三農(nóng)問(wèn)題一直都是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，由于我國(guó)改革開(kāi)放之前長(zhǎng)時(shí)期應(yīng)用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，所以城鄉(xiāng)之間存在隔離，所以如何有效制定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策輔助農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，逐步解決三農(nóng)問(wèn)題是重點(diǎn)內(nèi)容。

2.2將可持續(xù)發(fā)展的概念引入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科之中

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展給環(huán)境帶來(lái)的壓力越來(lái)越大，環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前的熱點(diǎn)內(nèi)容，無(wú)論是在哪個(gè)方面的發(fā)展，都應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)的概念引入其中。農(nóng)業(yè)本身就是將自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)聯(lián)系在一起的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的同時(shí)將自然保護(hù)性與生活的舒適性都涵蓋其中，農(nóng)業(yè)在環(huán)保方面所做的貢獻(xiàn)，是其他產(chǎn)業(yè)都不可取代的。

2.3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理將走向國(guó)際化

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化程度的不斷加深，這種形式已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域自然也不例外，各國(guó)之間農(nóng)業(yè)產(chǎn)品具有很大的差異性，并且農(nóng)業(yè)產(chǎn)品之間也具有一定的特殊性，所以在世界范圍內(nèi)，各個(gè)國(guó)家在進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品交易時(shí)都非常謹(jǐn)慎。在這種形勢(shì)下，中國(guó)作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國(guó)，所以更加應(yīng)該在理論與實(shí)踐方面進(jìn)行更加深入的研究，將我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理推向世界化。以往土地報(bào)酬遞減規(guī)律是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論基礎(chǔ)，知識(shí)資本是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理的基本要素，在不斷的應(yīng)用中，知識(shí)不斷積累，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理做出的貢獻(xiàn)越來(lái)越多，對(duì)其促進(jìn)作用也越來(lái)越大，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，更多的方法將會(huì)被引進(jìn)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科之中，不斷促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方式已經(jīng)不適用于新時(shí)期下的形式，當(dāng)前對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展要求主要是促進(jìn)學(xué)科之間相互發(fā)展、調(diào)整當(dāng)前的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、注重團(tuán)隊(duì)精神，提高科研水平。未來(lái)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的研究趨勢(shì)為以政策研究輔助農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究、將可持續(xù)發(fā)展的概念引入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科之中，逐漸農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理將走向國(guó)家化。

作者:姜秀慧 單位:肇源縣農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)管理總站

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

摘要：筆者結(jié)合所在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色和歷史經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)院總體規(guī)劃、以賽促教、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，創(chuàng)業(yè)工作室教師引導(dǎo)等多種途徑，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中一個(gè)典型案例的特色進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院摘要：筆者結(jié)合所在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色和歷史經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)院總體規(guī)劃、以賽促教、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，創(chuàng)業(yè)工作室教師引導(dǎo)等多種途徑，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中一個(gè)典型案例的特色進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

1學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作概況

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色和歷史經(jīng)驗(yàn)，在這一年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中摸索出了自己的一些辦法和特色，通過(guò)學(xué)院總體規(guī)劃、以賽促教、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，教師引導(dǎo)等多種途徑，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得了2016年陜西省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽三等獎(jiǎng)、西安高新“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”陜西省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)、淘寶創(chuàng)業(yè)工作室學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目若干項(xiàng)、老年服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性改革等成果。

1.1淘寶創(chuàng)業(yè)工作室

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)早在全民創(chuàng)業(yè)之前就意識(shí)到了線上經(jīng)營(yíng)的潛力和市場(chǎng)，因此在2012年就與淘寶進(jìn)行了校企合作對(duì)接，成立了陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院淘寶創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)院多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與，工作室利用淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的真實(shí)的環(huán)境，為學(xué)生提供融入企業(yè)文化的淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)平臺(tái)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上開(kāi)店實(shí)際操作技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與成才開(kāi)辟新渠道。為了淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的成功建立和正常運(yùn)行，并實(shí)現(xiàn)基地運(yùn)營(yíng)目標(biāo)，淘寶網(wǎng)作為項(xiàng)目的服務(wù)支撐單位，還根據(jù)學(xué)院及當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，整合一系列配套服務(wù)。淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為大學(xué)生提供校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)崗位，同時(shí)淘寶網(wǎng)通過(guò)聯(lián)合阿里巴巴會(huì)員企業(yè)和淘寶網(wǎng)會(huì)員企業(yè)，為參加淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。淘寶工作室從成立以來(lái)，已經(jīng)有三屆共計(jì)五百余名學(xué)生開(kāi)設(shè)了自己的淘寶網(wǎng)店，其中有一百余名學(xué)生均實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)店的真實(shí)經(jīng)營(yíng)和盈利活動(dòng)，甚至很多學(xué)生因?yàn)樵谛Ｆ陂g的出色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)得到了重視和培養(yǎng)，能夠全權(quán)負(fù)責(zé)企業(yè)的線上經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，還有很多學(xué)生利用網(wǎng)店的經(jīng)營(yíng)成功的得到了人生的及時(shí)桶金，開(kāi)始了自己的創(chuàng)業(yè)之路。

1.2以賽促教出成果

1.2.1沙盤(pán)模擬大賽促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在近年來(lái)十分重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，而沙盤(pán)模擬訓(xùn)練已經(jīng)成為我分院非常有效的一種教學(xué)工具，學(xué)生利用沙盤(pán)模擬軟件，提前進(jìn)行企業(yè)的模擬經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)的模擬銷(xiāo)售操作和電商環(huán)境下的真實(shí)企業(yè)構(gòu)建及模擬網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)，讓學(xué)生初步具備了自主創(chuàng)業(yè)的基本能力，也獲得了一定的成績(jī)。在近幾年的全國(guó)企業(yè)管理沙盤(pán)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)大賽和電子商務(wù)沙盤(pán)大賽上均取得了優(yōu)異的成績(jī)，特別是2016年代表陜西省參加了全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)大賽，讓學(xué)生的價(jià)值得到了極大的升華。

1.2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽直接帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的開(kāi)展，真正將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情點(diǎn)燃，而學(xué)院則充分利用大賽的平臺(tái)，一是在近兩年內(nèi)選教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)課程，二是在人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定時(shí)加入對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的素質(zhì)規(guī)劃內(nèi)容，三是利用學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生興趣角、行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)溝通途徑和學(xué)習(xí)方法的更新，四是積極鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，在近年來(lái)初步取得了一些成績(jī)，特別具有代表性的是在2016年陜西省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽上獲得獎(jiǎng)勵(lì)的“互聯(lián)網(wǎng)+智慧養(yǎng)老”創(chuàng)業(yè)案例。

2“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”典型案例———互聯(lián)網(wǎng)+智慧養(yǎng)老

作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院連鎖經(jīng)營(yíng)管理和老年服務(wù)與管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，過(guò)去是沒(méi)有交集的，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們著重于研究連鎖門(mén)店的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、連鎖企業(yè)門(mén)店的標(biāo)準(zhǔn)化操作、連鎖企業(yè)如何通過(guò)規(guī)模效應(yīng)獲取盈利等問(wèn)題；而老年服務(wù)與管理的學(xué)生則著重于學(xué)習(xí)老年人的心理和生理特征、老年群體的服務(wù)偏好，常見(jiàn)老年病及老年人的保健護(hù)理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而在一次偶然的機(jī)會(huì)，讓兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走在了一起。

2.1想法初成

2015—2016年，老年服務(wù)與管理的學(xué)生走進(jìn)了西安市各大養(yǎng)老院進(jìn)行老年保健知識(shí)宣傳，同時(shí)在西安幾家大型企業(yè)的社區(qū)進(jìn)行了退休職工的社區(qū)養(yǎng)老行為調(diào)查，在這幾次宣傳和調(diào)查中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老年人的需求非常豐富，特別是對(duì)于傳統(tǒng)的中國(guó)老人，居家養(yǎng)老是較為普遍的一種形式，而面對(duì)老人身體健康狀況不佳、子女未在老人身邊的情況下，很多老人連日常的生活用品采購(gòu)都無(wú)法完成，更無(wú)法說(shuō)去享受美好的退休生活。老年服務(wù)與管理的學(xué)生將這些問(wèn)題帶回了學(xué)校，剛好與連鎖專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在交談中提及，而作為學(xué)院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的校企合作伙伴西安唐久便利店正是廣泛存在于西安市的各大片區(qū)之中，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生初次走在了一起，將他們的想法告知了老師，老師和學(xué)生們反復(fù)的討論推敲，覺(jué)得利用身邊的便利店來(lái)為這些社區(qū)老人服務(wù)，應(yīng)該是一個(gè)很好的方式，于是初步有了為老人提供便利服務(wù)的點(diǎn)子。

2.2調(diào)研取證

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)想法進(jìn)行了梳理，首先進(jìn)行了市場(chǎng)的需求情況調(diào)研和統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《2015年國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行數(shù)據(jù)》，2015年底我國(guó)60歲和65歲及以上的人口占總?cè)丝诘谋壤堰_(dá)到16.1%和10.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)聯(lián)合國(guó)的人口老齡化統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。2020年我國(guó)60歲以上人口預(yù)計(jì)將達(dá)到2.43億人。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口老齡化，老年人生活問(wèn)題已經(jīng)引起的高度重視。切實(shí)關(guān)心這部分老年人的晚年生活，讓他們健康快樂(lè)度過(guò)自己的晚年，這是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)，生活總體達(dá)到富裕水平。達(dá)到老有所養(yǎng)、老有所樂(lè)，老年人消費(fèi)支出的主要差別集中在居住、交通和通信費(fèi)用等方面。基本生活達(dá)到富裕水平，這是社區(qū)老人的現(xiàn)有的生活狀態(tài)。而通過(guò)調(diào)查，西安市目前60歲以上的老人達(dá)125萬(wàn)人之多，其中80歲以上老人也占有百分之十四。西安市人口老齡化正進(jìn)入快速發(fā)展期，老齡化、高齡化、空巢化進(jìn)一步加劇。老年人生活保障已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。據(jù)介紹，目前在西安市的老人多數(shù)以家庭養(yǎng)老為主。現(xiàn)在的生活中老人在家，兒女都在外工作。老人獨(dú)自在家生活這便面臨更多的問(wèn)題，如現(xiàn)在所說(shuō)的空巢老人，他們只是希望得到關(guān)心和有人照顧，如何解決他們的生活和安全問(wèn)題，是很有必要的。通過(guò)對(duì)西安市幾個(gè)成熟社區(qū)的退休職工、老年活動(dòng)中心、養(yǎng)老院和老年大學(xué)的抽樣調(diào)查，學(xué)生統(tǒng)計(jì)了項(xiàng)目所需信息。受篇幅所限，具體信息不在此列舉。

2.3方案出爐

通過(guò)前期的調(diào)查分析，學(xué)生們最終形成了產(chǎn)品的核心：在APP線上負(fù)責(zé)與老人和兒女的對(duì)接，和對(duì)服務(wù)企業(yè)的審核。主要有以下幾個(gè)服務(wù)方面及內(nèi)容。①選擇的蔬菜供應(yīng)企業(yè)進(jìn)行以小區(qū)為單元的果蔬配送。老人使用APP或者智能手環(huán)網(wǎng)上下單，第二天由果蔬公司專(zhuān)人配送到社區(qū)。②選擇有資質(zhì)的出租車(chē)公司如“滴滴打車(chē)”這樣可以讓老人用手環(huán)選擇出行路線然后下單，由企業(yè)為老人服務(wù)。當(dāng)老人迷路兒女找不到老人時(shí)線上鎖定老人手環(huán)GPS定位找到老人。③提供一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)讓同一個(gè)社區(qū)的老人互相了解進(jìn)行幫扶養(yǎng)老，智能手環(huán)或者遙控器都有緊急救助按鈕保障老人在及時(shí)時(shí)間可以得到醫(yī)院和社區(qū)朋友的幫助。如果老人需要保健和檢測(cè)服務(wù)也可以下單做私人訂制服務(wù)，可以讓兒女用APP鏈接老人智能手環(huán)了解老人身體，也可以自己為老人選擇服務(wù)，幫助父母療養(yǎng)等。④為老人搭建橋梁，做輔導(dǎo)公司調(diào)查選擇有資質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)或者組織大學(xué)生為老人服務(wù)，老人通過(guò)手環(huán)下單，利用APP了解孩子的位置和學(xué)習(xí)情況。⑤選擇一些合適的企業(yè)在APP上做銷(xiāo)售，滿足老人的獨(dú)特需求。日常生活用品可以用智能手環(huán)用語(yǔ)音的形式來(lái)進(jìn)行，然后貨到付款。

2.4項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)

根據(jù)前期的調(diào)研和產(chǎn)品試用反饋，學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間，成功研發(fā)了初期的APP軟件，并提出了智能手環(huán)的概念和設(shè)計(jì)原型，目前也在積極地和企業(yè)聯(lián)系之中。從市場(chǎng)層面，學(xué)生們利用假期，通過(guò)對(duì)養(yǎng)老院、大型社區(qū)、老年大學(xué)一部分人進(jìn)行了初步試用，普遍反映較好。對(duì)于平臺(tái)后臺(tái)服務(wù)的提供商選擇，學(xué)生們根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已有的校企合作單位，進(jìn)行了溝通和篩選，最終確立了交大醫(yī)附院、永輝超市、唐久便利、58同城、西安普惠健康體檢中心、京東商城等七家企業(yè)。

作者:王珊珊 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)改革研究

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，實(shí)用管理學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教育當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，近些年的備受關(guān)注。在新課改理念深入下，傳統(tǒng)時(shí)期的實(shí)用管理學(xué)教學(xué)存在著諸多的弊端，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新要求。因此，基于教育轉(zhuǎn)型背景下對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)理念與方式進(jìn)行改革已然成為了大勢(shì)所趨，對(duì)此有必要從指導(dǎo)課程教學(xué)體系的改革入手。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，淺談新教育形勢(shì)下的高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新路徑，以期為更多經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)一步深入此領(lǐng)域研究提供些許有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟(jì)管理；使用管理學(xué)；教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)設(shè)置的獨(dú)立學(xué)科之一，在大學(xué)教育階段占據(jù)具有作用，其培育的職業(yè)人員主要面向企業(yè)以及政府等相關(guān)部門(mén)工作。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才培育，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，更是新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的訴求。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上，其中涵蓋西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)，管理學(xué)，國(guó)際經(jīng)貿(mào)，投資經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)。而使用管理學(xué)教學(xué)作為其基礎(chǔ)課程，對(duì)于為學(xué)生經(jīng)管知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)具有重要意義。

一、實(shí)用管理學(xué)概述

實(shí)用管理學(xué)課程是高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生必修課程之一，改課程學(xué)習(xí)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)管理方式，經(jīng)濟(jì)管理理論以及經(jīng)濟(jì)管理制度多方面內(nèi)容要求。雖然實(shí)用管理學(xué)為基礎(chǔ)性課程，但由于高校課程設(shè)置有限，因此在設(shè)置中，或是過(guò)于偏執(zhí)于理論學(xué)習(xí)，無(wú)法發(fā)揮實(shí)用管理學(xué)作用，或是無(wú)法定位實(shí)用管理學(xué)課程設(shè)置，無(wú)法為學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。加之，當(dāng)前隨著高校擴(kuò)招后，生源質(zhì)量參差不齊，這些影響因素嚴(yán)重制約著實(shí)用管理學(xué)課程的有效開(kāi)展，故此，在新課改教學(xué)理念深入下，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改革，結(jié)合實(shí)用管理學(xué)課程性質(zhì)，不斷提升實(shí)用管理學(xué)課程教學(xué)效率。

二、高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師口述課堂教學(xué)方式

實(shí)用管理學(xué)課程與其他經(jīng)濟(jì)管理課程不同，實(shí)用管理學(xué)相比較而言更加傾向于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)管理學(xué)的認(rèn)知，了解整體經(jīng)濟(jì)管理環(huán)節(jié)，從而增加學(xué)生認(rèn)知，為今后高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)打下基礎(chǔ)。對(duì)于實(shí)用管理學(xué)課程教學(xué)方式，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然以教師口述講述為主，教師告知學(xué)生那里為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)接受并記憶，但由于經(jīng)濟(jì)管理涉及眾多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如審計(jì)，現(xiàn)金流量等復(fù)雜繁瑣知識(shí)，因此，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)難以真正解析實(shí)用管理學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的[2]。加之有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在偏差，實(shí)用管理學(xué)眾多抽象概念，以及經(jīng)濟(jì)數(shù)字繁雜，學(xué)習(xí)困難較大，學(xué)生難以更加的掌握相關(guān)知識(shí)。

(二)教材內(nèi)容設(shè)置存在問(wèn)題

目前，在實(shí)用管理學(xué)課程中，其內(nèi)容設(shè)置通常存在較多問(wèn)題。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理以及相關(guān)管理要求逐漸提升，市場(chǎng)環(huán)境變化莫測(cè)，經(jīng)濟(jì)管理也需緊緊跟隨經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)變化為變革，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理來(lái)講，管理方式更加注重個(gè)性化，經(jīng)濟(jì)管理方式更加傾向于人文化。此外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增多，經(jīng)濟(jì)管理工作更加繁雜，高效想要培育出更加品質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理人才，需從經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)用管理角度對(duì)整體經(jīng)濟(jì)管理工作進(jìn)行衡量，必須具備綜合素質(zhì)，從經(jīng)濟(jì)支出收入統(tǒng)計(jì)到整體經(jīng)濟(jì)規(guī)劃，提升學(xué)生應(yīng)用管理能力。但目前實(shí)用管理學(xué)教材更新不及時(shí)，缺少對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的評(píng)估，因此使得教材與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際相互脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法運(yùn)將課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。

(三)實(shí)踐教學(xué)難以開(kāi)展

實(shí)用管理學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，教師通常運(yùn)用口述方式向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，隨著課程進(jìn)度加深，教師也相應(yīng)會(huì)運(yùn)用多媒體展示圖像，但這種教學(xué)手段仍然無(wú)法了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。新課改教育理念不斷加深，在教育改革中，明確要求經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教育應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但由于公司經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，公司發(fā)展程度也有著一定的差異，因此導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理較為繁瑣，而部分及教師為保障在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，而忽視時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。實(shí)際上，實(shí)用管理學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有保障學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)才能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于管理工作的掌握。若學(xué)生只是較為片面的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理內(nèi)容，將會(huì)使得學(xué)生在今后工作中困難重重。

三、高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)改革

高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)改革應(yīng)以教育轉(zhuǎn)型為大背景，并滿足高校學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)的訴求，在經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)體系中，教學(xué)平臺(tái)的建立是專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教育開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，而實(shí)用管理教學(xué)改革實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建則是基于經(jīng)濟(jì)管理指導(dǎo)教育課堂體系改革的關(guān)鍵。在學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理指導(dǎo)過(guò)程中，需要既保障學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，落實(shí)高校專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)用管理學(xué)實(shí)際環(huán)境，打造高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)體系實(shí)踐改革，有助于保障高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)體系開(kāi)發(fā)科學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)于實(shí)用管理學(xué)知識(shí)與技能的掌握。

(一)理論聯(lián)系實(shí)際注重實(shí)踐能力培育

管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容較為豐富，因此在推進(jìn)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)改革中，應(yīng)確保基本知識(shí)的的傳授，并在理論知識(shí)的傳授中，盡量促使教育更加符合生活化要求，貼近生活，接近自然，為學(xué)生營(yíng)造良好環(huán)境，在教學(xué)中運(yùn)用更加實(shí)際應(yīng)用來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)用管理學(xué)中管理方法第四節(jié)與第五節(jié)中就運(yùn)用案例分析方式實(shí)施實(shí)踐訓(xùn)練，而教師可利用教材教育契機(jī)，教學(xué)中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際例子，與學(xué)生之間共同討論，引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)際教學(xué)中，但在導(dǎo)入中，不應(yīng)過(guò)于生硬導(dǎo)入，可運(yùn)用多媒體播放相關(guān)情景劇，吸引學(xué)生注意，引入本次教學(xué)重點(diǎn)，最終以期與學(xué)生共同探討相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題。

(二)分層教學(xué)，逐漸探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

分層教學(xué)是新課改教育背景下一種新型教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，在實(shí)施實(shí)用管理學(xué)教育時(shí)，首先針對(duì)教學(xué)類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，結(jié)合實(shí)際情況，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)基礎(chǔ)，在教育中逐漸擺脫教材的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而后在教學(xué)形式上進(jìn)行分層，從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)指導(dǎo)程度等方面進(jìn)行分層，并甚至不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成這一層次學(xué)習(xí)后，總結(jié)本層次學(xué)習(xí)重點(diǎn)，開(kāi)展下一層次的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中逐漸促使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)分層教學(xué)運(yùn)用更加清晰的方式將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

(三)靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法提升教學(xué)效率

經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)是以理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，因此可以認(rèn)為，實(shí)用管理學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)，但社會(huì)實(shí)踐受到社會(huì)發(fā)展而不斷變化，這就要求教材因結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展而不斷更新。及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行改革，并要求教師在實(shí)際教學(xué)中，脫離教材的束縛，結(jié)合自身對(duì)于教材的理解，更加靈活化經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)。教師在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，可借鑒案例教學(xué)方法，自學(xué)式教學(xué)方式，任務(wù)式教學(xué)方式，以及實(shí)踐訓(xùn)練方式等實(shí)施教育。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可自行準(zhǔn)備教學(xué)材料，如社會(huì)新聞報(bào)道中的企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況等，并利用利用多媒體展示形體的表現(xiàn)形式，將社會(huì)生活中出現(xiàn)的企業(yè)情況與與實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理方式相互結(jié)合，學(xué)生可利用教師提供的實(shí)際例子，計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)，利用課堂資源，師生之間對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師還可進(jìn)行分組合作方式，通過(guò)小組之間共同學(xué)習(xí)，在交流中共同完成經(jīng)驗(yàn)交流，因此培養(yǎng)學(xué)生合作能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著新課改教育理念的不斷深入，高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)用管理學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，由于經(jīng)濟(jì)管理中涉及影響因素眾多，因此在實(shí)施改革中，也應(yīng)把握高校教育主體性，通過(guò)不斷改變教學(xué)方式，運(yùn)用實(shí)用管理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，結(jié)合分層教學(xué)等方式促進(jìn)學(xué)生效率的提升。

作者:王娟 單位:鄭州工程技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)論文:中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的思考

摘要：對(duì)中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行闡述，并且從四個(gè)方面，對(duì)中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的建設(shè)、目標(biāo)、以及對(duì)策給出建議和觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理；發(fā)展歷程；目標(biāo)；對(duì)策

中國(guó)林業(yè)的發(fā)展一直都是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域里的重要分支之一，在科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo)下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展也向著可持續(xù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)化方向拓展。探究中國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑，從林業(yè)學(xué)科發(fā)展至今，它也面臨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下林業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)模式，管理模式等的變革挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)現(xiàn)行林業(yè)的快速發(fā)展，是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)首要的目標(biāo)。針對(duì)以上問(wèn)題，下面具體闡述一下。

1林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展歷程

1.1世界林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的不斷規(guī)范，以及科學(xué)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的高新技術(shù)應(yīng)用到了林業(yè)。各個(gè)國(guó)家對(duì)林業(yè)的發(fā)展制定了相關(guān)政策，這就是產(chǎn)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的起因。由于林業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的利益分布不均，在林場(chǎng)主和森林工業(yè)資本家之間展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。人們?yōu)榱四軌驈牧謽I(yè)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中得到更多的利益，開(kāi)始著手對(duì)林業(yè)資源展開(kāi)調(diào)查。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是林業(yè)學(xué)科的重要分支，很多研究人員都開(kāi)始從事研究林業(yè)經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，這為林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的形成奠定了理論上的基礎(chǔ)。在中國(guó)，由于歷史的特殊性，很長(zhǎng)一段時(shí)間里我國(guó)不與外界進(jìn)行文化交流，這直接影響了我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展。近年來(lái)。由于對(duì)資源的濫采濫伐以及不合理利用，導(dǎo)致現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重破壞。由生態(tài)環(huán)境破壞而引發(fā)的一系列生態(tài)災(zāi)害與次生災(zāi)害。隨后的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)也融入了生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的研究體系，這就是世界林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展情況

中國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)是始建于1959年，發(fā)展到今天已經(jīng)在全國(guó)10多所林業(yè)高校布點(diǎn)，并且30多年來(lái)為我國(guó)的林業(yè)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一批又一批大量的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)人才。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的初期，林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度空前加快。但是在這個(gè)快速發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的林業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在建設(shè)初期，我國(guó)并沒(méi)有獨(dú)立的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，有的只是針對(duì)性地對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的一部分林業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的相關(guān)研究。當(dāng)時(shí)我國(guó)缺少專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)解決林業(yè)建設(shè)中所出現(xiàn)的各種管理問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，所以當(dāng)時(shí)的林業(yè)迫切要求開(kāi)設(shè)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方向的科學(xué)研究。同時(shí)我國(guó)在林業(yè)發(fā)展過(guò)程中首要解決的問(wèn)題是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的人才培養(yǎng)。正是在這樣的形勢(shì)之下我國(guó)形成了獨(dú)立的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)。在初期，我國(guó)開(kāi)始對(duì)林業(yè)展開(kāi)研究，我國(guó)首先向其它林業(yè)上相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家借鑒學(xué)習(xí)，在通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)林業(yè)經(jīng)濟(jì)體系的研究后，我國(guó)形成了以木材生產(chǎn)為中心的林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。在改革開(kāi)放以后，在全國(guó)范圍內(nèi)各高校加大了專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)發(fā)展提供了人才資源。近年來(lái)，我國(guó)在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)方向的研究上頗有建樹(shù)，以及漸漸地形成了我國(guó)獨(dú)有的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系。

2林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的學(xué)科建設(shè)與目的

林業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科種類(lèi)繁多，林業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的關(guān)系和影響，經(jīng)濟(jì)科學(xué)與環(huán)境、資源、生態(tài)等學(xué)科的交叉成為一個(gè)重要的學(xué)科領(lǐng)域。這其中有林業(yè)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)和林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。森林產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值巨大，林場(chǎng)主，客戶，林業(yè)衍生產(chǎn)品等等構(gòu)成了一個(gè)龐大的體系，這個(gè)體系還與另外兩個(gè)體系發(fā)生了影響關(guān)系，分別是生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展系統(tǒng)。林業(yè)本身就是生態(tài)環(huán)境的一部分，在對(duì)森林資源進(jìn)行開(kāi)采的同時(shí)也是對(duì)生態(tài)環(huán)境的開(kāi)采。有人說(shuō)，開(kāi)采生態(tài)資源就是破壞生態(tài)。這句話并不正確。在開(kāi)采森林資源的同時(shí)做到合理開(kāi)采，種植樹(shù)木，協(xié)調(diào)好林業(yè)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的平衡，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)在這里就起到了宏觀調(diào)控的重要作用，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)這一學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)為林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了理論指導(dǎo)，科學(xué)的發(fā)展讓林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到了深化，發(fā)揮了它較大的作用，也是的利益較大化，資源再生較大化。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)就是這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的重要學(xué)科，林業(yè)的生態(tài)環(huán)境建設(shè)迫切需要理論的指導(dǎo)，這就是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)這一學(xué)科成立的重要目的。

3我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)未來(lái)發(fā)展的對(duì)策

3.1復(fù)合型人才的培養(yǎng)。我國(guó)的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特殊情況下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科所面臨的挑戰(zhàn)是來(lái)自于林業(yè)的快速發(fā)展。所有經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的實(shí)踐都需要理論的指導(dǎo)，和人才的供給。建立完善健全的人才體系對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的發(fā)展意義重大，木材和林產(chǎn)品貿(mào)易是一個(gè)專(zhuān)題，對(duì)外貿(mào)易的出口，產(chǎn)品質(zhì)量的把關(guān)，都需要相關(guān)人才的管理。林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)相對(duì)難以把控的領(lǐng)域，林業(yè)的管理模式是一種宏觀管理要求也較為嚴(yán)謹(jǐn)。林業(yè)的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，這就對(duì)管理者有著多知識(shí)領(lǐng)域的要求。管理模式往往需要開(kāi)拓創(chuàng)新，同時(shí)從業(yè)人員基礎(chǔ)的理論知識(shí)要相當(dāng)扎實(shí)，能夠在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)需要的是復(fù)合型人才。

3.2科學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。理論研究產(chǎn)生科學(xué)的理論知識(shí)，而理論研究需要一個(gè)健全的科學(xué)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)分工明確的理論團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)行理論研究的同時(shí)將各自的研究成果分享并加以分析，往往能夠產(chǎn)生新的理論，是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是林業(yè)經(jīng)濟(jì)的理論指導(dǎo)，也是聯(lián)通生態(tài)環(huán)境與林業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的橋梁。科學(xué)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式才能是可持續(xù)的，高效能的，有利于人類(lèi)發(fā)展的。科學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有利于形成完善的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理論體系，建設(shè)健全學(xué)科理論研究。我國(guó)的林業(yè)科學(xué)研究在應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中有一定的困難，科學(xué)的團(tuán)隊(duì)能更有效地解決這一問(wèn)題。能夠研究出現(xiàn)代化的設(shè)備，投入到生產(chǎn)當(dāng)中，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)做到不破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，不污染環(huán)境，不造成資源的浪費(fèi)。

3.3建立現(xiàn)代教學(xué)體系和科研體系。當(dāng)今時(shí)代，人們?cè)诼L(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程中認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。以往的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)教學(xué)體系、科研體系以及無(wú)法適用于現(xiàn)在的時(shí)代。因而，我們需要建立現(xiàn)代教學(xué)體系和科研體系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)了高科技化設(shè)備的發(fā)展與創(chuàng)造，如何將現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用到林業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中，讓林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，是現(xiàn)代教學(xué)體系和科研體系要解決的問(wèn)題。新的時(shí)代背景下對(duì)經(jīng)濟(jì)體系的要求更加多元化，不同領(lǐng)域的交叉現(xiàn)象越來(lái)越多，單一的管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境。現(xiàn)代教學(xué)體系和科研體系更有針對(duì)性也更多元性。中國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)有著自己的特殊性和獨(dú)立性，有發(fā)展也更需要?jiǎng)?chuàng)新。在不斷的發(fā)展歷程中，林業(yè)經(jīng)濟(jì)還有著很多的問(wèn)題，建立健全和完善林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)當(dāng)務(wù)之急。自古以來(lái)都是農(nóng)業(yè)大國(guó)，而林業(yè)更是重要的組成部分。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)是宏觀調(diào)控林業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要學(xué)科，加大復(fù)合型人才的培養(yǎng)，建立健全科學(xué)隊(duì)伍，加強(qiáng)交叉學(xué)科間的合作與交流，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系和科研體系。讓中國(guó)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)發(fā)展創(chuàng)新，達(dá)到更高的水平，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大繁榮的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的壯舉。

作者:劉玉龍 單位:通北林業(yè)局公路管理處