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計算機教學論文:任務驅(qū)動教學法計算機教學論文

一、任務驅(qū)動教學法

“‘任務驅(qū)動’是一種建立在建構(gòu)主義教學理論上的教學方法。它不僅包含了豐富的教學內(nèi)容，而且在其中設(shè)置非常有趣或者有難度的任務，使學生通過循序漸進地完成真實的任務來獲取知識和增長自身的技能，而不會感到單調(diào)、無聊。”隨著教育技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，多種教學法已經(jīng)應用到了各類學科和各大高校、初高中小學的課堂當中，而任務驅(qū)動教學法也以其新穎性、實用性、創(chuàng)新性和實效性受到了教育者的普遍關(guān)注，并被應用到多種學科教學過程當中，而且也取得了相應的成果，而對于在計算機教學中的應用效果更為顯著和突出。但是對于計算機教學中的任務驅(qū)動教學法的應用任然需要進行更進一步的努力和研發(fā)。

二、任務驅(qū)動教學法在計算機教學中的優(yōu)勢

1、計算機技術(shù)所體現(xiàn)出來的對于推進不同行業(yè)發(fā)展的作用也越來越顯著，也受到了不同行業(yè)人的關(guān)注，因此對于計算機的教學也就變得極為重要，但是隨著計算機技術(shù)的日益革新和飛速發(fā)展，如果單純按照傳統(tǒng)的固有的計算機教育模式進行教學已經(jīng)不能夠很好地體現(xiàn)出教育技術(shù)的革新和順應教育內(nèi)容發(fā)展的特點。因此我們就提出了“任務驅(qū)動教學法”，通過難易點的把握和提出，以一種循序漸進的方式來進行教學的方法就變得極為重要，縱觀分析傳統(tǒng)的計算機教育方式，主要是以“人”“機”一一對應的方式，而且往往將理論和實踐教學融為一體，沒有明顯的區(qū)分，導致學生在沒有明確掌握理論知識的情況下進行上機實踐操作，因此并不能夠很好地掌握計算機知識，也不能夠根據(jù)自己所掌握的上機操作流程進行變通，導致學習呈現(xiàn)出一種死板的狀態(tài)，上課也沒有層次性，而任務驅(qū)動教學恰恰可以解決這一問題。

2、傳統(tǒng)的計算機教學模式，由于學生獲取計算機知識和使用計算機的機會相對較少，而且所能通過生活實際掌握的知識也相對較少，而教師具有豐富的計算機知識和實際操作能力，教師順理成章成為了傳統(tǒng)計算機課堂的主宰者，往往是按照“老師教”“學生學”的模式，但是隨著現(xiàn)代科技技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)知識的不斷普及和飛速發(fā)展，學生已經(jīng)可以通過多種途徑來接受到計算機知識的學習和實踐，而且甚至部分學生的計算機水平依然超過了老師的計算機授課水平，因此為了打破這種不平衡的學習關(guān)系，任務驅(qū)動教學法便發(fā)揮了自身的教育價值，他可以將學生分為不同層次的學習者，掌握較為優(yōu)越的學生則可以通過自己的學習方式的積累和系統(tǒng)幫助進行進一步的學生和深入實踐。

3、暫且不提計算機教學，其他的各類學科的教學通過新課改實驗法的推進之后，已經(jīng)提出并發(fā)展了學生自身自主能力的推行和發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機課堂，學生的自主探究發(fā)揮范圍較小，而且自己解決問題的機會也比較小，一方面是由于學生理論知識的掌握不夠牢固，另一方面是由于舊的教學方法的關(guān)系，因此任務驅(qū)動教學法就可以打破這一成規(guī)模式，極大地發(fā)揮學生的動手能力和實踐操作能力，并且通過學生自己之間的交流可以進行更進一步的學習和探究。

三、任務驅(qū)動教學法在計算機教學中的實施三步驟

1、指出問題，吸引學生。任務驅(qū)動教學法的關(guān)鍵點，也是最為基礎(chǔ)的點便是“任務”二字，所謂“任務”指的是教師在進行教學之前，首先先是向?qū)W生拋出教學問題，通過一系列問題的設(shè)計來吸引學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣，并且有意識地引導學生進行下一步的基礎(chǔ)奠基。

2、自主探究，發(fā)散思維。在進行及時步的“任務”教學之后，學生通過老師提出的問題，進行自主實踐探究，而實踐探究的過程必須做到如下的前提才能進行，其一是必須進行理論課的學習，并且確保學生掌握的較為出色；其二學生自主實踐探究的過程中并不是意味著老師已經(jīng)脫離了學生的探究過程，教師應該作為重要的指導和引導作用，至少在課堂氛圍和紀律上必須保持正常的上課秩序；其三，教師在設(shè)計問題時，必須把握循序漸進的層次性，由易到難，逐層推進，引導學生學會“發(fā)現(xiàn)問題”，“分析問題”，“解決問題”，并能夠在實踐過程中學會舉一反三，進行發(fā)散思維的拓展和訓練，并要加強學生之間的學習和交流，引導學生進行交流和問題論爭，對于自己的問題進行完善和改進。

3、積極評價，明確目標。第三階段的評價只要分為兩個方面，及時是來自于老師和學生的評價；第二是學生自己的評價。“這樣可以對學生的缺陷進行及時改正，并且對于學生的優(yōu)點進行鼓勵，極大地激發(fā)學生的自我成就感及再學習的興趣與動力。

作者：羅新建 單位：邵陽縣工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校

計算機教學論文:創(chuàng)新教育下中職計算機教學論文

1.中職計算機教學的現(xiàn)狀

及時，學生相關(guān)知識技能的基礎(chǔ)較為薄弱。相對而言，中職學校在招生時對生源的文化課基礎(chǔ)要求比較低，不少學生對文化知識掌握不多，在學習復雜的計算機課程時會感覺吃力。同時中職學校的生源中有一部分來自不太發(fā)達的地區(qū)，由于受到教學條件和教學環(huán)境的制約，學生平時接觸到電腦的機會較少，對計算機知識缺乏了解。第二，部分學生缺乏學習的積極性。良好的學習習慣和扎實的文化基礎(chǔ)是學習水平的保障。中職學校的一部分學生在種種因素影響下，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習缺乏興趣。第三，計算機課程比較復雜。計算機基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容豐富，實際操作教程繁瑣復雜，學生想要熟練掌握現(xiàn)代計算機技術(shù)，不僅要掌握大量的理論知識，還要有較強的動手操作能力。這就需要日復一日的知識積累和技能鍛煉，如果學生不夠用功，很難取得較好的學習成績。

2.創(chuàng)新教育在計算機教學中的展現(xiàn)

2.1創(chuàng)新教學環(huán)境，提高學生學習興趣

教育是培養(yǎng)人、影響人、改造人的過程，教師在教學的過程中不僅起到傳授課本知識的作用，而且會深刻影響到學生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的計算機教學在向?qū)W生灌輸知識時常常不注重與學生的互動，長此以往就很容易造成沉悶壓抑的教學氛圍，嚴重影響學生學習的興致。在進行新課改的過程中，教師努力創(chuàng)新教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，是提高中職計算機教學效率的重要前提。

2.1.1教師將計算機教學與生活實際緊密聯(lián)系起來。

計算機是現(xiàn)代社會重要的應用工具，在現(xiàn)實生活中應用廣泛。隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)變得日益重要起來。教師在講解理論知識的同時，應該多為學生展示計算機與實際生活的聯(lián)系，激起學生努力掌握計算機技能的欲望。例如，老師可以在指揮學生電腦操作時，談論如今互聯(lián)網(wǎng)對人們生活的影響以及電腦技術(shù)為人類生活提供的諸多便利，比如辦公軟件的應用就大大提高了日常工作效率。

2.1.2教師在計算機課堂上與學生展開互動。

剛接觸到計算機知識時，學生常常會在學習的過程中遇到一些疑問；在熟練掌握一些計算機技能后，學生也常常會有自己的想法和思考。老師與學生進行交流，形成良好的師生互動的教學氛圍，可以及時為學生解答疑惑，進一步鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在結(jié)束一堂課的時候，留下幾分鐘時間讓學生自由提問，并對課堂知識進行自己的梳理和總結(jié)，引發(fā)學生的獨立思考。

2.1.3教師利用學生感興趣的話題，集中學生的注意力。

例如，教師在課堂上設(shè)置有趣的游戲比賽環(huán)節(jié)，組織學生在游戲中進行電腦操作，互相競爭、互相交流。讓學生在快樂輕松的氛圍中積極學習。

2.2創(chuàng)新教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

計算機是一門實踐性、綜合性很強的學科，具有十分廣泛而豐富的內(nèi)容，并且隨著時代的發(fā)展在不斷發(fā)展。學生在學習計算機技能時只關(guān)注眼前的課本知識是遠遠不夠的。因為舊的知識只能解決一部分舊的問題，每個人都應學會用發(fā)展的眼光看問題，不能固步自封拒絕學習新的知識。學習應該成為一種終身習慣。只有在學習的過程中不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我，吸納更多的知識、提高創(chuàng)新意識，才能得到的發(fā)展。因此教師應該時刻關(guān)注計算機知識的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容。其一，教師在教學的過程中不宜照本宣科，而應積極擴充自己的知識量，走在科學的前沿，向?qū)W生更新更科學的知識，拓展學生的視野；其二，教師應該鼓勵學生不僅僅局限于課本的學習，而要通過各種渠道廣泛涉獵相關(guān)知識，結(jié)合實際生活學習、結(jié)合自己的思考學習，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、用自己的方式解決問題；其三，教師在指導學生進行計算機操作時，不應僅僅重復講授方法和演示操作的過程，應適時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生嘗試新的想法、新的實踐。例如，老師在教學生編程序的時候，特意留一些技術(shù)漏洞，讓學生去挖掘問題，并鼓勵學生對出現(xiàn)的問題提出新的解決方案。學生只有養(yǎng)成積極探索、獨立思考的習慣，才能真正提高創(chuàng)新能力。

2.3創(chuàng)新教學模式，引導學生主動探索

2.3.1任務驅(qū)動教學模式。

在傳統(tǒng)的計算機教學模式下常常會出現(xiàn)一種情況：老師在計算機操作課上向?qū)W生耐心地演示了電腦操作過程，并詳細地指出其中的難點和重點，然而學生在認真聽完之后，很容易就忘記了之前聽過的內(nèi)容，為此老師不得一遍又一遍地重復已講過的內(nèi)容。任務驅(qū)動教學法中，老師為學生設(shè)置任務，限制完成任務的時間，讓學生邊解決問題的同時掌握新的知識。這種方式往往能達到更好的效果，學生在操作的過程中將知識點牢牢記住，基本杜絕了邊學邊忘這中狀況的發(fā)生。新的教學模式使教師突破了傳統(tǒng)教學習慣，不僅增強了學生的學習欲望、鍛煉了學生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

2.3.2教學互換模式。

在開始新課程前，老師讓學生結(jié)合課本了解相關(guān)知識，讓學生掌控課堂進行傳授，老師再對其授課的內(nèi)容進行提問。這樣師生互換位置的模擬教學，不僅能激起學生的興趣，還能引導學生主動學習、深入思考，鍛煉自學能力。

2.4創(chuàng)新教學手段，鍛煉學生實踐能力

2.4.1為學生創(chuàng)造實踐的機會。

教師在指導上機操作的過程中，應為學生留下足夠的上機練習時間，鼓勵學生自己動手操作，在實踐的過程中學習。

2.4.2完善考評制度。

在教學過程中，老師應當重視觀察學生的練習過程，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和局限，給學生正確的反饋。當學生努力完成教學任務時，老師應予以表揚；當學生遇到難題時，老師應耐心指導，不能盲目批評指責；當學生在學習時會有自己的想法，老師應明確肯定他獨立思考的好習慣。

2.4.3利用多媒體教學。

以黑板為主要教學工具的傳統(tǒng)教學方式中已不能滿足現(xiàn)代教育培養(yǎng)綜合性人才的需求，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展讓老師在教學上有了更多的選擇。計算機教學本身就覆蓋了多媒體技術(shù)，老師可以通過播放圖片、音頻、視頻等各種方式讓學生融入課堂，并鼓勵學生用多媒體技術(shù)展示自己的想法，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

作者：門智宴 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學校

計算機教學論文:多媒體計算機教學論文

一、多媒體技術(shù)在計算機教學應用中存在的問題

（一）多媒體教學技術(shù)不利于師生思路的結(jié)合。

多媒體教學只是單純的向?qū)W生灌輸知識點，使得學生在觀看課件時沒有動腦思考。而傳統(tǒng)的黑板講教學方式，在板述過程中，會留給學生充足的思考時間，讓學生在摘抄知識點時，在腦海中對講解內(nèi)容進行思考，進行摘抄的同時可以加深對問題的理解和記憶。這個過程在多媒體教學中很難實現(xiàn)。另外，多媒體教學只不過是幫助學生提高學習能力的一個手段，不能替代板述的功效。很多教師在制作課件時只注重課件的表面漂亮，對知識點的總結(jié)則過于簡單。

（二）多媒體教學技術(shù)的過程不利于學生探究式思路的發(fā)散。

多媒體教學因為依靠網(wǎng)絡(luò)資源，能通過更多的渠道獲取解決問題的方法。從而使得教師在多媒體教學過程中，將一個問題的多種思路全部總結(jié)出來，單純地將知識點照本宣科，禁錮了學生的思維模式。雖然多媒體教學降低了學生求知路上的難度，卻養(yǎng)成了學生思想懶惰習慣，在很大程度上遏制了學生的發(fā)散性思維，放棄了本該具有的獨立思考的過程，使得探究性學習失去了意義。

二、正確利用多媒體技術(shù)進行教學

（一）教師要提高課件的質(zhì)量，對學生負責。

教師要增強自己的專業(yè)技能，將傳統(tǒng)教學與多媒體教學進行融合，使抽象的問題以影音圖像的形式展示，把抽象問題簡單化，做到啟發(fā)式教學。不要過于追求畫面的美感，爭取做到實大于型，更好的體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢。教師需要對課件內(nèi)容負責，以簡單明了的形式對課本的知識點進行概括提煉，盡量能夠讓學生以最快的方式記住。在多媒體教學中，善于啟發(fā)學生，讓學生動腦思考，帶著對問題的思考回歸到課本中尋找問題的答案。激勵學生自主思考能力，鼓勵學生對同一問題有不同解決思路。

（二）多媒體教學要實現(xiàn)時間和空間上的突破。

在當今的科技時代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)是主流趨勢。學生在學校，在家中，在其他場所，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)接收課堂知識。在進行多媒體教學的同時，要很好地利用這一點。將教師的課堂教學錄制成視頻，做成系列片，放到公共知識平臺，供學生下載，學生對于不理解的問題，也可通過知識平臺與教師進行交流。這便能夠保障學生的學習時間，同時使學生對知識點的掌握更加。

（三）鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣。

在高職學校進行多媒體教學，需要注意多媒體教學的使用方法。利用多媒體教學讓學生了解知識點的大概內(nèi)容，在短暫思考過后再進行問題的解答。由于高職院校的教學重點在操作部分，強調(diào)實用性，所以當學生對知識點有所了解后，采用適當?shù)挠柧毞绞剑箤W生在訓練過程中加深對知識點的理解，注重真實練習和實踐。在多媒體教學中，需要注意培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使學生找到適合自己的思考問題的方式，并且通過實際的訓練，提高學生獨立思考問題的能力。

作者：胡偉強 單位：吉林機電工程學校

計算機教學論文:創(chuàng)新能力培養(yǎng)視閾下計算機教學論文

一、學生主體地位的充分發(fā)揮

在計算機教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一方面，學生主體地位的發(fā)揮有利于學生主動思考、獨立學習習慣的養(yǎng)成，能促進學生對計算機知識的研究興趣。另一方面，學生主體地位的發(fā)揮有利于計算機教學內(nèi)容的有效拓展，能提高學生計算機學習的綜合能力。對于計算機教學中學生主體地位的發(fā)揮，首先要將學生從被動學習的狀態(tài)中解救出來，形成一種自愿、主動的學習氣氛，這樣能使學生在興趣的引導下，積極發(fā)揮自主學習能力和創(chuàng)新能力。其次，注重學生的個性發(fā)展，以學生為教學中心巧妙設(shè)計教學內(nèi)容。例如，在“文字編輯處理”的教學中，由于有的學生對Photoshop感興趣，有的學生對Word感興趣，所以教師可以結(jié)合學生編輯習慣和思維特點進行有針對性的分層教學，再進行知識擴展，從而達到較好的學習目的。再次，要建立和諧的師生關(guān)系，在互信、互敬的基礎(chǔ)上引導學生進行計算機學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、教學方法的科學應用

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視閾下，計算機教學需要選擇科學的教學方式，在提高教師教學水平的同時注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。及時，教學方式的應用要突破以教學成績?yōu)榻虒W目的的傳統(tǒng)教學思想的約束，積極發(fā)揚以學生為中心的教學理念，把教學當作與學生交流、溝通的平臺，以學習的持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)引導他們發(fā)揮潛能，持續(xù)地進行計算機學習。第二，結(jié)合學生對計算機學習的興趣，引導他們利用計算機知識表達思想、傳遞情感，將計算機學習發(fā)展成為一門情感藝術(shù)，在情感的參與下實現(xiàn)“以人為本”的教學模式。第三，不刻意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在引導、啟發(fā)的作用下保持學生的創(chuàng)新能力自然發(fā)展，使創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維模式在學生腦海中生根、發(fā)芽。第四，充分利用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。

三、優(yōu)化教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與整個教學過程、教學內(nèi)容等關(guān)系都很密切。在計算機教學中，除了以學生為主，科學應用教學方法外，教學內(nèi)容的選擇和安排也十分關(guān)鍵。首先，要對教學內(nèi)容進行科學、合理地擴充，確保教學內(nèi)容的豐富性，這有助于學生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。其次，適當?shù)卦黾佑嬎銠C教學的課外知識，多方面培養(yǎng)學生的學習興趣。在他們興趣的熏陶下發(fā)揮其擴散思維能力，提高其學習計算機的創(chuàng)新性。再次，合理地安排教學內(nèi)容，使計算機教學知識相互連接、層層推進，在不知不覺中培養(yǎng)學生的思考能力，啟發(fā)學生對知識學習進行創(chuàng)新和應用。，科學、細致地上好實驗課，這樣一方面能讓學生在計算機實驗課中深刻體會到計算機學習的趣味性；另一方面，也能讓學生在實踐應用中提高自己對計算機知識的理解和應用能力，為計算機創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：虞尚智 單位：廣東省中山火炬職業(yè)技術(shù)學院

計算機教學論文:互動式計算機教學論文

一、合理確定教學目標

班級教學制是目前應用范圍最為廣泛的教學形式，但由于學生在性別、年齡、學習興趣及學習能力等多個方面存在差異，易導致學生學習知識的速度和掌握知識的水平參差不齊。中職計算機教師在采用互動式分層法開展教學時，應當以每個學生的具體情況為依據(jù)，以便在符合教學大綱要求的基礎(chǔ)上合理確定計算機課程的教學目標，從而引導所有學生實現(xiàn)共同進步。以“多媒體軟件PPT制作演示文稿”這一教學內(nèi)容為例，教師首先應引導學生明確整體教學目標，即每個學生應當學會運用PPT軟件制作圖文并茂的演示文稿。然后，教師按照學生的計算機基礎(chǔ)水平設(shè)置相對應的教學目標:基礎(chǔ)較差的學生完成圖文并茂的演示文稿即可；基礎(chǔ)較好的學生設(shè)置難度更高的教學目標，如為演示文稿添加動畫效果。教師應及時為學生提供指導。在全部學生完成教學目標后，教師再組織基礎(chǔ)較好的學生幫助基礎(chǔ)較差的學生完成帶有動畫效果的演示文稿，以便培養(yǎng)學生合作探究的精神。

二、合理安排教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教師開展教學活動的主要方面。對于計算機教學活動中學生比較難以理解和掌握的內(nèi)容，教師可以采用互動式分層教學法，并根據(jù)學生在課堂中的反應適當調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法和教學進度。例如，計算機教師在教學生制作Excel表格時，首先安排基本教學內(nèi)容，即學生需要對一份成績單進行統(tǒng)計并排名；其次向?qū)W生簡單介紹制作方法，即計算每個學生的總分后，運用Excel具備的自動填充功能完成名次排序；指導那些已經(jīng)順利完成任務的學生繼續(xù)自主探究Excel的其他功能，同時對那些仍在學習基本教學內(nèi)容的學生進行相應指導。設(shè)置課堂練習是教師了解學生對所學知識掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識的有效方法。但教師在安排課堂練習內(nèi)容時，應當從大多數(shù)學生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學生能夠掌握教學內(nèi)容并學會實際運用，同時使基礎(chǔ)較差的學生能夠基本完成教學大綱的要求。例如，教師在開展打字練習的教學內(nèi)容時，可根據(jù)學生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習任務：基礎(chǔ)較好的學生首先進行簡碼、詞語及段落輸入練習并限制完成時間，若學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學生練習；基礎(chǔ)較差的學生則主要完成字根、簡碼及詞語輸入練習，在其練習過程中，教師可教授學生簡便、有效的詞根記憶方法，糾正學生錯誤的輸入指法，進而引導學生逐步掌握打字技巧。

三、合理實施教學評價

教學評價屬于教學活動的重要環(huán)節(jié)，實施教學評價不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學存在的問題并及時調(diào)整，而且有利于學生及時發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)并進行強化練習。由于學生個體的學習能力、學習態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對處于不同學習層次的學生進行客觀、合理的教學評價。具體表現(xiàn)在：教師可以應用對比分析、交流討論的方法評價學生學習成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學生作品中的亮點，及時鼓勵基礎(chǔ)較好學生作品中的創(chuàng)新點，進而達到調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主、合作及探究學習的精神。例如，用Word文檔制作個人簡歷時，教師可先讓學生進行自主設(shè)計，然后再對學生的完成情況進行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計方法，另一方面要指出設(shè)計中普遍存在的問題，然后針對普遍存在的問題組織學生討論，安排表現(xiàn)較好的學生對其作品進行講解。該方式一方面能夠使其他學生了解學習要點，另一方面又有利于調(diào)動學生自主探究學習的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，計算機課程是中職生的必修科目。在計算機教學中運用互動式分層教學法，合理確定教學目標、安排教學內(nèi)容及實施教學評價等環(huán)節(jié)，不僅可以增進師生之間、學生之間的互動性，而且能夠結(jié)合學生的實際情況進行教學，有助于促使不同學習基礎(chǔ)的學生獲得共同進步，從而提升中職計算機教學水平。

作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學校

計算機教學論文:醫(yī)學院校計算機教學論文

1、醫(yī)學院校計算機教學現(xiàn)狀

(1)入學成績不同，水平參差不齊。每個學校都存在的基本問題，學生入學時的計算機水平參差不齊。由于生源地的不同、原有學校的計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展水平不同、家庭環(huán)境不同，導致學生的計算機水平有明顯的差異，因此計算機教學時很難選擇一個合適、統(tǒng)一的高度。(2)思想認識不全，重視程度不夠。學校總以為醫(yī)學院校培養(yǎng)的是醫(yī)學專業(yè)的學生，只有醫(yī)學課程是重要的，還沒意識到計算機技術(shù)在醫(yī)學領(lǐng)域的廣泛應用、醫(yī)院的管理和醫(yī)療設(shè)備也基本步入了信息智能化階段，這使得計算機課程被歸類到邊緣學科，課時也被盡量壓縮，教學效果很受影響。(3)教學理念陳舊，教學形式單一。由于教學內(nèi)容統(tǒng)一，考核方式統(tǒng)一采用云南省高校計算機等級考試，因此教學方法基本相同，教學模式比較單一。教學目標無形中變成為了過級而進行教學，忽略了教學的真正目的，即培養(yǎng)醫(yī)學生在醫(yī)務工作中的綜合應用能力。

2、計算機在醫(yī)學中的應用現(xiàn)狀

(1)醫(yī)院信息系統(tǒng)。目前各大醫(yī)院均采用醫(yī)院信息系統(tǒng)，用以收集、處理、分析、儲存和傳遞醫(yī)療信息、醫(yī)院管理信息。通過醫(yī)院信息系統(tǒng)，可以實現(xiàn)患者登記、預約、病歷管理、病房管理、臨床監(jiān)護、醫(yī)院行政管理、健康檢查登記、藥房管理、患者結(jié)賬和出院、會診和轉(zhuǎn)院、統(tǒng)計分析等。(2)疾病預測預報系統(tǒng)。疾病在人群中流行的規(guī)律與環(huán)境、社會、人群免疫等多方面因素有關(guān)，計算機可根據(jù)存儲的有關(guān)因素和相關(guān)信息及其建立的數(shù)學模型進行計算，做出疾病流行情況的預測預報，供決策部門參考。(3)計算機醫(yī)學圖像處理與圖像識別。醫(yī)學研究與臨床診斷中許多重要信息都是以圖像形式出現(xiàn)的，醫(yī)學對圖像信息的依賴是十分緊密的。

3、醫(yī)學院校計算機教學改革思考

3．1認真定位教學目標。

社會的需求才是教育教學培養(yǎng)的真正目標和源泉。為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，國家教育部明確規(guī)定醫(yī)學計算機基礎(chǔ)教學的目標是:使學生掌握計算機基礎(chǔ)知識，有實際使用計算機的能力，培養(yǎng)學生在醫(yī)學領(lǐng)域中利用計算機分析、解決醫(yī)學實際問題的能力，提高醫(yī)學生的計算機素質(zhì)。

3．2合理進行課程設(shè)置。

基于醫(yī)學計算機基礎(chǔ)教學目標，國家教委對于醫(yī)學計算機教學的內(nèi)容提出按三個層次教學，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應用基礎(chǔ)教學，這三個層次之間具有相輔相成的關(guān)系。

3．3分階段的教學模式。

針對醫(yī)學計算機教學的內(nèi)容，在教學中可采用分階段進行的教學模式。大一上學期開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，對于現(xiàn)代這個信息化的社會來講，計算機文化基礎(chǔ)可以說是無論哪個專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)知識;大一下學期開設(shè)計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程，這類課程既是對計算機文化基礎(chǔ)課程的層次提升，也是為后面的學習打下基礎(chǔ);隨著學生各科學習的深入，到了二年級上學期開設(shè)與專業(yè)有關(guān)的計算機應用基礎(chǔ)，這個階段的學生有了一定的計算機基礎(chǔ)，同時也掌握了一定的醫(yī)學知識，在計算機應用基礎(chǔ)的學習中，不但可以感受到理論聯(lián)系實際操作，而且能夠體會到計算機技能在醫(yī)學領(lǐng)域的應用。

3．4多樣化的教學方法。

計算機教學內(nèi)容既有理論性的知識，也有實踐性的操作。在上課的時候不能單純地或是一味地只采用某種教學方法，應視具體的教學內(nèi)容而變化教學方法。比如傳統(tǒng)的教學方法即講授教學法比較適合講授理論性和概念性強的內(nèi)容，可配合課件進行授課，主要由老師進行講解;而任務驅(qū)動教學法則多應用于實踐課的教學，老師以教學大綱為基礎(chǔ)，根據(jù)教學班級的層次情況、專業(yè)情況事先設(shè)計貼近于現(xiàn)實的教學任務，引導學生思考，從而解決問題，這種方式不但可以提高學生學習計算機知識的興趣，還可以培養(yǎng)學生自主學習、分析和解決問題的能力。

3．5不斷學習提高素質(zhì)。

計算機教學是一門走在社會前沿的學科，計算機技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)中密不可分的工具。因此，在醫(yī)學院校從事計算機教學的一線教師不但要熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練運用各種基礎(chǔ)應用，還要不斷更新知識，定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進數(shù)字化管理手段和護理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用，提高自身素質(zhì)，以適應計算機技術(shù)及醫(yī)院數(shù)字化管理系統(tǒng)日新月異的發(fā)展。

4、結(jié)語

綜上所述，隨著計算機技術(shù)在醫(yī)學領(lǐng)域的不斷應用和發(fā)展，社會對醫(yī)學生計算機應用能力的要求也越來越高。醫(yī)學院校只有緊跟計算機技術(shù)和醫(yī)學信息發(fā)展的步伐，明確教學目標、改革傳統(tǒng)計算機教學模式、不斷更新教學內(nèi)容，才能培養(yǎng)出社會需要的、應用型、復合型醫(yī)務工作者。

作者：馬艷 王應邦 宋芝蘭 單位：保山中醫(yī)藥高等專科學校

計算機教學論文:高職院校虛擬技術(shù)計算機教學論文

1當前高職院校計算機教學發(fā)展現(xiàn)狀

通過對當前職業(yè)院校計算機教學現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)，計算機教學在基礎(chǔ)教學方面取得了一定的成績，但是，隨著高職院校規(guī)模的不斷擴張，招生數(shù)量在持續(xù)攀升，使得計算機教學面臨諸多亟需解決的問題。其中比較突出的就是教學設(shè)備規(guī)模無法滿足課程實踐的真正需求，使得高職院校的攪蒜機教學整體水平停留在不高的水平，對整個院校的健康、穩(wěn)定的發(fā)展產(chǎn)生極大阻力。另外，隨著計算機教學改革的不斷深入，對于實驗室的總體水平提出新的要求，要突破單個系統(tǒng)的限制，發(fā)展為多種操作及應用環(huán)境并存的局面，因此，傳統(tǒng)的教學模式彰顯不足，很難滿足新時期教學目標的完成，需要對教學模式和方法進行改變，以自身實際情況為前提，更新教學途徑，在根本上保障高職院校學生培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

2虛擬技術(shù)在計算機教學中的具體運用介紹

2.1對計算機維護實驗應用虛擬技術(shù)的探討

眾所周知，在運用計算機的過程中，一旦對計算機進行格式化操作，或者是分區(qū)操作，抑或是執(zhí)行系統(tǒng)安裝，這樣的操作都會在不同程度上損壞硬件，長此以往，就會縮短計算機的使用周期。此時，如果充分利用虛擬技術(shù)，在計算機維護中進行分析，能夠?qū)崿F(xiàn)問題的有效解決。借助虛擬化技術(shù)，學生可以獲取一個操作環(huán)境，學生在這個背景下，能夠隨意進行相關(guān)操作，即使出現(xiàn)問題，也不會對整個計算機的系統(tǒng)產(chǎn)生任何破損，這樣做的好處是使學生掌握了學科技術(shù)，也在很大程度上確保了計算機整個硬件處于較為安全的環(huán)境中運行。

2.2對虛擬化操作系統(tǒng)進行的分析和實驗

對于高職院校，其計算機教學目標和任務區(qū)別與普通高校，教學內(nèi)容較，知識點比較復雜，為此，針對操作系統(tǒng)，涉及諸多教學實驗。一旦借助當前的計算機進行操作系統(tǒng)的試驗，如果發(fā)生任何操作不當，就會影響計算機的系統(tǒng)試驗效果。但是，虛擬技術(shù)就能彌補這一缺點，在虛擬的環(huán)境中，很多機器會產(chǎn)生于硬盤與內(nèi)存中，各種處于獨立的狀態(tài)，各自互不干涉和影響，能夠保障任務和試驗的順利完成。另外，虛擬計算機和真實計算器呈現(xiàn)各自工作的狀態(tài)，不會出現(xiàn)互相影響的狀態(tài)，不管哪一部分出現(xiàn)問題，其它的機器都不會遭受破壞或者負面影響，由此可見，借助虛擬技術(shù)進行的操作系統(tǒng)試驗，具有較為便捷的優(yōu)勢，能夠較大幅度地實現(xiàn)對計算機的有效防護。

2.3對網(wǎng)絡(luò)安全虛擬化的介紹

網(wǎng)絡(luò)安全虛擬化集中體現(xiàn)了虛擬技術(shù)在計算機教學中的具體應用。在網(wǎng)絡(luò)安全試驗中，借助虛擬化技術(shù)，在這種背景下，無需考慮安全試驗的類型，任何種類的都可以進行操作，例如，加密的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以及對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全設(shè)置。此時，需要學校進行大量的投入，就能夠?qū)崿F(xiàn)對整個設(shè)備的健全和完善，為學生營造一個良好的試驗環(huán)境，有助于學生掌握的網(wǎng)絡(luò)安全知識，提升計算機教學的水平和品質(zhì)。

2.4虛擬技術(shù)引入計算機教學的優(yōu)勢

隨著高職院校的不斷發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)高速進步的趨勢，其規(guī)模逐漸擴大，教育品質(zhì)呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，很多高職院校加大投入的力度，增加了相關(guān)的設(shè)備，強化了管理，對實驗室和相關(guān)的訓練場地進行了相關(guān)的完善，目的是為教學提供基本的保障。但是，由于受到諸多因素的影響，很多學校設(shè)備仍不足，阻礙了學生實際操作能力的增強，動手能力不高。借助虛擬技術(shù)，使得計算機教學在信息化道路上面對極大的機會。對于實驗室的設(shè)備，由于虛擬技術(shù)的積極介入，既滿足了降低投入的需要，也實現(xiàn)了對潛力的發(fā)揮，減輕了工作人員的工作強度，有效緩解了設(shè)備欠缺的問題，有利于教學的開展，為學生營造更加自由和自主的學習環(huán)境，突破各方面的不利因素的限制，更加有利于調(diào)動學生的學習熱情和積極性，以更加主動的態(tài)度投入學習。虛擬技術(shù)為計算機教學提供了更加真實的環(huán)境，有助于教學實踐的推動。

3在計算機教學中對虛擬化應用的有效設(shè)計

為了更大限度地發(fā)揮虛擬技術(shù)在計算機教學中的應用，要對高職院校計算機教學的目標進行明確，需要相關(guān)的教學者、綜合、深入地了解虛擬技術(shù)以及在系統(tǒng)中的應用，比較常見的是VmwareWorkstation和Xen等虛擬技術(shù)，主要針對當前教學中多機器、多系統(tǒng)共同使用，對多種試驗背景進行改善。在具體的設(shè)計中，需要關(guān)注兩方面的問題，首先是對于操作中運用的試驗環(huán)境和背景，要利用VmwareWorkstation來進行設(shè)置和確定；其次，對于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，借助虛擬機來完成，最終實現(xiàn)架構(gòu)的在虛擬機上的有效安置。

4結(jié)束語

綜上，隨著科技的不斷發(fā)展，虛擬化技術(shù)逐漸走向成熟，虛擬技術(shù)在高職院校計算機教學中必將得到更大的重視。為了強化計算機的實踐教學，需要對自身條件和現(xiàn)狀進行詳盡的分析，有效運用虛擬技術(shù)，為學生提供一個近乎真實的實踐環(huán)境，在根本上達到高職院校叫算計教學的實際需求，從而不斷提高高職院校計算機的教學水平。

作者：孫亮 單位：蘭州服裝職工大學

計算機教學論文:中職實用型計算機教學論文

1.中職院校在計算機教學現(xiàn)狀和就業(yè)形勢方面的分析

1.1中職院校計算機教學現(xiàn)狀分析

從教師的角度來說，現(xiàn)階段，中職院校中進行計算機教學的老師大多只是按照課本內(nèi)容進行講解，而由于課本陳舊，因而，學生最終所學到的知識從根本上就是落后的。除此之外，從具體的教學形式上來說，計算機專業(yè)的教學形式大多是以書本知識和課堂教學為主，即使有所謂的上機課，也只是換個地方接著學習課本知識，根據(jù)時下對計算機人才的要求來說，這是遠遠不夠的，企業(yè)和社會需要的不是照著課本步驟可以解決問題的人而是面對著問題，依靠自身所掌握的技能，能夠自己獨立解決問題的人，但是由于就目前教學的現(xiàn)狀而言，想要實現(xiàn)這樣的目標顯得有點不切實際。

1.2中職院校計算機就業(yè)形勢分析

計算機專業(yè)度是最炙手可熱的專業(yè)之一，就業(yè)市場對計算機專業(yè)的人才需要更是供不應求，對于學計算機專業(yè)的人來講，找工作不是難題；但是隨著高校以及中職院校不斷擴大招生比例，越來越多的人開始走進學校，學習計算機專業(yè)，從現(xiàn)階段的調(diào)查情況來看，市場已經(jīng)基本上處于飽和狀態(tài)，而這，則造成計算機專業(yè)的就業(yè)困難，特別是隨著大學院校的擴招，進一步增加了中職院校計算機專業(yè)人才的就業(yè)壓力。

2.中職院校計算機專業(yè)培養(yǎng)實用型人才的舉措

上面筆者對我國中職院校計算機教學現(xiàn)狀和當前我國中職院校計算機專業(yè)就業(yè)形勢做了系統(tǒng)的闡述，通過上述分析和論述，我們可以清楚的意識到中職院校的計算機教學必須要以培養(yǎng)實用型人才為目標，只有這樣才能真正培養(yǎng)出為社會所用的人才，改變目前“用工荒”的尷尬局面，才能真正推動中職院校的長遠發(fā)展，進一步完善我國的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。下面，筆者從如下幾方面闡述中職院校計算機專業(yè)培養(yǎng)實用型人才的舉措。

2.1選用更具實用性的教材

隨著社會和科學技術(shù)的不斷進步，計算機專業(yè)知識也在不斷的更新?lián)Q代，很多中職院校的計算機專業(yè)仍然在沿用數(shù)年前的教材，而這些教材早已經(jīng)跟不上時代的步伐，也難以滿足計算機專業(yè)人才的需要。因此，廣大中職院校必須加快更新自身所用教材的步伐，真正為學生的長遠著想，選擇緊跟時代步伐的教材，這樣才能真正培養(yǎng)實用型的計算機人才，才能真正的滿足社會需要，推動中職院校的發(fā)展。

2.2促進中職院校教師隊伍建設(shè)，提高教師水平

能否能夠真正培養(yǎng)出實用型的計算機人才，教師是非常重要的一環(huán)，特別是在已經(jīng)擁有了符合時代要求的專業(yè)教材之后，教師的作用就顯得尤為重要。如果教師教授的好，學生更加容易掌握，那么就能更多的掌握專業(yè)知識，甚至能舉一反三；反之，學生對老師所講授的知識根本不能理解和吸收，最終還是無法真正培養(yǎng)出實用型的專業(yè)人才。因此，中職院校必須促進自身教師隊伍建設(shè)，加強對老師的培訓，不斷提高教師的水平，只有這樣才能保障學生能夠?qū)⒔滩纳系闹R真正的吸收和理解，才能真正的培養(yǎng)實用型的計算機人才，推動中職院校的不斷發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教學方式，注重學生的動手能力

眾所周知，計算機專業(yè)是一個需要自己動手實踐，并在實踐中不斷完善的學科。書本知識起到一個拋磚引玉的作用，更為重要的是學生自身的動手實踐能力，只有提高了學生的動手實踐能力，才能從根本上做到培養(yǎng)實用型的計算機專業(yè)人才。因此，廣大中職院校必須創(chuàng)新教學方式，注重學生的動手能力，增加課外實習機會，使得學生能夠在親身實踐中學習和掌握更多的專業(yè)技術(shù)，只有這樣才能真正培養(yǎng)實用型人才，才能推動中職院校的發(fā)展和社會的不斷進步。

2.4要完善考核體制，督促教師和學生做好自己的本職工作

在廣大中職院校中，對于學生的考核大多是以期末成績?yōu)橹鳎P(guān)于老師的考核最主要的也是看中其所教班級的期末成績。而這種做法，往往會使老師和學生為了提高自身的成績，只注重課本知識的學習，而忽視課外實踐等，而這樣的做法非常不利于培養(yǎng)實用型人才。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，廣大中職院校必須完善原有的考核體制，更多的增加課外實踐所占的比重，只有這樣，廣大師生才會對課外實踐引起重視，也只有這樣才能真正培養(yǎng)實用型人才，才能為推動中職院校的發(fā)展做出自己的貢獻。

3.總結(jié)

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展和進步，信息時代已然悄然來臨。毋庸置疑，計算機為社會進步、經(jīng)濟發(fā)展都做出了重要貢獻。計算機重要性不斷提高，進一步推動了對計算機實用型人才的需要，廣大中職院校只有通過以上措施不斷完善自身才能真正培養(yǎng)出為社會所用的實用型人才。

作者：張靈健 單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學校

計算機教學論文:自主學習模式下高中計算機教學論文

1.自主學習教學模式的理論概述與基本特點

1.1自主學習教學模式理論概述。

自主學習模式是指在教學過程中，通過教師適當引導學生掌握知識的一種教學方法。自主學習模式是學生掌握知識的一種重要方式，它強調(diào)學生對所學知識有深刻的理解，并且通過發(fā)揮自主能動性解決實際問題。

1.2自主學習教學模式的基本特點。

自主學習模式具有明顯的自身性學習特點，在該種教學模式中，學生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責由原來的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W加引導，通過妥善的引導培養(yǎng)學生自學能力。最終學生通過對知識的掌握運用確保教學有效性。

2.高中計算機教學引進自主學習教學模式的重要意義

2.1培養(yǎng)學生的自主學習能力。

當下的高中生在功課學習方面普遍缺乏自覺性，沒有養(yǎng)成自主學習的良好習慣。在高中生計算機教學過程中采用自主學習教學模式能夠充分激發(fā)學生自我思維，逐漸培養(yǎng)自主學習意識與自主學習能力，不僅有利于計算機知識的學習掌握，而且能提高學生的學習能力。

2.2保障教學質(zhì)量，強化教學效果。

在自主學習教學模式之下，高中計算機教師根據(jù)教學內(nèi)容對學生采取有效的引導策略，并且充分尊重學生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學生學習積極性，加深對所學知識的理解，改變課堂教學氛圍，提高教學效率與質(zhì)量。

3.高中計算機教學中運用自主學習教學模式的具體策略

3.1教師轉(zhuǎn)變教學觀念，為學生營造自主學習氛圍。

計算機教師應當改變傳統(tǒng)落后的教學思維，充分學習自主學習教學模式的精神內(nèi)涵，積極考察了解學生的興趣愛好和計算機學習的重點。在計算機理論教學和實踐教學過程中都應當保持與學生的良好關(guān)系，使教學氛圍寬松化，保持良好的師生關(guān)系，為學生的學習營造民主、活躍、輕松的教學氛圍。在講述計算機鍵盤操作時，可以從學生比較喜歡的計算機游戲入手，充分調(diào)動學生的課堂注意力。

3.2教師改進計算機教學方法，突出學生的課堂主體性。

計算機教師應當逐漸擺脫以講述為教學重點的境況，為學生提供各種各樣的在課堂上表現(xiàn)的機會，突出學生的課堂主體地位，通過參與各種課堂教學活動培養(yǎng)自主學習能力。計算機教師可以為學生設(shè)置多種學習模式，充分豐富課堂教學層次。可以采用案例教學法、分組學習法、合作討論法、課堂教學互動和情境教學法等，讓學生在多樣化的課堂教學活動中與同學之間互相學習，互相借鑒，強化自主學習意識。

3.3科學合理利用計算機教學資源，擴寬自主學習空間。

計算機理論教學不可忽視，但計算機實踐教學更重要。計算機教師應當重視實踐教學環(huán)節(jié)。在計算機操作教學中，應當充分利用學校的機房資源，盡量增加計算機實踐教學課時，為學生提供充分的集體實踐教學機會，并且把大量上機時間留給學生，讓學生在計算機操作自主學習中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，加深記憶。也可以通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源拓展自主學習空間。

3.4學生要自我砥礪，強化自主學習意識。

由自主學習整體看，畢竟是學生個人的事，因此，自主學習成效如何最終取決于學生個人。計算機教師應當加大對學生自主學習的鼓舞力度，使學生養(yǎng)成自我學習與自我約束的良好習慣。學生應當正視計算機實踐，在學習過程中盡量克制自己，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑，掌握計算機技術(shù)。

3.5創(chuàng)造更多自主學習機會，鍛煉學生創(chuàng)新能力。

教師根據(jù)教學具體內(nèi)容，為學生自主學習創(chuàng)造更多機會。可以在辦公軟件的運用學習過程中制定相應的學習任務，在基本理論知識講解完畢后，讓學生完成，并進行學習成果展示。這樣不僅能夠復習所學內(nèi)容，還能夠提高學生動手操作能力和創(chuàng)新能力，強化教學效果。

4.結(jié)語

高中計算機教師應當抓住新課程改革的大好時機積極推進自主學習模式在計算機教學中的運用。在自主學習教學模式實踐過程中，教師應當注意尊重學生主體地位，善于通過多種教學方法為學生提供自主學習的機會，并充分運用計算機教學資源，拓展高中生計算機自主學習空間。另外，高中生應當形成良好的自主學習意識與能力，只有這樣，可能夠保障計算機自主學習效果。

作者：李永紅 單位：貴州省石阡民族中學

計算機教學論文:多媒體技術(shù)下計算機教學論文

1計算機教學中多媒體技術(shù)的應用問題

首先，多媒體技術(shù)當前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢。當前很多計算機教學活動將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認為只有在教學中多多運用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學質(zhì)量，才能說明計算機課堂夠先進和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應用誤區(qū)，使其在計算機教學中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計算機教學課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學活動的真正目的。其次，計算機教學中多媒體技術(shù)的普遍應用存在著忽略學生主體地位的情況。在實際計算機教學中，教師對多媒體的應用僅僅體現(xiàn)了個人在計算機教學中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學重點呈現(xiàn)出來、設(shè)計出來的課件往往忽略了與學生的互動，沒有重視學生在教學活動的主體地位，自然無法真正快速提高學生的學習效率。，當前計算機教學中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問題。多媒體技術(shù)在計算機教學中的應用，增加了教師備課的任務和課件難度及負擔。一些計算機教師為了節(jié)省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據(jù)教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術(shù)應用問題的建議

關(guān)于多媒體技術(shù)在計算機教學中呈現(xiàn)濫用的趨勢，當前計算機教學中教師必須認識到的是多媒體的輔助性。教學中對多媒體技術(shù)加以應用確實能夠轉(zhuǎn)變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學生營造更加逼真的計算機學習過程。相對傳統(tǒng)計算機教學，多媒體技術(shù)的應用具有更多優(yōu)勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術(shù)應用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應用多媒體技術(shù)時，應將計算機教學內(nèi)容放在首位，無論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學內(nèi)容進行，進一步完善計算機教學環(huán)境。計算機教學對多媒體技術(shù)的應用應立足于學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位。新課改以來，傳統(tǒng)教學中的教師主體地位被打破，以學生為課堂教學主體成為教育潮流。計算機教學也不例外，教師應根據(jù)課改變化主動變革自身地位，在教學中堅持以學生為本。計算機教學中對多媒體技術(shù)的應用也應重視學生的主體地位，在教學中盡可能地給予學生更多時間，使學生能夠在學習理論知識的過程中有充足的時間體會、學習理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設(shè)立，提高學生自己動腦思考的概率，使學生在自我學習和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡較大可能地發(fā)揮學生在計算機教學中的主體地位。計算機教學中教師必須將多媒體技術(shù)與計算機教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計算機教學活動中不僅是一個引導者，同時還是一個組織者，學生對知識的學習幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質(zhì)量對學生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應立足計算機教材，精益求精地結(jié)合學生實際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動的教學情境。中高職院校也可對以計算機專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書籍等中各種與計算機教學有關(guān)的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進教師課件制作質(zhì)量的提高。

3結(jié)束語

多媒體技術(shù)在計算機教學中的應用，不管是對準備過程、教學過程，還是對課后輔導過程，都帶來了極大的方便，具有十分顯著的教學效果。因此，計算機教學必須有效利用多媒體技術(shù)，從其應用問題入手，對多媒體在計算機教學中的應用不斷改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，促進計算機教學質(zhì)量的提升。

作者：金瑋 單位：北方機電工業(yè)學校

計算機教學論文:職業(yè)技術(shù)學校創(chuàng)新能力計算機教學論文

1在職業(yè)技術(shù)學校計算機教學過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)所堅持的原則

1.1計算機教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持可操作性的原則

計算機教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要結(jié)合實際的教學情況，堅持可操作性的原則，使學生的創(chuàng)新能力的到有效的培養(yǎng)。

1.2計算機教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持學生實際情況出發(fā)的原則

自課改以來，課堂上以往以教師為主體的現(xiàn)象已經(jīng)改變。目前，教學課堂主要以學生為主體。為此，計算機教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要堅持學生的實際情況出發(fā)的原則，教學內(nèi)容的設(shè)計也要與學生的學習情況相結(jié)合，確保學生的創(chuàng)新能力能夠得到一定的培養(yǎng)。

1.3計算機教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持因材施教的原則

在職業(yè)技術(shù)學校教學的過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就要堅持因材施教的原則，這一原則的堅持符合我國教育的原則。為此，在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，一定要認真貫徹這一原則。

1.4計算機教學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持誘導性原則

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，要堅持誘導性的原則。需要注意的是，在這一過程中要逐步的推進，采取多變的形式，激發(fā)學生自主參與，積極的學習。誘導性的原則對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著十分重要的意義，同時，誘導性原則也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力所要認真貫徹的重要原則之一。

2職業(yè)技術(shù)學校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要的途徑

2.1教學過程中要調(diào)整教學課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)

在新時代之下，對學生的要求已經(jīng)越來越高，學生不僅要掌握一些專業(yè)的理論知識與相應的實踐知識，還需要掌握一定的英語和計算機等比較重要的公共性的基礎(chǔ)知識。可是，如今很大一部分的學校只重視學生對專業(yè)知識的學習，忽略其他的知識，這嚴重的影響了學生未來的發(fā)展。為此，對于職業(yè)技術(shù)學校而言，要著眼于學生的未來發(fā)展角度，加強對學生計算機教學模式的改革，調(diào)整計算機教學課程內(nèi)容，與學生所學的專業(yè)特征相結(jié)合，增設(shè)計算機基礎(chǔ)知識教學，擴展學生的知識面，健全知識體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為日后的學習與工作提供一定的保障。

2.2教學過程中要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

新課改以來，倡導學生自主學習、合作學習以及探究學習，注重學生的個性發(fā)展。對于計算機教學而言，應該為學生創(chuàng)設(shè)一個積極的、寬松的、和諧的學習氛圍，同時，還要利用新的教學方法，激發(fā)學生的學習欲望，使學生能夠主動的參與到計算機學習當中，并能夠積極的思考，用于實踐，在與學生討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在歡快和諧的學習氛圍之下，其創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)，提高學生的計算機技能。

2.3教學過程中注重對學生的引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在計算機教學過程中，要注意對學生的知識引導，開闊學生的思維，改變學生的思維方式，通過對學生不斷的引導，使得學生在實踐中學到計算機方面的知識。在這一過程中，教師要密切的關(guān)注學生的發(fā)展與學習情況，在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新潛質(zhì)。同時，通過在教學的過程中，龐大的網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新精神，讓學生在學習過程中，通過自己實際動手操作，培養(yǎng)學生探索問題的能力與通過自己努力解決問題的能力。另外，教師還要對學生的計算機學習進行合理的學習評價，適當?shù)慕o學生一些鼓勵，讓學生能夠克服心理上的障礙，積極主動地參與到學習當中。

2.4教師在教學過程中要為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}，使得學生的自主學習能力得到一定的培養(yǎng)

問題的創(chuàng)設(shè)對于學生的學習是非常重要的，在計算機教學當中，教師要適當?shù)臑閷W生創(chuàng)設(shè)一些問題，引導學生進行獨立思考，結(jié)合所學教材的特點，讓學生進行自我總結(jié)，然后根據(jù)總結(jié)的自身問題進行學習，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵學生獨立思考，通過對問題的不斷分析，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使得學生在獨立思考能力得到提升的同時，自主學習能力也會得到一定的提高。

3總結(jié)

當前，計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅速，我國的各大職業(yè)技術(shù)學校已經(jīng)將計算機技術(shù)作為一門專業(yè)，其目的在于為社會的發(fā)展提供充足的技術(shù)型的人才。但是，我國部分的職業(yè)技術(shù)學校計算機教學的觀念比較落后，在教學過程中選用傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)進行教學，這嚴重的影響了學生學習的積極性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會發(fā)展的要求，為此，職業(yè)技術(shù)學校計算機教學要將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的位置，在培養(yǎng)學生操作計算機能力的同時，其創(chuàng)新能力得到一定的提升，從而為社會的發(fā)展帶來積極的推動作用。

作者：唐小龍 單位：西藏那曲地區(qū)職業(yè)技術(shù)學校

計算機教學論文:虛擬機成人計算機教學論文

一、成人計算機教學中使用虛擬機的優(yōu)勢

虛擬機簡稱VM，是指虛擬的計算機，可以通過軟件展示計算機教學內(nèi)容，通過創(chuàng)建虛擬平臺，可以使學生體驗真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。虛擬機系統(tǒng)運行在物理計算機上，其具有完整的硬件系統(tǒng)功能，而且可以為學生營造出具有隔離性的計算機環(huán)境。虛擬機也被稱為邏輯計算機，其具有模擬仿真等多種特性。虛擬機是以文件的形式存儲于物理計算機中，而且不會占用太多的空間與資源，所以，一臺物理計算機中，可以使用多個虛擬機，這些虛擬機在運行的過程中，具有獨立的操作系統(tǒng)，不會互相干擾，在使用虛擬機時，較為簡便，相當于在物理計算機中打開一個應用程序。虛擬機具有獨立的CPU、顯卡、聲卡、硬盤、光驅(qū)等硬件設(shè)備，但是這些設(shè)備都是用虛擬軟件模擬出來的，所以，在使用虛擬機時，可以對其進行關(guān)機或者硬盤格式化處理，這些操作對主機不會有任何影響。虛擬機都具有VM控制塊，可以反映出VM執(zhí)行狀態(tài)以及調(diào)度優(yōu)先級等內(nèi)容。在計算機教學中使用虛擬機，具有較多優(yōu)點。首先，虛擬機具有集成性，在一臺PC機中可以使用多臺虛擬機，而且虛擬機可以安裝不同的操作系統(tǒng)，這些虛擬機可以同時運行，對主機硬盤不會產(chǎn)生影響，而且不需要重新開機，不會受到硬盤大小以及性能的影響。虛擬機之間以及虛擬機與主機可以實現(xiàn)通信與資源共享。其次，虛擬機具有移植性，其存在的形式一般為文件，在不同的操作系統(tǒng)中，可以完成互動操作，在使用虛擬機，只需要利用拷貝設(shè)備，就可以完成移植工作，可以在不同的計算機中使用，節(jié)省了大量的安裝時間。再次，虛擬機具有經(jīng)濟節(jié)省性。使用虛擬機可以解決部分學校資金不足問題，學校在不添置硬件設(shè)備的前提下，可以實現(xiàn)一機多用，也可以提高計算機教學的質(zhì)量，而且還節(jié)省了設(shè)備維護與更新的費用。，虛擬機具有可維護性。虛擬機與主機之間具有一定的隔離性，在使用虛擬機時，不會影響物理計算機的操作系統(tǒng)以及軟硬件，也不會破壞主機硬盤分區(qū)以及數(shù)據(jù)。

二、成人計算機教學中使用虛擬機的目的

1.利用虛擬機進行系統(tǒng)操作類的模擬教學

在有的學校中，計算機實驗室比較少，為了不影響主機工作以及運行的效率，學校會在計算機設(shè)備中安裝防毒以及防護軟件，這限制了學生的實際操作能力，也影響了主機硬件分區(qū)以及格式化操作，學生在計算機實驗課中，對電腦進行隨意分區(qū)，會對計算機硬件造成較大的損壞。使用虛擬機后，學生可以在虛擬的環(huán)境中，對計算機系統(tǒng)進行分區(qū)以及格式化，這對計算機硬件不會產(chǎn)生任何影響，而且學生也可以在虛擬環(huán)境下，進行軟件安裝以及配置操作。在普通的實驗室中，很難提高學生的實際動手能力，教師主要是通過理論講述的方式，使學生學習基礎(chǔ)知識，但是這種教學方式比較抽象，不適合計算機教學，無法使學生掌握計算機技術(shù)。而應用虛擬機技術(shù)后，可以使學生在實際系統(tǒng)操作的過程中，更好地掌握系統(tǒng)操作要點，在安裝與設(shè)施程序時，了解計算機操作的流程。另外，應用虛擬機技術(shù)，也可以實現(xiàn)暫停與保存功能，在下一次操作時，可以繼續(xù)上次未完成的任務，實現(xiàn)操作的簡便性，解決了不同班級，教學進度不同步的問題。

2.利用虛擬機進行網(wǎng)絡(luò)實驗室的模擬實驗教學

在計算機教學中包括多項課程，而網(wǎng)絡(luò)課程是其中一項重要的內(nèi)容，學習這門知識，具有較強的實用性，進入信息時代后，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中重要的組成部分，學生對這門課程的興趣比較高，而且希望通過學習到的知識，建立網(wǎng)絡(luò)并對其進行調(diào)試。在傳統(tǒng)的計算機課程中，由于資源與資金有限，無法達到這一要求，而應用虛擬機后，可以幫助學生完成建立虛擬網(wǎng)絡(luò)，可以在主機上模擬出多個虛擬機，可以在網(wǎng)絡(luò)實驗中進行虛擬實驗，形成虛擬的網(wǎng)絡(luò)實驗室，在不增加學校投資經(jīng)費的前提下，有效提高了教學的質(zhì)量以及效果。利用虛擬機技術(shù)，學生可以在虛擬的計算機環(huán)境中，對局域網(wǎng)進行構(gòu)建與調(diào)整，在不影響網(wǎng)絡(luò)硬件使用功能的前提下，可以提高實驗的安全性，使用虛擬機，不會使主機遭到病毒攻擊，而且在實際動手的過程中，也提高了學生動手能力。

3.利用虛擬機管理維護計算機硬盤

虛擬機技術(shù)虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室的體現(xiàn)都是在主機中進行實現(xiàn)的，對于在虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中進行的格式化、磁盤分區(qū)，這些動作不會影響到宿主機，也不會導致硬盤的損壞與數(shù)據(jù)的丟失，而且軟件更新也更加方便，只需要對虛擬軟件進行相應的更新，整個虛擬網(wǎng)絡(luò)就可以更新到近期版本，這樣就可以保障教學的與時俱進，培養(yǎng)出適應時展的計算機人才。虛擬機軟件能夠為實驗提供真實的計算環(huán)境，實現(xiàn)用較少的實驗設(shè)備完成大量的實驗;便于管理，降低管理成本。傳統(tǒng)的實驗是根據(jù)課程需要在一臺計算機的不同分區(qū)上安裝多個操作系統(tǒng)來滿足實驗環(huán)境的需求，由于實驗的特殊性，不能像公共機房那樣為了方便管理而安裝還原卡，這樣帶來的后果就是系統(tǒng)可能經(jīng)常崩潰，實驗室管理員需要花大量的時間和精力來維護和恢復系統(tǒng)。采用虛擬機軟件后，上面的問題就可迎刃而解。方法是物理計算機只需要安裝一個Windows操作系統(tǒng)和虛擬機軟件，實驗時根據(jù)需要在虛擬機中安裝操作系統(tǒng)來滿足實驗需求，不必擔心系統(tǒng)崩潰而疲于恢復系統(tǒng)。

三、成人計算機教學中虛擬機的拓展使用

虛擬機在計算機教學中除了在以上領(lǐng)域有很大的應用空間以外，在其他領(lǐng)域也有著一定的應用可行性，在此列舉幾例，以供參考。

(1)某些問題需要特定的軟件環(huán)境，而這些環(huán)境并非所有的計算機都能提供，如果用戶所使用的機器經(jīng)常更換，每更換一次都在所用的計算機上安裝所需軟件，是一件很煩瑣的事情，有些時候環(huán)境也不允許我們安裝，比如需要某種操作系統(tǒng)，我們可以利用虛擬機來解決這一問題，把我們所要解決的問題在虛擬機上解決，在虛擬機上安裝問題所需的軟件，這樣每次更換機器，不管機器是否提供相應的軟件環(huán)境，我們只需要在其上運行虛擬機就可以了。

(2)如今許多高校開設(shè)有Linux、Unix等操作系統(tǒng)課程，而實驗室計算機基本還是windows操作系統(tǒng)。虛擬機可以實現(xiàn)Unix、Linux操作系統(tǒng)的功能，這樣就可以在虛擬機上安裝Unix、Linux操作系統(tǒng)。安裝操作系統(tǒng)過程中，需要動手設(shè)置的地方不多，大多時候用戶都在等待計算機自動安裝，在虛擬機里裝操作系統(tǒng)可以使我們“工作”和“安裝”兩不誤，一方面在虛擬機里安裝操作系統(tǒng)，另一方面在本主機繼續(xù)我們的工作，只需要在本主機和虛擬機之間切換就可以實現(xiàn)。而且像安裝操作系統(tǒng)這樣的實驗通常需要的時間比較長，但學生上機的時間又有限，虛擬機中的掛起功能可以方便地保留當前狀態(tài)，以便下一次繼續(xù)實驗。在虛擬機環(huán)境下，多個操作系統(tǒng)可以同時運行，人們可以像對待標準的Windows應用程序那樣在多個操作系統(tǒng)之間來回切換，而不需要重新啟動機器。

(3)利用VMware虛擬機可以進行屏幕截圖和視頻捕捉。在授課過程中，某些操作單純用語言可能無法表達清楚，或者由于條件所限，無法現(xiàn)場演示某些操作，對于這種情況，可以利用屏幕截圖功能事先把操作畫面抓取下來，或者直接利用視頻捕捉功能把操作過程全部錄制下來，然后在課堂上使用投影儀播放出來。

(4)目前隨著計算機網(wǎng)絡(luò)普及推廣的發(fā)展，各種計算機病毒、木馬甚至黑客層出不窮。教師在講解這類問題時，可以先在虛擬機上植入病毒，講解木馬程序的傳播，制定計算機的安全防護措施，達到直觀教學的目的。在成人計算機教學中使用虛擬機教學模式，既可構(gòu)建出虛擬的平臺，又增加了實踐課程，使學生在實際動手與操作的過程中，更好地掌握了知識難點，這種方式不但經(jīng)濟節(jié)省，還有效提高了教學質(zhì)量，提高了學生操作能力與解決實際問題的能力。

作者：徐磊 單位：黑龍江省教育學院

計算機教學論文:分組協(xié)作式學習計算機教學論文

一、分組協(xié)作式學習

分組協(xié)作式學習是指以小組為單位進行學習的一種方式．利用分配的形式將學生分成幾個以多名學生為單位的團體，作為中職計算機教學手段之一的分組協(xié)作式學習方法的基礎(chǔ)就是分組，除此之外，對于中職計算機教學來說最關(guān)鍵的手段就是分組協(xié)作式學習．協(xié)作式學習要求各個小組內(nèi)的成員相互配合、共同協(xié)作，進而共同完成學習目標，對于中職計算機教學來說，利用分組協(xié)作式學習方法進行教學，能夠使學生積極主動的學習計算機知識，培養(yǎng)學生自主探索的能力，促進小組內(nèi)的成員共享自己收集的資料與學習方法，這樣既能提高學生的學習成績，還能使學生懂得合作、共享的意義．分組協(xié)作式學習的主要目的就是培養(yǎng)小組內(nèi)學生團結(jié)合作，相互學習的能力，進而達到提高學習成績的目的．分組協(xié)作式學習打破了固有的以教師為中心的授課方式，取而代之的是以學生為中心，教師引導學生積極、主動的去學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力，營造一個和諧融洽的學習氛圍，使學生體會到合作學習的意義．

二、在中職計算機教學中落實分組協(xié)作式學習

要想在中職計算機教學中廣泛應用分組協(xié)作式學習，首先要將學生進行分組，在各個組內(nèi)開展協(xié)作式學習，當然在進行協(xié)作式學習時，教師的指導是必不可少的．

1．分組

分組協(xié)作式學習方法的基礎(chǔ)是將學生科學、公平的分成若干組，首先要利用上課等方式初步了解班上學生的計算機水平，再具體的研究分析班上學生的整體水平，根據(jù)每個學生不同的計算機水平進行分組．獲取學生計算機學習水平的方式有很多種，可以通過問卷調(diào)查掌握學生是否對計算機學習感興趣、是否能夠熟練運用計算機以及學習計算機的方法等．通過上述方法對學生的基本信息掌握后，教師可以將基礎(chǔ)差與基礎(chǔ)好的學生分配到一組，也可以將主動學習與被動學習的學生分配到一組，進而達到相互監(jiān)督、共同學習的目的．例如，在講解《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》這一節(jié)內(nèi)容時，教師首先要制定教學目標，再根據(jù)教學目標了解、分析學生，掌握學生對《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》的興趣所在后，制定一份分組規(guī)劃，將學生分成5－6人的小組，并在每個小組中選出一名學習能力強、動手操作能力強、計算機基礎(chǔ)好，同時樂于幫助同學的學生作為小組組長．組長要善于幫助基礎(chǔ)較差的同學，及時解決同學在自主學習過程中遇到的較為簡單的問題．對于分組協(xié)作式學習來說，分組只是其最基本的一部分，而其最主要的部分就是使學生互相合作、互相幫助、共同學習，要想真正的達到共同學習的目的，就必須要科學的進行分組．總而言之，分組協(xié)作式學習方法的關(guān)鍵就是分組．除此之外，教師應當根據(jù)學生各個階段的學習情況，及時調(diào)整小組內(nèi)的成員與組長，不要使組長與小組成員一直不變，只有這樣，才能使各個小組更加科學合理，才能達到提高學習成績的目的．

2．協(xié)作式學習在小組中的實施

在中職計算機教學中應用分組協(xié)作式學習的方法還要考慮的一個因素就是教學的內(nèi)容．在應用分組協(xié)作式學習方法之前，教師應認真分析本學期的學習內(nèi)容，再根據(jù)上述方法進行科學合理的分組，分組是前提，只有確保分組的科學性、合理性，才能使協(xié)作式學習充分發(fā)揮其作用．對于中職計算機教學來說，協(xié)作式學習是穿插于教師的教學內(nèi)容中的．教師要做好授課前的準備，首先將需要講解的內(nèi)容分成幾個部分，講課時按照分好的內(nèi)容，一部分一部分的講解，一邊傳授課本上的基礎(chǔ)知識，一邊引導學生動手操作，當學生學會操作后再進行下一部分的講解．讓學生自己動手操作時，學生必然會遇到一些小的問題，這時分組協(xié)作式學習方法就起到了一定的作用，引導學生以小組為單位，討論如何解決出現(xiàn)的問題，這樣既解決了一個學生的問題，也減小了其他同學遇到此類問題概率．當出現(xiàn)較難的問題時，小組內(nèi)學生討論不出解決方案時，教師應當將該問題作為重點內(nèi)容進行講解．為進一步發(fā)揮分組協(xié)作式學習的作用，教師可引導學生進行小組與小組之間的競爭，表揚作業(yè)完成的好的小組．例如，在講解Word這一節(jié)內(nèi)容時，學生的學習任務較為繁瑣，既要學會編輯Word文檔，還要掌握插入藝術(shù)字、頁眉與頁腳、文本框、圖畫的方法．如若教師在傳授這一節(jié)時，只是單純的講解，就會使學生失去學習的興趣，所以，教師要引導學習動手操作．教師可以將資料發(fā)到每位學生手中，讓學生以小組為單位，利用資料設(shè)計一份海報，學生既能體會到設(shè)計海報帶來的新鮮感，還能將課堂所學的知識運用熟練，同時還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新的能力．各個小組分別進行小組討論，研究如何設(shè)計出一份好的海報，當遇到問題時，以小組為單位解決，當遇到解決不了的問題時可以向老師提問，教師在課堂上進行統(tǒng)一的講解．當學生將海報設(shè)計完畢，教師應當對學生的作業(yè)進行分析，將作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一講解，同時評選出完成作業(yè)質(zhì)量好的小組并對其進行表揚與鼓勵．

三、結(jié)語

有些學生較為懶惰，利用小組的關(guān)系，不進行動手操作;盡管這種教學方法存在此類問題，卻使傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式得到改善．分組協(xié)作式學習引導學生動手操作，這使學生對教師講解的內(nèi)容有了進一步的理解，提高了教學質(zhì)量;加強了學生之間的合作，使學生認識到團結(jié)合作的意義．總而言之，對于中職計算機教學來說，只要教師充分發(fā)揮分組協(xié)作式學習方法的優(yōu)勢，就一定會使我國的教學質(zhì)量得到提高．

作者：江明 單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學校

計算機教學論文:互聯(lián)網(wǎng)中職計算機教學論文

一、中職計算機教學現(xiàn)狀

1.教師教學方式落后

計算機教學最易達到良好教學效果的教學方式是學生在實踐操作中自我探索。例如，在計算機文化基礎(chǔ)教學中，教師在簡述Word軟件各項功能的基本操作后，讓學生制作個人簡歷，學生利用互聯(lián)網(wǎng)主動搜索簡歷，主動發(fā)現(xiàn)問題及難點，通過老師的講解，達到牢固掌握的目的。

2.互聯(lián)網(wǎng)未在教學中得到充分運用

目前，很多中職院校因為擔心學生在計算機學習過程中上網(wǎng)聊天、玩游戲等，對互聯(lián)絡(luò)參與計算機教學的重視不夠，存在學生機房不開放網(wǎng)絡(luò)的情況。但是，沒有互聯(lián)網(wǎng)的計算機教學是與中職學生重在實踐的教學理念相脫節(jié)的，致使教學淪為紙上談兵。互聯(lián)網(wǎng)上有極為豐富的學生感興趣的教學內(nèi)容，它在提高學生學習興趣的同時，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高教學效果。例如，在Photoshop教學中，學生可以通過觀看學習互聯(lián)網(wǎng)的案例，收集豐富的視頻、圖片等，創(chuàng)造性完成操作訓練。

二、互聯(lián)網(wǎng)在中職計算機教學中的應用

1.充分利用學生對互聯(lián)網(wǎng)的好奇心，激發(fā)學習興趣

隨著信息化的普及，特別是手機智能化的飛速發(fā)展，中職學生已對計算機和互聯(lián)網(wǎng)有了一定的認識，但大多局限于聊天及游戲，對計算機知識接觸少、認識不深，同時又對計算機這門學科有強烈的求知欲和好奇心。鑒于以上情況，教師在上課時可以把游戲作為教學的突破口，在課堂教學及設(shè)計課堂任務時，穿插游戲?qū)嵗约ぐl(fā)學生學習的積極性和主動性，達到學與玩結(jié)合，提高學生學習興趣。此外，教師要把學生在互聯(lián)網(wǎng)上感興趣的內(nèi)容，結(jié)合學生學習生活中的實例，納入到教學中來。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)上通過Photoshop對照片進行處理案例，將學生從游戲、聊天中解脫出來，在日常實踐中培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.以互聯(lián)網(wǎng)切入為契機，改變教學方式

計算機教學在理論學習的基礎(chǔ)上，更加注重實踐操作，怎樣把理論知識轉(zhuǎn)化為學生的實際操作技能，不是傳統(tǒng)課堂教學能解決的問題。互聯(lián)網(wǎng)為改變傳統(tǒng)的填鴨式計算機教學方式提供了重要的契機，因此充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源改變傳統(tǒng)教學方式迫在眉睫。改變計算機教學思路應以學生的實踐操作為主線，以學生為中心，以互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源較大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在教學大綱的范圍內(nèi)按照自己的興趣去學習、去探索，形成學生提問、互聯(lián)網(wǎng)找答案、教師輔導的自主學習教學模式，從而達到良好的教學效果。

3.互聯(lián)網(wǎng)與計算機教學內(nèi)容緊密結(jié)合

無論是對計算機基本知識的認知，還是對計算機基本功能的應用，脫離實際的課堂教學及固定的實踐操作難免會讓學生厭學，如果將互聯(lián)網(wǎng)應用其中，把互聯(lián)網(wǎng)上學生感興趣的與時代接軌的實例運用到教學中，就能夠很好地保持學生主動學習的狀態(tài)。中職院校是為社會培養(yǎng)側(cè)重實踐操作能力的技工人才，把計算機教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合起來，在中職計算機教學要求中顯得尤為重要。

三、小結(jié)

在信息時代的今天，互聯(lián)網(wǎng)為改變傳統(tǒng)的中職院校計算機教學提供了全新的思路，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學資源和便利性，能有效地提高學生的學習興趣，引導學生主動學習計算機知識，熟練掌握計算機技能，從而達到良好的教學效果。隨著中職院校教研教改的不斷推進，互聯(lián)網(wǎng)必將融入計算機教學。

作者：張森 單位：杭州技師學院

計算機教學論文:文科計算機教學論文

一、SNS平臺發(fā)展需求可驅(qū)動高校大學生的計算機知識學習

隨著SNS網(wǎng)站的持續(xù)推廣與應用，雖然部分主流SNS網(wǎng)站已擁有固定的、占有市場比較大份額的用戶群，但隨著用戶體驗的不斷豐富，用戶的需求更加理性化和個性化，需要SNS網(wǎng)站能為其提供更為細致的和更加具有針對性的服務，針對細分群體構(gòu)建SNS平臺的運營理念和方式。目前主流SNS網(wǎng)站在某一群體中已經(jīng)擁有較大的市場占有率和品牌影響力，新進入者處于競爭弱勢地位，面臨很高的門檻。因此，如何深入挖掘用戶需求，對用戶群進行細分，為用戶實現(xiàn)服務定制，構(gòu)建和優(yōu)化SNS平臺的運營理念和方式成為SNS網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展所亟需考慮和探索的問題。目前大部分SNS網(wǎng)站都解決了“交朋友”的問題，即實現(xiàn)了“馬斯洛需求理論”中的第三層“社交需求”；但結(jié)交朋友之后去“干什么”，即用戶在社交關(guān)系建立后需要去實現(xiàn)一個什么樣的目的，如何達到更高層次的“自我實現(xiàn)”的需求。因此，如何不斷拓展SNS網(wǎng)站的業(yè)務范圍、服務種類，如何有效結(jié)合更具有實用價值的網(wǎng)絡(luò)應用是SNS網(wǎng)站發(fā)展走向務實并不斷提升用戶的聚合性和持久性所需要努力嘗試和摸索的領(lǐng)域。SNS網(wǎng)站的注冊使用制以及非朋友之間的信息屏蔽制度往往不利于用戶創(chuàng)造的有用信息廣泛傳播，導致用戶創(chuàng)造的內(nèi)容傳播不夠及時暢通，僅限于朋友之間和平臺內(nèi)部。傳播范圍的有限使得眾多有用的信息不能及時地影響到更廣泛的用戶，不利于網(wǎng)站營銷的展開和用戶口碑的形成。如何構(gòu)建開放式平臺，有效促進平臺內(nèi)部用戶之間和平臺之間信息的流動及資源的整合、確保平臺中用戶交互信息的暢通性、性等是SNS網(wǎng)站信息平臺拓展與開發(fā)需要研究的重要技術(shù)。個性化和娛樂化的插件應用提高了SNS網(wǎng)站用戶的黏性；同時，允許第三方軟件開發(fā)者為各個SNS網(wǎng)站開發(fā)通用軟件程序也降低了SNS網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)應用的開發(fā)成本，有利于資源的整合，促進了用戶信息在各個平臺間的流通傳遞，擴大了信息傳播范圍。如何在遵循SNS網(wǎng)站用戶群定位的同時開發(fā)或植入具有應用價值的插件是SNS網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展目標中亟待解決的問題。對于以大學生為主要用戶群體的SNS網(wǎng)站來說，高校大學生的直接用戶體驗和需求推動其更具有實用價值的應用的研究與開發(fā)；而對SNS網(wǎng)站的生存現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及競爭力提升所需要的技術(shù)和能力進行系統(tǒng)地學習和培養(yǎng)，對于高校大學生，特別是對計算機知識學習相對盲目的文科學生來說，掌握社會化網(wǎng)絡(luò)軟件的技術(shù)知識和應用開發(fā)，對其計算機理論的豐富和信息素養(yǎng)的提升有著重要意義。

二、結(jié)合SNS平臺發(fā)展需求完善文科計算機教學內(nèi)容體系

文科計算機教學具有知識性、技能性與應用性相結(jié)合的特點。它立足于實踐，在實踐過程中學習知識，在學習知識中實踐與體驗。文科計算機課程建設(shè)與教學改革本身也將對文科其他學科課程的建設(shè)與改革起著積極的推動和促進作用。目前，高校文科大學生的計算機教學仍然停留在理論基礎(chǔ)知識的零散式教學，教學實踐內(nèi)容單一、孤立。大部分學生對計算機知識的學習更多的是出于應對與學位掛鉤的計算機等級考試或計算機認證的需求。各個高校在文科計算機教學工作中都努力嘗試尋求一個合適的教學出發(fā)點或驅(qū)動學生知識學習的動機，尋找既能比較的涵蓋高校文科計算機教學內(nèi)容又能結(jié)合學生興趣、實現(xiàn)“以用促學，學以致用”的教學模式。南京信息工程大學計算機與軟件學院長期承擔學校文科大學生的計算機類基礎(chǔ)課程教學，教授課程覆蓋計算機基礎(chǔ)知識（計算機基礎(chǔ)）、編程基礎(chǔ)（C語言程序設(shè)計）、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)（VFP程序設(shè)計）和電子商務等。學院成立了相應的公共基礎(chǔ)課程組，并請有多年計算機教學經(jīng)驗的高級職稱教師擔任課程負責人，統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一批卷，保障文科大學生計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量。但在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)文科大學生的計算機知識學習還是存在很多問題，如基礎(chǔ)知識缺乏、學習積極性不足、將所學知識與實際應用相結(jié)合的意識薄弱、學習方法不合理等。針對SNS網(wǎng)站發(fā)展趨勢良好、開發(fā)需求旺盛，計算機與軟件學院嘗試構(gòu)建基于社會化網(wǎng)絡(luò)軟件模塊開發(fā)與應用的文科大學生計算機教學知識體系和課程設(shè)置，以實際應用需求驅(qū)動計算機知識的教與學。計算機教學課程組對本校文科大學生的計算機教學內(nèi)容和知識體系進行梳理、篩選和調(diào)整，以SNS網(wǎng)站開發(fā)和應用的平臺功能和服務模式等為依托，探索計算機類教學知識模塊劃分，如網(wǎng)絡(luò)媒體開發(fā)、網(wǎng)游設(shè)計與開發(fā)、電子商務、插件開發(fā)與應用等，健全知識體系構(gòu)建，優(yōu)化教學課程設(shè)置。任課教師在對SNS網(wǎng)站技術(shù)構(gòu)架進行了整體介紹和展示的前提下，鼓勵學生自主摸索和研究現(xiàn)有SNS網(wǎng)站（如人人網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、開心網(wǎng)等）的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、主要應用平臺（個人展示平臺、交流相識平臺、協(xié)作合作平臺）的功能應用、服務提供模式、技術(shù)應用和盈利模式等；指導學生以研發(fā)團隊的形式用所學知識嘗試模擬設(shè)計并開發(fā)實現(xiàn)小型的SNS網(wǎng)站、拓展SNS網(wǎng)站平臺功能、探索插件應用設(shè)計與開發(fā)、研發(fā)移動社交軟件等，從而激發(fā)文科大學生對計算機知識的學習興趣和動力，使文科大學生了解信息技術(shù)應用對社會關(guān)系發(fā)展的巨大貢獻，了解信息技術(shù)與人文社科等的相互滲透和交叉融合，理解計算機的思維方式，掌握利用計算工具解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。

三、結(jié)語

大學計算機是面向高校非計算機專業(yè)的計算機教育體系。科學規(guī)劃文科大學計算機課程的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，探討文科計算機教育的規(guī)律和方法，為培養(yǎng)文科大學生多元化思維探索有效途徑，推動高校按照文科不同專業(yè)類型以及應用需求開展大學計算機教學改革，最終落實到知識體系、課程建設(shè)和立體化教材建設(shè)。滿足大學計算機“服務于學生社會就業(yè)及專業(yè)本身所需要的計算機的知識、技術(shù)及應用能力的培養(yǎng)，以造就更多的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才”的教學總體目標要求、著力提升大學生信息素養(yǎng)和信息應用能力。南京信息工程大學計算機與軟件學院的文科計算機教學課程體系嘗試結(jié)合SNS網(wǎng)站開發(fā)需求，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)與應用能力為主線，開展文科大學計算機教學改革研究，符合文科大學計算機教學實際，可操作性強；同時，在傳統(tǒng)的計算機教學模式基礎(chǔ)上，貼合網(wǎng)絡(luò)應用實際出發(fā)，創(chuàng)新知識體系構(gòu)建和教學課程設(shè)置，有利于形成切實可行的、教學目標明確的、知識體系完整的、知識模塊劃分科學的、課程設(shè)置合理的，具備實用價值的創(chuàng)新型的文科大學生計算機教學知識體系。

作者：丁妮 王新 單位：南京信息工程大學計算機與軟件學院

計算機教學論文:培養(yǎng)學生能力的計算機教學論文

一、教師首先應當創(chuàng)新自己的教育教學理念

教師應當首先創(chuàng)新自己的教學理念。教學理念的創(chuàng)新應該體現(xiàn)在教師對新的教育理論的學習和理解上，并且在教學實踐活動中積極地實施和運用這些先進教學理念。為此教師應當注重自身素質(zhì)的提升，通過繼續(xù)教育和各種培訓機會不斷積累創(chuàng)新教學的各種理論和手段。借助現(xiàn)有課程資源，發(fā)揮學生的主體性作用，不再將他們限制在課堂之上。優(yōu)化課堂教學手段，注重培養(yǎng)學生在學習過程中的問題意識。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新思維的良好開端，學生能夠注意到普通事物與特殊事物之間的不同之處才能產(chǎn)生有價值的一些問題。在思考這些問題的過程中學生才能充分調(diào)動自身的創(chuàng)新思維來總結(jié)、歸納、推理。對計算機應用基礎(chǔ)教學，教師首先應當對計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識有更加系統(tǒng)和熟練的把握，對計算機學科發(fā)展的歷程過程有一個比較系統(tǒng)的理解。同時還要在這種對過去的理解和總結(jié)的基礎(chǔ)上對未來的發(fā)展趨勢有一個比較好的把握。早某種意義上可以說，解決未來的問題也是一種創(chuàng)新。因此教師這種創(chuàng)新思維的流露會對學生創(chuàng)新意識的啟發(fā)產(chǎn)生重要的影響作用。如一些應用軟件的安裝與使用時經(jīng)常出現(xiàn)一些不方便操作的地方，這些細微之處若能得到完善將是一件非常有意義的事情。因此在教學中教師也應當注重通過這種細節(jié)上的變化和微妙之處啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此，教師轉(zhuǎn)變創(chuàng)新理念對于學生實際創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有無可替代的重要作用。教師必須不斷地學習和充實自己才能更好地解決創(chuàng)新教育中的問題，在繼續(xù)學習的過程中要立足于教育理論和技能增加上，較大程度地滿足學生在這些方面的創(chuàng)新素質(zhì)提升需求。

二、營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境。教學中營造創(chuàng)新的氣氛和環(huán)境對學生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用。營造良好的創(chuàng)新教學環(huán)境應當注意對學生創(chuàng)新積極性的保護。在當前的教學中，傳統(tǒng)教育理念相對滯后，整個教學環(huán)節(jié)都是以教師為中心，學生在學習過程中只能按照教師設(shè)定的程序進行學習。這種模式對學生產(chǎn)生的不利影響是，一旦學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)新問題，他們的思維活動和結(jié)論超出教師的設(shè)計和軌道時，往往使得教師猝不及防，教師也會強制學生按照自己的思路走。這樣學生的創(chuàng)新思維在初始階段就被扼殺了。這種教學環(huán)境是十分不利于學生創(chuàng)新精神的培育和成長的。為此教師應當積極改變自己的教學理念。以學生為中心，注重保護他們的創(chuàng)新思維和理念。在教學過程中對于學生反映的新問題應當及時的給予解答和分析。將創(chuàng)新教育擴展到課堂之外。計算機教學過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應當放在一個大的環(huán)境中去完善和發(fā)展。這與計算機學科的性質(zhì)存在很大聯(lián)系，計算機教學應當是一個開放的教學體系，學生不但能在課堂上接觸計算機知識和技能，同時在他們的生活和學習中也大量運用這方面的知識和技能，因此，創(chuàng)新教育不僅僅是在課堂教學環(huán)節(jié)開展，還應當擴展到更廣泛的環(huán)境和氛圍當中去。鼓勵學生到實際的生活和學習環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)新問題。帶著些新問題回到課堂上做理論驗證或者提出之后由教師系統(tǒng)的解答。另外還應當注重計算機學科與其他學科之間的整合。加強學科創(chuàng)新能力的遷移，例如用計算機知識設(shè)計數(shù)學學科和教學演示軟件等。舉辦豐富多彩的創(chuàng)新活動激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。舉辦各種創(chuàng)新活動，并設(shè)置相應的激勵機制對激發(fā)學生創(chuàng)新熱情，調(diào)動他們的創(chuàng)新積極性。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對于活動中出現(xiàn)的作品探索實施與相關(guān)企業(yè)的合作。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行一定的物質(zhì)和精神獎勵。這樣就能調(diào)動更多的學生以自己的學習成果進行各個方面的創(chuàng)新。舉辦創(chuàng)新教育活動在我國計算機教學中已經(jīng)是一種比較常見的教育方法，每年各大院校和職業(yè)院校都不定期開展計算機軟件設(shè)計大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽等各種賽事，這對學生創(chuàng)新積極性的提升也起到了非常重要的作用。但是當前這些創(chuàng)新活動的舉辦中存在兩個問題，一是就大賽作品來看，其實用價值不高，雖然學生在理論與實踐的結(jié)合上已經(jīng)做了不少的努力。但是這些創(chuàng)新成果“看上去很美”但是沒有太多的用武之地。再就是從參賽的選手來看，并不是每個學生都會公平獲得這種資格。有些創(chuàng)新項目非常有潛力，但是需要教師對其進行更加系統(tǒng)的指導。但是這些項目要么教師不能發(fā)現(xiàn)其中的價值，要么沒有精力去幫助學生完善。因此只能選送那些比較成熟和完善的參賽了。

三、注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

注重學生創(chuàng)新意識的培育。學生創(chuàng)新能力的提升首先需要在根本上具備一種較為明確的創(chuàng)新自覺意識。這種意識的形成需要在教學工作中給予重點培育，只有在具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識之后才能更好地激發(fā)學生參與創(chuàng)新活動。在這樣的基礎(chǔ)上再輔之以必要的教學輔導手段，解決學生創(chuàng)新環(huán)節(jié)中存在的一些具體問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升他們的創(chuàng)新積極性應當以這幾個方面的工作為突破口，一是以“任務驅(qū)動”教學方法為牽引，讓學生在完成具體的任務的過程中，充分調(diào)動自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新手段。任務驅(qū)動教學法是教學中一種十分有效的教學方法，其對培養(yǎng)學生實踐動手能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等起到積極的促進作用。為此在教學過程中教師可以首先為學生制定一個比較科學的任務。例如要求學生設(shè)計一個語言識別轉(zhuǎn)化軟件等，讓學生調(diào)動一切資源和知識完成這項任務。在解決這個問題的過程中學生必然需要創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮小型技能競賽在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用。雖然我國每年都舉辦大學生計算機創(chuàng)新大賽，但是這些大型的賽事不是結(jié)合教學開展的。為此在教學中應當更加注重小型技能競賽的靈活性與教學環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。例如在教學中課程內(nèi)容進展到某一程度，學生具備了一定的計算機操作能力的時候，可以舉辦一次小型的與教學內(nèi)容相關(guān)的技能比賽。比賽規(guī)則中要求學生要有創(chuàng)新成分的體現(xiàn)。教師可以給與一定的指導，對于創(chuàng)新的方向和所用到的基礎(chǔ)知識做簡單介紹。學生應當以具體的創(chuàng)新項目參加這種小型技能比賽。在當前的教學中，筆者也舉辦過幾場這樣的小型技能比賽，其中存在的主要問題就是學生的參與積極性不高。如果要求學生自愿參與的話，參賽人數(shù)不足全班10%，如果要求全體參與的話，學生被動情緒較為明顯，抄襲現(xiàn)象大量存在，敷衍塞責。對待這一問題的解決還是應當從教師做起，注重投入更大的精力激發(fā)和調(diào)動他們的積極性。

四、結(jié)語

教材是教學環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵和依托。結(jié)合教材進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先應當注重對教材內(nèi)容的優(yōu)化和更新。當今時代計算機技術(shù)的更新?lián)Q代速度很快，教材內(nèi)容非常容易因科技發(fā)展而顯得滯后，對當前的前沿理論和近期技術(shù)應當及時體現(xiàn)在教材當中。讓學生充分體驗新科技的魅力，了解創(chuàng)新對于計算機學科發(fā)展的重要意義。在實際的學習中充分體驗這些創(chuàng)新精神對自身的指導意義。同時教材還應當盡量滿足學生的個性化需求。學生是一個復雜群體，學生之間存在著很大的差異性，而教材的編寫和使用又帶有一定的統(tǒng)一性。這種現(xiàn)象對學生創(chuàng)新能力的提升帶有很大不足之處。為此教材設(shè)計和編寫中應當注重個性化設(shè)置和多元化發(fā)展的方向，盡量滿足學生的個性化需求。

作者：于艷東 單位：集寧師范學院

計算機教學論文:基于項目教學法的計算機教學論文

一、項目教學法的實施步驟

1.確定項目

教師根據(jù)計算機課程進度，以及學生的掌握情況，演示確定的項目作品，在演示過程中務必要有一個良好的導入，以及精心詳細的講解和分析，從而引導學生進行認識掌握分析。

2.制定計劃

在講解完一個項目之后就要給學生布置一個任務項目，規(guī)定任務所需的資料、時間等，給學生一定的壓力感。同時根據(jù)具體情況將學生進行分組，小組規(guī)模在2-3人為佳。可按學生學習層次劃分，讓不同層次的學生在自己的動手實驗中完成不同層次的掌握和提高。當然也可按任務分組，選舉組長然后確定組員，進而對任務進行分工明細。

3.實施項目

在明確任務和分組之后就要開始對任務項目進行實施。在這個過程中，學生通過對老師的模仿完成任務。而老師則要根據(jù)學生的具體情況進行有針對性地引導和點撥，有效發(fā)揮教師的“主導作用”，使學生的思維活躍，熟練掌握學習情況。此外，老師還要在學生進行任務的過程中，進行各種情景預設(shè)，或者采取分組競爭的手段，使學生積極發(fā)現(xiàn)問題。

4.學習評價

中職計算機項目教學法注重項目的實施過程，因此在評價過程中應該根據(jù)學生的具體表現(xiàn)對學生進行評價。可以是任務的評價，可以是工作創(chuàng)新性的評價，也可以是小組合作情況的評價，講求評價考核的多樣性。同時在評價過程中也要帶動學生參與討論和辯論，從而分別讓學生進行展示講解，獲得應得的成就感，再進行交流以拓展認識，開闊思路，以刺激不同層次學生的興趣。教師對知識點進行總結(jié)，查漏補缺，針對部分難點和疑點進行剖析，使學生都能夠在同一進度上。

二、項目教學法實施的策略

1.選擇合適的項目

教師在運用項目教學法選取項目時，一定要注意項目的層次性。也就是在設(shè)計項目時，要根據(jù)學生的具體特點和知識的接受能力的差異，進而對不同層次的學生進行不同的項目訓練。同時還要注意項目的情境性，教師在項目設(shè)計過程中選用一些能夠引起學生注意的情境，使學生很快進入課堂項目。再者，還要注意項目的鏈接性，即教師所選用的項目與之前所學知識具有一定的聯(lián)系，起到承上啟下的過渡作用，讓學生溫故而知新。還要注重項目的參與性，也就是說教師能夠通過所選的項目，有效地調(diào)動學生的積極性，在教學過程中，引導學生積極參與討論，進而集中學生的注意力和學習效率。

2.完善計算機課程的考核制度

中職計算機教育以往的考核制度只是單純側(cè)重于某一項技能的評價，這種單一的、終結(jié)性的評價方式忽略了學生學習的積累以及自我教育的培養(yǎng)，沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位。因此，項目考核制度的實施在這個時候就顯得十分具有必要性了，它應該被納入中職計算機考核制度當中，考核的內(nèi)容設(shè)計學生在項目實施過程中的各個方面，而且考核模式也要實現(xiàn)多元化，以期提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力。

三、項目教學法的作用

現(xiàn)如今，計算機應用已經(jīng)朝著多元化的方向在不斷發(fā)展，在中職計算機教學中，積極采用項目教學法顯然是十分明智的選擇，它能夠把生活和計算機的實際操作緊密結(jié)合起來，真正做到讓學生在實際操作中學習和掌握知識。同時項目教學法對于教師和學生都有各自不同要求，特別強調(diào)學生的主體地位，教師則主要起到示范作用，并且針對學生在具體操作過程出現(xiàn)的難點進行講解，使學生的計算機理論知識不斷扎實，進而激發(fā)他們對計算機的興趣，讓學生在探索過程中進一步加深對計算機知識的理解，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自主獨立地解決問題，逐漸提高解決問題的實際能力。同時通過項目教學法增進了學生之間的友誼，加強了他們的合作，發(fā)揚了團隊協(xié)作精神，提高了社會活動能力。

四、總結(jié)

總之，中職計算機教學本著實現(xiàn)中職計算機教學的宗旨以及完成教育教學的目標，而選用項目教學法。不僅挖掘了學生主動學習的興趣和能力，并且教師在觀察和幫助學生的過程中提高了自己的專業(yè)水平以及解決問題的綜合能力。因此，項目教學法是中職計算機教學的必然選擇，使得計算機專業(yè)的學生更能夠不斷提升計算機水平，更能適應市場的需求，能夠更好的就業(yè)，適應社會。

作者：火神 單位：新疆阜康市職業(yè)中等專業(yè)學校

計算機教學論文:醫(yī)學生計算機教學論文

1結(jié)合計算機一級等級考試，探索計算機應用基礎(chǔ)課程教學

計算機應用基礎(chǔ)課程是一門發(fā)展極其迅速、操作性強、應用廣泛的學科，教師在授課過程應該注意做到與時俱進。2013年9月，全國計算機一級等級考試的操作環(huán)境已經(jīng)改為Windows7和Office2010(河北省計算機一級等級考試的操作環(huán)境尚未變化)，但是我校學生學習的依然是Windowsxp和Office2003，這就要求學生熟練掌握所有操作，并且理解操作的本質(zhì)，這樣，才能從容應對不同操作環(huán)境下的一級等級考試。因此，教師在授課過程中，應以講解操作方法為重點，而不是讓學生死記硬背所有的操作過程。

另外，在辦公軟件Office2003的講授過程中，可以給學生設(shè)置操作情境，然后引導學生自己探尋具體的操作步驟。例如，在講解Word中表格的操作時，可以先給出一個特殊形式的課程表，教師提示學生在操作過程中注意使用表格菜單以及表格和邊框的工具欄，然后讓學生自己根據(jù)圖片做表，這樣，學生在自己創(chuàng)建表格和編輯表格的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多問題，在此基礎(chǔ)上教師再系統(tǒng)地講授，學生就會帶著問題學習，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生對知識的掌握和運用。與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介考試不同，計算機考試都是上機完成，在授課過程中，教師可在每部分內(nèi)容結(jié)束后給學生布置一次模擬考試，很多細小的問題就會在考試中暴露出來。模擬考試除了可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進而避免在計算機一級等級考試中出現(xiàn)類似情況，還可以讓學生更好的掌握操作要領(lǐng)，提高學生的過級率。

2結(jié)合計算機二級等級考試，探索計算機語言課程教學

C語言是計算機語言中一種常用的程序設(shè)計語言，同時具備了高級語言和低級語言的特征。因此，我校采用C語言程序設(shè)計作為計算機語言課程的授課內(nèi)容，授課對象是臨床專業(yè)的本科學生，授課內(nèi)容以C語言程序設(shè)計中順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)為主線，講授學時為36學時。但在授課過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生對這門課程不重視，部分已經(jīng)在授課前上過C語言學習班，針對這種情況，提出以下建議:

2.1幫助學生明確學習目的，注重理論與實踐相結(jié)合

在正式授課前一定要讓學生明確學習本門課程的目的，不僅是學習知識，更重要的是學習方法、學習思想，教師在授課過程中要把授課重心由內(nèi)容向思想、方法轉(zhuǎn)化。在授課過程中應改變傳統(tǒng)的授課模式，將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中滲透理論知識。例如，在講授選擇結(jié)構(gòu)時，先讓學生思考一件自己在生活中很難做決定的事情，然后讓學生把自己處理這類事情的思想過程寫下來，再利用C語句把學生的思維轉(zhuǎn)化為計算機的思維，在轉(zhuǎn)化的過程中，遇到解決不了的問題時，教師再講解理論知識。這樣，學生面對的就是新問題，學生不但因此提高了學習興趣，而且還可以體會到學以致用的樂趣，對理論知識的記憶也會更加深刻。

2.2將計算機語言與計算機應用基礎(chǔ)兩門課程整合為一門課程的兩個階段

醫(yī)學院校的計算機課程是醫(yī)學生的基礎(chǔ)課，學生最終要通過計算機一級、二級等級考試，計算機語言和計算機應用基礎(chǔ)兩門課程應當整合為一門課程，可將整合后的課程命名為“計算機應用”，在大學一年級分成兩個階段進行講授。計算機應用基礎(chǔ)作為及時階段的學習內(nèi)容，授課時間可由原來的大學一年級及時學期延長到大學一年級第二學期的3月份左右(3月份進行計算機一級等級考試);計算機語言作為第二階段的學習內(nèi)容，授課時間可放在大學一年級第二學期計算機一級等級考試之后。這種課程設(shè)置的優(yōu)勢在于:

2.2.1學生對于計算機的學習更有連貫性:學生在學習完計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容之后，馬上學習計算機語言，可以保持學習的連貫性，讓學生對計算機知識有整體的感受，這樣的課程設(shè)置也更符合學生的學習心理，先講基礎(chǔ)再講應用，基礎(chǔ)為應用做鋪墊。

2.2.2有利于學生合理安排學習時間:在目前的課程設(shè)置中，即計算機應用基礎(chǔ)課程在大學一年級的第二學期開設(shè)，計算機語言在大學二年級的第二學期開設(shè)，學生由于急于參加等級考試，就會抽出課余時間報名參加學習班學習C語言，這樣學生既浪費了時間又浪費了精力。如果改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，改為整合課程授課，學生在參加計算機一級等級考試時就會得心應手;而一年級第二學期剩下的時間學生可以繼續(xù)學習第二階段的計算機語言課程，這樣，學生在大學二年級的及時學期就可以參加全國計算機二級等級考試。這種課程設(shè)置，既能給學生學習專業(yè)課提供必要的計算機基礎(chǔ)，又能讓學生充分利用后面的時間學習專業(yè)課程。

3總結(jié)

本文結(jié)合教師在教學過程中的經(jīng)驗和教訓，對我校計算機課程進行剖析，在計算機等級考試的基礎(chǔ)上提出了自己的教學觀點，并且給出了課程設(shè)置的新方案。相信通過不斷總結(jié)和完善教學計劃和教學過程，我校計算機課程的教學效果將不斷改善，教學質(zhì)量將不斷提高。

作者：裴鐸 蘇睿 單位：承德醫(yī)學院數(shù)學計算機教研室

計算機教學論文:物聯(lián)網(wǎng)時代下中職計算機教學論文

引言

在物聯(lián)網(wǎng)時代即將到來的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的教學中，教學也越加的趨于實踐化、信息化及網(wǎng)絡(luò)化，在人才需求不斷提高的同時，教學資源及師資水平也得到了一定程度上的提高。在這種物聯(lián)網(wǎng)的大背景之下，中等職業(yè)學習計算機專業(yè)必將迎來巨大的發(fā)展前景，但就目前來說，中等職業(yè)學校的計算機教學狀況還并不能夠滿足社會對計算機類人才的需求，所以說，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的改善與發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。

一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點

物聯(lián)網(wǎng)就是指通過各種信息傳感設(shè)備，實時的去采集任何需要互動、監(jiān)控以及連接的物體或過程等一些人們所能夠利用的信息，并且其能夠去與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，形成一個即時便捷的信息傳遞渠道。這樣做的好處就是能夠去形成一個人與物體或物體與物體的信息交流渠道，使得人們能夠更好地去對物體進行控制及管理。物聯(lián)網(wǎng)本身就能夠通過識別技術(shù)、智能感知與普適計算等通信感知技術(shù)，去廣泛的應用于互聯(lián)網(wǎng)的應用之中，所以說物聯(lián)網(wǎng)也被譽為信息產(chǎn)業(yè)中繼計算機與互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次發(fā)展浪潮。物聯(lián)網(wǎng)相對于互聯(lián)網(wǎng)來說，物聯(lián)網(wǎng)具有著相當鮮明的特點。首先來說，物聯(lián)網(wǎng)就是各類感知及宿舍實際運用。在互聯(lián)網(wǎng)上，諸多的感知器都會與網(wǎng)絡(luò)鏈接，這樣一來傳感器就能夠作為信息源去收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使主機能夠?qū)崟r的去獲得各種各樣的所需信息，并且信息還能夠隨著時間同步的去使信息得到更新。其次來說，物聯(lián)網(wǎng)還能夠算做是一個互聯(lián)網(wǎng)之上的網(wǎng)絡(luò)。其所運用的技術(shù)以及其核心所在都能夠算作是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)物體與人或物體的信息傳遞都是通過互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)來得以實現(xiàn)的。在物聯(lián)網(wǎng)之中，物聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞都是需要網(wǎng)絡(luò)來完成的，然而由于信息量的龐大，信息在傳遞過程中的安全性與性就成為了一個重要的問題，所以物聯(lián)網(wǎng)也必須要去適應各種的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。在，物聯(lián)網(wǎng)其實就是一個能夠去提供不被任何場景所限制的，能夠在隨意的時間內(nèi)提供與人們進行自由地互動與交流，物聯(lián)網(wǎng)通過與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將信息的傳遞變得更加的快速，將對物體的管理變得更加的便捷，這樣一來，人們將會最為直接的去感受到物聯(lián)網(wǎng)所帶來的更加便捷的工作與生活，為人們開辟了一條通往智能生活的必由之路。

二、物聯(lián)網(wǎng)在計算機發(fā)展中的意義

隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的應用將會遍布人們生活的每一個角落，如工業(yè)生產(chǎn)的安全、公共場所的治安、環(huán)境的監(jiān)控、智能家居以及信息化交通等諸多領(lǐng)域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS車載位置傳感裝置為基礎(chǔ)的城市智能化交通系統(tǒng)，是有利于統(tǒng)一化調(diào)配的安全平臺，為用戶在導航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切實的便利，完成了對遠距離資源的高效率的及時指揮、管理。新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還將會運用到各個行業(yè)中，就例如去將傳感器安裝到如：大橋、水壩、樓房、鐵路、道路、供水、供電、及供氣系統(tǒng)中，將傳感器所獲取的信息通過物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的整合去傳遞到整個網(wǎng)絡(luò)之中，去對所獲取到的信息進行整理及運用，并通過對信息的分析及研究，從而更好的去對所檢測的設(shè)備及設(shè)施進行管理及控制，使得人們更好的去達到精密及動態(tài)的管理中的生產(chǎn)及生活，使人們的生活更加的安全便捷，并且能夠更好的去改善人與自然間的關(guān)系，然而想要達到這種高度，就必須要擁有一個功能相當強大的中心計算機，使得計算機能夠去對物聯(lián)網(wǎng)的信息進行收集、整合、分析、研究、控制及管理，進而這種假設(shè)就能夠得以實現(xiàn)。就目前來說，在我國網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，無線網(wǎng)絡(luò)更是無所不在，網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)所形成的必不可少的一個條件，一些安裝在各種物體上的傳感器都需要通過網(wǎng)絡(luò)來使得信息向外傳遞出去，一些情況下信息只能夠去通過無線網(wǎng)絡(luò)去進行傳遞。隨著時代的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，使得對于物聯(lián)網(wǎng)中億萬物品所產(chǎn)生的信息能夠去得到更好的分析及管理，使得物聯(lián)網(wǎng)對億萬物品的管理變得可能，相信物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，將會給人們的生活帶來諸多的便捷與樂趣。

三、物聯(lián)網(wǎng)時代下中職計算機教學的發(fā)展策略

在物聯(lián)網(wǎng)時代到來的今天，中職計算機教學也必須要進行改革與發(fā)展。下面，就是一些在物聯(lián)網(wǎng)時代下中職計算機教學的發(fā)展策略：首先，我們要去調(diào)整計算機專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置。中等職業(yè)學校必須要緊隨時代潮流，了解物聯(lián)網(wǎng)對人才需求的特點，去建立健全的培養(yǎng)體系，注重實踐課程及新興技術(shù)課程的培養(yǎng)，讓學生們所學的知識能夠緊隨時代步伐，充分的達到物聯(lián)網(wǎng)時代對人才的需求。其次，我們還要建立的師資力量。物聯(lián)網(wǎng)時代的到來，就需要計算機專業(yè)的教師們能夠跟隨時代的進步步伐，去培養(yǎng)新時代的人才，所以我們要去加強計算機專業(yè)的師資力量，以求計算機的教學能夠隨著時代的進步而不斷的改革創(chuàng)新。，還要去建立一個完善的培訓基地。在計算機的教學之中實踐是相當重要的一個方面，因為計算機都是在實踐之中才能夠去更好地掌握的，想要使得實踐教學能夠更好地去進行，就必須要有一個完善的培訓基地，能夠讓同學們得到足夠的實踐經(jīng)驗，從而去更好的面對物聯(lián)網(wǎng)時代的到來。

作者：王進軍 顧鵬 單位：鄭州輕工業(yè)學院 鄭州市衛(wèi)生學校