引論：我們?yōu)槟砹?篇音樂教育教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

音樂教育教學(xué)論文:幼兒啟蒙音樂教育教學(xué)論文

一、幼兒啟蒙音樂教育的重要性

首先，幼兒啟蒙音樂教育能夠啟發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒啟蒙音樂教育通過音樂表達情感，體現(xiàn)幼兒的情感變化、心理變化、思維變化，通過各類音樂活動、音樂游戲、音樂欣賞激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)，有利于激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。其次，幼兒啟蒙音樂教育能提高幼兒的聽覺能力與記憶力。幼兒啟蒙音樂教育通過聽力傳遞音樂信息，有利于加強幼兒對音高、音值、音色、強弱、節(jié)奏、力度等方面的聽辨能力，有利于提高幼兒的聽覺能力，對幼兒記憶力的培養(yǎng)也能起到一定促進作用。，幼兒啟蒙音樂教育對提高幼兒情操，促進幼兒德育發(fā)展具有重要作用。幼兒啟蒙音樂教育讓孩子與音樂頻繁接觸，通過音樂感知將音樂傳遞到大腦，增加積極情感，促進幼兒的情操與情感體驗，使幼兒獲得對美的深刻認識和理解。總之，幼兒啟蒙音樂教育強調(diào)以人為本，通過音樂培養(yǎng)幼兒的情感認識，在潛移默化中對幼兒進行思想教育，用生動的音樂語言讓幼兒的情操與情感得到發(fā)展，有助于提高幼兒的思想道德能力。

二、家長對于幼兒啟蒙音樂教育的作用

隨著社會的發(fā)展，越來越多家長對幼兒啟蒙音樂教育的認識不斷加深。幼兒出生后最早接觸的是家長，家長若能、細致了解幼兒的心理發(fā)展狀況，便能及早發(fā)展幼兒的音樂天賦。在此基礎(chǔ)上，家長要保護幼兒的音樂天賦，尊重幼兒意愿，針對幼兒的愛好與興趣等具體情況，制定適合幼兒啟蒙音樂教育的計劃。及時，開發(fā)幼兒大腦。幼兒啟蒙音樂教育對促進幼兒右腦開發(fā)有重要作用。右腦主要運用于色彩、圖像、音響等形象思維。為了讓幼兒有更加豐富的形象思維和創(chuàng)造能力，開發(fā)幼兒右腦很有必要。家長讓幼兒接觸各種不同風格的音樂，與孩子進行一些音樂活動，可以讓幼兒的右腦處于積極的活動狀態(tài)，從而增強大腦的活動機能，促進左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于開發(fā)幼兒大腦。第二，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，為幼兒的學(xué)校音樂教育奠定基礎(chǔ)。音樂是感情交流的重要途徑之一，幼兒啟蒙音樂教育能夠激發(fā)孩子對美的追求，培養(yǎng)孩子的審美情趣，提高幼兒的注意力、藝術(shù)修養(yǎng)，塑造幼兒健康、開朗的人格。兒童早期接觸音樂教育，在幼兒園和學(xué)校打下良好的音樂基礎(chǔ)，能夠增強其音樂節(jié)奏感和聽辨能力，培養(yǎng)其音樂鑒賞能力。

三、幼兒啟蒙音樂教育與教學(xué)方法

（一）正確認識幼兒的心理特點

音樂教育教學(xué)的方法與模式要與兒童的生理、心理特點相符。幼兒學(xué)習是游戲化的過程，孩子的模仿能力特別強，好動、好玩，對新鮮事物好奇心強。在音樂活動中表現(xiàn)為合群、注意力持續(xù)時間短、情緒轉(zhuǎn)換快、注意力不集中等特點。快樂與興趣是幼兒音樂教育與教學(xué)活動的重要準則，因此，家長必須正確把握孩子的身心特點，了解孩子的音樂學(xué)習心理，掌握孩子對音樂的需求，從孩子的角度開展音樂教育活動，讓孩子真正喜歡音樂，熱愛音樂，只有這樣才能對孩子起到有效的教育作用。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境，加強節(jié)奏感訓(xùn)練

幼兒的音樂教育要符合幼兒發(fā)展和成長的需要。音樂教育的內(nèi)容應(yīng)貼近孩子的生活，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。家庭作為孩子的及時課堂，影響遠遠大于學(xué)校。培養(yǎng)孩子良好的音樂素養(yǎng)，家長要注意家庭的音樂熏陶，努力為孩子營造一種寬松、快樂、活躍、自由的家庭氣氛，讓溫馨的家成為孩子們展示音樂才能的場地。孩子們在音樂表演時感到輕松、自由、無拘無束，有利于培養(yǎng)其自信心和創(chuàng)造力。由此可見，創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生積極影響。音樂不只是歌曲，還是動作、舞蹈、語言的共同體。在幼兒啟蒙音樂教育中，需要把語言、動作、音樂等元素組合在一起，進行最基本的節(jié)奏訓(xùn)練。通過語言和歌謠培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，對家長來說是最簡單易行的教育方法，不僅對孩子語言發(fā)展大有益處，還能培養(yǎng)孩子的記憶力和音樂節(jié)奏感。

（三）設(shè)置親子活動，加強聽覺能力訓(xùn)練

親子音樂活動的設(shè)置有別于幼兒園的音樂教育活動，一定要突出親子活動氛圍。親子音樂活動以活動、游戲為中心，體現(xiàn)幼兒音樂教育的生動性、靈活性和隨意性特點。為取得更好的效果，提高幼兒的學(xué)習興趣，可以在活動中進行聽覺能力訓(xùn)練。聽覺能力訓(xùn)練主要是有針對性地鍛煉幼兒的音樂內(nèi)心聽覺，因為音樂內(nèi)心聽覺是內(nèi)在支配力量，反映了樂者對音樂的駕馭力、記憶力以及想象力，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等活動中發(fā)揮著重要作用，能夠引領(lǐng)音樂活動進入預(yù)設(shè)的理想境界，提高音樂活動質(zhì)量。因此，可以采取多種方式進行聽覺訓(xùn)練，如聽中有唱，唱中有聽，通過這些方式引領(lǐng)幼兒獲得內(nèi)心聽覺，積極參與到音樂活動中。另外，以游戲為聽覺訓(xùn)練場景，設(shè)置親子活動，能夠在游戲中激發(fā)幼兒心智，獲得音樂知識。如可以利用兒童積木設(shè)計“音符積木”，不同顏色的積木由上而下分別代表全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符等各種常見音符，并用相應(yīng)的組合塊數(shù)表示其時值關(guān)系。通過這樣的設(shè)計，讓幼兒從視覺上直觀感受音符的時長，加深對音符時值關(guān)系的認識。在學(xué)習各種常見節(jié)奏型時，設(shè)計把每一種節(jié)奏型做成一個卡片，聽辨節(jié)奏時，幼兒把一個個節(jié)奏卡片拼接起來，形成節(jié)奏片段。這樣的設(shè)計，不僅清晰明了，還提高了孩子的動手能力。

（四）選擇合適樂器，加強創(chuàng)造力訓(xùn)練

音樂活動中的孩子不是被動的聽眾，而是一名音樂創(chuàng)作者，在音樂實踐中學(xué)習音樂、參與音樂活動。樂器對孩子來說，不僅是樂器本身，更是玩具，還是一種教育的載體。兒童樂器演奏簡單并貼近生活，與孩子天性相一致，是孩子的良師益友，是接近音樂最直接的方法，也是將音樂生活化的好詮釋。所有樂器中，打擊樂器的音色最獨特、最豐富，具有啟發(fā)孩子即興創(chuàng)作欲望的理想效果。可以依據(jù)幼兒喜愛敲敲打打的天性，選用構(gòu)造簡單、體積小、便于操作、演奏音量可控制在口語音量之下的打擊節(jié)奏樂器作為教具，如碰鈴、雙響梆子、沙錘、三角鐵、手鼓、串鈴、小镲、木魚、響板等，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感，在游戲中達到訓(xùn)練效果，增加趣味性。

四、結(jié)語

幼兒的生理功能與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速，為了更好地開展音樂活動，幼兒音樂教學(xué)應(yīng)該提倡游戲方式，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，積極協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長與教師三者之間的關(guān)系，明確各自職責，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導(dǎo)幼兒走上快樂的音樂學(xué)習道路。

作者：唐維霜 單位：成都師范學(xué)院

音樂教育教學(xué)論文:高校音樂教育教學(xué)論文

1系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計

該系統(tǒng)主要是依托學(xué)校校園網(wǎng)進行運行，因為，為更好的滿足學(xué)生對系統(tǒng)使用的需求，采用MVC模式，對系統(tǒng)整體進行構(gòu)造，并結(jié)合B/S模式的思想，將系統(tǒng)進行分層。在該系統(tǒng)架構(gòu)中，將其分為展示層、控制層、數(shù)據(jù)訪問層等三個不同的層次。其中，展示層主要是由WebUILayer和WebServiceLayer兩部分，并通過其中的JSP等語言來實現(xiàn)客戶端和應(yīng)用服務(wù)器的交互；控制層則是利用Spring等來完成對系統(tǒng)的邏輯業(yè)務(wù)的處理，并將客戶端收到的相關(guān)功能請求通過調(diào)用數(shù)據(jù)層來進行處理，并將最終處理的結(jié)果通過交互的方式來展示出來，以此方便用戶用戶進行查看。而數(shù)據(jù)訪問層則主要為更好的實現(xiàn)業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)庫的訪問，并防止因數(shù)據(jù)的不一致而給數(shù)據(jù)的安全和完整帶來一定的損害。

2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計

2.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計原則

數(shù)據(jù)庫作為音樂輔助平臺最為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)來源，其系統(tǒng)運行的好壞，與數(shù)據(jù)的設(shè)計有著最為直接的關(guān)系。因此，在進行數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計的時候，其必須遵循以下的設(shè)計原則和標準：及時，在命名上其必須要規(guī)范。而在系統(tǒng)的設(shè)計中，其命名的規(guī)范將直接關(guān)系到后期對系統(tǒng)維護和升級。因此，在對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計的時候，其必須遵循嚴格的命名標準，并將其注解到所有的列信息。第二，在數(shù)據(jù)進行驗證的時候，則按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計的相關(guān)規(guī)范作為依據(jù)，并在設(shè)計中以規(guī)范化和標準化對數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，以此保障在系統(tǒng)進行運行的時候，數(shù)據(jù)的一致性。第三，對數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)冗余以及數(shù)據(jù)范式的規(guī)范性等，都將對后期數(shù)據(jù)的檢索的速度構(gòu)成影響。因此在對不同的數(shù)據(jù)表格進行設(shè)計的時候，必須掌握好對數(shù)據(jù)表格設(shè)計的度，從而是系統(tǒng)能夠達到快速的檢索速度，并將少用戶和系統(tǒng)交互的時間。第四，安全性。在對該系統(tǒng)進行設(shè)計的時候，嚴格進行身份認證方可實現(xiàn)對系統(tǒng)的登錄，并根據(jù)不同的訪問權(quán)限，對不同的功能進行操作，從而保障系統(tǒng)的安全性。第五，并發(fā)控制的原則。通過觸發(fā)器以及存儲過程等的使用，對表的同時操作進行嚴格控制，確保同時修改訪問的控制，減少數(shù)據(jù)的不一致性，查詢可不受此控制。

2.2數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計

對數(shù)據(jù)庫進行概念設(shè)計其主要的目的則是實現(xiàn)對已有的數(shù)據(jù)的抽象。而所謂的抽象則是根據(jù)現(xiàn)有的情況，對相關(guān)的概念、事物和人的關(guān)系進行的一種抽象的處理，并針對共同點特性進行提取的過程。而通過這種方式所抽取到的特性再進行一定的描述，從而形成一定的模型的結(jié)構(gòu)。在該系統(tǒng)當中，我們選用SQLServer2008作為對數(shù)據(jù)庫開發(fā)的工具，以此實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中不同表格的連接。而根據(jù)上面的結(jié)構(gòu)分析，并結(jié)合系統(tǒng)需求分析，將系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計分為試題表、課件表、基本信息表、院系表、專業(yè)表、試題參數(shù)表、系統(tǒng)參數(shù)表、公告信息表、論壇討論表等不同的表格。

3系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境

對該系統(tǒng)的開發(fā)，主要從硬件和軟件兩方面入手：從硬件方面其服務(wù)器的要求則為應(yīng)用服務(wù)器的CPU要求Intel奔騰2GHz以上，并且在實際操作中，將數(shù)據(jù)服務(wù)與應(yīng)用服務(wù)進行分開的配置，同時每個服務(wù)器其內(nèi)存的配置不得低于4G的容量。數(shù)據(jù)服務(wù)器則全部采用磁盤陣列形式自動增量，應(yīng)用服務(wù)器空間不低于50G。而客戶端的要求則是只需要安裝IE瀏覽器，并且其版本在6.0及其以上即可實現(xiàn)用戶和系統(tǒng)的交互。而從系統(tǒng)的軟件方面入手，服務(wù)器的操作平臺在WindowsServer2003或者為更高的操作版本。數(shù)據(jù)庫則采用現(xiàn)階段比較流行的SQLServer2008數(shù)據(jù)庫。

4系統(tǒng)測試

對本系統(tǒng)的測試范圍模塊測試、整體測試和性能測試。其中模塊測試則主要對其中的不同模塊進行測試，并通過漏洞發(fā)現(xiàn)、判定表等方式來完成對模塊的測試；整體測試則是將不同的功能模塊進行集成，從而查看系統(tǒng)不同模塊的兼容、數(shù)據(jù)交換等功能；性能測試對系統(tǒng)進行極限的測試，從而查看該系統(tǒng)的較大訪問量等數(shù)據(jù)。通過對該系統(tǒng)的測試，該音樂輔助教學(xué)平臺基本能滿足廣大學(xué)生的基本要求，并具備良好的穩(wěn)定性和運行的效率。同時系統(tǒng)界面簡潔，并且各種不同的錯誤提示完善，能很好的引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習的操作需要。綜上可知，基于J2EE的音樂教學(xué)輔助管理系統(tǒng)能夠很好的適應(yīng)教師、學(xué)生及管理者對于音樂教學(xué)信息實時管理及學(xué)習的實際要求。

作者：鐘梅 單位：榆林學(xué)院

音樂教育教學(xué)論文:鋼琴音樂教育教學(xué)論文

1．前言

自2000年來，由于網(wǎng)絡(luò)的平民化，數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化，手機的多功能化，促使了流行音樂在新千年之后得到了很大的發(fā)展空間。許多國家的許多藝人帶著自己的獨特曲風在全世界的各個地區(qū)相繼嶄露頭角，轉(zhuǎn)瞬便鋪天蓋地。其中很多的古老音樂藝術(shù)體領(lǐng)域中也衍生出了很多的新鮮的藝術(shù)風格，自成一體，流行鋼琴音樂也赫然名列其中。由于全社會的經(jīng)濟，文化迅速發(fā)展，從中產(chǎn)生了很多的新興的經(jīng)濟，文化領(lǐng)域。流行音樂以其樂曲簡短，容易上口，內(nèi)涵鮮明，曲風新奇，創(chuàng)作簡單等特性，成為了時下很流行的廣受人們喜愛的一種快餐式文化。為了迎合當今社會對鋼琴音樂師的需要，高師鋼琴音樂教育也應(yīng)當從傳統(tǒng)的教育方式中結(jié)合現(xiàn)在快餐式文化對流行鋼琴音樂的需求，培養(yǎng)出當今社會需求的專業(yè)性的人——流行鋼琴音樂師。為此，我通過對諸多資料的閱讀，并融合自己多年教學(xué)的實踐和感悟，簡單的提出了幾個方面，來改善又或完善現(xiàn)行的教育模式，達到培養(yǎng)出符合社會需求的，符合當代大學(xué)生品味的流行鋼琴音樂師。

2．高師流行鋼琴音樂的教學(xué)初探

2．1了解當前社會需要的人才類型，確定教育方向

鋼琴文化，他有著悠長的音樂藝術(shù)文化歷史和渾厚的音樂藝術(shù)文化底蘊，鋼琴樂曲以其曲藝內(nèi)涵深奧，演奏技藝復(fù)雜，各學(xué)派風格迥然等諸多特點，壘砌出了較高的鋼琴文化藝術(shù)的門檻。很多的歷史中著名的鋼琴演奏藝術(shù)家的成名之路都是及其坎坷的，在他們的一生中的很多年中都經(jīng)歷過幾次的大起大落，直至中年，晚年甚至身死后才被世人所了解，所接受，才鑄就了他們在鋼琴藝術(shù)生涯中屬于自己的輝煌篇章。回歸現(xiàn)在，當今社會人們的生活節(jié)奏的加快，高效率的生活步伐使得古老的鋼琴藝術(shù)受到了很大的制約，這很多年都難以的到較高的發(fā)展。現(xiàn)在的音樂領(lǐng)域幾乎全被流行音樂所占據(jù)。社會大眾對高尚藝術(shù)的理解能力和喜愛程度日漸減少。而流行音樂的膾炙人口，個性鮮明，再給歌曲中加入歌詞，使得流行音樂更加的淺顯易懂，從而流行音樂得到了眾多人們的喜愛。從以上我們不難看出，現(xiàn)在社會中對流行音樂的需求已經(jīng)超過了對高雅藝術(shù)的追求。所以我們的教學(xué)方向也應(yīng)當迎合現(xiàn)在的社會需要，培養(yǎng)出符合當今社會需求，符合流行音樂需求的鋼琴音樂師。從傳統(tǒng)教育教材及流程與流行鋼琴音樂特點這兩方面中找到他們的契合點，摒棄陳規(guī)，研究出新的教學(xué)方法和理念。讓我們培養(yǎng)出來的音樂師能夠?qū)W以致用，真切的得到可以使用的知識。所以，培養(yǎng)出掌握鋼琴彈奏技巧，能夠很好的認識流行鋼琴音樂的音樂師就是我們現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)教授學(xué)生的大方向。

2．2解剖自身，找準教育過程中的偏差并尋找方法改正

長期以來，鋼琴音樂教育的傳統(tǒng)方式是以教授學(xué)生音樂以及鋼琴的基礎(chǔ)知識，加入鋼琴的彈奏技巧，長期的鋼琴彈奏訓(xùn)練和許多著名鋼琴樂曲彈奏的積累，用相應(yīng)難度的鋼琴彈奏曲目為標準，當作考核學(xué)習者對鋼琴彈奏的掌握程度的評價。從現(xiàn)在的社會需求和人們的認知角度來看，這其中顯然是出現(xiàn)了偏差。我們培養(yǎng)出來的鋼琴師在畢業(yè)后是要面向社會的，他們在這里學(xué)習的目的是在走出校門后，能夠憑借在學(xué)校中所學(xué)得的知識和能力在社會中找到自己的位置。所以傳統(tǒng)的鋼琴教育方式那種音樂知識與鋼琴彈奏技巧的積累并不能帶給學(xué)生們很多以后能應(yīng)用的到的知識和能力。我們不僅僅要教授他們音樂基礎(chǔ)知識和鋼琴彈奏技巧，更重要的，我們還要教給他們?nèi)绾卫脤W(xué)到的知識和技巧，結(jié)合社會中對鋼琴師的需要而展現(xiàn)出他們的才華，創(chuàng)造出他們的價值。在傳統(tǒng)鋼琴教育中，鋼琴演奏的獨立性很強，演奏中講求彈奏技法和對音樂的理解，彈奏時將自己對樂曲的理解用所掌握的彈奏技法結(jié)合，用鋼琴為器具表達出來，讓聽者能夠感受到樂曲中和彈奏者所要表達的情緒。但當今流行鋼琴音樂已經(jīng)走向和其他多種樣式的樂器乃至電子音配合，來演繹當紅的流行音樂。現(xiàn)在的鋼琴樂，已不再孤獨。隨之而來的，兩架鋼琴合奏，四手連彈，鋼琴與其他樂器合奏，與其他多種樂器合奏，與電子音合奏等等。這些能力就是我們要教授的東西。我們要讓他們在走出校門之前就已經(jīng)熟悉甚至掌握到這些在學(xué)校外所需要的知識和技法。

2．3結(jié)合現(xiàn)在的流行鋼琴音樂中很多成功的例子教授其中技巧

何謂流行音樂。《中國大百科全書》音樂、舞蹈卷中的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂。它有別于嚴肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，描述的情感世界簡單、質(zhì)樸、直接、現(xiàn)實，它注重情感的宣泄和交流，在內(nèi)容上直面人生，生活氣息濃厚，在形式上較短小精煉，音域偏窄，易于表達、傳唱，亦稱“通俗音樂”。通俗又被解釋為淺顯易懂。那么不難理解，流行鋼琴音樂就是通俗鋼琴音樂，就是淺顯易懂的鋼琴音樂。在流行鋼琴音樂的教授過程中，引入時下諸多的成功流行鋼琴音樂，對促進學(xué)生的學(xué)習欲有較高的成效。如法國鋼琴演奏家理查德克萊德曼彈奏的具有濃厚中國曲風的《梁祝》，著名音樂明星周杰倫的歌曲《不能說的秘密》，光良的歌曲《童話》等等的很多眾所周知并廣受喜愛的曲目。吊起學(xué)生的興趣，教授其中應(yīng)用的技巧和合奏技法。用教材中的課程和實際的應(yīng)用相結(jié)合的方式教授學(xué)生來學(xué)習，讓學(xué)生們能夠真切的體會到教材中所提到的知識項點，技術(shù)難點。認準，吃透教材中的知識項點，熟悉，熟練的掌握教材中的技術(shù)難點。不僅讓學(xué)生能夠理解在特定情況下運用出的這些知識和技法，還能想到這些學(xué)到的知識和技法在其他的實際應(yīng)用情況下也能夠運用的到，并且運用的很好。學(xué)以致用才算是真正的學(xué)會，學(xué)懂，學(xué)透。

2．4注重培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴音樂的理解能力，合奏能力以及即興發(fā)揮

在課堂上要充分利用群體學(xué)習的優(yōu)勢，不能讓群體學(xué)習的課堂成為教授者的減負工具。開課就講理論知識和知識重點。然后演奏給學(xué)生們聽。再然后叫大家分別練習本節(jié)課中講訴的知識和學(xué)到的彈奏技巧。這樣的教授方式是嚴重的不可取的。有了群體學(xué)習的課堂，教授者就應(yīng)當發(fā)揮群體的優(yōu)勢，讓大家成為一個整體。在教授過程中除去教材中的知識項點，演奏技法，還要利用群體優(yōu)勢帶領(lǐng)大家共同練習演奏技法，共同理解知識的項點。組織鋼琴合奏，四手連彈等項目。有條件還可以和其他樂器聯(lián)系合奏的技法，讓學(xué)生們能夠懂得并掌握合奏的要點。有時間還可以給學(xué)生們講一講諸多著名鋼琴音樂家的生平和創(chuàng)作出著名作品的時候當時的作者是在怎樣一個社會環(huán)境，家庭環(huán)境，精神環(huán)境中。叫學(xué)生們深切體會這些著名的鋼琴音樂家是在怎樣一個環(huán)境下創(chuàng)作出的這些廣為流傳的作品，體會其中的心境，熏陶學(xué)生們的內(nèi)心世界，結(jié)合樂曲領(lǐng)會鋼琴音樂的情感。當學(xué)生們有了相應(yīng)的心境成果和彈奏技法的熟練后，可以組織學(xué)生們即興彈奏。讓學(xué)生們也能體會到創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)作的意境，還有創(chuàng)作過程中的領(lǐng)悟。

3．結(jié)束語

結(jié)合以上四點在教學(xué)中的應(yīng)用，認識到社會對流行鋼琴音樂的需求就是我們培養(yǎng)人才的方向，教授學(xué)生想學(xué)的，學(xué)生走出校門后能用的到的知識，而不是教授學(xué)生我們想教授的，而后讓學(xué)生從我們教授的內(nèi)容中去尋找他們所需要的知識。在教授過程中了解自身教材和教學(xué)流程中的目標，要和當今社會需要的專業(yè)性人才的需求相結(jié)合，實時推出吻合社會需求的教學(xué)大綱和教材及其教授方法。讓學(xué)生能夠在學(xué)習過程中由被動變主動，促進學(xué)生思想由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

音樂教育教學(xué)論文:初中音樂教育教學(xué)論文

長期以來，很多人把音樂教學(xué)當成純粹的藝術(shù)教學(xué)，以學(xué)生能拉會唱為著眼點，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生太機械；也有的人把音樂當成單純的德育工具，以學(xué)生具有愛國主義為出發(fā)點，結(jié)果造成學(xué)生對音樂的誤解。其實，音樂課程的價值從來就不是單一的，她應(yīng)該具備三大功能。一是音樂作為一門藝術(shù)課程，不僅要提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，而且要具備推動藝術(shù)發(fā)展的功能；二是音樂作為一門審美課程，對于讓學(xué)生體驗美、理解美、提供學(xué)生的審美能力具有無法替代的功能；三是音樂作為一門促進心理健康的課程，應(yīng)具備熏陶心靈，調(diào)節(jié)情緒，促進心理健康的功能，因此，在教學(xué)中，不能把音樂課程同音樂價值、社會價值、個人價值相互割裂，相互分離，甚至相互對立起來，而應(yīng)當從學(xué)生發(fā)展的高度來認識音樂教學(xué)的價值與教學(xué)行為的實際教育效果。

一、重視音樂的情感灌輸，提升音樂教學(xué)的品味

一是音樂與能力培養(yǎng)的關(guān)系。音樂不僅能夠培養(yǎng)審美能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。美國在六十年代為了研究音樂對人在創(chuàng)造能力發(fā)展方向的作用，在哈佛大學(xué)設(shè)立了“零點項目”研究，取得了可喜成果。目前雖然各學(xué)科都談培養(yǎng)創(chuàng)造力，但音樂在此方面尤為突出。音樂產(chǎn)生過程就是創(chuàng)作過程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造和聯(lián)想，音樂可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動參與中展現(xiàn)它們的個性和創(chuàng)造才能。

二是音樂與社會交際的關(guān)系。《讓世界充滿愛》這首歌曲學(xué)生都愛唱，通過歌曲的學(xué)唱，我感受到孩子們喜歡這首歌曲，不光是因為它的旋律好聽，而是通過歌曲的演唱，大家都感受到了旋律比文字更加直接地到達了他們的心靈。他們會為現(xiàn)實生活中在天災(zāi)中逝去生命的人惋惜，更為失去親人的人們痛心，他們真正在歌曲中感受到了“我們同屬一個世界”。音樂教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達情感的可能性，這種價值對人格的發(fā)展作用是不可低估的。我們的課堂的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進行的，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于學(xué)生的社會交往能力發(fā)展。

三是音樂與心理健康的關(guān)系。“當音符在冥冥中翩然起舞，你會忘記人世間所有的煩惱……自由自在的游弋于音樂匯成的河流……。”心理健康教育需要讓學(xué)生“能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，保持愉悅的心態(tài)；能夠承受挫折；正確認識環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境；具有健康的生活方式與習慣；有積極的人生態(tài)度和良好的行為規(guī)范；人際關(guān)系協(xié)調(diào)……”等。音樂是人類的心靈體驗，是人心理的折射，可以陶冶情操、凈化靈魂。良性音樂能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。完備的音樂審美心理結(jié)構(gòu)，已成為人類心理健康水平提高的重要標志。

二、重視音樂的互動效應(yīng)，提升音樂教學(xué)的深度

1．學(xué)生是主角，讓教學(xué)動起來。無論是教學(xué)什么樣的課程，我們都要讓學(xué)生動起來。互動教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力、想象力、合作力，在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生當主角，要善于從學(xué)生的學(xué)習活動出發(fā)，刺激學(xué)生的學(xué)習激情，讓學(xué)生的主動參與到學(xué)習過程中，積極去組織活動，在活動中去思考、創(chuàng)造、表達，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，教師若只注重知識技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會，那么，學(xué)生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。

2．情景是主調(diào)，讓教學(xué)活起來。無論是審美、還是發(fā)揮音樂對于心理健康發(fā)展的影響，都需要情感的參與，讓學(xué)生的身心沉浸在音樂的海洋中，讓學(xué)生“心變成鳥，輕盈地飛翔在音樂構(gòu)成的天空……”，我在教學(xué)《采茶舞曲》時，首先播放錄像，讓學(xué)生聆聽觀看采茶姑娘采茶時的情景，了解采茶勞動的特點，感受茶山、茶林的景色，推薦有表演特長的學(xué)生上臺為大家進行表演。學(xué)生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式激發(fā)學(xué)習興趣，從而感受、理解音樂藝術(shù)的魅力。

3．實踐是主體，讓教學(xué)立起來。音樂實踐活動的組織體現(xiàn)一個教師的教學(xué)能力與水平，教師要善于研究學(xué)生，設(shè)計各種形式的課堂教學(xué)活動。這些活動要能夠體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生動情。如欣賞《龍船調(diào)》，在欣賞的同時讓學(xué)生們自己設(shè)計動畫場面，學(xué)生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設(shè)了幾種表演場面，他們將拖把和書包作為道具用于表演。這種既載歌又載舞的律動形式調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂藝術(shù)的創(chuàng)作之中。唱《渴望春天》，要求每位同學(xué)畫一幅表現(xiàn)春天的景象，上課時將最的作品呈現(xiàn)給同學(xué)們看。這些活動讓學(xué)生參與實踐，創(chuàng)造音樂教學(xué)的情景也就隨之形成。

4．興趣是主題，讓教學(xué)新起來。“節(jié)奏與樂調(diào)有最強的力量侵入心靈的最深處”。興趣是學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的前提，興趣是培養(yǎng)人對事業(yè)的追求的基礎(chǔ)。教師要運用各種手段刺激學(xué)生去參與、去思考，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生情感盎然地學(xué)習。在聽《二泉映月》過程中，我首先對阿炳的坎坷經(jīng)歷進行一次陳述，再讓學(xué)生欣賞過程，效果自然不同。許多學(xué)生還真的走進野外，面對泉水去感受阿炳的心路歷程，盡管這種想法近乎天真，但是，這樣的教學(xué)方法卻使學(xué)生的學(xué)習積極性空前高漲，真正使學(xué)生走進音樂情景，陶冶了學(xué)生心靈。

三、重視音樂的教學(xué)方式，提升音樂教學(xué)的效果

在教學(xué)中，我們要多元化地實現(xiàn)音樂教學(xué)的價值，教師必須要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，賦予其新的內(nèi)涵和生機。

1、改革傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)教法中枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識對于培養(yǎng)多元化素質(zhì)是不夠的。教學(xué)中，應(yīng)充分揭示節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和具有表現(xiàn)力的部分。教師在教授《梁祝》、《漁舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲調(diào)教曲調(diào)，而是通過悠揚樂聲感受“志存高遠”和“生死不渝”的氣節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)快樂情境。教師要努力發(fā)掘音樂教材的快樂因素，講課時親切自然、幽默風趣，創(chuàng)造出快樂的課堂氣氛。作為學(xué)生，他們一般對流行歌曲比較感興趣，因此，教師要通過營造氣氛，把學(xué)生的喜好從單一程度中解放出來，正確引導(dǎo)他們欣賞和審美是音樂教師責無旁貸的責任，告訴他們，越是民族的越是世界的。如增設(shè)《流行音樂欣賞》、《搖滾樂欣賞》、《交響樂欣賞》等，通過分角色演繹，解讀情境，不僅使學(xué)生感受到不同風格的音樂，而且受到情感的教育，老師樂意教、學(xué)生也愿意學(xué)，以此激發(fā)師生的共鳴。

3、培養(yǎng)良好習慣。音樂教學(xué)是循序漸進的，音樂技能與欣賞技能不是靠一節(jié)好的課能夠達到的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習音樂的習慣是非常好的方法。一方面要告訴學(xué)生音樂學(xué)習是循序漸進的，不能夠著急，要堅持。另一方面，交給學(xué)生在日常生活中如何去欣賞學(xué)習音樂，給學(xué)生推薦一些值得學(xué)習欣賞的作品等，給學(xué)生一定的機會讓學(xué)生去表演表達，這樣時間長了，學(xué)生的習慣就能夠養(yǎng)成，音樂的素養(yǎng)也就能夠發(fā)展起來。

4、堅持統(tǒng)籌兼顧。在教學(xué)中，要堅持統(tǒng)籌兼顧，要把音樂和其他科程有機融合，不能出現(xiàn)青年歌手大獎賽中出現(xiàn)的“唱的不錯，音樂常識一竅不通”的尷尬局面，要通過加強對學(xué)生的教育培養(yǎng)，使之成為一專多能的人才，而不是一個和道德漸行漸遠，和快樂分道揚鑣，和素質(zhì)南轅北轍的平庸之人。

綜上所述，要讓音樂使學(xué)生的心靈悅動起來，不僅需要教師具有強烈的責任感和創(chuàng)造力，理順音樂與德育的關(guān)系，讓音樂為民族進步服務(wù)；而且要求學(xué)生有鮮明的歸屬感和想象力，突出音樂和興趣的統(tǒng)一，讓音樂為健康成長服務(wù)，這樣，就會使音樂產(chǎn)生激情和效果。

音樂教育教學(xué)論文:中職音樂教育教學(xué)論文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上音樂課

中職音樂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？首先教師應(yīng)根據(jù)音樂作品的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相配的良好情境，在濃厚的音樂情境熏染下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，師生共同進步。情感教學(xué)不但可以使學(xué)生在課堂中感受音樂美，還可以讓學(xué)生享受音樂教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)想象，開拓思維。例如，在講京劇時，筆者先放時下很流行的陶喆作品《蘇三說》，接著再跟放王力宏的專集《蓋世英雄》單曲，通過這樣對比的欣賞，可以引發(fā)出中國的京劇藝術(shù)。同學(xué)們聽到了自己偶像的演唱，深刻體會到了古典藝術(shù)與現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合的精彩演繹，無形中大大激發(fā)了同學(xué)們對京劇的學(xué)習興趣。另外，教師可以巧用電教手段激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，使教學(xué)內(nèi)容化靜為動、變無聲為有聲、化抽象為形象，把學(xué)生帶入圖文、音像并茂的境界之中。例如，在學(xué)生欣賞《道拉基》一課時，筆者首先編輯了典型的、有代表性的錄像，用絢麗多彩的畫面來展示美麗的朝鮮族舞蹈和勤勞善良的朝鮮人民，學(xué)生不僅從中了解了朝鮮族人民那種淳樸的風土人情、能歌善舞的生活習俗，而且還通過觀看學(xué)會了幾個典型的朝鮮舞蹈動作。這時，學(xué)生的興趣濃厚，表演欲強烈，筆者趁熱打鐵，叫了幾個同學(xué)上臺分別示范表演，收到了良好的教學(xué)效果。

二、多措并舉，提升中職學(xué)生音樂水平

教學(xué)中，教師要以素質(zhì)教育理念為指引，運用多種教學(xué)手段，讓健康的音樂占領(lǐng)校園，使音樂成為學(xué)生凈化心靈的使者，進而助力學(xué)生今后的人生。

（一）要提升中職學(xué)生的音樂水平，須讓學(xué)生接觸專業(yè)的演奏會或演唱會，通過高水平的專業(yè)的音樂人士表演，讓學(xué)生受到感染，激勵他們更加努力學(xué)習。學(xué)校應(yīng)積極地組織開展高雅的音樂會，盡量讓學(xué)生都進場欣賞，讓學(xué)生一邊欣賞音樂一邊體會音樂作品的內(nèi)涵和精髓，通過欣賞高水平的音樂表演，使學(xué)生的音樂欣賞能力提到提升，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。另外，學(xué)校還可以邀請水平較高的音樂團體來校與學(xué)生互動交流。高水平的音樂團體在各班級間巡回表演，不但可以活躍校園的氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生成才的欲望，努力成為他們那樣的音樂人才。到一個班級，首先讓專業(yè)的音樂人士給學(xué)生們講解相關(guān)的音樂知識，學(xué)生們在氣氛活躍的情況下，與專業(yè)人士進行臺上、臺下的溝通，對自己不懂的和想知道的方面進行請教，通過互動和指點，學(xué)生親自操作樂器進行表演，使其更加感到演奏出來的聲樂特別真切，欣賞者近距離的圍在周圍，使其更加倍感具有的成就感，從而極大地提升了學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生認識到自己的不足，認識到學(xué)好音樂對于個人的發(fā)展將具有極大益處。

（二）組建學(xué)生自己的音樂團體，以點帶面，促進全校學(xué)生學(xué)習音樂。學(xué)校應(yīng)積極讓有共有愛好的學(xué)生組建自己的團體，幫助其成長壯大。組建音樂社團很有必要，讓學(xué)習不同樂器的學(xué)生組成一個表演社團，通過十幾人的音樂社團的帶動，讓學(xué)校其他學(xué)生也喜歡上學(xué)習音樂，使學(xué)校形成良好的學(xué)習音樂的氛圍。中職學(xué)校音樂社團的學(xué)生音樂水平有限，一線音樂教師應(yīng)成為該社會的一員，時時指導(dǎo)社團的演練。另外，音樂教師和學(xué)校應(yīng)該在重要的節(jié)日，讓本學(xué)校的音樂社團有參與學(xué)校或社會演出的機會。重大演出之前，需要做好充足的演練準備，學(xué)校或教師可以聘請專業(yè)有演出經(jīng)驗的音樂人士給社團進行講練，通過嚴格的指導(dǎo)和訓(xùn)練，音樂社團的音樂水平會得到明顯的提高。讓學(xué)校音樂社團的精彩演唱和演奏吸引學(xué)校更多的學(xué)生參與到社團來，即便沒有參與社團，也可以成為社團的臨時成員，通過互動交流演唱和演奏，全校學(xué)習音樂的氛圍會蒸蒸日上。

（三）與校內(nèi)教材同步，根據(jù)學(xué)生需要選修音樂理論課。生活中，中職學(xué)生苦于沒有正確的理論知識指導(dǎo)，對音樂學(xué)習感到高不可攀，致使中職學(xué)生音樂能力十分薄弱。當前，市場經(jīng)濟環(huán)境要求的是綜合素質(zhì)較高的人才，學(xué)生若具備較高的音樂素質(zhì)，在市場競爭中展露自己的才能，對于學(xué)生的個人發(fā)展十分有利。因此，中職學(xué)校要想培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，須著力提高中職生的音樂能力。對于中職生來說，因其生源大多是從初中升學(xué)進入中職學(xué)校的，選修音樂理論教材不宜起步過高，待學(xué)生對于初級音樂理論教材全部掌握后，再讓學(xué)生選修更高層次的音樂理論知識，這時應(yīng)著眼于中職生的實際需要，如讓學(xué)生主修自己喜愛的鋼琴和電子琴、二胡、吉他等樂理知識，根據(jù)個人的音樂愛好及就業(yè)去向，深入學(xué)習與之相適應(yīng)的樂理知識，這種根據(jù)學(xué)生的愛好選修樂理知識的方式，教學(xué)會取得事半功倍的效果，同時讓學(xué)生學(xué)以致用，盡量讓他們有表現(xiàn)自己的機會，既檢驗了學(xué)習效果，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。總之，中職音樂教師只要能以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)手段和先進的教學(xué)設(shè)備，積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習和演練，為其打下堅實的音樂素質(zhì)，中職生畢業(yè)后就一定會在激烈的就業(yè)市場占得較大的優(yōu)勢，助力學(xué)生更加美好的人生。

作者:張明秀單位:福建省三明工貿(mào)學(xué)校

音樂教育教學(xué)論文:高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐的意義

摘要：近幾年，藝術(shù)教育受到了較多關(guān)注，深化教育體制改革背景下，高校音樂教育教學(xué)更是需要進行及時調(diào)整與創(chuàng)新。越來越多的高校在音樂教育教學(xué)中引入了藝術(shù)實踐作為教育教學(xué)組成，從實際應(yīng)用狀況來看，藝術(shù)實踐的教育價值得到了一定程度發(fā)揮，其在音樂專業(yè)人才培養(yǎng)上的作用也得到了較多認可。本文將對高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐實施相關(guān)問題進行研究，在肯定其教育教學(xué)意義基礎(chǔ)上，就如何更好實施藝術(shù)實踐提出了合理化建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；音樂；藝術(shù)實踐

高校音樂教育教學(xué)在新課改影響下進行了一定調(diào)整，強調(diào)教育教學(xué)創(chuàng)新大背景影響下，很多高校均考試在音樂教育教學(xué)中進行藝術(shù)事件的引入和應(yīng)用。但從藝術(shù)實踐應(yīng)用效果上來看，相當大一部分高校對藝術(shù)實踐的認識較為片面，藝術(shù)實踐的教育價值與應(yīng)用價值也沒有得到充分發(fā)揮。新時期下，藝術(shù)實踐對于高校音樂教育教學(xué)活動開展的積極影響更為巨大，探尋出高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐的科學(xué)實施策略與路徑也十分必要。

一、高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

近幾年，高校音樂教育教學(xué)在范圍上有了一定程度擴大，出藝術(shù)類院校外，很多高校內(nèi)非藝術(shù)專業(yè)也開設(shè)了音樂學(xué)科。高校音樂教育教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生情操，更加能夠培養(yǎng)出學(xué)生一定程度的音樂藝術(shù)鑒賞能力。通過對高校音樂教育教學(xué)開展狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，很多高校對音樂教育教學(xué)開展給予的關(guān)注并不夠，大多數(shù)高校音樂教育教學(xué)活動開展更是缺乏應(yīng)有支持。從教育教學(xué)所選擇及應(yīng)用方法來看，高校音樂教育教學(xué)所選擇與應(yīng)用方法同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，課堂教學(xué)也是高校音樂教育教學(xué)活動的主要開展形式。盡管部分高校音樂教育教學(xué)進行了創(chuàng)新嘗試，但音樂教育教學(xué)向更好層級轉(zhuǎn)變依然任重道遠。

二、高校音樂教育教學(xué)中進行藝術(shù)實踐的意義

（一）有利于音樂教育教學(xué)創(chuàng)新性的增加

高校音樂教育教學(xué)中進行藝術(shù)實踐有利于教育教學(xué)創(chuàng)新程度的增加，在高等教育極為注重創(chuàng)新的大背景下，藝術(shù)實踐無疑是高校音樂教育教學(xué)進行創(chuàng)新的有效選擇。傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式影響下，高校音樂教育教學(xué)活動開展效率較低，課堂教學(xué)本身要受時間與空間限制更是制約了音樂教育教學(xué)活動的創(chuàng)新空間。藝術(shù)實踐本身形式多樣，內(nèi)容豐富，將藝術(shù)實踐作為高校音樂教育教學(xué)的有機構(gòu)成，不僅可以使得教育教學(xué)程序創(chuàng)新性有所提升，更加能夠使得教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性有顯著增加。在藝術(shù)實踐相關(guān)活動較好開展下，高校音樂教育教學(xué)創(chuàng)新也會越發(fā)順利和簡單。

（二）有利于學(xué)生更好地進行音樂相關(guān)知識學(xué)習

高校音樂教育教學(xué)中開展藝術(shù)實踐有利于學(xué)生更好進行音樂知識學(xué)習，無論是在藝術(shù)院校或非藝術(shù)院校中，音樂教育教學(xué)活動開展的目標均大同小異，其不僅要求學(xué)生掌握一般性音樂學(xué)科知識，更加要培養(yǎng)出學(xué)生一定程度的藝術(shù)情操。過于單一的教學(xué)模式影響下，學(xué)生不僅容易對音樂教育教學(xué)活動喪失興趣，其在專業(yè)知識獲取上也會變得越發(fā)困難。藝術(shù)實踐不僅在形式與內(nèi)容上與傳統(tǒng)教學(xué)活動有明顯差異，其寓教于實踐活動更加能夠幫助學(xué)生更好的對音樂、對藝術(shù)有所了解，較好開展藝術(shù)實踐相關(guān)活動下，學(xué)生對于音樂的感知力可以有明顯提升，這一做法也勢必會提升高校音樂教育教學(xué)整體質(zhì)量。

三、高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐的實施策略

（一）常態(tài)化開展藝術(shù)實踐活動

高校音樂教育教學(xué)中意識實踐相關(guān)活動開展需要成為常態(tài)，并著力構(gòu)建藝術(shù)實踐與常規(guī)教學(xué)間的有機聯(lián)系紐帶。很多高校雖然引入了藝術(shù)實踐活動輔助教學(xué)，但間歇式進行藝術(shù)實踐活動很難將藝術(shù)實踐活動的教育教學(xué)價值發(fā)揮出來。建議國內(nèi)高校定期開展藝術(shù)實踐活動，并切實將藝術(shù)實踐活動作為音樂教育教學(xué)體系中的組成部分。相關(guān)教師不僅要對藝術(shù)實踐活動開展流程進行較好確定，更加要結(jié)合音樂教育教學(xué)實際，如何時開展，怎樣開展藝術(shù)實踐活動進行積極思考。通過藝術(shù)實踐活動在開展頻次上的增加和穩(wěn)定來不斷彰顯出這一創(chuàng)新教學(xué)形式的教育教學(xué)價值。

（二）豐富藝術(shù)實踐內(nèi)容

高校音樂教育教學(xué)中更好實施藝術(shù)實踐也要注重實踐內(nèi)容上的調(diào)整，鑒于當前很多高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐活動開展同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，豐富藝術(shù)實踐的時間內(nèi)容，通過藝術(shù)實踐內(nèi)容調(diào)整來帶動藝術(shù)實踐應(yīng)用價值提升是不二選擇。高校音樂教育教學(xué)活動發(fā)起者需要對藝術(shù)實踐開展內(nèi)容進行重新構(gòu)思，特別是在不同高校，不同年級的學(xué)生實際學(xué)情有明顯差異下，結(jié)合教育教學(xué)實際進行藝術(shù)實踐內(nèi)容的重新選擇和編排十分重要。高校音樂專業(yè)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行藝術(shù)實踐活動資源的獲取，其也可以結(jié)合教育大綱進行藝術(shù)實踐活動內(nèi)容的敲定，這一做法下，藝術(shù)實踐才能被學(xué)生更好地接受，其也能更為順利地實施。

（三）鼓勵學(xué)生自主進行藝術(shù)實踐嘗試

高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實踐更好實施需要鼓勵學(xué)生進行自主嘗試，很多高校缺乏頻繁開展藝術(shù)實踐活動的資源與現(xiàn)實可能，發(fā)揮學(xué)生直觀能動性，使得其自身能夠成為藝術(shù)實踐活動的發(fā)起者與受益者也十分可行。例如，教師可以布置藝術(shù)實踐活動主題以及活動開展時間，通過布置藝術(shù)實踐活動任務(wù)的辦法讓學(xué)生分組進行藝術(shù)實踐活動開展嘗試。在學(xué)生完成藝術(shù)實踐活動自主嘗試后，教師對學(xué)生藝術(shù)實踐活動開展狀況進行分析，點評與反饋則能是藝術(shù)實踐活動更加具有教育價值與導(dǎo)向價值。這一做法下，學(xué)生的動手能力可以得到增強，藝術(shù)實踐活動的開展也能得到更多支持。

四、結(jié)語

藝術(shù)實踐雖然對高校音樂教育教學(xué)活動開展有較強的輔助作用，但也需要看到，藝術(shù)實踐活動開展需要較好的內(nèi)外部環(huán)境支持，高校開展藝術(shù)實踐活動更是會受到多重因素影響和制約。充分發(fā)揮藝術(shù)實踐在高校音樂教育教學(xué)中的作用與價值具有較大難度，這業(yè)要求高校舞弊對藝術(shù)實踐活動如何開展，怎樣開展等細節(jié)性問題進行更多思考。在教育越發(fā)應(yīng)用性與實用性的基礎(chǔ)上，藝術(shù)實踐活動開展也要注重其與音樂這一藝術(shù)本身的聯(lián)系，并在藝術(shù)實踐活動開展中注入更多的教育成分。

作者:陳凡 單位:九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

音樂教育教學(xué)論文:素質(zhì)教育下音樂教育教學(xué)改革

摘要：隨著經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了較為長足的進步，素質(zhì)教育在我國教育領(lǐng)域的不斷推進就是這一進步的最直觀體現(xiàn)。但在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當下很多學(xué)校的音樂教育教學(xué)存在一些問題，而這些問題說明其音樂教學(xué)改革沒有達成預(yù)期目標，為此本文基于素質(zhì)教育背景下音樂教育教學(xué)的改革展開了具體研究，希望能夠為我國各級學(xué)校音樂教育教學(xué)改革的更好展開帶來一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;音樂教育;教學(xué)改革

1前言

在本文基于素質(zhì)教學(xué)背景下音樂教育教學(xué)改革展開的研究中，筆者選擇了河北工程大學(xué)附屬學(xué)校作為研究對象，而由此我們就能夠保障本文所提出的更好開展音樂教育教學(xué)改革對策具備更高的可行性。

2音樂教學(xué)存在的普遍性問題

為了較為深入完成此研究，本文結(jié)合河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的音樂教育教學(xué)改革實際與相關(guān)文獻資料，就音樂教學(xué)存在的普遍性問題進行了詳細論述，而這一論述將圍繞教學(xué)模式陳舊、重視程度缺乏、沒有結(jié)合學(xué)生興趣三方面展開。

2.1教學(xué)模式陳舊

在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當下很多學(xué)校在音樂教學(xué)中存在著教學(xué)模式陳舊的問題，這一問題的出現(xiàn)主要是由于相關(guān)音樂教師仍舊結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)理念開展具體的音樂教學(xué)所致，以灌輸式的教學(xué)方式為主、沒有將學(xué)生視作課堂的中心、師生間的互動缺乏、忽略學(xué)生的音樂素養(yǎng)與興趣培養(yǎng)等都屬于教學(xué)模式陳舊這一普遍性問題的具體表現(xiàn)，這種陳舊的教學(xué)模式本身與我國素質(zhì)教育的要求背道而馳，學(xué)生的多方位發(fā)展自然會受到較為負面的影響[1]。

2.2重視程度缺乏

除了教學(xué)模式陳舊外，相關(guān)學(xué)校對音樂教育教學(xué)的重視程度缺乏同樣屬于該領(lǐng)域教學(xué)的普遍性問題。雖然近年來我國越來越多的學(xué)校將素質(zhì)教育由口號轉(zhuǎn)化為實際，但很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師往往對音樂課程抱有一種上不上皆可的態(tài)度，這種重視程度的缺乏往往會導(dǎo)致音樂課程遭侵占、學(xué)生與音樂教師對音樂課程的認知發(fā)生轉(zhuǎn)變等情況的出現(xiàn)，而這類情況下的音樂教育教學(xué)自然難以實現(xiàn)高質(zhì)量展開[2]。

2.3沒有結(jié)合學(xué)生興趣

除了上述兩方面外，學(xué)校音樂教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生興趣的問題也需要引起我們重視。在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當下音樂教師在結(jié)合教材進行的授課過程中，往往不能夠較好結(jié)合學(xué)生的興趣點進行具體授課，這自然就使得學(xué)生對于音樂課程的興趣與學(xué)習積極性難以實現(xiàn)較好提升，而這一普遍性問題的存在與音樂教師對自身工作的不重視、與學(xué)生之間存在代溝有著較強的聯(lián)系，學(xué)生難以從音樂教學(xué)中感受到樂趣，自然使得這一教學(xué)的有效性較低[3]。

3更好開展音樂教育教學(xué)改革的對策

結(jié)合上文內(nèi)容我們較為直觀地了解了我國當下音樂教育教學(xué)中存在的普遍性問題，而結(jié)合這一問題與筆者實際調(diào)查，本文提出了基于素質(zhì)教育背景更好開展音樂教育教學(xué)改革的對策，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念、改革音樂教學(xué)手段與內(nèi)容、加強學(xué)生音樂實踐、提升師資素質(zhì)等四方面是這一對策的具體組成。

3.1轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念

對于轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念這一對策來說，要求音樂教育教學(xué)改革制定者汲取傳統(tǒng)音樂教學(xué)精華并摒棄其中不符合時展的內(nèi)容，同時結(jié)合素質(zhì)教育背景下的新教學(xué)理念，這樣才能夠保障音樂教學(xué)改革的合理性與實效性，我國當下各類學(xué)校存在的音樂教學(xué)普遍性問題也才能夠得到較好解決。此外，具體的學(xué)校課程的管理層與音樂教師也需要認識到教學(xué)改革所帶來的音樂教學(xué)理念變化，這樣才能夠保障音樂教學(xué)更好服務(wù)于學(xué)生的多方位發(fā)展。

3.2改革音樂教學(xué)手段與內(nèi)容

對于改革音樂教學(xué)手段來說，這一對策屬于最為直接的音樂教育教學(xué)改革對策，這一對策需要結(jié)合我國各類學(xué)校有限的音樂教學(xué)課時分配，并結(jié)合音樂教師對教學(xué)內(nèi)容的精簡展開，在具體教學(xué)過程中注重理論與實踐相結(jié)合也將為音樂教育教學(xué)的改革提供有力支持，樂曲欣賞、現(xiàn)場樂器參觀都屬于相關(guān)音樂教師可以采用的具體教學(xué)手段。

3.3加強學(xué)生音樂實踐

為了較好實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的音樂教育教學(xué)改革，加強學(xué)生音樂實踐也是這一改革可以采取的具體對策之一。上文中筆者提到我國音樂教學(xué)存在著沒有結(jié)合學(xué)生興趣的普遍性問題，而結(jié)合這一問題相關(guān)音樂教師就可以將學(xué)生的興趣作為音樂實踐加強的激發(fā)點，并真正將學(xué)生視作音樂教學(xué)的主體，這樣才能夠保障音樂時間這一改革對策較好地服務(wù)于學(xué)生的多方位發(fā)展。

3.4提升師資素質(zhì)

對于各類學(xué)校的音樂教學(xué)開展來說，音樂教師都在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這就使得音樂教育教學(xué)的改革也只有在高素質(zhì)師資力量的支持下才能夠?qū)崿F(xiàn)較好展開。筆者建議相關(guān)學(xué)校大力吸納音樂教學(xué)人才，并為校內(nèi)音樂教師提供充足的進修機會，這樣就能夠為素質(zhì)教育背景下的音樂教育教學(xué)改革更好展開提供有力支持。

4結(jié)論

在本文基于素質(zhì)教育背景下音樂教育教學(xué)改革展開的研究中，筆者詳細論述來音樂教學(xué)存在的普遍性問題，更好開展音樂教育教學(xué)改革的對策，而結(jié)合這一系列內(nèi)容我們能夠較為直觀認識到音樂教育教學(xué)改革對于我國素質(zhì)教育推進的重要性，希望這一認知能夠為相關(guān)學(xué)校帶來一定啟發(fā)。

參考文獻：

作者:徐濤 單位:河北工程大學(xué)附屬學(xué)校

音樂教育教學(xué)論文:高等院校音樂教育教學(xué)問題探討

摘要：

本文從學(xué)習者的角度，對我國高等院校音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析探討，指出了高等院校音樂教育教學(xué)中師資素質(zhì)稂莠不齊、教學(xué)內(nèi)容重技輕文，以及思想認識上的偏差、設(shè)備投入的偏向、教師現(xiàn)代教育技術(shù)的匱乏、教學(xué)設(shè)備資料不足、實踐教學(xué)平臺少等的問題。

關(guān)鍵詞：

高等院校；音樂教育；教學(xué)；問題；分析

一、教師的職業(yè)道德素養(yǎng)稂莠不齊

在素質(zhì)中，教的師德素質(zhì)是首位的。中國從古代到現(xiàn)代都一貫重視教師的師德素質(zhì)，西方許多國家也同樣重視。[1]音樂教育是教育實踐活動中的一個重要組成部分，教師是課堂的主導(dǎo)，的課程離不開良好的師資，因而音樂教育對音樂教師的素質(zhì)有一定的要求。?筆者在大學(xué)期間有一門音樂教育課程，要求講課必須做PPT，用普通話，語言標準、語速流暢、課堂氣氛活躍。然而一部分音樂老師在平時的教學(xué)中幾乎沒有涉及到這些老師上課應(yīng)該具備的素質(zhì)，上課舉止隨意、不注重選擇教學(xué)內(nèi)容及方法，導(dǎo)致教師教枯燥無味，學(xué)生學(xué)習敷衍了事。學(xué)生學(xué)不到作為一名老師應(yīng)該有的素質(zhì)和基本表達，以至于難以適應(yīng)社會，這樣的引領(lǐng)和示范對學(xué)生以后走上工作崗位并無益處。同時，筆者通過觀察學(xué)生上課感受發(fā)現(xiàn)，高校的學(xué)生對音樂教師進行判定的標準十分一致，有的教師人格高尚、學(xué)識淵博、講課生動，學(xué)生便會對教師形成崇拜感，絕大部分同學(xué)上課積極投入，與教師互動活躍。反之，若教師上課敷衍了事、生搬硬套、平淡無奇，課堂便如一潭死水，很少有學(xué)生能夠集中精力。蔡兆梅、王娟、宋連謹?shù)韧ㄟ^調(diào)查研究，認為目前我國的高校音樂素質(zhì)課程教師達不到預(yù)期水平，教師的學(xué)歷普遍不高，教學(xué)效果不甚明顯，學(xué)校所投入的師資力量匱乏，教學(xué)評價體系上也出現(xiàn)偏差。這些問題如果得不到解決，無疑會對高校音樂素質(zhì)課程的建設(shè)起到消極作用。

二、教學(xué)內(nèi)容問題

（一）重技輕文

忽視社會科學(xué)類知識的重要性，導(dǎo)致音樂教育停留于知識+技術(shù)的層面，學(xué)生的認知能力及理解能力不足，綜合能力跟不上，就更要求不了學(xué)習對音樂內(nèi)涵的理解。再加上，以往教學(xué)中的重技輕文現(xiàn)象所產(chǎn)生的技術(shù)與音樂文化的脫離，使藝術(shù)技巧脫離孕育它的文化母體，從而是失去了它本身的價值和意義。音樂技能訓(xùn)練的最終目的是使音樂作品的藝術(shù)感情得到充分的體現(xiàn)，而如何發(fā)揮藝術(shù)技能技巧的表情達意功能就是一個藝術(shù)家的修養(yǎng)問題，在人的多種修養(yǎng)中，文化修養(yǎng)是與藝術(shù)修養(yǎng)直接相關(guān)的。在筆者的一次與學(xué)弟交流和合作一首作品的期間有感，這位學(xué)弟并不知道所唱的內(nèi)容和所要表達的情感，只是在按照譜子演繹，心思在意的地方在于是否能唱上這個高音，甚至不在乎唱的技巧對不對，唱的是否自己舒適，別人好聽。這樣的演繹音樂無疑是片面的，粗糙的，甚至不負責任的。聲樂演唱中的字正腔圓是這些生理結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。字正腔圓是歌唱藝術(shù)的評判標準及審美原則，不論是戲曲、民族唱法或是美聲唱法，都要求演唱者能注意作品中每個字的正確發(fā)音并清晰有力的將其完整表現(xiàn)出來，這就需要演唱者充分調(diào)用口腔各部分結(jié)構(gòu)，使其合理的配合發(fā)聲。但是很多聲樂學(xué)生對人體的構(gòu)造都不了解，這就造成在聲樂課中學(xué)生與老師之間的溝通困難，老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生去體會聲帶、喉頭等身體部位，可是學(xué)生根本不了解這些器官具體在什么位置，怎樣去掌握？學(xué)聲樂本來就是一件很抽象的事情，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習就更無章法。

（二）缺乏對表演培養(yǎng)的重視性

聲樂表演給了聲樂作品的二次生命，是音樂創(chuàng)作以及音樂欣賞的關(guān)鍵結(jié)點。因此，如何聲樂教學(xué)沒有了表演能力的襯托，或根本沒有這種意識的培養(yǎng)。可想而知，聲樂表演能力在作品中的重要性，那么，如何在教學(xué)過程中充分的展現(xiàn)聲樂表演呢？從以往的作品中得知，聲樂以及表演是一個的結(jié)合體，學(xué)聲樂缺少不了表演，表演更是可以充分的展現(xiàn)聲樂作品的內(nèi)涵。因此，教授學(xué)生將表演展現(xiàn)在聲樂教學(xué)的全過程當中，會對學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)以及職業(yè)技能的訓(xùn)練產(chǎn)生練好的效果，必須引起教師的充分重視。那么，如何在教學(xué)過程教授學(xué)生提高表演能力呢，是教學(xué)老師要注重思考的。音樂專業(yè)存在一個特點，就是表演方面的獨立性。著名的美國朱麗葉學(xué)院，注重師資人才及教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生學(xué)習音樂理論、史學(xué)的同時，也要求教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)表演、語言、形體、演唱部分。也就是說表演技巧是音樂教學(xué)的必修課程。音樂表演是藝術(shù)性、思想性以及技巧性的高度結(jié)合體。表演技巧以及音樂知識音樂藝術(shù)教學(xué)中的的兩大基礎(chǔ)。國內(nèi)音樂院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式是重技輕藝，對音樂學(xué)生的學(xué)習存在弊端。表演的優(yōu)劣與學(xué)生的音樂才華以及學(xué)生自身的心理素質(zhì)、修養(yǎng)是密切聯(lián)系的。音樂的才藝是靠先天基礎(chǔ)結(jié)合后天教育、培訓(xùn)形成的。也就是說，音樂方面的才藝和學(xué)生的自身修養(yǎng)是靠培養(yǎng)之后形成的。因此，表演實踐是培養(yǎng)表演能力的有效途徑，表演才華就是通過一次又一次的表演實踐練習出來的。聲樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是：先唱好了再談表演，把主要環(huán)節(jié)放在了演唱技術(shù)上面，缺始終忽略了表演的實踐和展現(xiàn)，到賬培訓(xùn)出來的學(xué)生，即使走向社會，也需要很長的實踐才能適應(yīng)舞臺表演，形成教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。在學(xué)校的各種考試和比賽中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生從上臺到下臺都是筆直的站在那里，一動不動；有的同學(xué)面部表情僵硬；有的同學(xué)眼睛不知道該看向哪里，目光渙散，很沒有美感；有的同學(xué)彎腰駝背……筆者在臺下采訪這些同學(xué)得知，大家都知道自己的問題，他們也很想做一些符合歌曲表演，那他們?yōu)槭裁床蝗プ瞿兀驗樗麄儾粫Ｒ徊糠滞瑢W(xué)表示是因為上臺機會少，另一部分同學(xué)表示是因為他們不會，學(xué)校也沒有開設(shè)與表演相關(guān)的課程，他們不知道自己在臺上究竟應(yīng)該如何站位、如何表演。

三、音樂教學(xué)手段缺乏改革與創(chuàng)新

培養(yǎng)人才的功利性，致使學(xué)習缺乏實質(zhì)性的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)生缺乏研究創(chuàng)新，創(chuàng)造力和自主學(xué)習性。在學(xué)校每年交上去的人才培養(yǎng)計劃表上，老師給安排的課程是高級的，想讓學(xué)生又快又好的學(xué)習到最多知識的，這其實是一個很好的初衷。可計劃永遠是趕不上變化的。在實際授課過程中，由于每個學(xué)生的情況不同，并不能照顧到每個學(xué)生會造成教學(xué)的沒有對等性。即使是按照每堂課這樣上下來，依照這樣原始傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，也是流傳了很多年的了，有時候并不能根據(jù)每個同學(xué)的需求，給學(xué)生以點撥和提醒。這種教學(xué)手段缺乏革新，特別突出的一點表現(xiàn)在這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生學(xué)以致用，并不能很好的融入后來的學(xué)習和實踐中去，就會導(dǎo)致一系列的問題。因此，就需要創(chuàng)新教學(xué)手段。

四、高等院校音樂實踐平臺少

一不留神，教學(xué)就容易與實踐脫鉤。音樂實踐是學(xué)習音樂的方式，對音樂美的感知以及音樂表現(xiàn)于創(chuàng)造的樂趣，只有在親身參與音樂實踐的過程中獲得。所以，要提高大學(xué)生的音樂審美能力，就應(yīng)該讓他們積極參加各種音樂實踐活動。在音樂教育學(xué)的學(xué)科課程教學(xué)中，應(yīng)該如何增加實踐呢，這是我們高校音樂專業(yè)教育中最值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。但是在課程教學(xué)實踐中，真想做到這些事不容易的。因此，在課堂教學(xué)中仍會出現(xiàn)沉悶的狀態(tài)。

五、教學(xué)設(shè)備資料不夠完備

音樂是一門特殊的學(xué)科，音樂教育不僅需要足夠數(shù)量、水平和能力的專業(yè)教師，而且還必須具備一定的教學(xué)設(shè)備，才能保障教學(xué)的順利進行。隨著教學(xué)形勢的不斷發(fā)展，一些院校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備有了極大的改善。但是現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備還遠遠滿足不了教學(xué)的實際需要。多媒體設(shè)備、學(xué)生教室、琴房、樂器等設(shè)備遠遠不夠，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。

六、結(jié)語

高等音樂現(xiàn)代化教學(xué)在設(shè)備的投入與教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績，但思想認識的偏差、設(shè)備投入的偏向、教師現(xiàn)代教育技術(shù)的匱乏等不容忽視的問題，也表明了高等音樂教育教學(xué)發(fā)展過程中存在嚴重失衡的現(xiàn)象，也揭示了高等音樂教育的道路任重而道遠，雖說信息技術(shù)條件下高等音樂教育現(xiàn)代化的教學(xué)取得了長足的進步，但這些成績的背后卻存在許多值得我們思考的現(xiàn)象與問題，正確對待取得的成績，科學(xué)反思存在的問題，將有助我們及時調(diào)整相應(yīng)的策略，改進現(xiàn)有的教學(xué)狀況，保障音樂教育現(xiàn)代化教學(xué)的科學(xué)發(fā)展，作為從事高等音樂教育的每一位教師必須站在歷史的高度，正確認識音樂教育現(xiàn)代化教學(xué)的重要性，自覺地適應(yīng)新時期音樂教育現(xiàn)代化教學(xué)的新需求，努力學(xué)習掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)，為實現(xiàn)音樂教育現(xiàn)代化教學(xué)作出自己的貢獻。

作者：李旖雯 郭儷雅 單位：廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院 廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

音樂教育教學(xué)論文:大學(xué)音樂教育教學(xué)管理分析

【摘要】

大學(xué)音樂教育對于即將步入社會的大學(xué)生來說，能夠提高其音樂水平和人文素質(zhì)，具有十分重要的教育意義。本文首先分析了大學(xué)音樂教育教學(xué)管理存在的問題，然后提出了音樂教學(xué)管理模式的改進措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)音樂；教育教學(xué)；管理模式

經(jīng)濟的迅速發(fā)展也帶來了教育理念的變革，大學(xué)除了重視專業(yè)知識的培養(yǎng)，也開始重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂教育在大學(xué)逐漸開始受到重視。音樂教育有助于貫徹發(fā)展的教學(xué)理念。然而，目前我國大學(xué)音樂教育還沒有充分發(fā)揮其作用，還缺乏系統(tǒng)的管理模式。只有不斷改善音樂教育現(xiàn)狀，才能真正提高音樂教育效果。

一、大學(xué)音樂教育教學(xué)管理存在的問題

（一）管理模式老化，教學(xué)方法落后。大學(xué)生更易于配合和接受趣味性較強的音樂管理模式。然而，目前“單調(diào)”、“古板”仍是高校音樂教育仍未擺脫的特點，學(xué)生普遍對學(xué)校安排的音樂教育模式興趣度不高，這種現(xiàn)象雖然在音樂藝術(shù)生中較為緩和，但是在非音樂生中較為明顯。非專業(yè)音樂教育的管理很松懈，無法有效管理學(xué)生音樂學(xué)習成果。選修課是非專業(yè)音樂生接觸音樂的主要模式，音樂課的課程設(shè)置和內(nèi)容安排都受到了較大的限制。

（二）音樂教育的重視程度不夠高。大學(xué)的音樂教育重視度一直以來都不夠高，而且大學(xué)比初高中有更多自由來設(shè)置音樂課程，這在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)對音樂教育管理比較松懈。大學(xué)在評測教學(xué)成果、審核課程內(nèi)容、進行課程安排時都不夠嚴謹，這直接影響了音樂教學(xué)的效果。教師在授課過程中不注重管理課堂風氣、規(guī)范課堂秩序。由于缺乏必要的課堂規(guī)范，學(xué)生在音樂課堂上也比較隨意，使得教學(xué)效果較低。同時，教師在在執(zhí)行和設(shè)計課程時比較隨意，對課堂課程的規(guī)劃和管控不夠合理，重視度不夠高。大學(xué)生在這些寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也缺乏學(xué)習動力和學(xué)習目標。

（三）音樂教材缺乏規(guī)劃。在教育改革的新形勢下，只有合理規(guī)劃好音樂教材才能提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。然而，當前大學(xué)的音樂教材專業(yè)化程度偏高，對于沒有音樂基礎(chǔ)的非專業(yè)音樂生來說，學(xué)習這類教材較為困難。這種較為專業(yè)的音樂教材不僅無趣，而且比較晦澀，很難達到培養(yǎng)大學(xué)生音樂審美能力的目標。高校在選擇音樂教材時沒有提前做好科學(xué)的規(guī)劃，老師的教學(xué)目標與音樂教材貼合度不夠，教材往往在課堂上沒有任何作用，這不僅是教學(xué)資源的浪費，也會降低課授課效果。

二、音樂教學(xué)管理模式的改進措施

（一）建立獨立的教學(xué)管理機構(gòu)。高校應(yīng)該創(chuàng)新音樂教育管理模式，可以建立單獨的藝術(shù)教研室和藝術(shù)教育中心實行單獨管理，而不作為附屬機構(gòu)來管理，為改進音樂管理模式創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。在實行單獨管理后，應(yīng)對高校音樂教育做出相應(yīng)的規(guī)劃。首先要調(diào)整音樂課表，設(shè)置一系列的音樂教學(xué)課程，并賦予其相應(yīng)的學(xué)分，充分考慮教學(xué)目標及學(xué)生的實際需求。

（二）優(yōu)化師資力量與教學(xué)設(shè)備。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只注重傳授知識，還應(yīng)該滲透自己的人格魅力，不能僅將教學(xué)停留在藝術(shù)形態(tài)的層面上，要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)該用經(jīng)典的作品來影響學(xué)生，用作品來感化學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，促進其發(fā)展。另一方面，教師要提升自己的人文底蘊，只有這樣，高校的音樂教育管理才能達到理想的目標。

（三）完善教學(xué)方法，開展課外活動。教師可采用三位一體的教學(xué)方式，即集實踐、體驗、聆聽三者為一體。教學(xué)過程不能僅僅停留在“音樂欣賞”這個階段，還要讓學(xué)生有機會進行實踐。通過訓(xùn)練音樂技能，學(xué)生的耳、心、口等器官將更加協(xié)調(diào)，通過鼓勵學(xué)生自己譜曲、作詞、設(shè)計舞臺背景、配樂朗誦等可以為學(xué)生提供一個更廣闊的學(xué)習平臺，可以根據(jù)學(xué)生的需求與專業(yè)來決定教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供個性化服務(wù)。一方面，可以創(chuàng)設(shè)興趣小組，定期組織活動。另一方面，可以進行練耳訓(xùn)練，音樂的欣賞是建立在敏銳的聽覺之上的，練耳課程可以提高學(xué)生欣賞音樂的能力，激發(fā)其創(chuàng)造力。這些對優(yōu)化教學(xué)管理都有積極的推動作用。

三、結(jié)語

本文主要論述了大學(xué)音樂教育教學(xué)管理模式的相關(guān)內(nèi)容。可以看出，目前高校音樂教學(xué)管理模式還存在管理模式老化、教學(xué)方法落后、音樂教材缺乏規(guī)劃、重視程度不夠高等問題，應(yīng)該從建立獨立的教學(xué)管理機構(gòu)、完善教學(xué)方法、開展課外活動、優(yōu)化師資力量與教學(xué)設(shè)備等方面不斷提高音樂教育管理水平。

作者：丁婕 袁富強 單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)

音樂教育教學(xué)論文:音樂教育教學(xué)改革探析

摘要：

音樂教育專業(yè)是音樂學(xué)科中一門培養(yǎng)音樂教育者的專業(yè)。隨著高校間的合并和學(xué)校的不斷擴招，普通綜合院校和職業(yè)院校中基本都設(shè)有音樂教育專業(yè)，培養(yǎng)出的音樂教育工作者也越來越多。自從2001年教育部頒布《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》以來，音樂教育改革已經(jīng)進行了一段時間，有了一定的經(jīng)驗積累。對此，本文將分析職業(yè)院校中音樂教育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對目前存在的問題給出相應(yīng)的建議，對教學(xué)改革的內(nèi)容進行進一步討論。

關(guān)鍵詞：

音樂教育；教育專業(yè)；教學(xué)改革

職業(yè)院校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)出的音樂教育工作者面向的群體傾向于中小學(xué)學(xué)生或者人民群眾。為了推進音樂教育的發(fā)展，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》來規(guī)范對音樂教育工作者的培養(yǎng)。在改革中，我們除了從師資隊伍、教學(xué)條件的角度調(diào)整，也要關(guān)注音樂教育課程的設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在學(xué)校中，我們希望學(xué)生能夠德智體美勞發(fā)展，音樂教育作為促進學(xué)生發(fā)展的一部分，已經(jīng)引起了廣大教育者的關(guān)注。音樂教育改革的目的就是要充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用。隨著音樂教育的改革發(fā)展，越來越多的教育工作者投入到音樂教育的行列中來，之前學(xué)校不重視音樂教育的情況越來越少。作為改革的執(zhí)行者，音樂教育者本身需要有高素質(zhì)與高水平，才能將音樂教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成未來的合格的音樂教育者。職業(yè)院校逐漸重視并引進了一批能夠進行音樂教學(xué)的人才，并且從完善硬件設(shè)施等方面為音樂教育專業(yè)提供了良好的物質(zhì)保障。

二、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)存在的問題

從教育部頒布《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》到現(xiàn)在已經(jīng)有十多年的時間了，音樂教育改革在進行的過程中也出現(xiàn)了一些問題。主要有下面幾個方面：1.很多職業(yè)院校的音樂教育者對音樂教育的觀念存在偏差。職業(yè)院校的音樂教育者在結(jié)合教育傳授音樂方面的知識的同時，要關(guān)注教育的成果以及后續(xù)的發(fā)展。音樂教育不僅僅是音樂與教育的簡單結(jié)合，只有真正領(lǐng)會音樂教育的本質(zhì)，才能更好的進行音樂教育專業(yè)教學(xué)。2.職業(yè)院校音樂教育課程設(shè)置仍不完善。課堂內(nèi)容僅限音樂方面的專業(yè)知識，老師也忽略了對學(xué)生理論知識的教導(dǎo)和實踐能力的培養(yǎng)，不能確定學(xué)生是否能夠?qū)W以致用；充分將音樂教育專業(yè)課堂發(fā)揮作用，是對音樂教育者自身水平與能力的考察，也再次說明了職業(yè)院校中音樂教育老師的重要性。3.現(xiàn)在大多的職業(yè)院校音樂教育課程過分重視對學(xué)生專業(yè)知識和理論的傳授，沒有了解學(xué)生發(fā)展的綜合需求。音樂教育工作者不僅要有過硬的理論知識，更應(yīng)該具備相應(yīng)的實踐能力和教育技能。

三、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的幾個方向

職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革不僅僅為了彌補音樂教育中存在的缺陷，更是為了推進音樂專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。音樂教育專業(yè)教學(xué)改革更重視學(xué)生發(fā)展，從課程內(nèi)容到課程設(shè)置、教師的教學(xué)方式等方向給出了明確的指導(dǎo)，給新時期音樂教育專業(yè)樹立了更為規(guī)范的標準。

1.構(gòu)建職業(yè)院校音樂教育專業(yè)新課程體系。音樂教育課程應(yīng)該以“音樂”作為課程的重點，老師除了將音樂的理論知識傳授給學(xué)生之外，還可以通過開設(shè)其他類似音樂鑒賞的課程，提高學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟力。有條件的學(xué)校可以開設(shè)將音樂與其他學(xué)科或者活動聯(lián)系在一起的課程，比如音樂與表演、音樂創(chuàng)作等課程。音樂是一門綜合的藝術(shù)，并不僅僅是樂曲本身的存在。音樂文化發(fā)展至今，內(nèi)容也是十分豐富的。將多樣形式的音樂融入到課程中去，不僅能加深學(xué)生們對于音樂的認識，更能夠?qū)⒁魳愤@門藝術(shù)發(fā)揚下去。只有突破了傳統(tǒng)課程的制約，將豐富的音樂內(nèi)容帶進課堂，音樂教育專業(yè)才能更好的完成改革，跟上時展的步伐。

2.注重“音樂教育”的意識和能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)職業(yè)院校音樂教育專業(yè)的課堂上，我們可以看到老師們在講臺上向?qū)W生們傳授音樂的理論知識。可是，音樂教育并不是老師將音樂以教育的手段傳遞給學(xué)生，而是需要老師在傳授知識的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習音樂的需要并且給予真正有意義的幫助。老師們首先要認清“音樂教育”的觀念，同時要關(guān)注學(xué)生是否正確理解“音樂教育”的內(nèi)涵。音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的不僅僅是具有音樂理論知識的人才，更是一個懂得傳授知識的音樂教育者。音樂教育專業(yè)的學(xué)生本身會具有與音樂相關(guān)的特殊才能，但是如何將這份本領(lǐng)傳授給自己將來的學(xué)生，也是需要去通過實踐來學(xué)習的。

3.音樂教育專業(yè)教學(xué)方法和授業(yè)形式的改革。職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)不能僅僅是老師講、學(xué)生聽這種形式的課堂，老師們應(yīng)該把技能傳授和教學(xué)方法的傳授相結(jié)合，保障學(xué)生具有一定水平的音樂知識和傳授技能的能力。課堂上，老師應(yīng)該是做一名指導(dǎo)者，在同學(xué)們進行藝術(shù)實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并糾正，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。為了滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上更多的收獲知識，學(xué)校應(yīng)該將課程精簡化，合并相關(guān)性較高的課程，形成一個緊密聯(lián)系的課程架構(gòu)，同時在精簡的課程中豐富知識容量，讓學(xué)生獲取到更的知識。

四、結(jié)語

職業(yè)院校中音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革進行到今天，在課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量上已經(jīng)有了很大的提升。不過改革中存在的問題仍然需要我們不斷關(guān)注并且尋找方法來解決。教學(xué)的過程中，音樂教育者們除了探索研究新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，更應(yīng)該關(guān)注課堂的質(zhì)量以及學(xué)生能夠接受的程度，確保學(xué)生為將來進行音樂教育打下堅實的基礎(chǔ)，推動音樂教育的發(fā)展。職業(yè)院校音樂教育專業(yè)作為教育改革中的一部分，也需要將改革的內(nèi)容充分落實，保障改革的順利進行，進一步加快音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的進程。

作者：劉楊 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院

音樂教育教學(xué)論文:幼師音樂教育教學(xué)策略研究

摘要：

在幼兒師范教育教學(xué)中，藝術(shù)教育課程在整個課程設(shè)置中占有相當大的比重。而音樂教育作為藝術(shù)教育課程的重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高起到了非同一般的作用。同樣音樂教育教學(xué)的好壞也給幼兒音樂教師的教學(xué)能力帶來了一定的影響。那么為了給社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼師人才，完善幼兒教師的音樂教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，促進幼師綜合音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，所以本文就幼師音樂教育教學(xué)的有效策略進行了細致的研究。

關(guān)鍵詞：

幼兒師范；音樂教育教學(xué)；有效策略

音樂教育是幼師教育的重要組成部分，通過提高幼師音樂教育教學(xué)的課程效率，可以更好地培養(yǎng)幼師學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂課堂組織能力和教學(xué)能力，為他們以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前幼師音樂教育并沒有達到理想的目的，在實際課堂教學(xué)中存在著諸多的問題，這些問題導(dǎo)致了幼師音樂教育教學(xué)始終在一個水平線上徘徊，得不到應(yīng)有的進步。因此，本文在分析幼師音樂教育課堂教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了對于教學(xué)設(shè)計的微末之見，以供參考。

一、幼師音樂教育教學(xué)存在的問題。

幼師音樂教育教學(xué)的質(zhì)量不夠理想，導(dǎo)致這一局面的原因是多方面的，既有老師的原因，也有學(xué)生的原因。本文就從幾個方面對于幼師音樂教育課堂中存在的問題加以分析。

（一）教學(xué)互動性差。

文化課教學(xué)在某種情況下，可以僅憑老師的講述，學(xué)生就可以獲得大量的知識。但是音樂教育教學(xué)就不一樣了，它一方面需要老師的講解，另一方面也需要學(xué)生的參與互動，積極實踐。如果在課堂上，老師無法調(diào)動學(xué)生的積極性的話，那么良好的互動關(guān)系勢必就不能建立，這就會大大影響課堂的教學(xué)效果。目前，學(xué)生們對于音樂教育教學(xué)不感興趣的主要原因是課堂活力不夠，在教學(xué)方法上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重音樂理論知識的傳授，忽視音樂技能的培養(yǎng)，所以學(xué)生積極參與的興趣不高，教學(xué)質(zhì)量無法提上去。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一。

決定教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵在于教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的生動活潑與否直接對于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生或好或壞的影響。目前，幼師音樂教育教學(xué)的課堂內(nèi)容太過于專業(yè)性、理論性，比較乏味枯燥，難以吸引學(xué)生積極學(xué)習。而且目前的教學(xué)內(nèi)容與幼師學(xué)生以后的工作聯(lián)系不夠緊密，且教學(xué)內(nèi)容多年得不到更新，這些都降低了課堂教學(xué)的效果。

（三）教學(xué)能力不高。

目前，我國幼師音樂教師比較匱乏，能夠勝任音樂教學(xué)的老師在教學(xué)能力方面存在著很大的不足，教學(xué)能力也相對比較低下，對于課堂流程、教學(xué)模式、課堂技巧等內(nèi)容不夠熟悉。其主要原因是幼師音樂教師在入職后，沒有專門的培訓(xùn)和學(xué)習，他們的教學(xué)理念多年不變，教學(xué)技能停留在很多年前，教學(xué)內(nèi)容老套，不夠新穎等。這些內(nèi)容反映在教學(xué)上，表現(xiàn)為教師對于課堂掌控能力不足上，自然會影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、幼師音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提升策略。

（一）增強師生互動。

在課堂上老師要注意營造輕松、平等、愉悅的課堂氛圍，在教學(xué)過程中設(shè)置一些教學(xué)環(huán)節(jié)來增強學(xué)生互動，使得學(xué)生由課堂的旁觀者變成課堂的參與者，提升學(xué)生學(xué)習的積極性。在具體實施中，教師要注意鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對于學(xué)生的問題要耐心解答，運用多種教學(xué)手段來增強與學(xué)生的交流互動，增加學(xué)習的趣味性。

（二）選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容。

隨著時代的發(fā)展，音樂的更新速度還是比較快的。教師在音樂教育教學(xué)時，理論知識可以結(jié)合音樂的時代性來進行講授，摒棄那些學(xué)生們非常陌生的曲子。尤其是在講述理論知識比較多的內(nèi)容時，教師要注意根據(jù)教學(xué)目的的要求和幼師崗位的需要，選擇那些趣味性比較強，同時具有知識性的教學(xué)內(nèi)容，來提高學(xué)生們學(xué)習的積極性和興趣，讓學(xué)生們在音樂的享受中感受到音樂的魅力，從而愛上音樂教育課。

（三）提高教師的教學(xué)能力。

幼師教育是一門愛的教育，音樂教師需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)才能夠培養(yǎng)出合格的人才。許多幼師音樂素養(yǎng)都已經(jīng)具備，而教學(xué)素養(yǎng)則需要自身不斷地進行學(xué)習才能夠逐漸形成。在這方面，就需要學(xué)校給予一臂之力，聯(lián)系音樂教學(xué)最前沿的教師來進行講學(xué)，或者對于幼師音樂教師進行強化培訓(xùn)等，來提高音樂教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（四）靈活使用教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)設(shè)備在幼師音樂教育教學(xué)過程中起著重要的輔助作用。教師如果能夠巧妙地利用教學(xué)設(shè)備來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，那么一定能夠激起學(xué)生們學(xué)習的欲望，提高學(xué)生主動學(xué)習的興趣和積極性。所以，幼師學(xué)校要注意到教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過程中所起到的重要作用，積極購入合適的教學(xué)設(shè)備，并派專人來指導(dǎo)教師如何使用這些設(shè)備。在目前的教學(xué)設(shè)備中，多媒體是最常用的一種，幼師音樂教師在講課的過程中，運用多媒體來展示圖片、播放音樂，一定能夠給學(xué)生以最直觀的感受，使得原本枯燥的理論知識也多了幾分趣味性。同時學(xué)生們在學(xué)習的過程中，受到多種感官的刺激，擺脫了原本乏味的課堂，自然樂意學(xué)習，愿意學(xué)習。

（五）開展豐富多彩的活動，建設(shè)音樂校園環(huán)境。

豐富多彩的、具有藝術(shù)特色的校園環(huán)境對于促進幼師學(xué)生們的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)具有良好的促進作用。所以，音樂教師要注意通過多種多樣的音樂活動，來鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力、表演能力，建設(shè)校園藝術(shù)氛圍。豐富多彩的音樂活動能夠促使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能運用到實際創(chuàng)作中，調(diào)動學(xué)生們熱愛音樂、參與音樂的興趣和積極性，促進學(xué)生健康、和諧、發(fā)展。例如開辦校園一年一度的“我是歌手”活動，鼓勵學(xué)生原創(chuàng)歌曲，自創(chuàng)自唱，勇敢大膽地秀出自我；舉辦“校園金曲”大賽、“合唱”大賽、“舞蹈創(chuàng)編”等各種活動，讓學(xué)生融入到藝術(shù)的氛圍之中，拓寬學(xué)生的視野，構(gòu)建學(xué)生鍛煉自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。

（六）注重教學(xué)節(jié)奏的合理性。

在音樂教育教學(xué)中，有一些理論知識必不可少，它是學(xué)習音樂的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合能力得以提升的基礎(chǔ)。但是在實際授課過程中，學(xué)生對于這部分內(nèi)容普遍興趣不高。可是這部分內(nèi)容又比較重要，此時，教師就要注意教學(xué)節(jié)奏的合理性。在理論知識講授的中間，可以適當?shù)卮┎逡恍┯腥さ挠螒颍瑢W(xué)生感興趣的話題等，在一張一弛、勞逸結(jié)合中調(diào)整學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)。

作者：李巖 單位：新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校

音樂教育教學(xué)論文:音樂教育教學(xué)模式改革探索

［摘要］

多元文化音樂教育是多元文化教育中的重要領(lǐng)域，是全球經(jīng)濟一體化逐步完善的大背景下，高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。文章以部分地區(qū)理工科院校為研究對象，以大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，首先論述多元化大學(xué)音樂教育的意義；然后調(diào)研理工科大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀并分析出影響音樂教育的因素；論述更新教學(xué)觀念、加強師資建設(shè)、深化教學(xué)改革三大方面，提出了改進理工科院校音樂教學(xué)模式的具體創(chuàng)新措施。

［關(guān)鍵詞］

多元文化 理工科院校 音樂教育 教學(xué)模式

目前，我國正處在改革開放的重要時期，各行各業(yè)對用人標準提高了要求，多元文化教育為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高指引了發(fā)展方向，通過在理工科院校開展多元化音樂教學(xué)，開闊學(xué)生文化視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

一、多元化音樂教育的概念和音樂教育的意義

多元文化始于20世紀80年代的美國，1988年春天斯坦福大學(xué)的課程改革是這場文化革命的開端。多元文化音樂教育向世界人民傳播音樂文化，展示音樂文化的豐富多樣性。發(fā)展多元文化音樂教育是理工科音樂教育發(fā)展的必然方向，可以有效提高學(xué)生的欣賞水平，開闊眼界，拓展知識面。音樂教育不僅僅是藝術(shù)教育，它可以緩解壓力、撫慰心靈，大學(xué)的音樂教育從品德、文化、專業(yè)、心理、身體等多方面對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極的教育意義。音樂教育所體現(xiàn)出的藝術(shù)的真實性、概括性、鮮明性、直觀性、關(guān)聯(lián)性等特征可以使大學(xué)生更深一步地了解社會。音樂教育中的歷史傳承性，是大學(xué)生解讀歷史、了解民族、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化和多彩民間藝術(shù)的有力文化支持。音樂教育中的感染力和審美性，能讓大學(xué)生受到高尚品德的陶冶和熏陶，讓他們能夠理解丑惡和美麗、高尚與鄙陋，使他們增加對美的認識，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。二、理工科大學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查及分析目前國內(nèi)外專門針對理工科院校開展的音樂教學(xué)的研究很少，師范類院校大多是單純研究音樂教育，普通院校基本上正在大力拓展素質(zhì)教育，關(guān)于理工類院校音樂教學(xué)模式或音樂文化教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究，如吳非《針對理工類院校音樂教學(xué)的幾點思考》、李博瀾《江蘇省工科院校音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》、李健《河北省理工科院校開展多元文化音樂教育的研究》、陳慧玲《我國理工科院校公共音樂教育現(xiàn)狀研究》等論文為本文的研究和分析提供了參考和啟示。

（一）對理工科院校音樂教育現(xiàn)狀進行調(diào)查

本文選取了河北省廊坊師范學(xué)院、廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北華航天工業(yè)學(xué)院、華北科技學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)、中國人民武裝警察部隊學(xué)院等六所院校全日制統(tǒng)招在校生進行了為期12個月的調(diào)查研究，發(fā)放問卷1250份，回收1130份，回收率90.4%，走訪學(xué)生1000名，交談成功857人，走訪率85.7%。經(jīng)過歸納整理，從1130份問卷中隨機抽取900份進行統(tǒng)計分析，從857名同學(xué)中抽取650份走訪報告進行總結(jié)提煉，作為本文研究的數(shù)據(jù)支持。本文通過問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、文獻資料法等研究方法對我省六所理工科院校音樂教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容如下：學(xué)習音樂的動機，音樂教育采取的主要形式，課程主要內(nèi)容和使用教材范圍，教師與教學(xué)設(shè)備的配備情況，音樂教育與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系，音樂公選課和學(xué)生社團開設(shè)情況，學(xué)校對音樂教育的重視程度，學(xué)生對音樂教學(xué)模式方面的態(tài)度和想法共八項內(nèi)容。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.音樂素質(zhì)存在差異性，缺乏主觀認識。

調(diào)查結(jié)果顯示，83%的大學(xué)生沒有任何音樂理論基礎(chǔ)；極個別學(xué)生因從小接受過鋼琴、小提琴的樂器教學(xué)能夠認識并使用專業(yè)樂譜；13%的大學(xué)生能夠認識簡譜但并不能夠熟練使用；73%的大學(xué)生基本沒有機會了解和接受音樂知識。近一半的學(xué)生喜歡通俗音樂，一小部分人喜歡搖滾音樂，而對古典和浪漫音樂、爵士樂、交響樂等了解甚少或一無所知。喜歡古典舞蹈的占15%，喜歡現(xiàn)代舞蹈的占37%。從以上數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生的音樂水平高低不一，他們聽的大多是流行歌曲，對高雅的藝術(shù)作品了解很少，缺乏主觀上對音樂的向往和探索。另外，學(xué)生在高中階段沒有多余的時間關(guān)注音樂，更沒有意識到自己是否具有這方面的興趣和愛好，對音樂會、歌劇、音樂比賽等漠不關(guān)心。

2.課程設(shè)置單一未體現(xiàn)音樂教育的多元性。

在被調(diào)查的6所高校中對非音樂專業(yè)大學(xué)生開設(shè)音樂教育課程的有4所，沒有開設(shè)的有2所。在開設(shè)公共音樂選修課的4所高校中，選修音樂的大學(xué)生只占到在校大學(xué)生總數(shù)的18.2%，教學(xué)中沒有統(tǒng)一的教材，課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。經(jīng)調(diào)查表明：及時，高校音樂教育因教師的學(xué)歷背景等原因更偏重專業(yè)化，課程過于專業(yè)化，學(xué)生接受困難。第二，上課學(xué)生以低年級為主。因為，很多學(xué)校規(guī)定，一年級的學(xué)生必須學(xué)習音樂教育；二、三年級的學(xué)生進入專業(yè)課程學(xué)習，課業(yè)比較繁重，沒有充足的時間上選修課；處于畢業(yè)階段的三、四年級學(xué)生，一般不會在意這類課程。這些問題說明部分決策者在課程設(shè)置上及大學(xué)生對音樂的學(xué)習認知上存有一定偏差，高校音樂教育并未得到科學(xué)的定位。同時在教學(xué)中以講授為主，授課形式單一，學(xué)生往往被動接受，缺乏互動和參與環(huán)節(jié)，長此以往，學(xué)生失去了上課的興趣。

3.師資力量薄弱導(dǎo)致藝術(shù)活動普及率低。

由調(diào)查結(jié)果可知，理工科院校實施音樂教育的教師資源非常少，教師梯次不夠完善。在參與調(diào)查的院校中，只有一所有專任音樂教師，其他四所是由在學(xué)生工作處和校團委工作的教師兼任，五所學(xué)校只有一名副高級職稱的音樂教師，其余為講師或助教。由于師資力量薄弱，導(dǎo)致藝術(shù)活動普及率偏低，只有少數(shù)學(xué)生能夠參與軍樂團、舞蹈隊，能夠在運動會開幕式、迎新晚會、新年晚會親身體驗，展示才華。此外，理工科院校的藝術(shù)活動不能僅僅是課堂講授，應(yīng)采取多種藝術(shù)形式，結(jié)合蒙古族、藏族、苗族或者是俄羅斯、巴西等多種民族特色音樂風格進行推廣普及提高，以多元的世界文化和藝術(shù)吸引學(xué)生，將文化素質(zhì)教育融入其中，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.教學(xué)設(shè)備管理存在的問題。

經(jīng)過調(diào)查得知，大多數(shù)理工科高校基本沒有專業(yè)視聽室和專業(yè)活動場所，音樂選修課按照選課人數(shù)多少安排教室；只有4所大學(xué)有鋼琴，其中1臺還是年久失修，并且僅限藝術(shù)社團使用，不能夠提供給音樂選修課；還存在缺少電腦、DVD、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)象。此外，調(diào)查的6所高校中音樂教育的歸屬也存在問題。選修課歸社科部或基礎(chǔ)部管理，藝術(shù)團體歸團委管理，同時教師來自各個行政部門的藝術(shù)專業(yè)教師，沒有專業(yè)的教研室，既要干行政工作還要授課，這說明大部分高校公共音樂教育的管理問題沒有得到重視，管理混亂、不規(guī)范。總結(jié)起來，理工科院校的音樂教育普遍存在以下幾種問題：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視；二是音樂教學(xué)的場地、設(shè)備嚴重不足；三是資金投入嚴重不足；四是學(xué)生學(xué)習和鑒賞音樂的目的性不明確。鑒于此，筆者認為大學(xué)音樂教育發(fā)展和實施重在高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，必須轉(zhuǎn)變思路，給予音樂教育以資金支持，增加音樂教育的形式，重視音樂教育在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)中的獨特魅力，使音樂教育在大學(xué)教育中真正發(fā)揮出其功能。

三、基于多元文化和建構(gòu)主義的理工科院校音樂教育模式的改革探索

理工科的音樂老師基本上來源于師范大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生或藝術(shù)團體的專業(yè)人才，如果其教學(xué)模式還停留在傳授教育，停留在老師唱學(xué)生學(xué)，則不能滿足現(xiàn)代化高等教育的要求。因此，提出以下三點切實可行的改革措施，使音樂教育與時代結(jié)合，與科技結(jié)合，保障音樂教育的有效進行。

（一）與時代接軌，豐富教學(xué)內(nèi)容

理工科學(xué)生邏輯思維較強，創(chuàng)新思維和發(fā)散思維相對薄弱，許多學(xué)生不懂樂譜。針對這些普遍特點，教師應(yīng)以授課對象的音樂水平和文化底蘊為基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生學(xué)習的多元文化授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。中西結(jié)合，西方音樂與中國民族音樂交叉滲透，圍繞巴洛克時期、古典主義、浪漫主義不同風格的流派可以講授大小調(diào)式、交響樂、協(xié)奏曲、無詞歌；甄選出昆曲、甘肅花兒、朝鮮族農(nóng)樂舞、新疆維吾爾木卡姆、蒙古族呼麥等民族民間表演藝術(shù)來增加學(xué)生的民族自豪感。多元文化音樂教育可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，看到我國民族藝術(shù)走向世界舞臺，讓學(xué)生增強榮譽感和責任感。2014年入學(xué)的學(xué)生基本上以1995年后出生為主，針對這些授課對象，教師應(yīng)充分考慮他們的出生年代、文化層次、興趣愛好，在以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)的前提下，以教學(xué)大綱為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的參與感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引入流行音樂進課堂，通過問答、討論、課堂表演等形式讓學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使音樂文化的教學(xué)取得更好的效果。

（二）與國際接軌，改善教學(xué)方法

在理工科音樂選修課中，將要講授的理論知識，通過團隊或自由結(jié)組的方式團結(jié)協(xié)作，強化對新知識點的掌握。通過話劇或舞臺劇表演完成對原有認識的重塑和新知識的建構(gòu)。從學(xué)生的角度出發(fā)，可以嘗試以下教學(xué)方法：

1.直觀演示法。

在教學(xué)中，教師通過展示各種樂器并進行演奏，給學(xué)生直觀的示范，通過對樂器的觀察，講解樂器的構(gòu)造組成和發(fā)聲原理，進行示范性彈奏，使學(xué)生獲取知識。演示法能夠提高學(xué)生的興趣和觀察能力，激發(fā)學(xué)習熱情，加強知識記憶。隨著電子產(chǎn)品技術(shù)的發(fā)展，智能手機和平板電腦為學(xué)生所熱愛，也可以將一些APP加入到日常教學(xué)中來。

2.MOOC教學(xué)法。

在理工院校的音樂教育中，學(xué)生根據(jù)興趣自愿報名音樂選修課和藝術(shù)社團，上課人數(shù)多。現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)覆蓋了無線網(wǎng)絡(luò)，因此，MOOC教學(xué)法可以應(yīng)用在音樂教學(xué)的課程中。如設(shè)計出課程的電子平臺，采用手機點名、手機答題、手機觀看課件等教學(xué)手段，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

（三）與社會接軌，完善保障機制

理工類院校深化教育改革，既要避免專業(yè)音樂教育“高大上”的教育誤區(qū)，也避免職業(yè)類院校“廣”“雜”而不精的尷尬。有數(shù)據(jù)顯示，理工科院校的學(xué)生在旋律、節(jié)奏方面的偏邏輯思維素質(zhì)要明顯高于文科類學(xué)生。了解學(xué)生喜聞樂見的表演方式，了解“90后”學(xué)生的喜好、品位、風格，在具體的音樂教育過程中，針對不同的教學(xué)活動載體因材施教。在音樂教學(xué)活動中，加大企業(yè)的參與度，吸引公益投資，加大音樂教育場地、資金、師資力量的投入，是一種強有力的舉措。一場好的藝術(shù)演出需要燈光、音響、電子大屏幕、網(wǎng)絡(luò)互動平臺等的支持，良好的設(shè)備可以保障音樂活動的順利進行，良好的演出教學(xué)效果可以激發(fā)教師和學(xué)生參與音樂教育活動的積極性，還可在擴大企業(yè)知名度的同時增強校企合作，提供給學(xué)生更多的就業(yè)機會。一舉三得是社會和時代賦予理工科院校發(fā)展音樂教育的良好時機，資金和大眾的支持保障了教學(xué)的良性發(fā)展，也是音樂教學(xué)走上發(fā)展有特色的理工科大學(xué)音樂教育的必經(jīng)之路。

作者：趙俠 倪志剛 單位：北華航天工業(yè)學(xué)院會計系 北華航天工業(yè)學(xué)院黨委組織部

音樂教育教學(xué)論文:音樂教育教學(xué)工作性質(zhì)

一、音樂教育教學(xué)工作的意義

音樂藝術(shù)始終遵循文化藝術(shù)的發(fā)展的規(guī)律，因為音樂由藝術(shù)和美學(xué)結(jié)合，音樂也有著自己獨特的特征和作用，為此在認知音樂的過程中必須清楚的認識到音樂的性質(zhì)。

1.音樂是聲響藝術(shù)，因為音樂的物質(zhì)在于聲音，因此音樂必須依托聲音才會發(fā)揮自己獨特美妙的作用，音樂包括高、低、快、慢、輕、強、清、濁、顫等音質(zhì)效果，音樂只有通過聽覺器官的感悟才能領(lǐng)略到它的美妙與神奇。我們所聽到的音樂是自然界最美妙的旋律，為此音樂具備天才的創(chuàng)意和后天的熏陶，音樂也可以稱之為增強聽覺的好方法。

2.音樂是長期性的藝術(shù)，因為音樂的波段是在有限的時間內(nèi)產(chǎn)生共鳴，為此可以說音樂是具有時間性。

3.音樂是展現(xiàn)性藝術(shù)，因為音樂展現(xiàn)了人類社會生活，這種表現(xiàn)形式不是簡單的聲音形式，而是通過一定的節(jié)奏、技巧將形象意義便顯得淋漓盡致，換句話說通過彈、拉、唱、擊等手段將音樂意義表現(xiàn)出來。

4.音樂是一種情感藝術(shù)，音樂通過特殊的聲響與人的內(nèi)心感觸產(chǎn)生共鳴，甚至與人的心理感應(yīng)交織在一起產(chǎn)生聯(lián)想、幻想，給人一種美的感受和熏陶。音樂雖然擁有上述的一些特征，但是所造成的感觸是客觀的，因為每個人的生活方式、生活經(jīng)驗、文化素養(yǎng)參差不齊，所以音樂所產(chǎn)生的內(nèi)心共鳴也不盡相同。同樣的音樂在不同的人群中所產(chǎn)生的效果大同小異。依據(jù)上述音樂特點可以斷言，音樂教育教學(xué)的意義就在于運用音樂文化熏陶學(xué)生、通過美學(xué)教育教學(xué)手段達到培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)情感的目的。

二、音樂教育教學(xué)工作的性質(zhì)

音樂教育教學(xué)是以音樂為主要內(nèi)容的教育、培訓(xùn)的活動，它是人自身發(fā)展的產(chǎn)物和社會文化現(xiàn)象，音樂教育教學(xué)是培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程。就音樂教育教學(xué)來說，它與其他學(xué)科有著諸多相同之處，因為教育教學(xué)的的落腳點就是人，它始終是政治、經(jīng)濟、社會生活的寫照，始終受經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的影響和制約。我們的教育方針是，使受教育者在德、智、體、美、勞發(fā)展，使學(xué)生成為有道德、有理想、有文化、守紀律的一代新人，最終達到提高公民素質(zhì)的宏偉目標。那么音樂教育教學(xué)最主要的功能作用在于運用美學(xué)知識熏陶學(xué)生，在培養(yǎng)成為有道德、有理想的一代新人工作中發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢和作用。音樂作為文化藝術(shù)的范疇，它在藝術(shù)美學(xué)教育中有著不可替代作用。它培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，凈化學(xué)生心靈，為此音樂教育教學(xué)工作是整個文化教育工作中必不可少的教育形式和手段。音樂教育教學(xué)工作從古到今都成為學(xué)校實施教育工作都有的形式和步驟，是小學(xué)階段重要的課程之一，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，尤其是在開展社會主義精神文明建設(shè)的當前具有重要的現(xiàn)實意義，由此可見，音樂教育教學(xué)工作的性質(zhì)決定了音樂教育教學(xué)任務(wù)、要求、方法、意義等含義。

三、音樂教育教學(xué)工作的重要性

音樂教育教學(xué)工作是人類創(chuàng)建文明的重要佐證之一，它經(jīng)歷了久遠的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，人們在生產(chǎn)生活過程中產(chǎn)生幻想、聯(lián)想、模仿，從感性意識逐步發(fā)展為理性認識，并發(fā)展成為實施教育教學(xué)活動的重要途徑之一。音樂教育教學(xué)工作現(xiàn)成為傳承人類文化的沃土，創(chuàng)建文明社會、文明世界的教育平臺。音樂教育教學(xué)工作不是單一的教學(xué)形式，而是政治、經(jīng)濟、社會、文化深入、延伸和發(fā)展形式，音樂教育教學(xué)工作的自始至終都與社會聯(lián)系在一起。無論一個國家或一個民族文化藝術(shù)水平的高低，與其文化藝術(shù)水平的高低和精神面貌相媲美。音樂教育教學(xué)工作的隨著社會的進步和發(fā)展而不斷發(fā)展壯大，隨著我國改革開放步伐的加快和生產(chǎn)力的提升，人們對音樂教育教學(xué)工作的認識、理解、支持力度也在不斷加強，音樂教育教學(xué)工作的社會地位也得到了提升，任何形式的教育教學(xué)工作都具備自己獨特的特點、性質(zhì)、價值、作用。音樂教育教學(xué)工作的價值主要以下幾個方面：

1.它由培養(yǎng)有紀律、有道德新人的培養(yǎng)得以體現(xiàn)，另一方面可以從發(fā)展社會文化得以體現(xiàn)。音樂屬于古老藝術(shù)，又富有現(xiàn)代氣息，為此人們對它的認識越加深刻。尤其是二十世紀八十年代以后，人們對音樂的作用和意義越加理解。

2.美妙動聽是音樂的生命線，人們從中得到享受、聯(lián)想和啟發(fā)，并可以使人擺脫煩惱痛苦。音樂藝術(shù)運用美妙的樂章流露出人們的喜怒哀樂、悲歡離合等心境、感觸和思想，音樂能磨練人的意志、激發(fā)人的斗志。例如：戰(zhàn)爭年代有些軍樂有著激發(fā)斗志、成為戰(zhàn)勝敵人的有力武器；也有音樂能醞釀情感，使人產(chǎn)生感情。

3.音樂無時無刻都在人們的生活當中，比如：電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體都離不開音樂的陪伴和點綴，也只有音樂使圖像文字具有了生命力和感染力。比如：我們可以根據(jù)所收聽收看的電視、廣播網(wǎng)絡(luò)節(jié)目音樂，區(qū)分節(jié)目中包含的是善意或惡意的內(nèi)容。學(xué)校音樂教育教學(xué)工作是培訓(xùn)學(xué)生智力和美學(xué)能力的手段，學(xué)校音樂教育教學(xué)工作同時也在社會主義精神文明建設(shè)中起到十分積極的推進作用。學(xué)校音樂教育教學(xué)工作是文化藝術(shù)的以及組成部分，為此它具有較強的藝術(shù)性和想象性，就因為如此它的教育、引導(dǎo)、感染能力極強。除此之外，音樂對學(xué)生智力、情感培養(yǎng)有著不可替代的作用，這都是已經(jīng)經(jīng)過心理學(xué)家反復(fù)論證的科學(xué)依據(jù)。首先，音樂有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感、想象力、創(chuàng)造力。其二，音樂有利于調(diào)節(jié)學(xué)生心理、促進學(xué)生健康成長。其三，音樂有利于開闊視野、增強知識、加強觀察能力。其四，學(xué)校音樂教育教學(xué)工作有利于培養(yǎng)學(xué)生身心健康。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)校音樂教育教學(xué)工作有著獨特的教育、引導(dǎo)、感染、啟發(fā)意義，學(xué)校音樂教育教學(xué)工作通過審美教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和積極向上的情懷，學(xué)校音樂教育教學(xué)工作可謂正學(xué)校教育教學(xué)工作催化劑，因此，學(xué)校音樂教育教學(xué)工作在培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會主義制度、擁護改革開放政策，培養(yǎng)集體主義思想、促進神會注意精神文明建設(shè)、促進人類文明等方面有著極其深遠的意義。

作者：古麗扎提.阿黑哈提 單位：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院

音樂教育教學(xué)論文:高校音樂選秀類音樂教育教學(xué)探討

一、音樂選秀類節(jié)目對高校音樂教育的影響

一方面，應(yīng)充分肯定音樂選秀類節(jié)目對音樂教育的普及和推廣所起到的積極作用。根據(jù)調(diào)查問卷分析圖1和圖2我們可以看出：音樂選秀類節(jié)目極大地激發(fā)了廣大學(xué)生，尤其是非藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生對于音樂的學(xué)習興趣和對自身藝術(shù)修養(yǎng)提升的渴望。同時，參賽選手利用搖滾、爵士、民族、音樂劇甚至京劇等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)自己的才藝，也從另一個側(cè)面宣傳和推廣了眾多的藝術(shù)形式，尤其是一些少數(shù)民族特色的歌曲，讓觀眾領(lǐng)略到了不同風格的民族藝術(shù)特色。一些具有積極向上精神的主旋律歌曲不斷被選手詠唱，包括一些傳統(tǒng)革命歌曲經(jīng)過改編以另一種形式被大學(xué)生群體所喜愛和傳唱。這些宣傳和接受效果是傳統(tǒng)音樂教育短期內(nèi)無法企及的。而一個個“草根”脫穎而出的成功案例又鮮活地激勵著許多年輕人，讓大學(xué)生相信無論你是誰，只要不斷努力和奮斗，總有24小時能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和自我超越。另一方面，從圖3可以清醒地認識到超過一半的學(xué)生認為音樂選秀類節(jié)目會對他們的思想或日常行為產(chǎn)生影響，因此音樂選秀類節(jié)目的思想導(dǎo)向性就顯著尤為重要。我們應(yīng)看到，部分音樂選秀類節(jié)目本身是一種商業(yè)行為，其中帶有的少量不良現(xiàn)象會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。一些節(jié)目為了求新穎，甚至為了巨大的經(jīng)濟利益變成“愚樂大眾”的先鋒，為了搶收視率，內(nèi)容、形式低俗膚淺，成為了文化貧瘠的象征。還有一些音樂選秀節(jié)目過于強調(diào)個性，過分渲染個性，極易造成極端主義，違背社會和法律的道德和規(guī)范，導(dǎo)致集體主義意識淡漠、很難與別人合作的利己的錯誤思想。由此可見，當前的音樂選秀類節(jié)目質(zhì)量良莠不齊，個別選秀類節(jié)目過于追求商業(yè)化、功利性的效果，杜撰各種“悲情故事”，吸引眼球，甚至炒作噱頭，過分夸大個性，表現(xiàn)低俗娛樂。一些缺乏分辨能力的大學(xué)生一旦開始跟風模仿，逐步降低藝術(shù)鑒賞能力，便無法樹立正確的思想價值觀念，進而影響個人的健康發(fā)展。

二、高校音樂教育教學(xué)的對策

音樂教育作用于人的情感世界，可以激發(fā)、引導(dǎo)他們追求人生的意義和價值，對于人的精神領(lǐng)域的深層次影響是其他教育所不能替代的。因此，正確面對音樂選秀類節(jié)目對當代大學(xué)生群體造成的多面影響，合理引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀、價值觀，促進學(xué)生個人的發(fā)展，已成為高校音樂教育工作者刻不容緩的責任與使命。

（一）利用學(xué)生對音樂選秀節(jié)目的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性

當下流行的音樂選秀節(jié)目促進了許多學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是好的老師。”在問卷分析中，87.1%的學(xué)生表示在觀看音樂選秀類節(jié)目后有進一步了解、學(xué)習音樂或相關(guān)藝術(shù)的興趣。因此，要充分利用大學(xué)生學(xué)習音樂的熱情，讓學(xué)生逐步了解音樂藝術(shù)。如可以與學(xué)生探討喜歡的選手類型，進而分析流行、民族、美聲、原生態(tài)等各種音樂的表現(xiàn)形式，進一步激發(fā)學(xué)生了解音樂知識的興趣。同時，應(yīng)糾正僅僅局限于歌唱表演的狹隘的藝術(shù)觀，拓寬藝術(shù)學(xué)習領(lǐng)域。例如，在我校交響樂進校園活動結(jié)束后的訪談中，有些學(xué)生表示：從沒有這么近距離聽過交響樂，以前腦海中的交響樂就是一群人彈著聽不懂的音樂在電視上表演，現(xiàn)在感覺交響樂真的很好聽，很有沖擊力，能引發(fā)內(nèi)心的共鳴。他們都希望這類活動能夠經(jīng)常走進校園生活，陶冶情操，實現(xiàn)生活和藝術(shù)的結(jié)合。

（二）利用學(xué)生對音樂選秀節(jié)目的喜愛，激發(fā)出大學(xué)生提高自身音樂水平的渴望，提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)

問卷分析中有65.4%的學(xué)生在觀看了音樂選秀類節(jié)目之后，有了進一步參加藝術(shù)活動、藝術(shù)社團和藝術(shù)選修課的愿望，因此充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生個人需求和音樂教育的雙贏顯得尤為重要。在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)略這種獨具特色的少數(shù)民族音樂的同時，了解并認同少數(shù)民族的傳統(tǒng)音樂文化，讓不同民族的學(xué)生形成一種共同的中華民族認同感。

（三）開展形式多樣的藝術(shù)活動，滿足學(xué)生的多元化、多樣化需求

根據(jù)調(diào)查問卷，對于藝術(shù)教學(xué)使用新興的媒體形式有49.2%的大學(xué)生表現(xiàn)了強烈的愿望。那么，如何合理發(fā)揮當代大學(xué)生對于新文化、新媒體、新手段的推崇，在傳統(tǒng)音樂教育、藝術(shù)活動的基礎(chǔ)上，開展順應(yīng)時代要求和迎合大學(xué)生心理的音樂教育和藝術(shù)活動呢？在教學(xué)過程中，應(yīng)多為學(xué)生開設(shè)喜聞樂見的流行音樂課、流行歌曲演唱教學(xué)、民族音樂賞析、交響樂賞析等，利用微博、微拍、即時通訊等多種形式的載體表現(xiàn)形式，展現(xiàn)學(xué)生的個性特征。與此同時，還要實施課堂教學(xué)、課外活動和校園文化三位一體的音樂教育，適度開展藝術(shù)競賽，藝術(shù)巡演，藝術(shù)進社區(qū)、進企業(yè)等多種實踐，因地制宜地開展豐富多彩的藝術(shù)活動，打造品牌項目，讓每個學(xué)生都能夠參與藝術(shù)實踐，擴大音樂教育活動的受益面。另外，還可以組織和打造合唱團、話劇社、書法協(xié)會等各種藝術(shù)社團和興趣小組，調(diào)動每位學(xué)生至少參與一項藝術(shù)活動實踐，在實踐中學(xué)習藝術(shù)、提升自我。

（四）進一步深化音樂教育改革，與德育、智育相結(jié)合，促進大學(xué)生發(fā)展

音樂教育家蘇霍姆林斯基說：“對于藝術(shù)，特別是音樂，道德是其靈魂，是其存在的意義。”“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，這首先是培養(yǎng)人。”荀子在《樂論》中也曾講，音樂對于心理上的作用的特點是“入人也深，化人也速”。可見，音樂是有益于人的發(fā)展的教育形式，在人類自身發(fā)展進程中產(chǎn)生了各種潛能素質(zhì)，它能夠激發(fā)這種潛能素質(zhì)并且滿足人的活動和需要的性，使之達到自身發(fā)展的較高要求。現(xiàn)在的大學(xué)生都已是90后學(xué)生，從圖4我們可以看出追求個性的需求比以往任何時候都強烈。因此，音樂教育也要與時俱進，多措并舉，合理定位，既要堅持音樂教育作為美育教育的基本途徑和主要內(nèi)容的地位，充分發(fā)揮其陶冶情操、開啟心智、塑造健全人格的作用，提升高校音樂教育工作實效，又要更多地體現(xiàn)時代特征，深化音樂教育改革，因材施教，推進藝術(shù)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的有機融合，整合各個學(xué)科的特長和優(yōu)勢，加強與德育、智育、體育的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與校園藝術(shù)學(xué)習與實踐活動。同時，還要利用課堂教學(xué)、移動網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)、新興模式相結(jié)合的方式開展個性化教學(xué)，增強互動環(huán)節(jié)，進一步加強音樂教育與專業(yè)學(xué)習之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，面對音樂選秀類節(jié)目對當代大學(xué)生的多方面影響，我們既要認可此類社會熱點對音樂教育普及和推廣的促進作用，又要清醒地看到個別不良現(xiàn)象對少部分學(xué)生的負面影響，高校教師尤其是音樂教育工作者應(yīng)因勢利導(dǎo)，充分利用大學(xué)生群體對于音樂的興趣，進階式地激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的情感，提升他們的審美和人文素養(yǎng)，鼓勵他們積極參與藝術(shù)實踐，最終實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

作者：朱惠娟 單位：寧波工程學(xué)院

音樂教育教學(xué)論文:鋼琴教學(xué)中音樂教育教學(xué)的應(yīng)用

一、應(yīng)用鋼琴教學(xué)法簡介

應(yīng)用鋼琴教學(xué)法能夠幫助學(xué)者在較短時間內(nèi)彈奏自己喜愛歌曲，解決鋼琴彈唱與即興伴奏、即興彈奏與作曲、右手彈奏流暢性與歌唱性問題，掌握移調(diào)的規(guī)律與彈奏以及聲樂作品彈奏的方法。

二、在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的重要性

應(yīng)用鋼琴從本土文化入手，以中國民族音樂文化為主要元素，演奏技巧較小，以大眾化為主，普及型較強，有利于弘揚中國民族音樂文化。應(yīng)用鋼琴應(yīng)用能力強，大多數(shù)學(xué)生離開鋼琴譜依然會彈鋼琴，會為歌曲編配伴奏，會即興彈奏，會簡譜彈奏，會移調(diào)，會即興作曲，注重即興技能訓(xùn)練，可變性強，能培養(yǎng)具有快速反應(yīng)能力的即興創(chuàng)作人才，左手采取模式化教學(xué)方法，容易速成期教學(xué)內(nèi)容包括動機發(fā)展、為左手和弦連接編配右手旋律、為但旋律進行編配訓(xùn)練、變奏訓(xùn)練、即興訓(xùn)練與移調(diào)訓(xùn)練等。從上課形式來看，應(yīng)用鋼琴授課形式多樣，1對1鋼琴小課，2-4人小組課，10-20人數(shù)碼鋼琴集體課等形式授課。從個教學(xué)內(nèi)容看來，應(yīng)用鋼琴以練習曲、歌曲、即興彈唱、動機發(fā)展、鍵盤和聲為主。從教學(xué)的側(cè)重點來看，應(yīng)用鋼琴注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練，在強調(diào)演奏技能的同時，更突出音樂性，教學(xué)方式靈活，有利于培養(yǎng)音樂想象力與創(chuàng)造性。從理論聯(lián)系實踐的情況看來，應(yīng)用鋼琴從幼兒學(xué)鋼琴期，所有教程都有和弦標記與音型提示，學(xué)習者能夠從中學(xué)到和弦與旋律的對應(yīng)關(guān)系，容易培養(yǎng)和聲感覺，理論與實踐聯(lián)系密切。從學(xué)科發(fā)展的情況看，應(yīng)用鋼琴強調(diào)多學(xué)科的橫向聯(lián)系，淡化技能訓(xùn)練，注重綜合素質(zhì)，對即興伴奏課程學(xué)習祈禱明顯和有力的支撐作用。

三、在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的必要性

鋼琴教育是高師音樂教育中極為重要的組成部分，各大師范院校將鋼琴列為音樂教育專業(yè)的必修課程之一。基礎(chǔ)教育改革已在各個校園中展開，事實證明，基礎(chǔ)教育需要高水平的師資，這就意味著對高師畢業(yè)生提出了較高的要求。高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的目標是為基礎(chǔ)教育服務(wù)，目前高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)顯現(xiàn)出與中小學(xué)音樂教育師資需求不相符的狀況。

1.鋼琴即興伴奏能力欠缺

鋼琴即興伴奏能力在當今中小學(xué)音樂課堂越來越受到普遍重視，在我國音樂教育發(fā)展中起到了重要作用。鋼琴即興伴奏要求演奏者不僅需要有扎實的理論知識，還需要將理論知識靈活運用，需要有很強的應(yīng)變反應(yīng)能力。從目前的情況來看，絕大多數(shù)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即興伴奏能力極為欠缺，不能完整的彈奏出中小學(xué)音樂教材中的歌曲，主要表現(xiàn)在：拿到歌曲后無從下手；對鍵盤中的各調(diào)不熟悉；不知道如何編配和弦織體；伴奏形式單一；彈奏伴奏時固定調(diào)與首調(diào)認識沖突，不能靈活運用；更不用說將歌曲彈奏的好聽，具有音樂性，伴奏的編配符合歌曲的風格與特點。應(yīng)用鋼琴培養(yǎng)學(xué)綜合運用鋼琴的能力，將簡譜與五線譜相結(jié)合，首調(diào)與固定調(diào)相結(jié)合，基本樂理與視唱練耳相結(jié)合，鍵盤和聲與移調(diào)相結(jié)合，鋼琴彈奏與鋼琴彈唱、即興伴奏相結(jié)合，鋼琴彈奏與作曲理論相結(jié)合、作曲理論與旋律發(fā)展、即興創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、和聲、曲式結(jié)構(gòu)相結(jié)合，將理論與實踐有機的結(jié)合，幫助學(xué)解決學(xué)鋼琴演奏技巧不會用鋼琴，學(xué)理論知識不會彈伴奏等問題。例如，星海音樂學(xué)院音樂教育系將鋼琴配奏課程分為鋼琴即興伴奏與鋼琴即興彈奏兩個部分，課程注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，整合了鋼琴基礎(chǔ)、視唱、樂理、和聲、作曲、即興編配等內(nèi)容，從I-IV-V7和弦各種旋律位置的連接開始入手，由淺入深，循序漸進地向?qū)W生介紹各種在伴奏中遇到的伴奏音型，并通過大量的實踐讓學(xué)生掌握中外民歌、童謠和流行歌曲等不同風格的歌曲伴奏形式，讓學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏與鋼琴即興彈奏方法，豐富學(xué)生的音樂知識，拓寬學(xué)生的視野。以綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標為宗旨。課程教學(xué)內(nèi)容有：鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、鋼琴彈奏訓(xùn)練、鋼琴彈唱訓(xùn)練、鋼琴移調(diào)訓(xùn)練、鋼琴作曲訓(xùn)練。五部分教學(xué)內(nèi)容互相支撐，有著密切的聯(lián)系，及時學(xué)期教學(xué)側(cè)重點是鋼琴即興伴奏，第二學(xué)期教學(xué)側(cè)重點是鋼琴即興彈奏。具體實施時，針對不同學(xué)生的興趣特點進行五合一、四合一、三合一、二合一整合。使用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，通過探索、模仿、即興、創(chuàng)作等速成教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，拓寬思維空間，彰顯動手能力。教學(xué)有大課講授及課堂抽查學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)，并對共同出現(xiàn)的問題加以點評。具體教學(xué)手段有：你彈我唱練習、集體單聲部彈唱練習、集體二聲部彈唱練習、兩人一組簡譜移調(diào)與伴奏練習、集體伴奏聲部與個人即興彈奏聲部練習、個人即興作曲展示等。

2.理論與實踐明顯脫節(jié)

絕大多數(shù)高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生，在交完鋼琴作業(yè)以后便很快將彈奏的作品忘記，學(xué)了幾年甚至十多二十年的鋼琴，卻不能彈奏一首完整的作品。大多都會以長時間不練琴、或記不住譜子等借口為由，不敢彈鋼琴，不會用鋼琴。花了一兩個月彈奏出一首作品，幾天不練就忘記的例子比比皆是。曾經(jīng)在一次小學(xué)音樂教師招聘考試中，考官拿出本校校歌（簡譜，G調(diào)）讓考試者即興自彈自唱，可能將其完整流暢彈唱出來的同學(xué)寥寥無幾，要么能彈不能唱，要么能唱不能彈，要么和弦編配混亂，要么織體選擇單一，要么對調(diào)不熟悉。這些情況都是當下高師音樂教育專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題，難道不能引起大家的足夠重視嗎？在日常的學(xué)習中，將音樂理論課程與鍵盤脫離，學(xué)生只會在紙上做四部和聲，只會在紙上創(chuàng)作歌曲，只會在紙上編配和弦，只會在紙上聽寫和弦與音程，只會拿著課本進行視唱，學(xué)完理論知識后往鋼琴面前一坐，腦子里便一片空白；或者學(xué)生將鋼琴譜中的每個音、每個符號都一一彈奏下來，而并不清楚這首鋼琴作品的和聲走向是什么？采用的哪些和弦？為什么會用這樣的織體彈奏？不同的織體選擇會有什么樣的音響效果，表達怎樣的情感？這些問題很少有學(xué)生去思考過。這樣脫離鍵盤學(xué)習理論，脫離理論的學(xué)習鋼琴演奏，怎么能真正做到將理論與實踐有機結(jié)合，甚至靈活運用？應(yīng)用鋼琴將基本樂理、視唱練耳、鋼琴演奏、作品分析等課程有機結(jié)合，靈活運用，一切知識點從鍵盤入手，做到先感性再理性，先感受到作品的音樂性，再從感性熱認識中提煉出音樂知識點。其視唱練耳課，打破了傳統(tǒng)的老師彈學(xué)生唱、老師彈學(xué)生寫的模式，而是讓學(xué)生自彈自唱，當學(xué)生每演唱到哪個調(diào)的練習曲，就能夠熟練的掌握該調(diào)的和弦以及和弦連接的方式，并以大量的歌曲作為例子，讓學(xué)生在學(xué)習過程中積極主動，在快樂和興趣中獲得理論知識與實踐。

四、結(jié)語

總之，作為中小學(xué)音樂教師，需要的是站得住講臺、上得了舞臺的綜合性人才，而并非鋼琴演奏家。對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)會應(yīng)用鋼琴，將鋼琴作為教學(xué)工具在課堂中靈活運用更有意義，更適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法是非要重要，而且很有必要的事情。

作者：唐維霜 單位：成都師范學(xué)院

音樂教育教學(xué)論文:醫(yī)學(xué)院校音樂教育教學(xué)的革新

音樂素質(zhì)教育是提升大學(xué)生人文素質(zhì)不可或缺的途徑,是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要組成部分。然而當前在醫(yī)學(xué)院中的公共音樂教育的現(xiàn)狀是學(xué)校本身對公共音樂教育重視程度不夠，學(xué)生對音樂教育缺乏正確的認識。不僅僅是醫(yī)學(xué)院校，相當部分高校都存在著音樂教學(xué)指導(dǎo)思想不明，專業(yè)教育理念僵化的問題。在辦學(xué)理念方面學(xué)校仍沿用專業(yè)音樂院校的教材和課程設(shè)置模式，教學(xué)特色不夠鮮明。教育部在全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃中就明確提出要重視普通高等學(xué)校藝術(shù)教育建設(shè),逐步建立和完善藝術(shù)教學(xué)制度。為了解決當前醫(yī)學(xué)院校音樂教育教學(xué)中存在的這些問題，主要有以下舉措： 一、建立科學(xué)的音樂教育教學(xué)體系 設(shè)立公修課和選修課兩類課程，并且下設(shè)多門音樂專業(yè)課程供學(xué)生選擇。目前我們醫(yī)學(xué)院只設(shè)有較為單一的選修課并沒有公修課，同學(xué)們?nèi)鄙龠x擇的空間。結(jié)合我們醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)設(shè)置和醫(yī)學(xué)生本身的特點，音樂素質(zhì)教育要體現(xiàn)以學(xué)生為本，讓大學(xué)生從被動學(xué)習中解放出來,并建構(gòu)體現(xiàn)大學(xué)生主動學(xué)習的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中較大限度地讓學(xué)生參與到音樂欣賞活動之中,在感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美中充分體大學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。爭取讓音樂教育教學(xué)成為醫(yī)學(xué)生緊張的學(xué)習過程中的一種放松。錢學(xué)森先生曾指出：“一個國家和民族要在科學(xué)技術(shù)上取得突破，在教育這一環(huán)節(jié)，藝術(shù)教育這一塊是必不可少的。”協(xié)調(diào)藝術(shù)教育與科學(xué)教育之間的和諧關(guān)系。在推進公共音樂素質(zhì)教育改革進程中,我們不僅要注重科學(xué)教育的發(fā)展指標,而且要注重藝術(shù)教育的發(fā)展指標，不僅要促進科學(xué)教育和藝術(shù)教育師資素質(zhì)、數(shù)量比例的協(xié)調(diào)發(fā)展,而且促進藝術(shù)教育和科學(xué)教育投入比例的協(xié)調(diào)發(fā)展，防止出現(xiàn)因自身發(fā)展不平衡而制約整個發(fā)展前景的局面。 二、建設(shè)音樂教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)體系 音樂教育教學(xué)與普通教育教學(xué)并非是脫離的，它們之間在擁有不同個性之外，還具有部分共性，而這些共性就使得音樂教育教學(xué)有了借鑒和參考的地方。比如網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的教育教學(xué)過程中起到了越來越重要的作用，我們可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立起音樂教學(xué)的資源共享，與同學(xué)們分享多種多樣的音樂資源。學(xué)生對自己的學(xué)習具有充分的自主選擇權(quán)利，包括學(xué)習時間、學(xué)習內(nèi)容都可以根據(jù)自己的需要量身定做。網(wǎng)絡(luò)體系可以營造一種氛圍，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，讓學(xué)生能夠欣賞美、感受美、理解美，豐富音樂的審美體驗，切實提高大學(xué)生的音樂審美能力。同時可以更好地因材施教，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。 三、加強音樂教育師資隊伍的建設(shè) 培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，師資力量是關(guān)鍵。而目前非音樂專業(yè)學(xué)校普遍存在著音樂教師人員缺乏、教師專業(yè)搭配不當?shù)膯栴}，阻礙了音樂教育的進程，造成學(xué)院音樂教育教學(xué)的落后情況。努力提高師資隊伍的綜合素養(yǎng)首先是提高教師的責任心。音樂教育本身就是極富情感性的教育，對傳授者有著很高的情感要求，要真正熱愛它方能全身心的投入。以高尚的品德和人格魅力征服學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真誠和熱情，讓學(xué)生們真正的喜歡上音樂。其次是教師的自身知識結(jié)構(gòu)，音樂基礎(chǔ)知識要扎實，音樂技能要，單一的專業(yè)方向，已經(jīng)遠遠不能夠適應(yīng)當代音樂教育的教學(xué)要求。另外當前的音樂教育講求與多學(xué)科和文化的交叉。同學(xué)們也想除了對音樂本身的學(xué)習之外，能夠獲得更多的知識，擴大自己的知識層面，這就要求教師們在進行音樂教育的同時，廣泛提高自己的綜合知識水平，在日常生活中有積累，在專業(yè)學(xué)習中有涉獵。只有教師們的綜合素質(zhì)提高了，才能更好地適應(yīng)新形勢下的音樂教育，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。 四、豐富校園文化平臺 校園文化是由師生共同創(chuàng)造的一種具有校園特色的人文氛圍，對大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要的影響作用。因此應(yīng)當鼓勵學(xué)生開展形式多樣的文化活動，如舉辦歌唱比賽、合唱節(jié)、校園文化節(jié)、文藝匯報演出、音樂基本技能的學(xué)習等，鼓勵成立學(xué)生藝術(shù)團，定期舉辦音樂藝術(shù)講座，適時邀請專業(yè)演出團體或有音樂特長的師生舉辦專場演出，使廣大學(xué)生在濃厚的文化藝術(shù)氛圍中接受藝術(shù)熏陶，從而提高音樂審美鑒賞能力。音樂藝術(shù)實踐的覆蓋面廣，其內(nèi)容也包括很多方面。通過指導(dǎo)學(xué)生參加這些藝術(shù)實踐活動，可以鞏固所學(xué)的理論常識和基本技能，加深對音樂藝術(shù)的理解和喜愛。我們培養(yǎng)的目標不是片面追求專業(yè)技藝的畸形人才，而是既要具有堅實的專業(yè)知識，又具有較寬厚的人文素養(yǎng)、有更大潛力的人才。