引論：我們?yōu)槟砹?篇動物醫(yī)學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

動物醫(yī)學(xué)論文:以技能大賽教學(xué)動物醫(yī)學(xué)論文

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，社會對高校所培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)、思維模式、創(chuàng)新意識等提出了更高的要求，而且對畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力也提出了更高的期待〔1〕：科技人才不僅要具備堅實的理論知識，同時還要有出色的科學(xué)實踐能力；不僅需要基本技能，更需要的是綜合的實踐技能.因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力是高等教育教學(xué)改革的一個重要方向和主要內(nèi)容.以技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)實踐能力訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，建立和完善專業(yè)實踐技能理論體系，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段.

1技能大賽的意義

1.1推進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

高等院校的技能大賽是增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、拓展學(xué)生專業(yè)知識的一個重要平臺.通過技能大賽可以考察學(xué)生理論與實踐結(jié)合的能力，考察學(xué)生的技能水平和應(yīng)用所掌握的技能解決問題的能力，也考察學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，是對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的一次測試，也是對團(tuán)隊協(xié)作精神的一次考驗.經(jīng)過大賽，學(xué)生可有效地將知識體系融會貫通，把握整個知識體系，尋找自身專業(yè)知識的不足之處，明確今后努力方向.通過這個平臺，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我、提高自我，促進(jìn)自身發(fā)展，增強(qiáng)自信心，提高職業(yè)素質(zhì).

1.2促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高

學(xué)生在技能大賽中所展示的能力，從一定層面上也反映指導(dǎo)教師的理論水平和專業(yè)技能水平〔2〕.在技能競賽準(zhǔn)備過程中，教師首先必須熟知生產(chǎn)一線對本專業(yè)技術(shù)技能的需求，要不斷更新知識，掌握國內(nèi)外本學(xué)科實驗領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法及發(fā)展動態(tài)〔3〕，調(diào)整并充實自己的知識結(jié)構(gòu)，提高基本職業(yè)素質(zhì)和實踐教學(xué)能力.這樣，才能大膽創(chuàng)新、大膽探索，常規(guī)與現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法、手段相結(jié)合，強(qiáng)化實踐教學(xué)，展示自我教學(xué)水平，對學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練和知識補(bǔ)充的過程中，能夠做到游刃有余.在參賽過程中，可檢驗教師自身的實踐教學(xué)水平，能及時發(fā)現(xiàn)臨床技能培養(yǎng)過程中的一些共性問題，為規(guī)范臨床技能操作標(biāo)準(zhǔn)起到推動作用〔4〕.同時，通過比賽，教師也開闊視野，增長見識，尋找自己與同行之間的差距，發(fā)現(xiàn)自身的不足，相互切磋、相互學(xué)習(xí)，對自身的學(xué)習(xí)提出更高的要求，能夠促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高.

1.3促進(jìn)實踐教學(xué)改革借鑒

技能大賽的規(guī)則，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)要求，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評價體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)，引領(lǐng)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革.教師在現(xiàn)有的實驗、實訓(xùn)的條件下，增強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)實用性與實踐操作性，努力營造實用教學(xué)環(huán)境，將生產(chǎn)實踐中的實際問題融入其中，從職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才需求的實際出發(fā)，賦予專業(yè)教學(xué)新的內(nèi)涵，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，將行業(yè)要求融入專業(yè)教學(xué)中，使人才培養(yǎng)更具應(yīng)用性、實用性.通過全國性技能大賽的比拼，教師可以博采他人之長，借鑒別人先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗〔5〕，結(jié)合本地區(qū)實際情況，結(jié)合自身教學(xué)條件，拓展教學(xué)思路，對未來的教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新做出新的規(guī)劃.

2我院技能大賽現(xiàn)狀

2.1組織與管理

目前我院技能大賽還沒有形成完善的組織與管理體系，只是每1～2年，學(xué)生辦公室作為“科技文化節(jié)”活動的一項，舉行課程實驗技能比賽，學(xué)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和各教研室均未參加，參與的老師、學(xué)生均很少，投入的精力和財力也有限.還未參加過全國性技能大賽，沒有把握大賽的定位和方向，沒有受到學(xué)院有關(guān)部門的高度重視.沒有充分利用全國性技能大賽這個重要平臺，來展示我校的管理水平、師資力量、專業(yè)技能水平.

2.2校內(nèi)技能競賽狀況

以往的校內(nèi)技能大賽往往以某一課程為單位，知識賽點(diǎn)多是單一的一些基本技能，缺乏難度，各學(xué)科之間沒有交叉和綜合.而學(xué)生畢業(yè)后，在實踐中往往用到的是專業(yè)綜合技能，即需要多門課程基本技能的融會貫通，體現(xiàn)的是專業(yè)整體實踐動手能力.在校期間，這種綜合能力的培養(yǎng)機(jī)會很少，各學(xué)科之間存在斷層現(xiàn)象，沒有機(jī)會將其串并起來，實踐教學(xué)整體水平?jīng)]有得到提升.因此，學(xué)生進(jìn)入工作崗位，不能馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)社會能力較差.如何改進(jìn)現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實踐結(jié)合的動手能力和自主創(chuàng)新能力，提高專業(yè)技能，使之成為能夠盡快適應(yīng)生產(chǎn)一線各項工作的高級人才，是高等院校實踐教學(xué)改革的一個重要目標(biāo).

3設(shè)想與建議

3.1完善組織與管理

為鼓勵更多教師和學(xué)生參加校內(nèi)外專業(yè)技能大賽，學(xué)院應(yīng)制定“技能競賽管理辦法”，具體內(nèi)容包括組織機(jī)構(gòu)的建立及其職責(zé)、競賽管理、獎勵辦法（包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、集體表彰）、資金來源及管理等；建立穩(wěn)定的大賽培訓(xùn)教師隊伍，負(fù)責(zé)參賽選手的選拔、培訓(xùn)；爭取學(xué)院、學(xué)校對技能大賽的支持力度，設(shè)專門的經(jīng)費(fèi)來保障參賽所需；每年要求指導(dǎo)老師上報大學(xué)生技能競賽工作計劃和立項申請，以此作為組織和參加校內(nèi)外大賽的依據(jù)；形成規(guī)范的技能大賽組織體系，由學(xué)院統(tǒng)籌、教研室協(xié)調(diào)、教務(wù)辦公室和學(xué)生辦公室具體實施.

3.2競賽內(nèi)容體系建設(shè)

改變以往以單學(xué)科、單一實驗項目為技能大賽內(nèi)容的現(xiàn)象，組織各學(xué)科老師總結(jié)出本學(xué)科應(yīng)該掌握的和生產(chǎn)實踐中所需要的本學(xué)科實踐技能，分門別類統(tǒng)計，要點(diǎn)串并、匯總形成可操作的“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐技能模塊”，包括動物疾病實驗室診斷模塊、動物疾病臨床診斷模塊、動物疾病治療技術(shù)模塊、動物疾病防控技術(shù)模塊〔6〕.該模塊與實踐教學(xué)目標(biāo)體系有所不同，實踐教學(xué)目標(biāo)體系在日常教學(xué)中實施，而“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐技能模塊”是將實踐教學(xué)目標(biāo)與不同用人單位對專業(yè)實踐技能的要求和畢業(yè)生在工作中最常用、最適用、最需要的技能，集合而成.借助大賽形式，利用一定時間集中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，能使學(xué)生對主要技能的操作、應(yīng)用更加熟練.技能大賽將以生產(chǎn)一線直接頂崗實踐綜合技能為根本，設(shè)計參賽內(nèi)容，考核學(xué)生專業(yè)綜合實力.考慮不同年級所學(xué)課程不同，根據(jù)各模塊內(nèi)容，提煉出可操作、實踐性強(qiáng)、考核學(xué)生能力的內(nèi)容，建立動物醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽試題庫.該試題庫分為專業(yè)基本技能、專業(yè)綜合技能兩部分.專業(yè)基本技能包括動物的保定術(shù)；臨床檢查技術(shù)；尸體解剖技術(shù)；組織切片制作觀察、血涂片的觀察、顯微鏡的使用；病料的采取、保存及送檢技術(shù)；細(xì)菌的分離、培養(yǎng)、標(biāo)本片制備、染色、鑒定技術(shù)；血、尿、糞常規(guī)檢查；常見寄生蟲檢查技術(shù)等等.該部分試題用于低年級學(xué)生大賽.專業(yè)綜合技能包括細(xì)菌的藥物敏感試驗；常見疫病血清學(xué)快速診斷及畜禽免疫、抗體水平檢測技術(shù)；不同動物的給藥方法；各種穿刺術(shù)、沖洗術(shù)；公畜閹割術(shù)；動物助產(chǎn)手術(shù)；疝的外科處理；牛的瘤胃切開術(shù)；腸管吻合術(shù)；皺胃變位矯正術(shù)；畜禽舍消毒技術(shù)及病死動物尸體的無害化處理；動物隔離檢疫、產(chǎn)地檢疫、市場檢疫、屠宰檢疫；疫情報告、控制程序等〔7〕.該部分試題用于高年級學(xué)生大賽.試題庫形成文本，分發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生實踐技能訓(xùn)練、學(xué)校實踐技能大賽提供參考，為參加全國動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐技能大賽做準(zhǔn)備.即使無訓(xùn)練過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，頭腦中會形成一定的技能系統(tǒng)，在實踐中也會做有所依，為畢業(yè)實習(xí)、走向生產(chǎn)一線奠定基礎(chǔ).

隨著高等教育的快速發(fā)展，專業(yè)技能大賽日益受到關(guān)注，技能大賽的類型將不斷拓展，規(guī)模也會不斷擴(kuò)大.要深刻認(rèn)識我院技能大賽現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有實踐教學(xué)內(nèi)容和體系，抓住一切機(jī)會提高學(xué)生的動手能力和解決生產(chǎn)實際問題的能力，提高我院動物醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會急需的高級專業(yè)技術(shù)人才.

作者:東彥新 李景峰 單位:內(nèi)蒙古民族大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院

動物醫(yī)學(xué)論文:常見畜禽疾病動物醫(yī)學(xué)論文

1、豬常見的幾種疾病

1.1豬瘟

豬瘟又叫“爛腸瘟”，由豬瘟病毒引起的傳染病。常見的病狀為：急性豬瘟較少見，往往不顯現(xiàn)任何病狀，突然死亡。常見的病型，初期體溫升高至41℃以上時，軟弱無力、背腰弓起、喜鉆草窩、食欲不振或不食，喜飲涼水、眼結(jié)膜發(fā)紅、有眼屎、大便先干后稀，時而干稀交替。隨著病情的發(fā)展，在腹下、耳根、內(nèi)股四肢的皮膚上出現(xiàn)紅疹。在小豬常出現(xiàn)神經(jīng)癥狀。一般經(jīng)過7~10天或延至2~3周后死亡。在預(yù)防方面，定期注射豬瘟兔化弱毒疫苗，加強(qiáng)飼養(yǎng)管理和衛(wèi)生工作，注意檢查豬的健康情況。發(fā)現(xiàn)病豬時，除采取隔離、封鎖、消毒等措施外，對受嚴(yán)重威脅的豬只，可進(jìn)行緊急預(yù)防注射。目前無特效藥，必須加強(qiáng)平時的預(yù)防工作。

1.2豬肺疫

豬肺疫又叫豬出血性敗血病。由巴氏桿菌引起，傳染力較豬瘟與豬丹毒小。病狀為：流行性豬肺疫多發(fā)于5月份、9月份溫暖的季節(jié)，急性的死亡快。病初期發(fā)高熱至41℃以上時，呼吸急促困難。口鼻粘膜烏紫，咽喉部腫脹，常在數(shù)小時或1~2天內(nèi)死亡。散發(fā)性豬肺疫，一年四季都可能發(fā)生。發(fā)病后體溫在40℃~41℃之間，咳嗽、流鼻涕、呼吸用力、不愿多動。咽喉部輕微紅腫或沒有紅腫。病的后期在皮膚上出現(xiàn)紅紫斑，常經(jīng)過1~2周死亡。在預(yù)防和治療方面，除改善飼料管理外，要狠抓預(yù)防注射工作，定期注射氫氧化鋁豬肺疫菌苗。治療上，用青霉素注射（用法用量同豬丹毒），必要時加用鏈霉素，每日2次，每次0.5克（以百斤體重計），或磺胺噻唑（用法用量同豬丹毒）。

1.3豬氣喘病

豬氣喘病又叫豬病毒性肺炎，可由支原體或稱霉?jié){體所引起。常見病狀為：病初期即見咳嗽，先是短聲連咳，逐漸變?yōu)橥纯龋栽纭⑼砑俺允场⑦\(yùn)動時較多。氣喘多在病中期出現(xiàn)，嚴(yán)重時臥地作腹式呼吸如拉風(fēng)箱狀。豬體日漸消瘦，常常變?yōu)榻┴i。在預(yù)防和治療方面，采取綜合性防治措施，加強(qiáng)飼料管理，母豬單欄、小豬按窩飼養(yǎng)，定棚定欄，不隨便加以調(diào)動。注意觀察及時發(fā)現(xiàn)和隔離病豬。調(diào)動豬只欄間用2%熱燒堿水消毒后，沖洗干凈，并空關(guān)3天以上，再調(diào)入豬只。配種采用人工授精，防止相互接觸傳染。治療上主要通過機(jī)體內(nèi)因，使病好轉(zhuǎn)。在加強(qiáng)飼養(yǎng)管理的情況下，可選用下面的方法治療：紫菀、苦參、葶藶、枇杷葉各2~3錢，煎煮20分鐘，濾渣混入料中，連服5天；針灸療法，主穴：蘇氣、耳中、肺俞、山根、尾尖；配穴：六脈、過梁、后三里、承漿，隔兩日針灸一次，連續(xù)2~7次。或按體重每公斤每日頸部肌肉注射土霉素40毫克，連續(xù)注射3~5次。

1.4幼畜下痢

常見發(fā)生的幼畜下痢。一般病狀為：糞便稀薄，先是粥狀，后近水樣，灰白或黃白色，有特別的腥氣味。后期排糞常不能自主。身體瘦弱，毛粗亂，常造成失水、虛脫死亡。在預(yù)防和治療方面，應(yīng)做好畜舍的清潔干燥工作，定期用1%~2%燒堿水消毒，或用20%生石灰水刷欄舍。母畜生產(chǎn)后要多墊草，乳頭經(jīng)常保持清潔。天氣變化時加強(qiáng)護(hù)理，防止幼畜及仔豬舐食糞尿污水。訓(xùn)練仔豬提早吃料，以促進(jìn)胃腸早期發(fā)育。在治療上，用白頭翁、胡連、焦山楂、龍膽草各5錢，黃柏1兩，加水500毫升，用小火熬至100毫升。仔豬每日2~3次，每次2~3毫升。牛犢每日2~3次，每次10~30毫升。還可以用山楂、陳皮、麥芽各2份，酒曲1份，炒后研細(xì)。每天服一次：仔豬0.1錢，牛犢0.5~1錢或是用磺胺胍1份、單寧蛋白2份、干酵母粉2份，混合為散劑，用時調(diào)成糊狀。一日2~3次。仔豬每次3~5克，牛犢每次15~30克。

1.5畜禽的流行性感冒

由病毒或細(xì)菌混合感染的呼吸道傳染病，其發(fā)病急，傳播快，氣候變化時發(fā)病較多。一般病狀為：牛。眼發(fā)紅，腫脹，呼吸困難，關(guān)節(jié)發(fā)炎，走路跛行，眼角、鼻孔流出漿液，發(fā)抖、咳嗽、不吃、不倒嚼，體溫升到41℃以上；豬。體溫升高、食量減少、甚至不吃，喜飲涼水、厭動，咳嗽、噴嚏頻繁，鼻盤干燥，鼻流粘水，呼吸困難。在預(yù)防和治療方面。流感多發(fā)季節(jié)，要注重天氣變化，不使受寒、受暑。加強(qiáng)飼養(yǎng)衛(wèi)生條件，發(fā)現(xiàn)本病要及時隔離治療，多給飲水。在治療上，牛。鮮紫蘇全草1斤，蔥一大把，共煎汁灌服，每天一次，連服三天；磺胺噻唑粉1兩，重曹1兩4錢，大黃末1兩6錢，混合加水，一次灌服。內(nèi)服退熱冰片，很見效；豬。針灸：主穴（山根、尾尖、百會、肺俞、鼻梁），配穴（蘇氣、六脈、涌泉、肺門、玉堂、三里）。復(fù)方阿斯匹林或復(fù)方氨咖片2~3片，一日三次內(nèi)服，也可肌肉注射安乃近2~4毫升。

2、牛急性臌脹

主要是吃食較多的容易發(fā)酵或變質(zhì)霉?fàn)€的飼料，在胃內(nèi)形成大量的氣體。病狀為：反芻（倒嚼）停止。背拱起，頭常彎到腹部，腹部迅速脹大，左邊最顯著。呼吸困難，以至出現(xiàn)張口伸舌狀態(tài)。急性的有發(fā)汗、驚恐、不安等癥狀。在預(yù)防和治療方面，不要喂發(fā)霉的飼料。春季初次放牧，宜注意不使牛吃嫩草過多，尤其是豆科的草，或在放牧之前喂給少量干草，以免牛貪吃嫩草過多。喂完草料休息1~2小時，讓它反芻后再使役，在使役后應(yīng)該稍使休息，再喂草料。在治療上：用煙絲4兩，拌和豆油或其他植物油成小團(tuán)，放于舌根上，讓其吞下，或用大蒜苗頭半斤，搗碎喂服，將牛拉到斜坡上，頭向高處，把舌頭拉出來，在舌根上抹點(diǎn)食油或鹽，再把舌頭放回去，然后再拉出來，抹些油或鹽再放進(jìn)去，這樣反復(fù)進(jìn)行，使肚內(nèi)氣體放出。將牛牽到寬敞處，牽著它慢慢走走，口中橫放濕木棍（木棍可固定在頭上），讓牛舌頭舔食，并用竹杠從它腹下伸過，兩人兩邊拿住竹杠，在它腹下慢慢推壓，幫助它排出糞便或氣體，豆油或花生油1斤，婦女頭發(fā)1兩，先將油煮沸，再將頭發(fā)放入油中化掉，冷卻后給牛內(nèi)服。用上述方法無效時，可用套管針插入胃內(nèi)，使氣體緩慢排出，部位在左餓窩部。

3、畜禽肺炎

主要由于受涼感冒、過勞、飼養(yǎng)管理不周或吸入刺激性氣體引起。病狀：體溫上升或高低不定，厭食、口渴、眼半閉、頭下垂、喜臥、常有咳嗽、呼吸急促、流鼻汁。在預(yù)防和治療方面，注意環(huán)境衛(wèi)生，搞好畜舍清潔。預(yù)防感冒和過勞。在治療上：鮮枇杷葉（去毛）1斤，鮮金銀花1斤，竹葉一大把，共煎汁，加童便1斤沖服，每天早晚各一次，連服三天。鮮金銀花1斤，車前草1斤，枇杷葉（去毛）1斤，蜂窩1只，共煎汁，加蜂蜜4錢沖服；杏仁、地龍、白礬各一兩，斗芩、雙花、花粉、百合各8錢，浙貝母、大艽、知母、甘草各5錢，共研細(xì)末加蜂蜜5兩為引，開水沖服（馬）；內(nèi)服或注射磺胺噻唑，內(nèi)服量按每斤體重0.025~0.05克，肌肉注射每斤體重為0.01~0.02克。一日2~3次。

4、胃卡他

主要是飼料調(diào)配不當(dāng)，或吃下過多的發(fā)霉變質(zhì)草料，誤食有毒植物或霉菌也能引起本病。病狀：食欲減少，喜吃不易消化及苦臭的飼料、食物。牛馬喜舐冷凍物體或墻壁上的灰泥。馬常打呵欠，眼結(jié)膜暗黃色；牛羊站立時拱背，毛粗亂，反芻減少，吐氣惡臭；豬喜啃爛草污泥，嘔吐，有舌苔，喜臥暗處。在預(yù)防方面，合理調(diào)制飼料，不喂發(fā)霉、腐爛的飼料。治療上：豬。碘化鉀4分~1錢，加適量水喂服；大蒜加燒酒5~15毫升或2~5克鹽加2~5克龍膽末灌服；復(fù)方龍膽酊2克，碳酸氫鈉5克，薄荷水8毫升制成散劑，分成4包，每天2包，加入飼料中喂給；牛、馬。人工鹽1兩6錢，小茴香末8錢，大黃4錢，一次內(nèi)服；龍膽草8錢，苦能7錢，煎服；食鹽1兩，小蘇打2兩，芒硝3兩，內(nèi)服。

5、牲畜爛蹄

病狀：蹄肘腫脹，有不同程度的跛行，發(fā)熱、疼痛，蹄底和蹄殼上緣和蹄縫里有裂口或爛傷，流臭膿和血水。預(yù)防方面，畜舍勤起勤墊，保持清潔、干燥，避免牲畜在低洼潮濕地區(qū)久留。治療上，用溫水把蹄子外表洗凈，挖除里面的爛東西，用麻絲蘸松溜油放于蹄叉溝內(nèi)包裹或洗凈后，把熱酒噴到蹄叉溝附近，再撒上些雄黃粉。每天一次。或用魚石脂涂入患部；紅升片6錢，白蠟5錢，冰片5錢，廣丹5錢，研末涂在患部；馬爛蹄，先將爛用刀子挖干凈，用煉開的豆油（一次半兩到一兩），灌入爛蹄部位，敷上用豬油炒熟的煙末，再用洋鐵板放在馬蹄上，然后外邊再裝上蹄鐵，一齊釘好，防止感染。一月一次，一般1~2次即愈。

6、牲畜生產(chǎn)中胎衣不下

主因是飼養(yǎng)管理不良，如母畜孕期中運(yùn)動不足，過肥或過瘦等。病狀為：擺尾弓腰，排糞困難。常由陰戶中垂脫一部分胎膜排不出來。日久因胎衣腐敗，陰戶內(nèi)有淡紅色臭液流出，病畜常有全身中毒癥狀。在治療上可用吊物法：把胎衣露出部分，用繩綁上一個小沙袋或草鞋、木棍等物（不可過重）；灌水法：將大量的溫開水加一點(diǎn)高錳酸鉀灌入子宮內(nèi)，鮮芡實葉1張，荷葉2張，陳小麥稈4兩，同煎汁喂服，大向日葵蒲1只，小向日葵蒲2只，陳麥稈1斤，同煎汁，加紅糖4~8兩，黃酒0.5~1斤沖服。手取法：將指甲剪光磨平，消毒后涂油，順陰道摸入子宮，慢慢把胎衣分開，用0.1%高錳酸鉀水洗滌子宮。

7、羊痘

病狀為：體溫升高，脈搏、呼吸加快，眼結(jié)膜充血發(fā)炎，流鼻涕，減食無神。1~2天后在頭、眼圈、鼻翼、唇周圍、尾下、四肢內(nèi)面、乳房、尾根及胸腹部皮膚上發(fā)生斑點(diǎn)，周圍紅腫，逐漸形成水泡。在預(yù)防方面，每年注射雞胚化蛋白筋膠羊痘疫苗。治療上，注射羊痘免疫血清20~50毫升；用醋水、鹽水或2%白礬水洗滌；黃連2兩，射干1兩，地骨皮5錢，山梔、黃柏、柴胡各5錢，混合后加清水20斤，煎成7斤左右的棕紅色液，用紗布或濾紙過濾2~3次（紗布先用開水浸過絞干），冷卻后行皮下注射，每次10毫升，小羊每次5~7毫升，一般2~3次即愈。

8、雞瘟

又叫雞新城疫由雞瘟病毒引起，是雞傳染病中最厲害的一種，死亡率高。病狀為：最急性型，常不見任何癥狀，突然死亡。病的初期精神不好，不愛動，不吃食，眼半閉或全閉，尾翼下垂，拉黃綠色很臭的稀糞，口角流出粘液，冠變暗紫色，援搖頭喘氣；后期兩腿麻痹，倒地不起，抽筋而死。在防治方面，目前尚無特效藥，只有注射疫苗以后，才能保障雞群不得此病（病初可試用刀豆根或南五味子根煎湯灌服）。

9、雞霍亂

又叫雞巴氏桿菌病，各種禽類都能感染，以7~9月發(fā)生最多。病狀為：最急性型死亡極快，常見癥狀為不吃食、喜喝水、沒精神、縮頭、毛粗亂，雞冠由蒼白變紫黑色，拉黃綠或綠色粘稠帶血的糞便，體溫升高到43℃~44℃。在預(yù)防方面，保持雞舍的清潔干燥，喂飼用具經(jīng)常洗刷消毒，死雞不可亂扔，不可吃肉，應(yīng)埋入地下或燒掉。病雞用過的雞舍要嚴(yán)格消毒后才可使用。每年注射家禽霍亂菌苗一次。在治療上，磺胺噻唑鈉片，每只每次半片到一片，24小時3次，連用3天，或20%磺胺噻唑鈉針劑注射，每只1~2毫升，24小時注射二次，共注3次；內(nèi)服土霉素，每只每次0.02~0.05克，每隔3~4小時一次，連服2~3次；注射鏈霉素，每只每次用0.025~0.05克，24小時2~3次肌肉注射；雷公藤、香附子等量研粉，一斤藥加四兩面粉，做成赤豆大丸子，大雞每次服3~4丸。

作者：劉海峰 單位：鎮(zhèn)賚縣獸醫(yī)院

動物醫(yī)學(xué)論文:PCR技術(shù)應(yīng)用于動物醫(yī)學(xué)論文

1、AP－PCR的基本原理

AP－PCR基本原理與常規(guī)PCR類似，均為引物指導(dǎo)下的DNA擴(kuò)增，同樣包括變性、退火、延伸的基本步驟，其不同之處在于普通PCR使用的是序列特異性引物而AP－PCR過程中的引物是10個左右非特異性寡聚核苷酸鏈（隨機(jī)引物）。AP－PCR之所以能進(jìn)行是因為在反應(yīng)過程中引物和模板并不需要的匹配，在較低的退火溫度下，只要引物的一部分特別是3′端有3～4個以上堿基與模板（DNA或RNA反轉(zhuǎn)錄的cDNA）互補(bǔ)復(fù)性且方向正確，距離在一定長度范圍內(nèi)，在TaqDNA聚合酶的作用下就可擴(kuò)增出一定長度的DN段，利用多個隨機(jī)引物可使檢測區(qū)域擴(kuò)大至整個基因組（Babu等，2014）。擴(kuò)增后的產(chǎn)物經(jīng)瓊脂糖或聚丙烯酰胺凝膠電泳分離，核酸染料或放射性自顯影得到DNA指紋圖譜，從而分析比較其多態(tài)性或進(jìn)一步克隆分析（Babu等，2014）。

2、AP－PCR的技術(shù)方法和優(yōu)缺點(diǎn)

2．1模板DNA提取和質(zhì)量檢測

模板DNA提取的方法有很多，應(yīng)根據(jù)組織的不同和試驗需要確定，但其基本的原理相同，都是通過酶或有機(jī)試劑裂解組織使核酸游離出來，然后通過有機(jī)溶劑或吸附柱純化后提取。核酸的濃度和質(zhì)量可通過UV分光光度計讀取D260nm與D280nm的比值和1％瓊脂糖凝膠電泳等檢測來確定（Mohini等，2011）。目前已有很多商品化的核酸提取試劑盒可供選擇，使用方便并可得到較高質(zhì)量的模板（DNA或cDNA）。

2．2隨機(jī)引物的選擇

隨機(jī)引物長度通常為10個堿基，GC的含量為60％～80％的寡聚核苷酸鏈，隨機(jī)引物不僅核苷酸的排列順序是隨機(jī)的，而且所有引物的序列無直接相關(guān)性（韋莉萍，2001）。理論上，如果1條隨機(jī)引物反應(yīng)可產(chǎn)生x個獨(dú)立的條帶，那么a條隨機(jī)引物同時參與反應(yīng)就可得到xa2個條帶，但多條引物同時參與反應(yīng)會相應(yīng)的增加結(jié)果的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性（Nandani等，2014）。隨機(jī)引物雖然可用于所有物種，但并不是所有的隨機(jī)引物擴(kuò)增出來的結(jié)果都有意義，想要得到較為理想的結(jié)果仍需根據(jù)研究對象和研究目的進(jìn)行引物的篩選和反應(yīng)條件的優(yōu)化，一般來說選擇能產(chǎn)生中等復(fù)雜度的圖譜的引物（Nandani等，2014）。

2．3AP－PCR擴(kuò)增條件

AP－PCR也包括變性、退火、延伸的經(jīng)典PCR過程。變性過程在94℃進(jìn)行，一般來說預(yù)變性3～5min；退火溫度在35～38℃，也可根據(jù)引物Tm值來確定，一般退火溫度比引物Tm值低3～5℃；延伸溫度在72℃，在此溫度下Taq酶的合成效率約為2000bp／min（Kumari等，2013）。AP－PCR的試驗條件、模板的質(zhì)量和濃度及反應(yīng)體系中Mg2＋的濃度等都可能對擴(kuò)增的結(jié)果產(chǎn)生影響，想要得到較為理想的試驗結(jié)果，反應(yīng)體系的優(yōu)化和試驗操作的標(biāo)準(zhǔn)化是非常重要的（Mohini等，2011；Kumari等，2013；Babu等，2014）。

2．4AP－PCR的優(yōu)點(diǎn)

AP－PCR延續(xù)了PCR的效率高、靈敏度高、樣品用量少等優(yōu)點(diǎn)，同時又兼有自身的優(yōu)點(diǎn)：①不同種類的生物樣品即可使用通用的隨機(jī)引物進(jìn)行基因分析（Welsh等，1991）；②可在對研究對象不了解的情況下進(jìn)行基因多態(tài)性分析，從而對研究對象進(jìn)行遺傳分析和分類研究（Williams等，1990；Welsh等，1991）；③對于研究對象DNA樣品量有限的情況也適用（Nandani等，2014）；④隨機(jī)引物易獲得，試驗成本低，技術(shù)容易掌握，除此之外，可對AP－PCR產(chǎn)生的基因條帶進(jìn)行純化和克隆，以便進(jìn)一步分析（Ge等，2014）。

2．5AP－PCR的局限性

AP－PCR雖然具有很多獨(dú)特的優(yōu)勢，但目前仍處于應(yīng)用的探索階段，其本身仍有局限性：①AP－PCR技術(shù)通常是對顯性基因標(biāo)記進(jìn)行分析，這就意味著不能將純合子與雜合子區(qū)別開（Babu等，2014）；②由于無明確的目的序列，如果發(fā)生擴(kuò)增條帶的缺失就無法得知是什么原因?qū)е碌模焕趯U(kuò)增結(jié)果的分析（Kumari等，2013）；③AP－PCR的結(jié)果分析需要專業(yè)的帶譜分析知識，否則很難從結(jié)果中得到有意義的信息；④AP－PCR結(jié)果的重復(fù)性問題一直是限制其廣泛應(yīng)用的主要原因，由于其結(jié)果受DNA模板的質(zhì)量、反應(yīng)體系成分和反應(yīng)條件的變化等因素的影響，其擴(kuò)增產(chǎn)物的穩(wěn)定性難以控制（Mohini等，2011）；⑤AP－PCR結(jié)果通過凝膠電泳來觀察，但遷移率相同的譜帶的核苷酸同源型不明等情形易造成干擾，有時電泳遷移率相同的片段并非同源，這就給結(jié)果分析帶來很多不確定性（Nandani等，2014）。

3、AP－PCR技術(shù)研究進(jìn)展

3．1AP－PCR技術(shù)自身的優(yōu)化

近年來，不斷有研究者對AP－PCR技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使其更具可操作性、實用性和更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。劉剛等（2004）對AP－PCR進(jìn)行了優(yōu)化，建立了多重隨機(jī)引物PCR（M－RAPD）技術(shù)，M－RAPD通過使用3條組合的隨機(jī)引物在較高的退火溫度下對肺炎鏈球菌、糞腸球菌和大腸埃希菌耐藥菌株等的染色體DNA進(jìn)行擴(kuò)增獲得了穩(wěn)定的種株特異性的DNA指紋圖，其所提供的基因信息要遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)的RAPD技術(shù)。Xiong等（2012）對AP－PCR進(jìn)行了反應(yīng)程序優(yōu)化和隨機(jī)引物中G／（G＋C）不同比例研究，結(jié)果表明，反應(yīng)程序中從退火步驟到延伸步驟的時間延長，溫度變化由3℃／s下降到0．3℃／s時，PCR產(chǎn)物條帶明顯增加，這可能是由于延長溫度變化的時間可提高引物與模板結(jié)合的穩(wěn)定性（Fu等，2000），在比較了隨機(jī)引物中G／（G＋C）不同比例的PCR產(chǎn)物后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)G／（G＋C）比例在0．7時PCR產(chǎn)物的條帶最多，也更適用于進(jìn)行AP－PCR反應(yīng)，因此反應(yīng)程序的溫度變化和隨機(jī)引物中G／（G＋C）的比例可能也是影響AP－PCR結(jié)果的重要因素。Zou等（2003）報道了利用兩步AP－PCR方法在微量DNA樣品中擴(kuò)增未知序列DNA并進(jìn)行克隆。第1步PCR利用29個核苷酸序列的引物進(jìn)行擴(kuò)增，Ran5－29（5′－GTTCTACACGAGTCACTGCA－GNNNNNNNTGGC－3′），這一隨機(jī)引物包括21個已知核苷酸序列部分，7個隨機(jī)核苷酸序列和1個3′端TGGC的卡子結(jié)構(gòu)，在隨機(jī)序列前6個核苷酸序列構(gòu)成了1個PstⅠ位點(diǎn)，其中3′端卡子結(jié)構(gòu)在退火時可與含有GCCA位點(diǎn)結(jié)合，保障了隨機(jī)序列可與GCCA上游的序列匹配，3′端TGGC的卡子結(jié)構(gòu)可使引物與模板的匹配數(shù)增加7～11個核苷酸，PstⅠ位點(diǎn)決定PCR產(chǎn)物的長度，并保留1個黏性末端，保障了克隆的順利進(jìn)行。第2步PCR使用可與Ran5－29相匹配的19個核苷酸的Fix5－29（5′－GTTCTACACGAGTCACTGC－3′）作為引物，獲得的產(chǎn)物進(jìn)行純化、克隆分析。結(jié)果表明這種策略可檢測臨床樣本DNA的最小量在1pg，克隆靈敏度達(dá)到100fg目的DNA模板。這種方法較普通AP－PCR靈敏度更高，適用于樣本量極少的臨床樣品檢測。Clem等（2007）在對比了AP－PCR方法的不同擴(kuò)增策略，在此基礎(chǔ)上建立一種快速有效的檢測不明病原的多重隨機(jī)RT－PCR方法。在對血液樣本進(jìn)行過濾后加入了DNase和RNase消化，利用宿主基因?qū)Nase和RNase敏感而衣殼保護(hù)的病毒對其不敏感的特點(diǎn)，去除宿主自身基因的污染。其利用單一十聚核苷酸為引物，引物序列為（V8A2）5′－VVVVVVVVAA－3′，V＝A、G或C，3′2個A提供了一個“l(fā)ock”結(jié)構(gòu)，引物中不含有胸腺嘧啶脫氧核苷酸（T）可避免發(fā)生引物二聚體，但這一結(jié)構(gòu)不可避免的會影響引物與模板的結(jié)合。試驗結(jié)果一旦監(jiān)測到病毒的擴(kuò)增產(chǎn)物即可通過鳥槍法克隆測序鑒定。這一方法對病毒的出現(xiàn)或重組進(jìn)行快速監(jiān)測和鑒定有很強(qiáng)的實用性，其檢測靈敏度達(dá)到1000克隆／mL，應(yīng)用這一技術(shù)成功從血液樣品中檢測并獲得了3種獨(dú)立病毒的部分序列。

3．2以AP－PCR為基礎(chǔ)衍生的分子生物學(xué)技術(shù)

隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的AP－PCR技術(shù)已不能滿足研究的需要，因此為了克服AP－PCR的一些缺點(diǎn)在其基礎(chǔ)上衍生出包括非序列依賴單引物PCR（SISPA）、簡并核苷酸引物PCR（DOP－PCR）、DNA擴(kuò)增指紋印記（DAF）、微衛(wèi)星引物PCR（MP－PCR）等分子生物學(xué)技術(shù)。SISPA方法最早是由Reyes等（1991）建立起來的，其以AP－PCR為基礎(chǔ)，非對稱的單一引物與DNA模板的鈍末端直接連接，隨后經(jīng)過若干循環(huán)的變性、退火和延伸后，模板的數(shù)量得到擴(kuò)增，后經(jīng)克隆、測序、分析得到基因序列。Breitbart等（2005）在SISPA的基礎(chǔ)上建立了DNase－SISPA聯(lián)用的方法，增加了樣品過濾和DNA酶消化等步驟，成功的從人的血液臨床樣品中發(fā)現(xiàn)了新的病毒基因。Djikeng等（2008）在已有研究基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的改進(jìn)，在樣品的處理中加入RNase酶以清除外源RNA的污染如核糖體RNAs。針對有polyA尾的病毒，在反轉(zhuǎn)錄過程中加入六聚核苷酸隨機(jī)引物5′端加入一段病毒特異性引物序列，形成結(jié)合引物（FR26RV－N：5′－GCCGGAGCTCTGCAGATATC－NNNNNN－3′），同時加入連接polyT的引物（FR40RV－T：5′－GCCGGAGCTCTGCAGATATC－TTTTTTTTTTTTTTTTTTTT－3′）以增加對病毒基因3′端的覆蓋率。這種在六聚體隨機(jī)引物連接一保守序列即病毒特異性引物，可增加對病毒基因5′的捕獲，從而使SISPA的成功率大大提高。DOP－PCR技術(shù)是在AP－PCR基礎(chǔ)上建立起來，其引物（DOP－ORI－Xho）由22個核苷酸組成，3′和5′端的特異核苷酸序列和中間的6個核苷酸構(gòu)成的隨機(jī)引物組成（Telenius等，1992）。由于隨機(jī)引物的簡并性，每個反應(yīng)包含著數(shù)以千對的引物。DOP－PCR的反應(yīng)程序包含2個不同的部分，前5個循環(huán)引物的3′端至少有12個連續(xù)的核苷酸與模板DNA相結(jié)合，對引物和模板的匹配度要求不高，在隨后的30～40個循環(huán)里，擴(kuò)增錯配的幾率會逐漸降低。初始反應(yīng)產(chǎn)物將成為模板，用相同的引物進(jìn)行擴(kuò)增，擴(kuò)增產(chǎn)物通過克隆測序即可獲得基因序列（韓燾等，2013）。Csaba等（2002）打破了DOP－PCR只用同一種引物的傳統(tǒng)，嘗試了5條新的可用于反應(yīng)的引物，使反應(yīng)時間由原來的7～8h縮短為2h，縮短了變性過程的時間，在取得理想結(jié)果的同時，減少了擴(kuò)增酶的用量，提高了DOP－PCR的效率和實用性。DAF是一種改進(jìn)的AP－PCR分析技術(shù)，與AP－PCR技術(shù)不同的是，DAF使用的引物濃度更高，長度更短（約5～8個堿基），在PCR反應(yīng)上只包含2個溫度的循環(huán)，省去了延伸的步驟，使用聚丙烯酰胺凝膠電泳，通過銀染方法觀察結(jié)果。DAF通常會產(chǎn)生非常復(fù)雜的帶型，因此它所提供的譜帶信息也比AP－PCR大得多（Caetano－Anolles等，1993）。Al－h(huán)ag等（2007）應(yīng)用DAF鑒定8株細(xì)胞系，研究結(jié)果表明，DAF可產(chǎn)生穩(wěn)定的可供區(qū)分的PCR譜帶。Ehsan等（2011）應(yīng)用DAF技術(shù)對分離到的25株牛隱孢子蟲進(jìn)行亞型的鑒定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)分離的25個蟲株分屬于為3個不同的亞型。MP－PCR是以AP－PCR為基礎(chǔ)的分子標(biāo)記技術(shù)。Ma等（1996）發(fā)現(xiàn)真核生物基因組中存在短串聯(lián)重復(fù)序列，又稱微衛(wèi)星DNA或簡單重復(fù)序列（simplesequencerepeats，SSR）。真核生物基因組中SSR的分布是隨機(jī)的，大約每隔10～50kb就有1個SSR。SSR位點(diǎn)最常見是雙核苷酸重復(fù)，即（CA）n和（TG）n，每個微衛(wèi)星DNA的核心序列結(jié)構(gòu)相同，重復(fù)單位數(shù)目10～60個。MP－PCR的引物是與SSR位點(diǎn)互補(bǔ)的二聚或三聚核苷酸重復(fù)序列，如其引物序列可是（TA）10或（CGA）6，擴(kuò)增的是SSR之間不同長度的DNA序列，將擴(kuò)增產(chǎn)物進(jìn)行凝膠電泳，根據(jù)分離片段的大小決定基因型并計算等位基因頻率（Dawson等，2013）。MP－PCR克服了AP－PCR引物的不確定性，增加了PCR產(chǎn)物譜帶的穩(wěn)定性和針對性，該技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于物種分子標(biāo)記、基因圖譜繪制和基因差異性分析等方面（Tian等，2014；Ding等，2014；Wei等，2014）。

3．3AP－PCR與其他分子生物學(xué)技術(shù)的聯(lián)用

擴(kuò)增片段長度多態(tài)性（AFLP）技術(shù)是將基因組DNA先用限制性內(nèi)切酶切割，然后將雙鏈接頭連接到DN段的末端，接頭序列和相鄰的限制性位點(diǎn)序列，作為引物結(jié)合位點(diǎn)（Rikalainen，2013）。針對AP－PCR結(jié)果譜帶核苷酸同源性無法確定的缺點(diǎn)，Tan等（2011）將AP－PCR與AFLP進(jìn)行聯(lián)用，利用2種方法各自的優(yōu)勢，在對可能含有未知病原的臨床樣品進(jìn)行檢測，以實驗室確診的登革1型病毒為陽性對照，首先用AP－PCR對有限的樣品基因進(jìn)行隨機(jī)擴(kuò)增，然后使用AFLP技術(shù)對進(jìn)行擴(kuò)增從而得到樣品穩(wěn)定的DNA多態(tài)性標(biāo)記。此方法克服了AP－PCR的同源性不明問題，同時比單獨(dú)使用的AFLP方法進(jìn)行檢測的靈敏度提高100倍，在臨床樣品的檢測中有很大的實用價值。高通量的測序技術(shù)也被稱為下一代的測序技術(shù)，其與AP－PCR技術(shù)的配合使用，讓AP－PCR有了更廣闊的應(yīng)用前景。Hang等（2012）首先使用錨定隨機(jī)引物P17N8（5′－GTTTCCCAGTAGGTCT－CNNNNNNNN－3′）進(jìn)行RNA反轉(zhuǎn)錄，在通過錨定隨機(jī)引物P17N8和P21（5′－CGCCGTTTCCCAG－TAGGTCTC－3′）同時進(jìn)行AP－PCR擴(kuò)增，再通過高通量的測序技術(shù)對PCR產(chǎn)物進(jìn)行測序，對得到的基因序列進(jìn)行拼接處理，從而得到了奧羅普切病毒和卡拉帕魯病毒L片段完整基因序列。vanderHeij－den等（2012）利用序列非依賴性病毒基因片段擴(kuò)增方法與Roche－454測序技術(shù)聯(lián)用，成功的從患急性肝炎病犬的肝臟組織檢測出犬Ⅰ型腺病毒基因，研究結(jié)果表明AP－PCR技術(shù)和下一代的測序技術(shù)聯(lián)合使用的方法在獲得病毒完整基因序列和檢測病原等方面的實用性。

4、AP－PCR技術(shù)在動物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

4．1在傳染病流行病學(xué)和病原遺傳學(xué)分類中的應(yīng)用AP－PCR由于其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢，在獸醫(yī)傳染病學(xué)和病原遺傳學(xué)分類中已得到廣泛應(yīng)用。Leh－marn等（1992）用此技術(shù)對念珠菌屬的分離菌進(jìn)行分析，試驗結(jié)果表明，同一菌種的不同菌型間呈現(xiàn)出DNA長度的多態(tài)性；此帶型圖在同一菌種的不同菌型間，其相似程度遠(yuǎn)大于不同種的菌株，這也說明每種菌的隨機(jī)引物PCR帶型具有特征性。Louie等（1996）用2種引物檢查15株李斯特單核菌相關(guān)流行分離株和36株不相關(guān)流行分離株。經(jīng)擴(kuò)增后的帶型分析，將其分為9個型，每個型中又分有不同的亞型。Zadoks等（2000）在牛乳樣品中分離到23株金黃色葡萄球菌，經(jīng)AP－PCR鑒定1～8株屬于Ⅰ型菌，9～20株屬于Ⅱ型菌，其余3株分別屬于Ⅲ、Ⅳ和Ⅴ型菌。Butler等（2001）應(yīng)用該技術(shù)對3次牛霉形體暴發(fā)流行菌株進(jìn)行了檢測，結(jié)果表明，發(fā)生在其中2個養(yǎng)牛場的流行病原菌具有一致的指紋圖，引而具有相同的感染來源，而在另一牛場分離的菌株間則顯示了指紋圖譜的顯著異型性，說明它們具有多個感染來源。王雪敏等（2011）利用多組隨機(jī)引物對副雞禽桿菌10個國際標(biāo)準(zhǔn)株、血清C型疫苗株和4個國內(nèi)分離株進(jìn)行AP－PCR擴(kuò)增，結(jié)果顯示，所有菌株可分為11個譜型，聚為4類。劃分的11個譜型可和現(xiàn)有分型方法中的不同亞型一一對應(yīng)，提示這種方法可區(qū)分不同血清亞型。AP－PCR作為寄生蟲遺傳學(xué)分類鑒定的方法已得到廣泛應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)分類方法難以解決的問題。Macph－eson等（1993）應(yīng)用AP－PCR技術(shù)區(qū)分來自不同宿主的7種艾美爾球蟲，結(jié)果表明選擇合適的引物可對7種球蟲進(jìn)行鑒別。張偉信等（2003）應(yīng)用該技術(shù)對雞柔嫩艾美耳球蟲不同地理株的多態(tài)性研究，結(jié)果表明不同地理株間及同一地理株親代與子代間均存在DNA多態(tài)性差異，其中不同地理株間種內(nèi)變異程度較大，同一地理株子代與親代間也發(fā)生遺傳變異，但變異程度較小。

4．2在病原差異基因分析中的應(yīng)用

AP－PCR技術(shù)進(jìn)行RNA指紋圖譜分析不僅能鑒定基因的表達(dá)差異，而且能顯示低水平表達(dá)的基因差異。Nicho－las（2000）應(yīng)用此方法鑒定了絲裂霉素C誘導(dǎo)下鼠傷寒沙門氏菌SOS調(diào)控基因表達(dá)的差異，結(jié)果表明，絲裂霉素C誘導(dǎo)后21條基因譜帶出現(xiàn)表達(dá)水平的上調(diào)，其中20個基因片段對應(yīng)的是可辨識的基因序列，15個基因序列與數(shù)據(jù)庫中基因序列無同源性，被確定為新的表達(dá)序列，6個基因片段與SOS基因編碼的調(diào)控蛋白有關(guān)。Diana等（2005）應(yīng)用AP－PCR技術(shù)對芐硝唑作用下克氏錐蟲基因表達(dá)差異多態(tài)性的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對芐硝唑敏感和對芐硝唑抵抗種群之間系統(tǒng)指紋圖譜存在一定的差異，其中可能存在克氏錐蟲對芐硝唑擁有抗性的表達(dá)機(jī)制，雖然抗性種群在芐硝唑作用下系統(tǒng)指紋圖譜沒有明顯的變化，但敏感種群間的系統(tǒng)指紋圖譜卻有著明顯的變化。AP－PCR技術(shù)為鑒定基因差異提供了一種快速有效的方法。

4．3在未知病原檢測中的應(yīng)用

病原微生物引起的動物疫病呈現(xiàn)出復(fù)雜性和非典型性等特征，普通的臨床診斷方法很難確定病原的種類，這種情況下使用傳統(tǒng)PCR方法檢測臨床樣品的效率不高，而且存在漏檢可能。AP－PCR技術(shù)提供了一個更為、快速和靈活的檢測方法，對病原微生物進(jìn)行全基因組的檢測（姚四新等，2010）。Djikeng等（2008）使用DNase－SISPA技術(shù)在牛的血清中分離到牛鼻病毒基因。Clem等（2007）利用改進(jìn)的AP－PCR方法，從血液樣品中檢測并獲得了3種獨(dú)立病毒的部分序列，即腺病毒17、卡薩奇病毒A7和呼吸道合包體病毒B。周斌等（2004）在研究鴨病毒性肝炎病毒時，發(fā)現(xiàn)其種毒可能受到污染，隨后挑選4條隨機(jī)引物對其進(jìn)行反轉(zhuǎn)錄PCR擴(kuò)增，共擴(kuò)增出3條基因片段。克隆測序的結(jié)果表明，與禽腺病毒（雞胚致死孤兒病毒）基因組部分序列同源性分別高達(dá)99．5％、99．6％和99．5％，從而確定了鴨病毒性肝炎病毒雞胚尿囊液種毒受到禽腺病毒的污染。黃欣梅等（2011）采用DNase－SISPA對導(dǎo)致鴨、鵝產(chǎn)蛋下降的病原基因進(jìn)行擴(kuò)增，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了1對特異性引物成功的擴(kuò)增出新型鵝黃病毒JS804毒株基因。

5、小結(jié)

AP－PCR技術(shù)由于其簡單、高效、實用等技術(shù)優(yōu)勢，已廣泛應(yīng)用于分子生物學(xué)的各個領(lǐng)域。未來，AP－PCR技術(shù)的發(fā)展可能朝著2個方向行進(jìn)：①通過其本身的技術(shù)進(jìn)步和完善，包括各種隨機(jī)引物的開發(fā)、反應(yīng)成分的優(yōu)化和反應(yīng)程序的標(biāo)準(zhǔn)化等措施，克服試驗結(jié)果過度復(fù)雜和重復(fù)性差等問題；②通過與其他技術(shù)方法的聯(lián)用，如與AFLP和新一代測序技術(shù)的配合使用，利用其技術(shù)優(yōu)勢，避開其缺點(diǎn)，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域。目前，AP－PCR技術(shù)已經(jīng)成功應(yīng)用于動物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究，相信隨著其技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用潛力也將得到進(jìn)一步的開發(fā)，必將成為動物醫(yī)學(xué)研究中的重要方法之一。

作者：沈?qū)W懷 張丹俊 潘孝成 趙瑞宏 胡小苗 戴銀 侯紅艷 周學(xué)利 朱傳民 單位：安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院畜牧獸醫(yī)研究所

動物醫(yī)學(xué)論文:教學(xué)改革下動物醫(yī)學(xué)論文

一、改革的模式

1.基礎(chǔ)性實驗。動物生理學(xué)、動物病理生理學(xué)、動物藥理學(xué)、動物毒理學(xué)實驗內(nèi)容共同的部分合并為基礎(chǔ)性實驗。2.經(jīng)典性實驗。四門課程實驗不交叉無法替代的實驗內(nèi)容既較好的經(jīng)典性實驗部分保留，作為藥理學(xué)經(jīng)典性實驗來完成。3.探索性實驗。學(xué)生應(yīng)用及時、二階段學(xué)到的知識，按科研程序自主選擇探索性的題目—獨(dú)立用計算機(jī)設(shè)計—完成實驗和論文。探索性實驗具體模式是：（1）探索性實驗由3～4名學(xué)生自由選題，組成實驗小組。由查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗和預(yù)試驗、班內(nèi)預(yù)答辯、正式實驗、結(jié)果分析討論和完成論文等步驟組成。特點(diǎn)是學(xué)生必須應(yīng)用本課程及時、二階段所學(xué)到的實驗理論和操作方法，選擇自己感興趣的研究方向。通過校園信息網(wǎng)檢索文獻(xiàn)，了解目前的研究進(jìn)展，查閱主要論文，提出問題。問題選定后，進(jìn)行實驗設(shè)計和預(yù)實驗。預(yù)答辯由小組成員講解其選題內(nèi)容和預(yù)實驗情況，進(jìn)一步實驗設(shè)計及預(yù)期結(jié)果；學(xué)生之間應(yīng)用學(xué)到的知識進(jìn)行提問和答辯；由指導(dǎo)教師小結(jié)，提出修改或完善的建議，確定選題。（2）正式實驗一般用20～30課時時間，由學(xué)生自主組織，獨(dú)立操作，經(jīng)過重復(fù)探索直至獲得結(jié)果，要分析討論結(jié)果和寫出論文。論文在班內(nèi)答辯進(jìn)行組間互相評分，修改上交教師評分和存檔。（3）常見的問題和對策：由于自主選題，師生都會面臨一些難題。①教師需要自我提高，逐步掌握相關(guān)學(xué)科的知識。在注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體及有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的原則下，對學(xué)生提出的各種問題有針對性地指導(dǎo)解決。②教師以提示和啟發(fā)為主，肯定學(xué)生的合理設(shè)計和創(chuàng)新思維，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的思維和動手能力，而不是代替學(xué)生解決問題。③實驗進(jìn)行階段，學(xué)生需要幫忙的事情很多，這時教師要果斷地抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，選題設(shè)計前簡要舉例介紹校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和圖書館收藏雜志的查閱，教會學(xué)生如何迅速獲得相關(guān)研究進(jìn)展、實驗設(shè)計實例及估算動物數(shù)量、試劑濃度等，使實驗設(shè)計快速有據(jù)完成。④預(yù)實驗結(jié)果是對設(shè)計的初步驗證，對估計實驗的可行性有非常重要的價值。教師在小組預(yù)答辯時注意綜合文獻(xiàn)和預(yù)實驗結(jié)果的情況，考慮選題的難度是否適中；設(shè)計方案如何修改；預(yù)實驗結(jié)果是否與理論預(yù)計相符；從培養(yǎng)學(xué)生的思維和動手能力出發(fā)，肯定其選題的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處及提出修改的思路。⑤對正式實驗中遇到的問題，同樣采用“導(dǎo)而不教”，即解釋問題，指導(dǎo)方向給學(xué)生思考、鼓勵探索而不教給具體的解決途徑的教學(xué)方法。要求學(xué)生實驗時及時、客觀觀察和記錄實驗結(jié)果，對結(jié)果適時作出分析，評定實驗的成敗和確定進(jìn)一步實驗的方向。這樣可使實驗在重復(fù)中不斷改進(jìn)，學(xué)生的能力在實踐中得到提高，平時積累的材料為完成論文寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。⑥實驗不單涉及實驗設(shè)計、操作和指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，還需要儀器、動物、試劑（藥品）和實驗場地。實驗計劃進(jìn)行統(tǒng)計估算，上報實驗管理部門，將儀器、動物、試劑準(zhǔn)備好，及時維護(hù)和維修儀器，按計劃備好常用試劑和營養(yǎng)液等。若一些試劑和實驗裝置無法事先準(zhǔn)備和滿足，則將實際情況通知學(xué)生及設(shè)法解決。以上所研內(nèi)容為本科生畢業(yè)論文的設(shè)計提供了有效的基礎(chǔ)、方法和途徑。

二、改革的成效

經(jīng)近幾年的教改實踐與探索，動物機(jī)能學(xué)實驗課的框架結(jié)構(gòu)已基本形成，理論體系亦已初步建立。并對本門課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革作了有益的探索，建立了一套的學(xué)生成績評估體系，對教學(xué)管理運(yùn)作模式作了進(jìn)一步的探索。該項教學(xué)改革收到了明顯的成效。1.學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性與主動性提高了。過去該四門課的實驗課的成績占該科總成績的10%。因此學(xué)生對實驗課不重視，上課的積極性不高。往往是少數(shù)人在動手實驗，多數(shù)人旁觀。這不利于對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。動物機(jī)能學(xué)實驗課程創(chuàng)建以后，是一門必修課，獨(dú)立開課，獨(dú)立考核，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。2.該項改革有利于動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的互相交叉、互相滲透、互相融合。學(xué)生進(jìn)行系列實驗，內(nèi)容由淺入深，使學(xué)生對動物機(jī)體在正常情況下、在致病因子或藥物作用下所產(chǎn)生的機(jī)能變化進(jìn)行連續(xù)的、動態(tài)的實驗與觀察，并對實驗結(jié)果的分析從感性認(rèn)識逐步提高到理性認(rèn)識。經(jīng)過反復(fù)實踐，學(xué)生對實驗操作及儀器的使用逐步熟練。3.由于資源共享，增強(qiáng)了學(xué)生的動手機(jī)會。過去分科教學(xué)，各科實驗室與儀器均不足，因此每班實驗分組較少，有些實驗甚至全班示教。現(xiàn)在資源共享，我們的實驗室與儀器設(shè)備較以前充裕得多了。4.開展探索性實驗，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。本門課程階段是由學(xué)生自由組合、自選題目、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探索性實驗。學(xué)生應(yīng)用生理學(xué)與病理知識進(jìn)行藥理學(xué)機(jī)理及其毒理學(xué)的探索性實踐，掀起了整個年級學(xué)生到圖書館檢索校園網(wǎng)動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫、查閱文獻(xiàn)資料的熱潮，激發(fā)出學(xué)生探索生命奧秘的熱情，使他們拓寬了視野，得到了鍛煉，增長了知識，并有利于學(xué)生動手操作能力、科學(xué)思維能力與創(chuàng)新能力的提高。5.改革教學(xué)方法，以適應(yīng)本門課程教學(xué)需要。該實驗課目前獨(dú)立開課，不與以上四門課同步上課。因此在教學(xué)方法上應(yīng)作適當(dāng)改變。我們采取少講、多做、啟發(fā)誘導(dǎo)、理論聯(lián)系實際、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。實驗前以提問方式讓學(xué)生敘述實驗原理、步驟及注意事項，教師則加以補(bǔ)充。尤其是要讓學(xué)生明白本次實驗設(shè)計原理及完成實驗的關(guān)鍵點(diǎn)。接著指導(dǎo)儀器的操作規(guī)程，實驗標(biāo)本制作示范，其后放手讓學(xué)生動手做實驗。如果及時次實驗做不成功，則再提供動物讓學(xué)生重做。實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，進(jìn)行分析推理，得出恰如其分的結(jié)論，而不是單純地用理論去解析實驗結(jié)果。教師主動把基礎(chǔ)知識與臨床實踐聯(lián)系在一起。例如在做“強(qiáng)心苷的作用”實驗時，引導(dǎo)學(xué)生理解心力衰竭動物的癥狀、體征、診斷依據(jù)與治療原則。使學(xué)生思路開闊、興趣倍增。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課中學(xué)到一定的臨床知識，讓學(xué)生有了成就感。

作者：劉利 趙紅梅 王潔 蔡行 紀(jì)美靜 黃帥 單位：長江大學(xué) 動物科學(xué)學(xué)院

動物醫(yī)學(xué)論文:實踐能力下動物醫(yī)學(xué)論文

一、大賽的賽事設(shè)置方案

大賽內(nèi)容分為病原菌檢查、雞的病理剖檢以及山羊瘤胃手術(shù)三個項目。其中，病原菌檢查分為取病料抹片、瑞特氏染色、顯微鏡檢查和鏡檢結(jié)果繪圖；禽的病理檢查分為外部、內(nèi)部檢查及尸體剖檢記錄；羊的腹腔手術(shù)分為手術(shù)前麻醉、保定等準(zhǔn)備，術(shù)部處理、羊胃部分切開與探查、腹壁縫合等部分內(nèi)容。

二、大賽的評分標(biāo)準(zhǔn)

大賽設(shè)立總裁判長1名，分組設(shè)置主裁判3（每組1名），裁判員30名（每組10名）。外科手術(shù)主要從手術(shù)前的準(zhǔn)備（10分）、腹壁切開（10分）、瘤胃部分切開與探查（16分）、腹壁縫合（8分）、術(shù)后護(hù)理（1分）、動作的連貫性及無菌（5分）操作六個方面考查學(xué)生的實踐動手能力；雞的病理解剖主要從其外部檢查（5分）、體腔剖開（8分）、內(nèi)部檢查（10分）、剖檢記錄（5分）、檢后處理（2分）五個方面對學(xué)生動手能力的優(yōu)劣做出評價；病原菌的檢查著重從病料的采集（5分）、制片（2分）、染色鏡檢（11分）及結(jié)果報告（2分）來考量學(xué)生是否能做到了理論與實踐的相結(jié)合。

三、裁判的評判及分析

裁判對各參賽隊伍的比賽情況進(jìn)行了全程觀察并記錄了各比賽環(huán)節(jié)所用時間，當(dāng)場給予了現(xiàn)場量化評分。成績評定依據(jù)是對參賽隊伍現(xiàn)場操作的規(guī)范性、熟練程度和配合情況等進(jìn)行綜合考量。從各比賽環(huán)節(jié)所用時間來看其中外科手術(shù)環(huán)節(jié)最長用時為97′14″，最短用時33′46″，平均用時67′50″；雞的病理解剖最長用時67′55″，最短用時21′10″，平均用時41′35″；病原菌的檢查最長用時83′20″，最短用時12′20″，平均用時53′16″。總體最長用時223′31″，最短用時109′10″，平均用時170′36″。從各比賽環(huán)節(jié)得分情況來看其中外科手術(shù)環(huán)節(jié)較高得分45.17分，低得分35.26分，平均得分40.67分；雞的病理解剖較高得分27.18分，低得分23.83分，平均得分26.01分；病原菌的檢查較高得分18.93分，低得分13.96分，平均得分17.55分；總分較高得分91.94分，低得分75.80分，平均總分84.24分。完成比賽時間的長短可以看出選手對參賽內(nèi)容的熟練程度與比賽得分成正相關(guān)。但一味地求快并不一定能獲得比賽的最終勝利。比賽規(guī)則明確是在得分出現(xiàn)相同的情況下，再按完成比賽時間的先后來劃定比賽名次。總體最長用時的隊伍得分為81.05分，總體最短用時的隊伍得分為90.13分。前者的比賽成績處于參賽隊伍得分的第三層次，后者比賽成績處于參賽隊伍得分的及時次層次。比賽較高得分為91.94分，用時135′51″，用時上處于短時間用時的及時層次，但非最短用時。裁判對參賽隊伍的各比賽環(huán)節(jié)進(jìn)行了考察，做出了客觀公正的評價。病理解剖環(huán)節(jié)裁判指出了選手要注意剖解術(shù)式的規(guī)范、對病理現(xiàn)象只應(yīng)做出客觀描敘不宜直接下定論，解剖應(yīng)注重系統(tǒng)性，對剖解對象應(yīng)做真實仔細(xì)的觀察，記錄的結(jié)果要如實、規(guī)范、翔實。病原菌檢查環(huán)節(jié)則應(yīng)注意整個過程的無菌操作，標(biāo)簽填寫應(yīng)完整，顯微鏡操作應(yīng)規(guī)范、生物的安全性操作應(yīng)引起足夠的重視，作圖要清晰美觀。外科手術(shù)基本環(huán)節(jié)應(yīng)隨時處在無菌狀態(tài)，器械傳遞使用要規(guī)范，麻醉過程應(yīng)進(jìn)行監(jiān)護(hù)，盡可能避免組織損傷，縫合對口要嚴(yán)密規(guī)整，注重控制手術(shù)速度不能只求快，消毒藥及時徹底、強(qiáng)調(diào)動物福利。從學(xué)生比賽整體情況來看，某些學(xué)校由于當(dāng)?shù)厮曫B(yǎng)的經(jīng)濟(jì)動物為某類動物居多，因此對小動物（雞）或大動物（羊）接觸較少，導(dǎo)致比賽中在病理解剖或外科手術(shù)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)為操作不規(guī)范，欠熟練。在今后的教學(xué)活動中教師應(yīng)跳出區(qū)域性，做到對南北方經(jīng)濟(jì)動物品種兼顧講解，以利于學(xué)生拓寬畢業(yè)后的就業(yè)面。大賽裁判組對賽事總體評價為整體水平良好，無重大失誤情況，但各參賽隊伍之間的水平也存在著一定差別，個別參賽隊伍水平還有待提高。

四、從技能大賽可以看出動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力

技能大賽的舉辦對高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用，同時也考查了學(xué)生實踐動手能力的水平。高質(zhì)量的高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生必須是適應(yīng)社會需求，能解決在生產(chǎn)實際中所遇到的專業(yè)問題，解企業(yè)之所難，為企業(yè)的發(fā)展提供原動力的有一技之長高素質(zhì)人才。通過大賽的主辦可以考查學(xué)生的專業(yè)技能操作水，也可以在認(rèn)真廣泛地聽取企業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)的要求基礎(chǔ)上，使競賽內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實際。這樣便可以通過定期舉行的技能大賽，讓教師在本科實踐教學(xué)工作中有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立“崗位練兵”思想，讓學(xué)生在參與各種實踐活動的過程中不斷地提高自身實踐動手能力。讓技能大賽實現(xiàn)“檢驗實踐教學(xué)成效、廣泛促動學(xué)生勤動手、引領(lǐng)規(guī)范實踐操作技能”的三種功能。在校內(nèi)舉行專業(yè)技能大賽既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示，也是對專業(yè)實踐教學(xué)效果檢驗的試金石。教師、學(xué)生和各級領(lǐng)導(dǎo)可通過單項看綜合，越過個人看整體，并對受教學(xué)生、任課老師、教學(xué)過程等方面做出一個多方位評價。賽前以班級為單位、學(xué)生自主選拔賽手。學(xué)生通過賽事提高了實踐技能、發(fā)現(xiàn)了自身缺點(diǎn)。而在隨后的比賽進(jìn)程中學(xué)生會悄悄產(chǎn)生比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。因此，舉辦各種類型專業(yè)技能大賽應(yīng)成為一種常態(tài)性的工作，也是對實踐教學(xué)活動的有益補(bǔ)充。同時還需對指導(dǎo)老師、學(xué)生所取得的成績給予一定的激勵，在教師評定職稱、學(xué)生考研等相關(guān)方面作為獲得肯定的依據(jù)之一。只有這樣才會吸引老師、學(xué)生都參與到競賽中來，使技能大賽逐步步入規(guī)范、規(guī)模、常態(tài)的道路上來。

作者：蘇建明 彭濤 程天印 薛立群 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 動物醫(yī)學(xué)院

動物醫(yī)學(xué)論文:醫(yī)學(xué)實習(xí)指導(dǎo)動物醫(yī)學(xué)論文

1明確實習(xí)要求

在開展企業(yè)實習(xí)前應(yīng)取得實習(xí)企業(yè)的支持與配合，就學(xué)生接納人數(shù)、吃、住等方面進(jìn)行溝通，做好實習(xí)前的各項準(zhǔn)備工作。教研室至少在實習(xí)出發(fā)前3天組織學(xué)生召開實習(xí)動員會，就實習(xí)的意義、目的、要求、考核、安全等進(jìn)行宣傳動員，強(qiáng)調(diào)實習(xí)安全和注意事項。

2明確實習(xí)目標(biāo)

2.1知識目標(biāo)了解定期消毒制度的制訂、免疫制度的制訂、各階段動物的飼養(yǎng)管理、獸藥使用和保存管理、采血和收集糞便的方法、病料的采集和送檢、尸體的無害化處理、飼料倉庫防盜和防鼠防蟲措施、國家對種畜禽病種的檢測技術(shù)、環(huán)境保護(hù)措施。

2.2能力目標(biāo)會正確進(jìn)行免疫接種；會對動物進(jìn)行臨床檢查；會對常見疾病進(jìn)行臨床診療；能熟練對動物進(jìn)行保定；會正確保存獸藥和使用獸藥；能對死亡動物進(jìn)行尸體剖檢；能按要求進(jìn)行病料的采集與送檢；能參與動物常見疾病的防控；會進(jìn)行重要疾病的檢測；能對血、尿、糞進(jìn)行常規(guī)檢驗；會動物進(jìn)行產(chǎn)地檢疫；會熟練對動物進(jìn)行采血；能配制洗手消毒液、霧化液消毒液、消毒池消毒液；會對病死動物進(jìn)行生物安全處理。

2.3素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)規(guī)范意識和質(zhì)量意識；培養(yǎng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神；樹立安全意識和環(huán)保意識；培養(yǎng)高度的責(zé)任心；具有良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；具有一定的創(chuàng)新意識。

3明確指導(dǎo)教師的職責(zé)

3.1校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)（1）在實習(xí)準(zhǔn)備階段與企業(yè)兼職指導(dǎo)教師商定實習(xí)實施方案；（2）與企業(yè)兼職指導(dǎo)教師保持聯(lián)系與溝通，檢查實習(xí)開展情況；（3）解答學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫實習(xí)報告；（4）學(xué)生學(xué)生思想動態(tài)，適時進(jìn)行思想教育工作；（5）收集學(xué)生實習(xí)過程中的典型材料和異常情況，書面向系部匯報實習(xí)異常情況和違紀(jì)情況；（6）會同企業(yè)兼職指導(dǎo)教師對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行考勤和辦理請假手續(xù)；（7）批改學(xué)生實習(xí)報告和上報實習(xí)成績。

3.2企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的職責(zé)（1）負(fù)責(zé)實施實習(xí)計劃和方案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)鑒定和評價；（2）對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、廠（場）規(guī)廠（場）紀(jì)、勞動紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)和心理健康等方面的教育，對學(xué)生進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，杜絕安全事故發(fā)生；（3）負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理和教育，安排學(xué)生的住宿，為學(xué)生提供安全的住宿條件；（4）負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、請假和外出管理工作，教育學(xué)生用水用電用氣安全。（5）保持與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)和溝通，向?qū)W校指導(dǎo)教師反映實習(xí)情況，提出合理化的建議

4制定實習(xí)考核與評價方法

實習(xí)考核由校外指導(dǎo)教師（企業(yè)兼職教師）和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師共同考核。校外指導(dǎo)教師考核以《實習(xí)鑒定表》中的總評為準(zhǔn)，紀(jì)律表現(xiàn)和考勤情況由校外指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師共同完成，學(xué)生實習(xí)報告由校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)批改。基本內(nèi)容包括校外指導(dǎo)教師對學(xué)生在實際工作中所表現(xiàn)出的綜合專業(yè)素質(zhì)的評價、學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)過程的綜合表現(xiàn)和專業(yè)素質(zhì)的評價、學(xué)生實習(xí)報告三個方面，原則上分別由校外指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師按百分制打分、由學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師按以下比例折合，得出實踐成績，實習(xí)考核成績按等級制和百分制記，分、良好、及格、不及格。86-100分為優(yōu)、76-85分為良、60（含）-75分為及格、60分以下為不合格。

5實習(xí)效果

經(jīng)過企業(yè)實習(xí)的鍛煉，學(xué)生的獨(dú)立生活能力、與人相處的能力、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能得到明顯的提高，有些學(xué)生在實習(xí)過程中也逐漸明確了自己以后的發(fā)展方向。

6存在的問題

6.1企業(yè)難聯(lián)系畜牧行業(yè)是個勞動密集型的行業(yè)，一般人認(rèn)為不需要太多的技術(shù)就能把動物養(yǎng)好，還沒意識到畜牧業(yè)對高素質(zhì)高技能人才的迫切需求。在實習(xí)安排中，往往是學(xué)校主動聯(lián)系企業(yè)，而企業(yè)很少主動聯(lián)系學(xué)校，且企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不一，有的是礙于孰人情面才接收學(xué)生，有的是因為生產(chǎn)人員不足才收學(xué)生以維持生產(chǎn)，有點(diǎn)是想通過實習(xí)提前接觸學(xué)生以便在招聘時取得先機(jī)，很少有企業(yè)把接收學(xué)生實習(xí)當(dāng)成企業(yè)人員培養(yǎng)的一個組成部分。所以在安排學(xué)生實習(xí)時，往往是學(xué)校熱而企業(yè)不熱。

6.2實習(xí)點(diǎn)分散養(yǎng)殖企業(yè)有自身的特殊性，一個生產(chǎn)點(diǎn)的規(guī)模不會很大，所以一般只能接收5-10個，實習(xí)點(diǎn)很分散，這給實習(xí)安排和管理造成一定的困難。

6.3學(xué)生管理難學(xué)生在校遵守學(xué)校的規(guī)章制度，到了企業(yè)遵守的是企業(yè)的規(guī)章制度。學(xué)生剛到企業(yè)時不熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，企業(yè)相應(yīng)人員也不善于做學(xué)生管理工作，而輔導(dǎo)員、班主任和任課老師也無法遠(yuǎn)程有效地管理學(xué)生。這導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)過程中紀(jì)律相對松散，更多是依靠個人的自我約束能力來堅持完成實習(xí)。

6.4執(zhí)行實習(xí)內(nèi)容難學(xué)生實習(xí)時應(yīng)參與到企業(yè)的生產(chǎn)過程，但養(yǎng)殖企業(yè)有其自身的特殊性，有很大的防疫壓力，所以企業(yè)一般不讓學(xué)生百分百參與到整個生產(chǎn)過程，而只是讓學(xué)生做一些喂料和打掃衛(wèi)生等簡單的工作，這在一定程度上挫傷學(xué)生的積極性，也影響到學(xué)生完成既定的實習(xí)計劃。

作者：覃軍 覃建基 梁珠民 陳桂先 單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

動物醫(yī)學(xué)論文:創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的動物醫(yī)學(xué)論文

1動物醫(yī)學(xué)專業(yè)“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

正是適應(yīng)新形勢對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求而進(jìn)行的探索與實踐，突出強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，構(gòu)建了“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，即三年在學(xué)校專業(yè)知識學(xué)習(xí)和一年企業(yè)生產(chǎn)實踐。校內(nèi)三年教學(xué)以理論課為主，輔之以實驗、課程實習(xí)等實踐性教學(xué)。校外一年企業(yè)生產(chǎn)實踐以上崗實習(xí)為主，同時結(jié)合生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)論文題目，并在學(xué)校與企業(yè)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文，以此實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，構(gòu)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

2“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施步驟

2．1成立動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會針對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，2009年成立由龍巖學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及下屬生命科學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)高校和企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)共同組成的“動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”。結(jié)合“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)省級教學(xué)團(tuán)隊”的建設(shè)，改革原有教學(xué)計劃，適當(dāng)壓縮理論課時，部分實踐教學(xué)在企業(yè)實習(xí)中完成，優(yōu)化主要課程的標(biāo)準(zhǔn)體系，根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)的需求和用人單位的建議，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行論證，并一致認(rèn)為“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式辦學(xué)特色突出，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2．2建立校外實踐教學(xué)基地建設(shè)注重校外平臺建設(shè)，充分利用校外資源的優(yōu)勢，加強(qiáng)與校外教學(xué)實踐實習(xí)基地合作，提升校外合作教育基地的層次和聯(lián)系緊密度。到目前為止，已有福建龍巖閩雄生物科技有限公司、廣東汕頭德興種養(yǎng)實業(yè)有限公司和深圳瑞鵬寵物醫(yī)療服務(wù)連鎖機(jī)構(gòu)等20多家企業(yè)成為穩(wěn)定的校外實踐基地。同時，還與廣東溫氏食品集團(tuán)有限公司、福建森寶食品集團(tuán)股份有限公司、福建圣農(nóng)發(fā)展股份有限公司等50多家省內(nèi)外知名企業(yè)建立了產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系。這些企業(yè)單位雄厚的實力為我院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生深入了解專業(yè)實際，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識和訓(xùn)練提供了有效的教學(xué)平臺，為“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的順利開展創(chuàng)造了良好的條件和保障。

2．3增設(shè)龍巖學(xué)院動物醫(yī)學(xué)研究所為校內(nèi)實踐基地考慮到部分學(xué)生要考研，為了更好復(fù)習(xí)功課，增設(shè)龍巖學(xué)院動物醫(yī)學(xué)研究所為校內(nèi)實踐基地。考研前他們在校內(nèi)實習(xí)，考研結(jié)束后再安排到校外實踐基地實習(xí)。動物醫(yī)學(xué)研究所自2002年成立以來，掌握閩西、閩南及周邊省份的近期疫情動態(tài)，每年有700多例次的病例，為學(xué)生提供了難得的現(xiàn)場教學(xué)平臺。通過該平臺的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)校跟著老師學(xué)習(xí)和掌握近期的疫病診斷，從臨床癥狀、病理變化到實驗室診斷的全過程，同時掌握近期疫病防治技術(shù)，為學(xué)生的實驗提供新鮮而又豐富的實驗材料，這對學(xué)生專業(yè)知識的鞏固和提高有著極大的幫助。

2．4對部分課程進(jìn)行優(yōu)化改革動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實行“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，由于學(xué)生在校時間的縮短，所以部分課程必須進(jìn)行改革。比如在家畜解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)中，突出豬和禽的解剖胚胎，省略大家畜的內(nèi)容，突出了地域性和特色。還有外科學(xué)和產(chǎn)科學(xué)，這兩門課程有一些內(nèi)容重疊，合并后，重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以節(jié)省理論課時，增加實踐課時，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力。獸醫(yī)傳染病學(xué)，改變原先的教學(xué)模式，現(xiàn)以動物醫(yī)學(xué)研究所為平臺，部分課程實行案例教學(xué)，在學(xué)生接觸專業(yè)理論課后，可以依附動物醫(yī)學(xué)研究所，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的典型案例討論。通過介紹案例的發(fā)生，以問題的形式進(jìn)行討論分析，循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生綜合分析和處理臨床病例的能力，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識解決實際問題的能力得到了培養(yǎng)。另外，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，一些先進(jìn)的疾病診斷開始應(yīng)用到動物醫(yī)學(xué)臨床，課程設(shè)置中增加分子生物學(xué)、現(xiàn)代獸醫(yī)診斷技術(shù)和動物行為學(xué)等新課程。為了充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，打通相近專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)了生命科學(xué)基礎(chǔ)實驗課程，達(dá)到了資源共享，創(chuàng)新性強(qiáng)。另外，為了更好把握動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)行“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革，2010年邀請福建農(nóng)林大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院專家和其它高校相關(guān)專業(yè)教授、專家作為評委，進(jìn)行“3＋1”教學(xué)計劃和課程體系改革的可行性論證。

2．5實習(xí)安排及制定實習(xí)內(nèi)容首先對學(xué)生根據(jù)實習(xí)志愿由實習(xí)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行面試，擇優(yōu)錄取后安排實習(xí)單位。整個實習(xí)分兩個階段進(jìn)行。前半年以專業(yè)實習(xí)為主，后半年以專業(yè)輪崗實習(xí)為主，輪崗的基本原則是：不同實習(xí)單位之間相互輪崗，同時學(xué)生可以根據(jù)將來就業(yè)意愿，回原及時階段實習(xí)單位進(jìn)行就業(yè)實習(xí)。實習(xí)教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞企業(yè)生產(chǎn)開展，主要包括各種養(yǎng)殖場、飼料廠、獸醫(yī)院（寵物醫(yī)院）、獸醫(yī)站、動物醫(yī)學(xué)研究所實習(xí)。根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)需要掌握的知識要點(diǎn)，制定了實綱，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實踐內(nèi)容。如到豬場實習(xí)，要熟識養(yǎng)豬的全過程并掌握常見豬病的防治方法；到養(yǎng)禽場實習(xí)，要熟識養(yǎng)禽生產(chǎn)的全過程并掌握常見禽病的防治方法；到寵物醫(yī)院實習(xí)，要熟悉獸醫(yī)院日常工作的內(nèi)容及常用的臨床技術(shù)；到檢疫局（包括屠宰場）實習(xí)，了解肉品衛(wèi)生檢疫的工作流程及相關(guān)的方法；在動物醫(yī)學(xué)研究所實習(xí)，熟練掌握動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的實驗室常規(guī)技術(shù)并應(yīng)用臨床診斷工作。科學(xué)合理地安排好各個實踐環(huán)節(jié)，目的在于促使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和獨(dú)立工作的能力，提高他們的實際操作技能和對生產(chǎn)組織、生產(chǎn)管理的感知水平。

2．6召開實習(xí)經(jīng)驗交流會為了進(jìn)一步加強(qiáng)實踐基地與學(xué)院的聯(lián)系，強(qiáng)化實踐基地對學(xué)生實習(xí)方案的落實，增加校外實踐基地對學(xué)院學(xué)生實習(xí)的認(rèn)同，討論和解決實習(xí)過程中存在的問題，完善“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，在實習(xí)及時階段結(jié)束后，我們都要邀請各實踐基地負(fù)責(zé)人和學(xué)生代表召開實習(xí)經(jīng)驗交流會。各實習(xí)基地的代表就基地建設(shè)與學(xué)生實習(xí)開展的情況進(jìn)行了匯報交流，對實習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)驗進(jìn)行了分享，同時也對基地建設(shè)和學(xué)生實習(xí)過程存在的困難和問題進(jìn)行了剖析。實習(xí)基地代表一致認(rèn)為，建設(shè)教學(xué)實習(xí)基地接納學(xué)生實習(xí)意義重大，是互利雙贏的，它既是企業(yè)人才戰(zhàn)略的迫切需要，也是企業(yè)與學(xué)校一道在共同為社會培養(yǎng)人才。

3“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施成效

3．1鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的實踐技能在“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)從改革前的一個學(xué)期增加到兩個學(xué)期。以2013級動物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案為例，理論課時達(dá)1827學(xué)時，實驗實踐課時達(dá)1391學(xué)時，其中，在企業(yè)完成的專業(yè)實習(xí)課時為720學(xué)時（為期1年，以30周計），占總實驗實踐課時的51．8％。由于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和積極性，建立了牢固的專業(yè)思想，形成了濃厚的專業(yè)興趣，極大提高了學(xué)生的實踐動手能力，熟練掌握多項專業(yè)知識與技能，為今后走向社會或繼續(xù)深造都奠定了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

3．2提高教師理論教學(xué)和實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)“雙師型”教師在推行新的“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式后，教師必須親自帶隊到生產(chǎn)實踐一線指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，這就使中青年教師有了接觸動物醫(yī)學(xué)臨床的機(jī)會，極大豐富了實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)“雙師型”教師，（既有從事教育工作理論水平能力，又有技師或工程師的實踐技能）提供了良好的環(huán)境。同時，在生產(chǎn)實踐中幫助企業(yè)解決實際問題，也是一個發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)科研靈感的過程，增強(qiáng)了中青年教師的科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。另外，將收集的大量豐富的養(yǎng)殖場病例用于教學(xué)，豐富了教學(xué)素材，更形象更生動，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3．3大大提高就業(yè)率，增強(qiáng)了社會的影響力實施“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生實踐動手及解決問題能力的提高，大大增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)能力。3年來共培養(yǎng)了198名畢業(yè)生，首次就業(yè)率保持在94％以上，用人單位反映，我們培養(yǎng)的學(xué)生具有五個方面的特色，一是安心基層、腳踏實地；二是專業(yè)實踐能力強(qiáng)；三是創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)；四是適應(yīng)能力強(qiáng)；五是綜合素質(zhì)高。動醫(yī)專業(yè)考取研究生20人，考研率達(dá)10．1％，錄取的院校有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、華南師范大學(xué)等，反映了畢業(yè)生適應(yīng)面廣、綜合素質(zhì)好、能力強(qiáng)。一些學(xué)生在企業(yè)發(fā)展迅速，有的僅一年多時間，就成為企業(yè)中層管理人才，得到就業(yè)單位的認(rèn)可，為學(xué)校創(chuàng)造了良好的口碑，增強(qiáng)了學(xué)校在社會的影響力。

4結(jié)論

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)“3＋1”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革，打破現(xiàn)有的大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式，極大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富了教學(xué)手段，為學(xué)生提供了廣闊的實訓(xùn)和就業(yè)平臺，又為企業(yè)后備員工的儲備和后備技術(shù)員的挑選提供了廣泛的人選，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三贏。項目改革了傳統(tǒng)的獸醫(yī)課程體系，壓縮了部分課程，增加了一些新的課程體系，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。項目的實施成效可以為不同層次的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)提供參考，具有很好的推廣價值和意義。

作者：何玉琴 黃翠琴 林煒明 李焰 邱龍新 楊小燕 單位：龍巖學(xué)院 福建省預(yù)防獸醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)生物技術(shù)重點(diǎn)實驗室 福建省人畜寄生與病毒性疫病防控工程技術(shù)研究中心

動物醫(yī)學(xué)論文:AMLC在動物醫(yī)學(xué)論文結(jié)果的思索

近年來，學(xué)術(shù)不端問題日趨嚴(yán)重［1-2］，給期刊編輯出版工作帶來負(fù)面影響。雖然大多數(shù)編輯部采取了多種應(yīng)對措施［3-4］，取得了一定成效;但總的來看，這項工作費(fèi)時費(fèi)力，被動性強(qiáng)，有時甚至是在學(xué)術(shù)不端之后才發(fā)現(xiàn)這種違規(guī)行為。為了遏止學(xué)術(shù)不端行為，抑制學(xué)術(shù)浮躁之風(fēng)，中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社和同方知網(wǎng)技術(shù)有限公司成功研制出科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)(AMLC)，該系統(tǒng)檢測速度快，抗干擾性強(qiáng)［5］。

筆者使用AMLC對《動物醫(yī)學(xué)進(jìn)展》2010年新收到稿件進(jìn)行分析，從而了解到學(xué)術(shù)不端論文在動物醫(yī)學(xué)稿件中存在的嚴(yán)重程度，掌握了學(xué)術(shù)不端論文的種種特征，在此基礎(chǔ)上提出在利用AMLC對稿件的工作中應(yīng)注意的事項。

1材料與方法

以《動物醫(yī)學(xué)進(jìn)展》雜志2010年來稿為對象，使用AMLC對這些稿件進(jìn)行，文字復(fù)制比大于30%且不為同一作者或同一課題組的后續(xù)研究，這類論文被判為學(xué)術(shù)不端論文，應(yīng)退稿。

2結(jié)果分析

《動物醫(yī)學(xué)進(jìn)展》編輯部2010年共收到來稿968篇。使用AMLC進(jìn)行篩查，文字復(fù)制比大于30%且不為同一作者或同一課題組的后續(xù)研究，單篇文字復(fù)制比較大或有大段落復(fù)制的文章共163篇，占總收稿量的16．8%。通過對163篇學(xué)術(shù)不端論文進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得出以下結(jié)果。

1)學(xué)術(shù)不端問題存在于各種類型的稿件中。以往大多數(shù)責(zé)任編輯及審稿專家均認(rèn)為綜述論文中抄襲問題比較嚴(yán)重;但從檢測結(jié)果看，在各種類型的稿件中均存在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，其中文字復(fù)制比較大的為試驗研究論文，主要存在于材料與方法、討論部分，占學(xué)術(shù)不端論文的46%。其中較大段長2673字，最小段長為25字。其次是綜述類論文，以段落抄襲較多，整體抄襲較少，在學(xué)術(shù)不端論文中占35．6%。獸醫(yī)臨床類論文中學(xué)術(shù)不端論文所占比例為14．1%，其他類型稿件中學(xué)術(shù)不端論文相對較少，為4．3%(表1)。

2)在不同學(xué)歷與職稱的作者中均存在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。筆者一直認(rèn)為抄襲和剽竊等問題只出現(xiàn)在那些學(xué)術(shù)水平較低的年輕作者身上，但檢測結(jié)果并非如此:有47．2%學(xué)術(shù)不端論文作者學(xué)歷為碩士，學(xué)歷為博士的作者學(xué)術(shù)不端論文所占比例為8．6%。有55．8%學(xué)術(shù)不端論文作者具中級職稱，有21．5%學(xué)術(shù)不端論文作者為副高，學(xué)歷為正高級職稱的作者中學(xué)術(shù)不端論文占4．9%(表1)。

3)學(xué)術(shù)不端論文作者的單位及出生年分布。在被檢測的163篇學(xué)術(shù)不端論文中，作者單位為大學(xué)的占39．9%，專科院校的占12．3%，科研院所的占15.3%，基層單位的占32．5%。從作者年齡分布來看，20世紀(jì)70、80年代出生的作者的學(xué)術(shù)不端論文數(shù)量較多，分別占32．5%和44．2%，其次是20世紀(jì)50、60年代出生的，分別占8．0%和15.3%(表1)。

4)學(xué)術(shù)不端論文中不同文字復(fù)制比所占篇數(shù)。

在163篇學(xué)術(shù)不端論文中，文字復(fù)制比低為31%，較高達(dá)96%，文字復(fù)制比在31%～59%的論文數(shù)量最多，為121篇，占總篇數(shù)的74．2%，文字復(fù)制比大于70%的論文數(shù)量相對較少，為24篇。說明在學(xué)術(shù)不端論文中整體抄襲相對較少，段落抄襲居多(表2)。

表1學(xué)術(shù)不端論文有關(guān)問題的分布

稿件類型研究論文文獻(xiàn)綜述臨床資料其他綜上所述，在《動物醫(yī)學(xué)進(jìn)展》來稿中，學(xué)術(shù)不端論文在不同學(xué)歷、職稱、年齡和單位中均有發(fā)生，各種類型稿件中均存在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，尤其以作者為20世紀(jì)80年代以后出生、單位為大學(xué)、職稱為中級、學(xué)歷為碩士的試驗研究性論文中存在的學(xué)術(shù)不端問題最為嚴(yán)重。這一結(jié)論與《動物醫(yī)學(xué)進(jìn)展》來稿中作者的實際分布情況相符［6］，也與我國目前的研究生教育體制及職稱評審制度情況相符［7-8］。一方面，《動物醫(yī)學(xué)進(jìn)展》近年所刊論文中，試驗研究論文為期刊的主體部分，作者大多數(shù)為20世紀(jì)80年代以后出生的碩士研究生，所以AMLC檢測結(jié)果中，這方面的論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象所占比例較大;另一方面，近年來各大學(xué)不斷擴(kuò)招，帶來研究生質(zhì)量整體下降，研究生教育體制的不健全及職稱、就業(yè)等方面的諸多弊端也是這方面產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端問題嚴(yán)重的關(guān)鍵所在［9-11］。

3使用AMLC檢測學(xué)術(shù)不端論文應(yīng)注意的事項

1)對比庫中相關(guān)學(xué)科應(yīng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科的分化越來越細(xì)，研究越來越深入，相近或相鄰學(xué)科不斷滲透，交叉學(xué)科越來越多;所以，對比庫絕不能是單個學(xué)科，否則，交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科的論文就無法核查，會出現(xiàn)檢測中的盲區(qū)。

2)重視自建對比庫。在來稿登記中，題名相同或相近，或內(nèi)容相近的文章很多，為了避免重復(fù)刊登，應(yīng)自建對比庫，把對各個學(xué)科不同研究方向經(jīng)審核比較的論文添加到本刊對比庫中，使以后此類論文在沒有創(chuàng)新點(diǎn)時及時退稿，從而避免同類文章重復(fù)刊登。對于與本刊相近的交叉學(xué)科的來稿，只要符合本刊辦刊宗旨與欄目要求，也可添加到對比庫中，以豐富對比庫的內(nèi)容。

3)對文字復(fù)制比大于30%的論文應(yīng)進(jìn)一步核查。

檢測中發(fā)現(xiàn)，雖然有些論文的文字復(fù)制比較高，但屬該作者學(xué)位論文的一部分，或者是該作者或該課題組的后續(xù)研究，這類論文能否刊用應(yīng)認(rèn)真審核后再下結(jié)論，不能簡單地按照文字復(fù)制比大于30%而將其劃入學(xué)術(shù)不端論文。試驗研究論文中，對試驗材料中的實驗動物名稱及產(chǎn)地、病料名稱及采集方法、試驗儀器、試劑名稱及生產(chǎn)廠家等方面的適當(dāng)重復(fù)應(yīng)允許;方法中常用的統(tǒng)計或檢測方法的部分重復(fù)也不應(yīng)計入文字復(fù)制比。動物醫(yī)學(xué)論文中，有些專業(yè)術(shù)語或病毒名稱較長，如“豬繁殖與呼吸系統(tǒng)綜合征病毒”等亦易發(fā)生重復(fù);有些稿件中存在題名或?qū)哟螛?biāo)題重復(fù)，中、英文作者單位重復(fù)，部分參考文獻(xiàn)重復(fù)，像這類種種重復(fù)也不應(yīng)視為抄襲。由于AMLC無法識別圖表，所以圖表較多的論文常出現(xiàn)文字復(fù)制比偏高，對這類文章也應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)核查后再下結(jié)論。總之，對于文字復(fù)制比大于30%的論文，應(yīng)進(jìn)一步核查和審讀，不能一看到文字復(fù)制比較高就妄下結(jié)論。

4)AMLC存在漏檢。一是不能檢測專著，二是對于翻譯其他語種的文獻(xiàn)無法檢測，三是不能檢測圖表和公式等;所以，一篇照抄書本內(nèi)容平平無新意的論文，其文字復(fù)制比可能很低。對于那種把其他語種的論文翻譯后歸為己有的學(xué)術(shù)不端行為，AMLC也無法檢測其文字復(fù)制比。對于圖表、公式較多的論文，其文字復(fù)制比檢測結(jié)果并不。鑒別這幾類文章的方法只有靠編輯及審稿專家的專業(yè)知識水平，所以，科技期刊編輯的專業(yè)知識素養(yǎng)直接影響著對來稿鑒別的度。

4結(jié)束語

使用AMLC可快速、檢測學(xué)術(shù)不端論文，它可作為編輯審稿的一個輔助性工具;但在實際使用中應(yīng)認(rèn)識到，稿件的情況比較復(fù)雜，要認(rèn)真對待每一篇稿件，正確利用AMLC的檢測結(jié)果。要知道，它只是一部“機(jī)器”，所產(chǎn)生的報告只能用作參考，而不能取代專家、主編和編輯在審稿過程中的主觀能動性。

動物醫(yī)學(xué)論文:實驗動物化研究及生物醫(yī)學(xué)論文

1實驗寧鄉(xiāng)豬生物學(xué)特性

1.1生長與繁殖特性

寧鄉(xiāng)豬的繁殖期長，且繁育能力較強(qiáng)。公豬3月齡性成熟，5～6月齡可配種。母豬4月齡及時次發(fā)情，7～8月齡可配種，利用年限約8～10年。成年母豬的有效乳頭可達(dá)12只以上，每胎產(chǎn)活仔數(shù)8～12頭。

1.1.1種質(zhì)特性朱吉等［1］發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬經(jīng)營養(yǎng)物質(zhì)條件的改善及飼養(yǎng)科學(xué)的適應(yīng)性變化，肢蹄臥系率降低92.2%，體尺體重性狀和繁殖性狀提高率分別達(dá)6.97%～27.67%、11.62%～17.44%，窩重提高率達(dá)26.91%～78.97%，特別是閹豬的生長速度和胴體性能明顯提高。寧鄉(xiāng)豬母豬日增重表現(xiàn)為前期低、中期高、后期下降的生長曲線，閹豬表現(xiàn)為前期高、中期低、后期回升的生長曲線，閹豬和母豬都具有生長肥育期日增重曲線的相似性。后備公豬的體重及體尺指標(biāo)不及同齡母豬，主要是性成熟過早所致。

1.1.2肥育性能Rorz指出，改變?nèi)占Z組成分與結(jié)構(gòu)可以減少3.2%～62%的氮排出。寧鄉(xiāng)豬與瘦肉型豬氮的消化利用能力存在差異，寧鄉(xiāng)豬12.91%蛋白質(zhì)日糧組具有較好的能氮平衡性。研究表明在寧鄉(xiāng)豬生長肥育后期添加一定量的半胱胺可促進(jìn)生長、提高胴體瘦肉率和改善豬肉品質(zhì)。寧鄉(xiāng)豬雜交組合具有較高的生長速度和胴體品質(zhì)。寧鄉(xiāng)豬生長肥育性能的可塑性較強(qiáng)，閹公豬的生長肥育性能優(yōu)于母豬，優(yōu)化飼糧是提高其肥育性能的基礎(chǔ)。寧鄉(xiāng)豬肥育期日增重與膘厚、肥育率呈正相關(guān);胴體長與胴體寬、后腿重與腿臀圍呈強(qiáng)正相關(guān)，與肥肉率呈弱正相關(guān)，與瘦肉率呈弱負(fù)相關(guān);眼肌面積與瘦肉率呈弱負(fù)相關(guān)，而與肥肉率呈弱正相關(guān)。最近研究表明由于寧鄉(xiāng)豬肥膘產(chǎn)量高，相對產(chǎn)值較低，所以55～85kg階段是寧鄉(xiāng)豬的屠宰期。

1.1.3母豬營養(yǎng)需要研究表明寧鄉(xiāng)豬母豬妊娠前期、妊娠后期和哺乳期能源分別為37%～39%、22%～24%和39%～41%，相應(yīng)的日攝食標(biāo)準(zhǔn)消化能分別為18.9MJ、27.0MJ和45.5MJ，粗蛋白質(zhì)分別為156g、242g、538g;提高母豬哺乳期采食量是節(jié)省能量、提高仔豬增重的重要途徑，補(bǔ)飼青料可提高母豬的飼料利用率。近期研究表明14%以上的日糧蛋白水平有利于促進(jìn)寧鄉(xiāng)豬母豬的生長發(fā)育［7］。

1.2生理、生化指標(biāo)研究表明寧鄉(xiāng)豬白細(xì)胞總數(shù)、紅細(xì)胞體積、淋巴細(xì)胞計數(shù)及血小板均低于三元豬;甘油三酯、總膽固醇、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白與血清甲狀腺素T3含量高于三元豬，血清甲狀腺素T4和胰高血糖素含量下限值低于、上限值高于三元豬，血清葡萄糖含量低于三元豬可能與胰島素含量高于、胰高血糖素低于三元豬有關(guān)。與近交系五指山小型豬、廣西巴馬豬和貴州小型豬等國內(nèi)小型豬相比，寧鄉(xiāng)豬的堿性磷酸酶、乳酸脫氫酶、低密度脂蛋白-膽固醇和總膽固醇較高，而γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶、三酰甘油、肌酐和高密度脂蛋白-膽固醇較低;與杜洛克豬、長白豬、大約克夏豬等國外引進(jìn)品種豬相比，寧鄉(xiāng)豬的丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶、堿性磷酸酶、乳酸脫氫酶明顯較高，總膽固醇明顯較低，γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶、總蛋白、白蛋白、尿素氮、葡萄糖相差不大［9］。郭潔平等［10］研究發(fā)現(xiàn)與長白豬相比，寧鄉(xiāng)豬血清精氨酸、一氧化氮濃度較低，空腸前段和肝臟一氧化氮合成酶活性較高，腎臟中的一氧化氮合成酶活性低，腸道和肝臟中N-乙酰谷氨酸合成酶mRNA表達(dá)水平較高。

1.3病理特性研究發(fā)現(xiàn)豬流感(H3)誘發(fā)寧鄉(xiāng)豬高熱病病理變化主要在呼吸器官，表現(xiàn)為氣管、支氣管充血，肺腫大，小葉間質(zhì)增寬，肺尖葉有實質(zhì)病變，腸胃出現(xiàn)卡他炎癥、彌漫性出血。外來良種豬及其三元雜交、二元雜交生豬發(fā)病嚴(yán)重，死亡率高，寧鄉(xiāng)豬及其與外來良種豬的雜交后病癥狀較輕，治療也容易一些，有的生豬甚至不治而康復(fù)，死亡率也相對較低［12］。

1.4肉質(zhì)性狀寧鄉(xiāng)豬肌纖維纖細(xì)，紋理間脂肪分布豐富均勻，肉質(zhì)細(xì)嫩，肉味鮮美，是北京奧運(yùn)會指定豬肉產(chǎn)品。根據(jù)營養(yǎng)需要推薦飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)配制日糧，測定肌肉常規(guī)成分、氨基酸、脂肪酸和礦物元素，發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬肌肉內(nèi)脂肪為5.37%，風(fēng)味氨基酸高達(dá)220.5%，必需氨基酸高達(dá)122.4%，油酸(18:1)51.0%，亞油酸(18:2)7.74%，不飽和脂肪酸59.6%，是與深海魚油媲美的保健食品。寧鄉(xiāng)豬和三元豬鮮味氨基酸、必需氨基酸和氨基酸總量差異不顯著［1，13］。目前開展了寧鄉(xiāng)豬與商品瘦肉型豬生長激素基因功能比較研究，王文策等選用了融合表達(dá)載體構(gòu)建寧鄉(xiāng)豬生長激素的原核表達(dá)質(zhì)粒，成功構(gòu)建重組原核表達(dá)質(zhì)粒pET-GH。

1.5遺傳學(xué)特性研究發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬二、四、六月齡時體重變異系數(shù)均在16.28%以上，體長、胸圍、腿臀圍變異系數(shù)為5.66%～8.55%。寧鄉(xiāng)豬的體長與胸圍的遺傳相關(guān)系數(shù)為0.43，表型相關(guān)系數(shù)為0.74，這與寧鄉(xiāng)豬屬于脂防型豬種、具有邊長邊肥的特點(diǎn)有關(guān)。寧鄉(xiāng)豬頭長、額寬、腿臀圍、體高具有高遺傳力，頭長、額寬表型變量受環(huán)境偏差的影響較小。寧鄉(xiāng)豬的乳頭變異系數(shù)較小，產(chǎn)仔數(shù)、產(chǎn)活仔數(shù)、初生重、泌乳力、斷奶重等性狀的變異系數(shù)較大。寧鄉(xiāng)豬毛色是品種特征和遺傳穩(wěn)定性的標(biāo)志;與瘦肉量相關(guān)系數(shù)較高的是后腿重。研究發(fā)現(xiàn)TLR6基因片段MspI酶切位點(diǎn)的兩種等位基因T/C的頻率分別為0.186/0.814，TT基因型個體顯著影響4月齡體質(zhì)量性狀，TT基因型4月齡體質(zhì)量比CC型高25.92%;TT基因型個體顯著影響45日齡體質(zhì)量、6月齡體質(zhì)量、體長和胸圍性狀，TT基因型45日齡體質(zhì)量比CC型高12.46%，結(jié)果提示寧鄉(xiāng)豬TLR6基因不同基因型對生長性狀有著重要的影響，是寧鄉(xiāng)豬育種應(yīng)用中的一個潛在遺傳標(biāo)記。

2實驗寧鄉(xiāng)豬在生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

2.1實驗寧鄉(xiāng)豬應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究的優(yōu)點(diǎn)研究顯示靈長類、犬、貓等在動物實驗研究中受到倫理限制，而豬被認(rèn)為是研究人類疾病最合適的實驗動物。既經(jīng)濟(jì)實用，又克服了同種器官的短缺。豬心血管系統(tǒng)的解剖、生理特征和對致動脈粥樣硬化食物的反應(yīng)與人類高度一致，成為心血管疾病研究的標(biāo)準(zhǔn)模型動物;豬腎臟的解剖和生理功能幾乎是人類的復(fù)制品;豬也是皮膚和整形外科手術(shù)、皮膚燒傷等較理想的模型動物;小型豬還是皮膚黑色素瘤研究的實驗動物。剛出生的或剖腹產(chǎn)得到的仔豬，是進(jìn)行抗原抗體反應(yīng)很好的模型動物，小型豬也是人類異種移植理想的組織、器官來源，可作為異種移植排斥反應(yīng)的模型。

2.2實驗寧鄉(xiāng)豬在生物醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用最近研究發(fā)現(xiàn)原代寧鄉(xiāng)豬與其及時代仔豬13項血液生理指標(biāo)如白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血紅蛋白、紅細(xì)胞積壓及部分血液生化指標(biāo)如總膽紅素、尿素氮、總蛋白等有顯著性差異，為寧鄉(xiāng)豬實驗動物化研究提供了參考數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬與人N-乙酰谷氨酸合成酶氨基酸序列同源性高達(dá)93.2%，與小鼠同源性達(dá)90.76%，為內(nèi)源性精氨酸的營養(yǎng)調(diào)節(jié)提供一個新的途徑。趙拴平等發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬的總蛋白、三酰甘油、尿素氮、葡萄糖等血液生化指標(biāo)都處于人參考值范圍內(nèi)，堿性磷酸酶、總膽固醇均高于人參考值范圍。耿梅梅等還發(fā)現(xiàn)，門靜脈灌注葡萄糖可使寧鄉(xiāng)豬血糖短期升高，白蛋白、低密度脂蛋白及α-淀粉酶活性下降，經(jīng)機(jī)體代謝，上述指標(biāo)逐漸恢復(fù)，但尿素氮、高密度脂蛋白、堿性磷酸酶和乳酸脫氫酶的活性基本無變化。研究還發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬與瘦肉型豬相比有不同的代謝，包括脂肪生成、脂質(zhì)過氧化、能源利用和分區(qū)、蛋白質(zhì)和氨基酸代謝、胃腸道微生物的發(fā)酵，肥胖寧鄉(xiāng)豬可能是兒童肥胖研究的有用模型，也可能是研究動脈粥樣硬化、糖尿病有利模型。寧鄉(xiāng)豬完整線粒體基因組序列為有關(guān)遺傳機(jī)制的進(jìn)一步研究提供重要數(shù)據(jù)，但研究還表明寧鄉(xiāng)豬可能不宜作為異種移植的適當(dāng)供體。

3展望

目前，寧鄉(xiāng)豬在生物生態(tài)學(xué)、遺傳等方面研究取得了一些新進(jìn)展，但生理、病理方面的機(jī)制還遠(yuǎn)沒有闡明。今后應(yīng)進(jìn)一步開展寧鄉(xiāng)豬生理、病理、生物生態(tài)學(xué)、遺傳方面的研究;建立寧鄉(xiāng)豬封閉繁殖群及近交系，為寧鄉(xiāng)豬實驗動物化做好準(zhǔn)備，努力將寧鄉(xiāng)豬開發(fā)為實驗動物模型，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

作者：肖國華王宗保單位：南華大學(xué)醫(yī)學(xué)院南華大學(xué)藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院

動物醫(yī)學(xué)論文:實驗動物化的生物醫(yī)學(xué)論文

1生長與繁殖特性

寧鄉(xiāng)豬的繁殖期長，且繁育能力較強(qiáng)。公豬3月齡性成熟，5～6月齡可配種。母豬4月齡及時次發(fā)情，7～8月齡可配種，利用年限約8～10年。成年母豬的有效乳頭可達(dá)12只以上，每胎產(chǎn)活仔數(shù)8～12頭。

1.1種質(zhì)特性朱吉等［1］發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬經(jīng)營養(yǎng)物質(zhì)條件的改善及飼養(yǎng)科學(xué)的適應(yīng)性變化，肢蹄臥系率降低92.2%，體尺體重性狀和繁殖性狀提高率分別達(dá)6.97%～27.67%、11.62%～17.44%，窩重提高率達(dá)26.91%～78.97%，特別是閹豬的生長速度和胴體性能明顯提高。寧鄉(xiāng)豬母豬日增重表現(xiàn)為前期低、中期高、后期下降的生長曲線，閹豬表現(xiàn)為前期高、中期低、后期回升的生長曲線，閹豬和母豬都具有生長肥育期日增重曲線的相似性。后備公豬的體重及體尺指標(biāo)不及同齡母豬，主要是性成熟過早所致。

1.2肥育性能Rorz指出，改變?nèi)占Z組成分與結(jié)構(gòu)可以減少3.2%～62%的氮排出。寧鄉(xiāng)豬與瘦肉型豬氮的消化利用能力存在差異，寧鄉(xiāng)豬12.91%蛋白質(zhì)日糧組具有較好的能氮平衡性。研究表明在寧鄉(xiāng)豬生長肥育后期添加一定量的半胱胺可促進(jìn)生長、提高胴體瘦肉率和改善豬肉品質(zhì)。寧鄉(xiāng)豬雜交組合具有較高的生長速度和胴體品質(zhì)。寧鄉(xiāng)豬生長肥育性能的可塑性較強(qiáng)，閹公豬的生長肥育性能優(yōu)于母豬，優(yōu)化飼糧是提高其肥育性能的基礎(chǔ)。寧鄉(xiāng)豬肥育期日增重與膘厚、肥育率呈正相關(guān);胴體長與胴體寬、后腿重與腿臀圍呈強(qiáng)正相關(guān)，與肥肉率呈弱正相關(guān)，與瘦肉率呈弱負(fù)相關(guān);眼肌面積與瘦肉率呈弱負(fù)相關(guān)，而與肥肉率呈弱正相關(guān)。最近研究表明由于寧鄉(xiāng)豬肥膘產(chǎn)量高，相對產(chǎn)值較低，所以55～85kg階段是寧鄉(xiāng)豬的屠宰期。

1.3母豬營養(yǎng)需要研究表明寧鄉(xiāng)豬母豬妊娠前期、妊娠后期和哺乳期能源分別為37%～39%、22%～24%和39%～41%，相應(yīng)的日攝食標(biāo)準(zhǔn)消化能分別為18.9MJ、27.0MJ和45.5MJ，粗蛋白質(zhì)分別為156g、242g、538g;提高母豬哺乳期采食量是節(jié)省能量、提高仔豬增重的重要途徑，補(bǔ)飼青料可提高母豬的飼料利用率。近期研究表明14%以上的日糧蛋白水平有利于促進(jìn)寧鄉(xiāng)豬母豬的生長發(fā)育。

2生理、生化指標(biāo)

研究表明寧鄉(xiāng)豬白細(xì)胞總數(shù)、紅細(xì)胞體積、淋巴細(xì)胞計數(shù)及血小板均低于三元豬;甘油三酯、總膽固醇、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白與血清甲狀腺素T3含量高于三元豬，血清甲狀腺素T4和胰高血糖素含量下限值低于、上限值高于三元豬，血清葡萄糖含量低于三元豬可能與胰島素含量高于、胰高血糖素低于三元豬有關(guān)。與近交系五指山小型豬、廣西巴馬豬和貴州小型豬等國內(nèi)小型豬相比，寧鄉(xiāng)豬的堿性磷酸酶、乳酸脫氫酶、低密度脂蛋白-膽固醇和總膽固醇較高，而γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶、三酰甘油、肌酐和高密度脂蛋白-膽固醇較低;與杜洛克豬、長白豬、大約克夏豬等國外引進(jìn)品種豬相比，寧鄉(xiāng)豬的丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶、堿性磷酸酶、乳酸脫氫酶明顯較高，總膽固醇明顯較低，γ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶、總蛋白、白蛋白、尿素氮、葡萄糖相差不大［9］。郭潔平等［10］研究發(fā)現(xiàn)與長白豬相比，寧鄉(xiāng)豬血清精氨酸、一氧化氮濃度較低，空腸前段和肝臟一氧化氮合成酶活性較高，腎臟中的一氧化氮合成酶活性低，腸道和肝臟中N-乙酰谷氨酸合成酶mRNA表達(dá)水平較高。

3病理特性

研究發(fā)現(xiàn)豬流感(H3)誘發(fā)寧鄉(xiāng)豬高熱病病理變化主要在呼吸器官，表現(xiàn)為氣管、支氣管充血，肺腫大，小葉間質(zhì)增寬，肺尖葉有實質(zhì)病變，腸胃出現(xiàn)卡他炎癥、彌漫性出血。外來良種豬及其三元雜交、二元雜交生豬發(fā)病嚴(yán)重，死亡率高，寧鄉(xiāng)豬及其與外來良種豬的雜交后病癥狀較輕，治療也容易一些，有的生豬甚至不治而康復(fù)，死亡率也相對較低。

4肉質(zhì)性狀

寧鄉(xiāng)豬肌纖維纖細(xì)，紋理間脂肪分布豐富均勻，肉質(zhì)細(xì)嫩，肉味鮮美，是北京奧運(yùn)會指定豬肉產(chǎn)品。根據(jù)營養(yǎng)需要推薦飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)配制日糧，測定肌肉常規(guī)成分、氨基酸、脂肪酸和礦物元素，發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬肌肉內(nèi)脂肪為5.37%，風(fēng)味氨基酸高達(dá)220.5%，必需氨基酸高達(dá)122.4%，油酸(18:1)51.0%，亞油酸(18:2)7.74%，不飽和脂肪酸59.6%，是與深海魚油媲美的保健食品。寧鄉(xiāng)豬和三元豬鮮味氨基酸、必需氨基酸和氨基酸總量差異不顯著。目前開展了寧鄉(xiāng)豬與商品瘦肉型豬生長激素基因功能比較研究，王文策等選用了融合表達(dá)載體構(gòu)建寧鄉(xiāng)豬生長激素的原核表達(dá)質(zhì)粒，成功構(gòu)建重組原核表達(dá)質(zhì)粒pET-GH。

5遺傳學(xué)特性

研究發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬二、四、六月齡時體重變異系數(shù)均在16.28%以上，體長、胸圍、腿臀圍變異系數(shù)為5.66%～8.55%。寧鄉(xiāng)豬的體長與胸圍的遺傳相關(guān)系數(shù)為0.43，表型相關(guān)系數(shù)為0.74，這與寧鄉(xiāng)豬屬于脂防型豬種、具有邊長邊肥的特點(diǎn)有關(guān)。寧鄉(xiāng)豬頭長、額寬、腿臀圍、體高具有高遺傳力，頭長、額寬表型變量受環(huán)境偏差的影響較小。寧鄉(xiāng)豬的乳頭變異系數(shù)較小，產(chǎn)仔數(shù)、產(chǎn)活仔數(shù)、初生重、泌乳力、斷奶重等性狀的變異系數(shù)較大。寧鄉(xiāng)豬毛色是品種特征和遺傳穩(wěn)定性的標(biāo)志;與瘦肉量相關(guān)系數(shù)較高的是后腿重。研究發(fā)現(xiàn)TLR6基因片段MspI酶切位點(diǎn)的兩種等位基因T/C的頻率分別為0.186/0.814，TT基因型個體顯著影響4月齡體質(zhì)量性狀，TT基因型4月齡體質(zhì)量比CC型高25.92%;TT基因型個體顯著影響45日齡體質(zhì)量、6月齡體質(zhì)量、體長和胸圍性狀，TT基因型45日齡體質(zhì)量比CC型高12.46%，結(jié)果提示寧鄉(xiāng)豬TLR6基因不同基因型對生長性狀有著重要的影響，是寧鄉(xiāng)豬育種應(yīng)用中的一個潛在遺傳標(biāo)記［15］。

6實驗寧鄉(xiāng)豬在生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域中的應(yīng)用

6.1實驗寧鄉(xiāng)豬應(yīng)用于醫(yī)學(xué)研究的優(yōu)點(diǎn)研究顯示靈長類、犬、貓等在動物實驗研究中受到倫理限制，而豬被認(rèn)為是研究人類疾病最合適的實驗動物。既經(jīng)濟(jì)實用，又克服了同種器官的短缺。豬心血管系統(tǒng)的解剖、生理特征和對致動脈粥樣硬化食物的反應(yīng)與人類高度一致，成為心血管疾病研究的標(biāo)準(zhǔn)模型動物;豬腎臟的解剖和生理功能幾乎是人類的復(fù)制品;豬也是皮膚和整形外科手術(shù)、皮膚燒傷等較理想的模型動物;小型豬還是皮膚黑色素瘤研究的實驗動物。剛出生的或剖腹產(chǎn)得到的仔豬，是進(jìn)行抗原抗體反應(yīng)很好的模型動物，小型豬也是人類異種移植理想的組織、器官來源，可作為異種移植排斥反應(yīng)的模型。

6.2實驗寧鄉(xiāng)豬在生物醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用最近研究發(fā)現(xiàn)原代寧鄉(xiāng)豬與其及時代仔豬13項血液生理指標(biāo)如白細(xì)胞、紅細(xì)胞、血紅蛋白、紅細(xì)胞積壓及部分血液生化指標(biāo)如總膽紅素、尿素氮、總蛋白等有顯著性差異，為寧鄉(xiāng)豬實驗動物化研究提供了參考數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬與人N-乙酰谷氨酸合成酶氨基酸序列同源性高達(dá)93.2%，與小鼠同源性達(dá)90.76%，為內(nèi)源性精氨酸的營養(yǎng)調(diào)節(jié)提供一個新的途徑。趙拴平等發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬的總蛋白、三酰甘油、尿素氮、葡萄糖等血液生化指標(biāo)都處于人參考值范圍內(nèi)，堿性磷酸酶、總膽固醇均高于人參考值范圍。耿梅梅等還發(fā)現(xiàn)，門靜脈灌注葡萄糖可使寧鄉(xiāng)豬血糖短期升高，白蛋白、低密度脂蛋白及α-淀粉酶活性下降，經(jīng)機(jī)體代謝，上述指標(biāo)逐漸恢復(fù)，但尿素氮、高密度脂蛋白、堿性磷酸酶和乳酸脫氫酶的活性基本無變化。研究還發(fā)現(xiàn)寧鄉(xiāng)豬與瘦肉型豬相比有不同的代謝，包括脂肪生成、脂質(zhì)過氧化、能源利用和分區(qū)、蛋白質(zhì)和氨基酸代謝、胃腸道微生物的發(fā)酵，肥胖寧鄉(xiāng)豬可能是兒童肥胖研究的有用模型，也可能是研究動脈粥樣硬化、糖尿病有利模型。寧鄉(xiāng)豬完整線粒體基因組序列為有關(guān)遺傳機(jī)制的進(jìn)一步研究提供重要數(shù)據(jù)，但研究還表明寧鄉(xiāng)豬可能不宜作為異種移植的適當(dāng)供體。

7展望

目前，寧鄉(xiāng)豬在生物生態(tài)學(xué)、遺傳等方面研究取得了一些新進(jìn)展，但生理、病理方面的機(jī)制還遠(yuǎn)沒有闡明。今后應(yīng)進(jìn)一步開展寧鄉(xiāng)豬生理、病理、生物生態(tài)學(xué)、遺傳方面的研究;建立寧鄉(xiāng)豬封閉繁殖群及近交系，為寧鄉(xiāng)豬實驗動物化做好準(zhǔn)備，努力將寧鄉(xiāng)豬開發(fā)為實驗動物模型，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

作者：肖國華王宗保單位：南華大學(xué)醫(yī)學(xué)院南華大學(xué)藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院

動物醫(yī)學(xué)論文:論實驗動物福利對生物醫(yī)學(xué)的重要性

實驗動物學(xué)是醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究的方法,同時又促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生物學(xué)的發(fā)展,是能夠把醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的諸多項目領(lǐng)入新的境地的。實驗動物福利工作的好與壞,不但反映了實驗動物學(xué)科建設(shè)的成就,而且還影響著生物醫(yī)學(xué)研究成果的社會性及公眾認(rèn)可程度。重視實驗動物福利,既是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢,同時也是人文關(guān)懷精神的需要。提高實驗動物福利水平,也成為了社會公眾所關(guān)注的一個熱點(diǎn)。

一、實驗動物對生物醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)

實驗動物是生物、醫(yī)學(xué)等研究、開發(fā)、應(yīng)用的重要支撐和保障條件。當(dāng)前,社會的飛速發(fā)展帶動了基因工程技術(shù)等方面的快速發(fā)展,實驗動物科學(xué)也迎來一個新的時代,這使得在實驗動物活體內(nèi)的集整體水平、分子水平和細(xì)胞水平于一體的研究成為了可能,從而促進(jìn)生物醫(yī)學(xué)的整體研究、發(fā)展。

二、動物福利的由來和發(fā)展

早在19世紀(jì)初期,英國人就開始注意動物的福利的問題。不過,當(dāng)時并沒有提出“動物福利”這個詞,而是以“反對虐待動物”或“防止虐待動物”字面出現(xiàn)的。

動物福利是20世紀(jì)六七十年代西方國家發(fā)起的運(yùn)動,到80年代中期,全世界已有263個動物福利或組織機(jī)構(gòu)分布于152個國家和地區(qū)。關(guān)于動物的權(quán)利,就是要確定動物是否遭受虐待的問題,即人們對事件的評價是否屬在受虐的范圍。

在我國內(nèi)地,涉及到動物保護(hù)或動物福利的法律法規(guī)性文件有以下幾個:①1988年11月8日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過的《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》;②1992年3月1日林業(yè)部的《中華人民共和國陸生野生動物保護(hù)實施條例》;③1988年11月14日國家科委的《實驗動物管理條例》。④2006年9月30日國家科委的《關(guān)于善待實驗動物的指導(dǎo)性意見》。

實際上,在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展,就是動物福利運(yùn)動發(fā)展的一個過程。在各種的研究、實驗中,利用各種實驗動物作為研究實驗對象,我們已在科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得許多的重大成就,這不僅得利于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,實驗動物也是我們諸多成果的必然條件。盡管現(xiàn)在在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,有許多科研人員不斷追求著一系列的非動物模型,但模型畢竟不能夠模擬人體或動物的復(fù)雜機(jī)制的。在人類的社會發(fā)展中,在生物醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域中,動物實驗仍是不可缺少的一項,動物福利也必將成為可持續(xù)發(fā)展的。

三、在生物醫(yī)學(xué)研究中的動物福利

實驗動物是人類在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的的“替代者”,在各項科學(xué)研究中,它們?yōu)榱巳祟惖尼t(yī)學(xué)事業(yè)、人類的身體健康,承受著痛苦。生物科學(xué)的最終目的,是促進(jìn)人類的健康,推動社會的進(jìn)步。從感情上來講,我們應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)實驗動物,因為實驗動物所承受的,正是我們?nèi)祟悩O有可能正在承受的。現(xiàn)代在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,我們所做的每一項科研項目基本是離不了實驗動物的,那么動物福利也就成為了一個不可回避的問題。

四、認(rèn)識動物福利意義

學(xué)習(xí)、探討實驗動物及實驗動物福利的問題,是有能夠明確學(xué)科人員自我社會地位和價值的,是能夠認(rèn)識到自己所從事的職業(yè)可以長久發(fā)展的,從而推動生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展。重視實驗動物福利的工作,不僅對自然科學(xué)的進(jìn)步有所幫助,同時還會推動社會科學(xué)的進(jìn)步。實驗動物福利問題是人類美好心靈的體現(xiàn),同科學(xué)研究的有效性也是息息相關(guān)的。在我國的醫(yī)學(xué)院校,只有多開設(shè)實驗動物學(xué)的課程,才能夠達(dá)到為生物醫(yī)學(xué)研究做準(zhǔn)備的目的,是培養(yǎng)未來的醫(yī)務(wù)、科研人員的基礎(chǔ)。

實驗動物學(xué)在教育方面涉及到兩個內(nèi)容,即學(xué)科本身的知識和自身的職業(yè)道德教育。對學(xué)生的教育時,要讓學(xué)生在接受學(xué)科知識和技能的訓(xùn)練過程中,要將動物福利放置于重要的位置,要讓學(xué)生懂得尊重實驗動物,讓他們意識到要從道德、人文關(guān)懷上去管理和使用實驗動物,這樣在學(xué)生到以后的工作中,就會以更加敬業(yè)的態(tài)度對待自己的工作。

五、動物福利發(fā)展的趨勢

實驗動物對人類社會有著積極地意義,動物實驗又對人類的健康有著非常重要意義。動物福利則是直接反應(yīng)著動物實驗效果的好壞,反應(yīng)著關(guān)系到人類健康的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)中。只有全社會共同努力,推動動物福利事業(yè)的發(fā)展,在我們的的生產(chǎn)生活中才能有所更好的保障。現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)事業(yè)有著許多的新的醫(yī)療技術(shù)均是與動物實驗分不開的,可以讓我們過上更為健康的生活。那么動物福利的重要性我們就可想而知樂。

總之,實驗動物學(xué)是人類能夠認(rèn)識自我、保護(hù)自我的重要的科學(xué)手段。隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步,生命科學(xué)研究的不斷深入,對實驗動物質(zhì)量有了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。我國的實驗動物學(xué)科的發(fā)展,正處于加速前進(jìn)的時期。我們正需要從自身做起,能夠從意識上認(rèn)識到動物福利的重要性,從而真正的做到保護(hù)實驗動物,保護(hù)我們?nèi)祟愖陨淼慕】怠?

動物醫(yī)學(xué)論文:加強(qiáng)校企合作提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

近年來,宜春學(xué)院銳意改革,積極追蹤新科技革命浪潮,推動學(xué)校事業(yè)不斷發(fā)展。開展校企合作是宜春學(xué)院持續(xù)、快速發(fā)展、提高綜合辦學(xué)實力的必由之路,是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)動物醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才的重要途徑。

1 加強(qiáng)校企合作的重要意義

隨著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)展,人們對動物醫(yī)學(xué)有了更深層次的認(rèn)識。目前,禽流感H7N9在全國肆意傳播,使動物醫(yī)學(xué)專業(yè)再次成為一門備受世人關(guān)注的熱門科學(xué)。而動物醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程序上存在局限性。因此,高校應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)模式,補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

2 提高動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的是,以強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,培養(yǎng)專業(yè)實踐和特色創(chuàng)新技能為重點(diǎn),按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念,打造發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.1 深化校企合作的辦學(xué)理念,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

近年來,宜春學(xué)院生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院在發(fā)展的過程中始終堅持以市場為導(dǎo)向,了解社會和企業(yè)的需要,以注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨,建立新的人才培養(yǎng)模式,努力拓寬學(xué)生實踐和就業(yè)的途徑,使學(xué)生成為備受企業(yè)、社會歡迎的人才。

2.2 推進(jìn)校企合作,強(qiáng)化專業(yè)教師隊伍建設(shè)

學(xué)校鼓勵青年老師下到基層企業(yè)去實踐鍛煉,通過零距離地接觸企業(yè),親身體驗生產(chǎn)勞動,以提高他們的理論聯(lián)系實踐的能力,同時也讓他們更加了解的行業(yè)的近期動向、企業(yè)的需求,提高老師的教學(xué)、科研工作與形勢結(jié)合。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的實踐動手能力

(1)提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)校在和企業(yè)合作的過程中,共同制定教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實習(xí)方案、聘請知名企業(yè)家、專家來校作報告等。這樣既明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),確定專業(yè)培養(yǎng)方案,更使人才符合市場的需求,從而極大地提高了學(xué)生參與校企合作的積極性和主動性。

(2)以實踐基地為依托,努力提高學(xué)生實際動手的能力,校內(nèi)、校外實習(xí)基地的建設(shè),老師的全程指導(dǎo),建立健全實習(xí)評價體系。通過與各個企業(yè)的合作,利用學(xué)校的寒假和暑假,組織一批愿意去基層實習(xí)的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉,在企業(yè)真實的工作環(huán)境中,迅速使學(xué)生了解行業(yè)行情等。

(3)充分利用好企業(yè)獎學(xué)金,加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的了解。大北農(nóng)集團(tuán)、北京偉嘉、正邦集團(tuán)、康地恩集團(tuán)、加大集團(tuán)等企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎助學(xué)金,幫助和鼓勵同學(xué)成長成才,是一件互利互惠的好事。

(4)促進(jìn)就業(yè)。宜春學(xué)院生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院于2008年就成立了“宜春學(xué)院集約化豬場場長(經(jīng)理人)培訓(xùn)班”,面向有志于從事豬場生產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的同學(xué),到現(xiàn)在已經(jīng)開辦5年了,培訓(xùn)班與多家企業(yè)合作,在課余時間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),利用寒暑假讓學(xué)生去豬場實習(xí)。通過一系列的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)班培養(yǎng)了許多學(xué)生成功的豬場場長(經(jīng)理人)及創(chuàng)業(yè)者。

3 校企合作存在的問題

學(xué)校可以成立專業(yè)指導(dǎo)與合作委員會,邀請宜春市畜牧局和有意向合作的企業(yè)。每年邀請委員會來學(xué)校開一次年會,通報校企合作的情況,加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事銷售、技術(shù)、飼養(yǎng)等方向。在校企合作過程中,有助于在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定等方面較大限度地貼近市場,把行業(yè)和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),提高人才培養(yǎng)的效果與效率。

動物醫(yī)學(xué)論文:分析DNA疫苗在動物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

近年來,許多畜禽病毒性傳染病,已不能依靠傳統(tǒng)疫苗如滅活疫苗、弱毒疫苗等對其進(jìn)行防治,DNA疫苗的出現(xiàn)使得這一狀況得到改善。編碼病毒、細(xì)菌和寄生蟲等不同種類抗原基因的質(zhì)粒DNA,能夠引起脊椎動物如哺乳類、鳥類和魚類等多個物種產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的免疫反應(yīng)。DNA疫苗被稱為繼滅活疫苗和弱毒疫苗、亞單位疫苗之后的“第三代疫苗”,具有廣闊的發(fā)展前景。

1 DNA疫苗簡介

DNA疫苗又稱核酸疫苗或基因疫苗,是編碼免疫原或與免疫原相關(guān)的真核表達(dá)質(zhì)粒DNA(有時也可是RNA),它可經(jīng)一定途徑進(jìn)入動物體內(nèi),被宿主細(xì)胞攝取后轉(zhuǎn)錄和翻譯表達(dá)出抗原蛋白,此抗原蛋白能刺激機(jī)體產(chǎn)生非特異性和特異性2種免疫應(yīng)答反應(yīng),從而起到免疫保護(hù)作用。

2 DNA疫苗的應(yīng)用

(1)偽狂犬病病毒(PRV)將編碼PRVgC或gD基因的質(zhì)粒DNA免疫豬,能誘導(dǎo)保護(hù)性抗體的生成和細(xì)胞免疫的產(chǎn)生;將編碼gB、gC、gD的多種質(zhì)粒DNA混合使用,對引導(dǎo)免疫反應(yīng)更有效(Gerdts V等,1997;Rooij E M等,1998)。

(2)豬流感病毒(HIV)Mackling等(1998)的試驗結(jié)果表明,編碼HIV1株的血凝素(HA)和核衣殼蛋白(NP)質(zhì)粒DNA用金顆粒包裹,以基因槍轟擊豬的表皮進(jìn)行免疫后,HA質(zhì)粒DNA能使豬產(chǎn)生粘膜免疫反應(yīng)而對流感病毒的攻擊具有抵抗力,DNA疫苗引起的免疫反應(yīng)與滅活疫苗相當(dāng)。

(3)豬呼吸與繁殖綜合征病毒(PRRS)PRRS基因片段ORF5編碼的主要囊膜糖蛋白GP5是該病毒的3個主要結(jié)構(gòu)蛋白之一。含有ORF5基因質(zhì)粒DNA能誘導(dǎo)豬抗GP5特異性中和抗體的產(chǎn)生;且免疫豬的外周血單核細(xì)胞在GP5重組蛋白存在時能夠發(fā)生轉(zhuǎn)化反應(yīng),顯示了GP5特異性細(xì)胞免疫的產(chǎn)生(Pirzadeh B等,1998)。

(4)口蹄疫病毒(FMDV)將FMDV全長基因組的cDNA克隆到質(zhì)粒,并去除其編碼核衣殼蛋白VP1的細(xì)胞結(jié)合部位的DNA序列,構(gòu)建成質(zhì)粒DNA以肌肉或皮內(nèi)注射,初次免疫后2~4周,可使所有的豬都產(chǎn)生特異的病毒中和抗體,攻毒試驗中呈現(xiàn)部分保護(hù)作用(Ward G等,1997)。

(5)豬瘟病毒(CSFV)余興龍等(2000)構(gòu)建了CSFV主要保護(hù)性抗原E2基因4種不同的真核表達(dá)質(zhì)粒。小鼠免疫試驗結(jié)果表明,E2基因上不同的功能區(qū)對基因疫苗的免疫應(yīng)答有很大影響,有信號肽序列的E2基因可誘導(dǎo)特異性的免疫反應(yīng),且無跨膜區(qū)序列的E2基因所誘導(dǎo)的免疫應(yīng)答反應(yīng)比有跨膜區(qū)序列的強(qiáng),而無信號肽序列的E2基因所誘導(dǎo)的免疫應(yīng)答反應(yīng)比有跨膜區(qū)序列的強(qiáng),而無信號肽序列的E2基因則不能誘導(dǎo)產(chǎn)生CFSV特異性的免疫反應(yīng)。攻毒保護(hù)試驗結(jié)果表明,免疫家兔最少可抵抗10個最小感染劑量(MID)的豬瘟兔化弱毒苗(HCIV)的攻擊;免疫豬可抵抗致死劑量的CFSV石門株強(qiáng)毒的攻擊。

(6)牛呼吸道合胞體病毒(BRSV)用BRSV G基因構(gòu)建的DNA疫苗,以無針方式免疫小牛時比皮內(nèi)或肌肉注射引起的免疫反應(yīng)強(qiáng)烈。

(7)牛皰疹病毒(BHV)用表達(dá)BHV 1 gD基因的質(zhì)粒DNA疫苗免疫牛,能產(chǎn)生很高的中和抗體;攻毒試驗后發(fā)現(xiàn),免疫組比非免疫組的病毒排放量明顯減少(schrijver R S等,1997)。此疫苗通過肌肉或皮內(nèi)注射均可引導(dǎo)免疫反應(yīng)的產(chǎn)生。但皮內(nèi)注射引起的免疫反應(yīng)更強(qiáng)(孟松樹等,2000)。

(8)牛病毒性腹瀉病毒(BVDV)以表達(dá)BVDV1型主要糖蛋白E2的質(zhì)粒DNA肌肉注射小牛,可產(chǎn)生病毒中和抗體和抗原特異的細(xì)胞增殖反應(yīng);免疫后16周進(jìn)行攻毒試驗,發(fā)現(xiàn)免疫牛能產(chǎn)生針對BVDV1型和2型的血清中和抗體強(qiáng)烈的記憶抗體反應(yīng),對牛有部分免疫保護(hù)作用(Cox G J等,1993)。

(9)新城疫病毒(DNV)Sakaguchi等(1996)將NDV F基因插入質(zhì)粒載體,F基因的表達(dá)受巨細(xì)胞病毒早期增強(qiáng)子和雞β肌動蛋白啟動子控制。1周齡試驗雞肌肉內(nèi)注射重組質(zhì)粒后,有2/5注射線性質(zhì)粒的雞和4/5注射線性質(zhì)粒與脂質(zhì)體轉(zhuǎn)染劑混合物的雞產(chǎn)生了高水平針對F蛋白的抗體,而注射閉環(huán)狀質(zhì)粒的雞不能產(chǎn)生抗體。

(10)雞傳染性喉氣管炎病毒(ILT)將分別構(gòu)建的含有雞傳染性喉氣管炎病毒王崗株gB、gC和gD基因的重組真核表達(dá)質(zhì)粒及空載體質(zhì)粒分組注射雛雞,攻毒后觀察免疫保護(hù)效果。結(jié)果表明,重組質(zhì)粒誘導(dǎo)了免疫應(yīng)答,免疫保護(hù)率達(dá)到79%,該基因疫苗可以作為預(yù)防ILV的1個補(bǔ)充。

禽流感病毒 Robinson等(1993)將DNA疫苗用于雞,以編碼禽流感病毒H7N7株血凝素(HA)基因的質(zhì)粒(DNA)由不同途徑(靜脈、腹腔、皮下注射)免疫3周齡雞,可對致死劑量的H7N7株病毒鼻內(nèi)攻擊產(chǎn)生50%的保護(hù)。

動物醫(yī)學(xué)論文:醫(yī)學(xué)實驗動物應(yīng)用及研究論文書寫規(guī)范化統(tǒng)計分析

一、資料來源與分析內(nèi)容

1.資料來源　20__年1月～6月正式出版發(fā)行的三類(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類、綜合類)醫(yī)學(xué)核心期刊[1],共51種期刊1617篇研究論文。2.分析內(nèi)容　分別統(tǒng)計51種核心期刊中刊載動物實驗論文期刊所占比例;統(tǒng)計刊載動物實驗期刊中論著、實驗研究、研究論文欄目中動物實驗論文數(shù)及所占比例;所統(tǒng)計論文中使用各種實驗動物的分布情況;統(tǒng)計論文書寫中反映的獲得資助情況,根據(jù)論文中腳注,按部級資助、省部級資助、軍隊資助、高等院校資助、未注資助分類統(tǒng)計;分析論文中寫明使用動物級別及動物來源論文數(shù)及比例。

二、結(jié)果

1.三類核心期刊中動物實驗期刊數(shù)及其中動物實驗論文數(shù)　由表1可見該三類期刊中動物實驗研究論文較多。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類占期刊總數(shù)85,醫(yī)藥類、綜合類分別占85、72,平均80。該類期刊中動物實驗論文數(shù)占論文總數(shù):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為50、醫(yī)藥28、綜合類35,平均39。

2.論文中各種實驗動物分布　從表2可知我國實驗動物研究使用了大鼠、小鼠、兔、豚鼠等10余種,其中大鼠使用分布較高,小鼠次之,兔、豚鼠、犬使用也較常見。

3.論文書寫中獲得資助情況　各類研究占比例較高的是未注明資助的項目,為53.1,其次為部級資助項目、省部級資助項目、軍隊、高等院校資助項目(見表3)。

4.論文中寫明動物級別次數(shù)及比例、動物來源數(shù)及比例　1617篇論文中629次使用動物,多數(shù)能寫明動物種類、體重、性別、數(shù)量,有366次寫明了動物來源(約58),僅有38次(約6)寫明了動物級別[2],其中普通動物(一級動物)7次,清潔級(二級動物)17次,無特殊病原體動物(三級動物)16次,無菌級(四級)0次。

三、討論

21世紀(jì)是一個充滿創(chuàng)新的信息時代,作為信息傳播媒介的科技期刊更是一種多功能的復(fù)合型信息傳播工具,是直接地、系統(tǒng)地傳播科技知識和創(chuàng)新成果的載體。實驗動物是醫(yī)學(xué)研究的基礎(chǔ)和支撐條件,也是衡量一個國家生命科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。十幾年來我國醫(yī)學(xué)實驗動物事業(yè)在法規(guī)的制定、科學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、科研水平、動物質(zhì)量等方面都有了很大的發(fā)展和提高,但仍存在著差距。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、綜合醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)中使用實驗動物較多的學(xué)科,通過20__年發(fā)行的在各專業(yè)享有較高聲譽(yù)的核心期刊中相關(guān)信息的分析,注意到以下幾方面的問題:

1.正確認(rèn)識實驗動物科技工作的重要性　從我們的分析中可見,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、綜合性醫(yī)學(xué)期刊中涉及實驗動物的期刊數(shù)、論文數(shù)和比例都很高,平均為80、39。可見作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一的實驗動物學(xué)起著舉足輕重的作用。下個世紀(jì),人與自然、人與健康的諸多問題在某種程度上,要靠生命科學(xué)研究來解決。在世紀(jì)之交的當(dāng)今世界,要在生命科學(xué)研究領(lǐng)域中做出具有國際先進(jìn)水平的科技成果,就要充分認(rèn)識實驗動物工作對科研工作的重要性,加強(qiáng)實驗動物工作,使實驗動物科學(xué)水平更好地適應(yīng)生命科學(xué)發(fā)展的需要。

2.因地制宜發(fā)展實驗動物工作　從論文分析中可見,目前我國動物試驗用量較大的是大鼠、小鼠、兔、豚鼠等動物,一些動物用量很小。因此我國既要有較具規(guī)模的大型實驗動物中心,而一般的實驗動物中心要根據(jù)實際需要,不搞小而全、低水平重復(fù),要確保飼養(yǎng)設(shè)施、飼養(yǎng)動物都達(dá)到醫(yī)學(xué)實驗動物的要求。

3.論文書寫中應(yīng)注明獲得資助情況　本次分析的論文中39使用了實驗動物。實驗動物研究多為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究,其目的是發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè),培養(yǎng)科技人才,增加國家的科技儲備,科研經(jīng)費(fèi)和科研設(shè)施是開展研究工作的必備條件。從這些研究被資助情況看,未注明資助的論文最多,其中包括無資助項目和有資助卻沒注明資助的研究項目。國家、省部各級科研基金的資助,促進(jìn)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的穩(wěn)定發(fā)展,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了大批科技人才。當(dāng)前處于科研體制改革時期,科研工作的發(fā)展面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的局面。解放思想、利用一切可利用的條件,多渠道籌集科研資金亦是科研發(fā)展的方向,研究論文若注明資助情況則便于科研人員、科研管理人員了解更多的科研信息。當(dāng)前許多科技期刊在稿約中明確提出論文要注明資助情況,比如中華醫(yī)學(xué)會系列期刊、《中國實用內(nèi)科雜志》、《中國藥理學(xué)與毒理學(xué)雜志》等,因此有資助的研究在論文中應(yīng)注明資助情況。

4.動物實驗論文書寫中應(yīng)引起重視的問題　從分析的論文看,有關(guān)實驗動物的書寫存在的問題較為突出,論文能夠?qū)懨鲃游锓N類、體重、性別、數(shù)量,但寫明動物來源的只有約58,僅有約6的論文把所用動物的級別寫明了。1999年衛(wèi)生部55號令《醫(yī)學(xué)實驗動物實施細(xì)則》是我們開展工作、對實驗動物進(jìn)行依法科學(xué)管理的依據(jù)。55號令及時章第七條明確規(guī)定:衛(wèi)生部科研課題立項、科研成果鑒定、發(fā)表學(xué)術(shù)論文……,將有無實驗動物合格證書作為申報、審批的基本條件。醫(yī)學(xué)研究對實驗動物的要求也有明確規(guī)定:普通實驗動物(一級)只能用于教學(xué)試驗和某些科研工作的預(yù)實驗,衛(wèi)生部級課題及研究生畢業(yè)論文等科研實驗必須應(yīng)用二級以上的實驗動物。由此可見:①醫(yī)學(xué)科研需要使用二級及以上的實驗動物;②實驗動物論文尤其應(yīng)注明動物級別,也應(yīng)介紹動物的種類、數(shù)量、品系、性別、體重、來源,以使論文更能反映科研工作,增加其科學(xué)性、可比性、可重復(fù)性。

動物醫(yī)學(xué)論文:醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程動物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)探究

論文關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程 動物實驗 護(hù)理專業(yè) 綜合素養(yǎng)

論文摘要:動物實驗是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),對學(xué)生專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)的形成、科研素養(yǎng)的啟迪起著非常重要的作用。

動物實驗是護(hù)理教學(xué)、科研的重要內(nèi)容之一。教學(xué)中,動物實驗以其獨(dú)特的直觀性加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解,能起到可觸、可感、可悟的功效。近年來,我校在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)中充分利用條件開展了小白鼠、家兔、豚鼠、牛蛙、蟾蜍等動物的實驗。通過動物實驗,讓學(xué)生感受到近似于人體對各種藥物、各種刺激的反應(yīng)。因此,動物實驗是護(hù)生適應(yīng)護(hù)理教學(xué)、工作的及時關(guān),只有讓學(xué)生逐步接觸動物,才能使護(hù)生不斷適應(yīng)專業(yè)。同時,通過動物實驗,對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成、科研素養(yǎng)的啟迪亦起到事半功倍的作用。動物實驗在護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中起著非常重要的作用。

1 為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程包括《人體解剖組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《病原生物與免疫》、《病理學(xué)》、《藥理學(xué)》等課程,是護(hù)理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在尚未學(xué)習(xí)專業(yè)課程、在沒有臨床體驗的情況下學(xué)習(xí)這些課程有一定難度。因此,積極開展動物實驗,在動物實驗教學(xué)中給學(xué)生以臨床真實情景的呈現(xiàn),提升學(xué)生的理解能力和動手能力,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。如《病理學(xué)》的空氣栓塞實驗,實驗中由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生在正常的家兔靜脈內(nèi)注射空氣,然后及時觀察并記錄家兔因空氣栓塞而發(fā)生的一系列病理變化,讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了解剖生理知識,又加深了空氣進(jìn)入血管后可以引起靜脈栓塞導(dǎo)致死亡的認(rèn)識,為其今后從事護(hù)理工作打下了良好的基礎(chǔ);又如《病原生物與免疫》的豚鼠過敏反應(yīng)實驗,讓學(xué)生觀察給豚鼠注射發(fā)敏物質(zhì)后迅速出現(xiàn)煩燥不安、全身抽搐,呼吸急促、大小便失禁、休克直至死亡的過程。讓學(xué)生真實體驗到ⅰ型起敏反應(yīng)對豚鼠(人體)的危害性,增強(qiáng)了護(hù)生在今后的工作中注射青霉素等易引起過敏性休克藥物必需做皮試重要性的認(rèn)識。

2 為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成打下較好基礎(chǔ)

護(hù)理工作涉及病人的身體健康及至生命,護(hù)理人員除要具有扎實的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能外,并要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。目前,職業(yè)教育迅猛發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊;加上入學(xué)的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,由于父母的過度關(guān)心和寵愛,學(xué)生嬌生慣養(yǎng),常形成“以自我為中心”的觀念,表現(xiàn)出自私自利、缺乏愛心、缺乏工作責(zé)任心的現(xiàn)象。因此,職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育,使學(xué)生在校期間接受良好的素質(zhì)教育,并逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)行為。就教師而言,在教學(xué)中要注重職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透。

3 為學(xué)生科研素養(yǎng)的養(yǎng)成打下一定基礎(chǔ)

高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要為各用人單位培養(yǎng)具有扎實的基本理論知識和精湛的專業(yè)技能,具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型專門人才,高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生要初步具備從事研究工作的能力。醫(yī)學(xué)科研通常采用動物實驗來進(jìn)行,而醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的許多實驗也要通過動物實驗和動物模型來完成。因此,職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)有意識地向?qū)W生灌輸科研活動的基本理論和方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為科研素養(yǎng)的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。老師在設(shè)計動物實驗時,可穿插科研基本程序,如《生理學(xué)》心血管活動的神經(jīng)調(diào)節(jié)實驗,可引導(dǎo)學(xué)生來設(shè)計實驗。因為這個實驗涉及到神經(jīng)調(diào)節(jié),要研究的是反射弧,即感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器中不同部分在調(diào)節(jié)心血管活動中的地位和作用。這些作用可用人為的方式來改變,以此觀察感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器與心血管活動的關(guān)系。設(shè)計時要確定觀察心血管活動的指標(biāo),如血壓,可以設(shè)計一個具體的反射弧,用頸動脈竇主動脈弓壓力感受器反射來設(shè)計實驗項目。實驗結(jié)束時應(yīng)向?qū)W生解釋,作為科研過程的實驗觀察必須反復(fù)多次的重復(fù),結(jié)果需經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理才能做出結(jié)論,使學(xué)生大致了解科研的基本程序[1]。

4 為培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)

同情之心、仁愛之心是醫(yī)學(xué)人文觀的主要內(nèi)涵,是每一位醫(yī)務(wù)人員必須具有的職業(yè)素養(yǎng)。患者不僅需要護(hù)理人員具有精湛的技能,更需要護(hù)理人員具有濃濃的人文情懷[2]。動物實驗是醫(yī)學(xué)教育不可或缺的手段,在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的動物實驗中必須培養(yǎng)學(xué)生的同情之心、仁愛之心,要求學(xué)生具有尊重一切生命的理念,嚴(yán)肅對待實驗,在實驗中較大限度地人性化對待動物,尊重試驗動物的生命,在人道的實驗過程中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷素養(yǎng)。如在實驗中,不任意折磨有感覺的動物,不讓動物處于疼痛難忍的狀態(tài),不能將未死亡的動物隨便扔進(jìn)垃圾箱或掩埋等處理,培養(yǎng)學(xué)生樹立善待一切生命的理念。

5 為培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德打下良好基礎(chǔ)

目前,隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,社會形勢發(fā)生了變化,在推進(jìn)醫(yī)改的大背景下對醫(yī)務(wù)人員的倫理道德教育提出了更高的要求,加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生開展倫理道德教育意義重大。護(hù)理教育應(yīng)抓住醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程開展動物實驗課的機(jī)會,加強(qiáng)倫理道德教育,幫助學(xué)生認(rèn)識到護(hù)理工作中處處有倫理,鼓勵學(xué)生自主思考護(hù)理中的各種道德問題,促使護(hù)生養(yǎng)成忠于職守的素養(yǎng),為今后工作中構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系、能以高度的同情心和責(zé)任感去護(hù)理每一位病人、為提高護(hù)理效果打下良好基礎(chǔ);在動物實驗課中,鼓勵學(xué)生提出、維護(hù)、質(zhì)疑或反省各種護(hù)理中的道德評斷,讓學(xué)生認(rèn)識到因為動物在科學(xué)研究中的應(yīng)用而引起的各種爭議,努力按動物保護(hù)法規(guī)定的有關(guān)動物福利與實驗倫理進(jìn)行操作[3],促使護(hù)生養(yǎng)成良好的尊重病人生命、尊重病人人格與尊嚴(yán)、尊重病人生命價值等職業(yè)道德素養(yǎng)。

綜上所述,醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)中常要開展動物實驗,衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在開展動物實驗教學(xué)時要與專業(yè)崗位相結(jié)合,在實驗教學(xué)中,讓人體的正常和病理反應(yīng)在動物身上呈現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識與技能的掌握;注重職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透,促使學(xué)生工作時能做到一絲不茍,具有有強(qiáng)烈的責(zé)任心;適當(dāng)傳授科研的基本知識,培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng);樹立善待一切生命的理念,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和倫理道德,為用人單位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

動物醫(yī)學(xué)論文:動物醫(yī)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)改革

作者：剡海闊 鄧銜柏 馬勇江 范小龍 梁梓森 郭霄峰

摘要分析動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)中出現(xiàn)的問題,介紹深化生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革的措施,以進(jìn)一步提高該專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)效果。

關(guān)鍵詞動物醫(yī)學(xué);生產(chǎn)實習(xí);教學(xué)改革

生產(chǎn)實習(xí)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的實踐教學(xué)內(nèi)容。通過生產(chǎn)實習(xí),可達(dá)到鞏固所學(xué)知識、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力的目的。生產(chǎn)實習(xí)是進(jìn)行素質(zhì)教育和加強(qiáng)學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1],可增加學(xué)生對所在專業(yè)及相關(guān)行業(yè)現(xiàn)實狀況和發(fā)展水平的了解,可使學(xué)生建立起清晰的專業(yè)意識,有利于學(xué)生人生觀、價值觀、效益觀和競爭觀的形成。通過實習(xí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的精神,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。生產(chǎn)實習(xí)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。現(xiàn)就動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題以及教學(xué)改革探討如下。

1動物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題

將學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的主要指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí),無論是在內(nèi)容、方式還是實施過程上,都存在一些突出的問題。如實習(xí)內(nèi)容不夠充實,實習(xí)深度不夠,生產(chǎn)實習(xí)僅僅是一種走馬觀花的參觀方式。隨著經(jīng)濟(jì)體制的變化,多數(shù)企業(yè)、科研院所、養(yǎng)殖場、動物醫(yī)院等都不太愿意接納實習(xí)學(xué)生,很多學(xué)生的實習(xí)態(tài)度又存有被動應(yīng)付的心理,從而使教師組織實習(xí)較困難;在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的影響下,實習(xí)入廠費(fèi)、講課費(fèi)和交通費(fèi)等費(fèi)用都很高,導(dǎo)致實習(xí)經(jīng)費(fèi)不足;指導(dǎo)教師的實踐能力較弱,對企業(yè)的生產(chǎn)和管理過程也不太熟悉,不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí);生產(chǎn)實習(xí)過程中指導(dǎo)和管理工作欠佳,學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)工地,導(dǎo)致實習(xí)場地分散,實習(xí)指導(dǎo)老師難以進(jìn)行長時間深入的指導(dǎo);部分實習(xí)工地指導(dǎo)人員缺乏責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度,致使不認(rèn)真實習(xí)的學(xué)生也能得到評價較高的實習(xí)評語,甚至個別沒參加實習(xí)的學(xué)生,也能通過關(guān)系拿到完成生產(chǎn)實習(xí)的實習(xí)回函和實習(xí)單位鑒定表。這些都直接影響老師指導(dǎo)教學(xué)的有效性和學(xué)生主動實踐的積極性,影響實習(xí)質(zhì)量。由此可見,過去的分散實習(xí)模式已難達(dá)到生產(chǎn)實綱的要求較難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的,需要對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行探索改革,尋求新模式已勢在必行。

2生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革的措施

2.1建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的實習(xí)教學(xué)基地

校外實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合,建立雙方“平等、互利、互信”的合作關(guān)系,調(diào)動基地參與教學(xué)的積極性和熱情。校外實習(xí)基地的選擇不但要求企業(yè)的技術(shù)裝備條件和技術(shù)力量滿足專業(yè)教學(xué)的要求,而且要求企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益較好,有承擔(dān)實習(xí)教學(xué)的條件和接納實習(xí)教學(xué)的能力,有參與實習(xí)教學(xué)的熱情,愿意承擔(dān)學(xué)生實習(xí)教學(xué)[2]。最終通過校內(nèi)外結(jié)合,建設(shè)校企合作、校研合作、校校合作、結(jié)合專業(yè)的社會實踐基地等多樣化實習(xí)基地,以協(xié)議的形式固定下來。校方為企業(yè)優(yōu)先輸送學(xué)生,在人才培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、課程進(jìn)修、技術(shù)咨詢服務(wù)、信息交流等方面提供便利。企業(yè)為校方提供實習(xí)場地和資料,負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行安全教育,并委派技術(shù)人員指導(dǎo)、管理學(xué)生實習(xí),在實習(xí)費(fèi)用等方面予以優(yōu)惠,為學(xué)生就餐、住宿等提供方便。學(xué)院利用自己的專業(yè)特點(diǎn)、科研開發(fā)等技術(shù)實力與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流和合作,開辦各種培訓(xùn)班和講座等,加強(qiáng)溝通和協(xié)作,建立良好合作關(guān)系。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

實習(xí)指導(dǎo)教師對整個生產(chǎn)實習(xí)起著關(guān)鍵作用。學(xué)生實習(xí)時,對企業(yè)各種流程及動物各種疾病臨床診斷方法不熟悉,指導(dǎo)教師應(yīng)在實習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)教師的現(xiàn)場能力應(yīng)滿足實習(xí)的需要。為確保生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量,提高實習(xí)效果,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。由于部分專業(yè)限制,一部分教師特別是年輕教師很少有時間到生產(chǎn)及時線去,實際生產(chǎn)經(jīng)驗不夠豐富,在實習(xí)時可以選派實踐經(jīng)驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊,老教師不但具有豐富的專業(yè)理論知識,而且對生產(chǎn)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)相當(dāng)熟悉,一方面可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,另一方面也有利于對年輕教師的培養(yǎng),對提高年輕教師的專業(yè)素質(zhì)起到積極的推動作用。

2.3嚴(yán)格管理,創(chuàng)新指導(dǎo)方式

實習(xí)學(xué)生人數(shù)的增加和愿意接收生產(chǎn)實習(xí)的單位數(shù)量偏少,使得二者之間的矛盾越來越突出,這就需要在實習(xí)方式上采取更加靈活、更加有效的實習(xí)形式[3]。學(xué)院選擇由有經(jīng)驗、負(fù)責(zé)任的教師組成實習(xí)指導(dǎo)小組,分組指導(dǎo),制定抽查、定期檢查制度,指導(dǎo)教師經(jīng)常聯(lián)系實習(xí)點(diǎn),并采用面授、電話、電郵等形式進(jìn)行監(jiān)督和答疑。在指導(dǎo)教師檢查分組實習(xí)小組過程中,現(xiàn)場答疑,并召集實習(xí)小組進(jìn)行研討式的集中交流學(xué)習(xí)。根據(jù)不同實習(xí)點(diǎn)的情況,統(tǒng)一組織1~2 d的對調(diào)參觀見習(xí),進(jìn)行實踐觀摩。指導(dǎo)教師定期匯總、反饋。對外地實習(xí)的學(xué)生,由專門教師負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程指導(dǎo)。允許備考研究生的部分學(xué)生請假參加培訓(xùn),但必須順延實習(xí)時間,并將其納入單獨(dú)跟蹤管理、專門檢查與指導(dǎo)。

2.4加大經(jīng)費(fèi)投入,設(shè)立教師獎勵制度

盡量爭取經(jīng)費(fèi),由學(xué)院與實習(xí)基地共同協(xié)商解決學(xué)生在實習(xí)基地的住宿問題。貼補(bǔ)學(xué)生伙食費(fèi),讓學(xué)生能吃的放心,實習(xí)安心。對實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行差旅補(bǔ)貼,并對表現(xiàn)突出的老師進(jìn)行獎勵,以鼓勵教師多參與生產(chǎn)教學(xué)實習(xí)[4-5]。

2.5改進(jìn)考核評定機(jī)制,采納建設(shè)性意見,促進(jìn)良性循環(huán)

針對實習(xí)報告或論文抄襲現(xiàn)象,下調(diào)實習(xí)報告或論文成績比例,側(cè)重日記與面試,并要求指導(dǎo)老師面試中兼顧面試題庫與實際實習(xí)情況進(jìn)行提問。考勤與實習(xí)點(diǎn)鑒定只作為附加分計入,滿勤不扣分,缺勤3次以上的當(dāng)即終止實習(xí),成績?yōu)榱?以此嚴(yán)格考勤制度。香港、澳門籍的學(xué)生可回原籍實習(xí)。同時要求學(xué)生提交實習(xí)記錄和實習(xí)報告或論文時,提交實習(xí)心得和建議,由學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人收集匯總,以供學(xué)院借鑒、采納建設(shè)性意見,并逐步用于實踐以改進(jìn)和解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題[6-7]。

3結(jié)語

21世紀(jì)是人才激烈競爭的時代,創(chuàng)新教育已成為21世紀(jì)教育的主旋律。培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)新精神和實踐能力的高質(zhì)量人才是國家的需要、世紀(jì)的呼喚。而生產(chǎn)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐能力及創(chuàng)新能力的重要手段。只有根據(jù)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),切實從生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容及方法、管理制度、指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)等方面深化改革,才能更有效地提高生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出具有綜合實踐能力的復(fù)合型人才,以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

動物醫(yī)學(xué)論文:淺論動物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的革新

1執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度與獸醫(yī)教育

目前我國只開展了獸醫(yī)綜合知識的考試。考試采用閉卷筆試的方式進(jìn)行。考試分為基礎(chǔ)科目、預(yù)防科目、臨床科目和綜合應(yīng)用4份試卷，具體內(nèi)容涉及動物解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、動物生理學(xué)、動物生物化學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)相關(guān)法律法規(guī)、獸醫(yī)微生物與免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科與外科手術(shù)學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)和中獸醫(yī)學(xué)15門獸醫(yī)重要專業(yè)課程。

目前，我國獸醫(yī)專業(yè)教育在素質(zhì)教育的潮流下與其他學(xué)科基本相同，相當(dāng)于通才教育，尤其近10年來，獸醫(yī)高等教育在實踐環(huán)節(jié)上較之前有所滑坡，致使中國獸醫(yī)專業(yè)教育在體制上、在人才教育質(zhì)量等方面難以與國際接軌。2009年，我國開展了執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試工作，在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的甄別選拔方面邁出了歷史性的一步。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的出臺，標(biāo)志著我國對動物生產(chǎn)及疫病防治行業(yè)從業(yè)人員準(zhǔn)入門檻的提高和管理的更加規(guī)范。但一個好的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)不是考出來的，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)接受教育的優(yōu)劣，直接關(guān)系到其執(zhí)業(yè)水平和從業(yè)能力。因此，獸醫(yī)專業(yè)教育是培養(yǎng)合格執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的基礎(chǔ)和前提。

因此，在新時期下，推行執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的舉措與獸醫(yī)高等教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)密切相關(guān)，這必將大大提高我國獸醫(yī)高等教育機(jī)構(gòu)對培養(yǎng)合格獸醫(yī)人才的重視程度，也將進(jìn)一步促進(jìn)中國獸醫(yī)專業(yè)教育體制改革的深化，更好地與國際獸醫(yī)專業(yè)教育體制接軌。盡管我國的獸醫(yī)制度尚在建設(shè)中，但與國際接軌是必然趨勢，獸醫(yī)專業(yè)高等教育是為獸醫(yī)公共事業(yè)培養(yǎng)人才的基地，為適應(yīng)我國獸醫(yī)制度與國際接軌的要求，獸醫(yī)專業(yè)高等教育必須學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，及時變革獸醫(yī)教育。面對這一新課題，獸醫(yī)專業(yè)教育只有主動適應(yīng)新形勢，科學(xué)設(shè)計辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，利用好高等教育資源，保留已形成的優(yōu)勢與特色的同時，兼顧執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，真正讓高等教育更好地服務(wù)于社會。

2動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革

2.1參考執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度，改革課程與教學(xué)內(nèi)容

本著“厚基礎(chǔ)、重專業(yè)、高素質(zhì)、強(qiáng)實踐”的原則，結(jié)合我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的要求，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)對課程建設(shè)與整合的合理性進(jìn)行重新審定，力求在確定課程及名稱時，避免為了迎合考試而過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科分類，但也要考慮根據(jù)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試所涉及內(nèi)容確定課程，盡量使所開設(shè)課程與國家規(guī)定的考試科目一致；同時能根據(jù)我國高等教育客觀實際和要求，合理分配專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及理論與實踐的比例；在不增加課程理論學(xué)時的基礎(chǔ)上，將考綱中規(guī)定的考點(diǎn)納入課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，融入到常規(guī)課堂教學(xué)中，同時根據(jù)我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，適當(dāng)修訂人才培養(yǎng)體系與考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)將盡量選用該校教師編寫的有地方特色的教材，并將教師的教學(xué)與科研成果、臨床實踐經(jīng)驗引入到平時課程教學(xué)中，增加學(xué)生對當(dāng)?shù)匦竽翗I(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的作風(fēng)。

2.2分層次教學(xué)，因材施教

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)采取分層次的方式教學(xué)，力求做到因材施教，教學(xué)相宜。從大學(xué)三年級開始，依據(jù)學(xué)生志向，將學(xué)生分為2個層次。第1層次：為有志考取研究生繼續(xù)深造者，對這類學(xué)生采用“高級科技型人才培養(yǎng)方案”進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力；第2層次：為準(zhǔn)備參加工作者，依據(jù)學(xué)生興趣和志向采用“高級復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適用于臨床生產(chǎn)實踐的人才。

2.3專業(yè)方向分流，按興趣學(xué)習(xí)

從大學(xué)三年級開始，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)對屬于第2層次的學(xué)生，依據(jù)其興趣和志向進(jìn)行專業(yè)分流教育，如擬將動物醫(yī)學(xué)分為小動物醫(yī)學(xué)方向和普通獸醫(yī)學(xué)2個方向。其中小動物醫(yī)學(xué)主要進(jìn)行小動物，如犬、貓等小動物疾病的診斷、治療和綜合防治等方面的教學(xué)工作，普通獸醫(yī)學(xué)主要進(jìn)行奶牛、豬、羊及禽類疾病的診斷與防治的教學(xué)工作。

2.4突出實踐技能培養(yǎng)，多途徑拓展實習(xí)基地

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)應(yīng)用“校企共建、雙向受益、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、教研同進(jìn)”的建設(shè)模式，建設(shè)了20處標(biāo)準(zhǔn)化實踐教學(xué)科研基地，制定了標(biāo)準(zhǔn)化基地評價指標(biāo)體系，建立了實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新了“2?2”漸進(jìn)式實踐教學(xué)模式，即創(chuàng)建以培養(yǎng)基本技能和專業(yè)綜合技能為目標(biāo)的課程實驗實習(xí)和專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)；以培養(yǎng)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的社會綜合實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐2個層次4個環(huán)節(jié)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將前期的2個實習(xí)與后期的2個實踐有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，逐漸加強(qiáng)。學(xué)生通過參加實習(xí)實踐活動，實踐操作技能明顯提高。學(xué)生利用課余時間或周六、周日和假期時間進(jìn)入校內(nèi)外實習(xí)基地，在實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下從事實踐教學(xué)和社會實踐活動，如小動物方向?qū)W生在寵物醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)，學(xué)習(xí)從接診到化驗、診斷、治療的全過程，達(dá)到單獨(dú)完成全過程的程度；奶牛場實習(xí)的學(xué)生在校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，通過一年多的臨床實習(xí)，可掌握奶牛的生產(chǎn)過程。

2.5建立專業(yè)綜合實驗培養(yǎng)模式

為了更有利于動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)與學(xué)習(xí)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)制定以基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合實驗課程體系，力爭創(chuàng)立以點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合的綜合性、創(chuàng)新性培養(yǎng)模式。1~5學(xué)期主要為專業(yè)基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)課學(xué)習(xí)時間。在該基礎(chǔ)上，第5學(xué)期實施基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)實驗，將所學(xué)課程進(jìn)行整合，實施綜合試驗計劃；第6學(xué)期主要為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)時間；第7學(xué)期主要為臨床獸醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)時間。因此，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)計劃在第6學(xué)期開設(shè)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)綜合實驗，第7學(xué)期開設(shè)臨床獸醫(yī)學(xué)綜合實驗。經(jīng)過7個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了豐富的專業(yè)知識，有了較好的基礎(chǔ)，因此在第8學(xué)期，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)計劃開設(shè)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)大綜合實驗。通過對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)綜合實驗培養(yǎng)模式的建立與實施，既可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與業(yè)務(wù)能力，也利于提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作意識，有利于所培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的提高。

2.6加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平

執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試對動物醫(yī)學(xué)授課教師都是一次挑戰(zhàn)。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試要求教師不僅要樹立正確的育人觀和培養(yǎng)觀，而且要在工作中不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識和教育理論，以不斷充實自己的業(yè)務(wù)知識和能力。基于此，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)每年都要求一部分教師到臨床實踐基地進(jìn)行3個月的教學(xué)實踐，或者兼職到教學(xué)動物醫(yī)院坐診或出診，此外，也經(jīng)常開展各種觀摩教學(xué)、教學(xué)比賽等內(nèi)容，積極開展教學(xué)研究、學(xué)生教學(xué)評價等多種途徑，提高教師的教學(xué)能力。同時，應(yīng)根據(jù)國家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度和考試要求有針對性地組織教師開展培訓(xùn)和教研活動，鼓勵教師積極參加執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試。通過這些方式，大大增強(qiáng)了青年教師繼續(xù)努力以及進(jìn)一步做好執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試教育與人才培養(yǎng)工作的決心。

本文作者：計紅、倪宏波、王春仁、趙清華、楊煥民、李士澤、崔一喆、郭麗、郭景茹 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)