引論：我們?yōu)槟砹?篇獸醫(yī)學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

獸醫(yī)學(xué)論文:關(guān)于預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革中的幾點(diǎn)思考

關(guān)于預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革中的幾點(diǎn)思考

獸醫(yī)學(xué)是隨著人類社會(huì)的發(fā)展以及人類在飼養(yǎng)畜禽并與疾病作斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,是研究動(dòng)物生命活動(dòng)規(guī)律、疾病診斷、治療和預(yù)防的一門科學(xué)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及各學(xué)科間的相互滲透,獸醫(yī)學(xué)形成了包括基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)三大專業(yè)諸多學(xué)利一相互促進(jìn)、相互滲透的完整的科學(xué)體系。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)是在實(shí)地調(diào)查應(yīng)用和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的過(guò)程中發(fā)展并隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而逐步充實(shí)完善的科學(xué),其研究方向主要包括獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)和獸醫(yī)公共衛(wèi)生等多門學(xué)科以及其相關(guān)的分支學(xué)科。新時(shí)代頂防獸醫(yī)學(xué)除直接保障畜牧業(yè)生產(chǎn)外,它己成為生命科學(xué)的重要組成部分及社會(huì)預(yù)防醫(yī)學(xué)的主要分支,其范疇已擴(kuò)大到人畜共患病、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、人類疾病模型、伴侶動(dòng)物醫(yī)療保健、食品衛(wèi)生和衛(wèi)生檢驗(yàn)、醫(yī)藥工業(yè)、飼料工業(yè)等領(lǐng)域,形成許多新的邊緣學(xué)科,形成了一種分層次的、立體的、網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)。近年來(lái)連續(xù)出現(xiàn)“瘋牛病事件”、“禽流感事件”、“二惡因事件”、“瘦肉精事件”、“口蹄疫事件”、“豬鏈球菌事件”等動(dòng)物食品衛(wèi)生方面的惡性事件后,人們對(duì)動(dòng)物性食品的衛(wèi)生問(wèn)題更是高度警覺(jué),時(shí)代賦予頂防獸醫(yī)學(xué)的任務(wù)愈顯得重要。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的高級(jí)復(fù)合性、應(yīng)用性人才。因此實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有重要的特殊的地位和作用。加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué),既是社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量新需要,也是人才培養(yǎng)規(guī)律的客觀要求。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì),符合高等學(xué)校提出的“厚基礎(chǔ),強(qiáng)技能,廣適應(yīng),能創(chuàng)新”的高素質(zhì)預(yù)防曾醫(yī)學(xué)人才要求。根據(jù)近年來(lái)工作體會(huì)和思索,現(xiàn)就預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革工作談幾點(diǎn)看法。

1 加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)相配本文由論文聯(lián)盟//收集整理套的專業(yè)理淪教學(xué)體系的建設(shè)

針對(duì)現(xiàn)行的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置還不太合理,不能適應(yīng)新形勢(shì)下培養(yǎng)人才要求,(1)首先重組和調(diào)整課程設(shè)置:所開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該注重適應(yīng)社會(huì)的要求,在能夠保障專業(yè)性質(zhì)決定的基本理論課程的前提下,多開(kāi)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的課程,注重課程的實(shí)用性,以便適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的要求,例如增設(shè)“動(dòng)物免疫學(xué)”、“預(yù)防獸醫(yī)診斷技術(shù)”課程,增加“獸醫(yī)微生物學(xué)”、“畜禽傳染病學(xué)”的授課時(shí)數(shù);壓縮部分基礎(chǔ)理論知識(shí),強(qiáng)化臨床診療技能的鍛煉和培養(yǎng);新開(kāi)設(shè)《動(dòng)物醫(yī)學(xué)新技術(shù)》、《動(dòng)物微生態(tài)技術(shù)》、《獸醫(yī)生物制品概論》、《畜牧獸醫(yī)導(dǎo)論》等課程(或講座),培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)的能力和創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)等等。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科各課程之間的重復(fù)與脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重,課程的教學(xué)內(nèi)容更新不快,沒(méi)有處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系,應(yīng)修訂專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱及教學(xué)基本要求等教學(xué)文件;(2)其次充實(shí)和更新專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)大綱:減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充探索性實(shí)驗(yàn);注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性,避免學(xué)科交叉間不該有的簡(jiǎn)單重復(fù);加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)各門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)組合,充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。另外,還可根據(jù)自己的資源優(yōu)勢(shì),開(kāi)設(shè)獨(dú)具特色的課程,不僅要突出白己的辦學(xué)特色,而且整合和充分應(yīng)用自己的優(yōu)勢(shì)資源。

2 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是人才培養(yǎng)的重要條件,它的特點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定,具有很強(qiáng)的針對(duì)性。由于多年來(lái),對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不重視,各個(gè)基地的建設(shè)不完善,同時(shí),因管理及市場(chǎng)等原因,基地的發(fā)展極大的影響了正常的教學(xué)科研。因此,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè):(1)鼓勵(lì)校院加大對(duì)基地的經(jīng)費(fèi)投入,使條件更加優(yōu)越,設(shè)施更齊全;(2)吸引專家教授進(jìn)駐基地搞科研,提高校內(nèi)基地的科技水平;(3)調(diào)整基地建設(shè)的功能,逐步由以贏利為目的轉(zhuǎn)向服務(wù)教學(xué)科研以及學(xué)生實(shí)習(xí)需要和服務(wù)社會(huì)齊頭并進(jìn)。同時(shí),也可強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),例如選擇基本建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理水平較高、生產(chǎn)規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)、合作融洽、經(jīng)濟(jì)效益較好的企業(yè)簽訂“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書”或作為本院校外專門的學(xué)生實(shí)踐基地。這些措施既可加強(qiáng)校系與企業(yè)的聯(lián)系,又使雙方在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、社會(huì)宣傳等方面的合作更加深入而富有成效。

3 建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系

高等學(xué)校職能的重要方面是培養(yǎng)出能面向生產(chǎn)、建設(shè)及時(shí)線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該也必須有用人單位主體——企事業(yè)單位的參與。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式是高校與企業(yè)及科研部門發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),共同發(fā)展的一種良好的合作模式,也是高等學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一個(gè)重要途徑。但是多年的實(shí)踐證明,在具體的運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題:由于學(xué)校和企業(yè)的追求有差異,所以導(dǎo)致合作不穩(wěn)定;以往學(xué)校與企業(yè)的合作僅僅是簡(jiǎn)單的提供技術(shù)咨詢,企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí),沒(méi)有真正的有機(jī)結(jié)合起來(lái)發(fā)揮各自的作用;忽視了學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性,經(jīng)常是學(xué)生不愿意接受學(xué)校安排實(shí)習(xí)。因此,可以考慮從多方面進(jìn)行改革:(1)學(xué)校可與社會(huì)力量聯(lián)合開(kāi)辦企業(yè),鼓勵(lì)專家教授在企業(yè)中擔(dān)任職務(wù)或投資入股;(2)鼓勵(lì)專家教授與企業(yè)或科研單位聯(lián)合申報(bào)科研課題,可以利用企業(yè)的條件搞科研,企業(yè)也可利用開(kāi)發(fā)的專利技術(shù)推廣盈利;(3)鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題,增加其動(dòng)手能力和科研思維能力及創(chuàng)新能力;(4)將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)崗生產(chǎn),強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練,使學(xué)生掌握的知識(shí)切合實(shí)際,學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng),同時(shí)實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位可以及時(shí)時(shí)間選拔到適合本單位發(fā)展的人才;(5)邀清相關(guān)知名企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)教學(xué)改革的會(huì)議,提出對(duì)人才培養(yǎng)的新要求;(6)邀請(qǐng)校外專家參與學(xué)生考試考核和質(zhì)量評(píng)價(jià),便于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)專業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)新要求,隨時(shí)作出新的調(diào)整,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)以上工作,初步建立起了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、良性互動(dòng)的辦學(xué)新機(jī)制。

4 加強(qiáng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

針對(duì)目前的學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng),實(shí)際

動(dòng)手能力有限,掌握的知識(shí)不切合實(shí)際,好長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)本職工作,不能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)這些情況。因此有必要對(duì)這方面展開(kāi)工作:(1)在校期間可以充分利用寒暑假期,鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐,讓學(xué)生從實(shí)踐中了解畜牧獸醫(yī)生產(chǎn)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題,以便于學(xué)生返校后有針對(duì)性的學(xué)習(xí),通過(guò)理淪——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的這種模式,不但提高實(shí)際操作能力,而且加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和記憶,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中,必須要求臨床教師親自到生產(chǎn)一線指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐,及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,同時(shí)也可以為企業(yè)在生產(chǎn)中存在的問(wèn)題提出建議或解決方案;(2)舉辦“獸醫(yī)技能培訓(xùn)班”。學(xué)院可以聘請(qǐng)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的教授對(duì)同學(xué)們進(jìn)行操作技能的培訓(xùn),投入資金,舉辦多期培訓(xùn)班,形式、人數(shù)及時(shí)間上可以靈活多樣,使學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手操作技能逐步提高;如在某個(gè)地區(qū)爆發(fā)了某種動(dòng)物傳染病,學(xué)院可以及時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)學(xué)院介紹撲滅該病的措施及整個(gè)過(guò)程,以增加學(xué)生對(duì)該病的認(rèn)識(shí);對(duì)送檢的病例直接進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作,演示如何診斷動(dòng)物疫病的全過(guò)程,學(xué)生具備一定的能力之后,可以讓其親自動(dòng)手操作;定期帶領(lǐng)學(xué)生走訪附近農(nóng)戶或養(yǎng)殖戶,幫助解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)多形式多途徑來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力;(3)舉辦以“寵物展覽會(huì)”和“寵物選美大賽”為特色的獸醫(yī)校園文化節(jié)。通過(guò)寵物展覽會(huì)向全校師生展示世界名貓、名犬及寵物關(guān)容技術(shù),激發(fā)學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)的興趣;(4)進(jìn)一步提倡、鼓勵(lì)科技創(chuàng)新。學(xué)校學(xué)院可加人投入經(jīng)費(fèi)(尋求社會(huì)贊助),鼓勵(lì)本科生參加課外科研創(chuàng)新活動(dòng),提高學(xué)生的自土創(chuàng)新能力。

5 強(qiáng)化技能考核一與改革考試辦法

傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)幼評(píng)價(jià)主要是采用考查、考試、畢業(yè)論文等方式進(jìn)行,這種評(píng)價(jià)方法強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度,而對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能掌握情況較難作出評(píng)價(jià)。應(yīng)建立一個(gè)比較完善的技能考核和考試辦法:(1)開(kāi)展職技能鑒定工作,職業(yè)資格準(zhǔn)入制是我國(guó)勞動(dòng)用工制度改革的必然趨勢(shì),職業(yè)資格證書可增加學(xué)生就業(yè)的砝碼。例如開(kāi)展“獸醫(yī)防治員”、“獸醫(yī)化驗(yàn)員”、“動(dòng)物檢疫檢驗(yàn)員”等工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作,可以將職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作納入專業(yè)培養(yǎng)方案,使“雙證畢業(yè)”成為對(duì)學(xué)生的基本要求,從而有力地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練和提高,也為學(xué)生就業(yè)提供有益的幫助;(2)各專業(yè)課程實(shí)行嚴(yán)格的考試考查,其中實(shí)驗(yàn)課以學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為主要依據(jù)進(jìn)行單獨(dú)考核。(3)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行專門考核,成績(jī)不合格者不能進(jìn)入后期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉階段,以確保教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)效;(4)生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉考核在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,重點(diǎn)考查學(xué)生崗位技能掌握情況,以接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉單位為主組織完成;(5)畢業(yè)生增設(shè)專業(yè)綜合知識(shí)與綜合技能測(cè)試,每位學(xué)生隨機(jī)抽題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口試和實(shí)際操作,著重考查學(xué)生專業(yè)技能掌握情況和綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力;(6)學(xué)生畢業(yè)后定期對(duì)就業(yè)單位進(jìn)行走訪,了解用人單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的評(píng)價(jià)及使用情況的反映。通過(guò)不同形式考核指標(biāo)體系的建立,對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量作出較為客觀公正的評(píng)價(jià)。這一項(xiàng)改革的實(shí)施,必然能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固。

綜上所述,作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要分支,我國(guó)農(nóng)業(yè)院校預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等教育需認(rèn)清形式,整合和充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì),對(duì)我國(guó)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)各方面進(jìn)行卓有成效的改革,確保我國(guó)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)高等教育的質(zhì)量,以期培養(yǎng)出能面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

獸醫(yī)學(xué)論文:預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的思考

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的思考

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)是研究動(dòng)物傳染性疾病及侵襲性疾病的病原特性、致病機(jī)理、疾病流行規(guī)律、診斷以及預(yù)防、控制的原理及技術(shù)的科學(xué)。本學(xué)科主要由獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)與寄生蟲病學(xué)等多個(gè)相關(guān)二級(jí)學(xué)科組合而成，研究范圍涉及各種病原微生物、寄生蟲及其感染對(duì)象，深入群體、個(gè)體、細(xì)胞及分子水平，是獸醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科理論研究和實(shí)際應(yīng)用的體現(xiàn)。該學(xué)科不僅事關(guān)動(dòng)物保健，還直接服務(wù)于公共衛(wèi)生、食品安全、動(dòng)物檢疫、生物制品、獸醫(yī)衛(wèi)生行政及環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

1 預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生研究方向的把握

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生由于對(duì)本學(xué)科研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技術(shù)研究及應(yīng)用認(rèn)識(shí)不充分，他們的研究很大一部分重復(fù)國(guó)內(nèi)外近期研究，表現(xiàn)為對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際近期研究進(jìn)展的跟蹤性研究很多，①因此預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生研究?jī)?nèi)容過(guò)分集中和單一，很難有創(chuàng)新和突破。國(guó)家自然科學(xué)基金委項(xiàng)目管理專家們指出：今后預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究選題應(yīng)把預(yù)防獸醫(yī)領(lǐng)域經(jīng)典的病毒學(xué)、細(xì)菌學(xué)、免疫學(xué)和病理學(xué)等基礎(chǔ)理論同動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)和現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)結(jié)合，才能進(jìn)一步擴(kuò)展該領(lǐng)域研究的廣度和深度，才能最終把病原落實(shí)到易感宿主動(dòng)物，把病原和構(gòu)成病的易感宿主動(dòng)物體結(jié)合起來(lái)，這樣才能闡明病原的致病機(jī)理，在弄清病原致病機(jī)理的基礎(chǔ)上，才能研究和開(kāi)發(fā)有效的防制產(chǎn)品，制定恰當(dāng)?shù)姆乐拼胧瑴p少動(dòng)物傳染病所帶來(lái)的損失。

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究選題還應(yīng)立足于當(dāng)前我國(guó)畜牧生產(chǎn)的需求，在今后一段時(shí)期內(nèi)，重視研究畜（禽）群中宿主動(dòng)本文由論文聯(lián)盟//收集整理物的易感性、病原對(duì)不同易感宿主的感染規(guī)律，研究病原生態(tài)學(xué)，闡明病原與宿主的相互作用機(jī)制，不同病原在畜（禽）群中的共同存在以及不同病原間的相互作用，在這些相互作用的過(guò)程中，病原的變異及重組等對(duì)其毒力和致病性的影響等，②這樣不僅能把新技術(shù)更好地加以運(yùn)用，同時(shí)也能解決我國(guó)畜牧生產(chǎn)中亟待解決的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)問(wèn)題。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師和研究生應(yīng)結(jié)合國(guó)家科技管理政策導(dǎo)向和我國(guó)畜牧業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，在研究大方向確定的前提下，合理定位細(xì)致的研究方向，開(kāi)展創(chuàng)新性研究。

2 現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)應(yīng)作為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課

自20世紀(jì)以來(lái)，生命科學(xué)領(lǐng)域的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)分子生物學(xué)理論和技術(shù)的進(jìn)步，分子生物學(xué)在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的病原學(xué)、免疫學(xué)和疫病預(yù)防與控制學(xué)研究等方面都也起著重要的作用。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)形成和發(fā)展以及與預(yù)防獸醫(yī)學(xué)其它學(xué)科如微生物學(xué)和免疫學(xué)等的相互融合、相互促進(jìn)的過(guò)程，在整個(gè)分子生物學(xué)的發(fā)展歷史中扮演重要的角色。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)技術(shù)是分子生物學(xué)的重要組成部分，它的形成和發(fā)展對(duì)其它學(xué)科特別是分子生物學(xué)本身也具有巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)分子生物學(xué)的快速發(fā)展，為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)在分子水平闡明疾病病原的生物特征、發(fā)病規(guī)律、致病機(jī)理以及采取有效手段進(jìn)行預(yù)防和控制疾病提供了理論和方法。③因此，作為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的研究生，廣泛學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與技術(shù)，對(duì)提高其研究水平和拓寬其研究領(lǐng)域具有重要作用。在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生課程設(shè)置中，應(yīng)開(kāi)設(shè)分子生物學(xué)理論與技術(shù)作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)應(yīng)將其與其他課程密切聯(lián)系起來(lái)。

3 教師在研究生科研能力培養(yǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用

培養(yǎng)研究生科研能力的教師，不單單是研究生的導(dǎo)師，它還包括了不直接承擔(dān)指導(dǎo)研究生研究任務(wù)只從事研究生課程教學(xué)的教師。研究生科研能力的提高離不開(kāi)教學(xué)和指導(dǎo)，教師培養(yǎng)研究生的科研能力是責(zé)任，國(guó)內(nèi)外研究生教育的共同做法是導(dǎo)師作為主導(dǎo)指導(dǎo)研究生在其他教師的課堂或?qū)嵺`教學(xué)下，完成基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立選題或完成導(dǎo)師承擔(dān)的課題，不管是獨(dú)立自主選題還是完成導(dǎo)師的研究課題，都需要研究生以課題為載體，完成課題的理論或?qū)嶒?yàn)研究，發(fā)表相應(yīng)的研究論文。

研究生科研能力的培養(yǎng)和提高，雖然是一個(gè)非常復(fù)雜而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，但在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，以研究生本人在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，研究生的科研能力是可以獲得和不斷提高的。從總體上講，取得了很好的成績(jī)。但還存在諸多問(wèn)題，如課程教學(xué)令人堪憂、導(dǎo)師指導(dǎo)不盡人意、學(xué)生素質(zhì)下降和學(xué)位論文質(zhì)量控制不嚴(yán)等，嚴(yán)重影響了教師培養(yǎng)研究生科研能力。究其原因主要是由于國(guó)家教育資源的緊缺、教育政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等的不利影響，研究生教育從精品化向大眾化方向發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)難免良莠不齊，再加上學(xué)校對(duì)教師和研究生的管理的松懈，教師和研究生都沒(méi)有充分重視自己的職責(zé)，教師沒(méi)有嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)和研究生論文質(zhì)量，學(xué)生停留于應(yīng)付論文，甚至出現(xiàn)大量的論文抄襲現(xiàn)象等，同時(shí)研究生和教師的自身素質(zhì)亟待提高。與國(guó)內(nèi)教師比較，國(guó)外教師在培養(yǎng)研究生科研能力方面的做法值得提倡，他們?cè)谘芯可瓷蠂?yán)格把關(guān)，研究生入學(xué)后，在課程教學(xué)和導(dǎo)師指導(dǎo)上充分發(fā)揮培養(yǎng)研究生本文由論文聯(lián)盟//收集整理科研能力的作用，并通過(guò)不斷探索和完善導(dǎo)師指導(dǎo)方式，促進(jìn)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)。④在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，要培養(yǎng)研究生的科研能力，獸醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要不斷加強(qiáng)對(duì)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生動(dòng)手能力和接觸生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，在實(shí)踐中積累大量的一手研究材料，從實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去。

4 實(shí)驗(yàn)室是預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)必要的硬件支撐

隨著規(guī)模化養(yǎng)殖的發(fā)展，疫病的群防群治越來(lái)越重要，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，預(yù)防獸醫(yī)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展更是起著保駕護(hù)航的作用。獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室特別是預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是動(dòng)物疫病防控體系的重要組成部分，是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)獸醫(yī)人才的重要基地，同時(shí)也是從事獸醫(yī)科學(xué)研究和培養(yǎng)研究人才的基礎(chǔ)。⑤加強(qiáng)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理是實(shí)現(xiàn)“預(yù)防為主”動(dòng)物疫病防控方針的基礎(chǔ)。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)合理規(guī)劃布局，將實(shí)驗(yàn)室分為不同的功能區(qū)域，比如準(zhǔn)備室、病毒室、細(xì)菌室、血清學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞培養(yǎng)室以及學(xué)生教室等功能間。只有實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū)恰當(dāng)，合理布局，按標(biāo)準(zhǔn)配置實(shí)驗(yàn)儀器，這樣才能為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)提供必要的硬件支持。

綜述所述，通過(guò)對(duì)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究方向、課程設(shè)置中分子生物學(xué)技術(shù)在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究中的作用、教師在培養(yǎng)研究生中的作用和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等軟、硬件方面進(jìn)行的分析，闡明了這些因素對(duì)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的影響和其重要作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)能力的專業(yè)型預(yù)防獸醫(yī)研究人才提出如下建議：把握預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)方向，并為研究生研究課題的完成提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)師作為主導(dǎo)，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)研究生過(guò)程中的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。這樣才能不斷提高預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

獸醫(yī)學(xué)論文:改進(jìn)實(shí)驗(yàn)示教對(duì)臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)效果影響初探

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)示教對(duì)臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)效果影響初探

臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科在高等農(nóng)林教育動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中占有重要的地位,動(dòng)物內(nèi)科學(xué)、動(dòng)物外科學(xué)及獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)等課程是專業(yè)必修課。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用,緊密結(jié)合臨床實(shí)踐中動(dòng)物的疾病治療展開(kāi)教學(xué)和研究。但隨著一些新的疾病的出現(xiàn),課本內(nèi)容還沒(méi)有收錄,需要在教學(xué)中隨時(shí)補(bǔ)充;另一方面,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和臨床實(shí)驗(yàn)分離教學(xué),造成學(xué)生理解困難。如何讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣并學(xué)好試驗(yàn),提高自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法需要進(jìn)行一定的改革。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求尋找疾病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病機(jī)理和治療方法,改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此,在實(shí)驗(yàn)示教工作中,筆者從4個(gè)方面進(jìn)行了探索性嘗試。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生思維能力

要進(jìn)行臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn),首先,教師要認(rèn)識(shí)課程的基本要求,需要掌握的基本理論難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。因?yàn)槭菍I(yè)課,需要學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的融會(huì)貫通,還要在具體的疾病機(jī)理中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)去闡述剖析,徹底對(duì)某種病例有清楚的認(rèn)識(shí),從而在處理及治療中有“方”可依。還要對(duì)疾病進(jìn)行鑒別診斷,區(qū)別不同的發(fā)病機(jī)理和臨床表現(xiàn),這些需要在課堂上得到鞏固提高。為了做到這一點(diǎn),教師要強(qiáng)化學(xué)生的思維能力;在多媒體課堂教學(xué)中,盡量采用圖片等直觀的方法進(jìn)行講課。能用圖表的就盡量用圖表表示,每一堂課結(jié)束前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行幾分鐘的歸納總結(jié)。新課開(kāi)始講授前,采用課堂提問(wèn)的形式,對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容先進(jìn)行一個(gè)摸底,然后就是查漏補(bǔ)缺,對(duì)提問(wèn)中學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)不厭其煩地一遍又一遍悉心講授。可以列舉幾個(gè)近似的疾病,學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)回答,加以辨別,教師輔助性地提示和完善。只要學(xué)生能把在課堂上學(xué)的知識(shí)充分掌握了,并在實(shí)驗(yàn)中加以鍛煉就能達(dá)到教學(xué)效果。

二、自編實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)綱要

臨床獸醫(yī)學(xué)科的教材不斷更新,但實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書大部分內(nèi)容陳舊,更新速度慢,實(shí)驗(yàn)一般為單獨(dú)設(shè)置,減少了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。我國(guó)資源廣泛,但分布各不相同,特別是各地區(qū)農(nóng)林院校要結(jié)合自身地區(qū)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)本文由論文聯(lián)盟//收集整理內(nèi)容要求不同,即側(cè)重點(diǎn)不同,在這一觀念的指導(dǎo)下,本學(xué)科組廣泛收集相關(guān)教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和專業(yè)期刊等,結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中近期的技術(shù)應(yīng)用、科研動(dòng)態(tài),在生活實(shí)踐中多發(fā)的疾病的臨床特征和診治方法,編寫適合我校學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)(報(bào)告),對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)仍然重視,這樣也不失性。

在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的編寫中,注重綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),結(jié)合教學(xué)大綱(進(jìn)行了修訂,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力),將以前的實(shí)驗(yàn)合并或刪減,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)象的重點(diǎn)偏于豬、牛和小動(dòng)物,壓縮特種動(dòng)物的臨床實(shí)驗(yàn),這也為學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和地區(qū)農(nóng)牧業(yè)服務(wù)提供支撐。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)示教,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

以往的實(shí)驗(yàn)課往往是老師在講壇上先示教一遍,然后讓學(xué)生自己按照示范進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟,得到的結(jié)果具有預(yù)見(jiàn)性,操作過(guò)程也較固定死板。實(shí)驗(yàn)考核也過(guò)于單一化,考查實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和實(shí)際操作能力培養(yǎng)不夠重視,這經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)考核的過(guò)程化。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),也許老師上課沒(méi)有提到過(guò)的內(nèi)容,但生活中需要,這時(shí)如何正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,是我們每一個(gè)教師的職責(zé)。

采用了分段式實(shí)驗(yàn)教學(xué),就是實(shí)驗(yàn)分階段地進(jìn)行。首先,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行討論,大家各抒己見(jiàn),制定實(shí)驗(yàn)方案,得到的技術(shù)流程路線。然后,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師再指導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生未接觸過(guò)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在初步思路的指導(dǎo)下開(kāi)展,這樣出現(xiàn)錯(cuò)誤后分析這些易犯錯(cuò)誤的原因,對(duì)以后的實(shí)踐工作起到畫龍點(diǎn)睛的作用。只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能不停地思考問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的方法來(lái)。這樣,久而久之,就形成了一個(gè)良性循環(huán)。,在實(shí)驗(yàn)分組中設(shè)計(jì)內(nèi)容相同的比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)內(nèi)容不同的比較實(shí)驗(yàn)路線,綜合判定學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握熟練程度。

四、實(shí)驗(yàn)考核多元化,注重后期培養(yǎng)

改進(jìn)考核方法,注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐考核包括平時(shí)操作技能考核、常見(jiàn)疾病的診斷治療程序、課后動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)報(bào)告等,占總成績(jī)的30%。如何把課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用生活中,必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。可以布置一個(gè)跟現(xiàn)代動(dòng)物醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的課題多角度展開(kāi)討論,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓其在今后的工作中更關(guān)注身邊的人和事,能用更和前瞻的眼光看世界。希望學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)牢固地掌握好,為今后的臨床實(shí)習(xí)及工作打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

獸醫(yī)學(xué)論文:中獸醫(yī)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)論文

摘要:中獸醫(yī)學(xué)是介紹中獸醫(yī)的基本知識(shí)和基本技能的一門綜合性課程，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教育手段之一，目前已被廣泛應(yīng)用于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，成為輔助教學(xué)的重要工具。在為教學(xué)提供便利服務(wù)的同時(shí)，也給教育、教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一定的負(fù)面影響。為了盡可能降低多媒體技術(shù)產(chǎn)生的消極影響，筆者結(jié)合從事中獸醫(yī)教學(xué)的一些體會(huì)，對(duì)多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)中的利弊進(jìn)行了思考和總結(jié)，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策,旨在提高中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:多媒體；中獸醫(yī)學(xué);利弊；對(duì)策

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為現(xiàn)代教育的一種手段和方法。多媒體教學(xué)更新和優(yōu)化了教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官功能，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的形象、生動(dòng)和豐富多彩[1]。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各項(xiàng)教學(xué)中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中，同樣具有優(yōu)勢(shì)。例如，中獸醫(yī)的理論抽象、模糊、晦澀難懂，在教學(xué)過(guò)程中，采用板書的形式往往難以表述清楚，如果借助圖像、動(dòng)畫等形式，則可以形象的表現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生的理解和記憶。然而，在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在給教學(xué)帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了很多問(wèn)題。課題組根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了多媒體在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，并提出了一些解決問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策，以供相關(guān)教學(xué)人員參考。

1多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

中獸醫(yī)學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獨(dú)立分析和防治畜禽疾病的能力，并能貫徹“繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)獸醫(yī)學(xué)的遺產(chǎn)”的方針，為發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn)和提高人民生活質(zhì)量服務(wù)[2]。中獸醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容知識(shí)量大，且理論部分較為抽象、晦澀、難懂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師通過(guò)板書、標(biāo)本、掛圖、模型等進(jìn)行講解。而多媒體技術(shù)能將中獸醫(yī)學(xué)的課程內(nèi)容制作成多媒體課件，使文字與圖像、動(dòng)畫等相結(jié)合，從而將晦澀、難懂的內(nèi)容以課件的形式直觀、且生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)。因此，多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.1把教學(xué)中抽象的基礎(chǔ)理論直觀化，利于學(xué)生理解

以往的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中，文字表達(dá)是主要的教學(xué)手段，由于中獸醫(yī)理論知識(shí)具有較強(qiáng)的思辨性，內(nèi)容抽象、枯燥，加之文字深?yuàn)W，學(xué)生在理解時(shí)有一定的困難，“一支粉筆，一本講義”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足目前的教學(xué)現(xiàn)狀[3]。而如果在講課時(shí)若能結(jié)合相關(guān)的圖片、動(dòng)畫進(jìn)行解釋和描述，則能將抽象的基礎(chǔ)理論變得直觀、易懂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。例如，對(duì)陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)這部分內(nèi)容的講授，對(duì)陰陽(yáng)的概念和分類，可用圖片表達(dá)出來(lái)———向日為陽(yáng)，背日為陰，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，宇宙萬(wàn)物均可分為陰陽(yáng)；講解陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容時(shí)，可用太極圖進(jìn)行輔助解釋；講解五行學(xué)說(shuō)時(shí)，可先在多媒體課件中畫出五行之間的關(guān)系圖，上課時(shí)圍繞此圖進(jìn)行詳細(xì)講解；講經(jīng)絡(luò)時(shí)，配以氣血在十二經(jīng)脈中的流注動(dòng)態(tài)圖像；講察口色時(shí)，可將舌色、舌苔、舌形等通過(guò)圖片顯示；講脈象時(shí)，可用動(dòng)態(tài)圖像表達(dá)脈搏的變化；講六淫致病時(shí)，可配以自然界中六氣和六淫致病時(shí)的病態(tài)圖片，進(jìn)行講述。通過(guò)以上方法，將形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講中藥的炮制時(shí)，將各種炮制方法以圖片或視頻的方式，配以講解，學(xué)生印象會(huì)更加深刻；在講常用中草藥時(shí)，將中藥采收前和炮制后的形態(tài)分別配以圖片，從而顯得形象、生動(dòng)；在對(duì)形態(tài)相似而藥效不同的兩種或幾種中藥進(jìn)行辨別時(shí)，把中藥之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，分別用圖片的形式概括出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。此外在講針灸時(shí)，可以提前給學(xué)生播放于船老先生拍攝的《千古神針》錄像，將針灸的效果形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，在內(nèi)容和方式上均為比較單調(diào)、乏味的教條式的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)激情[4]。而多媒體教學(xué)則能夠有效的克服這一問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)，能將抽象的內(nèi)容和枯燥的語(yǔ)言講解變得直觀、形象，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到的教學(xué)效果。例如，在講基礎(chǔ)理論中的氣血津液部分，可以將動(dòng)物體內(nèi)不可見(jiàn)的、抽象的“氣”，結(jié)合自然界中真實(shí)存在的氣體，解釋氣的狀態(tài)，再結(jié)合現(xiàn)在生活中的氣功養(yǎng)生，說(shuō)明氣的功能。在講解的過(guò)程中配以相關(guān)的圖片，從而把抽象、虛無(wú)的“氣”變的生動(dòng)形象，同時(shí)也能夠順便給學(xué)生解釋氣功能夠強(qiáng)身健體的原因，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，豐富課堂內(nèi)容

近年來(lái)，中獸醫(yī)學(xué)課程課時(shí)數(shù)被大幅度的壓縮和減少。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，《中獸醫(yī)學(xué)》由90年代的120學(xué)時(shí)逐漸被壓縮為目前的64學(xué)時(shí)。對(duì)于中獸醫(yī)這樣一門博大精深的學(xué)科，想要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)把課程內(nèi)容講完，并能夠保障學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并應(yīng)用中獸醫(yī)，對(duì)中獸醫(yī)授課教師來(lái)講無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)度較慢，已不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。而使用多媒體教學(xué)，在課前可以提前制作好課件，在講課過(guò)程中，點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可完成教學(xué)過(guò)程，板書需求較少[5]。此外，將抽象、枯澀的內(nèi)容用圖片或影像的形式直觀的表達(dá)出來(lái)，也可以大大節(jié)約語(yǔ)言描述講解的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師在相同的時(shí)間內(nèi)可以給學(xué)生講授更多的內(nèi)容，加快講課節(jié)奏。此外，教師還可以適當(dāng)增加一部分學(xué)科前沿的研究動(dòng)態(tài)成果，比如，中藥在動(dòng)物病毒性疾病治療中的所取得的成效，針灸技術(shù)在國(guó)外的獸醫(yī)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況。從而開(kāi)闊了學(xué)生的眼界和拓展了知識(shí)面，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度和深度，并豐富了教學(xué)內(nèi)容。

1.5重復(fù)性強(qiáng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每節(jié)課都需要板書，相同內(nèi)容在不同班級(jí)講授時(shí)也需要重復(fù)板書，勞動(dòng)量相對(duì)較大。而通過(guò)多媒體課件教學(xué)，可重復(fù)利用課件，只需要制作一次，在講課過(guò)程中，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可代替大量的板書。此外，多媒體課件增刪和更新均比較容易，遇到需要更新或增刪的知識(shí)點(diǎn)，只需要在原課件中進(jìn)行變更即可，不需要重新制作課件，工作量小，可以大大節(jié)約教師在制作課件上消耗的時(shí)間，讓老師有更多的時(shí)間和精力從事研究工作。

2多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的缺點(diǎn)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)可比擬的優(yōu)越性，解決了以往教學(xué)中難以講清的抽象、枯澀的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。為此，一些教師對(duì)多媒體教學(xué)推崇備至，甚至將多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用列為評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)之一。盡管多媒體教學(xué)具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)中，主體是學(xué)生，如果過(guò)多的依賴于多媒體技術(shù)，有時(shí)卻會(huì)起到相反的效果，從而產(chǎn)生弊端。

2.1反客為主，忽視了教師的主導(dǎo)作用

目前，大部分的多媒體課件均為教學(xué)演示型課件，課件為教師自制，而有的教師為了省事，直接用別的老師制作的課件，或是僅進(jìn)行了少量的修改。因此，教師對(duì)于課件中的內(nèi)容不夠熟悉，對(duì)所講內(nèi)容的把握缺乏一定的靈活性，上課模式僵化，有的基本是在讀課件，沒(méi)有與學(xué)生互動(dòng)，也沒(méi)有自己的教學(xué)方式，把自己的思維局限在了多媒體課件中，而學(xué)生對(duì)于此種教學(xué)也失去興趣，課堂上不記筆記，不認(rèn)真聽(tīng)講，不是玩手機(jī)就是睡覺(jué)，而課下把老師的課件拷貝下來(lái)，回去自己看。因此，教師也從以前的知識(shí)傳播者變成了現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)操作員，毫無(wú)個(gè)性。

2.2削弱了學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性

多媒體課件能將枯燥的文字與形象生動(dòng)的圖像、視頻相結(jié)合，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師從上課開(kāi)始，就按照課件的內(nèi)容開(kāi)講，直到下課，中間都沒(méi)有停頓，沒(méi)有給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間，有的教師甚至只會(huì)盯著自己面前的顯示器，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讀自己的課件。這樣的多媒體教學(xué)，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維，且由于缺少了師生之間的溝通和交流，每個(gè)學(xué)生在課堂上參與及展示的機(jī)會(huì)也大大減少，不僅使教師未能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，也使學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦，注意力不集中，容易開(kāi)小差，甚至犯困。久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的“填鴨式”教育，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，無(wú)形中教師就把學(xué)生的思維方式限制在了課件的固定框架內(nèi)，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性必然會(huì)受到不同程度的不利影響。

2.3信息量過(guò)大，學(xué)生難以掌握

多媒體課件可以儲(chǔ)存大量的信息，這是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)。但有的教師在制作多媒體課件時(shí)，害怕內(nèi)容單薄，或是害怕沒(méi)備好課，于是將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，不分主次，全部納入課件，造成課件容納了大量的信息。此外，由于課件是提前制作好的，在課堂上只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)放映即可，需要板書的地方很少，從而導(dǎo)致相同的時(shí)間內(nèi)講授內(nèi)容增多，不利于學(xué)生當(dāng)堂消化教師所講授的知識(shí)，而學(xué)生由于進(jìn)度過(guò)快，導(dǎo)致沒(méi)有足夠的時(shí)間做好筆記，給課后復(fù)習(xí)帶來(lái)一定的困難。另外，多媒體課件集圖、文、聲、動(dòng)畫、視頻于一體，給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，易分散學(xué)生的注意力，也容易使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，從而忽略了動(dòng)畫、圖片等所表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容[6]。

3多媒體教學(xué)中采取的應(yīng)對(duì)策略

雖然多媒體技術(shù)大大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，使課堂內(nèi)容變得十分豐富，但是必須強(qiáng)調(diào)的是多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，課堂的主體依舊是學(xué)生，而不是課件，同時(shí)也不能忽視教師在課堂上的主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以獲得的教學(xué)效果。3.1教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用多媒體是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)演示的工具，是一種輔助教學(xué)的方法，不是課堂的主體。而學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確自己在課堂中的主導(dǎo)作用，防止教學(xué)思路被多媒體所左右[7]。例如，在講六淫致病時(shí)，首先在一張課件上標(biāo)出六邪，然后啟發(fā)學(xué)生，自然界中的六氣有何特點(diǎn)，先讓大家思考一下，然后再下一張課件中，寫出六淫的性質(zhì)，然后再根據(jù)其性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生推測(cè)出六淫的致病特性，進(jìn)行歸納總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。在講血與津液時(shí)，先將血液和體內(nèi)的津液以圖片的形式放在一張課件中，啟發(fā)學(xué)生用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，分析血和津液的來(lái)源及作用，然后在另一張課件中寫出中獸醫(yī)學(xué)中學(xué)與津液的來(lái)源和生理功能，進(jìn)行總結(jié)，歸納中西獸醫(yī)中血與津液的異同點(diǎn)。因此，教師在課堂上應(yīng)以引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生按照自己的思路，逐步深入。這樣才能取得好的教學(xué)效果。

3.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)多媒體課件，要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和課堂氣氛的調(diào)節(jié)，讓課堂氣氛變得活躍，而不應(yīng)該只顧講自己的課，從而忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生沉默一片。只有這樣，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如，在講臟腑辨證時(shí)，可以先給學(xué)生講解幾個(gè)病例，然后挑出幾個(gè)病例，讓學(xué)生來(lái)講，教師在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適時(shí)做出恰如其分的評(píng)價(jià)；在講八綱辨證時(shí)，可以以日常生活中經(jīng)常遇到的感冒、發(fā)燒、腹瀉等病癥，讓學(xué)生自己分析，屬于什么證，該如何治療，這樣既能使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，又能增強(qiáng)趣味性；在講針灸時(shí)，可以播放一些運(yùn)用針灸治病的視頻，然后再配以講解，或是播放一段后，暫停一下，等待學(xué)生提問(wèn)，然后解答。通過(guò)這些措施，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.3多媒體課件內(nèi)容要適量

多媒體教學(xué)雖然可以豐富教學(xué)內(nèi)容，但其內(nèi)容也不易過(guò)多。如果內(nèi)容太多，教師在講課過(guò)程中很容易不自覺(jué)的加快速度，導(dǎo)致學(xué)生的思維跟不上教師的講解，從而使學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容理解不夠深入或是沒(méi)有理解。一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該能對(duì)教材中的內(nèi)容做出精煉的總結(jié)和概括，要分清主次。例如，在講五臟的生理功能時(shí)，只需把要點(diǎn)寫上即可，詳細(xì)的解說(shuō)可以用語(yǔ)言跟學(xué)生講解，而不必寫在課件上；講臟腑辨證時(shí)，只需把主證、治則和方例寫上即可，具體的分析用語(yǔ)言進(jìn)行描述。此外，課件不能全是一片文字，要盡量用少的文字歸納出重點(diǎn)，目的在于，一是防止教師過(guò)度依賴的課件，杜絕只會(huì)埋頭讀課件的現(xiàn)象；二是讓學(xué)生有重點(diǎn)的做筆記，而不是全篇通記，這樣也有利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，在多媒體教學(xué)中，必要的板書是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，不應(yīng)把節(jié)約板書的時(shí)間用來(lái)過(guò)度的增加教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該安排一定的板書時(shí)間讓學(xué)生思考、理解和記憶。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)必須要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解、消化、吸收所學(xué)知識(shí)的余地[8]。

總而言之，多媒體教學(xué)具有多方面的優(yōu)越性，雖然存在一些缺陷，但將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)仍是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，多媒體技術(shù)終究只是一種輔助教學(xué)的手段，在教學(xué)中一定要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，要時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，充分利用好多媒體教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)還要結(jié)合中獸醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，摸索出一種適合于中獸醫(yī)學(xué)的新的教學(xué)模式，從而來(lái)提高中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[4]。文中所列，只是在教學(xué)過(guò)程中的初步做法和體會(huì)，還不夠成熟，也可能有錯(cuò)誤，如何更好的使用多媒體課件輔助中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)，有待中獸醫(yī)教育工作者繼續(xù)不斷的探索和實(shí)踐。

作者:范云鵬 麻武仁 張為民 宋曉平 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)

獸醫(yī)學(xué)論文:動(dòng)物藥學(xué)與獸醫(yī)學(xué)教育研討

作者：李繼昌盛尊來(lái)劉艷艷張秀英劉芳萍李睿單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院黑龍江哈爾濱

藥學(xué)專業(yè)人才的需求促進(jìn)動(dòng)物藥學(xué)的學(xué)科發(fā)展

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約有80%的獸藥生產(chǎn)企業(yè)具備研發(fā)機(jī)構(gòu)，但從事生藥研究開(kāi)發(fā)的人員僅1500人左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國(guó)際動(dòng)物保健企業(yè)。近幾年獸藥企業(yè)、飼料廠和生物制品生產(chǎn)企業(yè)及獸藥監(jiān)察管理部門對(duì)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的本科生和碩士研究生的用人需求量在逐年增加，為動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間和機(jī)遇。只有培養(yǎng)既具有一定的獸醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有動(dòng)物藥學(xué)技能的復(fù)合型應(yīng)用人才，才能滿足我國(guó)獸藥產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展的需求。

我國(guó)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥事管理學(xué)教學(xué)探討

獸醫(yī)藥事管理是指各級(jí)獸醫(yī)行政管理部門及相關(guān)機(jī)構(gòu)，依據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)，對(duì)新獸藥研制、獸藥登記注冊(cè)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售、使用、標(biāo)簽與說(shuō)明書等諸環(huán)節(jié)進(jìn)行管理和監(jiān)督，以及目前人們普遍關(guān)注的動(dòng)物源性食品安全問(wèn)題，以達(dá)到安全、有效和質(zhì)量可控的目的。獸醫(yī)藥事管理學(xué)課程承擔(dān)著介紹獸藥行業(yè)各種法律、法規(guī)、規(guī)章制度及規(guī)范的重要職能，它是幫助學(xué)生了解動(dòng)物藥學(xué)行業(yè)行規(guī)的一門課程。

由于它是動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)中的一門新興課程，且我國(guó)的各項(xiàng)獸藥管理辦法和法規(guī)還處在不斷改進(jìn)和提高中，所以該課程體系的設(shè)置、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)方法等方面還沒(méi)有成熟，有待于進(jìn)一步完善和提高。

統(tǒng)一和完善課程體系的設(shè)置

目前獸醫(yī)藥事管理學(xué)課程尚未在全國(guó)農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)普及開(kāi)設(shè)。開(kāi)設(shè)的院校課程體系設(shè)置不統(tǒng)一，如出現(xiàn)了獸醫(yī)藥事管理、獸藥管理、藥事管理及獸藥管理與藥事法規(guī)等多種課程名稱；另外，各學(xué)校限于實(shí)際情況，整體課時(shí)均偏少，且實(shí)踐課時(shí)幾乎為零；多數(shù)院校設(shè)為限選課甚至選修課。建議根據(jù)國(guó)家獸藥管理政策的整體要求和動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)大綱，明確課程內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)獸醫(yī)藥事管理學(xué)內(nèi)容涵蓋了動(dòng)物藥品從研發(fā)到使用的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮增加實(shí)踐課時(shí)數(shù)。

結(jié)合社會(huì)需要，合理組織教學(xué)內(nèi)容

目前已出版的獸藥管理相關(guān)教材只有中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的用于藥學(xué)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的21世紀(jì)農(nóng)業(yè)部高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材《獸藥管理》（于文蘊(yùn)主編）和《藥事管理》（宋冶萍主編）。

國(guó)內(nèi)還沒(méi)有高等農(nóng)業(yè)教育本科生和研究生使用的獸醫(yī)藥事管理學(xué)方面的統(tǒng)編教材，所以應(yīng)該加快教材建設(shè)進(jìn)度，統(tǒng)一整體教學(xué)思路和內(nèi)容。但在具體授課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限在某本教材，應(yīng)將農(nóng)業(yè)部不斷出臺(tái)的新行政法規(guī)及修訂的法規(guī)和近期的政策動(dòng)態(tài)及時(shí)整合至授課內(nèi)容中，及時(shí)更新陳舊和落后的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)卦黾訃?guó)際近期藥事法規(guī)知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)獸醫(yī)藥事管理實(shí)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足社會(huì)對(duì)獸藥生產(chǎn)、質(zhì)量管理、獸藥銷售代表、獸藥研發(fā)人員及獸藥企業(yè)管理人才的需要。

加強(qiáng)師資力量，配備專兼職教師

由于獸醫(yī)藥事管理學(xué)是新興學(xué)科的課程之一，不像人醫(yī)藥學(xué)高等教育中有單獨(dú)的藥事管理專業(yè)，所以目前尚無(wú)該專業(yè)畢業(yè)的本科生、碩士或博士。該課程師資主要來(lái)源于動(dòng)物藥學(xué)其他學(xué)科、獸藥行政機(jī)構(gòu)或獸藥企業(yè)的兼職教師，存在著師資力量不足、發(fā)展不平衡、高學(xué)歷層次人員少等問(wèn)題。所以應(yīng)該配備經(jīng)常深入到藥事管理實(shí)踐及時(shí)線并熟知獸醫(yī)藥政、獸藥檢驗(yàn)、生產(chǎn)、使用和經(jīng)營(yíng)的專職教師。

更新授課模式教學(xué)手段多樣化

獸醫(yī)藥事管理內(nèi)容繁雜枯燥，所涉范圍廣，政策性理論強(qiáng)且更新較快，建議采用多種教學(xué)手段以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)生講座、課堂專題討論等，課堂可運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助授課。該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)該重視實(shí)踐和理論的結(jié)合。為了深刻理解藥品生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）、獸藥經(jīng)營(yíng)質(zhì)量規(guī)范（GSP）以及獸藥管理的意義和各項(xiàng)要求，可以組織學(xué)生到獸藥生產(chǎn)企業(yè)、獸藥監(jiān)察所、獸醫(yī)院藥房進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)等，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在校期間就能接觸社會(huì)，了解獸藥行業(yè)動(dòng)態(tài)，真正理解獸醫(yī)藥事管理的具體工作，對(duì)確定未來(lái)就業(yè)方向和崗位提供重要的參考價(jià)值，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥事管理教學(xué)展望

動(dòng)物藥品不但要防治動(dòng)物疾病，還要保障人類生命安全和健康，所以我國(guó)乃至國(guó)際已經(jīng)對(duì)獸藥行業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化、程序化和規(guī)范化管理。由此需要具有專門化理論知識(shí)和實(shí)踐技能的獸藥生產(chǎn)和質(zhì)量管理人員、獸藥銷售代表等職業(yè)型實(shí)用人才，這就給動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和藥事管理課程體系的建設(shè)提供了良好契機(jī)，培養(yǎng)藥事管理專門人才及強(qiáng)化獸醫(yī)藥事管理教學(xué)就顯得非常重要。雖然動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，獸醫(yī)藥事管理課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法還處在不斷探索和完善階段，但隨著社會(huì)對(duì)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)人才需求的不斷增加，獸醫(yī)藥事管理教學(xué)必將得到重視和發(fā)展。

獸醫(yī)學(xué)論文:略談畜牧獸醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的研究

有些中職學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始從外面招聘部分擁有豐富專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。但是，雖然這部分教師都是多年從事畜牧獸醫(yī)行業(yè)的社會(huì)人士，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與較高的實(shí)踐能力，卻沒(méi)有接受過(guò)教學(xué)方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，往往不知道如何把自身經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，不能根據(jù)中職生的文化基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，這也是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較低的原因。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的考核方式不當(dāng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)不同于其他的文化課程，它比較側(cè)重于考核學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)書面考試的方式。雖然考試是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最有效武器，但在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的考核上，如果學(xué)校只安排書面考試，學(xué)生將只會(huì)在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上花費(fèi)大量的時(shí)間，而不會(huì)重視專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐課中，學(xué)生睡覺(jué)、打鬧、玩手機(jī)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有專業(yè)實(shí)踐考核的壓力，所以才在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較懶散。

一、培養(yǎng)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

當(dāng)今社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才需求量較大，要求也較高。中職學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.學(xué)校應(yīng)該提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，找出造成這一困境的主要原因，即學(xué)生的實(shí)踐能力較差。鑒于此，學(xué)校應(yīng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)的定位，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力放在首位。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)提高教師與學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，切實(shí)提高實(shí)踐課堂的教學(xué)效率，端正對(duì)實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度等等。

2.合理安排學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)首先，對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣?lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)該安排大量的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校也可以安排適量的實(shí)踐課程，從基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課題展開(kāi)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的積極性；其次，在學(xué)生積累了一定的專業(yè)知識(shí)后，學(xué)校可以逐漸加大實(shí)踐課程的比例，根據(jù)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)安排相關(guān)的實(shí)踐課程，從而使學(xué)生能及時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)，學(xué)以致用，同時(shí)提高實(shí)踐能力。

3.學(xué)校應(yīng)加大對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入由于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力需要大量的資金，有些學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)成本，會(huì)縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。其實(shí)，學(xué)校應(yīng)該加大這方面的投入，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，確保學(xué)生擁有良好的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)環(huán)境與充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、對(duì)象，這樣才能有效培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)的畜牧獸醫(yī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常安排教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)常組織教師到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉。教師只有不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)與技能，才能把近期的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生；其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，尤其是備課與講課方面的培訓(xùn)，鍛煉他們的教學(xué)語(yǔ)言；此外，還可以采取“由專業(yè)教師講解專業(yè)知識(shí)，由兼職教師傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的方法，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

5.落實(shí)校企合作目前，很多中職學(xué)校都開(kāi)展了校企合作的項(xiàng)目，企業(yè)為學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)提供所需的專業(yè)技能人才，但是這個(gè)雙贏策略并未充分得到落實(shí)。其實(shí)，學(xué)校應(yīng)該充分把握這個(gè)契機(jī)，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，安排學(xué)生到企業(yè)及養(yǎng)殖場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，了解社會(huì)崗位的要求，在實(shí)際工作中鍛煉自身的實(shí)踐能力。

6.改革畜牧獸醫(yī)專業(yè)的考核方式學(xué)校應(yīng)該利用考核這個(gè)重要的武器來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。除了專業(yè)課程的考核之外，還可以加入實(shí)訓(xùn)課程、社會(huì)實(shí)踐等考核部分，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐考試的重要性。

二、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)畜牧獸醫(yī)工作人員的需求量較大，雖然中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)，但是人才培養(yǎng)的效果并不理想。學(xué)校應(yīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，適時(shí)調(diào)整教學(xué)對(duì)策，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的終身發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

作者：廖玲玉單位：廣西河池民族農(nóng)業(yè)學(xué)校

獸醫(yī)學(xué)論文:畜牧獸醫(yī)學(xué)術(shù)期刊運(yùn)營(yíng)措施

1找準(zhǔn)期刊市場(chǎng)，期刊定位

期刊定位是把期刊服務(wù)宗旨、發(fā)展層次、目標(biāo)市場(chǎng)放在適當(dāng)?shù)牡匚徊?duì)其發(fā)展前景做出的客觀評(píng)價(jià)[4]。把握期刊方向，定位是期刊發(fā)展的基礎(chǔ)，只有做到定位才能得以順利發(fā)展。隨著政策的出臺(tái)，期刊改革勢(shì)在必行，期刊也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)期刊的發(fā)展方向，根據(jù)市場(chǎng)的需要，不斷調(diào)整辦刊思路，經(jīng)營(yíng)策略，找到適合自身期刊特點(diǎn)的定位模式。及時(shí)，期刊名稱定位，期刊名稱期刊的一頂帽子，一個(gè)品牌，一個(gè)標(biāo)志，學(xué)術(shù)類期刊要有學(xué)術(shù)類期刊的品牌，定位期刊名稱，一看名字就知道是學(xué)術(shù)類期刊。例如《中國(guó)草地》更名為《中國(guó)草地學(xué)報(bào)》，《中國(guó)獸醫(yī)科技》更名為《中國(guó)獸醫(yī)科學(xué)》，兩刊更名后，期刊學(xué)術(shù)氛圍明顯增強(qiáng)，稿件質(zhì)量也有明顯提升，期刊影響因子顯著提高。第二，期刊內(nèi)容定位，根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)前沿的科技成果，找準(zhǔn)期刊的內(nèi)容定位，同時(shí)明確學(xué)術(shù)類期刊的辦刊宗旨和辦刊方向。

2突出辦刊特色

出版家鄒韜奮先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有個(gè)性和特色的刊物，生存已成問(wèn)題，發(fā)展更沒(méi)有希望了。”期刊特色，是就期刊內(nèi)在和外在的獨(dú)特之處而言的，是期刊自身具有的、區(qū)別于其他同類刊物的內(nèi)容特點(diǎn)、編輯技巧、版式設(shè)計(jì)等個(gè)性的綜合反映[5]。突出學(xué)術(shù)期刊的辦刊特色，才能更好地抓住讀者，吸引品質(zhì)稿源，才能立足于市場(chǎng)。畜牧獸醫(yī)學(xué)術(shù)類期刊應(yīng)依托主辦單位強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用主辦單位專家云集的優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)術(shù)類期刊特色。例如，《動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)報(bào)》以研究動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)為特色，開(kāi)設(shè)了豬營(yíng)養(yǎng)、家禽營(yíng)養(yǎng)、反芻動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、分子營(yíng)養(yǎng)等特色欄目，現(xiàn)已成為具影響力的動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)術(shù)類刊物。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》是報(bào)道中國(guó)畜牧獸醫(yī)行業(yè)具創(chuàng)新性、突破性及代表學(xué)科發(fā)展前沿的重大科研成果為特色。《中國(guó)畜牧獸醫(yī)》以報(bào)道中外畜牧獸醫(yī)研究近期進(jìn)展與動(dòng)態(tài)，傳播中外畜牧業(yè)為特色，并開(kāi)設(shè)了國(guó)外畜牧科技、流行病防治等特色欄目，內(nèi)容形式多樣、滿足不同層次讀者的需求[6]。期刊有了自己的特色才有讀者的聚焦，受到讀者的認(rèn)可和歡迎，才能保持期刊持續(xù)發(fā)展。

科技期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力最終就是人才競(jìng)爭(zhēng)[7]。因此，學(xué)術(shù)類期刊的發(fā)展離不開(kāi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，要建立人才核心骨干和團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)人才梯隊(duì)的建設(shè)。擁有的人才才是期刊可持續(xù)發(fā)展的最基本的保障[8]。及時(shí)，學(xué)術(shù)類期刊必須依靠專業(yè)的執(zhí)行主編，執(zhí)行主編的專業(yè)水平、專業(yè)能力決定期刊的專業(yè)水平和高度。主編能夠把握行業(yè)焦點(diǎn)熱點(diǎn)、策劃選題、吸收稿件等先決條件，只有這樣才能讓期刊發(fā)展更快，影響因子更高，競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。例如《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》、《動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)報(bào)》、《草業(yè)學(xué)報(bào)》等都是畜牧獸醫(yī)行業(yè)內(nèi)知名的專家、教授擔(dān)任主編，現(xiàn)已是行業(yè)內(nèi)具影響力的期刊。第二，高效的編輯隊(duì)伍，畜牧獸醫(yī)學(xué)術(shù)類期刊編輯必須要求有豐富的專業(yè)知識(shí)、有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)水平和良好的道德素質(zhì)，這樣才能有效的提高期刊文章質(zhì)量、提高期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》所有編輯都是畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的碩士、博士研究生，有效的提高《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》的發(fā)展速度，顯著地提升了期刊的競(jìng)爭(zhēng)力。

4不斷提高期刊稿件的學(xué)術(shù)水平

學(xué)術(shù)類期刊的稿件學(xué)術(shù)水平的高低，直接影響到學(xué)術(shù)類期刊的被引頻次、影響因子和學(xué)術(shù)地位。加強(qiáng)選題策劃，通過(guò)主動(dòng)組稿約稿，擴(kuò)大品質(zhì)稿源。同時(shí)要及時(shí)跟上國(guó)內(nèi)的研究進(jìn)展，爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)稿件不投向國(guó)外，還要鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外作者合著論文，提高作者的國(guó)際化程度，從而提高期刊的國(guó)際知名度和影響力。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)畜牧獸醫(yī)》一直遵循辦刊宗旨，致力于提高稿件質(zhì)量，吸引稿源。及時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注科研進(jìn)展，主動(dòng)與專家約稿，保持稿件時(shí)效性。第二，稿件開(kāi)通綠色通道，快速審稿、快速編輯、快速刊登，縮短刊發(fā)周期。第三，提升服務(wù)質(zhì)量，定期給作者提供行業(yè)信息動(dòng)態(tài)、科研進(jìn)展，同時(shí)開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

5組建國(guó)際化審稿專家?guī)?

學(xué)術(shù)類期刊的審稿專家是保障稿件質(zhì)量的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)術(shù)類期刊應(yīng)該組建一支高效、公正、高水平專家審稿人隊(duì)伍，實(shí)施編委負(fù)責(zé)制，真正從源頭上遴選稿源。國(guó)外期刊普遍實(shí)行資源國(guó)際化政策，包括作者、編委、審稿專家的國(guó)際化[9]，例如《自然》擁有數(shù)千人的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)審稿專家，《科學(xué)》有1/3的審稿人來(lái)自世界各地[10]。因此，有重點(diǎn)的聘請(qǐng)國(guó)際專家加入審稿專家?guī)焓菍W(xué)術(shù)類期刊融入全球化的發(fā)展趨勢(shì)。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》現(xiàn)已聘請(qǐng)一名外審專家進(jìn)行文章的把關(guān)，通過(guò)外審專家審稿大大提高了學(xué)術(shù)期刊的論文質(zhì)量，為期刊向國(guó)際化發(fā)展提供了有力的保障。

6適時(shí)創(chuàng)辦英文刊，提高期刊國(guó)際化水平

根據(jù)《中國(guó)科協(xié)科技期刊發(fā)展報(bào)告（2012）》顯示，2011年底中國(guó)科協(xié)擁有科技期刊1050種，其中中文刊971種，英文刊僅有79種，約占期刊總數(shù)7.52%。及時(shí)，先辦特色英文增刊，擴(kuò)大國(guó)際交流。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》2009—2011年連續(xù)3年自籌經(jīng)費(fèi)每年出版1期英文版增刊，通過(guò)作者與相關(guān)國(guó)外學(xué)者專家進(jìn)行交流，大大提升了國(guó)際影響力。第二，適時(shí)創(chuàng)辦英文刊，提高期刊國(guó)際化水平。由于研究評(píng)價(jià)中的不良導(dǎo)向，國(guó)內(nèi)科研成果大量流向國(guó)外科技期刊發(fā)表，從而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)外期刊在稿源上存在著不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)國(guó)際出版集團(tuán)扎堆在中國(guó)挑選期刊加入其集團(tuán)，掠奪稿源。為了提升國(guó)內(nèi)科研成果交流的國(guó)際化，適時(shí)創(chuàng)辦英文版期刊。這不僅符合時(shí)代潮流，同時(shí)也符合國(guó)家扶持英文刊的政策導(dǎo)向。

7建立中英文網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，提高國(guó)際檢索率

隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，科技期刊逐步開(kāi)始建立了自己的網(wǎng)站，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)科協(xié)所屬的期刊中有49.9%的期刊建立了期刊網(wǎng)站[11]。中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所收錄1868種期刊中已有59.2%建立了自己的期刊網(wǎng)站[12]。學(xué)術(shù)類期刊應(yīng)積極建立網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、出版網(wǎng)絡(luò)期刊，提高網(wǎng)絡(luò)信息的利用率[13]，逐步向網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化和多樣化發(fā)展。學(xué)術(shù)類期刊的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)包括稿件采編系統(tǒng)、稿件遠(yuǎn)程處理系統(tǒng)、網(wǎng)刊系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，方便了作者在線投稿、查稿和稿件溝通，提高了專家審稿效率，提升了期刊編輯網(wǎng)絡(luò)化辦公能力，實(shí)現(xiàn)了從文章投稿—專家審稿—編輯加工—排版出刊全過(guò)程的無(wú)紙化操作。建立中英文網(wǎng)站，有利于提升國(guó)際化的宣傳平臺(tái)，有利于國(guó)際檢索機(jī)構(gòu)檢索，有利于提高期刊網(wǎng)絡(luò)信息的利用率。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)畜牧獸醫(yī)》開(kāi)展了中英文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，中文網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了全文免費(fèi)上網(wǎng)、免費(fèi)下載、信息等功能。英文網(wǎng)站了英文版文章題目、文章摘要和文字關(guān)鍵詞，建立了期刊網(wǎng)絡(luò)版，包括網(wǎng)絡(luò)文字信息和廣告信息，實(shí)行印刷版與網(wǎng)絡(luò)版的信息群輻射效應(yīng)[14]。大大提高了文章的顯示率，提升了學(xué)術(shù)類期刊的品牌和競(jìng)爭(zhēng)力[15]，擴(kuò)大了學(xué)術(shù)類期刊的國(guó)際影響力。

8結(jié)語(yǔ)

期刊改革是大勢(shì)所趨，學(xué)術(shù)類期刊要明確期刊的定位，確立期刊的發(fā)展方向，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，盡量的多刊發(fā)高質(zhì)量的文章，提高期刊的影響因子，提升學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位，同時(shí)提高期刊在行業(yè)內(nèi)的影響力，逐步辦成被SCI收錄的英文期刊，提高期刊國(guó)際化水平，使學(xué)術(shù)類期刊逐步走向世界。

作者：趙連生李琍單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院北京畜牧獸醫(yī)研究所《中國(guó)畜牧獸醫(yī)》編輯部

獸醫(yī)學(xué)論文:農(nóng)校獸醫(yī)學(xué)課程教學(xué)革新

【論文摘要】分析了中國(guó)動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的新發(fā)展和高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了進(jìn)行獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革的措施,以期提高高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)效果,培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的臨床獸醫(yī)學(xué)人才。

【論文關(guān)鍵詞】獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)改革、高等農(nóng)業(yè)院校

進(jìn)入21世紀(jì),中國(guó)動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)取得了新發(fā)展:動(dòng)物養(yǎng)殖已經(jīng)由個(gè)體散養(yǎng)向規(guī)模化養(yǎng)殖轉(zhuǎn)變?cè)\療對(duì)象由大動(dòng)物向?qū)櫸铩⒇i、禽等中、小動(dòng)物轉(zhuǎn)變動(dòng)物傳染病和寄生蟲病依然是當(dāng)前危害中國(guó)養(yǎng)殖業(yè)的重要疾病,原發(fā)性的典型的內(nèi)臟器官疾病、營(yíng)養(yǎng)代謝病和中毒病不是太多,但在動(dòng)物傳染病和寄生蟲病等過(guò)程中引起的繼發(fā)性的內(nèi)臟器官疾病和營(yíng)養(yǎng)代謝性疾病,以及用藥不當(dāng)所導(dǎo)致的藥物中毒則大量發(fā)生心電圖機(jī)、B超機(jī)、X光機(jī)、血液分析儀、尿液分析儀、生化分析儀、PCR儀等儀器設(shè)備已經(jīng)用于獸醫(yī)臨床。

隨著科學(xué)的進(jìn)步以及動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的發(fā)展,社會(huì)亟需大量具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的臨床獸醫(yī)學(xué)人才。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響,中國(guó)的獸醫(yī)學(xué)教育不能適應(yīng)當(dāng)前動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)發(fā)展的需要。因此,對(duì)高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)等獸醫(yī)臨床課程進(jìn)行教學(xué)改革,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)出大批臨床獸醫(yī)學(xué)人才刻不容緩。

1獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容老化,脫離實(shí)踐

目前,中國(guó)從事獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的教師,多偏重于課堂教學(xué)或?qū)W術(shù)研究,輕視獸醫(yī)臨床診療,能長(zhǎng)期深入獸醫(yī)臨床,具有豐富診療經(jīng)驗(yàn)的教師較少。以至于對(duì)中國(guó)動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的新發(fā)展缺乏深刻的理解和認(rèn)識(shí),選取和處理教學(xué)內(nèi)容多依賴于網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志和專業(yè)書籍等,甚至照搬教材,使教學(xué)內(nèi)容老化[1],嚴(yán)重脫離實(shí)踐。講授時(shí)重點(diǎn)不突出,不能將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)學(xué)科有效結(jié)合,課堂沉悶,效果差。

1.2知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,人文教育薄弱

所謂人文教育,即關(guān)于“成人”的教育。多數(shù)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,只注重傳授系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,不能結(jié)合實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育[1]。教學(xué)內(nèi)容單一枯燥,不利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.3專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰,學(xué)生專業(yè)思想不鞏固

目前中國(guó)高校的獸醫(yī)學(xué)教育以獸醫(yī)學(xué)士教育為主[2],其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為具備獸醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才或高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。中國(guó)大學(xué)的擴(kuò)招,給培養(yǎng)眾多職業(yè)獸醫(yī)創(chuàng)造了條件,但也給高校的師資隊(duì)伍、教學(xué)硬件等帶來(lái)了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),使有些高校模糊了專業(yè)培養(yǎng)方向,降低了專業(yè)目標(biāo)的要求[2]。由于受傳統(tǒng)思想的影響,學(xué)生對(duì)獸醫(yī)存在明顯的職業(yè)偏見(jiàn),入學(xué)后缺乏奮斗目標(biāo),缺乏專業(yè)思想教育和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),部分同學(xué)專心考研,對(duì)考研科目以外的課程置之不理,導(dǎo)致專業(yè)思想不鞏固、應(yīng)付學(xué)習(xí)、考前突擊、混畢業(yè)證等不良現(xiàn)象。總之,培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和臨床診療能力,不能適應(yīng)當(dāng)前的動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)發(fā)展的需要。

1.4教學(xué)方法陳舊落后,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

目前,中國(guó)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師隊(duì)伍存在青黃不接和年輕教師偏多等現(xiàn)象,甚至許多大學(xué)教師缺乏充分的職前師范教育,教育理念落后。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下,普遍存在著以教師為中心、教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法[1],很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂提問(wèn)和課后反饋。把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi),以知識(shí)灌輸和強(qiáng)化技能訓(xùn)練為主,學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生死記硬背、過(guò)度學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。這種陳舊的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生智力的發(fā)展和個(gè)性的豐富。

1.5教學(xué)手段水平差,不能滿足學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的需要

目前,獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)主要采用以多媒體課件為主的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件制作水平差,多數(shù)多媒體課件不過(guò)是教材的PPT格式,沒(méi)有教師自己的語(yǔ)言,缺乏生動(dòng)的獸醫(yī)內(nèi)科疾病的圖片和短片,教學(xué)效果不理想。多數(shù)高校的多媒體課件不能上網(wǎng),建立獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)網(wǎng)站的高校更少,學(xué)生宿舍沒(méi)有電腦,不能隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些教師以傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),課堂生動(dòng),但信息量小,直觀性差。掛圖和標(biāo)本的應(yīng)用正逐漸減少。課外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展極少,且多流于形式,沒(méi)有真正進(jìn)行。

1.6實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件差

多數(shù)農(nóng)業(yè)院校由于重視科研、輕視教學(xué)和生產(chǎn),缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理制度和經(jīng)費(fèi)投入,沒(méi)有的實(shí)習(xí)動(dòng)物醫(yī)院和牧場(chǎng),沒(méi)有高水平的獸醫(yī)師隊(duì)伍,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件差[2],嚴(yán)重影響高校專業(yè)課教師隊(duì)伍和學(xué)生獸醫(yī)臨床診療水平的提高。

1.7考試方法單一,束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

多數(shù)院校的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)試卷由授課教師按大綱要求出題,有些院校采用試題庫(kù)抽題。多考試獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和部分專業(yè)技能,多數(shù)院校存在平時(shí)不學(xué)、考前輔導(dǎo)、考前突擊、死記硬背歷年的真題或試題庫(kù),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考查較少,引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣,不注重對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的考查等現(xiàn)象。當(dāng)前的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)考試不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的提高,考試成績(jī)不能反映學(xué)生真正的專業(yè)水平。

2教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)踐,及時(shí)更新

制訂并嚴(yán)格執(zhí)行獸醫(yī)專業(yè)課教師實(shí)踐制度,加強(qiáng)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)高水平教師隊(duì)伍建設(shè),重視其獸醫(yī)臨床診療業(yè)務(wù)水平的提高,過(guò)了教學(xué)關(guān)和獸醫(yī)臨床診療關(guān)的專業(yè)課教師才能登臺(tái)講課。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)長(zhǎng)期參與臨床診療活動(dòng),緊密結(jié)合中國(guó)動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的新發(fā)展和學(xué)生的需要選取、組織教學(xué)內(nèi)容,淘汰不適應(yīng)當(dāng)前獸醫(yī)臨床需要的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)側(cè)重講授寵物、豬、禽、牛、羊等動(dòng)物的常見(jiàn)病、多發(fā)病和群發(fā)病,將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)臨床學(xué)科有機(jī)結(jié)合[3],多列舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的緊密結(jié)合獸醫(yī)臨床的例子,多推廣經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的診斷方法和防治措施,對(duì)學(xué)生關(guān)心的獸醫(yī)臨床問(wèn)題及時(shí)作出正確的指導(dǎo)。

2.2加強(qiáng)與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化,了解社會(huì)熱點(diǎn)事件,學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料,認(rèn)真參與社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并結(jié)合教師的學(xué)習(xí)生活、臨床實(shí)踐和科學(xué)研究經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、文化修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、環(huán)保觀念、成才就業(yè)、學(xué)習(xí)方法,實(shí)踐技能和經(jīng)營(yíng)管理等與專業(yè)緊密結(jié)合的人文教育,以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.3強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)專業(yè)思想教育

中國(guó)的獸醫(yī)專業(yè)教育按照培養(yǎng)目標(biāo)目前可以分2個(gè)層次進(jìn)行,第1層次是獸醫(yī)學(xué)士教育,應(yīng)該有比較寬的專業(yè)培養(yǎng)方案,在掌握獸醫(yī)理論和實(shí)踐知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)具有一定的臨床技能第2層次的獸醫(yī)職業(yè)教育是獨(dú)立的,按照職業(yè)獸醫(yī)的要求進(jìn)行的專業(yè)深造,獸醫(yī)職業(yè)教育應(yīng)在設(shè)備好的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行,在有較高水平的獸醫(yī)師指導(dǎo)下完成有條件的高校可以試辦獸醫(yī)職業(yè)教育[2]。因此,高校應(yīng)強(qiáng)化獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),制訂開(kāi)展獸醫(yī)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)章制度,并嚴(yán)格執(zhí)行。精心挑選政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、精力充沛、懂教學(xué)管理的教師兼任班主任,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo),并加強(qiáng)對(duì)班主任工作的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲。在學(xué)生達(dá)到專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,如果有進(jìn)一步深造的愿望,可以鼓勵(lì)其考研。

2.4推進(jìn)教學(xué)方法改革,施行啟發(fā)式教學(xué)

高校應(yīng)積極開(kāi)展教育教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)研究工作,更新教育觀念,施行啟發(fā)式教學(xué)[1],以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。做到既教書又育人,實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能和發(fā)展智力相結(jié)合,注重課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后反饋,構(gòu)建和培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系,注重學(xué)生基本理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。

2.5加強(qiáng)現(xiàn)代教育手段建設(shè),認(rèn)真開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)高校獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的培訓(xùn)工作,提高其多媒體課件的制作技術(shù),結(jié)合其豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),精選教學(xué)內(nèi)容,配以精心拍攝的獸醫(yī)內(nèi)科疾病圖片和短片,制作的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)多媒體課件。高校應(yīng)加強(qiáng)硬件建設(shè),裝備足夠的多媒體教室,教室和學(xué)生宿舍能夠上網(wǎng),可以采用天空教室、教學(xué)郵箱、QQ群、飛信等手段服務(wù)教學(xué),有條件的高校也可以辦獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,使學(xué)生在任何時(shí)間均能夠通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。鼓勵(lì)教師制作品質(zhì)的掛圖和標(biāo)本,用于課堂教學(xué)。定期組織學(xué)生在帶隊(duì)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展課外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),撰寫專業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,并對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和考查。

2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),重視獸醫(yī)師隊(duì)伍的培養(yǎng)

高校應(yīng)加大資金和設(shè)備投入力度,建立的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院和牧場(chǎng),服務(wù)于實(shí)踐教學(xué),并進(jìn)行管理體制改革。培養(yǎng)一批高水平的獸醫(yī)師隊(duì)伍,完善教師實(shí)踐教學(xué)管理制度,切實(shí)提高高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)課教師和學(xué)生的獸醫(yī)臨床診療水平[2,4]。

2.7施行考教分離,注意對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的考試

獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試觀念。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)試卷應(yīng)按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求出題,施行考教分離,考試內(nèi)容應(yīng)側(cè)重對(duì)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本臨床診療能力和創(chuàng)新意識(shí)的考察,并結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷,綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī),使學(xué)生的成績(jī)能夠正確反映出該學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

獸醫(yī)學(xué)論文:小議中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革探討

摘要:中獸醫(yī)學(xué)的課程講授較難,陰陽(yáng)五行,八綱辮證,中草藥的功能,主治及方劑,學(xué)生不易接受,難以理解,必須改進(jìn)授課方法,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,課堂講授與掛圖,原始標(biāo)本和采藥相結(jié)合,采取理論講授和直觀教學(xué)相結(jié)合,改革教學(xué)教法,使學(xué)生易學(xué),易接受,易理解,充分掌握中獸醫(yī)學(xué)的理論和實(shí)踐技能知識(shí).

關(guān)鍵詞:中獸醫(yī),教學(xué)改革,教學(xué)模式,興趣小組

《中獸醫(yī)學(xué)》在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中作為一門主干課程,在中獸醫(yī)教學(xué)中起著承前起后的作用,傳統(tǒng)的《中獸醫(yī)》教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到了相對(duì)獨(dú)立的不可缺少的臨床理論和實(shí)踐知識(shí),而且在中獸醫(yī)基礎(chǔ)和專業(yè)課程之間起到了橋梁和紐帶的作用.中獸醫(yī)學(xué)包括了西醫(yī)的全部各門類的內(nèi)容,甚至有些是西醫(yī)以外的內(nèi)容,這就是中獸醫(yī)的陰陽(yáng)五行,八綱辨證,整體觀念[1]等等.是中獸醫(yī)學(xué)的特色理論.隨著教學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變及培養(yǎng)高職高專學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐操作技能,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,更好的服務(wù)於社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法適應(yīng)社會(huì)的需求.

1.明確教學(xué)目標(biāo),更新教育觀念

傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教學(xué)理論以教師講授知識(shí),學(xué)生掌握知識(shí)為核心,為了滿足社會(huì)人才現(xiàn)代化要求,充分體現(xiàn)知識(shí),能力,素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),在新形勢(shì)下的教學(xué)中不僅要講授基本知識(shí),更要把學(xué)生實(shí)踐能力,科研能力和創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力的培養(yǎng)放在重要位置.幾十年來(lái)我國(guó)的中高等中獸醫(yī)學(xué)教育經(jīng)歷了以知識(shí)教育為主,輕視了實(shí)踐教育培養(yǎng)人才動(dòng)手能力較差於社會(huì)的發(fā)展很不相應(yīng),必須向知識(shí)—能力教育的轉(zhuǎn)變,進(jìn)入21世紀(jì)的教育模式是從知識(shí)—能力教育,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)—能力—素質(zhì)的教育.然而長(zhǎng)期以來(lái),《中獸醫(yī)學(xué)》的課程教育實(shí)施的是一種計(jì)劃體制辦學(xué)的「應(yīng)試教育,重理論輕實(shí)踐,重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng),[2]重課堂書本的講授,輕課外知識(shí)的拓寬,部分學(xué)生眼高手低或高分低能的現(xiàn)象普遍存在,不但脫離了臨床實(shí)踐,而且使新一代獸醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和興趣的培養(yǎng)受到阻礙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和新世紀(jì)人才的需求,因此,鞏固中獸醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論,拓寬知識(shí)面,加強(qiáng)實(shí)踐技能,突出創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).應(yīng)該是目前《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)的明確目標(biāo)和根本宗旨.

2.探索改革教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.隨著教學(xué)改革的不斷深化,招生規(guī)模的擴(kuò)大以及專業(yè)和專業(yè)方向擴(kuò)展,現(xiàn)行的《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)模式顯得過(guò)於單一,在滿足專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)方面優(yōu)顯欠缺.[3]《中獸醫(yī)學(xué)》的教學(xué)雖然充分強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)趨同的教育指導(dǎo)思想,但是在一定程度上忽略了拓寬知識(shí),發(fā)展個(gè)性和激勵(lì)創(chuàng)新的教育原則,忽視了能力操作的培養(yǎng).因此,要強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué),不斷充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整課程科目設(shè)置.不能一律使用同一「大綱按同一進(jìn)度授課,而應(yīng)當(dāng)區(qū)分不同專業(yè),不同班級(jí),根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容特徵,教師能力的專業(yè)特長(zhǎng),學(xué)生的層次和專業(yè)來(lái)選擇和運(yùn)用相對(duì)適宜,有所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容,制定不同的大綱要求授課.在實(shí)施前期趨同,打通基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),針對(duì)不同的專業(yè)留有充分發(fā)展特色的余地,根據(jù)不同的專業(yè)方向特點(diǎn),輔以相關(guān)的選修課,實(shí)驗(yàn)課,技能實(shí)訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐等形式的課程.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),拓寬方向,發(fā)展個(gè)性和激勵(lì)創(chuàng)新.在教學(xué)中教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮,重視學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).現(xiàn)以我系所開(kāi)設(shè)的《中獸醫(yī)學(xué)》的課程為例,提出相應(yīng)的課程設(shè)置和知識(shí)板塊與同道共同探討.

2.1畜牧獸醫(yī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容較多,陰陽(yáng)五行,知乎者也學(xué)生不易接受,難以理解,給授課帶來(lái)了很大的難度.以中草藥這一部分來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容較多,學(xué)生要學(xué)習(xí)400余種中草藥,從性味,歸經(jīng),炮制,功能,主治,劑量等,其難度是很大的,容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭煩的心理.在目前的教學(xué)內(nèi)容中,對(duì)辨認(rèn)中草藥標(biāo)本沒(méi)有引起相應(yīng)的重視,學(xué)生對(duì)藥物形態(tài)缺乏了解,缺乏感性認(rèn)識(shí).[4]因此,中草藥教學(xué)在使用彩色掛圖和中草藥原始標(biāo)本,就地采集的中草藥標(biāo)本等直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上,又增了中草藥藥性的鑒別.課堂講授與直觀教學(xué)相結(jié)合,深入淺出,通俗易懂的授課法,有助於加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥性,藥效的理解,能夠變抽像為形象,增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí),并可同時(shí)拓寬中草藥的知識(shí)面;其次,有助於在未來(lái)的臨床用藥中,應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜,繁多的臨床證中束手無(wú)策,辨證而方藥療效平平仄仄的現(xiàn)象.前人曰:「今之醫(yī)者唯知定方,其藥則惟病家取之肆中,所以真假莫辨,雖有神醫(yī)不能以假藥治真病也.醫(yī)者不知藥而用方,其難也將致實(shí).所以臨床用藥猶如魚水之關(guān)系.

3.改進(jìn)教學(xué)方法,開(kāi)展多文化教學(xué)課堂講授是教學(xué)的窗口,是人才培養(yǎng)的主陳地,以往教學(xué)多以老師滿堂灌為主,我認(rèn)為這種傳統(tǒng)的「填鴨灌輸式教學(xué)方式不能適合現(xiàn)代的教學(xué).應(yīng)根據(jù)中草藥的學(xué)科特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果.

3.1學(xué)習(xí)辨證用藥,重在能力培養(yǎng).辨證用藥是臨床用藥過(guò)程,從辨證審因到選方用藥是熟練應(yīng)用中獸醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化技能,教學(xué)是對(duì)這種能力的培養(yǎng).學(xué)習(xí)辨證用藥的過(guò)程是:由功效引出適應(yīng)證,通過(guò)教師講證析因,落實(shí)於藥性知識(shí),此即大綱中要以功能聯(lián)系主治,用法,有機(jī)地將幾方面內(nèi)容結(jié)合起來(lái),并突出要點(diǎn)的要求.在這一教學(xué)過(guò)程中,相當(dāng)多的內(nèi)容屬於基礎(chǔ)知識(shí)范疇,特別是適應(yīng)癥,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知數(shù),幾百種中草藥名,上千條適應(yīng)癥,涉及臨床多學(xué)科,學(xué)生要一一熟記每味藥物,每個(gè)適應(yīng)癥都相應(yīng)地反映著一種或幾種綜合作用.這種從功能到適應(yīng)癥周密科學(xué)的推理演化決非單純的對(duì)應(yīng)組合,其中性能特點(diǎn)是關(guān)鍵的紐帶,熟記藥物功能是重要前提.學(xué)習(xí)辨證用藥,重在能力培養(yǎng),由功效引出適應(yīng)證,由證認(rèn)識(shí)藥性,這種將功效適應(yīng)癥與藥性有機(jī)地結(jié)合在一起的施教過(guò)程實(shí)際是從邏輯思維入手,圍繞講授藥物的中心,就客觀實(shí)際臨床應(yīng)用聯(lián)系主觀抽像思維的過(guò)程.在這種思維方法的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及知識(shí)系統(tǒng)的能力,起到「明理得法,深入思考的效果,也會(huì)使相當(dāng)多同類性質(zhì)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化自學(xué)內(nèi)容.從教學(xué)目的的方法,效果等多方面來(lái)講,學(xué)習(xí)并融會(huì)貫通「辨證用藥是中草藥教學(xué)的主要方法與任務(wù).3.2認(rèn)真開(kāi)展課堂討論會(huì),采取啟發(fā)式教學(xué)法.課堂講授作為基本教學(xué)方法是必要的,對(duì)於中草藥學(xué)的基本概念,基本理論及重點(diǎn)藥物的功能等作為課堂精講必須內(nèi)容,要講深,講透,使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解,達(dá)到在課堂上即能消化吸收,但是,中草藥學(xué)教學(xué)僅僅采用以教師為主導(dǎo)的課程講授是不夠的.教學(xué)過(guò)程是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在教師主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,創(chuàng)造性的「教與「學(xué)的共同活動(dòng)過(guò)程;就學(xué)習(xí)過(guò)程而言,學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性和自覺(jué)性是學(xué)好中草藥的內(nèi)因,教師指導(dǎo)是外因,外因要通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮更好的作用,所以只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能獲得好的教學(xué)效果,在中草藥教學(xué)中開(kāi)展課堂討論不失為一種行之有效的方式.具體教學(xué)的實(shí)施中要注重采用啟式,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中草藥的興趣和主動(dòng)性,教師要善於提出問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,教師提出的問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生覺(jué)得需要解決而自己又難以解決的問(wèn)題.例如:「麻黃性溫為什麼可以用肺熱咳嗽十八反,十九畏,[5]現(xiàn)代研究中哪些是正確的哪些是不正確的等等.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料,認(rèn)真思考,寫出發(fā)言提綱,在課堂討論中積極提出自己的見(jiàn)解,鍛煉學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí),查閱資料及獨(dú)立思考的能力,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維.這樣活躍了課堂氣氛,活躍了學(xué)生的思維,出現(xiàn)互相討論,積極爭(zhēng)辯的氣氛,使沉悶的課堂變得有了生機(jī)了,教師也通過(guò)課堂討論獲得了新知識(shí)和新資料,為以后的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn).3.3增加趣味,歸納條理,提高理解和記憶.學(xué)生接觸中草藥課的時(shí)候,往往感到藥物名目眾多,形式單調(diào),內(nèi)容深?yuàn)W,難以領(lǐng)悟.針對(duì)這些問(wèn)題,對(duì)於每種中草藥就其外型特點(diǎn),名稱,含義和來(lái)源,以古代傳說(shuō)等作趣味性介紹,使學(xué)生對(duì)中草藥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣,然后逐步引導(dǎo),進(jìn)入藥物性能,功效,應(yīng)用等方面的講解,教師應(yīng)善於在平時(shí)閱讀中積累并合理的運(yùn)用於教學(xué)中,對(duì)與大量功能相似的藥物,不應(yīng)照本科,而應(yīng)采用對(duì)比的方法,比較,歸納藥物功能的異同點(diǎn),同中求異,從聯(lián)系與異同的比較中達(dá)到對(duì)藥物掌握的目的;另外在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材結(jié)機(jī)體系各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析記憶,對(duì)各章節(jié)的藥物進(jìn)行縱向和核向的分類順序整理或歸納列表,提綱摯領(lǐng),一目了然.

4.開(kāi)辟第二課堂,理論聯(lián)系實(shí)際在新的歷史時(shí)期,我們以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo),必須注重學(xué)生獲得知識(shí)和掌握的實(shí)踐技能比較的知識(shí),要開(kāi)辟第二課堂,貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,利用好課外時(shí)間及課外知識(shí)的延伸.

4.1社會(huì)實(shí)踐,田間采藥,鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.在課余和節(jié)假日時(shí)間,組織學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐的形式到藥材分布比較集中的地區(qū),由學(xué)生親自采集,制作中草藥標(biāo)本,一方面更直觀地了解和掌握所學(xué)中草藥的生長(zhǎng)環(huán)境,外觀特徵,藥用部位,使學(xué)生對(duì)中草藥的學(xué)習(xí)增加了感性化的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)藥物認(rèn)識(shí)的理解與記憶,鞏固了課堂講授的理性知識(shí);另一方面又開(kāi)闊了學(xué)生的視野,鍛煉了學(xué)生的意志,陶冶了學(xué)生的情操,同時(shí)對(duì)中草藥有了更深刻的感觸,增加了學(xué)習(xí)及未來(lái)開(kāi)發(fā),研究的信心.4.2開(kāi)設(shè)課外興趣小組,培養(yǎng)實(shí)踐研究能力.實(shí)驗(yàn)課是觀察自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)變化,驗(yàn)證和鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要教學(xué)形式.實(shí)驗(yàn)課可以使學(xué)生獲得直接的感性知識(shí),加深和擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,了解現(xiàn)代研究的進(jìn)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,觀察能力和處理問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng).中草藥學(xué)要跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)出合格的中獸醫(yī)醫(yī)藥人才,就必須增設(shè)中草藥實(shí)驗(yàn)課.科研與教學(xué)互相促進(jìn),互為補(bǔ)充,有利於學(xué)生掌握知識(shí),認(rèn)識(shí)規(guī)律.科研是對(duì)某個(gè)尚未解決的問(wèn)題,作深入的探索研究,而教學(xué)是對(duì)藥物性能,功能及應(yīng)用作系統(tǒng)的闡述.因此,教學(xué)要求知識(shí)面廣,科研要求知識(shí)較深,他是知識(shí)點(diǎn)與面的結(jié)合.首先,在教學(xué)中可以組織科研興趣小組,對(duì)一些未知的東西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,加深對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生科研思維的方法,其次,教師應(yīng)積極組織科研題目,這是現(xiàn)代中獸醫(yī)學(xué)教育對(duì)教師的更高要求,讓同學(xué)們共同參與,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,在傳授知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的智能,提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神的中獸醫(yī)人才.

總之《中獸醫(yī)學(xué)》的教學(xué)改革勢(shì)在必行,改革的內(nèi)容與教學(xué)方法涉及面廣,難度大,只有充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性,才能實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)艱巨的歷史性改革任務(wù).

獸醫(yī)學(xué)論文:科研在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用探析

摘 要：作為高校的兩大基本職能――教W與科研，不僅是高校的立校之本，也是教師的立身之本。教學(xué)和科研的好壞直接影響到學(xué)校和教師能否可持續(xù)的良性發(fā)展，如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系，是高校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者根據(jù)近年來(lái)教學(xué)與科研的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討了科研在 “中獸醫(yī)學(xué)”教學(xué)中的促進(jìn)作用，旨在發(fā)展中獸醫(yī)科研的過(guò)程中，同時(shí)提高“中獸醫(yī)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到科研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)中獸醫(yī)整個(gè)學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科研；中獸醫(yī)學(xué)；高校

作為高校的兩大基本職能――教學(xué)與科研，對(duì)于高校教師和學(xué)生來(lái)講并不陌生。教學(xué)，即普通教育和專業(yè)訓(xùn)練的職能；科研，即發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的職能。眾所周知，在大學(xué)里，教學(xué)和科研活動(dòng)關(guān)系密切，兩者相伴相生。有關(guān)教學(xué)與科研關(guān)系的研究一直是高等教育理論界專家及學(xué)者探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是國(guó)內(nèi)外高等教育研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。但是，由于科研可以給大學(xué)帶來(lái)名譽(yù)和聲望，增強(qiáng)知名度和影響力，且具有易量化、評(píng)價(jià)和比較的特點(diǎn)，因此大學(xué)發(fā)展至今，出現(xiàn)了重科研、輕教學(xué)的情況。這種情況也是很多國(guó)家高等教育中普遍存在的問(wèn)題，我國(guó)也不例外[1]。目前，雖然上至教育部的文件，下至各個(gè)高校的政策，無(wú)不認(rèn)為“教學(xué)是高校的中心工作”，但是，在高校的辦學(xué)實(shí)踐中“科研中心化、教學(xué)邊緣化”，“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象卻比比皆是。

19 世紀(jì)初，德國(guó)柏林大學(xué)的創(chuàng)立者洪堡明確指出，大學(xué)要通過(guò)科研進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)與科研是相統(tǒng)一的。從總體上看，教學(xué)是培養(yǎng)大量基礎(chǔ)人才的重要途徑，而科研則是促進(jìn)高層次人才成長(zhǎng)的搖籃，大學(xué)綜合實(shí)力的高低不僅體現(xiàn)在科研成果上，而且體現(xiàn)在本科教學(xué)中，教學(xué)與科研兩者互相促進(jìn)，互相聯(lián)系[2]。在中國(guó)，科研是教育發(fā)展的基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力。國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》明確要求：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，提升科學(xué)研究水平。充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，促進(jìn)科研與教學(xué)的互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。”中國(guó)科學(xué)院院士錢偉長(zhǎng)也曾說(shuō)過(guò)：大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻。教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育[3]。

作為高等院校的專職教師，教學(xué)與科研是他們必須面對(duì)的雙重任務(wù)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而圍繞教學(xué)做科研也是專任教師的一項(xiàng)重要工作[4]。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，對(duì)于主講“中獸醫(yī)學(xué)”課程的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校的定位即為教學(xué)科研型崗位。因此，如何正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，是擺在每一位中獸醫(yī)教師面前的共同問(wèn)題。如何通過(guò)將科研成果融入教學(xué)，更好地為教學(xué)服務(wù)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和水平有著重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。現(xiàn)將本人一些如何通過(guò)加強(qiáng)科研促進(jìn)“中獸醫(yī)學(xué)”教學(xué)的心得體會(huì)，在此與同行進(jìn)行交流。

一、科研有助于豐富教學(xué)內(nèi)容

以教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是各高校永恒不變的主題。在本科教學(xué)中，中獸醫(yī)課程都是按照教材授課。由于中獸醫(yī)具有較強(qiáng)的思辨性，內(nèi)容抽象、枯燥，加之文字深?yuàn)W，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，學(xué)生在理解時(shí)有一定的困難。而在課程的講授中，教師把一些先進(jìn)的科研成果引進(jìn)課堂則會(huì)極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，例如：在講外邪致病中的疫癘時(shí)，動(dòng)物中的具有強(qiáng)烈傳染性的病毒性疾病都屬于疫癘的范圍，教師可以結(jié)合中藥在治療病毒性疾病中所取得的科研成果，為學(xué)生進(jìn)行講解；另外，在講解七情致病方面，可以結(jié)合科學(xué)研究結(jié)果，情志的異常變化可以導(dǎo)致體液的異常分泌、神經(jīng)的異常活動(dòng)，免疫功能的低下和內(nèi)分泌的紊亂，進(jìn)而科學(xué)地揭開(kāi)了情志致病的理論，并引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)查閱相關(guān)資料來(lái)加深對(duì)這一內(nèi)容的理解，這樣就會(huì)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

此外，中獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展還處于相對(duì)落后階段，目前在中國(guó)的獸醫(yī)領(lǐng)域中一直處于從屬地位，究其原因，在于中獸醫(yī)學(xué)沒(méi)有及時(shí)地吸收、引進(jìn)和創(chuàng)新科研成果來(lái)充實(shí)和發(fā)展自己。從歷史上看，中獸醫(yī)學(xué)的形成和發(fā)展，從古代到近代，一直都在吸收和消化當(dāng)代近期的研究成果，從而成為具有現(xiàn)代科學(xué)特征和民族特色的中獸醫(yī)科學(xué)。而中獸醫(yī)要想在21世紀(jì)再創(chuàng)輝煌，一定要借鑒當(dāng)今多學(xué)科的新技術(shù)和新成果，并且能夠從中吸收精華，從而發(fā)展和充實(shí)自己。因此，中獸醫(yī)教師只有通過(guò)一系列的科研活動(dòng)，站在學(xué)科的前沿，不斷吸收新知識(shí)、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識(shí)和新成果充實(shí)到中獸醫(yī)教材中去，才能使教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性和超前性。例如，在講中藥時(shí)，可以用現(xiàn)代藥理知識(shí)解釋中藥中發(fā)揮作用的有效成分，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合近期科研成果，證明某一個(gè)化學(xué)成分是如何進(jìn)入機(jī)體內(nèi)，與哪些受體相結(jié)合，如何激活信號(hào)傳導(dǎo)通路，使機(jī)體做出如何應(yīng)答的。這樣，才能使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)。相反，如果中獸醫(yī)教師缺乏科研背景，只顧埋頭翻教材、備講義，上課就容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，從而淪為呆板知識(shí)傳授的教書匠，難以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、科研有助于優(yōu)化教學(xué)方法

教師在課堂上講授的理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生從理論上掌握科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。然而，教學(xué)是雙向活動(dòng)的過(guò)程，大學(xué)教學(xué)不僅要致力于傳授現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立探索科學(xué)知識(shí)的能力。若是僅僅講授課本上的有限的知識(shí)，難免造成對(duì)學(xué)生思路的限制，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而科學(xué)研究重視思考和獨(dú)立解決問(wèn)題，這些對(duì)本科生來(lái)講都是十分欠缺的，這就客觀地要求教師要積極主動(dòng)地從事科研，并且使科研與教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)科發(fā)展的新技術(shù)以及自己的研究成果、研究方法引入到傳統(tǒng)的教學(xué)中去，從而使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)易于理解和掌握，并能夠有效地激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地去獲取和探索知識(shí)[5]。比如，在指導(dǎo)學(xué)生“槐米中蘆丁的提取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采用科研中常用的幾種黃酮類化合物提取方法，對(duì)槐米中的蘆丁進(jìn)行提取，并與課本上的方法進(jìn)行比較，討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生查閱蘆丁藥理作用的相關(guān)資料；在講脈象時(shí)，可將抽象、深?yuàn)W的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代科研成果證明的不同的脈象具有不同的形態(tài)，并利用多媒體技術(shù)制成動(dòng)態(tài)圖像，來(lái)表達(dá)脈搏的變化；通過(guò)以上方法，將抽象、深?yuàn)W的基礎(chǔ)理論變得直觀、形象、易懂，并且能夠很好地改善課堂中枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力。在講臟腑辨證時(shí)，改變?nèi)坑山處熤v授的慣例，而是拿出一部分病例，讓學(xué)生討論，然后自己進(jìn)行辨證，而教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，并且將近年來(lái)在此方面的研究成果貫穿在授課之中，這樣不僅能夠避免在課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

三、科研有助于提高師資水平

國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，一所大學(xué)如果沒(méi)有高水平的科學(xué)研究，就不可能建立起一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，同樣，沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍也不可能有高質(zhì)量的科研成果和教學(xué)水平。科學(xué)研究作為一種整體性的思維活動(dòng)，能夠有效地提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而這些能力的提高，能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)能力[6]。教師通過(guò)科研，可以了解本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與近期成果，了解本學(xué)科整體的發(fā)展方向和近期趨勢(shì)，了解本學(xué)科當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，并且能地認(rèn)識(shí)到自己所講授課程在整個(gè)學(xué)科中的地位，能地掌握社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求。此外，通過(guò)科研，教師能夠更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，把科研中獲得的新知識(shí)和新成果及時(shí)地體現(xiàn)在教學(xué)中。例如，筆者通過(guò)參加國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“藿蜂酮免疫增強(qiáng)劑（EPI）脂質(zhì)體調(diào)控Kupffer細(xì)胞活化作用及機(jī)制研究”和博士后科學(xué)基金“麥冬多糖脂質(zhì)體調(diào)節(jié)Kupffer細(xì)胞活化及分子機(jī)制研究”等項(xiàng)目的研究，在科研中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上則把科研經(jīng)驗(yàn)和科研中取得的研究成果穿插在教學(xué)中，從而可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并提高課程質(zhì)量。另外，當(dāng)代教學(xué)水平高，知名度高的中獸醫(yī)教師，無(wú)一不具有很深的學(xué)術(shù)造詣，并在獸醫(yī)界取得豐碩的科研成果。因此，科研是提高師資水平的重要途徑，有了科研之源，在教學(xué)上就能使所講授的課程更加生動(dòng)，內(nèi)容會(huì)更加豐富、翔實(shí)，會(huì)更加注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

四、科研有助于提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量

教師進(jìn)行科研活動(dòng)，不僅能夠用近期的研究成果豐富和充實(shí)課程內(nèi)容，而且也能夠?qū)⒖蒲羞^(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新存疑的科學(xué)精神帶入課程教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，從而逐漸養(yǎng)成具有科學(xué)精神的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此外，科研也是一種參與性活動(dòng)，通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生參與教師承擔(dān)的各類課題，一方面為學(xué)生完成自己的畢業(yè)論文提供了很好的選題，并提高了學(xué)生的科研和實(shí)踐能力；另一方面，通過(guò)參加課題研究，為提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件，為其今后走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。以西北農(nóng)林科技大學(xué)中獸醫(yī)課題組為例，對(duì)于不考研、畢業(yè)后想直接工作的學(xué)生，我們將橫向課題中的一部分作為其畢業(yè)論文，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，參與科研項(xiàng)目。由于橫向課題均是與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)，且大部分是受企業(yè)委托而進(jìn)行的研究，因此，學(xué)生在參與科研的過(guò)程中，能夠熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所需要的技術(shù)，從而將書本上的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)

合，提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也使學(xué)生在就業(yè)時(shí)增加了籌碼。而對(duì)于想讀研，想進(jìn)一步深造的學(xué)生，我們會(huì)將縱向課題中的一部分作為其畢業(yè)論文，由于縱向課題大多數(shù)是以基礎(chǔ)研究為主，學(xué)生在參與科研的過(guò)程中，能夠與自己以后的碩士研究方向相結(jié)合，進(jìn)行一定的預(yù)研工作。此外，還能夠從中熟悉科研活動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律，培B學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和一定的科研能力，為他們以后從事更加深入的科研奠定一定的基礎(chǔ)。

五、科研有助于推動(dòng)學(xué)科建設(shè)

科研與學(xué)科建設(shè)是高等院校培養(yǎng)人才和創(chuàng)造成果的及時(shí)線，兩者相輔相成，密切聯(lián)系[7]。科研是學(xué)科建設(shè)的載體，沒(méi)有一定的科研項(xiàng)目作為依托，學(xué)科建設(shè)便成為無(wú)水之源、無(wú)本之木。科研是培養(yǎng)人才、梯隊(duì)建設(shè)和取得高水平創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)和保障。科研成果則是高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的強(qiáng)勁翅膀和動(dòng)力，是高校實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的重要保障，學(xué)科水平和知名度通過(guò)高水平的科研成果體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校建設(shè)的根本和核心，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。離開(kāi)了學(xué)科建設(shè)，科研就缺失了基礎(chǔ)與平臺(tái)，其發(fā)展則變?yōu)楹Ｊ序讟牵送猓茖W(xué)問(wèn)題的提出與凝練、科學(xué)研究的方向與特色，均來(lái)源于學(xué)科的建設(shè)，并直接影響著學(xué)校的科研水平與整體的發(fā)展情況[8]。

在20世紀(jì)90年代，中獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展還處于相對(duì)落后階段，各農(nóng)業(yè)院校一般只有1―2名中獸醫(yī)教師，有的甚至沒(méi)有專門的教師，上“中獸醫(yī)學(xué)”課時(shí)，由其他學(xué)科教師代替，或是直接取消了該門課程。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是中獸醫(yī)科研水平太差。那時(shí)的中獸醫(yī)科研經(jīng)費(fèi)在獸醫(yī)領(lǐng)域基本排在末尾。近年來(lái)，隨著國(guó)家的大力扶持，中獸醫(yī)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。目前，中獸醫(yī)獲得的國(guó)家自然科學(xué)基金數(shù)量和經(jīng)費(fèi)總數(shù)在獸醫(yī)領(lǐng)域也位于中等偏上水平，此外在國(guó)家科技支撐計(jì)劃、農(nóng)業(yè)行業(yè)專項(xiàng)等科研項(xiàng)目中也有中獸醫(yī)領(lǐng)域的專家主持和參與。中獸醫(yī)人員每年能在多種SCI期刊上發(fā)表高水平的研究論文，這既促進(jìn)了中獸醫(yī)在國(guó)內(nèi)外的交流，也提高了中獸醫(yī)的知名度。科研的發(fā)展，促進(jìn)了中獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展，使得國(guó)內(nèi)外對(duì)中獸醫(yī)由排斥、否定逐漸變?yōu)檎J(rèn)可和肯定。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校都舉辦過(guò)不同規(guī)模的國(guó)際獸醫(yī)針灸培訓(xùn)班，而且至今仍在繼續(xù)。因此，科研推動(dòng)了中獸醫(yī)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

六、科研可以改善教學(xué)條件

教師所研究的問(wèn)題，一般是在自然科學(xué)領(lǐng)域未解決的難題或是對(duì)原有技術(shù)和理論做進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問(wèn)題。在大部分情況下，需要使用先進(jìn)的儀器設(shè)備和試劑，從而需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。因此，科學(xué)研究的過(guò)程同時(shí)也是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件的過(guò)程。隨著科研項(xiàng)目的增多以及科研經(jīng)費(fèi)的增加，購(gòu)置的先進(jìn)儀器設(shè)備等不僅可用于科研本身，在滿足科研需求的條件下，還可以應(yīng)用于教學(xué)，補(bǔ)充和改善教學(xué)條件。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，教育部和學(xué)校每年都會(huì)下?lián)芙o學(xué)院一定的科研經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前學(xué)院有激光共聚焦顯微鏡、熒光顯微鏡、流式細(xì)胞儀、高效液相色譜儀等一大批先進(jìn)的科研儀器，這些設(shè)備向全院師生開(kāi)放。此外，學(xué)校還建有大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，這些均為學(xué)生的實(shí)踐提供了有力的支持，既豐富了實(shí)踐教學(xué)，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，科研在補(bǔ)充和改善教學(xué)條件方面發(fā)揮了較大作用。此外，在為教學(xué)提供良好條件的同時(shí)，教師在長(zhǎng)期的科研過(guò)程中所總結(jié)積累的各種技術(shù)手段和科研方法，不僅可以直接傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以應(yīng)用于設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使實(shí)踐教學(xué)操作簡(jiǎn)單、節(jié)省資源且效果明顯。

總之，科研與教學(xué)是高校兩大重要的基本功能與任務(wù)，兩者之間的關(guān)系是教學(xué)帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)，兩者缺一不可。而在科研促進(jìn)中獸醫(yī)教學(xué)方面的工作許多高校還處于起步發(fā)展階段或是發(fā)展較為緩慢，目前仍然有很多問(wèn)題需要解決。因此，我們只有辯證地處理好兩者之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，才能既促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，又能緊抓科研，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)需要的合格人才，共同促進(jìn)中獸醫(yī)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展。

獸醫(yī)學(xué)論文:中職畜牧獸醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略探討

摘要：中職院校作為培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，它所提供的人才的素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家畜牧業(yè)的發(fā)展，因此，教師積極地應(yīng)對(duì)當(dāng)前畜牧獸醫(yī)學(xué)生存在的缺乏實(shí)踐能力的問(wèn)題，著力采取策略在教學(xué)中對(duì)其實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。本文便是以此為切入點(diǎn)，立足于培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的畜牧獸醫(yī)人才，重點(diǎn)探討了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：中職 畜牧獸醫(yī) 實(shí)踐能力 培養(yǎng) 策略

中職院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)從本質(zhì)上講是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性教學(xué)專業(yè)，豐富的實(shí)踐能力是不僅是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必要保障，也是學(xué)生靈活運(yùn)用其所掌握的專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的必然要求。所以，目前畜牧獸醫(yī)學(xué)生所呈現(xiàn)出的普遍性的實(shí)踐能力缺乏問(wèn)題，受到了中職教師以及社會(huì)相關(guān)專業(yè)人員地廣泛重視，加大實(shí)踐能力培養(yǎng)力度已經(jīng)刻不容緩。

一、合理安排教學(xué)課程體系

1、深入把握專業(yè)特點(diǎn)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育側(cè)重于為畜牧業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有深厚實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練操作能力的一線型應(yīng)用人才，其教學(xué)的核心在于技能培養(yǎng)、理論知識(shí)應(yīng)用、職業(yè)需求應(yīng)對(duì)。所以，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師必須牢牢把握這一特點(diǎn)，以行業(yè)需求、市場(chǎng)導(dǎo)向、職業(yè)要求為指引，合理設(shè)定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)計(jì)劃，以理論和實(shí)踐優(yōu)化結(jié)合為基點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的課程體系進(jìn)行多方位科學(xué)地變革。

2、科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)

教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)，還需要進(jìn)一步對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精細(xì)地劃分以及整合，重點(diǎn)體現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)在教學(xué)中的地位，比如，可以增加《動(dòng)物疾病綜合防治技術(shù)》、《專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)》等課程。同時(shí)，教師還要通過(guò)穿插開(kāi)展知識(shí)理論與實(shí)踐操作的教育，致力于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)地交叉實(shí)施，比如，教師可以將《飼料學(xué)》理論課程安排在飼料加工基地，引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)展飼料分析與動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)搭配操作訓(xùn)練。

二、完善職業(yè)資格認(rèn)證考試

中職教師要保障教學(xué)課程體系的改革與教學(xué)任務(wù)的安排實(shí)現(xiàn)與專業(yè)特點(diǎn)地有效應(yīng)對(duì)，推動(dòng)實(shí)踐性人才培養(yǎng)目標(biāo)地達(dá)成，還可以采用具有強(qiáng)制性作用的職業(yè)資格認(rèn)證測(cè)試這一手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐能力地培養(yǎng)。

具體來(lái)講，教師在安排相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證測(cè)試科目時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出技術(shù)性、操作性、實(shí)踐性、精細(xì)化，比如，設(shè)立家畜飼養(yǎng)與繁殖、動(dòng)物疫病檢驗(yàn)與防治、獸醫(yī)化驗(yàn)、飼料檢驗(yàn)與營(yíng)養(yǎng)搭配等獨(dú)立性較強(qiáng)的測(cè)試項(xiàng)目，而且，這些測(cè)試項(xiàng)目中題目的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)偏向于情景化、開(kāi)放性、綜合性。

同時(shí)，教師還可以將測(cè)試時(shí)間設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，測(cè)試場(chǎng)所設(shè)定為畜牧業(yè)各相關(guān)工廠中，通過(guò)分次評(píng)分、成績(jī)綜合、取平均分等形式，對(duì)學(xué)生日常實(shí)踐操作與獲得的成績(jī)進(jìn)行考核，然后評(píng)價(jià)其是否獲得相應(yīng)職業(yè)資格，以便于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)參與職業(yè)實(shí)踐。

三、開(kāi)展工學(xué)結(jié)合專業(yè)教學(xué)

中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，有賴于良好實(shí)踐的平臺(tái)作為支持，所以，中職院校還要努力加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)，或者與相關(guān)的畜牧業(yè)工作部門簽訂定向?qū)嵙?xí)協(xié)議或就業(yè)協(xié)議，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)，以縮短學(xué)生尋找實(shí)踐場(chǎng)地的時(shí)間，盡量幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還可以借助于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辦由畜牧工廠、工作人員、學(xué)校、專業(yè)教授、教師、學(xué)生共同組成的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，以及時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐中的疑惑，幫助他們實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力地提升。

結(jié)語(yǔ)：

畜牧獸醫(yī)人才在當(dāng)前畜牧行業(yè)市場(chǎng)日益完善的環(huán)境中，成為社會(huì)的又一焦點(diǎn)需求人才，中職院校作為培養(yǎng)該專業(yè)人才的教育場(chǎng)所，必須遵循該專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，努力強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的踐行力度。

獸醫(yī)學(xué)論文:中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改革思路

【摘 要】中獸醫(yī)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)的文化瑰寶，作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，由于其內(nèi)容繁雜、理論抽象，在教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本文主要總結(jié)了中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出了改善中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)效果的方法和手段。

【關(guān)鍵詞】中獸醫(yī)學(xué)；教學(xué)；改革

中獸醫(yī)學(xué)是起源于中國(guó)古代，經(jīng)過(guò)數(shù)千年發(fā)展而形成的，具有獨(dú)特理論體系和豐富診療手段，是中國(guó)歷代勞動(dòng)人民同動(dòng)物疾病進(jìn)行斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[1]。千百年來(lái)，中獸醫(yī)學(xué)為保障我國(guó)畜牧業(yè)的健康發(fā)展發(fā)揮了重要作用。作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門主干課程，中獸醫(yī)學(xué)不僅對(duì)于發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化，建立中西醫(yī)結(jié)合的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念具有重要意義，而且也是現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)不可或缺的重要組成部分，是現(xiàn)代獸醫(yī)工作者防控動(dòng)物疾病的一種有效手段[2-3]。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中獸醫(yī)學(xué)存在著理論抽象、內(nèi)容繁雜、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等突出問(wèn)題，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和實(shí)踐應(yīng)用，如何提高和改進(jìn)中獸醫(yī)學(xué)課程教學(xué)效果，一直是困擾廣大中獸醫(yī)學(xué)教育工作者的核心問(wèn)題。

1 中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 教育觀念落后

一直以來(lái)，“應(yīng)試教育”的觀念在中獸醫(yī)學(xué)課程的講授和學(xué)習(xí)過(guò)程中根深蒂固，授課過(guò)程普遍重理論輕實(shí)踐，只重視書本知識(shí)的講授，而忽略了實(shí)踐技能的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)習(xí)也只注重課堂講授的內(nèi)容，為了應(yīng)付考試，而脫離了臨床的應(yīng)用與實(shí)踐，很大程度上限制了學(xué)生思維的創(chuàng)新和興趣的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容繁雜、抽象

中獸醫(yī)學(xué)內(nèi)容繁多，主要包括以陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、辨證論治為主的基礎(chǔ)理論，以及病因、四診、防治法則、中藥、方劑等多個(gè)內(nèi)容。且其中諸如陰陽(yáng)五行等內(nèi)容語(yǔ)言晦澀、抽象難懂，極大地影響了學(xué)生的理解與認(rèn)知。而同時(shí)由于近年來(lái)課程學(xué)時(shí)數(shù)的不斷縮減，現(xiàn)有的課時(shí)亦不能滿足對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容的講授工作。如何精煉教學(xué)內(nèi)容，授課語(yǔ)言通俗易懂，是擺在中獸醫(yī)學(xué)課程教師面前的一個(gè)主要問(wèn)題。

1.3 教學(xué)方法落后

目前，中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)雖普遍采用多媒體教學(xué)，但限于該課程的特殊性質(zhì)，課程相關(guān)的直觀教學(xué)資料相對(duì)較少，如標(biāo)本、照片、錄像、動(dòng)畫、模型等，多數(shù)課件的制作仍以文字為主，相關(guān)知識(shí)與理論的闡述仍停留在文字描述階段，缺少直觀教學(xué)資料，極大地影響了授課效果，并未實(shí)現(xiàn)真正意義上的多媒體教學(xué)。另外，課堂講授也多以老師灌輸、學(xué)生聽(tīng)講記錄為主，課堂氛圍死板，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高。

2 中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的思路

2.1 更新教育觀念

為了滿足現(xiàn)代獸醫(yī)人才的需求，充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合型獸醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在中獸醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中既要注重基本理論知識(shí)的講解，同時(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、科研能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，改善學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀。力求使學(xué)生在了解一定的中獸醫(yī)基本理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，掌握中獸醫(yī)傳統(tǒng)的疾病診療方法和基本技能，能夠在以后的實(shí)踐生產(chǎn)中運(yùn)用中獸醫(yī)相關(guān)知識(shí)診斷和治療一些常見(jiàn)的畜禽疾病。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.2.1 刪繁就簡(jiǎn)，精煉教學(xué)內(nèi)容

在目前各門課程學(xué)時(shí)數(shù)普遍縮減的大環(huán)境下，仍舊一味的強(qiáng)調(diào)增加課程學(xué)時(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。為了緩解教學(xué)內(nèi)容過(guò)多與學(xué)時(shí)不足之間的矛盾，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，合理取舍是解決途徑。首先緊緊圍繞中獸醫(yī)學(xué)整體觀念和辨證論治的兩個(gè)基本特點(diǎn)，著重講解最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，如陰陽(yáng)五行、臟腑學(xué)說(shuō)等，尤其是臟腑學(xué)說(shuō)，讓同學(xué)從中醫(yī)角度了解和認(rèn)識(shí)五臟六腑的功能及其相互關(guān)系；著重講解病因?qū)W說(shuō)、辨證方法、中藥及方劑的基本功能和臨床應(yīng)用等，讓學(xué)生理解如何從中獸醫(yī)學(xué)角度去診斷臨床常見(jiàn)畜禽疾病，并合理選擇用藥。而對(duì)內(nèi)容抽象，難于理解的經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)、中藥的主要有效成分和作用機(jī)理做適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)要介紹，同時(shí)可適當(dāng)讓同學(xué)了解一些獸用中藥對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量安全等方面的影響。

2.2.2 重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代研究成果

由于中獸醫(yī)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容主要是古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期診斷和治療畜禽疾病的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而缺少現(xiàn)代科學(xué)的驗(yàn)證，這也是近年來(lái)中醫(yī)學(xué)飽受詬病的主要原因之一。在講課的過(guò)程中，對(duì)于經(jīng)過(guò)現(xiàn)代科學(xué)驗(yàn)證的一些理論知識(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如中藥十八反的內(nèi)容中，哪些是現(xiàn)代研究證實(shí)的，哪些又是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究后證明是古人對(duì)藥物功能的誤讀？一方面可以讓學(xué)生了解中獸醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代研究進(jìn)展情況，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

2.3.1 對(duì)比式教學(xué)法的應(yīng)用

對(duì)比式教學(xué)法主要指與西獸醫(yī)學(xué)對(duì)比教學(xué)法。中獸醫(yī)學(xué)作為我國(guó)傳統(tǒng)的獸醫(yī)學(xué)，與西獸醫(yī)學(xué)相比雖然在產(chǎn)生和形成的歷史背景和地理?xiàng)l件均有所差異，在方法論上也有很大區(qū)別，但在個(gè)別理論知識(shí)方面還是存在相似之處。由于中獸醫(yī)學(xué)課程普遍被安排在高年級(jí)講授，對(duì)學(xué)生而言西獸醫(yī)學(xué)的理論和觀點(diǎn)已經(jīng)先入為主，此時(shí)能找到中獸醫(yī)學(xué)和西獸醫(yī)學(xué)理論相似的切入點(diǎn)，對(duì)比教學(xué)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。如在講授心的功能時(shí)，中醫(yī)認(rèn)為心主血脈，可以推動(dòng)血液在脈道內(nèi)正常運(yùn)行，以營(yíng)養(yǎng)全身。而西獸醫(yī)學(xué)認(rèn)為心的主要功能是泵血，把血液通過(guò)血管輸送到全身，為各個(gè)組織器官提供營(yíng)養(yǎng)和氧。可以有效提高學(xué)生對(duì)心功能的理解和認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.3.2 啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用

“興趣是好的老師”，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。學(xué)生是授課工作的主體，作為任課教師，如何積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性尤為重要，是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。比如在講授經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍愛(ài)好武俠小說(shuō)和電影的特點(diǎn)，可以在上課過(guò)程中先讓學(xué)生探討一下關(guān)于經(jīng)絡(luò)腧穴的基本認(rèn)識(shí)，比如奇經(jīng)八脈中的任、督二脈等，然后再?gòu)闹嗅t(yī)角度講述其具體功能，讓學(xué)生結(jié)合小說(shuō)中的內(nèi)容體會(huì)任督二脈的具體作用。學(xué)生對(duì)此普遍反應(yīng)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氛圍也比較活躍，使授課效果得到了極大的改善。

總之，中獸醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容多，范圍廣，難于理解，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力均比較大，想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果必須采取相應(yīng)的改革措施。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于嘗試新的教學(xué)方法，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀一定會(huì)得到積極地改善。

獸醫(yī)學(xué)論文:高職基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探討

摘要：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教師綜合素質(zhì)、推動(dòng)教學(xué)改革的重要保障。依據(jù)高職教育教學(xué)理念，本文論述了基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才梯隊(duì)建設(shè)、專業(yè)和課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和科研創(chuàng)新等建設(shè)規(guī)劃，并對(duì)培育團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建高水平的“雙師型”隊(duì)伍和加強(qiáng)校企合作等建設(shè)實(shí)踐作了深入探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)規(guī)劃

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要有綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本需要。

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意義

高職院校基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)課程包括家畜解剖與組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)生理學(xué)、獸醫(yī)病理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)和獸醫(yī)微生物學(xué)等課程，是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，與畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程有密切的聯(lián)系，只有牢固掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，才能合理地飼養(yǎng)、繁殖、改良家畜和防治家畜疫病。建設(shè)一支高水平的基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)促進(jìn)課程體系的優(yōu)化，開(kāi)展教學(xué)研究和改革實(shí)踐，開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)目標(biāo)是立足于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以教學(xué)工作為主線，以專業(yè)、課程和基地建設(shè)等為重點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)研究和建設(shè)的核心隊(duì)伍。具體建設(shè)規(guī)劃體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即人才梯隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、科研和教研活動(dòng)等。

1.人才梯隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人才梯隊(duì)建設(shè)以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師教學(xué)能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，擴(kuò)大兼職教師參與教學(xué)工作的范圍和力度。建設(shè)職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，年齡結(jié)構(gòu)形成梯度，老、中、青結(jié)合，具有現(xiàn)代教育理念的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專職教師9人，校外兼職教師1人。其中教授1人，副教授3人，講師4人，高級(jí)獸醫(yī)師1人。到2016年，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求專職教師中擁有博士學(xué)位的達(dá)到50%，副高以上職稱的比例達(dá)到60%，外聘兼職教師增加到6人，專職教師雙師素質(zhì)比率達(dá)到。學(xué)校教學(xué)工作的主體是教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，是人才梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)老教師的傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、實(shí)踐和科研工作。為提高青年教師的教學(xué)能力，實(shí)行公開(kāi)課制度、開(kāi)展教學(xué)能力競(jìng)賽、品質(zhì)課評(píng)價(jià)、多媒體課件制作等活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立和完善教師聽(tīng)課制度、青年骨干教師和教學(xué)科研新秀培養(yǎng)和考核制度，制定教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)具體要求。為提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷，采取鼓勵(lì)措施，督促他們到“211”國(guó)家重點(diǎn)農(nóng)業(yè)高等院校攻讀學(xué)位、進(jìn)修學(xué)習(xí)。定期參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育理念。

2.專業(yè)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所服務(wù)的專業(yè)（群）建設(shè)堅(jiān)持與服務(wù)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相結(jié)合，密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，緊跟畜牧及獸醫(yī)類相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)要求和發(fā)展前沿，把握行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才需求的變化，確定專業(yè)發(fā)展方向。不斷改革和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，以主要就業(yè)崗位確定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會(huì)、企業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。

3.課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，高職院校必須與行業(yè)、企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。克服按學(xué)科設(shè)計(jì)課程體系的慣性，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，認(rèn)真實(shí)踐畜牧獸醫(yī)類專業(yè)教學(xué)改革，從課程教學(xué)質(zhì)量入手，在教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)條件等方面下功夫，進(jìn)行課程的改革和建設(shè)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目與考核方法，如技術(shù)應(yīng)用課程考試采用理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的復(fù)式考試法；實(shí)訓(xùn)考核采用筆試、口試、現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)考核要全程評(píng)價(jià)，填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核表；畢業(yè)考核進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯或綜合考試。提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.教學(xué)資源建設(shè)。教師與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員共同參與專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。結(jié)合動(dòng)物生產(chǎn)和獸醫(yī)疫病防治技術(shù)崗位技能要求，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教材建設(shè)規(guī)劃工作。編寫符合現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展要求、緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)實(shí)用的高等職業(yè)教育畜牧獸醫(yī)類規(guī)劃教材，滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要。以精品課程為基礎(chǔ)建設(shè)公開(kāi)課程網(wǎng)站和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站，著重加強(qiáng)專業(yè)群和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)。重視品質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，與相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站合作，多方位互補(bǔ)，促進(jìn)品質(zhì)教學(xué)資源的共享。

5.教研和科研活動(dòng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師圍繞專業(yè)及其服務(wù)領(lǐng)域，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的研究。團(tuán)隊(duì)成員要積極申請(qǐng)廳級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目，每年發(fā)表1～2篇教研和科研論文。積極進(jìn)行應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)成果的推廣和轉(zhuǎn)化，以此擴(kuò)大專業(yè)教師的社會(huì)和行業(yè)影響力，逐步形成團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重，引導(dǎo)教師為企業(yè)服務(wù)，提高教師教學(xué)能力和整體水平。加強(qiáng)校企合作，拓展校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)空間，工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式。

1.培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，課程建設(shè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)的組織實(shí)施等都需要教師的團(tuán)體合作，充分發(fā)揮各成員的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師之間加強(qiáng)溝通和理解，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成向心力和凝聚力，才能有助于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的改善。在教學(xué)、科研、專業(yè)建設(shè)等方面，注重成員之間的知識(shí)技能的優(yōu)化組合，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流與共享，相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能深化高職教育教學(xué)改革。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員共同工作，更新自己的教育理念，樹(shù)立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育教學(xué)方法，使團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等方面不斷得到發(fā)展，從而形成具備專業(yè)水平高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊(duì)伍，以完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)的任務(wù)。

2.構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須具有較高的理論水平、豐富的實(shí)踐技能和執(zhí)教能力。因此，專業(yè)教師應(yīng)有企業(yè)工作的經(jīng)歷，安排教師到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力，具備“雙師型”素質(zhì)。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)和教師業(yè)務(wù)水平的提高，要求青年教師每年假期到企業(yè)熟悉崗位實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)踐技能，并且在職稱評(píng)定時(shí)將到企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年的經(jīng)歷，作為必備條件。支持教師利用實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)條件，參與企業(yè)課題的研究，積極為企業(yè)開(kāi)展科技服務(wù)或產(chǎn)品技術(shù)開(kāi)發(fā)，依此提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。鼓勵(lì)教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作。校企合作是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的綜合成效的一個(gè)主要方面是通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校和企業(yè)是產(chǎn)、學(xué)結(jié)合運(yùn)行系統(tǒng)的主體，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)計(jì)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面都需要進(jìn)行不同層次和深度的合作。學(xué)校可聘請(qǐng)企業(yè)人員組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)職業(yè)崗位群和技術(shù)領(lǐng)域需要開(kāi)設(shè)專業(yè)。企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性和職業(yè)功能性。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位，可在企業(yè)內(nèi)建立“場(chǎng)中校”，使學(xué)生深入生產(chǎn)一線，接觸實(shí)踐，指派專任教師與企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的提高。企業(yè)根據(jù)崗位需求，可在學(xué)校設(shè)置“訂單班”，企業(yè)每年投入一定經(jīng)費(fèi)，設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)安排，批量接受學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)；教師為合作企業(yè)開(kāi)展各種類型的培訓(xùn)，開(kāi)展科研活動(dòng)，申報(bào)科研課題，校企合作開(kāi)發(fā)教材、網(wǎng)絡(luò)視頻同步教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)資源；校企雙方聯(lián)合開(kāi)展企業(yè)冠名的專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能較快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要制定切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，建立行之有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，把握教學(xué)改革方向。團(tuán)隊(duì)成員要積極進(jìn)行教學(xué)研討，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究和加強(qiáng)新技術(shù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評(píng)指標(biāo)體系和獎(jiǎng)勵(lì)方式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力與創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的投入力度，建立健全各種規(guī)章制度，完善運(yùn)行機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：程會(huì)昌（1954-），男，河南鄢陵人，教授，本科，主要從事動(dòng)物解剖學(xué)和生理學(xué)教學(xué)及研究工作。

獸醫(yī)學(xué)論文:中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的隱性知識(shí)與教學(xué)改革

摘要 分析了中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的隱性知識(shí)，提出了在教學(xué)過(guò)程中將其轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容的途徑及方法，以期為中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 中獸醫(yī)學(xué)；隱性知識(shí)；教學(xué)改革

中獸醫(yī)學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)的獸醫(yī)技術(shù)，有著數(shù)千年的歷史，由于受到古代樸素唯物主義影響，在教學(xué)過(guò)程中存在著大量的隱性知識(shí)。筆者從中獸醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何認(rèn)識(shí)中獸醫(yī)學(xué)的隱性知識(shí)及如何將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容的途徑進(jìn)行探討。

1 中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的隱性知識(shí)

在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中，既存在著大量有關(guān)具體內(nèi)容的隱性知識(shí)，又存在著有關(guān)教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的隱性知識(shí)。認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)中的隱性知識(shí)是整個(gè)中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)的一個(gè)必要前提，是教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是進(jìn)行中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件。

1.1 有關(guān)中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的隱性知識(shí)

中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的隱性知識(shí)，主要是由中獸醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的隱性知識(shí)所決定的。中獸醫(yī)學(xué)是從宏觀角度去研究畜體內(nèi)在的動(dòng)態(tài)聯(lián)系和辨證規(guī)律，整體觀念和辨證論治是中獸醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)，這決定了中獸醫(yī)學(xué)在很多概念及內(nèi)容上不同于西獸醫(yī)學(xué)。這些概念及內(nèi)容對(duì)于主要接受自然科學(xué)教育的學(xué)生，就形成了學(xué)習(xí)中的隱性知識(shí)。如“證”不同于“癥”，它不只是對(duì)疾病癥狀的描述，而是疾病病因、病理、臨床癥狀和診斷的綜合概括，同時(shí)還提出了治療方向，因此“對(duì)證治療”也不同于“對(duì)癥治療”、“辨病治療”；又如臟腑，除了指解剖學(xué)上的實(shí)質(zhì)臟器外，更重要的是對(duì)其生理功能和病理變化的概括，不僅僅是現(xiàn)代解剖學(xué)中內(nèi)臟的概念，中獸醫(yī)所涉及的腎還應(yīng)包括“下丘腦—垂體—性腺軸”的功能。

還有一些隱性知識(shí)則不能或很難以用語(yǔ)言、文字或符號(hào)來(lái)表示。比如經(jīng)絡(luò)能運(yùn)行氣血、溝通上下表里，像網(wǎng)絡(luò)一樣遍布全身，但既不是血管也不是神經(jīng)，看不見(jiàn)、摸不著、挖不出；陰陽(yáng)是對(duì)相互關(guān)聯(lián)的事物和現(xiàn)象對(duì)立雙方的隱性概括，而不代表任何具體的事物；五行以五為基數(shù)來(lái)解釋萬(wàn)物的生克制化關(guān)系；氣是具有功能活動(dòng)的精微物質(zhì)，在生命活動(dòng)中表現(xiàn)出多種功能，這些功能也無(wú)法直接展現(xiàn)在學(xué)生思維中。

1.2 有關(guān)教師教授的隱性知識(shí)

在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往都有這樣的體會(huì)，很多知識(shí)對(duì)其本身而言，都很好理解和掌握，而學(xué)生卻沒(méi)有足夠的接受能力和學(xué)習(xí)興趣。教師如果堅(jiān)持那種滿堂灌和一堂言的習(xí)慣，往往使內(nèi)容過(guò)于隱性，學(xué)生總是受隱性知識(shí)的影響，不易想象和理解，接受就更加困難。如：一味地只從文字或語(yǔ)言上去描述陰陽(yáng)的內(nèi)容、五行的生克制化關(guān)系，而缺乏圖形的形象說(shuō)明和仿真模擬，往往容易造成學(xué)生思維障礙，使中獸醫(yī)學(xué)變得枯燥而乏味，缺乏實(shí)用性。

2 中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的基本途徑

2.1 調(diào)整教學(xué)次序，注重前后貫通

中獸醫(yī)學(xué)的內(nèi)容包括理、法、方、藥四大部分。筆者認(rèn)為，中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)雖然要給學(xué)生傳授具體的理論知識(shí)和專業(yè)技能，無(wú)可非厚，但更重要的是對(duì)學(xué)生思維方式和治學(xué)能力的培養(yǎng)[1]，因此中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)應(yīng)按先基礎(chǔ)理論（理），后辨證論治（法），再到方藥，后到疾病防治的次序，學(xué)生更易于接受。

首先，專業(yè)的技能是建立在基礎(chǔ)理論上的，在教學(xué)過(guò)程中要始終強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，只有較好地掌握基礎(chǔ)理論之后，對(duì)辨證論治的學(xué)習(xí)才不會(huì)難以理解。其次，對(duì)辨證和方藥來(lái)說(shuō)，應(yīng)確立“方從法立，以法統(tǒng)方”的思想。中獸醫(yī)治病，是以辨證為前提，再立法、擬方、選藥，若倒行逆施，則使病情加重甚至造成畜禽死亡，且中獸醫(yī)學(xué)認(rèn)為疾病的發(fā)生會(huì)因時(shí)、因地、因畜而不同，治療的用藥，亦貴在因時(shí)、因地、因畜不同，活潑斟情。

同時(shí)還應(yīng)注意，中獸醫(yī)學(xué)的“理、法、方、藥”是一環(huán)緊連一環(huán)的，講解時(shí)不僅要分節(jié)分段講解，而且要前后呼應(yīng)，互相連貫，這樣可以使學(xué)生加深理解。如在講解脾胃生理功能特點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)該和脾胃病理的辨證、立法、用藥治療聯(lián)系起來(lái)。以胃為例：基本功能之一：胃主和降，胃氣以下行為順；病理上：胃氣不降，則出現(xiàn)少食，胃脘脹滿或疼痛等；胃氣上逆則噯氣頻頻，嘔吐等；治法上：或消脹除滿，或降逆止嘔；用藥：多用和胃、降胃氣的藥物，如陳皮、萊菔子等。這種教學(xué)方法能使所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，既清楚又方便記憶，在筆者的教學(xué)過(guò)程中收到了很好的效果。

2.2 改進(jìn)教學(xué)手段和方法，變枯燥為活潑

中獸醫(yī)學(xué)是獸醫(yī)專業(yè)的必修課，基于其理論的隱性性，如果教師講課時(shí)，語(yǔ)言枯燥乏味，缺乏行之有效的教學(xué)手段和方法，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，影響其探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)以下手段提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.1 制作課件，變隱性為生動(dòng)。多媒體有著生動(dòng)有趣、形象、直觀的優(yōu)點(diǎn)，能把中獸醫(yī)的隱性理論形象地表達(dá)出來(lái)[2]。如，五行學(xué)說(shuō)的哲學(xué)思想，運(yùn)用到中獸醫(yī)上可以概括動(dòng)物機(jī)體的生理、病理現(xiàn)象，水液代謝的輸布、排泄，由于五行中又存在著生克制化關(guān)系，單純的文字書寫和講解就隱性乏味，達(dá)不到教學(xué)目的。但通過(guò)多媒體放映，將大地、山川、河流、兵器、水火的形象按相生、相克規(guī)律有機(jī)組合，制作成課件，再配上聲音和動(dòng)畫效果，使隱性理論變得形象直觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.2 比較西獸醫(yī)學(xué)知識(shí)，加深理解。沒(méi)有比較，就沒(méi)有鑒別。目前，在高職高專教育中，中獸醫(yī)學(xué)課程一般均在高年級(jí)中開(kāi)設(shè)，這時(shí)學(xué)生已掌握了一定的西獸醫(yī)學(xué)知識(shí)，即西獸醫(yī)學(xué)知識(shí)成了學(xué)生頭腦中的固有知識(shí)。這些固有的知識(shí)常會(huì)與中獸醫(yī)學(xué)理論混淆，甚至產(chǎn)生矛盾。如，“心主神”，心是一切精神活動(dòng)的主宰，臟腑必須在心的統(tǒng)一指揮下，才能進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的正常生命活動(dòng)，但根據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)知識(shí)，精神意識(shí)是大腦的功能，與心無(wú)關(guān)。此時(shí)就要求學(xué)生拋開(kāi)西獸醫(yī)學(xué)單純的概念，以一種新的思維來(lái)接受中獸醫(yī)理論。但要注意，結(jié)合西獸醫(yī)學(xué)理論教學(xué)，不是去追求兩者的矛盾，而是在矛盾中尋求共同點(diǎn)，走中西獸醫(yī)結(jié)合之路，使中獸醫(yī)學(xué)所隱藏的知識(shí)顯現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)掌握。如，將“腎主骨”聯(lián)系到“腎臟參與維生素D”的活化過(guò)程，由此可以使學(xué)生理解“腎主骨”的深刻含義。

獸醫(yī)學(xué)論文:預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的思考

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)是研究動(dòng)物傳染性疾病及侵襲性疾病的病原特性、致病機(jī)理、疾病流行規(guī)律、診斷以及預(yù)防、控制的原理及技術(shù)的科學(xué)。本學(xué)科主要由獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)傳染病學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)與寄生蟲病學(xué)等多個(gè)相關(guān)二級(jí)學(xué)科組合而成，研究范圍涉及各種病原微生物、寄生蟲及其感染對(duì)象，深入群體、個(gè)體、細(xì)胞及分子水平，是獸醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科理論研究和實(shí)際應(yīng)用的體現(xiàn)。該學(xué)科不僅事關(guān)動(dòng)物保健，還直接服務(wù)于公共衛(wèi)生、食品安全、動(dòng)物檢疫、生物制品、獸醫(yī)衛(wèi)生行政及環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

1 預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生研究方向的把握

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生由于對(duì)本學(xué)科研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技術(shù)研究及應(yīng)用認(rèn)識(shí)不充分，他們的研究很大一部分重復(fù)國(guó)內(nèi)外近期研究，表現(xiàn)為對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際近期研究進(jìn)展的跟蹤性研究很多，①因此預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生研究?jī)?nèi)容過(guò)分集中和單一，很難有創(chuàng)新和突破。國(guó)家自然科學(xué)基金委項(xiàng)目管理專家們指出：今后預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究選題應(yīng)把預(yù)防獸醫(yī)領(lǐng)域經(jīng)典的病毒學(xué)、細(xì)菌學(xué)、免疫學(xué)和病理學(xué)等基礎(chǔ)理論同動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)和現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)結(jié)合，才能進(jìn)一步擴(kuò)展該領(lǐng)域研究的廣度和深度，才能最終把病原落實(shí)到易感宿主動(dòng)物，把病原和構(gòu)成病的易感宿主動(dòng)物體結(jié)合起來(lái)，這樣才能闡明病原的致病機(jī)理，在弄清病原致病機(jī)理的基礎(chǔ)上，才能研究和開(kāi)發(fā)有效的防制產(chǎn)品，制定恰當(dāng)?shù)姆乐拼胧瑴p少動(dòng)物傳染病所帶來(lái)的損失。

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究選題還應(yīng)立足于當(dāng)前我國(guó)畜牧生產(chǎn)的需求，在今后一段時(shí)期內(nèi)，重視研究畜（禽）群中宿主動(dòng)物的易感性、病原對(duì)不同易感宿主的感染規(guī)律，研究病原生態(tài)學(xué)，闡明病原與宿主的相互作用機(jī)制，不同病原在畜（禽）群中的共同存在以及不同病原間的相互作用，在這些相互作用的過(guò)程中，病原的變異及重組等對(duì)其毒力和致病性的影響等，②這樣不僅能把新技術(shù)更好地加以運(yùn)用，同時(shí)也能解決我國(guó)畜牧生產(chǎn)中亟待解決的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)問(wèn)題。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生導(dǎo)師和研究生應(yīng)結(jié)合國(guó)家科技管理政策導(dǎo)向和我國(guó)畜牧業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，在研究大方向確定的前提下，合理定位細(xì)致的研究方向，開(kāi)展創(chuàng)新性研究。

2 現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)應(yīng)作為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課

自20世紀(jì)以來(lái)，生命科學(xué)領(lǐng)域的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)分子生物學(xué)理論和技術(shù)的進(jìn)步，分子生物學(xué)在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的病原學(xué)、免疫學(xué)和疫病預(yù)防與控制學(xué)研究等方面都也起著重要的作用。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)形成和發(fā)展以及與預(yù)防獸醫(yī)學(xué)其它學(xué)科如微生物學(xué)和免疫學(xué)等的相互融合、相互促進(jìn)的過(guò)程，在整個(gè)分子生物學(xué)的發(fā)展歷史中扮演重要的角色。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)技術(shù)是分子生物學(xué)的重要組成部分，它的形成和發(fā)展對(duì)其它學(xué)科特別是分子生物學(xué)本身也具有巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)分子生物學(xué)的快速發(fā)展，為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)在分子水平闡明疾病病原的生物特征、發(fā)病規(guī)律、致病機(jī)理以及采取有效手段進(jìn)行預(yù)防和控制疾病提供了理論和方法。③因此，作為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的研究生，廣泛學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與技術(shù)，對(duì)提高其研究水平和拓寬其研究領(lǐng)域具有重要作用。在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生課程設(shè)置中，應(yīng)開(kāi)設(shè)分子生物學(xué)理論與技術(shù)作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)應(yīng)將其與其他課程密切聯(lián)系起來(lái)。

3 教師在研究生科研能力培養(yǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用

培養(yǎng)研究生科研能力的教師，不單單是研究生的導(dǎo)師，它還包括了不直接承擔(dān)指導(dǎo)研究生研究任務(wù)只從事研究生課程教學(xué)的教師。研究生科研能力的提高離不開(kāi)教學(xué)和指導(dǎo)，教師培養(yǎng)研究生的科研能力是責(zé)任，國(guó)內(nèi)外研究生教育的共同做法是導(dǎo)師作為主導(dǎo)指導(dǎo)研究生在其他教師的課堂或?qū)嵺`教學(xué)下，完成基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立選題或完成導(dǎo)師承擔(dān)的課題，不管是獨(dú)立自主選題還是完成導(dǎo)師的研究課題，都需要研究生以課題為載體，完成課題的理論或?qū)嶒?yàn)研究，發(fā)表相應(yīng)的研究論文。

研究生科研能力的培養(yǎng)和提高，雖然是一個(gè)非常復(fù)雜而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，但在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，以研究生本人在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，研究生的科研能力是可以獲得和不斷提高的。從總體上講，取得了很好的成績(jī)。但還存在諸多問(wèn)題，如課程教學(xué)令人堪憂、導(dǎo)師指導(dǎo)不盡人意、學(xué)生素質(zhì)下降和學(xué)位論文質(zhì)量控制不嚴(yán)等，嚴(yán)重影響了教師培養(yǎng)研究生科研能力。究其原因主要是由于國(guó)家教育資源的緊缺、教育政策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等的不利影響，研究生教育從精品化向大眾化方向發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)難免良莠不齊，再加上學(xué)校對(duì)教師和研究生的管理的松懈，教師和研究生都沒(méi)有充分重視自己的職責(zé)，教師沒(méi)有嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)和研究生論文質(zhì)量，學(xué)生停留于應(yīng)付論文，甚至出現(xiàn)大量的論文抄襲現(xiàn)象等，同時(shí)研究生和教師的自身素質(zhì)亟待提高。與國(guó)內(nèi)教師比較，國(guó)外教師在培養(yǎng)研究生科研能力方面的做法值得提倡，他們?cè)谘芯可瓷蠂?yán)格把關(guān)，研究生入學(xué)后，在課程教學(xué)和導(dǎo)師指導(dǎo)上充分發(fā)揮培養(yǎng)研究生科研能力的作用，并通過(guò)不斷探索和完善導(dǎo)師指導(dǎo)方式，促進(jìn)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)。④在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，要培養(yǎng)研究生的科研能力，獸醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要不斷加強(qiáng)對(duì)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生動(dòng)手能力和接觸生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，在實(shí)踐中積累大量的一手研究材料，從實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去。

4 實(shí)驗(yàn)室是預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)必要的硬件支撐

隨著規(guī)模化養(yǎng)殖的發(fā)展，疫病的群防群治越來(lái)越重要，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，預(yù)防獸醫(yī)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展更是起著保駕護(hù)航的作用。獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室特別是預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是動(dòng)物疫病防控體系的重要組成部分，是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)獸醫(yī)人才的重要基地，同時(shí)也是從事獸醫(yī)科學(xué)研究和培養(yǎng)研究人才的基礎(chǔ)。⑤加強(qiáng)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理是實(shí)現(xiàn)“預(yù)防為主”動(dòng)物疫病防控方針的基礎(chǔ)。預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)合理規(guī)劃布局，將實(shí)驗(yàn)室分為不同的功能區(qū)域，比如準(zhǔn)備室、病毒室、細(xì)菌室、血清學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、細(xì)胞培養(yǎng)室以及學(xué)生教室等功能間。只有實(shí)驗(yàn)室功能分區(qū)恰當(dāng)，合理布局，按標(biāo)準(zhǔn)配置實(shí)驗(yàn)儀器，這樣才能為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)提供必要的硬件支持。

綜述所述，通過(guò)對(duì)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究方向、課程設(shè)置中分子生物學(xué)技術(shù)在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究中的作用、教師在培養(yǎng)研究生中的作用和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等軟、硬件方面進(jìn)行的分析，闡明了這些因素對(duì)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)的影響和其重要作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和適應(yīng)能力的專業(yè)型預(yù)防獸醫(yī)研究人才提出如下建議：把握預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)方向，并為研究生研究課題的完成提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)師作為主導(dǎo)，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)研究生過(guò)程中的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。這樣才能不斷提高預(yù)防獸醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

獸醫(yī)學(xué)論文:改進(jìn)實(shí)驗(yàn)示教對(duì)臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)效果影響初探

[摘要] 臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的條件下,鍛煉實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)并自主學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力,已達(dá)到動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)高等教育的基本要求。課程體系存在以教師為主導(dǎo),課堂講授比較枯燥等現(xiàn)象,為了提高學(xué)生的質(zhì)量,要求不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)的方法。在信息發(fā)達(dá)時(shí)代,做到知識(shí)信息的及時(shí)更新,試驗(yàn)方法緊密結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐。我們改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,樹(shù)立新理念和探討新模式,與課堂內(nèi)容形成互動(dòng),讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、自主試驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn),以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

[關(guān)鍵詞] 臨床獸醫(yī)學(xué) 教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革 自主學(xué)習(xí)

臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科在高等農(nóng)林教育動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中占有重要的地位,動(dòng)物內(nèi)科學(xué)、動(dòng)物外科學(xué)及獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)等課程是專業(yè)必修課。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用,緊密結(jié)合臨床實(shí)踐中動(dòng)物的疾病治療展開(kāi)教學(xué)和研究。但隨著一些新的疾病的出現(xiàn),課本內(nèi)容還沒(méi)有收錄,需要在教學(xué)中隨時(shí)補(bǔ)充;另一方面,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和臨床實(shí)驗(yàn)分離教學(xué),造成學(xué)生理解困難。如何讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣并學(xué)好試驗(yàn),提高自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法需要進(jìn)行一定的改革。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求尋找疾病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病機(jī)理和治療方法,改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此,在實(shí)驗(yàn)示教工作中,筆者從4個(gè)方面進(jìn)行了探索性嘗試。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生思維能力

要進(jìn)行臨床獸醫(yī)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn),首先,教師要認(rèn)識(shí)課程的基本要求,需要掌握的基本理論難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。因?yàn)槭菍I(yè)課,需要學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的融會(huì)貫通,還要在具體的疾病機(jī)理中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)去闡述剖析,徹底對(duì)某種病例有清楚的認(rèn)識(shí),從而在處理及治療中有“方”可依。還要對(duì)疾病進(jìn)行鑒別診斷,區(qū)別不同的發(fā)病機(jī)理和臨床表現(xiàn),這些需要在課堂上得到鞏固提高。為了做到這一點(diǎn),教師要強(qiáng)化學(xué)生的思維能力;在多媒體課堂教學(xué)中,盡量采用圖片等直觀的方法進(jìn)行講課。能用圖表的就盡量用圖表表示,每一堂課結(jié)束前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行幾分鐘的歸納總結(jié)。新課開(kāi)始講授前,采用課堂提問(wèn)的形式,對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容先進(jìn)行一個(gè)摸底,然后就是查漏補(bǔ)缺,對(duì)提問(wèn)中學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)不厭其煩地一遍又一遍悉心講授。可以列舉幾個(gè)近似的疾病,學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)回答,加以辨別,教師輔助性地提示和完善。只要學(xué)生能把在課堂上學(xué)的知識(shí)充分掌握了,并在實(shí)驗(yàn)中加以鍛煉就能達(dá)到教學(xué)效果。

二、自編實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)綱要

臨床獸醫(yī)學(xué)科的教材不斷更新,但實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書大部分內(nèi)容陳舊,更新速度慢,實(shí)驗(yàn)一般為單獨(dú)設(shè)置,減少了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。我國(guó)資源廣泛,但分布各不相同,特別是各地區(qū)農(nóng)林院校要結(jié)合自身地區(qū)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求不同,即側(cè)重點(diǎn)不同,在這一觀念的指導(dǎo)下,本學(xué)科組廣泛收集相關(guān)教材、教學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和專業(yè)期刊等,結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)中近期的技術(shù)應(yīng)用、科研動(dòng)態(tài),在生活實(shí)踐中多發(fā)的疾病的臨床特征和診治方法,編寫適合我校學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)(報(bào)告),對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)仍然重視,這樣也不失性。

在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的編寫中,注重綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),結(jié)合教學(xué)大綱(進(jìn)行了修訂,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力),將以前的實(shí)驗(yàn)合并或刪減,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)象的重點(diǎn)偏于豬、牛和小動(dòng)物,壓縮特種動(dòng)物的臨床實(shí)驗(yàn),這也為學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和地區(qū)農(nóng)牧業(yè)服務(wù)提供支撐。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)示教,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

以往的實(shí)驗(yàn)課往往是老師在講壇上先示教一遍,然后讓學(xué)生自己按照示范進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟,得到的結(jié)果具有預(yù)見(jiàn)性,操作過(guò)程也較固定死板。實(shí)驗(yàn)考核也過(guò)于單一化,考查實(shí)驗(yàn)報(bào)告,對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題能力和實(shí)際操作能力培養(yǎng)不夠重視,這經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)考核的過(guò)程化。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),也許老師上課沒(méi)有提到過(guò)的內(nèi)容,但生活中需要,這時(shí)如何正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,是我們每一個(gè)教師的職責(zé)。

采用了分段式實(shí)驗(yàn)教學(xué),就是實(shí)驗(yàn)分階段地進(jìn)行。首先,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行討論,大家各抒己見(jiàn),制定實(shí)驗(yàn)方案,得到的技術(shù)流程路線。然后,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師再指導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生未接觸過(guò)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,在初步思路的指導(dǎo)下開(kāi)展,這樣出現(xiàn)錯(cuò)誤后分析這些易犯錯(cuò)誤的原因,對(duì)以后的實(shí)踐工作起到畫龍點(diǎn)睛的作用。只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能不停地思考問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的方法來(lái)。這樣,久而久之,就形成了一個(gè)良性循環(huán)。,在實(shí)驗(yàn)分組中設(shè)計(jì)內(nèi)容相同的比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)內(nèi)容不同的比較實(shí)驗(yàn)路線,綜合判定學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握熟練程度。

四、實(shí)驗(yàn)考核多元化,注重后期培養(yǎng)

改進(jìn)考核方法,注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐考核包括平時(shí)操作技能考核、常見(jiàn)疾病的診斷治療程序、課后動(dòng)物醫(yī)院實(shí)習(xí)報(bào)告等,占總成績(jī)的30%。如何把課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用生活中,必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。可以布置一個(gè)跟現(xiàn)代動(dòng)物醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的課題多角度展開(kāi)討論,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓其在今后的工作中更關(guān)注身邊的人和事,能用更和前瞻的眼光看世界。希望學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)牢固地掌握好,為今后的臨床實(shí)習(xí)及工作打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。