引論：我們?yōu)槟砹?篇試析學(xué)校環(huán)保教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
試析學(xué)校環(huán)保教育:學(xué)校環(huán)保教育開展措施
一、在實踐中探索環(huán)保教育的途徑
近幾年來，我們本著“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，踐行“科學(xué)求真，人文求善，生態(tài)平衡，環(huán)境育人”的現(xiàn)代環(huán)保教育思想，通過開展環(huán)境保護教育，促進學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的不斷提升和學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。
1.環(huán)境熏陶，增強意識
校園環(huán)境是對學(xué)生進行環(huán)保教育的重要外在因素，它既是學(xué)校環(huán)保教育的物質(zhì)載體，也是學(xué)校環(huán)保教育的重要顯性文化。它既是教學(xué)活動的場所與設(shè)施，又是陶冶師生情操的無言之師。一是根植綠色文化。不斷增添校園新綠，做到面積大，數(shù)量多，品種全，形狀異，并與附近“七星公園”對接，相互襯托，形成了一片綠洲，營造了一個花園，為生命潤色。二是構(gòu)建假山臘石文化。我校有假山臘石4個，都蘊含著不同的象征意義，分別在臘石刻上明德、啟智、健體、陶美等大字，啟迪學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為。三是開辟盆景文化。組織師生盆景培植、花卉栽培、根藝制作。形態(tài)各異的盆景、根雕作品，飛舞著生命的律動。四是啟動樓道文化。精心策劃，合理布置，分層分類，板塊清晰，使校園的一墻一壁都無聲地“說話”。如，在三、四層走廊里分別安裝了12塊有關(guān)“生態(tài)平衡”“飲水思源“”節(jié)能環(huán)保”和“愛護地球”等知識內(nèi)容的展板，各板塊不定時更換。五是不忘廁所文化。整潔、舒適的設(shè)備，共同講衛(wèi)生、節(jié)約水資源的警句，體現(xiàn)以人為本，突出校園環(huán)保。六是建構(gòu)垃圾文化。倡導(dǎo)廢品回收，變廢為寶，養(yǎng)成良好環(huán)境保護習(xí)慣……總之，校園環(huán)境的各種建設(shè)讓師生感受到一種舒適和優(yōu)雅，感受到學(xué)校環(huán)保教育氣息，真正使環(huán)保教育從根部滲透與散發(fā)，不斷增強師生的環(huán)保意識。
2.拓展課程，隨機滲透
我們按新課程要求購置了統(tǒng)一環(huán)保教材、配音幻燈片《中華人民共和國環(huán)境保護法》和《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》等作為主體教材。將收到的《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》等數(shù)十個國際公約等作為輔助教材。選用生物、地理教師和各班班主任作為主講教師。與市水文局、市氣象局等單位共建，聘請他們的環(huán)保專家來校講學(xué)。我們按認知梯度分年級安排教學(xué)內(nèi)容，每班都開設(shè)環(huán)保教育課。學(xué)生按要求完成學(xué)習(xí)過程階段性小結(jié)、研究性學(xué)習(xí)心得或考察報告。學(xué)科教學(xué)是滲透環(huán)保教育的重要渠道。環(huán)保學(xué)與生物、地理、化學(xué)等各門學(xué)科都有密切關(guān)聯(lián)，如，地理教材中有酸雨的危害、沙塵暴的成因，化學(xué)教材中有污水處理方法、節(jié)能減排的措施等豐富的環(huán)保教育素材。為此，我們要求科任教師將環(huán)保教育滲透到課堂教學(xué)中，已取得較好的教育效果。另外，我們要求各學(xué)科積極組織學(xué)生開展研究性綜合實踐活動，多方位提升學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。如，地理學(xué)科組織學(xué)生開展了社區(qū)“白色污染”的調(diào)查，了解“白色污染”產(chǎn)生的原因及對環(huán)境的危害提出解決的建議。生物學(xué)科組織學(xué)生開展“潲水油”對人體的危害和政府整治力度的調(diào)查等。
3.校內(nèi)活動，體驗價值
每學(xué)期，我們利用師生大會宣傳環(huán)保的重要意義，全員參與，樹立環(huán)保意識，并在學(xué)校工作中制定環(huán)保教育計劃，將環(huán)保教育貫徹到學(xué)校各項工作中。同時，學(xué)校組織開展環(huán)保主題班會，定期召開教師、學(xué)生座談會。師生共同交流環(huán)保的意見，共同探討環(huán)境教育的方法，不斷提高環(huán)保教育效果。我們向全校師生發(fā)出聯(lián)合倡議，利用廣播站、宣傳欄宣傳環(huán)保知識，不斷提高師生對環(huán)境保護的認識。同時，我們積極開展各項校內(nèi)活動，組織各類興趣小組，并取得較好效果。如，成立愛鳥護鳥協(xié)會，學(xué)生筑巢引鳥，校園綠樹成蔭，小鳥依人。愛鳥護鳥活動拉近了學(xué)生與自然之間的距離，學(xué)生與禽鳥為伴，枝葉間穿飛著藍天的精靈，草坪上舞動著學(xué)生的身影，滿場都是鮮活的生命。愛鳥護鳥活動不但讓學(xué)生品嘗了自然王國中的神奇：鷹翔九天、雁字成行、鷺鳥群遷、春燕銜泥、烏鴉反哺、布谷催春，而且誘發(fā)出了學(xué)生對自由、紀律、協(xié)作、創(chuàng)造、孝行、奉獻的遐思和向往，懂得了應(yīng)該以實際行動促進生命與自然的和諧的道理。我們的盆景培植、花卉栽培、根藝制作等興趣小組，在老師、家長和校外專業(yè)人士的精心指導(dǎo)下，效果突出。各類作品置造化于方寸，化腐朽為神奇，在造型上追求意境、講究動勢、手法自然，在整體取勢和枝剪手法上顯示出非凡的創(chuàng)意，深受參觀者的好評。全體師生每天都在享受美的教育和藝術(shù)的熏陶。而作品制作上的因材施藝和教學(xué)上的因材施教異曲同工，引發(fā)了我們的思辨：教育者要善待學(xué)生，激發(fā)潛能，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。學(xué)生在參與制作過程中，感悟著“天生我材必有用”的自然真諦。張揚個性、展示風采、發(fā)展特長成了他們成長的需要，促使他們堅定了成人、成才、成功的決心，體驗了生命活動的價值。
4.融入自然，激發(fā)熱情
大自然一年四季都在為我們提供生動的教育素材。陽春百鳥和鳴，盛夏乳燕奮飛，深秋旅鳥遷徙，寒冬雄鷹翱翔。我們讓學(xué)生走進自然、融入其中。學(xué)生縱情于大自然的懷抱，仰望日月經(jīng)天，俯視江河行地，耳聽濤聲鳥鳴，鼻嗅泥土芳香，口嘗五谷花果，無不感到巨大的感官沖擊和心理愉悅，在精神上得到鼓舞和感召。大自然的鬼斧神工、和諧可親，大大激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保熱情。節(jié)假日，組織師生開展郊游、蕩舟、賞荷、觀濤等野外活動。學(xué)生在活動中認識了季節(jié)的特點和變化，掌握了潮汛的變化規(guī)律，結(jié)識了花草樹木、鳥獸蟲魚等動植物，采集了實物標本，達到了單純課堂教學(xué)無法企及的效果。
5.社會實踐，健全人格
我們以團隊為主陣地，每學(xué)期都有目的、有計劃地開展一系列以環(huán)保為主題的社會實踐活動。我們組建義工社、學(xué)生志愿者、藍星愛心小組，他們在放學(xué)后、雙休日走向社會，參加社會實踐。學(xué)生志愿者定期為所在社區(qū)街道打掃衛(wèi)生，清除“牛皮癬”，做環(huán)保宣傳；義工社常年堅持為社區(qū)老人活動室清潔衛(wèi)生，修剪花草；藍星愛心小組為社區(qū)五保戶、孤寡老人義務(wù)勞動。學(xué)生在勞動中不僅學(xué)會技能，更學(xué)會做人。世界環(huán)境保護日，組織學(xué)生到市水文局參觀，聽講座。學(xué)生知道了水文循環(huán)是自然界最重要的物質(zhì)循環(huán)。它成云致雨，影響著一個地區(qū)的氣候和生態(tài)，塑造地貌和實現(xiàn)地球化學(xué)物質(zhì)的遷移，像鏈條一樣聯(lián)結(jié)著全球的生命，為人類提供不斷再生的淡水資源和水能資源。水文循環(huán)使地球變得生機勃勃，倘若沒有水和水文循環(huán)，地球會像月球一樣，是一幅沒有生命、寂靜荒漠的圖景。展覽中，一幅幅危害水資源的圖片，一幕幕因環(huán)境污染而造成的連年干旱、沙塵暴、暴風雪的視頻，啟迪了學(xué)生的思想，觸動了學(xué)生的心靈。世界氣象日，組織學(xué)生到市氣象局參觀學(xué)習(xí)，探尋“風云變幻”奧秘，印證了環(huán)境污染對天氣的巨大影響，堅定了學(xué)生做好環(huán)保的決心。保護“母親河”活動日，師生徒步20多公里，沿途宣傳環(huán)保知識，分發(fā)環(huán)保傳單，呼吁沿江兩岸居民節(jié)能減排、綠化環(huán)境，不向江、河、湖、水庫、池塘等丟棄垃圾雜物、亂挖亂排，堅決取締沿江污染企業(yè)……讓“母親河”的水更清、更甜。在那里，學(xué)生真正體會到：我們居住在潮汕平原，南海之濱，日飲韓江水，夜聽南海濤，歷史傳承悠久，文化底蘊深厚。源遠流長的韓江負載著高山大海的恩惠，傳遞著古往今來的自然和人文信息，澆灌著四方原野，哺育著潮汕子民。它以大自然的偉力，引領(lǐng)韓江流域內(nèi)人民從遠古走向未來，從愚昧走向文明。它的神奇美麗，召喚著我們?nèi)フJ識它、親近它。學(xué)生還領(lǐng)略到“上善若水”“有容乃大”的真諦，由衷地涌起熱愛、保護“母親河”的美好情感。通過舉行大量的實踐活動，師生不僅豐富了知識，開拓了眼界，更加認識到環(huán)境保護是利國利民的大舉措，更加主動地參與到環(huán)境保護的隊伍中來。而且調(diào)適了心理，放飛了思想，情感日益豐富，人格更加健全。
6.家校同步，和諧共進
蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校與家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會教育共同影響的結(jié)果，因此學(xué)校和家庭等各方面力量必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成良好的教育氛圍，這樣才能使學(xué)生在健康的環(huán)境里快樂地生活、成長。隨著環(huán)保教育的不斷深入，我們的環(huán)保教育向家庭、社區(qū)延伸。通過學(xué)校的主導(dǎo)作用，家庭的同步配合，讓環(huán)保教育與家庭共同滲透，使環(huán)境保護的意識深植人心，提高了學(xué)生、家長乃至社區(qū)公民的文明生活品位和環(huán)保素養(yǎng)，促進了社區(qū)和諧。如，在學(xué)校家長開放周，我們舉辦家校聯(lián)合菊花展覽。展品品質(zhì)好，養(yǎng)殖技藝高，造景工藝復(fù)雜，手法精彩震撼，令人嘆為觀止。有九龍壁、千頭菊、懸崖菊、大立菊、塔菊等精品力作。活動的開展，拉近了家校的距離，推進家校聯(lián)合教育的和諧一致。也讓學(xué)生從中體會到學(xué)校、父母對他們健康成長的期望，促使他們更加牢記自己的使命，父母、親友的重托，老師的期盼，進而鍥而不舍、勤奮學(xué)習(xí)。
二、在反思中認識環(huán)保教育的收獲與不足
我們的環(huán)保教育已由校內(nèi)拓展到校外，由紙上談兵落實到社會實踐，由短期行為轉(zhuǎn)向長效管理。環(huán)保教育的開展，進一步煥發(fā)了精神面貌，推進了學(xué)校現(xiàn)有的管理機制和教學(xué)模式的進一步改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)觀念和領(lǐng)導(dǎo)的管理思想都受到了普遍的洗禮。學(xué)生的自主管理、教師的民主意識、領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷都上升到新的層面。在管理上，學(xué)校將人性化與制度化相結(jié)合，崇尚以人為本、以德治校、健全制度，為全體師生的“幸福人生”鋪筑了綠色平臺。多方位地關(guān)心師生的工作、學(xué)習(xí)和生活，形成了凝聚力和歸宿感，從而把學(xué)校的辦學(xué)目標內(nèi)化為自己的實際行為，提高工作、學(xué)習(xí)的主動性。環(huán)保教育的開展，把微笑帶進課堂，把歡樂留給學(xué)生，教學(xué)過程成為學(xué)生體現(xiàn)人生價值、煥發(fā)生命活力的舞臺。德育過程轉(zhuǎn)化為教育外在影響和學(xué)生內(nèi)在需求的和諧統(tǒng)一，“與自然融合、為生命潤色”“保護生態(tài)、珍惜生命”已成為師生攜手前進的內(nèi)驅(qū)力。積極倡導(dǎo)的生生同伴教育，師生結(jié)伴成長已根深葉茂。實施環(huán)保教育，我們把“遵循自然規(guī)律的敬天意識”“保護生態(tài)家園的敬地意識”“珍視生命價值的敬人意識”的宗旨貫穿始終。我們用心靈贏得心靈、用人格塑造人格、用素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)。不懈的追求，辛勤的努力，換來了滿園春色。我們品嘗了環(huán)保教育的甘甜———走進校園，茂密蒼勁的大榕樹與整齊翠綠的雪梅相映成趣，奮發(fā)向上的校徽與辦學(xué)理念標語在文化長廊上熠熠生輝，熏陶師生的文化臘石聳立在美麗的花草叢中，優(yōu)美高雅的校園音樂……濃郁的書齋氛圍，和諧的育人環(huán)境，是師生學(xué)習(xí)、提升、發(fā)展的家園，是社區(qū)青少年學(xué)生向往的樂園。雖然，我們的環(huán)保教育實踐獲得了較為明顯的成果，但還存在著一些理論和實踐上的“盲區(qū)”，必須反思改進。
一是學(xué)校環(huán)保教育必須與家庭教育相互滲透。對學(xué)生進行環(huán)保教育，僅靠學(xué)校難成大氣候，特別是學(xué)生的一些良好的行為習(xí)慣難以持久，只有家庭、學(xué)校共同教育，才能使環(huán)保觀念在學(xué)生腦海中扎根。二是學(xué)校環(huán)保教育必須與隨機教育相互滲透。生活中處處、時時有教育，我們老師就應(yīng)該做一個有心人，把握好每一個教育的契機，在日常生活和教學(xué)各個環(huán)節(jié)中進行隨機教育，對學(xué)生的環(huán)保行為加以強化。三是學(xué)校環(huán)保教育必須扎扎實實、持之以恒，逐步深入方能奏效，任何企求通過搞運動式的教育而奏效的想法都是不切合實際的。四是教育主管部門應(yīng)該加大學(xué)校環(huán)保教育的督查和評估，應(yīng)該把環(huán)保工作作為學(xué)校績效考核的一項重要內(nèi)容，并形成長效考核機制。五是政府部門應(yīng)該大力進行環(huán)保宣傳，加大對環(huán)境污染的整治，為學(xué)生健康生長創(chuàng)建一個優(yōu)美的社會生態(tài)環(huán)境。同時，在升學(xué)考試中可以適當考查環(huán)保教育知識。從不同角度、不同方式提高學(xué)生環(huán)保意識，并轉(zhuǎn)化為自覺的行動。
試析學(xué)校環(huán)保教育:鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)保教育的本土化實踐探討
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平日益提高，垃圾問題以及因垃圾處理不當帶來的環(huán)境問題日漸嚴重，已成為一個困擾人類發(fā)展的大問題。長沙市望城區(qū)橋驛鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校一直堅持垃圾分類，實現(xiàn)資源的回收，彰顯環(huán)保教育特色。橋驛鎮(zhèn)有秀麗的麋峰山水、悠久的古驛文化、美麗的農(nóng)莊村落。而長沙市固體廢棄物填埋場和醫(yī)療廢棄物焚燒場位居其中，學(xué)校結(jié)合目前垃圾的處理與運行狀況，以虔誠之心待環(huán)保，就垃圾分類減量等環(huán)保教育工作進行了有益的實踐與探索。
一、開發(fā)環(huán)保教育校本課程，讓環(huán)保知識入腦
進行環(huán)保教育，涉及一種文明習(xí)慣的養(yǎng)成、一個人道德素質(zhì)的提升。環(huán)保教育沒有系列教材，于是，我們根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、身心發(fā)展和認知水平的特點，組織教師編寫了一套資源包——《環(huán)保與生活》，開設(shè)了環(huán)保與生活校本課程，對環(huán)境污染成因進行了深刻剖析，對環(huán)保知識進行了系統(tǒng)介紹，對環(huán)保實踐進行了認真指導(dǎo)，堅持理論與實踐相結(jié)合，讓環(huán)保知識入腦。本套資源包分三冊，在每個年級各開設(shè)一節(jié)校本課程。在內(nèi)容的選擇與課程實施上，我們做了以下4點：一是本土化與全球化結(jié)合。我們將本鎮(zhèn)環(huán)保的實情作為選擇的知識范圍，而“本土化”的背景是全世界通用和近期的環(huán)保理念。二是知識性與實踐性統(tǒng)一。其具體體現(xiàn)是由專業(yè)性知識到實踐性知識的轉(zhuǎn)化。我們構(gòu)建了“你說我說”“知識課堂”“相關(guān)鏈接”“課外拓展”“實踐活動”等學(xué)習(xí)板塊來實現(xiàn)書本與生活的對接。其中“實踐活動”一般包括“小小調(diào)查員”“動手做一做”以及“問題探究”等形式的活動，著力于學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。三是通俗性與專業(yè)性整合。我們根據(jù)學(xué)生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，在編寫資源包時盡量運用通俗化的、適合各年齡段學(xué)生的語言來對環(huán)保知識進行二度編輯，并堅持把握本土特色、環(huán)保鎮(zhèn)情以及當?shù)貎?yōu)勢來選取內(nèi)容。尤其書中所選圖片素材，很多來自鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)校（幼兒園）、各村（社區(qū)）的環(huán)保實踐活動。四是美觀性與實用性的協(xié)調(diào)。資源包的設(shè)計力求美觀，適合孩子的審美需要。在使用上采取循環(huán)方式，體現(xiàn)了“節(jié)約”特征。
二、組織環(huán)保系列實踐活動，讓環(huán)保行為形成習(xí)慣
我們經(jīng)常看到，有的人對亂吐、亂扔、亂畫現(xiàn)象不以為然，這些行為嚴重影響了公共衛(wèi)生、破壞了生態(tài)環(huán)境。我們特別重視實踐教育，讓大家身體力行，讓環(huán)保行為形成習(xí)慣。
（一）養(yǎng)成好習(xí)慣，崇尚新生活
好的環(huán)保習(xí)慣能減少環(huán)境污染。我們組織了志愿者服務(wù)隊，學(xué)校建立了垃圾分類回收站，并有專人管理。2016年下學(xué)期，全鎮(zhèn)2300名中小學(xué)生回收書報紙1840千克、飲料瓶575千克、包裝紙1500千克、雜紙1150千克、廢電池5000余節(jié)……總計獲得回收資金5198元，而比上學(xué)期同期減少垃圾清運費20%。通過對垃圾的分類與整理，培養(yǎng)了學(xué)生好的生活習(xí)慣，優(yōu)化了學(xué)校和家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
（二）堅持常態(tài)活動，啟迪新夢想
一是舉行環(huán)保紀念日活動。近年來，在“4?22世界地球日”和“6?5世界環(huán)境日”，我鎮(zhèn)都舉行了隆重的紀念活動。如今年“世界地球日”紀念活動，我們圍繞“環(huán)保”，組織與會者簽名、觀看環(huán)保專題片、誦讀《長沙市民文明公約》、表演精彩節(jié)目、聆聽“環(huán)保達人”的報告。大家心靈深受震撼，認識到講環(huán)保不僅是義務(wù)，更是責任，我們應(yīng)該擔當。二是組織參觀考察活動。老師們帶領(lǐng)學(xué)生參觀長沙市固體廢棄物填埋場和醫(yī)療廢棄物焚燒場，當學(xué)生得知長沙市5個區(qū)和長沙縣每天產(chǎn)生垃圾達到8000余噸，全世界平均每天新增垃圾490萬噸時，深感震撼，從而深切感受到低碳生活和垃圾分類的重要意義。三是開展環(huán)保征文活動。我們一直堅持開展以“愛我家園?文明校園?美化環(huán)境”為主題的征文活動，并將征文中的作品編成環(huán)保文集《新綠》給學(xué)生分享，旨在通過征文活動，增強師生的環(huán)保意識，并將這種意識轉(zhuǎn)化為自覺行動。
（三）善于發(fā)現(xiàn)美，努力創(chuàng)造美垃圾
在高度分類后絕大部分是可以利用的，這不僅可以節(jié)約資源，還可以“變”廢為寶。“變”的過程讓學(xué)生增長了環(huán)保知識，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。具體做法為創(chuàng)作手工藝品、環(huán)保服裝、親子環(huán)保制作等。通過運用“實踐教育”理念，教師率先垂范，學(xué)生既需勞動，又長見識，從中享受到環(huán)保的樂趣；通過“小手拉大手”形式，我們從影響一個學(xué)生到影響一個家庭，從而帶動整個社會，營造了“人人講環(huán)保、個個護生態(tài)”的良好氛圍。
三、構(gòu)建激勵考核機制，讓環(huán)保意識入心
國家住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部等十部門曾聯(lián)合發(fā)文指出，到2020年建成小康社會村，全國90%以上村莊的生活垃圾得到有效治理。可見，環(huán)保教育是一個具有時代性、持續(xù)性、復(fù)雜性的教育過程，是重大民生事業(yè)，我們必須要有良好的運行機制，讓環(huán)保意識入心。首先，建立考核激勵制度。我們將環(huán)保教育考核內(nèi)容納入“文明創(chuàng)建與百姓城管”的二級指標體系一并考核，主要考查4個指標：環(huán)保課程設(shè)置、環(huán)保活動開展、環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)保志愿者服務(wù)水平等。其次，建立資金補助制度。為督促班主任帶領(lǐng)學(xué)生落實好垃圾分類的學(xué)習(xí)與實踐，各班級將回收物品按市場價賣給學(xué)校，鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校再采取1∶1的比例給予同等金額的資金補助。資金可用于資助特困生、開展班級活動等。，建立環(huán)保評優(yōu)制度。
近年來，我們在學(xué)生中堅持開展了“雷鋒式環(huán)保小衛(wèi)士”的評選；在教師中開展了“雷鋒辦公室”的創(chuàng)建，形成了長效的獎評機制。經(jīng)過多年的實踐，我們欣慰地看到，學(xué)生的環(huán)保意識已經(jīng)得到了很大的提升，在學(xué)生的帶動下，現(xiàn)在全鎮(zhèn)講環(huán)保的文明之風已蔚然成風，垃圾分類已成自覺行動。我們作為橋驛教育人，以虔誠之心待環(huán)保，環(huán)保理念已在學(xué)校發(fā)芽、在家庭生根、在社會開花。
作者：李建宏 單位：長沙市望城區(qū)橋驛鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校
試析學(xué)校環(huán)保教育:高中學(xué)校環(huán)保教育思考
環(huán)境教育的目的是為了提高全民族的環(huán)境意識，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高中學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生的環(huán)保教育，不僅要傳授環(huán)保知識，同時還要幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境價值觀，從而促進環(huán)境道德水平的提高。
一、高中學(xué)校環(huán)保教育的重要性
可持續(xù)發(fā)展是一場深刻的社會變革，更是我們的道德觀、世界觀、價值觀的變革，環(huán)境保護是我國開展可持續(xù)發(fā)展工作的重要內(nèi)容。環(huán)境教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑，在教育形式和內(nèi)容上要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。高中學(xué)生已有較強的思維能力和識別能力，學(xué)校應(yīng)把環(huán)境教育有機地滲透在日常學(xué)習(xí)中，并開展一些相關(guān)的社會實踐活動，只有這樣，才能不斷提高我們的環(huán)境意識和環(huán)境道德水平，自覺遵守環(huán)保行為規(guī)范，成為創(chuàng)建環(huán)保型社會的助推力。
二、高中學(xué)校環(huán)保教育的途徑
（一）環(huán)保教育在學(xué)科教學(xué)中滲透為了讓環(huán)保意識真正滲透到教學(xué)中，應(yīng)該對現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育體系進一步完善，學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同階段學(xué)生的特點，讓環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分，改革考試方式，通過采取制作環(huán)境教學(xué)片、環(huán)境知識競賽等形式，來促進環(huán)保意識的提高。比如，學(xué)生進行化學(xué)實驗時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)保。如在做氣體制備實驗時，對于二氧化硫、硫化氮等氣體的制備，由于這些實驗的尾氣會對環(huán)境造成污染，因此，教師應(yīng)對氣體制備過程中產(chǎn)生的多余氣體進行化學(xué)處理，減少有毒氣體的排放。此外，試驗后的廢品也要盡量收回，若不能回收利用，就應(yīng)放置在規(guī)定的地方。這樣，可以幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護的意識，并讓學(xué)生對環(huán)境保護的重要性有一個更為直觀的認識，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的好習(xí)慣。
（二）環(huán)保教育與德育教育有機融合將環(huán)保教育與學(xué)生日常行為規(guī)范教育融合，利用課外實踐活動來開展環(huán)保教育，具體內(nèi)容如下：1.將環(huán)保教育和學(xué)生日常行為規(guī)范教育有機融合。學(xué)校應(yīng)以環(huán)保教育為主題來開展一系列活動，這樣有利于學(xué)生在活動過程中，樹立環(huán)境法規(guī)意識，自覺遵守相關(guān)規(guī)范，小到維護校園的整潔，大到維護社會環(huán)境的整潔。2.利用課外實踐活動來開展環(huán)保教育。誠然，課堂教學(xué)是學(xué)校開展環(huán)保教育的首要陣地，但是利用課外實踐活動來展開環(huán)保教育也不失為一個好辦法。豐富多彩、形式多樣的實踐活動，是提高環(huán)保教育質(zhì)量的重要途徑。因此，學(xué)校不僅可以通過課堂教學(xué)進行環(huán)保教育，還可以利用課外實踐活動來開展環(huán)保教育。比如，學(xué)校可以組織學(xué)生參觀化工廠、造紙廠等，同時對周邊環(huán)境及污染的情況進行調(diào)查和分析，這樣不僅讓學(xué)生對環(huán)境污染有更直觀的認識，還提高了分析能力，更重要的是讓學(xué)生了解到環(huán)境污染的原因和對策，環(huán)保知識的學(xué)習(xí)也更深入。3.將環(huán)保教育和學(xué)校主題活動有機融合。可以充分利用學(xué)校的廣播和宣傳欄，對黨和國家的環(huán)境保護方針進行宣傳。同時，聯(lián)合地理、化學(xué)和生物學(xué)科老師來開展與環(huán)境問題相關(guān)的專題活動，還可以聘請專家來校擔任輔導(dǎo)員，安排相應(yīng)的專題討論會，并開展環(huán)保知識競賽，從而實現(xiàn)環(huán)保教育和社會實踐活動的有機融合。具體做法如下：首先，突出試聽功能，學(xué)校可以將環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點，在學(xué)校設(shè)置專門的環(huán)保教育宣傳欄，配合多媒體課件的宣傳，讓學(xué)生能夠?qū)Νh(huán)保教育有一個較為直觀的感受，引起對環(huán)境保護的共鳴。其次，還可以利用主題班會、開展環(huán)保知識教育、在國旗下的講話等活動，讓環(huán)境教育滲透到愛國教育中，這樣不僅能讓學(xué)生了解到更多的環(huán)保知識，還能增強學(xué)生的環(huán)境意識。另外，學(xué)校還可以組織大家一起開展與環(huán)保有關(guān)的故事、小品、歌曲、知識競答等活動來調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。
三、環(huán)保教育通過社團活動推進
社團活動是以組織的形式借助一系列活動達成目標，因此，可以通過以下社團活動來推進環(huán)保教育。首先，在公共環(huán)保宣傳日印發(fā)一些環(huán)保圖片和環(huán)保小知識，借助周末雙休日，在人流量大的公共場所發(fā)放資料，宣傳環(huán)保知識。其次，從參與社團活動的每個同學(xué)開始，開展節(jié)能活動。比如“停止用電一小時”的活動主題，每天固定的一個時間，每位同學(xué)都停止使用身邊的電器，比如“綠色出行”的主題活動，出行時盡量使用自行車或者公交車，并邀請身邊的同學(xué)和朋友參與這些活動。再次，開展垃圾分類學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，講述分類的意義和好處，并在身體力行的同時邀請親朋好友共同參與，為環(huán)保盡自己的一份力。將環(huán)保教育與德育教育有機地融合，滲透到生活的每一個角落，做好環(huán)保教育，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
作者：彭程 單位：湖南師范大學(xué)附屬中
試析學(xué)校環(huán)保教育:試析學(xué)校教育中環(huán)保教育
1．與學(xué)科整合，滲透環(huán)保意識
學(xué)校是傳授環(huán)保知識的主渠道。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境危機的教育，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學(xué)生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產(chǎn)物。人與自然之間應(yīng)當是和諧平等的關(guān)系，而不應(yīng)當是掠奪和被掠奪的關(guān)系，更不應(yīng)當是征服與被征服的關(guān)系。自然環(huán)境與人類的命運息息相關(guān)。人類必須重新審視人與自然之間的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重自然，保護自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展。
因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。如科學(xué)學(xué)科，教師在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護水資源的重要性，同時，我們也應(yīng)看到，環(huán)保教育跨學(xué)科的特征，它可以將教育內(nèi)容化整為零地滲透到各學(xué)科中，使同學(xué)們在各學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的環(huán)境知識、技能和情感。
2．開展主題活動，加深環(huán)保意識
通過開展環(huán)保主題班會課，是滲透環(huán)保意識的有效途徑。在一個民主、融洽的班級小集體里，同學(xué)們更能各抒已見，各展才華，在這樣的氛圍下，展開環(huán)保主題活動，往往能使隊員們在不知不覺中接受了教育。我們可以通過開展主題班會，讓學(xué)生加深對環(huán)境保護的理解。活動是加深環(huán)保意識的一個重要途徑，為此學(xué)校結(jié)合6.5“世界環(huán)境日”開展了一系列的綠色環(huán)保活動，初二（3）班舉行了《我們只有一個地球》的主題班會展示活動，同學(xué)通過收集各種資料，扮演各種角色，通過同學(xué)們生動的表演，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。初一（1）班利用國旗下講話的時間在全校師生中進行了主題為《保護地球》的演講。學(xué)校還通過環(huán)境保護知識講座、各班開展的護綠活動、環(huán)境保護黑板報比賽等等，使學(xué)生明白保持環(huán)境整潔、維護生態(tài)環(huán)境平衡人人有責，并逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣。同學(xué)們還走上街頭及社區(qū)，向周圍的同學(xué)及家長們宣傳環(huán)保的意義，號召大家“從我、從現(xiàn)在、從身邊、從小事做起”，大家一起來支持并積極參與城市綠化建設(shè)，共同為常州爭創(chuàng)全國園林城市作貢獻，使大家個個成為“環(huán)保小公民”，人人爭當綠化保衛(wèi)者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。
這些活動突出以學(xué)生為主體，以科技實踐活動為突破口,推動人與自然和諧發(fā)展的活動在校園內(nèi)外蓬勃開展，達到大家共同保護人類賴以生存的環(huán)境?D?D地球。
3．家校結(jié)合，強化環(huán)保意識
在學(xué)生豐富多彩的課余生活中，也可以開展環(huán)境教育。學(xué)校與社區(qū)相結(jié)合加強對學(xué)生的環(huán)保意識教育是我們在教育過程中進行探索的一種有效方式。學(xué)生回到社區(qū)，回到家里，如何將在學(xué)校接受的知識在實際生活中運用，從而有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)校與轄區(qū)內(nèi)各社區(qū)建立了共建網(wǎng)絡(luò)，利用社區(qū)資源，加大對學(xué)生的教育力度比如，結(jié)合植樹節(jié)，教育學(xué)生懂得植樹的意義，樹木和人類是朋友，沒有樹木和森林，水土就會流失，土地就要沙漠化，人類就會死亡！讓學(xué)生知道并了解目前世界生態(tài)危機的基本狀況。可以通過組織看錄像、看電視、讀報紙和讀文章、上網(wǎng)查閱等的形式，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境與人類的關(guān)系，加強生態(tài)環(huán)境的宣傳和教育，加強他們的生態(tài)危機意識。新晨
學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，但每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學(xué)生的心理。學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環(huán)保活動和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。環(huán)保教育也需要全民參與，通過環(huán)保、新聞媒介、居民社區(qū)及執(zhí)法等各單位有關(guān)環(huán)保的組織、宣傳和執(zhí)法活動，才能提高社會全員的環(huán)保意識，并有實際行動。如現(xiàn)在環(huán)保部門、居民社區(qū)及新聞媒介等在每年的“世界環(huán)境日”、“全國植樹周”等特殊活動日開展集中宣傳、組織活動及對違法行為的暴光和嚴格執(zhí)法等。隨著全民環(huán)保素質(zhì)的提高，全社會有了重視環(huán)保、積極參與環(huán)保的良好氛圍，才能更好地感染和強化學(xué)生的環(huán)保意識。環(huán)境保護是一項系統(tǒng)工程，環(huán)保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環(huán)保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環(huán)保意識注入每個孩子的心靈。人類只有一個地球?D?D讓我們一起努力，共同呵護我們的家園！
試析學(xué)校環(huán)保教育:創(chuàng)建綠色學(xué)校,實施環(huán)保教育
我校自2012年整合以來，學(xué)校共投入資金15.9萬元，栽植金絲垂柳、鋪設(shè)草坪、建水蠟樹墻，新增綠色長廊區(qū)、種植區(qū)、生態(tài)示范區(qū)、健身休閑區(qū)、樺樹林、櫻桃?guī)ВG化面積達1800平方米。2013年，學(xué)校被評為吉林省綠色學(xué)校。學(xué)校堅持以德治校、環(huán)境立校、特色強校的辦學(xué)宗旨，結(jié)合實際開展了豐富多彩的環(huán)保活動，使環(huán)保工作在學(xué)校開花結(jié)果。
一、加強組織和制度建設(shè)，提高師生環(huán)保意識
為了實現(xiàn)創(chuàng)建省綠色學(xué)校的目標，學(xué)校成立了創(chuàng)建省綠色學(xué)校小組，由校長任組長，分管后勤主任任副組長，成員由總務(wù)組、校務(wù)辦、政教務(wù)、團委等有關(guān)處室的負責人組成，定期召開會議，討論創(chuàng)建工作，落實創(chuàng)建計劃。
二、營造綠色氛圍，優(yōu)化綠色環(huán)境，創(chuàng)建綠色校園文化
學(xué)校建立了一林：樺樹林；二區(qū)：健身休閑區(qū)、苗木繁育區(qū)；三帶：紅花錦帶、金絲垂柳帶、櫻桃?guī)В凰膱@：草藥園、果菜園、示范園、植物園。
三、綠色課程、綠色評價，保障綠色教育的深入開展
學(xué)科課程滲透。立足主渠道，注重各學(xué)科中綠色教育的內(nèi)容和知識的滲透。環(huán)保教育是綠色教育的重中之重，在學(xué)科教學(xué)中所占比重最多。豐富學(xué)生環(huán)保知識是提高學(xué)生環(huán)保認識和自覺性的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科特點和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校提出的各年段綠色教育目標，對有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃和整合，制訂了各年級綠色教育計劃，在各學(xué)科中滲透綠色教學(xué)，形成龐大的學(xué)科滲透體系。例如：理科學(xué)科主要滲透對學(xué)生進行系統(tǒng)的空氣污染、安全用火、節(jié)約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態(tài)環(huán)境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思品與社會課主要滲透環(huán)境保護的重要性、方法、行為和法律法規(guī)要求等。語文課滲透環(huán)保的情感教育，指導(dǎo)寫好環(huán)境調(diào)查報告、環(huán)保征文、種植日記；數(shù)學(xué)課則在應(yīng)用題上巧妙滲透環(huán)保的教育思想；音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程更以藝術(shù)的形式圍繞“綠色教育主題”讓學(xué)生唱、畫、演、做，深受學(xué)生的歡迎。各任課教師根據(jù)學(xué)科滲透目標和要求，進行有機的學(xué)科環(huán)境教育滲透，多方位提高了學(xué)生的環(huán)保意識，加強了學(xué)生的環(huán)保行為，大大增強了綠色教育的力度。
校本課程強化。根據(jù)我校的特點，我們以熱愛家鄉(xiāng)、環(huán)境教育為主題，自編《家鄉(xiāng)在我心中》和《實用種養(yǎng)技術(shù)》校本教材，為我校綠色教育的深入開展提供了有效措施。
綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與班隊課相結(jié)合，與課外活動相結(jié)合，與學(xué)科教育相結(jié)合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示。活動課形式多樣，內(nèi)容豐富，寓教于樂，寓教于玩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，保護環(huán)境的熱情。
四、開展創(chuàng)意活動，倡導(dǎo)綠色實踐
創(chuàng)意活動，倡導(dǎo)實踐，突出實效，班團隊活動為創(chuàng)綠增添精彩。活動是提高綠色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。學(xué)校以綠色教育為核心，開展一系列切實有效、令人難忘的活動。
1.植綠護綠行動
學(xué)校開辟了勞動實踐基地，制定了實踐基地輪值表，學(xué)生輪流到指定區(qū)域進行種植護理等活動，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)到蔬菜的栽種技術(shù)。學(xué)校的教師和學(xué)生共同栽樹種花，美化校園，還給校園花木都掛上了牌，學(xué)校相應(yīng)發(fā)起了“認認我校的植物”等活動，這些活動通過學(xué)生親手種植，親自參與實踐，增強了學(xué)生的責任感，品嘗到了成功的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。
2.環(huán)保活動
在校團委和少先隊的精心組織和策劃下，全校學(xué)生開展了“3?12植樹節(jié)”“6?5世界環(huán)境日活動”等環(huán)保系列活動、環(huán)保講座、環(huán)保調(diào)查、環(huán)保填報、環(huán)保手抄報等活動。尤其是春秋時節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生以標語等多種形式向家長宣傳不燒秸稈，保護環(huán)境，人人參與，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)保的熱情，還取得了良好的社會效應(yīng)，提高了全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.節(jié)約行動
綠色教育環(huán)保主題的重中之重就是“節(jié)約”。我國也正在積極倡導(dǎo)節(jié)約型社會。為此，我校開展了節(jié)約型校園的創(chuàng)建活動，每個學(xué)生從身邊做起，從點滴做起，節(jié)約一滴水，節(jié)約一度電，節(jié)約一粒米，節(jié)約一張紙。先后開展了以節(jié)約環(huán)保為主題的手抄報、以節(jié)約糧食為主要內(nèi)容的光盤子活動等各項活動，增強了學(xué)生的節(jié)儉意識，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。
（作者單位：吉林省柳河縣羅通山鎮(zhèn)學(xué)校）
