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現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)研究:現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)
語言文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識的工具。小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)以九年義務(wù)制六年制小學(xué)語文第六冊《 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 》一課為例，淺談運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)效率的一些體會。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)化教師的角色,變"演員"為"導(dǎo)演"。
傳統(tǒng)的以教師為中心的 "傳遞式"教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，較大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的"演"轉(zhuǎn)為后臺的"導(dǎo)"，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能較大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
如《 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 》一課，通過分析，明確這篇課文的教學(xué)重點是使學(xué)生了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師查找資料，把教學(xué)要求、教材說明、學(xué)習(xí)方法、播音員的朗讀錄音、生字的音形義、重點詞句和段落的分析、課后練習(xí)以及楊梅樹和果的圖片和視頻資料、楊梅的產(chǎn)地及生長情況、楊梅的營養(yǎng)價值、楊梅的食用和藥用方法、當(dāng)?shù)貒@楊梅而形成的產(chǎn)業(yè)情況、果農(nóng)收獲楊梅時的歡快情景、楊梅產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)厝藙?chuàng)造的價值等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機交互功能的課件。
由此教師較好地完成從"前臺"到"后臺" 的活動空間轉(zhuǎn)變，完成從"演員" 到 "導(dǎo)演" 的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向 。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"南宋朱熹也指出："教人未見趣，必不樂學(xué)。"著名教育學(xué)家皮亞杰則說"兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。"
研究表明，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與語文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學(xué)習(xí)。可見興趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。
情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，教師首先通過計算機向?qū)W生展示楊梅樹、楊梅果的誘人圖片及視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的閱讀世界，一開始就吸引了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究楊梅樹、楊梅果的欲望。接下來的學(xué)習(xí)過程中教師適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望愈加強烈。現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生喜聞樂見，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進行學(xué)習(xí)、工作與社會生活。舊式教育只是把學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，在舊式教育下，只強調(diào)社會制約的一面，抹煞相對獨立的一面；強調(diào)受動的一面，否認(rèn)能動的一面；強調(diào)外因的一面，忽視內(nèi)因的一面；把學(xué)生的發(fā)展看成是教育
注入的結(jié)果。因此，在課堂上，一味老師講，學(xué)生聽、滿堂灌；在教育活動中，則是老師說了算，學(xué)生跟著轉(zhuǎn)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的主動性和積極性，束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了一批唯唯諾諾、平庸馴服的"書呆子"。主體教育是對舊式教育辨證的否定，它要求喚起學(xué)生的主體意識，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，促進學(xué)生生動、活潑地成長。在教育過程中，教育者要把學(xué)生當(dāng)成有自主意識的主體，讓學(xué)生掌握自身發(fā)展的主動權(quán)，成為自身發(fā)展的主人，教育者的作用在于推動學(xué)生的發(fā)展，而不是塑造或代替他的發(fā)展。教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰枺晃唤粨Q意見的參加者，而不是建立在學(xué)生被動與無知基礎(chǔ)上的專斷的。
我們在教學(xué)實踐中深刻體會到，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是實現(xiàn)主體教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用的理想環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識是在教師、同學(xué)的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協(xié)作交流，在知識意義的主動建構(gòu)下進行的。
在學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第二段時,如何把雨中楊梅樹的可愛講清楚呢？教師首先出示動畫片：一幅細(xì)雨如絲的畫面，讓學(xué)生通過自主"觀看"，來理解春雨的特征，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。緊接著，在教師的指導(dǎo)下，計算機顯示楊梅在細(xì)雨如絲的背景上不斷長大，讓學(xué)生觀賞楊梅樹貪婪吮吸春雨的誘人畫面，在那身臨其境的境界中去體會"貪婪" 、"吮吸"的含義。再接下來，教師把楊梅樹吮吸甘露，不斷旺盛生長的樣子通過視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生此時面對那翠色欲滴的楊梅樹不由產(chǎn)生了喜愛之情，覺得它是那么可愛。，教師提出問題："這一段作者是用什么方法寫的？"學(xué)生在計算機上讀有聲讀物，看提示加以思考，并調(diào)出描寫楊梅樹生長的動畫片進行學(xué)習(xí)，動畫片中配合教材組織的畫面，配以播音員有感情的朗讀，能讓學(xué)生很好地體會寫作方法，體會出雨中楊梅樹充滿旺盛生命力的樣子。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)研究:淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)效益
論文關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 語文教學(xué) 主體作用創(chuàng)新 教學(xué)效益
論文摘要：在初中語文教學(xué)中，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情感；發(fā)揮學(xué)生的主體作用,由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高語文課堂的教學(xué)效益，提高學(xué)生的綜合能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅為語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，更使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，把那些學(xué)生還未認(rèn)識到的或比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生比較熟悉的社會生活、社會實踐聯(lián)系起來，化難為易，變抽象為形象，多方位調(diào)動學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的語言能力、認(rèn)知能力、自學(xué)能力等都得到增強。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
心理學(xué)研究表明，注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它與認(rèn)識過程緊密聯(lián)系，具有組織人們的感知、記憶、思維等心理活動的作用，是人們進行學(xué)習(xí)、掌握知識的必要條件。新穎巧妙的開頭是上好一堂課的關(guān)鍵，是教師與學(xué)生溝通的及時橋梁。運用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種場景，從而達到使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。
例如，在上《黃河頌》一文時，課前配樂《黃河大合唱》，同時播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導(dǎo)入是為了以強烈的氣勢感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。這種設(shè)計以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課 。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美情感
情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。現(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的途徑。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。為了很好地展現(xiàn)這一情景，從網(wǎng)上下載了Flash動畫課件，形象展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學(xué)生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對生命禮贊的情感，這種情感的激發(fā)是單純用口頭語言描述所難以得到的。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓教學(xué)重難點更加直觀地呈現(xiàn)
運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。由于多媒體的直觀性，便于學(xué)生觀察、比較，從而能促進和啟發(fā)學(xué)生思考，一些教學(xué)的重難點不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地認(rèn)識、理解。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍
運用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們可以把簡單的文字變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，再配以適當(dāng)?shù)囊魳罚箤W(xué)生看得直觀、聽得悅耳，得到一種美好的視聽享受，就能營
造一個輕松愉快的課堂氛圍，從而更好地達到教學(xué)目的，提
高語文課堂的教學(xué)效果。
五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性
語文教學(xué)的重點任務(wù)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。
如在《綠色蟈蟈》一課的教學(xué)之前，花了不少時間去網(wǎng)上尋找蟈蟈。在大量的圖片中篩選出一只渾身翠綠，有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透、造型生動的冰糖蟈蟈。當(dāng)制成的課件一展示出來，就贏得了學(xué)生們的一片喝彩聲。他們戲稱大眼睛的為蟈蟈王，一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。學(xué)有余力的除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價等。學(xué)習(xí)方式也由原來集體的、靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性的、動態(tài)的、主動參與式的。
六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力
合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)對提高語文教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力都具有重要意義。
觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中就充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如教學(xué)《綠色蟈蟈》一文時，請同學(xué)先觀察圖片，然后回答：請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形。快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句。指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察感受。通過這些教學(xué)活動，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。
七、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力增強
現(xiàn)代教育技術(shù)較大的好處就是便于形成自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的提升。比如，講授《月亮上的足跡》，課前安排學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜尋人類宇航發(fā)展史、當(dāng)代宇航發(fā)展現(xiàn)況，以及登月全過程圖片資料、登月火箭升空錄像資料等，并整理成文，制作成視頻、ppt。學(xué)生在品讀課文精致描述的同時，觀賞著飛船升空的影像視頻、登陸月球的現(xiàn)場圖片、地面指揮中心的熱鬧景象以及踏出人類及時步的宇航員的光輝形象等與之相關(guān)的豐富圖片與視頻，課堂變得生動有趣，更容易掌握這些本來繁瑣和枯燥的知識。通過課前資料搜集及課后相關(guān)宇航興趣活動的開展，促進學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的增強。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點，加強師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學(xué)的效率能起到事半功倍的作用，還有利于形成學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合性學(xué)習(xí)能力的提高，提高教學(xué)效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)研究:現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的整合途徑
摘要：科技的迅速發(fā)展，帶動了先進技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，提高了生活水平和工作質(zhì)量。將以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)語文的教育活動中，不但是現(xiàn)代化教育的需要，同時也為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高能力的綜合性創(chuàng)新型人才提供了保障。因此，本文試論現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合，探索中學(xué)語文教育的新局面。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；語文；整合
語文在中學(xué)教育中占有重要的位置，可促進學(xué)生理解和運用語言文字，提高學(xué)生的聽說能力、寫作能力和閱讀能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。現(xiàn)代教育改革要求轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，改革教學(xué)模式和方法，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。信息化的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠豐富中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，而且能夠活躍課堂氛圍，為學(xué)生引入聲像合一、圖文并茂、直觀形象的教學(xué)資源，這符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即是說，將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)進行整合，是現(xiàn)代化教育的必然要求。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)
廣義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)是指新出現(xiàn)的或是得到新發(fā)展的教育技術(shù)與教育理論，一般包括互聯(lián)網(wǎng)、計算機多媒體技術(shù)、輕媒體、人工智能等與現(xiàn)代教育相結(jié)合的新媒體技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的較大區(qū)別就是對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教育中“教師＋黑板＋粉筆＋教材”的教育模式，通過運用新媒體技術(shù)，能夠在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)擴展教材教育內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)，從而提高中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的有效整合途徑
（一）從教學(xué)內(nèi)容角度出發(fā)
中學(xué)語文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)強大的搜索引擎功能和豐富的教學(xué)資料對教材內(nèi)容進行合理擴展和補充，進而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供足夠的背景知識，變空洞的說教為積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，避免死記硬背。同時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)對教材知識的宏觀擴展和微觀研究，可以讓學(xué)生涉獵更豐富的知識內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思維的廣度，使學(xué)生能夠深入理解語文教材所蘊含的科學(xué)道理和人文內(nèi)涵，提高了教材的使用效率。例如，在“我的信念”一課中，教師可以先播放一段偉人的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受信念的力量，讓學(xué)生帶著“什么是信念”進入課文學(xué)習(xí)中。在教學(xué)課文的語言美和富有哲理性的句子時，教師可以播放名家朗誦的散文詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞散文的語言美，體會其中的哲理思想，從而更好地完成重點、難點的教學(xué)。
（二）從教學(xué)方法角度出發(fā)
中學(xué)語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋教材”的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方式，將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥墓适隆D片或動畫，讓學(xué)生利用視覺、聽覺感受教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。其中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)活化語文教材的作用在文言文、古詩的教學(xué)中尤為突出。由于文言文、故事字?jǐn)?shù)簡短，內(nèi)容精悍，學(xué)生在理解和識記時難度相對較大，因此語文教師可以利用多媒體技術(shù)將古文、古詩等制作成更具體、更直觀的動畫，從而帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文章的歷史情感，體會文章的真諦。例如，在《背影》的教學(xué)中，教師應(yīng)將課文做成一個Flash動畫，并在舒緩優(yōu)美的音樂里向?qū)W生提出問題：同學(xué)們，你們是否認(rèn)真地看過自己父母的背影？是否發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)不似年輕時挺拔健壯？他們陪著你慢慢長大的同時，你們也在陪著他們慢慢變老。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)成果。
（三）從交流互動角度出發(fā)
新課程改革要求，要以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。因此，語文教師要弱化教師，加強與學(xué)生的互動交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)計劃。現(xiàn)代教育技術(shù)的云技術(shù)、共享技術(shù)為教師與學(xué)生的互動交流提供了支持，教師可以以班級為單位，創(chuàng)建互動平臺，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和探究能力。另外，通過在線輔助學(xué)生完成作業(yè)，教師可以及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，進而調(diào)整教學(xué)進度和計劃。這樣的互動交流不但可以增進師生之間的感情，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、交流能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生的發(fā)展。
三、結(jié)語
在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為改革當(dāng)前語文教育模式、提高教師的教學(xué)能力、促進學(xué)生發(fā)展的必然需要，所以廣大中學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)活動中充實自身的知識儲備，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在實踐教學(xué)中，教師要根據(jù)語文學(xué)科的內(nèi)容和特點合理整合現(xiàn)代教育技術(shù)和語文教學(xué)，促使現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于中學(xué)語文教學(xué)，進而開創(chuàng)中學(xué)語文教育新局面。
作者：閆曉紀(jì) 單位：新疆維吾爾自治區(qū)石河子市147團中學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)研究:現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合
語文在中學(xué)屬于非常重要的一門學(xué)科，同樣，語文教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的地位也是不容忽視的。中學(xué)生的語文水平在很大程度上影響著其語言表達能力及理解能力，因此對中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)存在著很多固有的弱點和缺陷，對中學(xué)生語文水平的提高和改善非常不利，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，使兩者整合在一起，能夠較大程度地解決傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，因此一定要提高對兩者整合的重視。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概述
現(xiàn)代教育技術(shù)指的是以計算機為核心的技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，主要包括計算機多媒體技術(shù)、模擬音像技術(shù)及數(shù)字音像技術(shù)等多種。現(xiàn)代教育技術(shù)一詞中的現(xiàn)代兩字清楚地說明了其與傳統(tǒng)教育技術(shù)的差別，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，將非常有利于改變傳統(tǒng)教育中以黑板、粉筆以及教師的講述三者為主的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在課堂中通過網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識，同時也能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)水平的提高及教學(xué)效果的改善都有著非常大的幫助，因此可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)是非常值得被利用在教學(xué)當(dāng)中的。
二、將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)相整合的優(yōu)勢
（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是好的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文課堂取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育方式過于枯燥，根本無法談及提高學(xué)生興趣的問題，但將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合在一起，能夠使中學(xué)語文教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中解放出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高將是非常有利的。在語文教學(xué)中，教師可以通過多媒體對書本上的文章以聲音及音響等方式進行演示，與此同時，還可以適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生知識面，使其了解到一些與課文有關(guān)的其他知識，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力是非常有利的。
（二）有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的增強
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對中學(xué)生的培養(yǎng)要一改以往以知識灌輸為主的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為主，來對學(xué)生進行教育的方式。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體來為學(xué)生呈現(xiàn)更多的課外知識，為學(xué)生打造一個不一樣的課堂，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)書本知識的同時，也獲取到其他具有實用性和趣味性的知識，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到多方位的培養(yǎng)，同時也使其能夠開闊眼界，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，提高自身的創(chuàng)新能力。由此可見，將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文教育相整合，對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及創(chuàng)新能力也是非常有利的。
三、將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)語文相整合需要注意的問題
（一）要避免多媒體屏幕成為黑板的替代品
在多媒體教學(xué)中，很多中學(xué)語文教師會忽略了多媒體教學(xué)最初的目的，這會導(dǎo)致多媒體的利用不再能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到改善教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)教師在實際的教學(xué)過程中往往會將多媒體屏幕作為黑板的替代品，這樣做僅僅是將黑板上的文字照搬到屏幕上來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式并無異處，因此，中學(xué)語文教師一定要加強對這一點的重視，避免由于此種問題的出現(xiàn)，而造成多媒體資源的浪費狀況的發(fā)生。
（二）要謹(jǐn)慎利用網(wǎng)絡(luò)信息
如今互聯(lián)網(wǎng)上的信息過于繁雜，這就要求中學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要注意對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，要使學(xué)生能夠獲得對自身發(fā)展有益的課外知識，同時教師還應(yīng)注意，在對網(wǎng)絡(luò)信息進行提取時，要充分關(guān)注其與課堂的聯(lián)系，不能將所有的信息都一股腦地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，這樣會導(dǎo)致學(xué)生抓不住課堂的重點，同時過于繁雜的信息也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了負(fù)擔(dān)，不僅不會提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，同時還會使其產(chǎn)生厭倦情緒，得不償失。由此可見，教師在多媒體教學(xué)中，一定要謹(jǐn)慎地利用網(wǎng)絡(luò)信息，使課堂中所呈現(xiàn)的信息能夠真正達到對學(xué)生的發(fā)展有利的標(biāo)準(zhǔn)，從而為學(xué)生提供正確的典范，引導(dǎo)其向著健康的方向發(fā)展。
綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將其與中學(xué)語文教學(xué)整合在一起，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高及其素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是非常有利的，因此是值得實施的一種教學(xué)模式，但在其應(yīng)用和實施中，還要注意不能使其成為黑板的替代品，同時對網(wǎng)絡(luò)信息的提取也要十分謹(jǐn)慎，只有做到這兩點，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地發(fā)揮自身的價值，為中學(xué)生語文水平的提高提供基礎(chǔ)性的保障。
作者:梁益志 單位:甘肅省榆中縣第四中學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)研究:語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)
摘要:以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用在教育教學(xué)中,中學(xué)語文教師也應(yīng)抓住這一契機,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容;改進語文課堂教學(xué)方法;提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性;構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,增加學(xué)生知識積累,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),提高語文教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 語文教學(xué)
隨著信息技術(shù)、通信技術(shù)的高速發(fā)展,計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用在中學(xué)教育教學(xué)中,我們可以將它們統(tǒng)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。比如遠(yuǎn)程教育、在線輔導(dǎo)、在線考試、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課題開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)交流、學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)、校園網(wǎng)信息管理系統(tǒng)建設(shè)等等。現(xiàn)代教育技術(shù)憑借著其方便快捷、形象生動、高速度、大容量、實時、開放、互動等優(yōu)勢,成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具,中學(xué)語文教師也應(yīng)抓住這一契機,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
常言道:興趣是好的老師。利用現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)、、形象、生動的優(yōu)勢,制作融文字、圖形、圖像、動畫、聲音等多種元素為一體的多媒體教學(xué)課件,強化學(xué)生感官刺激,喚起學(xué)生的注意力,加深學(xué)生對知識的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而達到提高教學(xué)效果的目的。
例如,在教《荷塘月色》一課時,課前我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些清華大學(xué)校園風(fēng)景圖片,特別是朱自清先生筆下的荷塘周邊風(fēng)景圖片,運用軟件制作成多媒體教學(xué)課件,將對荷塘有精彩描繪的課文第三段內(nèi)容浮動在荷塘圖片上,并將課文朗讀和背景音樂文件設(shè)置成與畫面同步播放。這節(jié)課可以安排在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上,等學(xué)生坐好后就可以打開這個課件,教室里電腦、投影儀、混音器、功效音響各司其職。渾厚含蓄的課文朗讀,低緩優(yōu)美的背景音樂、清晰而富有動感的荷塘圖片讓學(xué)生仿佛已置身于古典淡雅、文化氣息濃郁的清華園,仿佛體會到了作者當(dāng)時月夜荷塘散步的心境。從而吸引住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容
說明文是語文閱讀教學(xué)的一個重要內(nèi)容,說明文的科學(xué)性、理論性很強。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,往往容易變成空洞的說教,使教學(xué)變得枯燥乏味,往往是教師講起來軟軟綿綿,學(xué)生聽起來昏昏欲睡。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時間、空間方面的局限,直接展示各種事物的現(xiàn)象,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,通過有聲有色豐富多彩的媒介將課文內(nèi)容傳遞給學(xué)生,使抽象的概念、原理,事物的變化過程變得具體、形象。使學(xué)生對課文的重點、難點通過對被說明事物的生動形象的感知,把握被說明事物或原理的特點規(guī)律,完成課文教學(xué)任務(wù)。
例如,教學(xué)《南州六月荔枝丹》一課:課前我在網(wǎng)絡(luò)搜索下載介紹荔枝的音頻和視頻材料,上課時在多媒體教室通過投影儀在大屏幕上演示,使學(xué)生很快地認(rèn)識了荔枝的外形、結(jié)構(gòu)、生態(tài)特點,通過多媒體音視頻播放,讓學(xué)生享受到觀看電影的樂趣,加深了對荔枝的認(rèn)識,對荔枝從生活中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這樣,既增強了說明文教學(xué)的趣味性,又調(diào)動起了學(xué)生上語文課的積極性,提高了語文教學(xué)的效果。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù),改進語文教學(xué)方法
“工欲善其事,必先利其器”。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量,必須加強教學(xué)的生動性、形象性、直觀性。運用現(xiàn)代教育技術(shù),能使抽象的概念具體化;深奧的道理形象化;枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持注意力的集中,提高教學(xué)效果。
例如,上學(xué)期的語文教學(xué),以欣賞、了解詩歌、散文作品為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師的講解比較空洞、枯燥,缺乏藝術(shù)氣氛,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在,我們可以通過寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教室里播放有情景朗讀視頻的資料及一些詩歌里面出現(xiàn)的物象(詩歌中的意象)圖片,物象圖片、情景視頻的展示和美妙動聽的音樂,使學(xué)生如同步入詩歌的意境一般,去領(lǐng)略詩歌中的詩意。寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué),不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),達到提高教學(xué)效果的目的。
四、運用現(xiàn)代教育技術(shù),借助教學(xué)資源,提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性
我們還可以通過學(xué)校的電子閱覽室和計算機網(wǎng)絡(luò)教室進行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生直接在因特網(wǎng)上獲取所需的知識。例如在閱讀教學(xué)時,讓學(xué)生自己動手查找閱讀材料,思考預(yù)設(shè)問題,了解作者的基本情況,作品的寫作背景等;作文教學(xué)時,我們可以給出一個主題,讓學(xué)生去尋找資料完成寫作,還可以通過校園網(wǎng)將自己的作品在學(xué)校網(wǎng)站的BBS(電子公告牌)上,與同學(xué)們共同交流寫作過程中的心得體會,探討共同感興趣的其他問題。這樣既完成了語文課堂教學(xué)任務(wù),又培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的積極性和自主求知能力。
五、運用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,增加學(xué)生知識積累,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),提高語文教學(xué)質(zhì)量
1.堅持收看電視節(jié)目,拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛國主義情懷
語文教學(xué)是一個多元開放的學(xué)科,而絕不能局限于教材和課堂。為了充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,我們每天就餐和自由活動時間都開放了食堂和普通教室里的電視機,讓學(xué)生收看中央電視臺新聞頻道的“東方時空”、“新聞三十分”、“ 今日說法”、“晚間新聞”,科教頻道的“百家講壇”、“ 探索發(fā)現(xiàn)”、“心理訪談”等節(jié)目。通過這種教育方式,學(xué)生開闊了視野,增加了知識積累,啟發(fā)了思維,培養(yǎng)了情感。讓同學(xué)們及時了解國內(nèi)外新聞,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心社會、關(guān)心人類、關(guān)心自然、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心自己的人文精神;了解我國悠久燦爛的民族文化,學(xué)習(xí)古代仁人賢士的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神;廣泛接觸社會現(xiàn)象,正確對待自己遇到的社會問題,樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。這對學(xué)生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。
2.每周堅持開設(shè)一節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課
網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、直觀形象、開放、互動等特點能更好地幫助我們實施語文教學(xué),開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)教室上語文課,一方面可以開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息技術(shù)的能力和信息素養(yǎng),取得了很好的教學(xué)效果。我還結(jié)合學(xué)生所學(xué)課文,讓同學(xué)們進行網(wǎng)上擴展閱讀或收集相關(guān)資料。
比如我在教的詞《沁園春?長沙》時,就讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找的其他詞作,體會作品詞風(fēng)激昂,意境闊大,氣勢磅礴的藝術(shù)特色。網(wǎng)上課外閱讀極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,拓展了他們的知識面,增加了知識積累,提高了他們的閱讀能力、分析理解能力和寫作能力。
3.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺,促進教與學(xué)的交流
網(wǎng)絡(luò)還為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行互動式交流,提供了更為便捷、寬松、自由的平臺,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)建新型的教學(xué)關(guān)系、師生間的平等對話、和諧交流提供了廣闊的空間。在閱讀教學(xué)或平時學(xué)習(xí)之余,學(xué)生可以把自己的心得、體會、意見、感悟,以留言的形式發(fā)表在BBS文壇上,還可以在社區(qū)中,與任課老師或其他網(wǎng)友一起討論或交換意見;還可以使用網(wǎng)絡(luò)QQ,以自己喜歡的方式尋找自己喜歡的朋友交流、溝通、暢談學(xué)習(xí)、生活、人生、理想和內(nèi)心感受等。這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性,達到提高語文教學(xué)效率的目的。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用前景相當(dāng)廣闊,是促進語文教育教學(xué)的改革和發(fā)展的動力之一。我們應(yīng)當(dāng)掌握和運用多種現(xiàn)代教育技術(shù),提升自己的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
