引論：我們?yōu)槟砹?篇運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)探究:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效
【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。作為當(dāng)代教師，應(yīng)該掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘?qū)W生潛在的思維。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 提高 小學(xué)語文 教學(xué)實(shí)效
以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)將為語文課程改革提供新的出路。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術(shù)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應(yīng)用于小學(xué)語文課程教學(xué)，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢(shì)。
教師可制作教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助教學(xué)，經(jīng)過實(shí)際運(yùn)用感到：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能幫助學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解；可以加大課堂容量，增加信息反饋；可以培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)收集、處理信息的能力，同時(shí)教師也可節(jié)省大量反復(fù)講解、演示的時(shí)間，把更多的精力放在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)反饋及個(gè)別輔導(dǎo)上，從而提高教學(xué)效率。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生特別喜歡聽故事、看動(dòng)畫，并參與其中。教師抓住這一點(diǎn)，利用課件營造氛圍，引學(xué)生全身心的投入。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，每位小學(xué)生對(duì)每一點(diǎn)知識(shí)不是一下子就能掌握了的，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)新知的學(xué)習(xí)都有一個(gè)過程，有一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程。這就需要教師在教學(xué)過程中采用各種方法加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谂d趣盎然中接受新知。
如計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，為學(xué)生開口表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動(dòng)物”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了小貓后，我很自然地用一句過渡語：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，不信你們瞧！空格鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動(dòng)物。頓時(shí)，教室里沸騰起來，學(xué)生面對(duì)這一群活潑可愛的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動(dòng)物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)我再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動(dòng)物向大家介紹，比一比誰是解說員。”鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)再讓學(xué)生同桌互相描述，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說得開心，這也為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力
觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生觀察能力得到發(fā)展。心理學(xué)告訴我們：“新奇多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。使學(xué)生集中注意力。”在教學(xué)中，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，學(xué)生更加喜歡觀察。在教《日月潭》時(shí)，我先用錄像放日月潭的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并告訴他們觀察的重點(diǎn)，要求學(xué)生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；二是日月潭的來歷；三是日月潭的清晨和下午是什么樣的。觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進(jìn)行描述。描述后，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描寫的。這樣，學(xué)生就會(huì)感受到作者對(duì)事物觀察的、描述的恰當(dāng)、傳神。，指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。整節(jié)課以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力為重點(diǎn)，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。
多媒體教學(xué)軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，激活他們的思維。我在教《長江之歌》時(shí)，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上圖畫的內(nèi)容，同時(shí)放一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象邊表達(dá)。對(duì)于他們不同的理解我都給予鼓勵(lì)，學(xué)生的自信心便得到不斷增強(qiáng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)激活了自己的創(chuàng)造性思維。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能幫助學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解
如在說明文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)許多課文的說明對(duì)象并不了解，從而影響了學(xué)生對(duì)抓住事物特征說明這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，而教師又苦于無從創(chuàng)造條件。有了多媒體課件，就能夠輕而易舉地解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。又如一些敘事性較強(qiáng)的記敘文以及抒情味較濃的散文，是很好的文學(xué)欣賞典范。對(duì)這類課文，如果能制作相配套的MTV型的教學(xué)課件，語音純正感情充沛地朗誦，配以優(yōu)美的樂曲，豐富多彩的畫面，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的語言及作者感情的起伏中。有了這樣的賞析，學(xué)生能夠比較好地體會(huì)課文的語言美和意境美，有效地把握文章內(nèi)在的感情。時(shí)間一長，學(xué)生的聽讀賞析能力提高了，一些基本的朗讀技巧也掌握了，尤其是激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，喚起了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美愉悅，提高了對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
現(xiàn)代教學(xué)手段以多媒體教學(xué)為主，多媒體教學(xué)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大、由大變小或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，還有清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使他們的注意力高度集中，提高了課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言時(shí)，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止的眼光看變化的事物。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著再問學(xué)生：“古人到了岸邊會(huì)找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動(dòng)畫的圖片，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需要老師多講解，學(xué)生就很快明白課文中的道理。這樣的教學(xué)，起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
從以上幾方面可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。作為當(dāng)代教師，應(yīng)該掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘?qū)W生潛在的思維。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)探究:運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高初中語文教學(xué)效率探究
【摘 要】國家薄改項(xiàng)目在全國實(shí)施，在廣西2012年薄改項(xiàng)目共投入資金14000萬元，在南寧市隆安縣等27個(gè)縣縣鎮(zhèn)及農(nóng)村初級(jí)中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的9333個(gè)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備、教學(xué)應(yīng)用資源、服務(wù)器和教師備課教室等教學(xué)設(shè)備設(shè)施。如何利用這套多媒體“班班通”設(shè)備，更好的為教學(xué)服務(wù)，是目前農(nóng)村薄弱學(xué)校亟待解決、研究的課題。下面我就教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù) ，提高初中語文教學(xué)效率的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法。
【關(guān)鍵詞】多媒體 班班通 教育資源 語文教學(xué) 課堂效率 課件 使用誤區(qū)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育多媒體“班班通”工程是將與教學(xué)相關(guān)的信息通道和信息內(nèi)容，聯(lián)通到每個(gè)教學(xué)班級(jí)，通過多媒體硬件設(shè)施電子白板、電腦、投影等，共享品質(zhì)教育資源的系統(tǒng)。它是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。在初中語文教學(xué)中可以借助遠(yuǎn)程教育的資源來提高初中語文的教學(xué)效益和效率，提高學(xué)生素質(zhì)。但與此同時(shí)，我們必須看到在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些值得我們深思的誤區(qū)，需要認(rèn)真反思并逐步加以解決。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中廣泛運(yùn)用是一種趨勢(shì)和潮流
（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育多媒體“班班通”工程的實(shí)施，讓學(xué)校擁有多媒體教室班班通計(jì)算機(jī)設(shè)備和教師備課中心室，足以保障一般教學(xué)的需求。教師資源可以通過網(wǎng)絡(luò)或中心備課實(shí)現(xiàn)共享。這些硬件設(shè)施的配置為現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合提供了物質(zhì)條件。
（二）新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)
具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)、教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。隨著課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，新的教學(xué)方法層出不窮，教師在語文教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也要求語文教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，不由自主地必然地使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
（三）班班通多媒體可以實(shí)現(xiàn)圖、文、聲并茂
形象直觀生動(dòng)課堂效果，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。這與單一的“黑板加粉筆”這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無可比擬的，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也必將拓展學(xué)生思維，給學(xué)生想象和聯(lián)想的空間，讓學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用一些方法
（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，追求高效課堂
教師在制作、使用課件前有充裕的時(shí)間上網(wǎng)獲取教學(xué)資源，這為老師提供了廣闊平臺(tái)，但每一課件老師要精心設(shè)計(jì)，還在實(shí)踐中完善它，適應(yīng)課堂模式，能完成教學(xué)任務(wù)，才算高效。因此設(shè)計(jì)每一節(jié)課時(shí)都應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)以及課后反思等環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)。例如教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)，知識(shí)拓展與鞏固環(huán)節(jié)，再加上總結(jié)環(huán)節(jié)。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學(xué)過程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個(gè)有機(jī)的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學(xué)高潮的出現(xiàn)。在課堂教學(xué)中如果要播放錄音或影視圖像等，要考慮播放每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要事先精心設(shè)計(jì)安排，考慮，恰當(dāng)組合，以保障教學(xué)效果。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高理解能力
在語文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活，充分調(diào)動(dòng)了聽覺與視覺使學(xué)生可以更容易地接受和理解。
在初中語文課程教學(xué)中對(duì)一些事件性、故事性、古詩性的課文等等都可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源去創(chuàng)設(shè)課文情境從而可以達(dá)到構(gòu)建情境教學(xué)的目的。在此環(huán)境中學(xué)生對(duì)語文課文的理解就會(huì)更加的深刻并且易于記憶。如在教學(xué)《人民解放百萬大軍橫渡長江》等記敘歷史事件和英雄人物事跡的課文時(shí)，結(jié)合播放愛國主義教育影視片的鏡頭片斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志和為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的忘我精神……學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》等寫景散文，可借助多媒體來展示課文所描寫的自然景象，配以音樂《春之聲》《雪山春曉》（古箏音畫）讓學(xué)生在聲像中感受大自然的美好，引導(dǎo)學(xué)生追求美好事物，培養(yǎng)審美情感；使學(xué)生便于理解與認(rèn)知課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們思想感情。
（三）多種教學(xué)形式結(jié)合，改善了師生關(guān)系
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式自然結(jié)合，在教學(xué)方式發(fā)生改變同時(shí)，這也改善了師生之間的關(guān)系。借助電教多媒體可以讓學(xué)生感受豐富的畫面、美妙的音樂，從而激發(fā)他們的興趣，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，課堂上學(xué)生的枯燥感和疲勞感就得到消除。班班通多媒體的白板和投影都可以提供給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以上臺(tái)糾正老師的錯(cuò)誤或補(bǔ)充自己的見解。教師與學(xué)生之間不再是被動(dòng)服從的關(guān)系而變成了和諧互動(dòng)的關(guān)系。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)之中教師常常把自己的活動(dòng)范圍限定在講臺(tái)上這一講臺(tái)就是教師可以活動(dòng)的空間。受制于此教師本身也就會(huì)不由自主地將自己置一種于“獨(dú)尊”的位置之上，師生在課堂的“教與學(xué)”“學(xué)與做”的相互分離。比如在古詩背誦時(shí)有些學(xué)生對(duì)于一些難點(diǎn)詞語會(huì)不能很好的理解只是死記硬背這也就加重了學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)的負(fù)擔(dān)。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源的充分利用則首先讓學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)詞語并理解詞語，其次還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源查詢更多詞語的意思以開闊眼界并擴(kuò)大知識(shí)面。要求默寫學(xué)生不用上黑板寫，檢查時(shí)，老師給學(xué)生上臺(tái)投影顯示就可以，并且錯(cuò)漏及書寫效果一目了然。學(xué)生也可以把老師布置的作業(yè)制成課件，在全班學(xué)生們面前顯示，總之，課堂上聲像一體，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生樂學(xué)，教師不累，語文課上其樂融融。
（四）使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，可化繁為簡，變難為易
農(nóng)村語文教學(xué)既要面對(duì)資源匱乏、信息滯后以及由此引發(fā)的教師自身素質(zhì)不高、教學(xué)理念及教學(xué)手段陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式老化、單一等一系列問題。多媒體以其鮮明的直觀形象，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在說明文的教學(xué)方面。如學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文，本地學(xué)生根本就沒見過石拱橋，自然就無法理解其造型、結(jié)構(gòu)和制作過程。開始我利用多媒體課件向?qū)W生展示趙州橋等一些古代、現(xiàn)代的石拱橋畫面。學(xué)生興趣盎然的一邊欣賞各式各樣的拱橋，一邊研究它們的形式、結(jié)構(gòu)。我這時(shí)再不失時(shí)機(jī)地出示一張趙州橋的剖面圖，讓他們知道這個(gè)拱形的大橋洞不是普通的半圓形，而是由二十八道拱圈拼成的拱形，每一道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他道不受影響，所以，趙州橋雖然沒有一座橋墩，橋身卻仍然很堅(jiān)固。這樣就將非常復(fù)雜的建筑學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)心圖像，而且不需要冗長的解說，學(xué)生就很輕松地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特，從而理解了這一課的難點(diǎn)：為什么趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用存在不可忽略誤區(qū)
多媒體輔助語文教學(xué)，確實(shí)有很大的優(yōu)越性，提高了語文的課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在使用過程中，卻存在不可忽略誤區(qū)。
（一）認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)包醫(yī)教育百病，用得過多
一些老師認(rèn)為，有了多媒體教學(xué)就輕松多了；有的老師每節(jié)課都要用多媒體，于是花費(fèi)很多時(shí)間去做CAI課件，甚至有些老師請(qǐng)人幫忙設(shè)計(jì)課件；有的不加選擇隨便用別人現(xiàn)成課件等等現(xiàn)象。不可否認(rèn)，不少老師利用計(jì)算機(jī)制作出很多的CAI課件，并發(fā)揮了一定的作用，提高了教學(xué)質(zhì)量。但我們也應(yīng)看到，不少的課件存在著一些不足：有些粗制濫造的課件只是把課本上的知識(shí)條文搬到了電腦屏幕上，最多再拼湊上幾個(gè)簡單動(dòng)畫和乏味的音樂，一個(gè)所謂的“多媒體課件”就出爐了。這樣的課件只能喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)好處都沒有。這個(gè)過程不但沒有提高教學(xué)效率，反而因重復(fù)開發(fā)設(shè)計(jì)同樣的課件而教學(xué)效率大大的降低了。這與我們實(shí)施多媒體教學(xué)的初衷是背道而馳的。堅(jiān)持以效率原則規(guī)范我們的課件使用，這樣，老師既沒有那么辛苦，也有更多的精力投身于教學(xué)研究。
（二）有些老師用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育媒體
許多老師認(rèn)為只有先用的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯能力，才跟潮流，才是運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。一些老師的課堂上，學(xué)生不打開課本，課文內(nèi)容全投在屏幕上。有的老師還用電教媒體代替板書，代替實(shí)驗(yàn)。用電腦動(dòng)畫來代替實(shí)驗(yàn)操作同樣不可取，觀看動(dòng)畫遠(yuǎn)不如學(xué)生們親自動(dòng)手做一下得來的知識(shí)感性。
（三）教學(xué)流程過于程序化
認(rèn)為多媒體的視聽可以代替想象、朗讀。多媒體課件集圖、文、聲、像于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽感官需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是，很多教師便在這方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，在課堂上充分運(yùn)用，但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。有些東西給學(xué)生用多媒體展示出來，反而正好使學(xué)生喪失了一次鍛煉想象力的機(jī)會(huì)。
此外，有了多媒體，教師課堂上的范讀幾乎沒有了，取而代之的是課文錄音，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文究竟是利還是弊呢？課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少，讀書聲也越來越少，以前的那種朗朗讀書聲幾乎絕跡了。語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，通過教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都能地發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學(xué)。
總之，我們要充分認(rèn)識(shí)到：多媒體是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，使用媒體只能是手段，手段永遠(yuǎn)是為目標(biāo)服務(wù)的，衡量多媒體使用的優(yōu)劣不是看多媒體是否品質(zhì)，是否經(jīng)驗(yàn)豐富別人，而在于是否能使教學(xué)更生動(dòng)，方便，學(xué)生是否更利于接受知識(shí)。清醒地認(rèn)識(shí)其利弊，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。同時(shí)我們也希望有更多的高質(zhì)量的多媒體輔助語文教學(xué)的課件的涌現(xiàn)，只要恰如其分地在語文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，揚(yáng)長避短，就必定會(huì)讓現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段發(fā)揮其應(yīng)有的作用，收到事半功倍之效。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)探究:如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)的效率
摘 要：該文從四個(gè)方面分析了如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)的效率，從而使語文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生出偉大的藝術(shù)魅力。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)； 教學(xué)； 效率
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)質(zhì)量的提高。在語文教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？在此，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，談幾點(diǎn)淺顯的看法：
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。設(shè)計(jì)的CAI課件要給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興趣奮點(diǎn)”，達(dá)到課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了制作精美的、趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學(xué)生回憶烏云壓下來，狂風(fēng)吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空……活動(dòng)的畫面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)課文的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，聲情并茂的導(dǎo)入課題
進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。
例如教《頤和園》時(shí)，可運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示頤和園的實(shí)景圖，讓學(xué)生身臨其境，不由得想進(jìn)一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學(xué)生連連的贊嘆聲中、在學(xué)生好奇的追問中，老師開始新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，潛移默化式的介紹背景
學(xué)習(xí)某些課文，需要了解時(shí)代背景。在介紹背景時(shí)，要運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，要注意思想教育的滲透。但是，學(xué)生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒有感染力的介紹語言。即使老師講解得較詳細(xì)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識(shí)，而不能有生動(dòng)的感性的理解和體會(huì)，那么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能使你的教學(xué)如魚得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時(shí)的惡劣氣候和險(xiǎn)惡地勢(shì)，不如用多媒體課件展示生動(dòng)可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學(xué)生就理解得更快，他們能從畫面中體會(huì)清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造渲染課堂情境
在語文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心記，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。
例如《富饒的西沙群島》是一篇描寫景物的課文。在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得它 “是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動(dòng)畫片，帶學(xué)生做一次到西沙群島的假象旅游。課文中生動(dòng)形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光……使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”， “是個(gè)可愛的地方”，熱愛祖國寶島――西沙群島的激情油然而生。用出示兩張新聞?wù)掌榻B英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。
這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，陶冶學(xué)生熱愛祖國的高尚情操。
總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)探究:學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù) 提高語文教學(xué)效率
摘要：文章著重研究了語文教學(xué)中“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的趨勢(shì)。具體談及“使用課件的好處”，“怎樣制作課件”及把握“使用課件的時(shí)機(jī)”等方面。
關(guān)鍵詞：課件好處；制作；應(yīng)用
在課堂教學(xué)中，多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境，將枯燥的文字演繹成生動(dòng)的畫面，使無聲的作品流露出真情的呼喚，既方便了教學(xué)，又提高了效果。隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展和教育技術(shù)的不斷更新，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。但在平常的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師往往不能得心應(yīng)手地運(yùn)用教學(xué)課件，不能有效地使課件與學(xué)生的文本學(xué)習(xí)結(jié)合起來。筆者就此談幾點(diǎn)看法：
一、使用課件的好處
1.趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，多媒體手段以形、聲、色、光、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀形象性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之不知不覺地進(jìn)入文本內(nèi)容之中。如教《看云識(shí)天氣》時(shí)，可播放近期《天氣預(yù)報(bào)》視頻和《蘇軾避雨》動(dòng)畫片段，視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被激發(fā)出來。
2.形象性、直觀性，便于學(xué)生理解。在語文教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動(dòng)，從而影響了對(duì)課堂教學(xué)重難點(diǎn)的深入理解和把握。如果借助多媒體課件，就能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使之憑借具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的事物，進(jìn)而突破難點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)《中國石拱橋》一文時(shí)，利用課件形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面，觀察它們的形式、結(jié)構(gòu)等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們就能理解中國石拱橋優(yōu)美、堅(jiān)固、精巧的特征。
3.容量大，增加教學(xué)的密度。教育家巴班斯基認(rèn)為：教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得較高可能的水平。成功的課件可以自如地將快速的內(nèi)容放慢，緩慢的內(nèi)容放快，小的變大，大的變小。借用課件靈活方便的交互界面，加快了信息傳遞，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察、思考。
二、制作課件的程序
1.準(zhǔn)備階段。教師首先要掌握并熟練運(yùn)用PowerPoint、 Flash等工具軟件。其次，平日里要根據(jù)課程的需要收集大量的聲音、圖像、影像素材。專家曾指出，“只要找好了材料，課件就成功了一半。”當(dāng)覺得某個(gè)內(nèi)容非用多媒體不可時(shí)，教師就應(yīng)精心編制好課件腳本，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)三個(gè)部分。腳本中要以教案為藍(lán)本，設(shè)計(jì)好各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后排列及其每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容（如教師的講話內(nèi)容，文本、圖像及聲音的呈現(xiàn)順序等）。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，必須秉持“以學(xué)生為中心”的思想，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使知識(shí)流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。
2.制作階段。目前能直接用于語文課堂教學(xué)的課件還不夠豐富，教師要精心制作課件，能制作的，自己制作好，不能制作的，可以網(wǎng)上下載、改編。必須緊扣腳本精選出必需的、適量的插圖、背景資料、照片、聲音等素材，必須堅(jiān)持緊扣教學(xué)目標(biāo)、整體風(fēng)格一致、邏輯關(guān)系清晰、頁面設(shè)計(jì)簡潔、鏈接美觀易用的原則。具體而言，就是必須處理好課件的首頁、目錄、文字、圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等。文字和圖片是課件的主要表現(xiàn)媒介，必須根據(jù)內(nèi)容合理調(diào)整文字和圖片的布局、大小、顏色等，要求畫面布局合理，圖形和文字勻稱，以達(dá)到最理想的效果。對(duì)音樂、視頻、動(dòng)畫設(shè)計(jì)處理時(shí)要有針對(duì)性，以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為中心，聲音高低要適中，以給人以愉悅感。視頻素材盡量不鏈接外部文件，動(dòng)畫周邊或底部可以用邊框來修飾，視頻、動(dòng)畫的播放能控制自如。
3.完善階段。教師要對(duì)課件認(rèn)真檢查和測(cè)試，調(diào)試內(nèi)容主要是各種內(nèi)容出現(xiàn)順序、速度、時(shí)間是否正確，確保課件無知識(shí)性錯(cuò)誤、無操作困難。制作完成后，如果要拿到其他電腦上播放，還需要進(jìn)行打包，否則在課件中選擇的圖片、影音將無法正常使用。
三、應(yīng)用課件的時(shí)機(jī)
1.導(dǎo)入新課時(shí)利用。俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時(shí)運(yùn)用多媒體在視聽方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，能快速把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到狀態(tài)，為后面的高效學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.課上到一半時(shí)利用。此時(shí)，學(xué)生已進(jìn)入整堂課學(xué)習(xí)的及時(shí)個(gè)疲勞期，這時(shí)需要有新的刺激來調(diào)動(dòng)他們的積極性，運(yùn)用的課件一定要有利于重難點(diǎn)的教學(xué)。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)生把握文章主人公的形象，教師若能播放有關(guān)閏土的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀賞，結(jié)合閱讀課文，對(duì)閏土形象的感悟就很透徹，能收到事半功倍的效果。
3.課堂小結(jié)、布置作業(yè)時(shí)利用。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入到幾分鐘時(shí)，學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二個(gè)疲勞期，如果此時(shí)插入精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種言有盡而意無窮、此時(shí)無聲勝有聲的優(yōu)美意境，從而保障課堂知識(shí)的高效鞏固、技能的有效遷移訓(xùn)練。實(shí)踐證明，通過應(yīng)用自主性、操作性、創(chuàng)造性、生活性、欣賞性等形式作業(yè)的交替使用，不但可以減少作業(yè)的單調(diào)與枯燥，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
語文教學(xué)就是要通過教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都能實(shí)現(xiàn)的發(fā)展，用課件進(jìn)行教學(xué)為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)手段的現(xiàn)代化找到了一條有效的途徑。隨著電子白板的普及運(yùn)用，教師必須更新觀念，大膽嘗試?yán)谩⑼诰颉⑼卣共⒄辖虒W(xué)資源，恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)手段，優(yōu)化教育過程，激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學(xué)探究:利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量
摘 要：21世紀(jì)人類開始進(jìn)入了科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，一些高科技產(chǎn)品開始進(jìn)入了千家萬戶，隨著多媒體技術(shù)的普及，校園里也增添了新的色彩，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)有著不可估量的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還能突破教學(xué)難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；專業(yè)發(fā)展；重難點(diǎn)；寫作興趣
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確指出：“大力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段使課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？根根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者淺談幾點(diǎn)做法。
一、提高信息技術(shù)水平是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視。”新課程改革實(shí)施以來，國家進(jìn)一步加大了對(duì)教育的投入，“多媒體”“校校通”“班班通”已在廣大中小學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)。有教育專家曾從教師自身?xiàng)l件分析過，除了個(gè)別老年教師外，一般教師都能正確使用計(jì)算機(jī)和部分應(yīng)用軟件。因此，不論教育的大環(huán)境，還是內(nèi)部軟硬件條件，基于信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)成長將成為學(xué)校校本研修的基本方向。
為了提高教師的技術(shù)能力，我們可以對(duì)在職的教師進(jìn)行教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的學(xué)習(xí)，利用Photoshop軟件處理圖像，數(shù)字音頻編輯技術(shù)，用Flash制作動(dòng)畫，多媒體教學(xué)演示文稿的制作，學(xué)生信息管理技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)等。這些舉措的實(shí)施，可見國家對(duì)于教育技術(shù)運(yùn)用的重視，極大地促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我們把這些技術(shù)知識(shí)運(yùn)用于我們的教學(xué)當(dāng)中時(shí)，便可以得心應(yīng)手。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能突破教學(xué)難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用
在小學(xué)語文教學(xué)中，每篇課文都有突出中心和用來體現(xiàn)重點(diǎn)的詞、句、段。有些重點(diǎn)片段學(xué)生掌握起來比較困難，教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，就可以把教材中比較抽象難于理解的內(nèi)容變得具體，突破教學(xué)難點(diǎn)，直觀生動(dòng)的演示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，以及創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生有置身其中，流連忘返之感，從而使課堂教學(xué)受到事半功倍的效果。
例如，《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》是一篇集物理知識(shí)和嚴(yán)密的敘述于一體的文章。其中，亞里士多德的觀點(diǎn)：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的，一定先落地，速度是1磅重的10倍。伽利略對(duì)此產(chǎn)生了質(zhì)疑：假如把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看做一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。伽利略的這一觀點(diǎn)，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說，大部分學(xué)生難以理解，有些學(xué)生也只是一知半解。所以我上網(wǎng)查找了有關(guān)多媒體課件，找到了解決難題的辦法，課件以動(dòng)畫演示的形式展示了兩個(gè)鐵球作為一個(gè)整體下落過程中出現(xiàn)的兩種截然相反的結(jié)果，以及比薩斜塔兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的演示。學(xué)生在驚嘆中了解到亞里士多德觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，知道了科學(xué)來不得半點(diǎn)猜想，要用實(shí)踐去證明，從而明白要樹立正確的科學(xué)觀。使枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生了事半功倍的效果。
三、利用F代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是我們每個(gè)人做事情的本能動(dòng)力，是打開智慧大門的金鑰匙，寫作也不例外，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們思維的火花綻放，那么習(xí)作就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是堅(jiān)持不懈地追求至真至美的境界，這不正是習(xí)作的最終目的嗎？明白了這一點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真的思考，我決定在接新班時(shí)及時(shí)周的作業(yè)布置一篇作文，內(nèi)容形式不限，寫出你認(rèn)為好的作文。對(duì)于這一次作文，一定要做到逐字逐句，認(rèn)真批閱，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)審閱完，然后抽出時(shí)間在班里開一次作文賞析會(huì)，讓學(xué)生自己站在講臺(tái)上讀出自己的作品，得到大家肯定的會(huì)被報(bào)以熱烈的掌聲；內(nèi)容差的，也要挑出里面的好詞、好句，讓他們大聲地讀給同學(xué)聽。讓這些學(xué)生在此次活動(dòng)中了解到自己作文的長處，讓他們感覺自己并不比別人差，增強(qiáng)自信心。初次品嘗了成功的喜悅，就會(huì)激起再次創(chuàng)作的激情。并且以此為契機(jī)，整理我們班的《作文選刊》，用自己最整齊的字謄寫全班評(píng)出的好作文。精彩的句子，并配上優(yōu)美的圖畫，自己制作的選刊，大家平時(shí)傳閱感到特別的親切，又激發(fā)了學(xué)生在習(xí)作方面的互學(xué)互動(dòng)。這已經(jīng)成了我?guī)魏我粋€(gè)班的傳統(tǒng)。學(xué)生樂此不疲，寫作興趣日益高漲，寫作水平在逐漸地提高。在學(xué)生對(duì)電腦的運(yùn)用比較熟練了之后，我教給學(xué)生打字，經(jīng)常利用大屏幕展示學(xué)生的作品，并把學(xué)生的作文打印出來，配上圖畫就是一本書，學(xué)生非常高興，我們積累的選刊已經(jīng)有十多本，我經(jīng)常拿出來翻一翻，真正得到一種滿足感，這是學(xué)生心靈的縮影，是他們留給我好的禮物。
總之，利用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅開拓了教師的視野，更改變了教學(xué)形式，變單純的說教于情景之中，易于學(xué)生的接受，易于學(xué)生多方面知識(shí)的擴(kuò)展，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種教學(xué)方式下，更要求教師對(duì)于文本的把握，對(duì)于媒體素材的精心篩選，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，使我們的課堂始終散發(fā)青春的光彩。
