引論：我們?yōu)槟砹?篇產(chǎn)教融合式高職校企合作運(yùn)行機(jī)制探究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

校企合作是高等職業(yè)院校職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是企業(yè)發(fā)展過程中獲取社會(huì)競爭力的選擇。良好的校企合作運(yùn)行機(jī)制可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)中的技術(shù)、服務(wù)、理念等融入課堂教學(xué)。以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，提升了高職院校人才的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，校企雙方能夠較大發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力水平的提升。當(dāng)前校企合作運(yùn)行機(jī)制尚存在很多問題，改善現(xiàn)行的合作模式，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制便尤為重要。

1.高職院校校企合作運(yùn)行現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校與企業(yè)之間開展的校企合作方式主要有以下幾種。

1.1共建校企合作實(shí)習(xí)基地

校企合作實(shí)習(xí)基地能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的直接對(duì)接，目前威海海洋職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系合作企業(yè)20多家，掛牌校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)有8家，其中引企入校，在校內(nèi)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有2個(gè)，將先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和實(shí)際企業(yè)環(huán)境引入高職院校，做到了產(chǎn)教融合，工學(xué)交替，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和崗位就業(yè)競爭力，同時(shí)企業(yè)技術(shù)人員以外聘兼職教師的身份參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)。

1.2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)

威海海洋職業(yè)學(xué)院機(jī)電系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地分為校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間半年，通過半年的頂崗實(shí)習(xí)，將學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力融為一體，也幫助學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力，熟悉將要從事的職業(yè)氛圍，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。很多企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生，一方面是由于學(xué)生沒有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，需要企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，另一方面是企業(yè)認(rèn)為人才培養(yǎng)是高校的工作，沒有認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的意義。

1.3企業(yè)訂單班

訂單班是多種校企合作形式中最為企業(yè)接受的一種，威海海洋職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系訂單班分為兩種形式。一種是學(xué)生自主報(bào)名企業(yè)訂單班意向，然后企業(yè)根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況組織筆試、面試，擇優(yōu)錄取，訂單班的同學(xué)在接下來的學(xué)習(xí)中，既要完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中安排的課程，又要完成企業(yè)制定的相關(guān)培訓(xùn)。另外一種訂單班是企業(yè)根據(jù)自身需求與高校共同制定人才培養(yǎng)方案，例如“工業(yè)機(jī)器人互聯(lián)天下訂單班”，招生時(shí)便以訂單班的形式進(jìn)行招生，這種訂單培養(yǎng)從大一入學(xué)開始，進(jìn)一步拉近了企業(yè)需求和高校人才培養(yǎng)的距離。

1.4其他

除了以上三種常見校企合作模式以外，還有設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、高校教師去企業(yè)掛職鍛煉、校企設(shè)備共享、企業(yè)崗位承包、校企高度合作共建學(xué)院、校企聯(lián)誼會(huì)、企業(yè)家報(bào)告會(huì)等形式。

2.校企合作運(yùn)行機(jī)制的影響因素分析

2.1校企合作管理體系

校企合作的有效運(yùn)行并不是搭建簡單的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地即可實(shí)現(xiàn)，合作平臺(tái)是基礎(chǔ)硬件條件，校企合作的順利運(yùn)行，不僅需要硬件條件，還需要內(nèi)涵建設(shè)。科學(xué)的管理體系，是合作長久運(yùn)行的一個(gè)必要條件，科學(xué)的管理體系可以激發(fā)校企雙方合作培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的熱情，推動(dòng)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，加快向企業(yè)需求靠攏的步伐，同時(shí)也為企業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)績考核提供有效的依據(jù)。校企合作管理體系具有雙重性，以校企雙方的利益結(jié)合為切入點(diǎn)，制定相關(guān)管理制度，約束規(guī)范合作的長久運(yùn)行。

2.2校企合作保障體系

校企合作的長久運(yùn)行需要有穩(wěn)定的管理保障體系，除了合作平臺(tái)這個(gè)基礎(chǔ)硬件外，還應(yīng)有國家政策支持和資金支持，科學(xué)的校企合作保障體系需要政、校、企三方共同建設(shè)。政府政策是高職教育發(fā)展的前提保障，也是支持各個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)參與校企合作的巨大推力。政府可以通過加大高職教育發(fā)展規(guī)劃、投入力度，加強(qiáng)媒體、輿論對(duì)高職教育的宣傳等手段健全導(dǎo)向機(jī)制。校企雙方要共同構(gòu)建評(píng)價(jià)考核體系和科研服務(wù)體系，評(píng)價(jià)考核體系包括激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，避免考核內(nèi)容與指標(biāo)的單一性，科研服務(wù)體系包括科研成果的管理、轉(zhuǎn)化推廣和科研隊(duì)伍的建設(shè)。多渠道的校企合作保障體系是合作長久運(yùn)行的重要影響因素，保障機(jī)制應(yīng)該以高校、企業(yè)、學(xué)生三者的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)，做好校企合作的長期規(guī)劃，成立專門的校企合作管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)解決合作中遇到的各種問題和難題。

3.高職校企合作運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)

3.1建設(shè)雙贏式利益激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制

雙贏式的利益需求是校企合作能否長久運(yùn)行的根本動(dòng)力，也是維系校企合作良性運(yùn)行的紐帶。企業(yè)希望通過校企合作獲取科技成果和高新科技信息，也希望借助校企合作的品牌效應(yīng)擴(kuò)大企業(yè)的知名度，從而引進(jìn)更多的高校畢業(yè)生。高職院校希望通過校企合作獲取實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備、技術(shù)及工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高就業(yè)競爭力。找到校企雙方的利益平衡點(diǎn)，建立雙贏式利益激勵(lì)運(yùn)行機(jī)制，才能夠解決合作過程中出現(xiàn)的各種問題和難題，實(shí)現(xiàn)校企雙方的利益較大化。

3.2建設(shè)產(chǎn)教融合式資源互補(bǔ)運(yùn)行機(jī)制

對(duì)于高職院校而言，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、企業(yè)文化等資源都是現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)際教學(xué)過程中所匱乏的；對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)校的師資培訓(xùn)、畢業(yè)生、生產(chǎn)場地等資源都是企業(yè)所急需的。合作雙方做到資源優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利，利于可持續(xù)合作機(jī)制的運(yùn)行。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際開設(shè)相關(guān)課程、參與高新技術(shù)研發(fā)、開展技術(shù)培訓(xùn)等，企業(yè)可根據(jù)自身需求參與制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，提供實(shí)習(xí)學(xué)生真實(shí)的職場環(huán)境，同時(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)選拔實(shí)習(xí)生，搭建公司人才隊(duì)伍。同樣校企雙方應(yīng)建立融洽的協(xié)作關(guān)系，吸收企業(yè)文化的亮點(diǎn)，將企業(yè)文化融入校園文化，在高校校園營造積極的企業(yè)氛圍，提升了企業(yè)的品牌知名度，也利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生走出校門融入企業(yè)鋪就暢通的道路。

3.3健全校企合作管理保障體系

政府、學(xué)校、企業(yè)構(gòu)成校企合作的三方主體，這三者中政府扮演引導(dǎo)者的角色，對(duì)校企雙方進(jìn)行整體的調(diào)控，學(xué)校和企業(yè)則是合作的主體。科學(xué)的校企合作管理保障體系必須協(xié)調(diào)好校企各方的利益，沒有保障體系的支撐，合作難以長效、健康的運(yùn)行。首先，從政府層面上健全校企合作相關(guān)的法律法規(guī)，出臺(tái)利于校企雙方可持續(xù)合作的相關(guān)政策，保障校企合作的順利實(shí)施。其次，高職院校需建立專門的校企合作管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定完備的校企合作日常管理制度、學(xué)生管理制度、激勵(lì)考核制度、科研成果管理制度、評(píng)價(jià)考核體系等，并統(tǒng)一協(xié)調(diào)處理合作過程中的相關(guān)問題。通過各項(xiàng)制度的建立，也可以有效的監(jiān)控和評(píng)估校企合作間的相互合作、相互制約的運(yùn)行機(jī)制。再次，是健全雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的保障體系，高校專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線尋求科研課題和教學(xué)案例，提升教師的專業(yè)實(shí)踐技能，企業(yè)技術(shù)人才進(jìn)入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)一線，兼職部分教學(xué)任務(wù)。，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視合作，完善校企雙向反饋渠道，真正做到校企人才共育，不能只管用人，需將人才培養(yǎng)作為己任，校企合作的結(jié)果是雙贏的，參與高校人才培養(yǎng)就是在為企業(yè)儲(chǔ)備的員工。

4.校企合作運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐

威海海洋職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系將地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過頂崗實(shí)習(xí)、共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地、共建訂單班、企業(yè)家報(bào)告會(huì)等多種合作形式開展校企合作項(xiàng)目。校企合作優(yōu)化了當(dāng)前的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)了基于工作過程系統(tǒng)化的課程建設(shè)，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境搬進(jìn)了課堂，共享了校企優(yōu)勢資源，完善了當(dāng)前科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，同時(shí)也為企業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)效益和人才儲(chǔ)備，教師在校企合作中“雙師素質(zhì)”也得到了有效的提升。威海海洋職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合式的校企合作尚在嘗試中運(yùn)行，在運(yùn)行過程中解決了很多難題，不可避免的還會(huì)遇到更多的問題，在實(shí)踐中不斷成長，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展。