引論：我們?yōu)槟砹?篇技工院校“校企零距離接軌” 培養(yǎng)模式建設(shè)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確職業(yè)教育辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，并要求大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式。筆者學(xué)校堅持積極探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式并大膽開展訂單班的探索實(shí)踐。筆者學(xué)校通過與本地大企業(yè)“杰克控股集團(tuán)有限公司”開展合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方面共贏的效果。
一、“零距離接軌”培養(yǎng)模式內(nèi)涵
“零距離接軌”是指學(xué)校學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作不經(jīng)崗前培訓(xùn)、不需適應(yīng)期即能勝任本企業(yè)某崗位的工作，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)間的無縫對接，畢業(yè)生在獲得畢業(yè)證書的同時就是本企業(yè)合格的職業(yè)人。“零距離接軌”意味著學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度與企業(yè)相應(yīng)崗位的要求相一致。合格的畢業(yè)生就是合格的企業(yè)員工，是實(shí)現(xiàn)中職教育培養(yǎng)對象高就業(yè)率和高質(zhì)量就業(yè)的根本要求，是用人單位對技工院校的殷切期望，在當(dāng)今企業(yè)用工荒時期對企業(yè)顯得尤為重要。
二、“零距離接軌”培養(yǎng)模式的實(shí)施
1.明確校企合作人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案需要學(xué)校與企業(yè)共同研討、協(xié)商制定。具體執(zhí)行時遵從“認(rèn)識—實(shí)踐—再認(rèn)識—再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，既要遵循學(xué)校的教學(xué)規(guī)律，也要充分尊重企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律。實(shí)施校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)交替，制定出合理的校企合作人才培養(yǎng)方案。
（1）文化理念零距離。學(xué)校每周安排出兩節(jié)課時間讓企業(yè)相關(guān)部門經(jīng)理授課，宣講企業(yè)文化理念。組織學(xué)生參觀企業(yè)，了解公司先進(jìn)設(shè)備和現(xiàn)代社會的前沿科技知識。企業(yè)特為本班設(shè)立“精誠助學(xué)金”，每學(xué)期給每位準(zhǔn)員工500元，同時為德智體美發(fā)展的班級前10名同學(xué)另獎1000元。
（2）課程教學(xué)與崗位需求零距離。學(xué)校與企業(yè)合作共同對本班課程進(jìn)行研開發(fā)，根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位需求，專門召集各部門和車間主任為學(xué)生制訂一套以企業(yè)崗位技能為需求的課程。該班學(xué)生前12周在校完成中職教學(xué)計劃中的理論教學(xué)和技能操作教學(xué)，后8周在企業(yè)完成崗位培訓(xùn)并頂崗學(xué)習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求及教學(xué)規(guī)律，將課程分為文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力課程及選修課程四大類。這四類課程特點(diǎn)如下。文化基礎(chǔ)課程職業(yè)化。以文化基礎(chǔ)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)能力課程服務(wù)為原則，讓學(xué)生“夠用”即可。結(jié)合專業(yè)及就業(yè)需求整合文化課程，如開設(shè)數(shù)學(xué)、英語課程時，要求教師針對學(xué)生實(shí)際及就業(yè)企業(yè)需求，有針對性學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化知識。如數(shù)學(xué)以講幾何關(guān)系為主，英語以機(jī)械專業(yè)英語、杰克產(chǎn)品縫紉機(jī)英語和日常用語為主，形成有職業(yè)特色的文化基礎(chǔ)課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)課程普及化。在專業(yè)必修課程建設(shè)中，明確杰克班的專業(yè)方向，以機(jī)修鉗工和數(shù)控銑操作工為主要專業(yè)方向，強(qiáng)化數(shù)控加工原理及機(jī)修技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更符合企業(yè)的具體職業(yè)崗位需求。專業(yè)能力課程情境化。加大實(shí)踐操作技能的比重。為使學(xué)生達(dá)到“零距離接軌”要求，特引進(jìn)數(shù)控加工企業(yè)進(jìn)校，同時學(xué)校投資百萬購買先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床設(shè)備，建設(shè)校辦工廠。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時去校辦工廠實(shí)習(xí)，達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)。選修課程立體化。學(xué)校在臺州市學(xué)分制基礎(chǔ)上設(shè)置十多門選修課程，以豐富學(xué)生的校園生活、陶冶情操。選修課程中既有專業(yè)技能課程，也有文學(xué)、藝術(shù)、社交等綜合素質(zhì)課程以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生可根據(jù)自身能力和愛好選擇相應(yīng)的選修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3）校企對學(xué)生評價零距離。杰克控股集團(tuán)對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行督導(dǎo)檢驗(yàn)，在校學(xué)習(xí)期間，杰克控股集團(tuán)的人力資源部領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常來校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，并對學(xué)生的專業(yè)能力及專業(yè)基礎(chǔ)課程考核內(nèi)容進(jìn)行審查。同時企業(yè)的人力資源部領(lǐng)導(dǎo)通過觀察學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。在學(xué)生參加相應(yīng)數(shù)銑及機(jī)修鉗工的臺州市勞動局中級工考核并取得相應(yīng)中級工等級證書的前提下，根據(jù)在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)頂崗期間的綜合評價，企業(yè)擇優(yōu)錄取德效能成績均的學(xué)生為企業(yè)的正式員工。評價內(nèi)容及形式多元化，例如專業(yè)能力課程中的數(shù)控銑操作技能課的考核，除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論考試外，還要求每位學(xué)生進(jìn)行數(shù)控銑實(shí)踐操作，其成績由五部分組成：編程能力占25%，對刀操作占20%，在線DNC加工操作占25%，7S安全文明生產(chǎn)占10%，理論考試占20%。這樣對學(xué)生進(jìn)行多方位的評價，更能選拔出的學(xué)生。
3.“零距離接軌”課程實(shí)施
（1）以就業(yè)為教學(xué)基礎(chǔ)，推行項(xiàng)目教學(xué)。打破原有的學(xué)科知識框架，推進(jìn)以就業(yè)為中心的教學(xué)環(huán)境建設(shè)，在教學(xué)活動實(shí)施中盡量與企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容接軌、與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)接軌、與企業(yè)生產(chǎn)工藝接軌。建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，即學(xué)生在與企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容接軌的實(shí)訓(xùn)情境中充分體驗(yàn)企業(yè)工作場景和氛圍，根據(jù)崗位要求，以生產(chǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目教學(xué)為主體進(jìn)行教學(xué)工作。
（2）改變傳統(tǒng)的以課時為單位的實(shí)訓(xùn)模式，實(shí)行集中化實(shí)訓(xùn)。為提升學(xué)生的動手能力，安排學(xué)生一整天時間到實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌，收到較好效果。同時，制定明確的階段技能目標(biāo)考核制度，每次集中實(shí)訓(xùn)一個項(xiàng)目課題，每個項(xiàng)目均制定明確的目標(biāo)，學(xué)生每訓(xùn)練完一個目標(biāo)均要進(jìn)行集中考核，沒有達(dá)到目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)則不能進(jìn)入下一個項(xiàng)目。由于目標(biāo)具體、針對性強(qiáng)、訓(xùn)練到位，學(xué)生的技能水平均有明顯提高。
（3）推行“工學(xué)交替，做學(xué)一體化”教學(xué)模式。根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)計劃，學(xué)校在教學(xué)過程中有針對性地強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校企有機(jī)過渡，做學(xué)一體化，具體步驟如下。及時步：學(xué)生在校第二、三學(xué)期間，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容及特點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作及機(jī)修鉗工實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在完成各個項(xiàng)目教學(xué)后，即能適應(yīng)企業(yè)對人才在數(shù)控操作及機(jī)修鉗工方面的要求。第二步：在學(xué)生學(xué)習(xí)的第四學(xué)期，安排二個月左右時間，在學(xué)校老師帶隊(duì)下，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行見習(xí)操作。第三步：頂崗實(shí)訓(xùn)。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)際工作崗位，學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入崗位就業(yè)并獲取相應(yīng)報酬，同時企業(yè)對學(xué)生工作進(jìn)行考核評估，并將結(jié)果反饋給學(xué)校以供學(xué)校對學(xué)生畢業(yè)成績的考核。
三、“零距離接軌”培養(yǎng)模式的成效
1.訂單式培養(yǎng)，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共贏通過訂單式培養(yǎng)，合作辦學(xué)，使企業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)辦學(xué)主體。首先，企業(yè)優(yōu)先獲得所需的畢業(yè)生，企業(yè)的人才得以開發(fā)與儲備，變被動找人才為主動按需培養(yǎng)人才，這在現(xiàn)階段人才緊缺的年代至關(guān)重要。課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場所的“零距離”，使企業(yè)能有效利用學(xué)校的師資、設(shè)備提前介入崗前培訓(xùn)，提高了人才的培養(yǎng)效率。同時，企業(yè)在學(xué)校教學(xué)中推廣新產(chǎn)品，提高了企業(yè)的知名度。其次，學(xué)校和企業(yè)在合作中，能有效把握市場脈搏，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，并與市場接軌，培養(yǎng)有用的人才。，學(xué)生在校企“零距離接軌”中深刻了解企業(yè)文化，有針對性地對企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，能提高其實(shí)踐操作能力和工作能力，縮短從學(xué)生到員工間的距離。這種利益的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共贏。
2.啟迪學(xué)生心智，實(shí)現(xiàn)自我超越校企“零距離接軌”模式以啟迪學(xué)生心智開始，建構(gòu)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我超越。文化理念零距離先行。精誠班學(xué)生入校后可通過各種渠道了解精誠企業(yè)的企業(yè)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及實(shí)習(xí)中形成與本企業(yè)文化相同的價值觀、目標(biāo)和使命，看到企業(yè)的發(fā)展前景，并愿為企業(yè)的發(fā)展與之共同努力。
3.“零距離接軌”培養(yǎng)模式有效推進(jìn)教學(xué)改革“精誠班”學(xué)生在校企“零距離”學(xué)習(xí)期間，為了使學(xué)生能更好地融入企業(yè)生產(chǎn)，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)，教師將“機(jī)修鉗工實(shí)訓(xùn)”“數(shù)控操作”“DNC傳輸”等課程的授課地點(diǎn)改為企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。教師利用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)所用的機(jī)床及產(chǎn)品，現(xiàn)場進(jìn)行以工作過程導(dǎo)向的課程改革和實(shí)踐，以企業(yè)加工產(chǎn)品為載體進(jìn)行教學(xué)。同時，學(xué)生在企業(yè)的“見習(xí)”過程中會遇到許多實(shí)際問題，企業(yè)雖然擁有技能水平高的師傅，但是他們?nèi)狈魇谥R技能的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。因此，教師可以對這些問題加以分析總結(jié)并講解，可以達(dá)到事半功倍的效果并能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、小結(jié)
筆者學(xué)校與杰克控股集團(tuán)經(jīng)過多年的實(shí)踐，積極探索校企“零距離接軌”培養(yǎng)模式，走出一條高技能人才訂單式培養(yǎng)的改革道路，不僅得到了企業(yè)及社會的認(rèn)同，同時在課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及教育教學(xué)管理方面取得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。從而形成了學(xué)校、行業(yè)及企業(yè)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)機(jī)制，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方面共贏，是創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式的一次成功舉措。
參考文獻(xiàn)：
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