引論：我們?yōu)槟砹?篇以需求為導(dǎo)向的電氣人才培養(yǎng)研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

隨著我國工業(yè)規(guī)模的擴大和技術(shù)水平的提高，企業(yè)所需人才的缺乏也逐漸成為影響企業(yè)發(fā)展的最重要因素。如何高質(zhì)量地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、滿足企業(yè)所需的高素質(zhì)人才是我國社會所要面臨的重要問題[1]。高等教育機構(gòu)作為培養(yǎng)高層次人才的社會服務(wù)型教育系統(tǒng)，理應(yīng)肩負使命，深化教學(xué)改革，堅持人才培養(yǎng)[2]。近十幾年，人才缺乏除了與高等教育實行大眾化教育，人才培養(yǎng)質(zhì)量無法保障有關(guān)之外，其中更深層次的原因是校企合作不夠深入，互動缺乏制度化，導(dǎo)致高校無法真正了解企業(yè)所需，故不能增強人才培養(yǎng)模式改革的針對性和適應(yīng)性。本文在分析校企合作中企業(yè)和學(xué)校各自需求的基礎(chǔ)上，以商洛學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，探索應(yīng)用型本科院校校企合作的人才培養(yǎng)模式。

一、企業(yè)參與校企合作的需求分析

校企合作中企業(yè)有三種需求——教育慈善需求、公共關(guān)系需求、權(quán)益保障需求[3]。教育慈善需求是企業(yè)無償?shù)貐⑴c校企合作，是對高等教育重要價值深刻認知的行動結(jié)果，是強烈社會責(zé)任感驅(qū)動下的較高目標(biāo)。通過校企合作，企業(yè)可以提高自己的知名度，贏得良好的聲譽，改善公共關(guān)系。經(jīng)濟利益是企業(yè)生存的基礎(chǔ)，也是校企合作的源泉。權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定和保障是追求盈利的必要手段。對于中小型企業(yè)而言，權(quán)益保障和公共關(guān)系的改善是最直接的合作意向，主要通過高校提供技術(shù)和人才來實現(xiàn)。企業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)、舊設(shè)備改造、工藝流程改進等尋求與高校強大的科研團隊和技術(shù)力量的合作，共同解決各類技術(shù)性問題，并給予合作教師一定的合作性費用，這樣可減少技術(shù)人員的固定工資支出，降低成本，提高效益。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)鍛煉，企業(yè)可以提前鎖定人才、重點培養(yǎng)，降低人力資源成本，提高企業(yè)競爭力。對于大型企業(yè)而言，有能力關(guān)注和付出更多的教育慈善，逐漸把培養(yǎng)人才融入到企業(yè)的價值鏈中，穩(wěn)步提高企業(yè)的知名度和公信力。在校企合作過程中，大型企業(yè)通常在人財物的成本投入上更多，最主要的意愿是校企能夠聯(lián)合申報省部級重點項目，共同攻克產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)難題，并獲得高校人才的優(yōu)先選擇權(quán)。人才是所有企業(yè)核心競爭力的重要體現(xiàn)。學(xué)院通過調(diào)研地方各種規(guī)模電力企業(yè)，最迫切需要的共同要素同樣是人才。歸納得出，地方電力企業(yè)急需兩類人才，一類是有扎實的實際操作技能、具有一定專業(yè)知識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；一類是能夠扎根于基層、腳踏實地、樂于奉獻的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

二、高校參與校企合作的需求分析

對于高校而言，需要通過校企合作培養(yǎng)出更多、更具有市場競爭力的學(xué)生和更的“雙師型”教師隊伍[4]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)企業(yè)的文化理念和技術(shù)創(chuàng)新，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；通過參與企業(yè)的生產(chǎn)運行和項目實施，提升學(xué)生的實踐操作能力和工程能力，有效增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)市場競爭力。企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、人才質(zhì)量監(jiān)控等教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)社會或企業(yè)所需人才的質(zhì)量和數(shù)量。教師入企學(xué)習(xí)鍛煉，提高實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能，強化應(yīng)用型科研項目的合作和研究能力。企業(yè)技術(shù)或管理人員也可成為高校的校外實踐指導(dǎo)專家，為學(xué)生指導(dǎo)競賽或傳授企業(yè)知識，例如講授《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等課程。“雙師型”教師數(shù)量的增加和企業(yè)實踐指導(dǎo)專家的補充能夠提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)校的長遠發(fā)展。地方應(yīng)用型本科院校師資力量不雄厚，學(xué)生生源質(zhì)量一般，專業(yè)發(fā)展不平衡，校企合作深入開展的企業(yè)多為中小型企業(yè)，故學(xué)校在進行校企合作前，一定要考慮企業(yè)現(xiàn)實的經(jīng)濟利益。高校首先要了解自己的實力、結(jié)合學(xué)校定位，深入調(diào)研企業(yè)的切實需求，尋求能夠?qū)崿F(xiàn)將潛在利益轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的辦法和渠道，如高校幫助企業(yè)分解和提取技術(shù)問題，并由學(xué)校科研教師團隊協(xié)助解決；高校將購買的電子紙質(zhì)材料供企業(yè)技術(shù)員工免費查閱等。再精準(zhǔn)開展校企合作，制訂適合校企共同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)校贏、企業(yè)贏、學(xué)生贏、教師贏等“多贏”局面。

三、電氣類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

校企合作是一種提高學(xué)生綜合能力的有效手段。校企合作制定符合高校發(fā)展、能夠服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型本科院校植根地方經(jīng)濟社會整體發(fā)展的關(guān)鍵[5]。商洛學(xué)院通過廣泛調(diào)研地方傳統(tǒng)電力公司和新能源發(fā)電企業(yè)對電氣類專業(yè)人才的能力需求和質(zhì)量反饋，并結(jié)合應(yīng)用型本科院校的自身特點，在滿足校企雙方多方面利益需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一種培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的校企合作人才培養(yǎng)模式。

（一）校企合作完善課程體系

電氣工程及其自動化是一門綜合性較強的專業(yè)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，通常包括電力系統(tǒng)、新能源發(fā)電、高電壓技術(shù)、電機電器及其控制、電力拖動等專業(yè)方向[6]。根據(jù)地方經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需求，校企合作共同確定具有地方行業(yè)特色的電氣專業(yè)方向，制訂人才培養(yǎng)方案，設(shè)置學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)和比例分布。校企合作人才培養(yǎng)需要強化核心知識學(xué)習(xí)、提高實踐能力培養(yǎng)、兼顧創(chuàng)新能力提升、注重正確價值觀引導(dǎo)、加強職業(yè)素養(yǎng)教育。課程體系設(shè)置和課程內(nèi)容改革要根據(jù)這些人才需求尋找到較大公約數(shù)。商洛學(xué)院為進一步深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，以校企合作的方式不斷修訂人才培養(yǎng)方案，確定了“雙四六”人才培養(yǎng)模式，即實踐課學(xué)分占比約為40%，理論課學(xué)分占比約為60%；通識課學(xué)分占比約為40%，專業(yè)課學(xué)分占比約為60%，并加大了選修課學(xué)分比例，增加了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程。商洛學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)時間較短，學(xué)生和教師人數(shù)有限，暫沒有嚴(yán)格按特定的專業(yè)方向單獨分類培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)研企業(yè)對員工的能力和知識結(jié)構(gòu)的需求情況，并結(jié)合學(xué)生對未來從事行業(yè)興趣的調(diào)查結(jié)果，電氣工程及其自動化專業(yè)主要圍繞新能源發(fā)電、電機電器及其控制等兩個方向設(shè)置課程。從大學(xué)二年級開始，通過專業(yè)選修課模塊實現(xiàn)一定的分類培養(yǎng)。

（二）校企合作共建實踐平臺

實踐是驗證和強化理論知識的最有效手段，是培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有力保障。校企通過深度合作共建實踐教育基地，加強實踐創(chuàng)新平臺建設(shè)，制訂實習(xí)、實訓(xùn)方案，構(gòu)建虛擬仿真實驗中心，不斷促進實驗教學(xué)平臺共享，推動各類實踐平臺向?qū)W生、教師、企業(yè)技術(shù)人員開放等方式有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體作用，提升學(xué)生的實踐操作和創(chuàng)新能力。商洛學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革得到了一些地方大中型企業(yè)的資金資助或互利合作。校企共建實踐平臺堅持“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念和“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，主要承擔(dān)部分實驗實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競賽服務(wù)、雙師型隊伍建設(shè)和企業(yè)技術(shù)問題解決等功能。

（三）校企合作加強教學(xué)質(zhì)量評價

教學(xué)質(zhì)量評價和反饋有利于校企常態(tài)化循環(huán)互動機制的建立，也有利于校企合作的持續(xù)深入推進。校企合作培養(yǎng)人才的過程中，不僅要注重結(jié)果評價，還要結(jié)合過程評價；不僅要校內(nèi)評價，還要結(jié)合企業(yè)評價。在校生在校內(nèi)課程實驗、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量評價以學(xué)校為主；在校生在校外實習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)工作階段，教學(xué)質(zhì)量評價以企業(yè)為主。校企通過對教學(xué)過程和結(jié)果進行科學(xué)合理的質(zhì)量評價，分析人才培養(yǎng)效果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合度，不斷反思不足，總結(jié)經(jīng)驗；根據(jù)社會需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實踐教學(xué)體系等，以進一步實現(xiàn)培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才目標(biāo)而改革創(chuàng)新。

（四）校企協(xié)同加強制度保障

制訂、完善科學(xué)合理的校企合作管理制度、培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制和激勵機制是校企持續(xù)深入合作的基礎(chǔ)。健全校企合作組織機構(gòu)，完善協(xié)調(diào)工作機制，安排專人負責(zé)校企合作工作的開展，并落實責(zé)任制度。將校企合作工作放在學(xué)校教學(xué)改革的重要位置。同時，合作雙方簽訂協(xié)議時，應(yīng)明確責(zé)任和人員安排。健全校企人才隊伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機制。高校選配教師到企業(yè)一線工作，參加職業(yè)技能培訓(xùn)，參與企業(yè)實際研發(fā)項目，共同開發(fā)科研課題，以提高專職教師的實踐教學(xué)能力和科研能力；高校聘請企業(yè)高級技術(shù)人才擔(dān)任校內(nèi)兼職教師，充實優(yōu)化教師隊伍。校企共同開發(fā)理論和實踐相結(jié)合的教材，研發(fā)新實驗、實訓(xùn)項目。制訂校企合作獎勵制度，獎勵校企合作工作的工作者和有突出業(yè)績的院系。完善職稱評定制度，專任教師開展校企合作的效果作為職稱評定或職務(wù)晉升的重要參考項。校企雙方通過增加配套資金、減免項目管理費等規(guī)定，鼓勵雙方共同承接橫縱向課題，開展科學(xué)研究、科技成果轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)語

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)社會所需、企業(yè)所需的高素質(zhì)人才是地方應(yīng)用型高校教學(xué)改革的必然趨勢。構(gòu)建完善的校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本前提和必然要求。明確校企雙方的階段需求和長遠需求，不同企業(yè)的個性需求和共性需求，以需求為導(dǎo)向，做到精準(zhǔn)對接，校企合作才能更加深入，協(xié)議制訂、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建等合作性材料才能更加科學(xué)、合理。本文以應(yīng)用型本科院校電氣工程及其自動化專業(yè)為例，探索一種以需求為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式，從校企合作完善課程體系、共建實踐教學(xué)平臺、加強教學(xué)質(zhì)量評價和加強制度保障等四個方面進行了闡述，最終使培養(yǎng)的學(xué)生是學(xué)生所愿、高校所盼、企業(yè)所需的人才，推動校企合作穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

參考文獻

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作者：劉俊 袁訓(xùn)鋒 邵霞 劉愛軍 商洛學(xué)院