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黨的十八大提出的社會主義核心價值觀是指導我國社會主義建設和行為道德準則的核心價值觀念，其內容是要倡導富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善，這是中國在長期的歷史發展中形成的核心價值觀念，也是中華民族能夠形成強大凝聚力的關鍵。自從上世紀70年代開始實行改革開放以來，經過幾十年的發展，我國的經濟取得了長足發展和進步，得到了全世界的尊重。人們的生活水平和質量也發生了翻天覆地的變化，但是隨之而來的也有西方腐朽思想的進入，社會意識形態呈現出多元化發展的態勢，西方的利己主義、享樂主義和拜金主義思想也會對人們的意識形態產生沖擊。當代高校大學生這個年齡段思想還不是很成熟，對待事物還沒有形成正確的觀點和看法，因此這個階段也成為培養他們正確思想觀念的關鍵時期，如果受到西方腐朽思想的影響就會讓他們的價值觀產生扭曲，必須通過培養和踐行社會主義核心價值觀應對西方價值觀的沖擊，一個國家和民族必須擁有自己的價值觀念，只有這樣才能屹立在世界民族之林。因此在高校的思政教育中融入社會主義核心價值觀就顯得尤為重要了。

一、要不斷提高高校思政老師對核心價值觀的認識

大學生的思政教育與思政老師的業務素質有很大的關系，因此要想將社會主義核心價值觀融入高校思政教學，首先就要讓高校的思想政治老師認識到社會主義核心價值觀在大學生思想政治教育中的作用，讓其成為中國特色社會主義的主流意識形態，社會主義核心價值觀具有引領和整合社會價值觀念體系、維護和發展經濟基礎和上層建筑、構建社會主義先進文化和培育社會主義建設者和接班人的重要作用，能夠為思政教育指引的方向。我黨歷來重視社會主義核心價值觀建設，因此作為高校的思政老師更應該提升對核心價值觀的認識，將核心價值觀融入到高校的思政教學中。在講解核心價值觀時可以把抽象的概念化身為具體的理論，比如富強就是指國家的富足和社會生產力以及國家綜合實力的提高；民主就是要確保人民當家作主的權力，讓廣大人民享有憲法規定的所有自由和權利，體現民主決策和民主監督的作用。要提升對社會主義核心價值觀理論學習的主觀能動性，讓大學生擁有偉大的理想，根據自身的特點規劃自己的職業未來，確定奮斗目標。在思政教育課堂上，要改變傳統的一言堂式的教育方式，以提高學生學習主動性為主，老師講解為輔，盡可能的把每一位大學生的學習興趣都調動起來，通過課堂交流解決他們思想上的困惑，讓當代大學生有一個健康、進步的思想狀態。

二、利用中華民族傳統文化進行社會主義核心價值觀教育

中華民族經歷了上下五千年，在悠久的歷史長河中形成了博大精深的傳統文化，這些傳統文化是可以讓所有中國人以及海外華人引以為傲的資本，它也是中華民族凝聚力的象征。因此在高校思政教育中，要利用中華民族的傳統文化對學生進行教育，比如儒家文化中的仁、義、禮、智、信與核心價值觀中對與公民的道德教育是相關的，道家文化中的陰陽互補、剛柔并濟等是與核心價值觀中的和諧相類似的，佛家文化中的眾生平等與核心價值觀中的平等是一致的等等，通過將傳統文化與社會主義核心價值觀進行有機的結合，不但能夠起到對傳統文化的傳承作用，同時還體現了新時期傳統文化的發展，是中國特色的社會主義核心價值觀。

三、將社會主義核心價值觀融入到思政課堂

思政老師要將社會主義核心價值觀教育與思政課堂教學融合在一起，在學生層面要認真聽講、做好筆記，通過辯論以及寫讀后感的形式將社會主義核心價值觀的理論吃透，學以致用，通過自覺貫徹社會主義核心價值觀來提升自身的素質；在教師層面，要以課堂為主陣地，堅信社會主義核心價值觀并將其成為學生的堅定信仰。要聯系當前國家形勢來給學生講明核心價值觀的內涵，比如在講和諧時，要指出我國構建社會主義和諧社會深層次的原因，目前我國正在處于建成小康社會的重要時期，在這個時期面臨著嚴峻的挑戰，同時也伴隨著巨大的機遇，總體來說機遇大于挑戰，這個時期也是我國經濟體制改革的關鍵時期和社會結構發生重大變化的重要時期，經濟的發展產生的利益重新分配會讓人的思想產生變化，讓人的心理產生失衡、社會出現失控，所以這個時期建設和諧社會刻不容緩。

四、將社會主義核心價值觀融入大學生的日常行為

在日常生活中要把社會主義核心價值觀融入到當代大學生的思想和行動當中，將核心價值觀的內容潛移默化的融入到學生的生活。學校可以通過組織校園活動、集體生活、日常購物等各種活動對社會主義核心價值進行宣傳，引導當代大學生樹立正確的價值觀念、規范大學生的日常行為、樹立良好的道德意識，成為高素質的社會主義建設者和接班人。

總之，社會主義核心價值觀融入高校思政教育是高校思政教育的重要內容，高校思政教育者要利用核心價值觀幫助學生樹立正確的價值觀念，提升思政理論課的實效性。

參考文獻：

[1]于紅.社會主義核心價值觀融入高校思政課教學實踐研究[J].思想理論教育導刊,2015(06).[2]劉蘊蓮.論新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想理論教育導刊,2014(05).

作者：張革秋