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新能源是一門新興的交叉學科，其廣泛地涉及動力、機械、電氣、電力電子、自動化等多個學科。在國家積極推進新能源產業的背景下，高校肩負起起為國家培養復合型、應用型的新能源技能人才的重任。結合當下新能源產業發展的特點可以發現，其人才需求呈現多層次、多方位的特征。隨著新能源產業的快速發展，對人才的需求也必將呈現出多層次的發展趨勢。因此，高校必須盡快地推進新能源類專業人才培養模式的調整和優化，為推動新能源產業的發展培養更多優質的人才。為此，本文主要從人才培養需求調研分析、基于人才培養需求優化課程體系、加強實踐教育與創新能力培養以及加強師資隊伍建設等層面對新能源產業發展下的新能源類專業人才培養模式的調整與優化相關問題進行探索。
一、我國新能源類專業人才需求現狀分析
自國家能源局2017年我國《能源發展“十三五”規劃》以來，國家層面加強對新能源發展的支持力度。目前，新能源發展的前景十分廣闊，且對人才的需求也在呈現逐年上升的發展趨勢。當前，從新能源人才的供給情況來看存在顯著的結構性矛盾，行業發展亟需的高素質、高技能等高端人才缺乏，而低端人才則出現了供大于求的問題。根據新思界產業研究中心的《2017-2022年中國新能源專業方向人才需求市場調研報告》中預測的數據顯示，預計2022年對新能源專業人才需求有望達到127.44萬人。總之，新能源產業的大好發展趨勢與高素質、高技能的新能源專業人才不足的問題將會也來越突出。在新能源產業快速發展的背景下，盡快培養符合產業發展需求的新能源類專業人才是當下高等教育的重要任務。
二、新能源產業發展下探索新能源類專業人才培養模式的必要性
在新能源產業發展背景下，產業發展帶動高水平的人才的需求。對高校而言，應當結合新能源產業發展的現實需求，探索新能源類專業人才培養模式。其必要性集中體現在三個方面：
（一）新能源行業實現技術創新的必要要求
目前，世界上許多國家已經高度關注系能源研究以及新能源人才的培養，力求通過培養新能源人才，縮小與發達國家在科技水平以及創新能力等層面的差距，從而實現在未來的競爭中以技術創新能力取勝。為此，必須順應新能源產業發展的趨勢，加強對新能源專業人才培養模式的探索，為新能源行業的發展不斷地輸送實用型、創新型、高素質的人才。
（二）新能源技術發展下對高校人才培養的需求
新能源技術設計學較多。對新能源產業的人才而言，為了更好地在產業發展中得以生存，必須要掌握多學科的知識和技能，即當遇到一些問題時，可以創新性的以多個學科的視角對問題進行分析，探索解決方案。為此，要求高校在新能源類專業人才培養中注重培養多學科交叉知識背景、具有廣闊發展前景的高水平創新型人才。同時，新能源產業的快速發展需要攻克一系列的技術難題，這對人才提出了較高的要求。
三、新能源產業發展下的新能源類專業人才培養模式建議
在闡述系能源產業發展下的新能源類專業人才培養的必要性基礎上，下文主要對新能源產業發展下的新能源類專業人才培養模式的優化問題展開探討。具體如下：
（一）科學的人才培養需求調研分析
借助調研模式，獲取人才培養需求的相關信息，對此課題研究具有非常重要的意義。調研涵蓋兩方面內容，一是對學生畢業后的就業情況展開調研，二是圍繞各崗位對知識技能的實際需求展開調研。前者調研的主要目的就是研究學生在學校掌握的知識技能在工作崗位上是否適應。分析畢業生就業趨勢和崗位特征，為今后的教學提供參考依據。后者主要是圍繞項目建設部門和造價公司展開調查，借助市場信息了解公司對項目造價人才之基本需求。還圍繞項目造價崗位急需的專業知識與技能展開了調查，根據調查結果來進一步完善學校的專業建設課程體系，推動課程體系繼續沿著縱深方向發展。
（二）基于人才培養需求優化課程體系
新能源產業發展背景下，為契合新能源產業發展需求，培養優質的新能源類專業人才，必須圍繞學生的實際情況等諸多方面展開有效的培養，拓寬學生的視野，培養其創新意識，提高其與社會發展相適應的能力。基于人才培養需求在對新能源類專業課程予以優化。具體應囊括四方面內容：
1.公共基礎內容
包括道德素質等分類型共修課。這部分內容主要針對學生的綜合素養、人文素養、道德品質等內容展開。
2.學科專業內容
這部分內容是新能源類專業的核心課程，側重針對其應具備的各項理論知識、專業技能等展開，培養學生的職業競爭力。
3.專業延伸內容
該部分側重知識的拓展，大學生能夠根據自身特點挑選喜歡的課程完成選修任務。例如，太陽能電池等選修課與素質培養課型等等。
4.實踐內容
就業引領、實踐見習等。關注素質與實踐培養，凸顯個性化特征的科學課程體系是開展創新型人才教育的基點。同時，也可以將創新創業教育課程融入其中，培養學生的創新創業能力。此外，可以適當增設課外學習或實踐活動，圍繞當前新能源的應用環節、將來趨勢等問題展開交流，要創新教學思維，凸顯學生主體地位，發揮其主動性，引領學生走出教材，讓他們的發散思維得到充分的發展。實驗課程要圍繞綜合實驗進行科學的安排，讓學生自主完成試驗，得出有效信息，再對信息進行驗證，實現課堂知識與實驗實踐的有效轉變。
（三）加強實踐教育與創新能力培養
加強實踐教育與創新能力培養，要求學校應以新能源專業特征為出發點，開展各種競賽活動，借助學術探討、科普推廣等形式，以化學文化節等多種類型的活動為契機，提升學生對此專業的學習熱情。引領學生積極參加各種與新能源專業有關的科技活動，激發其創新意識。鼓勵學生積極參加與新能源專業相關的興趣小組、研討會等，讓他們在分享中實現共同提高的目的。重視實踐育人功能，帶領學生參加與新能源專業有關的實踐活動，對假期學生的社會實踐活動進行科學的安排，讓學生在實踐中提升創新能力，為新能源專業的創新發展打下堅實的基礎。
（四）打造技術過硬的教師隊伍
雄厚的師資力量為基地的打造提供了人才上的保障。首先，高校要為國家培養更多應用型的新能源人才，就必須打造技術過硬的教師隊伍，提升師資隊伍的綜合素養；其次，借助校企合作達成信息共享之目的。師資力量的校企攜手，一方面學校可以為公司職員的成長提供廣闊的平臺，提升其業務能力。另一方面，聘請經驗豐富的公司員工擔任兼職教師，能夠極大地提升教學效率；最后，關注校企科研攜手共建活動。例如，依托長株潭經濟圈的優勢，通過深入的校企合作、工學結合打造技術過硬的科研隊伍，攻堅高質量科研課題，解決企業面臨的實際問題。通過校企科研攜手共建，推進產學研的有效結合，促進科研成果向實踐的有效轉換，并依托企業的優勢促進高校科研工作和人才培養工作的有序開展。
（五）加強新能源類專業實習實踐基地建設
新能源產業的發展對從業者的實踐能力有較高的要求。為此，在新能源類專業人才培養中，必須加強專業實習實踐基地建設。具體而言，應當從兩個方面入手：
1.完善校內實習基地建設
應充分結合新能源類專業的具體特色，在校內建立起符合學生專業需求的實驗室。一方面，應當加強對學生的專業實驗課的教學創造便利，另一方面則可以通過專業實驗課的開展創造條件，借此開展校內的實習活動。
2.加強校外實習基地建設
根據新能源類專業人才培養的目標，結合新能源行業現實需求，制定人才培養方案，加強與新能源相關的企業的深度合作，依托相關產業在技術層面的巨大優勢，形成學校與企業產、學、研全面合作的長效機制。同時，也可以安排教師進入企業進行技術交流和科技服務。此外，也快利用假期通過校企合作為學生提供實踐活動機會。
四、結語
總之，新能源作為我國戰略新興產業，也是“十三五”規劃發展的重點。在良好的國家戰略發展和政策支持下，我國新能源產業取得了較快的發展。在新能源產業發展背景下，對新能源人才的需求也在不斷擴大，傳統的人才培養體系依然無法滿足當下產業對人才能力的現實需求。因此，高校必須立足對產業人才需求的深入調研分析基礎上，以產業發展需求為導向對課程體系予以優化，注重創新實踐教育和產學研教相結合，并加強師資隊伍建設，不斷地推動高校新能源專業人才培養模式的進一步優化，為新能源產業的發展培養更多實用型人才。
【作者簡介】周偉（1986-），男，工學博士，湖南工業大學冶金與材料工程學院無機非金屬材料系主任，講師，研究方向為新能源材料與器件、功能陶瓷等。
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