引論：我們?yōu)槟砹?篇思政教育工作的挑戰(zhàn)與戰(zhàn)略范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

“微博”環(huán)境主要指代新媒體時代下的媒體環(huán)境，隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面發(fā)展，電子設(shè)備所承載的媒體形式越來越豐富，對不同學段的學生都產(chǎn)生了很大影響，不僅是生活方式的影響，還關(guān)系著學生群體意識形態(tài)和價值觀念形成。

一、“微博”環(huán)境下思政教育工作的主要挑戰(zhàn)

(一)沖擊傳統(tǒng)思政教育權(quán)威性

在“微博”環(huán)境下成長起來的學生接受外界信息的渠道更豐富，接觸到的外來文化產(chǎn)品更多，相應(yīng)地在開展思政教育工作的過程中復雜性、特殊性越來越突出，同時，很大程度上沖擊了傳統(tǒng)思政教育的權(quán)威性。在我國以往的思政教育中，教育主客體的關(guān)系清晰，思政教育教學的組織者依據(jù)自身專業(yè)學科理論、教學經(jīng)驗和較高的道德站位，本身具有很強的權(quán)威性。而“微博”話語環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)信息時代，有著很強的去中心化特點，特別是在各類社交論壇上不會因為觀點表達方的現(xiàn)實身份限制，約束意見發(fā)表，不同于思政教育組織者的說教者角色，在新媒體環(huán)境的交流主客體關(guān)系是平等的。不僅如此，“微博”環(huán)境下有著多元化的特點，其本身對不同觀點有著很強的包容性，而在傳統(tǒng)的思政教育中，往往是主流思想和主流價值觀呈壓倒性的態(tài)勢，有著突出的二元對立特點，態(tài)度立場鮮明。而在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代價值觀念激烈碰撞，學生處于價值觀念未成形的階段，自身的判斷能力受心智發(fā)展限制，很容易產(chǎn)生偏激、對抗、局限、片面的思想價值觀念。

(二)加大組織者與主體的鴻溝

在微博環(huán)境的不斷影響下，教育教學組織者與受教育主體之間的話語鴻溝越來越大，在這樣的背景下，思政教育工作必須向大眾化、生活化及時過渡。當前，微博、快手、抖音已經(jīng)成為新時期網(wǎng)絡(luò)話語的主要集中陣地，同時，也是青年學生網(wǎng)絡(luò)非主流文化傳播的主要載體，這四個陣地具有極強的通俗性、娛樂性、草根屬性和權(quán)威顛覆性，十分符合學生自身的階段性特點，例如:好奇心強、接受性強。許多網(wǎng)絡(luò)熱詞也逐漸影響了學生日常生活的交際用語，如:集美、絕絕子、奧利給等。由此可以看出，為了保證思政教育的可行性和在學生群體中的影響力，思政教師在開展教育教學活動時，必須在明確新時期立德樹人目標的同時，保證教育教學活動的與時俱新，改變傳統(tǒng)的教學言語組織沿襲方式，避免打造嚴肅性和規(guī)范性較強的課堂，確保有效融入學生群體，保證學生在平等、親和、尊重的教學語境下接受新時代思政教育，樹立正確的思想價值觀念。

(三)傳統(tǒng)教育方法效度被削弱

在“微博”環(huán)境下，以往的媒體傳播機制有了很大的改變，不僅具有相對獨立的個性，而且還具有很強的社會活動影響力，教育、文化、經(jīng)濟的發(fā)展也要不斷適應(yīng)新媒體環(huán)境。不可否認，“微博”媒體已經(jīng)在社會生活各領(lǐng)域的全面滲透，傳統(tǒng)的思政教育工作方法模式的有效性被大幅度削弱，首先，以課堂為主要載體的思政教育模式，教師以單方面知識輸出為思政教學，很容易形成“一堂言”形式，不僅無法保證思政教育的質(zhì)量和效率水平，還無法得到學生的普遍認可。其次，無論是哪一學段的思政教育課堂都是班級集體的授課形式，通過對集中授課的實際教學效果進行研究，發(fā)現(xiàn)很難吸引大部分學生的興趣，而且難以充分結(jié)合每個學生的實際情況，開展因材施教和分層教學。最后，新媒體環(huán)境還沖擊了傳統(tǒng)思政教學的載體，使思政教育工作在開展過程中存在一定空白區(qū)域，教師在掌握學生思想動態(tài)和觀念價值形成狀態(tài)的過程中，整體感知能力、針對性把握能力以及定向引導能力被不斷削弱，因此，思政教育工作的有效開展必須重視網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境與傳播方式。

二、“微博”挑戰(zhàn)背景下思政教育教學工作開展的有效路徑

“微博”環(huán)境下的新媒體技術(shù)，從功能、作用、操作形式來看，不同于傳統(tǒng)媒體，可以在不同移動客戶端隨時隨地的登錄并實時發(fā)布圖文信息，上傳視頻或其他互動性信息。雖然在新媒體環(huán)境下為傳統(tǒng)思政教育教學帶來了很大沖擊，但也為教育教學的深化改革提供了新契機和積極因素。各類新媒體技術(shù)、軟件、APP本是并不具有價值傾向，為了進一步提高思政教育的質(zhì)量與效率水平，相關(guān)教育工作者應(yīng)充分把握新媒體形式下的新機遇，探索教育教學工作開展的有效途徑。

(一)打破時空限制，拓寬教學空間

新媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為思政教育教學工作提供了更多樣化的教學條件，特別是打破了傳統(tǒng)思政教育在時間、地點和組織形式上的局限性。當前，在疫情反復的背景下，學校教育教學工作的已經(jīng)全面開展到了線上，思政教育工作者可以根據(jù)對學生在“微博”環(huán)境中上傳的思想動態(tài)和評論轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容，進一步了解學生的真實情況。以新媒體平臺作為思政教育的第二課堂，以此來更好地輔助線上教學，并通過直播、錄播、小視頻、H5小程序的方式幫助學生進行自主預習、復習和測評，有助于學生開展自我探究式學習，提高思政教學的實際效果。不僅如此，教師也可以成為新媒體平臺的自媒體文化Influencer，借助微博、個人微信公眾平臺、視頻頻道打造全方位新媒體思政教育工作陣地，提高思政工作開展的綜合效果。

(二)把握學生動態(tài)，促進師生交流

了解學生群體的實際思想動態(tài)，是確保思政教育教學工作貫徹因材施教理念的重要基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)與學生敞開心胸交流情感，做好思想工作，發(fā)揮教師科學生活學習指導和思想引導的有效路徑。在以往的思政教育教學工作中，許多教師都未能突出學生的主體地位，只是按照課程目標設(shè)計教學組織形式、教學內(nèi)容和教學活動，缺少溝通交流互動，因而無法精準把握學生的實際需要。通過新媒體社交平臺的新型溝通聯(lián)系形式，教師可以更好地關(guān)注到那些平時在課堂中靦腆內(nèi)向的學生，了解不同氣質(zhì)性格類型、個人教育背景和生活經(jīng)歷的學生的真實情況和思想動態(tài)，有助于開展針對性教學和分層教學工作，同時通過多種干預方式對學生的思想價值觀念進行正面引導、對癥下藥，并給予學生更多關(guān)心，使學生更好地表達自我內(nèi)心想法，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺使教師成為學生的知心朋友。不僅如此，無論是單獨交流還是集體交流，其成本和效率水平都能得到全面優(yōu)化，有助于提高思政教育教學工作的實效性。

(三)更新教學內(nèi)容，提高教育者綜合素養(yǎng)“微博”環(huán)境下，各類文化題材的廣泛，有許多帶有積極意義的信息，教師通過挖掘、篩選、整合可以進一步拓寬教學內(nèi)容的深度與廣度，突出課堂教學的豐富性與靈活性。新媒體平臺作為各種觀念、意見和話題表達發(fā)起的聚集地，教師為了更好地引導學生樹立正確的價值觀念，不斷提高學生自身的判斷能力，可以有選擇地將一些話題代入思政課堂，并通過課堂討論，全面調(diào)動學生的主觀能動意識，使學生在參與討論、表達觀點意見的過程中，學會傾聽別人的意見，養(yǎng)成多角度思考問題的思維習慣，有效地避免不良網(wǎng)絡(luò)輿論和煽動性信息對學生的影響，使學生形成獨立思考、客觀冷靜的思維模式。除了對教育教學內(nèi)容的影響，“微博”環(huán)境下，對思政教育人員的個人素養(yǎng)和綜合能力提出了更高的要求，而通過新媒體平臺，教師可以更快、更全面地掌握學科最新研究、社會實時信息，同時提高教師的信息化素養(yǎng)，有助于提高思政教學工作開展的效率和質(zhì)量水平。

三、“微博”挑戰(zhàn)下思想政治教育工作的應(yīng)對策略

(一)把握機遇，拓展思政教育的新媒體陣地

就“微博”環(huán)境為思政教育教學工作的沖擊挑戰(zhàn)來看，作為思政教育工作者必須在正視的基礎(chǔ)上，充分把握新媒體時代的思政教育新機遇，同時全面拓展思政教育的新陣地。首先，要著力打造新媒體思政教育教學與思想傳播平臺，并通過多種引導著重擴大教育思想平臺在學生群體之間的影響力，思政教育工作要結(jié)合學校的官方新媒體平臺，在保證“微博”平臺的權(quán)威性同時，提高思政教育的“親和力”，使學生更好地接受思政教育的科學引導。其次，相關(guān)的思政教師也要開通個人微博、微信公眾號或短視頻賬號，將思政教育教學的內(nèi)容融合學生所關(guān)心的話題，與網(wǎng)絡(luò)熱點內(nèi)容，通過線上評論、彈幕以及私信留言等方式，加強與學生的互動性，及時為需要幫助的學生提供科學的參考性建議，使思政教師成為學生的知心朋友，并借助各類新媒體平臺，不斷擴大思政教育工作的影響范圍，使傳統(tǒng)思政教學課堂煥發(fā)生命力，使“微博”網(wǎng)絡(luò)平臺成為思政教育工作開展的新?lián)c。最后，為了更好地促進學校官方公眾平臺和教師個人頻道的良好運營，還要針對性提高相關(guān)教育與運營工作者的工作能力，通過及時更新新時期新媒體傳播規(guī)律，進一步了解“00”后以及“10”后學生群體的在“微博”環(huán)境下的思想動態(tài)，重點關(guān)注學生所關(guān)心的領(lǐng)域、話題，從校園生活、學習考試、升學就業(yè)、情感天地等多角度切入，并結(jié)合“微博”時代的信息傳播規(guī)律和學生受眾的認知特點，將思政的理論性、權(quán)威性的話語習慣轉(zhuǎn)變?yōu)楦N近學生的平等性話語習慣。同時，通過加強對一線思政教育工作者的培訓，使其具備更專業(yè)的新媒體傳播學以及網(wǎng)絡(luò)心理學知識，幫助其更好地克服“微博”時代技術(shù)操作障礙，提高新媒體時代下思政教育教學工作開展的實效性。

(二)更新觀念，提升學生和教師的綜合素養(yǎng)

“微博”環(huán)境下對學生新媒體信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能依靠直白的理論說教和刻板的規(guī)章制度，作為校方應(yīng)進一步探索提升學生思想政治理論和行動實踐水平的渠道，并通過營造良好的校園文化范圍，以潤物細無聲的方式幫助學生形成正確的自我認知，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。不僅要充分利用固有的教育教學資源，還要充分整合“雙微平臺”、短視頻及傳統(tǒng)視頻平臺的教育資源，為學生全面認識新媒體平臺，開設(shè)相關(guān)的培養(yǎng)課程。從學生的生活、學習以及其他社會活動出發(fā)，使學生養(yǎng)成正確的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用觀念，不斷提高對自我的約束能力，提高對不良信息的辨別能力，使學生在充滿誘惑、危險且紛繁復雜的“微博”環(huán)境中始終保持正確的自我意識，避免被低智化、娛樂化、低俗化以及煽動化的信息誘導，同時，自覺抵制不良信息的傳播。思政教師、輔導員、班主任等相關(guān)教職人員也要針對“微博”時代，做好充足的準備工作，尤其是思政教育工作者，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教育教學觀念、模式和方法，在正視思政挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，進一步整合“微博”時代下新媒體教學的資源，貫徹與時俱進、因材施教以及因勢導利的教育教學觀念，全面提升自身的新媒體綜合教育素養(yǎng)。明確把握新時期思政教育教學工作培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的核心使命，通過不斷提高和完善自身的教育教學水平，樹立終身學習的教師觀和教育觀，全面推進新時期立德樹人的主線任務(wù)開展，使思政教育工作在“微博”環(huán)境中保質(zhì)保量地進行。

(三)完善系統(tǒng)，形成全面網(wǎng)絡(luò)思政教育集群

在主動開通校方官博的基礎(chǔ)上，為了更好地保證思政教育工作的系統(tǒng)性和全面性，還要進一步搭建學生、校園、社會的三方溝通橋梁。在思政教育教學工作中應(yīng)積極開展不同形式主題的教育活動，加強線上與線下思政活動的聯(lián)結(jié)，不僅要有專門的全媒體系統(tǒng)管理部門，還要有專門的答疑解惑人員，定期對學生進行心理疏導工作。相應(yīng)地，作為官方媒體系統(tǒng)，還要發(fā)揮正確的輿論引導作用，在定期發(fā)揮相關(guān)思政教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要保證緊跟時代發(fā)展趨勢，構(gòu)建有效的學生溝通機制，加強與學生的交流溝通，科學聽取接受學生的合理建議和意見。當發(fā)生輿論性較強的事件時，官博還要加強對事件的綜合分析，從科學引導的角度出發(fā)，使學生保持冷靜、客觀的批判性態(tài)度和堅持社會主義核心價值觀。不僅如此，還要進一步開通二級學院、專業(yè)或班集體的新媒體平臺，將學生在學習生活中的故事進行記錄，形成特色的班級宣傳欄，使思政教育工作的開展形式更多元，更好地突出學生的主體性，優(yōu)化“微博”環(huán)境中思政教育的集群效果。

(四)健全機制，為新時期思政教育保駕護航

首先，為了更好地面對新時期“微博”環(huán)境對思政教育教學工作的挑戰(zhàn)，應(yīng)建立健全的保障機制。當前，新媒體輿論環(huán)境不容樂觀，以“水軍”“無腦傘兵”“公知”作為不理智言論的代表，嚴重影響了“微博”環(huán)境的風氣，因此校方思政教育人員要加強對學生的引導，使學生保持高度警惕，避免成為烏合之眾的一分子。同時，加強對平臺發(fā)布內(nèi)容與評論留言的審核，及時清除引戰(zhàn)評論，保證新媒體思政教育平臺的清朗環(huán)境。其次，要進一步健全組織機制。不僅要與學生之間形成友好的關(guān)系，還要明確思政教育的組合機構(gòu)，加強對思政教育相關(guān)線上活動的運營，全面挖掘整合思政教育工作的資源，創(chuàng)新教學模式與方法。最后，還要健全互動激勵機制。通過后臺數(shù)據(jù)分析，對互動性高的學生用戶進行物質(zhì)或精神上的激勵，也可以通過轉(zhuǎn)發(fā)抽獎的方式，提高官方賬號的關(guān)注者數(shù)量，有效拓寬思政教育工作的廣度。結(jié)語綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息時代。以微博、微信和短視頻平臺為代表的新媒體社交媒體三巨頭，已經(jīng)滲透到社會生活生產(chǎn)的方方面面。為了更好地接受來自“微博”環(huán)境下的思想政治教育教學工作的新挑戰(zhàn)，相關(guān)教育人士必須要正視傳統(tǒng)思政教學工作存在不足，同時全面把握學生的思想動態(tài)與認知發(fā)展特點，并通過進一步探索“微博”背景下的思政教育契機，深入探索新媒體平臺與思政教育融合的創(chuàng)新模式，有效利用新媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高思政教育教學工作的質(zhì)量水平。

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作者:唐莉 阮碧輝 單位:四川文理學院音樂與演藝學院