引論：我們?yōu)槟砹?3篇月考學(xué)習(xí)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

語文和英語沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，作文扣分較多，背誦、文常等基礎(chǔ)題也不該扣分的。

措施：多積累英語句式，能夠熟練造句;多背作文中的佳句，了解時(shí)事

物理考得比較糟糕，有一道大題在刷題練習(xí)冊(cè)中做過，但考試時(shí)還是沒做對(duì)，可見題海戰(zhàn)術(shù)確實(shí)能提升題感，但只做題不思考總結(jié)，不把題吃透，做了就等于白做。

篇2

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明國(guó)度，民族民間傳統(tǒng)文化的傳遞和承遞，為民族血脈的綿延至今起到了至關(guān)重要的作用。中華民族在全面進(jìn)入現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，一方面。會(huì)注意積極吸納人類的一切優(yōu)秀文明成果，開闊視野；另一方面，需和世界民族一樣，注意保持本土文化的獨(dú)立性，保護(hù)民族的標(biāo)識(shí)性特征，維護(hù)人類精神文明的多樣性，倡導(dǎo)世界文化的多元性。文化是民族凝聚力的根本要素，對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、法律等等，都會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用和影響。但凡是一個(gè)想要可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)，都會(huì)格外重視自己的文化資源、人文環(huán)境以及民族素質(zhì)。對(duì)于民族民間傳統(tǒng)文化而言，繼承是最好的保護(hù)，發(fā)展是最深刻的弘揚(yáng)。要想做到此兩點(diǎn)，如何做好傳統(tǒng)音樂資源的保存工作，也就是“活態(tài)保存”，是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的重要課題。本文亦將針對(duì)傳統(tǒng)戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）為具體切入點(diǎn)，來進(jìn)行此類探討。

一、戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的完整性“活態(tài)保存”

筆者主要對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行了考慮：一是對(duì)傳統(tǒng)的保存方式提出補(bǔ)充。充分利用現(xiàn)代科技手段，以大力發(fā)展各種類型的“數(shù)據(jù)庫(kù)”等方式，幫助湘劇、花鼓戲戲曲器樂這一藝術(shù)事項(xiàng)得以瞬間凝固，不僅僅將曲譜、文字、圖片之類的“無聲文本”進(jìn)行保存，更要將音視頻類的“有聲文本”納入其中，為中國(guó)傳統(tǒng)音樂留下一些個(gè)相對(duì)完整、直觀的本貌；二是對(duì)湘劇、花鼓戲器樂傳統(tǒng)音樂承載體――“人”的社會(huì)維護(hù)。眾所周知現(xiàn)代化進(jìn)程是一個(gè)不可避免的事實(shí)，那么就要敢于直面以對(duì)，認(rèn)真分析具體情況，大膽加入現(xiàn)代化的進(jìn)程，參與其中，幫助湘劇、花鼓戲建立新的生存空間，正確維護(hù)傳統(tǒng)資源的符號(hào)特征，尤其是對(duì)傳承載體“人”予以維護(hù)；三是針對(duì)湘劇、花鼓戲在音樂院校中的“活態(tài)教學(xué)模式”的實(shí)施。在學(xué)堂教育已成為當(dāng)今社會(huì)文化教育主流的今天，音樂藝術(shù)院校作為專門承載音樂教育職能的單位，事實(shí)上已經(jīng)成為了本土音樂文化傳承的另一個(gè)重要陣地。除需重視中國(guó)民間音樂的各方面課程設(shè)置外，還有一個(gè)傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的研究問題需要我們認(rèn)真思考，下文將以湖南湘劇、花鼓戲的活態(tài)性戲曲器樂教學(xué)為例加以具體闡釋。

二、戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的完整性“活態(tài)教學(xué)模式”

所謂湘劇、花鼓戲的“活態(tài)教學(xué)”模式分為兩個(gè)方面：第一，建立湘劇、花鼓戲戲曲器樂演奏的民間式的“活態(tài)教學(xué)”課堂。這是一個(gè)帶有十分明確的實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)課堂，通過“活態(tài)教學(xué)”模式的訓(xùn)練與培養(yǎng)，幫助受教育者對(duì)湘劇、花鼓戲這一戲曲器樂音樂形式在一定范圍內(nèi)有一定的實(shí)際操作能力，在學(xué)習(xí)和加強(qiáng)演奏技巧的同時(shí)，更近距離提升對(duì)本土音樂形式的情感，增強(qiáng)民族自尊心和責(zé)任感。課堂采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的靈活方式，教學(xué)的師資既可以是湘劇、花鼓戲的原生性承載體――民間藝人，也可以是本校或者外校在這方面很有造詣的教師。但我們會(huì)要求教師們自身必須不斷加強(qiáng)對(duì)中國(guó)民間音樂，尤其是湘劇、花鼓戲戲曲音樂的學(xué)習(xí)，真正懂得其音樂之本源，同時(shí)更應(yīng)對(duì)湘劇、花鼓戲器樂演奏與合奏較高的實(shí)際操作能力。第二，向世界上一切先進(jìn)的民族和國(guó)家學(xué)習(xí)，維護(hù)民族標(biāo)志，保存和傳承民族文化信息和記憶，健全中國(guó)傳統(tǒng)戲曲音樂湘劇、花鼓戲器樂課程設(shè)置。

下面將以花鼓戲優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目《劉海砍樵》的器樂音樂教學(xué)為例，具體的對(duì)教學(xué)設(shè)置與內(nèi)容進(jìn)行闡述。首先，整體性活態(tài)式教學(xué)實(shí)踐步驟包括：1.尊重原本，悉心整理樂譜；2.各樂器（大筒、嗩吶、笛子、古箏、阮、揚(yáng)琴、琵琶、鑼鼓打擊樂等）分課堂由專業(yè)教師或本地民間團(tuán)體中的資深藝人交授與習(xí)得；3.主要“三大件”（大筒、嗩吶、鑼鼓打擊樂）進(jìn)行合樂訓(xùn)練；4.所有樂器進(jìn)行合樂訓(xùn)練；5.樂隊(duì)與歌唱演員開始合唱腔；6.分場(chǎng)次聯(lián)排；7.響排；8.帶妝彩排；9.正式是實(shí)踐演出。更重要的是，在教學(xué)中，我們每學(xué)期會(huì)安排一定的課時(shí)參與民間花鼓戲社團(tuán)的音樂活動(dòng)；參與和觀摩群眾性的演唱大會(huì)、比賽以及學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)；要求學(xué)生利用雙休日參與民間民俗音樂活動(dòng)；在寒、暑假期間，會(huì)由學(xué)校組織或自行聯(lián)系到民間湘劇、花鼓戲劇團(tuán)、藝人、傳藝場(chǎng)館等進(jìn)行專題性的田野考察等。這樣可使學(xué)生們能夠真正的掌握和駕馭地道的花鼓戲器樂演奏技巧與風(fēng)格，也才能夠完整的把民間傳統(tǒng)花鼓戲器樂音樂符號(hào)活態(tài)式的保存與傳承下來，這是實(shí)行“活態(tài)教學(xué)模式”的重要部分。

其二，除了對(duì)花鼓戲器樂的演奏與實(shí)踐訓(xùn)練以外，我們還更應(yīng)注重對(duì)花鼓戲這一音樂文化事項(xiàng)整體性的學(xué)習(xí)，即特色專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，也就是對(duì)湘劇、花鼓戲的鑼鼓經(jīng)和經(jīng)典曲牌的學(xué)習(xí)，主要包括唱腔課、劇目合排課等課程，這是為了解決學(xué)生對(duì)花鼓戲音樂文化了解不夠深入，對(duì)戲曲知識(shí)貧乏等一系列問題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)整體性活態(tài)音樂的教學(xué)與文化傳承。具體包括了：對(duì)花鼓戲各劇目、各年代、各流派的理論和經(jīng)典唱腔內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)唱腔的創(chuàng)作背景、音樂特征、板式結(jié)構(gòu)等理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；重視學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)，即花鼓戲唱腔系統(tǒng)的模唱，以配合在專業(yè)主課演奏中對(duì)其風(fēng)格韻味的準(zhǔn)確把握等等。

可以說，作為教育，作為一個(gè)民族的本土文化教育，我們應(yīng)積極思考對(duì)傳統(tǒng)音樂的課程設(shè)置和教學(xué)模式，以活態(tài)式的教學(xué)與實(shí)踐方式，使的當(dāng)代學(xué)子了解和融入到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，也為后市留下一個(gè)相對(duì)完整的傳統(tǒng)音樂本貌。

三、目前戲曲器樂（湘劇、花鼓戲）的教學(xué)成果舉要

首先，在整體劇目編排與演奏上有諸多優(yōu)異成績(jī)，如2003年，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系師生創(chuàng)作演出大型歷史新編劇目――湘劇《秦王遣將》，榮獲湖南省首屆戲劇節(jié)金獎(jiǎng)；2003年湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系師生創(chuàng)作演出大型歷史新編劇目――花鼓戲《玩不羅》，榮獲第六屆全國(guó)映山紅戲劇節(jié)金獎(jiǎng)；2007年，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系師生創(chuàng)合作音樂劇――《同一個(gè)月亮》，榮獲首屆中國(guó)校園戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)，并獲得團(tuán)中央、教育部、文化部舉辦的全國(guó)藝術(shù)類職業(yè)院校優(yōu)秀劇目展演優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；2009年湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇系師生創(chuàng)作現(xiàn)代花鼓戲――《五十二家別墅》，榮獲湖南省首屆校園戲劇節(jié)特別劇目獎(jiǎng)，并獲第二屆中國(guó)校園戲劇節(jié)優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)等等。

篇3

二、調(diào)研對(duì)象及方法：

1、調(diào)研對(duì)象

(1)XX中學(xué)高一622名學(xué)生四次月考數(shù)學(xué)成績(jī)分析。并隨機(jī)抽取班級(jí)進(jìn)行詳細(xì)分析。

(2)針對(duì)全體學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與看法及自身成績(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面。

(3)抽取高一七班學(xué)生每人進(jìn)行了談話，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與看法。

(4)高一8名數(shù)學(xué)教師針對(duì)每個(gè)班級(jí)學(xué)數(shù)學(xué)的情況。

2、調(diào)研方式：調(diào)研問卷，成績(jī)查詢分析

三、調(diào)研內(nèi)容及調(diào)研結(jié)果分析：

(一)學(xué)生成績(jī)調(diào)研及問卷調(diào)研結(jié)果分析

1、根據(jù)新中分班情況，四次月考中數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行多方面比較，首先是在幾類班級(jí)中的比較，領(lǐng)軍班四次平均分均在100-110之間，重點(diǎn)班平均分在70-80之間，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距較大，學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績(jī)有待提高。

2、然后是個(gè)人成績(jī)的四次月考學(xué)生的成績(jī)變化比較，整體看來增長(zhǎng)率不高，學(xué)生進(jìn)步幅度基本無較大變化，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大300名左右，但是也有退步較大的。

3、參與問卷調(diào)研的，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，57.5%的學(xué)生大部分內(nèi)容都能夠聽懂，37.5%的學(xué)生都聽不懂，一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)老師講課能夠放慢語速。

4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，有38%的學(xué)生愿意向任課老師尋求幫助，其次是向同學(xué)尋求。而剩余的32%則認(rèn)為會(huì)視情況而定。

(二)與學(xué)生座談?wù){(diào)研結(jié)果分析

1、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力薄弱，導(dǎo)致沒有數(shù)學(xué)興趣

2、36%學(xué)生認(rèn)為老師上課時(shí)候的課堂紀(jì)律也會(huì)影響到數(shù)學(xué)成績(jī)

3、數(shù)學(xué)較難，理解耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)效率低，課上掌握較少，沒有足夠的練習(xí)時(shí)間，也是成績(jī)較差的原因。

4、部分學(xué)生課上難以集中精力，課下練習(xí)較少，不敢問題。

5、對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，不能真正的舉一反三。

(三)與數(shù)學(xué)任課教師座談?wù){(diào)研結(jié)果分析

幾位任課教師都認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較低的原因有一下幾點(diǎn)。

1、在12個(gè)班中，領(lǐng)軍班1班和重點(diǎn)班2、3、4班數(shù)學(xué)成績(jī)較好，而在平行班中的學(xué)生對(duì)成績(jī)不是很重視，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生程度不一。

2、對(duì)于學(xué)科本身而言，數(shù)學(xué)的理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

3、對(duì)于教師而言，每一個(gè)教師都有自己獨(dú)到的教學(xué)方法與技巧，或許部分學(xué)生無法適應(yīng)。

4、被許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

5、一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。找不到正確的學(xué)習(xí)方法。

6、不重視基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)。

篇4

每輪教學(xué)的過程總出現(xiàn)類似的一些特征，從學(xué)生聽課表情上觀察到三種學(xué)習(xí)狀態(tài)：即新奇狀態(tài)――正常狀態(tài)――放棄狀態(tài)。新奇狀態(tài)是在高一開始到上學(xué)期第一次月考前，這段時(shí)間學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生有渴望聽這門課的感覺，老師能感受到教學(xué)的樂趣。正常狀態(tài)是在高一上學(xué)期第一次月考到高二開始準(zhǔn)備抓反向會(huì)考前期間，學(xué)生能積極參與課堂，效果不錯(cuò)。放棄狀態(tài)是高二抓反向會(huì)考開始到這門課結(jié)束期間，學(xué)生處于放棄聽課狀態(tài)，精神狀態(tài)很差，上課效果不好，學(xué)生不大配合教學(xué)，老師感覺到的是教學(xué)的痛苦。這已經(jīng)成了我校通用技術(shù)課程教學(xué)規(guī)律性的過程。下面我初淺的分析下原因及提出一些應(yīng)對(duì)辦法：

1 原因分析

通用技術(shù)是一門高中才開設(shè)的課程，學(xué)生以前沒有接觸過，加之課程編排第一章是《走進(jìn)技術(shù)世界》很容易吸引住學(xué)生，自然就出現(xiàn)了學(xué)生開始時(shí)的新奇狀態(tài)，這是原因之一。另一個(gè)更重要的原因，學(xué)生才進(jìn)入高一，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，學(xué)生處于自然的少有偏見的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是放松學(xué)習(xí)的時(shí)間，他們能根據(jù)自己的喜好而好奇的學(xué)習(xí)。這就促成了通用技術(shù)最黃金的教學(xué)狀態(tài)時(shí)間。而到了高中第一次月考后，來自成績(jī)的排名，學(xué)生感受到了高考會(huì)考學(xué)科的壓力，加之來至社會(huì)功利思想的影響，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。考試的巨大威力，我每次都能從考試前后課堂學(xué)生反應(yīng)看得真切，強(qiáng)烈的反差，讓我感受到了學(xué)生內(nèi)心中的激烈變化和痛苦。考試前全班的朝氣和初生牛犢般的神態(tài)，討論時(shí)的熱烈，透出學(xué)生的自信；而考試后部分學(xué)生的萎靡，耷拉的頭，不愿討論和缺少興趣，讓我感受到了遭受打擊和自信受損的悲痛。每到這時(shí)，我總會(huì)想，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，這么早就被我們澆滅了呢？高一上學(xué)期離高考還有很長(zhǎng)的時(shí)間啊，給學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情和快樂時(shí)光就這么難嗎？我們?yōu)槭裁捶堑米尣糠謱W(xué)生每個(gè)月都要遭到一次打擊而抬不起頭呢？高一上學(xué)期難道就不能取消月考和期中考嗎？有必要這么早就為高考準(zhǔn)備嗎？參加長(zhǎng)跑的人也是最后階段才沖刺了嘛，從沒見過好的選手一上場(chǎng)就沖刺的，上場(chǎng)就沖刺的肯定跑不出好成績(jī)的。當(dāng)然月考的威力還是遠(yuǎn)不及會(huì)考高考的威力，所以，第一次月考后，學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整成正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，少部分分化下去，大多數(shù)能認(rèn)真聽課。但到了會(huì)考準(zhǔn)備時(shí)和會(huì)考后的高考鼓動(dòng)下，通用技術(shù)課學(xué)生的狀態(tài)就變成了放棄狀態(tài)。上面的分析可以看出，通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況是同考試的壓力和緊張程度反向的，抓考試越強(qiáng)，這門課就越難上，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越差，學(xué)生創(chuàng)新的思維就越弱。我感覺到，高二學(xué)生的創(chuàng)新思維還不如高一時(shí)，為什么呢？始終想不明白。

再一個(gè)重要原因，通用技術(shù)課后面教學(xué)手段的單一，目前缺乏動(dòng)手的試驗(yàn)設(shè)備只能單一的運(yùn)用多媒體手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差的原因。本來通用技術(shù)課程到后面應(yīng)該是學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)，這樣可以持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，思維能力和創(chuàng)新能力最關(guān)鍵的內(nèi)容，這也是通用技術(shù)的靈魂所在。但我們學(xué)校目前沒有試驗(yàn)設(shè)備與工具，處在紙上談兵階段，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)生驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)創(chuàng)新成功的可能性，和在制作創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中的種種挫折帶來的意志磨煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，也更沒有辦法體會(huì)到從設(shè)計(jì)到制作完成的成功喜悅的感受。這也是導(dǎo)致通用技術(shù)課程末期，學(xué)生不怎么聽課的重要因素。

第三，這門課程的必修部分，安排的時(shí)間跨度過長(zhǎng)，每周一課時(shí)，這樣吊著，也不利于這門課的學(xué)習(xí)。如果有試驗(yàn)設(shè)備，或許這個(gè)問題還不突出，時(shí)間跨度安排長(zhǎng)一點(diǎn)，或許有利于學(xué)生的思考，但若沒有試驗(yàn)設(shè)備，這么安排，應(yīng)該不利這門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

2 應(yīng)對(duì)辦法

篇5

成員：XXX,XXX,XXX

調(diào)研時(shí)間：3月19日---3月30日

一、高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、專題訓(xùn)練

全國(guó)高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，從17年高考學(xué)生反饋來看，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)但得分不高的主要原因是：難題做不了，基礎(chǔ)題又沒做好，因此在第二輪復(fù)習(xí)中，注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導(dǎo)向作用利用專題訓(xùn)練重視知識(shí)的交匯點(diǎn)；培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習(xí)慣。

2、模擬訓(xùn)練

（1）精選習(xí)題，把握好題目的難度，增強(qiáng)題目針對(duì)性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。

（2）減少題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量

（3）明確模擬練習(xí)的目的，不但檢測(cè)知識(shí)的全面性，方法的熟練性和運(yùn)算的準(zhǔn)確性，更是訓(xùn)練書寫規(guī)范，表述準(zhǔn)確的過程。

（4）查漏補(bǔ)缺，以"錯(cuò)"糾錯(cuò)，每過一段時(shí)間，就把"錯(cuò)題筆記"或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷有側(cè)重地看一下。查漏補(bǔ)缺的過程也就是反思的過程，逐漸實(shí)現(xiàn)保強(qiáng)攻弱的目標(biāo)。

（5）嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。特別是強(qiáng)化對(duì)解答選擇題、填空題的限時(shí)訓(xùn)練，將平時(shí)考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時(shí)完成，并在速度體驗(yàn)中提高正確率。

二、備課活動(dòng)情況

根據(jù)備課組計(jì)劃及教師座談，高三備課組本學(xué)期活動(dòng)情況

1、2月28日高三備課組分配二輪專題任務(wù)，具體到每位老師承擔(dān)的專題任務(wù)。

2、3月7日劉燦老師進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)專題公開課。

3、3月14日 研討“江南十校”考試的得分明細(xì)，對(duì)重點(diǎn)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。主備人：XXX，XXX，XXX，XX。

4、3月21日，研究學(xué)習(xí)《考試說明》《考試大綱》從中明確命題趨勢(shì)。

三、聽課情況

本次調(diào)研數(shù)學(xué)組共聽了XXX，XXX，XXX，XX，XX，XX，XX，XX，XXXX等8位老師的課，具體情況如下

1XXX：語言清晰流暢，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，具有一定的感染力，能夠創(chuàng)造性地使用資料，在質(zhì)疑中探究，在探究中提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)的積極性。

2XXX：師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,在緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識(shí)，又提升了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。但本節(jié)課內(nèi)容過多，學(xué)生全部接受有一定的困難。

3XXX：準(zhǔn)備充分，能夠使用學(xué)生用書，拋開教師用書，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識(shí)方面有待于進(jìn)一步提高。

4XX：舉一反三。準(zhǔn)備充分，備課用心，多媒體運(yùn)用恰當(dāng)。基本功扎實(shí)，注重師生交流。但教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在講練同時(shí)適時(shí)總結(jié)規(guī)律，才能使學(xué)生有所提高，有章可循才能

5XXX：有很扎實(shí)的教學(xué)功底，師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲,例題的選擇能與高考試題接軌會(huì)更好。

6XXX：有扎實(shí)的教學(xué)功底，教學(xué)目的明確，例題選擇貼近高考，但上課的激情不夠，語言不能做到抑揚(yáng)頓挫。

7XXX：重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍 能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，但講題時(shí)就題論題，知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性不足，不能舉一反三。

8XXX：對(duì)考點(diǎn)的把握準(zhǔn)確，對(duì)教材和課堂掌控能力較強(qiáng)，能夠充分利用多媒體輔助教學(xué)，操作熟練。

四、學(xué)生座談會(huì)

2018年3月21日晚上7:00—7:30在圖書館二樓錄播室舉行了高三學(xué)生座談會(huì)，座談會(huì)成員是各班的數(shù)學(xué)課代表，其中14班和23班沒有參加，主要對(duì)作業(yè)批改、單元測(cè)試、學(xué)科課堂教學(xué)、班級(jí)管理四個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。具體情況如下：

（1）作業(yè)批改情況：因高三第二學(xué)期以單元卷和模擬卷為主，故基本上沒有課堂作業(yè)，課后作業(yè)以限時(shí)練為主。

（2）月考和周考，老師都能做到及時(shí)批閱和評(píng)講，各班每月測(cè)試批閱情況： 1班 3-4次，2班4次以上；3班4次以上；4班4次以上，5班4次以上；6班4次以上，7班4次以上；8班4次以上；9班4次以上；10班4次以上，11班4次以上；12班1-3次，13班4次以上；15班4次以上，16班4次以上；17班4次以上，18班1-3次：19班1-3次，20班4次以上；21班1-3次； 22班 4次以上，24班4次以上；25班4次以上；26班4次以上.其中有21個(gè)班每月的單元測(cè)試批閱次數(shù)都在4次以上，（不含周考和月考）

（3）學(xué)科課堂教學(xué)  平時(shí)教學(xué)中大多數(shù)班級(jí)偶而使用或很少使用多媒體，其中XXX、XX，XXX、XXX老師經(jīng)常使用。

（4）班級(jí)和學(xué)校管理  學(xué)生聽課狀態(tài)方面大部分班級(jí)學(xué)生都能認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考，但也有部分學(xué)生晚自習(xí)不學(xué)習(xí)，上課睡覺。

（5）寢室管理方面是：有3個(gè)班反映寢室管理狀況一般；有10個(gè)班反映寢室管理狀況較好；有13個(gè)班反映寢室管理狀況很好.在寢室管理方面比第一次調(diào)研有較大的進(jìn)步。

五、建議

針對(duì)目前高三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)過程。

1．建議老師仔細(xì)研讀《考試說明》，把準(zhǔn)方向。

2．學(xué)生要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)適量訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺。

3．老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，鎖定重點(diǎn),精編專題。

4．學(xué)生要?dú)w納題型，融會(huì)貫通。

篇6

二、采取措施，狠抓高考備考

高考是國(guó)家最高級(jí)別的考試，關(guān)系著億萬家庭和學(xué)生的命運(yùn)前途，也關(guān)系著學(xué)校的生存和聲譽(yù)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視高三年級(jí)的管理，學(xué)校先后組織了高三年級(jí)教師參加省、州高考研討會(huì)、交流會(huì)和高考心理調(diào)試會(huì)，廣泛收集高考信息取其之長(zhǎng)，為己所用，由校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)和教科處主任蹲點(diǎn)高三年級(jí)組，指導(dǎo)和督促高三年級(jí)的管理，深入了解情況，適時(shí)研究備考問題。

為了贏得更多的高考復(fù)習(xí)時(shí)間，我們放棄了寒假、周末、節(jié)假日等休息時(shí)間，搶時(shí)間認(rèn)真完成新課教學(xué)，在2008年10月全面進(jìn)行高考復(fù)習(xí)。為了使各學(xué)科均衡發(fā)展，年級(jí)組調(diào)整了學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，各科都安排了一個(gè)晚自習(xí)，110、111班提前半小時(shí)晚自習(xí)。各科任教師對(duì)自己的復(fù)習(xí)都有周密的備考計(jì)劃，年級(jí)組長(zhǎng)，班主任，學(xué)科負(fù)責(zé)人，科任教師共同協(xié)調(diào)，互相幫助，相互督促，以學(xué)生為本，認(rèn)真詳實(shí)復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)，使各學(xué)科教師的備考計(jì)劃得到不斷完善，充分有效的落實(shí)。

另外還要求各科負(fù)責(zé)人督促和指導(dǎo)科任教師有計(jì)劃、有目的地利用復(fù)習(xí)資料，定期不定期地進(jìn)行檢查，充分發(fā)揮資料的作用。

三、認(rèn)真組織兩次省檢測(cè)及三次月考，做好分析和總結(jié)。高三學(xué)年共進(jìn)行了十二次統(tǒng)一考試，其主要意圖是讓學(xué)生多磨練，熟悉感受高考狀態(tài)，給自己一個(gè)明確的定位，同時(shí)制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力的目標(biāo)。

本學(xué)期共進(jìn)行三次月考和兩次省檢測(cè)，從考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)來看，我們屬于頭小，身子細(xì)，尾巴大的狀況，但州教育局的指標(biāo)是二專上線率為33%，需上線140人左右，一專的上線率為49%，需上線31人，三本的上線率為52%，需上線21人，這是迄今為止的最高記錄，任務(wù)相當(dāng)艱巨，我們難完成，教師們深感責(zé)任重大。為此，我們年級(jí)組全體教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確任務(wù)、淡化指標(biāo)，努力落實(shí)備考，爭(zhēng)取比2008年高考有所突破，向指標(biāo)沖擊。在這樣的認(rèn)識(shí)下，每次月考檢測(cè)都作了年級(jí)、班級(jí)的成績(jī)匯總，詳細(xì)的質(zhì)量分析，統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分情況，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生自己找出差距，提出改進(jìn)的措施。在教科處的指導(dǎo)和幫助下，我們對(duì)兩次省檢測(cè)以縱向和橫向兩方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)我們只有文科語文和文綜地理高于州平均水平，其余科目均低于州平均水平，無論是按州總分計(jì)算，還是按各科總分?jǐn)?shù)以上人數(shù)計(jì)算，與允中、州民中、市一中、市四中乃至勐海一中等都還有很大的差距，因此，我們年級(jí)全體教師明確自己的位置，但沒有放棄，找出存在的真正問題和原因所在，提出改進(jìn)建議和方法，全組師生通力合作，奮力搏一搏，共同以自信的斗志迎接2009年高考。

四、管理、交流與督促齊頭并進(jìn)

高三的后期管理目標(biāo)是：多給予關(guān)愛、多給予鼓勵(lì)、多給予心理的溝通和情感交流;后期的工作要求是：平衡提升兩頭、重抓中間。

年級(jí)組主要從四個(gè)方面入手：一是重視加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理工作，不放松學(xué)生的思想教育，各班級(jí)充分利用主題班會(huì)進(jìn)行紀(jì)律教育，理想教育，使學(xué)生具有頑強(qiáng)拼搏，積極向上的精神，不拋棄、不放棄，使年級(jí)各班級(jí)學(xué)生穩(wěn)定思想，保持到高考前一個(gè)星期。通過全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，始終未出現(xiàn)大的問題，全體學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的考試。二是把高三降低著力點(diǎn)，更多關(guān)注三本二專層次的學(xué)生，提升上升率，對(duì)特長(zhǎng)生和關(guān)注對(duì)象進(jìn)行分類分層承包，安排教師進(jìn)行“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的幫扶活動(dòng)。首先校長(zhǎng)親自關(guān)注高三學(xué)生，把省一檢成績(jī)理科400分，文科420分以上的學(xué)生作關(guān)注的對(duì)象，通過個(gè)別談心，小組交流及部分動(dòng)員等方式，了解、關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓這些學(xué)生感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、鼓勵(lì)，極大地激勵(lì)了學(xué)生的斗志，增強(qiáng)信心。其次年級(jí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，把理科300分至400分，文科320分至420分的學(xué)生及特長(zhǎng)生專業(yè)上的學(xué)生作為關(guān)注的對(duì)象，分成若干個(gè)師生承包互助小組，要求每位教師對(duì)自己承包的學(xué)生各方面情況進(jìn)行全面了解，密切關(guān)注學(xué)生的思想學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，每周與他們的交流不少于2次，并做好記錄。另外兩個(gè)快班的班主任，要密切關(guān)注檢測(cè)總分在400分以上學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，爭(zhēng)取科任教師的協(xié)助，給予學(xué)生最大的關(guān)心和幫助。平行班的五個(gè)班主任關(guān)注總分在300分以下的學(xué)生，確保這部分學(xué)生思想穩(wěn)定，維持正常的教學(xué)秩序，使他們順利畢業(yè)。三是加強(qiáng)專業(yè)過關(guān)的特長(zhǎng)生的文化科目的輔導(dǎo)，采用多種渠道、方式，如“一日三問”、“高三特長(zhǎng)生專業(yè)過關(guān)學(xué)生高考動(dòng)員大會(huì)”、“每學(xué)科安排一位教師在下午第三節(jié)課后進(jìn)行專題輔導(dǎo)”等，幫助、督促特長(zhǎng)生專業(yè)和文化雙提高。四是關(guān)注學(xué)生高三后期復(fù)習(xí)考試中出現(xiàn)的心理問題，各班級(jí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展心理調(diào)適的主題班會(huì)，請(qǐng)?jiān)呷薪?jīng)驗(yàn)教師進(jìn)行座談、交流，學(xué)校還請(qǐng)了玉溪師院附中的心理專家對(duì)高三全體師生進(jìn)行高考心理調(diào)試講座，每次月考結(jié)束后，各班開展“月考反思與學(xué)法交流”等活動(dòng)，通過各種有效的方式充分調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，減輕學(xué)生的壓力，使很多學(xué)生的心理緊張感小了，學(xué)習(xí)動(dòng)力、自信心也有了，為高考取得好成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

篇7

2.創(chuàng)建班級(jí)QQ群。現(xiàn)在由于信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，幾乎每個(gè)家庭都擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)有自己的QQ，所以創(chuàng)建班級(jí)老師和同學(xué)的QQ群是輕而易舉的事。而且QQ的許多功能都有益于我們的利用，如：文件存儲(chǔ)、傳輸、遠(yuǎn)程協(xié)助控制、文件共享、群聊等。

3.上傳書面表達(dá)答卷到班級(jí)QQ群。考后，我收集所教班級(jí)的試卷，挑選5篇不同檔次的學(xué)生書面表達(dá)的答案，掃描并上傳到班級(jí)QQ群里，并附上各個(gè)檔次的評(píng)分要求和給分。

4.學(xué)生上QQ群按照老師事先的布置，找到要批改的同學(xué)的答卷，進(jìn)行網(wǎng)上閱卷打分，并把自己所打分?jǐn)?shù)記下來匯總給小組長(zhǎng)，再在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

一般來說，月考以上的大考學(xué)校一般都會(huì)安排在一周的后兩天或考后讓學(xué)生回家休息一天，這樣學(xué)生回家后就可以利用家里電腦上QQ群，拿到老師上傳的答卷進(jìn)行閱卷打分。

二、利用課堂進(jìn)行“網(wǎng)上閱卷”模式講評(píng)的中期提升，這尤為關(guān)鍵

一般來說，學(xué)生考后休息后返校，老師都會(huì)及時(shí)分發(fā)試卷并進(jìn)行講評(píng)。這時(shí)我就可以利用課堂時(shí)間與學(xué)生共同對(duì)網(wǎng)上閱卷模式進(jìn)行提升。具體做法可分為以下幾個(gè)步驟：

1.老師課前分發(fā)試卷，同學(xué)了解自己所批閱對(duì)象的實(shí)際得分情況，并與自己給對(duì)方所打的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，找出差距。

2.老師利用班級(jí)多媒體呈現(xiàn)試卷書面表達(dá)原題目及要求。并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.利用多媒體呈現(xiàn)所選的5篇典型答卷，讓學(xué)生說出自己的打分及其理由并與老師的對(duì)比，這期間理由五花八門。

4.利用多媒體再次呈現(xiàn)所選的5篇典型答卷，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，找出答卷中的優(yōu)點(diǎn)，再找出不足之處并討論如何加于修正、潤(rùn)化、提升。

5.小組長(zhǎng)收集組內(nèi)討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。

6.教師總結(jié)，列舉了其他范例中存在的問題，如：段落層次不清，語法錯(cuò)誤嚴(yán)重，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)、人稱錯(cuò)誤等。

三、做好“網(wǎng)上閱卷”模式講評(píng)的后期轉(zhuǎn)化工作，收獲成果

1.做好前兩項(xiàng)工作后，給出2篇從學(xué)生答卷中挑選出來的優(yōu)美答卷，指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞。賞析之后，讓學(xué)生把好的語句和表達(dá)抄錄下來，這其中不乏有一些表達(dá)法是學(xué)生自己想表達(dá)卻表達(dá)不出來的，所以這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.讓學(xué)生比較自己的答卷，發(fā)現(xiàn)自己所寫答卷的不足之處，并談?wù)勅绾渭佑诟倪M(jìn)提升。

3.讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，課后利用時(shí)間就自己考試時(shí)所答作文進(jìn)行修改、潤(rùn)化、提升，然后再交給老師。

4.通過以上網(wǎng)上閱卷模式的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這一做法收獲很多。

（1）網(wǎng)上閱卷方式引起了學(xué)生們的寫作興趣，提高了學(xué)生寫作的積極性。

（2）學(xué)生們通過自身的網(wǎng)上閱卷經(jīng)歷，了解、體驗(yàn)了閱卷老師是如何評(píng)卷的，并且印象深刻，從而努力改進(jìn)寫作水平以達(dá)到符合評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（3）通過實(shí)踐中的具體做法，學(xué)生們有法可循，能夠發(fā)現(xiàn)自己書面表達(dá)中的不足之處，并懂得如何下手改進(jìn)。

篇8

（一）嚴(yán)抓班級(jí)學(xué)生管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，切實(shí)做到“四個(gè)抓好”

（1）抓好理想教育工作。 初三畢業(yè)生即將面臨著人生的第一次選擇——高中教育、職業(yè)教育或是到社會(huì)就業(yè)。面對(duì)著人生中如此重大的選擇，家長(zhǎng)、學(xué)生無一例外會(huì)有不小的壓力，特別是對(duì)于升學(xué)無望的一批學(xué)生，失落感、挫折感不言而喻。這批學(xué)生要么是消沉，要么是逆反——破罐子破摔。這在很大程度上會(huì)影響班級(jí)的整體穩(wěn)定、妨礙班級(jí)復(fù)習(xí)迎考。 因此各班要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，利用班會(huì)、讀報(bào)時(shí)間或課余休息時(shí)間，不間斷、分層次地開展一些有針對(duì)性的學(xué)生理想教育、形勢(shì)教育活動(dòng)。

（2）抓好思想動(dòng)員工作。進(jìn)入初三，要組織好動(dòng)員會(huì)，突出“新起點(diǎn)、新挑戰(zhàn)、新高度、新希望”，讓學(xué)生了解全縣的中考信息、高中招生信息、中職招生信息以及學(xué)校的備考目標(biāo)、備考方案、備考策略、學(xué)校的管理制度等。整個(gè)初三年級(jí)，要分階段利用班級(jí)管理時(shí)間和月考學(xué)生總結(jié)機(jī)會(huì)開展同一主題不同形式的動(dòng)員活動(dòng)，確保學(xué)生飽滿的精神和斗志。

（3）抓好年級(jí)紀(jì)律工作。“加強(qiáng)紀(jì)律性革命無不勝”，越是關(guān)鍵時(shí)刻越要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。要嚴(yán)格按照學(xué)校的管理制度，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理，班主任實(shí)行早中晚跟班及對(duì)課堂紀(jì)律的監(jiān)控，對(duì)違紀(jì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育。

（4）抓好家校聯(lián)系工作。班主任要做好與家長(zhǎng)的聯(lián)手教育工作，常與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合。

（二）抓教學(xué)工作的到位

（1）思想到位。一是要求教師要有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，二是要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，尤其是第一、二次上畢業(yè)班的課的年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

（2）備課到位。我們學(xué)校對(duì)初三教師的備課提出了以下要求：一是多思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；二是多研究教法；三是多研究中考；四是多收集中考信息；五是多研究學(xué)生；六是多看新聞；七是多研究解題技巧。

（3）上課到位。我們要求老師，一是要做到精神飽滿，給學(xué)生起好表率作用；二是注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；三是抓好課堂教學(xué)紀(jì)律管理，杜絕“管教不官學(xué)”的現(xiàn)象；四是講基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度；五是盡量拓展學(xué)生知識(shí)面；六是多講典型題，不講怪題偏題；七是多鼓勵(lì)，多關(guān)心，少責(zé)備。

（4）布置作業(yè)考慮學(xué)生實(shí)際。一是重基礎(chǔ)；二是題量要適中；三是要有典型性和代表性；四是坡度要緩，但要有一定的靈活性；

（5）批改作業(yè)到位。一是批改要及時(shí)；二是評(píng)語要有激勵(lì)性（即使學(xué)生做得不好，都給學(xué)生打個(gè)好或者說有進(jìn)步）；三是當(dāng)面批改（主要是針對(duì)升橫中的“苗子生”）；四是及時(shí)講評(píng)。

（6）出題、檢測(cè)到位。出題：一是出題要考慮學(xué)生實(shí)際（主要以激發(fā)學(xué)生興趣為目的）；二是重基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生；三是要涵蓋面要廣；四是要結(jié)合考試說明（主要看上幾屆的）；檢測(cè)：一是檢測(cè)及時(shí)；二是檢測(cè)后批改及時(shí)（因?yàn)閷W(xué)生非常關(guān)心）；三是講評(píng)要及時(shí)（假如沒有時(shí)間，但要及時(shí)發(fā)下去）；四是分析、總結(jié)及時(shí)。

（7）輔導(dǎo)到位。一是及時(shí)查漏補(bǔ)缺；二是要有耐心；三是要有針對(duì)性。

（8）綜合復(fù)習(xí)到位。

一是復(fù)習(xí)課教學(xué)要堅(jiān)持“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”的原則，老師大量占有資料，選出適合學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容加以訓(xùn)練，真正做到精選、精練、精講、精評(píng)。從近年命題的變化趨勢(shì)來看，對(duì)考生的觀察、類比、歸納、猜想、聯(lián)想、想象、判斷、探究等思維能力及創(chuàng)新能力的要求越來越高。因此，在復(fù)習(xí)中要精心篩選習(xí)題，充分挖掘所選例題的教學(xué)功能（克服題海戰(zhàn)術(shù)的辦法），最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，盡可能地觸及學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，拉長(zhǎng)知識(shí)鏈的教學(xué)，充分呈現(xiàn)例題教學(xué)的思維過程，利用“一題多解”來開闊學(xué)生的視野，利用“一題多變”來培養(yǎng)學(xué)生的綜合解題能力，利用“題組訓(xùn)練”“多解歸一”來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)解題規(guī)律的掌握。

二是合理安排教材過關(guān)與專題復(fù)習(xí)的時(shí)間。從這幾年的考試情況來看，不管試題形式如何變化，但都離不開課本這個(gè)源。因此，要降低重心，回歸基礎(chǔ)。對(duì)每門學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，要強(qiáng)調(diào)的是“回歸”，越是基礎(chǔ)的越是重要的，從這幾年考生答題情況看，能夠拉開差距的地方恰恰是基礎(chǔ)知識(shí)的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)，越是基礎(chǔ)的知識(shí)就越有區(qū)分度，要走出越是基礎(chǔ)的知識(shí)就越容易出差錯(cuò)的怪圈。教師要疏理、歸納、總結(jié)教材知識(shí)，力求大部分學(xué)生對(duì)每節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容盡可能的一次過關(guān)，力求少產(chǎn)生“夾生飯”，同時(shí)在做好教材梳理總結(jié)的基礎(chǔ)上，也要通過一定量的專題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的飛躍，使知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的解題能力。

（三）抓好由月考轉(zhuǎn)化為周考的工作。每周結(jié)束后都認(rèn)真組織周考，并把握好周考各個(gè)環(huán)節(jié)，組織教師認(rèn)真出題、嚴(yán)肅監(jiān)考、密封閱卷。考后召開好教師總結(jié)會(huì)和學(xué)生總結(jié)會(huì)，對(duì)班科教師要總結(jié)到班、總結(jié)到科、總結(jié)到人，對(duì)出現(xiàn)的問題要找準(zhǔn)原因，要制定解決問題的措施；對(duì)學(xué)生教務(wù)處要召開專題集會(huì)，作整體分析，對(duì)考得好的學(xué)生要表彰、鼓勵(lì)；班主任要分班召開簡(jiǎn)短周考總結(jié)會(huì)，并且要分層、分人談話；科任教師要配合班主任結(jié)合自己所教學(xué)科單獨(dú)找繼續(xù)就讀高中職中學(xué)生談話。

（四）確保充足的教學(xué)時(shí)間。面對(duì)本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)任務(wù)重，提倡學(xué)生多利用時(shí)間多補(bǔ)課。

（五）抓好高中職中送生工作，努力完成高中職中送生任務(wù)。今年在高中職中送生工作中，實(shí)行學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和初三任課教師齊動(dòng)員，任務(wù)到班、責(zé)任到人的方式，確保完成中職送生任務(wù)。

2014年***送任任務(wù)表

班級(jí)

班主任

人數(shù)

送職中

送高中

各班送生合計(jì)

送生率

111

58

16

16

32

55．1%

112

70

1

68

69

98．5%

113

53

15

16

31

58%

114

62

17

32

49

79%

115

52

15

16

31

59%

合計(jì)

5

295

64

149

213

100%

總之，畢業(yè)班教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是學(xué)校生存和發(fā)展之根本；但這又是一項(xiàng)費(fèi)力而不討好的工作；這項(xiàng)工作紛繁而復(fù)雜，又是學(xué)校矛盾最集中的地方；同時(shí)還要去面對(duì)來自于上級(jí)、下級(jí)、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)等各方面的壓力；兩個(gè)字：累、苦，累是在工作中，而苦則是在心里。但我們只有勇敢的去面對(duì)，因?yàn)閯e無選擇。我想，只要大家努力，就一定會(huì)換來豐碩的成果。

                                          

篇9

一．指導(dǎo)思想

更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)過程，在“嚴(yán)中有愛，以人為本”的育人理念的指導(dǎo)下，以促進(jìn)師生發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以優(yōu)化管理為主線，牢固豎立質(zhì)量意識(shí)，圍繞課堂抓業(yè)務(wù)、教學(xué)抓管理、人本抓發(fā)展，把科學(xué)發(fā)展觀的思想與行動(dòng)落實(shí)到復(fù)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的成才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二．組織機(jī)構(gòu)

1．復(fù)習(xí)迎考領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xxx      副組長(zhǎng)：xxx、xxx

成員：全體中層干部

2．復(fù)習(xí)迎考工作小組

組長(zhǎng)：xxx      副組長(zhǎng)：xxx

成員：初三各班班主任、初三全體教師

三．工作目標(biāo)

1．中考復(fù)習(xí)目標(biāo)：各學(xué)科要圍繞學(xué)生的學(xué)、教師的教、中考應(yīng)考三方面來科學(xué)、合理、有效地設(shè)計(jì)好本學(xué)科的復(fù)習(xí)過程。抓好每一節(jié)課的備課上課，抓好每一次檢測(cè)的分析與評(píng)價(jià)，抓好每一次輔導(dǎo)的實(shí)施與效果。要用我們教師的愛心、決心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神來影響、感染我們的學(xué)生，力爭(zhēng)使之成為基礎(chǔ)好、素質(zhì)優(yōu)、能力強(qiáng)的有理想、有信心、有干勁、有水平的學(xué)生。特別是做好學(xué)生的思想工作，克服懶惰、畏難思想，鼓足信心，勇敢沖刺。

2．中考質(zhì)量目標(biāo)：力爭(zhēng)進(jìn)入全市25名，全區(qū)前五名。

四．工作時(shí)間安排

第一階段（2014年3月）為教師全面準(zhǔn)備階段

要求：進(jìn)行宣傳動(dòng)員，強(qiáng)化工作規(guī)范，增強(qiáng)畢業(yè)班目標(biāo)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；制定好各項(xiàng)工作計(jì)劃。完成初三所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，為下輪復(fù)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

第二階段（2014年4月）夯實(shí)基礎(chǔ)階段（第一輪）

要求：落實(shí)考點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)。抓綱務(wù)本，單元過關(guān)，整理題型，夯實(shí)基礎(chǔ)，初步總結(jié)方法規(guī)律。

這一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于落實(shí)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，要求各學(xué)科堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生精心看書。自己歸納所學(xué)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)的講解要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，第一輪復(fù)習(xí)是最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

第三階段（2014年5月）強(qiáng)化訓(xùn)練階段（第二輪）

要求：設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，歸納遷移，培養(yǎng)綜合能力，穿插滲透做題的規(guī)范性、準(zhǔn)確性的時(shí)效性訓(xùn)練，重點(diǎn)提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問題能力。

此階段既是對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生心態(tài)的全面調(diào)整，在訓(xùn)練中查缺補(bǔ)漏，特別是結(jié)合師培中心各科教師利用此時(shí)間反思整個(gè)復(fù)習(xí)過程，研究中考信息，做好考前指導(dǎo)，讓學(xué)生信心百倍走進(jìn)考場(chǎng)，考出理想成績(jī)。

第四階段（2014年6月初至中考）綜合模擬沖刺階段

要求：套題訓(xùn)練，縱橫聯(lián)系，鞏固應(yīng)用總結(jié)方法，內(nèi)化知識(shí)，自我完善。通過模擬考試，積累考試經(jīng)驗(yàn)，全面提高應(yīng)試水平。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適輔導(dǎo)，讓他們輕裝上陣，逐步達(dá)到最佳考試狀態(tài)。

五．工作措施

（一）.加強(qiáng)管理，明確職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要分析中考形勢(shì)，把握中考方向，研究中考對(duì)策，收集中考信息；深入年級(jí)、班級(jí)和教研組，做好蹲點(diǎn)班級(jí)和教研組的思想和協(xié)調(diào)工作，檢查、督促?gòu)?fù)習(xí)備備考計(jì)劃的有效落實(shí)；整合共識(shí)，凝聚智慧，形成全合力，調(diào)動(dòng)一切積極因素；分析、調(diào)整、落實(shí)復(fù)習(xí)備考措施。相關(guān)成員要深入班級(jí)，督促、協(xié)助班主任做好培優(yōu)輔差工作。

（二）加強(qiáng)宣傳造勢(shì)，形成齊心協(xié)力拼搏氣氛

1．利用師生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式把教師、家長(zhǎng)、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，舉行初三“百日誓師”活動(dòng)，各班設(shè)置“中考倒計(jì)時(shí)”標(biāo)牌，營(yíng)造中考迎考?xì)夥铡?/p>

2．定期召開初三教師會(huì)，通報(bào)迎考工作，表彰先進(jìn)，鞭策落后，弘揚(yáng)正氣；仔細(xì)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足。

3．充分發(fā)揮行政干部和骨干教師的示范作用，加強(qiáng)教育，提高全年級(jí)師生的覺悟，增強(qiáng)凝聚力；強(qiáng)化吃苦精神、紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、合作意識(shí)，形成和衷共濟(jì)抓中考的良好氛圍。

（三）加強(qiáng)年級(jí)建設(shè)和管理

1．搜集中考信息，群策群力，增強(qiáng)決策的科學(xué)性和執(zhí)行力，復(fù)習(xí)工作指導(dǎo)要準(zhǔn)確到位，不走彎路。

2．做好本年級(jí)教師的管理、教師教學(xué)情況評(píng)估和積極性激發(fā)工作，深入課堂聽課，了解每個(gè)教師的上課情況。

3．抓好中考三次診斷考試，開好總結(jié)分析會(huì)。針對(duì)考試反饋出來的情況，調(diào)整教學(xué)方法。做好學(xué)生情況調(diào)研會(huì)、心理輔導(dǎo)會(huì)、考前思想動(dòng)員會(huì)。

4．開好每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成家校齊抓共管的局面。

5．關(guān)注師生身心健康。

（四）強(qiáng)化教師管理

1．教師應(yīng)重視講實(shí)干（多講多練多批改）、講實(shí)效（改進(jìn)教法、提高課堂效率）、講奉獻(xiàn)（辦人民滿意的教育）。

2．教師應(yīng)做教學(xué)人員，也做科研人員，還做教育人員。

3．教師要始終牢記基礎(chǔ)是根本，能力是核心，過程是關(guān)鍵，信息是寶藏，并身體力行。

4．每次診斷考后，教師要認(rèn)真反思教學(xué)，互相探討取長(zhǎng)補(bǔ)短。特別是要針對(duì)考試中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作。

5．認(rèn)真做好教師間的交流和溝通，資源共享，抓好畢業(yè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)合作工作。

（五）抓實(shí)學(xué)生管理，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)

1、各班應(yīng)積極開展養(yǎng)成教育、信心教育、感恩教育，通過多種形式，營(yíng)造健康向上、你追我趕的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守校紀(jì)班規(guī)，中考二診過后，做好中考學(xué)生與非中考學(xué)生的班級(jí)調(diào)整工作。

3、各班應(yīng)成立學(xué)習(xí)互助小組，開展結(jié)對(duì)幫扶小活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、每次月考后，學(xué)生要認(rèn)真寫出書面小結(jié)，分析得失，凡連續(xù)2次總分倒數(shù)第一者班主任要親自做好和學(xué)生的談話工作。

5、班主任要精心組織開好每周一次的班會(huì)課，做好學(xué)生的安全教育，心理健康教育。

                           

 

 

篇10

教學(xué)多年，我和其他語文教師一樣，早讀課就是到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，并沒有多少事可做，僅僅維持課堂秩序。但每次發(fā)現(xiàn)剛開始的時(shí)候大家讀得非常認(rèn)真，漸漸地大部分同學(xué)就是默讀，少部分就昏昏欲睡，還有些“精力充沛”的同學(xué)偷偷在下面做起其他作業(yè)……長(zhǎng)此以往，不但占據(jù)了我們語文早讀課的時(shí)間，還會(huì)“霸占“我們語文的地位，特別是對(duì)于高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。為了更有效的開展早讀課，我就自己幾屆高三早讀課的切身經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ǎＭ芷鸬綊伌u引玉的作用。

一、目前我校高三語文早讀課存在的一些問題

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、行為習(xí)慣差，大部分同學(xué)對(duì)早讀課就是抱著無所謂的態(tài)度，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候張張嘴巴而已，基本上沒有任何收獲。

通過與大部分同學(xué)的交流，我總結(jié)出語文早讀課存在以上不堪入目的問題主要有：早讀內(nèi)容單一枯燥；朗讀方式以自由誦讀為主，學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒有得到尊重；早讀時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以讀為主，而沒有聽、說、寫等方式的參與；早讀課后的跟進(jìn)檢查沒有到位，導(dǎo)致學(xué)生沒有成就感，同時(shí)，背過的內(nèi)容容易遺忘，沒有做好及時(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位沒有確立及早讀課無論從朗讀內(nèi)容、朗讀方式還是學(xué)習(xí)方式等方面表現(xiàn)出的單一性是導(dǎo)致早讀課效率低下的主要原因。

在離高考只有有限的一個(gè)月時(shí)間里，如何合理分配和利用早讀時(shí)間，才能夠消除生理上的疲勞感和心理上的枯燥感，才能夠有效的提高早讀的效率呢？

二、解決問題的對(duì)策和方法

早讀要朗讀，已是我們語文老師的共識(shí)，怎么抓早讀，怎么讓讀書成為我們語文課的靈魂，怎么才能讓學(xué)生開口、放聲、自覺讀書，以至有效讀書？下面談?wù)劚救说囊恍\陋的看法。

1、要明確早讀的任務(wù)與內(nèi)容

早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。讓學(xué)生明確讀的內(nèi)容，使學(xué)生“有米下鍋”。讀的內(nèi)容可分課內(nèi)與課外兩大塊。

課內(nèi)內(nèi)容包括：指高考要求的背誦篇目和一些優(yōu)美的文章片段，課內(nèi)篇章都是通過專家反復(fù)斟酌，認(rèn)為值得高中生學(xué)習(xí)的文章，可以幫助他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

（1）要求背誦的內(nèi)容，不僅要求能背誦，還應(yīng)要求每個(gè)字能寫。在現(xiàn)在的每次月考中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基本上能寫，但容易寫錯(cuò)字，這也是困擾大部分同學(xué)的事。

⑵名家名篇，即使沒要求背誦，也應(yīng)熟讀。比如史鐵生的《我與地壇》、李樂薇的《我的空中樓閣》等雖不是要求必背篇目，但也要求學(xué)生熟讀，最好能背誦，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美語段。

課外內(nèi)容包括：通常是指摘錄在札記薄上的所有內(nèi)容。高中學(xué)習(xí)階段以來，我一直要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫摘記。先從成語名言古詩詞入手，每天一個(gè)成語，一句名言，一首古詩，堅(jiān)持不懈，既是我們高中語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的好辦法，也可以充實(shí)我們的早讀內(nèi)容。這種方法我個(gè)人通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為效果是很不錯(cuò)的。

2、管理到位，及時(shí)檢測(cè)

據(jù)我觀察，學(xué)生從開始的積極讀書到后半節(jié)課的默讀、不讀，甚至做其他作業(yè)，最主要的原因就是我管理不到位，沒意識(shí)到這個(gè)變化的過程而及時(shí)挽救。所以我現(xiàn)在常利用早讀時(shí)間抽查，或利用一個(gè)周或一個(gè)月以筆試的形式檢測(cè)一次，讓大部分的同學(xué)找到自己的成就感，同時(shí)也幫助學(xué)生梳理知識(shí)的脈絡(luò)。

篇11

我校把教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)有效教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)研究和實(shí)踐的突破口。具體說:一是建立教師學(xué)習(xí)型組織。我們充分利用寒暑假集中學(xué)習(xí),教研組、備課組活動(dòng),教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論和現(xiàn)代課堂教學(xué)理論。二是開展“走出去”交流活動(dòng)。經(jīng)常組織教師到區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),60%的教師有出國(guó)學(xué)習(xí)、訪問、旅游、考察的經(jīng)歷。三是實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”學(xué)習(xí)模式。經(jīng)常邀請(qǐng)著名專家、知名教授、有名氣的學(xué)者來校聽課指導(dǎo)和開辦教學(xué)講座;四是端正育人思想。全面把握素質(zhì)教育內(nèi)涵,樹立大人才觀和大成才觀,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),入腦入心。

教學(xué)過程管理的精細(xì)化

1.集體備課

堅(jiān)持“五備”(備大綱或課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法)“三定”(定時(shí)間、內(nèi)容、中心發(fā)言人)。采用“自研教材――集體研討――分工主備――修改施教――反思提煉”的方法進(jìn)行集體備課。具體方法是每位教師先對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的分析鉆研,寫出單元、章節(jié)重難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),在組內(nèi)各自發(fā)言,相互交流、補(bǔ)充;再分工主備,形成教學(xué)預(yù)案;然后根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行復(fù)備,修改教案;最后寫出上課后的反思。集體備課,我們搭建的是教師間相互交流的平臺(tái),強(qiáng)調(diào)的是一種研究、探討的氛圍,倡導(dǎo)的是在統(tǒng)一中的個(gè)性化發(fā)展。這樣,使每位教師的教案都能體現(xiàn)鮮活的課程理念,精湛的教學(xué)藝術(shù)和令人回味無窮的教育智慧,讓每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都煥發(fā)出生命活力,進(jìn)行靈魂的對(duì)話與交流,使人感受到教學(xué)藝術(shù)和教育智慧的巨大魅力。

2.課堂教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。為了提高課堂效率,我們要求教師做到“三講三不講”,即只講重難點(diǎn)、易混點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn);教材淺顯易懂的內(nèi)容不講,學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的知識(shí)不講,能合作解決的問題不講。杜絕“三無課堂”:無課堂管理(學(xué)生紀(jì)律混亂,對(duì)睡覺、玩手機(jī)游戲等行為視而不見),無學(xué)情分析(沒有授課的重點(diǎn),只是為完成教學(xué)任務(wù),而不是為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而授課),無師生互動(dòng)交流(一講到底,滿堂灌)。同時(shí)采用“二三四”課堂授課法:“二”即兩教,教方法、教規(guī)律;“三”即三為主,學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線;“四”即四精,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),精心設(shè)疑提問,精心選擇教法,精心布置分層次作業(yè)。針對(duì)部分教師課堂教學(xué)語言不精練、知識(shí)引領(lǐng)不到位、課堂生成效果不好等問題,我們要求每學(xué)期每位教師上一節(jié)公開錄像或錄音課,自聽自看自評(píng),使其通過觀看自己的上課,自我分析,自我反思,自我總結(jié),做到“三個(gè)一”,即:找出一個(gè)“亮點(diǎn)”,指出一個(gè)“不足點(diǎn)”,提出一個(gè)“推廣點(diǎn)”,達(dá)到自我提高的目的。我們要求課堂教學(xué)中做到“五有”:有學(xué)生的主動(dòng)參與;有明確的目標(biāo);有挑戰(zhàn)性的問題;有深刻的體驗(yàn);有清晰的反饋。我們強(qiáng)調(diào):作為教師,要“減負(fù)不減責(zé),減負(fù)不減質(zhì)”,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.作業(yè)布置與輔導(dǎo)

探索作業(yè)多元化改革,全方位實(shí)施作業(yè)評(píng)價(jià),除了常規(guī)作業(yè)外,還設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐性作業(yè),包括收集資料、做家務(wù)活、搞社會(huì)調(diào)查、開展研究性學(xué)習(xí)等。例如,語文學(xué)科盡量拓寬學(xué)生的課外閱讀面,組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱圖書,鼓勵(lì)學(xué)生利用星期天或節(jié)假日到新華書店看書,堅(jiān)持寫讀書筆記。堅(jiān)持有效的訓(xùn)練與輔導(dǎo):要求“教師跳進(jìn)題海,學(xué)生跳出題海”;針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生,分層布置適時(shí)、適度、適量的作業(yè);做到:日清、周結(jié)、月測(cè)。

教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化

1.抓目標(biāo)落實(shí)

層層分解細(xì)化畢業(yè)年級(jí)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)到班,責(zé)任到人。實(shí)行“人盯人”“包科、包人、定目標(biāo)、嚴(yán)獎(jiǎng)懲”制度。高2010級(jí):確保北大、清華不斷檔。高分段人數(shù)和重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)要確保目前水平,力爭(zhēng)有新的突破,在“六校”中繼續(xù)保持第一,各項(xiàng)指標(biāo)盡力縮小與“第一軍團(tuán)”的差距。初2010級(jí):確保中考在全區(qū)的優(yōu)勢(shì)地位,向市內(nèi)一流初中學(xué)習(xí),尋找差距,增添過硬措施,爭(zhēng)取優(yōu)生數(shù)量和優(yōu)生留校質(zhì)量雙豐收。非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)目標(biāo):參加各級(jí)各類競(jìng)賽、活動(dòng)獲得較好名次,參加各級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)取得優(yōu)異成績(jī)。

2.抓“條”“塊”管理

學(xué)校實(shí)行“條塊分割,縱橫交叉,分級(jí)管理,各司其職,層層負(fù)責(zé)”的管理模式。“教學(xué)副校長(zhǎng)――教務(wù)主任――教研組長(zhǎng)――備課組長(zhǎng)”形成縱向“條”的管理。同時(shí),實(shí)行年級(jí)負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)年級(jí)“塊”的管理,各年級(jí)設(shè)有黨支部和工會(huì)小組,協(xié)助年級(jí)主任加強(qiáng)日常管理。

堅(jiān)持畢業(yè)班教師“鋼性”坐班,非畢業(yè)班教師“彈性”坐班,班主任、年級(jí)主任“五到堂”,強(qiáng)化管理。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組半月一次例會(huì),研究新情況、解決新問題。抓不落實(shí)的事,追究不落實(shí)的人。充分調(diào)動(dòng)“三個(gè)積極性”:聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)的積極性、任課教師的積極性和全體高三學(xué)生的積極性。每年,高、中考后在高(初)二年級(jí)“提前半拍進(jìn)入畢業(yè)班狀態(tài)”。每年9月,及時(shí)召開新舊高(初)三年級(jí)任課教師對(duì)接會(huì),總結(jié)成績(jī),查找不足。

狠抓學(xué)生管理,從紀(jì)律入手整頓級(jí)風(fēng),從課堂入手整頓學(xué)風(fēng)。注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),注重學(xué)生思維方法、思維品質(zhì)的訓(xùn)練。根據(jù)不同類型學(xué)生因材施教,分層教學(xué)、分類管理。

3.抓常規(guī)檢查

制定備課、上課、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、質(zhì)量分析等方面的具體規(guī)定,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)情況的檢查。堅(jiān)持定期檢查和隨時(shí)抽查相結(jié)合;數(shù)量檢查和質(zhì)量檢查相結(jié)合;克服流于形式的檢查,從檢查中明得失,添措施,認(rèn)真做好記載,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。開展教師相互推門聽課和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)隨機(jī)巡視。加強(qiáng)隨機(jī)抽查(尤其是聽課和教案抽查),并及時(shí)與老師交流、溝通。

4.抓有效教學(xué)

教研組和備課組把提高教學(xué)有效性納入工作重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)課堂自主合作、快樂學(xué)習(xí),切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。向課堂要質(zhì)量,不教“發(fā)水書”,要求任課教師做到“五精”(精導(dǎo)、精選、精講、精練、精評(píng))與“三性”(針對(duì)性、靈活性、實(shí)效性)。開展有效檢測(cè),月考嘗試AB卷,讓學(xué)生自主選擇,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。把晚自習(xí)、課外活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我約束的能力。

重視信息收集,加強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)效性、針對(duì)性。認(rèn)真研究考綱和高、中考試題,歷年試題整體研究――找共性;近年試題重點(diǎn)研究――找趨勢(shì);相同試題對(duì)比研究――找變化;不同試題分類研究――找差別;外省試題集中研究――找新意。

5.抓培尖輔優(yōu)

制訂《培尖輔優(yōu)方案》,大力加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng),遵循“先查病,后治療,再進(jìn)補(bǔ)”原則,做到“三補(bǔ)五多”,即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí);課堂多提問,課后多輔導(dǎo),平時(shí)多談心,練習(xí)多面批,方法多指導(dǎo)。凝聚智慧,針對(duì)尖子生的薄弱學(xué)科出高招、下良藥,努力使尖子生各學(xué)科強(qiáng)勢(shì)發(fā)展,均衡提高,力求多出“精品”,確保清華、北大榜上有名。

6.抓細(xì)節(jié)落實(shí)

細(xì)節(jié)決定成敗。要求教師“把工作做實(shí),把細(xì)節(jié)做好”。“九層之臺(tái),起于壘土,千里之行,始于足下”。在企業(yè)管理中有一個(gè)零積原理:成千上萬的人操作成千上萬的儀器設(shè)備進(jìn)行成千上萬個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)動(dòng)作之間都是乘積的關(guān)系,只要其中有一個(gè)環(huán)節(jié)為零,其結(jié)果就是零。要抓好高(初)三的教學(xué)與管理,就必須關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),從“細(xì)”處著手,把工作做實(shí)做細(xì)。減少學(xué)科錯(cuò)位,防止“六減一等于零”的出現(xiàn)。我們的做法是:抓好“五個(gè)字”:班主任做好“到、看、查、導(dǎo)、問”;科任教師抓好“備、授、改、評(píng)、輔”;學(xué)生做到“學(xué)、問、思、辨、行”;堅(jiān)持六個(gè)“一”:一月一考一會(huì),一周一套一結(jié)。

7.抓隊(duì)伍優(yōu)化

為促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,在確保高(初)中三個(gè)年級(jí)基本教學(xué)力量的基礎(chǔ)上,把部分優(yōu)秀教師充實(shí)到畢業(yè)班教師隊(duì)伍,集中優(yōu)勢(shì)兵力打攻堅(jiān)戰(zhàn)。使教師人盡其才,合理優(yōu)化,把人用到最需要的地方。在高(初)三教師中,涌現(xiàn)了一批敬業(yè)樂教,無私奉獻(xiàn),令人稱道,令人敬佩的先進(jìn)人物。他們一心撲在高(初)三管理、教學(xué)崗位,來得最早,走得最晚,用心研究教學(xué)和學(xué)生管理。比如,長(zhǎng)期擔(dān)任高三物理教學(xué)并擔(dān)任班主任的沈方和老師,每天6:30到校,晚上11:00回家,為教好畢業(yè)班四十出頭的人被累得頭發(fā)半百,今年他班考上北大3人、清華2人。而今他依然繼續(xù)戰(zhàn)斗在畢業(yè)班。

8.抓出口效應(yīng)

要求畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組和全體教師樹立“五種意識(shí)”:目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、窗口意識(shí),使工作有動(dòng)力、前進(jìn)有方向、投入有激情。

教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)的精細(xì)化

1.建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、年級(jí)組、教研組、備課組構(gòu)成四級(jí)監(jiān)控組織,在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)副校長(zhǎng)全面統(tǒng)領(lǐng),教務(wù)處“線”上監(jiān)控,年級(jí)組“面”上監(jiān)控,教研組、備課組學(xué)科監(jiān)控。

2.完善質(zhì)量考核獎(jiǎng)懲制度

我們規(guī)定:“由教務(wù)處、年級(jí)組、教研組、備課組對(duì)高、中考學(xué)科任課教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核,發(fā)放質(zhì)量考核績(jī)效工資”,完善《高、中考質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》《培尖輔優(yōu)方案》兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,形成“人人有責(zé)任,個(gè)個(gè)有事干,團(tuán)結(jié)奮進(jìn),獎(jiǎng)罰分明”的工作氛圍。

3.堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量分析制度

各年級(jí)認(rèn)真組織月考,堅(jiān)持月考任課教師質(zhì)量分析評(píng)價(jià)制度。由年級(jí)召開任課教師成績(jī)分析會(huì),分析到“人頭”,增添改進(jìn)措施。質(zhì)量分析中有分班入口、有月考升降變化、任課教師重點(diǎn)關(guān)注踏線生名單。

4.實(shí)行教學(xué)信息反饋評(píng)價(jià)

每期召開1~2次學(xué)生座談會(huì),開展1~2次教學(xué)管理征求意見。教研組每周開展聽課、評(píng)課活動(dòng),及時(shí)反饋信息,增添改進(jìn)措施。實(shí)行教職工“雙向選擇,競(jìng)爭(zhēng)上崗,二次聘任”,對(duì)不能勝任崗位者實(shí)行“能上能下”及時(shí)調(diào)整制度。

5.實(shí)施分層評(píng)價(jià)體系

我們根據(jù)不同層次和類型的教學(xué)工作要求(高中實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、平行班分類評(píng)價(jià)),制定科學(xué)合理、細(xì)化的評(píng)估指標(biāo)體系,采用切實(shí)可行的評(píng)估方法,堅(jiān)持過程和結(jié)果并重、不同學(xué)科公平對(duì)待原則,對(duì)不同層次和類型的教學(xué)管理工作進(jìn)行評(píng)估,客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)工作狀況,肯定工作成績(jī),及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。對(duì)高、中考成績(jī)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),分析到班、到科、到人頭,加大年級(jí)、班級(jí)、備課組評(píng)價(jià)力度,形成團(tuán)結(jié)協(xié)作,打總體仗氛圍。積極探索“學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、社會(huì)評(píng)教”機(jī)制。

6.重視精神激勵(lì)

重視情感投資,增進(jìn)相互理解,構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。積極創(chuàng)造條件,滿足合理需求,提高工作效率。設(shè)立教學(xué)質(zhì)量特別獎(jiǎng),采用加分不減分考核辦法,讓教職工積極參與教育教學(xué)管理,克服職業(yè)倦怠。改善工作環(huán)境,加強(qiáng)心理疏導(dǎo),將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。

篇12

在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)聽課的習(xí)慣。聽是主要的，把老師講的關(guān)鍵部分聽懂、聽會(huì)，聽的時(shí)候注意思考，分析問題，但是光聽不記或光記不聽，必然顧此失彼，因此適當(dāng)?shù)挠浌P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的意圖和精神。在課堂、課外練習(xí)中應(yīng)注意培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)不但做得整體、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，培養(yǎng)邏輯能力。同時(shí)作業(yè)必須獨(dú)立完成。

二、提高課堂效益的“四抓”

1.抓知識(shí)形成。數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這些知識(shí)的形成過程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識(shí)的過程中，培養(yǎng)了能力的發(fā)展。如反函數(shù)概念如何形成？構(gòu)造性的定義給出了求反函數(shù)的方法和步驟及互為反函數(shù)其圖象的對(duì)稱關(guān)系。

2.抓問題的暴露。在課堂上，老師一般少不了提問與板演，有時(shí)還伴隨著問題的討論，對(duì)于那些典型問題，帶有普遍性的問題必須及時(shí)解決，不能把問題的癥結(jié)遺留下來，甚至沉淀下來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，遺留問題要及時(shí)補(bǔ)救。

3.抓解題指導(dǎo)。合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要，運(yùn)算的步驟越大，出錯(cuò)的可能性就越大。因而根據(jù)問題的條件和要求，合理地選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵，也是提高其它數(shù)學(xué)能力的有效途徑。如給定兩個(gè)集合如何構(gòu)成映射，能構(gòu)成多少個(gè)映射？如何構(gòu)成函數(shù)，能構(gòu)成多少個(gè)函數(shù)？

4.抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應(yīng)用性，對(duì)能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷應(yīng)用中才能得到提高和培養(yǎng)。

三、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

1.抓基礎(chǔ)（以高考學(xué)案為例）

（1）結(jié)合“邊看邊記，溫故知新系統(tǒng)”的填空提示，預(yù)習(xí)閱讀課本中所涉及的基本知識(shí)、公式、定義和定理，著重自己感到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的再學(xué)習(xí)和新認(rèn)識(shí)，重視基本概念、基本理論，并強(qiáng)化記憶。

（2）結(jié)合“落實(shí)雙基，穩(wěn)步提高”練習(xí)，遇到概念解題要對(duì)概念的內(nèi)涵和外延再認(rèn)識(shí)。理解定理的條件對(duì)結(jié)論的約束作用，并反問：如果沒有該條件會(huì)使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化？三垂線定理若缺少直線在平面內(nèi)將有什么結(jié)果？

（3）結(jié)合“舉一反三，觸類旁通”的設(shè)計(jì)，對(duì)典型例題師生共同賞析，在教師的指導(dǎo)下，注重如何把握思維的切入點(diǎn)，掌握各種題型的思路走向，揣摩命題的意圖，歸納全面的解題方法。只有積累一定的典型習(xí)題才能保證解題方法的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)捷性和完備性。

（4）認(rèn)真做好滾動(dòng)測(cè)練習(xí)題，采用循環(huán)交替、螺旋式推進(jìn)的方法，避免出現(xiàn)對(duì)基本知識(shí)基本方法的遺忘現(xiàn)象。

2.構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)課本知識(shí)間的橫向聯(lián)系，了解各部分內(nèi)容在高考中所占的分值、地位和難易程度，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)、梳理重點(diǎn)內(nèi)容，突破自己的薄弱環(huán)節(jié)，力求從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。

3.全面認(rèn)識(shí)與掌握高中常用的數(shù)學(xué)思想方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所接觸到的數(shù)學(xué)思想方法一般分為三類：第一類是用解題的具體操作性的方法，如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、判別式法、錯(cuò)位相減法等；第二類則是用于指導(dǎo)解題的邏輯方法，如綜合法、分析法、反證法等；第三類則是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)于數(shù)學(xué)解題甚至于對(duì)于其它問題的解決都具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等。復(fù)習(xí)中要關(guān)注它們的應(yīng)用，形成學(xué)以致用的習(xí)慣。

四、體驗(yàn)成功，發(fā)展興趣

篇13

二、狠抓教學(xué)管理

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其它一切工作都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心。一要抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實(shí)，對(duì)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)（制定計(jì)劃、備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查檢測(cè)、實(shí)施檢查等）都要有具體明確的要求，并做好檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)做好督促、指導(dǎo)工作。二要加強(qiáng)教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。各校要抓好單元目標(biāo)測(cè)試和復(fù)習(xí)階段檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)采取措施，調(diào)整策略。三要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，高度重視學(xué)生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。四要加大檢查、指導(dǎo)力度。要積極開展聽、評(píng)課和開展畢業(yè)班教學(xué)專題研討活動(dòng)，著重加強(qiáng)薄弱學(xué)校和薄弱班級(jí)的檢查和指導(dǎo)，幫助制訂整改措施。

三、搞好教學(xué)研究

1、教材的研究。教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材，對(duì)課本的題目學(xué)透、學(xué)深、學(xué)活，在教學(xué)過程中，要注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握熱點(diǎn)，各個(gè)內(nèi)容既要考慮到課標(biāo)的要求，又要注意了解這幾年的命題方向，既不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要達(dá)到教學(xué)要求，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；不但要注意訓(xùn)練學(xué)生的解題方法和基本技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師一定要樹立“立足課本，狠抓雙基，培養(yǎng)能力”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把教材用活、用好。

2、備課的研究。同科教師每單元（或每個(gè)星期）都要進(jìn)行一次集體備課，通過集體備課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師駕馭教材的能力；通過集體備課來增強(qiáng)教師的凝聚力，尤其是使青年教師得到培養(yǎng)提高。但要注意，必須是集體研究，人人有個(gè)案。

3、學(xué)困生的研究。要注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別是“短、缺腿”的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要求掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能就行了。對(duì)于學(xué)困生，班主任和科任教師要多給一份愛，要善于從他們閃光點(diǎn)入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；要認(rèn)真細(xì)致地從學(xué)習(xí)、思想、生活等多方面分析他們的情況；對(duì)他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作，不能放任不理和歧視他們。同樣，學(xué)校對(duì)教師的學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作要納入檢查和考核；對(duì)在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生方面作出優(yōu)異成績(jī)的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、做好復(fù)習(xí)鞏固

各學(xué)校應(yīng)要求教師在復(fù)習(xí)階段必須認(rèn)真對(duì)待。一是做好復(fù)習(xí)計(jì)劃；二是認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾脧?fù)習(xí)課；三是全面掌握學(xué)生的知識(shí)狀況，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)；四是要充分用好復(fù)習(xí)資料，要把資料和課本結(jié)合起來，不能以資料來代替課本：五是要克服隨意性、盲目性和搞題海戰(zhàn)術(shù)，嚴(yán)禁“放羊式”的訓(xùn)練和以講代練；六是重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)和基本方法要重點(diǎn)復(fù)習(xí)；七是改革測(cè)試后的講評(píng)，圍繞基礎(chǔ)題不丟分，難度題多得步驟分的原則進(jìn)行講評(píng)。

要狠抓教師教學(xué)觀念的更新，要讓教師感受到固步自封，穿新鞋走舊路，不改革只有“死路一條”。各學(xué)校要向改革要質(zhì)量，大力改革教學(xué)方法和復(fù)習(xí)方法，大力改革訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，卓有成效地推進(jìn)主體分層教學(xué)，搞好階段性分析總結(jié)交流。對(duì)單元、期中測(cè)試等階段結(jié)束后，及時(shí)做好分析總結(jié)交流，安排成績(jī)突出、教學(xué)方法先進(jìn)的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，對(duì)每次考試所反映出來的教學(xué)問題要進(jìn)行剖析，對(duì)下一階段的畢業(yè)班教學(xué)工作作出具體的安排和部署。

五、落實(shí)十項(xiàng)規(guī)定

各學(xué)校在畢業(yè)班工作管理中，要認(rèn)真貫徹落實(shí)以下十項(xiàng)規(guī)定：

1、抓緊教學(xué)時(shí)間，夯實(shí)各統(tǒng)考學(xué)科基礎(chǔ)，中小學(xué)畢業(yè)年級(jí)原則上要在5月1日前結(jié)束各學(xué)科新課。

2、中小學(xué)畢業(yè)班的新課教學(xué)計(jì)劃要安排到周，復(fù)習(xí)計(jì)劃要安排到每一天。

3、各學(xué)校對(duì)畢業(yè)班及畢業(yè)班任課教師的教學(xué)“六認(rèn)真”工作要每周檢查一次，實(shí)行“周查制”并認(rèn)真逗硬考核評(píng)估，片區(qū)教研室將把此項(xiàng)工作納入對(duì)各學(xué)校工作的檢查考核之中。

4、認(rèn)真搞好各學(xué)科的章節(jié)過關(guān)、單元測(cè)驗(yàn)、學(xué)月檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)整改。

5、培養(yǎng)好優(yōu)生，抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。

6、學(xué)校校長(zhǎng)和分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班工作要常思、常抓、常查，要天天檢查、周周總結(jié)，月月考核。

7、適時(shí)召開畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班班主任工作會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、畢業(yè)班工作研討會(huì)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一行動(dòng)。

8、學(xué)校要認(rèn)真解決好畢業(yè)班教師工作和生活上的困難，人、財(cái)、物要盡量向畢業(yè)班傾斜，要提高對(duì)畢業(yè)班及畢業(yè)班教師的服務(wù)質(zhì)量，讓教師全身心投入教學(xué)。

9、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育和安全工作，妥善處理好畢業(yè)班學(xué)生中的偶發(fā)問題，做到嚴(yán)格、耐心、細(xì)致。做好畢業(yè)班的學(xué)額鞏固工作，控制學(xué)生流失。

10、遵循素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真做到課前準(zhǔn)備，向課堂40分鐘要質(zhì)量，堅(jiān)決反對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課和收補(bǔ)課費(fèi)，若發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為，片區(qū)教研室將嚴(yán)肅處罰。

六、主要活動(dòng)安排

1、開好“三個(gè)會(huì)”：

一是校長(zhǎng)和分管畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)，研究和交流畢業(yè)班管理工作；

二是畢業(yè)班班主任工作會(huì)，研究和交流畢業(yè)班班主任工作，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的

德育工作。三是在中小學(xué)畢業(yè)班摸底考試后，召開全體畢業(yè)班教師會(huì)，分析研究畢業(yè)班教學(xué)工作，表彰成績(jī)突出的先進(jìn)集體和個(gè)人。

2、組織好中小學(xué)各學(xué)科的復(fù)習(xí)研究活動(dòng)：

所要統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)的學(xué)科，均由片區(qū)教研室牽頭，組織好復(fù)習(xí)研究，最大限度地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

七、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施

1、素質(zhì)教育[文秘站-www,,找范文請(qǐng)到文秘站網(wǎng)]質(zhì)量評(píng)價(jià)獲全縣同層次學(xué)校A等級(jí)的學(xué)校，年終考核校長(zhǎng)時(shí)，片區(qū)教研室給予15分的獎(jiǎng)勵(lì)加分，；獲進(jìn)步較大的學(xué)校校長(zhǎng)，給予10分的獎(jiǎng)勵(lì)加分。并以此考核分上報(bào)縣教育局，同時(shí)以此成績(jī)計(jì)算校長(zhǎng)半年崗位津貼。