引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)體育教案全集范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。
1)認識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。
2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。
5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。
2、安全使用煤氣
1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。
2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。
二、游泳時要注意安全
1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。
2、要慎重選擇游泳場所。
3、下水前要做準備運動。
4、飽食或者饑餓時，劇烈運動和繁重勞動以后不要游泳。
5、水下情況不明時，不要跳水。
6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。
三、交通安全
1、行走時怎樣注意交通安全
1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。
2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。
2、騎自行車要在非機動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準騎自行車上街。
交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。
防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。
防盜：保管好個人財務(wù)。在上機、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅決杜絕外來陌生人員進入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報警。
防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助
食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質(zhì)量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。
體育運動安全：在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學(xué)會自我保護，加強保護意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。
四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦
篇2
3、3月22日，在學(xué)校主校道懸掛醒目的安全教育標語：“珍愛生命，安全第一”。
4、3月25日，德育處在全校大會上，布置我校開展 “全國中小學(xué)生安全教育日” 系列專題教育活動，強調(diào)學(xué)生安全注意事項，要求學(xué)生在教育活動中切實提高安全意識和防范能力。
5、全校師生認真學(xué)習(xí)德育處下發(fā)的安全常識或各自到網(wǎng)上查找和學(xué)習(xí)有關(guān)安全常識。
6、3月29日，全校各班舉行安全教育主題班會，學(xué)習(xí)安全常識和觀看安全教育錄像，強調(diào)交通安全、公共安全、飲食安全、外出安全、消防安全、用電安全等的重要性。
7、在校內(nèi)的櫥窗里張貼交通安全圖片。
8、各班出版安全教育專題黑板報，3月30日前完成，3月31日由年級主持評比。
篇3
安全教育，是學(xué)校教育必不可少的一部分。但近幾年來，學(xué)校安全問題頻出，讓社會大眾開始擔(dān)憂學(xué)校的安全教育工作質(zhì)量。由于一些學(xué)生的安全意識不足，因此做好安全教育是提高學(xué)生在校安全指數(shù)以及生活安全系數(shù)的重要手段。
一、學(xué)校安全教育實施的問題分析
（1）安全教育的重視力度不足。在巨大的競爭壓力下，個別學(xué)校追求自身的升學(xué)率，將升學(xué)率看得十分重要。同時，一些學(xué)校的安全教育工作只停留在口頭上，流于形式。如一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用早操時間讓學(xué)生注意自身安全，設(shè)置安全活動日，宣傳學(xué)校安全事故新聞等手段應(yīng)用最為普遍。很少有小學(xué)利用創(chuàng)新的方法實施安全教育工作，也很少有學(xué)校能夠?qū)踩逃ぷ髋c學(xué)校的實際情況結(jié)合在一起。在安全教育工作中，還有學(xué)校將硬件安全作為管理的重點，總是找硬件上的問題，忽視了師生安全意識的培養(yǎng)。（2）安全教育的內(nèi)容過于單一。安全知識、安全技能、自救知識以及安全責(zé)任都是安全教育的重要內(nèi)容。利用安全知識的傳播以及安全責(zé)任教育，讓學(xué)生了解預(yù)防安全事故的相關(guān)知識，理解自己在安全事故中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任或者應(yīng)當(dāng)作出的應(yīng)對行為。利用安全技能教育，讓學(xué)生掌握處理安全問題的方法，實現(xiàn)保護自己的目標。但一些學(xué)校的安全教育工作只重視安全知識教育，認為了解了知識就能保護自身安全。（3）教師的安全知識與意識不足。在應(yīng)試教育體制的影響下，小學(xué)教育工作者忙碌在教育一線，將自己大多數(shù)的時間都放在教學(xué)研究上，沒有精力去學(xué)習(xí)安全知識。同時，由于學(xué)校管理者也很少組織全體教師一起去學(xué)習(xí)安全知識，使得一些教師的安全意識不足，所掌握的安全技能也不盡豐富，無法給學(xué)生作榜樣，影響了安全教育的落實。
二、學(xué)校安全教育實施的對策分析
在小學(xué)教育中落實安全教育，是提高學(xué)校安全度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要實踐。面對學(xué)校安全教育實施過程中存在的問題，教師提出了以下幾點安全教育對策。（1）加強對安全教育的重視力度。小學(xué)生正處于人生成長的初級時期，他們的可塑性強，但穩(wěn)定性弱，教師做好安全教育工作才能讓他們健康成長。安全教育的落實，其目的在于保護學(xué)生的生命財產(chǎn)安全，提高其自我保護的能力，也是為了社會安全（因為學(xué)生的安全是社會安全的一部分），同時更是為了校園的和諧穩(wěn)定和學(xué)校教育水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)意識到安全教育的重要性，將安全教育視為學(xué)校工作的重要組成部分，將其視為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。（2）協(xié)調(diào)各方面的安全教育責(zé)任。就目前來看，全國各地校園中發(fā)生的安全問題并不在少數(shù)，學(xué)校內(nèi)的安全隱患也較多。因此，學(xué)校要在重視安全教育的前提下，從學(xué)校的基本情況出發(fā)，協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系，共同落實安全教育工作。首先，學(xué)校要就安全教育工作召開大會，對學(xué)校當(dāng)前的安全教育形式進行分析，在引起教師重視的同時，也會讓學(xué)生認識到安全的重要性。其次，教師要利用多種形式對學(xué)生進行安全教育，如可以在班會上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己遇到的安全問題以及解決的方法，也可以開展實時性安全教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有安全系數(shù)較大的行為時，要及時給予提醒。最后，學(xué)校要強化全體教職工的安全意識，讓每一位教職工都找到安全責(zé)任。學(xué)校的行政部門要做好安全文件傳達與整理工作，宣傳部門要做好安全教育的宣傳工作，學(xué)生管理部門要加大學(xué)生管理力度，后勤部門要重視后勤工作的安全性。只有各個部門通力合作，才能讓校園的安全性得以提高。（3）豐富安全教育的具體方法。安全教育的方法是否豐富，直接影響著學(xué)生參與安全教育的興致。安全教育不能只停留在口頭教育或者行為教育上，學(xué)校要利用多種教育形式，對學(xué)生的安全學(xué)習(xí)積極性加以提高。在新生入校之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提出安全要求，讓學(xué)生在入校之時就意識到安全教育的重要性。學(xué)校要將安全教育融入到課程體系之中，每兩周一次安全課，讓教師組織學(xué)生開展辯論會、看電影、看安全新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的安全學(xué)習(xí)感受。同時，學(xué)校也可以針對安全教育主題，開展安全技能比拼活動，讓學(xué)生通過演講或者實際操作的形式展示自己的安全技能，提高安全教育的質(zhì)量。
三、結(jié)束語
綜上所述，學(xué)校的安全教育工作關(guān)系著學(xué)生的生命安全，必須要予以重視。學(xué)校只有給予安全教育工作足夠的重視，關(guān)注學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全事故的發(fā)生，才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。同時，利用合理的安全教育工作，打造安全和諧的學(xué)校氛圍，也是校園管理工作滿足教學(xué)需求的重要表現(xiàn)。
參考文獻：
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篇4
一、深化對高校學(xué)生安全教育重要意義的認識
1、高校學(xué)生安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求
高校的教育是為了不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生融入社會提供一些專業(yè)技能的培養(yǎng)，也是學(xué)生融入社會之前必須要適應(yīng)的一個過渡性的階段。這個時間段內(nèi)他們必須適應(yīng)一切事情都要靠自己解決，實現(xiàn)獨立生活能力的培養(yǎng)，同時也需要學(xué)習(xí)與其他同學(xué)的相處，因此，在這個階段進行安全教育是十分必要的。這種安全教育涉及的內(nèi)容是比較多的，不僅僅局限于一些安全意識和知識的普及，同時也需要注重建立和培養(yǎng)安全意識和明辨是非的能力。這對于高校學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)都具有較強的實踐意義。
2、高校學(xué)生安全教育是校園安全管理的現(xiàn)實需要
現(xiàn)在的高校管理內(nèi)容是十分寬泛的，高校學(xué)生的課余時間也是比較充足的，在這種情況下，一些在校學(xué)生會因為自我控制在能力較差和缺乏社會閱歷的影響，極易受到一些不法分子的引誘，做出一些危害社會的事情，這對于社會的穩(wěn)定是十分不利的。并且，每年都會在校園中出現(xiàn)一些惡性事件，致使校園的安全教育水平一直無法得到有效的提升。
3、高校學(xué)生安全教育是履行學(xué)校法定義務(wù)、依法治校的重要體現(xiàn)
科學(xué)的進行高校學(xué)生的安全教育是高校應(yīng)盡的義務(wù)，并且保護高校學(xué)生的安全也是高校的責(zé)任，因此，加強高校學(xué)生的安全意識，普及安全教育常識也是高校的教育內(nèi)容之一。這既可以很好的提高本校的安全教育水平，便于校園的日常管理，同時也是增強學(xué)生自我保護意識的重要途徑和方法，并且對于我國的相關(guān)法律常識的普及也是大有裨益的。
二、高校學(xué)生安全教育應(yīng)注意的問題
1、貼近實際，提高針對性。從實際做起，從學(xué)生的校園生活中的點點滴滴做起，才是提高學(xué)生安全意識的重要方法。相交于傳統(tǒng)的安全教育而言，現(xiàn)代的高校安全教育工作的難度加大了不少，學(xué)生接受知識的途徑和方式有了極大的轉(zhuǎn)變，同時，枯燥的校園安全知識的講述無法提高學(xué)生對于安全意識的重視。因此，需要我們的教研人員在實際的課堂實踐和生活中的一些安全隱患著手，并加大安全知識的推廣力度，讓安全成為校園教育和生活中的重心。
2、反復(fù)宣講和演練，保證經(jīng)常性。根據(jù)學(xué)生的流動規(guī)律，在新生進校的時候重視安全知識的講解，并制定相關(guān)的安全教育小常識進行詳細的講解，并通過對往屆學(xué)生身上發(fā)生的一些真實性的安全案例進行分析，引發(fā)學(xué)生的共鳴和重視，并就一些生活中常見的安全隱患進行實際的演練，讓學(xué)生在這種緊張的氛圍中了解到安全意識的重要性。
3、以生為主，激發(fā)大學(xué)生的積極性和主動性。重視學(xué)生的應(yīng)變能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生的逃生能力和自我救援能力，實現(xiàn)在緊急狀況下的自我保護和幫助他人。引導(dǎo)學(xué)生進行安全教育工作中的位置的轉(zhuǎn)變，讓他們了解對于安全知識的掌握是為自己在危險情況下保護自己生命安全的重要工具，從而真正的實現(xiàn)安全意識的普及。
4、積極運用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，體現(xiàn)時代性。可以通過對學(xué)生比較信賴和關(guān)注的信息傳播路徑的了解，進行適當(dāng)?shù)陌踩R普及的方法，在各種信息技術(shù)全面發(fā)展的今天，各大網(wǎng)站的的帖子都受到了高校學(xué)生們的極大關(guān)注，我們的高校也可以聯(lián)合起來在網(wǎng)站上安全知識問題的講解和安全知識小測試來實現(xiàn)一些安全常識的普及。
5、構(gòu)建并不斷完善大學(xué)生安全教育體系，注重系統(tǒng)性。安全教育的內(nèi)容是十分豐富的，對這一知識的掌握程度對于高校學(xué)生為人處世，甚至是后期的社會實踐的影響都是極大的。但是，目前的高校在安全教育問題上卻沒有形成一個完善的教學(xué)體系，并且缺乏專業(yè)的教材和人員進行指導(dǎo)，因此，這些問題都是亟待解決的，這也是實現(xiàn)有效進行高校安全教育的重要組成部分之一。
三、高校學(xué)生安全教育工作的發(fā)展趨勢
1、重視學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)理論教育與實踐相結(jié)合的教育方法
想要有效的引導(dǎo)學(xué)生對于安全教育的重視，必須引導(dǎo)學(xué)生建立一種比較正確的安全意識的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我定位，重點培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和責(zé)任意識，減少對其他人的依賴程度。同時，重視安全實踐活動的開展和演練，并在活動結(jié)束后進行全面的總結(jié)，讓學(xué)生充分的了解緊急事件發(fā)生之后如何做出正確的決策來有效的緩解問題或降低安全隱患。
2、運用新媒體手段，豐富安全教育形式
新媒體以其形式豐富、覆蓋率高、互動性強、推廣方便、精準到達等特點深受當(dāng)今年輕人的推崇，高校大學(xué)生也不例外，因此，高校安全教育工作者就應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)點，對高校學(xué)生進行安全教育。而微博作為新媒體的代表，正在高校中廣泛流傳著，通過打造品牌微博，讓微博成為高校學(xué)生安全信息宣傳教育的大課堂，能迎合大學(xué)生的認知心理，取得良好的信息傳播效果。
3、重視學(xué)生的心理教育和價值取向的建立
當(dāng)前的社會的主流思想仍然是比較積極的，但是在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，部分意志力較為薄弱的高校學(xué)生受到了侵蝕，從而給國家和社會造成了一些不利的影響。因此，幫助他們進行心理上的疏通和價值觀的培養(yǎng)是十分重要的，同時也要加大對于正面知識和信息的傳播，時刻以崇高的思想道德和生活中的光榮事跡來進行熏陶，從而幫助學(xué)生建立起科學(xué)的、積極的價值觀并充分的發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，確保高校安全教育的有效進行。
4、增強高校安全教育隊伍建設(shè)及加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入
在今后的工作中，各高校要加強大學(xué)生安全教育和管理的專職隊伍建設(shè)，培養(yǎng)安全教育的專業(yè)人才，提高專職人員的素質(zhì)及技能。使他們嫻熟有序的應(yīng)用多種手段開展安全教育，具備處理緊急突發(fā)事件的應(yīng)變能力。同時改進基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，更新陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施消除安全隱患，建立和完善安全防控監(jiān)控體系，加強高校校園安全管理科技化的力度。
四、小結(jié)
鑒于高校學(xué)生安全教育問題的重要性，我們的高校需要對這一問題進行全面的分析和客觀的評價，然后在進行有針對性的改進，改變停留在形式上的安全教育現(xiàn)狀，實事求是的開展現(xiàn)階段的安全教育工作。積極的開展相關(guān)的校園安全的講座，或者在學(xué)生活動較為頻繁的區(qū)域進行安全教育知識和影片資料的播放，從而引起學(xué)生對于安全問題的重視，我們的教育工作者也要重視與學(xué)生的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)有什么異常需要適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，并陳述其利弊。相關(guān)部門也要重視對于高校學(xué)生安全教育問題的重視和支持，只有這樣才能提高安全教育的可行性和實用性。
篇5
1發(fā)現(xiàn)安全教育缺陷和問題———制定課堂的教學(xué)方案
隨著教育體制逐步完善，學(xué)校和教師都特別重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，但在搞好文化教育的同時，往往忽略了對學(xué)生的安全意識培養(yǎng)和生存能力的鍛煉，造成學(xué)生體能下降，生活能力差，適應(yīng)能力不足等缺陷。這些現(xiàn)象對教學(xué)是非常不利的，容易影響學(xué)生的身心健康發(fā)展特點，阻礙教學(xué)進度和質(zhì)量，學(xué)生的身心發(fā)展不平衡，學(xué)習(xí)效率自然大大下降。學(xué)校和教師要正視當(dāng)前教育存在的問題和缺陷，重視學(xué)生的體能培養(yǎng)，制定出有效和合理的解決措施，才能完善安全教育機制，讓學(xué)生樹立安全意識和防護意識，無論在校園中還是在社會中，都自覺地遵守規(guī)章制度，保護好自己。例如：學(xué)校要經(jīng)常組織校級安全教育講座或大會，通過給學(xué)生播放法制頻道的教育節(jié)目和紀錄片，比如《紀實》等，其中包含一些真實的案例和事故，這些視頻資料都來源于生活，能給學(xué)生帶來心靈上的震撼，是一場值得學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的“視覺盛宴”。學(xué)生在觀看這些教育視頻的過程中能帶入情感，開動大腦積極地構(gòu)思，聯(lián)想到自己的生活，讓真實的事件輔助安全教育，讓學(xué)生明白我們?nèi)粘Ｉ钪须S時都會發(fā)生違反法紀和規(guī)章制度的事，從而規(guī)范自己的行為，遠離危險的活動。
2加強安全教育體制和管理———培養(yǎng)學(xué)生的安全意識
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是受學(xué)習(xí)控制和擺布的“讀書機器”，教師要注重學(xué)生的全方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，在教育學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，要加強安全教育體制和管理，讓學(xué)生隨時隨地具有安全意識，做好防護措施，應(yīng)對多變的社會環(huán)境和多元化的交際圈。小學(xué)的安全教育是非常重要的，由于小學(xué)生心理年齡不成熟，仍然處于懵懂的青春期，對很多新鮮事物充滿好奇心，如果教師不加強安全管理，就容易忽略學(xué)生的心理感受，使學(xué)生成為“書呆子”，只知道學(xué)習(xí)，當(dāng)危險降臨時就沒有應(yīng)對措施和保護自己的策略。在學(xué)校合理開展安全教育，能讓學(xué)生了解這個多元化社會的多變性，具有較高的適應(yīng)環(huán)境的能力和解決問題的技巧，對學(xué)習(xí)的積極性和生活的態(tài)度也有一定的幫助。例如：教師要結(jié)合當(dāng)代科技的教學(xué)方法和課堂模式，利用科學(xué)技術(shù)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，讓學(xué)生意識到安全意識的重要性，如《天網(wǎng)》、《中學(xué)生違法犯罪》等教育節(jié)目，能讓學(xué)生帶入自己的思想感情學(xué)習(xí)安全教育內(nèi)容，配合教師的教學(xué)步驟，積極地構(gòu)思和想象，在生活中提高安全防范意識，減少意外事故的發(fā)生，提高校園生活的質(zhì)量，鍛煉積極向上的生活方式。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，探索有價值的教學(xué)元素，并且走進學(xué)生的生活，走進學(xué)生的感情世界，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，并給予指導(dǎo)和教育。
3組織安全教育宣傳和活動———提高學(xué)生的自護能力
學(xué)校和教師要多組織學(xué)生進行安全訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的自我保護能力和防范意識，另外，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進行交流和溝通，走進學(xué)生日常的生活，了解學(xué)生的興趣愛好、交友方式、語言行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點和不足，耐心地教導(dǎo)學(xué)生改正，并制定有效的安全管理措施，糾正學(xué)生的壞習(xí)慣，讓學(xué)生從小事做起，在日常生活中形成注意安全的好習(xí)慣。例如：學(xué)校可以定期組織學(xué)生進行“防災(zāi)減災(zāi)”演練活動，即通過模擬“地震”、“火災(zāi)”等突發(fā)事故，規(guī)劃合理的逃離路線，讓學(xué)生按年級或者班級有規(guī)律地疏散和逃離，達到演練突況的解決措施的效果。這種演練活動是非常有價值的安全教育方式，能讓學(xué)生通過實踐性的活動，了解事故突發(fā)時的緊急情況，明白安全事故的危害性，讓學(xué)生在日常的生活中隨時做好保護自己的準備，當(dāng)危險發(fā)生時能隨機應(yīng)變，靈活地運用演練時的逃離辦法，有規(guī)律地進行逃離。而且，在班級的安全教育課堂中，教師也要經(jīng)常給學(xué)生做好安全教育，可以利用多媒體播放器作為輔助教學(xué)的工具，尋找一些關(guān)于突發(fā)事故或交通事故等的記錄視頻，讓學(xué)生了解身邊隨時都有可能發(fā)生危險，在面臨事故時應(yīng)當(dāng)成著冷靜地面對，積極地尋找解決辦法和措施。學(xué)校要加大安全教育的宣傳力度，營造積極向上的“學(xué)校氛圍”，讓學(xué)生自然而然地形成安全意識，具有較高的自我保護的能力。總之，教育工作者必須高度重視小學(xué)生的自我保護意識的培養(yǎng)和安全意識的鍛煉，在當(dāng)代教育理念下，確保學(xué)校各項安全教育工作能有效展開和實施，降低學(xué)生發(fā)生不安全事故的可能性，并從學(xué)生的心理年齡出發(fā)，制定合理和有效的安全教育課堂模式和防護措施，極大程度地保護學(xué)生的安全，規(guī)范學(xué)生在校園生活中的日常行為和語言，讓學(xué)生在學(xué)好科學(xué)文化知識的同時，提高自身的防范意識和安全意識，擁有健康向上的校園生活。
參考文獻
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（一）中職學(xué)校對安全教育缺乏應(yīng)有的重視
當(dāng)前，不少中職學(xué)校并未真正重視學(xué)生的安全問題。盡管很多學(xué)校已經(jīng)開始開展了安全教育，但是這種“重視”的形式遠遠大于意義。學(xué)生在安全課上大多學(xué)習(xí)專業(yè)課知識。此外，學(xué)校對安全課的排課也比較少。這種情況對于學(xué)生的安全教育很不利，幾乎不可能引起學(xué)生的安全意識。
（二）學(xué)生缺乏安全意識，對安全課缺少重視
近來，不少學(xué)生并沒有給與安全教育課程應(yīng)有的重視。在不少學(xué)生眼里，除了專業(yè)課外，安全教育類的課程很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，學(xué)生大多很少能做到認真聽講，而缺勤的情況也十分嚴重。3.安全教育方法單調(diào)，內(nèi)容脫離實際需求正如前文所言，不少中職學(xué)校開設(shè)的安全教育課程在內(nèi)容上，形式上都過分趨于單調(diào)。此外，課程安排大多和學(xué)生生活，工作缺少實際聯(lián)系。這種情況導(dǎo)致安全教育課程缺少現(xiàn)實意義，從根本上違背了安全教育課程開設(shè)的目的。
二、中職學(xué)校安全教育對策
（一）增加對校園安全工作的重視程度
在國務(wù)院的相關(guān)政策指導(dǎo)下，全國各地的中職學(xué)校發(fā)展迅速，辦學(xué)的主體與層次也日漸多元化，學(xué)生人數(shù)也在迅速增長，這也就使學(xué)校的管理難度變大，安全問題也越來越突出。中職學(xué)校的學(xué)生大多沒有升學(xué)壓力，其日常學(xué)習(xí)壓力較小，此外他們的文化課基礎(chǔ)較弱，缺少學(xué)習(xí)的積極性。這種情況就可能使有些學(xué)生將多余的精力“發(fā)泄”到其他活動中去。學(xué)校應(yīng)該增加對學(xué)生的日常安全教育，將校園安全問題看做學(xué)校教育管理工作的日常。學(xué)校能否不斷發(fā)展取決于校園安全，而校園安全則決定于學(xué)生管理。全體教職工則是學(xué)生管理的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要統(tǒng)一思想，樹立起“安全第一”的原則。學(xué)校還要不斷增強所有教職員工，特別是班主任的安全意識，樹立教育育人的觀念。此外，學(xué)校還應(yīng)該不斷完善校園管理制度，落實相關(guān)責(zé)任制度，實行校園安全管理校長親自抓，部門領(lǐng)導(dǎo)具體抓。只有這樣才能使各個部門，每個教職工都承擔(dān)起自己的安全責(zé)任，真正重視起安全教育工作。
（二）加強校園安全建設(shè)
中職學(xué)校的學(xué)生很容易受到社會上的混混以及問題學(xué)生的影響，不少低年級的學(xué)生大多缺少辨別真假的能力，常常將與這些人為伍看做很光榮的事情。這些學(xué)生因為身心還未成熟，很容易沖動，做事不考慮后果，常常導(dǎo)致大禍。將“以人為本，安全第一”的安全理念深植在每個人心中，不斷深入開展校園安全文化建設(shè)，進而形成有效的校園安全文化制度。首先，學(xué)校應(yīng)該加強教師培訓(xùn)，不斷提高教職員工的素養(yǎng)，提高他們的安全意識。其次，學(xué)校還要不斷增強學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)他們的相關(guān)素質(zhì)。利用法律教育與校規(guī)校紀教育相結(jié)合的方法，使學(xué)生懂法，守法，養(yǎng)成安全的生活習(xí)慣，懂得如何利用法律來保護自己。經(jīng)過安全教育，學(xué)生將可以逐漸了解一些基礎(chǔ)的安全知識，學(xué)會自我保護技能。最后，學(xué)校還應(yīng)該開展心理衛(wèi)生教育，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生用科學(xué)理性的眼光來看待生活的困難和矛盾，使他們增強自行調(diào)試心理狀態(tài)的能力，化解危機，盡可能的避免出現(xiàn)傷人和安全事件。設(shè)置安全教育課程，不斷進行安全教育，將安全教育納入政治課教學(xué)的有機組成部分，必要時可將課程加入學(xué)生考核。另外，學(xué)校應(yīng)該定期開展安全演習(xí)活動，增加師生面對突發(fā)性安全事件的解決能力。
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對于小學(xué)生來說，心智發(fā)展不完全，自身的安全隱患意識相當(dāng)薄弱，更沒有課前做好熱身準備的習(xí)慣，但小學(xué)生又有活潑好動的一面，因此一到操場就像一只剛從籠子里釋放的小鳥，肆無忌憚的狂奔，全身心都處于一個極度亢奮的狀態(tài)，這更容易產(chǎn)生腿腳抽筋、摔倒磕傷等安全問題。此時老師應(yīng)集中注意力，積極做好引導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生集體做熱身活動，比如做全套廣播體操、慢速繞圈跑操、活動手腳腕等。
二、做好協(xié)調(diào)分組活動
體育課上，要想科學(xué)管理課堂紀律，保障學(xué)生安全，分組行動是必然的選擇。首先，分組可以選取一位小組長管理每個組的同學(xué)，減輕了教師的負擔(dān)，也使體育課更有組織性。比如有的同學(xué)，因不想上體育課，會在上課鈴響后，翻越操場的鐵柵欄，跑到校園以外的地方玩耍，分組可以有效減少這樣的情況發(fā)生。其次，如果某節(jié)課需要用到體育器材，以組為單位可以將同學(xué)們聚在一起，減少單獨行動的機會，避免出現(xiàn)不必要的突發(fā)狀況。體育課堂內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅只有課外小游戲，其目的也不僅僅是鍛煉身體，還應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些室外的安全知識小演習(xí)，比如，某個學(xué)生在活動中不小心割破了手腕，看看學(xué)生是怎么處理的，這些也可以作為穿插在體育課堂上的趣味小活動。
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近幾年，學(xué)生的安全問題越來越受到社會的重視。而學(xué)生在學(xué)校中最容易發(fā)生安全問題的時間依次為體育課、課外活動、晚自習(xí)后、全校集體活動、上實驗課或勞動課等[1]。因此，很多學(xué)校出臺了通過減少體育活動的內(nèi)容和時間等多項措施來避免意外事故的發(fā)生。“危險項目”被取消了，體育課變得越來越“溫柔”了，學(xué)生看似安全了不少，但學(xué)生的體質(zhì)下降了，適應(yīng)性下降了，回避危險的能力下降了，這樣的安全究竟換來了什么？家長和老師都希望孩子健康快樂地成長，孩子自己也喜歡從運動中體驗快樂，而“安全”一詞卻成為一道阻礙三者結(jié)合的墻壁。換個角度看世界，換個角度思考問題，換個角度對待安全問題。不同的角度，不同的觀點。本文主要從家長、學(xué)校（教師）、學(xué)生和社會的角度分析學(xué)校體育活動的安全環(huán)境問題，并結(jié)合實際對其整體設(shè)計。
一、注意安全——家長對孩子的囑咐
孩子的成績和安全是家長最關(guān)注的，而由于這些中小學(xué)生的認知水平、社會經(jīng)驗及活潑好動的性格等決定著學(xué)校意外事故發(fā)生在所難免。這就形成家長的高期望值與現(xiàn)實之間的矛盾，在孩子面前家長似乎都失去了理性，意外的發(fā)生令家長把幾乎所有的不滿都發(fā)泄到學(xué)校。新聞媒體的介入使得問題嚴重化，同情弱者的天性也使大眾把矛頭指向?qū)W校。教育部門領(lǐng)導(dǎo)的斥責(zé)和大眾的指責(zé)迫使學(xué)校采取“安全措施”避免意外事故的發(fā)生。然而體育課和課外體育活動是學(xué)生喜歡的內(nèi)容，為了避免出現(xiàn)傷害事故，很多學(xué)校減少體育活動，取消了體操、田徑跨欄等“危險項目”。體育活動減少了，學(xué)生變得安全了，但學(xué)生的健康卻出現(xiàn)了嚴重的問題：適應(yīng)能力、合作能力、回避危險的能力也同樣下降了。為了身體的安全卻損失了更多，這也成為教育界討論的熱點問題。究其源頭，是學(xué)校的責(zé)任也是家長的責(zé)任。無論是體育教師、體育場地、器材，還是規(guī)章制度、應(yīng)急預(yù)案都需要學(xué)校有效的管理，由于學(xué)校本身的大意、懈怠或是管理不善造成的學(xué)生安全問題是學(xué)校的責(zé)任。但從法律上說，學(xué)校對學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護責(zé)任，只承擔(dān)保護責(zé)任，因而學(xué)生的安全事故不能全部由教師負責(zé)[2]。而相對于學(xué)校而言，家長又需要負什么責(zé)任？父母疼愛孩子，這是天經(jīng)地義。但缺乏理性的疼愛就是對孩子的間接傷害。家長只考慮孩子目前在學(xué)校是否安全，忽視了孩子參加體育活動的價值。
通過與十幾位學(xué)生家長談話，筆者深刻體會到父母對于孩子的疼愛。幾乎所有的家長都希望自己的孩子進行體育鍛煉，但不希望從事危險的運動。乒乓球、羽毛球、健美操及體育舞蹈成為家長喜歡的運動項目，課后定期送孩子去俱樂部練習(xí)。家長是知道體育運動的價值的，但他們更關(guān)心孩子的安全，擔(dān)心從事危險運動給孩子帶來終身的傷害。家長害怕危險的這一意識直接影響到體育活動的正常開展，但學(xué)校以前的管理不善也應(yīng)該對此負責(zé)。
二、促進學(xué)生身心發(fā)展——學(xué)校體育教育的目標理念
“稱道安全，同時不斷警告要注意危險，這就形成一種深切的反人類智慧和意識形態(tài)的機制。它不停地要求社會及其成員克制他們的抱負，限制他們的行為……名義上是保護我們及我們的孩子免受危險的威脅，從而對實驗加以各種限制，實際上是消散人類的潛力。”[3]對于中小學(xué)生而言，學(xué)校有為他們提供安全環(huán)境的責(zé)任，這既體現(xiàn)出人文關(guān)懷，又是現(xiàn)代教育的必然要求。但這種安全的環(huán)境不能以限制學(xué)生參與體育活動的時間和內(nèi)容為代價，并且這種代價是學(xué)生負擔(dān)不了的。由于對傷害事故的認定缺少法定規(guī)范，學(xué)校對此需要背負巨額賠償和精神壓力。久而久之，學(xué)校逐漸換上了“自閉癥”。體育課在學(xué)生心中的地位逐漸下降，學(xué)校對課外活動的時間也作出嚴格的限制，體育活動成為學(xué)生的束縛。吳康寧教授指出：“學(xué)校之所以對學(xué)生的發(fā)展不負責(zé)，就校長和教師自身而言，說到底是利益驅(qū)動使然。也就是說，校長和教師是為了謀求自身利益，或者避免自身利益受損，才不去考慮學(xué)生身心發(fā)展的需要。”[4]誠然，學(xué)校的這種趨利避害的行為有悖于促進學(xué)生身心發(fā)展這一目標。一種制度一旦形成，人們便會對其產(chǎn)生路徑依賴，若要改變制度的“鎖定”，就需要付出極大的努力[5]。我國的教育培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者和接班人及“公民”等，關(guān)注的是國家的社會需要，這為學(xué)校的這種不負責(zé)任的行為提供了依據(jù)。學(xué)校正在努力培養(yǎng)人才，但這些人才卻沒有健康的成長，身心偏向畸形發(fā)展。社會給予學(xué)校極大的期望，同時也有巨大的壓力，但壓力并不是學(xué)校不負責(zé)任的借口。學(xué)校是神圣的，教師是偉大的，也只有負責(zé)、不懼危險的學(xué)校才是社會需要的。
三、體育活動要充滿活力——中小學(xué)生對學(xué)校的請求
喜歡體育運動是很多學(xué)生的心聲，面對巨大的升學(xué)壓力，課后的運動也成為孩子們釋放自己的方式，但由于安全因素的困擾，他們不得不放棄自己喜愛的運動項目。受認知能力和經(jīng)驗的限制，中小學(xué)生很少意識到運動時的危險。當(dāng)詢問到“你們喜歡什么樣的體育課？”時，很多學(xué)生都回答道“有挑戰(zhàn)性的體育課，好玩的體育課”。不可否認，中小學(xué)生活潑好動，“文明”的體育課的確不是他們喜歡的。但從現(xiàn)實考慮，充滿激情的運動無法在學(xué)校開展，這兩者之間似乎出現(xiàn)了矛盾。德國哲學(xué)家費希特（J.G.Fichte）曾言：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識和技能，而要去‘喚醒’學(xué)生的力量。”[6]體育課要成為培養(yǎng)學(xué)生能力的體育課，要喚醒學(xué)生的潛能，而只有成為充滿活力的體育課才能實現(xiàn)這些目標。
四、以人為本——中小學(xué)體育教育的實踐理念
學(xué)校的各種安全制度和措施在防止學(xué)校體育安全傷害事故的發(fā)生上起到一定的作用，但卻對學(xué)生的體育行為進行了約束，也影響到學(xué)校正常體育課及課外體育活動的進行。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力被扼殺，身體素質(zhì)下降，回避危險的能力得不到鍛煉。對于學(xué)校這種過度化管理的行為，專家和學(xué)者有過批評。強調(diào)學(xué)校的管理應(yīng)彰顯人文關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)校不僅要成為‘有效率的學(xué)校’，更應(yīng)該成為‘有德行’的學(xué)校”[7]。在這樣的體育活動環(huán)境里，學(xué)生失去了自我磨礪、學(xué)會面對挫折的機會，“因噎廢食”的管理措施也使得學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)實的世界。
五、學(xué)校體育活動安全環(huán)境的整體設(shè)計
1.與家長的溝通——培養(yǎng)家長支持孩子參與有一定危險性體育活動的意識
在一個開放的環(huán)境中，實施體育教學(xué)都會或多或少地發(fā)生一些傷害事故。即使采取最佳安全措施，發(fā)生事故的風(fēng)險依然存在。安全是相對的，沒有絕對的安全。學(xué)校要與家長溝通，擺正體育活動的正確位置，說明參與帶有一定危險性體育活動的積極意義。家長關(guān)心孩子的安全，分析問題難免有失理性。學(xué)校是育人的地方，育的不僅是孩子還是大人。只有在家長的關(guān)心、理解支持下的體育教育才是真正的教育，這種教育才是國家需要的教育。學(xué)校應(yīng)從場地器材到課堂教育都要貫徹一種大局觀，學(xué)生未來的身心健康最重要。
2、學(xué)生回避危險能力的培養(yǎng)
“體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成習(xí)慣的最好途徑。”[8]活躍的運動項目雖然比一般的運動危險性大，但這些帶有一定危險性的運動可以培養(yǎng)孩子的多種能力。參與這些運動，既鍛煉了身體，也獲得了經(jīng)驗。通過這些經(jīng)歷，孩子們可以培養(yǎng)回避危險的能力，開始學(xué)會保護自己，甚至是保護他人，也可以避免更大傷害事故的發(fā)生。如果丟掉這些帶有一定危險性的運動項目，孩子無法真正學(xué)會逃避危險。在上課時有體育老師的看護，但課后孩子自由活動及遇到突發(fā)事件后孩子能自己照顧自己嗎？能力是通過實踐得來的，經(jīng)歷過才會進步，這條原則無論對于大人還是小孩同樣適用。
3、安全教育的重視
在一些發(fā)達國家，學(xué)校安全教育是一項十分重要的內(nèi)容，它對于預(yù)防傷害事故的發(fā)生有積極的意義。在我國，安全教育也得到教育部門的高度重視，每年3月份的最后一個星期一是中小學(xué)生“安全教育日”。但在學(xué)校的落實情況不是很理想，通過調(diào)查和查找資料發(fā)現(xiàn)學(xué)校專門的安全教育課很少，體育課就成為對學(xué)生進行安全教育的時間。體育實踐課是激活學(xué)生的身心，而體育理論課要激活學(xué)生的自我保護意識及培養(yǎng)學(xué)生自救的能力。學(xué)生主觀上的重視可為傷害事故的減少可起到積極的作用。
4、建立良好的學(xué)校體育隱性和顯性安全環(huán)境
“預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理。”在提高教師安全責(zé)任意識的基礎(chǔ)上，配備安全設(shè)施，定期對體育器材檢查，在學(xué)生進行體育活動之前把出現(xiàn)事故的幾率降至最低。當(dāng)傷害事故發(fā)生時，教師要在第一時間對學(xué)生的受傷部位進行處理，及時聯(lián)系學(xué)生家長，嚴重者送醫(yī)院治療。
總之，一個健康的學(xué)校體育活動環(huán)境必須要有安全的體育設(shè)施，要有具備安全責(zé)任意識的教師。但以犧牲學(xué)生身心健康為代價的體育活動環(huán)境是必須要改善的，學(xué)校的這種過度化的管理方式必須得到反思。與家長及時溝通，對家長進行教育指導(dǎo)并取得家長的信任是建立有利于學(xué)生身心健康發(fā)展活動環(huán)境的有效途徑。
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篇9
1影響小學(xué)體育教學(xué)安全的因素分析
1．1教師及學(xué)校方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問題的主觀原因之一是教師原因，主要表現(xiàn)為教師安全性意識不足、教學(xué)安排不合理、保護措施不到位、責(zé)任意識不強等。之所以會出現(xiàn)這些問題，一方面是因為教師可能存在教學(xué)經(jīng)驗不足或者是教學(xué)時間過長，職業(yè)倦怠等因素影響，使得體育教師在進行教學(xué)過程中，并沒有對教學(xué)的環(huán)境、教學(xué)過程中的不安全因素進行認真檢查、分析，導(dǎo)致教師教學(xué)過程中出現(xiàn)安全問題；另一方面則是因為教師缺乏專業(yè)知識，又由于教師自身意識的缺失，使得教學(xué)中不安全因素沒有得到有效排除，進而在一定條件作用下，發(fā)生了安全問題［2］。正是由于教師這兩方面的不足，才會導(dǎo)致教師在體育教學(xué)中出現(xiàn)一系列的安全問題。此外，學(xué)校管理存在不足，可能也會使教師在體育教學(xué)中存在安全問題，如果學(xué)校對體育教學(xué)制定了詳細的執(zhí)行標準和教學(xué)規(guī)范，那么有效的監(jiān)督也會使教師注意教學(xué)過程中的不安全因素，進而能夠有效控制不安全問題的發(fā)生。1．2學(xué)生方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問題的主觀原因之二是學(xué)生原因，主要表現(xiàn)為學(xué)生沒有正確的安全觀、對體育教學(xué)中的不安全因素認知較少、不能有效衡量安全問題的危險程度等。之所以學(xué)生會出現(xiàn)這些問題，一方面是因為學(xué)生還處在學(xué)習(xí)階段，并沒有專業(yè)、系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)，對不安全因素的認知也較少，不能有效評估體育教學(xué)中的風(fēng)險因素，因而會造成學(xué)生引發(fā)不安全因素，造成安全問題；另一方面則是體育教學(xué)在教學(xué)過程中，都是學(xué)生群體性的活動，在這個過程中，由于學(xué)生自身的不成熟性，往往會因為一些非正規(guī)的操作、嬉鬧等，使得不安全因素急劇增加，最后爆發(fā)，使得學(xué)生受到傷害［3］。1．3場地、氣候、設(shè)施方面的影響因素：體育教學(xué)中安全問題的主觀原因之三是場地、氣候、設(shè)施原因等。場地原因是造成體育教學(xué)安全問題的主要客觀原因，這是因為一些教學(xué)內(nèi)容需要在室外進行，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)場地，而場地本身存在的安全風(fēng)險，會隨著學(xué)生人數(shù)的增加使得風(fēng)險性因素增高，特別是在一些教學(xué)場地存在不規(guī)范、簡陋等問題，就容易引發(fā)運動損失和事故，因此，場地原因是體育教學(xué)中最主要的客觀原因［4］。同時，室外教學(xué)也受氣候因素的影響，一般情況來說，春季的大風(fēng)、夏季的炎熱、秋季的干燥、冬季的嚴寒，都不適合室外體育教學(xué)的進行，但是一些教師在教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不在一定程度上忽視氣候的原因，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)呼吸問題、中暑問題、手腳損傷等，這些問題的出現(xiàn)都容易使學(xué)生產(chǎn)生身體健康問題。此外，設(shè)施原因是造成體育教學(xué)安全問題的最直接原因，特別是一些年久失修、安裝不牢固、缺少保護性措施的器具等，都會使學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)嚴重的安全事故。
2小學(xué)體育安全教學(xué)的完善措施
2．1學(xué)校加強體育教學(xué)管理，制定教學(xué)規(guī)范：目前，小學(xué)體育教學(xué)還缺乏必要的制度標準，一些教師在進行教學(xué)中由于缺少教學(xué)規(guī)范的引導(dǎo)，往往是隨意而為，這就為體育安全教學(xué)埋下了隱患。因此，學(xué)校應(yīng)加強體育教學(xué)的管理，制定教學(xué)規(guī)范，如對教學(xué)內(nèi)容進行有效限定、教學(xué)步驟是詳實規(guī)范、教學(xué)方法要科學(xué)等等，只有這樣才能保證教學(xué)能夠按照教學(xué)規(guī)范進行體育教學(xué)。2．2教師加強責(zé)任意識、安全意識，認真執(zhí)行教學(xué)標準：在體育教學(xué)中，由于體育教師自身的責(zé)任意識、安全意識不足，特別是不執(zhí)行教學(xué)標準，造成的安全問題屢見報端。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變體育教師的觀念，加強責(zé)任意識、安全意識的規(guī)范，甚至要在管理中加強這方面的考核和評價，督促體育教師能夠盡職盡責(zé)，確保體育教師認真執(zhí)行教學(xué)規(guī)范。2．3構(gòu)建安全事故處理機制，保障教學(xué)正常進行：構(gòu)建安全事故處理機制，是為了保障教師的利益、學(xué)生的利益等，目前，因為安全事故引發(fā)的教師與家長、學(xué)校與家長的不和諧問題屢見不鮮，因此，面對發(fā)生的安全事故，采取及時有效的措施是必要的，同時，在預(yù)防安全事故時，只有采取有效的安全事故處理機制，才能保證教學(xué)的正常進行，保障教師能夠有保障性的進行教學(xué)，不至于畏首畏尾。2．4學(xué)生加強安全性教育，提高學(xué)生對危險情景的認知：小學(xué)生由于身心還處在發(fā)展階段，世界觀、價值觀還不成熟，面對危險因素還缺少必要的認知，因此，對學(xué)生加強安全性教育，就是為了提高學(xué)生對危險情景的認知，更重要的一點是，通過安全性教育也能夠使學(xué)生掌握更多的保護自己的措施，減少安全事故的發(fā)生率。
3結(jié)語
綜上所述，小學(xué)體育安全教學(xué)問題是當(dāng)下較為關(guān)注的問題之一，只有構(gòu)建安全的課程，才能夠讓教師、家長、學(xué)生放心的進行教與學(xué)，不在擔(dān)心受怕。本文分析了體育教學(xué)中教師及學(xué)校方面的影響因素，學(xué)生方面的影響因素，場地、氣候、設(shè)施等方面的影響因素，并針對這些影響因素，提出了完善措施，即學(xué)校加強體育教學(xué)管理，制定教學(xué)規(guī)范、教師加強責(zé)任意識、安全意識，認真執(zhí)行教學(xué)標準、構(gòu)建安全事故處理機制，保障教學(xué)正常進行、學(xué)生加強安全性教育，提高學(xué)生對危險情景的認知等，希望為各位同仁提供參考。
參考文獻
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篇10
Key words： effective teaching；mine safety；curriculum system；construction
中圖分類號：G423.06 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0276-02
0 引言
“安全”是21世紀人類面臨的三大挑戰(zhàn)性問題之一，隨著人類物質(zhì)文明的高速發(fā)展、安全科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)略性調(diào)整以及“和諧發(fā)展觀”和“安全發(fā)展觀”的確立[1]，用人單位對安全工程專業(yè)人才的需求量大大增長，同時也對安全工程專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求[2]，如何切實有效貫徹我國教育教學(xué)改革目標，培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)時展和社會進步需求的安全方向人才被提到一個更高的層次。目前，我國學(xué)者對有效教學(xué)特征的研究上，集中于教師的教學(xué)行為和教學(xué)特質(zhì)的有效性上，強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該具有探索性和交往性。然而，高校教育目標與特征已經(jīng)說明“有效教學(xué)”根本上應(yīng)從人才培養(yǎng)的方案做起，即構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。
課程體系是指在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，將課程的各個構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標實現(xiàn)的系統(tǒng)[3]。課程體系是高校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)，其是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。為進一步推進工程素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，我們在現(xiàn)代課程體系目標的確定與選擇上，注重體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和老工業(yè)基地振興服務(wù)，同時注重協(xié)調(diào)社會需求的外在價值、學(xué)科知識的認知實踐價值和學(xué)生發(fā)展的本體價值三者的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展[4]。本文以安全工程專業(yè)（礦山安全方向）為研究對象，構(gòu)建基于有效教學(xué)思維的課程體系結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)出滿足時代需要的礦山安全方向的應(yīng)用型高級專門人才。
1 課程體系構(gòu)建的理念與原則
1.1 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“以人的發(fā)展為根本”的核心思想 高等人才培養(yǎng)目標應(yīng)以“人的全面發(fā)展學(xué)說”為理論依據(jù)，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化。在課程體系構(gòu)建過程中，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新精神與實踐能力，追求多元智力發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展。
1.2 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“科學(xué)性”原則 確定了總體培養(yǎng)目標和規(guī)格的條件下，進一步明確培養(yǎng)目標與各層次間知識的銜接，合理調(diào)整其課程順序、課時比例、授課形式。從礦山安全方向需求的知識重要度、知識間的相關(guān)度方面來科學(xué)調(diào)整和嚴格篩選進入課程體系中的新知識，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容[4]，突出應(yīng)用特征與創(chuàng)新特征，滿足不同層次學(xué)生個性發(fā)展的需要，為適應(yīng)未來社會的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.3 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“實用性”原則 課程體系構(gòu)建要有利于教育教學(xué)改革，以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，從國家總體戰(zhàn)略發(fā)展考慮，根據(jù)社會對礦山安全方向人才的實際需求，結(jié)合職業(yè)標準，強化行業(yè)特色，體現(xiàn)新課程體系的務(wù)實、創(chuàng)新特征。
1.4 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“發(fā)展性”原則 隨著社會對專業(yè)要求的變化和發(fā)展的不斷深入、知識的不斷更新，根據(jù)本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的最新動向，及時增設(shè)具有時代特色的新課程，不斷進行知識結(jié)構(gòu)的更新和課程體系的優(yōu)化，摒棄與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐及社會需求脫節(jié)的舊課程，依據(jù)社會需求與學(xué)科發(fā)展走勢，使課程體系始終處在動態(tài)建設(shè)之中，既具有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性，又具有發(fā)展性、前瞻性[4]。
2 礦業(yè)安全方向課程體系構(gòu)建
根據(jù)課程體系構(gòu)建所遵循的思想原則，力求優(yōu)化本科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高本科學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才，課題組對礦山安全方向進行了課程體系構(gòu)建。
2.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標與專業(yè)特色
2.1.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，工程實踐能力強，能分析和解決生產(chǎn)實際問題，適應(yīng)礦業(yè)安全生產(chǎn)需要，綜合素質(zhì)高，外語及計算機應(yīng)用能力突出，具備安全科學(xué)與研究、安全技術(shù)及工程的設(shè)計施工、安全生產(chǎn)監(jiān)察與管理等方面的知識和能力。能從事礦山安全技術(shù)及工程、安全檢測與監(jiān)控、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。
2.1.2 礦山安全方向?qū)I(yè)特色 礦山安全方向在課程體系構(gòu)建過程中密切結(jié)合專業(yè)特色，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)的新模式；注重工程實踐教學(xué)，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)零適應(yīng)就業(yè)；注重知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)，即一條主線（理論和實踐教學(xué)）、二項能力（工程實踐能力和開發(fā)設(shè)計能力）、三種素質(zhì)（思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)）。
2.2 礦山安全方向課程體系結(jié)構(gòu) 礦山安全方向課程體系結(jié)構(gòu)按照“平臺+模塊”的形式設(shè)計。課程設(shè)置和選擇內(nèi)容秉承以學(xué)生為本、科學(xué)性、實用性、發(fā)展性的原則，體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念和專業(yè)特色。包括通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)選修模塊、選修模塊（學(xué)科任選課、公共選修課）、專題教育和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分。
通識教育平臺是按教育部工程專業(yè)的一般要求設(shè)置，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，是全校學(xué)生的必修課，主要包括“思政”類課程、數(shù)學(xué)、外語、計算機基礎(chǔ)教育及自然科學(xué)基礎(chǔ)課程等。是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識、理論和技能。使學(xué)生形成均衡的知識結(jié)構(gòu)、獲得必要的能力訓(xùn)練，并具備創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。
專業(yè)基礎(chǔ)模塊是學(xué)生必須掌握的本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的課程，為構(gòu)建學(xué)生全面的知識結(jié)構(gòu)和為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程設(shè)置見表1。
專業(yè)選修模塊：專業(yè)選修模塊是加深專業(yè)基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)技能的課程。在體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)專業(yè)自身特點和辦學(xué)特色，如瓦斯防治與開發(fā)技術(shù)、火災(zāi)防治理論與技術(shù)、安全監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用、事故分析與災(zāi)變處理、安全智能化儀表與傳感器等課程。
選修模塊包括學(xué)科任選課和公共選修課，學(xué)科任選課是為了進一步拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴大知識面，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。學(xué)生可根據(jù)將來的就業(yè)方向有針對性地選擇。公共選修課，面向理工經(jīng)管類開設(shè)的文、史、哲、藝等文化素質(zhì)教育類選修課程，學(xué)生可根據(jù)個人興趣、愛好，跨學(xué)科、跨學(xué)院選擇課程，以豐富學(xué)生的知識和精神生活。
專題教育是以服務(wù)學(xué)生成長為中心，進一步強化大學(xué)生思想政治教育，積極推進大學(xué)生心理健康教育標準化，并使學(xué)生了解雷鋒精神、國際國內(nèi)形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等。
自主創(chuàng)新是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生利用課外時間發(fā)揮個人特長，自主學(xué)習(xí)，包括參加教學(xué)及科研部門和教師舉辦的各種科技活動、科技競賽、學(xué)科學(xué)術(shù)活動等。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生分析及解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識、合作精神等，強化理論與實踐的聯(lián)系與結(jié)合，包括瓦斯防治與開發(fā)技術(shù)課程設(shè)計、火災(zāi)防治理論與技術(shù)課程設(shè)計、安全監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)計、粉塵防治理論與技術(shù)課程設(shè)計等。
礦山安全方向?qū)I(yè)選修模塊、選修模塊（學(xué)科任選課、公共選修課）、專題教育、自主創(chuàng)新和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分的課程設(shè)置見表2。
3 結(jié)語
礦山安全方向課程體系的構(gòu)建，體現(xiàn)現(xiàn)代教育改革與創(chuàng)新精神，遵循課程構(gòu)建思想與理念，并協(xié)調(diào)社會需求、學(xué)科知識認知及學(xué)生發(fā)展三者的價值關(guān)系，將它們辯證、有機地統(tǒng)一于課程體系目標的價值取向上，最終實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。構(gòu)建合理的、相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結(jié)合的礦山安全方向課程教學(xué)體系，才能不斷滿足時代對新型礦山安全專業(yè)人才的需求。
參考文獻：
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1.我國農(nóng)村小學(xué)在安全教育方面的現(xiàn)狀
安全事故是不可預(yù)知的，但是可以有著許多的方法避免或是減少事故發(fā)生時造成的危害。但是在最近幾年，隨著科學(xué)的進步，在人們的意識中安全事故的發(fā)生率應(yīng)該減少，但是在小學(xué)的安全事故發(fā)生率不減反增。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：每年我國小學(xué)因為安全事故傷亡的學(xué)生高達萬人。這些事故大部分是人為造成的。例如：2015年3月九日，山東省河津市僧樓鎮(zhèn)北王堡村的5名小學(xué)生在一蓄水池涉水時，發(fā)生意外溺水身亡。還有發(fā)生在我們學(xué)校旁邊的事情：我們學(xué)校每周一升旗時，鄧主任都要講十分鐘的安全提示；但也避免不了事故的發(fā)生；因為我們學(xué)校離徒河水庫近，每年都有溺水事件的發(fā)生。還有許多這樣的事故發(fā)生在小學(xué)生身上，許多小學(xué)生在面對即將到來的災(zāi)難時不知怎樣面對，造成了許多的悲慘的結(jié)局。由此可見，在當(dāng)下，學(xué)校對于小學(xué)生的安全教育是遠遠不足的，對小學(xué)生的安全教育需要很大的力度來進行加強的。
2.我國農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題及解決對策
2.1 對安全教育的不重視。在我國當(dāng)代的教育模式下，學(xué)生的文化課成績對于家長來說是很大程度上關(guān)注的，因此，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面會著重進行培養(yǎng)和監(jiān)督，而忽視了安全教育的重要性。學(xué)生們每天面對的大量的課后作業(yè)，幾乎沒有時間來接受安全教育。在學(xué)校的安全教育課上，老師們往往不會講什么關(guān)于安全教育的知識，更有甚者會利用安全教育課來講文化課，在農(nóng)村小學(xué)的安全教育課完全成為了一種表面的教育工作，變得可有可無，對于小學(xué)生的意義同樣可以忽略。在國外的許多國家，都非常注意學(xué)生的安全教育工作，讓學(xué)生從小就接受安全教育工作。在這樣的情況下，我國應(yīng)該把安全教育重視起來，適當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，給小學(xué)生們充足的時間去接受安全教育，使安全教學(xué)不再只是表面上的工作。
2.2 部分老師們在安全教育方面的經(jīng)驗不足。在當(dāng)今社會，教育部會著重對于老師們的文化課的教學(xué)方式、教學(xué)研究等方面進行大力培養(yǎng)，在這過程中，往往忽略了對老師們在安全教育方面進行了培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了老師們在對小學(xué)生進行相關(guān)的安全教育工作時往往不注重教學(xué)方法，同時，老師們也缺少在面對安全事故時的應(yīng)對方法，學(xué)生在安全教育方面收獲到的知識無疑不會太多。這就導(dǎo)致了小學(xué)生在遇到安全事故中顯得比較茫然不知所措。所以，學(xué)校專門對安全教育老師們進行專業(yè)的培訓(xùn)，使老師們充分的掌握在安全教育方面的知識以及面對安全事故時所應(yīng)該具有的應(yīng)對措施。這是小學(xué)生學(xué)好安全教育的基礎(chǔ)，使小學(xué)生同樣具備一定的安全意識。安全事故并不可怕，只要我們在生活中具備一定的安全意識，這就會大大的降低安全事故的發(fā)生頻率。學(xué)校一定要加強老師們的安全教育培訓(xùn)力度，使老師們真正的能夠教學(xué)生們安全教育。
2.3 安全教育教學(xué)方法的單一化和表面化。在農(nóng)村小學(xué)安全教育的課堂上，老師們拿著課本講解幾乎成了學(xué)生們學(xué)習(xí)安全教育的唯一形式。近年來，雖然幾乎所有的小學(xué)都開設(shè)了安全教育課程，但這只是表面上的，安全教育課程并沒有對小學(xué)生們起到太大的作用。因為安全教育課程的教學(xué)方法單一化，抽象化，學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)安全教育的時候缺少學(xué)習(xí)興趣，自然這門課程所取得的成效自然不高。由于學(xué)生們?nèi)鄙僭谏钪械膶嵺`，所以當(dāng)安全事故真正的到來時，學(xué)生們在課堂上學(xué)到的那些相對于小學(xué)生比較抽象的應(yīng)對措施往往被拋到了腦后。導(dǎo)致發(fā)生了許多次的小學(xué)生的安全事故，在這些事故中，許多小學(xué)生因此而傷亡。所以，在進行安全教育工作的時候，老師們要開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生們的興趣，經(jīng)常帶學(xué)生們進行實踐演習(xí)，使學(xué)生們在將來萬一面對安全事故時能有這應(yīng)對措施，將會極大的降低傷亡率。所以說，在生活中進行安全教育的實踐演習(xí)對于提高學(xué)生們的安全意識有著極大的幫助。
3.加強小學(xué)生安全教育的一些其他措施
3.1 加大安全教育的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識。因為小學(xué)生沒有足夠的警覺意識到危險的來臨，所以安全事故經(jīng)常在小學(xué)生間發(fā)生。而對小學(xué)生的安全意識培養(yǎng)，只靠老師們在課堂上的教導(dǎo)工作往往是不夠的。所以，學(xué)校要加大對小學(xué)生的安全教育力度，在班級的板報上開展以安全事故為主題的板報大賽，盡可能的對學(xué)生進行安全教育的宣傳，是學(xué)生們認識到學(xué)習(xí)安全教育的重要性。老師們在課堂上不能一味的按照課本進行空講，在進行安全教育的同時，也應(yīng)該與生活中的具體事例相結(jié)合，使學(xué)生們認識到安全事故就在自己身邊，這對于學(xué)生提高自己的安全意識有著很大的幫助。
3.2 老師與家長們共同建立起完善的安全教育系統(tǒng)。對小學(xué)生進行安全教育，在一朝一夕里是不可能就能達到老師家長們的目標的。所以，家長和老師們要聯(lián)合起來。老師們在安全教育的課堂上只能是對于全班同學(xué)進行教導(dǎo)，不可能對每一位同學(xué)都進行針對性的教育，在某些地方對于某些同學(xué)在安全教育的教導(dǎo)可能不夠到位。所以，家長可以學(xué)習(xí)一些安全事故的預(yù)防方法和應(yīng)對措施。因為家長對于自己的子女很了解，能夠更簡單的知道自己的子女在安全教育方面缺少哪些知識，更能進行針對性的指導(dǎo)，到達因材施教的效果。在老師和家長方面建立起一個完善的安全教育系統(tǒng)，這對學(xué)生們的安全教育學(xué)習(xí)，無疑有著很大的提高。
終上所述，在我國農(nóng)村小學(xué)的安全教育工作還存在著許多問題，這些問題不解決，安全教育課程就會只是表面上的工作，沒有什么實在的意義。所以，學(xué)校要加強對安全教育的重視力度，對進行安全教育課程的老師進行專業(yè)的培訓(xùn)，使安全教育課程的教學(xué)方法變得多樣化，經(jīng)常開展關(guān)于小學(xué)生如何應(yīng)對安全事故的演習(xí)活動，提高學(xué)生們對安全教育課程的興趣，加強對安全教育工作的宣傳力度，提高學(xué)生們的安全意識，在家長和學(xué)校間建立起完善的安全教育系統(tǒng)，對于農(nóng)村小學(xué)生的生命安全具有重要的意義。
參考文獻：
篇12
一、學(xué)校體育傷害事故的定義
學(xué)校體育傷害事故就是指在學(xué)校體育活動中由于過失行為所導(dǎo)致的人身傷害事故。如果在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的發(fā)生，教師既要面對學(xué)生家長的興師問罪，又要受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評，同時還會帶給學(xué)生的身心健康的傷痛。本論文就小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因與預(yù)防做出總結(jié)，為小學(xué)體育教師提供參考，減少與避免小學(xué)體育教學(xué)中體育傷害事故的發(fā)生。
二、體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因
1.場地、器材原因。由于場地、器材的原因而引發(fā)的安全問題也是時有發(fā)生，例如：某高校由于籃板脫落砸傷學(xué)生；某中學(xué)由于單杠未能固定穩(wěn)固，造成練習(xí)單杠的學(xué)生摔傷；還有教師指揮學(xué)生在沙石場地上跑步，學(xué)生由于摔倒造成擦傷；還有因為器材擺放，搬運，場地是否平整等原因。所以由于場地、器材的原因造成學(xué)生的傷害，將會讓我們更加后悔不已，所以，學(xué)校應(yīng)及時的檢查學(xué)校的器材，教師應(yīng)避免在有安全隱患出現(xiàn)的場地上進行體育教學(xué)。
2.體育準備活動不充分。準備活動作用是使學(xué)生的體溫升高，使身體各器官、系統(tǒng)適應(yīng)劇烈運動，從而進入課的基本部分打下物質(zhì)基礎(chǔ)。由于體育教學(xué)中體育準備活動不充分，或者是沒有做，就進入到劇烈的體育運動中，學(xué)生會出現(xiàn)身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。
3.學(xué)生著裝不符合安全要求。學(xué)生的衣服緊身不適合運動；在衣服上有危險性的配飾，如別針，項鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。
4.課的組織管理不嚴密。有些體育運動是存在一定的危險性的，例如：鉛球、標槍等投擲項目，籃球、足球等同場對抗項目等等，尤其課堂上有許多學(xué)生注意力不集中，調(diào)皮不聽老師指揮。教學(xué)管理不足，出現(xiàn)學(xué)生在鉛球、標槍等項目中被砸傷、插傷。籃球、足球等項目由于相互沖撞，被撞傷，等等。
5.運動量過大。運動量過大是學(xué)生參與的運動強度與時間超出了學(xué)生身體所能承受的生理負荷，導(dǎo)致學(xué)生過度疲勞，導(dǎo)致學(xué)生運動能力下降，極易引起傷害事故的發(fā)生，學(xué)生可能出現(xiàn)惡心、嘔吐、抽筋、甚至昏厥。
6.學(xué)生練習(xí)時安全保護措施不得力。在一些存在一些安全隱患的體育教學(xué)內(nèi)容中，體育教師要進行一些安全保護措施，例如，雙杠的杠上行走；跳箱；體操的滾翻，等等。學(xué)生在練習(xí)時，教師要安排一定的保護措施，防止學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)傷害，跳箱時可能被磕到箱子摔傷，滾翻是扭傷頭部，等等。
三、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)傷害事故的預(yù)防
小學(xué)生的求知欲旺盛，對新鮮事物有強烈的好奇心；學(xué)習(xí)責(zé)任感和動機不斷增強，但往往從興趣出發(fā)；注意力持續(xù)時間短，易分散；多動，調(diào)皮，喜歡模仿；對老師有很強的尊敬和依戀之情，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感；對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強烈；自控能力差。由于小學(xué)生多動、調(diào)皮、好奇心強、不善于控制等心理特點，學(xué)生可能會因為好玩相互追逐而摔傷，相互碰撞而撞傷，需要教師在教學(xué)時更要保持萬分謹慎的態(tài)度，讓學(xué)生保持在自己的視線范圍內(nèi)進行練習(xí)，并且學(xué)生對傷害的預(yù)知能力差，更加需要教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的傷害進行預(yù)知，并加以預(yù)防，減少與避免傷害事件的發(fā)生。
1.在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)中注意學(xué)生樹立安全意識。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，尤其是小學(xué)生，安全意識更加薄弱，如有的小學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，尤其是小學(xué)生在運動時出現(xiàn)類似的動作更加危險，如學(xué)生跑步時，如果被后面的學(xué)生推倒，等等。在小學(xué)學(xué)生對教師有很強的依賴感，他們信任老師，相信老師的話，教師應(yīng)在教學(xué)中要時常地提醒學(xué)生那些是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，提醒并使學(xué)生思想上引起認識和重視。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
2.對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范。小學(xué)體育教學(xué)一般以跑、跳、體育游戲為主，所以有很多方面要值得注意。如跑的過程中可能會出現(xiàn)的沖撞，跳的過程中可能出現(xiàn)扭傷。體育教師要在教學(xué)中預(yù)見可能出現(xiàn)的安全事故，并采取針對性的預(yù)防。
3.科學(xué)合理教學(xué)組織管理設(shè)計。科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動中，我們要認識到，對教學(xué)活動中的每一步驟當(dāng)中可能會出現(xiàn)的安全事故，并做好預(yù)防安全的有效措施。科學(xué)制定教學(xué)方法與手段，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進行，保證教學(xué)中最基本的安全。
4.教學(xué)內(nèi)容要合理，運動負荷適宜。小學(xué)生的肌纖維較細，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，力量素質(zhì)較差，只適應(yīng)采用負荷較輕、動作較快的練習(xí)，而過重的負荷練習(xí)和過長時間的靜力緊張練習(xí)，則會引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長，在小學(xué)適宜安排一些速度性的運動內(nèi)容，我們一定要根據(jù)小學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。
5.要保證好場地、器械的安全。由于場地、器材引發(fā)的安全事故層出不窮，如場地方面不平整、過硬、有沙石等；由于器械的安裝的不穩(wěn)固，器械上銹，老化等。所以學(xué)校應(yīng)該定期對場地、器械進行檢查，預(yù)防由于場地、器械原因引發(fā)的安全事故。
6.對小學(xué)生建立病史檔案，常見的病癥和損傷的急救和處理方法。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生的病史檔案，將不適宜進行劇烈運動的學(xué)生名單交到體育教師手中，例如，學(xué)生有先天性的心臟病、脆骨病等。避免不適宜進行劇烈運動的學(xué)生由于參與劇烈運動而引發(fā)的傷害。同時要做好對學(xué)生病史的保密工作，可以對不適宜劇烈運動的學(xué)生開展一些中等強度的運動。并配備運動損傷處置藥品與設(shè)備等等。從而讓學(xué)生能夠愉快地投入到體育運動中。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要在體育課的課前設(shè)計上、課中的組織管理上、課后放松調(diào)整上，教師都應(yīng)留心觀察，預(yù)防可能出現(xiàn)的安全問題，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。
參考文獻：
［1］王曉芳，劉江宏.談學(xué)校體育中如何預(yù)防意外傷害事故［J］.昌吉學(xué)院學(xué)報，2003，(03)：1-4.
篇13
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，我國高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等教育體制改革、教學(xué)改革、教育思想觀念改革呈現(xiàn)互動互促、密切配合的態(tài)勢，高校由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)型為開放式教學(xué)，我國高校發(fā)展發(fā)生深刻變化，這些變化既帶來了生機與活力，也給學(xué)校安全管理帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。眾所周知，我國處在社會轉(zhuǎn)型期的社會治安形勢仍十分嚴峻，各種違法犯罪活動仍呈上升勢頭，高校作為物質(zhì)與精神生活的消費場所，對高校大學(xué)生的影響是毋庸置疑的。
（二）高校依法治校工作的重要體現(xiàn)
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，安全問題越來越受到普遍的重視，最能解決社會安全問題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會提出全面推進依法治國，總目標是建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。依法治校是依法治國的重要組成部分，是依法治國理論在高校建設(shè)、事務(wù)管理和事業(yè)發(fā)展中的具體應(yīng)用與實踐，是發(fā)展我國社會主義教育事業(yè)和管理學(xué)校各項事務(wù)的重要舉措。
（三）促進大學(xué)生健康成長、適應(yīng)社會、全面發(fā)展的需要
大學(xué)階段是大學(xué)生知識獲取、能力提升、意識培養(yǎng)和價值觀形成的重要階段。高校不但要培養(yǎng)大學(xué)生扎實的知識基礎(chǔ)，還要教他們用敏銳的視覺觀察社會，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，協(xié)調(diào)好智力、精神、素質(zhì)之間的全面發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論認為安全需要是人類最基本的需要，安全問題與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)。對于大學(xué)生來說，最基本的需要就是安全需求，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是大學(xué)生成長成才的基本要求。
二、高校大學(xué)生安全教育管理存在的問題
（一）學(xué)校對國家安全法律法規(guī)和校內(nèi)安全管理規(guī)定宣傳力度不夠
當(dāng)前，大學(xué)生的安全教育已經(jīng)引起越來越多的高校管理者和高校教育者的關(guān)注，但由于大學(xué)生安全教育工作的開展起步比較晚，致使安全教育遠遠落后于高校高速發(fā)展的步伐。部分學(xué)校教育管理者對安全教育重視不夠，學(xué)校實際開展安全教育工作比較表面、形式。據(jù)調(diào)查，一些高校仍然存在忽視大學(xué)生安全教育與管理的現(xiàn)象，如大學(xué)生安全教育管理機制運行不完善、沒有制定規(guī)范的安全教育規(guī)章制度，對大學(xué)安全教育制度缺乏必要的監(jiān)督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統(tǒng)的教育，一提到安全教育大多是學(xué)工部門或保衛(wèi)處針對某一突發(fā)事件出現(xiàn)的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進行宣傳教育。
（二）安全教育內(nèi)容缺乏與時俱進的時效性
目前，大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理念相對滯后，未將大學(xué)生安全教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)計劃教學(xué)體系中，大多只停留在新生入學(xué)教育階段，導(dǎo)致包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的大學(xué)生安全教育缺乏系統(tǒng)性、連貫性和全程性。一方面，對大學(xué)生安全教育基本屬于傳統(tǒng)安全教育范疇，偶爾會根據(jù)出現(xiàn)的新問題作一些補充和改進，并沒有實質(zhì)性的進行創(chuàng)新，對于大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建也基本處于模糊階段。另一方面，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在國家安全、人身財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等傳統(tǒng)安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新的非傳統(tǒng)安全問題，導(dǎo)致內(nèi)容相對陳舊、枯燥，缺乏與時俱進的時代性，很大程度上影響了學(xué)生安全意識的養(yǎng)成和安全防范技能的提高。
（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性
當(dāng)前，部分高校對學(xué)生進行非傳統(tǒng)安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說教灌輸為主，傳統(tǒng)的教育方式難以引起大學(xué)生的興趣，學(xué)校只在新生入學(xué)時利用廣播、宣傳欄等形式進行宣傳教育或通過保衛(wèi)處下發(fā)的通知來告知學(xué)生安全注意事項，導(dǎo)致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對整體學(xué)生進行教育，很少根據(jù)現(xiàn)在“90”后大學(xué)生的不同特性和心理需求進行教育，缺乏針對性，不能滿足不同需求的“90”后學(xué)生對安全知識的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學(xué)生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對大學(xué)生生理、心理特點和學(xué)習(xí)生活困惑方面的個體輔導(dǎo)，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在對學(xué)生進行非傳統(tǒng)安全教育時，課堂上案例分析、視頻運用的較少，師生之間缺乏互動，課下也未能較好地運用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。
（四）安全教育管理組織機制缺乏系統(tǒng)性，師資隊伍專業(yè)性不強
目前，部分高校的大學(xué)生安全教育工作主要由保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門等的相關(guān)人員兼職擔(dān)，使得安全教育在理論創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、方式改進方面速度緩慢，從而影響了大學(xué)生安全教育的效果。一方面，學(xué)校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規(guī)化和制度化管理，各種相關(guān)者的職責(zé)定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態(tài)，在實際管理中，各管理相關(guān)部門大多將自己的精力和資源局限于自己部門的表面責(zé)任領(lǐng)域里，容易導(dǎo)致學(xué)校安全教育工作長期處于一種零散狀態(tài)里，因而有些安全工作無法得到有效組織與開展。另一方面，學(xué)校安全教育師資隊伍專業(yè)性不強，沒有安全教育的專業(yè)教師，安全教育大多由學(xué)工部管理人員、保衛(wèi)處人員或輔導(dǎo)員進行簡單的入學(xué)教育，缺乏知識性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。
（五）新媒體時代給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來了挑戰(zhàn)
隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)運用已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經(jīng)覆蓋了大學(xué)生生活的各個方面。就目前來看，部分高校對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度還不夠，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中以一個章節(jié)的篇幅陳述了網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求和道德建設(shè)，普遍存在著認識不到位、機制不健全、教育內(nèi)容缺乏實踐性等問題。
三、高校大學(xué)生安全教育管理存在問題的原因分析
（一）高校因素分析
隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機構(gòu)設(shè)置較為模糊，使得問題頻出。
首先，體現(xiàn)在高校校園安全管理法律法規(guī)不健全。隨著我國社會主義經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國社會生活的各個方面也會逐漸走向法治化，由于我國社會進程中的特殊原因，法制建設(shè)的時間較短，法治化程度還不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，反映在高校校園安全教育管理問題上則是高校安全管理相關(guān)法律法規(guī)的缺失，在高校安全管理方面還有很多問題處于無法可依的狀態(tài)，這對于一個法治國家來說是亟待解決的問題。
其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項系統(tǒng)工作都需要一套科學(xué)的規(guī)章制度配合實施，它的制定與執(zhí)行直接關(guān)系著工作能否順利開展和最終實施的效果。高校的規(guī)章制度對教師而言是對其教學(xué)與科研的有序要求，對學(xué)生而言是校規(guī)校紀和公正、公平的獎懲制度，這些制度的制定與執(zhí)行無不影響著高校的安全穩(wěn)定工作。
（二）社會因素分析
改革開放以來，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，國內(nèi)外各種政治矛盾和社會矛盾交錯，西方帝國主義國家不愿看到越來越強大的中國，各種敵對勢力利用各種途徑對我國進行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會對教師和學(xué)生的思想意識的穩(wěn)定性產(chǎn)生沖擊，對高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。首先，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校安全穩(wěn)定工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計算機技術(shù)的普及和校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)的負面信息會直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業(yè)壓力阻礙著高校安全穩(wěn)定工作的順利開展。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)前景令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生畢業(yè)之后找不準定位，往往在就業(yè)選擇上高不成低不就，他們感覺就業(yè)越來越難，生活的壓力越來越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴重的甚至出現(xiàn)心理問題。
（三）個人因素分析
隨著21世紀多元化社會思潮的影響，大學(xué)校園已經(jīng)開放化、社會化，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學(xué)生為之沉醉，隨著大學(xué)生和社會的接觸越來越多，他們的心理發(fā)展卻遠遠沒有跟上社會發(fā)展的步伐。
首先，大學(xué)生安全意識淡薄且安全防范能力不強。對水災(zāi)、火災(zāi)等自然災(zāi)害和突發(fā)事件的相關(guān)知識知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識，當(dāng)大的災(zāi)害和事故發(fā)生時不能采取有效、及時的措施來進行自救或他救。
其次，大學(xué)生對安全教育的學(xué)習(xí)缺乏主動性與積極性。許多大學(xué)生的思想還停留在中學(xué)時期的依賴狀態(tài)中，中學(xué)時期養(yǎng)成的習(xí)慣和思維方式?jīng)]有改變，學(xué)習(xí)的重心只放在文化專業(yè)知識上，而忽視了安全知識與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生對安全教育已經(jīng)進入了“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)。
再次，大學(xué)生的心理問題易引發(fā)安全問題。在這特殊的成長階段，心理狀況在期望值與現(xiàn)實之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學(xué)業(yè)）、人際交往與情感、就業(yè)擇業(yè)問題等。
四、總結(jié)
總而言之，高校安全教育管理是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，研究高校大學(xué)生安全教育管理有助于為高校學(xué)生提供一個安全、有保障的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過對高校安全教育管理問題進行全面細致的分析，提高他們的安全防范意識，排解大學(xué)生在現(xiàn)實校園環(huán)境中面臨的心理問題，有助于為廣大高校學(xué)生提供一個安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
【參考文獻】
[1]朱衛(wèi)國.大學(xué)生安全教育存在的問題及對策[J].教育探索，2015（5）.
