引論：我們為您整理了13篇手術室實習生個人總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
首先，理論與實際出現脫節。護生學校處于一種被動學習狀態，書本部分知識與臨床實際脫節，無法有效聯系理論與實際，對實際工作缺乏相應的感性認識，無法將從學校所學知識運用于臨床實踐。另外，手術室護理屬于專業性極強的工作，例如某些貴重儀器、先進設備，護生無法短時間掌握使用技巧。
其次，責任心低、缺乏崗位感。處于實習期間的護生，在實際手術臺前，往往表現出束手無策，對于無菌技術操作、教師存在茫然。少許護生因缺乏相應的崗位責任感，對于基礎護理不夠重視，遭到挫折時怨天尤人，未秉承無私奉獻的原則工作。
第三，技術不過關。由于護生接觸手術室時間較短，對環境處于陌生狀態，未全面掌握有關護理知識，無菌技術操作方面內容掌握不夠牢固。在實際的手術時，口頭表述極為準確，實際中卻無法運用，甚至出現無序操作。因怕出錯、緊張、怕受到批評等心理壓力，而不敢動手進行護理操作，致使臨床實踐經驗缺失，學習護理技術較慢，降低護生實習的有效性、積極性，增加帶教工作難度。
第四，護生心理壓力過大。主要有兩個方面的原因：其一，因手術室護理屬于一種相對封閉狀態，工作性質、設施與病房不同，護生進入手術室后，極易出現恐懼感。其二，因對手術室的陌生感，導致護生實習壓力較大，情緒較為緊張，尤其是手術室護理操作極為嚴格，在短時間內無法掌握過多的實習內容，護生極易失去興趣、信息。
第五，溝通能力差。因許多護生為家庭獨生子女，備受父母寵愛，形成一種以自我為中心、工作無主動性，同患者、教師間無法進行良好的溝通。少許護生因年齡與心理成熟不相符，無法主動與老師、患者進行交流，難以尋找護理交流的切除點，在手術配合時，無法與醫生進行默契溝通。特別是大部分護生學歷較高，面對中等學歷教師，不愿放低姿態進行學習，導致師生關系不融洽。
第六，自我防護意識較低，無菌觀念較差。手術室護理工作對于無菌要求極為嚴格，老師雖向護生向講解了污染區、清潔區域無菌區概念，然而在實際中仍存在無菌區域操作的跨越，無法有機結合理論和事件。另外，手術室在工作運行過程中，接觸到特殊性患者血液、臟器標本與分泌物的幾率較大，極易導致病毒播散與原微生物播散。手術室所使用的化學消毒劑、紫外線，可損傷人體，護生的自我防護能力降低。
2帶教對策
首先，規范帶教管理。在手術室護理中，成立帶教小組，構建分級帶教模式。確定帶教主導為護理教研室，逐次分級專科生活組、技術組教學，定期召開相關教學會議，總結與討論帶教工作成績、計劃、問題，以及改進方法。其各級帶教老師的主要職責在于，健全實習管理、帶教管理、教學管理制度。將責任落實至具體人員，將考評內容具體化、細化、量化。
其次，確保教學質量，促進帶教老師優化配置。對于護生的帶教老師選拔，通常來源于手術室護理人員，通常選擇責任心強、經驗豐富、技術規范、工作時間長護師。通過帶教能力、技術能力、護理知識的考核，醫院下達聘用證書正式任命，保證教師的權威性。使教師隊伍具備具備高素質、強帶教能力。按照具體情況，可對護師進行調整。現代教學注重因材施教，老師知識水平存在差異，教學手段、方法也各有不同，主要體現于了解護生需求、與護生進行互動上。同時，考慮護生的個性差異，尤其是手術室醫患關系、醫護關系較為被動，為防止出現醫療糾紛，初期實習護生應由老師手把手帶教。
第三，促進雙向互動，構建和諧關系。護理教學過程中，應該是一種雙向互動的過程，在雙向互動中構建和諧的師生關系，決定了教學質量優劣。因此，我們選擇一對一教學，構建和諧師生關系，注重實現情感目標。帶教老師通過了解護生情況，按照實綱與護生個性差異，進行因材施教，對于每一項護理操作，帶教老師均進行一次講述、動作示范，指導護生掌握每一項操作，促進理論與實踐的結合。針對每一臺手術，不影響手術基礎上，可給予護生獨立配合機會，老師則從旁協助、指導，以使護生可獨立工作。在互動教學中，應注重滲透職業道德教育，言傳身教，正面引導、教育護生，在教學過程中傳授服務理念、高尚品德。每周進行教學小結，以動態掌握護生實習成果、護生實習要求、實習意見、計劃完成情況。護生與教師雙向溝通，對教學計劃進行調整。
第四，加強人文關懷，降低護生壓力。在護生實習之前，科室召開座談會，逐層進行溝通，通過上下級溝通，制定相應的實習生活計劃。生活關心護生，用實際行動營造人文氛圍。護生入室2 d內，帶教老師向護生接受手術室環境，講解有關手術室制度，使護生消除陌生、緊張等不良心理壓力。對于無菌操作，應給予積極示范，使護生了解與掌握基本操作后，再安排護生上崗，以降低護生緊張情緒。
第五，確保實習質量，嚴格實習考評。對于確保實習質量，對于實習生的請假，除國家規定休假日外，其他事假與病假，請假一天以內護士長批準，兩天內護理部批準，三天以上由醫院科教辦批準方可，若違反則停止護生實習。護生出科前，必須書寫實習小結、個人鑒定與實習體會，并由帶教老師進行測評。通過實習綜合考評表對護生進行評價，對于得分較低者，應給予鼓勵與警示。
總而言之，針對手術室護理帶教工作，必須及時發現問題、總結問題與經驗，以便于提高護理帶教質量，為護理工作培養更多優秀的人才。
參考文獻
[1]王依貴.手術室護理帶教方法的持續質量改進探討.重慶醫學，2012，41（11）：1139-1140.
篇2
1.2年齡小、社會適應能力差初中畢業進入中等專業學校的學生進入臨床實習時年齡多在17～20歲，且多為家中的獨生子女，優越的生活條件、較高的重視度及繁重的學習壓力使他們與社會接觸較少，更談不上承擔社會責任，養成了唯我獨尊、無視他人的毛病，很難適應社會。
1.3思維活躍、隨意性強由于年齡小、缺乏社會經驗，一方面接受家庭學校的正規教育，另一方面也承受著復雜社會各方面的誘惑，如在實習期間能正確引導、嚴格管理，將對其一生起到積極重要的作用。
1.4思想不穩定、心理承受能力差實習猶如工作，要承受各方面的壓力。陌生的環境、復雜的人際關系、嚴峻的就業形勢以及日益緊張的醫患矛盾等均加重了實習生的心理負擔，直接影響他們的身心成長。
1.5法律意識淡漠、自我保護能力不強實習生工作中不服從管理，責任心不強，粗心大意;不嚴格執行查對制度;觀察病情不細致;違反護理技術操作常規等極易出現護理差錯事故。所以學法、守法的意識和能力是實習生自我保護的有力武器。
2帶教措施
2.1制訂科學合理的帶教計劃并落實第1w入科教育：學習各級各類規章制度、護士條例、法律法規等；強化基礎護理知識的培訓，能在老師的指導下完成靜脈輸液、肌肉注射、皮試、吸氧等工作；第3w后注重專科護理培訓，如急診急救患者的搶救配合、專科疾病護理常規及操作規程以及常用儀器設備的使用維護等。幫助實習生完成從理論到實踐的認識過程。在工作中，他們既想多做又怕做，怕出差錯，許多操作對他們剛進入臨床是做不來或是沒有機會看見。對常見操作，如吸藥、肌注、靜脈輸液，可先讓他們用廢棄的東西反復練習，熟練之后再在患者身上操作。對患者來說，大部分不愿意實習生操作，這就需要我們與患者或家屬好好溝通，告訴他們沒有實習生，誰來接這個護理工作接力棒。況且，老師在旁邊，讓他們盡管放心。一般選擇病情較輕的教師及知識分子或文盲的患者給學生操作，他們都會配合得很好。如靜脈輸液，選擇血管較好的患者穿刺，這樣成功率高，患者滿意，實習生也增加了自信。如果操作不好或是失敗，多一些鼓勵，少一些責怪，并向患者解釋道歉，取得患者諒解。在整個帶教過程中，老師一定言傳身教，放手不放眼。學生必須虛心學習，不懂多問，千萬不能裝懂，特別是做錯了一定老實承認，才能采取來得及的補救措施。
2.2嚴格管理，科學教育實習生工作的好壞也直接影響醫院形象，教育實習生遵守醫院各項制度，嚴格考勤。掌握實習生的思想動態，幫助實習生樹立正確人生觀、價值觀，更要增強法制觀念。
2.3人性化管理，注重實習生個人發展對于實習生來說，人性化管理首先要給予他們關心與愛心，營造積極、寬松、和諧的工作環境，充分調動實習生的工作學習積極性；了解滿足實習生的需要，給予實習生展示自我、發展自我的機會。
2.4重視床旁教學，實現教與學的統一護理學是一門實踐科學。實習生剛進入臨床，思維能力差，操作不規范、不熟練，觀察病情不仔細、欠準確。通過床旁教學，實習生把理論知識與臨床實際聯系起來，易于理解和記憶，同時也提高了實習生對醫學知識的學習興趣。
2.5教會學生處理各種關系①處理的是與實習生之間的關系。在同一個教學醫院可能來自不同院校，不同層次的實習生，要搞好團結協作，不能有妒忌心理，攀比心理，消極心理，互相交流實習體會及經驗，取長補短，共同進步；②讓他們學會在以后的工作中怎樣處理好醫護關系。醫護關系和諧，可減輕工作中的壓力，工作輕松愉快，減少或避免差錯發生，從而提高工作效率；③處理好護護關系，工作中既有分工又要有合作，不能斤斤計較，不能將家里的事情帶到工作中影響工作，要樂于助人，這樣才更好地為患者服務；④處理好護患關系，做好與患者及家屬的溝通，哪怕與患者或家屬拉拉家常，他們也會覺得很舒服，很溫暖，老師很平易近人。要做到一視同仁，這樣，即使在操作中有一點缺陷或小小的過失，患者及家屬也會體諒你。
3討論
臨床實習是實習生的關鍵階段，通過創新帶教方式，實習生正確學習意識明顯提高，學習更加主動積極熱情認真。在臨床帶教中，應讓實習生理論聯系實際，盡快適應角色，調動他們的學習積極性，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使他們順利走向臨床第一線，成為一名高素質的護理人才。
臨床護理教學學生將理論知識與患者的臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節，是使實習生獲得專業護士所必需的專業技能、態度和行為的重要途徑。臨床實習是實習生的關鍵階段，在臨床帶教中，應重視以下幾點： ①調動學生學習積極性，認真落實帶教計劃；②給予實習生充分鍛煉的機會，提高實習生的護理綜合能力，為其能順利走向臨床第一線打好扎實的基礎。首先，加強帶教老師綜合素質的培養，同時，結合臨床病例，讓實習生理論聯系實際，使實習生學到的理論知識能夠緊密聯系工作，在實踐工作中得到進一步的提高，從中感悟知識，提升思維能力，給予實習生充分鍛煉的機會，提高實習生的綜合護理能力，為其能順利走向臨床第一線打好扎實的基礎。護理臨床實習是實習生理論與實踐相結合的必經之路，臨床護理教學是幫助護生將課堂上所學的理論知識與患者的臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節，是使實習生獲得專業護士所必需的專業技能、態度和行為的重要途徑。臨床實習也是理論聯系實際的重要手段。實習生的學習效果，受著學生自身、帶教老師、醫院管理和患者等各方面多重因素的影響。實習生在臨床實習中獲得知識、技能和職業價值觀對今后成長具有重要影響 。為培養具備較強實踐能力的實用型護理人才，需要多方面的努力。希望每位帶教老師都能盡職盡責，幫助實習實習生建立良好的職業認同，順利完成從學校向社會的過渡， 成為一名稱職的護士。希望每位帶教老師都能盡職盡責，幫助實習生建立良好的職業責任感，順利完成從學校向社會的過渡， 成為一名稱職的護士。
