引論：我們?yōu)槟砹?3篇實(shí)習(xí)生工作方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
（一）參與養(yǎng)老服務(wù)
1、常規(guī)護(hù)理：向護(hù)工學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)，配合護(hù)工完成對(duì)老人的護(hù)理服務(wù)，著重了解護(hù)理知識(shí)在實(shí)踐操作中的應(yīng)用；可以選擇固定的老人，讓大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際護(hù)理，通過(guò)老人的反饋掌握大學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用的能力；
2、特色服務(wù)：結(jié)合康利養(yǎng)老院老人及大學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮大學(xué)生想象空間，最大程度的為老年人提供各類人性化的、特色服務(wù)：如為方便老年人制作養(yǎng)老院的聯(lián)系卡，幫助老人與家人聯(lián)系；設(shè)立“康利養(yǎng)老院廣播站”，為老年人播報(bào)精彩節(jié)目；成立“愛(ài)心小團(tuán)隊(duì)”，定期到有特殊需要的老年人的房間，為老人送去關(guān)愛(ài)；
3、組織活動(dòng)：充分發(fā)揮大學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，積極組織并參與到養(yǎng)老院的各項(xiàng)活動(dòng)中，包括老人喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類文娛活動(dòng)，豐富老年人的業(yè)余文化生活：活動(dòng)的設(shè)計(jì)及時(shí)間的安排要根據(jù)老人的身體狀況，可以每月安排一次，每次控制時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，根據(jù)老人的反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
（二）參與養(yǎng)老院的日常管理
1、檔案管理：負(fù)責(zé)建立并完善老年人檔案，內(nèi)容包括老年人的個(gè)人信息，如姓名、性別、年齡、健康狀況、性格特點(diǎn)、喜好、家人聯(lián)系方式、生日、飲食習(xí)慣、房間號(hào)床位號(hào)等等，檔案管理要求細(xì)化、規(guī)范化，并及時(shí)更新，為養(yǎng)老院其他工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)；
2、完善巡查及登記制度
每日對(duì)養(yǎng)老院及老年人例行巡查，采取分包制度，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)，如遇突況及時(shí)和工作人員溝通并協(xié)調(diào)處理，巡查做每日情況報(bào)告，并對(duì)這些信息寫(xiě)入登記冊(cè)，交由領(lǐng)導(dǎo)查看，以便領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解老人情況；
3、員工及后勤保障管理
了解并參與包括護(hù)工、后勤等工作人員的出勤、工作狀態(tài)等方面的管理，參與對(duì)養(yǎng)老院?jiǎn)T工開(kāi)展的理論知識(shí)及企業(yè)文化等方面的培訓(xùn)；了解并參與養(yǎng)老院硬件軟件物品的配備，宿舍的衛(wèi)生，水電煤氣等設(shè)施的使用與維修的協(xié)調(diào)；食堂菜品的采購(gòu)、飲食的科學(xué)搭配、食堂工作人員的管理等；
（三）參與養(yǎng)老院建設(shè)
1、加強(qiáng)養(yǎng)老院的外聯(lián)及宣傳工作，采取“走進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方針，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，采取積極聯(lián)系學(xué)校、愛(ài)心單位、社會(huì)志愿者等走進(jìn)養(yǎng)老院獻(xiàn)愛(ài)心，壯大敬老、愛(ài)老的團(tuán)隊(duì)力量；同時(shí)聯(lián)系遼中縣的新聞媒體，將養(yǎng)老院的感人故事、先進(jìn)典型、管理經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)力量的加入等宣傳出去，讓更多的人關(guān)注康利養(yǎng)老院，關(guān)愛(ài)身邊的老人。
2、將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)康利養(yǎng)老院設(shè)施的配備、服務(wù)管理水平、員工服務(wù)意識(shí)等等方面進(jìn)行調(diào)研，寫(xiě)出一份有針對(duì)性的調(diào)研報(bào)告，為養(yǎng)老院的建設(shè)提出寶貴的建議，為養(yǎng)老院的發(fā)展提供理論借鑒；
3、通過(guò)實(shí)習(xí)，對(duì)康利養(yǎng)老院實(shí)際運(yùn)作情況進(jìn)行全面深入的了解，對(duì)養(yǎng)老院的建設(shè)中實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋，及時(shí)與養(yǎng)老院進(jìn)行溝通；
三、實(shí)習(xí)具體安排
（一）常規(guī)性工作安排
1、每日工作時(shí)間：上午8:00-11:00，下午1:30-4:00
2、每日對(duì)養(yǎng)老院及老年人例行巡查，一個(gè)大學(xué)生負(fù)責(zé)30余名老人，詢問(wèn)關(guān)愛(ài)老人，同時(shí)查看老人的衛(wèi)生及健康狀況、物品配備情況、養(yǎng)老院設(shè)施、水電的使用，每人準(zhǔn)備一個(gè)登記冊(cè)，將情況簡(jiǎn)明扼要的記錄入冊(cè)，如遇突況及時(shí)和工作人員溝通并協(xié)調(diào)處理；
3、每日學(xué)習(xí)護(hù)工護(hù)理過(guò)程，前幾周主要是觀察護(hù)理人員實(shí)際操作過(guò)程，熟悉實(shí)踐操作方法及流程，實(shí)習(xí)中后期可以參與操作并協(xié)助護(hù)理員完成對(duì)特殊需要照料的老人的護(hù)理，向護(hù)工學(xué)習(xí)并提高實(shí)踐操作能力；
4、“康利養(yǎng)老院廣播站”每日定時(shí)播放（可以在中午吃飯時(shí)，或者早晚），播放內(nèi)容包括第一部分是音樂(lè)，舒緩老人情緒，調(diào)節(jié)老人心情；第二部分是廣播內(nèi)容，包括時(shí)政新聞、健康保健、生活常識(shí)等等；第三部分是娛樂(lè)互動(dòng)節(jié)目，老人可以相互點(diǎn)播歌曲、笑話等，如果遇到老年人的生日、節(jié)日等可以為老人送來(lái)祝福；
（二）階段性工作安排
每周三及周五休息，除了巡查需要每日?qǐng)?jiān)持之外，可以根據(jù)實(shí)際情況停止廣播站播報(bào)及學(xué)習(xí)護(hù)理的工作任務(wù)，臨時(shí)組織或參與老人的互動(dòng)活動(dòng)或提供特色服務(wù)：
1、第一個(gè)月的主要任務(wù)：
（1）組織一場(chǎng)歡迎會(huì)，養(yǎng)老院領(lǐng)導(dǎo)與部分員工出席，歡迎三位新成員的到來(lái)，由養(yǎng)老院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)養(yǎng)老院的基本情況進(jìn)行介紹，讓大學(xué)生熟悉工作環(huán)境，與工作人員認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作任務(wù)及目的進(jìn)行介紹，大學(xué)生進(jìn)行自我介紹，了解大學(xué)生的情況，結(jié)合實(shí)際完善今后工作任務(wù)及安排。
（2）建立養(yǎng)老院及老年人例行巡查制度，一名大學(xué)生負(fù)責(zé)30余名老人，詢問(wèn)關(guān)愛(ài)老人，同時(shí)查看老人的衛(wèi)生及健康狀況、物品配備情況、養(yǎng)老院設(shè)施、水電的使用，每人準(zhǔn)備一個(gè)登記冊(cè)，將情況簡(jiǎn)明扼要的記錄入冊(cè)，如遇突況及時(shí)和工作人員溝通并協(xié)調(diào)處理。
（3）完善健全康利養(yǎng)老院老人檔案，了解熟悉老人的基本信息，包括姓名、性別、年齡、健康狀況、性格特點(diǎn)、喜好、家人聯(lián)系方式、生日、飲食習(xí)慣、房間號(hào)床位號(hào)等等，完善康利養(yǎng)老院所有老人的基礎(chǔ)檔案資料。
篇2
建立比較完善的控?zé)煿ぷ鹘M織領(lǐng)導(dǎo)體系和督導(dǎo)評(píng)估體系，確保2013年起，區(qū)衛(wèi)生局和所有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的室內(nèi)公共場(chǎng)所、工作場(chǎng)所、會(huì)議室全面禁煙。
二、工作措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面建立控?zé)熦?zé)任體系
為切實(shí)加強(qiáng)控?zé)煿ぷ鞯慕M織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)衛(wèi)生局成立區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組（附件1）。各單位要充分認(rèn)識(shí)控?zé)煿ぷ鞯闹匾浴⒈匾院途o迫性，抓緊啟動(dòng)無(wú)煙醫(yī)療衛(wèi)生單位的建設(shè)工作，成立控?zé)煿ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，研究制定本單位全面禁煙工作目標(biāo)和具體工作計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任部門(mén)，確定專人負(fù)責(zé)，建立并實(shí)行責(zé)任制管理。
（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，全面落實(shí)控?zé)煿ぷ鞔胧?/p>
各單位要把制度建設(shè)作為強(qiáng)化控?zé)煷胧⒓哟罂責(zé)熈Χ鹊闹匾侄危袑?shí)加快無(wú)煙醫(yī)療衛(wèi)生單位的建設(shè)步伐，要將醫(yī)療衛(wèi)生單位實(shí)行全面禁煙納入年度工作計(jì)劃。
各單位要將單位內(nèi)工作人員不在室內(nèi)工作場(chǎng)所和公共場(chǎng)所吸煙等指標(biāo)納入醫(yī)療衛(wèi)生單位管理規(guī)定，制定控?zé)熞?guī)章制度及有效的管理措施（獎(jiǎng)懲制度）。各醫(yī)療衛(wèi)生單位禁止使用卷煙接待賓客。
（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，努力營(yíng)造控?zé)煿ぷ鞣諊?/p>
篇3
成員：校委會(huì)成員及八年級(jí)班主任
二、工作職責(zé)和要求
1、地理生物及信息技術(shù)考試工作實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全面負(fù)責(zé)考試、上課等相關(guān)事宜及突發(fā)事件的防范與處置。
2、當(dāng)天送考人員必須嚴(yán)格遵守地理生物及信息技術(shù)考試期間相關(guān)防疫規(guī)定，特別是所有送考人員及學(xué)生都必須佩戴口罩，否則無(wú)法進(jìn)入考場(chǎng)。
3、當(dāng)天送考人員在考試期間必須堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格履行送考職責(zé)，并保持24小時(shí)手機(jī)暢通，確屬因事離崗，須向領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)請(qǐng)假。考試結(jié)束后方可離開(kāi)，往返交通自行安排。
4、八年級(jí)各班主任在考試前將準(zhǔn)考證發(fā)給學(xué)生，考試結(jié)束后收回準(zhǔn)考證。同時(shí)密切保持與本班學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，確保及時(shí)、有效地處置考試相關(guān)事項(xiàng)和突發(fā)事件。
5、七年級(jí)正常按課表上課，加強(qiáng)值班值守。送考人員如有因送考而與教學(xué)任務(wù)沖突的，請(qǐng)?jiān)诎嘀魅螀f(xié)助下自行調(diào)好。
三、具體人員安排
6月17日下午1:45從學(xué)校出發(fā)，4:40左右從九中返回。
6月18日下午信息技術(shù)考試大致流程是：先到休息室候考，然后大概提前5到10分鐘進(jìn)機(jī)房，按照安排表時(shí)間考試。
具體安排如下：
篇4
一、強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)
1.完成省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。按照全國(guó)公共教育管理平臺(tái)“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”的要求，用足用好省財(cái)政配套專項(xiàng)資金3000萬(wàn)元，建設(shè)A級(jí)數(shù)據(jù)中心，抓緊實(shí)施機(jī)房建設(shè)和軟硬件招投標(biāo)手續(xù)。山東省教育數(shù)據(jù)中心建成后，對(duì)教育廳現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行遷移整合，部署和運(yùn)轉(zhuǎn)國(guó)家教育管理系統(tǒng)，承擔(dān)山東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的功能。
2.推進(jìn)省級(jí)教育高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。擬定山東省教育高速專用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，充分調(diào)動(dòng)電信運(yùn)營(yíng)商及其他社會(huì)企業(yè)的積極性，構(gòu)建以省教育數(shù)據(jù)中心為核心，各市、縣教育城域網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)高速互聯(lián)的山東省教育專用網(wǎng)絡(luò)。
3.加強(qiáng)薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。結(jié)合“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件”、《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃（2011-2015年）》和“寬帶中國(guó)2014專項(xiàng)行動(dòng)”，把學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設(shè)統(tǒng)籌安排，加快農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省80%學(xué)校10M以上寬帶接入。
4.推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。分別制定中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校校園建設(shè)的數(shù)字化。啟動(dòng)中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)平臺(tái)建設(shè)。
二、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
5.加強(qiáng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺(tái)建設(shè)。啟動(dòng)山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集和平臺(tái)建設(shè)工作。加強(qiáng)山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數(shù)字化資源共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。實(shí)施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設(shè)工程”，推動(dòng)高等教育網(wǎng)上開(kāi)放課程建設(shè)。
6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開(kāi)發(fā)。制定優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的征集、審核、評(píng)價(jià)辦法，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政企合作、準(zhǔn)入退出、推廣應(yīng)用、獎(jiǎng)補(bǔ)機(jī)制，通過(guò)政策引導(dǎo)共建共享、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。
7.推進(jìn)多種形式的網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。探索通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享公用優(yōu)質(zhì)教育資源的有效形式，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)相長(zhǎng)。
三、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作
8.支持教育部教育信息化試點(diǎn)工作。對(duì)列入教育部教育信息化試點(diǎn)單位的工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)試點(diǎn)工作科學(xué)、有序開(kāi)展。
9.啟動(dòng)一批山東省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。在全省范圍內(nèi)遴選100個(gè)左右的項(xiàng)目，分區(qū)域和學(xué)校類型就山東省教育信息化重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展省級(jí)試點(diǎn)建設(shè)工作。
四、做好信息化培訓(xùn)工作
10.組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。2014年完成全省28萬(wàn)初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，組織開(kāi)發(fā)能力測(cè)評(píng)工具和網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，促進(jìn)教師運(yùn)用信息技術(shù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
11.組織教育信息化專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。對(duì)全省教育信息化專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)等級(jí)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全管理能力。
12.繼續(xù)實(shí)施“職業(yè)院校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計(jì)劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長(zhǎng)的信息技術(shù)應(yīng)用水平。
13.舉辦多種形式的信息化教學(xué)大賽。舉辦中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術(shù)、多媒體課件大賽，推進(jìn)教師教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。
五、加強(qiáng)教育信息化保障和管理體制建設(shè)
14.加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)。督促各市、縣加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配套建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和教育信息化推進(jìn)辦，提高教育信息化經(jīng)費(fèi)保障能力。
篇5
20xx年，采用分級(jí)培訓(xùn)的方式，逐級(jí)落實(shí)培訓(xùn)指標(biāo)，全縣各醫(yī)療衛(wèi)生單位（含民營(yíng)醫(yī)院）人員培訓(xùn)率達(dá)100％（參照職工花名冊(cè)），安全生產(chǎn)管理人員持證率達(dá)100%。全縣共培訓(xùn)“三級(jí)”教育人員5000人，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員50人。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
（一）安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、安全生產(chǎn)法律法規(guī)依據(jù)；
（二）《消防安全管理制度》、防火災(zāi)及自救知識(shí)、控制和應(yīng)急知識(shí)；
（三）各項(xiàng)應(yīng)急救援預(yù)案、職業(yè)衛(wèi)生、事故隱患排查治理與事故調(diào)查處理；
（四）對(duì)上崗職工進(jìn)行三級(jí)安全生產(chǎn)知識(shí)和操作規(guī)程的培訓(xùn)；
（五）各醫(yī)療衛(wèi)生單位負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員的持證上崗培訓(xùn)。
各醫(yī)療單位可根據(jù)本轄區(qū)內(nèi)實(shí)際情況，選擇合適的培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展職工培訓(xùn)。
四、工作要求
篇6
一、指導(dǎo)思想
實(shí)施縣內(nèi)重大活動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生保障工作，旨在認(rèn)真按照全縣統(tǒng)一部署，建立健全重大活動(dòng)后勤保障服務(wù)體系，促進(jìn)重大活動(dòng)期間醫(yī)療衛(wèi)生保障工作有序進(jìn)行，確保重大活動(dòng)隆重、熱烈、成功地舉辦，保障來(lái)自四面八方佳賓的健康、衛(wèi)生、安全。
二、組織協(xié)調(diào)
1、充分重視重大活動(dòng)的醫(yī)療衛(wèi)生保障工作，建立本系統(tǒng)重大節(jié)慶、會(huì)議等活動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管副局長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，局業(yè)務(wù)科承辦事務(wù)工作。各有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位相應(yīng)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，確定一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)重大活動(dòng)期間的醫(yī)療衛(wèi)生保障工作。
2、明確重大活動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生保障工作的職責(zé)，由縣衛(wèi)生監(jiān)督所、縣疾病預(yù)防控制中心承擔(dān)公共場(chǎng)所衛(wèi)生監(jiān)督檢查任務(wù)；縣第一人民醫(yī)院、縣第二人民醫(yī)院為定點(diǎn)醫(yī)院，承擔(dān)醫(yī)療保健、應(yīng)急救護(hù)任務(wù)；縣中醫(yī)院、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院承擔(dān)臨時(shí)醫(yī)療衛(wèi)生保障任務(wù)。各單位嚴(yán)格服從縣局重大活動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一調(diào)度、指揮。
3、重大活動(dòng)期間，各醫(yī)療衛(wèi)生單位按照《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》做好應(yīng)急準(zhǔn)備。一旦發(fā)生群體中毒、傳染病疫情、意外傷害等事件，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，防范事態(tài)擴(kuò)大，把危險(xiǎn)控制在最低程度。
三、衛(wèi)生保健
1、重大活動(dòng)之前，縣衛(wèi)生監(jiān)督所主動(dòng)聯(lián)系，提前介入，加大監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)頻次，提高服務(wù)窗口衛(wèi)生質(zhì)量。
2、對(duì)接待單位負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員進(jìn)行衛(wèi)生法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、操作規(guī)范知識(shí)培訓(xùn)，使相關(guān)人員了解并掌握本崗位衛(wèi)生要求和規(guī)范。在接待前，對(duì)食品、食具、一次性用品及公共場(chǎng)所衛(wèi)生質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并根據(jù)《食品衛(wèi)生法》、《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》要求，對(duì)食品采購(gòu)、索證、加工、銷售等環(huán)節(jié)、各項(xiàng)消毒措施的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生安全隱患的，提出監(jiān)督意見(jiàn)，并在接待前整改。
3、接待期間，派專業(yè)人員到各賓館、飯店等公共場(chǎng)所進(jìn)行蹲點(diǎn)指導(dǎo)，完善各項(xiàng)衛(wèi)生制度，跟蹤并指導(dǎo)做好食品采購(gòu)、加工、保鮮、留樣、消毒等工作，確保衛(wèi)生質(zhì)量。
4、堅(jiān)持指導(dǎo)幫助與執(zhí)法監(jiān)督相結(jié)合，強(qiáng)化執(zhí)法檢查。對(duì)衛(wèi)生安全隱患大、整改措施不落實(shí)的單位實(shí)施必要的行政處罰。同時(shí)向活動(dòng)主辦單位發(fā)出公共場(chǎng)所衛(wèi)生安全警示，建議取消其接待資格。
5、開(kāi)展重點(diǎn)地段的整治，重點(diǎn)整治無(wú)證攤販以及衛(wèi)生條件差的店攤，確保活動(dòng)期間周圍環(huán)境的整潔衛(wèi)生。
四、醫(yī)療救護(hù)
1、各定點(diǎn)醫(yī)院建立預(yù)備機(jī)制，有充足的急救藥品、物資等準(zhǔn)備，確保重大活動(dòng)期間醫(yī)療保健和緊急救護(hù)工作快速、及時(shí)、高效地開(kāi)展。
2、重大活動(dòng)期間，定點(diǎn)醫(yī)院安排1輛救護(hù)車24小時(shí)待命，保證急診通道暢通無(wú)阻。重大活動(dòng)如有對(duì)抗性競(jìng)賽、大型巡游等情形的，安排1輛救護(hù)車及隨車醫(yī)務(wù)人員跟隨服務(wù)。
3、根據(jù)重大節(jié)慶、會(huì)議等活動(dòng)的需要，定點(diǎn)醫(yī)院抽調(diào)1—3個(gè)有相當(dāng)急診和救護(hù)經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)務(wù)人員組成臨時(shí)救護(hù)組，到現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展醫(yī)療保障、臨時(shí)救護(hù)服務(wù)。
4、各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)真實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)搶救、院前急救、專科治療三個(gè)階段的“分級(jí)救治”原則，臨時(shí)救護(hù)組及承擔(dān)臨時(shí)任務(wù)的衛(wèi)生院負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)搶救、院前急救工作，定點(diǎn)醫(yī)院負(fù)責(zé)專科治療工作。
5、定點(diǎn)醫(yī)院建立全院醫(yī)療專家聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充實(shí)一線科室值班力量。重大活動(dòng)期間遇有特殊疾病或特殊需求的，確保專病專治。
6、重大活動(dòng)時(shí)的緊急救護(hù)，定點(diǎn)醫(yī)院實(shí)行優(yōu)質(zhì)優(yōu)診。
篇7
在現(xiàn)今的精細(xì)化工生產(chǎn)作業(yè)中，化工安全設(shè)計(jì)的重要性越發(fā)突出，加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)計(jì)的優(yōu)化管理，才能夠幫助有效降低相關(guān)事故的發(fā)生率，增強(qiáng)整個(gè)生產(chǎn)作業(yè)的安全可靠性。
1.預(yù)防化工事故發(fā)生中安全設(shè)計(jì)的重要作用
1.1 從根源處解決化工事故引發(fā)元兇
在化工生產(chǎn)中，安全設(shè)計(jì)屬于核心類的內(nèi)容，受到了大多數(shù)工作者的關(guān)注，其重要性不容小覷。在對(duì)一些化工事故發(fā)生原因進(jìn)行全面分析研究后發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生的主要原因?yàn)槠浒踩O(shè)計(jì)無(wú)法達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)水平，整個(gè)安全設(shè)計(jì)布局存在著明顯的漏洞。安全設(shè)計(jì)更改處理缺乏科學(xué)性，極為敷衍；設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)質(zhì)量良莠不齊；安全設(shè)計(jì)管理態(tài)度失當(dāng)，長(zhǎng)期維持疏忽狀態(tài)等問(wèn)題較為突顯。這些安全問(wèn)題的突顯便是引發(fā)化工事故的元兇，且其均具有一個(gè)共同點(diǎn)，便是與安全設(shè)計(jì)存在著極為緊密的關(guān)聯(lián)。因此，加強(qiáng)化工安全設(shè)計(jì)的優(yōu)化處理，能夠幫助更好的從源頭處消除化工事故的引發(fā)因素、威脅，有效降低事故發(fā)生率。
1.2 全面增強(qiáng)化工生產(chǎn)各環(huán)節(jié)安全性
雖然由于現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展腳步的逐漸加快使得人們的安全意識(shí)得以增強(qiáng)，但是安全事故的發(fā)生依舊無(wú)法更好的避免。在對(duì)安全事故發(fā)生因素進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多事故的發(fā)生在于安全設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)之處[1]。只要平時(shí)在化工安全設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)之處的關(guān)注，盡可能的避免產(chǎn)生一些安全威脅，便能夠有效幫助增強(qiáng)化工生產(chǎn)的安全質(zhì)量。另外，由于在化工生產(chǎn)中所接觸到的許多原料、產(chǎn)品均具有易燃易爆的性質(zhì)，因此在生產(chǎn)時(shí)的危險(xiǎn)性較大。因此在各個(gè)化工生產(chǎn)及安全設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)均不可掉以輕心，否則極易造成不可挽回的嚴(yán)重后果。另外，相關(guān)的化工管理、技術(shù)人員自身也應(yīng)掌握專業(yè)化的安全防范知識(shí)及技能，以此幫助有效降低化工事故發(fā)生率。
2.化工安全設(shè)計(jì)的優(yōu)化建議
2.1 加強(qiáng)對(duì)粉塵爆炸防治的安全設(shè)計(jì)
在精細(xì)化工作業(yè)中，粉塵爆炸事故發(fā)生概率較大。此種化工事故發(fā)生的主要原因有這么幾點(diǎn)。第一，天氣干燥，空氣中的濕度較低，易燃物質(zhì)粉塵等極易發(fā)生爆炸。第二，在相關(guān)加工作業(yè)過(guò)程中，有時(shí)遇到深夜，其天氣環(huán)境中的風(fēng)速偏低，空氣所具有的流動(dòng)性較差，極易造成在局部空間內(nèi)粉塵濃度的增加，從而使得其最終達(dá)到爆炸極限，一旦遇到火源便會(huì)導(dǎo)致爆炸的發(fā)生。
針對(duì)此問(wèn)題，在進(jìn)行安全設(shè)計(jì)優(yōu)化處理時(shí)，對(duì)于易燃物質(zhì)粉塵的傳輸、存儲(chǔ)需采用一種強(qiáng)制化的通風(fēng)、防塵爆技術(shù)措施，以此幫助更好的防止粉塵爆炸事故的發(fā)生。對(duì)于一些進(jìn)行易燃物質(zhì)干燥作業(yè)的企業(yè)而言，應(yīng)學(xué)會(huì)從安全事故中吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)相關(guān)生產(chǎn)安全硬件設(shè)施的配置及作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理。
2.2 加強(qiáng)對(duì)靜電危害的關(guān)注
在2002年的7月，江蘇姜堰某企業(yè)的二車間離心機(jī)設(shè)備作業(yè)中，在其將從搪瓷反釜中寫(xiě)出的W-100-1紡織用抗氧化劑、甲苯溶劑做分離處理時(shí)，突發(fā)爆炸事故，最終造成1人死亡、1人重傷的悲劇。
在經(jīng)過(guò)事故調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，相關(guān)物料當(dāng)時(shí)已經(jīng)過(guò)了23h的持續(xù)機(jī)械攪拌，并在通過(guò)塑料導(dǎo)管之后直接進(jìn)入至離心機(jī)中。在離心機(jī)設(shè)備的轉(zhuǎn)鼓內(nèi)部還墊有非導(dǎo)電體的過(guò)濾布袋。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的攪拌處理后，含有甲苯溶劑的物料會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)靜電積聚的狀況，在其以一個(gè)較快速度進(jìn)入塑料管后，靜電荷便會(huì)大幅度增強(qiáng)。在物料進(jìn)入至離心機(jī)設(shè)備后，其所帶有的電位較高，與轉(zhuǎn)鼓上部螺絲帶有的低電位形成了較大的差異。因此，當(dāng)離心機(jī)設(shè)備接觸到帶有強(qiáng)大沖擊力的物料時(shí)，其轉(zhuǎn)鼓的高電位與螺絲的低電位形成較大的高低差異，從而致使放電現(xiàn)象產(chǎn)生，最終引爆離心機(jī)內(nèi)部混合性的爆炸氣體。
現(xiàn)今在精細(xì)化工生產(chǎn)作業(yè)中，許多廠家的規(guī)模尚且較小，因此生產(chǎn)作業(yè)采用的是間歇式的方式，一釜多用狀況極為常見(jiàn)。在對(duì)進(jìn)料、物料做分離處理時(shí)，也通常會(huì)采用塑料管道。這類作業(yè)工具的生產(chǎn)通常經(jīng)由一些專屬設(shè)計(jì)單位，但是相關(guān)設(shè)計(jì)人員由于自身對(duì)于精細(xì)化工缺乏實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于靜電所帶來(lái)的危害認(rèn)識(shí)也較不充足，未對(duì)塑料導(dǎo)管中經(jīng)過(guò)的易燃爆物料具體流速做科學(xué)計(jì)算及相關(guān)說(shuō)明，從而致使安全事故發(fā)生概率較高。因此，在安全設(shè)計(jì)中，還應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)靜電危害的重視，積極采取相關(guān)的技術(shù)措施并將其應(yīng)用于安全設(shè)計(jì)中，確保精細(xì)化工生產(chǎn)的安全性。
2.3 加強(qiáng)事故應(yīng)急處理系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)
在精細(xì)化工作業(yè)中，硫化氫泄漏的事故頻有發(fā)生[2]。此類事故發(fā)生的主要狀況為：在將硫化鈉溶液放置于磷酸槽時(shí)，閥門(mén)失控致使磷酸槽中的硫化鈉較多，其流速較快，最終產(chǎn)生了大量無(wú)法被及時(shí)消耗掉的硫化氫。而在磷酸槽中的硫化氫逐漸溢出，最終導(dǎo)致相關(guān)操作人員中毒。事故原因：在安全設(shè)計(jì)中存在突出問(wèn)題，對(duì)于硫化鈉溶液的具體流量并沒(méi)有明確的顯示控制儀器，同時(shí)也缺乏必要的尾氣吸收安全系統(tǒng)，從而致使過(guò)大的氣體無(wú)法被及時(shí)吸收，逐漸進(jìn)入至作業(yè)空間中。
針對(duì)于此，應(yīng)注意在安全設(shè)計(jì)中加入事故應(yīng)急處理系統(tǒng)，此系統(tǒng)中應(yīng)包括過(guò)量氣體的吸收處理系統(tǒng)，以此幫助企業(yè)更好的避免發(fā)生或是擴(kuò)大安全事故。
3.結(jié)語(yǔ)
在精細(xì)化工作業(yè)中，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)安全設(shè)計(jì)的關(guān)注、優(yōu)化處理，才能夠幫助更好的增強(qiáng)其操作安全性，將化工事故的發(fā)生率盡可能的降到最低。
篇8
檢驗(yàn)科工作的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員長(zhǎng)期接觸大量的有生物危險(xiǎn)性的血液、體液等各種臨床檢驗(yàn)標(biāo)本,而這些血液標(biāo)本是重要的潛在生物傳染源[1],它們都是病毒、細(xì)菌等多種病原體的傳播載體,這些具有極大生物危險(xiǎn)的感染性致病因子,在工作中稍有疏忽會(huì)造成嚴(yán)重的后果[2]。為了避免檢驗(yàn)科工作人員工作中造成生物污染,探討檢驗(yàn)科工作人員衛(wèi)生安全防護(hù)的措施和漏洞,分析如下:
1 對(duì)象與方法
1.1 調(diào)查對(duì)象
針對(duì)商丘市18家醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科為調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行突擊檢查、深入調(diào)查。
1.2 調(diào)查內(nèi)容
檢驗(yàn)科工作人員衛(wèi)生安全防護(hù)制度情況,檢驗(yàn)科工作人員個(gè)人防護(hù)情況,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析。
2 結(jié)果
2.1 18家醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科工作人員個(gè)人防護(hù)情況及合格率情況
見(jiàn)表1。
表1 18家醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科工作人員個(gè)人防護(hù)[n(%)]
2.2 18家醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科衛(wèi)生安全防護(hù)制度管理情況
見(jiàn)表2。
3 討論
通過(guò)本次調(diào)查分析可以看出醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科工作人員個(gè)人防護(hù)情況較差,防護(hù)服合格率為0,而防護(hù)眼罩合格率為5.00%;鞋套使用率為16.66%;手套使用率為55.55%。綜合分析,醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科工作人員個(gè)人防護(hù)意識(shí)淡薄,對(duì)合并生物污染無(wú)心理準(zhǔn)備,對(duì)衛(wèi)生安全防護(hù)暴露處理方法、流程不掌握。機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科衛(wèi)生安全防護(hù)制度準(zhǔn)備情況較齊全,但深入調(diào)查可以看出很多是流于形式,衛(wèi)生安全防護(hù)培訓(xùn)及記錄較差,合格率為27.77%,充分說(shuō)明了個(gè)人防護(hù)情況較差的原因。
筆者認(rèn)為在醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科衛(wèi)生安全防護(hù)中應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)生物安全通用要求》、《消毒管理辦法》等法規(guī)和文件[3]。建立健全實(shí)驗(yàn)室生物安全操作規(guī)程及管理制度。
上崗前進(jìn)行安全規(guī)程的培訓(xùn)、有關(guān)潛在危險(xiǎn)知識(shí)的培訓(xùn)、消毒知識(shí)及相應(yīng)專業(yè)技能培訓(xùn)[4-5],掌握預(yù)防暴露、識(shí)別危險(xiǎn)因素以及暴露后的安全處理程序,按照規(guī)范要求操作。嚴(yán)格要求工作人員自覺(jué)遵守科室的實(shí)驗(yàn)室安全制度、生物安全措施及相應(yīng)的操作流程,掌握檢驗(yàn)科室各種儀器、設(shè)備的使用和正確的操作步驟和要點(diǎn),防止差錯(cuò)和污染[2-6]。
總之,檢驗(yàn)科工作人員職業(yè)衛(wèi)生安全防護(hù)非常重要,是保證衛(wèi)生人員健康的重要措施,應(yīng)加強(qiáng)制度化的管理、細(xì)致的培訓(xùn),全面掌握職業(yè)衛(wèi)生安全防護(hù),嚴(yán)格按照檢查規(guī)程操作,可以避免和防止生物污染。
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篇9
今天我非常高興，因?yàn)槲冶徽饺蚊鼮槌跞灏嗟母卑嘀魅危_(kāi)始了班主任工作，這也是河北師大對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)生的要求，希望每個(gè)實(shí)習(xí)生都能體驗(yàn)一下班主任工作，周一的時(shí)候，開(kāi)班主任大會(huì)，每個(gè)班主任都必須準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，第一次去開(kāi)會(huì)的時(shí)候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個(gè)名份吧！政教處的蘇主任主持了會(huì)議，說(shuō)了六點(diǎn)事情，我做了詳細(xì)的記錄.
下午第三節(jié)課是開(kāi)班會(huì)的時(shí)間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來(lái)我做了簡(jiǎn)單的自我介紹，因?yàn)榈谝淮沃鞒职鄷?huì)，心里有點(diǎn)緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因?yàn)橹白隽顺浞值臏?zhǔn)備，所以班會(huì)很快的按照我的計(jì)劃展開(kāi)了，首先我把開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)的幾個(gè)主要問(wèn)題給同學(xué)們說(shuō)了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打擾衛(wèi)生的時(shí)候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級(jí)里幾個(gè)愛(ài)調(diào)皮的學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會(huì)搗亂了，并且每個(gè)人寫(xiě)了一份保證書(shū)！因?yàn)榘嗬镏挥幸粋€(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有其他的班委，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)必須有健全的制度，有班委，有班級(jí)紀(jì)律，有自己的口號(hào)！所以我組織了學(xué)生進(jìn)行了選舉，推選出六個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開(kāi)了個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個(gè)人寫(xiě)了一份對(duì)自己職務(wù)的認(rèn)識(shí)，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.
期待我接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！
篇10
1 教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校的建設(shè)薄弱
教育實(shí)習(xí)基地是師范院校進(jìn)行相對(duì)穩(wěn)定的、規(guī)模化的教育實(shí)習(xí)的必備場(chǎng)所。實(shí)習(xí)基地的多少、穩(wěn)定與否直接制約著實(shí)習(xí)的開(kāi)展情況與實(shí)習(xí)質(zhì)量。甘肅民族師范學(xué)院是甘肅省唯一一所高等民族師范院校，自辦學(xué)以來(lái)，學(xué)院為了落實(shí)服務(wù)民族地區(qū)的辦學(xué)宗旨，積極與地方政府共同協(xié)商，制定了雙方較為全面的教育實(shí)習(xí)合作工作方案，并在此基礎(chǔ)上建立了以臨夏市南龍中學(xué)為代表的教育實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有力地促進(jìn)了甘肅民族師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)質(zhì)量和水平的提高，進(jìn)一步深化了實(shí)踐教學(xué)改革。依托2007年教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》（教師[2007]4號(hào)）的文件精神，甘肅民族師范學(xué)院推行實(shí)習(xí)生到地處偏遠(yuǎn)、生活條件落后、辦學(xué)條件差的農(nóng)牧村中小學(xué)支援教學(xué)工作，頂替部分代教和臨時(shí)教師，彌補(bǔ)在編教師的不足，減輕部分正式教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為他們提供培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)的“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)模式，這種模式2008年12月24日得到了教育部升本改建評(píng)估專家組的肯定，也得到了甘南、臨夏各級(jí)政府的肯定和支持。
但隨著這項(xiàng)工作的開(kāi)展，教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校建設(shè)薄弱的問(wèn)題就越發(fā)突出。現(xiàn)階段，這種實(shí)習(xí)模式的實(shí)施步驟是：每年由學(xué)院向地方教育行政部門(mén)上報(bào)春、秋學(xué)期所需實(shí)習(xí)生的專業(yè)類別和數(shù)量，然后由地方教育行政部門(mén)將需求計(jì)劃傳達(dá)給學(xué)校；學(xué)院根據(jù)各地區(qū)教育局提出的實(shí)際需要，根據(jù)需求選派不同專業(yè)學(xué)生，組成實(shí)習(xí)小組進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。或者學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)方案，本著實(shí)習(xí)生回生源所在地的原則，每年安排實(shí)習(xí)生回生源所在地進(jìn)行“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)。這樣，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出面，積極與地方教育部門(mén)簽約的教育主管部門(mén)安排實(shí)習(xí)生到基層學(xué)校任教的合作協(xié)議，保證了實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)去向問(wèn)題。
這種以行政手段簽約的合作協(xié)議，并不能真正意義上代表教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校的建設(shè)。目前看，這種教育實(shí)習(xí)合作模式，其弊有三。弊病一，教育實(shí)習(xí)活動(dòng)是師范院校與實(shí)習(xí)基地學(xué)校雙方最直接的合作關(guān)系，是實(shí)習(xí)院校進(jìn)行教育教學(xué)研究的場(chǎng)所，也是雙方相互交流與學(xué)習(xí)的絕好形式。這種由教育主管部門(mén)安排實(shí)習(xí)生到基層學(xué)校實(shí)習(xí)的合作關(guān)系，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校來(lái)講，是被動(dòng)的形式上合作，對(duì)學(xué)院來(lái)講，也無(wú)從實(shí)習(xí)基地穩(wěn)固化的建設(shè)，對(duì)雙方來(lái)講，很難在此基礎(chǔ)上形成有效的長(zhǎng)期的合作關(guān)系。弊病二，在基礎(chǔ)教育師資需求從重?cái)?shù)量向重質(zhì)量轉(zhuǎn)型的時(shí)期，辦學(xué)單位和教育主管部門(mén)的這種簽約式教育實(shí)習(xí)合作，都不能很好地解決師范生的實(shí)踐型教學(xué)和教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)也就是實(shí)習(xí)生不能真正進(jìn)入具備實(shí)習(xí)條件的學(xué)校，學(xué)生得不到全方位鍛煉和提高。造成這一狀況的主要原因是多數(shù)中小學(xué)迫于升學(xué)等壓力，不愿意成為高師院校的實(shí)習(xí)基地。原因一，隨著高校的擴(kuò)招，實(shí)習(xí)生激增，專業(yè)水平和能力參差不齊，實(shí)習(xí)學(xué)校擔(dān)心實(shí)習(xí)生的教學(xué)會(huì)打亂正常的教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)程，影響教學(xué)質(zhì)量。原因二，這種高師教育和基礎(chǔ)教育缺乏溝通與交流的合作，中小學(xué)認(rèn)為在合作中自身收益太少，只能接受上級(jí)命令，接受實(shí)習(xí)生并且安排他們?cè)谛?shí)習(xí)，只是幫助高師院校完成工作而已。弊病之三，實(shí)習(xí)生到生源所在地報(bào)到后，教育局允許實(shí)習(xí)生自己聯(lián)系學(xué)校，然后發(fā)函派遣。這種形式看似靈活自由，給實(shí)習(xí)生最大方便，但最大的弊病是疏于管理，缺乏指導(dǎo)，沒(méi)有營(yíng)造一種互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。更有甚者，個(gè)別實(shí)習(xí)生不到崗，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)學(xué)校仍給做鑒定，加蓋公章。那么，高校在現(xiàn)有辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，如何保證學(xué)院與社會(huì)相結(jié)合，學(xué)院與實(shí)習(xí)學(xué)校互惠互利，建沒(méi)一批具有先進(jìn)性、示范性、綜合性和穩(wěn)定性的教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校，并充分發(fā)揮基地的功能作用，是甘肅民族師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)工作的當(dāng)務(wù)之急。
2 師范生對(duì)待實(shí)習(xí)的積極性不高
師范生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不認(rèn)真對(duì)待教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，敷衍了事，對(duì)待實(shí)習(xí)的積極性不高，這是一個(gè)現(xiàn)階段高等師范教育不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，探究形成的各種原因，才能夠正確看待和解決這一問(wèn)題。首先，從社會(huì)層面講，現(xiàn)階段隨著高等師范院校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，而基礎(chǔ)教育的中小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少，基礎(chǔ)教育的師資需求從重?cái)?shù)量向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)并沒(méi)有逐年設(shè)置教師崗位，致使大部分師范生畢業(yè)后無(wú)從就業(yè)；加之，相關(guān)政策規(guī)定，綜合性大學(xué)的畢業(yè)生只要通過(guò)教師資格考試，拿到相關(guān)證書(shū)，也可以從事教學(xué)工作，自然而然教師崗位的設(shè)置就成了僧多粥少的狀況。當(dāng)然，這種不拘形式選用優(yōu)秀人才到基層學(xué)校工作，無(wú)可厚非，筆者認(rèn)為，問(wèn)題的關(guān)鍵是使教師專業(yè)化的程度在一定意義上被削弱，從而使得一些師范生認(rèn)為教育實(shí)習(xí)可有可無(wú)，思想上產(chǎn)生懈怠感，進(jìn)而使得他們對(duì)教育實(shí)習(xí)抱得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付局面的態(tài)度。
其次，從“援教頂崗”的初衷來(lái)講，“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)的要求是實(shí)習(xí)生到地處偏遠(yuǎn)、生活條件艱苦、辦學(xué)條件差的農(nóng)、牧村中小學(xué)支援教學(xué)工作。目的有二：其一，頂崗支教學(xué)生帶去先進(jìn)的教學(xué)理念和思想觀念，為援教學(xué)校注入新的活力，促進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校文化活動(dòng)和文化建設(shè)。其二，實(shí)習(xí)生親身感受農(nóng)牧村條件的艱苦和民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的落后，體會(huì)農(nóng)牧村學(xué)生渴望知識(shí)的熱情；加深對(duì)國(guó)情、省情、州情的了解；更新教育思想觀念，增強(qiáng)投身民族基礎(chǔ)教育的使命感；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，隨著這項(xiàng)工作的逐年開(kāi)展，所面臨的新問(wèn)題逐漸凸現(xiàn)。
問(wèn)題一：很多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的學(xué)校，由于學(xué)校條件差，教師短缺，非常愿意接受頂崗實(shí)習(xí)生。但這些學(xué)校往往把頂崗實(shí)習(xí)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)生成為“百科”式的人才，什么課程都上。這些學(xué)校由于本身教師缺，加之自身問(wèn)題，都不能也不愿指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生教學(xué)只能在低水平上重復(fù)，這種提供了多種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的實(shí)習(xí)并不能保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量及實(shí)習(xí)學(xué)生水平的提高。另外，這些學(xué)校大多偏遠(yuǎn)，生活條件很差，學(xué)生自己每天做飯，晚上值班守校，由于學(xué)校規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)短缺，也不能給學(xué)生提供生活補(bǔ)貼，學(xué)生周六外出，周日返校，這種往返不同程度給學(xué)生帶來(lái)一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。久之，學(xué)生就會(huì)找各種理由請(qǐng)假，逃避實(shí)習(xí)。
問(wèn)題二：隨著就業(yè)壓力的增大，各種考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。近幾年，甘肅省各地方政府對(duì)教師崗位的設(shè)置越來(lái)越’少，每年省政府只設(shè)置一定數(shù)量的教師特設(shè)崗位，這對(duì)師范畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，也是一次極為重要的就業(yè)機(jī)會(huì)。所以大部分學(xué)生就利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行復(fù)習(xí)，借機(jī)逃避頂崗實(shí)習(xí)。
3 實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師力量薄弱，指導(dǎo)力度不夠
實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師是指在“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)中，由高校所派任的，從實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)員開(kāi)始到實(shí)習(xí)結(jié)束，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種教師技能、生活、安全、紀(jì)律等各個(gè)方面的指導(dǎo)與管理的教師；而專業(yè)指導(dǎo)教師是指實(shí)習(xí)學(xué)校所指派的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。從實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師力量薄弱，指導(dǎo)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。具體情況是這樣，學(xué)院派出的帶隊(duì)老師，每人至少指導(dǎo)兩個(gè)基地（兩個(gè)民族縣）的實(shí)習(xí)工作，而大多實(shí)習(xí)生又被當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)安排到最需要人的基層學(xué)校，這些學(xué)校大多地方偏僻、交通不便，加之實(shí)習(xí)點(diǎn)之間距離遠(yuǎn)，帶隊(duì)教師對(duì)這些地點(diǎn)不熟悉，難免照顧不周。同時(shí)，不可忽視的一點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)院派出帶隊(duì)教師對(duì)基礎(chǔ)教育規(guī)律不熟悉，對(duì)民族地區(qū)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不了解，對(duì)突飛猛進(jìn)的中小學(xué)教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行漠不關(guān)心，導(dǎo)致指導(dǎo)效率不高。更有甚者，個(gè)別帶隊(duì)老師不能到實(shí)習(xí)學(xué)校巡查、督導(dǎo)，只是電話詢問(wèn)情況，遙控指導(dǎo)。那么，學(xué)院如何選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富與教學(xué)理論研究水平高、責(zé)任心強(qiáng)的帶隊(duì)老師，也是順利完成教育實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。
二 解決師范生實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策
1 穩(wěn)固教育實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)校建設(shè)
穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，一流的教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)校，是教育實(shí)習(xí)成功的前提條件。甘肅民族師范學(xué)院不應(yīng)局限于滿足與地方政府及地方教育主管部門(mén)簽定的教育實(shí)習(xí)工作方案，委托地方教育主管部門(mén)安排實(shí)習(xí)生的這種全方位委托式教育實(shí)習(xí)。要在地方教育局的支持下，主動(dòng)出擊，積極與基層學(xué)校取得聯(lián)系，特別是一些具備食宿、安全與教學(xué)條件中等學(xué)校的支持和協(xié)助。一方面，學(xué)院應(yīng)與這些學(xué)校積極溝通，在條件允許的情況下，適當(dāng)給實(shí)習(xí)學(xué)校配備一些電腦、辦公桌椅等辦公設(shè)施，進(jìn)一步改善這些學(xué)校的辦公條件。另一方面，利用暑假組織實(shí)習(xí)學(xué)校的教師到學(xué)院進(jìn)行教育教學(xué)理論培訓(xùn)，提高他們的理論水平。同時(shí)，高薪聘請(qǐng)這些學(xué)校的優(yōu)秀教師、教學(xué)能手為學(xué)院客座教授，每學(xué)年定期來(lái)學(xué)院進(jìn)行示范課講授，講述中小學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，最新教法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。這種本著明確職責(zé)、尊重對(duì)方、積極主動(dòng)、加強(qiáng)溝通、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，共建共贏的合作原則，將有利于建設(shè)一批穩(wěn)固的教育實(shí)習(xí)學(xué)校。同時(shí)，這種以學(xué)校與社會(huì)結(jié)合為前提，以互惠互利為基礎(chǔ)，以充足的經(jīng)費(fèi)和有效措施為保障，以提高教學(xué)質(zhì)量為首要目的，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以制度建設(shè)為護(hù)航，建設(shè)一批具有先進(jìn)性、示范性、綜合性和穩(wěn)定性的教育實(shí)習(xí)基地，并充分發(fā)揮基地的功能作用，使其成為實(shí)現(xiàn)民族師范院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托。
2 規(guī)范實(shí)習(xí)管理機(jī)制，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控
“援教頂崗”教育實(shí)習(xí)是高師院校，各地縣市教育局，實(shí)習(xí)學(xué)校相互協(xié)作，互惠互利的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它有效填補(bǔ)了農(nóng)村基層教育的師資力量，在一定程度上改善了城鄉(xiāng)教育之間的不均衡性，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。為了很好完成這一系統(tǒng)工程，要明確規(guī)定師范院校的職責(zé)，各縣市教育局的職責(zé)，實(shí)習(xí)學(xué)校的職責(zé)，實(shí)習(xí)生的職責(zé)，且應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，使責(zé)任落實(shí)到人。
對(duì)師范院校而言，一方面，制定指導(dǎo)教師的選派標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。成立教育實(shí)習(xí)巡查小組，巡查小組應(yīng)時(shí)常深八實(shí)習(xí)生中，了解實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)工作。另一方面，巡查小組下實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)工作，要做好與教育實(shí)習(xí)基地學(xué)校的溝通，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，使實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠在一定程度上參與規(guī)范指導(dǎo)老師的教育指導(dǎo)活動(dòng)中去，給予實(shí)習(xí)生更大的實(shí)習(xí)空間和實(shí)習(xí)幫助。
對(duì)縣市教育局、實(shí)習(xí)學(xué)校而言，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該把原來(lái)由師范院校聯(lián)系安排教育實(shí)習(xí)，變?yōu)橛蓭煼对盒！⒌胤浇逃姓块T(mén)和中小學(xué)共同負(fù)責(zé)管理的新局面，更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)師范生在實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)將先進(jìn)的教育理論、教育理念帶到中小學(xué)校來(lái)，對(duì)中小學(xué)校的教育教學(xué)提供一定的指導(dǎo)意義。只有這樣，才能改變教育實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不作為，班主任不接納，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)力不夠，實(shí)習(xí)生鍛煉機(jī)會(huì)少的尷尬局面。
3 加強(qiáng)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，做好“援教頂崗”實(shí)習(xí)的培訓(xùn)工作
教育實(shí)習(xí)作為師范生的一門(mén)實(shí)踐性課程，是師范生將所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)及教學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)踐的一條重要途徑，是師范生開(kāi)始教師生涯的起點(diǎn)。因此，要使師范生充分認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)對(duì)自己的重要性，使他們懂得，通過(guò)教育實(shí)習(xí)可以提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)；通過(guò)教育實(shí)習(xí)，可以很好地將自己所學(xué)的教育理論知識(shí)及所具備的教學(xué)技能在實(shí)踐教學(xué)中得以運(yùn)用，得以檢驗(yàn)，使知識(shí)得以鞏固，能力得以提高；通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使師范生了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，以及當(dāng)前基礎(chǔ)教育需要什么樣的教師，并為自身的職業(yè)發(fā)展制定出清晰的輪廓。
同時(shí)，在加強(qiáng)師范生對(duì)教育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，充分落實(shí)崗前培訓(xùn)工作，提高師范生教學(xué)基本技能。教學(xué)技能主要是指教學(xué)的基本技術(shù)和能力，通常指三筆字、普通話、課堂組織能力和多媒體課件的制作技能等，學(xué)校每學(xué)期可以通過(guò)各種大賽來(lái)加強(qiáng)這種教學(xué)技能的訓(xùn)練。同時(shí)，校內(nèi)試講期間，各系應(yīng)選派優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生試講的教案、講稿及課件進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，教務(wù)處更應(yīng)組織各專業(yè)學(xué)科教學(xué)論老師隨機(jī)抽查、考核，確保實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)前專業(yè)技能和水平的提高，只有這樣，才能保證實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]張麗萍，王嫣，高立中，等．對(duì)師范院校學(xué)生教育實(shí)習(xí)的探索與思考[J]．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（3）:92-93．
篇11
篇12
教育實(shí)習(xí)是教師教育的重要組成部分，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生成為合格師資的綜合性、實(shí)踐性必修課程。它面向基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)教師應(yīng)具有的優(yōu)良品德和從事基礎(chǔ)教育工作的能力。就浙江七所高等師范院校（包括浙江師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、寧波大學(xué)、湖州師范學(xué)院、紹興文理學(xué)院、溫州大學(xué)、臺(tái)州學(xué)院）相關(guān)實(shí)習(xí)文件進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)一步完善師范院校實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)職前和職后的順利銜接、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提出可供參考的理論資源。
一、就七所高校實(shí)習(xí)工作管理辦法分析異同
1. 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段
七所高校的教育實(shí)習(xí)以集中實(shí)習(xí)為主，在開(kāi)展教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期已確定實(shí)習(xí)生名單，采取由學(xué)校（院）統(tǒng)一安排和部分學(xué)生自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。例如《寧波大學(xué)教育實(shí)習(xí)工作管理辦法》中規(guī)定，20%的實(shí)習(xí)學(xué)生可采用自主實(shí)習(xí)方式進(jìn)行。此外，實(shí)習(xí)生已完成教育學(xué)、教育心理學(xué)、普通話等相關(guān)課程，并通過(guò)考核（其中中文專業(yè)普通話等級(jí)二級(jí)甲等以上，其他專業(yè)二級(jí)乙等以上等）。
七所師范院校均要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間主要完成課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查三部分內(nèi)容。在正式進(jìn)入實(shí)習(xí)階段之前，值得一提的是，寧大在短學(xué)期就“三筆字”“簡(jiǎn)筆畫(huà)”“說(shuō)課”“模擬上課”等進(jìn)行技能考核；湖師院組織開(kāi)展 “演講”“說(shuō)課”和“課件制作”等教師職業(yè)技能比賽活動(dòng)等。
除此，七所院校均要求帶隊(duì)老師在實(shí)習(xí)前與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，明確實(shí)習(xí)期間要求。師范院校會(huì)優(yōu)先選派“雙師”教師擔(dān)任實(shí)習(xí)生帶隊(duì)老師，人員（帶隊(duì)老師人數(shù)：實(shí)習(xí)生人數(shù)）配比為：寧波大學(xué)1∶8，浙江師范大學(xué)1∶20～1∶40，杭州師范大學(xué)1∶10，溫州大學(xué)1∶8～1∶12，湖州師范學(xué)院1∶15～1∶20，紹興文理學(xué)院1∶12～1∶17，臺(tái)州學(xué)院1∶11。
2. 實(shí)習(xí)開(kāi)展階段
（1）學(xué)生方面。在實(shí)習(xí)相關(guān)文件之中，七所師范院校均包含關(guān)于師范生在實(shí)習(xí)期間，思想、學(xué)習(xí)、生活與工作等方面的細(xì)則，《湖州師范學(xué)院教育實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》還強(qiáng)調(diào)要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行師德教育；實(shí)習(xí)期間，以一周見(jiàn)習(xí)，七周實(shí)習(xí)的先后順序安排實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生主要任務(wù)是課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查等工作，不同的學(xué)校對(duì)師范生要求略有差異。實(shí)習(xí)任務(wù)詳細(xì)信息如表1所示。
表1 ：實(shí)習(xí)任務(wù)信息
（2）帶隊(duì)老師方面。上述七所師范院校均要求帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)基地及師范生保持密切聯(lián)系，并對(duì)實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)、班主任工作（或其他形式的學(xué)生工作）和教育調(diào)查等方面進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。其中，寧波大學(xué)要求帶隊(duì)老師檢查、輔導(dǎo)記錄不少于6次；湖師院要求帶隊(duì)老師以教育實(shí)習(xí)日志的方式記錄；紹興文理學(xué)院要求帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)單位共同配合，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。
3. 實(shí)結(jié)階段
按照各高校要求，實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)生要上交個(gè)人實(shí)結(jié)報(bào)告，內(nèi)容涉及教案、教學(xué)反思、工作計(jì)劃、實(shí)習(xí)日志等方面；帶隊(duì)教師在實(shí)習(xí)1周內(nèi)完成對(duì)實(shí)習(xí)工作的總結(jié)評(píng)議，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)結(jié)，其中，浙師大、湖師院召開(kāi)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流會(huì)，并借此吸收下一屆學(xué)生參加。此外，浙師大要求實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期3到4周的研習(xí)活動(dòng)。
二、高校師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
1. 調(diào)查目的
其一，旨在探討當(dāng)前師范生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題；其二，為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見(jiàn)；其三，為提高師范生綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)職前職后教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化提供有效策略。
2. 調(diào)查內(nèi)容、方法和對(duì)象
（1）調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)研究的需要，我們從以下幾個(gè)方面對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行設(shè)計(jì)：①實(shí)習(xí)前師范院校對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)；②實(shí)習(xí)中師生之間的互相溝通，包括師范生與帶隊(duì)老師，師范生與指導(dǎo)老師，帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師之間的溝通；③實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)安排的滿意程度；④實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)后師范院校的總體評(píng)價(jià)。
（2）調(diào)查方法。采用文獻(xiàn)收集法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法等。
（3）調(diào)查對(duì)象。問(wèn)卷一《高師院校教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》（學(xué)生用）以寧波大學(xué)教師教育學(xué)院各系大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。該對(duì)象已于大二學(xué)年完成兩周見(jiàn)習(xí)，大三學(xué)年完成四周特色實(shí)習(xí)，大四學(xué)年即將完成八周綜合實(shí)習(xí)。發(fā)出問(wèn)卷200份，收回185份，回收率92.5%，有效率100%。問(wèn)卷二《高師院校教育實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》（教師用）以各實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師為調(diào)查對(duì)象。發(fā)出問(wèn)卷100份，收回92份，回收率92%，有效率100%。
3. 調(diào)查結(jié)果與分析
（1）實(shí)習(xí)前師范院校對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求及安排的指導(dǎo)。為了較客觀地了解師范院校在實(shí)習(xí)前的安排與指導(dǎo)，筆者在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了有關(guān)問(wèn)題，經(jīng)整理、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見(jiàn)表2、表3。從表2中可以看出大部分師范生已了解實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容，比較充分地掌握了實(shí)習(xí)信息。
表2： 師范生對(duì)實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容的了解程度
表3 ：指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)制度和內(nèi)容的了解度
（2）實(shí)習(xí)中師范生滿意度。通過(guò)客觀了解師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)情況和滿意程度，分析探討師范生的實(shí)習(xí)需求，便于為改進(jìn)職前教師培養(yǎng)模式提出建設(shè)性意見(jiàn)。經(jīng)整理、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見(jiàn)表4、表5。
表4 ：師范生對(duì)實(shí)習(xí)的總體評(píng)價(jià)
表4反映實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)的高低與帶隊(duì)老師工作、指導(dǎo)老師工作的好壞呈正相關(guān)。總體來(lái)說(shuō)，對(duì)帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作較滿意。
表5：實(shí)習(xí)生對(duì)帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作評(píng)價(jià)（多選）
（3）實(shí)習(xí)后師范院校的總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，有13%的同學(xué)反映實(shí)習(xí)小組會(huì)就實(shí)習(xí)機(jī)制方面向帶隊(duì)老師或師范院校提出建議，有58%的同學(xué)偏向于參加由校方統(tǒng)一組織安排的實(shí)習(xí)，21%的同學(xué)更希望以自主實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí)，有10%的同學(xué)認(rèn)為所在院校的實(shí)習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢(shì)。實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)后所開(kāi)展評(píng)價(jià)工作的滿意度如表6所示。
表6 ：對(duì)所在師范院校于實(shí)習(xí)后總結(jié)工作的評(píng)價(jià)
（4）實(shí)習(xí)期間師生（帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生）、師師間溝通情況調(diào)查。通過(guò)對(duì)溝通情況的調(diào)查與分析，反映師范院校帶隊(duì)老師工作職責(zé)的落實(shí)情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別見(jiàn)表7。
表7： 師生、師師間溝通情況（多選）
（5）指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，有3%的指導(dǎo)老師反映合作的師范院校有就此次實(shí)習(xí)需要改進(jìn)方面征詢意見(jiàn)或建議，有12%的指導(dǎo)老師認(rèn)為實(shí)習(xí)機(jī)制有逐步完善的趨勢(shì)，有35%的指導(dǎo)老師對(duì)師范生實(shí)習(xí)很滿意，54%的指導(dǎo)老師對(duì)師范生實(shí)習(xí)較滿意。
三、完善和促進(jìn)師范院校教育實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制的策略
1. 師范院校方面
（1）以多種形式開(kāi)展實(shí)習(xí)安排、要求及內(nèi)容的教育指導(dǎo)工作。教育指導(dǎo)工作要聯(lián)合多方面的力量，其中，院校方要認(rèn)真貫徹實(shí)綱計(jì)劃等綱領(lǐng)性文件，組織開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，及時(shí)召開(kāi)實(shí)習(xí)匯報(bào)會(huì)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并廣泛吸收下一屆學(xué)生參加，做到實(shí)習(xí)前后順利銜接，實(shí)習(xí)學(xué)生上下級(jí)順利結(jié)對(duì)；班主任和帶隊(duì)老師必須明確自己的職責(zé)，以多種形式上傳下達(dá)，確保每位實(shí)習(xí)生明確實(shí)習(xí)規(guī)章制度。此外，各院校可通過(guò)創(chuàng)建教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，共享實(shí)綱計(jì)劃、實(shí)習(xí)通訊稿、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生展示等內(nèi)容，聯(lián)合優(yōu)秀的教師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的答疑。
（2）調(diào)節(jié)師生人員配比比例。從七所高校的實(shí)習(xí)機(jī)制中發(fā)現(xiàn)，帶隊(duì)老師與實(shí)習(xí)生的比例一般在1比10以上，一名帶隊(duì)老師指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生人數(shù)過(guò)多，容易導(dǎo)致帶隊(duì)老師時(shí)間分配不均，給予每位實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)時(shí)間過(guò)少等不良情況出現(xiàn)。通過(guò)訪談后發(fā)現(xiàn)，該現(xiàn)象主要由于高校“雙師型”教師緊缺。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)師資能力培養(yǎng)，吸收更多“雙師型”教師參與實(shí)習(xí)工作。
（3）加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，保障實(shí)習(xí)順利運(yùn)行。在廣泛對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校學(xué)生并沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼，交通費(fèi)用自理，僅少數(shù)師范院校有相應(yīng)政策。如臺(tái)州學(xué)院在實(shí)習(xí)期間接送，寧波大學(xué)在特色實(shí)習(xí)期間接送等。教育實(shí)習(xí)需要有充足的經(jīng)費(fèi)保障。首先，爭(zhēng)取高校教育行政部門(mén)的政策支持，爭(zhēng)取從財(cái)政撥款中獲得實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，增加教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中的比例。其次，應(yīng)做好開(kāi)源節(jié)流工作。一方面是實(shí)行“國(guó)家撥一點(diǎn)，地方給一點(diǎn)，學(xué)校出一點(diǎn)，院系自籌一點(diǎn)，社會(huì)捐一點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人擔(dān)負(fù)一點(diǎn)”的多方集資辦法；另一方面，爭(zhēng)取得到實(shí)習(xí)基地的援助，實(shí)習(xí)基地少收費(fèi)或不收費(fèi)。
（4）建立師生、師師（帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師）間溝通良好的實(shí)習(xí)機(jī)制。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)整理分析顯示，師范生對(duì)自我的滿意度與帶隊(duì)老師及指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)程度正相關(guān)。因此，帶隊(duì)老師與指導(dǎo)老師的工作在實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)整體評(píng)價(jià)中，起至關(guān)重要的作用。但是，據(jù)數(shù)據(jù)表明，僅有12%的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能與帶隊(duì)老師保持聯(lián)系，幾乎所有的指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中不常與師范院校的帶隊(duì)老師聯(lián)系。對(duì)于實(shí)習(xí)生，及時(shí)有效的溝通有利于其進(jìn)行自我審查、自我評(píng)價(jià)和自我反思。
（5）建立客觀合理的監(jiān)督機(jī)制。在實(shí)習(xí)機(jī)制運(yùn)行當(dāng)中，運(yùn)行統(tǒng)籌方對(duì)進(jìn)程的監(jiān)督和監(jiān)管十分重要。據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)制的異同分析發(fā)現(xiàn)，七所院校基本將實(shí)習(xí)職責(zé)落實(shí)到個(gè)人，但由于監(jiān)督審查程序和系統(tǒng)不健全，造成實(shí)習(xí)報(bào)告弄虛作假，工作總結(jié)敷衍了事等情況。因此，要健全師范院校的審查監(jiān)督系統(tǒng)，實(shí)行“一步一小結(jié)”的管理方法，與實(shí)習(xí)基地學(xué)校合作，就學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)各方需求開(kāi)展每周研討、中期會(huì)議、定期考察、課例觀察，落實(shí)責(zé)任機(jī)制。
（6）師范院校應(yīng)及時(shí)掌握師范生實(shí)習(xí)情況，收集實(shí)習(xí)反饋信息。在對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)制的分析中發(fā)現(xiàn)，七所師范院校都比較關(guān)注師范生的實(shí)習(xí)生活，要求帶隊(duì)老師全程聽(tīng)課，安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視等。但是，師范院校與實(shí)習(xí)基地的互動(dòng)并不頻繁，對(duì)實(shí)習(xí)情況的了解，形式單一，內(nèi)容局限。因此，師范院校可以在實(shí)習(xí)中及實(shí)習(xí)結(jié)束后，收集實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師對(duì)教育實(shí)習(xí)工作、今后教學(xué)改革等方面的意見(jiàn)和建議，在實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行實(shí)習(xí)反饋調(diào)查，以全方位、多角度、寬領(lǐng)域形式收集有關(guān)實(shí)習(xí)反饋信息，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)習(xí)機(jī)制。
2. 實(shí)習(xí)基地方面
（1）由師范院校與實(shí)習(xí)學(xué)校共同制定實(shí)習(xí)安排。根據(jù)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)學(xué)校并沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生有具體要求與安排規(guī)定，僅通過(guò)與帶隊(duì)老師的交流獲取。因此，在遵循師范院校實(shí)習(xí)制度基礎(chǔ)上，各實(shí)習(xí)學(xué)校可根據(jù)本校情況及特點(diǎn)制定實(shí)習(xí)安排及要求，為各方面制定總的實(shí)習(xí)工作方案，確保實(shí)習(xí)步調(diào)一致。
（2）在實(shí)習(xí)前期，指導(dǎo)老師明確實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)要求及職責(zé)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師對(duì)師范院校的實(shí)習(xí)要求并不明確，例如課時(shí)量，實(shí)習(xí)時(shí)間跨度等內(nèi)容，多是通過(guò)與實(shí)習(xí)生的交流中了解。據(jù)此，實(shí)習(xí)基地學(xué)校應(yīng)定時(shí)召開(kāi)實(shí)習(xí)會(huì)議，舉行實(shí)習(xí)小組討論會(huì)議等，切實(shí)普及實(shí)習(xí)工作任務(wù)，要求指導(dǎo)老師明確自身職責(zé)。例如了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)要求，安排實(shí)習(xí)生教學(xué)觀摩，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課、試講和講課，改進(jìn)教學(xué)效果。此外，在班主任工作方面，指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生實(shí)施班主任工作，傳授班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，幫助實(shí)習(xí)生解決存在的管理問(wèn)題，協(xié)助實(shí)習(xí)生開(kāi)展家訪以及教育調(diào)查等活動(dòng)。
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篇13
廣告業(yè)是知識(shí)密集、技術(shù)密集和人才密集的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),廣告學(xué)專業(yè)人才不僅要有以傳播學(xué)和營(yíng)銷學(xué)為核心的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),創(chuàng)造性的思維品格,還要有一定的廣告運(yùn)作的基本操作訓(xùn)練和動(dòng)手能力,它充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性與職業(yè)性相結(jié)合的高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng),在培養(yǎng)合格廣告專業(yè)人才過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)尤其是專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的地位越來(lái)越重要。歷年來(lái),浙江師范大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)主要集中在省內(nèi)各廣告公司和品牌管理機(jī)構(gòu),以及廣播電視中心、電視臺(tái)、報(bào)社等新聞事業(yè)單位實(shí)習(xí),所涉及的工作崗位有平面設(shè)計(jì)師、廣告策劃、市場(chǎng)調(diào)查、廣告文案、廣告AE、網(wǎng)絡(luò)廣告編輯等十幾個(gè)種類。本文通過(guò)對(duì)該專業(yè)歷年來(lái)實(shí)習(xí)情況的調(diào)查研究,以便于有目的、有計(jì)劃地對(duì)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行研究與改革,更科學(xué)合理地進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué),使其在高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)展應(yīng)有的作用。
一、高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀
應(yīng)用型本科教育在我國(guó)的發(fā)展只是近幾年的事,是隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變應(yīng)運(yùn)而生的。專業(yè)實(shí)習(xí)是高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié),隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,應(yīng)用型本科教育專業(yè)在組織實(shí)習(xí)過(guò)程中也不斷出現(xiàn)新的困難和問(wèn)題。
(一)教育理念的相對(duì)滯后
長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)辦學(xué)觀念影響,我國(guó)的應(yīng)用型本科教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在兩種情況:一是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,習(xí)慣性地確定高目標(biāo),重視理論教育,而輕視實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。二是借用高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo),只重視實(shí)踐技能人才的培養(yǎng),在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力上只注重技術(shù)、技能教育,在素質(zhì)培養(yǎng)上只強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)的本科畢業(yè)生在實(shí)際工作中,往往被用人單位稱之為“高分低能”;或者因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí),而缺少發(fā)展的后勁,其實(shí)踐能力和綜合解決問(wèn)題的能力得不到大幅度提高。
(二)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展不快
高級(jí)應(yīng)用型本科的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是與社會(huì)、業(yè)界緊密聯(lián)系的,如合作研究室、項(xiàng)目共建、師資共享、學(xué)生實(shí)習(xí)基地等的合作是應(yīng)用型本科專業(yè)快速發(fā)展的重要因素。由于地域等原因,目前只是在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面做得較好,還缺少更深層次、更廣范圍的校企合作;合作關(guān)系也因雙方利益的不對(duì)等而缺少長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的合作基礎(chǔ),致使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展不快。
(三)實(shí)習(xí)單位的差異較大
1.實(shí)習(xí)單位理念的差異
在調(diào)查走訪中我們發(fā)現(xiàn),由于業(yè)務(wù)水平和用人理念的不同,實(shí)習(xí)單位對(duì)待接收大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度不盡相同。一些實(shí)力較強(qiáng)、管理規(guī)范、已經(jīng)形成較好的企業(yè)文化的公司,對(duì)人才的開(kāi)發(fā)有較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,而大多數(shù)的實(shí)習(xí)單位都是根據(jù)自己的實(shí)力和業(yè)務(wù)情況來(lái)接受及指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)的,其核心崗位都不會(huì)安排實(shí)習(xí)生來(lái)鍛煉。專業(yè)實(shí)習(xí)在呈現(xiàn)多樣化的同時(shí),也限制了教學(xué)的效果。
2.實(shí)習(xí)管理制度和過(guò)程的差異
一個(gè)有規(guī)范的管理制度和較好的企業(yè)文化的實(shí)習(xí)單位,在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí),訓(xùn)練綜合能力的同時(shí),必定會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)中注入新的活力和動(dòng)力;如果實(shí)習(xí)單位把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作普通用工人員對(duì)待,在單一崗位上頂崗工作,重復(fù)簡(jiǎn)單的勞動(dòng);或者認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)是走過(guò)場(chǎng)而不安排指導(dǎo)老師不安排正式的實(shí)習(xí),到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)蓋個(gè)章就完成了;有實(shí)習(xí)單位甚至把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)做免費(fèi)勞動(dòng)力使用。
3.實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的差異
一個(gè)好的實(shí)習(xí)單位,會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)體不同,安排有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的主管作為實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師;另外一些通過(guò)單位之間的合作關(guān)系或個(gè)人之間的社會(huì)關(guān)系接收學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的公司,也會(huì)安排稱職的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師;而較小的公司一般不愿意對(duì)大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)擔(dān)負(fù)義務(wù)。現(xiàn)有的從業(yè)人員中,由于學(xué)歷層次不高等原因,實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的水平也是參差不齊的。
由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足,能給實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的酬勞很少,不利于充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題
(一)缺少專業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)方案
學(xué)校雖然制定有針對(duì)實(shí)習(xí)的規(guī)范性文件,但每個(gè)應(yīng)用型本科專業(yè)沒(méi)有專門(mén)的詳細(xì)的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作方案,缺乏有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生從面到點(diǎn)逐步深入學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)。
(二)專業(yè)實(shí)習(xí)方式的管理缺陷
和大多數(shù)學(xué)校一樣,我校的專業(yè)實(shí)習(xí)也是安排在第七學(xué)期,屆時(shí)學(xué)生既要完成專業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù),同時(shí)又要兼顧研究生入學(xué)考試備考或者忙于尋找工作單位;而實(shí)習(xí)單位也面臨實(shí)習(xí)生過(guò)于集中、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)大大減少,實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師疲于應(yīng)付的局面,勢(shì)必影響專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際效果和質(zhì)量[1]。學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程缺乏監(jiān)控機(jī)制,對(duì)實(shí)習(xí)效果也不容易檢測(cè)。部分學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)存在走過(guò)場(chǎng)或者蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象,不可避免地影響到了專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
(三)師資隊(duì)伍建設(shè)的困境
高級(jí)應(yīng)用型本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教師,主要是由原來(lái)的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師組成的,整體上缺乏專業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),因?yàn)槿鄙俳?jīng)費(fèi)的支持和長(zhǎng)期制度的保障,無(wú)法保證教師的培訓(xùn)與社會(huì)同步發(fā)展。從企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師,因受學(xué)歷、職稱條件的制約,人數(shù)少也無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。
面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,我們采取的是自由分散實(shí)習(xí)結(jié)合定點(diǎn)分散實(shí)習(xí)方式。但是由于學(xué)生實(shí)習(xí)單位的分散、學(xué)生實(shí)習(xí)工作的技術(shù)性,對(duì)學(xué)校的管理帶來(lái)了難題,對(duì)指導(dǎo)老師的要求也特別具有挑戰(zhàn)性。指導(dǎo)老師與學(xué)生的交流只能以遠(yuǎn)程方式為主,雖然能隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo),幫助學(xué)生解決技術(shù)上、生活上的問(wèn)題,但由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師緊缺與專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)增多的矛盾,指導(dǎo)老師的工作量非常大,在這種情況下,指導(dǎo)老師難免會(huì)處在疲于應(yīng)付的局面。
指導(dǎo)老師既要顧及實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo),也不能放松教學(xué)和科研,同時(shí)要參加業(yè)界前沿的培訓(xùn)等活動(dòng),學(xué)校在這方面的矛盾較為突出。
三、高級(jí)應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策性思考
(一)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)
雙師型教師就是指既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平及一定的科研能力,又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。因此雙師型教師不僅具有寬厚的行業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐能力,還須具備將行業(yè)職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力。我們要有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng),提高他們的綜合素質(zhì),加強(qiáng)他們的實(shí)踐教學(xué)水平。
1.積極鼓勵(lì)引導(dǎo)教師從事科研項(xiàng)目,提高教師的科研能力與創(chuàng)新意識(shí)
提高教師科研能力,有利于促進(jìn)教學(xué)改革,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與業(yè)界科研項(xiàng)目鑒定、論證以及科研項(xiàng)目等工作,了解業(yè)界科技的最新進(jìn)展?fàn)顩r,發(fā)揮自身理論、實(shí)踐雙重優(yōu)勢(shì),有利于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與提高。
2.積極鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技活動(dòng)
教師指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽等活動(dòng),能鍛煉教師教學(xué)能力,了解專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)有利于加強(qiáng)高級(jí)應(yīng)用型本科專業(yè)的特色化、應(yīng)用性和前沿性建設(shè),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)踐能力。
3.“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”提高教師實(shí)踐能力
為提高教師素質(zhì),擴(kuò)大視野,應(yīng)有計(jì)劃地組織教師走出校門(mén),到先進(jìn)院校與企業(yè)參觀考察,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流;組織教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修提高與更新知識(shí);鼓勵(lì)教師走出去參與企業(yè)管理運(yùn)作與項(xiàng)目實(shí)施,以提高教師的專業(yè)技能和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn);還應(yīng)有計(jì)劃地請(qǐng)進(jìn)國(guó)內(nèi)外專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與交流,提高教師隊(duì)伍的整體水平。促使教師及時(shí)洞察預(yù)計(jì)專業(yè)的進(jìn)展變化,捕捉專業(yè)人才供求消息,及早調(diào)整人才培養(yǎng)方案,適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才要求。
(二)高級(jí)應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)習(xí)的剛性與柔性管理
1.結(jié)合高級(jí)應(yīng)用型本科專業(yè)特色,建立專業(yè)實(shí)習(xí)管理制度
在學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)程的基礎(chǔ)上,結(jié)合應(yīng)用型本科專業(yè)特色,制定每一個(gè)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)的《專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作方案》,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行從面到點(diǎn)逐步深入學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)。方案應(yīng)包括建立優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地、教師在學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)、對(duì)實(shí)習(xí)單位的定期回訪、實(shí)習(xí)成果的鑒定、實(shí)習(xí)效果的檢測(cè)、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)定等內(nèi)容。
2.重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè),加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的交流與協(xié)作
專業(yè)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要課堂,也是高校與實(shí)習(xí)單位合作共建的平臺(tái)。要發(fā)揮高校的研究?jī)?yōu)勢(shì),在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上,面向國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)建立跨省實(shí)習(xí)基地,積極爭(zhēng)取與知名企業(yè)建立系統(tǒng)完善的合作體系。
3.結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。
建立定期調(diào)查、分析社會(huì)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才需求的變化與趨勢(shì),結(jié)合從大一就開(kāi)始的大學(xué)生職業(yè)生涯教育,進(jìn)行自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì),有利于他們明確專業(yè)實(shí)習(xí)的努力方向。
4.結(jié)合實(shí)際,重視專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程的人性化管理
專業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)過(guò)程中,既要重視學(xué)生的個(gè)性差異,堅(jiān)持因材施教,又要尊重實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況,采取人性化和寬松性的管理。在明確學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。
(三)進(jìn)行科學(xué)合理的專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定與專業(yè)實(shí)習(xí)成果評(píng)估
現(xiàn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定表中有實(shí)習(xí)生的自我小結(jié)、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)、實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)細(xì)目表,最后由學(xué)院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合以上內(nèi)容并結(jié)合實(shí)習(xí)答辯情況綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī),沒(méi)有關(guān)于實(shí)習(xí)成果的要求,存在不可避免的主觀性。建議減少主觀因素在成績(jī)中的分值比重,加大實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)成果的分值比重。專業(yè)實(shí)習(xí)成果的要求既要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深度,又要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)習(xí)成果的數(shù)量、質(zhì)量、成果的可比性和成果所占專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)的分值比重上作出明確的規(guī)定,鼓勵(lì)將實(shí)習(xí)成果投入實(shí)際應(yīng)用中。
注釋
