引論：我們?yōu)槟砹?3篇實習(xí)方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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1、實習(xí)學(xué)校：泰國清邁教師聯(lián)誼會下屬各學(xué)校

2、時間：2013年10月至2014年1月

3、實習(xí)專業(yè)：外語、中文、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、初等教育、學(xué)前教育、初等教育、音樂、舞蹈、武術(shù)

4、實習(xí)人數(shù)：18人

（二）實習(xí)生權(quán)利及義務(wù)

1、實習(xí)生到泰國清邁教師聯(lián)誼會下屬各學(xué)校教授和自己專業(yè)相關(guān)的科目。

2、參加本項目的實習(xí)生將獲得學(xué)校承認(rèn)的8個實習(xí)學(xué)分。

3、實習(xí)生在泰國住宿、伙食、交通費用由相應(yīng)實習(xí)學(xué)校負(fù)責(zé)，周末實習(xí)學(xué)校將不定期安排短途旅游。

4、工作量為每周一至周六上午，周課時為16-18節(jié)。

5、教授對象為小學(xué)生或初中生。

6、往返交通費用學(xué)生自理

7、護(hù)照、簽證費用學(xué)生自理

（三）報名條件

1、我校在校專科、本科學(xué)生。

2、身心健康、思想端正，心理素質(zhì)較好，能夠適應(yīng)國外生活，愿意提升、鍛煉自己的學(xué)生。

3、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，熱愛集體，積極參加體育鍛煉和文藝活動，關(guān)心同學(xué)，在學(xué)校組織的各項活動中能起模范帶頭作用，在校期間無重修（或補(bǔ)考）科目，并且未受過任何紀(jì)律處分。

4、性格開朗，能與他人友好相處，有愛心，積極進(jìn)取、上進(jìn)的學(xué)生。

5、普通話等級考試二乙以上。

6、在校期間通過全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級或B級。

（四）評選推薦程序

1、采取“個人申請、系部推薦、專家評審、擇優(yōu)錄取”的方式進(jìn)行選拔。

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鞏固現(xiàn)有實習(xí)基地質(zhì)量，淘汰因性質(zhì)改變等無法接受實習(xí)生進(jìn)行實習(xí)的基地單位；重點加強(qiáng)非師范專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，力爭在近三年內(nèi)使非師范專業(yè)實習(xí)基地達(dá)60個；每個聯(lián)系有教育實習(xí)基地的院（系）建立一個教育實習(xí)示范基地。經(jīng)過近三年的努力，使實習(xí)基地在數(shù)量上基本滿足我校本科生實習(xí)的需要，使實習(xí)基地質(zhì)量提高到一個新的水平。

二、建設(shè)方式

按照“分類建設(shè)，院（系）落實，經(jīng)費支持，目標(biāo)管理”的方式進(jìn)行。

1．分類分層建設(shè)。實習(xí)基地包括教育實習(xí)基地、專業(yè)實習(xí)基地（非師范類）兩大類，每個實習(xí)基地一般每次應(yīng)能接納10個以上的實習(xí)生進(jìn)行實習(xí)。凡以學(xué)校名義簽訂協(xié)議的，稱“華中師范大學(xué)實習(xí)基地”（以下簡稱實習(xí)基地），學(xué)校給實習(xí)基地單位掛牌并著力建設(shè)；未以學(xué)校名義簽訂協(xié)議而院（系）自行聯(lián)系并派有實習(xí)生的實習(xí)單位，稱院（系）實習(xí)點，由院（系）自行建設(shè)，待條件成熟后，可升為學(xué)校的實習(xí)基地。

2．實習(xí)基地建設(shè)以院（系）為主體，各主要聯(lián)系院（系）具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和落實各項共建工作，教務(wù)處及相關(guān)部門作必要指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。實習(xí)基地均應(yīng)普遍建設(shè)與重點建設(shè)相結(jié)合。根據(jù)當(dāng)前情況，每個有教育實習(xí)基地的院系應(yīng)建立一個教育實習(xí)示范基地。

3．專項經(jīng)費支持。學(xué)校根據(jù)每個院（系）聯(lián)系建設(shè)的實習(xí)基地的數(shù)量與質(zhì)量的不同，分別給予1.5-2萬元的經(jīng)費支持，經(jīng)費由教務(wù)處統(tǒng)一管理。

4．目標(biāo)管理。學(xué)校根據(jù)院（系）本科生規(guī)模對院（系）提出基地建設(shè)的基本目標(biāo)。每個院（系）應(yīng)有負(fù)責(zé)聯(lián)系的4-6個實習(xí)基地。教務(wù)處鼓勵和支持不同院（系）實行基地資源共享、有效利用。

三、共建內(nèi)容

與實習(xí)基地單位緊密聯(lián)系，貫徹“雙贏”原則，切實落實協(xié)議規(guī)定的各項內(nèi)容，多方面開展合作。在認(rèn)真履行實習(xí)工作各項內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與實習(xí)基地單位的共建合作。主要包括：開展項目合作、人員交流培訓(xùn)、資料資源服務(wù)等。

1．開展項目（研究）合作。對于教育實習(xí)基地，應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)教育新課程改革與實習(xí)基地學(xué)校開展基礎(chǔ)教育科學(xué)研究，加強(qiáng)對實習(xí)學(xué)校提升辦學(xué)水平的服務(wù)，通過基礎(chǔ)教育的研究來提高我校教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于專業(yè)實習(xí)基地，可結(jié)合基地單位的優(yōu)勢與我校學(xué)科特點靈活進(jìn)行，既可參與對方的項目研究，也可請對方參與我校主持的項目研究。

2．為基地單位提供服務(wù)與指導(dǎo)。學(xué)校協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為實習(xí)基地單位人員來我校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、進(jìn)修和培訓(xùn)等提供必要條件和便利。同時，我校可選派專家學(xué)者到實習(xí)基地單位進(jìn)行指導(dǎo)、講學(xué)。主要聯(lián)系院系應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點，結(jié)合實習(xí)基地的需要，開展形式多樣的服務(wù)與指導(dǎo)。

3．增加與實習(xí)基地單位的交流。對于教育實習(xí)，應(yīng)利用基礎(chǔ)教育資源，邀請實習(xí)基地學(xué)校師德高尚、經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高的教師來我校就基礎(chǔ)教育改革、新課程改革、班主任工作等進(jìn)行講座與培訓(xùn)，以鞏固我校教師教育質(zhì)量。

4.教育實習(xí)示范基地

教育實習(xí)基地建設(shè)已有良好的基礎(chǔ)，應(yīng)率先建立示范基地。教育實習(xí)示范基地應(yīng)具備以下要求。

（1）基礎(chǔ)條件好。應(yīng)有高中部，硬件條件較好；原則上應(yīng)為省、市重點中學(xué)。每年至少能接納我校實習(xí)生20人。

（2）高度重視我校的實習(xí)工作。將我校實習(xí)工作納入該學(xué)校的工作計劃，積極配合，嚴(yán)格按照我校《教育實習(xí)規(guī)程》組織教育實習(xí)工作；安排經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)實習(xí)，保證實習(xí)生能夠完成規(guī)定的上課時數(shù)；開出高質(zhì)量的公開課，提供觀摩課堂；為我校本科生實習(xí)提供其他便利條件等。

（3）愿意接納我校組織的教學(xué)見習(xí)與觀摩活動，能夠舉辦有關(guān)實習(xí)工作的展覽。

（4）基礎(chǔ)教育研究有一定基礎(chǔ)和成果；妥善保管實習(xí)工作檔案材料，如實習(xí)工作檔案、音像資料等。

四、其他事項

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據(jù)筆者的初步調(diào)查與統(tǒng)計,絕大部分地方性師范院校生物科學(xué)(師范)專業(yè)的生態(tài)學(xué)課程僅有課堂理論教學(xué),少數(shù)院校設(shè)置了生態(tài)學(xué)實驗,僅有極少數(shù)院校設(shè)置了生態(tài)學(xué)野外實習(xí)環(huán)節(jié),如漳州師范學(xué)院在南靖樂土熱帶雨林實習(xí)3天,鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力;南陽師范學(xué)院先后建立了雞公山、桐柏淮源、內(nèi)鄉(xiāng)寶天曼及西峽老界嶺生態(tài)學(xué)野外實習(xí)基地,野外實習(xí)時間為2周,內(nèi)容涉及生物區(qū)系、生態(tài)調(diào)查、環(huán)境識別及野外生存等;綿陽師范學(xué)院的生態(tài)學(xué)野外實習(xí)時間為7天,主要內(nèi)容包括校園生物多樣性觀察與種群調(diào)查等。筆者通過精品課程網(wǎng)站及文獻(xiàn)資料對國內(nèi)14所國家或省屬重點師范大學(xué)的生態(tài)學(xué)課程野外實習(xí)建設(shè)的基本情況進(jìn)行了粗略的統(tǒng)計和分析(見表1),結(jié)果表明:除了完整的理論與實驗教學(xué)部分,14所大學(xué)的生態(tài)學(xué)課程均設(shè)置了野外實習(xí),而且建有相對固定的野外實習(xí)基地,基地具有區(qū)域內(nèi)典型的生態(tài)系統(tǒng),其實習(xí)內(nèi)容的設(shè)計各具特色,對地方性師范院校的生態(tài)學(xué)野外實習(xí)方案的設(shè)計具有較高的借鑒和參考價值。

三、生態(tài)學(xué)野外實習(xí)設(shè)計的總體思路

生態(tài)學(xué)野外實習(xí)方案的設(shè)計必須符合生態(tài)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。在生態(tài)學(xué)野外實習(xí)中,需要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:(1)觀察分析能力。觀察并分析自然生態(tài)現(xiàn)象與過程,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。(2)一般實驗技能。通過對生態(tài)因子的測定,掌握儀器的使用技術(shù),學(xué)會野外調(diào)查的基本方法。(3)綜合實踐能力。通過生物群落中種間關(guān)系、生境條件、群落結(jié)構(gòu)、演替、分類的綜合實驗,掌握生態(tài)學(xué)研究的初步方法和多因子綜合分析與研究的基本能力,學(xué)會運用生態(tài)學(xué)基本原理從事生態(tài)管理和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的一般技能[4][7](P1-10)[8](P1-6)。生態(tài)學(xué)課程內(nèi)容的基本框架為:有機(jī)體與環(huán)境(個體生態(tài)學(xué))、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、應(yīng)用生態(tài)學(xué)、現(xiàn)代生態(tài)學(xué)(分子生態(tài)學(xué)與景觀生態(tài)學(xué))的發(fā)展等[9](P1-5)?；谏鲜?生態(tài)學(xué)野外實習(xí)以實習(xí)基地為載體,實習(xí)內(nèi)容劃分為“基礎(chǔ)板塊”和“研究板塊”[4]?；A(chǔ)板塊包括“生態(tài)因子測定”和“生物群落調(diào)查”,包括實習(xí)基地生境各種生態(tài)因子的測定,草本群落或森林群落物種多樣性的調(diào)查及植被分布與生態(tài)因子之間的相關(guān)性分析;研究板塊則完成統(tǒng)一指定或自行設(shè)計的實習(xí)研究課題,以“小組”為單位,以“課題”為研究內(nèi)容,完成一個相對獨立的研究項目,可以先擬定課題再調(diào)查或在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)新的自然現(xiàn)象再進(jìn)行研究,并以“論文”或“調(diào)查報告”為成果。野外實習(xí)結(jié)束后,舉行“生態(tài)學(xué)野外實習(xí)匯報會”,對各小組的實習(xí)成果進(jìn)行集中匯報和集體評議,并將相關(guān)資料歸檔保存,作為生態(tài)學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容之一。

四、野外實習(xí)基地(場所)的選擇

根據(jù)統(tǒng)計,國內(nèi)重點大學(xué)一般都擁有固定的生物學(xué)野外實習(xí)基地,基地建設(shè)與實習(xí)模式比較成熟[10]。合適的野外實習(xí)基地是野外實習(xí)取得理想效果的前提和基礎(chǔ),也是提高生態(tài)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。為了實現(xiàn)生態(tài)學(xué)野外實習(xí)的可持續(xù)性,并便于積累相關(guān)實習(xí)資料,根據(jù)地方性師范院校的客觀條件,結(jié)合生態(tài)學(xué)野外實習(xí)的目的,要充分利用本區(qū)域內(nèi)的典型生態(tài)系統(tǒng)和優(yōu)勢生物資源就近選擇合適的地域作為實習(xí)基地(實習(xí)場所)。在生態(tài)學(xué)野外實習(xí)過程中,既要讓學(xué)生感受地形地貌復(fù)雜、生物資源豐富、保存良好的生態(tài)系統(tǒng)景觀,也要讓學(xué)生切身感受生態(tài)環(huán)境破壞帶來的負(fù)面效應(yīng),因此有3種不同性質(zhì)的生態(tài)系統(tǒng)可以作為實習(xí)基地(場所)的候選:(1)保存良好的自然生態(tài)系統(tǒng);(2)人與自然和諧相處的生態(tài)系統(tǒng);(3)人為擾動或受損嚴(yán)重的生態(tài)系統(tǒng)。韓山師范學(xué)院地處廣東省潮州市,潮州市隸屬于粵東地區(qū),粵東地區(qū)包括梅州、潮州、汕頭、揭陽及汕尾等5市,隸屬華南地區(qū),位于韓江中下游,介于北緯22°37′-24°91′,東經(jīng)114°54′-117°10′之間,總面積32263km2,地處低緯度,多山地丘陵,兼有濱海平原和盆地,瀕臨南海,屬海洋性東南季風(fēng)氣候,以亞熱帶常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)為主,光照充足,雨量豐沛,年日照時數(shù)1600-2100h,年降水量在1400-2400mm,土壤類型包括黃壤、紅壤、赤紅壤、濱海砂土、潮砂泥土和濱海鹽漬沼澤土等,土質(zhì)肥沃,適宜植物的生長發(fā)育,生物種類豐富,生物多樣性較高[11]。通過實地勘察和綜合分析,我們初步確定如下的地點作為生態(tài)學(xué)野外實習(xí)基地(場所)。

(一)保存良好的自然生態(tài)系統(tǒng)實習(xí)基地(場地)的選擇為保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、生物物種和自然遺跡等,一些自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)良的區(qū)域已經(jīng)規(guī)劃為自然保護(hù)區(qū)(naturereserve)、森林公園(forestpark)及濕地公園(wetlandpark)等模式進(jìn)行管理,它們是研究各類生態(tài)系統(tǒng)的自然過程、各種生物的生態(tài)和生物學(xué)特性的重要基地。根據(jù)筆者統(tǒng)計,在粵東地區(qū)共有國家級森林公園5個(包括南澳海島、神光山、雁鳴湖、大北山、鎮(zhèn)山及南臺山等),省級森林公園12個(包括雙髻山、豐溪、長潭、黃岐山、天鵝山、大南山、韓山、蒲麗頂、嵐溪、紅山及紫蓮山等),省級自然保護(hù)區(qū)9個(海豐公平大湖、大埔豐溪、潮安鳳凰山、梅縣陰那山、南澳候鳥、五華七目嶂、興寧鐵山渡田河、陸河南萬紅椎林及蕉嶺長潭等),此外還有多處市級、縣級森林公園。上述保護(hù)區(qū)的地質(zhì)復(fù)雜,物種豐富,植被區(qū)系多樣,而且承擔(dān)著在保護(hù)的前提下把科學(xué)研究、教育、生產(chǎn)和旅游等活動有機(jī)地結(jié)合起來而充分展示其生態(tài)、社會和經(jīng)濟(jì)效益的責(zé)任。根據(jù)各保護(hù)區(qū)的生物資源、環(huán)境條件及距離的遠(yuǎn)近,我們選擇潮安鳳凰山自然保護(hù)區(qū)、銅鼓嶂森林公園、紫蓮山森林公園及紅山森林公園作為生態(tài)學(xué)野外實習(xí)基地。鳳凰山自然保護(hù)區(qū)年平均氣溫19.3℃,年平均降雨量2119.7mm,素有“潮汕屋脊”之稱的主峰風(fēng)鳥髻海拔1497.3m,土壤屬紅壤、黃壤和水稻土三大類,森林覆蓋率達(dá)到84.9%,區(qū)內(nèi)有陸棲脊椎動物225種,維管植物1281種,其中珍稀瀕危植物12種,珍稀瀕危野生動物34種,是潮汕地區(qū)首屈一指的動植物“物種寶庫”,素有“粵東生態(tài)屏障”和“潮汕植物大觀園”美譽(yù)。區(qū)內(nèi)有兩種典型的生態(tài)系統(tǒng),即季風(fēng)常綠闊葉林與中山濕地生態(tài)系統(tǒng)(天池周圍),且植被的垂直分布特征明顯,隨海拔升高依次分布:季風(fēng)常綠闊葉林(小于600m)—山地季風(fēng)常綠闊葉林(600-1000m)—常綠針闊混交林(1000-1200m)—山頂常綠闊葉矮林、灌叢及草地(大于1200m)。保護(hù)區(qū)內(nèi)有大面積的國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品———鳳凰單叢茶茶園(2010年批準(zhǔn))[12]。銅鼓嶂自然保護(hù)區(qū)位于梅州市豐順縣北部,其最高峰海拔1559.5m,屬于粵東第一高峰,地處中亞熱帶典型常綠闊葉林與南亞熱帶季風(fēng)常綠闊葉林交錯地帶,保存有大面積類似原始次生的常綠闊葉林,區(qū)域內(nèi)生物資源豐富,植被垂直分布特征明顯[13]。此類基地的生態(tài)學(xué)野外實習(xí)內(nèi)容重點關(guān)注植被分布的垂直地帶性、常綠闊葉林特征及植被分布與環(huán)境因子(如海拔、光照、溫度、土壤性質(zhì)及地形等)之間的相關(guān)性,并通過實地考察理解生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性保護(hù)的生態(tài)、社會及經(jīng)濟(jì)效益。此外,潮州市郊區(qū)的紫蓮山省級森林公園成立于2009年,地質(zhì)屬典型花崗巖丘陵地貌,主要森林資源為馬尾松和闊葉喬木組成的針闊混交林,是由當(dāng)?shù)氐某＞G闊葉林被破壞之后恢復(fù)形成的次生林類型,還有部分人工桉樹林、茶園、楊梅林和潮州柑林等。在該基地的實習(xí)內(nèi)容主要為恢復(fù)生態(tài)學(xué),關(guān)注粵東地區(qū)原生態(tài)遭受人為破壞之后恢復(fù)的可能性及保護(hù)措施等。于1993年建立的紅山森林公園亦在備選之列。

(二)人與自然和諧相處的生態(tài)系統(tǒng)實習(xí)基地(場地)的選擇根據(jù)生態(tài)學(xué)原理,人是生態(tài)鏈條中的一個環(huán)節(jié),人與自然萬物息息相關(guān)。只有人與自然和諧共處,大自然才能造福人類。生態(tài)旅游與生態(tài)農(nóng)業(yè)在設(shè)計過程中都運用了生態(tài)學(xué)原理,都倡導(dǎo)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。其中:生態(tài)旅游(ecotourism)=感受和享受自然+認(rèn)識與研究自然+保護(hù)和發(fā)展自然,是具有強(qiáng)烈環(huán)境保護(hù)意識的一種旅游開發(fā)方式;生態(tài)農(nóng)業(yè)(eco-agriculture)是按照生態(tài)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,追求經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會效益最大化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,是改善生態(tài)環(huán)境和實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理想模式[14]。因此,我們確定生態(tài)旅游景區(qū)與生態(tài)農(nóng)業(yè)模式為實習(xí)基地(場所)。根據(jù)統(tǒng)計,僅潮州市就有生態(tài)旅游景區(qū)24處,生態(tài)農(nóng)業(yè)模式在粵東地區(qū)應(yīng)用比較普遍。我們選擇“國家AAAA級”生態(tài)旅游點綠島山莊作為實習(xí)基地,綠島山莊依托當(dāng)?shù)亓己玫纳鷳B(tài)環(huán)境(森林、湖泊及濕地等),充分利用農(nóng)業(yè)資源,開拓發(fā)展鄉(xiāng)村旅游集地質(zhì)科普、文物民俗、生態(tài)度假等于一體的綜合性生態(tài)旅游勝地,同時注重推行節(jié)能減排,清潔低碳,采用太陽能、沼氣提供照明、熱能、電力,環(huán)保效應(yīng)突顯。另外,綠島還是一家生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司,其“綠島模式”中,種養(yǎng)、加工、旅游等多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)鏈以及天敵昆蟲防治病蟲、供水供肥管道、排污明溝、化糞沼氣處理裝置等多種環(huán)保技術(shù)和設(shè)施已被整合到一個復(fù)合循環(huán)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)中去,農(nóng)業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代化程度高,較之傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)企業(yè),其優(yōu)越性和先進(jìn)性相當(dāng)明顯,具有“二低二高”(即低消耗、低污染、高質(zhì)量、高效益)的可持續(xù)發(fā)展特點[15]。因此,該基地的生態(tài)學(xué)實習(xí)既可關(guān)注生態(tài)保護(hù)與旅游活動的有機(jī)結(jié)合,又能體驗生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的具體應(yīng)用,可謂一舉兩得。位于汕頭金平區(qū)的牛田洋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)示范區(qū)是以圍墾濕地水網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)為背景,以“生產(chǎn)”、“生態(tài)”、“生活”為主導(dǎo)的多功能的現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)示范區(qū)與濕地生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)區(qū),包括水產(chǎn)、禽畜、種植等三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和功能區(qū),形成了“科研—養(yǎng)殖—飼料—流通—加工—包裝—出口”相對完整的產(chǎn)業(yè)鏈,其中5個產(chǎn)品獲無公害農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)業(yè)部認(rèn)定。此外,潮安縣是首批國家級生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)試點縣之一,潮安縣的“豬—沼—茶(果)”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式已經(jīng)非常成熟,學(xué)生通過對此類生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的實地考查,了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動的全過程,分析“豬—沼—茶(果)”等模式的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)[16]。

(三)人為擾動或受損嚴(yán)重的生態(tài)系統(tǒng)實習(xí)基地(場地)的選擇人類不合理的開發(fā)利用造成森林、草地、水體、大氣及土壤等自然生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞,從而導(dǎo)致如水土流失、土地荒漠化、土壤鹽堿化、生物多樣性減少、水體富營養(yǎng)化及生物入侵等一系列的生態(tài)危機(jī),受損的生態(tài)系統(tǒng)隨處可見。因此,在這一類型的實習(xí)場所的選擇上,可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況制定方案。我們擬選擇四種類型的野外實習(xí)場所:(1)水體污染。隨機(jī)選擇周邊地區(qū)的池塘、湖泊、河流及韓江等水體,現(xiàn)場調(diào)查并取水樣帶回實驗室測定電導(dǎo)率、pH值、溶氧、透明度、BOD、COD、氨氮、亞硝酸、Cu2+、Cr6+及Zn2+等理化指標(biāo),以飲用水為對照,評價水體污染情況。(2)植被破壞。陶瓷產(chǎn)業(yè)是潮汕地區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),陶瓷生產(chǎn)的主要原料瓷泥的大量采挖,已經(jīng)導(dǎo)致周邊山體的嚴(yán)重受損、水土流失及植被破壞,我們選擇比較典型的瓷泥礦山,實地調(diào)查,初步評估瓷泥開采對于生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響,進(jìn)一步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)之間的矛盾關(guān)系,并提出一些合理化建議。(3)農(nóng)村垃圾。農(nóng)村的垃圾產(chǎn)量日益提高,由于缺乏統(tǒng)一的處理方式,絕大部分農(nóng)村生活垃圾未能得到有效處理,廚余、醫(yī)療、廢舊電池、報廢燈管、農(nóng)藥包裝等垃圾被隨意拋棄,對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境、農(nóng)民生活生產(chǎn)和身心健康已經(jīng)造成了嚴(yán)重影響和潛在威脅,農(nóng)村垃圾危害問題已經(jīng)凸顯。選取鄰近具有代表性的村莊,對其垃圾種類、處理方式及具體的危害程度進(jìn)行調(diào)查與評估,分析廣大農(nóng)村的垃圾問題的嚴(yán)重性和亟待解決的迫切性。(4)植物入侵。潮汕地區(qū)地處南亞熱帶,氣候溫暖,雨量充沛,入侵植物種類十分豐富,已對自然生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重的威脅或破壞。以入侵植物種類較多的神奇果園、慧如公園及美人城等地為實習(xí)場所,調(diào)查入侵植物的種類與危害情況,分析入侵植物與本地植物的種間競爭,結(jié)合文獻(xiàn)檢索進(jìn)一步了解外來生物成功入侵的可能機(jī)制。

篇4

一、相關(guān)理論研究

(一)“教學(xué)做”三位一體理論研究。礦冶類專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)技術(shù)要求較高，對學(xué)生的能力要求也比較高，因而更加需要高職礦冶類專業(yè)的學(xué)生在真正走入工作崗位之前有比較實踐性的工作經(jīng)驗，這樣做可以把學(xué)生們放置在一個更加具體的實踐環(huán)境之中，面對真實的工作，使學(xué)生們能夠在實踐中更好地理解理論知識，同時掌握好實際的操作技能，將理論知識運用于實踐，在實踐中加深對理論知識的理解，從而更好地提高高職礦冶類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而實現(xiàn)“教學(xué)做”三位一體，在實踐中學(xué)到真才實學(xué)。高職礦冶類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)有利于學(xué)生在真正進(jìn)入社會以前適應(yīng)自己的工作崗位，從而在實習(xí)中提高自己的職業(yè)技能，與此同時，還能夠增加自己的就業(yè)競爭力，為學(xué)生們能夠順利畢業(yè)進(jìn)入工作狀態(tài)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，頂崗實習(xí)的關(guān)鍵是在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中教學(xué)，這是頂崗實習(xí)的本質(zhì)及自然屬性。因此，很多人將頂崗實習(xí)視為“頂崗教學(xué)做”，將其看為職業(yè)教育中實現(xiàn)“教學(xué)做”三位一體的有效實現(xiàn)形式。頂崗實習(xí)搭建了高職院校與實習(xí)單位之間的橋梁，二者聯(lián)合對學(xué)生們進(jìn)行更加實踐化的教學(xué)，有利于高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容與形式上更加契合社會需求，這無疑是“教學(xué)做”三位一體教學(xué)理論的具體實現(xiàn)方法

。(二)構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。根據(jù)構(gòu)建主義理論思想，頂崗實習(xí)更加真實地將學(xué)生們置身于真實的工作環(huán)境之中，使學(xué)生們更加直觀地面對自己將來從事的工作崗位，也讓學(xué)生們直面在未來的工作中可能遇到的一系列生產(chǎn)問題以及突發(fā)狀況，適應(yīng)工作節(jié)奏，開發(fā)創(chuàng)新精神，提高自己的實踐能力以及實踐水平，讓學(xué)生們在理論知識之上構(gòu)建實踐知識體系，最終達(dá)到全面提高自身各方面素質(zhì)的目的。利用頂崗實習(xí)的這種方式，彌補(bǔ)畢業(yè)與就業(yè)之間的差距。

(三)學(xué)習(xí)共同體理論。學(xué)習(xí)共同體理論于1995年首次被伯耶爾提出，指在具體的學(xué)習(xí)過程中，團(tuán)體成員需要進(jìn)行溝通以及交流，分享已有學(xué)習(xí)資源，以共同完成任務(wù)。隨著相關(guān)理論的不斷發(fā)展完善，學(xué)習(xí)共同體理論逐漸引起了大家的關(guān)注。由此理論可知，學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部成員的有效互動，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)共同體理論強(qiáng)調(diào)著學(xué)習(xí)者之間的有效互動，有利于推動學(xué)習(xí)者自身知識體系的構(gòu)建，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。高職學(xué)校的礦冶類專業(yè)的學(xué)生以頂崗實習(xí)的方式，同學(xué)校的輔導(dǎo)老師，工作單位的指導(dǎo)老師和相關(guān)工作人員以及同學(xué)構(gòu)建起新的學(xué)習(xí)共同體。在整個實習(xí)過程中，能夠更有效地交流經(jīng)驗，共同學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的目的。而在頂崗實習(xí)的實際過程中，高職院校的指導(dǎo)教師與工作崗位的指導(dǎo)老師依然是培養(yǎng)的共同體，對頂崗實習(xí)的學(xué)生們繼續(xù)進(jìn)行理論與實踐的相關(guān)指導(dǎo)，而學(xué)生們之間，作為學(xué)習(xí)的共同體，他們可以交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法。因此，從更為廣泛的意義上來說，將培養(yǎng)共同體與學(xué)習(xí)共同體相融合，更有利于推動學(xué)生們將理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效率。

(四)反思性實踐理論。反思性實踐理論是美國教育家最早提出來的，這一理論強(qiáng)調(diào)在活動中進(jìn)行反思，即“反思性實踐”，這樣的形式可以代替“技術(shù)性實踐”。反思性實踐的一個重要特點是，立足特定的教育背景，解決特定背景中的相關(guān)問題，讓學(xué)生們在實踐中進(jìn)行反思，從而獲得更加具有實踐性的知識。然而，在“反思性實踐”中一般涵蓋了兩層，一層是“對行動的反思”，另一層是“在行動中反思”。對這一理論的深入研究發(fā)現(xiàn)，反思性實踐是一種人類認(rèn)識自然進(jìn)而改造自然的有效方式之一。毫無疑問，頂崗實習(xí)是高職學(xué)校礦冶類專業(yè)學(xué)生們進(jìn)行實踐的重要環(huán)節(jié)，而反思性實踐理論對學(xué)生們進(jìn)行頂崗實習(xí)有著重要的影響，這一理論能夠指導(dǎo)學(xué)生更加有質(zhì)量地進(jìn)行知識與技能的積累。高職學(xué)校礦冶類專業(yè)的學(xué)生們在頂崗實習(xí)的過程中，能夠以學(xué)校里獲得的理論知識為基石，在實踐過程中，遇到一系列問題以及相關(guān)突發(fā)狀況，學(xué)生們都可以在理論與實踐相結(jié)合的理論指導(dǎo)下，尋找優(yōu)良的解決方法，并且進(jìn)行一系列的反思，這無疑能夠不斷地提高學(xué)生們的專業(yè)技能。

二、相關(guān)概念的研究

(一)高職學(xué)校。高職學(xué)校是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的簡稱，在我國，“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”以及“職業(yè)學(xué)院”都屬于高等教育專科的高等院校，與傳統(tǒng)?？茖W(xué)校同類。長久以來，高職學(xué)校一直致力于培養(yǎng)理論與實踐等綜合能力較強(qiáng)，為基層生產(chǎn)工作輸送專類人才，是我國職業(yè)技術(shù)教育的最高階段。高職院校更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)技能，讓學(xué)生們具有相關(guān)的理論與實踐的知識體系，同時更加注重實踐應(yīng)用。

(二)頂崗實習(xí)。其實，關(guān)于頂崗實習(xí)這一概念并沒有比較統(tǒng)一的界定。但是可以明確的是，頂崗實習(xí)并不等同于企業(yè)見習(xí)，校內(nèi)實習(xí)，而是高職院校的學(xué)生們通過準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入未來的真實工作環(huán)境，并且需要比較獨立地完成相關(guān)工作，與此同時，享受相應(yīng)的薪資待遇，承擔(dān)實習(xí)責(zé)任。在頂崗實習(xí)的實際過程中，學(xué)生們需要將在學(xué)校里學(xué)到的理論知識運用于實踐之中，讓理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來，最終提高自己的專業(yè)能力。

三、頂崗實習(xí)學(xué)生管理

根據(jù)研究，學(xué)校與企業(yè)需要作為頂崗實習(xí)的管理主體，并且明確管理體系，確認(rèn)學(xué)校與企業(yè)雙方的責(zé)任與義務(wù)，讓企業(yè)能夠全程參與學(xué)生們的頂崗實習(xí)。通過雙方的共同協(xié)定，規(guī)范頂崗實習(xí)的相關(guān)環(huán)節(jié)，讓頂崗實習(xí)規(guī)范化，使學(xué)生，企業(yè)與學(xué)校三方面都滿意。

四、結(jié)語

毫無疑問，目前頂崗實習(xí)仍然存在一些問題，根據(jù)本論文的相關(guān)理論研究以及管理方案，有利于頂崗實習(xí)更加規(guī)范化，制度化運行，使學(xué)生受益，讓社會滿意。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳少金．基于PDCA管理模式的高職學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量保障體系構(gòu)建［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13(6):227～228

［2］于輝．影響高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量的因素分析［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13:137～138，251

［3］傅建東，吳燕華．高職學(xué)生頂崗實習(xí)不穩(wěn)定性的案例研究［J］．職教論壇，2015，21:82～86

［4］陸娟．高職學(xué)生頂崗實習(xí)分階段監(jiān)控制度研究［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，14(22):199～200

［5］楊彥玲．高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育路徑分析［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2015，7:49～50

篇5

通過班級學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間選擇1-2家中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和訪問，具體了解這些企業(yè)如下問題：1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；2.管理者的分類，并重點訪問一位管理者，向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；3.對該管理者的管理對象進(jìn)行調(diào)查分析；4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務(wù)環(huán)境是什么；5.該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機(jī)制。

三、實訓(xùn)原理、方法和手段

實訓(xùn)原理：通過實地走訪與分析，可以驗證學(xué)生對于理論與方法是否掌握，并可進(jìn)一步鞏固基本理論與方法，在實踐中進(jìn)行總結(jié)、研究與提高，二者的關(guān)系是理論與實踐的關(guān)系。

實訓(xùn)方法和手段：在走訪搜集到相關(guān)材料后，各組集中在教室課堂進(jìn)行分析實訓(xùn)，具體操作方法先由各組成員分組討論后介紹所得，再由教師講解點評，在各組形成最后意見后以個人實訓(xùn)報告形式上交教師處作為學(xué)習(xí)成果。

四、實訓(xùn)組織要求

本實訓(xùn)是采用學(xué)生分組走訪和自由討論的組織形式進(jìn)行。

五、實訓(xùn)條件

需要學(xué)生在每次案例討論分析實訓(xùn)前，將本次課程所需材料搜集好，并需積極準(zhǔn)備發(fā)言稿。

六、實訓(xùn)步驟

首先，由學(xué)生按照要求進(jìn)行相關(guān)實訓(xùn)材料搜集；

其次，在各組成員進(jìn)行充分討論后，形成統(tǒng)一的發(fā)言稿；

再次，由各組選舉代表在課堂上進(jìn)行發(fā)言；

最后，由老師進(jìn)行點評，并要求各組的學(xué)生將本組所得結(jié)果填寫實訓(xùn)報告冊。

七、思考題

1.該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；

2.管理者的分類，并重點訪問一位管理者，向他了解其職位、工作職能、勝任該職位所需的管理技能以及所采用的管理方法等；

3.對該管理者的管理對象進(jìn)行調(diào)查分析；

4.該企業(yè)的一般環(huán)境和任務(wù)環(huán)境是什么；

篇6

為了加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)實踐教學(xué)，與應(yīng)用性人才培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目的，我們要培養(yǎng)大學(xué)生的崗位實踐能力，強(qiáng)化大學(xué)生的市場競爭意識，提高大學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，為應(yīng)用型本科畢業(yè)生能更好地適應(yīng)未來社會的工作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)對本科畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)及方案進(jìn)行思考和有益的探索。

一、畢業(yè)實習(xí)目的

所謂畢業(yè)實習(xí)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用學(xué)到的基本理論、專業(yè)知識、基本思想和獨立分析與解決問題的能力的意識，是學(xué)生對四年所學(xué)知識和本領(lǐng)進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化運用、概括和深化的過程。

本科生經(jīng)過實習(xí)，使其能深刻了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)建設(shè)、企業(yè)改革與發(fā)展的基本情況，將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中去，以便從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，加深其對書本知識的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)生的專業(yè)操作能力、開拓創(chuàng)新能力以及分析和解決問題的能力，為畢業(yè)生適應(yīng)新的工作崗位或繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、成立畢業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

現(xiàn)在，全國絕大多數(shù)本科院校，將原來負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)二級單位的系制改為二級單位的學(xué)院制，將原來負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)教研室制改為負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)系。這樣，在本科生第八學(xué)期開展畢業(yè)實習(xí)之前，應(yīng)該以二級學(xué)院為單位成立畢業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，即：以院長（或書記）為組長、以各系主任為成員、以教務(wù)辦主任為辦公室主任等組成的畢業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以該領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面的畢業(yè)實習(xí)的計劃、組織、協(xié)調(diào)、評定或?qū)彾ǖ裙ぷ鳌?/p>

三、實習(xí)單位與檢查指導(dǎo)方式

實習(xí)單位聯(lián)系方式：第一，由學(xué)生自己聯(lián)系的企事業(yè)單位，經(jīng)由系與學(xué)院審核、批準(zhǔn)、同意后方可進(jìn)行實習(xí);第二，由二級學(xué)院、教學(xué)系提供畢業(yè)生實習(xí)單位，供學(xué)生選擇、自愿填報后，由畢業(yè)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)方向與實習(xí)單位的崗位特點，征求企業(yè)同意后指派規(guī)定數(shù)量的畢業(yè)生集中實習(xí)，并且讓學(xué)生主動與學(xué)校和實習(xí)單位簽署書面實習(xí)協(xié)議。

實習(xí)單位可遵循具體情況對實習(xí)學(xué)生提供住宿、生活等相關(guān)補(bǔ)貼，實習(xí)單位承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)。學(xué)院指派專門教師負(fù)責(zé)定期、不定期到實習(xí)單位檢查指導(dǎo)，并接受對于畢業(yè)生的實習(xí)管理和跟蹤調(diào)查。

四、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師

學(xué)校聯(lián)系的畢業(yè)實習(xí)單位，都分別由企業(yè)指派實習(xí)教師和一名本校教師專門指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作;指導(dǎo)教師必須是本專業(yè)的技術(shù)人員和專業(yè)教師，并且他們要具有中級以上職稱或研究生以上學(xué)歷。

指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)落實：（1）明確所指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向以及畢業(yè)實習(xí)的目的和要求，從而提高學(xué)生認(rèn)識實習(xí)的重要意義。（2）了解所指導(dǎo)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、從事職業(yè)工作的實踐情況以及自學(xué)能力等。（3）指導(dǎo)學(xué)生收集并整理與畢業(yè)實習(xí)有關(guān)的資料，保證畢業(yè)實習(xí)報告的順利完成。（4）審閱學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)報告與畢業(yè)實習(xí)鑒定表。（5）指導(dǎo)教師應(yīng)時常與實習(xí)學(xué)生保持溝通并掌握畢業(yè)實習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)中要貫徹與因材施教相結(jié)合的原則，要求學(xué)生秉持嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度和獨立創(chuàng)新的精神。

五、時間安排及畢業(yè)實習(xí)

本科生在畢業(yè)實習(xí)期間，應(yīng)在遵紀(jì)守法、遵守社會公德、不參加任何非法組織的前提下，參加畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動。

畢業(yè)實習(xí)的時間安排：（1）在第四學(xué)年的第一學(xué)期末，開畢業(yè)實習(xí)動員大會，由畢業(yè)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組開展關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的有關(guān)規(guī)章制度、要求等知識宣傳與動員。（2）在第四學(xué)年的第二學(xué)期開始，即從第一周至第八周或第十周為本科畢業(yè)生實施畢業(yè)實習(xí)的時間安排。畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生返校開始進(jìn)行畢業(yè)實結(jié)、畢業(yè)論文撰寫與畢業(yè)答辯的工作。

本科生在畢業(yè)實習(xí)期間應(yīng)做到：（1）學(xué)生到畢業(yè)實習(xí)單位報到后，在1周內(nèi)將學(xué)院下發(fā)的“本科生畢業(yè)實習(xí)報到回執(zhí)表”交回學(xué)校指導(dǎo)教師處。實習(xí)中期，實習(xí)學(xué)生要認(rèn)真填寫“實習(xí)中期反饋表”交到學(xué)校指導(dǎo)教師處，指導(dǎo)教師查收后簽署其姓名;（2）實習(xí)單位確定后，不得隨意變更，確需變更，應(yīng)由本人提交申請把變更的理由寫充分，經(jīng)學(xué)校與實習(xí)單位調(diào)查核實同意后，方可變更。擅自變更實習(xí)單位者，實習(xí)成績?yōu)椴缓细?（3）學(xué)生在實習(xí)期間需由實習(xí)單位和指導(dǎo)老師的安排和同意，并遵守實習(xí)單位和實習(xí)的有關(guān)紀(jì)律和安全管理規(guī)定，積極預(yù)防任何人身和財產(chǎn)安全事故的發(fā)生;（4）學(xué)生在實習(xí)單位出現(xiàn)的一切問題均應(yīng)首先與指導(dǎo)教師聯(lián)系，指導(dǎo)教師應(yīng)妥善處理問題，嚴(yán)重的要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報。（5）每個畢業(yè)實習(xí)學(xué)生都要自覺地嚴(yán)格遵守《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》，塑造大學(xué)生良好形象和形成集體中融洽的關(guān)系，發(fā)揚互助友愛和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

六、畢業(yè)實習(xí)成果體現(xiàn)

本科生畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，要在撰寫3～5千字的實習(xí)報告與總結(jié)的前提下，再完成以下內(nèi)容。

1.到企業(yè)或公司等單位參加實際項目（方案）設(shè)計的學(xué)生，可書寫項目分析報告（畢業(yè)論文）;該報告（畢業(yè)論文）指個人實際參與的工程項目（方案策劃）的項目書、方案、系統(tǒng)說明書等。

2.沒有參加學(xué)校安排項目的學(xué)生根據(jù)自己興趣與專業(yè)方向，結(jié)合實際而進(jìn)行方案、設(shè)計、規(guī)劃等內(nèi)容的畢業(yè)論文的撰寫;要結(jié)合專業(yè)實習(xí)內(nèi)容撰寫符合的專業(yè)實習(xí)報告（包括實習(xí)單位的背景、實習(xí)環(huán)境和內(nèi)容、實習(xí)效果和體會以及存在的不足等）。

3.學(xué)生對所交的項目分析報告（畢業(yè)論文）部分要全面理解、掌握，其字?jǐn)?shù)應(yīng)8000字以上;文體格式明確，標(biāo)注規(guī)范，語言準(zhǔn)確，表達(dá)簡明;實習(xí)報告一律采用宋體，小四排版，并用A4紙打印。

七、畢業(yè)實習(xí)成績評定

畢業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將組織相關(guān)教師針對學(xué)生所書寫的書面材料進(jìn)行評閱，并進(jìn)行答辯。每位學(xué)生的答辯由3～5位老師組成的答辯小組負(fù)責(zé)，學(xué)生首先對自己的報告進(jìn)行5分鐘的演示講解，答辯老師針對學(xué)生報告內(nèi)容進(jìn)行詢問，一般由3～5個問題組成，根據(jù)學(xué)生的解答給出適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù);書面材料或答辯成績不合格者，將予以二次答辯，成績再次不合格者，將不予畢業(yè)。

畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)成績由“實習(xí)報告”成績、“答辯”成績及“實習(xí)單位”鑒定、教師意見四部分組成。其中，實習(xí)報告占30%，答辯成績占30%，實習(xí)單位鑒定占20%，教師意見占20%，分別按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分別記錄。畢業(yè)實習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)：（1）優(yōu)秀（90分以上），圓滿完成規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容，并在實習(xí)過程中態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)格遵守畢業(yè)實習(xí)單位的勞動紀(jì)律，畢業(yè)實習(xí)效果好，動手能力強(qiáng);且畢業(yè)實習(xí)報告內(nèi)容真實、完整、圓滿，論述正確，主題突出，收獲大、感悟深刻。（2）良好（80～89分），較好地完成畢業(yè)實習(xí)的各項任務(wù)，畢業(yè)實習(xí)態(tài)度認(rèn)真，紀(jì)律性強(qiáng)，畢業(yè)實習(xí)效果好，動手能力中上;同時，畢業(yè)實習(xí)報告內(nèi)容真實可信，基本概念正確，論述清楚，收獲較大，文理通順。（3）中等（70～79分），完成畢業(yè)實習(xí)各項任務(wù)，畢業(yè)實習(xí)較認(rèn)真，遵守畢業(yè)實習(xí)單位的勞動紀(jì)律，畢業(yè)實習(xí)單位反映較好，動手能力中等;同時，畢業(yè)實習(xí)報告內(nèi)容較具體，論述較清楚，基本概念正確，收獲較大，文理通順。（4）及格（60～69分），基本完成畢業(yè)實習(xí)任務(wù)，畢業(yè)實習(xí)較認(rèn)真，較遵守畢業(yè)實習(xí)單位的勞動紀(jì)律，畢業(yè)實習(xí)單位反映較好，有一定的動手能力;并且，畢業(yè)實習(xí)報告內(nèi)容有相應(yīng)的體會、成果和見解，文中引用的基本概念、基本理論正確，符合邏輯。（5）不及格（59分以下），有以下情況之一者均不合格：第一，無法完成畢業(yè)實習(xí)的各項工作，動手能力差;第二，畢業(yè)實習(xí)報告材料不真實，概念模糊，理論上不正確;第三，畢業(yè)實習(xí)期間釀成重大責(zé)任事故或有違法亂紀(jì)行為。

篇7

二、實習(xí)內(nèi)容

（一）參與養(yǎng)老服務(wù)

1、常規(guī)護(hù)理：向護(hù)工學(xué)習(xí)護(hù)理知識，配合護(hù)工完成對老人的護(hù)理服務(wù)，著重了解護(hù)理知識在實踐操作中的應(yīng)用；可以選擇固定的老人，讓大學(xué)生進(jìn)行實際護(hù)理，通過老人的反饋掌握大學(xué)生理論知識運用的能力；

2、特色服務(wù)：結(jié)合康利養(yǎng)老院老人及大學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮大學(xué)生想象空間，最大程度的為老年人提供各類人性化的、特色服務(wù)：如為方便老年人制作養(yǎng)老院的聯(lián)系卡，幫助老人與家人聯(lián)系；設(shè)立“康利養(yǎng)老院廣播站”，為老年人播報精彩節(jié)目；成立“愛心小團(tuán)隊”，定期到有特殊需要的老年人的房間，為老人送去關(guān)愛；

3、組織活動：充分發(fā)揮大學(xué)生的愛好和特長，積極組織并參與到養(yǎng)老院的各項活動中，包括老人喜聞樂見的各類文娛活動，豐富老年人的業(yè)余文化生活：活動的設(shè)計及時間的安排要根據(jù)老人的身體狀況，可以每月安排一次，每次控制時間和活動質(zhì)量，根據(jù)老人的反饋及時進(jìn)行調(diào)整。

（二）參與養(yǎng)老院的日常管理

1、檔案管理：負(fù)責(zé)建立并完善老年人檔案，內(nèi)容包括老年人的個人信息，如姓名、性別、年齡、健康狀況、性格特點、喜好、家人聯(lián)系方式、生日、飲食習(xí)慣、房間號床位號等等，檔案管理要求細(xì)化、規(guī)范化，并及時更新，為養(yǎng)老院其他工作的順利開展奠定基礎(chǔ)；

2、完善巡查及登記制度

每日對養(yǎng)老院及老年人例行巡查，采取分包制度，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)，如遇突況及時和工作人員溝通并協(xié)調(diào)處理，巡查做每日情況報告，并對這些信息寫入登記冊，交由領(lǐng)導(dǎo)查看，以便領(lǐng)導(dǎo)及時了解老人情況；

3、員工及后勤保障管理

了解并參與包括護(hù)工、后勤等工作人員的出勤、工作狀態(tài)等方面的管理，參與對養(yǎng)老院員工開展的理論知識及企業(yè)文化等方面的培訓(xùn)；了解并參與養(yǎng)老院硬件軟件物品的配備，宿舍的衛(wèi)生，水電煤氣等設(shè)施的使用與維修的協(xié)調(diào)；食堂菜品的采購、飲食的科學(xué)搭配、食堂工作人員的管理等；

（三）參與養(yǎng)老院建設(shè)

1、加強(qiáng)養(yǎng)老院的外聯(lián)及宣傳工作，采取“走進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方針，大學(xué)生可以充分調(diào)動社會資源，采取積極聯(lián)系學(xué)校、愛心單位、社會志愿者等走進(jìn)養(yǎng)老院獻(xiàn)愛心，壯大敬老、愛老的團(tuán)隊力量；同時聯(lián)系遼中縣的新聞媒體，將養(yǎng)老院的感人故事、先進(jìn)典型、管理經(jīng)驗、社會力量的加入等宣傳出去，讓更多的人關(guān)注康利養(yǎng)老院，關(guān)愛身邊的老人。

2、將所學(xué)的專業(yè)知識在實際中進(jìn)行應(yīng)用，對康利養(yǎng)老院設(shè)施的配備、服務(wù)管理水平、員工服務(wù)意識等等方面進(jìn)行調(diào)研，寫出一份有針對性的調(diào)研報告，為養(yǎng)老院的建設(shè)提出寶貴的建議，為養(yǎng)老院的發(fā)展提供理論借鑒；

3、通過實習(xí)，對康利養(yǎng)老院實際運作情況進(jìn)行全面深入的了解，對養(yǎng)老院的建設(shè)中實際存在的問題進(jìn)行反饋，及時與養(yǎng)老院進(jìn)行溝通；

三、實習(xí)具體安排

（一）常規(guī)性工作安排

1、每日工作時間：上午8:00-11:00，下午1:30-4:00

2、每日對養(yǎng)老院及老年人例行巡查，一個大學(xué)生負(fù)責(zé)30余名老人，詢問關(guān)愛老人，同時查看老人的衛(wèi)生及健康狀況、物品配備情況、養(yǎng)老院設(shè)施、水電的使用，每人準(zhǔn)備一個登記冊，將情況簡明扼要的記錄入冊，如遇突況及時和工作人員溝通并協(xié)調(diào)處理；

3、每日學(xué)習(xí)護(hù)工護(hù)理過程，前幾周主要是觀察護(hù)理人員實際操作過程，熟悉實踐操作方法及流程，實習(xí)中后期可以參與操作并協(xié)助護(hù)理員完成對特殊需要照料的老人的護(hù)理，向護(hù)工學(xué)習(xí)并提高實踐操作能力；

4、“康利養(yǎng)老院廣播站”每日定時播放（可以在中午吃飯時，或者早晚），播放內(nèi)容包括第一部分是音樂，舒緩老人情緒，調(diào)節(jié)老人心情；第二部分是廣播內(nèi)容，包括時政新聞、健康保健、生活常識等等；第三部分是娛樂互動節(jié)目，老人可以相互點播歌曲、笑話等，如果遇到老年人的生日、節(jié)日等可以為老人送來祝福；

（二）階段性工作安排

每周三及周五休息，除了巡查需要每日堅持之外，可以根據(jù)實際情況停止廣播站播報及學(xué)習(xí)護(hù)理的工作任務(wù)，臨時組織或參與老人的互動活動或提供特色服務(wù)：

1、第一個月的主要任務(wù)：

（1）組織一場歡迎會，養(yǎng)老院領(lǐng)導(dǎo)與部分員工出席，歡迎三位新成員的到來，由養(yǎng)老院領(lǐng)導(dǎo)對養(yǎng)老院的基本情況進(jìn)行介紹，讓大學(xué)生熟悉工作環(huán)境，與工作人員認(rèn)識，對實習(xí)期間的工作任務(wù)及目的進(jìn)行介紹，大學(xué)生進(jìn)行自我介紹，了解大學(xué)生的情況，結(jié)合實際完善今后工作任務(wù)及安排。

（2）建立養(yǎng)老院及老年人例行巡查制度，一名大學(xué)生負(fù)責(zé)30余名老人，詢問關(guān)愛老人，同時查看老人的衛(wèi)生及健康狀況、物品配備情況、養(yǎng)老院設(shè)施、水電的使用，每人準(zhǔn)備一個登記冊，將情況簡明扼要的記錄入冊，如遇突況及時和工作人員溝通并協(xié)調(diào)處理。

（3）完善健全康利養(yǎng)老院老人檔案，了解熟悉老人的基本信息，包括姓名、性別、年齡、健康狀況、性格特點、喜好、家人聯(lián)系方式、生日、飲食習(xí)慣、房間號床位號等等，完善康利養(yǎng)老院所有老人的基礎(chǔ)檔案資料。

篇8

二、優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的數(shù)控實習(xí)教學(xué)方式讓學(xué)生的積極性大大降低，單純的理論知識講解，會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新；單純的實踐，會讓學(xué)生對理論知識的掌握不牢，使實踐的難度增大。學(xué)生沒有掌握好理論知識的話，在實踐中操作數(shù)控設(shè)備時，有可能會損害設(shè)備。所以應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，如通^實踐，學(xué)生能切實了解生產(chǎn)的實際情況，了解在真實生產(chǎn)中產(chǎn)品的制造過程，并且還能大致了解機(jī)械生產(chǎn)的運作過程和方式。除此之外，還應(yīng)該讓學(xué)生在技校實習(xí)的過程中觀看有關(guān)企業(yè)車間數(shù)控技術(shù)的紀(jì)錄片，并且組織學(xué)生參觀企業(yè)的數(shù)控車間，讓學(xué)生明確零件生產(chǎn)的全過程。在技校學(xué)習(xí)中，首先注重理論知識的學(xué)習(xí)，其次在實踐中注重理論的運用，讓學(xué)生在實踐中深入理解理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生到企業(yè)以后能夠更好地使用設(shè)備，避免做出的產(chǎn)品質(zhì)量不合格。對于生產(chǎn)的零件，如果不按照規(guī)定生產(chǎn)，不合格的產(chǎn)品沒有得到妥善的處理，那么對于環(huán)境也是一種破壞。

三、制定實習(xí)任務(wù)

在短短的幾周之內(nèi)，學(xué)生需要熟練地掌握對設(shè)備的操作，這有一定的難度。所以，要明確實習(xí)目的與目標(biāo)，才可以更好地制訂學(xué)習(xí)計劃，高效地完成數(shù)控實習(xí)任務(wù)，并在今后的工作中更好地運用所學(xué)的知識。在理論知識學(xué)習(xí)完成的情況下，需要進(jìn)行大約三周的實踐培訓(xùn)，第一周是數(shù)控車削的實踐培訓(xùn)，第二周是數(shù)控銑削的實踐培訓(xùn)，最后一周是數(shù)控車削與數(shù)控銑削的實踐培訓(xùn)交替進(jìn)行訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)都是將學(xué)生分為若干組，在車削設(shè)備和銑削設(shè)備上進(jìn)行訓(xùn)練，然后將小組的作品作為作業(yè)上交，讓教師評判。此時，這個作品代表的是整個小組的成績，對于教師來說，不能依據(jù)小組的作品去評價組內(nèi)每一個學(xué)生的理論知識學(xué)得是否扎實、操作是否熟練，也不能評價組內(nèi)每個學(xué)生的綜合水平是否過硬。但是對于三周的實踐培訓(xùn)來說，最終的目的在于考察每個學(xué)生的綜合水平。所以應(yīng)該在小組訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生獨立完成作品，考察學(xué)生的個人能力。

四、設(shè)置獎勵機(jī)制

為了提高學(xué)生的實習(xí)積極性和實習(xí)的效率，應(yīng)該設(shè)立一定的獎勵制度，并在學(xué)習(xí)之余開展數(shù)控技術(shù)的比賽，由專門的教師制定比賽的要求和章程。大概內(nèi)容可以分為理論知識大比拼和實踐操作比賽。比賽的目的是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技術(shù)，需要每一位學(xué)生參與，并對勝出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，這可以提高學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，增進(jìn)師生之間的互動，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、縮短校企距離

技校數(shù)控實習(xí)教學(xué)主要的目的就是縮短學(xué)校和企業(yè)之間的距離，讓學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入企業(yè)后，也可以很好地運用所學(xué)的知識完成企業(yè)安排的生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)校的實踐中學(xué)得越好，那么他們在企業(yè)的生產(chǎn)車間中，就越能夠熟練地操作設(shè)備。這樣企業(yè)對于學(xué)生技術(shù)培訓(xùn)的開支就會有所減少，那么就有更多的錢投入到車間生產(chǎn)中去。只有學(xué)校和企業(yè)縮小了距離，才能有效提高行業(yè)生產(chǎn)率。

篇9

一、注重提高數(shù)控實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的改革

技工學(xué)校是培養(yǎng)實際操作技能人才途徑之一，企業(yè)所需的操作人才應(yīng)是復(fù)合型、創(chuàng)新型的人才。在培養(yǎng)的過程中，數(shù)控實習(xí)教師要注重數(shù)控實習(xí)的教學(xué)，改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.數(shù)控實習(xí)教師的基本素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量改革的前提

數(shù)控實習(xí)教師不僅要掌握本工種的全部內(nèi)容，而且必須懂得與其相關(guān)的其他課程知識。數(shù)控實習(xí)教師重在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，因此數(shù)控實習(xí)教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)。

（1）數(shù)控實習(xí)教師備好課是教學(xué)質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。備課有各種方法方式，備實習(xí)課要結(jié)合工藝和實際情況，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，要備不一樣的課。

（2）數(shù)控實習(xí)教師平時應(yīng)多進(jìn)行實際操作，具有豐富的經(jīng)驗、扎實的基本功、正確和規(guī)范的操作姿勢；具有鍛煉工藝分析的能力，能最短時間內(nèi)正確分析零件的工藝路線，找出重點、琢磨難點，找出加工過程可能影響工件質(zhì)量的問題，提出解決方法，讓學(xué)生快速進(jìn)入實習(xí)操作，不斷悟出其中的原理。

2.教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量改革的保證

（1）調(diào)動法教學(xué)：數(shù)控實習(xí)教師的任務(wù)，不光是教學(xué)生簡單的基本操作，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生獨立思考，從而真正領(lǐng)會教師傳授的知識，以獲得實習(xí)教學(xué)的效果。

（2）感性化教學(xué)：學(xué)生對于沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)容是毫無感性認(rèn)識的，要學(xué)好內(nèi)容是很難的，因此要使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容獲得感性認(rèn)識。如數(shù)控車工實習(xí)講“建立刀具補(bǔ)償”時，要在數(shù)控設(shè)備上做規(guī)范的演示，邊演示邊講解，說明操作要點和注意事項；要膽大心細(xì)，增強(qiáng)直觀教學(xué)的感染力，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

（3）層次化教學(xué)：教學(xué)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生參與教學(xué)。因每位學(xué)生的素質(zhì)、動手能力、分析能力不同，在實習(xí)方面要有不同層次的操作技能。這就需要考慮層次教學(xué)，既要讓學(xué)得慢的學(xué)生跟上，又要讓學(xué)得好的學(xué)生“吃飽”，對學(xué)得慢的加強(qiáng)基本功教學(xué)，對學(xué)得好的增加教學(xué)難度。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量改革的關(guān)鍵

（1）上好每一堂數(shù)控實習(xí)課。要按照數(shù)控實習(xí)的規(guī)則要求學(xué)生必須服從數(shù)控實習(xí)教師的安排和管理，要保證每一堂數(shù)控實習(xí)課的順利進(jìn)行。在實習(xí)操作巡回過程中要及時關(guān)注實習(xí)進(jìn)度、及時發(fā)現(xiàn)問題作出解決、及時糾正實習(xí)中的不正確姿勢、及時分析實習(xí)零件并做出解析，把每一堂數(shù)控實習(xí)課的問題解決好并做不同的總結(jié)。

（2）個別教學(xué)。數(shù)控實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)能否順利進(jìn)行，不僅要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，而且要考慮到學(xué)生的個別差異，要使實習(xí)學(xué)生都能掌握好數(shù)控實習(xí)操作的技能，因此在數(shù)控實習(xí)教學(xué)中對于技能掌握較慢的學(xué)生要個別指導(dǎo)教學(xué)，在學(xué)生操作時教師在旁邊觀察指導(dǎo)，隨時糾正錯誤并示范指導(dǎo)，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)不同學(xué)生的需要。

二、回歸數(shù)控實習(xí)教學(xué)學(xué)生主體的改革

數(shù)控實習(xí)教學(xué)過程中的主體是學(xué)生，要實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不能僅靠完成教學(xué)計劃而完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生是否能理解，這就需要考慮實習(xí)教學(xué)的改革，讓學(xué)生回歸主體身份。

1.數(shù)控實習(xí)教學(xué)不能采用應(yīng)試教育，這是回歸學(xué)生主體改革的基本要求

數(shù)控實習(xí)教師具有先進(jìn)的教育意識、科學(xué)的教育理念是學(xué)生主體性得以尊重、主體權(quán)利得以回歸的保證，師生地位是平等的，教師、學(xué)生應(yīng)是相互尊重的。對于技校生在激烈的就業(yè)競爭面前，就業(yè)競爭演變?yōu)榧寄芨偁帲兂闪恕皯?yīng)試”競爭。就業(yè)競爭在一定程度上體現(xiàn)了重視技能型人才、重視技工教育，基礎(chǔ)差的技校生對學(xué)習(xí)數(shù)控技能更是不可能完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)控實習(xí)教學(xué)不能采用應(yīng)試教育，要真正地向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)技能的主體，真正實現(xiàn)由注重“技能型”人才的培養(yǎng)，向社會需要的具有創(chuàng)新精神及思維能力、具有主體性的人才培養(yǎng)的改革。

2.數(shù)控實習(xí)教學(xué)模式多元化是回歸學(xué)生主體改革的因素

數(shù)控實習(xí)教學(xué)模式是將教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合的操作方式，在不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求下，教學(xué)模式應(yīng)靈活多樣，不能一成不變。常用的教學(xué)模式是以“教師講授―學(xué)生接受”為主的或者唯一的教學(xué)模式，數(shù)控實習(xí)教師是完成了教學(xué)任務(wù)，但很難照顧到個體差異，使學(xué)生共性有余而個性不足。隨著社會的發(fā)展，社會對技能型人才結(jié)構(gòu)要求的變化，數(shù)控實習(xí)教學(xué)必須采取多元化教學(xué)模式，如“探討模式”“提問模式”等，這樣有利于學(xué)生特點的充分展現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題的能力的養(yǎng)成，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，回歸學(xué)生是主體，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

三、進(jìn)行數(shù)控實習(xí)教學(xué)創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的改革

數(shù)控實習(xí)教學(xué)創(chuàng)新型能力培養(yǎng)是現(xiàn)今教育的重要課題，社會迫切需要富于想象力和創(chuàng)新力的技能型人才。而技工教學(xué)的對象是社會的直接操作者，是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要部分。為了培養(yǎng)適應(yīng)機(jī)械行業(yè)要求的技能型人才，技工教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型能力。要在學(xué)校有限的數(shù)控設(shè)備的條件下培養(yǎng)學(xué)生技能，同一個工件有幾種不同的教學(xué)方案，從中選出一種比較合理的教學(xué)方案進(jìn)行技能培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)方案比較出其中的創(chuàng)新點。在技能型人才培養(yǎng)的實際操作過程中做到循序漸進(jìn)地訓(xùn)練技能，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，即“熟能生巧”。正規(guī)模仿是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，創(chuàng)新型技能培養(yǎng)是整個數(shù)控實習(xí)教學(xué)過程的一個重要方面。結(jié)合學(xué)校數(shù)控實習(xí)教學(xué)的實際情況，數(shù)控實習(xí)教學(xué)劃分為二個階段，即數(shù)控實習(xí)基礎(chǔ)階段、創(chuàng)新能力階段（考證階段）。我們培養(yǎng)的技能型人才必須適應(yīng)將來社會的需要。學(xué)生不可能在基礎(chǔ)階段完成數(shù)控技能培養(yǎng)，更需要不斷地自始至終地努力，所以在數(shù)控實習(xí)教學(xué)中更加注意創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，對學(xué)生的一生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

四、積極更新思想促進(jìn)數(shù)控實習(xí)教學(xué)的改革

數(shù)控實習(xí)技能是現(xiàn)代化技能加工的基礎(chǔ)之一。數(shù)控實習(xí)技能教學(xué)是增強(qiáng)企業(yè)競爭力的重要技能支撐，對深化改革數(shù)控實習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力具有重要意義。要開展數(shù)控實習(xí)技能教學(xué)，必須更新教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)創(chuàng)新型及實用型人才提供良好的教學(xué)服務(wù)。下面從兩個方面探討更新思想促進(jìn)教學(xué)的改革。

1.積極開展數(shù)控技能競賽促進(jìn)教學(xué)的改革

數(shù)控技能競賽活動，是促進(jìn)教學(xué)改革有效的途徑。為培養(yǎng)技能型勞動者，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的人才，數(shù)控技能競賽活動的整個競賽過程均由學(xué)生獨立完成，讓他們把學(xué)到的知識進(jìn)行實際應(yīng)用，在規(guī)定時間內(nèi)，以最快速度確定加工工藝，加工出合格產(chǎn)品。整個競賽過程緊張而艱苦，綜合考查學(xué)生數(shù)控編程能力，數(shù)控操作能力，測量技能、應(yīng)急事件應(yīng)變處理能力、加工技術(shù)創(chuàng)新、身體協(xié)調(diào)控制能力等綜合能力。通過數(shù)控技能競賽活動促進(jìn)教學(xué)，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整和改進(jìn)數(shù)控實習(xí)教學(xué)中的不足，力求朝培養(yǎng)實用的、具創(chuàng)新思維的勞動者的方向改革。

2.有效結(jié)合產(chǎn)訓(xùn)模式的改革

數(shù)控實習(xí)教學(xué)要實行結(jié)合產(chǎn)訓(xùn)促教學(xué)，必須要有規(guī)范的產(chǎn)訓(xùn)教學(xué)場地。技工學(xué)校的數(shù)控實習(xí)教學(xué)是第一課堂，是培養(yǎng)學(xué)生技能的主要場所，其技能一般通過操作練習(xí)、工序練習(xí)和獨立完成產(chǎn)品任務(wù)逐步形成。因此，產(chǎn)訓(xùn)的數(shù)控實習(xí)教學(xué)車間是模擬企業(yè)工作場地設(shè)置的，這樣有利于讓學(xué)生提前在學(xué)校實行頂崗實習(xí)，接觸一些新設(shè)備、新工藝，熟悉企業(yè)生產(chǎn)運作模式。從數(shù)控實習(xí)教學(xué)角度來看，每一項產(chǎn)訓(xùn)任務(wù)都是一個教學(xué)課題，要根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況來評定其學(xué)習(xí)成績。因此，學(xué)生完成每一項生產(chǎn)任務(wù)時要有兩份圖樣，一份是生產(chǎn)圖，一份是教學(xué)課題圖，這樣既可以保證產(chǎn)品的質(zhì)量，又可以提高其操作技能，使兩者有效地結(jié)合起來促進(jìn)教學(xué)。

篇10

一、天羽校辦服裝廠建設(shè)方案制定的背景

阜新市第一職專始建于1980年，是全國職業(yè)教育的龍頭。1996年、2001年、2004年連續(xù)三次被國家教育部認(rèn)定為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。2003―2005年，阜新商業(yè)職專，商業(yè)技校、建設(shè)職專相繼并入我校，職業(yè)教育資源重新整合。在社會各界的高度關(guān)注下，在省、市兩級政府的大力支持下，我校不斷調(diào)整辦學(xué)思路、探索辦學(xué)新模式、改進(jìn)教育教學(xué)方法，加強(qiáng)自身建設(shè)。十幾年來，我校的辦學(xué)規(guī)模與內(nèi)涵建設(shè)不斷擴(kuò)大與提高，經(jīng)市政府、教育主管部門批準(zhǔn)，已同意我校于2009年申報高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。

我校服裝專業(yè)是建校初期創(chuàng)辦的第一個專業(yè)，已有近30年的v史。多年來，我們對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行了有益的探索和實踐，培養(yǎng)了多批服裝設(shè)計、制作、制版、營銷、管理工作的實用性初中級技能型人才。為阜新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。適逢我校5050平方米的新綜合實訓(xùn)樓建成投入使用。為了加強(qiáng)我校服裝專業(yè)建設(shè)，加快經(jīng)濟(jì)和社會所需技能型人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、方式、途徑和內(nèi)容，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，切實加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的新要求，學(xué)校決定拿出1000平方米用于擴(kuò)建校辦服裝廠，將天羽服裝廠重新建設(shè)改造，使其更好的成為服裝專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地，供學(xué)生見習(xí)、實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。

二、天羽校辦服裝廠建設(shè)現(xiàn)有基礎(chǔ)條件

（一）學(xué)校服裝專業(yè)的教師隊伍

我校服裝專業(yè)擁有一支年齡結(jié)構(gòu)較為合理、專業(yè)素質(zhì)較為過硬的專兼職結(jié)合的師資隊伍，其中不乏行業(yè)內(nèi) “能工巧匠”。其中“雙師型”教師占100%，高級講師占85%。他們擁有豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)能力強(qiáng)，有一定的學(xué)術(shù)水平，對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有較全面的把握能力，具有較強(qiáng)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)吸收、消化和推廣能力。

（二）校辦服裝廠教學(xué)資源

服裝廠在社會上聘用了一批具有豐富經(jīng)驗的一線生產(chǎn)技工人員。有較為豐富的服裝類教育教學(xué)生產(chǎn)資源：有滿足一定規(guī)模制版、工藝教學(xué)的電動縫紉車間三個、制版室兩個，CAD工作室一間，有較為完善的教學(xué)、生產(chǎn)計劃，教學(xué)實訓(xùn)大綱。設(shè)備齊全。

（三）有良好的教學(xué)實訓(xùn)基礎(chǔ)和成果

我校校辦服裝廠也曾經(jīng)輝煌多時，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能水平較高，多次在省市技能比賽中獲獎；由最初幾臺縫紉機(jī)，幾個畢業(yè)留校的學(xué)生承接個人客活，發(fā)展到擁有多臺電動縫紉機(jī)，裁剪和釘扣整燙設(shè)備一應(yīng)俱全。從服裝設(shè)計到制板，從裁剪到縫制，從鎖眼釘扣到整燙包裝，服裝生產(chǎn)的全過程都能在校服裝廠一條龍完成。校辦服裝廠承接生產(chǎn)中小學(xué)校服不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，為全市中小學(xué)生提供了新穎時尚、物美價廉的校服，而且為我校服裝專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與實習(xí)實現(xiàn)了零對接。受到了家長的歡迎和社會的好評。真正實現(xiàn)了課堂即工廠、工廠即課堂的校企教產(chǎn)一體化。

（四）隨著我市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，一大批皮革企業(yè)落戶清河門區(qū)，皮革產(chǎn)業(yè)園區(qū)應(yīng)孕而生

將有幾十家企業(yè)投入生產(chǎn)。這為我校服裝專業(yè)的改革發(fā)展提供了難得機(jī)遇。使服裝、皮革兩個相近專業(yè)共生共建、相得益彰，成為可能。

三、校辦服裝廠建設(shè)規(guī)劃

（一）建設(shè)指導(dǎo)思想

構(gòu)建“校內(nèi)服裝實訓(xùn)基地”，主要是為學(xué)生提供一個面向服裝企業(yè)的實訓(xùn)平臺。作為服裝專業(yè)的學(xué)生，實踐經(jīng)驗是就業(yè)和提升待遇的關(guān)鍵所在，我校設(shè)立“服裝實訓(xùn)基地”即“服裝加工廠”正是為了學(xué)生積累實踐經(jīng)驗創(chuàng)造機(jī)會。設(shè)計、制版、裁剪、工藝―服裝設(shè)計制作的四個主要流程的實訓(xùn)，在這里轉(zhuǎn)化成了流水線上的工業(yè)化生產(chǎn)。依托“校辦服裝廠”，探索校企合作新模式，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢的新要求。針對企業(yè)對不同人才規(guī)格的需求，對現(xiàn)有人才培養(yǎng)的方式做出調(diào)整，探索現(xiàn)代學(xué)徒制；使校企合作向縱深發(fā)展；依據(jù)培養(yǎng)過程中學(xué)生發(fā)展的共性和個性需求選擇教學(xué)組織形式，推行學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)共同參與的教學(xué)管理模式。

（二）建設(shè)任務(wù)

1.廠房、用電線路建設(shè)；服裝廠建在學(xué)校實訓(xùn)樓五樓，面積為1000平方米。廠房設(shè)計要滿足生產(chǎn)工藝要求，保證生產(chǎn)作業(yè)連續(xù)化、快捷、方便。要滿足衛(wèi)生、防火、安全、防護(hù)要求。車間內(nèi)部的照明和動力目前大多采用日光燈橋架，橋架安插在生產(chǎn)線的上方，設(shè)備挪動比較便利。

2.全廠總平面布局

（1）生產(chǎn)車間面積：800平方米

其中：設(shè)計室：30平方米

制版室：30平方米

縫制車間面積：590平方米

裁剪車間面積：100平方米

整燙車間面積：50平方米

（2）附屬用房面積：200平方米

其中：原料庫面積：30平方米

成品庫面積：40平方米

包裝車間面積：60平方米

成品展示室：40平方米

辦公室：30平方米

（三）設(shè)備配置與排列

服裝的設(shè)備以生產(chǎn)過程劃分，可以分為裁剪設(shè)備、縫紉設(shè)備、鎖釘設(shè)備、熨燙設(shè)備等。裁剪車間的設(shè)備包括原料預(yù)縮機(jī)、粘合機(jī)、拖布機(jī)、裁布機(jī)等，縫紉車間的設(shè)備包括平縫機(jī)、電腦控制自動縫紉機(jī)、單針鏈條車、雙針鏈條車、撬邊機(jī)等。鎖釘車間的設(shè)備包括鎖眼機(jī)、套結(jié)機(jī)、釘扣機(jī)等。熨燙車間的設(shè)備包括蒸汽熨燙機(jī)、模具熨燙系統(tǒng)、平面燙臺、吸風(fēng)燙臺等。

（四）各種設(shè)備的安裝調(diào)試。

四、改造、擴(kuò)建所需資金

將原有服裝廠設(shè)備搬遷至新廠車間，購置新設(shè)備，完成安裝調(diào)試，所需資金53萬元。

篇11

LUO Dayong

（Chongqing Vocational Institute of Engineering， Chongqing 402260）

Abstract In order to solve the safety technology management specialty in Higher Vocational Colleges post practice of existing problems， improve the safety technology management practice in Higher Vocational Colleges of professional post effect， the formulation of standards imminent practice in Higher Vocational Colleges of safety technology management professional post. In this paper， for the study and formulation of safety technology management specialty in Higher Vocational Colleges post practice standard provides program guidance， has certain theory and practice significance.

Key words internship; work integrated learning; higher vocational colleges

1 方案制定的意義

當(dāng)前，高等職業(yè)院校在實施頂崗實習(xí)的過程中，普遍存在如下問題：（1）符合頂崗實習(xí)崗位要求的崗位數(shù)量較少;（2）老師與實習(xí)單位的溝通與協(xié)調(diào)不足;（3）老師對實習(xí)生的管理不到位;（4）學(xué)生在實習(xí)過程中的自我約束不夠。這些問題導(dǎo)致學(xué)生頂崗實習(xí)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)和效果。因此，為了解決高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)目前存在的問題，提高高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)的效果，必須制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。本文為制定高等職業(yè)院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提供了方案指導(dǎo)，本方案有利于提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)和促進(jìn)高等職業(yè)院校的教學(xué)改革與發(fā)展，切實有效地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育人才培養(yǎng)模式，確保高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)一步完善我國職業(yè)教育和培訓(xùn)的體系。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。通過閱讀大量文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外在高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)頂崗實習(xí)的普遍規(guī)律和特殊性。從中找出值得借鑒的經(jīng)驗和理論，拓寬研究視野，提供研究思路。歸納總結(jié)當(dāng)前國內(nèi)外在安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)管理上取得的成果和存在的不足，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。（2）訪談交流法。針對理論研究分析出的頂崗實習(xí)存在的問題，與頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生和企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談交流，從而更加深入地了解安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題，并獲得解決的辦法。（3）問卷調(diào)查法。通過理論研究和交流訪談，分析總結(jié)出高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題和擬采取解決問題的方法，合理設(shè)計問卷調(diào)查表，在教師中、學(xué)生中和企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)教師中開展問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查進(jìn)一步分析總結(jié)出高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題和擬采取解決問題的方法。為制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

3 研究內(nèi)容

3.1 高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)學(xué)校現(xiàn)狀調(diào)查研究

（1）根據(jù)研究目標(biāo)選擇調(diào)查樣本學(xué)校，設(shè)計問卷與調(diào)查方式及內(nèi)容。（2）深入分析研究高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題，頂崗實習(xí)效果欠佳的原因。主要從高職院校學(xué)生的實習(xí)有效性，高職院校專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作安排到位情況，學(xué)生本人對頂崗實習(xí)生的認(rèn)識等方面進(jìn)行分析研究。

3.2 高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

主要就實習(xí)的企業(yè)對頂崗實習(xí)生的態(tài)度，頂崗實習(xí)企業(yè)希望的目標(biāo)、頂崗實習(xí)企業(yè)管理的難點企業(yè)對頂崗實習(xí)的保障措施、校企合作的動力、校企合作的障礙等問題調(diào)查。

3.3 校企合作機(jī)制建立問題研討

通過召集教育專家、企業(yè)專家、行業(yè)專家對校企合作機(jī)制的內(nèi)涵、建立的方法、保障體系等問題研討。

3.4 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)工作流程分析研究

（1）分析研究頂崗實習(xí)前續(xù)工作環(huán)節(jié)。從安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)教育、文化浸潤等方面分析。（2）分析研究頂崗實習(xí)過程管理工作環(huán)節(jié)。主要從職業(yè)認(rèn)知適應(yīng)期，技能熟練波動期，心理穩(wěn)定成熟期，情緒倦怠浮躁期等方面分析研究。（3）分析研究頂崗實習(xí)后續(xù)管理工作環(huán)節(jié)。主要從及時總結(jié)、獎懲分明，樹立榜樣、傳承優(yōu)秀，以賽促學(xué)、鞏固成果等方面分析。（4）分析研究學(xué)生頂崗實習(xí)的工作流程關(guān)鍵節(jié)點。從學(xué)生實習(xí)分配環(huán)節(jié)關(guān)鍵點，實習(xí)過程管理環(huán)節(jié)關(guān)鍵點，后續(xù)管理過程關(guān)鍵點等方面分析。

3.5 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理的特點分析

主要從管理主體，頂崗實習(xí)學(xué)生身份，實習(xí)地點，管理時間，管理內(nèi)容等方面分析研究。歸納總結(jié)安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)過程管理的特點。

3.6 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量研究

（1）頂崗實習(xí)的實習(xí)質(zhì)量分析。通過對調(diào)查樣本問卷和訪談的方式分析頂崗實習(xí)的質(zhì)量。（2）頂崗實習(xí)校方管理現(xiàn)狀分析。從實習(xí)階段教學(xué)全過程系統(tǒng)性，培訓(xùn)教育及時全面性，校企合作機(jī)制有效性，實習(xí)基地選擇的科學(xué)性，師資選派和管理情況，兼職教師管理學(xué)生的體制，突發(fā)事件處理機(jī)制等方面分析研究。（3）實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量評價分析。

3.7 安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建

（1）頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)涵研究：從學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)能力，創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行研究。（2）頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的評價方式研究：從過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，校外評價和校內(nèi)評價相結(jié)合等方式對頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系的評價方式進(jìn)行研究。

3.8 學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評價體系的構(gòu)建

（1）學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)的內(nèi)涵研究：學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間有兩種身份。一種是學(xué)生，另一種是準(zhǔn)職業(yè)人。因此，在評價學(xué)生頂崗實習(xí)時應(yīng)將兩者結(jié)合起來采取定性和定量相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行評價研究。（2）學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)評價的實施方法研究：采用學(xué)生和校內(nèi)外指導(dǎo)教師統(tǒng)一在一張評價表中進(jìn)行自評和互評的方式，對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，構(gòu)建高職院校企業(yè)頂崗實習(xí)實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系考評表。

3.9 研究制定高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

該標(biāo)準(zhǔn)符合職業(yè)教育規(guī)律，該標(biāo)準(zhǔn)吸取國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有利于安全技術(shù)管理專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合我國高職院校對安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實際條件，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)我國安全生產(chǎn)企業(yè)實際條件，該標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有完整的質(zhì)量保證體系。

4 實施步驟

4.1 項目申報階段

組織相關(guān)人員編寫項目申報書，進(jìn)行項目申報。

4.2 項目研究的準(zhǔn)備階段

充分利用圖書、報刊、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取盡量多有用的理論文獻(xiàn)資料理論學(xué)習(xí)，集中課題組成員重點學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論著，及時掌握最新教研動態(tài)和相關(guān)資料，為本項目找到理論依據(jù)，以及及時準(zhǔn)確地了解國內(nèi)外對該課題的研究進(jìn)展和具體做法。

4.3 項目調(diào)查、探索階段

通過問卷、訪談?wù){(diào)查全國范圍內(nèi)部分涉及安全技術(shù)管理專業(yè)的相關(guān)高職院校，分析、研究目前學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中存在的問題，初步制定解決方案。

4.4 項目實踐階段

（1）以本校學(xué)生為實驗的載體，對初步形成的高職安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實踐。（2）運用研究成果指導(dǎo)各班學(xué)生頂崗實習(xí)，提高頂崗實習(xí)教學(xué)效果。（3）形成實踐結(jié)論，形成階段報告。

4.5 項目完善階段

（1）將初步的研究成果在本校安全技術(shù)管理專業(yè)推廣，進(jìn)一步提高頂崗實習(xí)教學(xué)效果。（2）完成最終成果報告，并提交報告。

4.6 項目結(jié)題總結(jié)階段

（1）收集、整理所有的項目研究資料，做好結(jié)題的申請準(zhǔn)備工作。（2）申請結(jié)題驗收和研究成果的鑒定。

5 預(yù)期成果

篇12

一、概述

2010年6月上海工程技術(shù)大學(xué)成為教育部第一批61所“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，城市軌道交通車輛工程專業(yè)方向成為試點專業(yè)方向之一?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，這是我國的一個新的人才培養(yǎng)模式，需要在實踐中不斷探索、完善和提高，其中校外實習(xí)則是該新型人才培養(yǎng)計劃實踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。[1]

校外實習(xí)的實施過程是一個系統(tǒng)工程，涉及校外實習(xí)基地的建設(shè)以及與實習(xí)基地建設(shè)相匹配的實習(xí)模式、實習(xí)課程內(nèi)容體系、實習(xí)教學(xué)方式、校外實習(xí)師資隊伍等多個方面。[2]上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院在校企雙方共同努力下，在校外實習(xí)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)等多方面取得了一定的成果。但是隨著校外實習(xí)建設(shè)不斷深入，需要進(jìn)一步建設(shè)提高校外實習(xí)基地教育質(zhì)量和內(nèi)涵。本文即根據(jù)目前城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實習(xí)的現(xiàn)狀，總結(jié)目前該專業(yè)在校外實習(xí)過程中存在的主要問題，并根據(jù)本專業(yè)實習(xí)基地現(xiàn)狀等條件，提出了針對本專業(yè)校外實習(xí)主要問題的解決方案，為其他相關(guān)院校相關(guān)專業(yè)校外實習(xí)提供借鑒。

二、城市軌道交通車輛工程校外實習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國由于城市軌道交通行業(yè)的迅速發(fā)展，各地相繼成立城市軌道交通車輛工程專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)的車輛工程人才。而建立城市軌道交通車輛工程專業(yè)的校外實習(xí)基地主要依靠各整車制造及運營企業(yè)，且基地發(fā)展仍處于初級階段。在2005年1月，上海工程技術(shù)大學(xué)與上海地鐵運營有限公司（現(xiàn)上海申通地鐵集團(tuán)有限公司）組成產(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同成立國內(nèi)第一家以專門培養(yǎng)城市軌道交通專業(yè)人才為主的城市軌道交通學(xué)院。[3]學(xué)院在成立10年左右的時間里，在校外實習(xí)基地建設(shè)中取得了一系列成果。

（一）構(gòu)建了校企戰(zhàn)略聯(lián)盟的辦學(xué)機(jī)制

以上海工程技術(shù)大學(xué)與上海申通地鐵集團(tuán)有限公司合作辦學(xué)實體為基礎(chǔ)，企業(yè)提供必要的資金、師資、產(chǎn)學(xué)研基地，為教學(xué)實施、教師掛職鍛煉、科研和學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)與就業(yè)提供支持。形成三級的校企聯(lián)合機(jī)制：校企之間的、領(lǐng)導(dǎo)之間的宏觀調(diào)控；各系與分公司之間專業(yè)交流；專業(yè)課教師與現(xiàn)場工作人員之間的交流。這種校企戰(zhàn)略聯(lián)盟的辦學(xué)機(jī)制為城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實習(xí)基地持續(xù)運作提供了機(jī)制保障。[4]

（二）依托產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，建立了城市軌道交通車輛系列特色校外實習(xí)基地

城市軌道交通車輛校外實習(xí)基地，堅持科學(xué)發(fā)展觀，做到校企共建，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，自主研發(fā)，整體規(guī)劃分步實施，近年來學(xué)校和上海申通地鐵集團(tuán)緊密合作，建設(shè)了一系列特色鮮明的實習(xí)基地：車輛分廠維修保養(yǎng)基地，目前承擔(dān)著城市軌道交通車輛工程專業(yè)大部分的校外實習(xí)；上海地鐵龍陽路基地，基地目前承擔(dān)著城市軌道交通車輛專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實習(xí)的任務(wù)；九亭大修實習(xí)基地，目前承擔(dān)著車輛工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的任務(wù)。

（三）創(chuàng)建了教師企業(yè)掛職機(jī)制

學(xué)院借助校企合作辦學(xué)的共建平臺，把教師掛職鍛煉作為培養(yǎng)教師的一項制度，有計劃的分批派遣教師前往地鐵公司掛職至少半年以上。目前為止，城市軌道交通車輛工程共有12人次教師進(jìn)入上海申通地鐵集團(tuán)公司相關(guān)部門進(jìn)行為期半年以上的掛職鍛煉。通過掛職，使教師將現(xiàn)場企業(yè)工程知識融入課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果明顯改善。

三、目前校外實習(xí)存在的主要問題

目前城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)為校外實習(xí)項目的開展提供了有利的機(jī)制保障和完善的硬件條件。但城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實習(xí)的具體實施是一項系統(tǒng)工程，需要校企雙方密切合作，且無任何先例可供遵循，存在較大瓶頸問題亟待解決，因此要進(jìn)行大量的摸索實踐。

（一）傳統(tǒng)的實習(xí)模式制約城市軌道交通車輛工程卓越人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高

城市軌道交通車輛工程專業(yè)實習(xí)通過不同的實習(xí)內(nèi)容采用不同的實習(xí)模式。如城市軌道交通認(rèn)識實習(xí)多采用傳統(tǒng)的“參觀型”實習(xí)模式，而城市軌道交通車輛生產(chǎn)實習(xí)則主要使用“跟崗型”實習(xí)模式，這些傳統(tǒng)的實習(xí)模式受企業(yè)安全因素的考慮，學(xué)生絕大多數(shù)在實習(xí)中仍然為“參觀者”，無法真正成為實習(xí)的“實踐者”，極大束縛了校外實習(xí)的發(fā)展，無法滿足城市軌道交通車輛工程專業(yè)“卓越工程師教育計劃”實施的內(nèi)涵建設(shè)需要。

（二）現(xiàn)有校外實習(xí)基地內(nèi)容體系亟待優(yōu)化

針對已建成的校外實習(xí)教學(xué)基地以及正在建設(shè)中的實習(xí)基地，初步實現(xiàn)了校外實習(xí)基地的目標(biāo)體系規(guī)劃，以及針對目標(biāo)體系的內(nèi)容規(guī)劃。但隨著基地建設(shè)的推進(jìn)，以及基地使用中出現(xiàn)的新問題，還必須不斷探索，進(jìn)行基地實習(xí)內(nèi)容體系的優(yōu)化。同時，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維是實習(xí)基地的另一重要功能。實習(xí)基地不僅給學(xué)生提供了實習(xí)的場所，還必須使學(xué)生掌握運用所學(xué)的知識解決各種實際問題的能力。而目前現(xiàn)有實習(xí)基地內(nèi)容規(guī)劃中缺少對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相應(yīng)內(nèi)容，亟待完善。

（三）現(xiàn)有師資隊伍無法深入進(jìn)行校外實習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)生指導(dǎo)工作

目前城市軌道交通車輛專業(yè)雖然擁有一支學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)較好的師資隊伍，且專職教師全面參加了城市軌道交通相關(guān)企業(yè)的掛職鍛煉過程，對現(xiàn)場工程應(yīng)用等有了一定的了解，能夠勝任針對現(xiàn)場特點進(jìn)行校外實習(xí)的設(shè)計、管理工作，但實際操作能力較弱，只能輔助指導(dǎo)校外實習(xí)環(huán)節(jié)，而無法深入的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實踐活動，因此現(xiàn)有師資隊伍很難滿足城市軌道交通車輛工程校外實習(xí)環(huán)節(jié)的需求。

綜上分析，目前城市軌道交通車輛工程專業(yè)的校外實習(xí)不但在實習(xí)模式、實習(xí)內(nèi)容、師資隊伍的建設(shè)上存在問題，還在一定程度上制約了城市軌道交通車輛“卓越”人才的培養(yǎng)。

四、解決方案

通過本專業(yè)校外實習(xí)基地調(diào)研及分析存在問題可知，以城市軌道車輛校外實習(xí)基地為平臺，以“卓越工程師培養(yǎng)計劃”實施目標(biāo)為引領(lǐng)，突破現(xiàn)有“參觀型”和“跟崗型”實習(xí)模式，真正使學(xué)生進(jìn)入“實踐型”的實習(xí)模式，提升學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，對滿足城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的要求具有重要的意義，同時也是一個非常迫切的任務(wù)。針對軌道交通車輛工程專業(yè)校外實習(xí)存在的瓶頸問題，項目擬從以下三個方面解決。

（一）整合城市軌道交通車輛工程已有及在建實習(xí)基地資源，構(gòu)建多層次的實習(xí)模式，從而形成適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的全新校外實習(xí)模式

城市軌道交通車輛工程專業(yè)根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過不斷優(yōu)化，確定了城市軌道交通基礎(chǔ)實習(xí)、城市軌道交通車輛認(rèn)識實習(xí)、城市軌道交通車輛生產(chǎn)實習(xí)三個層次的校外實習(xí)課程。首先從目前已有校外實習(xí)基地，進(jìn)行深層次實地調(diào)研，總結(jié)各自在發(fā)揮實習(xí)功能方面特點，從而進(jìn)行各類實習(xí)模式、實習(xí)內(nèi)容、可容納實習(xí)人數(shù)分析，得出各實習(xí)模式的可行性分析結(jié)果。對目前三個層次的校外實習(xí)課程，進(jìn)行對應(yīng)的實習(xí)模式研究，構(gòu)建多層次的實習(xí)模式，研究在學(xué)生低年級實習(xí)課程――城市軌道交通基礎(chǔ)實習(xí)中，如何在延續(xù)“參觀型”實習(xí)模式的基礎(chǔ)上增加部分“實踐型”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實習(xí)興趣及感性認(rèn)識，而針對于城市軌道交通車輛專業(yè)的專業(yè)實習(xí)――城市軌道交通車輛認(rèn)識實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)，需要著重研究及設(shè)計出專用的實習(xí)場地、實習(xí)工器具、實習(xí)設(shè)施及設(shè)備，建立學(xué)生真正能夠?qū)嶋H動手操作的“實踐型”的全新校外實習(xí)模式。

（二）以城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養(yǎng)計劃”目標(biāo)為導(dǎo)向，著力打造集綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性于一體的校外實習(xí)內(nèi)容體系

城市軌道車輛工程專業(yè)校外實習(xí)內(nèi)容體系的構(gòu)建主要貫穿于校外實習(xí)的整個過程。設(shè)計城市軌道交通車輛工程專業(yè)實習(xí)內(nèi)容體系的設(shè)計首先以城市軌道交通車輛工程“卓越工程師培養(yǎng)計劃”目標(biāo)為導(dǎo)向，并針對企業(yè)各實習(xí)基地的特點，進(jìn)行全方位的實習(xí)內(nèi)容體系的優(yōu)化。在城市軌道交通基礎(chǔ)實習(xí)及城市軌道交通車輛認(rèn)識實習(xí)中，以原理性及驗證性的內(nèi)容為主，而在高階段的城市軌道交通生產(chǎn)實習(xí)中，除設(shè)計企業(yè)實際操作的技能型內(nèi)容外，還需著重設(shè)計具有“綜合性”、“設(shè)計性”、“創(chuàng)新性”的內(nèi)容，這些內(nèi)容的設(shè)置及實施將有助于學(xué)生綜合利用多門專業(yè)課的多個知識點，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的創(chuàng)新思維及實踐能力，最終優(yōu)化及完整城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實習(xí)內(nèi)容體系。[5]

（三）以提升教師工程應(yīng)用及實踐能力為導(dǎo)向的城市軌道交通車輛工程專業(yè)校外實習(xí)師資隊伍建設(shè)方法研究

在校外實習(xí)中的師資隊伍建設(shè)主要集中在兩個方面：首先需要對學(xué)校教師進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)校外實習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。擬解決該問題的方法是通過已有的企業(yè)掛職鍛煉機(jī)制，讓教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破以往教師去企業(yè)了解工程應(yīng)用知識，并不注重提高教師的實際操作能力，無法進(jìn)行全程實習(xí)指導(dǎo)的舊機(jī)制，而項目研究則使教師以實際工程應(yīng)用及實踐動手能力為導(dǎo)向，以適應(yīng)在新的實習(xí)模式及實習(xí)內(nèi)容下對學(xué)生進(jìn)行全方位企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)的需要。其次，需要將企業(yè)專業(yè)工程人員引入校外實習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，同時在企業(yè)導(dǎo)師的選擇上，研究將企業(yè)“創(chuàng)新工作室”的首席研究員隊伍引入教師隊伍，以滿足新的實習(xí)內(nèi)容設(shè)計性及創(chuàng)新性的需要。通過這兩方面校外實習(xí)師資的培養(yǎng)和補(bǔ)充，最終能夠滿足城市軌道交通車輛工程校外實習(xí)師資隊伍建設(shè)的要求。

五、總結(jié)

城市軌道車輛專業(yè)校外實習(xí)在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用，但受到校外實習(xí)基地建設(shè)、實習(xí)基地管理模式、實習(xí)內(nèi)容體系、校外指導(dǎo)教師多方面的影響。因此在明確其培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，除了進(jìn)行實習(xí)基地建設(shè)外，還需細(xì)致進(jìn)行所對應(yīng)的實習(xí)模式、實習(xí)內(nèi)容體系、實習(xí)教師培養(yǎng)等多方面的建設(shè)，以達(dá)到卓越人才培養(yǎng)的需要。

[ 注 釋 ]

[1] 黃詩君，陽林，章爭榮.工科專業(yè)校外實習(xí)基地的建設(shè)與實習(xí)新模式研究[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（4）：52-55.

[2] 方守湖.校外實習(xí)基地建設(shè)的探索[J].實驗室研究與探索，2002（4）：134-135.

篇13

1 高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理存在的問題

1.1 企業(yè)普遍不愿接收頂崗實習(xí)學(xué)生

截至當(dāng)前，鐵道工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要就業(yè)方向為施工類企業(yè)和運營類企業(yè)。然而近期國家調(diào)整了鐵路投資思路，提出了“保在建、上必須、重配套”的建設(shè)方針。從而導(dǎo)致施工類企業(yè)出現(xiàn)了人員相對飽和的現(xiàn)狀，高職生想進(jìn)入施工類企業(yè)變得較為困難。但另一方面施工類企業(yè)由于考慮生產(chǎn)管理等問題，致使很多專業(yè)類學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實行很困難。

1.2 實習(xí)崗位相對單一

以鄭州鐵路局鄭州橋工段為例，近年來我院積極開展與鄭州鐵路局鄭州橋工段的合作力度和深度，實現(xiàn)了學(xué)生在鄭州橋工段的實習(xí)率達(dá)到了100%。但同時也遇到了一些問題就是實習(xí)崗位相對單一。

在鄭州橋工段的線路管轄范圍內(nèi)學(xué)生頂崗實習(xí)主要是線路工崗位，根據(jù)實習(xí)車間的不同側(cè)重點有所區(qū)別，鄭州高鐵線路車間以高速鐵路線路養(yǎng)護(hù)維修為主、鄭州車間以站線維修為主和許昌線路車間以既有線提速線路的養(yǎng)護(hù)維修為主。區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①高鐵車間：養(yǎng)護(hù)標(biāo)準(zhǔn)高，但是養(yǎng)護(hù)工作量小，因此在此實習(xí)的學(xué)生難以在短時間內(nèi)見到較多的維修案例。學(xué)生頂崗實習(xí)時間一般為0：00到4：00之間。

②鄭州車間：管轄特等客運站鄭州車站，位于京廣鐵路、隴海鐵路的交匯處，運輸安全壓力較大。車間管內(nèi)客運線路、貨運線路及聯(lián)絡(luò)線縱橫交錯，不同的線路等級使工務(wù)日常維修難度加大。頂崗實習(xí)生的勞動任務(wù)相對較大，同時學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容較為豐富。

③許昌車間：為雙線提速區(qū)段自1998年曾創(chuàng)造出時速240km的中國鐵路“第一速”以來，多次承擔(dān)全路提速試驗任務(wù)，被喻為中國鐵路提速的“試驗田”和誕生地。因此在該區(qū)段實習(xí)的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求很高，在此實習(xí)的學(xué)生工作后能有一個高的起點。

1.3 頂崗實習(xí)指導(dǎo)難度較大

頂崗實習(xí)的分布給實習(xí)指導(dǎo)工作帶來的困難較大。比如在鄭州橋工段的高鐵線路車間共有5個工區(qū)，鄭州線路車間有5個工區(qū)、許昌線路車間有4個工區(qū)。各個工區(qū)距離市區(qū)的距離不盡相同，有些比較偏遠(yuǎn)。這主要是由于鐵路是一個帶狀工程的特性決定的。

為了改善這種情況，學(xué)校就安排專業(yè)的教師輪流到工地進(jìn)行指導(dǎo)。從表面上看，實習(xí)管理與專業(yè)指導(dǎo)兩者兼顧了，但因為高職學(xué)校的專業(yè)教師普遍課時任務(wù)重、日常管理工作繁瑣，以及部分實習(xí)地點偏遠(yuǎn)，交通不便使得專業(yè)教師不便于到校外進(jìn)行管理和知道，使管理工作處于松懈的狀態(tài)。

1.4 安全風(fēng)險大，行車安全和人身安全是頂崗實習(xí)的難點

在既有線上保證正常行車秩序和線上施工、維修作業(yè)生產(chǎn)安全是工務(wù)部門的基本職責(zé)。近年來的各類統(tǒng)計資料表明，工務(wù)系統(tǒng)發(fā)生因工死亡、重傷的人數(shù)居鐵路各行列中的第二位。因此鐵道工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在線上實習(xí)需要承擔(dān)較大的安全問題，因為學(xué)生在頂崗實習(xí)中發(fā)生事故是較為敏感的話題，因此很多施工現(xiàn)場不愿意接受實習(xí)的原因之一。

1.5 頂崗實習(xí)考核效果不理想

鐵路線路是一個帶狀工程決定了其實習(xí)點多、實習(xí)教師無法集中進(jìn)行輔導(dǎo)和考核，導(dǎo)致對學(xué)生的實習(xí)效果難以把控，因此對學(xué)生的具體表現(xiàn)，也無法給予準(zhǔn)確的評判。

2 高職學(xué)生頂崗實習(xí)管理的對策

2.1 尋求利益共同點，以運營為就業(yè)導(dǎo)向，實現(xiàn)頂層設(shè)計

①為頂崗實習(xí)企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)職工，增強(qiáng)企業(yè)的參與積極性。成立頂崗實習(xí)單位的訂單班，安排學(xué)生在訂單企業(yè)頂崗實習(xí)。訂單班的頂崗實習(xí)生既是學(xué)校的在校生，同時也是頂崗實習(xí)單位的準(zhǔn)職工。頂崗實習(xí)企業(yè)為了縮短企業(yè)員工的適應(yīng)時間更加愿意接受準(zhǔn)職工的頂崗實習(xí)。以2010屆的畢業(yè)生為例共有20名鄭州局的訂單班學(xué)生赴鄭州橋工段頂崗實習(xí)。

②熟悉鐵路企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，為企業(yè)提供生產(chǎn)力。每年的冬季，各大鐵路局把“保春運”作為鐵路運輸部門的重點任務(wù)，此時的工務(wù)部門相對工作量小，春運結(jié)束后便是工務(wù)部門集中修的重要階段，各種養(yǎng)護(hù)維修工作量非常大。為此每年工務(wù)部門需要在春季臨時招募大量的臨時工來補(bǔ)充養(yǎng)路工人的不足。由于臨時工缺少鐵道工程技術(shù)的專業(yè)背景，其工作效率和質(zhì)量不能運營企業(yè)的要求，為此稱為養(yǎng)護(hù)維修工作的一大瓶頸。

因此通過安排學(xué)生頂崗實習(xí)的同時也為實習(xí)企業(yè)提供了一批高質(zhì)量的職工，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)場操作的同時也可以解決現(xiàn)場較為緊張的生產(chǎn)任務(wù)。

③為企業(yè)進(jìn)行職工培訓(xùn)。企業(yè)以生產(chǎn)為主，在面臨新技術(shù)新工藝的革新時，就需要對大量的職工進(jìn)行在崗培訓(xùn)，特別是高速鐵路的建成通車，原有職工的技術(shù)水平無法適應(yīng)高速鐵路的養(yǎng)護(hù)維修標(biāo)準(zhǔn)。然而職工培訓(xùn)往往是企業(yè)的短板，為此我們就有計劃的派出專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和行業(yè)專家“送教上門”培養(yǎng)現(xiàn)場的業(yè)務(wù)骨干，同時“請進(jìn)來”，把現(xiàn)場技術(shù)人員請到校園進(jìn)行專門的技術(shù)培訓(xùn)，解現(xiàn)場之所需，同時現(xiàn)場技術(shù)專家也兼任我校的兼職教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，達(dá)到互利共贏。

2.2 以制度作保障，落實實習(xí)指導(dǎo)工作

校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師是學(xué)生頂崗實習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，同時需要輔導(dǎo)員進(jìn)行有力的配合。為了對學(xué)生進(jìn)行有效的跟蹤和管理，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了學(xué)生信息員制度，選拔優(yōu)秀的班干部和黨員作為信息員。定期向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中面臨的各種問題。并建立實習(xí)監(jiān)控和跟蹤記錄。對不同階段的實習(xí)學(xué)生進(jìn)行不同的教育。

①“實習(xí)承諾書”制度。向?qū)W生印發(fā)“實習(xí)承諾書”，以文字的形式向?qū)W生和學(xué)生家長說明實習(xí)過程的基本情況和實習(xí)過程中學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利；對學(xué)生及學(xué)生家長簽字的“實習(xí)承諾書”進(jìn)行歸檔，作為實習(xí)過程管理的一個重要依據(jù)。

②定期探望制度。在實習(xí)過程中，定期召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的各類問題和困惑，緩解學(xué)生身處陌生環(huán)境的不適情緒，最大程度上確保實習(xí)工作的順利進(jìn)行。

③利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行動態(tài)管理。建立一些QQ群，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和及時性及互動性等優(yōu)勢，全天候、全過程參與頂崗實習(xí)的指導(dǎo)工作，解決實習(xí)指導(dǎo)不足的問題。

④聘請企業(yè)技術(shù)人員為現(xiàn)場指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生能夠更好地掌握技能知識，還能讓學(xué)校了解學(xué)生的思想狀態(tài)。

2.3 立足學(xué)校，對企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)一批兼職教師隊伍

①邀請兼職教師參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案，教學(xué)計劃的編制；

②對兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，使校企最大程度結(jié)合；

③編制“兼職教師手冊”規(guī)范日常指導(dǎo)行為。

2.4 健全保障制度，重視實習(xí)安全

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系和鄭州橋工段制定了一系列保障學(xué)生頂崗實習(xí)的制度。

①組織學(xué)生進(jìn)行“崗前安全教育”的學(xué)習(xí)，未經(jīng)過安全教育的學(xué)生不允許參加頂崗實習(xí)；

②頂崗實習(xí)前為學(xué)生購置實習(xí)責(zé)任保險；

③制定了“鄭州橋工段頂崗實習(xí)安全風(fēng)險周分析記錄”；

④制定了“頂崗實習(xí)學(xué)生安全管理辦法”；

⑤制定了“頂崗實習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”。

另外不斷的向頂崗實習(xí)學(xué)生灌輸工務(wù)的安全理念：

①安全是生產(chǎn)的永恒主題，沒有安全就沒有一切；

②標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要在工作中貫穿，沒有標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)是盲目的；

③用標(biāo)準(zhǔn)保證作業(yè)質(zhì)量，用作業(yè)質(zhì)量保證行車安全，用標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)保證人身安全。

2.5 實行企業(yè)和學(xué)校的共同考核

2.5.1 共同考核制度。

實行學(xué)校和實習(xí)單位對學(xué)生的考核制度，需要共同制定完成。其中實習(xí)單位的比例占到70%，學(xué)校教師評價占到30%。

2.5.2 做好資料歸檔。

頂崗實習(xí)結(jié)束后需要提交以下資料：

①頂崗實習(xí)協(xié)議；

②頂崗實習(xí)計劃；

③學(xué)生頂崗實習(xí)報告；

④學(xué)生頂崗實習(xí)成績；

⑤頂崗實習(xí)周志；

⑥頂崗實習(xí)巡回檢查記錄；

⑦頂崗實習(xí)考核表。

2.5.3 總結(jié)表彰制度。頂崗實習(xí)結(jié)束后通過校企參加的實結(jié)大會，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。同時對頂崗實習(xí)學(xué)生形成積極的引導(dǎo)。

3 小結(jié)

上述表述，我們不難看出，校企深度合作的共贏點就是如何調(diào)動企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)工作的主動性，解決實習(xí)場地不足所出現(xiàn)的困境。就需要我們通過多種途徑，提高學(xué)生頂崗實習(xí)期間的安全保障，完善評價體系，更準(zhǔn)確的評價學(xué)生的實習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳.高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的過程管理研究[D].南京師范大學(xué)，2012.