引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，以課程改革為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

二、主要工作及措施 

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

1、深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺的課堂實(shí)踐，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握優(yōu)質(zhì)課與平常課、問題討論式的師生互動(dòng)、豐富的多媒體與常規(guī)板書、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等關(guān)系。 

2、根據(jù)本校實(shí)際，堅(jiān)持每周星期二晚進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合等，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。 

3、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理論，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)筆記，寫好反思。并定期進(jìn)行交流，討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，提高教學(xué)質(zhì)量。 

1、課堂是落實(shí)課程改革的主陣地。努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。開展課堂教學(xué)的研究，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 

2、規(guī)范教學(xué)“六認(rèn)真”管理。教學(xué)“六認(rèn)真”要講究實(shí)效，每位教師都要認(rèn)真鉆研教材，精心備課。備課要了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。作業(yè)要合理、適度，精心挑選，精心批改。練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，力求輕負(fù)高效。 

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）單元檢測(cè)。抓好單元知識(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，嚴(yán)格考核，及時(shí)做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。（2）數(shù)學(xué)競(jìng)賽。全校以年級(jí)為單位開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。 

（三）加強(qiáng)課題研究，使教師向“研究型”轉(zhuǎn)化。  

本學(xué)期，我們要繼續(xù)圍繞《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》這一課題，認(rèn)真進(jìn)行研究、實(shí)踐、總結(jié)、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭(zhēng)取使學(xué)生的計(jì)算能力有一個(gè)飛速發(fā)展。并在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算能力考核，評(píng)出優(yōu)、中、差，對(duì)在計(jì)算能力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。  

（四）開展網(wǎng)絡(luò)教研，開闊教師的視野，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。 

本學(xué)期，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從中搜尋典型課例供教師觀看，評(píng)析，學(xué)習(xí)其中的亮點(diǎn)，用于自己的課堂教學(xué)中，并大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高每位教師的課堂教學(xué)效率。有條件的話人人建立博客，把自己在教學(xué)成長(zhǎng)中的所想、所感、所思記錄下來，并進(jìn)行探討和交流，共同去享受成長(zhǎng)快樂，從事網(wǎng)絡(luò)教研，開辟教學(xué)研究的新途徑。 

篇2

地   點(diǎn)

參加人員

主講人

音

 

樂

藝術(shù)（音樂）教學(xué)工作報(bào)告

3月13日（周四）10:00

七小

中小學(xué)音樂教師

周浩

中學(xué)音樂翻版課

3月27日

（周四）10:00

七中

中學(xué)音樂

教師

宋倩

全國(guó)第五屆音樂現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀課觀摩

4月3日

（周四）10:00

六中

中小學(xué)音樂教師

周浩

新疆第四屆音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)選

4月

教研所

  中小學(xué)

 音樂教師

周浩

青年教師教學(xué)比賽觀摩總結(jié)交流

 5月15日

（周四）10：00

教研所

三樓

中小學(xué)青年音樂教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級(jí)教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學(xué)音樂教師

 周浩

      07-08學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)音樂教研活動(dòng)計(jì)劃 

學(xué)科

活動(dòng)內(nèi)容

時(shí)   間

地   點(diǎn)

參加人員

主講人

音

 

樂

藝術(shù)（音樂）教學(xué)工作報(bào)告

3月13日

（周四）10:00

七小

中小學(xué)音樂教師

周浩

小學(xué)音樂翻版課

3月20日

（周四）10:00

九小

小學(xué)音樂教師

張蕾

全國(guó)第五屆音樂現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀課觀摩

4月3日

（周四）

10:00

六中

中小學(xué)音樂教師

周浩

新疆第四屆音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)選

4月

教研所

中小學(xué)音樂教師

周浩

青年教師教學(xué)比賽觀摩總結(jié)交流

 5月15日

（周四） 10：00

教研所三樓

中小學(xué)青年音樂教師

楊軍、劉翠等

市首屆班級(jí)教材歌曲（錄像）比賽

5月

教研所

中小學(xué)音樂教師

 周浩

注：1、如無特殊通知，安排以此為準(zhǔn)。

篇3

教育的對(duì)象是學(xué)生，主體是教師，所以要想我們的工作取得進(jìn)步，必須做好學(xué)生的特點(diǎn)分析和教師的積極性調(diào)動(dòng)。按照素質(zhì)教育的最新要求，我們的教育的理念應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生的思維力為主，而不是機(jī)械地灌輸，記憶。所以，我們特別進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)研究。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮教師積極能動(dòng)性，運(yùn)用生活化例子進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)深入到生活中去。進(jìn)行新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探究試圖將現(xiàn)行教材、課堂中枯燥乏味、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)問題還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際， 并具有一定的真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題， 以此來溝通“ 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活” 的聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 讓他們真正的在“ 生活中學(xué)數(shù)學(xué)， 在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活”

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課題的計(jì)劃管理

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課題的目標(biāo)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)活躍課堂，使得教師的教學(xué)及時(shí)更新，同時(shí)力爭(zhēng)做到因材施教，多關(guān)注學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課題研究成果的執(zhí)行，必須要把握以下幾個(gè)步驟：

1、做好教師的鋪墊工作，這是調(diào)動(dòng)積極性的第一步

充分做好對(duì)于教師的整個(gè)教研課題的推廣介紹，把其中的教學(xué)要領(lǐng)和教師進(jìn)行充分交流。一個(gè)新的課題對(duì)于廣大師生特別是教師會(huì)有很強(qiáng)的陌生感，不管這個(gè)課題的內(nèi)容是什么，廣大教師想到的往往是這個(gè)課題是不是務(wù)實(shí)，是不是流于形式，是不是換湯不換藥的應(yīng)試教育，會(huì)不會(huì)加大教師的負(fù)擔(dān)等等。所以，基于這些顧慮，教研組應(yīng)該充分做好推廣介紹工作，將這個(gè)創(chuàng)新課題對(duì)于學(xué)生、教師、學(xué)校的意義加以明確，同時(shí)還有積極進(jìn)行技術(shù)處理，做好課題實(shí)行前的鋪墊工作。很多課題確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)改進(jìn)有很大的幫助，可是就是因?yàn)楹雎粤诉@個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了一線的教師抵觸情緒較大，最后這些課題也不了了之，完全不能取得效果。

2、有計(jì)劃的分布開展課題推廣，保護(hù)教師積極性

在做好第一個(gè)步驟之后，應(yīng)該有計(jì)劃的開展該課題，基于教學(xué)資源做好試點(diǎn)工作。不同的學(xué)校有不同的情況，甚至不同的班級(jí)也有不同的情況，因此就必須在充分研究學(xué)校、教師、班級(jí)、學(xué)生的綜合情況后有計(jì)劃按步驟開展工作。本來設(shè)想很好的一個(gè)課題，如果不顧教學(xué)實(shí)際和教學(xué)資源盲目鋪開，一旦效果不理想，將很難在得到廣大師生的認(rèn)可。所以，要想保護(hù)教師的積極性，就應(yīng)該在做好充分的了解之后，將一些行有余力的教師，條件符合的班級(jí)調(diào)動(dòng)起來，良好的開局非常重要。

3、及時(shí)總結(jié)和處理師生反饋，針對(duì)性改進(jìn)提高

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的推廣是一個(gè)動(dòng)態(tài)磨合的過程，例如在計(jì)算圖形面積、教學(xué)24小時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多生活中的問題，這些問題具體達(dá)到的教學(xué)效果如何，師生有無改進(jìn)意見，這些都需要及時(shí)了解。

4、積極編寫相應(yīng)的課題實(shí)施說明書，使新課題的推廣能夠做到長(zhǎng)效化

在經(jīng)歷了前幾個(gè)階段之后，可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫課題實(shí)施說明書，對(duì)于課程開展的原則，實(shí)施細(xì)則進(jìn)行說明。只有這樣有依據(jù)可以遵循，再結(jié)合教師的積極能動(dòng)性，才能夠既確保原則又確保教師積極性的發(fā)揮。

5、做好生活化教學(xué)結(jié)果評(píng)估和

教學(xué)結(jié)果的評(píng)估包括兩個(gè)方面，一方面是教師執(zhí)行的情況，新的教學(xué)結(jié)果是不是得到了執(zhí)行；另一方面，要做好學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)估，應(yīng)試教育下的評(píng)估方式就是考試，但是教學(xué)內(nèi)容作出創(chuàng)新之后，評(píng)估、檢測(cè)方式也應(yīng)該有更大的創(chuàng)新，這樣才能利于學(xué)生的發(fā)展。

二、課程內(nèi)容創(chuàng)新和計(jì)劃執(zhí)行

從大的教學(xué)方面來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估方式的靈活化，從執(zhí)行來看主要包括以下方面：

1、教師的教學(xué)思維要生活化

教師的教學(xué)思維要生活化，不能按照課本的框架照本宣科，有的教師教案遲遲不進(jìn)行更新，還用很老舊的方法、案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這顯然是對(duì)于教學(xué)不利的。所以我們教師應(yīng)該積極關(guān)注生活，結(jié)合自己和學(xué)生的生活實(shí)際將生活案例引入教案的撰寫中。

2、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化是指教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化。例如在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，有可能接觸不到教材中的例子。同時(shí)，在了解學(xué)生的生活時(shí)間之后，我們也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排，例如對(duì)于牧區(qū)的孩子，我們可以將容積換算、體積對(duì)比和他們能接觸到的牛奶作業(yè)聯(lián)系起來，這對(duì)于他們來講是最接近的，同時(shí)也是他們覺得最簡(jiǎn)單的，通過這種形式，能夠很大的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

3、教學(xué)過程生活化

教學(xué)過程的生活化包括兩個(gè)方面，一個(gè)是課堂要真實(shí)自然，不能壓抑死板；另一方面是要將教學(xué)過程延伸到課堂之外，可以適當(dāng)?shù)亟M織一些教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。例如在教孩子速算法之后可以鼓勵(lì)他們參與到生活中的計(jì)算。

三、教師的積極性調(diào)動(dòng)

教師積極性的調(diào)動(dòng)包括教師教學(xué)成果的激勵(lì)和素質(zhì)的提升兩個(gè)方面，只有做好了這兩個(gè)方面的工作，才能夠做好教師的積極性調(diào)動(dòng)。

1、教師教學(xué)成果激勵(lì)

應(yīng)該按照一定周期對(duì)教師的新課題教學(xué)成 果進(jìn)行判斷評(píng)估，按照激勵(lì)原則進(jìn)行合理的激勵(lì)、表彰，只有這樣才能夠避免干好干壞一個(gè)樣的局面。

2、教師的教學(xué)技巧提升

在生活化教學(xué)的推進(jìn)中，應(yīng)該多開展相關(guān)教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)將教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和推廣，提高教師的教學(xué)技巧，只有這樣降低他們的教學(xué)阻力，才能夠?qū)⑦@一種教學(xué)方法推廣下去。

3、教師人文素質(zhì)提升

教師工作一個(gè)高尚的工作，改變教學(xué)方法，不可避免地要帶來一系列調(diào)整，也就要涉及到教師的辛勤付出，所以，我們必須做好教師的人文素質(zhì)提升，將這種關(guān)懷帶到工作中，帶到對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉 娜.多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例探究[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（03）.

篇4

籃球運(yùn)動(dòng)最早屬于活動(dòng)性游戲，而隨著籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，技戰(zhàn)術(shù)水平也飛速提高，促使籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展為競(jìng)技性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目，但籃球運(yùn)動(dòng)健身與娛樂性質(zhì)并未改變。籃球比賽中的進(jìn)攻、防手均為整套技術(shù)性動(dòng)作構(gòu)成，所有技術(shù)應(yīng)用均是組合應(yīng)用，學(xué)生不可能于短時(shí)間內(nèi)習(xí)得規(guī)范且高水平的競(jìng)技動(dòng)作。因此，探討高校籃球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)高校籃球課教學(xué)水平提升有著極大推動(dòng)作用。

一、以寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生保持興奮及動(dòng)作不斷強(qiáng)化非常關(guān)鍵，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)的重要條件，籃球?qū)ｍ?xiàng)化活動(dòng)性游戲應(yīng)強(qiáng)調(diào)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生于游戲中習(xí)得基本戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)組織，將教學(xué)與娛樂更好的融于一體，讓教學(xué)更好的體現(xiàn)技術(shù)、體能、職能。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效愉悅學(xué)生的情緒，讓學(xué)生大腦保持興奮，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能更好的掌握籃球技術(shù)。籃球組合技術(shù)不是單一技術(shù)疊加而成的，其是運(yùn)動(dòng)員為了達(dá)到攻守目的而采用的綜合動(dòng)作，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員于日常訓(xùn)練中不斷練習(xí)，并充分加深學(xué)生對(duì)技能與技戰(zhàn)術(shù)的印象。但具體而言，機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生大腦神經(jīng)疲乏，最終出現(xiàn)適得其反的效果，組合技術(shù)應(yīng)強(qiáng)調(diào)于教學(xué)中融入新元素，引導(dǎo)學(xué)生將各種技術(shù)有效結(jié)合，以便提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

二、以因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)

籃球課專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，籃球運(yùn)動(dòng)中的技戰(zhàn)術(shù)是不同的，技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)的是跑、搶、投、運(yùn)球、傳球、接球等，這也是重要的基本功；而技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作效果技巧。采用籃球課專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲極具趣味性，且其新穎性與多樣性特點(diǎn)十分顯著，其與專項(xiàng)活動(dòng)息息相關(guān)，可更深層的刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，并確保其于興奮狀態(tài)，這也是實(shí)際教學(xué)中最關(guān)鍵的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，以便有效提高學(xué)生的素質(zhì)。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)可將技術(shù)動(dòng)作融于 各種游戲中，這樣學(xué)生邊可于游戲中獲得技能與技戰(zhàn)術(shù)，且學(xué)生學(xué)習(xí)也不枯燥，并有效提高了學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

三、以因材施教提高學(xué)生比賽能力

我們通常所說的比賽并不是正規(guī)籃球職業(yè)聯(lián)賽，僅是指學(xué)生可打一場(chǎng)比賽，最簡(jiǎn)單化的比賽。學(xué)生大都是初學(xué)者，其水平與能力、技術(shù)均有限。比賽中涉及多次進(jìn)攻與防守，這時(shí)則產(chǎn)生了組合技術(shù)。以專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行籃球教學(xué)，此種方式極具實(shí)效性，可有效提高實(shí)際教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握籃球技術(shù)的能力。

四、以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)

籃球意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)員從事籃球活動(dòng)時(shí)，通過大腦思考而得的特殊技能與能力，其可反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律性。籃球技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教練應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，要讓運(yùn)動(dòng)員形成正確的運(yùn)力定型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將技能與知識(shí)更好的融于訓(xùn)練中，遵守比賽技術(shù)應(yīng)用基本規(guī)律與訓(xùn)練，并注重潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)熏陶，從而將學(xué)習(xí)與練習(xí)更好的結(jié)合。運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用合理的技戰(zhàn)術(shù)，將自身能力更好的轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)中。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲及組合技術(shù)教學(xué)法，可有效培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，以便提高學(xué)生籃球意識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)變力。

五、以與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生體育能力

教育教學(xué)工作務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，以便有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。但傳統(tǒng)體育教學(xué)根本適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，多是為學(xué)生傳授分解運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其內(nèi)容十分枯燥，但體系又非常龐大，實(shí)際教學(xué)根本不注重學(xué)生的各方面需求，更不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲與組合技術(shù)可更好的滿足現(xiàn)代化社會(huì)中的學(xué)生多元化需求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，此種教學(xué)方式均強(qiáng)調(diào)教學(xué)以人為本。教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颍瑤椭鷮W(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校籃球課以專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲與組合技術(shù)教學(xué)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)。本文探討了高校籃球課教學(xué)采用專項(xiàng)化活動(dòng)性游戲和組合技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，強(qiáng)調(diào)以寓教于樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球技術(shù)和因材施教提高學(xué)生比賽能力，注重以未雨綢繆培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)、以與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生體育能力，為高校籃球課教學(xué)提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

質(zhì)量危機(jī)：眾所周知，幾年后三小、四小將被劃入新二中的施教區(qū)，但我們不能坐享其成，這就意味著我們要向社會(huì)交出一份滿意的答卷，這份答卷的關(guān)鍵就是教學(xué)質(zhì)量。

所以，我們除了抓教師的備課、上課等教學(xué)常規(guī)之外，實(shí)施作業(yè)管理與設(shè)計(jì)改革勢(shì)在必行。

二、目標(biāo)達(dá)成

1.減少學(xué)生重復(fù)性作業(yè)、低效型抄寫作業(yè)，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置的針對(duì)性與實(shí)效性，做到數(shù)量少、質(zhì)量?jī)?yōu)、效率高。

2.改變單一乏味的作業(yè)形式，做到分層作業(yè)與多樣實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力。

3.改革現(xiàn)有的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，做到激勵(lì)性、針對(duì)性與指導(dǎo)性相結(jié)合。

三、設(shè)計(jì)理念

我校作業(yè)管理與設(shè)計(jì)的理念主要包括以下五個(gè)方面：

1．設(shè)置分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。

2．設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的拓展功效。

3．發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高作業(yè)積極性。

4．讓合作完成作業(yè)成為學(xué)生合作能力培養(yǎng)的有效途徑。

5．讓作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)成為師生交流的平臺(tái)。

四、研修過程

一年來，我們進(jìn)行了八次以作業(yè)改革為主題的研修活動(dòng)：邀請(qǐng)了對(duì)作業(yè)改革有全面了解的基教科邱科長(zhǎng)為我們做了專題講座，從作業(yè)設(shè)計(jì)的意義到作業(yè)設(shè)計(jì)的技巧和作業(yè)評(píng)價(jià)的方法深入淺出的和我們的教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，教師深受啟發(fā)，對(duì)于后期的作業(yè)改革具有一定的指導(dǎo)意義；參與了天略外國(guó)語學(xué)校校本作業(yè)編制交流會(huì)，如何讓作業(yè)更科學(xué)，如何關(guān)注作業(yè)的整體系統(tǒng)性等等，給我們的作業(yè)改革帶來了很多新思路，新想法；分年級(jí)組和備課組召開了作業(yè)改革的相關(guān)專題研討，從“作業(yè)的系統(tǒng)規(guī)劃”，“合理布置分層作業(yè)”，“精心規(guī)劃假期作業(yè)”，“優(yōu)化作業(yè)管理方法”等方面將作業(yè)改革分專題進(jìn)行，注重循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，讓作業(yè)改革落到實(shí)處；舉行青年教師曬課活動(dòng)，促使青年教師在展示自我的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性；學(xué)年末召開作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全面回顧了學(xué)校“作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”研修的階段成果，分享依托校本研修推動(dòng)課程教學(xué)改革的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)校下階段教學(xué)改革和校本研修提出方向和建議。

五、特色亮點(diǎn)

作業(yè)改革，我們主要在細(xì)化、實(shí)效和研究上下功夫。從2017學(xué)年開始，我們從統(tǒng)籌規(guī)劃、有效落實(shí)和科研助推三個(gè)方面著手，制定了實(shí)施方案，分解了改革目標(biāo)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)落實(shí)，從調(diào)查摸底到作業(yè)量監(jiān)控，再到作業(yè)分層和多樣性設(shè)計(jì)以及假期作業(yè)規(guī)劃，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)打穩(wěn)抓。同時(shí)，我們以科研為助推力，讓教師積極探索改革過程，撰寫論文和申報(bào)課題，使作業(yè)改革形成一定的理論依據(jù)。2018學(xué)年，在上一學(xué)年的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)秉承原有的三大優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步細(xì)化了作業(yè)改革：規(guī)劃更加具體，落實(shí)注重實(shí)效，科研深入探究。

六、研修成果

收獲在學(xué)習(xí)中慢慢前行。兩年下來，作業(yè)改革已經(jīng)在二中的師生心中生根發(fā)芽，也開始收獲成功的喜悅。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，上交作業(yè)及時(shí)了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，臉上的笑容自信了。2018學(xué)年比賽獲獎(jiǎng)成績(jī)喜人，學(xué)生在各類比賽中獲獎(jiǎng)總數(shù)已超過了400人次，其中省級(jí)7人次，市獲獎(jiǎng)70余次，信息技術(shù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)位于安吉縣前列。

教師的作業(yè)質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)，多方位關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教師個(gè)人業(yè)務(wù)無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，本學(xué)年教師獲獎(jiǎng)170余次，市級(jí)以上32人次。

師生成長(zhǎng)成就了學(xué)校品牌的提升。2017學(xué)年發(fā)展性評(píng)價(jià)考核優(yōu)秀。2018學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量綜合排名位于全縣第四名。安吉縣培優(yōu)補(bǔ)弱考核綜合排名第三。初三中考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高，自主招生和安高正取上線人達(dá)82人，中考均分超過了市均分。

七、理性反思

作業(yè)改革，我們還在路上，需要做的還有很多。在整個(gè)校本研修過程中，學(xué)校作業(yè)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組全程對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行不定期的檢查，通過檢查和自糾我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，需要我們關(guān)注和思考：

1.警惕“有作業(yè)無學(xué)習(xí)”現(xiàn)象，尊重作業(yè)的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注作業(yè)中的理解與運(yùn)用學(xué)習(xí)；

2.要進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)踐作業(yè)的常態(tài)化，但必須注意作業(yè)要求不能超越學(xué)生的能力；

篇6

新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)改革活動(dòng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入了新的生機(jī)，但是與此同時(shí)，也給教師帶來了一系列的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)無疑取得了突出的成效，但也給教育工作者帶來了一些困惑：如，數(shù)學(xué)教材中有部分內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，是尊重教材的內(nèi)容，還是適度進(jìn)行改革？如何更好的加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系？如何協(xié)調(diào)好教學(xué)方法和理論知識(shí)傳授之間的關(guān)系？為了解決上述的問題，我校組織了教研小組，開展了一系列的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，取得了良好的效果。

一、確定好教研活動(dòng)的主題

數(shù)學(xué)中心教研組是學(xué)校的一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮數(shù)學(xué)中心教研組的輻射作用，必須確定一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心課題，提高教育科研水平。為此，教研組需要定期改變核心課堂，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的發(fā)展步伐，按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的步驟開展教學(xué)活動(dòng)，把握好預(yù)診—收集資料、初步研究—總體計(jì)劃—具體計(jì)劃—行動(dòng)—總結(jié)、反思、評(píng)價(jià)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量

傳統(tǒng)教研活動(dòng)枯燥、乏味，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，影響了教師與學(xué)生雙方的參與積極性，教研活動(dòng)的開展，首要步驟是備課，明確教研主題，有計(jì)劃、有目的的開展教學(xué)活動(dòng)。作為教師，要做到認(rèn)真、細(xì)致，從源頭上分析問題，把握好各個(gè)細(xì)節(jié)，淡化傳統(tǒng)“一人讀、眾人聽”的填鴨式教學(xué)法，實(shí)施多元互動(dòng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升。

如，關(guān)于“長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算”的教研活動(dòng)中，一些內(nèi)容是無法直接用語言來傳遞給學(xué)生的，此時(shí)，便可以采用小組合作研討法，讓學(xué)生可以在其他同學(xué)、教師的幫助下理解深層次的知識(shí)。在日常教學(xué)中，教師要主動(dòng)與教研組的同仁一起制定教研方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

三、推行課例分析教研活動(dòng)

課例分析式教研活動(dòng)，即應(yīng)用特定的觀察和診斷技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析和反思，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，尋找出行之有效的對(duì)策。這種方式對(duì)教師的綜合能力提出了更高的要求，作為教師，要注重深入挖掘教材中的理念，改革學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手時(shí)間、師生交流，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如，在《找規(guī)律》的教學(xué)中，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出元旦晚會(huì)的布置情景，讓學(xué)生找出花束、食品、同學(xué)排列的規(guī)律，緊接著，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律、記住規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造。在這種方式下，孩子們都表現(xiàn)得興致勃勃，他們不僅要思考圖案的特點(diǎn)，還要和其他的同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過教研組的商討，一直認(rèn)為，這種教學(xué)方式可以讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。在課后，教研組也時(shí)常會(huì)開展諸如此類的教材分析活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，尋求創(chuàng)新，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、采用對(duì)比式教研交流法

對(duì)比式的教研交流活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與教師之間思維的碰撞，針對(duì)新課程的相關(guān)理念，改革教學(xué)方法和思想，加深自身的認(rèn)識(shí)。可以針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，由不同教師來進(jìn)行對(duì)比；可以由同一個(gè)教師針對(duì)同樣的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。為此，我校教研組應(yīng)用了集體備課的模式，每隔半個(gè)月開展一起集體備課活動(dòng)，由主講人負(fù)責(zé)講解，其他教師進(jìn)行看、議，找出教案中的問題，及時(shí)答疑解惑。此外，就目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題的類型繁多，難度較高，學(xué)生理解起來存在困難，因此，要針對(duì)應(yīng)用題內(nèi)容把好教研關(guān)。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握各類應(yīng)用題的解答方式，難度頗高，在“用數(shù)學(xué)”板塊的影響下，部分教師忽略了教材內(nèi)容的聯(lián)系，將題目與內(nèi)容割裂開來，實(shí)踐證實(shí)，這種模式是非常不可取的。

五、豐富備課內(nèi)容和備課形式

備課形式的創(chuàng)新是教研活動(dòng)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)備課形式的創(chuàng)新，需要針對(duì)備課活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)改革，將傳統(tǒng)單一的備課模式轉(zhuǎn)化為備課記錄卡，備課記錄卡中，需要涵蓋到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、中心發(fā)言人、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、成員意見、教學(xué)反思等，由教研組組長(zhǎng)進(jìn)行審閱。教師不僅要填寫好記錄卡，還要做出批注，每周舉行一次公開課活動(dòng)，這種豐富的形式為青年教師的成長(zhǎng)提供了良好的機(jī)遇。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利開展，可以促使教師反思自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，及時(shí)地改正錯(cuò)誤，用正確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效率地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn) 

[1]高桂梅.以教研組為載體促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的探究[J].內(nèi)蒙古教育. 2016（08） 

[2].基層學(xué)校體育教研活動(dòng)中常見問題與對(duì)策[J].體育教學(xué). 2014（02） 

篇7

第10期：練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第11期：課堂師生溝通案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

第12期：課后反思與評(píng)課案例、技能水平研判與技能發(fā)展建議

“實(shí)案選登”專欄選題

第8期：

小學(xué)：籃球運(yùn)球游戲。

初中：籃球體前變向換手運(yùn)球。

高中：籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合：傳切配合、突分配合。

回音壁：對(duì)往期刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第9期：

小學(xué)：籃球運(yùn)球、投籃。

初中：籃球單手肩上投籃。

高中：籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合：掩護(hù)配合、策應(yīng)配合。

回音壁：對(duì)往期刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第10期：

小學(xué)：水平一：各種攀爬；水平二：跳人馬、跳上成跪撐，輔助跳游戲；水平三：支撐跳躍。

初中：分腿騰越（山羊）、屈腿騰越。

高中：分腿騰越（橫箱）。

回音壁：對(duì)往期刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第11期：

小學(xué)：耐久跑游戲。

中學(xué)：耐久跑。

回音壁：對(duì)往期刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問題，提出建議。

第12期：

不限主題，各類常態(tài)課經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，片段反思。

回音壁：對(duì)往期刊登的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后的反思，剖析問題，提出建議。

“教研園地”專欄選題

“教研園地”欄目下半年的選題思路旨在將平時(shí)教學(xué)研究中實(shí)際做的、說的、感受到的和有成效的活動(dòng)方案、方法、方式、過程、效果撰寫成文，以達(dá)到相互交流，共同提高的目的。

第8期：教研員、教研組長(zhǎng)（組）的教研操作理念與方法

如何制訂區(qū)域性教研活動(dòng)方案、教研活動(dòng)方案的落實(shí)要素及注意事項(xiàng)、例談教研活動(dòng)內(nèi)容與形式的有效性。

第9期：新學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃的制定

教研活動(dòng)計(jì)劃的構(gòu)成要素有哪些、優(yōu)秀教研活動(dòng)計(jì)劃個(gè)例呈現(xiàn)。

第10期：教研活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施

有效實(shí)施教研活動(dòng)計(jì)劃的人文因素、教研活動(dòng)實(shí)施的過程性干預(yù)、教研活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施中的資料積累。

第11期：體育教師與教研活動(dòng)

體育教師參與教研活動(dòng)的價(jià)值、例談體育教師在教研活動(dòng)中的角色定位、例談教研能力的積少成多、用心教研才會(huì)教研有新。

第12期：教研經(jīng)典回眸

我的教研之道、我的教研楷模、教研助我提升、一次難忘的教研活動(dòng)。

“場(chǎng)地器材”專欄選題

一、點(diǎn)子超市

第8期：體操棒的開發(fā)與利用

第9期：毽子的開發(fā)與利用

第10期：羽毛球筒的開發(fā)與利用

第11期：跳繩的開發(fā)與利用

第12期：鉛球的開發(fā)與利用

二、自制天地

制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。每人都有自己的小靈感、小創(chuàng)造，請(qǐng)用您的睿智之腦和靈巧之手，快帶著自己的小器材、小教具來展示吧。

三、博采眾長(zhǎng)

說說自己在教學(xué)中場(chǎng)地器材的利用、布置方法之心得，及其相關(guān)的教學(xué)技巧和教育策略。另外，還可以說說場(chǎng)地器材的使用、管理與維護(hù)。

“游戲百花園”專欄選題

一、一事一議

專門就大家關(guān)注的游戲熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論和爭(zhēng)鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，開門見山，字?jǐn)?shù)控制在600以內(nèi)。

二、游戲?qū)嵗c點(diǎn)評(píng)

圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問題，通過特約組稿的方式，刊登廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)編或改編的確有良效的游戲，通過點(diǎn)評(píng)得到進(jìn)一步提升和推廣。投稿要求簡(jiǎn)潔明了，每則游戲控制在300字左右，應(yīng)附現(xiàn)場(chǎng)照片或插圖。

第8期：水上游戲

盛夏來臨，去游泳健身是首選，如何讓學(xué)生熟悉水性，掌握游泳的基本技巧，通過有趣的游戲來教學(xué)，最受歡迎。

第9期：體育課組織教法中常用游戲

體育教學(xué)的過程中，需要破冰熱身、激勵(lì)和引導(dǎo)，還需要集中注意力，調(diào)節(jié)情緒，遷移技能等，這些都可以運(yùn)用游戲來解決。交流一下這方面的新游戲，太有必要了。

第10期：高中生游戲

游戲并不是小孩子的專利，高中生同樣喜歡，在體育課上多用些游戲，能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

第11期：簡(jiǎn)易體育器材的系列游戲

簡(jiǎn)單的繩、布、棒、包、盤、球、墊等常用小器材，在老師們的精心創(chuàng)造下如同魔術(shù)，能變化出一系列游戲，層出不窮。

第12期：冰雪游戲

我國(guó)北方冬季漫長(zhǎng)，約占一年時(shí)間的三分之二，體育課只能在冰天雪地上進(jìn)行，于是，好玩有趣的冰雪游戲成了主角，太需要交流和創(chuàng)新了。

三、游戲小貼士

篇8

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校不重視教研活動(dòng)，投入資金有限

現(xiàn)如今，我國(guó)大部分小學(xué)對(duì)于教研活動(dòng)并不重視，也沒有建立專門的教研活動(dòng)室。就算有小部分的小學(xué)為數(shù)學(xué)學(xué)科建立了專門的教研活動(dòng)室，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)的限制，對(duì)于教研活動(dòng)的投資也非常有限。正是由于學(xué)校對(duì)于教研活動(dòng)的不重視和投資有限使得我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)一直沒有取得良好的進(jìn)展，也對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素質(zhì)和營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍產(chǎn)生了不利影響。

1.2教研活動(dòng)并沒有以小學(xué)生為中心來開展

從我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的師資情況來看，我國(guó)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師是師范大學(xué)或者專科院校畢業(yè)的，這就使得他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)按照自己在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的方法來教小學(xué)生們并且開展教研活動(dòng)。而這些老師們學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的主要內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和課程的安排、進(jìn)度等方面，而不包括小學(xué)生們的實(shí)際情況和各自的特點(diǎn)。這種教研活動(dòng)完全沒有重視學(xué)生的主體地位，也就無法引起學(xué)生們的共鳴，也不利于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加以重視。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教研內(nèi)容，進(jìn)行有效教研

在我國(guó)大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行的教研活動(dòng)都是死板的、不懂得變通的，這就使得其無法取得有效的教學(xué)成果。也正是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的內(nèi)容一直沒有跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，使得小學(xué)生無法有效地實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師也無法完成高質(zhì)量的教研活動(dòng)。所以說，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)的創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。要想對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要改進(jìn)以下兩點(diǎn)問題：一是對(duì)教研活動(dòng)的目的、主題和內(nèi)容并不是很了解，只是憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教研活動(dòng)；二是對(duì)于小學(xué)生們提出的一些和課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的數(shù)學(xué)問題并不是很重視，甚至有一些數(shù)學(xué)老師對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)也不認(rèn)真批閱。而想要改進(jìn)以上兩點(diǎn)問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采取以下措施：第一點(diǎn)是要在課前做好備課，明白小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的主題，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；第二點(diǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)心地對(duì)待學(xué)生們提出的每一個(gè)問題，就算和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的數(shù)學(xué)問題，老師也要盡可能地去講解。而且為了使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加有趣，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更高，老師的教學(xué)模式應(yīng)該由“老師一人講課，學(xué)生只需聽講”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自主學(xué)習(xí)，合作探究、一起學(xué)習(xí)”的互動(dòng)式教學(xué)模式。

例如，老師在教學(xué)生們“圓形的面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，有一些知識(shí)點(diǎn)是老師無法用語言傳達(dá)給學(xué)生的。這時(shí)，老師就可以采取讓學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)、后探究學(xué)習(xí)的方法來獲取這部分知識(shí)，并且和別的同學(xué)一起理解一些較難的數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)問題。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也要和其他老師一起探討對(duì)方教授“圓形的面積”這部分知識(shí)的方法，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

2.2改革小學(xué)數(shù)學(xué)的教研模式，開展教研活動(dòng)

采用傳統(tǒng)的方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致其沒有目的性，也沒有針對(duì)性，以至于一節(jié)數(shù)學(xué)課下來，老師也不清楚自己是否把這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)全部講完，學(xué)生們也無法抓住重難點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高。為了解決這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以成立一個(gè)教研小組，小組成員可以是一個(gè)辦公室里面的數(shù)學(xué)老師，也可以是好幾個(gè)辦公室里面的數(shù)學(xué)老師，由全部數(shù)學(xué)老師推薦自己覺得教學(xué)水平較好、創(chuàng)新應(yīng)變能力較好的一名數(shù)學(xué)老師當(dāng)做教研小組的組長(zhǎng)，來統(tǒng)籌教研活動(dòng)。而在一個(gè)教研小組內(nèi)的老師，可以兩兩配對(duì)，督促彼此按時(shí)完成數(shù)學(xué)備課，相互商量改進(jìn)教學(xué)方法，找到可以活躍課堂氛圍、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。比如，數(shù)學(xué)老師在教“乘法筆算”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)參與教研活動(dòng)，探討出一個(gè)適合小學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在這個(gè)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)到更多有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師都是直接給學(xué)生們展示如何通過筆算來得出兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，但是這種教學(xué)方法的效果卻不是很明顯，有時(shí)候小學(xué)生要花費(fèi)好幾節(jié)課的時(shí)間才能完全學(xué)會(huì)用筆算來得出兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。而為了改善這一情況，數(shù)學(xué)教研小組的組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)召開小組會(huì)議，進(jìn)一步研究更好的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)老師找到合理的效果顯著的教學(xué)方法，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.3綜合課堂案例來開展教研活動(dòng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，老師在給小學(xué)生們傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，更傾向于理論教學(xué)或者診斷教學(xué)，也就是老師們更加喜歡通過理論知識(shí)和教學(xué)過程中學(xué)生們的反應(yīng)來觀察并開展教研活動(dòng)。然后，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出教學(xué)評(píng)價(jià)，從而改變自己的教研活動(dòng)形式和模式。但是這種方法卻存在許多不足，比如忽視了課例的重要性，沒有讓課例起到作用等。所以說，老師應(yīng)該在開展教研活動(dòng)的過程中，重視課例分析的重要性，最好可以結(jié)合課例來對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合理解和分析。而采用課例分析來教學(xué)需要老師更加重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和分析也要更加深入，從而制定出更有效率的教學(xué)模式。而且適時(shí)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)把小學(xué)生作為課堂中心的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，老師在教“分?jǐn)?shù)的加法和減法”這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師就可以讓小學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方法來讓他們自學(xué)這部分知識(shí)，在講課的時(shí)候采用情境教學(xué)法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和探究能力的發(fā)展。同時(shí)也有利于數(shù)學(xué)老師完成自己的教學(xué)任務(wù)，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高自身的教學(xué)能力。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要明白課例分析的重要性，學(xué)會(huì)結(jié)合課例來創(chuàng)新教研活動(dòng)。

3.結(jié)語

以上內(nèi)容就是小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的現(xiàn)狀，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐的方法，老師要在教學(xué)過程中要提前計(jì)劃好教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生們采用正確有效的方法去

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而極大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該提高對(duì)教研活動(dòng)的重視程度，主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也有一定的積極作用。

篇9

（2）英語教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學(xué)水平進(jìn)步喜人，起到了很好的引領(lǐng)作用。在區(qū)、片教研活動(dòng)中，老師們說課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，我區(qū)教師獲優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一名，獲小學(xué)英語教師論文、案例評(píng)比一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名。

（3）片英語教研活動(dòng)初顯成效。特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語教研活動(dòng)開展扎實(shí)、內(nèi)容豐富，基本解決了英語教師常規(guī)教研活動(dòng)無法保證的問題。

2、主要問題與不足

（1）大部分學(xué)校未設(shè)置了英語早自習(xí)，課時(shí)之間間隔過長(zhǎng)，違背了記憶規(guī)律，影響了教學(xué)效果。

（2）英語教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍然過重，極大地影響了全區(qū)教學(xué)質(zhì)量。除吳家山地區(qū)外，其他學(xué)校老師一般每人擔(dān)任四、五個(gè)班的英語教學(xué)任務(wù)，有的學(xué)校全校四個(gè)年級(jí)的英語課由一個(gè)教師擔(dān)任。繁重的工作負(fù)擔(dān)使得這些英語老師疲于應(yīng)付，無暇深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教案，抽不出時(shí)間參加市、區(qū)組織的培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

（3）英語教師之間教學(xué)能力、知識(shí)水平的差距越來越大，部分教師專業(yè)底子太薄，不能勝任英語教學(xué)，導(dǎo)致全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量極不平衡。

二、本學(xué)年工作目標(biāo)

教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位；片、校教研活動(dòng)有序有效；骨干引領(lǐng)作用明顯；教師素質(zhì)整體提高；教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

三、主要工作及措施

1、切實(shí)加強(qiáng)片、校教研組、備課組的建設(shè)，從組織形式上給教研工作的開展以保證。有兩位英語教師的小學(xué)應(yīng)單獨(dú)成立英語教研（備課）組，只有一位英語教師的學(xué)校教師除了參加片教研活動(dòng)外還可參加幫扶聯(lián)系校的集體備課活動(dòng)。一、二、三、四小英語教研組開學(xué)初應(yīng)將集體備課的安排通知相關(guān)學(xué)校。

2、提高教研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

（1）開展教研活動(dòng)必須實(shí)行“五定”，即定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)人員、活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)的主要內(nèi)容“以周教學(xué)內(nèi)容（或周主要教學(xué)內(nèi)容）為單位的集體備課”。方式采取“預(yù)測(cè)性研討和反思性研討”的滾動(dòng)推進(jìn)。

（2）各片、校英語教研組要落實(shí)集體備課制度，根據(jù)片、本校實(shí)際組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教參，提高教師解讀教材、設(shè)計(jì)教案的能力。繼續(xù)開展以“課堂教學(xué)有效性”為主題的教學(xué)研究，不要好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地研究如何落實(shí)“常規(guī)課”的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，怎樣培優(yōu)補(bǔ)差、防止分化等問題。

3、加大教學(xué)質(zhì)量過程管理的力度，規(guī)范階段目標(biāo)檢測(cè)、關(guān)注階段質(zhì)量的形成，認(rèn)真做好階段測(cè)試和質(zhì)量分析工作。此項(xiàng)工作雖強(qiáng)調(diào)多次，但大部分學(xué)校仍不重視。本學(xué)年再次強(qiáng)調(diào)教研室的要求：(1)檢測(cè)按時(shí),信度高;(2)數(shù)據(jù)比較分析、歸因分析及時(shí)，相關(guān)資料保存好。請(qǐng)各校教研組長(zhǎng)務(wù)必?fù)?dān)起此責(zé),及時(shí)把質(zhì)量分析上傳給教研室。

4、切實(shí)抓好教師崗位自培工作，真正落實(shí)教師的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

（1）各學(xué)校英語教師制定出本年度的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)并做好學(xué)習(xí)筆記。每月下旬教研組長(zhǎng)檢查教師讀書筆記，對(duì)沒有按計(jì)劃學(xué)習(xí)的人要提出批評(píng)。

（2）教研室擬定以下三項(xiàng)為我區(qū)小學(xué)英語教師常規(guī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1）聽教材錄音，看錄像，跟讀、模仿。每天不少于半小時(shí)。

2）《初中英語語法大全》（廣西師范大學(xué)出版社）。

3）東西湖教科研網(wǎng)小學(xué)英語板塊《英語學(xué)習(xí)》欄中的內(nèi)容。

5、抓好畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作。六年級(jí)的英語任課教師要制定好畢業(yè)班年度教學(xué)工作計(jì)劃，應(yīng)盡早考慮復(fù)習(xí)備考工作。深入研究階段目標(biāo)檢測(cè)題、期末調(diào)考題和畢業(yè)會(huì)考題，把考試的標(biāo)高、題型融入到平時(shí)教學(xué)中，切實(shí)抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，每節(jié)課給學(xué)生布置一道綜合題（完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等），以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

篇10

以往的體育教研活動(dòng)計(jì)劃都是開學(xué)初由體育教研組長(zhǎng)一人擬訂，缺少全體組員的集體智慧，計(jì)劃在操作性、全面性、針對(duì)性方面值得推敲，因此活動(dòng)時(shí)體育教師的參與度和積極性不高。現(xiàn)在，我們?cè)跀M訂體育教研計(jì)劃時(shí)，先由組長(zhǎng)在征求大家意見基礎(chǔ)上初擬計(jì)劃，召開教研組會(huì)議，圍繞學(xué)校的長(zhǎng)期規(guī)劃和本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作中存在的問題或者體育教師隊(duì)伍中存在的共性問題，由主管體育的領(lǐng)導(dǎo)和教研組成員反復(fù)醞釀?dòng)懻摚餐瑪M訂出可行性計(jì)劃。

二、改進(jìn)教研模式，提升理論素養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)的體育教研活動(dòng)僅僅在自己學(xué)校的圈子閉門造車，一般都是安排聽課、評(píng)課、議課。評(píng)課時(shí)因?yàn)榭紤]同事之間的面子，也多是說“好”很少說“差”，在問題與成績(jī)上難以實(shí)事求是，因而沒有實(shí)際的意義，也達(dá)不到預(yù)期的效果。我們現(xiàn)在的體育教研活經(jīng)常采取以下方式。

1.走出去請(qǐng)進(jìn)來

一是到兄弟學(xué)校參加他們的體育教研活動(dòng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是邀請(qǐng)附近相鄰的學(xué)校體育教研組搞互助教研活動(dòng)，在我們學(xué)校開設(shè)同課異構(gòu)公開課，在評(píng)課、議課基礎(chǔ)上針對(duì)體育教學(xué)和學(xué)校體育活動(dòng)開展廣泛的研討。另外一種是多校分片教研活動(dòng)，多角度大范圍地學(xué)習(xí)他校的教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.校內(nèi)學(xué)科組聯(lián)誼

新課程的實(shí)施要求教師樹立整體教育觀念，不同學(xué)科的老師之間是分工協(xié)作關(guān)系。在以前，有些教師認(rèn)為“隔課如隔山”，在小學(xué)教學(xué)中，又以體育學(xué)科為甚。即使就是體育課的示范課、優(yōu)質(zhì)課，聽課的教師仍是寥寥無幾。為改變這種現(xiàn)狀，我們嘗試了建立學(xué)科教研組之間的邀請(qǐng)制，組織了教研組之間的聯(lián)誼活動(dòng)。比如：在體育學(xué)科的教研日，就由我們學(xué)科以教研組的名義向其他的教研組或個(gè)人發(fā)出邀請(qǐng)，并說明邀請(qǐng)的目的和希望交流的問題。在實(shí)施的過程中，會(huì)有些令人驚喜的成果。在評(píng)課邀請(qǐng)活動(dòng)中，不同學(xué)科老師的評(píng)課能使評(píng)課更全面。在一次評(píng)課中，一位語文老師一針見血地指出年輕教師的語言邏輯性不強(qiáng)，講解示范時(shí)學(xué)生沒有理解透動(dòng)作要領(lǐng)，所以學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)掌握的不好，一席交流后，讓苦苦思索的老師茅塞頓開！讓我們柳暗花明。

3.問題超市沙龍教研

在教研組聯(lián)誼活動(dòng)的開展中，我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)誼的形式還是不能滿足課程改革的需要，于是，“教研沙龍”的形式浮出水面。每學(xué)期開學(xué)時(shí)，我們體育組以問卷調(diào)查的形式收集老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中遇到的問題，然后組織全體組員對(duì)問題的本身進(jìn)行研究，篩選出一些有一定價(jià)值的問題，建立“問題超市”，供老師們自由選擇。再將選擇同一問題的老師組成新的研究團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的教研日中進(jìn)行重難點(diǎn)集體攻關(guān)。在研究中，我們讓問題的提出者成為研究組織者，讓其他老師和邀請(qǐng)的嘉賓成為研究的中心發(fā)言人，避免出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)的“話語霸權(quán)”現(xiàn)象。既主張平等交流，歡迎觀點(diǎn)碰撞，同時(shí)也不拒絕專業(yè)引領(lǐng)。這樣既突破了學(xué)科界限，又提高了老師們的研究興趣，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高了學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

4.師生懇談共同交流

思索在沉淀，探索在繼續(xù)。為避免教研流于形式，進(jìn)一步打破學(xué)科間的教研壁壘，我們又嘗試了師生懇談會(huì)的形式。師生懇談會(huì)，是教研搭建的師生共同交流平臺(tái)。在交流中，學(xué)生提出的問題成為教研中非常有價(jià)值的問題。如學(xué)生個(gè)人體能在教學(xué)中體現(xiàn)的問題，教師教學(xué)技巧方面的問題……師生懇談會(huì)后，會(huì)議記錄成了我們最歡迎的教研資料。教師笑談每次師生懇談會(huì)后，就夠忙活的，其實(shí)就是在這種忙活中，教師實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。懇談會(huì)上其樂融融學(xué)生也是妙語連珠。有一位學(xué)生對(duì)他的體育老師說，我覺得您在我們活動(dòng)時(shí)表揚(yáng)我們時(shí)，總是說：“很好，不是很好”，頓時(shí)引來笑聲一片。短短的一句話，就引起了這位老師對(duì)自己教學(xué)語言技巧的思考。在他的組織下，一次以“體育教師的課堂語言技巧”為主題的教研活動(dòng)開展得有聲有色，師生懇談會(huì)又成為教研資源的生成基地。

三、立足專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)質(zhì)量考核

篇11

二、工作要點(diǎn)：

在小學(xué)教研工作計(jì)劃中，各學(xué)科教研員要進(jìn)一步明確服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和研究意識(shí)。各學(xué)科教研員要深入研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在日常工作中關(guān)注新課程實(shí)施中存在的問題和成功經(jīng)驗(yàn)，研究有效的學(xué)科教學(xué)策略。

1. 加強(qiáng)常規(guī)教研，聚焦課堂教學(xué)

(1) 提高以“三個(gè)一”相結(jié)合的教研員工作方式的效益。

? 根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的主要問題，認(rèn)真設(shè)計(jì)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)的主題和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科教研的實(shí)效；

? 按照對(duì)分片教研活動(dòng)的管理細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)分片教研活動(dòng)的指導(dǎo)，提高分片教研活動(dòng)的質(zhì)量；

? 加大對(duì)蹲點(diǎn)學(xué)校學(xué)科教研組活動(dòng)的指導(dǎo)力度，共同參與學(xué)校教研組的課題研究和骨干教師的培養(yǎng)。

(2) 深入基層學(xué)校，增加隨堂聽課的力度，觀察、分析新教材執(zhí)教教師的課堂教學(xué)行為，與基層教師開展教學(xué)策略的互動(dòng)研討。

(3) 通過教學(xué)調(diào)研，全面了解學(xué)校新課程實(shí)施的現(xiàn)狀，為制定學(xué)科教師培訓(xùn)方案積累資料。本學(xué)期擬對(duì)二聯(lián)小學(xué)（第13周）進(jìn)行全學(xué)科調(diào)研，對(duì)20所小學(xué)進(jìn)行分學(xué)科調(diào)研（第4、11周）。

2. 開展教師培訓(xùn)，保障課改實(shí)施

(1) 根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，繼續(xù)開展針對(duì)學(xué)校教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研組長(zhǎng)和執(zhí)教教師層面的分層培訓(xùn)。

? 對(duì)執(zhí)教教師的培訓(xùn)：落實(shí)三年級(jí)第二學(xué)期新教材執(zhí)教教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，做好新教材實(shí)施年級(jí)的資源庫(kù)建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)工作，保證新教材的順利實(shí)施；思考四年級(jí)新教材執(zhí)教教師培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作。

? 對(duì)學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)：結(jié)合新教材試點(diǎn)校教師的教研活動(dòng)，開展對(duì)學(xué)科教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)（由各學(xué)科組分別制訂并落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃）。

? 對(duì)學(xué)校教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)：與干訓(xùn)部合作，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，以專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，開展對(duì)小學(xué)教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)的專項(xiàng)培訓(xùn)。

(2) 做好“楊浦區(qū)小學(xué)第二屆骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)的各項(xiàng)工作，按照研修班培訓(xùn)計(jì)劃，重點(diǎn)落實(shí)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究模塊的研修計(jì)劃；以學(xué)、研、看、用、寫相結(jié)合的研修模式，促進(jìn)骨干教師的專業(yè)化進(jìn)程。

(3) 各學(xué)科組制定并落實(shí)學(xué)科中心組的研究計(jì)劃，發(fā)揮中心組成員的骨干引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3. 參與教育科研，豐富教研內(nèi)涵

(1) 以新課程理念為指導(dǎo)，各學(xué)科繼續(xù)開展對(duì)新課程教育教學(xué)策略的研究，增強(qiáng)學(xué)科教研的針對(duì)性和適切性。

(2) 積極參與學(xué)院“區(qū)域推進(jìn)二期課改”的市級(jí)課題研究。按“楊浦區(qū)小學(xué)拓展型課程開發(fā)與實(shí)施”的課題研究計(jì)劃，繼續(xù)開展“資源共享、跨校教研”的實(shí)驗(yàn)研究，并做好學(xué)校校本拓展型課程實(shí)施方案的完善工作。

4. 組織教學(xué)評(píng)比，促進(jìn)教師發(fā)展

(1) 建立楊浦區(qū)小學(xué)“百花杯”教學(xué)評(píng)比學(xué)科評(píng)委資源庫(kù)；進(jìn)一步規(guī)范區(qū)小學(xué)“百花杯”教學(xué)評(píng)比的組織管理?xiàng)l例；（3月）

(2) 做好區(qū)小學(xué)第九屆“百花杯”（品德與社會(huì)、英語學(xué)科）教學(xué)評(píng)比復(fù)賽、決賽工作（4~5月）。

(3) 制定楊浦區(qū)小學(xué)新教材教學(xué)案例評(píng)比條例；做好首屆楊浦區(qū)小學(xué)新教材教學(xué)案例評(píng)比的動(dòng)員、組織工作。

5. 開展質(zhì)量監(jiān)控，提高評(píng)價(jià)效度

(1) 質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)流程管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教研員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科測(cè)試內(nèi)容與方法的研究，認(rèn)真做好測(cè)試后的質(zhì)量分析，為全面了解區(qū)和學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量變化趨勢(shì)提供參考依據(jù)。

(2) 語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科將在本學(xué)期期中對(duì)五年級(jí)，期末對(duì)一、三年級(jí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

(3) 其余學(xué)科思考學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與實(shí)施方法，積極穩(wěn)妥地實(shí)施學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

6. 其它工作

篇12

近年來，農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)狀令人堪憂，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。教研組是實(shí)施開展教研活動(dòng)的最基礎(chǔ)單位，它是廣大農(nóng)村小學(xué)一線教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要陣地，主要途徑，也直接使他們?cè)趯I(yè)化成長(zhǎng)道路上獲得的最有效、最基本的發(fā)展。這是教研組的最理想的功能，但事實(shí)上許多農(nóng)村小學(xué)的教研組很難達(dá)到這種狀態(tài)。

為了能使我們數(shù)學(xué)教研組工作更離理想狀態(tài)近一些，為廣大一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)有所幫助。近幾年來,我校的數(shù)學(xué)教研組大膽改革教研模式,創(chuàng)新教研內(nèi)容,更新教研觀念,收到了一定的實(shí)效。

一 明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研的含義

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教研組（小學(xué)數(shù)學(xué)教師）把平常小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中碰到的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉(zhuǎn)化為自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中研究的課題；以課題研究的形式來統(tǒng)帥每個(gè)教師的教研活動(dòng)，把課題鑲嵌到教研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動(dòng)機(jī)制和模式。

二 更新小學(xué)數(shù)學(xué)教研觀念

“教研的主體是教研員與教師,教研的過程是教研員與教師、教師與新課程共進(jìn)共育的過程。”這是我校開展校本教研一貫堅(jiān)持的教研理念。新課程為教研帶來了新的思維,我校數(shù)學(xué)教研組在實(shí)踐中注重營(yíng)造新課程教研的觀念文化,即合作文化、對(duì)話文化、探究文化,強(qiáng)調(diào)教研組長(zhǎng)是教研活動(dòng)的組織者、參與者、咨詢者與合作者,強(qiáng)調(diào)教研組長(zhǎng)與教師們之間交流互動(dòng),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,共同出謀劃策的"急需性"問題解決、案例剖析、研討探究。

當(dāng)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正在發(fā)生著深刻的變化，小學(xué)課堂改革進(jìn)入了重要時(shí)期。我們深刻地認(rèn)識(shí)到教師不能把自己當(dāng)做至高無上的權(quán)威，充當(dāng)知識(shí)的“施舍者”，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此變傳統(tǒng)的“講授式”為“啟發(fā)、引導(dǎo)式”；課堂上，我們努力營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，變“以師為本”為“以生為本，以人的發(fā)展為本”，鼓勵(lì)學(xué)生向教師質(zhì)疑問難；課堂教學(xué)改變以往的傳授知識(shí)為目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的研究，更使老師們告別了“只注重塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論而不重視得出結(jié)論的方法及過程”這種舊的教學(xué)模式，教師們深深認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要；由于老教材已經(jīng)滯后于新大綱的要求，滯后于時(shí)代的發(fā)展，所以我們要求教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地利用教材，盡可能使教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題的過程。由于教師觀念更新，能以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和具有創(chuàng)新精神。因此取得了教學(xué)的大面積豐收，每學(xué)年參加中心學(xué)校、縣上的統(tǒng)考，全校各級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)都名列前矛，受到社會(huì)的好評(píng)。

三 建立健全教學(xué)研究活動(dòng)制度

1.堅(jiān)持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度根據(jù)教育的發(fā)展需要，教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行，緊靠教改專題、聯(lián)系教改實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論；采用集中和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教師的理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

2.堅(jiān)持備課教研制度：①利用備課組的優(yōu)勢(shì)，深入鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和教材，力求掌握各年級(jí)要完成的教學(xué)任務(wù)。掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)，每課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。②全面了解、分析學(xué)生狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。③在集體備課的基礎(chǔ)上，科任教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和方法，做到教學(xué)程序?qū)哟畏置鳎谭ㄟx擇要符合教學(xué)目的和任務(wù)，符合學(xué)生年齡特征，真正發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。④在備課的基礎(chǔ)上，寫好教案，精心設(shè)計(jì)板書和練習(xí)作業(yè)。

3.扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率：①根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。②每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。③根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。

4建立健全作業(yè)布置和批改制度。布置和批改作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、檢查師生教學(xué)效果的必要手段，具體要求是：①作業(yè)布置要適量，每節(jié)課要有一次作業(yè)，作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。②教師應(yīng)與教學(xué)同步，力求作業(yè)及時(shí)布置，及時(shí)收繳，及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講反饋。③作業(yè)的題型要多樣，訓(xùn)練要嚴(yán)格，書寫要規(guī)范。

四 積極參加和開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的督導(dǎo)

1.積極開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)

我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評(píng)、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。教研室定時(shí)間定地點(diǎn)定科目定年級(jí)定教師，要求教師認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，本學(xué)期，以中心小學(xué)為基地?cái)?shù)學(xué)科在雙周的周二晚上八點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)，每周的周二周三定為開放日，教師隨堂聽課。每次公開課，要求老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。尤其重視評(píng)課與反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，都要開展認(rèn)真的評(píng)課活動(dòng)。大家本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，暢所欲言、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。除數(shù)學(xué)組內(nèi)的公開課外，還為校級(jí)以上公開課評(píng)優(yōu)課推薦人才。本學(xué)期每位老師聽課至少20節(jié)。每人寫兩篇案例分析。通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師能嚴(yán)格執(zhí)行課程政策，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。貫徹落實(shí)學(xué)科備課、上課、布置批改作業(yè)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、課外輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)的具體要求，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程的常規(guī)。同時(shí)，組織送課活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科研討，取得大家的好評(píng)。

2. 加強(qiáng)對(duì)“堂堂練”的練習(xí)題的研究

每次的“堂堂練”的練習(xí)題都要按新課標(biāo)和大綱要求控制好難度，重點(diǎn)抓學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，杜絕偏題怪題；試題充分體現(xiàn)新課程精神，體現(xiàn)課程改革和考試改革的方向，適當(dāng)增加了一些開放性、過程性、應(yīng)用性試題深入課堂，及時(shí)做好了有關(guān)的分析研究，及時(shí)為畢業(yè)班教師提供了有價(jià)值的信息和資料，每一位教師都能主動(dòng)為畢業(yè)班如何提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

篇13

鑒于上述原因，武威市涼州區(qū)教育局相繼制訂、下發(fā)了《武威市涼州區(qū)教育局關(guān)于在全區(qū)開展聯(lián)片教科研活動(dòng)的安排意見》《武威市涼州區(qū)教育局關(guān)于重新劃分中小學(xué)區(qū)域聯(lián)片教研組的通知》《武威市涼州區(qū)教育局關(guān)于對(duì)聯(lián)片教研、校本教研工作實(shí)施課題化管理的意見》等一系列文件，目的在于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)區(qū)之間、學(xué)校之間的教科研合作與交流，充分發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢(shì)，形成區(qū)、片、校三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)，提高教科研工作的針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)校本教研與聯(lián)片教研的雙向有機(jī)組合，區(qū)域之間、學(xué)校之間教育資源的互動(dòng)共享，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展。

武威市涼州區(qū)教育局認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)重在認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于教科研工作下移的精神，調(diào)動(dòng)基層學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮校園特色和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，減少教科研活動(dòng)的指令性，增強(qiáng)教科研活動(dòng)的針對(duì)性。為此，區(qū)教育局堅(jiān)持每年召開一次全區(qū)性的教科研工作會(huì)議或質(zhì)量工作會(huì)議，認(rèn)真研究、部署和安排全區(qū)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心的教育科研工作。

在實(shí)施聯(lián)片教研之初，武威市涼州區(qū)教育局經(jīng)過多方調(diào)研、科學(xué)論證，將聯(lián)片教研活動(dòng)定位于：實(shí)施典型引路、整體聯(lián)動(dòng)、重點(diǎn)創(chuàng)新、全面推廣的校本研究策略，構(gòu)建城鄉(xiāng)互動(dòng)、聯(lián)片合作、通力研究、整體提升的校本教研模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，武威市涼州區(qū)教育局努力讓中小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)成為教科研工作的中間環(huán)節(jié)，成為聯(lián)系學(xué)區(qū)、學(xué)校與區(qū)教研室的紐帶，推進(jìn)區(qū)內(nèi)教科研工作，帶動(dòng)學(xué)區(qū)之間、校際之間的以強(qiáng)助弱和師資交流，推動(dòng)自下而上的師資培訓(xùn)，整合全區(qū)教師教科研隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，使全區(qū)不同地域、不同層次、不同類型的學(xué)校實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。經(jīng)過充分而有效的實(shí)踐，武威市涼州區(qū)教育局認(rèn)為聯(lián)片教研的選擇是正確的，對(duì)聯(lián)片教研的定位也是科學(xué)的。

武威市涼州區(qū)教育局在深入分析和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，從全區(qū)地域特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)和開展聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，把全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校劃分為高中組、初中組、區(qū)直小學(xué)組和農(nóng)村小學(xué)組，再根據(jù)學(xué)校地域分布情況將學(xué)校在組內(nèi)分片，以聯(lián)片教研組為開展教科研活動(dòng)的主體，使聯(lián)片教研逐步形成了“一個(gè)整體、三個(gè)層面”的架構(gòu)體系。

“一個(gè)整體”指的是聯(lián)片教研是校際互動(dòng)協(xié)作、資源共生共享的有機(jī)體，是上下（區(qū)、學(xué)區(qū)、學(xué)校）交互、左右（校際）聯(lián)動(dòng)的整體。校際聯(lián)動(dòng)機(jī)制的產(chǎn)生主要依托地緣關(guān)系構(gòu)建校緣關(guān)系，同一學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校基于管理組織上的優(yōu)勢(shì)可結(jié)成教研群體，不同學(xué)區(qū)的學(xué)校也可以跨越學(xué)區(qū)建立學(xué)校間教研群體。聯(lián)片教研關(guān)系到物質(zhì)、人力、信息等教育資源的重組和優(yōu)化配置。為此，武威市涼州區(qū)教育局著力在“三個(gè)層面”上展開工作，即：區(qū)教研室承擔(dān)全區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)布局規(guī)劃、管理、評(píng)估等工作，主要通過教研員聯(lián)系蹲點(diǎn)制度，負(fù)責(zé)為聯(lián)片教研提供信息支持、專業(yè)指導(dǎo)、過程監(jiān)管及活動(dòng)成效評(píng)估；學(xué)區(qū)主要負(fù)責(zé)組織、安排、實(shí)施好學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校聯(lián)片教研的劃分、管理、指導(dǎo)及活動(dòng)成效評(píng)估；學(xué)校結(jié)成聯(lián)片教研群體后，教研重心轉(zhuǎn)移到學(xué)校，教研主體回歸到教師。

在聯(lián)片教研活動(dòng)的方式上，各聯(lián)片組設(shè)置了中心學(xué)校，中心學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建本聯(lián)片組中心教科研大組，制訂聯(lián)片教科研工作計(jì)劃，組織本聯(lián)片組積極開展校本教研活動(dòng)，培育校本文化，發(fā)揮校本特色。在聯(lián)片教研活動(dòng)內(nèi)容上，定期組織大組備課、區(qū)域研討課、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研討、區(qū)域性校本課程開發(fā)；組織骨干教師指導(dǎo)片內(nèi)學(xué)校的校本教研活動(dòng)，研究片內(nèi)教育教學(xué)的突出問題；聯(lián)絡(luò)不同層級(jí)、不同學(xué)科的專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)；定期組織學(xué)科沙龍活動(dòng)、聯(lián)片教科研工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和多種形式的教育教學(xué)論壇、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)管理，增強(qiáng)聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)效性，武威市涼州區(qū)教育局要求：一是各片區(qū)的教科研活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間安排由區(qū)教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào)；二是各片區(qū)聯(lián)片活動(dòng)工作小組要定期召開工作協(xié)調(diào)會(huì)議，研究、制訂片區(qū)聯(lián)片教研工作計(jì)劃，組織、安排本片區(qū)的聯(lián)片教科研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)片區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，每次活動(dòng)要做到“五有三保證”（“五有”：有計(jì)劃、有主題、有活動(dòng)、有成效、有資料；“三保證”：保證時(shí)間、保證人員、保證實(shí)效）；三是聯(lián)片教研組長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)要帶頭參與聯(lián)片教研，并緊緊圍繞活動(dòng)主題，組織好校本教研活動(dòng)，活動(dòng)后，要做好反思與總結(jié)工作，為下次活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；四是全體教師要有良好的科研意識(shí)、反思意識(shí)、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，要具備良好的學(xué)術(shù)研究態(tài)度，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)。聯(lián)片教科研活動(dòng)還要有針對(duì)性、連續(xù)性和實(shí)效性，力戒形式主義，使聯(lián)片教科研活動(dòng)搞出特色，取得成效。事實(shí)證明，這些要求是全區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)扎實(shí)、有效、有序開展的重要組織保證。