引論：我們?yōu)槟砹?3篇警示教育心得范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一·要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高拒腐防變能力；

二·要堅定信念；

篇2

貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，就要聯(lián)系實際，把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀與加強(qiáng)法院全面建設(shè)結(jié)合起來，與構(gòu)建獨(dú)具特色的法院懲防體系結(jié)合起來，真正使貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的過程，成為解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、謀劃思路、完善措施、推進(jìn)工作的過程，努力把學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為促進(jìn)法院反腐倡廉工作健康發(fā)展的強(qiáng)大精神動力

（一）強(qiáng)化廉政教育，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展意識。法院要把科學(xué)發(fā)展觀教育融入到反腐倡廉教育之中，把以人為本的理念融入到黨風(fēng)廉政建設(shè)教育的指導(dǎo)思想和方式方法之中，增強(qiáng)教育的有效性，摒棄那種為了所謂的"政績"而發(fā)展，為了升遷而發(fā)展的錯誤思想，堅決杜絕欺上瞞下、弄虛作假的行為，教育和引導(dǎo)廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項工作的自覺性和堅定性。一要加強(qiáng)思想作風(fēng)教育，引導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)發(fā)展意識；二要加強(qiáng)黨紀(jì)國法教育，增強(qiáng)黨員干部紀(jì)律意識和法制觀念，筑牢在市場經(jīng)濟(jì)條件下的防腐拒變能力；三要加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，倡導(dǎo)廉潔從政氛圍，為落實科學(xué)發(fā)展觀營造廉潔環(huán)境。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，實現(xiàn)隊伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展。要從法院改革發(fā)展穩(wěn)定的大局出發(fā)，把紀(jì)檢監(jiān)察職責(zé)定位在正黨風(fēng)、強(qiáng)保障上，創(chuàng)新教育、監(jiān)督、制度等工作機(jī)制，完善懲治和預(yù)防腐敗體系，積極健全各類廉政規(guī)章制度，強(qiáng)化制度約束力，努力形成用制度規(guī)范法官及其他工作人員的職務(wù)行為、按制度辦事、靠制度管人的機(jī)制。以強(qiáng)化對審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)的監(jiān)督為重點(diǎn)，加大對反腐倡廉和效能工作的調(diào)研分析，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索好的形式與做法，并用制度加以鞏固，著力構(gòu)建起符合法院反腐倡廉工作實際的“四不為”機(jī)制，不斷提高全體法官和其他工作人員廉潔執(zhí)法和司法為民自覺性，不斷提高各項工作制度化水平，實現(xiàn)法院隊伍建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

（三）加大監(jiān)督力度，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展落實。紀(jì)檢監(jiān)察部門要緊緊抓住權(quán)力運(yùn)行這個關(guān)鍵，狠抓監(jiān)督制度和措施的落實，加強(qiáng)對制度執(zhí)行情況，特別是易發(fā)生問題的薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，堅決維護(hù)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。一是認(rèn)真貫徹落實黨內(nèi)監(jiān)督條例，加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、民主生活會、民主評議、誡勉談話、報告?zhèn)€人重大事項和述職述廉等制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。二是自覺接受社會監(jiān)督，認(rèn)真接受人民群眾的監(jiān)督，大力弘揚(yáng)司法民主，以民主促公正，保障人民群眾的合法權(quán)益；繼續(xù)加強(qiáng)與人大代表、政協(xié)委員、律師及司法廉政監(jiān)督員的溝通交流機(jī)制，悉心聽取各方面意見和建議，使其成為聯(lián)系群眾、溝通社會各界的橋梁，從而不斷改進(jìn)工作。三是抓好日常監(jiān)督檢查，在進(jìn)一步完善各項廉政制度的基礎(chǔ)上，加大制度落實情況的監(jiān)督檢查力度，并適時總結(jié)分析，對發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提出意見和建議，確保各項制度落實到位，規(guī)范權(quán)力運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)，使腐敗失去其滋生的土壤，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行。

篇3

（一）端正經(jīng)營理念，促進(jìn)銀行業(yè)務(wù)穩(wěn)健、快速發(fā)展。以價值最大化為經(jīng)營目標(biāo)，是國有商業(yè)銀行在改革和發(fā)展過程中早已明確了的經(jīng)營指導(dǎo)思想。銀行各級經(jīng)營管理者在實際工作中要堅決拋棄只求規(guī)模、不講質(zhì)量、不惜成本抓存款的短期行為，始終把握正確的經(jīng)營理念。

（二）加強(qiáng)內(nèi)部管理，建立和完善科學(xué)的管理機(jī)制。商業(yè)銀行應(yīng)根據(jù)銀行的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營思路和年度綜合經(jīng)營計劃，建立和完善以經(jīng)濟(jì)增加值為核心、權(quán)責(zé)利相結(jié)合的績效評價和考核機(jī)制。建立健全、合理、有效的內(nèi)部控制體系，強(qiáng)化全行員工的風(fēng)險意識，構(gòu)筑內(nèi)部稽核、委派會計主管、業(yè)務(wù)檢查、風(fēng)險管理、審計監(jiān)督等多層次的風(fēng)險抵御防線，形成監(jiān)督合力。強(qiáng)化和落實各級分支行經(jīng)營管理責(zé)任，推行問責(zé)制，加大責(zé)任追究力度，尤其對案件頻發(fā)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人要實行引咎辭職制度。

篇4

篇5

教師是值得我們尊敬的，是值得我們永遠(yuǎn)尊敬的，但部分教師卻又是讓我們不齒的，讓法律法規(guī)所不容的。

篇6

（一）工作落實不到位、執(zhí)行力不足。主要表現(xiàn)為有令不行、有禁不止。具體體現(xiàn)：一是不能完全履行單位值班備勤，存在遲到、早退現(xiàn)象，在崗履職不盡責(zé)，工作敷衍，遇事等、靠、拖、推，上級領(lǐng)導(dǎo)催一步走一步甚至只走半步，工作不積極不主動。二是法律法規(guī)履行不到位，片面的講究業(yè)務(wù)成績，急功近利，將規(guī)章制度拋于腦后，不顧自身安全、他人安全，盲目行動，為單位、個人引起來不必要的麻煩，使我至今后悔不已。三是不能履行工作要求，具體體現(xiàn)：一是著裝不規(guī)范，部分輔警還是存在警便混穿、警用標(biāo)識不齊全的問題，另外存在不能按通知要求著裝。二是請銷假制度落實不到位情況，還停留于請假和帶班民警打個招呼就走，單位臨時有事不能及時歸隊的情況，不能嚴(yán)格落實請銷假制度。三是部分輔警對前期教育整頓活動認(rèn)識不充分，在梳理問題清單中存在相互抄襲現(xiàn)象，分析問題不到位、流于形式，使教育整頓活動沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

（二）監(jiān)督不到位，“一崗雙責(zé)”履行不到位。思想認(rèn)識不到位，存在重業(yè)務(wù)輕隊伍的思想。認(rèn)為只要自己不出問題，干好分內(nèi)的業(yè)務(wù)工作就可以了，覺得督察、紀(jì)委在抓，自己只要遵守好紀(jì)律就行了，對隊伍中存在的問題睜一只眼閉一只眼，甚至包庇縱容，導(dǎo)致隊伍越來越難管，中隊輔警慵、懶、散情況嚴(yán)重，愿意學(xué)習(xí)、肯干工作的人員越來越少。

篇7

找到了案件發(fā)生的原因，就應(yīng)該分析如何防止案件發(fā)生，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念，樹立風(fēng)險防范意識。特別是我們這些新進(jìn)員工，剛走上工作崗位不久，由于平時疏于學(xué)習(xí)，對法律法規(guī)知之甚少，思想中罪與非罪、違規(guī)與違法的界限十分模糊。因此，在日常工作中除了加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)外，還要多組織員工學(xué)習(xí)和討論日常工作中涉及到的一些法律法規(guī)，增強(qiáng)法制觀念，樹立依法辦事的思想，使自我保護(hù)意識得到提高。

篇8

三、要以案促教，尋差距找短板。要充分發(fā)揮案件的教育警示作用，明確工作職責(zé)，全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要查擺問題，找準(zhǔn)差距，結(jié)合各自職能與權(quán)責(zé)，崗位的定位與特點(diǎn)，做到有則改之，防微杜漸。

篇9

監(jiān)獄警示教育心得體會

2019年5月15日，在總行紀(jì)委的安排下，組織黨員干部和部分中層管理人員參觀了****監(jiān)獄，通過身臨其境的教育使我真切地體會到了監(jiān)獄高墻與現(xiàn)實的反差，體會到了自由的可貴和囚禁的哀憐；通過三名服役人員的以身說法，使我對如何做人、如何做事進(jìn)行了認(rèn)真思考，深深感覺到廉潔自律的重要性，使我在今后的工作中，更加的嚴(yán)格要求自己，守住底線，遠(yuǎn)離犯罪。

三名服役人員都曾是黨和人員賦予有一定權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們在監(jiān)獄里進(jìn)行了政治改造和思想教育，他們對自己犯下的錯進(jìn)行了深深的懺悔，他們介紹了自己走向犯罪的過程，分析了自己犯罪的原因，講述了自己被法辦后對家人的傷害。特別是****作為曾是金融行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部，因一時的貪欲私利，挪用公款，從而走上違法犯罪的道路，給我深深的警示；****曾是一個單位的主要領(lǐng)導(dǎo)，沒能夠堅持住原則，守住自己的凈土，利用自己手里的權(quán)力，為他人行方便，損壞了單位的形象，國有資產(chǎn)受損巨大，入獄后自己的母親88歲高齡，看不到兒子膝前盡孝是何等的悲傷，給了我深深的觸動。

感悟頗深，觸動心靈深處，他們受黨培養(yǎng)多年，曾經(jīng)是躊躇滿志，工作出色，受人尊敬的人，但是在金錢的誘惑下，他們沒有堅定立場，人生觀和價值觀發(fā)生了變化，逐漸被別有用心的人所利用，揮金如土，侵吞國家財產(chǎn)，生活奢侈，忘記了艱苦樸素的革命傳統(tǒng)，丟掉了黨性，最終成為階下囚。

對家庭、對社會造成了危害，過去無限風(fēng)光的領(lǐng)導(dǎo)如今變成人人所不齒的罪犯，家人和親友在別人面前抬不起頭，生活和工作都受到了影響，現(xiàn)在他們后悔不已，過去的努力都被自己錯誤的行為毀掉，以后的生活更是沒有著落，但世上沒有后悔藥，自己犯下的錯誤只能由自己來承擔(dān)責(zé)任，這些現(xiàn)實的例子深刻地教育著我，正是：“要想人不知，除非己莫為”；“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。要做到警鐘常鳴，把精力放在工作上，把思想放在如何為人民服務(wù)上，堂堂正正做人，清清白白做官，踏踏實實做事，始終保持清醒的頭腦，廉潔自律，拒腐防變，敬業(yè)奉公，做一名對社會有益的人。

篇10

以上的統(tǒng)計報告數(shù)據(jù)顯示“參與”已經(jīng)成為當(dāng)今中國網(wǎng)民獲取和傳播信息的重要方式。參與式文化在新媒介生態(tài)之下逐漸成為一種越來越重要的媒介文化樣式。“參與式文化”最早由美國學(xué)者亨利·詹金斯（Henry Jenkins）于1992年提出①，用來描述媒介文化中的互動現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)時代，人們通過加入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己、與他人合作性地解決問題、傳播信息等形式形成一種更具參與特點(diǎn)的參與式文化。參與式文化指“以Web2.0網(wǎng)絡(luò)為平臺，以全體網(wǎng)民為主體，通過某種身份認(rèn)同，以積極主動地創(chuàng)作媒介文本、傳播媒介內(nèi)容、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交往為主要形式所創(chuàng)造出來的一種自由、平等、公開、包容、共享的新型媒介文化樣式”②。

參與式文化強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)時代新媒介生態(tài)下人們對于信息傳播的參與性。作為媒介信息傳播主力軍的傳播者能否適應(yīng)參與式文化環(huán)境下帶來的信息傳播挑戰(zhàn)，這對于培養(yǎng)未來新聞傳播從業(yè)人員的新聞傳播教育來說無疑是一個極大的挑戰(zhàn)。

一、社交媒介的信息傳播模式

社交媒介形成的人際網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行信息傳播時呈現(xiàn)出新的傳播模式。綜合華東政法大學(xué)郭海霞《新型社交網(wǎng)絡(luò)信息傳播特點(diǎn)和模型分析》（現(xiàn)代情報，2012年1月，第32卷第1期）一文，社交媒介的信息傳播模式主要有以下幾種。

第一，以社交媒介個體為信息傳播中心點(diǎn)的中心式傳播。這是社交媒介典型的“一對多”的信息傳播模式。這樣的傳播模式多見于社交媒介中名人、專業(yè)機(jī)構(gòu)或者各領(lǐng)域內(nèi)的專家的信息傳播。在這一傳播模式下，傳播中心點(diǎn)成為信息傳播的主要推動者。一般情況下，這一類型的信息傳播者對信息傳播的直接貢獻(xiàn)要達(dá)到程序設(shè)定的75%以上才被認(rèn)為是中心式傳播。

第二，以社交媒介個體作為信息再傳播關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)傳播。這一類傳播分為單個關(guān)鍵點(diǎn)傳播和多個關(guān)鍵點(diǎn)傳播。前者指在社交媒介中在信息首發(fā)個體之外形成一個關(guān)鍵者為中心的中心傳播，而此傳播對信息傳播的貢獻(xiàn)達(dá)到或者超過信息首發(fā)者。后者則指在信息首發(fā)者之外形成幾個以關(guān)鍵者為中心的中心傳播，進(jìn)而讓信息傳播具有多個雪球同時滾動帶來的效應(yīng)。這樣的傳播一般多見于一些企業(yè)或者組織內(nèi)部的社交媒介中。

第三，社交媒介中結(jié)合中心式傳播與關(guān)鍵點(diǎn)傳播的蒲公英傳播模式。這種模式讓信息傳播既有信息首發(fā)者形成中心式傳播，又有第二次、第三次或者更多次轉(zhuǎn)發(fā)中各關(guān)鍵點(diǎn)形成的關(guān)鍵點(diǎn)傳播。這樣兩種傳播方式的結(jié)合往往會增加信息的影響。當(dāng)然，這一類信息一般都涉及熱門話題或者自身的內(nèi)容就具有非常吸引人的特點(diǎn)。

第四，以社交媒介個體作為信息傳播鏈上的一個關(guān)節(jié)點(diǎn)為特征的鏈?zhǔn)絺鞑ァＴ谶@種傳播模式下，以信息首發(fā)者為起點(diǎn)，然后讓信息沿著某一方向接力傳遞下去，形成一種前后關(guān)聯(lián)的“單向”鏈?zhǔn)絺鞑ァ?/p>

二、參與式文化傳播者的技能要求

在社交媒介逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳播的重要路徑后，傳播者如何有效地傳播信息就成為亟待解決的問題。

在參與式文化環(huán)境下，傳播者需要掌握的技能主要有：“嘗試將自己所處環(huán)境作為解決問題的一種形式的能力；有調(diào)整自己身份以適應(yīng)即興和發(fā)現(xiàn)目的所需的能力；有解讀和構(gòu)建現(xiàn)實世界進(jìn)程動態(tài)模式的能力；有選取和重組媒介內(nèi)容的能力；有審視自身環(huán)境并根據(jù)所需調(diào)整關(guān)注點(diǎn)的能力；有能與拓展智力的工具互動的能力；有為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而與他人一起整合知識和交換意見的能力；有評估不同信息源的可靠性和可信性的能力；有通過多種模式了解故事和信息流的能力；有搜索、整合和傳播信息的能力；有游走于多元社區(qū)、分辨和尊重多角度、掌握和遵循替代規(guī)范的能力。”③

三、中國新聞教育的困境

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，信息社會的推進(jìn)，傳播技術(shù)的發(fā)展及信息傳播主體的多元化，新聞傳播行業(yè)對于新聞傳播人才的素養(yǎng)要求隨之發(fā)生變化。然而，中國的新聞教育經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代中期開始超常規(guī)的“第二次浪潮”發(fā)展之后，到如今已開始顯現(xiàn)出這一次高速發(fā)展帶來的隱憂。

從新聞教育層面來看，據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，1994年，全國新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)共有66個，到2006年，全國已有460多所各類高校開設(shè)了新聞傳播類專業(yè)點(diǎn)661個。高速發(fā)展的新聞教育面臨定位模糊、結(jié)構(gòu)不合理、師資力量薄弱，專業(yè)課程的設(shè)置與現(xiàn)實的人才需求之間存在錯位、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)手段落后等諸多問題。

從媒介生態(tài)層面來看，網(wǎng)絡(luò)社會的興起對新聞傳播者有了新要求。首先，在人人都是麥克風(fēng)的年代里，傳統(tǒng)媒介中“傳者為王”的理念必須轉(zhuǎn)變到“受眾需要為主”的理念上；其次，適應(yīng)新聞傳播形式的變化，掌握網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境下的新聞傳播工作流程；再次，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒介的采訪方式，具備接觸、分析、解讀、整合信息資源的能力；第四，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會中傳播手段的改變，掌握超文本結(jié)構(gòu)的寫作方式，綜合使用各種信息傳播手段進(jìn)行新聞傳播；最后，協(xié)作完成新聞傳播將是網(wǎng)絡(luò)社會中的常態(tài)。這些新要求是目前的新聞教育要面對和解決的問題。

從社交媒介的層面來看，多維度的信息傳播方式讓人們從多層面看到對同一事件的多元傳播切入視角，多元化的信息傳播途徑讓每個人都成為信息傳播者成為可能，基于人際關(guān)系的傳播行為在網(wǎng)絡(luò)鏈?zhǔn)饺穗H關(guān)系網(wǎng)絡(luò)上更易于信息傳播，即時互動的交互傳播加快了信息傳播的速度，提高了反饋的及時性。社交媒介的特點(diǎn)與社交網(wǎng)絡(luò)人數(shù)持續(xù)不斷的增加給新聞教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

篇11

為抓好安全生產(chǎn)，這次安全部對各單位進(jìn)行過安全警示教育，通過剖析他人違章違紀(jì)造成傷亡事故的案例，讓職工警鐘長鳴。使每個員工都要踏踏實實按照規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和勞動紀(jì)律，真正做到在崗一分鐘，盡責(zé)六十秒，忠于職守，杜絕違章操作、違反勞動紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。筆者認(rèn)為，要使受教育者真正遠(yuǎn)離違章，并對違章現(xiàn)象產(chǎn)生高度警覺，必須把安全警示教育的落腳點(diǎn)放在安全示警教育上。

搞好安全示警教育，關(guān)鍵要解決職工嘴上、紙上、會上重視，而輕視現(xiàn)場實踐的問題。職工在觀看安全警示教育錄像、展板的過程中，會有這樣的議論：“知道自己登高作業(yè)有危險怎么還不系安全帶？”“上面有電線他也敢爬車頂！”可到了實際工作中，個別職工依舊用扳子當(dāng)錘子，拿起就砸；干起活來為求進(jìn)度，盲目蠻干；圖省事，簡化操作。這些職工認(rèn)為自己的行為不是安全警示教育中提到的違章違紀(jì)，不會造成什么事故。

警與醒不能很好結(jié)合，言與行不能做到統(tǒng)一，舉一不能反三，讓安全警示教育大打折扣。所以，我們要重視安全示警教育，將事故案例同職工的實際工作結(jié)合起來，讓安全教育效果更進(jìn)一步。

篇12

貞豐縣珉谷鎮(zhèn)四小五（3）班李強(qiáng)

學(xué)了反的有關(guān)知識后，我從中看到了的危害很大。會讓信教的人停止生產(chǎn)，勞動，還會讓人自焚，結(jié)束自己的生命，集體去反對政府，打擾政黨的工作秩序，他們對人騙錢又騙色，甚至用高科技手段來吸引人參加組織。

我們是21世紀(jì)的青少年兒童，將來建設(shè)祖國的重?fù)?dān)要擔(dān)在我們的肩上。所以，我們現(xiàn)在要相信科學(xué)，破除迷信。如果在生活和學(xué)習(xí)遇到向我們傳播的人，把他拒之門外，或者向公安機(jī)關(guān)報案。如果發(fā)現(xiàn)有親戚朋友信教或者是傳播，要想辦法說服他，讓他回頭是岸，重新做人，不然就會落得個受法制裁下場。我在平時的學(xué)習(xí)中，看見有關(guān)傳播的書籍，堅持不要看，免得毒害我們兒童的思想。更不要相信人的胡言亂話，比如說：“地球要爆炸了”、“世界末日到了”……

所以我要向全中國的少年兒童呼吁：“我們要遠(yuǎn)離，健康成長！保護(hù)好我們自己的美好家園！”

六年級:李強(qiáng)

篇13

兒子目前還只是在接受學(xué)前教育――就讀幼稚園，課業(yè)知識的學(xué)習(xí)卻已達(dá)到國內(nèi)的小學(xué)程度，特別是在語言的教育程度上，老師留的作業(yè)讓我這個家長吃驚，英語作業(yè)恐怕國內(nèi)的中學(xué)生都不一定做得來。幼稚園的課業(yè)涉及了多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，例如語言聽說讀寫（包括英語及母語的學(xué)習(xí)）、文學(xué)素養(yǎng)、算數(shù)技能、審美創(chuàng)新、環(huán)境意識、運(yùn)動技能、社會意識、公民道德，以及每周一天的價值日讀報紙聽新聞。

兒子現(xiàn)在是K1（相當(dāng)于國內(nèi)的中班），還只需要寫作業(yè)，到了K2（大班）還要考試。早前，國內(nèi)的好朋友帶女兒來玩，看到兒子幼稚園的課業(yè)安排后滿臉驚愕，訝異于這名副其實的超前教育。

新加坡奉行精英教育，前總理李光耀當(dāng)年劍橋第一，繼任總理吳作棟是總統(tǒng)獎學(xué)金獲得者，現(xiàn)任總理李顯龍劍橋全系第一，所有總統(tǒng)獎學(xué)金獲得者都要為國家服務(wù)。在新加坡，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀者，才有可能獲得較好的前途。每當(dāng)電視節(jié)目或新聞中出現(xiàn)事業(yè)成功者，我先生總會說，這些人在學(xué)校里課業(yè)成績都是佼佼者。

新加坡從基礎(chǔ)教育階段就開始選拔精英，而選拔標(biāo)準(zhǔn)基于考試成績，孩子們從小學(xué)三年級就要開始被過篩子似的淘金，一遍一遍淘汰、分班，這導(dǎo)致家長們對于如何提高孩子成績完全不惜代價。現(xiàn)實如此殘酷，孩子們都有很強(qiáng)的危機(jī)感，因為怕被淘汰所以一直全力學(xué)習(xí)，新加坡人“怕輸”的精神就是這樣被從小培養(yǎng)起來的。很多孩子放學(xué)后要繼續(xù)參加私人補(bǔ)習(xí)課程，幾乎人人如此，家家這樣。我家鄰居有個比兒子大一歲的小女孩，以前兩個孩子常在一起玩。自從這個小女孩上了小學(xué)，便鮮見她來找我兒子玩了，因為她放學(xué)后又去補(bǔ)習(xí)班上課了。有的家庭甚至讓孩子從幼稚園開始就上課外補(bǔ)習(xí)班，我兒子班里有不少這樣的學(xué)生。不過，兒子幼稚園里的校長也表示，如此早的補(bǔ)習(xí)實在沒有必要，但家長的心情我能理解。我現(xiàn)在還沒有送兒子去補(bǔ)習(xí)文化課，但還是讓他參加了興趣班的學(xué)習(xí)。

接送孩子上學(xué)放學(xué)時，家長們也會在等待的時候聊聊自己對教育的看法，我發(fā)現(xiàn)，華人族群和印度族群都比較注重學(xué)習(xí)，土著馬來族群則相對傾向于給孩子一個輕松有趣的童年。并不能說誰對誰錯，只是價值觀不同而已。

二

我的一位中國朋友在孩子上小學(xué)四年級時選擇來新加坡就讀，如今孩子已經(jīng)上中學(xué)一年級了。我們也常常在一起交流，我朋友認(rèn)為以他兒子現(xiàn)在的成績，以后在新加坡的前途不容樂觀，由于看不到希望，最近他們決定讓孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)加拿大。可見，任何事物都是雙刃劍，有利就有弊，從這個中國小留學(xué)生身上，我們可以看出沒有一種教育制度堪稱完美。孩子或許晚熟，那么在前期表現(xiàn)不優(yōu)秀的學(xué)生，例如像愛因斯坦那樣的，恐怕就會很吃虧，失去了接受更好教育的機(jī)會。新加坡很多父母也都認(rèn)為分流、淘汰得過早，確實對某些啟智晚的孩子不太公平。