引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
每個學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識上，要把每一個點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時間比較長，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對知識的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。從這一點(diǎn)來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
篇2
一、改變“填鴨式”課堂教學(xué)方式，選擇以互動式教學(xué)方式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)新授練習(xí)小結(jié)作業(yè)，這是單一的教學(xué)過程。新的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)是導(dǎo)入情境學(xué)生探索學(xué)生思考解決問題鞏固小結(jié)，使學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué)。在課堂上可采用以教師活動為主的教學(xué)方法：講授聽講、示范模仿；以師生共同活動為主的教學(xué)方法：提問回答、激發(fā)思考；以學(xué)生活動為主的互動教學(xué)方法：組織討論、指導(dǎo)練習(xí)，或是學(xué)生討論學(xué)生提問教師回答，以互動式的教學(xué)方式增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，構(gòu)建互動式師生關(guān)系。
二、課堂引進(jìn)小組合作，擴(kuò)大學(xué)生參與面
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。”這說明探究性學(xué)習(xí)法需成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，而充分發(fā)揮此學(xué)習(xí)方式就必須大力開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。組織小組合作學(xué)習(xí)的同時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、小組合作前要留給學(xué)生有獨(dú)立思考空間
小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷、積極參與、共同合作，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過小組合作，表達(dá)自己，傾聽他人，互相啟發(fā)，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、解決個體無法解決的問題。所以，有效地合作學(xué)習(xí)必須建立在每個學(xué)生獨(dú)力思考的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生以自己的見解作為基礎(chǔ)，才能在小組里充分地參與討論、探究。學(xué)生個人的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來代替的。充分思考后再開展討論，能讓學(xué)生看到自己思考過程的不足或自己方案中的優(yōu)點(diǎn)，才有可能出現(xiàn)恍然大悟的效果。通過觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒，讓自己的思維變得更廣闊。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前，教者一定要留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。
2、小組合作過程中要給予學(xué)生必要的幫助和輔導(dǎo)
教師在小組合作中是組織者和促進(jìn)者，在課堂中要掌握一定的技巧。例如：如何調(diào)動每個學(xué)生積極參與討論，如何提一些有啟發(fā)性的問題而不是答案很死的問題，當(dāng)小組面臨問題時，教師需要及時地診斷，進(jìn)行辨別、分析，并對學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。同時，在合作學(xué)習(xí)中，教師還需要巧妙地把自己對學(xué)生個體和小組行為的期望傳遞給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的互動性。在小組合作過程中，教者應(yīng)盡量多走動、觀察和傾聽，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞。
3、小組合作分組需考慮小組成員綜合實(shí)力
合作教學(xué)理論認(rèn)為每個學(xué)生由于發(fā)展水平、興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解和認(rèn)識深刻上的差異，而這種差異正是學(xué)生間可以進(jìn)行交往與合作學(xué)習(xí)的前題。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性體現(xiàn)在：首先合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機(jī)會肯定多于全班交流。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，這樣，學(xué)習(xí)者可以取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和學(xué)生）的思維與智慧可成為整個群體所共享。因此，想要達(dá)到有效地分組學(xué)習(xí)，教者還需注意分組的科學(xué)合理性。一是盡量減少小組間的差距，做到每個小組實(shí)力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的特長盡量互補(bǔ)，做到取長補(bǔ)短，提高整組的綜合實(shí)力。
三、緊密聯(lián)系生活，搜集生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，互相分享
數(shù)學(xué)來源于生活。本著“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實(shí)際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實(shí)物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。
教師可給學(xué)生布置一定數(shù)量的作業(yè)，搜集生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，在課堂上鼓勵學(xué)生展示自己搜集的例子，并讓所有同學(xué)參與并討論。教師要在其中給予相應(yīng)的指導(dǎo)及鼓勵，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎勵。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集、分析和整理數(shù)學(xué)信息的能力，樹立學(xué)生自信和榮譽(yù)感及相互分享的精神。
小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式新穎、獨(dú)特，能喚醒學(xué)生的潛能，真正做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，使學(xué)生更全面發(fā)展。這需要我們不斷地探索，使這種方式更有效、更完善。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[M]，中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社；
[2] 《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》[M]，王祖琴主編，華中師范大學(xué)出版；
篇3
挖掘身邊素材，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學(xué)生熟悉的物品作為學(xué)習(xí)的資源，例如：出示“恐龍、鯨魚、輪船、直升飛機(jī)”等大宗物品，讓學(xué)生感受到用原來的千克作單位太小了，必須要用一個大的計(jì)量單位來表示，那就是“噸”；再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的估算或計(jì)算，深刻理解1噸的概念，最后再出示一組噸在生活中應(yīng)用的圖片：馬路的承載量、起重機(jī)的額定載重量、電梯的載重量等，把數(shù)學(xué)活動和生活應(yīng)用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了重組和改造。從學(xué)生熟悉的生活中尋求最佳切入口，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有用。
㈡運(yùn)用生成資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索
新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)每一分鐘都在孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意，已由完全地預(yù)設(shè)不斷地走向動態(tài)生成，時時在彰顯著課改的多彩魅力，演繹著課改的新理念。而這精彩的生成，有的在我們預(yù)設(shè)之中，有的在我們的意料之外。這就要求我教師要從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。例如，在感受噸在生活中的運(yùn)用時，教師出示了電梯的載重量1t，蓋住了可承載的人數(shù)，讓學(xué)生猜猜應(yīng)該是多少人？學(xué)生的回答是：“二十幾”、“20”、“25”、“30”、“27”，教師面對出現(xiàn)偏離預(yù)設(shè)的生成，沒有強(qiáng)行把學(xué)生的思維拖回預(yù)設(shè)的軌道，而是靜下心來，傾聽孩子的深入思考，這時第六個學(xué)生站起來說：“應(yīng)該是13人，剛才他們說的是小孩，應(yīng)該是大人。”教師蹲下身子看孩子的世界，故意反問“那小朋友應(yīng)該是33人，那我們是不是該寫小朋友33人？”這時學(xué)生想象著33個小朋友進(jìn)電梯的情景，突然有同學(xué)醒悟：不行，雖然33人的重量沒超過1噸，但是33人電梯里面是裝不進(jìn)去的。這時教師再請33人站起來，問道：“如果把這33人裝進(jìn)電梯里，情況會怎樣？”學(xué)生看著這么多同學(xué)，一下子就明白了電梯里面為什么不寫小朋友33人了。教師放慢腳步，與孩子同行，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，從熟悉的地方顯出新的風(fēng)景，創(chuàng)造出了精彩的瞬間。讓課堂教學(xué)在動態(tài)生成中得到完善，走向大氣，走向?yàn)⒚摚呦蝾Ｖ牵粚W(xué)生在動態(tài)生成中得到全面、健康發(fā)展，讓課堂真正成為師生心靈共舞的家園。
二、親歷過程，主動建構(gòu)——讓學(xué)生在體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這一描述，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)是一種過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)努力讓學(xué)生親歷這一完整的過程。
然而，反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，在很大程度上存在著偏重于學(xué)生“眼看、心記、耳聽”的現(xiàn)象，孤立、機(jī)械地強(qiáng)化抽象概括，狹隘、生澀地解讀方法理論，忽視了小學(xué)生“操作中體驗(yàn)、體驗(yàn)中感悟、感悟中建構(gòu)”的認(rèn)知規(guī)律，使數(shù)學(xué)逐漸變成一門被相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為是枯燥、乏味的課程。以前在教學(xué)“噸的認(rèn)識”時，我們一般都只是簡單地告訴學(xué)生一袋大米重25千克，請學(xué)生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1噸=1000千克，隨后的任務(wù)就是做很多的鞏固練習(xí)。從中顯現(xiàn)出來的教學(xué)方式為：單純觀察----機(jī)械記憶----克隆模仿，這是典型的接受式的教學(xué)方式。
1噸是個既重又抽象的概念，如何能讓學(xué)生在頭腦中正確建立1噸的觀念？本課可謂獨(dú)具匠心。教師讓學(xué)生親歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，觸摸數(shù)學(xué)鮮活生動的生命脈息，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
㈠讓學(xué)生在活動中享受數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”課堂中，通過學(xué)生的“猜測、驗(yàn)證、操作、感受”等活動,1噸的大小在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。
1、充分感知，建立表象
學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，噸的認(rèn)識必須建立在對“1噸的大小”深刻理解的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中，教師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，40袋每袋25千克的大米重1噸；每個同學(xué)平均體重30千克，33個共重1噸；每頭奶牛重500千克，2頭奶牛重1噸；每桶油重200千克，5桶油重1噸等，共10組，有了這么多素材積累，學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的1噸表象，為后面幾噸物體的重量打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、開放的活動，豐富表象
教學(xué)中，教師給予學(xué)生提供了廣闊的思考、探索、交流的空間，給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓他們通過有目的的操作、估計(jì)、交流、想象等活動，經(jīng)歷1噸大小建立的過程。課堂上，老師安排了3個層次的活動。⑴通過搬一袋重25千克大米，體驗(yàn)25千克的感受，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生有感而發(fā)：“太重了”“特別重，實(shí)在搬不動”、“我覺得有點(diǎn)象運(yùn)動會里的舉重”……豐富而又真實(shí)的感受，接著老師追問：剛才一袋大米重25千克，得要多少袋這樣的大米重1噸？進(jìn)而推出要40袋，教師再問：如果把這40袋大米轉(zhuǎn)到一個大袋子里，你可能會有怎樣的感覺？學(xué)生根據(jù)剛才搬25千克大米時的感受，想象著可能會有的感覺，自由地談?wù)撝骸爸厮懒耍景岵粍印薄ⅰ皦罕饬恕薄斑€沒搬起來，渾身的力氣都沒了”、“我渾身都散架了”。，通過搬一搬、說一說、想一想等體驗(yàn)活動，初步建立了“噸”的表象，初次感受到1噸的大米對學(xué)生來說實(shí)在是太重了。⑵利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。老師讓學(xué)生猜猜在坐的同學(xué)的體重有沒有1噸？多少個同學(xué)的體重接近1噸？最后讓33個同學(xué)起立，讓大家看一看、想象一下33個同學(xué)的體重，這大約就是1噸的重量。⑶利用常見的物品，想象1噸的重量。老師首先出示一組圖片：
讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思，再在班級內(nèi)交流匯報(bào)。然后教師又出示圖片：
由學(xué)生自由選擇其中的物品，想想需要多少個這樣的物品重1噸？
篇4
二、立足實(shí)際，開展切實(shí)可行的教研活動，提高實(shí)效
每學(xué)期開學(xué)后的前兩周，對我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)機(jī)房、教師、開課情況進(jìn)行摸底，掌握第一手材料，再結(jié)合市、區(qū)教研室的總體布署，制定學(xué)科教研計(jì)劃，使教研活動有的放矢。
我區(qū)截止到2004.7為止，高中教師98為年輕教師，初中90的兼職教師，小學(xué)專業(yè)教師更少，教師隊(duì)伍流動性強(qiáng)，信息技術(shù)課仍然存在重知識輕能力的教學(xué)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有信息技術(shù)課的學(xué)科意識，不重視本學(xué)科教學(xué)。
針對我區(qū)的以上具體情況，每學(xué)期組織4~9次教研會；2節(jié)研究課。最突出的活動有以下幾項(xiàng)：
1．變灌輸式教研活動為主動參與式教研活動。實(shí)施新課程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面對新事物，難免有困惑；然而，信息技術(shù)課的最新理念是什么？怎樣用新理念上好老教材？初中和小學(xué)沒有新課標(biāo)怎么辦？信息素養(yǎng)是什么？如何在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)？這是老師們最為關(guān)心的問題，也是教研活動研討的重點(diǎn)。為了真正解決他們心中的疑難問題，提高吸收率，改變以往的集體教研活動主要是以我分析教材、點(diǎn)評研究課為主的“一言堂”。采用教師最喜歡的觀摩課方式，組織教師觀摩、討論有創(chuàng)新思路和實(shí)用價值的課，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情，提高教師的教學(xué)水平。在觀摩課以后，教師們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，提出自己的看法，各抒己見，暢所欲言，共同探討，互相補(bǔ)充，共同促進(jìn)。
2．每學(xué)期深入課堂一線聽課達(dá)50節(jié)，每次聽課做到有記載、有分析、有反饋，與老師們共同探討教學(xué)方法，解決教學(xué)中存在問題，及時發(fā)現(xiàn)認(rèn)真鉆研教材，有創(chuàng)新能力的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，充實(shí)中心組力量，對重點(diǎn)培養(yǎng)對象進(jìn)行跟蹤聽課指導(dǎo)。并利用下校的機(jī)會，廣泛宣傳信息技術(shù)課的重要性，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，加大名牌和薄弱、邊遠(yuǎn)校的指導(dǎo)力度，比如以市級研究課為契機(jī)，連續(xù)在咸一中聽課指導(dǎo)一周，以初中在線考試為契機(jī)為雙橋中學(xué)調(diào)試機(jī)房，免費(fèi)提供殺毒軟件，對剛由數(shù)學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)行的信息技術(shù)教師單獨(dú)進(jìn)行殺毒培訓(xùn)。
3．以科研帶教研，搞好區(qū)級研究課。本學(xué)年繼續(xù)圍繞市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究》、《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑的研究》兩個課題和幾位老師的不同特點(diǎn)指導(dǎo)了四節(jié)區(qū)級研究課，走教科研相結(jié)合的道路。
由***老師執(zhí)教的《制作電子報(bào)》網(wǎng)絡(luò)課，是根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)五年級教材及結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自己設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，用ASP編寫了智能化的互動網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的工具和組織課堂活動的基本平臺。具體設(shè)計(jì)如下：
（1）請同學(xué)匯報(bào)課前調(diào)查報(bào)告：報(bào)紙應(yīng)具備哪些要素，展示設(shè)計(jì)的報(bào)紙圖樣。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、信息的能力，為后期的制作埋下伏筆。
（2）請學(xué)生欣賞網(wǎng)站中的電子作品，為自己喜歡的作品投上一票。然后根據(jù)學(xué)生的選擇師生共同賞析，在學(xué)生暢所欲言的欣賞中，學(xué)生的觀察和分析能力得到了培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。更幫助學(xué)生理清制作的思路，吸取他人的優(yōu)秀做法。學(xué)生的問題意識得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主選擇這一特點(diǎn)。
（3）布置開放性的任務(wù)：根據(jù)自己的興趣愛好，制作有個性的電子報(bào)。
（4）各小組根據(jù)組長的分工，合作制作電子報(bào)，每人都將自已的特長融入到小組作品之中，在這個過程中，聊天室或BBS論壇為學(xué)生提供了多維交流的空間，學(xué)生通過上網(wǎng)自主搜索信息，尋找自己感興趣的內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)，學(xué)生便獲得了大量的信息，網(wǎng)站成為每位學(xué)生的老師，使個性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。（5）學(xué)生制作完作品后，將作品上傳到網(wǎng)站中，當(dāng)學(xué)生看到自己組的作品出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)他們想到自己的作品能被所有的同學(xué)看到，那種心情只能用不言而喻形容了，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢再一次體現(xiàn)。
（6）作品評價：通過“點(diǎn)將臺”隨機(jī)抽取一個組的同學(xué)展示自己組的作品，其他組的同學(xué)或教師對他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評、分析，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到取人之長，補(bǔ)己之短的目的。
課后，老師們進(jìn)行了熱烈的研討，一致認(rèn)為這節(jié)區(qū)級研究課，教師能源于教材不拘泥教材，注重課程資源的開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和愛好，在新理念的指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學(xué)的內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學(xué)生的視野，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，滲透了“下保底，上不封頂”的策略。注重了信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的課程整合，如：顏色的搭配，版面的規(guī)劃。采用開放性的任務(wù)，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。在實(shí)踐中增長才干，感受在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。注重教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生主動參與教學(xué)過程。
此課已作為市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研究》和市級課題《信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法、途徑研究》的課例并上報(bào)市教研室參加錄象課的評比，進(jìn)入網(wǎng)上公示階段。
**老師執(zhí)教的《探索主頁的制作技巧》市級研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過學(xué)生作品的展示，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握了如何在短時間內(nèi)快速制作優(yōu)秀主頁的設(shè)計(jì)技巧。用Dreamveaver進(jìn)行拆分、組合，探索制作網(wǎng)頁技巧的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題解決的方案，讓學(xué)生親歷處理信息，開展交流相互合作的過程，感受在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。指導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。教師能在新理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)問題入手，自主設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)站中放置了與本課有關(guān)的素材、自學(xué)的內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)站連接等，拓寬了學(xué)生的視野，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。網(wǎng)站設(shè)計(jì)的好，在以前網(wǎng)絡(luò)課的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了語音聊天室的功能，使同學(xué)之間的交流更直接。
***執(zhí)教的《計(jì)算機(jī)組成》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)將計(jì)算機(jī)組成的各個部件通過動態(tài)網(wǎng)頁直觀的展示在學(xué)生面前，學(xué)生將鼠標(biāo)移到每個部件上，就會在鼠標(biāo)的旁邊出現(xiàn)此部件的作用，這種直觀性教學(xué)方式極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可根據(jù)自己的需要做不同層次的自測題和檢測題，機(jī)器會根據(jù)學(xué)生答題情況，進(jìn)行判斷并給出鼓勵性的語言和提示語，就好象每位同學(xué)有一位老師一樣。充分體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)，最后，學(xué)生根據(jù)此課的學(xué)習(xí)，分組準(zhǔn)備購機(jī)計(jì)劃，這樣將理論知識與學(xué)生的生活緊密的結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中學(xué)以致用，提高自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、與人交往的能力，實(shí)際動手能力。使本來枯燥的一節(jié)課，變成了學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的一節(jié)課。
研究性學(xué)習(xí)是從學(xué)科或現(xiàn)實(shí)社會中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。因此在信息教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，營造科學(xué)探究氛圍，對于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望是很有幫助的。
PowerPoint演示文稿文件與Word文檔的操作有很大的相似性，因此***老師執(zhí)教高中信息技術(shù)課《PowerPoint》這一章時改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嘗試采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。具體設(shè)計(jì)如下：
（1）確定課題：***老師是該班的班主任，講這一章時又恰逢12月份，周會課老師請同學(xué)們商量元旦打算去什么地方旅游，同學(xué)們對這個提議非常感興趣，最后產(chǎn)生了《元旦我們?nèi)ヂ糜巍愤@個課題
（2）學(xué)生自由組合分成5個“旅行社”，自由選題，確定旅游地點(diǎn)（哈爾濱、西安、北京、海南、泰國），每個“旅行社”根據(jù)本組情況分配任務(wù)。
（3）搜集素材：網(wǎng)上搜索圖片、資料查詢，向旅行社的導(dǎo)游咨詢。
（4）素材處理：根據(jù)所要說明的內(nèi)容，整理資料，做簡單的處理。
（5）演示文稿的制作：圖片的插入、配備相關(guān)的文字說明、根據(jù)內(nèi)容設(shè)置連接，完成各個分任務(wù)。
（6）通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享，將每個成員的分任務(wù)連接，完成演示文稿。
（7）課堂再現(xiàn)：
a、分組展示制作的成果，并由“導(dǎo)游”負(fù)責(zé)講解，包括旅游景點(diǎn)的特色介紹、景區(qū)的住宿條件及收費(fèi)、旅游注意事項(xiàng)以及制作演示文稿的過程中遇到的問題及解決方法、運(yùn)用的處理圖片和文字的特殊技巧。b、聽了“導(dǎo)游”的介紹，“游客們”根據(jù)自己的喜好提出問題，由“導(dǎo)游”講解，模擬真正的旅游情景。
c、“游客”打分，指出每一組的優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，評出最佳“旅行社”。
d、教師總結(jié)，根據(jù)“旅行社”提供的材料，分析制作過程中運(yùn)用比較“精”“巧”之處（同時也點(diǎn)出了本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)）
這節(jié)區(qū)級研究課，將研究性學(xué)習(xí)滲入到課堂教學(xué)，使學(xué)生處于主動探究的過程，體現(xiàn)了布魯納發(fā)現(xiàn)法的其精髓重在讓學(xué)生學(xué)會探索、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生自己通過積極主動地探索活動來建構(gòu)知識、提高探索能力。并讓學(xué)生體會到了科學(xué)工作的艱辛與成功的喜悅，體會到了合作的重要性。
三、以任務(wù)驅(qū)動，開展中心組活動，培養(yǎng)鍛煉骨干教師，不斷提高科研能力
熟話說：人無壓力就無動力。因此，為了培養(yǎng)鍛煉骨干教師，使中心組起到一點(diǎn)帶面的輻射作用，給他們壓重?fù)?dān)，在完成任務(wù)的過程中不斷提高教科研能力，帶動我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
1．借學(xué)生作品評選的機(jī)會，從學(xué)生作品的評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校選送的作品入手，對輔導(dǎo)教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，增強(qiáng)教師的指導(dǎo)水平，取得了一些效果。
2．組織中心組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，研究課題實(shí)施的方法，帶中心組成員八次去大港學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)，觀看全國優(yōu)秀課的光盤，使中心組成員在教育教學(xué)理論、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功等方面在原有的基礎(chǔ)上得到提高，成為教科研的主力軍。為此次雙優(yōu)課的評選做好準(zhǔn)備。
3．利用高中會考、初中在線考試的機(jī)會，以中心組成員為支撐點(diǎn)，充分發(fā)揮中心組成員的力量，對高中、初中信息技術(shù)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，增強(qiáng)了教師處理故障，機(jī)房維護(hù)的能力。在我區(qū)信息技術(shù)教師的共同努力下，使初、高中的在線考試順利進(jìn)行。
4．發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)功能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)科網(wǎng)頁的資源收集、整理工作分到中心組成員，既鍛煉了教師的信息能力，又增強(qiáng)了教師之間相互合作的精神，并一起商討符合新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、中心輻射”的優(yōu)勢，開展“網(wǎng)上教研”。對原有的信息技術(shù)學(xué)科的網(wǎng)頁進(jìn)行了更新，把收集和篩選的教學(xué)動態(tài)、信息、資源及時給學(xué)校和教師。增加了貼近課堂教學(xué)的有特色的主題知識網(wǎng)站、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等欄目，通過此網(wǎng)站對教學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
5．本著重在參與的原則，趁市教研室學(xué)科網(wǎng)站的評選機(jī)會鼓勵教師建立主題知識網(wǎng)站。
四、因需培訓(xùn)，面向全體教師
在信息社會，信息技術(shù)快速更新，信息技術(shù)教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。2004年1月27日（正月初八）至2004年2月7日（正月十七）受局黨委委托，培訓(xùn)科、教研室、職稱中心聯(lián)合對我區(qū)中、小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。根據(jù)我區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、知識水平層次不齊的情況，采取先分再合的培訓(xùn)方式，聘請市教研室的高淑印主任、網(wǎng)管中心郝杰主任、張磊老師，二十一中的隋金棟等四位老師，傳經(jīng)送寶，將自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給大家，使我區(qū)的教師能較快的掌握新的教育理念和先進(jìn)的技術(shù)。推動了我區(qū)網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)的進(jìn)程，盤活我區(qū)教育資源，實(shí)現(xiàn)共享，經(jīng)過此次培訓(xùn)，初級班的老師能夠制作比較美觀、合理的網(wǎng)頁，能用新的理念說課、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課設(shè)計(jì)，能夠管理、維護(hù)學(xué)校的局域網(wǎng)機(jī)房。中級班的老師能用新的理念說課、用動態(tài)網(wǎng)頁的技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課設(shè)計(jì)。這樣，使人人都有東西可學(xué)，并且有能力學(xué)會學(xué)好。上學(xué)期開學(xué)初針對寒假的培訓(xùn)情況，對我區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)教育進(jìn)行了調(diào)研，一部分教師能夠?qū)W以至用，已經(jīng)開始使用學(xué)到的新理念、新技術(shù)上課，教學(xué)水平有一定的提高，對這樣的教師多鼓勵，使他們更有干勁。對另外一部分教師，力求通過調(diào)研與學(xué)校和教師多溝通，轉(zhuǎn)變教育觀念，使他們認(rèn)識到熟能生巧的道理在這門課程中尤其重要，有的放矢地開展教學(xué)工作。
篇5
比如，在講解六年級“圓柱與圓錐”的知識時，教師就可以通過播放多媒體動畫的方式，讓學(xué)生直觀地看到圓柱和圓錐的形成、表面的展開、表面積和體積的計(jì)算公式推導(dǎo)過程，從而更好地理解圓柱和圓錐的知識，并實(shí)現(xiàn)形象思維向抽象思維的提升，建立相應(yīng)的空間觀念。
二、用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)充教學(xué)方法
正所謂“他山之石，可以攻玉。”經(jīng)驗(yàn)再多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也需要經(jīng)常汲取他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為自己的教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)資源積累帶來必要的幫助。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)海量的資源，找到符合學(xué)生特點(diǎn)、自己需求的教學(xué)素材與教學(xué)方法進(jìn)行借鑒和使用。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過以互聯(lián)網(wǎng)為依托的微博、論壇平臺和全國的教師進(jìn)行廣泛交流，并在這個過程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞和教學(xué)能力的提升。
例如，筆者曾因?yàn)橛械膶W(xué)生無法掌握“統(tǒng)計(jì)與概率”中的計(jì)算方法而出現(xiàn)教學(xué)困難。當(dāng)晚在論壇上發(fā)帖求助后，收到了來自全國各地?cái)?shù)學(xué)教師的幫助。最后筆者通過一個華東某考研培訓(xùn)教師所分享的教學(xué)方法，讓學(xué)生很快地理解了其中的道理。實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)交流空間和時間的跨越，極大地提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)效率。
三、電子白板實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動
有的教師將電子白板稱為“升級版多媒體”。這是因?yàn)殡娮影装蹇梢酝ㄟ^教學(xué)軟件和觸摸屏的結(jié)合，讓教師在授課的過程中進(jìn)行信息的即時輸入和輸出，并且教師還可以通過對內(nèi)容的批注、增刪，進(jìn)行更加生動、立體的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生的教學(xué)互動。
舉例而言，在講解關(guān)于“平行四邊形”的內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在電子白板上描繪出一個基本的平行四邊形形狀，并讓學(xué)生按照自己的想法，對圖形的每條邊進(jìn)行任意的組合、移動、拉伸和收縮。當(dāng)學(xué)生在電子白板上進(jìn)行完全自由的探究時，能夠很好地將自己的想法付諸實(shí)踐和驗(yàn)證。這不僅能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)散，還可以在互動和探究中建構(gòu)知識體系。
四、即時通訊進(jìn)行教學(xué)交流
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的時間、地域和人員限制，教師不可能時刻跟隨在學(xué)生的身邊進(jìn)行答疑解惑。尤其是周末和假期時更是如此。如果學(xué)生在完成作業(yè)或復(fù)習(xí)時出現(xiàn)問題，就很容易因?yàn)闊o人解決而導(dǎo)致學(xué)習(xí)發(fā)生停滯，學(xué)習(xí)效率大受影響。
然而在信息技術(shù)的幫助下，師生之間可以借助即時通訊工具?M行交流。比如，教師可以通過QQ、YY語音、微信、校內(nèi)論壇、微博、朋友圈為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的幫助和問題的解決，學(xué)生也可以和教師、其他同學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)時交流與互動。并且這種更加私密的交流方式可以很好地保護(hù)學(xué)生的隱私，防止學(xué)生因?yàn)閮?nèi)向、或者問題太“幼稚”而不敢和教師進(jìn)行面對面的請教，教師也可以據(jù)此掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，獲得信息反饋，為自己教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整提供依據(jù)。
五、利用微課提高教學(xué)效率
篇6
孔子是中華民族文化史上最具有影響力的思想家和教育家，他注重以德為先，堅(jiān)持以德報(bào)育人，注重培養(yǎng)人的道德思想，從而遵守社會道德規(guī)范。學(xué)習(xí)孔子的古文時，能看出孔子注重教育，重視道德的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)時不僅要學(xué)到知識和良好的品質(zhì)，并且?要傳播出去，推陳出新，發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中更應(yīng)該注重德育的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生明白道德的重要性，養(yǎng)成懂禮貌、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)行。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不只是一味進(jìn)行知識學(xué)習(xí)而忘了教育的根本目的，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟知識對我們生活的重要作用，爭當(dāng)優(yōu)秀、高尚的小人才。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略
我國小學(xué)以德育作為學(xué)校的教育根本，傳授給學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，學(xué)校也始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，徹底改變功利性教育思想，對現(xiàn)有的“灌輸式”教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，同時構(gòu)建一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生寬松、融洽的教育方式，同時使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到明顯效果。重視傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和多元化教學(xué)，把德育作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，為國家優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
1.完善小學(xué)數(shù)學(xué)中德育的教學(xué)方法
將小學(xué)數(shù)學(xué)教育中智力與道德訓(xùn)練分離，采用小學(xué)心理學(xué)教育，對學(xué)生的心理和精神進(jìn)行教育，使其養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念主要是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用德育的方法塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。針對教育體制的發(fā)展，必須改變教育理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳，同時將傳統(tǒng)文化教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)知識教育中，使其相輔相成，孤立存在的形式是不可取的，必須共進(jìn)退，共同發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以積極吸收和借鑒外來文化，與傳統(tǒng)文化結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時也能培養(yǎng)出復(fù)合型人才。
篇7
1、基礎(chǔ)教育課程改革要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提升了教師在教學(xué)活動中的地位，教師的專業(yè)素質(zhì)成為影響課程改革成敗的關(guān)鍵性因素。在實(shí)施新課改的背景下，教師專業(yè)發(fā)展既是當(dāng)今時代對教師的新要求，又是教師追求自我完善的內(nèi)在需要。
2、社會的快速發(fā)展要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。隨著時代的發(fā)展 ，文明的進(jìn)步，社會對教師的期望值越來越高。因此，擺在我們面前的迫切任務(wù)是努力提升教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。只有建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會大眾的需求。
3、家長的高期望值要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。孩子是祖國的未來，是父母的寶貝。每一位家長都抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)將子女送進(jìn)學(xué)校。他們也希望自己的孩子能夠跟上時代的步伐、合上社會發(fā)展的節(jié)奏。成為適應(yīng)社會，為社會所需要的人才。因此家長也對當(dāng)今的教師提出了更高的要求。
4、教師的個人發(fā)展要求“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”消除專業(yè)發(fā)展的障礙。教師，只有不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新，才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動；才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。要想達(dá)到這個目標(biāo)，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到新課改中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗(yàn)，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。
二、“成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師”專業(yè)發(fā)展障礙的消解對策
1、要不斷更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理念。
21世紀(jì)己進(jìn)入信息社會時代，也是信息爆炸的世紀(jì)。為適應(yīng)信息時代要求，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。必須拋棄以往 “一根粉筆、一塊黑板、三尺講臺”的教學(xué)陣地，走進(jìn)“多媒體、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)要由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有學(xué)習(xí)能力提高了，才能更好的適應(yīng)信息時代的要求。
2、要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)。
教師的知識結(jié)構(gòu)包括多方面的內(nèi)容，結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識分為三類。一是數(shù)學(xué)學(xué)科方面的知識；二是有關(guān)理論方面的知識；三是教學(xué)實(shí)踐知識。知識領(lǐng)域的擴(kuò)展，對教師的要求也在提高：除了觀念上的轉(zhuǎn)變，還需要教師在知識上不斷更新。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。這些知識不是自然形成的，也不是僅僅通過簡單的學(xué)校教育就能完全實(shí)現(xiàn)的。形成合理的知識結(jié)構(gòu)既需要理論上的學(xué)習(xí)，也需要在教學(xué)實(shí)踐中探索、總結(jié)和提高。
3、要努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本功。
教師基本功貫穿于整個教學(xué)過程。它是教師素質(zhì)的外在表現(xiàn)之一，更是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果的重要保證，同時也是教師樹立威信，贏得學(xué)生尊敬的必要手段。對教師教學(xué)基本功要求做到： （1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用——多媒體教學(xué).（2）積極參與教科研活動，提高教研能力.（3）能運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)（4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動筆、互助合作學(xué)習(xí)。
4、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)外部環(huán)。。
教師的專業(yè)發(fā)展是一個長期探索，不斷進(jìn)步的過程，這一過程，永無止境，教師培訓(xùn)必須貫穿其專業(yè)生涯始終。要改變高學(xué)歷就是專業(yè)化的片面認(rèn)識，變被動發(fā)展為主動發(fā)展，教師就必須要在自身的職業(yè)崗位上執(zhí)著努力。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓教師在專業(yè)發(fā)展的道路上迅速成長。
5、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)氛圍。
（l）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組。
（2）建立全員參與式校本培訓(xùn)格局。
6、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人專業(yè)成長搭建階梯。
（l）引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定個人發(fā)展計(jì)劃。
（2）開展分層次聽評課研究。
7、為小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人專業(yè)成長構(gòu)建平臺。
（l）網(wǎng)絡(luò)平臺。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)教師之間互動交流、經(jīng)驗(yàn)共享，提高資源使用效度。建設(shè)教師QQ群，為教師互動交流提供方便。
（2）展示平臺。
積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，通過組織課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。
（3）交流平臺。
邀請名師到校講學(xué)，聘請專家跟進(jìn)指導(dǎo)，每年有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施。組織教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，推廣優(yōu)秀教師教書育人的成功經(jīng)驗(yàn)。
篇8
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高計(jì)算教學(xué)成效，不僅是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的需求，而且還與學(xué)生的未來發(fā)展與學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)計(jì)算問題在生產(chǎn)與生活中無處不在，而小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)層次計(jì)算知識的基礎(chǔ)階段，其教學(xué)成效直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)效，是教師急需思考的問題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的經(jīng)典問題
筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中尚且存在一些問題，不利于教學(xué)質(zhì)量的快速提升。筆者將其中較為經(jīng)典的問題進(jìn)行了總結(jié)歸納，主要包括如下幾個：①忽略對學(xué)生獨(dú)立探究能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，有很多需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維進(jìn)行考慮的問題，但是在實(shí)際教學(xué)中教師極少給學(xué)生預(yù)留轉(zhuǎn)變思維的時間，忽略了對學(xué)生獨(dú)立探究問題能力的培養(yǎng)，這就限制了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的快速發(fā)展。②不重視對學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視對數(shù)學(xué)計(jì)算方法的教授，而淡化了對學(xué)生應(yīng)用計(jì)算方法能力的培養(yǎng)，這就使得學(xué)生雖然掌握了豐富的計(jì)算方法，但面對具體計(jì)算題時，不能恰當(dāng)選擇最便捷的方法解決問題。這種教學(xué)方式就使得學(xué)生只會比葫蘆畫瓢，缺乏靈活運(yùn)用的能力，久而久之不利于學(xué)生實(shí)踐能力。③教師素質(zhì)不高。教師是組織與引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動的直接負(fù)責(zé)人，因此教師自身綜合素質(zhì)的高低直接影響了教學(xué)實(shí)效的優(yōu)劣，但是，當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中，很多人專業(yè)知識與教學(xué)技能不達(dá)標(biāo)，并且還缺乏較強(qiáng)的自學(xué)意識。在這種情況下，教師組織的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動就會過于呆板、乏味，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然不夠理想。
二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效策略
依據(jù)上文總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的一些經(jīng)典問題，筆者在分析出現(xiàn)這些問題原因的基礎(chǔ)上，有針對性地探究了一些創(chuàng)新策略，供各位教師同仁參考，以期大幅提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)效。
1、充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力與能動性
在新課改背景下，傳統(tǒng)的教師自導(dǎo)自演、自談自論的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期具有獨(dú)立見解的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，這種過于乏味與蒼白的教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生參與計(jì)算教學(xué)活動的積極性。針對這種情況，教師在日常教學(xué)中應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、知識背景及興趣愛好，盡可能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)組織教學(xué)活動，努力使自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程能滿足多個類型、多種層析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于小學(xué)生都活潑好動，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生能動性與創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識圖形（二）》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可利用學(xué)生活潑愛動的特點(diǎn)注重教學(xué)活動。在實(shí)際操作中，教師可設(shè)計(jì)一個“幫小白兔造房子”游戲，要求學(xué)生用黑板上的各種圖形為小白兔畫一座房子這就使得學(xué)生在運(yùn)用各種圖形的過程中，準(zhǔn)確地認(rèn)識并掌握每一種圖形的特點(diǎn)，教學(xué)效果良好。
2、積極采取多種措施優(yōu)化計(jì)算教學(xué)方案
受傳統(tǒng)教學(xué)方式的長期影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)依然脫離學(xué)生生活，這就使得小學(xué)生對教學(xué)過程的接受度較低，不利于教學(xué)實(shí)效的提升。針對這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者作用，盡可能使自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與學(xué)生生活密切相連，使得學(xué)生能利用理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式更高效地學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算知識。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可將教學(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。在實(shí)際操作中，教師可營造這樣的生活場景“媽媽買了18顆糖果，分給哥哥8個，剩余的留給弟弟，那么弟弟將會得到多少糖果？”對于這種熟悉的生活計(jì)算題，學(xué)生們都樂于參與，并極易找出計(jì)算技巧。這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時能始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)原則，綜合運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，從而切實(shí)優(yōu)化計(jì)算教學(xué)方案，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算技巧，最終不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。
3、充分重視對數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)的提升
在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師是教學(xué)活動中最活躍的因素之一，只有確保教師綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)，才能為學(xué)生組織出更好質(zhì)量的教學(xué)活動，才能不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)充分重視教師素質(zhì)對教學(xué)成果的重大影響作用，并積極為教師提供與創(chuàng)造提升綜合素質(zhì)的機(jī)會與平臺。比如，學(xué)校應(yīng)定期為數(shù)學(xué)教師舉辦計(jì)算題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會、邀請數(shù)學(xué)專家到校為教師做相關(guān)專題講座、制定嚴(yán)格的集體備課制度、選派數(shù)學(xué)教師代表到示范性小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀摩。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能在不斷學(xué)習(xí)與交流中獲得更豐富的專業(yè)計(jì)算知識、掌握更先進(jìn)的計(jì)算教學(xué)技能，從而為組織出高效的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動做好了準(zhǔn)備。
總之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)實(shí)效直接影響了學(xué)生深層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，借助發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力與能動性、優(yōu)化教學(xué)方案、提高教師綜合素質(zhì)等措施，最大限度提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)效，從而大幅提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
參考文獻(xiàn)：
篇9
2.利用內(nèi)部資源，成立校內(nèi)講師團(tuán)
“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。”這是每一個二十小學(xué)教師的座右銘。我們深知，堅(jiān)持經(jīng)常化的學(xué)習(xí)是非常必要的，它可以使我們掌握教育改革最前沿的信息。為此，我們把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干、學(xué)有專長的老師聘為講師團(tuán)成員，每年學(xué)習(xí)一本專著，他們利用寒暑假時間，理解、消化、查閱、補(bǔ)充，將書中的理論進(jìn)一步豐富，并力求將抽象的理論與形象化的語言有機(jī)融合，精心制作演示文稿在開學(xué)前一周，進(jìn)行專題講座，全體教師集中學(xué)習(xí)。至今，這樣的講座已達(dá)39人次。教師從這樣的集中學(xué)習(xí)中吸取精華，做到系統(tǒng)提高。這些系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，使教師的綜合素質(zhì)又有了一個質(zhì)的飛躍，擁有了更豐厚的底蘊(yùn)，為以校為本教研活動的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搭建學(xué)習(xí)平臺
網(wǎng)絡(luò)具有信息量大和更新快的特點(diǎn)。為了能充分利用這一資源，我校在財(cái)力緊張的情況下投入大量資金，建設(shè)校園網(wǎng)，開通育龍網(wǎng)服務(wù)項(xiàng)目，班班配有數(shù)字化高清電視。教師可以隨時隨地上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)提高，教師經(jīng)常在多家網(wǎng)站上瀏覽、查閱、下載，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)與提高。并積極參與網(wǎng)上教研。2012年的10月至11月，我校的全體教師參加了黑龍江省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思網(wǎng)絡(luò)展示——說課大賽。從賽前的跟帖，對教案進(jìn)行修改，到競賽專帖中瀏覽全省各地市的選手參賽內(nèi)容，觀看現(xiàn)場說課，聆聽專家點(diǎn)評……教師從中受益匪淺。通過專題的網(wǎng)絡(luò)教研的互動，使二十小的每位教師都緊跟住課程改革的步伐，走向了屬于自己的成功。
二、多層次同伴互助，引領(lǐng)教師實(shí)踐新理念
1.進(jìn)行學(xué)年組開放式備課
結(jié)合我校骨干教師多、組內(nèi)平行班級多、新調(diào)入教師多的特點(diǎn)我們開展組內(nèi)開放式備課，以整合資源，共同提高。具體做法是：每一位教師先獨(dú)立備課，備教材，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，備教會學(xué)生哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生什么能力，在集體備課時間里，由教研組長帶領(lǐng)，請每課的中心發(fā)言人，說自己的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)流程，在此基礎(chǔ)上大家就這節(jié)課進(jìn)行研討，從教材的把握，資源的利用，到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、難點(diǎn)的突破都要進(jìn)行仔細(xì)的探討，并由中心發(fā)言人執(zhí)筆完成教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)案，然后每個人依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、本班學(xué)生的特點(diǎn)再做相應(yīng)處理，突出了教師的個性和特色，形成既有集體智慧，又有個性風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.開展學(xué)年組課題研究
為了使教研活動真正解決教師的實(shí)際問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，以師生雙贏為目的，我校開展了以學(xué)年為單位的課題研究。各學(xué)年根據(jù)自己學(xué)年的實(shí)際情況，確定了本學(xué)年的研究課題。各組組長組織學(xué)年開展系列研究活動。
五年組作為課改的先行學(xué)年，結(jié)合省級數(shù)學(xué)研究課題“促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)評價的研究”，確定了組內(nèi)課題，經(jīng)過三年的研究，他們探索出了一些有益的數(shù)學(xué)評價方法，如，數(shù)學(xué)卷后感悟、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)作文等，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的發(fā)展。2012年初，他們學(xué)年又確立了“數(shù)學(xué)問題解決策略的研究”課題。并在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索教給學(xué)生問題解決的策略，力求形成初步的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)模式。為后面的學(xué)年提供良好的借鑒。
我校通過“一課四講”活動，有效落實(shí)學(xué)年組內(nèi)的這些研究課題。組內(nèi)確定研究課題后，由一位教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，大家研討后確定教學(xué)設(shè)計(jì)。在班級試講，其他幾位教師聽，聽后評議，修改，再到第二個班，第三個班講，大家再評，確定方向正確，方法得當(dāng)后，組內(nèi)其他成員也依次進(jìn)行。在多次的講、評、議結(jié)合的過程中形成組內(nèi)的研究成果。在學(xué)期末，上成果匯報(bào)課，以檢驗(yàn)課題研究的成果。
3.開展專題研討活動
校本研究必須是教師集體參與的研究才能形成一種研究的氛圍，才能真正提升學(xué)校的教育能力、解決問題的能力。為此，我們切實(shí)進(jìn)行了教師集體內(nèi)部的專業(yè)研究，專題研究與常規(guī)研究相結(jié)合，每學(xué)期舉行一次全校性的專題研討和現(xiàn)場觀摩活動。在學(xué)年課題研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合專題講座的內(nèi)容。我校開展了系列專題研討活動。如，語文的識字寫字教學(xué)方法，閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感，快樂作文嘗試。數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域的教學(xué)模式，問題解決策略的研究，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究等專題。讓教師在理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐驗(yàn)證，理念升華中不斷進(jìn)步與提高。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和方式。
全體教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢資源。為了激發(fā)教師的可持續(xù)發(fā)展因素，為了鞏固研究成果，再度創(chuàng)造輝煌，我校開展了特色課評選與展示活動。無論青年教師、中年教師，還是老年教師，把自己在各級賽課及公開課中得到好評的課申報(bào)為特色課。不論年級如何改變，老師都可以跨學(xué)年上特色課，隨時接受其他教師的咨詢。在不斷實(shí)踐完善中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以達(dá)到資源共享和保護(hù)資源的目的。
三、多角度反思實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1.自我反思
我們倡導(dǎo)教師的自我反思，要求教師每節(jié)課后對自己本課的成功與再研討之處進(jìn)行反思，在教案上寫反思小記。每月上交一份最滿意的反思，可以是教學(xué)方式方法，也可以是課上的精彩生成，還可以是根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)年老師的建議進(jìn)行教學(xué)后的收獲。
2.組內(nèi)反思
（1）每周一次的學(xué)年備課，中心發(fā)言人首先進(jìn)行說課。全體教師把自己課上的成功之處和組內(nèi)的老師分享，把自己的困惑和組內(nèi)的同志共同商討。在每月的“一課四講”中，學(xué)校不給教師打分，讓實(shí)驗(yàn)教師充分放開手腳，大膽嘗試，在嘗試中尋找感覺，走向成功。
（2）利用放學(xué)后的時間，教師集中在一起進(jìn)行沙龍式反思，交流當(dāng)天或近期課堂上的成功與困惑，互相當(dāng)參謀，集思廣益來解決實(shí)際教學(xué)中的難題。
篇10
1.研究教材
研究教材，一是做好驗(yàn)證工作，從編寫體例、呈現(xiàn)方式、文化內(nèi)涵等多個角度進(jìn)行驗(yàn)證，積極挖掘教材的亮點(diǎn)，并發(fā)揮這些優(yōu)勢，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；二是做好創(chuàng)編工作，針對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)素材的選取，從教材結(jié)構(gòu)、情境設(shè)計(jì)等方面創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)內(nèi)容，以更好地符合當(dāng)?shù)氐奶厣⑦m應(yīng)本地學(xué)情。
2.研究課堂教學(xué)
首先分板塊、分領(lǐng)域研究教材的編寫特色，接下來思考教材為什么這么編寫，對課堂教學(xué)有怎樣的啟示，最后提煉出這一類教學(xué)的基本流程及教學(xué)策略。
比如，通過對教材“自主練習(xí)”的研究，我們整理出練習(xí)課教學(xué)的基本流程；通過對教材“回顧整理”的研究，我們形成了復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程。對于新授課的教學(xué)，我們按照課標(biāo)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，研究了十類教學(xué)內(nèi)容的基本流程。像概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、規(guī)律性質(zhì)、解決問題、測量教學(xué)、統(tǒng)計(jì)教學(xué)是多年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中常見的內(nèi)容，還有課程標(biāo)準(zhǔn)新增的教學(xué)內(nèi)容，如圖形的運(yùn)動、圖形與位置、可能性、綜合與實(shí)踐等。
3.研究教學(xué)評價
結(jié)合教材的使用，我們把過程性評價與課堂教學(xué)、作業(yè)講評、單元回顧、單項(xiàng)抽測等結(jié)合在一起。以單元回顧為例，我們引導(dǎo)學(xué)生從所知、所會、所惑三個方面做好每個單元的回顧梳理：總結(jié)“所會”，享受學(xué)習(xí)成功的快樂；總結(jié)“所得”，形成學(xué)習(xí)的基本技能；總結(jié)“所惑”，明確學(xué)習(xí)的提高方向。
對于終結(jié)性評價，我們倡導(dǎo)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境考查學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況，這使得情境串理念下的終結(jié)性評價不再是單純的一張?jiān)嚲怼Ｔ谛问缴细N近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)生活化；設(shè)計(jì)上更具童趣，凸顯人性化；內(nèi)容上既注重知識技能的考查，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
二、條塊結(jié)合的研究模式
為了保證課題研究扎實(shí)、有效地開展，我們在機(jī)制上采取了“條塊結(jié)合，兵團(tuán)作戰(zhàn)”的管理模式。這樣的管理網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了同一子課題間的縱向深入發(fā)展，同時又實(shí)現(xiàn)了不同子課題間的橫向交流。
1.以子課題研究為“條”的管理
承擔(dān)同一子課題的學(xué)校通過競爭產(chǎn)生組長學(xué)校，由區(qū)級教研員擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)整個子課題的研究、管理工作。不同區(qū)市間同一子課題學(xué)校結(jié)成市級課題研究協(xié)作體，實(shí)現(xiàn)協(xié)作體學(xué)校間的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成以子課題研究為主的管理。在總 課題組的引領(lǐng)下，各子課題組舉行教學(xué)研討、交流活動。
2.以區(qū)級課題組為“塊”的管理
經(jīng)過市級課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先期探索，積累了一定研究經(jīng)驗(yàn)后，各區(qū)又吸收了一大批區(qū)級課題學(xué)校，加入課題實(shí)驗(yàn)推廣校的行列。各區(qū)的課題學(xué)校，研究范圍涵蓋各個子課題。在區(qū)教研員的帶領(lǐng)下開展研究，形成了以區(qū)為塊的管理網(wǎng)絡(luò)。特別是在市總課題組召開綜合研討活動之后，各區(qū)能快速跟進(jìn)，迅速召開本區(qū)市的研討會，及時傳達(dá)市級課題研究動態(tài)。
三、持續(xù)不斷的研討活動
課題研究能否得到各區(qū)市、學(xué)校和教師的認(rèn)可，研討活動的數(shù)量和質(zhì)量就顯得尤為重要。總課題組引領(lǐng)開展的研討活動有以下幾個特點(diǎn)。
1.及時明確研討方向
只有總課題組提出了相關(guān)研究方向，各區(qū)市、各子課題組才會明確要求，才能自上而下地開展相關(guān)研討。幾年來，總課題組堅(jiān)持“全面規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)”的方針，重視課題研究的前期規(guī)劃、中期指導(dǎo)、后期延伸，舉行了各子課題的研討會，明確研究方向。廣大教師對課題的認(rèn)識由陌生走向熟悉，由感性走向理性。
2.切實(shí)推廣研究經(jīng)驗(yàn)
各區(qū)市教研室通過設(shè)立課題協(xié)作體、研究中心組、實(shí)驗(yàn)學(xué)校等方式，著力于教學(xué)的專項(xiàng)研究、問題研究，廣開教研資源，為各實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供理念上的引領(lǐng)。特別是通過開展特色教研，拓寬了課題研究的內(nèi)涵，增強(qiáng)了教研活動的針對性和實(shí)效性。總課題組通過召開現(xiàn)場會或經(jīng)驗(yàn)交流、信息快遞等方式將這些研究內(nèi)容和成果及時加以推廣，供全體實(shí)驗(yàn)學(xué)校借鑒。
3.研究結(jié)合熱點(diǎn)問題
教研活動要把握好重點(diǎn)工作。一方面要與市教研室的整體教研計(jì)劃一致，這樣才能使學(xué)科的教研工作推動整體的教研水平；另一方面還要了解上級教研室小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研計(jì)劃，這樣才能夠把握學(xué)科的教研方向并做到先期研究，力爭早出經(jīng)驗(yàn)。
教研活動還要把握熱點(diǎn)問題，比如減負(fù)。近年來，總課題組也把減負(fù)納入課題研究中，在“情境串教學(xué)法”的后續(xù)研究中，專門設(shè)立了“作業(yè)習(xí)題”課題組，研究習(xí)題創(chuàng)編，設(shè)計(jì)高效作業(yè)，并在全市范圍內(nèi)召開了作業(yè)改革現(xiàn)場會。
4.活動實(shí)施各個擊破
同一主題的研討活動，不是搞一次就結(jié)束了，而是有后續(xù)的研究，逐步深化和完善。比如，同樣研究“解決問題”，可以放在“情境串教學(xué)法”大主題下，也可以放在“高效課堂”的大主題下，還可以放在“數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究”的大主題下。圍繞不同的大主題，多次研究同一小專題，各個大主題的研究成果相互借鑒逐步完善，我們就能形成在整個課程改革這一大環(huán)境下某一小專題教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。
四、貫穿始終的教研反思
教研反思是提升課題研討活動實(shí)效性的必要途徑。總課題組每舉行一次研討活動，都要大致經(jīng)過以下步驟：（1）研討前，反思前一階段工作，通過調(diào)研，確定下一步研討主題；（2）各區(qū)、校申報(bào)，提供研究經(jīng)驗(yàn)，確定研討地點(diǎn)；（3）教學(xué)試講，確定教案及經(jīng)驗(yàn)交流文字稿，印刷成冊，供參會教師學(xué)習(xí)；（4）會議之后，形成簡訊，反思會議組織過程；（5）各區(qū)市擇優(yōu)上交骨干教師的參會感悟、對會議的建議；（6）關(guān)注各區(qū)市、各子課題組的跟進(jìn)研討。
這樣的研討流程，一是注重了教研員的反思，把反思貫穿教研活動的始終；二是注重了參會教師的反思，促進(jìn)后續(xù)教研活動水平提升。
五、服務(wù)教師的研究理念
讓廣大教師分享課題研究的階段成果，是為教師服好務(wù)的基礎(chǔ)。課題研究幾年來，總課題組為老師們提供了豐富的教學(xué)資源，包括各種課型的教學(xué)流程及流程解讀、每一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)、每個單元的高效作業(yè)、每個課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)分析。在課題研究中，廣大教師既是教學(xué)資源的研究者、提供者，更是教學(xué)資源的共享者、受益者。
在課題研究中，我們還組建了骨干教師提高班和青年教師研修班兩支骨干隊(duì)伍。廣大實(shí)驗(yàn)教師在長期的課題研究、課堂教學(xué)中，借助專家引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助，逐漸成熟起來，參與教材建設(shè)的意識和能力明顯增強(qiáng)，一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。
六、發(fā)展學(xué)生的終極目標(biāo)
篇11
一、完成工作任務(wù)，取得良好成績
20__年，我作為一線前臺柜員，把工作任務(wù)定為兩方面，一是做好前臺柜員工作，二是積極銷售銀行理財(cái)產(chǎn)品。在前臺柜員工作中，我做到認(rèn)真、細(xì)致，合規(guī)合法，基本實(shí)現(xiàn)零違規(guī)零差錯;在銷售銀行理財(cái)產(chǎn)品中，我積極宣傳，努力推薦，共銷售銀行理財(cái)產(chǎn)品萬元，其中：基金萬元，保險(xiǎn)萬元，銀行卡萬元。
二、積極拓展業(yè)務(wù)，認(rèn)真做好新老客戶工作
在日常一線前臺柜員工作中，我以實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的精神，以誠信履約，誠實(shí)待客為客戶提供貼近的服務(wù)，提高對客戶的吸引力;把真情融入對客戶的一言一行之中，堅(jiān)持以人為本，以客為尊，一切為客戶著想，切實(shí)在服務(wù)過程中多一點(diǎn)微笑、多一份理解、多一些熱情;做到服務(wù)從微笑開始，始終給客戶明亮的笑容，真誠把客戶視為朋友，用心服務(wù)，為客戶排憂解難;始終堅(jiān)持以客戶為中心，堅(jiān)持把客戶利益作為__考慮，真心真意展示我行優(yōu)質(zhì)服務(wù)形象，做到真誠服務(wù)關(guān)愛無限，為不同客戶提供增值服務(wù)與貼心關(guān)懷，提高客戶的忠誠度。
20__年，我切實(shí)按照銀行的要求，認(rèn)真做好一線前臺柜員工作，積極銷售銀行理財(cái)產(chǎn)品，完成了任務(wù)，取得較好成績，服務(wù)態(tài)度與組織紀(jì)律性明顯提高。我要在取得成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作業(yè)務(wù)技能和服務(wù)水平，更加刻苦勤奮，更加認(rèn)真努力，做好自己的本職工作，創(chuàng)造優(yōu)良工作業(yè)績，為銀行的又好又好發(fā)展，做出自己應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。
2021個人工作總結(jié)2在20_年里，我對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。以下是我這一年的個人工作總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。
一學(xué)年來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。“學(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。
所以，本學(xué)年，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。
四、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)年的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。工作的積極性不夠高，主動性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地
鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的需要加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。在新的學(xué)年，我將繼續(xù)努力，在教育工作上勤勤懇懇，付出我的真心和熱情，希望在來年有更大的收獲和進(jìn)步!
2021個人工作總結(jié)3光陰似箭，日月如梭。20_年很快過去了，在過去的一年里，在院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長及科主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真學(xué)_。堅(jiān)持“以病人為中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療護(hù)理工作。在獲得病員廣泛好評的同時，也得到各級領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長的認(rèn)可。較好的完成了年度的工作任務(wù)。具體情況總結(jié)：
一、思想道德、政治品質(zhì)方面：
能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報(bào)紙、雜志、書籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認(rèn)真的學(xué)習(xí)護(hù)士專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在醫(yī)療實(shí)踐過程中，嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。
二、專業(yè)知識、工作能力方面：
我本著“把工作做的更好”這樣一個目標(biāo)，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：協(xié)助護(hù)士長做好病房的管理工作及醫(yī)療文書的整理工作。認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處。認(rèn)真做好醫(yī)療文書的書寫工作，醫(yī)療文書的書寫需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書寫規(guī)范，認(rèn)真書寫一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄。遵守規(guī)章制度，牢記三基(基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能)三嚴(yán)(嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法)。護(hù)理部為了提高每位護(hù)士的理論和操作水平，每月進(jìn)行理論及操作考試，對于自己的工作要高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。工作態(tài)度要端正，“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。
我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，當(dāng)看到病人康復(fù)時，覺得是非常幸福的事情。
護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪.在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護(hù)理事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2021個人工作總結(jié)4時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。把自己的精力、能力用于學(xué)校的教育教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。努力做到言傳身教。
二、教育工作方面
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
2021個人工作總結(jié)5本學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校高三(1)班班主任工作。高考結(jié)束，成績已定，高三下學(xué)期工作圓滿結(jié)束。高三班主任的擔(dān)子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學(xué)期繁重的復(fù)習(xí)備考任務(wù)，既要認(rèn)真高效組織好本學(xué)科教學(xué)工作，還要做深入細(xì)致的思想工作。回顧整個高三下學(xué)期的工作，雖然累但很充實(shí)。本學(xué)期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：
一、班級管理中，用制度說話。
1、繼續(xù)進(jìn)行量化管理，繼續(xù)執(zhí)行《班級公約》，《班級請假制度》，《學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)行獎罰制度。
加強(qiáng)紀(jì)律約束。為了保持正常的教學(xué)秩序，對遲到、曠課的學(xué)生，實(shí)行嚴(yán)厲的批評教育及按班規(guī)考勤制度進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，同時對全勤的同學(xué)，學(xué)期結(jié)束予以獎勵，以保證整個高三學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、單周召開一次班干、團(tuán)干會議，雙周召開小組長會議，大力開展經(jīng)驗(yàn)交流和思想教育活動，培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識、管理意識和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發(fā)揮班級工作計(jì)劃的核心作用，當(dāng)好班主任的得力助手。
保證班級團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，及時了解班級情況，對出現(xiàn)的問題及時處理，盡量把不好的狀態(tài)扼殺在萌芽狀態(tài)。
3、保證提供一個清潔整齊的生活環(huán)境。
由值周班長、勞動委員，帶領(lǐng)本組值日生，責(zé)任到人進(jìn)行每天值日工作，保證一個清潔、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時間。
改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識的理解和應(yīng)用，及時鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識。
二、加強(qiáng)思想教育，關(guān)注學(xué)生心理健康。
1、密切關(guān)注學(xué)生思想動向。
高三后期學(xué)習(xí)時間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對出現(xiàn)消極悲觀的思想學(xué)生及時做工作，始終保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)，對班級整體出現(xiàn)思想波動現(xiàn)象，要及時幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，做好心理調(diào)整工作。
2、做好學(xué)生每次月考后的思想工作，防止思想因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)起伏波動。
每次考試的成績很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，因此，鼓勵學(xué)生正確對待成績和分?jǐn)?shù)，并在每次考試中總結(jié)、進(jìn)步;做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。
3、本學(xué)期與學(xué)生進(jìn)行一對一面對面交流，深入了解他們的學(xué)習(xí)和心理動態(tài)。
本學(xué)期學(xué)生的思想工作必須做到人人見面，突出重點(diǎn)。深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們排除學(xué)習(xí)緊張帶來的不良心理障礙。
4、繼續(xù)和全班同學(xué)一起書寫《高三(1)班班級日志》，班級日志作為班級管理的重要渠道,不僅可以為師生搭建一個交流、溝通的平臺,融洽師生關(guān)系,而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生思想政治工作中具有非常重要的作用。
在班級日志中，記錄同學(xué)們的成長歷程，.寫下每個同學(xué)的人生格言、愿望、快樂與憂傷。日志給了他們展示的平臺，成了個性化的“大舞臺”。通過班級日志建立同學(xué)老師交流平臺，思想上，精神上有歸屬感，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法豐富同學(xué)的課余生活，深化學(xué)習(xí)、明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生找好精神歸宿感。
三、營建高考氛圍,讓學(xué)生愉快備考。
1、做好高考減壓工作，激發(fā)同學(xué)們一邊為理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考壓力中解放出來，開展主題班會：3月“我努力，我收獲”、4月9日舉行主題為《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會，5月20日與高三(2)班舉行籃球友誼賽等。
2、督促學(xué)生做好學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，小考小結(jié)，合理安排學(xué)習(xí)時間，處理好閑暇時間，并且形成良好的高三學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學(xué)習(xí)生活。
3、做好每次月考成績分析，針對每一次月考成績，了解學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，對成績進(jìn)步、退步以及成績進(jìn)步不明顯的同學(xué)分別做好思想工作。
4、每周星期一早上7:00帶領(lǐng)全班同學(xué)在足球場跑步，由班主任與同學(xué)們一起享受跑步時光，既保證學(xué)生有健康的身體迎戰(zhàn)高考，同時也是身心放松，加強(qiáng)班級凝聚力，營造輕松學(xué)習(xí)氣氛。
5、每次月考后，召開任課老師見面會，和任課教師溝通，形成合力。
對學(xué)生成績及近期學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)分析。
6、堅(jiān)持與同學(xué)一起學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，用文學(xué)作品去感染學(xué)生。
以強(qiáng)大的精神食糧豐富學(xué)生內(nèi)心世界，提高學(xué)生素質(zhì)和道德品質(zhì)。好的文學(xué)作品是人類的精神食糧，對于心底純潔、富于幻想的學(xué)生來講，文學(xué)作品教育影響作用更大。讓學(xué)生品味文學(xué)作品是培養(yǎng)健康情感、豐富學(xué)生精神世界的獨(dú)特的方法。和學(xué)生一起朗讀，甚至抄寫一些經(jīng)典的文學(xué)作品，使學(xué)生心靈受到洗滌，情感得到凈化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書》、《弟子規(guī)》、《富蘭克林自傳》、《誰動了我的奶酪》、《沒有什么借口》.....一方面，提高學(xué)生思想道德素質(zhì),培養(yǎng)健全人格和高尚的情操;另一方面，用文學(xué)作品無盡的力量感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們思想的火焰，給予他們啟迪和指導(dǎo)，去震撼他們的心靈，讓他們學(xué)會做一個真正意義上的精神上的強(qiáng)者。
7、定期召開班團(tuán)干會議，調(diào)動學(xué)生管理學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與班級管理，了解學(xué)生情況并及時處理各種問題及潛在的矛盾。
積極聯(lián)系任課教師，并定期和學(xué)生家長聯(lián)系，形成合力，共同促進(jìn)一個良好的班集體的形成。
四、關(guān)心學(xué)生生活、經(jīng)常走訪學(xué)生寢室。
在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學(xué)生的愛滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。
