引論：我們?yōu)槟砹?3篇科研論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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第一，近十年來我校升中考試成績在南海區(qū)公辦學校保持第一。第二，近六年學生比賽獲省級以上獎勵的有683人次、國家級的有412人次，57件作品獲國家專利。其中，科技創(chuàng)新、頭腦奧林匹克創(chuàng)新、天文奧林匹克、物理、數(shù)學、化學、地理等競賽成績均居佛山市、南海區(qū)前列。值得一提的是，學校參加在美國舉行的第27屆、第28屆、第29屆、第31屆和第33屆世界頭腦奧林匹克創(chuàng)新總決賽獲得四個冠軍、一個亞軍和兩個最佳創(chuàng)造力獎，成為本項目比賽成績的世界最好紀錄學校，參加全國青少年創(chuàng)意大賽連續(xù)六年獲得金獎，參加第23屆、第24屆和第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽均獲得獎勵，參加第五屆全國少年兒童“爭當小實驗家”科學體驗活動獲兩個金獎其中洪浩源同學獲總分第一名、。

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Weka的全名是懷卡托智能分析環(huán)境（WaikatoEnviron-mentforKnowledgeAnalysis），是一款免費的、非商業(yè)化的、基于JAVA環(huán)境下開源的機器學習以及數(shù)據(jù)挖掘軟件[2]。它包含了許多數(shù)據(jù)挖掘的算法，是目前最完備的數(shù)據(jù)挖掘軟件之一。Weka軟件提供了Explorer、Experimenter、Knowledge-Flow、SimpleCLI四種模塊[2]。其中Explorer是用來探索數(shù)據(jù)環(huán)境的，Experimenter是對各種實驗計劃進行數(shù)據(jù)測試，KnowledgeFlow和Explorer類似，但該模塊通過其特殊的接口可以讓使用者通過拖動的形式去創(chuàng)建實驗方案，Simple-CLI為簡單的命令行界面。以下數(shù)據(jù)挖掘任務主要用Ex-plorer模塊來進行。

（一）數(shù)據(jù)預處理

數(shù)據(jù)挖掘所需要的所有數(shù)據(jù)可以由系統(tǒng)排序模塊生成并進行下載。這里我們下載近兩年的教師科研信息。為了使論文總分、學術著作總分、科研獲獎總分、科研立項總分、科研總得分更有利于數(shù)據(jù)挖掘計算，在這里我們將以上得分分別確定分類屬性值。

（二）數(shù)據(jù)載入

點擊Explorer進入后有四種載入數(shù)據(jù)的方式，這里采用第一種Openfile形式。由于Weka所支持的標準數(shù)據(jù)格式為ARFF，我們將處理好的xls格式另存為csv，在weka中找到這個文件并重新保存為arff文件格式來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的載入。由于所載入的數(shù)據(jù)噪聲比較多，這里應根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘任務對數(shù)據(jù)表中與本次數(shù)據(jù)任務不相關的屬性進行移除，只將學歷、職稱、論文等級、學術著作等級、科研獲獎等級、科研立項等級、科研總分等級留下。

（三）關聯(lián)挖掘與結果分析

WeakExplorer界面中提供了數(shù)據(jù)挖掘多種算法，在這里我們選擇“Associate”標簽下的Apriori算法。之后將“l(fā)owerBoundMinSupprot”（最小支持度）參數(shù)值設為0.1，將“upperBoundMinSupprot”（最大支持度）參數(shù)值設為1，在“metiricType”的參數(shù)值選項中選擇lift選項，將“minMetric”參數(shù)值設為1.1，將“numRules”（數(shù)據(jù)集數(shù)）參數(shù)值設為10，其它選項保存默認值，這樣就可以挖掘出支持度在10%到100%之間并且lift值超過1.1且排名前10名的關聯(lián)規(guī)則。其挖掘參數(shù)信息和關聯(lián)挖掘的部分結果。

三、挖掘結果與應用

以上是針對教師基本情況和科研各項總分進行的反復的數(shù)據(jù)挖掘工作，從挖掘結果中找到最佳模式進行匯總。以下列出了幾項作為參考的關聯(lián)數(shù)據(jù)挖掘結果。

1、科研立項得分與論文、科研總得分關聯(lián)度高，即科研立項為A級的論文也一定是A。這與實際也是相符的，因為科研立項得A的教師應該是主持了省級或是國家級的立項的同時也參與了其他教師的科研立項，在課題研究的過程中一定會有國家級論文或者省級論文進行發(fā)表來支撐立項，所以這類教師的論文得分也會很高。針對這樣的結果，在今后的科研工作中，科研處要鼓勵和幫助教師搞科研，為教師的科研工作提供精神上的支持和物質(zhì)上的幫助，這樣在很大程度上能夠帶動整個學?？蒲泄ぷ鞯倪M展。

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界定科研檔案的歸檔范圍之前,首先需要確定高校學術檔案歸檔范圍的原則。筆者認為應堅持成果性和記錄性并舉。科研檔案工作主要利用科學技術研究檔案的成果,“有利用價值”是保存它的重要原因和主要依據(jù)。因此,必須堅持科研檔案的成果性。而科研檔案的記錄性強調(diào)其完整性、憑證性,有些科研檔案或許沒有成果性和利用價值,但是它反映了學?？茖W技術研究發(fā)展的現(xiàn)狀和歷史,這些檔案也應當妥善保存。因此,在確定學術檔案的歸檔范圍時,一定要兩者兼顧,堅持雙重性質(zhì)并舉?？蒲袡n案的具體歸檔范圍應包括以下內(nèi)容:

（一）科研項目檔案

科研項目材料檔案是探索科研規(guī)律的實踐活動的直接記錄。主要包括：科研準備階段中科研課題申請書、審批文件、任務書、項目計劃書、委托書、開題報告、調(diào)研報告、方案論證和協(xié)議等材料；研究實驗階段中的各種載體的重要原始記錄、實驗報告、項目進展報告、計算材料、專利申請的有關文件材料；總結鑒定驗收階段中的工作總結、科研報告、論文、專著、參加人員名單、技術鑒定材料、科研投資情況、成果和獎勵申報中的成果和獎勵申報材料及審批材料，這部分檔案是科研檔案存檔的主體。

（二）科研文書檔案

科研文書檔案是科研管理活動的直接記錄，包括科研發(fā)展、總結、學校制定和上級管理部門下發(fā)的科研管理文件和課題管理、成果管理等專項管理活動中形成的管理性科研文件材料。這部分檔案是進行科學決策、計劃、組織、控制等基本管理職能和有計劃、有目的、有條不紊進行項目申報、成果評獎及科研管理經(jīng)驗總結的依據(jù)，也是科研檔案的重要部分，對科研管理工作起到很好的指導作用。

（三）科研成果檔案

主要包括科研年度統(tǒng)計表、教師公開發(fā)表的學術論文和編寫的學術著作、獲獎成果和證書、專利和技術轉(zhuǎn)讓資料等?？蒲谐晒亩嗌偈歉咝？蒲袑嵙Υ笮〉囊罁?jù)之一，因此，科研成果檔案的管理在科研管理中也占有重要位置。

二、高?？蒲袡n案管理工作存在的問題及原因

（一）高?？蒲袡n案收集不齊全。原因是：多數(shù)科研人員在科研過程中，重視科學研究實踐活動，重視科研成果的與獲獎，輕視科研檔案資料的平時累積工作，認為這是檔案部門的事，與己無關。

（二）高校科研人員檔案意識缺乏。他們認為自己的科研成果為什么一定要歸檔，放到檔案室不如放在自己身邊使用起來方便，于是以關鍵技術資料保密為借口，在科研過程中或科技成果獎勵后應歸檔的資料不愿上交或找理由不主動上交。

（三）高?？蒲袡n案制度不健全?？蒲袡n案的歸檔工作缺乏系統(tǒng)、完整的制度保證，不能做到上、下集中統(tǒng)一管理。高校檔案管理沒有真正實行“三納入”、“四同步”制度，在科研檔案管理工作方面缺乏行之有效的制約手段，致使高?？蒲袣w檔管理工作處于失控狀態(tài)。

（四）高?？蒲袡n案重心偏離。在高?？蒲袡n案中，紙質(zhì)材料多、電子檔案少，傳統(tǒng)簡易設備多，現(xiàn)代化管理工具少，不能有效地開發(fā)和利用高?？蒲袡n案材料。

鑒于此，高?？蒲袡n案中出現(xiàn)了“四多四少”現(xiàn)象，即一般性技術材料多，關鍵性技術材料少；鑒定、審批性材料多，工藝技術性材料少；文字材料多，光盤、磁盤、圖表、照片、錄像材料少；復印件多，原件少。這些問題嚴重影響了高?？蒲袡n案的收集和管理工作以及高?？蒲袡n案自身價值的發(fā)展和信息資源的開發(fā)利用。

三、對加強高?？蒲袡n案管理工作的幾點見解

（一）建立科學管理制度，理順科研檔案歸檔程序?？蒲袡n案是科研課題科技成果研究的全過程的反映，但又不僅僅局限于某一項科研課題、某一項成果，它是課題及成果之間、學科之間的綜合反映，因而就形成了科研檔案的四個特點：專業(yè)性、系統(tǒng)性、集體性、和階段性。為了規(guī)范科研檔案管理工作，就必須遵循國務院的《科學技術檔案工作條例》規(guī)定的“完整、明確、系統(tǒng)、安全和有效利用要求”歸檔。避免可能造成大量科研檔案材料零散在外現(xiàn)象的出現(xiàn)。為此，必須把科研檔案工作與計劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結合起來，走實現(xiàn)科研工作與科研建檔工作兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，建立合理的歸檔程序，掌握科研檔案管理工作的規(guī)律，保證高?？蒲袡n案的準確、完整、系統(tǒng)，最終使高校科研檔案工作走上科學化、規(guī)范化的軌道，達到提高科研檔案歸檔的質(zhì)量和效率。

（二）加強重點、重大科研項目的檔案管理。重大、重點項目及高級別獲獎成果最能反映一所高校的科研能力。重點、重大科研項目的研究時間較長，往往有一些階段性成果，每一階段中肯定有技術進步和新的成果，這些檔案材料既是學校的歷史見證，又是新技術、新創(chuàng)新的基礎。因此對重點、重大科研項目應從立項起就實行課題組預立卷歸檔，然后每個階段產(chǎn)生的技術進步、最新成果、新立項的子課題份年度補倉到科研檔案中去，以免遺漏，這對項目研究人員、學校和國家都有重大意義。

（三）提高高?？蒲腥藛T的科研檔案歸檔意識?？蒲腥藛T是科研檔案形成的主體，科研人員檔案意識的提高，將會使高校科研檔案的管理走上規(guī)范化、科學化的良性循環(huán)軌道，將會使高?？蒲袡n案管理工作邁上一個新的臺階。

（四）推廣科研檔案的開發(fā)利用。美國檔案學家謝倫伯格認為:“檔案部門進行各種努力的目的,就是把有價值的文件保存下來,并使它可供利用?！币虼?科研檔案管理的工作要考慮其開發(fā)利用問題。“檔案的開發(fā)利用是企事業(yè)單位管理水平的一面鏡子?！蹦壳暗臋n案查閱仍停留在傳統(tǒng)的手工層面上,游離于先進的信息技術之外,主要是靠手工翻閱檔案目錄,查閱起來既耽誤時間,又浪費人力。盡管目前多數(shù)高?？蒲袡n案已開始使用計算機等信息設備,但使用范圍仍局限于文檔目錄著入,檔案利用的無紙化、電子化、網(wǎng)絡化程度不高。這種檔案管理工作的滯后,嚴重影響了科研檔案的利用效率。因此,要充分利用和發(fā)揮檔案網(wǎng)站的作用,使相關網(wǎng)站成為有效開發(fā)利用科研檔案的窗口。

同時,高校的科研檔案保管的是一批學者和科研人員的學術成果,它是體力和腦力勞動的結晶,包含著一定的知識產(chǎn)權。這就決定了高?？蒲袡n案開發(fā)利用的特殊性,在對高?？蒲袡n案的利用中,一定要注意尊重別人的勞動與知識產(chǎn)權,學會正確地利用科研檔案,以避免有意或無意地造成侵權的后果。

為在實際利用中避免侵犯作者的知識產(chǎn)權,可進行這樣幾項工作:

(1)對科研檔案中享有著作權的作品,在卷內(nèi)目錄上打上明顯的著作權目錄標記,以提醒利用者注意。

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1.2選題的創(chuàng)新性：科學研究貴在創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，就是要走前人沒有走過的路，研究解決前人未能解決或尚未完全解決的問題。創(chuàng)新具體體現(xiàn)在［1］：

1.2.1觀點與概念的創(chuàng)新，包括源于傳統(tǒng)而區(qū)別于傳統(tǒng)、甚至完全摒棄傳統(tǒng)的新觀點、新概念。

1.2.2手段和方法的創(chuàng)新，如新方法、新技術的創(chuàng)造和運用。

1.2.3應用的創(chuàng)新，即把已確立的科學原理、科學定律及方法應用于新領域等。但創(chuàng)新不等于獵奇，創(chuàng)新離不開實用價值的制約。

1.3選題的可行性：可行性包括理論上的可行性和實踐上的可行性。前者是說該課題在理論上是否站得住腳，是否能行得通；后者是說課題申請者是否具備課題實施的條件［2］。因此，可行性實際上取決于研究者本人和研究者所在單位的主客觀條件。主觀條件是指研究者的學術水平和實際工作能力等無形軟件；客觀條件則是指研究者單位科研隊伍、設備和實驗室條件等有形硬件。當然，進行科研離不開一定的條件，但并不等于只有條件全具備才能搞科研。在國民經(jīng)濟還不很發(fā)達，科研經(jīng)費還不很充足的今天，只有充分認識本單位的主、客觀條件，揚長避短，才能不為條件所限，使科研工作脫穎而出。

1.4選題的科學性：所謂選題的科學性，即命題的提出必須以理論依據(jù)和實踐依據(jù)為基礎，提出的假說必須與科學的原理和規(guī)律性相符合，評價技術路線和指標的參照標準必須具有相應的理論和實踐依據(jù)，必須要有嚴格的統(tǒng)計學分析等。

2選題的方向

護理科研的任務是針對護理工作存在的問題進行研究，以改進護理工作，提高護理質(zhì)量，滿足人類對生命健康的需求。因此護理科研仍然以實用為主要目的。根據(jù)護理工作的現(xiàn)狀，可將護理科研的方向分成以下三個部分：

2.1根據(jù)病人的護理工作需要選題：這是一種對傳統(tǒng)的護理方法或措施的研究，是一個單因素研究，即護理人員的言談舉止、護容、護貌、護技(包括新措施、新方案)在病人身上的折射，護士、病人二者之間相互信任關系的建立對護理質(zhì)量的影響進行研究等。這種研究因護理工作人員與病人接觸最密切、相互了解最多而易于組織實施，且周期短、收效快。

2.2根據(jù)醫(yī)院護理工作需要選題：這種研究的視角已經(jīng)擴展到對護士、病員和病區(qū)乃至醫(yī)院三維關系對護理質(zhì)量的影響的研究上，因此屬于多因素分析研究。它在評價護理的質(zhì)量時兼容了對病區(qū)或醫(yī)院這個大環(huán)境(包括各部門之間的協(xié)調(diào)，整個醫(yī)護力量的布局和水準等)的考慮。這種研究的組織實施難度相對較大。

2.3根據(jù)社會護理工作需要選題：社會護理是隨著經(jīng)濟生活的提高而出現(xiàn)的一種新型的護理模式。它已超出了醫(yī)院護理的范疇，從醫(yī)院走向了家庭、社會，從醫(yī)療護理發(fā)展到了預防保健護理，從病體護理擴展到了心理護理。這種護理視角更寬闊，內(nèi)容更豐富，潛能更雄厚，研究的組織實施難度更大，存在的空白點也最多。

3選題應注意的問題

3.1范圍不宜過大，涉及面不宜過寬。

3.2應避免重復，要廣覽文獻，抓住契機，避免無效勞動。

3.3要注意發(fā)揮自己的專長，充分利用已有的基礎，以便發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的特色。

3.4選題應注意與醫(yī)療接軌，促進成果的轉(zhuǎn)變，以保證研究的實用性。

隨著社會的進步，人們生活水平的提高，護理工作無論是從內(nèi)容還是從形式上都在向多元化、社會化轉(zhuǎn)變，這種豐富的內(nèi)涵必然為護理科研的選題提供許多機遇。

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1蔬菜科研單位的研發(fā)現(xiàn)狀

據(jù)有關統(tǒng)計，目前全國地級以上的國家農(nóng)業(yè)科研機構1100多家，其中各類育種研究機構400多個，但從事蔬菜新品種選育并有一定影響力的育種機構不足50家，育種機構中以國家和各省市蔬菜研究所為主體，主要從事應用基礎研究及新品種選育，重點集中在種質(zhì)資源收集、鑒定、評價、利用、創(chuàng)新、新品種選育以及相關的基礎研究?！捌呶濉敝痢熬盼濉逼陂g，主要蔬菜被列為國家科技攻關項目，培育出一批優(yōu)良品種，為蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻?！笆濉逼陂g，蔬菜育種被列為科技部863計劃，育種技術和育種手段逐步提高；但在育種研究手段上，品種的研發(fā)仍以傳統(tǒng)手段為主，注重雜交優(yōu)化利用，而忽視了生物技術與常規(guī)育種技術的結合。育種方向在向優(yōu)質(zhì)、多抗、豐產(chǎn)方向調(diào)整，但由于我國氣候條件多樣，品種的地域性差異大，各省市適宜本土化育種少。科研經(jīng)費的投入少，基本靠國家的事業(yè)經(jīng)費與政府各種渠道的科研立項經(jīng)費?？蒲嘘犖椴环€(wěn)定，育成高質(zhì)量的品種少。科技成果的轉(zhuǎn)化往往注重短期高利潤，而忽視了單位的信譽和質(zhì)量，急功近利，長期利潤下降。原來具有優(yōu)勢的蔬菜科研單位中非科研人員增加過快，使單位負擔過重，影響單位的長遠發(fā)展。

按照國家農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要，少數(shù)大學、國家或省級科研單位構成國家級農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，以基礎研究、全國應用型基礎研究、糧食安全等重大問題為研究重點；省、地級農(nóng)業(yè)科研單位以應用基礎研究、應用研究和加速新技術新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力為重點，成為區(qū)域性農(nóng)業(yè)研究開發(fā)中心。面對科技體制改革的推進和國家、省級農(nóng)業(yè)科研機構的競爭，各蔬菜研究所如何根據(jù)需要合理定位，充分利用各方面的有利資源，發(fā)揮科研隊伍強、育繁推廣經(jīng)驗豐富等優(yōu)勢，學習借鑒國外經(jīng)驗，實現(xiàn)跨越式發(fā)展值得商榷。

2蔬菜科研所發(fā)展對策

2.1確立發(fā)展方向，走特色化道路

（1）審時度勢，特色育種。科研單位大多人、財、物有限，若搞“五臟俱全”，則精力分散，難有作為。應依據(jù)原有優(yōu)勢，經(jīng)充分權衡和論證，突出特色。一般育種作物的數(shù)目不超過10個，有的甚至可抓1~2個作物的育種。

（2）利用當?shù)刈匀粌?yōu)勢，根據(jù)市場需求確立重點，力爭突破。在較短的時間內(nèi)盡快取得優(yōu)勢地位。如天津市黃瓜所的黃瓜、中國農(nóng)科院的甘藍、山東農(nóng)科院的白菜、湖南省蔬菜所的辣椒等就是成功的范例。

（3）面向市場，全面加強新品種選育工作。選育具有市場潛力的新品種是新品種保護利用的基礎和方向。為此，育種單位必須把新品種選育作為重中之重的工作來抓。

（4）加大育種投資。首先，通過開發(fā)收入反哺以及申請、招標國家、省、市科研項目，保證育種項目有充足的經(jīng)費。其次，要舍得投入，配置先進的儀器設備，提高育種手段的科技含量，高效育種。

（5）開門辦科研，加強合作育種。一是高薪引智，強化高素質(zhì)科研人才的引進和培養(yǎng)；二是與名院、名所、名校等科研單位育種合作，互惠互利，共同發(fā)展；三是引進新種質(zhì)，保證育種成果與時共進，以達到事半功倍的育種效果。

2.2依靠科技創(chuàng)新，圍繞目標市場，打造核心產(chǎn)品

我國農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)增長中的貢獻率為30%~35%，蔬菜科研成果的轉(zhuǎn)化率為40%，約為發(fā)達國家的1/2，成果浪費和推廣不力是主要原因。充分挖掘自身潛力，加速現(xiàn)有科技成果的轉(zhuǎn)化，打好堅實的物質(zhì)基礎，為科研發(fā)展提供支撐點是當務之急。

（1）抓好技術與產(chǎn)品創(chuàng)新。一是要利用遠緣雜交、輻射誘變、基因?qū)氲刃率侄芜M行優(yōu)異種質(zhì)資源的創(chuàng)新，從而達到產(chǎn)品創(chuàng)新。二是在育種方法和手段上進行創(chuàng)新，引進生物技術、分子標記技術、信息技術、空間技術的最新成果為創(chuàng)新服務。三是生產(chǎn)技術創(chuàng)新，主要是指在良種生產(chǎn)、加工、包裝、檢驗、儲藏、銷售等各個環(huán)節(jié)都要從科學管理、降低成本的角度出發(fā)，提高經(jīng)濟效益。

（2）根據(jù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展要求進行制度創(chuàng)新，建立起以蔬菜種子供應為主體的科技型企業(yè)，并以現(xiàn)代企業(yè)制度進行運作。在明晰產(chǎn)權關系的基礎之上進行股份制改造，最終形成集“產(chǎn)供銷、科工貿(mào)”為一體的科技企業(yè)集團。

（3）實施品牌戰(zhàn)略。利用自身的科技優(yōu)勢，適應市場的需求，在科技成果轉(zhuǎn)化中創(chuàng)建科研品牌，并在市場競爭中形成品牌效應，同時注重對品牌品種的產(chǎn)權保護，最終形成科技型的企業(yè)形象和人文形象。

（4）積極參與市場競爭。通過營銷網(wǎng)絡建設、廣告宣傳、營銷策略、橫向聯(lián)合等手段提高科研成果轉(zhuǎn)化的覆蓋面和市場占有率。

（5）加大技術推廣力度。要充分利用科研單位自身的技術優(yōu)勢，在成果轉(zhuǎn)化過程中，將配套技術帶給千家萬戶，提高廣大種植者的科學文化水平，良種良法配套服務。

2.3加強軟硬件建設，提高核心競爭力

搞好基礎工程建設是蔬菜研究所發(fā)展的核心動力，應著重抓好以下兩點建設。

（1）人才工程建設。有計劃有步驟地創(chuàng)造有利于人才脫穎而出的良好環(huán)境；建立合理的人才流動機制，合理分流到科研、經(jīng)營、管理等不同的工作崗位上，實現(xiàn)人盡其才；建立公平競爭的人才發(fā)展機制，不斷優(yōu)化隊伍，制定員工的職業(yè)發(fā)展生涯計劃，在不同的人才培養(yǎng)中，當務之急是造就新一代科研與經(jīng)營管理兩方面的學科帶頭人，培養(yǎng)一批復合型人才，與時共進。

（2）設施工程建設。對研究所的辦公、試驗、開發(fā)、經(jīng)營條件進行改進，重點是實驗場所的基本建設、實驗室的建立和必要的儀器配備、經(jīng)營場所的建設和配套機械的配置、電腦軟硬件的配置等。

2.4建立適合自身發(fā)展的長效機制

在市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的浪潮中，人們的思維方式、行為方式、價值觀念等都發(fā)生了巨大的變化，研究所管理機制如果滯后于這一發(fā)展需要，我們的研究和經(jīng)營工作將失去有力的保障。因此，要以管理創(chuàng)新來促進研究所的發(fā)展上新的臺階。

（1）在體制上注意運用集體的智慧提高應變和創(chuàng)新的能力，建立起公開、公平、民主化的決策機制。單位決策的失誤是最大的失誤，要加強對自身發(fā)展戰(zhàn)略的研究，制定和實施適應市場的發(fā)展戰(zhàn)略、技術創(chuàng)新戰(zhàn)略和市場營銷戰(zhàn)略，實現(xiàn)由偏重生產(chǎn)管理到重視技術開發(fā)和生產(chǎn)營銷的轉(zhuǎn)變。

篇6

營造學術創(chuàng)新氛圍

導師可以帶領學生參加各種學術交流會、學術論壇、學術講座、課題評審會、課題答辯會等，積極創(chuàng)造機會和平臺使研究生有機會聆聽國內(nèi)外學者的學術歷程、學術經(jīng)驗、學術成果，了解國內(nèi)外最新學術研究動態(tài)、擴展學術視野、開闊學術思路、增長學術見識［6］，能夠有效提高研究生創(chuàng)新能力，發(fā)掘獨特地研究視角，這些都使得研究生的創(chuàng)新性思維更加活躍;多鼓勵學生參加畢業(yè)研究生的畢業(yè)論文答辯，汲取別人的成功的經(jīng)驗和教訓，不僅有利于學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，同時也會鍛煉和培養(yǎng)學生的社會活動能力、語言表達能力和書面表達能力，促使研究生科研能力和全面的綜合能力的培養(yǎng)。

搭建科研合作平臺

篇7

二十一世紀，盡管有重大的科技進步，但環(huán)境惡化是一個快速增長的問題，世界仍存在著城市和農(nóng)村的貧窮，農(nóng)業(yè)必須給不斷膨脹的人口提供足夠的糧食．面對日益復雜挑戰(zhàn)，知識是最重要的生產(chǎn)因素，是保證農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素，而農(nóng)業(yè)的發(fā)展將繼續(xù)依賴于農(nóng)業(yè)科研，因此，人們必須行動起來，開發(fā)一個新的農(nóng)業(yè)知識管理系統(tǒng)，充分應用農(nóng)業(yè)科研所產(chǎn)生知識和技術，提高農(nóng)民收入，消除貧困，增加糧食生產(chǎn)，提供就業(yè)機會，保證糧食安全，同時保持自然資源的可持續(xù)發(fā)展．

一、農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)的理論

Roling提出了農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)的定義：“一個農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)(AKS)是一組農(nóng)業(yè)組織或人，以及他們之間的連接和相互作用．它們主要用于信息的產(chǎn)生、傳遞、存儲、集成、擴散和使用，目的是進行有效的協(xié)作，支持決策、解決問題和進行農(nóng)業(yè)領域的創(chuàng)新．”

首先，農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)必須包括人，集成研究者、教育者、推廣人員和農(nóng)民，由社會所構建的，促進他們之間的相互協(xié)作和學習，加速農(nóng)業(yè)相關知識、信息和技術的產(chǎn)生、共享、應用和創(chuàng)新．其次，農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)將軟件系統(tǒng)思想應用于農(nóng)業(yè)知識管理過程中，隨參與者在系統(tǒng)中行動的功能和目標而變化，即系統(tǒng)的實際構成依賴于特定情境下參與者的集合，以及評估在創(chuàng)建可持續(xù)創(chuàng)新環(huán)境中每個參與者的潛在作用．另外，農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)關注參與者以及他們之間的連接和交互作用．這些參與者期望組成一個有關聯(lián)的整體，每個參與者都對其它人有所貢獻，那么，他們的協(xié)同、差異、連接、集成和協(xié)作有助于創(chuàng)新．

Engel(1995)闡述了農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)的三個主要觀點．第一，知識過程是社會構建的，參與者要設法影響和管理知識過程．第二，交流是一種社會交互形式，這樣的交互作用，其體現(xiàn)了每個參與者擁有自己的世界觀、興趣、關注點和目標．第三，AKS觀點的中心在于創(chuàng)新是知識系統(tǒng)所期望達到的結果．

總之，農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)是社會構建的，它看到了不同參與者的交互作用以及各種不同的界面，并通過集體學習、協(xié)商和共同理解的社會過程，分析如何創(chuàng)造轉(zhuǎn)化條件來達成一致的決策．

二、知識管理和知識管理系統(tǒng)

知識管理是知識經(jīng)濟中一種全新的管理模式，即組織的管理者對組織內(nèi)部和外部知識進行管理和利用，通過知識獲取、知識共享、知識創(chuàng)新和知識應用，以達到提高組織創(chuàng)造價值能力的這一目的的一種過程．知識管理的核心就是要創(chuàng)造一種能夠使隱性知識與顯性知識產(chǎn)生互動的機制和平臺，使隱性知識能夠表述出來并轉(zhuǎn)化為組織所共享的知識，組織擁有的知識庫和信息交流平臺也能幫助每一個人內(nèi)化集體的隱性知識，并不斷發(fā)展和成長．它強調(diào)對隱性知識的組織管理以及知識的共享和創(chuàng)新，其成功實施不僅與組織、文化密切相關，而且依賴于知識管理系統(tǒng)的創(chuàng)建．知識管理系統(tǒng)是實施知識管理的基礎，它不單指一種技術，而是索引、分類和信息檢索技術和為獲得用戶所需結果所采用的一系列方法的集合它用軟件的形式把部分知識管理的概念加以實現(xiàn)，是一個人機互動的計算機網(wǎng)絡軟件應用系，將人和社會的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力融人知識的創(chuàng)建和分布過程中，促進包含了知識創(chuàng)造、創(chuàng)新、激勵和溝通等活動的個人和社會過程．知識管理系統(tǒng)運用先進的信息技術和知識管理相關技術構建而成，一方面，它將根植于個人或集體慣例的知識表面化和明晰化，通過捕獲、編碼、存儲和組織成為一種可控制的人工品，促進了知識的轉(zhuǎn)化、傳播與交換；另一方面，它對已存在的知識進行提取、挖掘、過濾和組合，以最適合的方式來重新布局或展示信息，向用戶提供最相關的內(nèi)容或知識；最重要的是，它是一種將人、信息和知識、系統(tǒng)聯(lián)系在一起的媒介和平臺，為知識的共享和協(xié)作發(fā)展提供了高密度的交流互動空間，有利于實踐社群的活動，在一定程度上實現(xiàn)了隱性知識與顯性知識的相互轉(zhuǎn)化，刺激了人的創(chuàng)造性．

三、農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)

與其它領域的研究和開發(fā)合作相比較，國外農(nóng)業(yè)研究的國際合作走在前面，比如十九世紀七十年代早期國際農(nóng)業(yè)研究咨詢組織CGIAR(ConsultGroupforInternationalAgriculturalResearch)的建立就是一個主要的突破和成就，后來的GFAR(GlobalForumforAgriculturalResearch)進一步促進了農(nóng)業(yè)科研的地區(qū)合作與開發(fā)．從農(nóng)業(yè)研究系統(tǒng)ARS到農(nóng)業(yè)知識信息系統(tǒng)AKIS，再到農(nóng)業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)AIS，人們已經(jīng)認識到知識管理及其系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)科研中的重要作用．

3．1農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)概念

知識是農(nóng)業(yè)科研中的決定性資源，農(nóng)業(yè)科研存在的問題，諸如科研重復、效率低、成果轉(zhuǎn)化率低、缺乏協(xié)作與交流、知識孤島等，其主要原因是知識與信息的流動不暢，各參與者缺乏有效的溝通、交流與合作的手段和渠道，因此，需要農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)作為知識管理的驅(qū)動器，對農(nóng)業(yè)科研知識進行有效的管理。

農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)是用軟件的形式把農(nóng)業(yè)科研知識管理的概念加以實現(xiàn)，也就是要創(chuàng)造一種能夠使隱性知識與顯性知識產(chǎn)生互動的機制和網(wǎng)絡平臺．農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)中，農(nóng)業(yè)科研人員同時也是教育者，處于“知識三角形”的中心，農(nóng)業(yè)科研是活動的中心。農(nóng)業(yè)教育、研究、推廣一體化的方法集成于該系統(tǒng)網(wǎng)絡，農(nóng)業(yè)科研是一個社會構建過程，主要的參與者是研究者、推廣人員、農(nóng)民，他們之間通過知識系統(tǒng)平臺共享科學知識、技術、經(jīng)驗和研究成果，進行雙向的連接、交流、對話和協(xié)作．

農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)是農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)和一個具體的應用實例，具有農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)的特點：知識由社會構建；重點在于交流協(xié)作；目標是知識的創(chuàng)新和應用．同時，與知識管理系統(tǒng)一樣，它”由兩個個相互補充的部分構成”：一個是技術，另一個是社會；技術部分尋求獲取、打包和傳遞有形的、文檔化的農(nóng)業(yè)知識產(chǎn)品，而社會部分使研究者、推廣者和農(nóng)戶等系統(tǒng)參與者能夠進行協(xié)作、連接和思考．農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)嵌入組織的科研活動過程中，尋求知識處理能力的技術和人的創(chuàng)新能力的最佳組合，高效地完成知識產(chǎn)生、知識傳播和服務于社會的任務．

3．2農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)過程

3．2．1知識需求或問題

識別農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)首先要收集和整理農(nóng)業(yè)市場行情和國家農(nóng)業(yè)科研政策，經(jīng)過周密而詳細的調(diào)研，識別出農(nóng)民的知識需求，才能進行課題的申報和面向需求的科學研究，其科研成果也才能被推廣并被農(nóng)民所接受．但是，知識需求或問題識別在很大程度上決定于農(nóng)民個人的愛好以及研究者和推廣者的偏見(NAGEL，1980)，可能由農(nóng)民自己清楚地說明或者由研究人員、政治家來定義，因而，需求識別是農(nóng)業(yè)科研知識系統(tǒng)中最難的功能．

3．2．2創(chuàng)新知識的產(chǎn)生

創(chuàng)新知識輸入是農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)的主要輸入，沒有創(chuàng)新的知識管理系統(tǒng)將是陳舊過時的，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)越來越多地依賴于知識的輸入．農(nóng)業(yè)科研機構承擔了創(chuàng)新的任務，其研究分為基礎研究和應用研究，作為發(fā)展中國家的農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)，更關注應用研究，所以該系統(tǒng)必須充分過濾并應用外部、內(nèi)部的知識和技術，要求在當?shù)丨h(huán)境下通過應用研究測試知識的適應性．在農(nóng)業(yè)科研過程中，大量知識和信息的刺激，點燃創(chuàng)新的火花，新的思想和知識隨之而產(chǎn)生并添加到知識管理系統(tǒng)．

3．2．3知識的實用化

研究結果變?yōu)橛杏玫男问骄褪侵R的實用化，它包括了各種各樣的應用研究、田間試驗以及參與者的個人經(jīng)驗．一方面，研究結果需要處理，使之適用于農(nóng)民；創(chuàng)新必須轉(zhuǎn)化為推廣機構進行技術擴散的一組推薦內(nèi)容，另一方面，這些推薦要適用于特定地區(qū)的農(nóng)業(yè)氣候和社會經(jīng)濟條件．知識的實用化是一個創(chuàng)新在耕作條件下的真實測試，技術必須不斷修改直至滿足農(nóng)民的需求，否則必須放棄技術或只能推薦給有限的農(nóng)民群體；在知識實用化這個技術篩選過程中，研究人員必須與農(nóng)民、推廣人員協(xié)同工作．

3．2．4知識的傳播

創(chuàng)新的傳播為知識的產(chǎn)生和大規(guī)模農(nóng)田應用之間的鴻溝架起了橋梁，它要求知識的雙重轉(zhuǎn)換，第一步轉(zhuǎn)化到推廣機構，第二步轉(zhuǎn)化為農(nóng)民所需的知識．經(jīng)過一個成功的實用化過程，技術可以向農(nóng)民進行推廣，但要求向農(nóng)民提供靈活的或可修改的推薦選擇．換言之，技術是基于科學原理的，對這些原理進行解釋，就能使參與者根據(jù)需要進行修改．這是非常重要的，學會如何應用一項新技術是不夠的，研究者、推廣人員和農(nóng)民通過教育和學習，理解了為什么和如何工作，他們才能改進新的實踐．

3．2．5知識的應用

產(chǎn)生的新知識如果不以某種方式富有成果地應用，那么新知識就毫無價值．農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)內(nèi)的知識應用，意味著農(nóng)業(yè)科研活動所產(chǎn)生的新知識集成到系統(tǒng)中并被農(nóng)民采納和應用．農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)的最終目標是知識的應用和創(chuàng)新，所以，農(nóng)業(yè)科研結果的采用率是農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)績效的關鍵指示器．

3．2．6經(jīng)驗的評估

Nagel(1980)把評估定義為：”用戶對信息輸人(知識)績效的判斷”．農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)的評估是系統(tǒng)功能是否提高了農(nóng)業(yè)科研的效率和成果的轉(zhuǎn)化率、降低了重復率，即衡量農(nóng)民的需求是如何被滿足的．農(nóng)業(yè)的進一步發(fā)展更多地依賴于知識和技術，經(jīng)驗評估能對技術的不足之處快速反應，監(jiān)測到系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤，并立即進行校正，其功能愈顯重要。

四、農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)產(chǎn)生的影響

農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)是一種基于Web知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，它包括了研究者、推廣人員和農(nóng)民，農(nóng)業(yè)研究、教育、推廣之間的傳統(tǒng)線性關系由動態(tài)交互過程所取代，改變了農(nóng)業(yè)科研的組織模式和工作方式，并對農(nóng)業(yè)的教育和推廣都產(chǎn)生了深刻的改變。

4．1對農(nóng)業(yè)科研的影響

農(nóng)業(yè)科研的知識管理系統(tǒng)把不同機構的研究成果或行動組合在一起，擴大了研究合作的范圍和協(xié)作研究機制，出現(xiàn)了一些諸如研究聯(lián)盟、聯(lián)合研究和許可證協(xié)議等新型組織形式，它們以一種更敏捷、靈活的方式通過多學科的聯(lián)合研究項目將研究機構擁有的資源在一起．科研知識網(wǎng)絡把其下游的推廣者、農(nóng)戶聚集在一起，跨越時空，更適應研究、教育、推廣的動態(tài)創(chuàng)新，增強了農(nóng)業(yè)科研的有效性．

在農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)中，快速擴張的Web出版物極大地改變了人們存取信息和知識的方式，增強了獲取在線數(shù)據(jù)庫、知識庫和信息的能力，同時對智力資產(chǎn)進行保護，提升信息和知識的價值；與農(nóng)業(yè)研究技術相關軟件的重大進步以及其它學科領域的進展嵌入知識系統(tǒng)，大大加速了農(nóng)業(yè)科研過程，使之更加有效；開啟了科研人員與工作于同領域或課題的同行社群的廣泛交流與協(xié)作，他們能實時交互，創(chuàng)建一個科研者的虛擬社群，改變了人、社群的生活和交互方式．與傳統(tǒng)網(wǎng)絡相比，農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)產(chǎn)生以下深遠的影響：農(nóng)業(yè)科研系統(tǒng)的成員之間的知識循環(huán)和交流速度加快，沒有必要等待每半年或一年的定期會議；一個改進了信息管理能力和知識管理技能的網(wǎng)絡系統(tǒng)，能處理的信息和知識量呈指數(shù)形式增長；提供了進行聯(lián)合研究的可能性，因為研究者能夠?qū)崟r交互，就有可能集中分散于不同研究機構的研究能力；實時雙向交流的新技術使交互知識的開發(fā)成為可能，對話不僅促進了知識交換，也能從各種不同知識源的交互作用中產(chǎn)生新的知識；最生要的是，知識系統(tǒng)所使用的技術實現(xiàn)了捕獲非編碼知識的動態(tài)過程，并將隱性知識集成到指定的現(xiàn)在知識庫中，豐富了它的內(nèi)容，加快了創(chuàng)新知識產(chǎn)生的速率。

4．2對農(nóng)業(yè)教育和推廣的影晌

農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)在促進農(nóng)業(yè)科研進展的同時，還要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才并對科研成果進行推廣，才真正完成了它的任務．培根說：“知識是力量，知識的價值不僅決定于其價值的本身，還取決于它是否被傳播以及傳播的深度和廣度．”農(nóng)業(yè)科研知識管理系統(tǒng)的價值也依賴于知識傳播的深度和廣度。

篇8

本報訊 （記者李鐵錚）昨天，2010年中科協(xié)科技期刊發(fā)展報告，報告指出，科研評價導向失當導致我國優(yōu)質(zhì)論文大量外流。

報告顯示，中國論文外流現(xiàn)象正在逐年加劇。研究數(shù)據(jù)表明中國作者發(fā)表的SCI論文中絕大部分投向了國外期刊。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2007年中國發(fā)表在國外期刊上的SCI論文數(shù)量，比2004年增長近一倍，而發(fā)表在國內(nèi)期刊上的論文增長不到40%。

報告認為，出現(xiàn)這種情況，國內(nèi)科研評價失當是一個重要原因。在重視論文數(shù)量、期刊影響因子、核心期刊的“指揮棒”下，科研人員為了應對各種考核評價，研究生為順利獲得學位，他們對的追求已不僅僅是為了學術交流的需要。為了追求在高影響因子期刊，我國學者投稿首選國外高影響力期刊，造成優(yōu)秀稿件外流。長此以往，國內(nèi)期刊無法獲得優(yōu)秀科研成果的首發(fā)權，內(nèi)容質(zhì)量和學術影響力難以提高。更為嚴重的是，匯總過的優(yōu)秀科研成果不能為國內(nèi)同行首先獲悉，反而需要支付高昂的費用回購這些論文資源。

篇9

發(fā)揮我院的附屬醫(yī)院優(yōu)勢,我院部分高年資醫(yī)生不但有相當豐富的科研經(jīng)驗,還有豐富的帶教經(jīng)歷。我院擁有高水平的實驗平臺,并能借用大學的實驗平臺?？平滩吭谇嗄瓴┦靠蒲信嘤栠^程中承擔整合資源和牽線搭橋的作用。見表1。雙向選擇導師,熟悉醫(yī)院實驗條件科教部羅列出我院有良好科研產(chǎn)出的高級職稱醫(yī)師的主要研究方向,青年博士根據(jù)自己興趣和高年資醫(yī)生的研究方向自主聯(lián)系、自由溝通、雙向選擇指導老師。還可自主聯(lián)系具有相當科研資歷的院外老師獲得指導。科教部邀請我院公共實驗平臺的負責人向青年博士介紹實驗室的基本情況、開展的代表性研究以及實驗室的管理流程和應遵守的規(guī)定,并帶領青年博士實地參觀實驗室,為他們詳細講解各種儀器設備的作用,使博士們對醫(yī)院實驗條件有了感性認識。提出研究設想,與導師思想碰撞該階段,青年博士向指導老師提出自己的研究設想,導師在宏觀上幫助他們把握研究方向的科學性、先進性和可行性?？平滩吭诖穗A段組織多場科研培訓講座。講座內(nèi)容涵蓋科學的研究方法;SCI論文的撰寫、提高中稿率的辦法及學術規(guī)范;撰寫項目申請書的注意要點等專題。此外,醫(yī)院還為青年博士提供每年一次外出參加學術會議的經(jīng)費,讓他們了解學科最新動向,參與外院的溝通和交流。撰寫具體研究計劃,提高科研質(zhì)量科教部將青年博士按照接近的學科和研究方向分組。青年博士依據(jù)個人的研究設想撰寫研究背景、內(nèi)容、實驗方案、研究時間安排等。由各小組組織開展主題讀書報告會,匯報文獻閱讀情況和自己的觀點。青年博士相互督促,不斷改進,共同進步。并將研究計劃交給指導老師,由指導老師對研究方案進行修正,給予反饋意見。確定研究計劃后,交給實驗平臺管理人員統(tǒng)籌安排實驗場地和設備。培訓的考核和監(jiān)管每位博士須嚴格按照計劃參加培訓,實驗室管理人員在青年博士實驗過程中給予技術指導,每月上報青年博士的考勤。每個階段結束后,指導老師就青年博士的研究進展與其既定目標作出評價,適度調(diào)整下一階段的研究安排。在科研輪轉(zhuǎn)中期檢查時,青年博士需向科教部遞交實驗小結;在培訓結束時遞交科研培訓總結報告?？平滩拷M織專家對青年博士的科研培訓總結報告進行評議,評議成績作為科研培訓考核結果,若考核不合格者計入個人繼續(xù)教育檔案。

青年博士的科研積極性提高,申報項目數(shù)不斷增加,科研質(zhì)量也有明顯提高。從國家自然基金青年項目申報來看:全院青年基金項目申報數(shù)由2010年65項增加到2011年的95項和2012年的134項,2012年和2011年較前一年增長率分別為4612%和3518%;中標數(shù)猛增:2012年中標數(shù)為34項,2012年和2011年較前一年中標數(shù)增長率分別為36%和108%。根據(jù)科教部統(tǒng)計2008~2010年入院共有95人參加培訓,在2011~2012獲得國家自然基金19人,發(fā)表過SCI論文人數(shù)為30余人。指導老師對青年博士科研培訓工作給予肯定,他們認為用制度規(guī)范科研幫帶對青年博士在大學附屬醫(yī)院的職業(yè)生涯發(fā)展會有很大的幫助,培養(yǎng)了青年博士科學的研究思維、嚴謹?shù)难芯糠椒?。青年博士對醫(yī)院這項有力舉措積極響應,努力將臨床工作和基礎研究有效地結合起來。在導師的指導下通過不斷地學習和積累,爭取在未來3年里在科研成果方面有所突破。

健全的規(guī)章制度能夠起到良好的引導和保障作用,使得工作的開展有序化、規(guī)范化醫(yī)院經(jīng)過多次討論和修改,制定了5青年博士科研培訓實施辦法6,從培養(yǎng)目標、指導老師的資格、培養(yǎng)形式、培養(yǎng)周期和考核標準等做了明確規(guī)定。青年博士畢業(yè)成為一名臨床醫(yī)生的前3年為一個培養(yǎng)周期,是青年博士成長的關鍵時期。需要指出的是青年博士的科研輪轉(zhuǎn)列入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓計劃,有3~6個月的脫產(chǎn)培訓時間,從而保證了進行科學研究的時間。此外還出臺了細化的5青年博士科研啟動基金使用和管理辦法6,專門撥款為青年博士提供專項經(jīng)費支持,用于在科研培訓期內(nèi)開支,并給指導老師一定的指導費用。創(chuàng)新性和自主性是我院青年博士科研培訓的兩大亮點創(chuàng)新科教管理實踐,構建我院青年博士科研培養(yǎng)機制醫(yī)學人才的梯隊建設是一項非常復雜的工作,服務于醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略,必須有前瞻性,它涉及的對象是具有發(fā)展、培養(yǎng)潛質(zhì)的且充滿智慧和較扎實的理論和專業(yè)知識的年輕人[4]。青年博士的培養(yǎng)是我院人才隊伍建設中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。青年博士承擔著臨床繁重的醫(yī)療、科研甚至教學任務,因此科教部門要切實做好青年博士科研的服務保障工作,規(guī)范培養(yǎng)過程,創(chuàng)造一種動力與壓力同在,嚴謹與務實的科研環(huán)境,對于青年博士的發(fā)展是很有幫助的[5]。借助于本院及浙江大學高年資專家的/幫、帶、教0,使他們對自己的職業(yè)發(fā)展和科研目標、方向更加明確。培養(yǎng)期間及結束時的考核,能夠督促青年博士保質(zhì)保量完成科研任務,確保培訓質(zhì)量。科研培訓的自主性使得青年博士能夠很好地發(fā)揮主觀能動性青年博士在充分考慮自己的研究興趣和方向后自主地選擇指導老師,能與指導老師充分深入交流,能從導師那里得到很多科研啟發(fā)。按照學科和研究方向分組討論使得進行同類研究的青年博士聚集在一起討論,碰撞出思想的火花,還帶來了心理上的歸屬感。消息互通,縮短了一個人摸索的時間。自主安排進入實驗室的時間,將青年博士科研培訓納入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中,不但保障了科研時間,也使得青年博士更加有效地利用時間,將科研和臨床結合起來。青年博士是醫(yī)院培養(yǎng)人才的基礎,是醫(yī)院競爭力的最終源泉。醫(yī)院應為他們提供科研培訓平臺和機會,提高其科學研究水平,鞏固研究基礎,同時在院內(nèi)營造科研氛圍,建立科研培訓體系,為培養(yǎng)學科后備帶頭人提供支撐和保障。

本文作者：毛晨佳徐雯王凱孫力南小璐黃建工作單位：浙江大學醫(yī)學院附屬第二醫(yī)院

篇10

1.調(diào)查的時間：2012年6月~7月。2.調(diào)查方式（1）開展座談1次，座談的對象是梅林片19所幼兒園的園長，內(nèi)容是談本園師資隊伍的基本情況以及對打造“科研骨干隊伍”的建議。（2）對19所幼兒園中41名“30+”教師發(fā)放學校自編的《教師課題研究狀況調(diào)查問卷》。公辦園（下文簡稱為M園）發(fā)放問卷19份，18所民辦園（下文簡稱Y園）共發(fā)放問卷22份，總共41份問卷，回收有效問卷41份，回收率為100%。此次調(diào)查方法采取無記名方式，問卷調(diào)查主體部分從“科研態(tài)度”“科研困難”與“科研能力”這些方面對教師的科研現(xiàn)狀進行調(diào)查。

三、調(diào)查結果及分析

（一）M園和Y園“30+”教師的學歷與職稱基本情況分析

從學歷結構中看出，M園和Y園的“30+”學歷都達標，集中在專科。M園中本科學歷的教師有10人，顯現(xiàn)高學歷發(fā)展態(tài)勢。調(diào)查表明，M園和Y園教師的職稱結構差異很大，原因在于教師的編制問題。M園的“30+”中有15位是在編教師，由此職稱評定上占優(yōu)勢，現(xiàn)今高級職稱有6人，11位一級教師。Y園的22位“30+”都是非在編教師，未定級教師比例占到90.9%，只有2位一級教師，還沒有高級職稱的教師。

（二）M園和Y園“30+”教師的科研情況分析

1．科研態(tài)度調(diào)查表明，大多數(shù)“30+”們有較強的科研成長意識和提高自己科研能力的愿望。此外，在“去做科研”這件事上，M園和Y園教師的看法有相當大的分歧：M園有73.6%的教師認為“做科研”不僅僅是專業(yè)人員的事，更是廣大一線教師需要在業(yè)務上鉆研、在工作中深入、在實踐中落實，從而達到有效提升教學質(zhì)量和提升自身專業(yè)素養(yǎng)；而Y園中有72.7%的教師認為“做科研”是相對于專業(yè)人員而論的事，片面地認為“做科研”與一線教師存在一定差距。此逆差說明，M園教師的科研意識高于Y園教師，Y園教師的科研認識是盲目的。究其原因，Y園教師對于課題研究停留在良好的愿景上，教育科研“懸崖一靈芝，可望而不可即”的認識，缺少真正意義上的參與，亟須科研骨干的引領和幫扶，轉(zhuǎn)變科研觀念。2．科研困難關于教師科研困難的題目只有1題，此項題目為多項選擇題，統(tǒng)計結果如下：從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中看出“，30+”們的科研能力亟待提高。究其原因，一線農(nóng)村教師長期缺乏站在理論的基礎上去實踐、思考、研究，以致在課題研究過程中出現(xiàn)這么多的困惑，亟須科研知識的充實。首先，有75.6%的教師難于提出課題題目，缺乏科研問題的意識，直接制約了教師的研究。其次，在研究過程中缺乏對教育問題與現(xiàn)象的判斷與分析，有87.8%的教師難以調(diào)整和落實科研中出現(xiàn)的問題。教師在研究中最大的困惑來自于寫作，這是幼兒教師教育理論基礎先天不足的體現(xiàn)，與我國當前的整個教育體制有關。

篇11

1、 單選題（）標志著課題申請通過了有關專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予

資助。 C

2、 單選題 （）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側(cè)重理論證明和模擬分析。 A

3、 單選題 （）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。 B

4、 單選題 （）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質(zhì)的程度。A

5、 單選題 （）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。D

6、 單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位

論著之分。 B

7、 單選題（）是發(fā)表在國內(nèi)外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜

述、文章、簡訊（簡報）等。 B

8、 單選題 （）是反映客觀現(xiàn)實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。 A

9、 單選題 （）是反映論文價值的最直接體現(xiàn)，是評價科研成效的公開尺度。 B

10、 單選題 （）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。 A

11、 單選題 （）是科研選題的使動環(huán)節(jié)，具有重要的戰(zhàn)略意義和指導作用。 A

12、 單選題 （）是科研意義中最基本的意義。A

13、 單選題 （）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。 C

14、 單選題（）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水

平和質(zhì)量的評價方法。 B

15、 單選題 （）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。 D

16、 單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內(nèi)外科研前沿最

直接的科研信息來源。 B

17、 單選題（）是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，屬于彈性思維基本類

型之一，與收斂思維相對。 A

18、 單選題（）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學問題、技術難點所

使用的研究方法。 B

19、 單選題（）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規(guī)模較小，但

議題較為重要。 C

20、 單選題（）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉

行的學術會議。此類會議規(guī)模相對較大，內(nèi)容豐富，參會人數(shù)較多，影響面廣。A

21、 單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質(zhì)為目的，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在的、特

定的規(guī)律為目標。 C 選項一 A.課題規(guī)劃 A.理論性 A.理論性科研論文 A.效度 A.課題規(guī)劃 A.學術著作 A.網(wǎng)絡論文 A.判斷 A.論文撰寫 A.論文撰寫 A.提出問題 A.創(chuàng)造學術價值 A.判斷思維 A.指標評價法 A.科學論著 A.綜述性文章 A.發(fā)散思維 A.科學方法 A.團體固定會 A.代表會議 A.常規(guī)認識

（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科

22、 單選題 C

學具有最普遍的指導意義。 23、 單選題 （）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。

C

A.科學方法 A.科學論著 A.判斷思維 A.物理模擬 A.學術腐敗 A.推理思維 A.科學方法 A.跳躍性 A.科研方法

A.探索實驗驗證實驗模型試驗等 A.科學方法

（）一般指對研究情況的一種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，

24、 單選題 D

能闡明問題的思想。 25、 單選題 （）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎的一種模擬方法。A（）治理是一個系統(tǒng)工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干26、 單選題 A

預。 27、 單選題 （）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。

B

（）屬于科學認識的"硬件"，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存

28、 單選題 B

儲信息的各種物質(zhì)手段。 創(chuàng)新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規(guī)思維定勢的束縛和局限，并且

29、 單選題 D

能夠根據(jù)具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。 30、 單選題 對缺乏科研實際經(jīng)驗的初學者，（）的選取對科研工作的成敗至關重要。 31、 單選題 根據(jù)實驗結果性格的不同分類，可分為（）

B D

科學發(fā)展和技術進步是（）形成的基礎，而新的科研方法的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，又使

32、 單選題 A

科研工作得以有效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。

科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協(xié)調(diào)起來，統(tǒng)一納入到一個自

33、 單選題 治的理論體系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內(nèi)在邏輯關系嚴密的新理論體C

系。

34、 單選題 科研的（）階段是科學研究中具有戰(zhàn)略意義的階段？

35、 單選題 科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）

A B

A.提出假設設計

A.確立科研課題 A.大前提 A.科研方向 A.針對性 A.文字 A.功能抽象 A.工具法 A.奪取式

36、 單選題 科研規(guī)劃中，（）是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時間較長的科研計劃。B37、 單選題 科研課題收集的標準不包括（）

D

科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現(xiàn)，38、 單選題 A

也是學術交流的重要形式之一。 39、 單選題 科研中，信息方法的作用不包括（）

C

利用書目文獻數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬

40、 單選題 A

于論文檢索的哪種方法（） 抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現(xiàn)象，是對科研規(guī)范破壞力極大的一種學術

1、 多選題 BCD

腐敗現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)形式有（） 2、 多選題 成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（） 3、 多選題 創(chuàng)新思維的特征有（）

ABCD A.檢索詞是否覆蓋查新點 BCD

A.突發(fā)性

4、 多選題 從科研領域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。 5、 多選題 從期刊論文性質(zhì)及作用的角度出發(fā)，期刊論文的特點有（） 6、 多選題 代表性的彈性思維有（）

7、 多選題 對光纖光柵的作用方式而言，包括（）

8、 多選題 對某一科研部門或課題組而言，科研規(guī)劃主要包括（） 9、 多選題 發(fā)散思維中，基于光柵性質(zhì)的研究方法有（）10、 多選題 根據(jù)會議延續(xù)時間的長短，可分為（）等差異。11、 多選題 根據(jù)我國的國情，目前科研課題的來源有（）12、 多選題 就認識層面而言，認識活動可分為（）13、 多選題 科學觀察的原則有（）

14、 多選題 科學實驗缺陷的產(chǎn)生主要有（）等原因。15、 多選題 科研的特點包括：（）

16、 多選題 科研方法的重要作用體現(xiàn)在（）

17、 多選題 科研工作者對于專業(yè)知識的學習，初學者應該做到（） 18、 多選題 科研課題方案設計的原則有（）

19、 多選題 科研課題立項后，需注意處理好（）相關事宜。20、 多選題 科研論文的學術性主要表現(xiàn)在（）21、 多選題 科研論文的質(zhì)量把關有（）等方式。22、 多選題 科研論文評價的原則（）

23、 多選題 科研論文文獻檢索具有如下重要作用（）24、 多選題 科研思維具有哪些特點（）25、 多選題 科研選題中涉及的主要內(nèi)容有（）26、 多選題 科研中，現(xiàn)代方法包括（）

27、 多選題 課題設計書是課題方案設計的實現(xiàn)形式，一般可分為（） 28、 多選題 論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（）29、 多選題 論文檢索的方法有（）

ABC A.理論性

ABCD A.原始報道 ABCD A.發(fā)散思維 ABCD A.機械傳感方法 ABC A.科研方向 BC

A.震動傳感方法

ABCD A.長期會議 ABCD A.指令性課題 ACD A.常規(guī)認識 ACD

A.客觀性原則

ABCD A.實驗假象 AB A.科研繼承性

A.正確的科研方法對科研工ABC

作的成敗起著至關重要的作用

ABCD

A.學無止境，常學常新，常研常進

ABCD A.科學性原則 ABCD A.確認立項，填報計劃 ABC

A.研究的科學性

ABCD A.健全的監(jiān)控規(guī)程 ABCD A.公正性原則 ABCD A.資源開發(fā) ABCD A.客觀性 ABCD A.提出問題 BCD A.客觀方法 AB A.研究性課題設計書 BCD A.文摘加工 AB

A.工具法

30、 多選題 論文投稿成功的原因有（）ABCD A.專業(yè)論文為重點

捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明的重要

1、 判斷題 √

手段。（） 參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都

2、 判斷題 ×

會由大會統(tǒng)一印刷成論文集并公開出版。（） 3、 判斷題 查新機構保證對本合同及所附材料的技術內(nèi)容在查新工作期內(nèi)保密。（） 成果創(chuàng)新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。

5、 判斷題

（）

√

4、 判斷題 查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）×

√

是實現(xiàn)科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人6、 判斷題 √

員進行學術交流和技術推廣的重要途徑。（） 根據(jù)科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論

7、 判斷題 ×

文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（） 科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內(nèi)容拆成兩部分，作為兩篇

8、 判斷題 ×

文章投稿。（） 9、 判斷題 科學方法屬于科學認識的硬件。（）

×

科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承

10、 判斷題 ×

認，期刊論文是唯一的有效途徑。（） 11、 判斷題 科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。（）

√

科學認識是人們對事物規(guī)律性的高度抽象，是對事物普遍的、規(guī)律性的認識和把

12、 判斷題 √

握，屬于高級認識層面。（） 科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。

13、 判斷題 √

（） 14、 判斷題 科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√科學研究是人類的一種具有創(chuàng)造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問15、 判斷題 √

題，事關科研工作的成效。（） 16、 判斷題 科學研究最大的特點在于創(chuàng)新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（） √ 科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，

17、 判斷題 ×

得出錯誤的結論。（） 科研的目的是發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的真理，而公開出版的國內(nèi)外學術期刊，則是確認

18、 判斷題 √

這種科研成果的正式而有效的主渠道。（） 19、 判斷題 科研方向是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時間較長的科研計劃。（）

×

科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大

20、 判斷題 ×

類。（） 21、 判斷題 科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。（）

√

科研課題方案中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手

22、 判斷題 ×

段，對科研課題的具體內(nèi)容與方法進行設想和計劃安排。（） 23、 判斷題 科研課題是科學研究的第一步，具有戰(zhàn)略性和全局性的特點。（）

√

科研論文，就發(fā)表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本

24、 判斷題 √

類型。（） 25、 判斷題 科研思維的過程是：科研問題科學思維方式認識成果。（） 26、 判斷題 科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）

√ √

27、 判斷題 科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（） √

科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構建方案確立課題。

28、 判斷題 ×

（） 29、 判斷題 科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料30、 判斷題 ×

收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設計。（） 31、 判斷題 克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經(jīng)典案例。（） 32、 判斷題 課題調(diào)研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）

√ √

課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。

33、 判斷題 √

（） 理論性科研論文的鎮(zhèn)南關點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和

34、 判斷題 ×

分析。（）

利用書目文獻數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文引文檢索法。（）

35、 判斷題

篇12

1.2鎮(zhèn)痛方法

所有產(chǎn)婦均于麻醉前開放上肢靜脈通道，并以10ml／min的速度輸注復方乳酸鈉300ml。當產(chǎn)婦產(chǎn)程進入活躍期，宮口開到3cm時，產(chǎn)婦取左側(cè)臥位，經(jīng)L3-4。椎間隙行硬膜外穿刺成功后，通過硬膜外穿刺針植入25G腰穿針行蛛網(wǎng)膜下腔穿刺，鞘內(nèi)注入羅哌卡因2mg及芬太尼25μg混合液2m1取出腰穿針向頭側(cè)植入硬膜外導管3cm后改平臥，調(diào)整麻醉平面在T10以下。同時監(jiān)測產(chǎn)婦血壓，心率，SPO2。產(chǎn)婦常規(guī)鼻導管吸氧，氧流量2L／min。硬膜外導管接PCEA泵，經(jīng)硬膜外導管持續(xù)泵入0.125％羅哌卡因8ml／h(每毫升含芬太尼2μg)，鎖定時間20min，PCEA為2ml／次。胎兒娩出后終止PCEA。

1.3統(tǒng)計分析

所有數(shù)據(jù)均均數(shù)±標準差(±s)表示，采用t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

鎮(zhèn)痛組鎮(zhèn)痛前均有明顯疼痛或極痛。鎮(zhèn)痛后產(chǎn)婦陣痛明顯減輕。宮縮時僅感腹部發(fā)緊發(fā)脹或只感輕度可耐受的疼痛。鎮(zhèn)痛組除6例產(chǎn)婦因胎兒宮內(nèi)窘迫而行剖宮產(chǎn)外，剩下64例中鎮(zhèn)痛效果完善59例，占92.19％，鎮(zhèn)痛效果良好者5例，占7.81％，無鎮(zhèn)痛無效者。所有產(chǎn)婦鎮(zhèn)痛后30min內(nèi)無一例發(fā)生低血壓。與對照組相比，兩組產(chǎn)婦的血壓，心率差異無統(tǒng)計學意義，P>0.05。鎮(zhèn)痛組新生兒出生后1min及5minApgar評分與對照組比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。產(chǎn)婦的總產(chǎn)程時間兩組相比差異也無統(tǒng)計學意義。

3討論

產(chǎn)婦臨產(chǎn)后，隨著子宮收縮的加強，疼痛加劇，由于應激反應可引起各種繼發(fā)性生理生化變化。如基礎代謝率增加，兒茶酚胺分泌增多，表現(xiàn)為產(chǎn)婦血壓升高，心率加快，以及過度通氣，此種不利因素可能導致產(chǎn)婦和胎兒的一定危害。適時緩解分娩時的疼痛，對母要是有益的。。理想的分娩鎮(zhèn)痛應具備下列特征：(1)母耍影響??；(2)易于給藥，起效快，作用可靠，滿足整個產(chǎn)程需要；(3)避免運動阻滯，不影響宮縮和產(chǎn)婦運動；(4)產(chǎn)婦清醒參與生產(chǎn)過程；(5)必要時可滿足手術需要。產(chǎn)婦分娩過程中，由于子宮肌肉陣發(fā)性收縮，子宮下段和官頸管擴張以及盆底和會陰受壓可激惹其中的神經(jīng)末梢產(chǎn)生神經(jīng)沖動，上傳至大腦痛覺中樞，使產(chǎn)婦產(chǎn)生劇烈疼痛的感覺。無痛分娩在國外已經(jīng)是常規(guī)分娩的形式。在美國產(chǎn)婦選擇無痛分娩占85％，英國高達90％。讓產(chǎn)婦們不再經(jīng)歷疼痛的折磨,能減少分娩時的恐懼和產(chǎn)后的疲倦，讓產(chǎn)婦在時間最長的第一產(chǎn)程得到休息，當宮口開全而需要用力時，因積攢了體力而有足夠力量完成分娩。而我國實行無痛分娩的不到1％。椎管內(nèi)給藥是目前常用的無痛分娩方法。羅哌卡因是一種新型長效酰胺類局麻藥，較少發(fā)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)及心血管系統(tǒng)毒性反應。已證實在局麻藥中加入少量阿片類藥物可增強局麻藥的鎮(zhèn)痛作用，而不增加肌松效應，又可減少局麻藥。采用腰麻一硬膜外聯(lián)合阻滯鎮(zhèn)痛，最大限度地阻滯了子宮和陰道的感覺神經(jīng)，而對運動神經(jīng)阻滯則較輕微，彌補了單純硬膜外鎮(zhèn)痛對骶神經(jīng)阻滯不完善或蛛網(wǎng)膜下腔阻滯過深的缺陷。同時，配伍使用芬太尼，減少了局麻藥的用量。該試驗結果表明，此鎮(zhèn)痛方法鎮(zhèn)痛作用起效快，效果好，對產(chǎn)婦血流動力學影響輕微，又不影響產(chǎn)婦的宮口擴張?？偖a(chǎn)程時間及新生兒Apgar評分兩組比較，差異無統(tǒng)計學意義。母乳是嬰兒最理想的食品，產(chǎn)后早泌乳與多泌乳是促進和保障母乳喂養(yǎng)成功的關鍵。乳汁的產(chǎn)生與分泌是受內(nèi)分泌、生理、環(huán)境及遺傳等諸多因素影響的神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)過程。而血清泌乳素的高低則是泌乳量多少的決定因素。產(chǎn)后乳汁分泌主要是由于垂體泌乳素、糖皮質(zhì)激素、雌激素等對乳腺細胞上泌乳素受體的作用。而泌乳素分泌主要與哺乳有關，哺乳刺激使泌乳素分泌增加。產(chǎn)婦血清泌乳素水平及泌乳還受諸多因素的影響，如產(chǎn)婦精神緊張、疼痛可抑制泌乳素分泌，并刺激交感神經(jīng)，進而使乳汁分泌及排出減少。

篇13

然而，新一輪課程改革對一線教師的教育科研提出了諸多新的要求：教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識，即進行理性的實踐，并將實踐經(jīng)驗上升為理論，開展更具有生命力的教育科研。

1、把提升自我作為教育科研的主要目的

如果把提升自我作為教育科研的目的，那么就能克服一些近期的、短效的功利行為，而且進行教育科研的動力就更足，意志就更強。因為，在新一輪課程改革中，教師自身素質(zhì)的提高，教師的專業(yè)成長和自身發(fā)展受到了空前的關注。因此，一名好教師應當積極適應新形勢下的角色轉(zhuǎn)換。不僅要用發(fā)展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。而教師成長的重要途徑就是積極參與教育科研活動，并且把提升自我作為教育科研的最終目的。

2、把解決問題作為教育科研的主要任務

新一輪課程改革中有許多不確定因素，有許多習以為常的“經(jīng)驗”需要我們?nèi)ブ匦聦徱暎踔潦菑氐椎刈兏?，這些都將是一線教師教育科研的主要任務和重要的科研課題。由于戰(zhàn)斗在第一線的教師在教育科研領域中處于一種特殊的地位，因此，教師在教育科研活動中不必求大、求新，而要結合自己每一天甚至每節(jié)課的教育教學實際，去發(fā)現(xiàn)教育教學活動中的各種新問題，捕捉一些有研究價值的教育教學行為現(xiàn)象，尋求解決問題的途徑和辦法，或者說帶著一個思考的大腦去發(fā)現(xiàn)和處理每一天平凡的教育教學瑣事。如：有一位小學教師，發(fā)現(xiàn)一年級的學生抄寫生字一字多遍，負擔很重，于是就進行了“抄四遍和抄八遍的效果比較”實驗。結果證明抄四遍效果最佳。然后寫成研究報告，論證“減輕負擔，提高質(zhì)量”大有潛力可挖而受到各方面的重視。這就是一線教師最好的教育科研，換句話說，一線教師教育科研的主要任務就是要解決教學中的實際問題。

3、把課堂教學作為教育科研的主要陣地

課堂教學是學校教育教學活動的中心環(huán)節(jié)。同時，課堂還是萌生、孕育、展現(xiàn)先進教育理念和教改實驗方案的主陣地；教育教學的諸多熱點和難點問題既產(chǎn)生在課堂，也需要在課堂得到解決；新舊教育教學思想、觀點也常常在課堂相互碰撞、相互促進；各種教育教學方案、設想要在課堂實施、完善和檢驗，許多教育教學經(jīng)驗和成果都產(chǎn)生于課堂。所以，一線教師進行教育科研，無疑要將目光放在課堂，將教育科研的行動落實到課堂，把課堂作為教育科研的主陣地。新課程理念如果不能最終落實到課堂教學、體現(xiàn)于課堂教學的話，那么，新課程改革就不能成功。如果說專家們提出新的課程理念是一種創(chuàng)新，那么，一線教師把新的理念轉(zhuǎn)化為日常的教學行為，讓新課程理念走進課堂，走進教育的中心環(huán)節(jié)，同樣是一種創(chuàng)新，而且任務更艱巨、意義更重大。

4、把反思實踐作為教育科研的主要方法