引論：我們?yōu)槟砹?3篇金融專科畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

貨幣國(guó)際化是指能夠跨越國(guó)界,在境外流通,成為國(guó)際上普遍認(rèn)可的計(jì)價(jià)、結(jié)算及儲(chǔ)備貨幣的過程。對(duì)于貨幣的國(guó)際化概念的界定,按貨幣功能劃分可以提供一個(gè)相對(duì)完善的框架。根據(jù)kenen的定義,貨幣國(guó)際化是指一種貨幣的使用超出國(guó)界,在發(fā)行國(guó)境外可以同時(shí)被本國(guó)居民或非本國(guó)居民使用和持有。我們下面通過一張chinnandfrankel編制的國(guó)際化貨幣的功能清單(見表1)來直觀的闡釋。

國(guó)際化貨幣功能

貨幣功能官方用途私人用途

價(jià)值儲(chǔ)藏國(guó)際儲(chǔ)備貨幣替代(私人美元化)和投資

交易媒介外匯干預(yù)載體貨幣貿(mào)易和金融交易結(jié)算

記賬單位釘住的錨貨幣貿(mào)易和金融交易計(jì)價(jià)

根據(jù)這份清單我們可以看出,一種國(guó)際化貨幣能為居民或非居民提供價(jià)值儲(chǔ)藏、交易媒介和記賬單位的功能。具體來講,它可用于私人用途的貨幣替代、投資計(jì)價(jià)以及貿(mào)易和金融交易,同時(shí)也可用作官方儲(chǔ)備、外匯干預(yù)的載體貨幣以及釘住匯率的錨貨幣。

二、人民幣國(guó)際化的道路——由區(qū)域化到國(guó)際化

1997—1998年亞洲金融危機(jī)爆發(fā)以后,中國(guó)一直積極參與建立區(qū)域金融架構(gòu)。中國(guó)已經(jīng)成為清邁倡議框架下最大的雙邊互換協(xié)議的資金供給者之一,同時(shí)也積極參與區(qū)域多邊政策對(duì)話和經(jīng)濟(jì)監(jiān)控機(jī)制。在現(xiàn)有的區(qū)域合作機(jī)制中,人民幣在一定范圍內(nèi)可以用于雙邊互換協(xié)議的支付貨幣。截至__年7月,在清邁倡議(見表2)框架之下,中國(guó)已經(jīng)分別同日本、韓國(guó)、泰國(guó)、馬來西亞、印度尼西亞和菲律賓簽署了雙邊互換協(xié)議,總額達(dá)235億美元。其中中國(guó)與日本、韓國(guó)、菲律賓和印度尼西亞簽署的互換協(xié)議使用本幣支付,其他協(xié)議也能夠使用美元支付。

表2中國(guó)和其他“東盟10+3”國(guó)家之間的雙邊互換協(xié)議(截至__年7月)

bsa單向/雙向貨幣協(xié)議總額狀況

中國(guó)—泰國(guó)單向美元/泰銖20億美元簽署日期:__-12-06

終止日期:__-12-05

中國(guó)—日本雙向人民幣/日元

日元/人民幣60億美元簽署日期:__-03-28

中國(guó)—韓國(guó)雙向人民幣/韓元

韓元/人民幣80億美元簽署日期:__-06-24

中國(guó)—馬來西亞單向美元/林吉特15億美元簽署日期:__-10-09

中國(guó)—菲律賓單向人民幣/比索20億美元簽署日期:__-08-29

正日期:__-04-30

中國(guó)—印尼單向人民幣/盧比40億美元簽署日期:__-12-30

修正日期:__-10-17

資料來源:日本銀行。

__年,由美國(guó)次貸危機(jī)誘發(fā)的國(guó)際金融海嘯席卷全球,給東亞各國(guó)經(jīng)貿(mào)發(fā)展帶來了巨大的沖擊,東亞各國(guó)普遍認(rèn)識(shí)到,只有通過加強(qiáng)貨幣金融合作提高各國(guó)金融的資源配置效率,才能有效抵御和化解金融海嘯的消極影響。可以說,國(guó)際金融風(fēng)暴生客觀上推動(dòng)了包括貨幣互換在內(nèi)的東亞貨幣合作的深化。__年以來,東亞貨幣互換再次取得突破性進(jìn)展,中國(guó)先后與韓國(guó)、香港、馬來西亞、印尼等國(guó)以及區(qū)域外的白俄羅斯、阿根廷簽署貨幣互換協(xié)議,總額達(dá)6500億人民幣。此外,貨幣互換的多邊化版本區(qū)域外匯儲(chǔ)備基金的籌集也取得了重大突破,基金規(guī)模從原定的800億美元擴(kuò)大至1200億美元。

貨幣互換的拓展客觀上推進(jìn)了人民幣國(guó)際化的進(jìn)程。人民幣的區(qū)域化是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的必要環(huán)節(jié)。我國(guó)通過與周邊國(guó)家簽署貨幣互換協(xié)議,促進(jìn)周邊國(guó)家在貿(mào)易活動(dòng)中采用人民幣作為結(jié)算貨幣,可以提升人民幣的國(guó)際地位,部分實(shí)現(xiàn)人民幣國(guó)際結(jié)算功能和儲(chǔ)備功能,加快人民幣成為區(qū)域主導(dǎo)貨幣的進(jìn)程。目前在我國(guó)資本項(xiàng)目尚未實(shí)現(xiàn)自由兌換的情況下,人民幣國(guó)際化選擇以東亞地區(qū)為基礎(chǔ)和平臺(tái),堅(jiān)持從區(qū)域貨幣到國(guó)際貨幣的發(fā)展路徑是一種現(xiàn)實(shí)的選擇。 __年12月24日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定“對(duì)廣東和長(zhǎng)江三角洲地區(qū)與港澳地區(qū)、廣西和云南與東盟的貨物貿(mào)易進(jìn)行人民幣結(jié)算試點(diǎn)”。此舉一方面一定程度上降低出口企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn),減少企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本有利于雙邊貿(mào)易水平的提高,另一方面更將有利于人民幣向國(guó)際化方向的推進(jìn)。時(shí)隔3個(gè)半月,__年4月8日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定在上海和廣東的廣州、深圳、珠海、東莞開展跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點(diǎn)。從貨幣互換到人民幣用于國(guó)際貿(mào)易結(jié)算,人民幣國(guó)際化邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。

但總體上看,人民幣仍然處于國(guó)際化的初級(jí)階段。目前人民幣在境外使用還局限于跨境流通,取決于人口的流動(dòng)。真正的國(guó)際貨幣應(yīng)該融入物流和資金流中去。另外,在國(guó)際金融市場(chǎng)上,人民幣還只是一種交易符號(hào),如無本金交割的人民幣遠(yuǎn)期交易,不能用于結(jié)算,基本上與資金流隔絕。因此,人民幣的國(guó)際化還有很長(zhǎng)的路要走,要按照由區(qū)域到國(guó)際的戰(zhàn)略思想不斷前進(jìn)。

三、人民幣國(guó)際化帶來的收益

我們可以將貨幣國(guó)際化利益按不同的形式分為兩個(gè)部分:一是通過相關(guān)數(shù)據(jù)的核算可以計(jì)量出來的經(jīng)濟(jì)利益,二是難以量化的經(jīng)濟(jì)利益以及超出經(jīng)濟(jì)范圍的利益,貨幣國(guó)際化總利益即為二者之和。

1.可以計(jì)量的貨幣國(guó)際化收益

(1)國(guó)際鑄幣稅收入

國(guó)際鑄幣稅是指當(dāng)一國(guó)貨幣國(guó)際化后,貨幣當(dāng)局憑借其發(fā)行特權(quán),從外國(guó)居民那里所獲得的

可量化的發(fā)行收益與發(fā)行成本之間的差額。貨幣發(fā)行收益巨大但發(fā)行成本卻微不足道,國(guó)際鑄幣稅收入相當(dāng)可觀。美國(guó)是國(guó)際鑄幣稅的最大受益國(guó),據(jù)專業(yè)人士計(jì)算計(jì)算,截至__年底美國(guó)獲得的國(guó)際鑄幣稅收益高達(dá)9530億美元。目前我國(guó)擁有數(shù)額巨大的外匯儲(chǔ)備,這實(shí)際相當(dāng)于對(duì)發(fā)行國(guó)政府提供巨額無償貸款,同時(shí)還要承擔(dān)通貨膨脹帶來的風(fēng)險(xiǎn),這是一種巨大的財(cái)富損失。如果人民幣實(shí)現(xiàn)國(guó)際化,我國(guó)不僅可以減少因大量使用外匯而造成的財(cái)富流失,還可以通過向國(guó)外發(fā)行人民幣籌集資金,獲得國(guó)際鑄幣稅收入。根據(jù)國(guó)內(nèi)學(xué)者鐘偉的測(cè)算,如果人民幣的購(gòu)買力在長(zhǎng)期保持穩(wěn)定,并且逐步推進(jìn)人民幣的區(qū)域化,那么人民幣的鑄幣稅收入可保持年均25億美元左右。 (2)從境外儲(chǔ)備資產(chǎn)的生產(chǎn)成本到金融運(yùn)作的凈收益

對(duì)鑄幣稅的研究表明,貨幣當(dāng)局可獲收益的多少取決于它使人們持有貨幣或者其他資產(chǎn)的能力。這意味著當(dāng)國(guó)外央行持有的境外儲(chǔ)備資產(chǎn)主要以銀行存款或國(guó)債等形式存在的時(shí)候,國(guó)際貨幣發(fā)行國(guó)必須為之提供一個(gè)正利息補(bǔ)償,這種非零的生產(chǎn)成本減少了發(fā)行國(guó)的國(guó)際鑄幣稅收益。進(jìn)一步來講,如果存在足夠多種類的國(guó)際貨幣可供選擇,或是持有儲(chǔ)備資產(chǎn)的形式足夠多樣化,則國(guó)際鑄幣稅收益可能因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)而消失殆盡。

事實(shí)上,國(guó)外央行持有的境外儲(chǔ)備資產(chǎn),無論是以存款形式還是以國(guó)債形式存在,都意味著為國(guó)際貨幣發(fā)行國(guó)的銀行體系及其政府提供了巨額的資金來源,通過銀行體系的資金引用和政府財(cái)政支出機(jī)制,這部分資金必將轉(zhuǎn)換為可貸資金并帶來收益。而且,國(guó)際貨幣所執(zhí)行的交易媒介等職能必然通過發(fā)行國(guó)銀行體系所提供的結(jié)算和支付服務(wù)來完成,這也為相關(guān)金融機(jī)構(gòu)帶來了傭金收入。

2.其它類型的貨幣國(guó)際化收益

貨幣國(guó)際化所帶來的經(jīng)濟(jì)利益,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是國(guó)際鑄幣稅收益和運(yùn)用境外儲(chǔ)備資產(chǎn)投資的金融業(yè)收益,更多的是為國(guó)際貨幣發(fā)行國(guó)及其居民帶來許多難以計(jì)量的實(shí)實(shí)在在的利益。例如,當(dāng)本幣成為國(guó)際貨幣以后,對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)受匯率風(fēng)險(xiǎn)的影響將大大減少,國(guó)際資本流動(dòng)也會(huì)因交易成本降低而更加順暢,從而使得實(shí)體經(jīng)濟(jì)和金融經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作效率有所提高。

(1)人民幣國(guó)際化有利于我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易和對(duì)外投資

絕大多數(shù)跨國(guó)貨幣收支,如國(guó)際貿(mào)易中的貨款結(jié)算,國(guó)際金融市場(chǎng)上的資金借貸和本息償還,都是由國(guó)際貨幣來參與的。因此國(guó)際貨幣成為了一種緊缺的資源。而要得到這種資源,其他國(guó)家就必須與國(guó)際貨幣發(fā)行國(guó)進(jìn)行貿(mào)易往來,開展經(jīng)濟(jì)合作。在對(duì)外經(jīng)濟(jì)往來中直接用本幣計(jì)價(jià)、結(jié)算,十分快捷,有利于其對(duì)外經(jīng)濟(jì)往來的擴(kuò)大。一國(guó)貨幣的國(guó)際化還給本國(guó)進(jìn)出口商、投資者及消費(fèi)者帶來很多的便利,使其在從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)交易中可以大范圍的使用本幣而免受外匯風(fēng)險(xiǎn)的困擾。對(duì)進(jìn)出口商來說,匯率風(fēng)險(xiǎn)是他們面臨的主要風(fēng)險(xiǎn)之一,規(guī)避它的最好辦法是用本幣計(jì)價(jià)、結(jié)算。這樣做,一方面能使該國(guó)進(jìn)出口商免去了對(duì)外匯收支進(jìn)行套期保值的成本支出;另一方面便于對(duì)國(guó)外進(jìn)口商提供本幣的出口信貸,從而進(jìn)一步提升出口競(jìng)爭(zhēng)力,擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)往來,貨幣國(guó)際化必將給發(fā)行國(guó)居民和企業(yè)的對(duì)外貿(mào)易創(chuàng)造便利條件,提高經(jīng)濟(jì)效益。

人民幣國(guó)際化后,大部分國(guó)際貿(mào)易結(jié)算可以采取人民幣進(jìn)行交易,避免頻繁的貨幣兌換所帶來的交易成本。根據(jù)歐盟委員會(huì)估計(jì),歐洲貨幣統(tǒng)一每年節(jié)省的貨幣兌換成本在400億美元左右。由此可得,美國(guó)歷年所節(jié)省的貨幣兌換費(fèi)用是可觀的。當(dāng)然,人民幣國(guó)際化后,我國(guó)居民出境旅游將更加便捷經(jīng)濟(jì)。我國(guó)政府在對(duì)發(fā)展中國(guó)家提供經(jīng)濟(jì)援助時(shí),也可以提供人民幣信貸。

篇2

本科畢業(yè)論文的撰寫過程是高等院校依據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和科研能力、提升綜合素質(zhì)的重要過程。然而，由于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主要以課堂理論為主，實(shí)踐動(dòng)手鍛煉相對(duì)較少，這給學(xué)生造成了畢業(yè)論文僅僅是形式、不是很重要的錯(cuò)覺；還有，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力，這使得學(xué)校的教學(xué)工作也不得不以學(xué)生就業(yè)為主，而找工作與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上重疊，考慮到學(xué)生面臨的實(shí)際問題，于是學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的考查就有所放松。因此，很多學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，致使畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。

近年來，國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才需求越來越旺盛，所以金融學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)于其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生數(shù)呈現(xiàn)出越來越多的趨勢(shì)。為了端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不正確的態(tài)度，切實(shí)扭轉(zhuǎn)畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的態(tài)勢(shì)，使他們能夠及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需要、真正認(rèn)識(shí)到金融學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的重要性，必須明確以下幾點(diǎn)。

一、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分

本科畢業(yè)論文寫作是集中訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。這個(gè)階段，在金融學(xué)專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己選題、填寫開題報(bào)告、搜集資料、撰寫論文，這是一個(gè)相對(duì)特殊的教學(xué)過程。在這個(gè)過程中，既要保持學(xué)生對(duì)所研究金融問題的興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性，又要使專業(yè)指導(dǎo)教師利用自己淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)和認(rèn)識(shí)問題獨(dú)特視角，對(duì)學(xué)生的研究給予正確的指導(dǎo)，使之在苦苦思索之后，有頓開茅塞之感。這樣，學(xué)生解決問題的能力才會(huì)得到提高。

首先，金融學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生說明畢業(yè)論文寫作的基本要求和注意事項(xiàng)；其次，以學(xué)生為主展開畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)工作。在此期間，除了指導(dǎo)教師定期檢查督導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的研究進(jìn)展情況外，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)向指導(dǎo)教師匯報(bào)畢業(yè)論文的情況，及時(shí)將遇到的困難和問題反映給指導(dǎo)老師，盡快得到正確的幫助建議。再次，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的研究成果給予初步的基本評(píng)價(jià)。最后，該成績(jī)也是每一個(gè)學(xué)生能夠順利畢業(yè)的必要成績(jī)之一。在指導(dǎo)老師認(rèn)為研究成果達(dá)到畢業(yè)論文的水平后，由學(xué)術(shù)委員會(huì)組織相關(guān)專家組成答辯專家小組，通過答辯形式對(duì)學(xué)生的研究成果做出系統(tǒng)科學(xué)的評(píng)價(jià)。符合金融學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文要求的，作為學(xué)生畢業(yè)論文的最終成績(jī)。

二、撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用金融專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際金融問題的重要過程

本科畢業(yè)論文包括開題報(bào)告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報(bào)告，每個(gè)學(xué)生可以選擇確定各自適合的論文題目；了解關(guān)于該金融問題研究的進(jìn)展情況，找出該論文研究的切入點(diǎn)；設(shè)計(jì)論文的研究思路和基本內(nèi)容；明確研究方法等等。在這個(gè)階段，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)金融知識(shí)判斷和界定所關(guān)注的問題，將自己研究的內(nèi)容劃定在金融學(xué)領(lǐng)域，以符合所學(xué)專業(yè)的要求。通過分析和梳理已有的相關(guān)研究成果，掌握關(guān)于該金融問題研究的發(fā)展脈絡(luò)及進(jìn)程，了解相關(guān)學(xué)者在研究本問題時(shí)的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結(jié)論等，從而保證自己的研究具有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，也確保使通過自己的研究，將人們對(duì)該問題的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)一點(diǎn)。通過對(duì)論文基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)的理論，對(duì)所研究的金融問題形成一個(gè)比較概括性的認(rèn)識(shí)。

在論文正文寫作階段，學(xué)生要首次獨(dú)立地思考如何圍繞開題報(bào)告確立的研究題目和研究?jī)?nèi)容展開研究工作，比如，根據(jù)開題報(bào)告要求，運(yùn)用自己已有知識(shí)，如何搜集相關(guān)資料？運(yùn)用自己已掌握的金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，如何對(duì)已獲得的資料進(jìn)行處理、提煉？根據(jù)金融學(xué)相關(guān)理論的要求，如何運(yùn)用掌握的資料說明、支持文章的觀點(diǎn)？

因此，撰寫畢業(yè)論文可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)金融學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析實(shí)際金融問題，并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學(xué)研究的基本程序。

篇3

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、專科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考專科畢業(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀專科學(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。

三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步：繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;專科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專業(yè)

本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語(yǔ)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

專科：會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢

1、成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格。考核成績(jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

2、成績(jī)查詢

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢。

八、具體考核安排見附表

附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

（本科）

篇4

虛擬資本是資本主義發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。以股票、有價(jià)證券、國(guó)債為代表的虛擬資本，自身沒有價(jià)值、它所代表的資本的貨幣價(jià)值也是虛擬的，只是代表有權(quán)取得未來剩余價(jià)值的資本所有權(quán)證書。股份制和債券制可以使資本與資本持有者分離，使資本持有者的資本在保持資本所有權(quán)并索取一定剩余價(jià)值權(quán)的基礎(chǔ)上與實(shí)有資本相結(jié)合，使閑散資本通過買賣流通集中集聚和重新組合，在很大程度上反映了社會(huì)化大生產(chǎn)的客觀需要。這是非股份制經(jīng)濟(jì)所不能完成的。它這種可以分離買賣組合，所有權(quán)及剩余索取權(quán)含量會(huì)隨著其市場(chǎng)價(jià)值變化而變化波動(dòng)的特點(diǎn)，使之既具有集聚資本、促進(jìn)社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展作用的一面，又具有風(fēng)險(xiǎn)、投機(jī)和欺詐、破壞生產(chǎn)力的一面。由于股票價(jià)格會(huì)受供求關(guān)系、輿論、政治形勢(shì)等多種因素的影響，與預(yù)期股息收益成正比，而與銀行利息成反比，可以脫離實(shí)體資本實(shí)際運(yùn)行狀況，這就不可避免地會(huì)產(chǎn)生投機(jī)和欺詐，成為資本榨取剩余價(jià)值的一種手段。馬克思指出：股份制再生產(chǎn)出了一種新的金融貴族，一種新的寄生蟲，一種發(fā)起人、創(chuàng)業(yè)人和徒有其名的董事;并在創(chuàng)立公司、發(fā)行股票和進(jìn)行股票交易方面再生產(chǎn)出了一整套投機(jī)和欺詐活動(dòng)。 ② 因?yàn)樨?cái)產(chǎn)在這里是以股票的形式存在的，所以它的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)移就純粹變成了交易所賭博的結(jié)果。恩格斯說：證券交易所是資本主義贏利的頂峰，在那里所有權(quán)完全直接變成了盜竊。③

100年后的今天，資本主義由自由競(jìng)爭(zhēng)階段發(fā)展到壟斷階段，再發(fā)展到金融資本壟斷階段。資本主義的寄生性與腐朽性進(jìn)一步發(fā)展，資本主義虛擬資本及其投機(jī)、欺詐性也有了新的更大發(fā)展。其生產(chǎn)職能下降，投機(jī)、欺詐職能上升為主體地位;聚集資本的職能下降，利用資本運(yùn)動(dòng)逐利的職能上升為主體地位;規(guī)模無比增大，實(shí)體資本規(guī)模下降，虛擬資本規(guī)模上升為主體地位。2006年美國(guó)金融衍生品總量達(dá)518萬億美元，是GDP的40倍，其中各種債券和資產(chǎn)券是GDP的6.8倍;現(xiàn)在金融衍生品總量則發(fā)展到高達(dá)GDP的418倍。美國(guó)制造業(yè)的產(chǎn)值占GDP的比例由1960年的29.7%，下降為1980年的23.5%，1987年的20%，2007年的不到12%，虛擬經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)的產(chǎn)值占GDP的比例則從1950年的11%上升為80%，而金融、房地產(chǎn)服務(wù)業(yè)的利潤(rùn)則占到總利潤(rùn)的70%。美國(guó)本來是世界上最大的物質(zhì)生產(chǎn)基地，能源、鋼鐵、汽車、制造業(yè)都居世界第一位，這些年來這些產(chǎn)業(yè)都逐步衰落了。制造業(yè)不斷空洞化，證券業(yè)、軍事工業(yè)以及與軍事有關(guān)的高科技研究卻瘋狂發(fā)展。美國(guó)每年軍事開支高達(dá)5000多億美元，軍事開支占世界軍事開支的40%。債臺(tái)高筑。2010年，美國(guó)公債達(dá)到11萬億美元，占GDP的54%和稅收的674%，每年借款占稅收的248%。美國(guó)財(cái)政部必須每年再支付其債務(wù)的一半以上，國(guó)債券利息占到債務(wù)負(fù)擔(dān)的34%。不僅國(guó)家負(fù)債，老百姓也負(fù)債。美國(guó)家庭私人負(fù)債由1979年占GDP的46%，上升為2007年98%，負(fù)債比自有資金高50多倍。1974~2008年，美國(guó)家庭負(fù)債由6800億美元增至14萬億美元，④平均每個(gè)家庭負(fù)債21.7萬美元。

其他西方國(guó)家的情況也是這樣。二戰(zhàn)以來，西方國(guó)家GDP年平均增長(zhǎng)不到4%，全球貿(mào)易年平均增長(zhǎng)6%，但貨幣則以年15%以上的速度增長(zhǎng)。2010年全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)4%，股市值年增長(zhǎng)達(dá)到14.8%。2010年全球貨幣交易額超過1000萬億美元，其中與物質(zhì)生產(chǎn)有關(guān)的僅占1%，貨幣存量比GDP高16倍。2007年，世界外匯資本和金融衍生品交易量為3259萬億美元，是當(dāng)年世界GDP的67倍;2009年，全球外匯市場(chǎng)日均成交量4.2萬億美元，是商品和服務(wù)量日交易量的90倍;金融衍生品場(chǎng)內(nèi)交易日成交量10萬億美元，達(dá)到產(chǎn)品和服務(wù)日交易量的200多倍。2010年全球債券市場(chǎng)109萬億美元，是全球GDP的1.9倍。⑤2010年，歐洲的公債相當(dāng)于GDP的80%，其中英國(guó)為100%，日本為204%，加拿大為100%，法國(guó)為77%，希臘為135%，其中2/3是欠國(guó)外的。

篇5

1、行業(yè)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估類人才的需求量大，但從業(yè)門檻高

至2012年，全國(guó)資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)人員有10萬多人，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師人數(shù)約27800人，實(shí)際專門從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足15000人。資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財(cái)產(chǎn)拍賣等活動(dòng)中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的專門人才。

但是行業(yè)對(duì)評(píng)估類人才的要求普遍較高，據(jù)調(diào)查，90%的用人單位在招聘資產(chǎn)評(píng)估人員中要求具有評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先考慮具有國(guó)家注冊(cè)的資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格或房地產(chǎn)評(píng)估師、土地估價(jià)師資格者，用人單位在招聘評(píng)估助理人員的時(shí)候則要求一年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。而我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估師考試的報(bào)名條件中則規(guī)定：大專學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿3年，本科學(xué)歷從事資產(chǎn)評(píng)估工作滿1年，方可參加注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格考試。因此雖然資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的人才需求量大，但由于門檻高，要求多，導(dǎo)致了許多應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生難以盡快融入到行業(yè)中去。

2、行業(yè)對(duì)人才的需求領(lǐng)域廣泛

隨著評(píng)估市場(chǎng)的快速發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)對(duì)人才的需求從傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理與評(píng)估領(lǐng)域逐漸向房地產(chǎn)、土地、礦產(chǎn)、無形資產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展。2004年來隨著我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)的火爆發(fā)展，行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)師的需求急劇增長(zhǎng)；由于國(guó)家將土地作宏觀調(diào)控手段，許多基礎(chǔ)性的工作與地價(jià)評(píng)估有關(guān)，尤其是近年來土地評(píng)估中增加了包括開發(fā)區(qū)集約節(jié)約評(píng)價(jià)、城鎮(zhèn)地價(jià)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、農(nóng)地定級(jí)估價(jià)、農(nóng)地產(chǎn)能核算、農(nóng)地區(qū)片價(jià)測(cè)算等內(nèi)容，因此行業(yè)對(duì)土地估價(jià)人員的需要也大為增加；此外隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)動(dòng)車評(píng)估、保險(xiǎn)公估、商標(biāo)、專利等無形資產(chǎn)的評(píng)估人員的需求也持續(xù)增長(zhǎng)。

3、行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈

通過對(duì)用人單位和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)要求評(píng)估人員的知識(shí)面較寬，對(duì)具有資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融證券、審計(jì)、稅法、建筑工程、機(jī)械等方面的專業(yè)知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件及office辦公軟件進(jìn)行工作，同時(shí)具有較強(qiáng)的文字功底能夠熟練撰寫資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈。

二、高校培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估類人才普遍存在的問題

至2012年7月，我國(guó)共有70多所本專科院校資開設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，這些高等院校為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)輸送了大量人才，但不可否認(rèn)這些高等院校在人才培養(yǎng)模式上也普遍存在著問題。

1、培養(yǎng)目標(biāo)雷同，不能完全適用行業(yè)的需要

查看這些院校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其對(duì)評(píng)估類人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可以歸納為：面向資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具有比較扎實(shí)的資產(chǎn)評(píng)估理論基礎(chǔ)和從事具體資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)工作的能力，有一定的專業(yè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的資產(chǎn)評(píng)估人才。在課程設(shè)置上多數(shù)高校則以注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的考試要求科目為主干課程。

而在行業(yè)實(shí)際的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)中，評(píng)估工作不僅包括資產(chǎn)評(píng)估、建筑工程評(píng)估和機(jī)器設(shè)備評(píng)估，同時(shí)還包括土地評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、舊機(jī)動(dòng)車評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估、稅基評(píng)估、珠寶鑒定與評(píng)估等。因此在雷同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置下，培養(yǎng)出的學(xué)生則無法完全適合行業(yè)的需要。

2、學(xué)生的實(shí)踐能力不夠

目前許多高校意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要，但或是由于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)開拓不足，或是由于場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)的缺乏，或是由于課程設(shè)置的問題，使得了實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生沒有通過現(xiàn)場(chǎng)勘查、頂崗操作等過程，直接參與評(píng)估工作，從而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不夠，無法滿足評(píng)估單位的要求。

3、缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀資產(chǎn)評(píng)估類教師

資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是一個(gè)綜合專業(yè)，它不僅要求教師精通資產(chǎn)評(píng)估和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還有熟悉金融、法律、建造工程、機(jī)器設(shè)備、無形資產(chǎn)、珠寶、車輛、房產(chǎn)土地等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估工作。由于我國(guó)的資產(chǎn)管理與評(píng)估專業(yè)開設(shè)較晚，碩士以上學(xué)歷資產(chǎn)評(píng)估類人才本身就很缺乏，同時(shí)加上許多評(píng)估公司、金融機(jī)構(gòu)等對(duì)優(yōu)秀評(píng)估人才的高薪吸引，造成了高校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估類教師的匱乏。許多高校內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估類教師則由財(cái)務(wù)管理類、會(huì)計(jì)類、土地類的教師兼任。由于教師的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)缺乏，因而無法培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的高素質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估類人才。

三、高校資產(chǎn)評(píng)估類人才培養(yǎng)模式探索

我校于2000年開設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)，至2013年7月資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)已培養(yǎng)了10屆約500多名本專科畢業(yè)生，約80%的學(xué)生畢業(yè)后一直從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)，部分學(xué)生已經(jīng)取得了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格證書，已經(jīng)可以獨(dú)立從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)。用人單位對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)普遍認(rèn)同。通過對(duì)我校資產(chǎn)評(píng)估類人才的培養(yǎng)探索，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面完善資產(chǎn)評(píng)估類人才培養(yǎng)模式。

1、根據(jù)行業(yè)需要，調(diào)整完善資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，既要體現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)又要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)方案的調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)估專業(yè)人才社會(huì)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合行業(yè)調(diào)研訪談、用人單位的反饋等多方面因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合調(diào)整。在課程設(shè)置上，隨著評(píng)估業(yè)務(wù)的逐步深入發(fā)展，越來越多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域需要資產(chǎn)評(píng)估，高校可以根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需要調(diào)整課程，除了常見的資產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、土地評(píng)估外、流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估外，還可以增設(shè)珠寶收藏品評(píng)估、商標(biāo)商譽(yù)權(quán)評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、林業(yè)權(quán)評(píng)估等課程，以滿足行業(yè)對(duì)評(píng)估類人才的多方面的需要。

2、建立大型的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流

我校的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)一直注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，近年來專業(yè)與行業(yè)內(nèi)的北京杜鳴房地產(chǎn)評(píng)估公司等幾家評(píng)估公司簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，同時(shí)專業(yè)與北京幾家大型的資產(chǎn)評(píng)估公司保持著長(zhǎng)期的合作關(guān)系。與行業(yè)的密切聯(lián)系與合作，不僅便于專業(yè)開展對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)便于加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流。

學(xué)生雖然有到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評(píng)估實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，但在平日正常的課堂上，仍然是教師講課學(xué)生聽，教師及學(xué)生都對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)把握不足。因此為了讓專業(yè)的師生及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，高校可以從行業(yè)中聘請(qǐng)校外知名專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師來校進(jìn)行講座，介紹行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)、評(píng)估中的特別注意事項(xiàng)等問題，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。

3、以畢業(yè)評(píng)估報(bào)告代替畢業(yè)論文

本科生的畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的綜合性檢驗(yàn)和總結(jié)。考慮到資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo)，結(jié)合我校本科學(xué)生理論研究和寫作能力等方面的具體情況，總結(jié)歷年學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時(shí)存在的選題空泛、資料陳舊、邏輯性差等問題，我校提出了適用資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)特點(diǎn)的改革方案，即以撰寫評(píng)估報(bào)告來替代畢業(yè)論文，并對(duì)09級(jí)資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)。

在撰寫評(píng)估報(bào)告的過程中，首先將學(xué)生6-7人分成一組，由專業(yè)任課教師及行業(yè)內(nèi)的資深注冊(cè)評(píng)估師擔(dān)任評(píng)估報(bào)告指導(dǎo)教師，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)綜合項(xiàng)目的評(píng)估。在該綜合項(xiàng)目中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行機(jī)器設(shè)備、流動(dòng)資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、房地產(chǎn)、土地使用權(quán)、企業(yè)價(jià)值等多項(xiàng)資產(chǎn)的評(píng)估，并撰寫評(píng)估報(bào)告及評(píng)估說明。通過畢業(yè)評(píng)估報(bào)告的撰寫，學(xué)生們感到收獲很大，很多同學(xué)認(rèn)為撰寫評(píng)估報(bào)告是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，更為重要的是隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，同學(xué)們掌握了資產(chǎn)評(píng)估的程序，能夠運(yùn)用各種方法對(duì)不同的資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，而且能夠熟練地撰寫資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告。總之撰寫畢業(yè)評(píng)估報(bào)告可以使學(xué)生理論聯(lián)系于實(shí)踐，學(xué)以致用，并為學(xué)生能夠順利的融入日后的實(shí)際評(píng)估工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)既具有豐富理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)高技能的專業(yè)評(píng)估人才，必須要有一支既具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，又具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，否則無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我校本著“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，建立了一支穩(wěn)定的、校內(nèi)校外密切結(jié)合的師資隊(duì)伍。“請(qǐng)進(jìn)來”是將行業(yè)內(nèi)的資產(chǎn)評(píng)估師請(qǐng)進(jìn)課堂，如《機(jī)器設(shè)備評(píng)估》，則聘請(qǐng)校外的資產(chǎn)評(píng)估師擔(dān)任該課程的教師，該教師專門從事機(jī)器設(shè)備評(píng)估的業(yè)務(wù)，評(píng)估經(jīng)驗(yàn)豐富，講解生動(dòng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“走出去”是指本校的教師到評(píng)估行業(yè)中掛職鍛煉，并參與具體的評(píng)估項(xiàng)目中。通過在行業(yè)中的實(shí)習(xí)鍛煉，教師的專業(yè)水平也得到了極大地提高。

參考文獻(xiàn)：

篇6

專升本是指應(yīng)屆專科畢業(yè)生，進(jìn)人普通高等院校進(jìn)行兩年的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，達(dá)到本科畢業(yè)水平并授予學(xué)士學(xué)位的一種普通高等教育方式。專升本的學(xué)生入學(xué)后，與原有的全日制本科生相比，主要的差距在于基礎(chǔ)課程方面，盡管專升本的學(xué)生都是專科學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，但其基礎(chǔ)知識(shí)有待拓展、深化。而財(cái)務(wù)管理本科教育強(qiáng)調(diào)的是厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型培養(yǎng)方式。從專業(yè)知識(shí)的廣度來看，財(cái)務(wù)管理本科與專科的課程設(shè)置就有很大的不同，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、金融等課程以外，還開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程，而專科院校雖然財(cái)務(wù)管理類的課程存在，但是缺乏系統(tǒng)性，范圍較窄。從專業(yè)知識(shí)的厚度來看，專科院校和本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)選用的教材就有較大的差異。本文通過對(duì)專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)分析，針對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才的目標(biāo)，尋求專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的策略。為地方院校專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)提供參考略盡綿薄之力。

二、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位　高校的生存與發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是高校辦學(xué)中一個(gè)根本性的問題，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)過程的實(shí)施具有決定性作用。對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的市場(chǎng)供給和市場(chǎng)需求進(jìn)行分層定位與細(xì)分。研究企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置情況，掌握不同崗位對(duì)素質(zhì)和能力的需求。雖然經(jīng)過不斷建設(shè)，但專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系還不完善，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與社會(huì)要求還有差距，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與人才培養(yǎng)目標(biāo)還不協(xié)調(diào)，教育模式還不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求等。專業(yè)教育就必須以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，與社會(huì)發(fā)展同步，不斷修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照專業(yè)發(fā)展規(guī)律和上海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。廣泛吸收現(xiàn)代教育與人才培養(yǎng)理念，以優(yōu)化學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置為目標(biāo)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。詳細(xì)分析國(guó)內(nèi)知名高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)狀，了解新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)“理財(cái)”方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力與素質(zhì)要求的變化，明確地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才的需要。對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革，在實(shí)踐中探索發(fā)展，形成具有前瞻性、可行性和動(dòng)態(tài)更新性的改革與建設(shè)方案。認(rèn)真分析我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)與其他院校的異同，充分考慮當(dāng)前上海地區(qū)外向型企業(yè)人才供需的現(xiàn)狀以及本專業(yè)面向上海地區(qū)外向型企業(yè)的特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置若干個(gè)課程群。課程群設(shè)置的原則是以夠用為度、開設(shè)時(shí)間前后有序、內(nèi)容銜接有機(jī)整合、明確目標(biāo)、理論與實(shí)踐合理匹配、學(xué)生的素質(zhì)逐次提高。

(二)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)　培養(yǎng)目標(biāo)由知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵所組成。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)要求。專升本本科的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作，具有文獻(xiàn)檢索科研能力的工商管理學(xué)科高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。本專學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下方面的知識(shí)和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和知識(shí)；掌握財(cái)務(wù)、金融管理定性和定量的分析方法；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力；熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有―定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

三、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題

(一)知識(shí)與能力的銜接錯(cuò)位　財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)除了本身的專業(yè)課如初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等課程以外，還開設(shè)了統(tǒng)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。專科院校雖然財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主要專業(yè)課不缺，但相關(guān)專業(yè)課的范圍較窄。就專業(yè)知識(shí)的厚度來看，專科院校和本科院校專業(yè)教學(xué)單就選用的教材就有較大的差異，財(cái)務(wù)管理專科的要求較本科低。我們深入上海的企事業(yè)單位，研究現(xiàn)實(shí)需要及未來發(fā)展對(duì)人才的需求。如作為財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)該具有比較豐富的金融知識(shí)，對(duì)外向型經(jīng)濟(jì)組織還要求掌握國(guó)際資本市場(chǎng)運(yùn)作的知識(shí)與能力。我們教學(xué)的內(nèi)容更多是理論知識(shí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較欠缺。要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，可以將教師安排到企業(yè)中去，及時(shí)掌握最新的理財(cái)業(yè)務(wù)，可以分期分批，聯(lián)系不同業(yè)務(wù)類型的企業(yè)，接觸有代表性的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，通過實(shí)踐操作，掌握事項(xiàng)的處理程序、方法，搜集實(shí)物資料，編制教學(xué)案例，總結(jié)規(guī)律，找到存在的問題，提出解決問題的方法。

(二)課程體系設(shè)置簡(jiǎn)單化　普通本科生的培養(yǎng)是以社會(huì)的整體需求為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、著眼未來；而專升本教育則希望培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相一致，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、著眼當(dāng)前，這就意味著培養(yǎng)對(duì)象看似學(xué)歷層次相當(dāng)，但其培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)有所差別。目前專升本教育基本照搬普通高等教育的教學(xué)模式，大都向普通高等教育看齊，未辦出專升本高等教育的特色。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，本科生應(yīng)具有寬厚的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。盡管專升本的學(xué)生在過去專科階段的學(xué)習(xí)中也學(xué)過類似的基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論課程，但由于要求的廣度和深度與本科不一樣，基礎(chǔ)較為薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)淡化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的形成主要是由大學(xué)課程設(shè)置與內(nèi)容所決定。課程設(shè)置主要涉及能力結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)兩個(gè)部分。能力結(jié)構(gòu)由創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力等幾個(gè)部分組成。知識(shí)結(jié)構(gòu)由專業(yè)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、社會(huì)交際禮儀程序等知識(shí)構(gòu)成。課程設(shè)置由管理學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、人文社會(huì)科學(xué)類、各種知識(shí)講座、課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文等內(nèi)容創(chuàng)新與實(shí)踐知識(shí)課程所構(gòu)成。能力是基礎(chǔ)、課程是過程、知識(shí)是結(jié)果，結(jié)果指導(dǎo)實(shí)踐，能力得到提升，整個(gè)過程循環(huán)往復(fù)。學(xué)生培養(yǎng)過程的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該是能力，而不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，如何將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托枰ㄟ^實(shí)踐程序，而實(shí)踐這個(gè)程序在學(xué)校能否得到實(shí)現(xiàn)，是高等教育的一個(gè)瓶頸。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)正是將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ瑢Ｉ镜膶W(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，但缺乏系統(tǒng)、深入的理論知識(shí)，我們的課程設(shè)置必須將落腳點(diǎn)放在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上。

(三)實(shí)踐與創(chuàng)新能力脫節(jié)　動(dòng)手能力在專科教育的基礎(chǔ)上加以深化，比如課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)過程等論述。創(chuàng)新能力應(yīng)該立足于大學(xué)本科教學(xué)的開放性、前瞻性。通過方法論、哲學(xué)、邏輯學(xué)等方面知識(shí)的掌握來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是本科教育的難點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)情況是企

業(yè)很難接受學(xué)生實(shí)習(xí)，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類的大學(xué)生，解決問題的手段主要集中在這樣幾個(gè)方面，一是建立學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)資料由教師根據(jù)授課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)編寫，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中。此種方式必然存在難以逾越的問題，那就是教師編制的實(shí)驗(yàn)資料和現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理所面對(duì)的情況有很大的距離，這個(gè)距離主要是因?yàn)榻處煕]有時(shí)間和精力到實(shí)踐中去搜集、整理、分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料。二是購(gòu)買實(shí)驗(yàn)資料，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。效果不甚理想。三是可以到實(shí)踐單位完成實(shí)踐教學(xué)，但還是存在問題，主要表現(xiàn)在實(shí)踐單位的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)有些是很簡(jiǎn)單的、常規(guī)的，發(fā)生的頻率、數(shù)量、種類、環(huán)境都是不均衡的。當(dāng)實(shí)習(xí)單位忙于經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)時(shí)候都不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受了學(xué)生實(shí)習(xí)，單位的指導(dǎo)人員也沒有時(shí)間解決學(xué)生實(shí)踐中存在的問題，或者學(xué)生根本就沒有接觸到單位的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)處理過程，實(shí)踐能力的培養(yǎng)就不能得到落實(shí)。四是由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)基地。這種方式的效果比較理想，但是需要企業(yè)與學(xué)校投入相應(yīng)的人力、財(cái)力和時(shí)間，可以通過定時(shí)間、定指導(dǎo)教師、定實(shí)踐崗位等方式，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

四、專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)策略

(一)無縫銜接、學(xué)分互認(rèn)　知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)專科與本科無縫銜接，通過靈活選課，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)等方式，將專科教育與本科教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)有效結(jié)合，做到不重復(fù)、不遺漏，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的制訂要體現(xiàn)適應(yīng)多樣性、層次性、結(jié)構(gòu)性、發(fā)展性的要求，教學(xué)計(jì)劃的安排即課程設(shè)置要符合能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要；教學(xué)內(nèi)容整合不僅僅是內(nèi)容的增減、更重要的是新知識(shí)、新觀點(diǎn)的充實(shí)與傳授；授課手段與方法的改進(jìn)主要在于深化多媒體教學(xué)手段，采用聲、光、電、語(yǔ)言、圖形、甚至于模擬場(chǎng)景完成理論與實(shí)踐教學(xué)；考核方式的多樣性，主要是體現(xiàn)課程的特征與知識(shí)傳授和掌握的相適應(yīng)，可以采用筆試、答辯、實(shí)際操作、課程論文、報(bào)告等形式完成考核；實(shí)踐與創(chuàng)新教育主要通過具有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程、講座、比賽、調(diào)研、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等形式完成，上述計(jì)劃的落實(shí)都將促進(jìn)教育質(zhì)量的提高與鞏固。

專升本后，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念還有專科教育形成的觀念，對(duì)本科階段的理論教育存在厭煩或不能很好理解的現(xiàn)象。對(duì)待課程中的理論性知識(shí)普遍存在不能深入理解與掌握的難題。解決這個(gè)問題，一是合理設(shè)計(jì)課程體系。課程體系要包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)框架的理論內(nèi)涵與實(shí)踐操作技能。可以參照本科教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，設(shè)置專升本的教學(xué)計(jì)劃課程。在課程體系中可以通過能力結(jié)構(gòu)框架的內(nèi)涵設(shè)置相應(yīng)的課程，通過教學(xué)大綱規(guī)范其教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同課程可以采用不同的教學(xué)方法與手段。課程的門類可以豐富一些，盡量考慮專升本學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，由此產(chǎn)生的重復(fù)設(shè)課，內(nèi)容重疊等問題，可以通過靈活選課，學(xué)分互認(rèn)的方式來解決。二是學(xué)分互認(rèn)。專科階段的學(xué)分通過認(rèn)證可以作為本科階段的相同課程的學(xué)分。認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)課程的內(nèi)容、考核的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等因素制定。如課程的名稱相同、教學(xué)大綱的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)相同或基本相同、考核方式相同，成績(jī)?cè)谝欢?biāo)準(zhǔn)之上、教材內(nèi)容相同或基本相同等，都可以作為互認(rèn)學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一方面解決了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、又可以解決學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的問題。但是學(xué)分互認(rèn)還要解決的問題是學(xué)生如果互認(rèn)的學(xué)分過多，是否會(huì)給學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。為了解決該問題可以規(guī)定學(xué)生在校期間可以互認(rèn)的學(xué)分不超過應(yīng)數(shù)額，或者規(guī)定學(xué)生必須選學(xué)其他課程完成相應(yīng)的學(xué)分(比如選修互認(rèn)學(xué)分的1／2)。這就是在前面論述教學(xué)計(jì)劃時(shí)，為什么要設(shè)置比較豐富的課程體系的原因了。

(二)課程設(shè)置優(yōu)化　專升本財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系應(yīng)按本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生來源、基礎(chǔ)課程的掌握程度、專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，本著厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、高能力的培養(yǎng)方式，對(duì)其重新設(shè)計(jì)，不能照搬普通本科課程體系，更不能簡(jiǎn)單地在本科課程體系上加減，而應(yīng)針對(duì)專升本學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、深化專業(yè)教育、加強(qiáng)實(shí)踐教育，使每―個(gè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)專升本學(xué)生都能在高等院校得到進(jìn)一步深造。(1)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論。基礎(chǔ)理論包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，這些課程有些在專科已經(jīng)學(xué)過，但深度和廣度與本科培養(yǎng)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。另外，增加金融學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課的選修。增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的拓展能力，注重理論的提升。(2)深化專業(yè)特色教育。對(duì)于專科階段非財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專升本學(xué)生要做到因人制宜、因材施教，可以實(shí)行非專業(yè)補(bǔ)課制。凡不是本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)^本專業(yè)后必勿以第一學(xué)期開始，補(bǔ)修專科期間兩門至五門的專業(yè)核心課，補(bǔ)課不全不準(zhǔn)畢業(yè)。要督促學(xué)生盡快掌握專科基礎(chǔ)知識(shí)，邊補(bǔ)課邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這便起到很好的銜接作用。(3)加強(qiáng)實(shí)踐教育。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要在確保專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使理財(cái)實(shí)踐教學(xué)真正起到課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化作用。實(shí)踐課程體系應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理案例分析、ERP沙盤模擬對(duì)抗、畢業(yè)論文等實(shí)踐課程。

(三)整合內(nèi)容、模塊教學(xué)　課程內(nèi)容合理劃分為不同模塊，模塊的知識(shí)點(diǎn)要明確，授課方式方法要符合內(nèi)容的要求、模塊具有內(nèi)在知識(shí)與能力的邏輯統(tǒng)一，知識(shí)傳授模塊與能力培養(yǎng)模塊實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。要求對(duì)知識(shí)模塊的構(gòu)成做科學(xué)的研究，做到數(shù)量合理，做到內(nèi)容與功能同一或相似，如財(cái)務(wù)管理知識(shí)傳授與能力結(jié)構(gòu)掌握模塊的構(gòu)成主要包括以下課程及內(nèi)容：初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)等，該課程群的能力培養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生理財(cái)能力的塑造，但該課程群知識(shí)的傳授是有其先決條件的，只有在線修課程結(jié)束后才能講授和掌握，關(guān)于課程群的設(shè)置存在先后問題，教學(xué)計(jì)劃的整體課程設(shè)置依然存在這個(gè)問題。所以要求在整合教學(xué)內(nèi)容時(shí)，主要解決課程內(nèi)容的重復(fù)與順序倒置，在整合過程中需要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，找到該課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的作用，即課程的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的功效。在模塊教學(xué)過程中，必須對(duì)模塊的整體功能全面掌握，在知識(shí)點(diǎn)與面的傳授中，既要做好理論的深化與拓展，又要做好實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的完備與提高。深化與拓展、完備與提高都要求授課主體與客體在知識(shí)的講授、能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主動(dòng)性與能動(dòng)性，做到知識(shí)內(nèi)容的前瞻性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，做到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效落實(shí)。

(四)地方特色、凸現(xiàn)能力　上海是金融中心、貿(mào)易中心、區(qū)域發(fā)展的龍頭，具有外向型經(jīng)濟(jì)的特征。基于這種人才需求的狀況，我校又是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等教育院校，確定培養(yǎng)目標(biāo)是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀及未來，掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的脈搏，及時(shí)修訂培養(yǎng)目標(biāo)，制定正確教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，凸顯實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。財(cái)務(wù)信息處理能力是當(dāng)今財(cái)務(wù)人員能力結(jié)構(gòu)中不可或缺的，是應(yīng)用型本科教育目標(biāo)體系中的一個(gè)部分。財(cái)政部2006年《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》首次引入信息管理概念。指出企業(yè)可以結(jié)合經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，建立財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化的信息處理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)

相關(guān)信息一次性處理和實(shí)時(shí)共享。并指出企業(yè)應(yīng)當(dāng)逐步創(chuàng)造條件，實(shí)行統(tǒng)籌企業(yè)資源計(jì)劃，全面整合和規(guī)范財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)流程，對(duì)企業(yè)物流、資金流、信息流進(jìn)行一體化管理和集成運(yùn)作。這一系列有關(guān)企業(yè)系統(tǒng)和會(huì)計(jì)系統(tǒng)同步運(yùn)作的設(shè)想，突出了企業(yè)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的一體化，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了企業(yè)業(yè)務(wù)流程與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的統(tǒng)一。從技術(shù)集成的層面上看，我國(guó)財(cái)務(wù)系統(tǒng)已初步完成信息集成，即實(shí)現(xiàn)接口層次的應(yīng)用和系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換與傳輸，較為成功地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)復(fù)制、數(shù)據(jù)聯(lián)盟以及接口集成。在此基礎(chǔ)上，多數(shù)企業(yè)進(jìn)入了過程的集成階段，即通過企業(yè)應(yīng)用集成技術(shù)完成后臺(tái)理財(cái)過程的信息化、自動(dòng)化。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，課程內(nèi)容應(yīng)突出金融知識(shí)。現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的發(fā)展是以金融學(xué)為理論基礎(chǔ)的，隨著上海經(jīng)濟(jì)融入世界一體化經(jīng)濟(jì)體系，未來的理財(cái)工作將與金融市場(chǎng)密不可分，無論籌資、投資、資本運(yùn)作都離不開金融市場(chǎng)，所以我們應(yīng)該在課程設(shè)置時(shí)，考慮在專業(yè)課中設(shè)置更多金融學(xué)知識(shí)與能力的課程。

篇7

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1設(shè)計(jì)思想……………………………………………………………………………………1

1．2開發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1

第二章：網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)2

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主頁(yè)設(shè)計(jì)3

2．3、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)4

第三章：詳細(xì)設(shè)計(jì)4

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿………………………………………………4

3．2網(wǎng)上圖書館11

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)20

3．4達(dá)級(jí)考試在線查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作………………………22.

第四部分：系統(tǒng)的使用說明與安裝25

第五部分：參考文獻(xiàn)：26

附錄：源文件代碼27

第一章諸論

在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學(xué)，提高學(xué)校知名度，特構(gòu)建長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站。

1．1設(shè)計(jì)思想

通過網(wǎng)站，全面宣傳，展示學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)與特色，學(xué)校的重大活動(dòng)安排與招生政策，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，在internet上實(shí)現(xiàn)完成部分校務(wù)，提高辦事效率。

1.2開發(fā)工具的選用及介紹

asp的優(yōu)勢(shì)：

activeserverpages：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)”，一般簡(jiǎn)稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的html格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這asp執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來設(shè)計(jì)程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無法顯示vbscript的執(zhí)行結(jié)果。

asp的特點(diǎn)：

任何開發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁(yè)發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過還是建議你用記事本來寫，既省錢又方便，若是使用那些所見即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯來寫asp，可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。

通吃各家瀏覽由于asp程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的html文件適用于不同的瀏覽器。

語(yǔ)言相容性高

asp與所有的activexscript語(yǔ)言都相容，除了可結(jié)合html，vbscript、javascript、activex服務(wù)器組件來設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語(yǔ)言。

隱密安全性高

如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁(yè)的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網(wǎng)站服務(wù)（webserver）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)html文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫的asp程序并不會(huì)輕易地被看見進(jìn)而被盜用。

易于操控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)

asp可以輕易地通過odbc(opendatabaseconnectivity)驅(qū)動(dòng)程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當(dāng)成數(shù)據(jù)庫(kù)用。

面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)容易

asp具備有面向?qū)ο螅╫bject-oriented）功能，學(xué)習(xí)容易，asp提供了五種方便能力強(qiáng)大的內(nèi)建對(duì)象：request、response、sever、application以及session，同時(shí)，若使用asp內(nèi)建的“application”對(duì)象或”session”對(duì)象所撰寫出來的asp程序可以在多個(gè)網(wǎng)頁(yè)之間暫時(shí)保存必要的信息。

asp的六大內(nèi)部對(duì)象

對(duì)象名稱功能描述

requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些web服務(wù)器工具儲(chǔ)存在一個(gè)session內(nèi)的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問在一個(gè)asp-application中讓不同的客戶端共享信息可以用來配合microsofttransaction服務(wù)器進(jìn)行分布式事務(wù)處理所以我選擇了asp結(jié)合frontpage架構(gòu)長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站

第二章網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析

根據(jù)前面的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行分析，按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分解，從內(nèi)容上可對(duì)網(wǎng)站作如下劃分：

l學(xué)校風(fēng)采通過學(xué)校概括、教師風(fēng)采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來展現(xiàn)。

l優(yōu)點(diǎn)特色通過新聞、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)欄目來展現(xiàn)。

l信息通過公告欄、信息查詢等欄目來實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、

活動(dòng)安排等。

l部分校務(wù)根據(jù)校務(wù)的公開程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書管

理、評(píng)優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務(wù)在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。

2.2主頁(yè)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站主頁(yè)采用靜、動(dòng)相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫面和動(dòng)態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校的勃勃生氣，靜態(tài)主

頁(yè)方式介紹學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)特色、信息，對(duì)于四大校務(wù)，就得利用asp與數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)

據(jù)庫(kù)查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動(dòng)態(tài)的web畫面來實(shí)現(xiàn)。

主頁(yè)結(jié)構(gòu)圖

注：帶下劃線的表示是鏈接方式

2．3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫(kù)文件，包含如下幾個(gè)表文件：

allmessage留言信息表

libbooks圖書信息表

libcategories圖書類別信息表

libemps圖書館用戶信息表；

stud學(xué)生信息表

第三章詳細(xì)設(shè)計(jì)

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿

3．1．1功能：

利用sql語(yǔ)法過濾特定的家長(zhǎng)留言意見，讓老師可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出獨(dú)立的回答，同時(shí)，家長(zhǎng)在發(fā)表個(gè)人意見時(shí)，若認(rèn)為意見內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會(huì)被顯示出來讓大家看到，當(dāng)然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進(jìn)行各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的單獨(dú)意見回復(fù)，而且還能看到家長(zhǎng)們所留下的“悄悄話”。

3．1．2組成構(gòu)造

共分成六大部分：

1，意見留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)guest.asp：用來顯示家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)內(nèi)容，同時(shí)還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。

2，家長(zhǎng)發(fā)言表單網(wǎng)頁(yè)addmsg.asp：讓學(xué)生家長(zhǎng)填寫發(fā)言內(nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。

3，家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)處理asp程序add.asp：處理家長(zhǎng)發(fā)表的意見數(shù)據(jù)，同時(shí)將這些意見數(shù)據(jù)記錄起來并將網(wǎng)頁(yè)顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)。

4，老師回復(fù)表單網(wǎng)頁(yè)teachans.asp：讓老師針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出獨(dú)立的回答。

5，老師回復(fù)數(shù)據(jù)處理asp程序anssave.asp：處理老師回復(fù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時(shí)將這些意見數(shù)據(jù)起來并將網(wǎng)頁(yè)顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁(yè)。

6，數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來儲(chǔ)存家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)數(shù)據(jù)的access類型數(shù)據(jù)庫(kù)文件。“數(shù)據(jù)表文件”負(fù)責(zé)存放家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為access類型的庫(kù)文件，將它定名為：“message.mdb”。

下圖為家庭聯(lián)絡(luò)簿的組成與流程圖：

老師回復(fù)

家長(zhǎng)留言

讀入寫入

寫入

3．1．3數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表”allmessage“的欄目設(shè)置，如下圖：

字段名字段類型

3．1．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)與留言顯示程序網(wǎng)頁(yè)

家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部?jī)?chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，要在網(wǎng)頁(yè)中顯示目前的家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)數(shù)據(jù)，必須先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的鏈接與打開，要鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)我們必須使用ado對(duì)象群的connection對(duì)象；而要打開數(shù)據(jù)庫(kù)則必須使用ado對(duì)象群的recordset對(duì)象，程序：

setcn=server.createobject("adodb.connection")

cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"

setrs=server.createobject("adodb.recordset")

sql="select*fromallmessageorderby留言時(shí)間desc"

rs.opensql,cn,1,1

recordset對(duì)象是負(fù)責(zé)瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫(kù)取出來的數(shù)據(jù)，connection對(duì)象只負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行鏈接的動(dòng)作，并不能使用數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個(gè)可以存取數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的recordset對(duì)象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫(kù)

rs.opensql,cn,1,1

使用open方法來打開數(shù)據(jù)表或執(zhí)行select指令參數(shù)設(shè)置如下：

1，參數(shù)一（source）:為欲打開的數(shù)據(jù)表或sql指令。

2，參數(shù)二（actionconnection）:指定一個(gè)已打開的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，將此參數(shù)設(shè)為鏈接我們已經(jīng)建立好的connection對(duì)象“cn”。

3，參數(shù)三（cursortype）：指定recordset的打開類型，1為可讀寫且可自由移動(dòng)。

4，參數(shù)四（locktype）:指定鎖定類型，1為只讀。

數(shù)據(jù)排序與sql指令

1．select指令的篩選語(yǔ)句：

格式：select…from

在sql語(yǔ)言中：“select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).

2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個(gè)以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號(hào)來欄位名稱隔開。

3．如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬用字符“*”來代表全部的欄位。

可排序數(shù)據(jù)的select指令

1．當(dāng)我們希望被選取出來的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個(gè)或某幾個(gè)欄位的內(nèi)容來排序時(shí)，只要將這些排序

依據(jù)的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語(yǔ)句連接在”select…from“后面就行了

。

2．“orderby“默認(rèn)的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可

在欄位名稱后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。

在“顯示留言意見”網(wǎng)頁(yè)中的打開數(shù)據(jù)庫(kù)asp程序中的語(yǔ)句：

select*fromallmessageorderby留言日期desc

功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄

位使用的”由大排到小“排序方式進(jìn)行排序。

留言顯示網(wǎng)頁(yè)的管理模式

“顯示留言意見”的網(wǎng)頁(yè)就必須具備顯示模式選擇的功能，當(dāng)顯示模式在一般情況時(shí)要能顯示家長(zhǎng)們的一

般性發(fā)言，同時(shí)還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來。當(dāng)老師以密碼登錄成為管理模式時(shí)，則必須將一般性

發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時(shí)還得讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出

獨(dú)立的回答。

這兩個(gè)情況是通過密碼登錄管理模式的asp程序?qū)崿F(xiàn)的：

密碼：value="教師管理">

在這段網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句中，利用session對(duì)象來記錄目前的工作模式。當(dāng)我們第一次進(jìn)入“顯示留言意見”網(wǎng)頁(yè)

的時(shí)候，我們所見的網(wǎng)頁(yè)畫面一定是一般！因?yàn)閟ession尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會(huì)是

“yes”，所以網(wǎng)頁(yè)中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)輸入密碼進(jìn)入“教師管理”模式的欄位，只有當(dāng)我們輸入密碼按下“教

師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進(jìn)入管理模式語(yǔ)句后，session對(duì)象才會(huì)被建立，同時(shí)，

“checkedit“session對(duì)象變量值被設(shè)置為“yes“，所以我們就進(jìn)入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的

數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時(shí)還讓教師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出獨(dú)立回答的管理模式頁(yè)

面。

留言顯示網(wǎng)頁(yè)的分頁(yè)

當(dāng)家長(zhǎng)的發(fā)言與老師回復(fù)的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時(shí)，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁(yè)中，等待網(wǎng)頁(yè)下載的時(shí)

間太長(zhǎng)了，因此采用固定筆數(shù)分頁(yè)瀏覽方式來顯示網(wǎng)頁(yè)。

要進(jìn)行分頁(yè)顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過recordset對(duì)象的

“recordcount“（記錄個(gè)數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁(yè)顯示：

count=rs.recordcount

ifcount/10>(count\10)then

totalpage=(count\10)+1

elsetotalpage=(count\10)

endif

“/”為浮點(diǎn)數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。

跳頁(yè)選擇的asp程序語(yǔ)句

所有的發(fā)言數(shù)據(jù)采用固定筆數(shù)分頁(yè)瀏覽的方式來顯示后，還要提供一個(gè)跳頁(yè)鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可

以選擇希望瀏覽的頁(yè)次進(jìn)得瀏覽，asp程序語(yǔ)句：

pagecount=0

rs.movefirst

ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))

ifpagecount<=0thenpagecount=1

ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage

rs.move(pagecount-1)*10

發(fā)言表單網(wǎng)頁(yè)制作

insetu3

表單的參數(shù)

表單的action參數(shù)：action參數(shù)是用來指定server端處理此一表單數(shù)據(jù)內(nèi)容的程序，此處表單處理asp程

序?yàn)椤癮dd.asp“，

表單的mothed參數(shù)：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設(shè)置值分別為get及post，若設(shè)置為post，

則瀏覽器會(huì)等server端來讀取數(shù)據(jù)，若設(shè)置為get，則當(dāng)我們按下送出按鈕時(shí)，瀏覽器會(huì)立即將表單中的

數(shù)據(jù)內(nèi)傳送出去。利用post方法，在傳送的數(shù)據(jù)上將不受限制，利用get方法傳送的數(shù)據(jù)量則大約只有2k

左右。

留言處理程序

要將家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)作后續(xù)處理及將這些數(shù)據(jù)內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫(kù)，須利用添加數(shù)據(jù)記錄的insertinto指令，

然后再寫入數(shù)據(jù)庫(kù)文件中：

insetinto指令語(yǔ)句格式：

insertinto數(shù)據(jù)表名（欄目名）values（欄目值）

sql="insertintoallmessage(家長(zhǎng)姓名,留言主題,聯(lián)絡(luò)信箱,留言內(nèi)容,私人公開,留言時(shí)間,班級(jí))

values("

sql=sql&""&parent&","

sql=sql&""&subject&","

sql=sql&""&email&","

sql=sql&""&memo&","

sql=sql&""&personal&","

sql=sql&""&now&","

sql=sql&""&bj&")"

cn.executesql

回復(fù)表單程序網(wǎng)頁(yè)

必須讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出獨(dú)立的回答,

使用select…from…where篩選語(yǔ)句

sql="select*fromallmessagewhere(編號(hào)="&id&")"

rs.opensql,cn,1,3

然后將特定的家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)放在表單，方法是將數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)取出來，然后放在表單欄位中：

“家長(zhǎng)姓名“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

“留言主題“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

“留言內(nèi)容“欄位網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)句標(biāo)簽

老師在回復(fù)欄位中所填入的數(shù)據(jù)，必須送給處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序”anssave.asp”來記錄以及處理

這些回復(fù)數(shù)據(jù)。當(dāng)老師填寫好回復(fù)發(fā)言的數(shù)據(jù)后按下“送出回復(fù)”按鈕后，表單中的數(shù)據(jù)內(nèi)容就會(huì)以

“post”的方式由sever端讀取，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容交由處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序“anssave.asp”來將

數(shù)據(jù)內(nèi)容寫入數(shù)據(jù)庫(kù)。

3．2網(wǎng)上圖書館

網(wǎng)上圖書館將學(xué)校圖書館圖書放到網(wǎng)絡(luò)上供人借閱，這樣不僅方便了校內(nèi)的學(xué)生與教職員工使用圖書館的

資源,還為圖書館管理員提供了一種簡(jiǎn)便地管理圖書館的方法.

3．2．1功能

網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)可以進(jìn)行圖書的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對(duì)圖書進(jìn)行查找,還可以瀏覽某

個(gè)種類的所有圖書.該應(yīng)用程序也為圖書館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書等，或者在

分類層次結(jié)構(gòu)中添加新的種類。

3．2．2系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)

下圖的每個(gè)方框代表校園圖書館網(wǎng)站中的一個(gè)頁(yè)面。除了只包含html的search頁(yè)面外，其他的均為

asp頁(yè)面。因?yàn)槊總€(gè)圖書的頁(yè)面都不同，所以大多數(shù)的頁(yè)面實(shí)際上都是多頁(yè)面。

3.2.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)共使用3個(gè)數(shù)據(jù)表：

libbooks表包含與圖書有關(guān)的所有數(shù)據(jù)。該表中的字段內(nèi)容的圖書的通用信息。另外，對(duì)于已經(jīng)出借的圖

書，該表中還包含借閱該圖書的用戶的id號(hào)，以及圖書的狀態(tài)。

表視圖如下：

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

bookid書號(hào)(主鍵)數(shù)字(nonull)status狀態(tài)文本

title書名文本checkedoutto用戶id數(shù)字

author著者文本reservedby用戶學(xué)號(hào)數(shù)字

subject主題文本description描述文本

isbnisbn號(hào)文本keywords關(guān)鍵字文本

libcategories表包含library中的所有類別，在訪問者瀏覽圖書列表時(shí)將會(huì)用到這些類別。每個(gè)類別都

可以作為另外類別的父類別。有一個(gè)特殊的類別，top-level,沒有出現(xiàn)在類別列表中，但是可以作為其他

任何類別的父類別。

字段名意義字段類型

categoryname類別文本(noll)

parentcategory父類別文本(noll)

libemps表包含可以訪問圖書館網(wǎng)站的用戶信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進(jìn)入圖書館

的用戶密碼等。

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

empid用戶id(主鍵nonull)數(shù)字password用戶密碼文本

empname用戶姓名文本manager管理員代號(hào)數(shù)字

emailaddress用戶郵箱文本

圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)關(guān)系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對(duì)

多的關(guān)系。每個(gè)雇員都可以借閱多本圖書，每個(gè)類別都可以包含多本圖書。

3.2.3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)有兩種用戶，一是管理員。另一種是只允許使用圖書館系統(tǒng)，而沒有管理功能的一

般用戶。訪問者進(jìn)入網(wǎng)站，首先要進(jìn)行登錄，如下圖所示。登錄頁(yè)面（index.asp）

訪問者輸入e－mail地址和密碼來登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數(shù)據(jù)提交后與數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶表

進(jìn)行匹配。

須創(chuàng)建一個(gè)記錄來保存基于訪問者登錄的用戶信息

setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_

&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_

&"password="&request.form("password")&"")

ifrsfindemp.eofthen

themessage="密碼或email地址不對(duì)."

else

session("empid")=rsfindemp("empid")

session("manager")=rsfindemp("manager")

response.redirect"../yk.htm"

endif

表單域emailaddress和password用于where了句中來獲取一個(gè)記錄。如果訪問者輸入了一個(gè)無效的用戶名

，則記錄集中將不會(huì)返回匹配的記錄。我們可以通過查看eof標(biāo)記來判斷一個(gè)記錄集是否為空。為空，則

訪問者將被拒絕進(jìn)入該系統(tǒng)。不為空，則訪問者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫入session

變量，變量將在整個(gè)網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁(yè)中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許

進(jìn)入一個(gè)特定的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)也用于訪問者進(jìn)行書目的歸還和借閱操作。

圖書館菜單頁(yè)面

圖書館菜單頁(yè)面包含指向其他4個(gè)頁(yè)面的鏈接：管理頁(yè)面、搜索頁(yè)面、圖書列表頁(yè)面和主頁(yè)面。還有一個(gè)

可顯示用戶所借書籍的按紐。如果訪問者是圖書館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪問者不是圖書館

管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪問者的界面上沒有指向管理員菜單頁(yè)面的鏈接。

實(shí)現(xiàn)辦法：訪問者登錄時(shí)在登錄頁(yè)面上的創(chuàng)建的會(huì)話變量session用于從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取訪問者的有關(guān)

信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪問者是一個(gè)管理員，則用如下代碼寫入一個(gè)指向管理

員頁(yè)面的鏈接：

管理員菜單

通過按紐b1是否為空來判斷要不要顯示用戶所借圖書，利用一個(gè)記錄集來獲取訪問者已經(jīng)借出了的所有圖

書的列表。

ifnotisempty(request.form("b1"))then

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_

&"checkedoutto="&session("empid"))

endif

再用循環(huán)語(yǔ)句將所借書以表格形式顯示出來。

循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個(gè)記錄，直到該記錄集結(jié)束：

該網(wǎng)站中的所有asp頁(yè)面都會(huì)在訪問者訪問之前對(duì)其進(jìn)行登錄檢查。這樣就可以避免訪問者通過輸入

某個(gè)頁(yè)面地址然后在沒有登錄的情況下直接進(jìn)入該頁(yè)面的情況發(fā)生。此外，每個(gè)管理頁(yè)面都要確認(rèn)訪問者

是管理員。

管理菜單頁(yè)面

管理菜單頁(yè)面有一個(gè)html表單，根據(jù)選擇的按鈕的不同，可以進(jìn)行5種不同的操作：圖書的歸還、圖書的

編輯、圖書的刪除、圖書的添加和類別的添加。不管選擇了哪一個(gè)按鈕，該表單都提交人其自身進(jìn)行處理

。

要進(jìn)行圖書的歸還、圖書的編輯、圖書的刪除三種操作，須先進(jìn)行搜索，找到該書后，由圖書book.asp返

回一個(gè)鏈接：

&bookid=">管理員菜單

而管理者頁(yè)面通過下列語(yǔ)句

>

這樣就將所找到的書的書號(hào)bookid、書名title傳遞管理者頁(yè)面。再進(jìn)行所須操作。共有3個(gè)不同的銨紐，

可以進(jìn)行3種操作。若單擊“修改”鈕：

則重定向到編輯圖書頁(yè)面，同時(shí)把bookid傳遞給該頁(yè)面。

response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")

將其他的情況需要建立到數(shù)據(jù)庫(kù)的連接：

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")

endif

if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request

("bookid1")

endif

頁(yè)面中的添加新的種類部分包含一個(gè)文本控件和一個(gè)選擇控件。其中選擇控件是用所有已經(jīng)存在的類別列

表進(jìn)行填充的，包括特殊類別toplevel，該類別表明當(dāng)前類別是處于類別層次結(jié)構(gòu)中的最頂層。代碼

如下：

先用一個(gè)記錄集來填充父類別選擇控件：

setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby

categoryname")

再用下列循環(huán)語(yǔ)句：

">

遍歷rscategories記錄集中的每個(gè)記錄，并作為一個(gè)選項(xiàng)添加到列表中，而記錄集中categoryname同時(shí)

作為顯示值和傳遞值：

本頁(yè)面還包含一個(gè)指向添加圖書頁(yè)面的鏈接。

搜索結(jié)果頁(yè)面

搜索頁(yè)面的代碼獲取與訪問者查找規(guī)則相匹配的圖書，然后將這些圖書顯示給訪問者。

搜索頁(yè)面上的表單包含一個(gè)選擇控件和一個(gè)文本控件。選擇控件中的選項(xiàng)是用可搜索的字段填充的：

需要用一個(gè)記錄集來保存與訪問者的查找規(guī)則相匹配的記錄：

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_

&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")

注意：，符號(hào)%表示的是一個(gè)廣義搜索。這一點(diǎn)類似于access中的符號(hào)*。

然后將所找到的書以表格形式顯示出來。代碼如下：

書名:">

著者:

;主題:

圖書頁(yè)面

圖書頁(yè)面的代碼顯示圖書的有關(guān)信息，以及管理圖書的出借操作。

該頁(yè)面通過querystring傳遞bookid

ifisempty(request.querystring("bookid"))then

response.redirect"./search.html"

endif

如果其中不存在，則訪問者將被重定向到搜索頁(yè)面：

如果同時(shí)傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪問者正借閱該圖書：

ifnotisempty(request.querystring("action"))then

在這種情況下，需要將圖書狀態(tài)改為checkout,同時(shí)需要將checkedoutto字段修改為該訪問者：

conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_

&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_

&request.querystring("bookid")

response.redirect"./library_menu.asp"

endif

然后將該訪問者重定到圖書館菜單頁(yè)面：

下一步，利用圖書的狀態(tài)來確定不同的鏈接

未借出時(shí)鏈接如下：

ifrsbooks("status")="available"then

linktext="借這本書"

如果圖書已經(jīng)借出，就創(chuàng)建一個(gè)不同的消息，并將鏈接設(shè)置為指向librarymenu頁(yè)面：

linktext="圖書已出借，返回主菜單。"

最后根據(jù)是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。

&bookid=">管理員菜單

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)

3.3.1功能：

能實(shí)現(xiàn)全校性的評(píng)選，快捷、公平，且有效，不允許做票。

3.3.2組成構(gòu)造

這個(gè)系統(tǒng)由3個(gè)部分組成——投票頁(yè)面vote.htm，處理投票結(jié)果的腳本，顯示投票頁(yè)面。

3．3．3數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)：

3．3．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼設(shè)計(jì)

投票頁(yè)面

該頁(yè)面是一個(gè)純html文件，它讓用戶選擇自己想選舉的候選人，并填寫自己的詳細(xì)資料，以確認(rèn)投票的有

效性。頁(yè)面顯示如圖所示。

表單處理腳本

在vote.htm中各項(xiàng)數(shù)據(jù)都填寫完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數(shù)據(jù)就被提交，

本次評(píng)優(yōu)共有4個(gè)候選人，但只能選兩個(gè)。故用復(fù)選框。

投票的有效性通過是否是本校學(xué)生，且是否投過票來判斷。

ifrequest("passno")<>""then

sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"

setrs=cn.execute(sql)

ifrs.eofthen%>

本設(shè)計(jì)允許少選，不允許多選。通過判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過來的復(fù)選按紐值的長(zhǎng)度看是否多選。

vo=request("cand")

iflen(vo)>4then%>

然后根據(jù)所投的票將對(duì)應(yīng)候選人的投票結(jié)果字段加1，同時(shí)將該投票人的已投字段置為1。

sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""

cn.execute(sqq)

ifinstr(vo,"1")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")

endif

ifinstr(vo,"2")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")

endif

ifinstr(vo,"3")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")

endif

ifinstr(vo,"4")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")

endif%>

顯示當(dāng)前投票情況show.asp

由于投票處理頁(yè)面已經(jīng)完成了絕大部分的工作，所以顯示結(jié)果頁(yè)面就很簡(jiǎn)單了，其功能是從stud表文件

中讀取候選人所得票數(shù)，顯示在頁(yè)面上。

頁(yè)面顯示如圖

值得注意的代碼主要有以下幾處：

該頁(yè)面有自動(dòng)刷新功能，使在線用戶可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設(shè)定每隔30秒鐘自動(dòng)刷新

一次。

顯示投票時(shí)，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數(shù)，整齊地顯示在一個(gè)表格中，這種技術(shù)在數(shù)據(jù)

庫(kù)查詢結(jié)果的顯示中也經(jīng)常用到。代碼如下：

3．4達(dá)級(jí)考試在線查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作

3．4．1功能：

它提供了在線查看成績(jī)。考生可以在網(wǎng)上使用這一系統(tǒng)，通過輸入準(zhǔn)考證編號(hào)來查詢達(dá)級(jí)考試的結(jié)果。

3．4．2數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)

與評(píng)優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設(shè)計(jì)同上。

3．4．3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

該模塊需要查詢者輸入準(zhǔn)考證號(hào)后來查看結(jié)果。若id1不為空時(shí)，表示有表單輸入，開始查詢數(shù)據(jù)庫(kù)。使

用select的sql指令查詢數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)。先設(shè)定sql指令，查詢id符合準(zhǔn)考證編號(hào)request.form("id1")的

數(shù)據(jù)，下個(gè)“execute”指令，即可開始執(zhí)行存取、查詢數(shù)據(jù)的動(dòng)作了。并將查詢結(jié)果儲(chǔ)存到recordsets

組件rs中。

ifrequest.form("id1")<>""then

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""

setrs=conn.execute(sql)

若考試通過，則顯示考試的結(jié)果，包括姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)、總分和考試結(jié)果，分別由recordsets組件的

rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數(shù)，由“for

i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數(shù)據(jù)。配合表格的html語(yǔ)法，將結(jié)果填入表

格的各單元格中。若還有下一個(gè)數(shù)據(jù)，就使用rs.movenext移到下一個(gè)位置。

3.4.4頁(yè)面訪問計(jì)數(shù)器的制作

利用文件處理組件filesystem的強(qiáng)大功能來制作，比用application對(duì)象計(jì)數(shù)器要好，application計(jì)數(shù)器

當(dāng)有20分鐘沒有人連上該網(wǎng)頁(yè)或關(guān)機(jī)時(shí)，計(jì)數(shù)器會(huì)被歸零。而文件計(jì)數(shù)器卻不會(huì)因時(shí)間而消失。我用

count.txt存放訪問人次。代碼如下：

whichfile=server.mappath("pic\count.txt")

setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個(gè)

setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對(duì)象

visit=thisfile.readline

thisfile.close讀取計(jì)數(shù)器數(shù)據(jù)文件count.txt中的計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)

visit=visit+1記錄自加一次

length=len(visit)

fori=1tolength

response.write""將記錄的數(shù)據(jù)用圖片顯示出來

next

setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)寫入文件thisfile.writeline

(visit)

setmyfile=nothing

數(shù)字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個(gè)立方數(shù)字：

等

四．系統(tǒng)的使用說明與安裝

4．1運(yùn)行環(huán)境要求

windows98

personalwebserver3.0（pws）

microsoft?access2000(9.0.2812)

4．2安裝設(shè)置

a.將本網(wǎng)站拷貝到硬盤上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。

b.運(yùn)行pws，將默認(rèn)的web站點(diǎn)主目錄設(shè)置為該目錄，如上例應(yīng)為c:\y1；

具體步驟：

a.選擇“高級(jí)”項(xiàng)；

b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對(duì)話框中的“目錄”項(xiàng)中填入“c:\y1”，其他不變，

確定；

c.設(shè)置啟動(dòng)默認(rèn)文檔為：yy.asp

致謝

通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我感到高科技、新知識(shí)的力量。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，得到了長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專

學(xué)校的大力支持，給我提供了舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導(dǎo)，在此表示衷心

的感謝！

五．參考文獻(xiàn)

[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)北京:清華大學(xué)出版社1999

[2]前沿電腦圖像工作室巧學(xué)巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網(wǎng)頁(yè)北京:人民郵電出版社

[3]asp入門與實(shí)例演練薄小志編著中國(guó)青年出版社

畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文格式范文

[摘要]頁(yè)面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁(yè)邊

距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：

10mm;頁(yè)眉：16mm;頁(yè)腳：15mm。

頁(yè)眉：頁(yè)眉從摘要頁(yè)開始到論文最后一頁(yè)，均需設(shè)置。頁(yè)眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)論文（

設(shè)計(jì)），居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁(yè)眉之下有一條下劃線。

頁(yè)腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫方法為：第x頁(yè)共x

頁(yè)，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

題目采用黑體二號(hào)居中，題目下空一行寫摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號(hào)。

前置部分從中文題名頁(yè)起單獨(dú)編頁(yè)。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。正

文中的小標(biāo)題用三號(hào)黑體.

[關(guān)鍵詞]

畢業(yè)論文，免修免考，社會(huì)實(shí)踐

為加強(qiáng)中央廣播電視大學(xué)免修免考，促進(jìn)廣播電視大學(xué)教育與其他高等教育的相互溝通，推進(jìn)中央廣播電

視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)的深入開展，中央廣播電視大學(xué)制定了《中央廣播電視大學(xué)免修

免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關(guān)問題問答如下：

一．《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》何時(shí)實(shí)施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有

不符者，將如何執(zhí)行？

本規(guī)定自文件之日起開始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。

二．免修免考課程內(nèi)容有何要求？

作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層

次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

三．免修免考對(duì)象？免修不免考的對(duì)象？

免修免考對(duì)象為電大課程、國(guó)家自學(xué)考試課程、合作高等學(xué)校課程、國(guó)家外語(yǔ)等級(jí)證書；另外，對(duì)于

公共基礎(chǔ)課程（15年有效），允許已獲得相應(yīng)科類專業(yè)專科以上學(xué)歷（國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列）者免修

免考，并獲得相應(yīng)學(xué)分，如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。免修不免

考的對(duì)象為其他高等學(xué)校課程。

注：開設(shè)專業(yè)與合作高校一覽表

專業(yè)名稱

合作高校

專業(yè)名稱

合作高校

會(huì)計(jì)學(xué)

北京工商大學(xué)

英語(yǔ)

北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

清華大學(xué)

工商管理

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

金融學(xué)

中國(guó)金融學(xué)院

法學(xué)

中國(guó)政法大學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)

北京大學(xué)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

東北師范大學(xué)

土木工程

天津大學(xué)

機(jī)電

哈爾濱工程大學(xué)

公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部

小學(xué)教育

上海師范大學(xué)

公共事業(yè)管理(教育)

東北師范大學(xué)

水利水電工程

華北水利水電學(xué)院

四．現(xiàn)修專業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？

現(xiàn)修專業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因?yàn)榭紤]到課程開放的特點(diǎn)，課程開放專業(yè)

所有課程暫不考慮學(xué)分替換和免修免考問題；反之，對(duì)于已獲得課程開放專業(yè)的合格課程可免修免考電大

其它非課程開放專業(yè)的課程。

五．免修免考課程學(xué)分如何記載？

經(jīng)審核允許進(jìn)行學(xué)分替換的課程，學(xué)分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學(xué)分記載；對(duì)批準(zhǔn)免修免考課

程的成績(jī)，按“合格”記載。

六．如何理解文件中的專業(yè)層次？

專科段層次的課程只能替換相同或不同專業(yè)專科段層次的課程，即使其它條件符合免修免考要求，也

不能用它來替換本科段層次專業(yè)的課程。例如：某生在專科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在本科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修

相同內(nèi)容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對(duì)英語(yǔ)課有特殊規(guī)定

，對(duì)于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的英語(yǔ)（1）（2）課程，在高層次（如本科

段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過選修同層次課程獲得；在同層次中予以免

修免考，并獲得本課程學(xué)分。相反，某生在本科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在專科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修相同內(nèi)容和

要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。

七．只要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的課程都能免修免考嗎？

不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)要求外，還應(yīng)考慮其有效年限、課程所在院校和專業(yè)層次等等。

八．所有免修免考的課程均可獲得相應(yīng)的學(xué)分嗎？

不是。中央電大對(duì)英語(yǔ)課有特殊規(guī)定，對(duì)于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的

英語(yǔ)（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過

選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學(xué)分。

九．如何理解文件中的有效年限？

有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書、單科結(jié)業(yè)證書、國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書簽發(fā)日期到電大注冊(cè)日期。

如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間只有5年，不

到規(guī)定年限6年，那么你將有權(quán)利申請(qǐng)免修免考課程，并且此門課程保留八年學(xué)籍有效。假如你是03年秋

季或之后前入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒有權(quán)利申請(qǐng)免修免考。另外

，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學(xué)，比如98年合作高校學(xué)生在第一學(xué)歷學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)了國(guó)際公法課程（不管

此門課程當(dāng)年畢業(yè)時(shí)間，均視為該專業(yè)畢業(yè)年98年7月所學(xué)），假如這位學(xué)生03年春季或之前注冊(cè)中央電

大開放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣

播電視大學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學(xué)分（前提是符合免修免考應(yīng)具備

的其它條件）；相反，假如這位學(xué)生03年秋季或之后注冊(cè)中央電大開放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中

央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門課程已過免修免考有效年限6年，因此他將

不能申請(qǐng)免修免考。對(duì)于有單科結(jié)業(yè)證書的課程，有效年限起始日期不應(yīng)以畢業(yè)證書日期為準(zhǔn)，而應(yīng)以單

科證書簽發(fā)日期為準(zhǔn)（審核人員應(yīng)加強(qiáng)管理力度，預(yù)防學(xué)生舞弊）。

十．省級(jí)成人高等本科英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)證書能替換電大公共外語(yǔ)課程嗎？國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書呢？

獲得省級(jí)成人高等本科英語(yǔ)統(tǒng)測(cè)證書可以免修電大英語(yǔ)（1）（2）（或電大英語(yǔ)（3）（4）課程）課

程和大學(xué)英語(yǔ)ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應(yīng)學(xué)分，其學(xué)分必須通過選修同層次其他課程獲得相應(yīng)

學(xué)分。我們建議具有較高外語(yǔ)水平的學(xué)生，各校應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更高層次的公共外語(yǔ)課程。

獲得國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書的學(xué)生可以替換所有設(shè)置公共外語(yǔ)課程（包括大學(xué)英語(yǔ)ⅲ（1）（2）），

并可取得相應(yīng)的學(xué)分。

十一．是否除合作高等學(xué)校之外的任何其他高等學(xué)校課程，均不能免修免考？

不是！對(duì)于普通高等學(xué)校基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請(qǐng)電大非原畢業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的免修免考，并

取得相應(yīng)的學(xué)分。如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。

十二．免修免考外語(yǔ)課程將影響申請(qǐng)學(xué)位嗎？

不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊(cè)前6年內(nèi)或注冊(cè)后學(xué)籍期間，獲得國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)

證書者可免修免考電大非英語(yǔ)專業(yè)所有外語(yǔ)課程，但是中央電大學(xué)位條例只承認(rèn)申請(qǐng)學(xué)位當(dāng)年前5年內(nèi)所

獲得的國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書。另外，通過外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)證書取得電大非英語(yǔ)專業(yè)外語(yǔ)課程免修免考者，

將無法替代學(xué)位外語(yǔ)。

十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？

不是！替換課程比例有限制，如下表課程類型替代必修總學(xué)分比

替代方法

電大課程(含注冊(cè)生)

100%

免修免考

國(guó)家自學(xué)考試課程

40%

免修免考

合作高等學(xué)校課程

100%

免修免考

其他高等學(xué)校課程

50%

免修不免考

十四．某生98年注冊(cè)國(guó)家自考辦法律專科專業(yè)（共11門課程），現(xiàn)已通過9門，還有兩門屢站屢敗，后來

這位學(xué)生轉(zhuǎn)入中央電大注冊(cè)視聽生法律專科專業(yè)學(xué)習(xí)，恰好有5門課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專

業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、專業(yè)層次。試問這位學(xué)生的5門課能免修

免考嗎？

不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對(duì)于國(guó)家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專業(yè)（電大注冊(cè)視聽生法

律專業(yè)）必修課總學(xué)分的40%，那么根據(jù)電大注冊(cè)視聽生法律專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，其必修課總學(xué)分為47分，折

40%，實(shí)際能替換為18.8學(xué)分。即從5門課中挑出學(xué)分和不高于18學(xué)分的完整課程來替換。假如這位學(xué)生的

5門課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學(xué)生是92年注冊(cè)國(guó)家自考辦，那

么情況又不同了，還得驗(yàn)證這5門課程的有效年限（國(guó)家自考辦單科結(jié)業(yè)證書6年，電大課程和合作高校均

為8年）。

十五．對(duì)于分學(xué)期課程（如刑法學(xué)（1）（2）課程、學(xué)校管理（1）（2）課程等分兩學(xué)期開設(shè)的課程）應(yīng)

如何執(zhí)行替代原則？

對(duì)于分學(xué)期課程（如《刑法學(xué)（1）（2）》），首先應(yīng)明確它在教學(xué)計(jì)劃中是作為一門課程，因教學(xué)

內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等較重而分兩學(xué)期開設(shè)，嚴(yán)格課程名稱為《刑法學(xué)》，（1）（2）只是標(biāo)識(shí)分兩學(xué)期開設(shè)

。單獨(dú)的《刑法學(xué)（1）》或《刑法學(xué)（2）》都不能構(gòu)成一門完整的課程。因此不能對(duì)現(xiàn)修課程《刑法學(xué)

（1）》或《刑法學(xué)（2）》中之一進(jìn)行免修免考，只有原修課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專業(yè)

層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學(xué)（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和

要求高于電大《刑法學(xué)（1）》但低于《刑法學(xué)（1）（2）》，因此高自考《刑法學(xué)》不能替代電大《刑

法學(xué)（1）（2）》。那么能否替代《刑法學(xué)（1）》呢？回答不能！因?yàn)椤缎谭▽W(xué)（1）》不是一門課，無

法替代一門課的部分內(nèi)容。

十六．那些證書能免修免考電大課程？

國(guó)家外語(yǔ)四、六級(jí)證書（替代非外語(yǔ)專業(yè)所有英語(yǔ)課程，6年有效期）、國(guó)家承認(rèn)的基礎(chǔ)專業(yè)（如數(shù)

學(xué)專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)等）畢業(yè)證書（替代非本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程）等。

十七．省級(jí)電大審核的基本程序？

（1）由省級(jí)電大按照申請(qǐng)免修免考的條件、申請(qǐng)免修免考的原則，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生有關(guān)證件的有效性進(jìn)

行審核，并將有關(guān)證件、材料復(fù)印存檔且填寫初審意見。（由經(jīng)辦人初審并填寫）。

（2）省級(jí)電大要聘請(qǐng)熟悉本課程教學(xué)要求且具有中級(jí)以上職稱的專職教師，根據(jù)專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)

容和要求不低于現(xiàn)修課程教學(xué)大綱要求的原則，對(duì)有關(guān)教材（或教學(xué)大綱）進(jìn)行審核。對(duì)于學(xué)科發(fā)展變化

較快的課程，應(yīng)以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性為原則，嚴(yán)格控制并適當(dāng)縮短證書有效年限。審核之后，要認(rèn)真

填寫審定意見及審定結(jié)論。

（3）教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)免修免考申請(qǐng)條件、原則、專家審定意見及證件的有效性等情況，對(duì)

申請(qǐng)作最后的審批。

（4）省級(jí)電大根據(jù)批準(zhǔn)的申請(qǐng)報(bào)告，將免修免考課程人員情況、單科結(jié)業(yè)證書復(fù)印件及審核意見等

文件存入學(xué)生成績(jī)檔案。（對(duì)批準(zhǔn)免修免考課程的成績(jī)，按“合格”記載）

（5）省級(jí)電大應(yīng)將審批結(jié)果，填入“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務(wù)管

理系統(tǒng)中的成績(jī)管理子模塊，錄入免修免考課程數(shù)據(jù)。將免修免考數(shù)據(jù)和“廣播電視大學(xué)課程替代、免修

免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績(jī)單報(bào)中央電大。

（6）省級(jí)電大應(yīng)按時(shí)向申請(qǐng)人反饋中央電大審批結(jié)果，通知應(yīng)包括未批準(zhǔn)的原因等情況。

十八．中央電大終審程序？

（1）中央電大負(fù)責(zé)對(duì)“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”進(jìn)行審核，并根據(jù)省級(jí)電大

篇8

第二，就法律專門課程來講，課程設(shè)置是以現(xiàn)實(shí)的部門法體系和法學(xué)學(xué)科體系為基本依據(jù)的，它們最終決定著法律教學(xué)內(nèi)容的置廢和變化。但課程體系并不簡(jiǎn)單地等同于部門法體系和法學(xué)體系。因?yàn)橛械恼n程不可能包括法學(xué)體系中的全部大小分科；而有的課程則可能會(huì)兼跨幾個(gè)法學(xué)分支學(xué)科。 此外，在教學(xué)實(shí)踐中，還要綜合考慮不同的教育層次和培養(yǎng)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系以及教學(xué)的時(shí)間安排等因素。

第三，一般來說，法律課程的設(shè)置是以本國(guó)現(xiàn)行的法律或法學(xué)為主導(dǎo)的，同時(shí)考慮歷史的和國(guó)外的法律理論和實(shí)踐方面的因素。這既包括部門法方面的課目，也包括一般性較強(qiáng)或縱橫跨度較大的課目（如法理學(xué)、法律史、國(guó)際法等）。

第四，各法律院系之間，由于教師的結(jié)構(gòu)或?qū)W術(shù)傳統(tǒng)方面的差異對(duì)課程的設(shè)置或教學(xué)質(zhì)量也會(huì)具有某種程度的影響。

目前高等法律院系的課程設(shè)置是以國(guó)家教委規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，分別結(jié)合各院系的實(shí)際情況制定出來的。下面以中國(guó)政法大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃為例，來對(duì)其課程設(shè)置略作考察。 該計(jì)劃要求學(xué)生在4年中必須修滿196學(xué)分方可畢業(yè)。 其中，課堂教學(xué)179分，其他部分（包括社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文）17分。必修課與選修課的比例是7∶3.全部課程由政治理論課（20）分、文化基礎(chǔ)課（31分）、法律基礎(chǔ)課和法律主干課（兩類共83分）三部分構(gòu)成。

法學(xué)專業(yè)四年的必修課程安排如下。

第一年中國(guó)革命史政治經(jīng)濟(jì)學(xué)形式邏輯漢語(yǔ)外語(yǔ)（一年）體育（一年）法理學(xué)中國(guó)憲法法學(xué)論著導(dǎo)讀中國(guó)法制史外國(guó)法制史

第二年哲學(xué)國(guó)際政治外語(yǔ)（一年）體育（一年）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)民法（一年）經(jīng)濟(jì)法概論中國(guó)刑法刑訴法民訴法

第三年商法國(guó)際私法行政法行政訴訟法國(guó)際公法證據(jù)刑事偵查物證技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理

第四年律師制度勞改法犯罪學(xué)法醫(yī)學(xué)

選修課比較集中地在第二、三年中開設(shè)。非專業(yè)方面的有，心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、行政管理、國(guó)際關(guān)系史、政治學(xué)經(jīng)典著作選讀、當(dāng)代西方哲學(xué)思潮、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論、應(yīng)用數(shù)學(xué)等。法律專業(yè)選修課有中國(guó)法律思想史、西方法律思想史、現(xiàn)代西方法理學(xué)、比較法、立法學(xué)、外國(guó)憲法、外國(guó)刑法、外國(guó)刑訴法、外國(guó)民訴法、港臺(tái)法律制度、羅馬法、合同法、財(cái)稅法、金融法、海商法、環(huán)境保護(hù)法、會(huì)計(jì)、審計(jì)、自然資源法、產(chǎn)品責(zé)任法、房地產(chǎn)、國(guó)際投資法、外貿(mào)管制法、國(guó)家賠償法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、犯罪心理學(xué)、仲裁、公證和調(diào)解、法律文書、司法統(tǒng)計(jì)、法律文獻(xiàn)檢索等。

法學(xué)類其他專業(yè)開設(shè)的政治理論課和文化基礎(chǔ)課與法學(xué)專業(yè)相同； 而且主要的法律課程，如法理學(xué)、憲法、刑法、民法、訴訟法、國(guó)際法等也基本一致，僅個(gè)別課目的學(xué)時(shí)較法學(xué)專業(yè)略有縮減。它們之間的主要區(qū)別是將側(cè)重于各自專業(yè)的一類課程設(shè)為必修。如經(jīng)濟(jì)法專業(yè)就將公司法、合同法、投資法、勞動(dòng)法、財(cái)稅法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等列為必修，而這些課目作為單獨(dú)的課程在法學(xué)專業(yè)中僅作選修。其他的法學(xué)專業(yè)（如國(guó)際法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等）課程的情況亦同此類。

（五）教學(xué)方法

法律院系采用的最主要的教學(xué)方法與大陸法系國(guó)家的教學(xué)方法沒有什么差別。它們都是由擔(dān)任某一門課程講授任務(wù)的教師在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)講授該門課程的基本原理和基本知識(shí)，即所謂的講授法。課堂講授的主要依據(jù)通常是在講授該課時(shí)所用的教材。

講授法是大陸法系國(guó)家傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法。一方面，制定法作為主要的法律淵源，客觀上決定了在教學(xué)中必須對(duì)法律規(guī)則中的抽象概念和原理加以闡釋和分類；另外，注釋法學(xué)家在研究和傳播羅馬法活動(dòng)中發(fā)展起來的一整套分析與綜合的經(jīng)院主義方法為教學(xué)中進(jìn)行講授提供了一個(gè)傳統(tǒng)。 這種教學(xué)“不在于提供解決問題的技術(shù)，而在于對(duì)基本概念和原理的教導(dǎo)。法律教學(xué)所要求的內(nèi)容并不是對(duì)實(shí)際情況的分析而是對(duì)法律組成部分的分析”。 相反，在美國(guó)的法學(xué)院里，教學(xué)方法卻采取了相當(dāng)具體的實(shí)用主義態(tài)度，即普遍推行的“判例教學(xué)法”（case method）。 與制定法和判例法的優(yōu)劣對(duì)比情形相類似，講授法自身無法避免的缺陷也正是判例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在，反之亦然。

從中國(guó)近年來對(duì)法律教育改革的部分討論中看，有人提出在教學(xué)中應(yīng)廣泛推行判例教學(xué)法，以改變教學(xué)中存在的重理論而輕實(shí)踐，或者理論脫離實(shí)際需要的被動(dòng)狀態(tài)。然而，中國(guó)目前并不存在判例法制度，因而也就無法從根本上為法律院系實(shí)行判例教學(xué)法提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。盡管在課堂講授中，特別是在講授部門法時(shí)，教師往往插入一些經(jīng)過挑選的判例。但這實(shí)質(zhì)是以舉例的方法來補(bǔ)充有關(guān)原理的講授。其目的是讓學(xué)生具體形象地理解并進(jìn)而掌握有關(guān)的法律規(guī)定，并非真正意義上的判例教學(xué)。當(dāng)然，在一定條件下，以某種方式吸收或借鑒判例教學(xué)法的積極因素，也會(huì)成為法律院系今后教學(xué)改革的一個(gè)內(nèi)容和方向。

在以課堂講授法為基本教學(xué)法的同時(shí)，為貫徹“理論與實(shí)際相結(jié)合”的原則，學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭之類的實(shí)踐活動(dòng)。即由學(xué)生分別擔(dān)任審判員、原告人（或公訴人）、被告人、律師及證人等角色，來模擬（假設(shè)）法庭的審判過程。然而，法律學(xué)生在整個(gè)四年當(dāng)中惟一與本專業(yè)的實(shí)際接觸最多的一次機(jī)會(huì)，就是為期二個(gè)月左右的畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。這時(shí)，要求學(xué)生在某一法院、檢察院或律師事務(wù)所直接參加所在機(jī)構(gòu)的司法業(yè)務(wù)工作。它類似于美國(guó)法學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)（clinical programs）。

（六）畢業(yè)生水平和就業(yè)選擇

法律教育的最終結(jié)果就是為國(guó)家和社會(huì)提供某種法律職業(yè)人員。但對(duì)于如何確定不同層次的法律院系畢業(yè)生的畢業(yè)水平及其任職資格，各國(guó)有著不同的實(shí)踐。

從國(guó)外的大體情況看，德國(guó)的大學(xué)一般不設(shè)法學(xué)學(xué)士和法學(xué)碩士學(xué)位而設(shè)法學(xué)博士學(xué)位。 法律系畢業(yè)生需通過第二次國(guó)家考試，成為完全的法律工作者（Volljurist）時(shí)，才能擔(dān)任法官、律師、大學(xué)教授及政府機(jī)構(gòu)官員。法國(guó)的學(xué)位制度略為復(fù)雜。法律系學(xué)生在第二年結(jié)束時(shí)一般被授予法學(xué)專科畢業(yè)資格（bachelier）；第四年畢業(yè)時(shí)授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位（licence en droit）。博士學(xué)位分國(guó)家博士學(xué)位（Doctorat d‘Etat）和大學(xué)博士學(xué)位（Doctorat de l’universite）兩種。 但攻讀法學(xué)博士學(xué)位者，又須先取得某一法學(xué)學(xué)科的“高級(jí)研究文憑”（簡(jiǎn)稱DES）。另一方面，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位者若要從事司法實(shí)際工作，還須經(jīng)過國(guó)家司法學(xué)院一至二年的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。日本對(duì)接受四年法律教育的畢業(yè)生授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。但若從事“法曹三者”之一種，還須參加相當(dāng)艱難的國(guó)家司法考試， 并對(duì)通過者再進(jìn)行由司法研修所組織的二年的法律實(shí)務(wù)訓(xùn)練。而準(zhǔn)備在大學(xué)從事法律教學(xué)或研究的那些人，則可進(jìn)入大學(xué)研究院攻讀碩士學(xué)位（一般為二年）或進(jìn)而攻讀博士學(xué)位（三年）。美國(guó)法學(xué)院的入學(xué)條件是世界各國(guó)中最為特殊的一個(gè)，即它要求學(xué)生在進(jìn)入法學(xué)院之前已取得文學(xué)士（B.A.）或理學(xué)士（B.S.）學(xué)位。因此，學(xué)生在完成三年初級(jí)法律教育后被授予J.D.學(xué)位以取代原來的L.L.B.（法學(xué)學(xué)士）學(xué)位。 有的法學(xué)院為準(zhǔn)備從事法律教學(xué)或研究工作的學(xué)生開設(shè)了L.L.M.（法學(xué)碩士）以及S.J.D.（法律科學(xué)博士）學(xué)位。但為從事律師職業(yè)所須通過的律師資格考試（Bar Examination）僅要求具有J.D.學(xué)位。

從學(xué)位制度方面看，中國(guó)與日本的學(xué)位制度類似，與德、法兩國(guó)不盡一致，與美國(guó)的學(xué)位等級(jí)相同，但學(xué)位層次的含義完全不同。

根據(jù)中國(guó)的學(xué)位條例等有關(guān)規(guī)定，法學(xué)學(xué)位也像其他門類學(xué)科的學(xué)位一樣，分學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。其中，碩士又包括研究生和研究生班兩個(gè)層次。 法律院系的本科畢業(yè)生，符合一定條件的即授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。然后，畢業(yè)生就要在繼續(xù)攻讀法學(xué)研究生和從事實(shí)際工作這兩者之間作出選擇。

報(bào)考碩士學(xué)位研究生的畢業(yè)生應(yīng)參加每年初舉行的考試（當(dāng)然，符合條件的其他在職人員也可以通過考試攻讀研究生學(xué)位）。考生分筆試和口試兩部分。筆試通常包括政治理論、外語(yǔ)、兩門所報(bào)專業(yè)的主干課和相關(guān)的法學(xué)綜合課共五門。其中，前兩門為全國(guó)統(tǒng)考課目。口試在筆試通過后進(jìn)行。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)1983年核準(zhǔn)試行的草案，法學(xué)學(xué)科可以招收以下13個(gè)專業(yè)的研究生，即法學(xué)理論、法律思想史、法制史、憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、環(huán)境法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際法。 研究生的培養(yǎng)任務(wù)由有碩士學(xué)位授予權(quán)的法律院系和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)（目前僅是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和上海社會(huì)科學(xué)院）來承擔(dān)。學(xué)制一般為二至三年。

攻讀博士學(xué)位研究生也需通過入學(xué)考試。目前，上述的13個(gè)法學(xué)學(xué)科基本都已招收博士研究生，僅個(gè)別專業(yè)除外。培養(yǎng)單位分別不同地集中在北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院這八個(gè)機(jī)構(gòu)中。博士研究生的學(xué)習(xí)期限一般也是三年。

除上述學(xué)位教育外，還應(yīng)提到的是近年來出現(xiàn)的法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位教育（通稱法學(xué)雙學(xué)士）。它旨在培養(yǎng)國(guó)家急需的知識(shí)面寬、跨學(xué)科的高層次專門人才。它在層次上屬于大學(xué)本科后教育。 報(bào)考的主要條件是已經(jīng)獲得除法學(xué)類專業(yè)的任何其他學(xué)科門類的學(xué)士學(xué)位。目前開設(shè)法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位的專業(yè)主要是一般法學(xué)專業(yè)和前文提到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和環(huán)境法專業(yè)，學(xué)制為二年，取得學(xué)位的學(xué)生在待遇上相當(dāng)于研究生班。顯然，法學(xué)雙學(xué)士教育接近美國(guó)的法律教育方式，但兩者的出發(fā)點(diǎn)仍有區(qū)別。法學(xué)雙學(xué)士教育尚不是中國(guó)法律教育的主要途徑。

法學(xué)研究生教育是培養(yǎng)各類高級(jí)法律職業(yè)人員的一個(gè)主要途徑。并不像日、美等國(guó)那樣僅培養(yǎng)法學(xué)教學(xué)或研究人員。實(shí)際上，除了從事法律教學(xué)和科研工作，他們也和法學(xué)本科生一樣，在就業(yè)選擇中，面對(duì)著一個(gè)比較廣闊的職業(yè)領(lǐng)域，甚至有可能進(jìn)入一個(gè)與法律職業(yè)的關(guān)系相去甚遠(yuǎn)的領(lǐng)域，而不僅限于法律教育的職業(yè)目標(biāo)所意旨的那些領(lǐng)域。

就目前主要的幾個(gè)法律職業(yè)領(lǐng)域而言，惟一規(guī)定必須通過考試才能取得任職資格的職業(yè)就是律師。根據(jù)法律規(guī)定，從事律師工作，必須通過全國(guó)律師資格統(tǒng)一考試。 至于從事法官、檢察官等職業(yè)，目前尚無專門的任職資格規(guī)定。因?yàn)榛跉v史的和現(xiàn)實(shí)的條件限制，對(duì)于那些為數(shù)不多的、受過專門正規(guī)法律教育的本科生或者研究生來說，那種經(jīng)歷本身就意味著具有從事法律職業(yè)的資格。但是，近年來中國(guó)已開始重視并正在探索建立法律職業(yè)任職資格的專門制度。假如所建立的任職資格規(guī)定能與法律教育結(jié)合起來的話，那么這將會(huì)成為建立較完善的法律教育體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論

從中國(guó)法律教育一百多年的歷史發(fā)展中可以看到，作為一個(gè)國(guó)家法律制度不可缺少的組成部分，法律教育的存廢興衰同國(guó)家的政治、社會(huì)環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，特別是法律在一個(gè)國(guó)家和社會(huì)中的地位和作用對(duì)法律教育有著更為直接的影響。也就是說，當(dāng)法律的作用受到重視的時(shí)候，這無疑就為法律教育的發(fā)展提供了一個(gè)有效保障；但若相反，法律教育就只能走向衰退。同時(shí)，我們又不能不看到，法律教育作用的成效還遠(yuǎn)不能夠像立法那樣較快地得到實(shí)現(xiàn)。法律人才的培養(yǎng)客觀上需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，法學(xué)家的水平也有一個(gè)逐步提高的過程，而且法律思想、法學(xué)知識(shí)以及各種法律經(jīng)驗(yàn)材料也必須要有一定程度的積累。因此，連續(xù)性就成為法律教育進(jìn)步和成長(zhǎng)的一個(gè)內(nèi)在要求。

如果說在過去的近四十年中主要圍繞著有沒有法律教育這個(gè)問題的話，那么今天我們所面臨的、所應(yīng)給予關(guān)注和考慮的問題就是，中國(guó)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)什么樣的法律教育-一個(gè)比較完善的、富有效率的、能夠培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的法律人才的法律教育體系。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的這一時(shí)代背景下，中國(guó)的法學(xué)家、法官和律師不僅要為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮出重要作用，也還應(yīng)當(dāng)為維護(hù)世界的和平和推進(jìn)人類的進(jìn)步事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。因此，中國(guó)法律教育的前景是廣闊的，而任務(wù)又是十分艱巨的。

注釋：

[1] 近代法治國(guó)家，對(duì)法律教育給予必要的關(guān)注基本上是法學(xué)家們的一個(gè)自覺意識(shí)。這不同程度地體現(xiàn)在國(guó)際或國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)會(huì)議議題、一般法學(xué)著作或法律期刊以及有關(guān)的學(xué)會(huì)或機(jī)構(gòu)等方面。但在中國(guó)，至少就目前法學(xué)家的學(xué)術(shù)活動(dòng)范圍而言，該領(lǐng)域的情形并不令人滿意。除少數(shù)有素的學(xué)者對(duì)此問題較為重視外，很少有關(guān)于法律教育的論文或著作出版。

[2] 《史記·老子韓非子列傳·五蠹》，《史記·商君列傳》。

[3] 在中國(guó)法律史上，律博士之創(chuàng)設(shè)，有其歷史背景。《三國(guó)志·魏書·衛(wèi)凱傳》載，“《九章》之律，自古所傳，斷定刑罪，其意微妙，百里長(zhǎng)吏，皆宜知律。刑法法，國(guó)家之所貴重，而私議之所輕賤；獄吏者，百姓之所縣命，而選用之所卑下。王政之弊，未必不由此也。”

[4] 《法學(xué)詞典》（增訂版），上海辭書出版社，1984年第2版，第689頁(yè)。

[5] 《唐六典》卷二十一。

[6] 《新唐書四四·選舉志一》。

[7] 《舊唐書·選舉志一》。

[8] 《宋史·百官志》。