引論：我們?yōu)槟砹?3篇高一地理復(fù)習(xí)提綱范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、地球在宇宙中的位置
1.天體是宇宙間物質(zhì)存在的形式，如恒星、行星、衛(wèi)星、星云、流星、彗星。
2.天體系統(tǒng)：天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星(課本P4圖1.4)
1.太陽(yáng)系行星由近及遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2.行星分類(課本P5圖1.5)
三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因(課本P6)一、為地球提供能量
1.太陽(yáng)大氣的成分主要是氫和氦;
太陽(yáng)輻射能量來(lái)源是核聚變反應(yīng)。2.太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響：(課本P8圖1.7)
⑴提供光熱資源;⑵維持地表溫度，是促進(jìn)地球上水、大氣運(yùn)動(dòng)和生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?⑶煤、石油等礦物燃料是地質(zhì)歷史時(shí)期生物固定以后積累下來(lái)的太陽(yáng)能;⑷日常生活和生產(chǎn)的太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電站的主要能量來(lái)源
二、太陽(yáng)活動(dòng)影響地球2.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響(課本P11)
⑴世界許多地區(qū)降水量的年際變化和黑子變化周期有一定的相關(guān)性(課本P11活動(dòng));
⑵造成無(wú)線電短波通訊衰減或中斷;⑶擾動(dòng)地球磁場(chǎng)，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象;⑷兩極地區(qū)產(chǎn)生極光;⑸地球上水旱災(zāi)害、地震等自然災(zāi)害的發(fā)生與太陽(yáng)活動(dòng)有關(guān)。
第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)
二、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)
1.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律如圖示
2.地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中兩分兩至點(diǎn)的判斷
依據(jù)：看日地球心連線和赤道的位置關(guān)系——連線在赤道以北說(shuō)明太陽(yáng)直射23°26′N,則地球處于公轉(zhuǎn)軌道
上的夏至點(diǎn);連線在赤道以南說(shuō)明太陽(yáng)直射23°26′S,則地球處于公轉(zhuǎn)軌道上的冬至點(diǎn)簡(jiǎn)便方法：看地軸——地球逆時(shí)針公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸左偏左冬，地軸右偏右冬。如下圖
3.地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中速度變化的判斷
依據(jù)：1月初，地球運(yùn)行至近日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最快;7月初，地球運(yùn)行至遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。
二、晝夜交替和時(shí)差
㈠晝夜交替
1.⑴晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——地球不透明、不發(fā)光;
⑵晝夜交替產(chǎn)生的原因是——地球自轉(zhuǎn)。
2.晨昏線的判讀：在晨昏線上任找一點(diǎn)，自西向東越過(guò)該線進(jìn)入晝半球，說(shuō)明該線是晨線，反之是昏線。
3.晨昏線與赤道的關(guān)系：相交且平分，因此赤道上終年晝夜平分。
4.晨昏線與太陽(yáng)光線的關(guān)系：垂直且相切，因此晨昏線上太陽(yáng)高度為0度。
5.晨昏線與地軸的夾角變化范圍：0°～23°26′
6.太陽(yáng)高度的分布：晝半球上>0°，夜半球上
㈡地方時(shí)的計(jì)算1.地方時(shí)計(jì)算原理：
①地方時(shí)東早西晚(同為東經(jīng)，經(jīng)度越大越偏東;同為西經(jīng)，經(jīng)度越小越偏東;一東一西，東經(jīng)偏東時(shí)間早)②同一條經(jīng)線上地方時(shí)相同
③經(jīng)度每隔15°地方時(shí)相差1小時(shí)(既1°=4分鐘)2.地方時(shí)計(jì)算方法：
某地地方時(shí)=已知地方時(shí)±4分鐘?兩地經(jīng)度差
說(shuō)明：①式中加減號(hào)的選用條件：東加西減——所求地在已知地的東邊用加號(hào)，在已知地的西邊用減號(hào)。②經(jīng)度差的計(jì)算：同減異加——兩地同為東經(jīng)或同為西經(jīng)相減;一為東經(jīng)一為西經(jīng)相加。③計(jì)算步驟：確定兩地經(jīng)度差;換算兩地時(shí)間差;判斷兩地東西方向;帶入計(jì)算。3.晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算
⑴晝弧：任一緯線落在晝半球內(nèi)的部分。
⑵夜弧：任一緯線落在夜半球內(nèi)的部分。
⑶計(jì)算：①晝長(zhǎng)=晝弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°;②夜長(zhǎng)=夜弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)÷15°㈢區(qū)時(shí)的計(jì)算
所求地的區(qū)時(shí)=已知地的區(qū)時(shí)±兩地時(shí)區(qū)數(shù)差
說(shuō)明：①時(shí)區(qū)數(shù)的計(jì)算：當(dāng)?shù)亟?jīng)度數(shù)÷15°，商四舍五入得時(shí)區(qū)數(shù)。
②時(shí)間差的計(jì)算：同減異加——兩地同為東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)相減;一為東時(shí)區(qū)一為西時(shí)區(qū)相加。
③加減號(hào)的選用條件：東加西減(同為東時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越大越偏東;同為西時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越小越偏東;一東一西，東時(shí)區(qū)偏東時(shí)間早)
㈣光照?qǐng)D的判讀方法和步驟1.標(biāo)自轉(zhuǎn)方向，判斷晨昏線2.定日期：
⑴北極圈出現(xiàn)極晝(或南極圈出現(xiàn)極夜)為6月22日;⑵北極圈出現(xiàn)極夜(或南極圈出現(xiàn)極晝)為12月22日;⑶晨昏線與經(jīng)線重合，為3月21日或9月23日。3.時(shí)間計(jì)算：⑴找特殊時(shí)刻點(diǎn)：
①晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為6點(diǎn)點(diǎn);②昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為18點(diǎn);③平分晝半球的經(jīng)線地方時(shí)為12;
④平分夜半球的經(jīng)線地方時(shí)為24點(diǎn)或0點(diǎn)。
⑵依據(jù)經(jīng)度相差15°地方時(shí)相差1小時(shí)，東早西晚，東加西減的原則推算時(shí)間。4.確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)
⑴日期定直射點(diǎn)的緯度：春秋分日——0°;夏至日——23°26′N;冬至日——23°26′S⑵太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的經(jīng)線是平分晝半球的經(jīng)線，即地方時(shí)為12點(diǎn)的經(jīng)線。
三、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移
1.偏移規(guī)律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏轉(zhuǎn)。
2.判斷方法：北半球用右手，南半球用左手，掌心向上，四指指向物體運(yùn)動(dòng)方向，大拇指所示方向?yàn)樗竭\(yùn)動(dòng)物體偏轉(zhuǎn)方向。
四、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
⒈晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律(參看課本P18)如右圖：⑴太陽(yáng)直射北半球是北半球的夏半年,北半球各地晝長(zhǎng)夜短，且緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)。夏至日，北半球各地晝長(zhǎng)達(dá)一年中的最大值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝。⑵太陽(yáng)直射南半球是北半球的冬半年，北半球各地晝短夜長(zhǎng)，且緯度越高夜越長(zhǎng)。冬至日，北半球各地晝長(zhǎng)達(dá)一年中的最小值，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜。⑶春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，全球各地晝夜等長(zhǎng)，各地均為6：00時(shí)日出，18：00時(shí)。
⑷極晝極夜范圍的變化規(guī)律(如上圖，以北半球?yàn)槔?：春分過(guò)后北極點(diǎn)開(kāi)始出現(xiàn)極晝，春分到夏至極晝范圍由北極點(diǎn)擴(kuò)大到北極圈，夏至到秋分極晝范圍由北極圈縮小到北極點(diǎn);秋分過(guò)后北極點(diǎn)開(kāi)始出現(xiàn)極夜，秋分到冬至極夜范圍由北極點(diǎn)擴(kuò)大到北極圈，冬至到到次年春分極夜范圍由北極圈縮小到北極點(diǎn)
⒉正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
⑵ 度變化：一天中，正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。
⑵季節(jié)變化：夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中的最大值，南半球各地達(dá)一年中的最小值。冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中的最大值，北半球各地達(dá)一年中的最小值。
3.正午太陽(yáng)高度的計(jì)算
⑴計(jì)算公式：H=90°-緯度間隔
說(shuō)明：所求點(diǎn)與直射點(diǎn)的緯度間隔計(jì)算遵循同減異加——所求點(diǎn)與直射點(diǎn)同在北半球或同在南半球相減，在不同半球相加。
⑵正午太陽(yáng)高度大小比較：離直射點(diǎn)越近，正午太陽(yáng)高度越大(即與直射點(diǎn)緯度間隔越小，正午太陽(yáng)高度越大);反之越小。
五、四季更替和五帶
1.四季劃分依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化的變化。
2.劃分的方法有三種：
(1)物候四季：3、4、5月為春季，6、7、8月為夏季，9、10、11月為秋季，12、1、2月為冬季。(2)傳統(tǒng)四季：以“四立”為起始點(diǎn)。(3)天文四季：以“二分二至”為起始點(diǎn)。
3.五帶的劃分依據(jù)是年太陽(yáng)輻射總量從低緯向高緯遞減，界限是南、北回歸線和南、北極圈。
4.黃赤交角與回歸線、極圈之間的關(guān)系
⑴黃赤交角的度數(shù)等于南北回歸線的緯度數(shù)，與極圈的緯度數(shù)互余。
⑵如果黃赤交角變小，南北回歸線度數(shù)變小，極圈度數(shù)增大，從而使熱帶和寒帶的范圍縮小，溫帶范圍擴(kuò)大。如果黃赤交角變大，南北回歸線緯度變大，極圈緯度減小，熱帶和寒帶的范圍擴(kuò)大，溫帶范圍縮小。
第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)
一、地球的內(nèi)部圈層1.地震波
2.地球內(nèi)部圈層——根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化劃分三個(gè)圈層。
二、地球的外部圈層
高一地理復(fù)習(xí)提綱：大氣運(yùn)動(dòng)第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)
一、大氣的受熱過(guò)程
1.大氣的能量來(lái)源：太陽(yáng)輻射能
2.大氣受熱過(guò)程及溫室效應(yīng)
二、熱力環(huán)流——地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流
1.熱力環(huán)流中溫度和氣壓值的比較方法(參看課本P30圖2.3)
⑴溫度：同一水平面上，盛行上升氣流的近地面溫度最高;同一地點(diǎn)垂直方向上海拔越高氣溫越低。⑵氣壓值：同一水平面上看高低壓;對(duì)同一地點(diǎn)垂直方向上海拔越高氣壓值越低。
三、大氣水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)(參看課本P31圖2.5、2.6、2.7)
第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶
一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成
1.三圈環(huán)流——記氣壓帶、風(fēng)帶名稱及各風(fēng)帶的風(fēng)向(參看課本P34圖2.10)
2.氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)，導(dǎo)致氣壓帶、風(fēng)帶也隨季節(jié)移動(dòng)，就北半球而言大致是夏季北移，冬季南移。
(隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而移動(dòng))二、北半球冬夏季節(jié)氣壓中心
1.北半球冬夏季節(jié)氣壓中心分布(參看課本P37圖2.13、2.14)
2.季風(fēng)環(huán)流(參看課本P38圖2.15)
3.副熱帶高壓與我國(guó)的降水和旱澇
三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響
1.氣候影響因素：一個(gè)地方氣候的形成是太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。
2.世界氣候類型分布、成因、特點(diǎn)匯總
1.冷鋒、暖鋒與天氣變化(參看課本P41圖2.18、2.19、2.20)
2.低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)(參看課本P44圖2.22)
3.掌握鋒面氣旋的結(jié)構(gòu)、冷暖鋒判斷方法、降水位置(1)鋒面氣旋：地面氣旋一般和鋒面聯(lián)系在一起，稱鋒面氣旋。
氣旋是氣流輻合上升系統(tǒng)，尤其鋒面上氣流上升更強(qiáng)烈，往往產(chǎn)生云、雨、甚至暴雨、雷雨、大風(fēng)天氣。
(2)鋒面的位置：鋒面出現(xiàn)在低壓槽中，與槽線重合。
(3)鋒面類型的判斷：①以槽線為界，高緯來(lái)的是冷氣團(tuán)，低緯來(lái)的是暖氣團(tuán)。②標(biāo)出氣旋水平方向氣流
的流向(北半球逆時(shí)針輻合，南半球順時(shí)針輻合)，依據(jù)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)判斷冷暖鋒面：如果冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)，形成冷鋒;如果暖氣團(tuán)主動(dòng)移向冷氣團(tuán)，形成暖鋒。③標(biāo)出雨區(qū)：冷鋒降雨在鋒后，暖鋒降雨在鋒前。
第四節(jié)全球氣候變化
第一節(jié)自然界的水循環(huán)
1.水體分類(課本P54)2.河流主要補(bǔ)給類型及特點(diǎn)
3.水循環(huán)類型(課本P55圖3.3)
第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
1.世界海洋表層洋流的分布
⑴流形成因素:盛行風(fēng)是海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?洋流前進(jìn)時(shí)還受陸地形狀的限制和地轉(zhuǎn)偏向力的影響.⑵表層洋流分布規(guī)律：(參看課本P57圖3.5，掌握各大洋洋流分布及洋流名稱)
2.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響(參看課本P58～60)⑴對(duì)氣候的影響(參看課本P59案例1)
⑵對(duì)海洋生物資源和漁場(chǎng)分布
⑶對(duì)海洋航行的影響:順洋流航行可以節(jié)約燃料,加快速度;寒暖流相遇易形成海霧不利航行;洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下威脅航海.
污染的的影響：加快凈化速度，擴(kuò)大污染范圍.
3.洋流流向和性質(zhì)的判讀方法
步驟：⑴根據(jù)等溫線分布判斷南北半球——若某海區(qū)水溫北低南高，說(shuō)明是北半球的海區(qū);反之是南半球。⑵判斷寒暖流
依據(jù)：①暖流流經(jīng)的海區(qū)，海水等溫線向高緯凸，寒流流經(jīng)的海區(qū)，海水等溫線向低緯凸。(即洋流流向與等溫線的彎曲方向相同)②由低緯流向高緯的是暖流，有高緯流向低緯的是寒流。例如：右圖中，從等溫線的分布特點(diǎn)可判斷是南半球，流經(jīng)AB附近的是暖流(等溫線向高緯凸，此海域水溫比同緯度相鄰海域高;也可根據(jù)流向是從低緯流向高緯來(lái)判斷)，流經(jīng)CD的洋流是寒流。
第三節(jié)水資源的合理利用
1.水資源的分布(課本P61圖3.10)
⑴各大洲的分布:亞洲多年平均徑流量最多,大洋洲最少⑵各國(guó)的分布:巴西多年平均徑流量最多,我國(guó)居第六位
⑶我國(guó)水資源分布:空間上南多北少,東多西少;時(shí)間上夏秋多,冬春少2.水資源與人類社會(huì)
⑵ 資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模大小;水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益
⑶技發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代,人們大量開(kāi)發(fā)利用淺層地下水,陸續(xù)開(kāi)采深層地下水,開(kāi)發(fā)海水淡化技術(shù);修建跨流域調(diào)水工程緩解水資源空間分布不均,修建大型蓄水工程緩解水資源時(shí)間分布不均.
3.水資源短缺的原因及合理利用水資源措施
第一節(jié)營(yíng)造地表形態(tài)的力量
1.內(nèi)力作用——能量來(lái)源于地球內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。
(課本P69～70)
2.外力作用的表現(xiàn)形式及對(duì)地表形態(tài)的影響(參看課本P71圖4.3—4.6，地圖冊(cè)P32-33)
3.巖石圈的物質(zhì)循環(huán)(參看課本P72圖4.8)①巖冷卻凝固
③變質(zhì)作用
④重熔再生(或高溫熔化)
第二節(jié)山地的形成(內(nèi)力作用為主)
1.褶皺山和斷塊山(課本P73～74)
2.
板塊運(yùn)動(dòng)與地貌(參看課本P73圖4.10)
3.地質(zhì)構(gòu)造與找礦、找水
① 斜：良好的儲(chǔ)油構(gòu)造;②向斜：儲(chǔ)水構(gòu)造，常形成自流盆地。
4.地質(zhì)構(gòu)造與工程建設(shè)(課本P74活動(dòng))
①工程建設(shè)選址，應(yīng)避開(kāi)斷層，以免誘發(fā)地震、滑坡、滲漏、坍塌等地質(zhì)災(zāi)害。②開(kāi)鑿隧道通常選背斜，原因：背斜成拱形,安全穩(wěn)定,不易積水。5.火山(課本P75)
6.山的對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?課本P76活動(dòng))
第三節(jié)河流地貌的發(fā)育
1.河流的侵蝕地貌和堆積地貌(課本P77圖4.17,P78圖4.18)
2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性
1.整體性(課本P85案例1，P87～89案例2和案例3)
⑴形成：自然地理環(huán)境各要素通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)、大氣循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，形成了一個(gè)相互滲透，相互制約和相互聯(lián)系的整體。
⑵表現(xiàn)：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程;某一自然地理要素受到外界的干擾而變化，會(huì)導(dǎo)致其它要素及整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
2.地理環(huán)境的整體功能(課本P86)第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
1.陸地自然帶：陸地上不同地區(qū)，因緯度位置、海陸位置不同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型，又形成與之對(duì)應(yīng)的植被和土壤類型。
相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。
2.三種地域分異規(guī)律(課本P91～94)
3.非地帶性分布現(xiàn)象：在地帶性分異規(guī)律的基礎(chǔ)上，陸地環(huán)境受海陸分布、地形起伏、洋流等非地帶性因素影響，使陸地自然帶分布規(guī)律表現(xiàn)得不很完整或很不鮮明，稱為非地帶性分布現(xiàn)象。
例如：⑴沙漠中的綠洲;⑵南半球亞寒帶針葉林氣候缺失
4.陸地自然帶與氣候的對(duì)應(yīng)關(guān)系(課本P39圖2.16,P91圖5.6)
表1.氣候分布規(guī)律圖
表2.陸地自然帶
高一地理復(fù)習(xí)提綱：人口的變化第一節(jié)人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長(zhǎng)
1.一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)由出生率和死亡率共同決定。
2.世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)(課本P2～3圖1.2，1.3)
⑴時(shí)間特點(diǎn)：不斷增長(zhǎng)，20世紀(jì)以來(lái)是世界人口增長(zhǎng)的快速時(shí)期——原因是生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步⑵地區(qū)差異：發(fā)達(dá)國(guó)家自然增長(zhǎng)率低，人口增長(zhǎng)緩慢;發(fā)展中國(guó)家政治獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步，人口死亡率下降，人口增長(zhǎng)快。
二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變:是從死亡率的下降開(kāi)始的。
1.人口增長(zhǎng)模式的構(gòu)成、類型及特點(diǎn)(課本P6圖1.6)
2.人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變(課本P6～7)
第二節(jié)人口的空間變化
一、人口的遷移
1.一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化包括人口自然增減和人口遷移
2.人口遷移分類(課本P8～9圖1.8)
二、影響人口遷移的因素：在特定的歷史條件下，任何一種因素都可能成為促進(jìn)人口遷移的決定因素
三、美國(guó)的人口遷移(課本P10圖1.9)
第三節(jié)人口的合理容量
一、地球最多能養(yǎng)活多少人
1.環(huán)境承載力：環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量，人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)
2.環(huán)境人口容量(課本P12)
二、地球上適合養(yǎng)多少人(課本P12～13)
三、P14活動(dòng)
1.我國(guó)環(huán)境人口容量評(píng)估依據(jù)是耕地資源，因?yàn)橥恋厥侨祟惿娴幕疚镔|(zhì)資料。
2.我國(guó)人口與耕地資源，人口與水資源關(guān)系特別緊張.
3.改善我國(guó)人口與環(huán)境問(wèn)題必須貫徹執(zhí)行的基本國(guó)策是：實(shí)行計(jì)劃生育，保護(hù)環(huán)境;十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地.
4.結(jié)合我國(guó)人口增長(zhǎng)的情況和人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)，分析我國(guó)人口政策的合理性
⑴我國(guó)資源種類和總量豐富，但人均少，利用水平和開(kāi)發(fā)技術(shù)低，資源破壞和浪費(fèi)嚴(yán)重，資源相對(duì)短缺;⑵我國(guó)人口增長(zhǎng)模式基本進(jìn)入現(xiàn)代型，但人口基數(shù)大，年凈增人口數(shù)量大⑶經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人口與資源、環(huán)境之間的矛盾突出。
高一地理復(fù)習(xí)提綱：城市與城市化第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)
一、城市形態(tài)(課本P18圖2.1)
二、城市土地利用和功能分區(qū)
1.利用類型：商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機(jī)關(guān)用地、休憩及綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地等。
2.常見(jiàn)功能區(qū)：功能區(qū)之間沒(méi)有明確界限，某一種功能區(qū)以某種土地利用方式為主(課本P19～21)
三、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成與變化
1.城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的典型模式(參看課本P22圖2.7)
第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級(jí)(課本P25～26)
二、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示(課本P28～29圖2.13，2.15)1.等級(jí)較高的城市數(shù)目較少，城市相距較遠(yuǎn).2.不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的.
3.城市服務(wù)范圍六邊形嵌套模式可以用來(lái)指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局.
第三節(jié)城市化
一、什么是城市化(課本P31～32圖2.17，2.18)
二、世界城市化的進(jìn)程
1.城市化的發(fā)展階段和特點(diǎn)(課本P33圖2.20)
2.逆城市化
3.世界城市化的地區(qū)差異(課本P32圖2.19)三、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響(課本P36～37圖2.25)
2.城市環(huán)境問(wèn)題(課本P37圖2.26)
3.改善城市環(huán)境的措施(課本P38)
⑴發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少城市污染。⑵使城市景觀與自然景觀保持協(xié)調(diào)，建立一種良性循環(huán)。
高一地理復(fù)習(xí)提綱：農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置;
二是農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。
2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素(課本P42圖3.3)
二、農(nóng)業(yè)地域的形成
1.農(nóng)業(yè)地域的概念：在一定地域和一定歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。
同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)方式、發(fā)展方向具有相同特征。2.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成(課本P45～46圖3.9)
一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)(課本P47～48圖3.10)
二、商品谷物農(nóng)業(yè)(課本P49～50圖3.13，3.14)
第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)(課本P47～48圖3.10)
二、乳畜業(yè)(課本P52～54圖
3.19，3.20)
高一地理復(fù)習(xí)提綱：工業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇
一、主要的工業(yè)區(qū)位因素
2.不同類型工業(yè)部門的區(qū)位選擇原則(課本P58圖4.2)
二、工業(yè)區(qū)位選擇(課本P59～60)1.工業(yè)區(qū)位因素及其作用的變化
2.案例分析——鋼鐵工業(yè)區(qū)位變化(課本P60圖4.5)
3.社會(huì)、環(huán)境需求對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響(課本P61圖4.6)
一、工業(yè)集聚與工業(yè)地域(課本P62～63)1.工業(yè)聯(lián)系
⑴生產(chǎn)工序上的聯(lián)系——工廠之間存在產(chǎn)品與原料的聯(lián)系⑵空間利用上的聯(lián)系——共同利用基礎(chǔ)設(shè)施或廉價(jià)勞動(dòng)力
3.工業(yè)地域
⑵工業(yè)地域按形成分類
⑶工業(yè)地域按性質(zhì)分類
業(yè)地域形成原因：工業(yè)集聚
二、工業(yè)分散和工業(yè)地域聯(lián)系(課本P63～64)
1.工業(yè)分散
2.工業(yè)地域聯(lián)系
一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)1.概述(課本P65)
2.魯爾區(qū)(課本P65～67圖4.9、4.12、4.13、)
⑴區(qū)位優(yōu)勢(shì)：①豐富的煤炭資源;②離鐵礦區(qū)較近(法國(guó)洛林鐵礦);③充沛的水源;④便捷的水陸交通;⑤廣闊的市場(chǎng)。2.衰落原因：
①生產(chǎn)局限于傳統(tǒng)工業(yè);②煤炭在世界能源費(fèi)消構(gòu)成中的比重下降(原因：石油、天然氣的廣泛應(yīng)用;新技術(shù)煉鋼的耗煤量減少);③鋼鐵市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈及其替代品的廣泛應(yīng)用;④重化工業(yè)集聚帶來(lái)的環(huán)境污染、用地緊張、交通擁擠等問(wèn)題;⑤新技術(shù)革命的沖擊。
4.遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)發(fā)展條件的對(duì)比(課本P67～68圖4.14)二、新興工業(yè)區(qū)1.概述(課本P68)
2.意大利新興工業(yè)區(qū)(課本P69圖4.15、4.16)
3.美國(guó)“硅谷”(課本P71～72圖4.19)
第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局
一、主要交通運(yùn)輸方式
1.主要運(yùn)輸方式及特點(diǎn)(課本P78表5.1)
2.運(yùn)輸發(fā)展趨勢(shì)：高速化、大型化、專業(yè)化。
二、交通運(yùn)輸布局
1.交通運(yùn)輸網(wǎng)(課本P79～80圖5.3)
2.影響交通布局的因素：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、自然
3.南昆鐵路的建設(shè)(課本P80～81圖5.4)
第二節(jié)交通運(yùn)輸布局變化的影響
1.對(duì)聚落形態(tài)的影響(課本P82圖5.5、5.6)
2.對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布點(diǎn)的影響(課本P83～84圖5.8、5.9)3.集鎮(zhèn)是在交通要道上發(fā)展起來(lái)的，交通線路的改變會(huì)引起集鎮(zhèn)的繁榮或衰落。
如陜西勉縣的長(zhǎng)林鎮(zhèn)。
高一地理復(fù)習(xí)提綱：人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變
一、人地關(guān)系的歷史回顧(課本P90)
二、直面環(huán)境問(wèn)題
1.人類與環(huán)境的關(guān)系(課本P92)⑴人類從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
⑵人類的新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)的產(chǎn)物要排放到環(huán)境中去⑶人類作用于環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境反作用于人類
2.環(huán)境問(wèn)題類型及產(chǎn)生(課本P93～94圖6.8)
3.環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響及分布(課本P94～95圖6.11)
一、走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性
1.走可持續(xù)發(fā)展道路的原因(課本P99)⑴人口眾多給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān);
⑵資源短缺——原因：①人口多，人均占有量少;②生產(chǎn)技術(shù)水平落后，自然資源利用率低。
⑶自然環(huán)境面臨極大的危機(jī)——表現(xiàn)：①環(huán)境污染仍在發(fā)展，并且迅速由城市向農(nóng)村蔓延;②生態(tài)破壞范圍擴(kuò)大，程度加劇
2.實(shí)施：1994年3月，國(guó)務(wù)院了《21世紀(jì)議程》，提出中國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略、對(duì)策及行動(dòng)方案。
篇2
1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí);積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。
4、深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
完成高中地理(必修2)教學(xué)。
三、教材分析
“地理2”的主題是人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，其核心內(nèi)容是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況(人口問(wèn)題)-人類居住在什么地方(聚落問(wèn)題)-人類干什么(人類活動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境的影響)-人類對(duì)其生產(chǎn)生活活動(dòng)的反思(人地關(guān)系問(wèn)題)及其反思結(jié)果(走可持續(xù)發(fā)展道路)-四部分。有以下特點(diǎn)
1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性
2、為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)
3、采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容
四、學(xué)生情況分析
這學(xué)期所教高一地理4個(gè)班，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，初步了解了高中地理的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
A班學(xué)生有深度學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，缺乏的是活潑的氣質(zhì)，但又內(nèi)斂的風(fēng)度。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)整體接受地理學(xué)科，并形成良性關(guān)系，在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了有效學(xué)習(xí)方式，地理學(xué)習(xí)的信心和興趣不斷增強(qiáng)，需要的是知識(shí)加深和拓展，平時(shí)高考題型的滲透。
B班學(xué)生地理基本素質(zhì)不高，水平相差也比較大，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中
存在著許多問(wèn)題，特別是學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還很不扎實(shí)，缺乏必要的識(shí)記和解決問(wèn)題的能力與技巧。
五、教學(xué)具體措施
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫(xiě)好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理教學(xué)中強(qiáng)化落實(shí)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中 “案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。
3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)(主要是《導(dǎo)與練》)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。 教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、 解決實(shí)際中的問(wèn)題。
5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
6、 針對(duì)當(dāng)前的高考改革，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃二
一、指導(dǎo)思想
1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;
2、在總結(jié)實(shí)施高中地理(必修1部分)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
3、具體教學(xué)過(guò)程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能;
4、通過(guò)對(duì)地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)地理思維和解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識(shí)，汲取地理智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。
二、情況分析
1、課標(biāo)分析
課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材分析
(1)本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會(huì)的分析和調(diào)查;(2)掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊(cè)六大單元。
(3)新教材每節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識(shí)。
3、學(xué)生分析
存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題
(1)高一學(xué)生由于初中對(duì)地理課不夠重視，無(wú)論學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)存在較大困難。
(2)學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)感到有困難，不易把握知識(shí)點(diǎn)。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施
1.備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識(shí)分為了解層次、識(shí)記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識(shí)。
2. 重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見(jiàn)所聞的現(xiàn)有知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開(kāi)拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
3. 課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識(shí)記、聽(tīng)懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對(duì)，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。
4. 作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來(lái)，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對(duì)那些掌握得好的學(xué)生不吝表?yè)P(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語(yǔ)言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開(kāi)展班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)闹R(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到成績(jī)總體提高的目的。
6.教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對(duì)教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭(zhēng)在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃三
一、教學(xué)要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，
二、明確教學(xué)任務(wù)。
高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個(gè)中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國(guó)地理》上下冊(cè)《世界地理》上下冊(cè)《高中地理》必修123冊(cè)《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù).從知識(shí)結(jié)構(gòu)看包括了世界和中國(guó)的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理;自然地理和人文地理等內(nèi)容.
(1)就高二地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)科主干知識(shí)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律;二是地理圖表的識(shí)讀、分析與應(yīng)用。一方面要注重基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干知識(shí)，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時(shí)間放在學(xué)科中的重點(diǎn)知識(shí)和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。
(2)初中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國(guó)地理知識(shí)，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過(guò)程中要合理安排時(shí)間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充熱點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲、各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。
復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。通時(shí)結(jié)合世界熱點(diǎn)地區(qū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)地區(qū)地理。
區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)區(qū)域定位，認(rèn)識(shí)區(qū)域特征，比較區(qū)域差異，評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展條件。在此，該背的就要強(qiáng)求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個(gè)國(guó)家的定位和地理特征以及中國(guó)分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地滲透和結(jié)合。
(3)培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力;閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。學(xué)生經(jīng)過(guò)高一的地理學(xué)習(xí)，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化提高。
三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，認(rèn)真挖掘教材。
2. 以案例教學(xué)為突破口，改進(jìn)教學(xué)方法。教無(wú)定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
3.重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。
4.注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
學(xué)法設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計(jì)必須從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，在知識(shí)的運(yùn)用上要有適當(dāng)?shù)奶岣撸赃m應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃四
一、指導(dǎo)思想
本期高二地理教學(xué)將認(rèn)真遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針;遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生”，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能與終身學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，將來(lái)成為一名合格的中學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經(jīng)濟(jì)、中國(guó)地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和地理實(shí)踐能力，力爭(zhēng)使學(xué)生掌握用基礎(chǔ)的地理知識(shí)去分析去解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問(wèn)題，成為有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情操又具有實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的中學(xué)生。
三、工作要求
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)、選編好每一套復(fù)習(xí)試題。每周進(jìn)行一次集體備課，在本期內(nèi)向全校推出一至二堂高質(zhì)量的公開(kāi)課。
2、針對(duì)不同的的教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)的教學(xué)方法，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
3、充分利用電化教學(xué)設(shè)備，活躍課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4、布置適量的課堂或課后練習(xí)，并及時(shí)批改和輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有針對(duì)性教學(xué)與命題以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)論文。力爭(zhēng)能在具有影響的大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。
6、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去。
四、教學(xué)安排
1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修第二冊(cè)，然后復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理。
2、工作安排：李進(jìn)廷任教241、242、243三個(gè)班并肩負(fù)尖子培優(yōu)輔導(dǎo)，任備課組長(zhǎng);任愛(ài)民任教238、239、240、242四個(gè)班并負(fù)責(zé)資料的搜集與整理，還肩負(fù)普通培優(yōu)工作。
3、課時(shí)安排：每周安排四課時(shí)，本期預(yù)計(jì)23周，實(shí)上課時(shí)18周，共計(jì)課時(shí)72課時(shí)。
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃五
根據(jù)預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)初中地理大約需要40個(gè)課時(shí)，每周為二個(gè)課時(shí)，加上晚自習(xí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足，但力爭(zhēng)在13周時(shí)結(jié)束復(fù)習(xí)。所使用的教材是在是《九年制義務(wù)教育教科書(shū)》編寫(xiě)的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，力爭(zhēng)把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具作為地理教學(xué)提供了最根本的保障。
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對(duì)初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過(guò)升學(xué)考試。
二、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
