引論：我們?yōu)槟砹?3篇培訓(xùn)班班主任帶班總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
課堂氣氛友好而濃烈，此次培訓(xùn)班的課程內(nèi)容主要以文化學(xué)習(xí)氛圍營造為主，在職業(yè)專業(yè)引導(dǎo)上通過百家講壇和文化夜的形式，通過現(xiàn)身說法，抓住契機進行職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)；字組織管理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面，每周開展復(fù)盤會、督促嚴抓紀律與執(zhí)行力、開放、平等共同協(xié)商通形式展開培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極開展了學(xué)員關(guān)懷，組織了對榮譽行長及優(yōu)秀幫帶的頒獎儀式，建立了宣傳文化墻，表彰先進，鼓勵學(xué)員認真聽講，自覺學(xué)習(xí)。
在文化班主任寫作方面，按照你嚴我松（愛），你松我嚴、相互配合的方式，進行班級管理。除了其中2人因更好的發(fā)展離職，其他參加培訓(xùn)的學(xué)員均完成了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程我們始終堅守嚴愛一體的家文化來管理班級。
二、此次培訓(xùn)成效明顯，學(xué)員收獲較大。
通過大家的共同努力，這次培訓(xùn)班取得了比較理想的效果。
1、理論素養(yǎng)獲得進一步提高。通過學(xué)習(xí)，進一步提高了理論素養(yǎng)。增強了我們做好工作的責(zé)任感和緊迫感，促使我們回到工作崗位上后，更加奮發(fā)有為、不斷開拓進取。部分同志結(jié)合工作實際寫出了有一定深度和獨到見解的調(diào)研文章，為我市經(jīng)濟跨越發(fā)展提出了較有價值的建議和意見。
2、同志友誼得到進一步加深。我們34位學(xué)員來自各個不同的部門和單位，為了一個共同的目標，帶著共同的愿望，相聚到一起，在一個半月的學(xué)習(xí)中，大家就自己的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進行了廣泛的交流和溝通，相互學(xué)習(xí)，互幫互助，增進了了解，加深了友誼。
3、對于我個人的成長非常有幫助，不僅提高了自身的口語表達能力，增強了自信心。還把泰隆的優(yōu)良傳統(tǒng)和企業(yè)文化很好的傳承下去，提升了我的管理能力水平，是我明白，在實際教學(xué)中，多用用鼓勵的方式進行引導(dǎo)，起效果比簡單的求全責(zé)備的方式更有效。同時也讓我明白，在與人交往中，要學(xué)會善于傾聽，學(xué)會尊重別人，教學(xué)上要積極引導(dǎo)學(xué)員自我思考，凡是要有積極主動的精神。
4、個人不足：唯一遺憾的是，由于是第一次以教員的身份參加這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己的班級管理經(jīng)驗欠缺，由于努力不夠，方法不對，所以非常遺憾的是沒有得到過一次流動紅旗的機會，并且在班級優(yōu)秀學(xué)員，組織先鋒，正能量之心上都沒有獲得建樹，這個需要我再今后的工作中，加強學(xué)習(xí)，努力提升自己各方面的能力素質(zhì)，是自己變得更優(yōu)秀，才能承擔起更大的責(zé)任擔當。
5、我是第一期學(xué)員，在這個一個甲子的輪回很幸運也很開心能當這個61期4班班主任，在銀行的10年里，在這次培訓(xùn)的1個半月里，更加體會到了家文化，傳承文化的無限魅力。
篇2
（一） 樹立榜樣，踐行承諾
為進一步落實縣教育局提出的“育好教師，教書育人”的教育工作思路，學(xué)校利用暑期組織教師開展“正師風(fēng)、鑄師魂”的師德教育活動。我們邀請了原金華市教育工會主席蔣相忠老師作專題講座，邀請本縣“十佳師德標兵”來校作師德報告，同時結(jié)合學(xué)校評優(yōu)評先的契機，讓本校優(yōu)秀教師介紹自己在加強師德建設(shè)方面的經(jīng)驗體會。在爭先創(chuàng)優(yōu)活動中，學(xué)校樹立師德榜樣，要求每位教師認真反思自己的師德行為，引導(dǎo)廣大教師積極向先進看齊。在開學(xué)典禮上，學(xué)校組織全體教師面向?qū)W生集體作出宣誓承諾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨員教師在學(xué)習(xí)、工作、生活諸方面身先士卒，積極帶頭履行承諾。同時，學(xué)校認真組織個人自評、教師互評、學(xué)生問卷和家長反饋等方式，客觀公正地反映教師履行承諾的情況，在鞏固已有成績的同時，學(xué)校要求教師適時調(diào)整承諾內(nèi)容，不斷提高為學(xué)生服務(wù)的水平。
（二） 整合資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)
學(xué)校將教育理念新、帶班成效好、組織能力強的優(yōu)秀班主任選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上，充實到各個年段的管理組織中去，積極開展優(yōu)秀班主任與新班主任的“師徒結(jié)對”活動，充分發(fā)揮其“傳、幫、帶”的作用，最大限度挖掘班主任校本培訓(xùn)資源，使各年段在開展群體創(chuàng)優(yōu)活動中均有領(lǐng)頭雁。學(xué)校進一步優(yōu)化各年段班主任隊伍的結(jié)構(gòu)，為群體創(chuàng)優(yōu)工作和班主任校本培訓(xùn)工作的開展提高組織保障。與此同時，學(xué)校進一步加大新教師培養(yǎng)的力度，積極開展“教壇新秀”評選、“教學(xué)骨干”評比和新老教師“結(jié)對幫扶”活動，倡導(dǎo)新教師互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。這樣就整合了新老教師的智力資源，進一步優(yōu)化了新教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，大大縮短新教師的教育教學(xué)適應(yīng)期。此外，學(xué)校通過均衡分班、合理搭配教師，并在各年段都建立家長委員會，既合理配置了內(nèi)部資源，又整合學(xué)校與家庭的教育資源，進一步優(yōu)化了教育結(jié)構(gòu)，為廣大教師特別是班主任教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
（三） 創(chuàng)設(shè)平臺，總結(jié)反思
在群體創(chuàng)優(yōu)活動中，學(xué)校在“認真總結(jié)開展優(yōu)秀班集體建設(shè)基本經(jīng)驗并以此作為各年段創(chuàng)優(yōu)的共性要求”的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)年段和班級文化展示活動這個平臺，鼓勵年段管理組和廣大班主任積極開展富有年段和班級個性的文化創(chuàng)新實踐活動（包括年段和班級的教室文化、制度文化和精神文化）。學(xué)校多次邀請專家，針對班主任開展創(chuàng)優(yōu)工作中遇到的理論問題和實踐問題，進行零距離的指導(dǎo)。各年段利用教師例會時間，對班主任進行班級管理常規(guī)培訓(xùn)，有的年段還自發(fā)組織了班主任工作沙龍，適時組織班主任開展專題研討活動。學(xué)校專門添置班級管理理論讀本百余種，供班主任借閱；增設(shè)教科研園地，經(jīng)常上傳現(xiàn)代教育理論文章，供班主任學(xué)習(xí)；成立班主任俱樂部，多次舉辦班主任德育論壇，開通校園網(wǎng)，開設(shè)德育論壇以及教育隨筆專欄，及時將班主任的經(jīng)驗總結(jié)和教育案例發(fā)到校園網(wǎng)上。近幾年，學(xué)校不斷總結(jié)廣大班主任在群體創(chuàng)優(yōu)活動中取得的新經(jīng)驗和新成果，先后整理編印了《春風(fēng)拂雙巖》和《眾人劃槳開大船》兩本專輯，并作為班主任校本培訓(xùn)的必讀教材，為促進廣大班主任相互交流經(jīng)驗、引領(lǐng)班主任專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)了平臺。
（四） 建章立制，行政推動
借助群體創(chuàng)優(yōu)活動促進班主任的專業(yè)成長，需要經(jīng)歷一個從自發(fā)到自覺的過程。在這個過程中，既需要先進理論的引領(lǐng)、成功經(jīng)驗的支撐，也需要制度的保障。為此，學(xué)校提出了七、八、九三個年級的分階段工作目標要求：
【七年級】以軍訓(xùn)、形式多樣的先進評比、晨會講評、班級文化建設(shè)、野炊遠足、知識競賽等活動為載體，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們盡快適應(yīng)初中生活。
【八年級】通過開展感恩教育、行為規(guī)范強化訓(xùn)練、優(yōu)秀班集體鑒定、生理和心理健康教育等活動，鞏固規(guī)范行為、習(xí)慣養(yǎng)成等教育成果。
【九年級】通過理想和信念教育、法制教育、分層評價、“師生走班式”分層教學(xué)、分階段的動員大會等活動，深化規(guī)范養(yǎng)成教育，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，接受中考檢閱。
篇3
1 結(jié)合實際，實施分類施教
在每期班開班之前，基地積極與業(yè)務(wù)處室及相關(guān)站段了解培訓(xùn)人員的年齡、文化結(jié)構(gòu)、工種、技術(shù)等級等情況，圍繞鐵總公司崗位培訓(xùn)規(guī)范，有針對性地制定教學(xué)計劃。
如：新職工崗前培訓(xùn)，是了解鐵路、融入企業(yè)的第一課，是走向崗位、成長成才的第一步。為了讓這批新職工盡快融入崗位，進入角色，發(fā)揮作用，我們緊貼生產(chǎn)實際和新職工特點，認真制定培訓(xùn)方案，力爭在短期內(nèi)讓新職工掌握崗位應(yīng)知應(yīng)會知識，能夠獨立頂崗。目前，已培訓(xùn)工務(wù)線路工、車輛鉗工、客車檢車員電力線路工等工種新職人員1264人。在現(xiàn)代物流骨干935人的兩期培訓(xùn)班中，第一期我們請中鐵快運的講師結(jié)合中鐵快運的實際和經(jīng)驗，與學(xué)員進行交流、溝通，使學(xué)員認識到當前我局貨運改革的重要性和緊迫性，更新貨運理念，增強服務(wù)意識。第二期我們了解到當前我局貨運中心人員亟需更新物流理念，快速融入到現(xiàn)代物流當中，我們積極聯(lián)系北京交通大學(xué)物流管理專業(yè)教授、內(nèi)蒙古大學(xué)市場營銷研究生導(dǎo)師從專業(yè)角度講解現(xiàn)代物流的概念，打破以往人們固守的貨運經(jīng)營理念，讓學(xué)員從新的角度建立符合我局實際的現(xiàn)代物流理念。同時，在職工培訓(xùn)過程中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，明晰路徑，努力在思想認識上上水平，在理論認知上達到新高度，在工作方式方法上求創(chuàng)新，在具體工作實踐中下功夫，在培訓(xùn)成效上取得新突破。
2 創(chuàng)新手段，提高培訓(xùn)效果
擴充培訓(xùn)內(nèi)容，改變培訓(xùn)方式，采取多種方法，確保培訓(xùn)工作早見效，培訓(xùn)人員早到崗。
2.1 強化技能實施定向培養(yǎng)。由于培訓(xùn)基地面向全局各專業(yè)、各工種，為防止培訓(xùn)工作演變成囫圇吞棗、大雜燴，學(xué)的多、記不住，我們提前根據(jù)現(xiàn)場培訓(xùn)需求，要求專人管理。培訓(xùn)計劃全部根據(jù)工種及培訓(xùn)規(guī)范的要求來編寫，理論學(xué)習(xí)和實做項目全部按照崗位和承擔工作的不同來確定，聘請站段本專業(yè)的專兼職教師擔任授課任務(wù)，學(xué)習(xí)效果全部由基地監(jiān)督、專人考評，定向培養(yǎng)現(xiàn)場急需和需要儲備的技術(shù)工人，保證培訓(xùn)效果。
2.2 鞏固知識抓好理論學(xué)習(xí)。一是基礎(chǔ)培訓(xùn)，重點培訓(xùn)職業(yè)道德、法律法規(guī)、安全技術(shù)規(guī)章及事故案例、共性知識和學(xué)員應(yīng)當掌握和了解的常識。二是突出針對性的理論知識培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)的工種，重點講解崗位應(yīng)知應(yīng)會、作業(yè)標準等知識。
2.3 落實規(guī)范突出實做培訓(xùn)。采取“專業(yè)人員上講臺，現(xiàn)場培訓(xùn)到課堂”的方式，將培訓(xùn)地點由現(xiàn)場搬到功能實訓(xùn)教室內(nèi)，將培訓(xùn)方式由照本宣科變?yōu)閯邮植僮鳎槍Σ煌しN、不同崗位從現(xiàn)場專兼職教師中中抽選現(xiàn)場經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)干部，現(xiàn)場觀摩講解作業(yè)程序、標準和技巧。還采取“先理論后實訓(xùn)，再理論再實訓(xùn)”反復(fù)循環(huán)的方式，讓職工學(xué)有對照，干有實物，加深職工的直觀認識，提高技能水平，努力在短期內(nèi)達到頂崗作業(yè)的標準。目前，我基地已對工務(wù)鋼軌探傷工、車輛鉗工、客運乘務(wù)人員、車務(wù)人員等5個工種的人員進行了現(xiàn)場模擬實作培訓(xùn)。
2.4 夯實基礎(chǔ)打造精品班。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，基地積極探索職工培訓(xùn)的新模式，打造精品班。在意識上引導(dǎo)學(xué)員樹立精品，行動上追求完美。精品班按照“四統(tǒng)一、三體現(xiàn)、二尊重、一提高”的模式辦班，成效明顯，做到了服裝統(tǒng)一，課堂安靜，宿舍整潔，成績達標，起到了示范引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了良好的精神面貌，發(fā)揮了“固局之基、育才之地”的作用。
3 高標定位，加強培訓(xùn)管理
為保證培訓(xùn)工作落實到位，我們在實施培訓(xùn)工作的同時，采取四項措施嚴格日常管理。
3.1 完善流程加組織管理。由基地主任總體負責(zé)，培訓(xùn)科科長具體負責(zé)，成立培訓(xùn)項目組，從安全意識培養(yǎng)、技術(shù)作業(yè)規(guī)范到規(guī)章制度學(xué)習(xí)等方面，突出專業(yè)技術(shù)人員的管培訓(xùn)、抓培訓(xùn)、培訓(xùn)效果專業(yè)化的目的。同時，設(shè)立培訓(xùn)班班委會，進一步加強人員管理，活躍業(yè)余文化生活，讓新職工感受到組織的關(guān)懷溫暖。
3.2 注重細節(jié)實行帶班包保。按培訓(xùn)計劃，安排項目負責(zé)人、班主任，全過程參與學(xué)員的培訓(xùn)工作，全過程檢查指導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，全過程加大日常管理力度，為學(xué)員答疑解惑，做好日常服務(wù)。培訓(xùn)科派專人抽查培訓(xùn)班培訓(xùn)進度，對落后學(xué)員指定班委全程幫保促學(xué)。
3.3 細化管理從嚴考核評價。根據(jù)培訓(xùn)實際，將基地內(nèi)培訓(xùn)、考試情況進行實時遠程監(jiān)控，提高培訓(xùn)質(zhì)量及效果。考試合格率達不到95%的，考核項目負責(zé)人、班主任、任課教師。同時建立健全學(xué)員評教、督導(dǎo)評教、領(lǐng)導(dǎo)考核、教師互評、教學(xué)反饋等培訓(xùn)質(zhì)量評價體系，嚴格管理，考核排隊，考核結(jié)果進行公布。對學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間表現(xiàn)良好，考試優(yōu)異的學(xué)員建議站段列入后備人才重點培養(yǎng)。
3.4 以人為本做好后勤保障。積極做好基地后勤保障，統(tǒng)一規(guī)劃整修完成了包頭職工培訓(xùn)基地住宿樓，建成食堂、活動中心、浴池，安排專人負責(zé)餐飲、住宿管理及衛(wèi)生清潔，形成培訓(xùn)、用餐、住宿、娛樂一體化。努力活躍學(xué)員空余時間的文娛生活，定期開放活動中心、圖書室、宿舍內(nèi)設(shè)置電視，滿足新職工學(xué)習(xí)娛樂的需要。
4 取得的效果
篇4
1998—2005年11次被評為校級“教學(xué)能手”。
2001年4月，在全縣“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新教育”實驗匯報課中獲得縣級一等獎；
2004年6月《荷花》一課，課堂實錄獲得市中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎；
2004年6月在省計算機輔助教學(xué)參展課中，《荷花》獲省級二等獎；
2000年所撰寫的論文《素質(zhì)教育的實質(zhì)——能力的訓(xùn)練》被評為縣級一等獎；10月該論文獲得全國論文大賽三等獎，并匯編于國家級出版物“世紀講壇”一書中；
2000年12月所撰寫的論文《在創(chuàng)新語文課堂教學(xué)中關(guān)于質(zhì)疑的思考》獲縣級一等獎；并匯編于縣級優(yōu)秀論文集；
2001年11月所撰寫的論文《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力點滴談》獲市級第三屆語文教學(xué)論文評選二等獎；
2002年10月所撰寫的教案、說課稿《坐井觀天》被匯編在《縣級優(yōu)秀說課稿、教案集》；
2004年8月所撰寫的論文《探究質(zhì)疑》在省課改與教研征文大賽中獲省級三等獎；
2005年2月被評為縣級教研教改先進個人。
……
讓愛在每個學(xué)生心中流淌
德高為師，為師者應(yīng)當正心、修身、厲志、篤行、精其業(yè)、美其德，其生愛之。在八年的教育教學(xué)中，該同志一直擔任班主任和中隊輔導(dǎo)員工作，在工作中認真鉆研兒童教育心理學(xué)，仔細分析兒童心理，探索體現(xiàn)自己特色的教學(xué)管理方法。她以其深深的愛心，極大的耐心，從事班務(wù)管理。她勤下班、緊跟班，采用分類引導(dǎo)的方法，“愛”字當頭，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，成為學(xué)生的良師益友。
在班務(wù)管理中，該同志始終把“勤”字貫穿于班級管理的全過程，做到腳勤、眼勤、手勤、嘴勤。每天早上她總是提前下班輔導(dǎo)學(xué)生早讀，每天放學(xué)她總是將學(xué)生平安送出校門后才離校。她不滿四歲的兒子每天總是第一個被送進幼兒園，總是班上最后一個被媽媽從幼兒園接走，以至于她的兒子每天被送進幼兒園時，總是重復(fù)同一句話：“媽媽，放學(xué)早點來接我！”聽著孩子稚嫩的聲音，她心理難受極了，但是為了學(xué)生的安全，她對孩子只能嘆息，一次又一次違心地說：“今天，媽媽一定第一個來接你”。在班務(wù)工作中，她還做到勤觀察，勤引導(dǎo)，將隱患消滅于萌芽狀態(tài)，同時針對小學(xué)生自制能力較差的特點，練就了婆婆嘴，菩薩心，工作中注重抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁”。教師的愛不是一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛，這種愛是教育的推動力，學(xué)生的催化劑，為了孩子的明天，為了她執(zhí)著的事業(yè)，她在班務(wù)工作中，辛勤地耕耘，播撒愛的種子，傾注對學(xué)生全部的愛，期盼幼苗茁壯成長，她就像小草一樣默默地工作著、奉獻著，無怨無悔。每接到一個新班，她都要全面迅速地，了解全班學(xué)生、特別是家庭貧困的學(xué)生、父母離異的學(xué)生、學(xué)困生等具體情況，以至于能在今后的班務(wù)管理中有的放矢的對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，2002—2003學(xué)年度，她所帶四（3）班一個叫肖彤的小男孩，她接班后就發(fā)現(xiàn)這個孩子和其他學(xué)生不一樣，小小年紀，整天皺著眉頭，不喜歡和同學(xué)交流、玩耍，經(jīng)常坐在位置上發(fā)愣，穿的也很單薄，她及時與原任班主任聯(lián)系，了解到這個孩子由于父親下崗、母親因身體不好無職業(yè)，全家僅靠著父親下崗工資，登三輪車的微薄收入艱難度日。當她了解這一情況后，她主動找這個學(xué)生談話，當她了解他的心理動向，發(fā)現(xiàn)這個年紀輕輕的孩子因為不忍心父母為了他上學(xué)而如此辛勞，準備輟學(xué)出外打工時，劉老師落淚了，她覺得這是一個多么懂事的孩子呀！她向孩子講了父母之所以那樣做的原因，是為了她能學(xué)到知識，學(xué)到本領(lǐng)，將來有一天能過上幸福的日子，還給他講了自古寒門出才子的故事，鼓勵他要自強不息。后來，劉老師經(jīng)常用自己的工資為肖彤買文具，冬天為他買圍巾、買手套，還為肖彤織了一件厚厚的毛衣，兩年間劉老師為肖彤墊交了寒假、暑假作業(yè)費、試卷費、電影費等費用。同時，在學(xué)習(xí)上，時常鼓勵他，經(jīng)常給他輔導(dǎo)，當他發(fā)現(xiàn)這孩子由于平時家里條件不好，外出時間少，看的課外書不多，經(jīng)常習(xí)作時沒有素材時，她便主動為肖彤訂閱了《小學(xué)導(dǎo)刊》、《漢江作文報》，六一節(jié)還送給了肖彤一套《十萬個為什么》，雙休日，當他領(lǐng)自己的孩子去兒童公園玩時，他還不忘將肖彤帶上，當他和愛人一起包餃子時，他不忘將肖彤叫來和他們一起包餃子，在包餃子的過程中，給肖彤輔導(dǎo)習(xí)作“第一次包餃子”。后來這位學(xué)生性格慢慢變得開朗了，打消了輟學(xué)的念頭，學(xué)習(xí)進步的很快，在雛鷹爭章中獲得了三枚獎?wù)隆１M管后來肖彤升入了高年級，沒有在她的班上學(xué)習(xí)，但她還是一如既往地關(guān)心、愛護這位學(xué)生。
沒有規(guī)矩，便不成方圓。每新接一個班，劉老師都要組織全班同學(xué)根據(jù)自己本班實際，民主、平等地制定切實可行的“奮斗目標”和“班規(guī)班約”，并注重落實在班務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)中。首先，她以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不要做的，首先自己不做，因而在學(xué)生中有人氣、有威性，教育工作得心應(yīng)手。其次，經(jīng)常針對班上出現(xiàn)的一些不好的苗頭及時利用班隊會舉行如：“學(xué)生一日常規(guī)學(xué)、背、做”，“我與誠信同行”，“珍愛生命，注意安全”，“學(xué)生課堂常規(guī)大演練”,“定期作業(yè)展評”，“做爸爸媽媽的小幫手”等主題隊會，每隔半個月班內(nèi)組織一次大規(guī)模的“回頭望”和父母、老師、同學(xué)，好朋友一起找出優(yōu)點與不足，并提出可行的改進措施，定期改正，學(xué)生在一點一滴的進步中健康成長起來。
功夫不負有心人，她所帶的班班風(fēng)濃、學(xué)風(fēng)正、學(xué)生思維活躍，成績良好，所帶班級多次在學(xué)校各類活動中獲得獎勵，她本人先后5次被評為校級“先進班主任”，在校首屆藝術(shù)節(jié)中獲得“最佳導(dǎo)演”稱號。
給學(xué)困生插上騰飛的翅膀
對于學(xué)困生，劉老師不歧視、不放棄，從不簡單、粗暴地對待，總是采用積極的態(tài)度，了解、分析原因，從細致的生活小事入手，做耐心細致地工作。學(xué)生馬源是品行和學(xué)習(xí)極差的學(xué)生，經(jīng)常逃學(xué)、無故不交作業(yè)，欺侮小同學(xué)，訛詐小學(xué)生的錢物，拿班上同學(xué)的東西，同學(xué)們都不愿意和他玩。接班后，劉老師了解了這個學(xué)生的情況后，并沒有采取簡單、粗暴的手段，教育訓(xùn)斥該學(xué)生，而是首先進行了家訪，從家長那里又了解到，孩子在家騙家長，在校哄老師，盡管家長對孩子沒少管、少打、少罵，但孩子依然如此，家長也無可奈何。劉老師了解到這些情況后，有的放矢，分步驟對馬源進行了引導(dǎo)教育，首先從培養(yǎng)孩子說真話入手，每次犯了錯誤，只要敢講真話，認識錯誤，她就在班上對馬源大加表揚，并多次進行家訪，將馬源的點滴進步及時告知家長，要求家長也要及時表揚。要給孩子多一些激勵和關(guān)心。同時，根據(jù)她以強凌弱的特點，劉老師“以毒攻毒”，又讓其當班上的治安委員，負責(zé)全班學(xué)生的安全，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中存在的安全隱患及時匯報老師，在匯報、檢舉別人的過程中，該同學(xué)也不停地反省自己，這樣經(jīng)過長時期的教育轉(zhuǎn)化，這位同學(xué)覺得老師很愛他，就非常聽老師的話，上課能專心聽講，不懂也敢問。經(jīng)過一段時間的課外單獨輔導(dǎo)及學(xué)生的幫助，該生學(xué)習(xí)有了進步，一年之后，他不但改掉了往日的壞毛病，學(xué)習(xí)成績還躍入了班級中等行列，成為了一名老師、學(xué)生喜愛的好學(xué)生，家長見人就說：“孩子進了劉老師的班，就像變了一個人似的”。
在教學(xué)改革中奮力翱翔
在課堂教學(xué)中她不斷探索、大膽實踐，總是站在課堂教學(xué)改革的前沿。在教學(xué)《坐井觀天》一課時，她首次將“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)引入課堂，讓學(xué)生自己找出感興趣的問題。結(jié)果學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，開創(chuàng)了我校乃至于全縣“質(zhì)疑探究”的先例；在教學(xué)《荷花》時，她第一個將電腦課件引入課堂，開創(chuàng)了全縣乃至全市“探索信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)整合”方法的先例；在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時，開創(chuàng)了我縣新課程下古詩課堂教學(xué)的先例；她在教學(xué)《觀潮》時，開創(chuàng)了我市、縣“閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)將‘讀’落實到位”的先例。正是由于她的不懈努力，走上工作崗位剛剛一年的她便在全縣第二屆教學(xué)能手賽教中一舉奪魁，獲得“縣級教學(xué)能手”的稱號，在此后的兩年中又連續(xù)兩年獲得“縣級教學(xué)能手”稱號。在第四屆、第五屆“市級教學(xué)能手”賽教中，連續(xù)兩年被評為“市級教學(xué)能手”，這時她只有21歲參加工作僅4年。在以后的幾年來，她先后前往大河坎、新集、青樹、唐坎等地上示范、觀摩課30余節(jié)，受到一致好評，并多次在各類各級賽教中獲獎。
此外，她不斷進行教學(xué)反思、總結(jié)，先后撰寫了20余篇教學(xué)論文，并在縣、市、省級獲獎或發(fā)表，其中：2000年所撰寫論文“素質(zhì)教育的實質(zhì)—能力的訓(xùn)練”被評為縣級一等獎；10月該論文獲全國論文大賽三等獎，并匯編于國家級出版物“世紀講壇”一書中；2000年12月所撰寫的論文在創(chuàng)新的語文課堂教學(xué)中關(guān)于“質(zhì)疑”的思考，獲縣級一等獎；2001年11月所撰寫的論文《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力點滴談》獲市級第三屆語文教學(xué)論文評選二等獎；2003年3月所撰寫的《在新課改下的語文課堂教學(xué)更應(yīng)注意現(xiàn)代教育技術(shù)》獲縣級教育成果一等獎；2004年8月所撰寫的《探究質(zhì)疑》在省“課改與教研”征文大賽中，獲省級三等獎；2004年10月所撰寫的論文《在閱讀教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維》被評為省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎；2005年6月所整理的課例研究“引導(dǎo)學(xué)生進行有效的小組合作學(xué)習(xí)”論文被縣選送省上參賽。
