引論：我們?yōu)槟砹?3篇數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識(shí)效果要好得多。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門(mén)針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問(wèn)題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫(xiě)好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問(wèn)題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來(lái)看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
篇2
1.初次布置作業(yè)的尷尬。這次要學(xué)習(xí)的是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我布置學(xué)生回去搜集有關(guān)乘法的有關(guān)資料。可是，上課匯報(bào)的時(shí)候卻出現(xiàn)了問(wèn)題，使課堂陷入了困境。一是學(xué)生不知道怎樣匯(轉(zhuǎn)載需注明來(lái)源wWw.HAowoRD.cOm)報(bào)，二是那么多的資料不可能在有限的時(shí)間內(nèi)交流完。最后好不容易磕磕絆絆上完這節(jié)課，我的信心卻降到了零點(diǎn)。
2.課后的反思。下課后，我靜下心來(lái)反思整個(gè)事件。意識(shí)到生本教育并不是一下子放開(kāi)就萬(wàn)事大吉了。需要做的工作還有很多，這次對(duì)學(xué)生可能找到的資料沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)，對(duì)于課堂交流的形式?jīng)]有作審慎的計(jì)劃。
3.有效前置作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。
（1）從課堂教學(xué)效果來(lái)看，有效的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)起著助推器的作用，能夠較快地啟動(dòng)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，進(jìn)入
學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后使多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好。
（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，有效的前置性作業(yè)能夠引發(fā)學(xué)生思考的欲望，使學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)，愿意與同學(xué)開(kāi)展交流、爭(zhēng)論、合作等。
（3）從所學(xué)知識(shí)的核心價(jià)值來(lái)看，有效的前置性作業(yè)必然與所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，并且為所學(xué)知識(shí)作好鋪墊作用。
二、有效設(shè)計(jì)前置性作業(yè)的基本策略
1．教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有開(kāi)放性。既然是要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就要具有開(kāi)放性。這種開(kāi)放不是形式上的開(kāi)放，而是指思維的開(kāi)放。
2．作業(yè)設(shè)計(jì)要把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位。前置性作業(yè)的終極目標(biāo)不是為了“好教”，而是為了“好學(xué)”。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候必須時(shí)刻把“如何讓學(xué)生學(xué)好”放在首要的位置。
篇3
例如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”第一課時(shí)的主題圖是：一棟小高層，每層14戶，共12層。要求學(xué)生計(jì)算這棟樓能住多少戶？可這樣的情境離我們農(nóng)村的學(xué)生太遠(yuǎn)了，要讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理就很難，操作起來(lái)也不方便。于是，我就以學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的小楷本為主題，先讓學(xué)生估計(jì)一面小楷本有多少個(gè)方格，再讓學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證。由于學(xué)生的好勝心理，對(duì)“猜測(cè)-驗(yàn)證”這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，他們是樂(lè)此不疲的。并且，學(xué)習(xí)素材就在學(xué)生的眼前，他們可以在小楷本上劃一劃、分一分，既體驗(yàn)了算法多樣化，又輕輕松松地理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的算理，感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
二、拓展現(xiàn)實(shí)生活資源
多彩的社會(huì)生活為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。我們教師要善用、巧用這些課程資源，營(yíng)造親切的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、把現(xiàn)實(shí)生活融入數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活中處處存有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，把學(xué)生熟知的生活情境引入課堂，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用具體的生活經(jīng)驗(yàn)形象地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
例如，“加、減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”，例1：734+198=734+200-2=932；例2：3475-1999=3475-2000+1=1476。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常有這樣的困惑：例1明明是加法，為什么要“減2”？例2明明是減法，為什么又要“加1”？這段教材的教學(xué)，有一部分教師就是讓學(xué)生死記算法“多加要減或多減要加”，這樣的教學(xué)效果自然不好。筆者認(rèn)為這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以事理喻算理。如在教學(xué)減法簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)“多減要加”，用生活中購(gòu)物的“付整找零”活動(dòng)作比喻：王開(kāi)一家?guī)Я?475元錢(qián)到商店去買(mǎi)電視機(jī)，他們看中了一臺(tái)標(biāo)價(jià)1999元的電視機(jī)。他們付給營(yíng)業(yè)員（）元，營(yíng)業(yè)員找回他們（）元，這時(shí)他們還剩（）元。
2、讓生活成為學(xué)生創(chuàng)造的搖籃
解決生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓生活成為學(xué)生創(chuàng)造的搖籃。例如，在教學(xué)“元、角、分與小數(shù)”時(shí)，我與家長(zhǎng)商量，讓孩子當(dāng)一個(gè)星期的小管家。在家長(zhǎng)的大力支持下，孩子們儼然成了一個(gè)個(gè)小主人，參與得熱情特別高，主動(dòng)去菜場(chǎng)買(mǎi)菜、去超市買(mǎi)東西等，并把一周的支出記錄得清清楚楚。這樣，孩子們自然而然地就把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用得得心應(yīng)手了。又如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“分類”知識(shí)后，我鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去收集各種分類現(xiàn)象：書(shū)店里的，超市里的，衣服店里的，啤酒廠里的等等，并在教室后面進(jìn)行了展示。在展示活動(dòng)中，學(xué)生了解了二次分類，三次分類，以及用各種圖示來(lái)表示等許多書(shū)本之外的知識(shí)。從學(xué)生的身上我們看到：只有在現(xiàn)實(shí)生活中，他們的潛能才能得到淋漓盡致地發(fā)揮。
3、挖掘報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的數(shù)學(xué)課程資源
媒體中可供我們利用的數(shù)學(xué)資源大致有以下幾類：各種數(shù)據(jù)表格；各種商品打折、贈(zèng)送的促銷廣告；各種文章中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容；各種商標(biāo)；一些蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)資源的畫(huà)面；等等。此外，購(gòu)物發(fā)票、手機(jī)話費(fèi)清單、車票、衣服標(biāo)簽，這些在生活中隨處看到、隨時(shí)用到的，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)資源。
三、捕捉教學(xué)過(guò)程資源
1、開(kāi)發(fā)生成性資源:
例如，在教學(xué)乘法意義之前，教材安排了一節(jié)“數(shù)一數(shù)”。在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷連加活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，為理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。
當(dāng)我出示第二幅主題圖時(shí)：
師：圖上一共有幾個(gè)圓？
生1：有24個(gè)。
師：可以怎樣列算式？
生2：橫著看，每排6個(gè)，有4排，列出算式是6+6+6+6=24。
生3：豎著看，列出的算式是4+4+4+4+4+4=24。
生4：我知道還可以列成乘法算式，4×6=24，6×4=24。
師：你是怎么知道的，能告訴大家嗎？
生4：我媽媽說(shuō)，相同的加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。
生5：因?yàn)?+6+6+6是4個(gè)6相加，4+4+4+4+4+4是6個(gè)4相加，它們都可以用乘法來(lái)計(jì)算。
學(xué)生說(shuō)得實(shí)在是太好了，我不由自主地和全班同學(xué)一起為他們鼓掌。
師：你們知道得那么多，真是個(gè)好學(xué)的小朋友！
師：看來(lái)小朋友們對(duì)乘法都有了一定的了解，這可以幫助我們更好地來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，畫(huà)圖列算式。
篇4
自從我參加全縣公選、擔(dān)任村黨支部書(shū)記以后，我一直為自己上任時(shí)在群眾面前所做的“要帶領(lǐng)群眾發(fā)家致富”這個(gè)承諾而努力工作。底，村黨支部里建起了遠(yuǎn)程教育終端接收點(diǎn)，在設(shè)備安裝的時(shí)候，縣遠(yuǎn)程辦工作人員就告訴我，遠(yuǎn)程教育是國(guó)家為了“讓群眾長(zhǎng)期得實(shí)惠，讓干部經(jīng)常受教育”的惠民工程，里面的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，是群眾學(xué)技術(shù)，學(xué)理論的大課堂，我聽(tīng)了這話高興萬(wàn)分，便自告奮勇的當(dāng)起了遠(yuǎn)教管理員。為了開(kāi)展好工作，我給自己定下了目標(biāo)：要把這塊方寸的屏幕辦成向廣大干部、黨員、群眾傳授理論知識(shí)、實(shí)用技能，倡導(dǎo)健康文明生活的園地。遠(yuǎn)程教育是個(gè)新事物，對(duì)我而言，也是初次接觸，稍有時(shí)間我就打開(kāi)設(shè)備，仔細(xì)學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)操作技術(shù)，遇到不懂問(wèn)題就向其他人請(qǐng)教。在短短一周時(shí)間內(nèi)我自己的操作水平得到了很大提高，對(duì)接收、播放等已能熟練操作，簡(jiǎn)單故障也能自行排除，確保了村上遠(yuǎn)程教育工作的順利進(jìn)行。
二、抓實(shí)踐，著力提升農(nóng)民致富能力
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”這句話一點(diǎn)不假。我看了平臺(tái)里的《大棚蔬菜種植技術(shù)》、《核桃嫁接技術(shù)》等內(nèi)容后，一下子看到了科技致富的希望，可我向村民們介紹后，讓他們前去學(xué)習(xí)時(shí)卻沒(méi)幾個(gè)人相信，似乎都認(rèn)為這是“花架子”，設(shè)備是擺看的“花瓶”。有的群眾直接對(duì)我說(shuō)：“坐到你這里看電視，白耽誤工夫，還不如回家多種兩塊地。”誰(shuí)也不相信坐到電視機(jī)面前能學(xué)到技術(shù)。聽(tīng)到這句話，我當(dāng)時(shí)心都涼了半截。經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，我意識(shí)到擺在我面前的首要難題就是：要轉(zhuǎn)變?nèi)罕姷乃枷胝J(rèn)識(shí)！經(jīng)過(guò)思考，我認(rèn)識(shí)到要一下就轉(zhuǎn)變?nèi)罕姷目捶ㄊ遣豢赡艿模荒芤徊揭徊剑匾龑?dǎo)他們，用我自己的行動(dòng)去說(shuō)服他們，用先進(jìn)的技術(shù)吸引他們，用致富典型去帶動(dòng)他們。我決心從我們桑樹(shù)村群眾比較傳統(tǒng)行業(yè)---養(yǎng)雞入手，我自己實(shí)驗(yàn)給他們看，于是我籌集了12萬(wàn)資金，建起了養(yǎng)雞場(chǎng)，把在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的小雞育養(yǎng)，疾病防疫，科學(xué)管理等知識(shí)運(yùn)用到自己的養(yǎng)雞場(chǎng)，當(dāng)年養(yǎng)雞5000余只，獲利4萬(wàn)余元，很多群眾來(lái)到我這里，看到整齊干凈的雞舍，堆積如山的雞蛋，都十分驚訝，以前和他們一樣拿著鋤頭的“泥腿子”，如今變成了懂技術(shù)的專業(yè)戶，我用事實(shí)向群眾證明了“遠(yuǎn)教架金橋”“遠(yuǎn)教鋪富路”的理念，通過(guò)我自己的實(shí)踐，群眾們開(kāi)始接受遠(yuǎn)程教育這個(gè)“新玩意”，現(xiàn)在不管是下雨天，還是晚飯后，來(lái)到村支部收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目的人越來(lái)越多，群眾都把目光對(duì)了準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育，他們見(jiàn)我依靠遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)技術(shù)，發(fā)展養(yǎng)雞，紛紛效仿。當(dāng)群眾遇到困難時(shí)，無(wú)論自己有多忙，我也要擠出時(shí)間幫助他們，無(wú)償向村民提供技術(shù)、信息、疫苗和相關(guān)資料，從不計(jì)較個(gè)人得失。在我的帶動(dòng)下，當(dāng)時(shí)就有17戶群眾發(fā)展養(yǎng)雞，戶均增收6000余元。我看到這是個(gè)好苗頭，因勢(shì)誘導(dǎo)，多次召開(kāi)村班子會(huì)議，在多方聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，提出了“依托遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建養(yǎng)殖專業(yè)村”的口號(hào)，如今，全村發(fā)展養(yǎng)雞專業(yè)戶80余戶，養(yǎng)雞10萬(wàn)余只，人均增收1500元，20多戶養(yǎng)雞戶在我的帶領(lǐng)和資助下走上了脫貧致富的道路，來(lái)自河南，湖北洽談?dòng)唵蔚纳倘私j(luò)繹不絕。為了將發(fā)展起來(lái)的產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，我號(hào)召養(yǎng)雞戶聯(lián)合起來(lái)，成立了桑樹(shù)村養(yǎng)雞專業(yè)合作社，90%的養(yǎng)殖戶都紛紛加入合作社，定期召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，共同學(xué)科技，用科技，興產(chǎn)業(yè)。有效推動(dòng)了桑樹(shù)養(yǎng)殖小區(qū)上規(guī)模、上水平，帶動(dòng)更多的群眾走上了養(yǎng)殖致富的道路。遠(yuǎn)程教育給養(yǎng)殖戶和我本人帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的利益。如今的桑樹(shù)村，賭博玩牌的人少了，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人多了；鬧鄰里糾紛的人少了，上網(wǎng)查信息的人多了；搞封建迷信的人少了，關(guān)心市場(chǎng)忙致富的人多了，新農(nóng)村的雛形在我村呈現(xiàn)出來(lái)。
篇5
1. 每學(xué)期組織1～2次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。在每學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，努力探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。對(duì)教材的處理及教學(xué)的感受做到人人敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如，對(duì)《極限的運(yùn)算》，教師將求極限的方法歸結(jié)為七種類型、七種方法，把抽象、零亂變得通俗有條理，同時(shí)也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)“尋找關(guān)系、發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。
2. 參加相關(guān)的師資培訓(xùn)，獲取最新信息。組織教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)中心組織的進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加全國(guó)高職數(shù)模師資培訓(xùn)。
3. 組織學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)模型，拓寬知識(shí)面。如，圍繞教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)微積分的誕生和創(chuàng)立、數(shù)論發(fā)展史；收集、共同探討呈現(xiàn)數(shù)學(xué)美的圖形、符號(hào)、理論結(jié)構(gòu)、推理方法及數(shù)學(xué)模型等，了解前人是怎樣“尋找、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建”數(shù)學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神以及數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)整體意識(shí)。
4. 強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。利用教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性、計(jì)算時(shí)每一步的依據(jù)等開(kāi)展研討；每學(xué)期定時(shí)交流檢查學(xué)生的作業(yè)批改情況；嚴(yán)格監(jiān)考紀(jì)律，每學(xué)期期末交流成績(jī)冊(cè)統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，使教師形成“求真”、“務(wù)實(shí)”、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。
二、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
1. 指導(dǎo)閱讀方法。教師選取幾段教材上的內(nèi)容，告訴學(xué)生自己閱讀的方法，給學(xué)生以示范作用，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
2. 制定閱讀提綱。教師選取部分章節(jié)，制定出閱讀提綱，引導(dǎo)學(xué)生首先粗讀，教師給以點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生再細(xì)讀，進(jìn)而求突破。
3. 精選好的閱讀材料。如，每學(xué)期的第一節(jié)課，任課教師都列出相關(guān)的參考書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，選取一些課外讀物，讓學(xué)生組成三人小組，集體討論，然后由一名學(xué)生做問(wèn)題的解說(shuō)，師生共同探討、解決這些問(wèn)題。
三、注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
教會(huì)學(xué)生怎樣逐步地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能是高職教育的教學(xué)重點(diǎn)。因此，我們要在教學(xué)中高度重視體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
1. 遵循“應(yīng)用、夠用”的原則確定教學(xué)。以全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，將數(shù)學(xué)建模的思想融入高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，從應(yīng)用的角度來(lái)闡釋數(shù)學(xué)、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。
2. 精選教材。教材要緊扣學(xué)院辦學(xué)宗旨，突出以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為主線的《高等數(shù)學(xué)》教材。
3. 課本知識(shí)的應(yīng)用。講微分方程后，要求學(xué)生用微分方程建立“人口模型”；講線性代數(shù)時(shí)，介紹CT、編碼等。
4. 加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例的收集。數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。因此，我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例的收集，如招考公務(wù)員面試對(duì)象與招考職位擬錄用人數(shù)的分段計(jì)算函數(shù)實(shí)例，圖書(shū)、刊訂閱的線性規(guī)劃，游泳方向的條件極值，最優(yōu)的投資方案等。
5. 系統(tǒng)的數(shù)學(xué)講座。為開(kāi)闊學(xué)生的眼界，打破課堂講授的單一教學(xué)模式，可開(kāi)設(shè)多種形式的講座課。從新生入學(xué)第一學(xué)期的“數(shù)學(xué)趣談”、“數(shù)學(xué)分析簡(jiǎn)介”，第二學(xué)期的“數(shù)模漫談”，到第三學(xué)期“數(shù)學(xué)史話”、“數(shù)學(xué)熱門(mén)話題”，形成系列化。同時(shí)，可邀請(qǐng)知名專家學(xué)者作專題講座。
篇6
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得2一年的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就200c年的工作如下：
一、政治思想方面：
把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象;帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平;能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
二、教育教學(xué)工作
首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
本人積極撰寫(xiě)教師專業(yè)成長(zhǎng);創(chuàng)建博客，把平時(shí)的教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生;教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
總之，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得3非常榮幸來(lái)到會(huì)山中學(xué), 我捧著一顆火熱的心踏上講臺(tái)。開(kāi)始我的教學(xué)生涯.也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的支持與幫助.在這半年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我把一學(xué)期來(lái)的工作作一總結(jié)：
一、教學(xué)工作
這學(xué)期主要擔(dān)任一年級(jí)的生物、八年紀(jì)的生物和九年紀(jì)的化學(xué)的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)榈谝淮紊蠉彛瑢?duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都不清楚，必須得摸索教材，所以工作起來(lái)很吃力。新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來(lái)了。第一次月考以及期中考試，我?guī)У膸统煽?jī)都很不理想：二班和一班相比，差距都比較大。所以，我自身感到壓力也很大。從這兩次考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我認(rèn)識(shí)到，光靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績(jī)的。我為了教學(xué)經(jīng)常找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)課前準(zhǔn)備：備好課。
① 認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
② ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③ ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了一位得力的班長(zhǎng)。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。這學(xué)期跟其他班的同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，慢慢的打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀。但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)前就到教室，到班上了解學(xué)生的早讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。其實(shí)，我們這些新老師在上學(xué)期的工作中，都十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當(dāng)優(yōu)異了成績(jī)。和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得4一學(xué)期的工作又要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，主要做了以下幾方面的工作：
一.重視教學(xué)交流
一方面加強(qiáng)集體備課，一方面開(kāi)拓校外交流。抓好集體備課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享，既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi)，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結(jié)。因此，探索適應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，就成為教研活動(dòng)的總目標(biāo)。我們每天都要抽出一定的時(shí)間碰頭說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)進(jìn)度，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問(wèn)題;在教學(xué)中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系…… 好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個(gè)人上完課后都會(huì)找機(jī)會(huì)談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問(wèn)題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒(méi)有更好的講解方式，以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問(wèn)題，我們會(huì)向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請(qǐng)教。
二.團(tuán)結(jié)互助、高效合作
我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點(diǎn)。針對(duì)各人強(qiáng)項(xiàng)、辦事風(fēng)格，合理地分配工作方可產(chǎn)生最大的合力。比如每次出測(cè)試卷時(shí)都會(huì)經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)程序：先討論測(cè)試目的、出題范圍、測(cè)試時(shí)間，再分工負(fù)責(zé)：編題的、上網(wǎng)查詢資料的、畫(huà)圖的、謄寫(xiě)的、打印的各司其責(zé)，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準(zhǔn)備，然后再資源共享。在教學(xué)中也有很棘手的地方。盡管我們?cè)谙敕皆O(shè)法地讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但時(shí)下的學(xué)生厭學(xué)情緒很濃，而且由于他們?cè)谛W(xué)沒(méi)有接觸過(guò)新課標(biāo)的教材，現(xiàn)在風(fēng)格大變的教學(xué)內(nèi)容讓他們有些無(wú)所適從，理解不了，甚至有的學(xué)生連求利息稅、收入所得稅或比較幾種不同上網(wǎng)費(fèi)用等這類計(jì)算題的題目都讀不懂。而且學(xué)生間的層次拉得很大，一群后進(jìn)生的教學(xué)成為一個(gè)難點(diǎn)。怎樣縮小差距，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過(guò)我們相信事在人為，沒(méi)有跨不過(guò)的坎，只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷反思，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，一定可以攜手走過(guò)數(shù)學(xué)的沼澤，到達(dá)了一片數(shù)學(xué)的綠洲。
在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。
三、注重課堂反饋
堅(jiān)持學(xué)校制定的“周周清”、“堂堂清”制度，精心設(shè)計(jì)每一份試題，當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天消化。對(duì)多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，做到當(dāng)面輔導(dǎo)，及時(shí)解決。每次周考后幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題，并制定出改進(jìn)措施，真正做到每一次周考，讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。在全組教師的大力配合下，本年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大提高。在期中、期末考試中都取得了很大的進(jìn)步。
總之，在一年的教學(xué)工作中，付出了很多的艱辛，克服了很多的困難，取得了一些成績(jī)。但還存在一定的不足之處，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣提高方面還不夠理想，今后的教學(xué)中我會(huì)加倍努力，用更多的耐心和愛(ài)心去關(guān)心教育每一位學(xué)生，精心為他們?cè)O(shè)計(jì)、備好、上好每一節(jié)課，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得5這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、數(shù)學(xué)課方面：
第一、極積參加各級(jí)各類繼續(xù)教育，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。一個(gè)教育工作者只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書(shū)籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期寫(xiě)有讀書(shū)筆記5000余字。
第二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，向40分種要質(zhì)量。1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
這學(xué)期備課81節(jié)次，備課時(shí)力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫(xiě)教案，力爭(zhēng)突出新教材、新思路、新方法。
2、認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)32節(jié)次，做32次作業(yè)記錄。
認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課、議課15節(jié)次。教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以自主教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。
第三、加強(qiáng)了學(xué)生成績(jī)的檢測(cè)，按要求舉行了3次月考，學(xué)生每次月考的測(cè)試成績(jī)及一些重要的能力指標(biāo)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，在學(xué)校組織的期末檢測(cè)中，五年級(jí)班數(shù)學(xué)45人參加考試，最高96.5分，最低22分，平均60.81，及格率55.56﹪，優(yōu)秀率31.11﹪，相比上學(xué)期平均分提高了4分，這是我們師生共同努力的結(jié)果，試題中填空、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題方面學(xué)生做的都很好，就是看圖計(jì)算面積、選擇題方面失分較多，說(shuō)明學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
第四、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表?yè)P(yáng)，認(rèn)真做好“1+2”優(yōu)差生輔導(dǎo)工程并作好相關(guān)記錄8次，其中張倩由78分提高到86分，張宇瑩由47分提高到67分。
第五、不斷的進(jìn)行教學(xué)反思并付諸文字達(dá)16篇。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，同時(shí)也可以讓自己的理論知識(shí)得到提高。對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行反思總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況均進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄。
二、品德與社會(huì)課方面：
擬寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)45節(jié)次，完成學(xué)生作業(yè)6次。
不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。品德與社會(huì)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集各種資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。課上充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等原則。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課方面：
擬寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)45節(jié)次，完成學(xué)生作業(yè)6次。1、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)5次。
篇7
二、信息技術(shù)下備課的意義
1.促進(jìn)了教師備課觀念的轉(zhuǎn)變，有利于提高教師的備課水平，增強(qiáng)教師的自信心。
2.轉(zhuǎn)變了備課方式，從個(gè)體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榧w備課。
3.促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
4.便于開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)資源共享。
5.促進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
三、信息技術(shù)下備課的特征
信息技術(shù)下的備課具有網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、開(kāi)放性、便捷性、時(shí)效性和實(shí)效性等特征。
四、信息技術(shù)下的備課步驟
1.備好教案
這是最重要的工作。教師通過(guò)分析教材、研究學(xué)情，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格備出教案雛形。所備的課必須要具有可操作性、有實(shí)用價(jià)值、能緊跟時(shí)要求、符合素質(zhì)教育精神。
2.素材搜集
在備好教案之后，根據(jù)教案需要必須搜集相關(guān)的教與學(xué)的材料。可以上網(wǎng)查找，可以翻閱書(shū)籍和請(qǐng)教同事，也可以自己制作。圖像、視頻、聲音素材等都是必備的。凡是跟本節(jié)課內(nèi)容關(guān)系密切的都應(yīng)該在搜集范圍之列。現(xiàn)在的學(xué)生問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)，我們要將素材盡量準(zhǔn)備充分，但也不能包辦代替，要給學(xué)生留下空間，讓學(xué)生自主探究。當(dāng)然，教師最起碼應(yīng)該知道如何利用自己搜集的素材為學(xué)生服務(wù)。
3.上傳修改
備好的教案要上傳到校園網(wǎng)，以便讓同年級(jí)同學(xué)科的教師進(jìn)行個(gè)性化修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大程度地發(fā)揮該教案的作用。修改時(shí)可以采取點(diǎn)評(píng)、批注、修改等方法，當(dāng)然也可以“重來(lái)”。
4.試教評(píng)價(jià)
教師通過(guò)試教，將自己進(jìn)行個(gè)性化修改的教案付諸實(shí)施。但在教學(xué)過(guò)程中，不能僵化地執(zhí)行教案，必須根據(jù)學(xué)情適時(shí)調(diào)控和修改。試教后，同年級(jí)同學(xué)科教師要及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，實(shí)行經(jīng)驗(yàn)分享，一起研討教學(xué)中的得與失。
5.優(yōu)化上傳
教師將研討結(jié)果，再次結(jié)合自己得教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教案進(jìn)行二度優(yōu)化，將盡量追求完美的教案上傳，以備查閱。
六、我在《24時(shí)記時(shí)法》中的具體實(shí)踐：
班班通的引入使多媒體課成為家常課，如何在家常課上充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大認(rèn)識(shí)工具的潛力，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境與虛擬情境融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)？我在《24時(shí)記時(shí)法》這節(jié)課中嘗試根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)的功能特征，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，教案流程具體有以下4個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）接管電腦——實(shí)現(xiàn)資源共享
首先由學(xué)生接管機(jī)房中的電腦，展現(xiàn)課前從網(wǎng)上搜集的古老記時(shí)法。讓學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)：不同時(shí)代的人運(yùn)用相同的聰明智慧發(fā)明了不同的計(jì)時(shí)方法，可是這些計(jì)時(shí)方法并不很準(zhǔn)確。鐘表發(fā)明后，計(jì)時(shí)就越來(lái)越準(zhǔn)確了。緊接著就進(jìn)入主題：今天我們就要在以前的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究怎樣用鐘表來(lái)記時(shí)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)使信息資源得到超時(shí)空的傳遞與共享，同時(shí)又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了交流的展示平臺(tái)。
（2）點(diǎn)播視頻——展示真實(shí)情境
再?gòu)碾娔X切換到視頻狀態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)直播中央電視臺(tái)的整點(diǎn)新聞。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從鐘面上知道時(shí)下午2：00，但從電視中看到是14：00。然后很自然地提出問(wèn)題：為什么同一時(shí)刻有兩種不一樣的記時(shí)方法呢？原來(lái)，下午2：00是普通記時(shí)法，14：00用的是24時(shí)記時(shí)法。這種處理能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，從而激發(fā)起探究新知的欲望。
（3）點(diǎn)播課件——演示教學(xué)內(nèi)容
接著從視頻進(jìn)圖課件點(diǎn)播，鐘面的模擬轉(zhuǎn)動(dòng)，芳芳的一天安排，生活中的規(guī)章制度等都通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)，具體生動(dòng)的畫(huà)面與聲音即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)密度，又使學(xué)生深刻地建立起“一天時(shí)鐘走兩圈是24個(gè)小時(shí)”的概念，較好地掌握了“如何用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻”的重難點(diǎn)。
（4）鏈接網(wǎng)站——獲取教學(xué)信息
最后從課件轉(zhuǎn)入網(wǎng)上沖浪，學(xué)生鏈接博小網(wǎng)站，并用兩種記時(shí)法分別讀一讀某篇文章的上次閱讀時(shí)間。在鞏固新知的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用。
基于以上的這4個(gè)環(huán)節(jié)所需，我的備課實(shí)施了以下4個(gè)步驟：
1.搜集素材：我把上網(wǎng)搜集到的古老記時(shí)法和各種鐘表的圖片制作成幻燈片，以便在第一環(huán)節(jié)中展播給學(xué)生們看。讓學(xué)生在具體的圖片情境中很自然地走進(jìn)本節(jié)課的主題。我查閱了廣播電視報(bào)，了解到當(dāng)天央視新聞?lì)l道下午兩點(diǎn)有新聞播出。我用Authorware 7.0制作鐘面的模擬轉(zhuǎn)動(dòng)，并用DV錄制芳芳的一天安排。讓學(xué)生更形象地體會(huì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)：“一天時(shí)鐘走兩圈是24個(gè)小時(shí)”和“用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻”。
2.上傳教案和素材：在教案和資料都準(zhǔn)備好后，我將他們打包發(fā)送到校園網(wǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)這一塊，再利用“校信通”發(fā)送消息給同年級(jí)同學(xué)科的教師，請(qǐng)他們對(duì)我的教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。
篇8
轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。回顧這學(xué)期的工作，我們教研組的老師們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)。工作中每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，全面提高本組數(shù)學(xué)教學(xué)水平。現(xiàn)將本學(xué)期來(lái)的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。
本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，在征求了教師的意見(jiàn)后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開(kāi)展教研活動(dòng)，我們還通過(guò)討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動(dòng)有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。
二、開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。
1、交流探討本冊(cè)教材。開(kāi)學(xué)初，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握本冊(cè)教材的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學(xué)計(jì)劃，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教研活動(dòng)中，我們除了制定計(jì)劃、確立重點(diǎn)，大家還提出了教學(xué)中可能出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討，組內(nèi)教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。每位老師，平時(shí)教學(xué)中都嚴(yán)格要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，并且經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一學(xué)期下來(lái)這方面的工作雖然取得了一些進(jìn)步，但是通過(guò)平時(shí)教學(xué)、聽(tīng)課以及日常的學(xué)習(xí)生活的情況看，有的孩子在許多方面仍然做的不夠好：上課有的學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課、課上隨便說(shuō)話，這就不得不使我們每位老師靜下心來(lái)反思，今后的工作該怎樣去做才能培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣?
2、搞好每周的教研活動(dòng)。在每周的教研活動(dòng)中，我們都坐在一起，結(jié)合自己的實(shí)踐，交流心得體會(huì)，對(duì)教學(xué)中遇到的難題和困惑，共同商量計(jì)策，對(duì)每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析和研究，一起編寫(xiě)教案，準(zhǔn)備課件。我們教研組在集體備課時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，一同討論研究教學(xué)方法與策略，在討論中提高認(rèn)識(shí)，在討論中促進(jìn)教學(xué)。在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對(duì)課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思。教師們能夠暢所欲言，毫無(wú)保留的將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流共享，教學(xué)中不足的地方大膽地說(shuō)出，大家及時(shí)地討論，提出應(yīng)對(duì)的措施。
3、上好教研課。本學(xué)期進(jìn)行了全組示范課和年級(jí)組研討課，李靜老師上課之前深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新課標(biāo)理念貫穿于教學(xué)實(shí)際中，上出了自己的風(fēng)格。為了上好教研課，教師提前說(shuō)課并進(jìn)行了3次試講、修改教案、修改課件，組內(nèi)老師不厭其煩、積極聽(tīng)課，針對(duì)她教學(xué)設(shè)計(jì)及講課中存在的問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助修改完善，并把四年級(jí)《位置與方向》這節(jié)課作為第八聯(lián)盟數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討課，教師在這次活動(dòng)中取得了進(jìn)步。每位教師在這次活動(dòng)中都能積極參與，大力協(xié)助。相信在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中大家會(huì)更加努力，取得好成績(jī)。
4、認(rèn)真聽(tīng)評(píng)課。每位教師都認(rèn)真的聽(tīng)課和進(jìn)行深入的評(píng)課，評(píng)課中每個(gè)老師都積極發(fā)言，紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益非淺。在進(jìn)行組內(nèi)相互聽(tīng)課評(píng)課的同時(shí)，我們還利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真觀看優(yōu)秀教師的錄象課，及本校教師的教研課，并認(rèn)真記錄，認(rèn)真研討，領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)他們精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際不斷總結(jié)反思，也使本組教師的教學(xué)理論業(yè)務(wù)水平有了質(zhì)的提高。
5、及時(shí)、認(rèn)真地檢查教案、作業(yè)。本學(xué)期互查了三次作業(yè)、教案，在檢查中看到本組老師能夠認(rèn)真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。
6、運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)課堂。
我們?cè)诮萄薪M活動(dòng)別強(qiáng)調(diào)直觀形象的教學(xué)手段及課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方法，教學(xué)輔助物提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。16位老師運(yùn)用本班多媒體教室之便，經(jīng)常運(yùn)用課件輔助教學(xué)，常常收到很好的教學(xué)效果。
三、今后努力方向：
1、合理安排工作、學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
2、更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
3、加大對(duì)本組教研活動(dòng)的開(kāi)展力度，進(jìn)一步完善集體備課。
4、針對(duì)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)別差異，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
四、教研活動(dòng)中存在的不足。
作為數(shù)學(xué)教研組的組長(zhǎng)，我能力有限，教研活動(dòng)水平和經(jīng)驗(yàn)不足，在各位教師的支持和努力下完成了各項(xiàng)教學(xué)教研工作，許多地方還不盡如人意。總之，每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在今后的教研組工作中，我們將不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，并開(kāi)展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高，讓教研組工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文二
本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，通過(guò)全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
刻師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_(kāi)展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽(tīng)評(píng)課，教師認(rèn)真聽(tīng)課，集體評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善集體備課制度。倡導(dǎo)分內(nèi)容、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以達(dá)到資源共享之目的。目前，積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。集體備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。
四、存在的問(wèn)題
1、對(duì)青年教師的幫助還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽(tīng)他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫助他們盡快成長(zhǎng)。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)困難的要多些，從考試結(jié)果看，不及格的比例大，全組教師還要較強(qiáng)教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生上下功夫，努力提高數(shù)學(xué)的合格率
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范文三
時(shí)光飛逝，學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的精心安排下，我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，從細(xì)節(jié)抓起。積極推進(jìn)基礎(chǔ)刻育課程改革的實(shí)踐工作，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。在全體老師的共同努力下，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、以課教學(xué)質(zhì)量切入點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。切實(shí)提高備課質(zhì)量努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時(shí)保證有余課，課前作好充分準(zhǔn)備，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)反思。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，保持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅(jiān)持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查，期末對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行量化積分。學(xué)校每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動(dòng)
刻研組重視校本教研活動(dòng)。學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評(píng)價(jià)、分析討論、交流。各位老師都寫(xiě)好一份好的聽(tīng)課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認(rèn)為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課的研討活動(dòng)，教師本學(xué)期聽(tīng)課不得少于10節(jié)。以課題研究、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、校本培訓(xùn)等方式開(kāi)展好教學(xué)研究工作。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開(kāi)課之后，教研組都要在組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)真的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。首先由執(zhí)教者先說(shuō)課談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思路、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點(diǎn)評(píng)，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言，最后教研組長(zhǎng)做主題總結(jié)發(fā)言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。在11月1日參加全鎮(zhèn)小學(xué)部學(xué)科教學(xué)滲透法制教育觀摩教研交流活動(dòng)中，我校程楊老師獲得了數(shù)學(xué)組第二名。通過(guò)本次聽(tīng)課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有
了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。
三、存在的不足和前進(jìn)的方向
1、聽(tīng)課及評(píng)課的制度、方案有待于改進(jìn)。
篇9
1.自制教具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和急需解決的問(wèn)題而設(shè)計(jì)制作，融教師的教法與學(xué)生的學(xué)法為一體。在彌補(bǔ)教學(xué)儀器配備品種數(shù)量之不足、擴(kuò)大學(xué)生動(dòng)手操作使用教具的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、改革教學(xué)方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意義。
2.自制教具有很強(qiáng)的靈活性。
它緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，師生在使用時(shí)可以達(dá)到隨心所欲的程度。數(shù)學(xué)教具可以邊講邊做，邊學(xué)邊做，也可以利用業(yè)余時(shí)間制作。靈活性還表現(xiàn)在同一課題可以有許多不同的表達(dá)形式，以適應(yīng)靈活的教學(xué)方法，這是正規(guī)教具所無(wú)法比擬的。
二、自制教具對(duì)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的作用
情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師提供或創(chuàng)設(shè)的情境具有一定的情緒色彩，刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望，努力揭示和獲得場(chǎng)景提供的內(nèi)在知識(shí)，最終從感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)情緒性的內(nèi)在思維，上升為理性認(rèn)識(shí)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境。如妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，積極進(jìn)取地學(xué)習(xí)。要通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生敏捷的思維，使他們精力集中，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，氣氛輕松而活躍。
在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，溝通知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能科學(xué)地思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和安排，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)可有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和能力，使學(xué)生想到一個(gè)突破常規(guī)思維、構(gòu)思奇異的想法，并由此而提出新的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，起到很好的創(chuàng)新教育作用。
通常，要根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突――探究――發(fā)現(xiàn)――解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程，利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)――“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的問(wèn)題情境。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如在北師大版七年級(jí)第四章《概率》的教學(xué)中，我們可以自制轉(zhuǎn)盤(pán)、抽撲克、投硬幣、摸球等活動(dòng)來(lái)玩游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)概率知識(shí)的形成。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái)，學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟了知識(shí)。
三、自制教具對(duì)有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源的作用
自制教具既包括實(shí)物教具，也包括媒體教具。媒體教具是指利用遠(yuǎn)程教育資源制作圖文、動(dòng)畫(huà)等融為一體的多媒體課件，使數(shù)學(xué)探究過(guò)程具有生動(dòng)性、形象性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)新課改在內(nèi)容設(shè)置上注重聯(lián)系學(xué)生的生活和已有知識(shí)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)中把現(xiàn)代多媒體教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
1.整合數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程改革要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程對(duì)學(xué)生要有很大的吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)圖文、幻燈、語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)等的演示，把教材中的語(yǔ)言文字演化為有聲有色真切的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維器官，使學(xué)生耳濡目染，進(jìn)入教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用把學(xué)生引入情景，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的作用。如學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《截一個(gè)幾何體》時(shí)，可以利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件展示截一個(gè)幾何體的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受知識(shí)的形成過(guò)程，掌握同一個(gè)幾何體截的方向不同，得到的截面可能不同，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
中學(xué)生正處在邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，具體形象思維還占優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還比較困難。如在學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的《線段、射線、直線》時(shí)，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中我采用多媒體輔助教學(xué)，在屏幕上閃現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向一端射出水平線，讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)過(guò)程中感悟“射線”的形成，接著通過(guò)這一端的伸縮使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)射線的特點(diǎn)。這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀展示把靜止的、孤立的、抽象的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造知識(shí)的形成情境，使抽象的問(wèn)題具體化、形象化，在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
四、自制教具對(duì)學(xué)生掌握探究知識(shí)的作用
篇10
根據(jù)素質(zhì)教育的要求，確立各學(xué)科教育的側(cè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，摸索素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)管理著手，加強(qiáng)教學(xué)方法改革制度，用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)素質(zhì)教育、教學(xué)質(zhì)量的水平。
課堂教學(xué)仍然是當(dāng)今學(xué)校教育、教學(xué)的基本體制和主要形式，因此教育必須以課堂教學(xué)為主渠道和基本途徑，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)作用，逐步使教師熟悉網(wǎng)上教育環(huán)境，在現(xiàn)代教育觀的指導(dǎo)下，用好現(xiàn)代教育技術(shù)，有效提高課堂教學(xué)效益，遵循教學(xué)原則，調(diào)整課堂內(nèi)容、要求，研究、探索新的課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略和方式、方法，注重知識(shí)發(fā)展進(jìn)程的學(xué)習(xí)措施，把現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用同素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，確立各學(xué)科的具體強(qiáng)化措施，著眼課堂教學(xué)效益，狠抓課前準(zhǔn)備工作。
（一）語(yǔ)文學(xué)科
本學(xué)期將繼續(xù)全面學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)積極開(kāi)展教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。進(jìn)一步搞好課程改革，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)改革，研究語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，研究評(píng)價(jià)改革，為全面進(jìn)入新課程作好準(zhǔn)備。具體工作如下：
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育觀念進(jìn)一步更新。
隨著“學(xué)習(xí)型社會(huì)”概念的深入人心，教育工作者更應(yīng)首當(dāng)其沖，使“學(xué)習(xí)”成為自身生存和發(fā)展的前提。教師要通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育改革的重要性和艱巨性；通過(guò)學(xué)習(xí)，更新觀念，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為科學(xué)可行的教育教學(xué)行為。
（1）各語(yǔ)文教研組組織學(xué)習(xí)小組，指定切實(shí)可行、富有是效的學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人的集中學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處將在期中前后，組織專題研討活動(dòng)。
（2）組織教研組和部分教師集中學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研討。
（3）組織教師進(jìn)行“語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)采”展示活動(dòng)，挖掘發(fā)現(xiàn)一批有教學(xué)特色的教師。
（4）積極組織參與學(xué)區(qū)教研室的各項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)將有質(zhì)量的課和文章向?qū)W區(qū)推薦。
2．完善常規(guī)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面，教學(xué)常規(guī)也要以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)抓。本學(xué)期仍以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，把識(shí)字和寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的要求作為常規(guī)切實(shí)抓好。
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。組織教師開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使廣大教師更加重視寫(xiě)字教學(xué)，提高寫(xiě)字教學(xué)效率。
（2）加強(qiáng)口語(yǔ)交際及語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究。鼓勵(lì)教師對(duì)現(xiàn)行教材中的相關(guān)內(nèi)容與校本資源有機(jī)結(jié)合、大膽實(shí)踐。本學(xué)期將組織研究課，進(jìn)行專題研討。
（3）進(jìn)一步重視朗讀教學(xué)，要在重體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上提高整體朗讀水平。同時(shí)加強(qiáng)背誦積累，加大各年幾學(xué)生閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，力爭(zhēng)達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。
（4）進(jìn)一步重視作文教學(xué)研究，引進(jìn)新的作文教學(xué)理念，組織教師學(xué)習(xí)實(shí)踐，摸索出一套具有特色的作文教法。
（5）繼續(xù)開(kāi)展并完善常規(guī)調(diào)研，同時(shí)進(jìn)行不定期的多種形式的分析性檢測(cè)，進(jìn)一步規(guī)范操作，發(fā)揮監(jiān)控作用。
3．重視研究、促進(jìn)科研能力的提高。
（1）繼續(xù)推廣小班化語(yǔ)文教學(xué)法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。各教研組結(jié)合實(shí)際情況，以“課堂教學(xué)”為中心，進(jìn)行實(shí)踐研究。
（2）重視綜合性學(xué)習(xí)的研究，重點(diǎn)研究以“研究性學(xué)習(xí)”為主的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。要求各教研組認(rèn)真思考、精心組織，積極實(shí)施，形成一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
（3）繼續(xù)進(jìn)行“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)”，重點(diǎn)研究如何有效進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
（4）定點(diǎn)參加有關(guān)各教研組的課題研究活動(dòng)，協(xié)助搞得比較好的教研組做好展示的準(zhǔn)備和組織工作。
4．搞好培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師的進(jìn)一步成長(zhǎng)。
實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入課程改革交流。培養(yǎng)一支有先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)能力強(qiáng)，并有一定理論水平和教科研能力的骨干教師隊(duì)伍。認(rèn)真組織期初和期中的教材分析，要求教師在備課中突出每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究，組織教師參加學(xué)區(qū)、新區(qū)青年教師觀摩活動(dòng)。繼續(xù)做好各教研組的教研工作。要求充分發(fā)揮教研組的作用，期初制定研究專題，定期進(jìn)行研討活動(dòng)。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)科
1．加強(qiáng)教研組建設(shè)，規(guī)范教研活動(dòng)，建立師徒代教制度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極開(kāi)展組內(nèi)互聽(tīng)課活動(dòng)。做好聽(tīng)課記錄、評(píng)課記錄及教研活動(dòng)記錄。
（1）各組除了每周的教研活動(dòng)外，繼續(xù)做好每天課前利用幾分鐘的時(shí)間把當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)及關(guān)議一下。
（2）精心制作好教學(xué)課件，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。真正做到三備“備教材、備教法、備學(xué)生”。
（3）新教師除了組內(nèi)聽(tīng)課外，應(yīng)多向老教師、骨干教師學(xué)習(xí)，進(jìn)課堂聽(tīng)隨堂課，盡快提高教學(xué)水平。（其他教師亦可）
（4）認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄、評(píng)課記錄及教研活動(dòng)記錄。
2．繼續(xù)做好每周五下午教學(xué)研究活動(dòng)，由骨干教師帶頭上多媒體示范課，結(jié)合教師自薦，備課組推薦，做到課前精心準(zhǔn)備，組內(nèi)共同參與，上好每堂實(shí)踐課。
3．落實(shí)各級(jí)教師的培訓(xùn)工作。
（1）認(rèn)真組織好教師外出聽(tīng)課活動(dòng)。
（2）開(kāi)學(xué)第一周由備課組長(zhǎng)將本學(xué)期組內(nèi)聽(tīng)課計(jì)劃交于數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，及時(shí)通知各備課組空課教師共同參與聽(tīng)課、評(píng)課等。
（3）精心培養(yǎng)新教師，由帶教師傅、教研組長(zhǎng)、及組內(nèi)各教師共同幫助，多互相聽(tīng)課，多加指導(dǎo)。
（4）定期（每月1—2次）組織教師收看優(yōu)秀教師的上課錄象、優(yōu)秀課件、數(shù)學(xué)教學(xué)講座等。
4．抓好數(shù)學(xué)思訓(xùn)班教學(xué)教研活動(dòng)，教師要充分運(yùn)用好學(xué)生的注意力、記憶力、思維能力，加強(qiáng)這些方面能力的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。除了認(rèn)真參加好學(xué)區(qū)教研活動(dòng)外，備課組加強(qiáng)聯(lián)系研討，交流教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)心得，完成每月的教學(xué)隨筆。
5．各年級(jí)繼續(xù)落實(shí)尖子生的奧林匹克數(shù)學(xué)教學(xué)，以興趣班形式開(kāi)展活動(dòng)。
6．開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
及時(shí)統(tǒng)一規(guī)范簿本格式和書(shū)寫(xiě)要求，每學(xué)期至少三次不定時(shí)進(jìn)行抽測(cè)和作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)的檢查。
（三）英語(yǔ)學(xué)科
1．努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。
（1）組內(nèi)教師養(yǎng)成閱讀英文報(bào)及英文雜志的習(xí)慣。
（2）做好每周一次的口語(yǔ)培訓(xùn)。
（3）課余時(shí)間共同研究正確的課堂用語(yǔ)，堅(jiān)持每節(jié)課用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
2．設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教案，激發(fā)學(xué)生興趣，用足用好40分鐘，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，切實(shí)提高40分鐘教學(xué)質(zhì)量。
（1）教學(xué)采取豐富多彩的游戲，活躍課堂氣氛，溶知識(shí)性與娛樂(lè)性為一體。
（2）每?jī)芍芙坛皇子⒄Z(yǔ)歌曲，并配上動(dòng)作及舞步。
4．培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，讓他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（1）課堂上教會(huì)學(xué)生用所知識(shí)編兒歌、歌謠，教會(huì)學(xué)生如何積累知識(shí)。
（2）低年級(jí)學(xué)生從字母教學(xué)著手，教會(huì)淺顯的語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)新詞。（有簡(jiǎn)單的教學(xué)手記）
（3）高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)如何查英語(yǔ)字典，有選擇地閱讀一些英語(yǔ)小報(bào)，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹了解到的知識(shí)，在課堂內(nèi)交流。（有簡(jiǎn)單的教學(xué)手記）
5．在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，做到多聽(tīng)課，多思考，多改進(jìn)。
（1）組內(nèi)每位教師一學(xué)期至少一堂公開(kāi)課，組內(nèi)教師探討備課。
（2）公開(kāi)課研討后，開(kāi)課教師應(yīng)及時(shí)整理出教案及教后感。
（3）為組內(nèi)青年教師搭建舞臺(tái)，上出幾堂有特色的研討課。
6．發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科特長(zhǎng)，選擇一批學(xué)有余力的學(xué)生，開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、有趣的活動(dòng)中學(xué)到一技之長(zhǎng)。
7．積極與計(jì)算機(jī)組合作，進(jìn)行英語(yǔ)課件制作，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富學(xué)校電子資料庫(kù)。
8．將課堂教學(xué)與少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)章、寫(xiě)作章的考章活動(dòng)，并組織學(xué)生積極參加市通用英語(yǔ)金、銀、銅章的培訓(xùn)和考章。
（四）音、體、美、自然、電腦學(xué)科
結(jié)合一年一度的“科技節(jié)”、“體育節(jié)”，為學(xué)生提供全面發(fā)展的舞臺(tái)。
1．音樂(lè)學(xué)科要探索課堂教育新模式，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。
（1）試點(diǎn)課堂實(shí)踐研究課，并確立教研課題跟蹤研究。
（2）積極收集教學(xué)資料，研究新型教學(xué)方法。
（3）繼續(xù)開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)校第二課堂活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的有效管理及調(diào)控，保證第二課堂活動(dòng)的有質(zhì)量、有層次、有成效。
2．體育學(xué)科要切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)及健康水平。
（1）加強(qiáng)《學(xué)校體育工作條例》的學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)。重視學(xué)校體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，抓好二課二操二活動(dòng)，力爭(zhēng)體鍛達(dá)標(biāo)率超過(guò)97%，在上學(xué)期獲得新區(qū)廣播操比賽第一名的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好廣播操的訓(xùn)練。
（1）加強(qiáng)各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，既面向全體又注重苗子的培養(yǎng)。體鍛訓(xùn)練活動(dòng)有計(jì)劃有安排，培養(yǎng)一批優(yōu)秀體育人才，在區(qū)、學(xué)區(qū)比賽中創(chuàng)造良好成績(jī)。
（2）抓好體鍛課質(zhì)和量，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
（4）組織好“南小體育節(jié)”。
3．美術(shù)學(xué)科要從興趣著手，滿足學(xué)生對(duì)美的需要。
（1）注重個(gè)性培養(yǎng)，積極參與“征畫(huà)”活動(dòng)。
（2）課內(nèi)課外相結(jié)合，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)。
4．自然學(xué)科要發(fā)展學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)操作能力。
（1）課堂實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。
（2）帶學(xué)生踏上社會(huì)考察大自然，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。
篇11
1.發(fā)揮教師的認(rèn)知汞范作用.教師是教育的主導(dǎo)者和數(shù)學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐的先行者，教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的理性思維，數(shù)學(xué)視角，問(wèn)題的探討與解決等等行為都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟.所以首先要提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這樣才能給學(xué)生作出示范與指導(dǎo).教師不僅需要系統(tǒng)而理解深刻的專業(yè)知識(shí)，還需要數(shù)學(xué)教育與教學(xué)理論、知識(shí)與技能.教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的把握，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展，教學(xué)理念的具體實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力方面做到胸中有數(shù).事實(shí)上，大學(xué)教師往往都在專業(yè)知識(shí)上具有較高的理論水平，而在教學(xué)水平與能力上有所不足，這不利于學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng).因此，大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，特別是教育、教學(xué)的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí).教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)和科研水平都有很好的效果。
2.認(rèn)知材料應(yīng)反應(yīng)時(shí)代要求.好的教材和教學(xué)資料不僅要傳遞學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的目的，還應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知心理.教材的選取應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)概念的實(shí)際背景與幾何直觀的引入，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的思想和方法，緊密聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)專業(yè)課程，精選一些實(shí)際應(yīng)用案例，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,使數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值、思想價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，敦材的內(nèi)容不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，而忽視了基本概念的應(yīng)用背景和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
激活主體的認(rèn)知能動(dòng)性，滲透數(shù)學(xué)思想和文化于認(rèn)知體驗(yàn)中.人的認(rèn)知活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)智力因素與非智力因素，發(fā)揮主體認(rèn)知的積極性，把握認(rèn)知對(duì)象的本質(zhì)思想與精神實(shí)質(zhì)，才能構(gòu)建良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，具備認(rèn)知的可創(chuàng)造性與可持續(xù)性.作者認(rèn)為應(yīng)采用多層次的分班教學(xué)以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資躕使學(xué)生從多方面，不同角度學(xué)到不一樣的數(shù)學(xué)知識(shí).教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心、片面重視專|教育的思想，樹(shù)立專業(yè)教育與人文教育并重的思想，采用靈活多樣的教學(xué)手段與方法激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知意識(shí)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，課堂教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段先進(jìn)，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力.教師不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與實(shí)踐能力?使得學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師的幫助下自0動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等手段收集資料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸達(dá)到數(shù)學(xué)化、嚴(yán)格化和形式化.在課程的設(shè)置上，除了專業(yè)課外應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等課程的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo).講授內(nèi)容還需與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適度的相結(jié)合，做到了解學(xué)科、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學(xué)科前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
4.豐富認(rèn)知活動(dòng)，提高認(rèn)知的遷移性與可發(fā)展性.豐富多樣的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充，而且是全面提髙學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的必要途徑，有利于學(xué)生形成“立體的數(shù)學(xué)認(rèn)知全面實(shí)行“導(dǎo)師制度”，讓學(xué)生能夠享受教師的全面指導(dǎo)，做到個(gè)性化教育.導(dǎo)師要與學(xué)生保持良好的交流與溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出指導(dǎo)并給出合理的建議.鼓勵(lì)學(xué)生采取小組學(xué)習(xí)的模式，組員之間分工明確、互相協(xié)作共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，按時(shí)完成任務(wù).支持學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，數(shù)學(xué)建模是溝通數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題的中介和橋梁，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力是提高數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的重要手段，使學(xué)生了解利用數(shù)學(xué)理論和方法去分析和解決問(wèn)題的全過(guò)程，提髙他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力.“數(shù)學(xué)作為一種文化，具有比數(shù)學(xué)知識(shí)更為豐富和深邃的文化內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)等概念的高度概括.”數(shù)學(xué)文化屬于科學(xué)文化，是一種理性文化，可以表述為以數(shù)學(xué)科學(xué)體系為核心，以數(shù)學(xué)的思想、精神、知識(shí)、方法、技術(shù)、理論等所輻射的相關(guān)文化領(lǐng)域?yàn)橛袡C(jī)組成部分的一個(gè)具有強(qiáng)大精神與物質(zhì)功能的動(dòng)態(tài)系統(tǒng).這種具有核心價(jià)值的文化理應(yīng)被我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)吸收并發(fā)揮潛移默化的功能，課外活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)這方面的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
小結(jié)
篇12
近年來(lái)，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)成為提高教學(xué)水平的有利工具。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師進(jìn)行了如計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的培訓(xùn)，也取得了很大發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依然存在多種問(wèn)題，如教師普遍存在對(duì)于多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，技術(shù)掌握程度不高，以及對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)的利用效率偏低等問(wèn)題。這些問(wèn)題對(duì)教師更好地開(kāi)展教學(xué)具有很大的限制作用。因此，為更好地利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)非常關(guān)鍵。本文分析了信息技術(shù)在課程教學(xué)中的特點(diǎn)，以及學(xué)校在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題提出了提高教師信息化運(yùn)用能力的培訓(xùn)策略。
1 信息技術(shù)在課程教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)
信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)信息的特點(diǎn)是非線性的，圖、聲、文并茂，改變了以往相對(duì)死板的教學(xué)模式，不僅給教師以及學(xué)生提供了一個(gè)更為輕松、自由的交流平臺(tái)，而且可以讓教師更方便、快捷地找尋知識(shí)點(diǎn)和傳授知識(shí)，使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。這對(duì)于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。總結(jié)信息技術(shù)在課程教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)，主要有：
1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，變抽象為直觀
隨著多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的表現(xiàn)形式集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的非線性，教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，其呈現(xiàn)方式也由原本單一的文字、公式、圖片等線性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多種、直觀、形象的非線性結(jié)構(gòu)形式，通過(guò)各種相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)信息有利刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，提高大腦獲取信息的感知能力，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展記憶、思考等活動(dòng)非常有幫助。這就是將一些抽象的問(wèn)題通過(guò)圖像處理、文字資料、動(dòng)畫(huà)或視頻等形式具體化，以此擴(kuò)大學(xué)生的感知時(shí)間和空間的能力[1]。然后學(xué)生再結(jié)合原先掌握的感性材料，提高對(duì)這些抽象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。比如，在講授初中數(shù)學(xué)的《幾何圖形》時(shí)，可以將定理、公式等很枯燥、乏味的內(nèi)容，學(xué)生很難理解又提不起學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，如教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)做成PPT課件、flas、幾何畫(huà)板制作的動(dòng)作幾何圖形等，以圖文并茂的形式向?qū)W生展示，可以收到很好的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)成為教師提高教學(xué)效果的重要手段和必備教學(xué)工具。
1.2 教學(xué)模式的多樣性，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性
多媒體計(jì)算機(jī)所能提供的資料多種多樣，有圖片、文字、聲音、視頻等多種形式，因此多媒體計(jì)算機(jī)即可作為教師的教學(xué)工具也可作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，學(xué)生可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料也可進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。教師利用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)寬松和靈活的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，且更具啟發(fā)性。從而改變以往相對(duì)單調(diào)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而有效提高課堂的教學(xué)效果。
2 目前信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
雖然各學(xué)校普遍應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并取得了一定的教學(xué)成果，但總結(jié)近年來(lái)學(xué)校教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，依然存在多種問(wèn)題。
2.1 信息技術(shù)利用率偏低
信息化技術(shù)的應(yīng)用程度偏低，主要表現(xiàn)在教師對(duì)于信息技術(shù)中各種軟件的掌握能力欠缺，且應(yīng)用手段簡(jiǎn)單化，此種情況在中小學(xué)校尤為突出。一是教師對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)的軟件和硬件認(rèn)識(shí)大多還處于初級(jí)階段；二是教師對(duì)制作教學(xué)課件還不太熟練；三是在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，有些老師為了省事無(wú)論是否有必要應(yīng)用多媒體課件，教師都一概利用；四是個(gè)別老師不愿使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)；五是為節(jié)省板書(shū)時(shí)間和講解時(shí)間，很多教師僅簡(jiǎn)單地利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等，而未充分應(yīng)用開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的多樣化手段進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的功能未得到有效利用。
2.2 信息化管理水平不高
由于學(xué)校對(duì)于信息管理的忽視以及技術(shù)管理欠缺等多種原因，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于教學(xué)管理的信息化程度不高。近幾年雖然各地對(duì)實(shí)驗(yàn)管理員和信息教師進(jìn)行了大量的培訓(xùn)工作，但仍由于各個(gè)方面的原因?qū)е陆處煂?duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源利用率低等情況。主要表現(xiàn)為大多管理信息系統(tǒng)的軟件只在特定情況下會(huì)發(fā)揮一定作用，如進(jìn)行教學(xué)排課、組織考試、成績(jī)公布或查詢、管理學(xué)生的基本信息等方面[2]。再者針對(duì)教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的教學(xué)軟件不夠豐富，老師選擇教學(xué)的軟件受到很大限制，因此老師使用信息技術(shù)的積極性不高。另外，有些學(xué)校的局域網(wǎng)在資源共享中，存在資源多次重復(fù)的現(xiàn)象，還有很多教學(xué)資料和數(shù)據(jù)不能共享等，使得網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用率低，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用缺乏良好的互動(dòng)基礎(chǔ)。
2.3 對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)不夠
目前，信息技術(shù)與課程整合成為中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題。但教師對(duì)于信息技術(shù)與課程整合缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，大多教師僅停留在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于信息技術(shù)的三種形式的認(rèn)識(shí)：將信息技術(shù)作為教學(xué)工具、學(xué)習(xí)對(duì)象以及學(xué)習(xí)工具。而缺乏對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所發(fā)揮的功效的全面認(rèn)識(shí)。作為教育教學(xué)活動(dòng)中的教育技術(shù)，信息技術(shù)與課程整合所包含的內(nèi)容不止以上三種形式。
3 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略
針對(duì)現(xiàn)階段教師在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力勢(shì)在必行。而最直接最有效的方法就是對(duì)各學(xué)科的教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師的多媒體計(jì)算機(jī)知識(shí)以及教育技術(shù)方面的素養(yǎng)。包括提升教師對(duì)信息應(yīng)用意識(shí)，提高教師的計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力，以及教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過(guò)程中對(duì)教軟件的選擇和使用方法等。
3.1 改變教師應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的意識(shí)
提高教師隊(duì)伍對(duì)于信息化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的意識(shí)，是培訓(xùn)教師信息化應(yīng)用能力的首要目標(biāo)。要讓教師充分認(rèn)識(shí)到以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的信息化技術(shù)，充分掌握各種教學(xué)軟件的使用方法在提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用。注重培養(yǎng)教師對(duì)信息的洞察能力和敏感度，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，并引導(dǎo)教師進(jìn)行信息的查找、整理、篩選、分析以及加工等，提高教師應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)和能力。
3.2 針對(duì)不同學(xué)科教師給予差別化的技術(shù)培訓(xùn)
對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的理論知識(shí)培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力。例如，對(duì)Office辦公自動(dòng)化軟件操作、Windows基本操作方法、photoshop圖片的處理方法、flas制作、網(wǎng)絡(luò)查找途徑和文件下載方法等度這些是每位老師應(yīng)掌握的基本知識(shí)。
但在進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)中，針對(duì)不同的學(xué)科特點(diǎn)要給予有差別的技術(shù)培訓(xùn)。例如，針對(duì)不同的科目，選擇適合的教學(xué)軟件，并進(jìn)行教學(xué)軟件的應(yīng)用培訓(xùn)。如在進(jìn)行物理和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，但由于各種條件限制，很多實(shí)驗(yàn)難以完成和實(shí)踐。此時(shí)，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造仿真實(shí)驗(yàn)室能很好地解決這一難題。再如中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)老師掌握幾何畫(huà)板的使用，利用幾何畫(huà)板設(shè)計(jì)出各種幾何圖形，也可做出具有動(dòng)畫(huà)效果的幾何變動(dòng)，提高學(xué)生的注意力。因此，加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)學(xué)科教師的軟件應(yīng)用培訓(xùn)，提高學(xué)科教師對(duì)軟件應(yīng)用的能力，可幫助教師更好地解決教學(xué)難題，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
4 總結(jié)
信息技術(shù)在未來(lái)教育中作用越來(lái)越大，如校園網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)設(shè)計(jì)等。因此，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，除此之外，還應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的投入，提高信息化技術(shù)與課程整合的實(shí)踐效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
篇13
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們常常可以聽(tīng)到這樣的抱怨“學(xué)生真難教，有些問(wèn)題做過(guò)講過(guò)練過(guò)，轉(zhuǎn)身又忘了”，“同樣的例題換個(gè)場(chǎng)景或者換個(gè)角度就不知從何入手，不知怎么做了”。那么，問(wèn)題在哪里？怎樣才能讓學(xué)生避免出現(xiàn)這樣的情況？作為一名一線的信息技術(shù)教師，在考慮如何提高教學(xué)效率的同時(shí)，我也在深思。之后，我意識(shí)到了“反思”。慢慢地，在教學(xué)中我總結(jié)出了一些反思的途徑和方法，如讓學(xué)生嘗試寫(xiě)課后反思小結(jié)，試卷做后講評(píng)后寫(xiě)分析報(bào)告，準(zhǔn)備糾錯(cuò)本等，對(duì)教學(xué)效果的上升都起到了積極的作用。
通過(guò)對(duì)教育理論的更深層次的學(xué)習(xí)和對(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重新思考整理，讓我意識(shí)到自己實(shí)踐的合理性。這讓我對(duì)“反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而打算撰寫(xiě)成文，同時(shí)提升自身學(xué)習(xí)。
1 研究的背景
綜觀歷史，反思的思想由來(lái)己久，如“吾日三省吾身”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。可見(jiàn)學(xué)是基礎(chǔ)，是前提，而思是學(xué)的升華。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能真正地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)能力。
1.1 符合“新課改”的核心教育理念
“新課改”所倡導(dǎo)的核心教育理念之一就是要求學(xué)生“改變學(xué)習(xí)方式，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，即要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是反思性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是反思的對(duì)象。因而，反思性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。
1.2 高中學(xué)生的理性思維己經(jīng)發(fā)展到較高水平
根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)研究，高中學(xué)生的理性思維己經(jīng)發(fā)展到較高水平。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)很少關(guān)注自己的思維過(guò)程，缺乏反思性學(xué)習(xí)的意識(shí)和反思性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。很少有學(xué)生能獨(dú)立地認(rèn)識(shí)到自己的思維過(guò)程中存在的錯(cuò)誤，直到老師指出其錯(cuò)誤后，方才恍然大悟，表現(xiàn)出反思的意識(shí)。
1.3 信息技術(shù)課堂忽視反思的重要性
在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師仍然采用“滿堂灌”和“依葫蘆畫(huà)瓢”的方式，而學(xué)生則是被動(dòng)地、機(jī)械地在課堂上接受知識(shí)，這大大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，喪失了反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
課堂上，教師不關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，不留意學(xué)生的思維活動(dòng)的盲點(diǎn)，就無(wú)法在適當(dāng)時(shí)候針對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)做出指導(dǎo)，不能引導(dǎo)學(xué)生有目地的選擇、利用和處理信息，提高學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力也將無(wú)從談起。
2 概念界定
2.1 反思
反思概念在德文中有兩個(gè)詞，其一是“后思”、“思考”、“深思”等。其二是心理學(xué)含義，指把對(duì)外在世界的注意轉(zhuǎn)向心靈經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)活動(dòng)和認(rèn)識(shí)、思維的主體。反思是一種以自身的思維為對(duì)象的思維。反思是一種帶有批判性和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是一種深刻的自我反省，是以追求自我提升為目的的自我意識(shí)。
2.2 反思性學(xué)習(xí)
反思性學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)者對(duì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，以及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的信息、材料、思維、結(jié)果進(jìn)行反向思考的有效學(xué)習(xí)方式。
反思性學(xué)習(xí)不只是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的一般性的回顧，更是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的知識(shí)、方法、策略等的一種深究。通過(guò)反思性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展成為探究性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
3 影響學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的因素分析
影響高中生反思性學(xué)習(xí)能力的因素有很多，這里主要對(duì)學(xué)生因素和教師因素進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
3.1 學(xué)生因素
1）學(xué)生的認(rèn)知方式
學(xué)生自身的認(rèn)知方式影響了學(xué)生思維的反思性和獨(dú)立性。學(xué)生參與信息技術(shù)活動(dòng)的主要過(guò)程，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的重要方面，實(shí)質(zhì)上是對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生往往需要在教師進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)對(duì)自身認(rèn)知過(guò)程的反思，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果好壞、收獲如何。
2）學(xué)生的非智力因素
非智力因素主要包括反思動(dòng)機(jī)和自我效能感。
反思動(dòng)機(jī)和自我效能感較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，他們往往具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和自我反思能力。他們能樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)成功的可能性。因而他們?cè)诖_定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，總會(huì)傾向于選擇適合自己的現(xiàn)有水平并且具有一定困難的問(wèn)題，這也意味著他們對(duì)自己的反思性學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。
反之，反思動(dòng)機(jī)和自我效能感較低的學(xué)生往往傾向于選擇一些簡(jiǎn)單易做、困難較少的問(wèn)題。在遇到挫折和失敗時(shí)，不能及時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能有效的反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效率。而總是將失敗的原因歸為能力有限，懷疑自己成功的可能性，久而久之形成不自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的學(xué)習(xí)，勢(shì)必喪失了加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，減少了反思性學(xué)習(xí)能力提高的可能性。
3.2 教師因素
1）教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很多教學(xué)業(yè)務(wù)水平較低的教師總是喜歡給學(xué)生完整的答案，不愿意準(zhǔn)確、清晰地展現(xiàn)完整的解題過(guò)程，其中復(fù)雜的思維過(guò)程更從不讓學(xué)生了解。這樣的教學(xué)，無(wú)疑讓學(xué)生失去了思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生只知道了結(jié)果，不了解過(guò)程，在碰到難題時(shí)也就不會(huì)思考解答了。
而教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高的教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)從兩方面進(jìn)行示范與指導(dǎo)：第一是解題的思維再現(xiàn)和推理過(guò)程，第二是自我反思過(guò)程。他能夠?qū)⒆约哼x擇和運(yùn)用策略時(shí)不外顯的心理活動(dòng)過(guò)程和思維過(guò)程明確地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以減少學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生有意識(shí)嘗試運(yùn)用反思，逐漸掌握反思技能，提升自身的反思水平。
2）教師的教學(xué)模式
雖然新課程已經(jīng)開(kāi)展了好幾年了，但是多數(shù)教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是情有獨(dú)鐘。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式具有傳授知識(shí)準(zhǔn)確性高，課堂容量大等特點(diǎn)，能很好地適應(yīng)高考選拔性的要求。這種教學(xué)模式主要目的是傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位和主體意識(shí)的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)都比較忽視。教學(xué)只求結(jié)果，不求過(guò)程，致使學(xué)生只能用不求甚解的態(tài)度進(jìn)行解題。這也就有了前面提到的，有些教師反映的聲音“有些問(wèn)題做過(guò)講過(guò)練過(guò)，轉(zhuǎn)身又忘了”，“同樣的題換個(gè)場(chǎng)景或者換個(gè)角度就不知從何入手，不會(huì)做了”。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的解題能力、反思性學(xué)習(xí)能力很難得到鍛煉。
3）教師的反思能力
身教重于言教，反思意識(shí)較強(qiáng)的教師潛移默化也會(huì)促成學(xué)生反思意識(shí)的形成。在學(xué)生與教師的接觸過(guò)程中，如果教師給學(xué)生的印象是一個(gè)謙虛、積極上進(jìn)、不斷反思的人，勢(shì)必也會(huì)影響學(xué)生的為人以及他們對(duì)反思的認(rèn)可和接受程度。
自身反思能力較強(qiáng)的教師能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解題策略的選擇和運(yùn)用、碰到解題困擾時(shí)及時(shí)地重審己知條件、解題后對(duì)解題的過(guò)程及時(shí)進(jìn)行反思等。較多的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生更加明確自己解題的過(guò)程的得失及反思的必要性。
4 培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的的教學(xué)策略
培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力就是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摸索培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略，這顯得尤為需要。因而，筆者提出了以下教學(xué)策略。
下面，以算法與程序設(shè)計(jì)為例來(lái)論述教學(xué)策略：
4.1 創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)反思
1）展錯(cuò)議錯(cuò)，激發(fā)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師最希望看到的是教學(xué)過(guò)程的一帆風(fēng)順，他們不希望看到學(xué)生的錯(cuò)誤，更把它視為洪水猛獸，因而想盡各種方法堵之，結(jié)果是堵住了學(xué)生的錯(cuò)，同時(shí)也堵住了學(xué)生的思維。新課改要求學(xué)生能“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)，而在探究過(guò)程中必然伴隨著大量錯(cuò)誤的生成。作為教師，應(yīng)該懂得這個(gè)道理。錯(cuò)誤是一種具有特殊教育作用的學(xué)習(xí)材料，它來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，從學(xué)生中來(lái)，最終又將又回到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。錯(cuò)誤資源的有效利用對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力具有特殊的作用。
2）巧設(shè)沖突，激發(fā)反思
反思是在學(xué)生思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思維結(jié)果進(jìn)行科學(xué)慎重的批判性的回顧、分析和檢查。由于不確定，懷疑、猶豫、困惑等隨之產(chǎn)生，就有了懷疑和困惑，就可能使人反思探究。信息技術(shù)課堂中可以利用學(xué)生已有的知識(shí)和“反常”結(jié)果，誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考，使之與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突，在學(xué)生的反思之后，主動(dòng)“生成”新的認(rèn)知。在“沖突――反思――生成”地教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力也就落實(shí)到了實(shí)處。
所以教師只講解其中的原因可以讓學(xué)生能表像理解，實(shí)質(zhì)上印象不深刻，甚至有些學(xué)生只能通過(guò)死記硬背的方法去掌握。如果教師能針對(duì)學(xué)生的常規(guī)想法，設(shè)置一個(gè)能引發(fā)“思維沖突”的問(wèn)題，在促使學(xué)生反思后生成結(jié)果，教學(xué)效果將更明顯。
3）難度梯升，誘發(fā)反思
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用剛學(xué)的條件，或依據(jù)教師給出的范例，自我反思?xì)w納總結(jié)得出解題方法。只有學(xué)生真正掌握了解題技巧，在碰到類似的、難度不一的題時(shí)，學(xué)生才可以從容應(yīng)對(duì)。
在教學(xué)中，利用本質(zhì)相同、難度梯升的變式練習(xí)是傳統(tǒng)練習(xí)和創(chuàng)新的中介，教師通過(guò)改變問(wèn)題的情境或條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思假設(shè)和實(shí)驗(yàn)探究，并最終反思?xì)w納得出規(guī)律。這個(gè)過(guò)程中，既激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和反思性學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)片斷】
因?yàn)閂B程序設(shè)計(jì)中求排序的問(wèn)題是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，高中學(xué)生可能一下子會(huì)接受不了冒泡排序、選擇排序的思想。教師在教學(xué)的時(shí)候可以讓難度由簡(jiǎn)到難梯升的方式進(jìn)行教學(xué)。
4.2 及時(shí)總結(jié)，習(xí)慣反思
培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，在課堂外也有一個(gè)很有效的平臺(tái)。要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高學(xué)生的反思技能，使反思學(xué)習(xí)習(xí)慣化，布置“反思記錄”和整理“錯(cuò)本”也是一種行之有效的方法。
1）利用“反思記錄”培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣
“反思記錄”不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成反思回顧、總結(jié)歸納，評(píng)價(jià)提升的好習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高反思技巧，“反思記錄”也可成為師生情感交流的平臺(tái)。
為了使“反思記錄”的內(nèi)容更豐富，教師在進(jìn)行反思指導(dǎo)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生作如下反思：
?在一節(jié)課中給自己印象最深的是什么？
?通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)自己有哪些新的收獲、新的教訓(xùn)？
?這類題的解題策略是什么？ 還有哪類題也可以用這種策略？
?這樣做對(duì)嗎？還有別的方法嗎？哪種方法更好呢？
?我哪兒錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了？以后怎么避免錯(cuò)誤呢？
為了更好的發(fā)揮“反思記錄”的作用，我要求學(xué)生每周末必須記錄一次（對(duì)一周二次的信息技術(shù)課的反思）。從中選取部分優(yōu)秀的記錄，在課堂上和同學(xué)們一起交流探討。并每月舉行一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把好的建議、方法、同學(xué)的困惑在班級(jí)里開(kāi)展交流，共同提高。
這樣的活動(dòng)促成學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、善于反思的習(xí)慣。使之勤于思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在反思中升華認(rèn)識(shí)。教師也能從中感受學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，追尋學(xué)生思維發(fā)展的軌道，為課堂教學(xué)的提升、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，提供了最真實(shí)的第一手資料。
2）利用“啟發(fā)記錄本”分析整理“錯(cuò)題”和“不會(huì)題”
這個(gè)思想來(lái)源于其它學(xué)科教師讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集。
具體分兩步進(jìn)行：
“錯(cuò)題”、“不會(huì)題”往往是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的斷鏈處，這將影響他后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也給提高學(xué)生元認(rèn)知能力提供了最佳的契機(jī)。在第一步中，我們要求學(xué)生在“錯(cuò)題”“不會(huì)題”的旁邊寫(xiě)出自己思路被斷鏈的情況，及通過(guò)反思分析后得出的原因，及從分析中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，這不僅是對(duì)解題思路的補(bǔ)充，也是在幫助學(xué)生進(jìn)自我思維進(jìn)行“思維”，實(shí)施思維升華的“機(jī)制”。第二步，要求學(xué)生能反思到錯(cuò)誤的根源，這是反思的一個(gè)更高層次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高會(huì)有很大的幫助。整理后的“啟發(fā)記錄本”也可以成為學(xué)生平時(shí)或考前復(fù)習(xí)的精華本，這樣，學(xué)生就可以把零碎時(shí)間充分利用起來(lái)。“啟發(fā)記錄本”內(nèi)容的完善就是一種實(shí)實(shí)在在的反思，它促使學(xué)生把復(fù)習(xí)落實(shí)到了平時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生的復(fù)習(xí)反思成為一種“常態(tài)”。
4.3 多元化評(píng)價(jià)，提高反思動(dòng)力
一個(gè)及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成是舉足輕重的。學(xué)生往往非常重視他人的評(píng)價(jià)，一個(gè)良好的評(píng)價(jià)不僅能充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而明確了自己努力的目標(biāo)。
實(shí)際操作過(guò)程中，我采用了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種方式的結(jié)合。主要從基本概念、基本技能、應(yīng)用能力和創(chuàng)作能力四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中教師評(píng)價(jià)還要加上學(xué)生的出勤和紀(jì)律。
5 培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)研究
1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
本實(shí)驗(yàn)試圖通過(guò)反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的反思動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，提高學(xué)生的反思技能，形成良好的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。
2）實(shí)驗(yàn)構(gòu)思
在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把注意力從指向問(wèn)題的本身逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹赶蜃约涸诜治鼋忸}時(shí)的所思所想，通過(guò)反思，調(diào)整自己的方式方法，慢慢地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3）實(shí)驗(yàn)對(duì)象、自變量、因變量和無(wú)關(guān)因子的控制
① 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：高二年級(jí)的二個(gè)平行班，每班各有學(xué)生48名，男女生比例相當(dāng)。
② 自變量：采用不同的教學(xué)策略。對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班采用培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。
③ 因變量：本實(shí)驗(yàn)的因變量是學(xué)生反思性信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。高二開(kāi)學(xué)初，二個(gè)班同時(shí)進(jìn)行一次信息技術(shù)測(cè)驗(yàn)和一份調(diào)查問(wèn)卷，以測(cè)試成績(jī)和問(wèn)卷的回答情況作為因變量。并通過(guò)個(gè)別學(xué)生的訪談，作為個(gè)案分析。另外，每個(gè)學(xué)期的階段考試成績(jī)可以作為輔助材料。
④無(wú)關(guān)因子的控制
a） 二個(gè)班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的起點(diǎn)基本一致（主要包括學(xué)生人數(shù)，智力水平和學(xué)習(xí)成績(jī)）。
b） 二個(gè)班的教師的教學(xué)水平和管理水平均衡。二個(gè)班的信息技術(shù)課均由我任教，教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置量等均一致。其它教師的教學(xué)和管理水平也基本持平。
4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
本實(shí)驗(yàn)歷時(shí)8個(gè)月，主要的實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：
5）實(shí)驗(yàn)測(cè)查與結(jié)論
① 實(shí)驗(yàn)測(cè)查材料
a） 高二每個(gè)學(xué)期的期末考試，全年級(jí)統(tǒng)一密封閱卷。
b） 使用調(diào)查問(wèn)題再一次測(cè)試，被試者得分越高，表明其反思性學(xué)習(xí)能力越高。
② 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
6 結(jié)論與反思
經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐，以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行自我反思訓(xùn)練是非常必要的。
本文提出的培養(yǎng)反思性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。結(jié)合學(xué)科特色，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)反思；通過(guò)“反思記錄”和“啟發(fā)記錄本”，及時(shí)總結(jié)，養(yǎng)成反思習(xí)慣；并通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，提高反思動(dòng)力。
反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，該文只是在較小范圍較短時(shí)間內(nèi)對(duì)反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了的初步的探索與實(shí)踐，這其中還有許多值得大家深入探討的問(wèn)題，還存在著許多的不足，但旨在拋磚引玉，以期待能引起更多的同仁關(guān)注和深入研究反思性學(xué)習(xí)能力。
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