引論：我們?yōu)槟砹?3篇高中畢業(yè)鑒定報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們?nèi)松械囊淮筇魬?zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強的適應(yīng)力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

我自認(rèn)為無愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發(fā)光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現(xiàn)在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

篇2

通過實習(xí)，我獲得了實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己在崗前所學(xué)習(xí)的專業(yè)知來源于 shixi.exam8/識水平。在此期間，我進一步學(xué)習(xí)了產(chǎn)品知識，有了更深的理解，將理論與實踐有機結(jié)合起來。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和較好的評價。

在實習(xí)過程中，我還掌握了以下幾個要點：

第一是真誠：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。

第二是溝通：想在短暫的實習(xí)時間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟領(lǐng)導(dǎo)和同事有很好的溝通。

篇3

2、不足之處在于和老師的交流不夠多，，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。

也不注意細(xì)節(jié)問題，在學(xué)習(xí)得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。

3、趙子陽：你是一位品學(xué)兼優(yōu)，樂于助人的好學(xué)生。

你熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，能與同學(xué)友好相處。你尊重你身邊的每一個人，從不怠慢每一件事，從不與他人發(fā)生爭執(zhí)，你用你那寬廣的胸襟包容著每一個人。你用你樂觀的心態(tài)面對著一切，從不氣餒。在老師眼里，你永遠(yuǎn)是好學(xué)生。

4、該研究生學(xué)習(xí)期間.在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正.刻苦努力，成績良好，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，理價學(xué)習(xí)能力較強。

具有一定的科研能力，能夠獨立撰寫質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文、科研報告。科研成果較突出。英語較好，辦公計算機軟件操作熟練。

5、萬瓊：該生熱愛生活，善于思考，見解獨特，有較強的自主能力和思維能力。

能虛心接受他人意見，但不盲目跟從，有自己的主見，。目標(biāo)明確，并能切實地為之付出努力。祝愿在未來能有更大的發(fā)展。

6、金秋彤：該生做事有條不紊，在擔(dān)任物理科代表期間，雖承受巨大的壓力，但仍盡心盡職，具有較強的責(zé)任感和集體榮譽感。

在處理事物方面，總保持著理性的思維，堅持善始善終的原則，有領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范。面對未來，該生有著明確的目標(biāo)，并以她的執(zhí)著為之奮斗。希望在今后的生活中能為了自己的理想堅持不懈，取得成功。

7、干恭煌：有一種人，安靜中洋溢著熱情，沉默中散發(fā)著睿智，那就是你。

記得好多同學(xué)曾經(jīng)說過你的寬厚，你的善良，你的為人質(zhì)樸，你的樂于助人，你的勤學(xué)上進，你的一切不僅感染著你身邊的同學(xué)，也感動著老師。知道你會成為最優(yōu)秀的學(xué)生，因為你的踏實穩(wěn)重;知道你會成為老師最得力的助手，因為你有冷靜的頭腦;知道你會成為最優(yōu)秀的人，因為你有寬廣的胸懷。

8、方凝夏：該生性格開朗，處世積極，有自己的想法，不人云亦云。

有強烈的時間觀念，懂得在規(guī)定的時間做規(guī)定的事。盡管也會常常犯錯誤，但都能虛心聽取別人的意見，并努力改正。對未來有明確的規(guī)劃，并充滿了信心，希望老了再回首時，能嘆沒有虛度此生。

大學(xué)畢業(yè)生教師評語1、在臺上講話的你極富才氣、落落大方，儼然一位演講家;

真誠、熱情的你一直受到同學(xué)們的好評;工作中敢為天下先的你深得老師的贊賞;平時的學(xué)習(xí)中，你從不讓老師為你操心，執(zhí)著努力，從不輕言放棄，力爭全面地發(fā)展自己。本學(xué)期你的成績一躍向前，進步明顯，這都得益于你的毅力和魄力。還記得你關(guān)于“自信”的宣講嗎自信是一把鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;自信是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。

2、在老師們的眼里，你是一位聰穎、活潑的學(xué)生干部。

是你，給我班帶來了勤勉樸實的學(xué)風(fēng);是你，給我班帶來了助人為樂的風(fēng)尚。當(dāng)眼前閃爍著一行行娟秀的字跡時，當(dāng)面前呈現(xiàn)出一頁頁工整的作業(yè)時，我們便知道是你在默默耕耘。現(xiàn)在已經(jīng)到了收獲的季節(jié)，當(dāng)累累碩果捧在你眼前時，老師要對你說：這是一個新的起點!

3、學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象;

工作中細(xì)心負(fù)責(zé)的你深得老師和同學(xué)的好評。但是你應(yīng)該活潑一些，十多歲的青春少年本應(yīng)充滿熱情;你應(yīng)該靈活一些，學(xué)習(xí)光有自覺性還不夠，愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生!

4、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。

你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優(yōu)生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的:跟我們班的小朋友距離遠(yuǎn)了點。還記得我們剛教過的那句話嗎"一個人的力量小，集體的力量大無比!

5、你一個學(xué)期從不曠課遲到，堅持到校，心里好感動，可是當(dāng)老師看到你作業(yè)本上潦草的字跡和上課不認(rèn)真的態(tài)度，老師真替你感到惋惜。

如果你能夠抓緊時間，精力集中，踏實認(rèn)真地學(xué)習(xí)，那么，我想你的成績不會如此不盡人意的。希望你在新學(xué)校在思想上和學(xué)習(xí)上都有進步。

6、你是一位漂亮秀麗、聰慧勤奮的女孩，上課時能積極思考老師提出的問題。

學(xué)習(xí)成績良好，但不夠撥尖。如果你能主動打破與老師之間的界限相信你在學(xué)業(yè)是還會有大的飛躍，老師期待著你今后的成功，老師也會因你而自豪!

7、你是一位充滿朝氣、青春靚麗的女孩，你上課專心聽講，勤奮好學(xué)，平時關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真、可惜成績不夠穩(wěn)定。

希望你能克服嬌氣，刻苦努力，爭取在學(xué)業(yè)上有一個大的飛躍，希望今后成為初三(2)班的驕傲。

8、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟，不怕累沖在前頭。

但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友:認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，那么，下一個學(xué)期的中隊委，你就當(dāng)之無愧了!努力爭取吧!

自我鑒定的教師評語1、×××看得出來，你是個很有恒心、很有毅力的女孩，為達(dá)到目的你愿意付出一切努力。

要構(gòu)筑屬于你自己的夢想，同時要認(rèn)真審視自己的潛能，正確處理人際關(guān)系，拒絕外在的誘惑，增強自己的自制力，把所有的心思都花在學(xué)習(xí)上。只要能夠做到持之以恒，多年以后，你的青春一定會吐露芬芳。

2、你是個懂禮貌明事理的孩子，你能嚴(yán)格遵守班級紀(jì)律，熱愛集體，對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。

你的學(xué)習(xí)方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你會在各方面取得長足進步。今后若能克服馬虎的習(xí)慣，多開動腦筋，你一定會進步得更快!

3、×××青春不能浪費，時光不能返回，你要開始為自己的將來著想。

在今日憑借自己的努力為明天的自己構(gòu)造一份強硬厚實的基礎(chǔ)，老師希望多年以后的你，能成為一個獨立自強、有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

4、×××有理想，有抱負(fù)，有自信，這些都是成大事者必須具備的良好的品質(zhì)。

但是，理想如何實現(xiàn)，抱負(fù)如何施展，自信如何樹立，都要體現(xiàn)在我們一朝一夕的學(xué)習(xí)之中。今后要增強自己的自制力，充分利用好上課的時間，使自己每一天的學(xué)習(xí)都充實愉快，并且達(dá)到“日日有所得”的目的。

5、×××對自己的未來要有一個明確宏偉的規(guī)劃，并且要為此付出艱苦卓絕的努力。

要排除外界的干擾，消除內(nèi)心的煩慮，在學(xué)習(xí)上做到全心全意的投入，方能達(dá)到較高的境界。我相信：像你這樣多才多藝且真摯善良的女生，在大學(xué)里、在工作中都能過得很風(fēng)光的。

6、×××要經(jīng)常對自己進行反思，也要對自己給予肯定。

要相信：你的前程并非黯淡無光，只要你能喚醒心靈深處對錦繡前程的渴望，憑你的聰明才智，一定能夠如鯤鵬一樣高飛九萬里的云天。

7、籃球場上總能看見你矯健的身影，班里總能看見你與大家融洽相處的一幕，但是自我控制能力有待提高，基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，雖然付出很多，但目前成績還不是很理想，功夫不怕有心人，老師相信只要通過自己的努力，一定能到達(dá)成功的彼岸，信自己成功就在眼前!

8、你熱情奔放，為人友善，對于同學(xué)的優(yōu)點，你能給與鼓勵，對于不良現(xiàn)象，也能夠及時指出，直言不諱。

你是一個熱愛學(xué)習(xí)熱愛班級的人，并能和班級融為一體，但是如果你能更加安靜，沉靜的聽取別人的建議，相信你在各方面都有質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)上老師希望你能切實下一番苦功，梅花香自苦寒來，相信你一定能取得更好的成績!

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篇4

3) 該生嚴(yán)格遵守紀(jì)律，思想上進，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。積極參加社會實踐活動和體育鍛煉，積極參加各種社會實踐活動。學(xué)習(xí)努力，各科成績都有較大提高，是一位合格的具有較高綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

4) 該生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，榮譽感較強。積極參加學(xué)校和班級的各種活動，勞動積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績上升較快，是個有上進心，有抱負(fù)，全面素質(zhì)高的好學(xué)生。

5) 如果不相信自己注定平庸，那就用堅強把困難壓倒吧，如果不相信自己注定失意，那就用努力證明自己吧!既然天上不會掉餡餅，那么我們就要坦然地正視生活，努力付出才會有回報。雖然你以正取生的身份考入寧中，但如果不徹底改變你貪玩的習(xí)慣，很可能成為落榜者中的一員!請記住：知識改變命運。

6) 性格開朗，同學(xué)關(guān)系融洽;能積極參加班級活動。隨著時間的流逝，你剛?cè)雽W(xué)時的許多優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)正在悄悄地改變，也許是身體欠佳的原因，上課及自習(xí)時的狀態(tài)讓老師為你擔(dān)憂，不愿接受批評，這對你的成長不利。盡管如此，你的成績?nèi)阅芪痪影嗉壷杏嗡剑示徛厣厔荨ＭJ(rèn)真總結(jié)這一學(xué)期的經(jīng)驗，在下一學(xué)期中揚長避短，回到你應(yīng)有的水平。

7) 尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，生活簡樸，能積極參加班級的各項活動;做為一名離校很遠(yuǎn)的走讀生，無論刮風(fēng)下雨，極少遲到;上課專心，作業(yè)認(rèn)真，成績優(yōu)秀，唯一不足的是書法有待加強，望假期利用時間有目的練習(xí)硬筆書法，這無疑對你的高考是有很大幫助的。望繼續(xù)努力，向特招班同學(xué)發(fā)起沖擊。

8) 文質(zhì)彬彬，言語不多，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績中游偏上，理科較強，期末考試數(shù)學(xué)成績班級第一名，外語跛腿嚴(yán)重，望加強外語的學(xué)習(xí)，使各科成績齊頭并進，方能立于不敗之地。

9) 懂事、有孝心。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，有強烈的集體榮譽感，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。對一些問題過于多慮對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影 記響，有時上課時注意力難以集中，望在今后的學(xué)習(xí)中揚長避短，再創(chuàng)輝煌。特別提醒你要注意的是：穩(wěn)定情緒、穩(wěn)定成績。

10) 熱情大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、能一定的組織協(xié)調(diào)能力，生活委員的工作開展的有條不紊，熱心班級活動，有強烈的集體榮譽感。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，成績良好。望在今后的學(xué)習(xí)中抓緊課堂分鐘時間，注意力集中，認(rèn)真聽課，只要你在新學(xué)期真正地做到揚長避短，全面提高自已的學(xué)習(xí)成績不是不可能的事。

11) 尊敬師長，同學(xué)關(guān)系融洽，班級榮譽感強。在強手如林的形勢下，你依然能做到穩(wěn)中有升，躍入年級名，班級第名的好成績，說明你的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分穩(wěn)定;朱靜你當(dāng)然知道：學(xué)如逆水行舟，不進則退。班主任希望你將這次成績當(dāng)做一個新的起點，繼續(xù)努力，向更高目標(biāo)邁進。

12) 該生能很好地遵守學(xué)校紀(jì)律，集體榮譽感強，積極參與各項社會實踐與集體活動，勞動積極肯干，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，成績穩(wěn)定，呈上升趨勢。生活儉樸，為人誠懇。是德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

13) 你是一位勤奮好學(xué)的學(xué)生，誠實善良，尊敬師長，遵守紀(jì)律，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人，積極參加勞動。學(xué)習(xí)上能認(rèn)真聽課，刻苦鉆研，成績提高較快。是一位具有較高的綜合素質(zhì)合格的高中畢業(yè)生。

14) 你是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，思想積極上進，尊敬師長，遵守紀(jì)律，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)習(xí)刻苦，勇于創(chuàng)新，成績良好，是具有較高綜合素質(zhì)的高中畢業(yè)生。

15) 該生無論在學(xué)習(xí)工作生活上都能嚴(yán)格要求自己。尊敬師長，和同學(xué)關(guān)系融洽。集體觀念強，積極為班級服務(wù)，勞動積極肯干。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，有恒心，成績優(yōu)良。生活儉樸，是個德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

16) 該生遵紀(jì)守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，嚴(yán)于律己。學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)刻苦努力。是德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

17) 該生能很好地遵守校規(guī)校紀(jì)，有較強的集體觀念，擔(dān)任學(xué)生干部能很好地完成各種任務(wù)。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，有理想，上進心強，是個綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

18) 該生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度認(rèn)真，肯鉆研，勤思考，學(xué)風(fēng)踏實。時間觀念強，能認(rèn)真按時按量完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。能吃苦，幫助同學(xué)，尊敬師長。有理想抱負(fù)，各科發(fā)展全面。

19) 該生認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負(fù)，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

20) 該生責(zé)任心強，富有愛心和耐心，學(xué)習(xí)能力強，與人溝通能力強，人際關(guān)系融洽。性格開朗，樂觀，自信，自尊;有良好的團隊合作精神;有責(zé)任心，樂于助人;敢于挑戰(zhàn)困難;對工作充滿熱情，是一名合格的畢業(yè)生。

21) 該生工作認(rèn)真、熱忱，責(zé)任心強，創(chuàng)新意識好，合作精神佳。對工作充滿熱情，接受能力較強工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有較強的進取精神,善于與人溝通有團隊精神知識面寬，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一名合格的畢業(yè)生。

22) 該生做事認(rèn)真仔細(xì)，處事冷靜。平時為人誠實，待人熱情，文明素養(yǎng)好，個人獨立、自立生活能力較強;學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績總能保持良好的水平，是一名合格的畢業(yè)生。

篇5

《泰晤士高等教育》周刊說，日本盡管擁有亞洲地區(qū)排名首位的東京大學(xué)，但多所日本大學(xué)排名呈下滑態(tài)勢，導(dǎo)致入圍百強的大學(xué)總數(shù)也呈下降趨勢，從去年的22所減少到今年的19所。

此外，韓國成為本年度排行榜入圍高校數(shù)季軍，共有13所大學(xué)入圍百強，其名列前茅的大學(xué)包括第6名的首爾大學(xué)和第8名的韓國科學(xué)技術(shù)院。

據(jù)《泰晤士高等教育》介紹，這份最新排名是基于該周刊全球大學(xué)排行榜的評選方法，采用13項指標(biāo)衡量各大學(xué)在其核心使命方面的實力，這包括：教育、研究、知識傳播和國際影響力。

《泰晤士高等教育》負(fù)責(zé)大學(xué)排名的編輯菲爾?貝蒂說：“在今年的排行榜中，中國許多著名大學(xué)，例如，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)和上海交通大學(xué)等，都在名次上有所提升。中國對高等教育的投入，包括研究和開發(fā)費用，自2011年以來每年增加18%（扣除價格因素影響），現(xiàn)在這個投入似乎得到了很好的回報。”

《泰晤士高等教育》創(chuàng)刊于1971年，專門為從事高等教育和研究的專業(yè)人員提供行業(yè)內(nèi)信息，這家周刊每年編制的各類大學(xué)排行榜已成為全球教育界關(guān)注的重要參考指標(biāo)。

英國劍橋、牛津提高公立高中畢業(yè)生錄取比例

《光明日報》消息 英國劍橋大學(xué)日前數(shù)據(jù)顯示，去年該校錄取的公立高中畢業(yè)生比例較上年繼續(xù)有所上升，達(dá)62.2%；2013年這一數(shù)字為61.4%。

劍橋方面表示，他們的目標(biāo)是使上述數(shù)字達(dá)63%。為改變?nèi)藗冴P(guān)于劍橋只青睞私校生源的傳統(tǒng)觀念，劍橋近些年來根據(jù)學(xué)業(yè)成績結(jié)合學(xué)生能力、素質(zhì)等條件，采取更為透明的錄取機制。2014年，劍橋還耗資450萬英鎊舉辦了4 000多場各類公開活動以吸引報考者，為2 000多名低收入家庭學(xué)生提供了600萬英鎊獎學(xué)金。

劍橋大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人說，去年16 752名申請入學(xué)劍橋的學(xué)生中有3 448人被錄取，約為20%；其中A-Level（高中會考）成績優(yōu)異的英國本地生占10 310人；女生占47%，少數(shù)族裔生約占19%，還有近5%的殘障生。

另據(jù)報道，牛津大學(xué)招收的公立學(xué)校畢業(yè)生比例也在逐步上升。

兩代學(xué)者接力完成《中國歷史故事集》

《中國之聲》消息 中國少年兒童新聞出版總社近日在京舉辦《中國歷史故事集》全集首發(fā)式和研討會，從青少年歷史讀物的現(xiàn)狀和如何打造青少年讀者喜聞樂見又能保證嚴(yán)肅正面的歷史讀物等幾個問題，深入探討了《中國歷史故事集》出版的價值。

據(jù)作者雪崗介紹，20世紀(jì)60年代初，林漢達(dá)先生擔(dān)任該套書的作者，相繼出版了《春秋故事》《戰(zhàn)國故事》等五部作品。1972年，林漢達(dá)先生逝世，雪崗于2008年動筆寫了《晉朝南北朝故事》《隋唐故事》等。在歷經(jīng)半個多世紀(jì)后，終于由兩代學(xué)者接力完成了10冊《中國歷史故事集》。

這套書主要取材正史，每冊精選20多個故事，用絲線串珠的手法，把人物和事件串起來講，大故事套著小故事，渾然一體。敘述時采用帶有北京味兒的口語化的語言，如道家常，引人入勝。

篇6

三是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動者開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升創(chuàng)業(yè)能力，促進其實現(xiàn)自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要由符合條件的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)。

再就是技能提升培訓(xùn)。對用人單位新招收的城鄉(xiāng)勞動者，自勞動合同簽訂之日起6個月內(nèi)，由用人單位依托所屬培訓(xùn)機構(gòu)或委托所在地培訓(xùn)機構(gòu)，結(jié)合崗位要求和工作需要，組織其參加技能提升培訓(xùn)；對困難企業(yè)在崗職工，由用人單位組織開展技能提升培訓(xùn)。

問：定點培訓(xùn)機構(gòu)是如何確認(rèn)的？

答：面向社會各級各類職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，通過公開、競爭、擇優(yōu)的方式，招標(biāo)確認(rèn)自治區(qū)和盟市兩級定點培訓(xùn)機構(gòu)。旗縣一級不進行定點培訓(xùn)機構(gòu)確認(rèn)工作。

問：定點培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？

答：定點培訓(xùn)機構(gòu)要與當(dāng)?shù)貏趧颖Ｕ喜块T簽訂培訓(xùn)項目合同，明確雙方責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。各定點培訓(xùn)機構(gòu)要結(jié)合就業(yè)崗位要求，兼顧學(xué)員意愿、特長和文化水平，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程，使用符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計劃、大綱和教材；根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)(工種)的特點，著力提高實訓(xùn)能力和質(zhì)量。培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)期限、培訓(xùn)等級、收費標(biāo)準(zhǔn)必須公開張貼在培訓(xùn)場所顯著位置。

問：職業(yè)培訓(xùn)補貼包括哪些范圍？

答： 《職業(yè)培訓(xùn)補貼參考標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中規(guī)定的職業(yè)培訓(xùn)補貼包括職業(yè)技能培訓(xùn)補貼、職業(yè)技能鑒定補貼、勞動預(yù)備制補貼和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼。各盟市可在本參考標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地區(qū)實際情況，經(jīng)盟市勞動保障、財政部門協(xié)商后確定本地區(qū)補貼標(biāo)準(zhǔn)。

問：職業(yè)培訓(xùn)補貼參考標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，對職業(yè)技能培訓(xùn)補貼是如何規(guī)定的？

答：職業(yè)技能培訓(xùn)分為理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)兩部分，補貼標(biāo)準(zhǔn)按照不同工種和人員的培訓(xùn)成本，實行人均課時補貼制。根據(jù)中華人民共和國《職業(yè)分類大典》的分類設(shè)置，分為A、B、C、D四個類別,其中A、B、C類是技術(shù)性較強、包含實際操作技能訓(xùn)練、具有職業(yè)等級的職業(yè)(工種)，D類是以理論授課為主、不包含實際操作技能訓(xùn)練、無等級的職業(yè)(工種)。原則上A類職業(yè)(工種)培訓(xùn)課時不低于400課時，B類不低于300課時，C類不低于240課時，其中，技能培訓(xùn)課時數(shù)不低于總課時的60%；D類培訓(xùn)不低于120課時，上述課時各盟市可根據(jù)實際情況予以適當(dāng)增減。同時，參加中級技能培訓(xùn)應(yīng)具有初級職業(yè)資格證書，參加高級技能培訓(xùn)應(yīng)具有中級職業(yè)資格證書。職業(yè)技能培訓(xùn)的就業(yè)效果、考核評價以簽訂勞動合同為主，6個月內(nèi)沒有實現(xiàn)就業(yè)的，按最高不超過職業(yè)培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)的60%給予補貼；對6個月內(nèi)實現(xiàn)就業(yè)的，按職業(yè)培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)的100%給予補貼。培訓(xùn)后與用人單位簽訂勞動合同1年以上的，培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)上浮；勞動合同期限延長1年，每人增加補貼200元。

問：職業(yè)培訓(xùn)補貼參考標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，對勞動預(yù)備制培訓(xùn)補貼標(biāo)準(zhǔn)是如何規(guī)定的？

答：對未能繼續(xù)升學(xué)的城鄉(xiāng)應(yīng)屆初高中畢業(yè)生開展的勞動預(yù)備制培訓(xùn)時間為6至12個月(一個學(xué)期至兩個學(xué)期，原則上不少于720課時)。達(dá)到12個月的，經(jīng)考試合格可直接轉(zhuǎn)為技工學(xué)校學(xué)生，學(xué)籍連續(xù)計算，每人補貼1800元。6個月以上的每人補貼1000元。申請勞動預(yù)備制培訓(xùn)補貼應(yīng)提供以下材料：培訓(xùn)班開班報告及相關(guān)批復(fù)；申請培訓(xùn)補貼人員花名冊；《居民身份證》復(fù)印件和戶籍證明。

問：各盟市勞動保障和財政部門如何加強對培訓(xùn)補貼的監(jiān)管？

答：要建立培訓(xùn)補貼審核公布制度，將通過審核的享受職業(yè)培訓(xùn)補貼的人員名單、機構(gòu)名單和資金補貼數(shù)額等按季度向社會公布，嚴(yán)格杜絕任何機構(gòu)和個人截留、擠占、挪用、套取、騙取補貼資金。自治區(qū)勞動保障廳、財政廳對各地培訓(xùn)工作開展情況進行必要的監(jiān)督檢查。

篇7

比如在有些州，三年級以上的學(xué)生都要在每學(xué)年末參加全州的統(tǒng)一考試，考數(shù)學(xué)和語文（就是英語），四年級和七年級還要考寫作。每年報紙上都要公開刊出全州各學(xué)區(qū)的排名，學(xué)區(qū)內(nèi)各個學(xué)校的排名，好學(xué)區(qū)內(nèi)的房地價一般就要高一些。反過來說，房價高的地方房產(chǎn)稅也高，而稅收中很大一部分是用于公立學(xué)校，所以稅收高的地方學(xué)校的教學(xué)設(shè)施就好，也能用相對的高薪請到更好的老師，教學(xué)水平相應(yīng)地也就高一些。就是這么一個因果關(guān)系，只要經(jīng)濟條件允許，有孩子的家庭一般都會住到好學(xué)區(qū)里去。去年我們所住社區(qū)里的一家美國人賣房子，女主人說她的孩子都畢業(yè)上大學(xué)去了，他們家不再需要好學(xué)區(qū)，也不用住這么大的房子，可以搬到便宜一點兒的地方去住了。

中學(xué)大家都可以上，中學(xué)畢業(yè)呢，百分之八九十的人也可以升到至少是社區(qū)學(xué)院里去讀書。公立學(xué)校（尤其是社區(qū)學(xué)院）學(xué)費不貴，業(yè)余打點工就可以維持基本的學(xué)費和生活費了，所以能上的人很多。但是如果要上好大學(xué)，如哈佛耶魯之類的常青藤大學(xué)，那可就競爭激烈了，因為每年的錄取名額有限。

事實上（且不說這是否合理）在美國小學(xué)一年級已經(jīng)開始設(shè)置快班了，通過考試錄取學(xué)生。學(xué)校給這些學(xué)生每周單獨上一些課，理由是不讓這些孩子感到乏味：既然學(xué)得快為什么不多學(xué)一點呢？所謂的“因材施教”吧。一年下來也要考試評估，跟不上的要淘汰下去，每年又會有新的學(xué)生考進來。

到了九年級，每次考試都全年級排名，張貼在學(xué)校的布告欄里――當(dāng)然寫的不是名字，而是每個人的“社會安全號”（相當(dāng)于國內(nèi)的身份證號）。學(xué)校和你個人都知道你在全年級的排名位置，而這是大學(xué)錄取時的參考條件之一（美國大學(xué)錄取主要看學(xué)生的SAT成績、高中各科的平均成績、在學(xué)校的排名、推薦信、各種特長獎――比如全市的游泳冠軍等等）。這個時候有沒有壓力呢？所謂壓力都是自己或自己人給的，如果你在這里排在第九十九名（共一百人）都沒有壓力的話，那么在國內(nèi)也一樣可以沒有壓力。

一些家里有高中生的朋友說，他們的孩子上了高中（九年級開始）以后，晚上就沒有在12點以前睡過覺，因為課程作業(yè)多得做不完。美國學(xué)校沒有很多讓你背答案的作業(yè)，但是有很多研究項目，是需要讀大量的書，查閱大量資料然后來撰寫可能幾十頁紙的報告的。何況大多數(shù)學(xué)生在十年級的時候就開始考SAT（美國大學(xué)入學(xué)考試，類似我們的高考），如果成績滿意，就可以在十一、十二年級的時候到社區(qū)學(xué)院去修一些諸如微積分之類的課程。如果不滿意，還可以再考，但是就耽誤別的時間了。

篇8

（二）城鎮(zhèn)“零就業(yè)家庭”或“低保家庭”，農(nóng)村“低保家庭”，農(nóng)村年收入低于國家低收入人口貧困線以下家庭，因病、殘、單親等原因?qū)е仑毨У募彝ィ?/p>

（三）年齡在16-25周歲之間；

（四）初中以上文化程度；

（五）身體健康且有就業(yè)愿望。

二、招生人數(shù)、學(xué)制及承擔(dān)任務(wù)院校

年城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃我市共招生370人，學(xué)制均為2年（含半年頂崗實習(xí)）。其中鐵路運輸學(xué)校作為省級定點學(xué)校面向我市招高中畢業(yè)生70人；市高級技工學(xué)校作為我市定點學(xué)校面向全市招初中以上畢業(yè)生300人。

三、招生及錄取步驟

年城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃招生采取個人報名與扶助對象所在街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）推薦相結(jié)合的方式。月底前，各縣（市、區(qū)）按計劃組織報名，完成認(rèn)定和審核工作，報名時須如實填寫《市年城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助招生審批表》，提供相關(guān)證明材料，報名對象本人所在居委會（村）、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動保障工作機構(gòu)、縣（市、區(qū)）勞動保障部門要對其家庭情況和報名條件逐級把關(guān)，并采取適當(dāng)形式進行公示。月日前各縣（市、區(qū)）填報《市年城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃招生報名情況明細(xì)表》，加蓋同級勞動保障、財政部門公章后分別報市勞動保障局、市財政局；月上旬前市勞動保障局、財政局根據(jù)各縣（市、區(qū)）報名情況，按照“條件公開、自愿申報、考試錄取、考察公示、社會監(jiān)督”的原則，履行相應(yīng)手續(xù)，確定資助對象，各縣（市、區(qū)）填報《市年城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃招生備案表》，加蓋勞動保障、財政部門公章后報市勞動保障局、市財政局。鐵路運輸學(xué)校全市統(tǒng)一錄取、名額統(tǒng)一使用，市高級技工學(xué)校全市統(tǒng)一錄取、名額按屬地分配使用。月中旬前承擔(dān)城鄉(xiāng)技能就業(yè)扶助計劃的技工院校根據(jù)錄取名單填寫錄取通知書，加蓋公章后寄發(fā)給被錄取的扶助生。月下旬至月上旬扶助生攜帶錄取通知書、學(xué)歷證明、縣級以上醫(yī)院體檢證明入學(xué)報到。

四、相關(guān)費用及補助標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)測算，年扶助生兩年學(xué)雜費（包括學(xué)費、住宿費、教材費、防疫費、宿舍備品費、技能鑒定費等）人均支出在7500元左右。

參照此標(biāo)準(zhǔn)，鐵路運輸學(xué)校招收的扶助生兩年學(xué)雜費由省級財政全額補助；市高級技工學(xué)校招收的扶助生兩年學(xué)雜費等省財政人均補助3750元，其余部分除擴權(quán)縣外由市財政補助。上述費用學(xué)校不得向?qū)W生收取。符合條件的扶助生還可享受每人每年1500元的國家助學(xué)金。

五、相關(guān)要求

篇9

農(nóng)民是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的主力軍,社會需要高素質(zhì)的勞動者和技能型人才,新農(nóng)村建設(shè)也期待著涌現(xiàn)出更多有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。黨的十七大報告更強調(diào)指出,要加強農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)。并且,提高農(nóng)村勞動力的就業(yè)能力是城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的要求,也是推進城市化進程的需要。然而,在我國農(nóng)村勞動力中,大量農(nóng)民沒有接受過適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技術(shù)教育,缺乏一技之長,接受過短期培訓(xùn)的只占20%,接受過初級職業(yè)技術(shù)教育或者培訓(xùn)的僅占3.4%,接受過中等職業(yè)技術(shù)教育的只有0.13%。在過去幾年中,作為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)主力軍的各類成人學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和社會培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)揮了巨大的作用,但由于經(jīng)費短缺、師資隊伍落后等因素導(dǎo)致不同程度地存在諸多問題。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)總量增長不快、培訓(xùn)工作開展不平衡、培訓(xùn)質(zhì)量有待提高等方面。

二、高職院校參與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的優(yōu)勢與意義

職業(yè)教育對勞動力從農(nóng)村到城市的永久遷移的作用是很顯著的。文化素質(zhì)越高、專業(yè)培訓(xùn)程度越高的農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的能力就越強,職業(yè)穩(wěn)定性較高。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和二、三產(chǎn)業(yè)都需要新型勞動者和大量中高級技能人才,對此高職院校責(zé)無旁貸。由此,張竺鵬等學(xué)者提出,高等職業(yè)教育在于將農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)由單純“技能型”、“即時型”向“素質(zhì)型”、“戰(zhàn)略型”方向轉(zhuǎn)變。而從農(nóng)村發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā),充分利用與發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢,對農(nóng)村勞動力進行轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn),是關(guān)系到城市化進程加快和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要問題。高職院校與各類成人學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和社會培訓(xùn)機構(gòu)等勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實施主體相比較,具有明顯的優(yōu)勢。高職院校不僅資金充足、辦學(xué)條件良好、師資力量雄厚,培訓(xùn)目標(biāo)明確、培訓(xùn)質(zhì)量較高,而且具有較大規(guī)模的職業(yè)介紹能力,并緊緊扣住就業(yè)環(huán)節(jié)。尤其是在培訓(xùn)師資的配備上,具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師占據(jù)較大比例。并且,與生產(chǎn)一線相差無幾的先進設(shè)備和校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地,保證了培訓(xùn)與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣密切結(jié)合。高職院校在適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,滿足農(nóng)村勞動力個人教育需求等方面具有不可替代的作用。它的充分參與,有利于提高農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的綜合職業(yè)素質(zhì)、能力與技能,增強其市場競爭力,進而培養(yǎng)高技術(shù)和高技能的經(jīng)營者和管理者。

三、高職院校參與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)具體實施方案

1.技能性培訓(xùn)

高職院校開設(shè)的技能性培訓(xùn)課程旨在改變轉(zhuǎn)移農(nóng)民只能在以手工操作為主、技能要求較低的傳統(tǒng)部門,如農(nóng)產(chǎn)品的粗加工、建筑業(yè)和餐飲服務(wù)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀,提高其在非農(nóng)領(lǐng)域的就業(yè)能力。針對當(dāng)?shù)睾袜徑貐^(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和主要行業(yè),高職院校要積極開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)培訓(xùn),使轉(zhuǎn)移農(nóng)民能找到待遇優(yōu)厚的就業(yè)崗位或回報可觀的創(chuàng)業(yè)機會。首先,高職院校要對所有轉(zhuǎn)移農(nóng)民進行專業(yè)基礎(chǔ)知識教育,目標(biāo)是使其具備遵守法紀(jì)、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等從業(yè)人員的基本素質(zhì)。其次,根據(jù)轉(zhuǎn)移農(nóng)民的文化基礎(chǔ)和知識構(gòu)成情況,制定有針對性的課程計劃,重視實訓(xùn)和動手能力的培養(yǎng),相對弱化理論知識的學(xué)習(xí)。對初中及以下文化程度、高中及以上文化程度的轉(zhuǎn)移農(nóng)民要分別對待,并鼓勵后者考取職業(yè)資格證書。在教學(xué)中,教師要將傳統(tǒng)的課堂講授方法與多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合。另外,注重實踐性環(huán)節(jié),側(cè)重于專業(yè)技能培訓(xùn)。一方面,要加強實習(xí)場地、實訓(xùn)基地建設(shè)和實習(xí)儀器設(shè)備更新,為轉(zhuǎn)移農(nóng)民熟練掌握技能創(chuàng)造條件。另一方面,制定適合農(nóng)民工文化程度和特點的教學(xué)計劃,積極開發(fā)通俗易懂、簡明扼要的培訓(xùn)教材,將教學(xué)分成模塊。并且,把實習(xí)場地延伸到企業(yè),使轉(zhuǎn)移農(nóng)民身臨其境感受實際工作氛圍。

2.引導(dǎo)性培訓(xùn)

引導(dǎo)性培訓(xùn)包括市民教育和創(chuàng)業(yè)教育等,旨在提高轉(zhuǎn)移農(nóng)民的法制觀念和職業(yè)道德教育。市民教育旨在促進轉(zhuǎn)移農(nóng)民適應(yīng)城市生活方式,遵循城市的行為規(guī)范,完成其社會身份的市民化轉(zhuǎn)換。市民教育課程應(yīng)該包括基本權(quán)益保護、法律常識、城市生活常識、職業(yè)道德和禮儀等。要為參加培訓(xùn)的轉(zhuǎn)移農(nóng)民詳細(xì)講解《勞動合同法》和《就業(yè)促進法》的相關(guān)內(nèi)容。通過案例教學(xué)的方式,指導(dǎo)轉(zhuǎn)移農(nóng)民依法與企業(yè)簽訂勞務(wù)合同、依法處理侵權(quán)事件,培養(yǎng)其法律意識和維權(quán)意識。邀請回鄉(xiāng)成功創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民講授自己如何創(chuàng)業(yè)、如何進行經(jīng)營管理、如何獲取市場信息,以及創(chuàng)業(yè)過程中的一些成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),并從中總結(jié)有價值的、可以借鑒的經(jīng)驗。

3.實施就業(yè)指導(dǎo)和組織就業(yè)洽談會

高職院校要通過就業(yè)禮儀培訓(xùn)和日常咨詢等形式對轉(zhuǎn)移農(nóng)民進行各種形式的就業(yè)指導(dǎo)。就我國目前情況看,建筑業(yè)和餐飲服務(wù)業(yè)等勞動密集型行業(yè)崗位存在較大空缺。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師要對準(zhǔn)備進入這些行業(yè)的農(nóng)民進行就業(yè)禮儀培訓(xùn),內(nèi)容包括個人形象、禮儀禮節(jié)及如何提高求職應(yīng)聘成功率等。對剛外出尋求就業(yè)的轉(zhuǎn)移農(nóng)民,進行就業(yè)政策咨詢、就業(yè)信息介紹、就業(yè)崗位推薦等。有條件的高職院校可以籌建轉(zhuǎn)移農(nóng)民就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng),以方便農(nóng)民的遠(yuǎn)程訪問。

4.開展職業(yè)技能鑒定

為了進一步提高農(nóng)村勞動力在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的求職能力,高職院校根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求,開展不同工種、不用行業(yè)、不同崗位基本技能和技術(shù)操作規(guī)程的培訓(xùn)。一般高職院校都具備十幾個職業(yè)技能證書的培訓(xùn)資格,針對轉(zhuǎn)移農(nóng)民的文化素質(zhì)和需要,可以開設(shè)維修電工、測量工、物業(yè)管理員和辦公自動化等職業(yè)技能證書培訓(xùn)項目。職業(yè)技能鑒定主要針對綜合素質(zhì)較高、個人經(jīng)濟狀況較好的轉(zhuǎn)移農(nóng)民以及部分高中畢業(yè)未升入上一級學(xué)校的青年農(nóng)民。職業(yè)技能鑒定給予他們一個證明自身實踐技能的機會,并且考試合格后頒發(fā)具有法律效力的國家統(tǒng)一認(rèn)證的“職業(yè)資格證書”。這在一定程度上為他們擺脫戶籍、學(xué)歷等束縛,實現(xiàn)外出務(wù)工時能拿上高工資,甚至成為“高級藍(lán)領(lǐng)”的愿望打下了基礎(chǔ)。

參考文獻:

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去年夏天，我參加了政府組織的赴歐洲考察職業(yè)教育團隊，重點考察了德國“雙元制”職業(yè)教育模式，同行的職業(yè)學(xué)校校長們均感嘆：我國的職業(yè)教育相比發(fā)達(dá)國家實在是差距很大！聯(lián)想到近來國內(nèi)有人的“我國的職業(yè)教育要比西方發(fā)達(dá)國家落后上百年”的言論，感慨之余，對我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀進行認(rèn)真的思考。對比發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，我認(rèn)為，我國的職業(yè)教育有亟待破解的六大難題。

一、對職業(yè)教育認(rèn)可度較低

職業(yè)教育在歐盟各國享有聲譽，尤其在德國有較高的社會地位。崇尚技藝而不鄙薄職業(yè)教育是德國的社會風(fēng)尚，德國有一句諺語：不教會青年人手藝就等于讓他們?nèi)ネ怠５聡丝偸墙逃优畬W(xué)習(xí)技藝立足社會。在德國大眾心目中，接受職業(yè)教育并非是無可奈何的選擇，而是主動的追求。德國許多著名企業(yè)的高層管理人士均以曾當(dāng)過學(xué)徒為榮，而從事職教管理和職教研究的人員中，大多數(shù)都有接受職業(yè)教育的背景，上至校長，下至教師，都有接受職業(yè)教育的背景；并且談起這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷時，都是一臉的自豪和自信。國家所創(chuàng)設(shè)的教育體制，適合各種個性特長、學(xué)識水平的學(xué)生選擇分流，雖相互溝通，形式良性循環(huán)的人才成長鏈。企業(yè)注重真才實學(xué)的人才，能自覺地遵守國家在職業(yè)教育方面的法律法規(guī)，自覺地在人才培訓(xùn)上投入，使得職業(yè)教育有良好的基礎(chǔ)和發(fā)展的后勁。作為學(xué)生和家長比較實際，選擇怎樣的教育，完全根據(jù)社會的需求和學(xué)生的個體情況，比較理性，并不盲目地隨大流。據(jù)了解，“西門子”總裁是學(xué)文理大學(xué)的；“奔馳”公司總裁是專科學(xué)院畢業(yè)的；而“歐寶”總裁是從“雙元制”的學(xué)徒做起的。德意志銀行的許多員工是通過職業(yè)培訓(xùn)從業(yè)的，他們中的一部分人通過創(chuàng)業(yè)開設(shè)了分行。在德國擁有較多財產(chǎn)的，不一定是學(xué)歷高的人，開面包店的小老板往往擁有“奔馳”和“寶馬”轎車。

長期以來，受中國傳統(tǒng)文化中“學(xué)而優(yōu)則仕”的官本觀念的束縛，社會對職業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識，許多人把選擇接受職業(yè)技術(shù)教育看作是一種考不上高中的無奈的選擇。職教在許多人眼中被看成是普通教育的附屬物或是教育體系的旁門左道，甚至在教育戰(zhàn)線自身鄙薄職業(yè)教育的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，這種認(rèn)識和觀念上的差距是職業(yè)教育發(fā)展需要解決的首要問題。因此我們必須加大職業(yè)教育的宣傳力度，讓全社會了解職業(yè)教育，關(guān)注職業(yè)教育，支持職業(yè)教育的發(fā)展，提高職業(yè)教育的社會認(rèn)可度。

二、缺乏完備的職業(yè)教育體系

發(fā)達(dá)國家的教育體系十分完備，以德國為例，大體包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和進修教育四大類。職業(yè)教育在整個教育體系中，占有重要地位，是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道。學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后進行第一次分流，分別進入普通中學(xué)（5--6年制，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后進入職業(yè)學(xué)校）、文理中學(xué)（一般為9年制，為升入普通高校做準(zhǔn)備）、實驗中學(xué)（介于普通中學(xué)和文理中學(xué)之間）和綜合中學(xué)（前三類學(xué)校的綜合）四類學(xué)校，從而初步確定了今后就業(yè)升學(xué)的基本方向，目的性比較明確。初中（5或6年制）畢業(yè)后實行第二次分流，根據(jù)不同職業(yè)的要求、學(xué)生及家長的意愿，一部分學(xué)生升入文理中學(xué)高中部（具備升入高等學(xué)校的資格），大部分學(xué)生則選擇到職業(yè)學(xué)校（或企業(yè)培訓(xùn)）接受“雙元制”職業(yè)教育。在德國，較高層次的職業(yè)教育（包括企業(yè)及其它類職業(yè)教育機構(gòu)的培訓(xùn)），要求受教育者必須具備以下兩方面的基礎(chǔ)，一是接受過較低層次的職前教育（培訓(xùn)），二是具有一定的職業(yè)實踐經(jīng)驗。

我國的職業(yè)教育體系包括兩部分內(nèi)容：一是職業(yè)學(xué)校教育，是學(xué)歷性的職業(yè)教育。分為初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校教育。二是職業(yè)培訓(xùn)，是按照職業(yè)或勞動崗位對勞動者的要求，以開發(fā)和提高勞動者的職業(yè)技能為目的的教育和訓(xùn)練活動。是非學(xué)歷性的短期職業(yè)教育。職業(yè)培訓(xùn)的形式多種多樣，目前，我國的職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)。可以根據(jù)實際情況，將職業(yè)培訓(xùn)分為初級、中級、高級職業(yè)培訓(xùn)。

構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)技術(shù)教育體系，既要借鑒德國職業(yè)教育體系的成功經(jīng)驗，也要面向中國的國情，改革辦學(xué)體制，走出教育的封閉模式，構(gòu)建一個開放性的職業(yè)教育體系框架，即必須由單一的職前學(xué)歷教育擴大到多元的（包括在職、轉(zhuǎn)職、晉職）、多層次的（包括初、中、高）、多形式的（包括全日制、半日制、業(yè)余等）、多功能的（包括技術(shù)服務(wù)、經(jīng)濟創(chuàng)收等）、多學(xué)制的大職業(yè)教育體系，主動與市場經(jīng)濟接軌。

三、職業(yè)教育法規(guī)不完善

德國職業(yè)教育的各個方面均有詳盡的法令規(guī)定。最早的法令起于中世紀(jì)，它規(guī)定了入學(xué)條件和學(xué)校義務(wù)、師資培訓(xùn)和、修業(yè)年限、每個工種的學(xué)科設(shè)置和具體培訓(xùn)辦法等。這些法令使職業(yè)教育有了法律保障，使辦學(xué)有法可依，有章可循。1871年憲法將職業(yè)教育定為義務(wù)教育。它規(guī)定18歲以前完成普通教育而未進高級中學(xué)就學(xué)的青年必須接受義務(wù)職業(yè)教育。戰(zhàn)后的有關(guān)各項條款一般是以前法定內(nèi)容大重申或修訂。特別是自20世紀(jì)50年代以來，社會的發(fā)展及科技進步對職業(yè)教育的要求不斷提高。為了使職業(yè)教育體系適應(yīng)經(jīng)濟走向市場，依法發(fā)展，聯(lián)邦德國頒布了十多項有關(guān)職業(yè)教育的法令，如《職業(yè)教育法》、《職業(yè)促進法》、《實踐訓(xùn)練師資規(guī)格條例》、《手工業(yè)學(xué)徒結(jié)業(yè)考試條例》等。其中1969年頒布《的職業(yè)教育法》是最基本、最權(quán)威的法規(guī)。它對當(dāng)今社會條件下職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件、企業(yè)培訓(xùn)條件作了詳盡的要求；對承認(rèn)的13類約450個專業(yè)（工種）作了具體規(guī)定；對社會參與與監(jiān)督作了全面系統(tǒng)的闡述。同時，對各類職業(yè)訓(xùn)練制度、組織、期限和考試制度作了原則性規(guī)定。依法發(fā)展，違法必究，法規(guī)體系的健全為職業(yè)教育體系的形成和良性發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ)。

我國雖然已頒布了《職業(yè)教育法》，但總體上說，關(guān)于職業(yè)教育的法律、法規(guī)還很不完善，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展缺乏強有力的法律保障。因此，我國應(yīng)借鑒德國的這一經(jīng)驗，根據(jù)我國的具體情況，盡快建立起完備的、符合我國職業(yè)教育發(fā)展實際的職業(yè)教育法律、法規(guī)體系，以確保職業(yè)教育健康、有序地發(fā)展。

四、師資力量薄弱

世界上先進發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗之一就是發(fā)展職業(yè)教育，其中加強師資隊伍建設(shè)又是促進職業(yè)教育健康、穩(wěn)定發(fā)展的成功經(jīng)驗之一。德國、英國、瑞士等國家都非常重視加強職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，并且主要體現(xiàn)在職業(yè)教育師資的專職化和培養(yǎng)培訓(xùn)的正規(guī)化、制度化等方面。值得借鑒的幾個方面表現(xiàn)在：

（一）職業(yè)教育師資選聘標(biāo)準(zhǔn)高

國對職業(yè)教育的師資有嚴(yán)格的要求，達(dá)不到規(guī)定條件一律不允許擔(dān)任職業(yè)教育的教師。德國對職業(yè)教育師資要求主要有三點：一是任教者起碼要大學(xué)以上的學(xué)歷，以保證職教師資應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識；二是任教者要通過實習(xí)或是工作所獲得的實踐動手能力，即教師的專業(yè)實際操作技能；三是任教者要通過師范專業(yè)培訓(xùn)，掌握教育教學(xué)能力。瑞士規(guī)定職業(yè)學(xué)校理論課教師必須具有4年的學(xué)徒經(jīng)歷，工程技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)，3年以上工程師實踐經(jīng)驗，具備這些條件后，再到職業(yè)教育學(xué)院進修為期一年的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等課程，通過者方可任教。對在職教師每年安排一定時間的帶薪進修假，學(xué)習(xí)新知識、新工藝、新技術(shù)。

（二）職業(yè)教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)體系完善

發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系比較完善，職前有專門的培養(yǎng)機構(gòu)，職后有繼續(xù)進修提高的機構(gòu)，師資來源有穩(wěn)定的渠道。它們大多專門設(shè)立的技術(shù)師范院校或技術(shù)教育院校。如日本職業(yè)能力開發(fā)大學(xué)、韓國仁川技能大學(xué)、法國國立學(xué)徒師范學(xué)校，這些學(xué)校一般招收高中畢業(yè)生，學(xué)制四年，主要培養(yǎng)具有較高理論知識、專業(yè)技能和教學(xué)能力的教師。畢業(yè)生取得有關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)員資格后，才能去職業(yè)訓(xùn)練部門工作，也可去企業(yè)當(dāng)工程師。發(fā)達(dá)國家還通過專門的職業(yè)教育師資進修、培訓(xùn)機構(gòu)來培養(yǎng)職業(yè)教師資。如教育培訓(xùn)中心或地區(qū)職業(yè)教育中心、大型企業(yè)培訓(xùn)部等設(shè)置繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)課程負(fù)責(zé)培訓(xùn)在職職業(yè)學(xué)校教師。德國職業(yè)學(xué)校非常重視教師的培訓(xùn)和提高。如巴伐利亞州建立了4級教師進修網(wǎng)絡(luò)：一是州屬的迪林根教師進修學(xué)院，二是巴州7個行政區(qū)設(shè)立的教師進修學(xué)校，三是行政區(qū)下屬的96個教育局組織的教師短訓(xùn)活動，四是各學(xué)校內(nèi)校長負(fù)責(zé)的師資培訓(xùn)。

（三）對師資管理、使用嚴(yán)格

發(fā)達(dá)國家對職業(yè)教育的教師不僅嚴(yán)把任職資格關(guān)，而且平時考核也很嚴(yán)格，在教學(xué)過程中有嚴(yán)格的考試晉升和淘汰制度，同時與待遇掛鉤。美國高職院校每年都要對在職教師進行評審鑒定，其內(nèi)容包括教學(xué)、科研和服務(wù)三方面。教學(xué)評定的依據(jù)是教師本年授課門數(shù)、學(xué)生數(shù)量、課后學(xué)生評語等。科研鑒定則依據(jù)其在州、地區(qū)、全國或國際會議上作的學(xué)術(shù)報告、發(fā)表的論文；論著、申請到的科研經(jīng)費及其他學(xué)術(shù)研究活動進行綜合評估。服務(wù)評定，一是考察其在校內(nèi)參加各級委員會的情況；二是考察其在校外團體中或參與社會服務(wù)的情況，如為企業(yè)提供的產(chǎn)品開發(fā)等。美國還實行教師任期制（動態(tài)用人機制）。美國高職院校教師實行任期制，一般包括短期合同制和終身制申請權(quán)兩種。短期合同制是根據(jù)學(xué)校需要及教研經(jīng)費的情況、―教師工作質(zhì)量；―每年簽訂合同決定去留。擁有終身教職申請權(quán)的教師，按規(guī)定一般在校任教5―6年后可以申請終身任職。未獲終身教職者，或得到來年再次申請的一次性許可，或得到正式通知不再留任。

（四）職業(yè)教育教師社會地位和待遇較高。

發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的教師有著較為優(yōu)越的社會地位與豐厚的待遇。日本對職業(yè)院校教師的工資比普通學(xué)校同級教師高出10%，比一般的公務(wù)員高15%，工資原則上一年提升一級；德國的職業(yè)學(xué)校教師屬于國家公務(wù)員，其工資為中級教師最高級，每兩年增加一次，最高工資可超過大學(xué)教授的起始工資，比普通學(xué)校同級教師高出15%。一般教師高于同級技術(shù)工人工資的兩倍。正因為有較優(yōu)厚的待遇，才吸引、穩(wěn)定了高素質(zhì)的師資隊伍，從而產(chǎn)生了高水平、高效益的職業(yè)技術(shù)教育。

國外職業(yè)教育的師資基本都是雙師型的，教師既具有講師及以上職稱，又具有工程師、經(jīng)濟師、技師或高級技師等職業(yè)資格證書，都有在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗，這些教師既有豐富的理論知識，又有實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有高動手實踐能力和創(chuàng)新能力。“雙師型”師資隊伍一直是國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的追求目標(biāo)，但目前并沒有得到普及，高等職業(yè)院校的教師基本上都是來源于其他高校的畢業(yè)生，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗和動手能力。中等職業(yè)院校教師和普通高中教師沒有太大的區(qū)別。各種培訓(xùn)機構(gòu)的師資也是零散的、流動的，缺乏統(tǒng)一的管理。可以說，師資力量薄弱是目前困擾我國職業(yè)教育發(fā)展最突出的難題。

五、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育脫節(jié)

德國的職業(yè)教育與整個人的教育過程密切聯(lián)系著。由這個體系實現(xiàn)的中等職業(yè)教育是一個從普通學(xué)校里的職業(yè)預(yù)備教育開始，經(jīng)職業(yè)基礎(chǔ)教育到職業(yè)專業(yè)教育乃至職業(yè)繼續(xù)教育的由低級到高級，由一般到專門，逐步深入的過程。因而它包括了職業(yè)預(yù)備教育、職業(yè)基礎(chǔ)教育和職業(yè)專業(yè)教育的各個教育階段。尤其是戰(zhàn)后，職業(yè)教育并不是從職業(yè)學(xué)校才開始的，而是在中學(xué)就開始了職業(yè)預(yù)備教育。有了中學(xué)的預(yù)備階段，職業(yè)教育不是突然進入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這便于學(xué)生自然過渡。同時，又使普通教育與職業(yè)教育聯(lián)系更緊密，成為一個有機地整體。一戰(zhàn)以前，實科學(xué)校的畢業(yè)生都直接就業(yè)。一戰(zhàn)后，由于普及義務(wù)教育水平的提高和有關(guān)法令規(guī)定，實科學(xué)校逐漸變?yōu)檫M入職業(yè)教育的一種預(yù)備教育階段。后來又增加了主要學(xué)校作為職業(yè)預(yù)備教育。1969年設(shè)立的專科高中是專為進入職業(yè)教育而又想升入高等學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)辦的。后來設(shè)的職業(yè)完全中學(xué)也是如此。這兩類學(xué)校的設(shè)立使普通教育與職業(yè)教育得到進一步的溝通。

經(jīng)過近10幾年的努力，我國初步建立起了中高銜接的職業(yè)教育體系，但目前的中高銜接只是解決了形式上的銜接，內(nèi)部還存在許多問題，而最核心的問題是對高等職業(yè)教育的入學(xué)資格沒有統(tǒng)一的要求，從而導(dǎo)致中高銜接中的一系列問題。高等職業(yè)教育從本質(zhì)上講是高等教育的組成部分，它要求學(xué)生具有接受高等教育的普通文化水平，同時它又是職業(yè)教育中的高層次，這種高層次是在中等層次的基礎(chǔ)上形成的，它要求學(xué)生具備中級水平的職業(yè)知識和職業(yè)技能，生源只有具備了這兩方面的素質(zhì)，高等職業(yè)教育才能培養(yǎng)出高級技術(shù)型、技能型人才。目前，我國高等職業(yè)教育的生源由兩部分構(gòu)成，一小部分招收中職畢業(yè)生，大部分招收普通高中畢業(yè)生，而高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式的設(shè)計是以普通高中畢業(yè)生為基準(zhǔn)的，這就造成了中高職的課程脫節(jié)，主要表現(xiàn)在內(nèi)容重復(fù)及層次不清。教育的類型和層次歸根到底是通過課程來體現(xiàn)的。中等職教和高等職教是同一類型教育中的兩個不同的層次。它們的課程結(jié)構(gòu)有很大的相似之處。職業(yè)技術(shù)課程都占很大的比重，都非常重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，無論是專業(yè)理論知識的深度和廣度，還是實踐能力的性質(zhì)和范圍，高等職教都應(yīng)比中等職教高一個層次。然而現(xiàn)實情況不完全這樣。由于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以普通高中畢業(yè)生為主要生源，課程的設(shè)計又以普通高中生為基準(zhǔn)，因此，高等職業(yè)教育的專業(yè)理論課程和實踐操作訓(xùn)練都很難高過中職，甚至課程設(shè)置和課程內(nèi)容與中職嚴(yán)重重復(fù)。

中、高等職業(yè)教育的脫節(jié)使中等職教和高等職教都受到傷害。中等職教在新形勢下還擺脫不了終結(jié)性教育的束縛：高等職教則體現(xiàn)不出其高等的特點，質(zhì)量和效率受到極大影響。

篇11

學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、認(rèn)清經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢的同時，積極開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)人才需求調(diào)研，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和發(fā)展定位，及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做到了“專業(yè)開發(fā)瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)建設(shè)緊貼產(chǎn)業(yè)、專業(yè)拓展跟蹤產(chǎn)業(yè)、專業(yè)服務(wù)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)”。

以服務(wù)雙軌行業(yè)為宗旨，學(xué)院緊貼產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)升級轉(zhuǎn)型，確立整體布局、骨干帶動、梯次展開的專業(yè)建設(shè)機制。堅持以崗位需求定專業(yè)、完善專業(yè)，增設(shè)淘汰機制，堅持開發(fā)新專業(yè)與調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)并舉，發(fā)揮專業(yè)集群化優(yōu)勢，堅持以示范院校項目重點專業(yè)為引領(lǐng)，帶動所有專業(yè)實現(xiàn)持續(xù)均衡發(fā)展，形成了以城市軌道車輛運用與檢修專業(yè)為特色，以城市軌道交通供電專業(yè)和城市軌道交通運營管理專業(yè)為重點，以有軌電車司機專業(yè)和通信信號專業(yè)、機電一體化專業(yè)為補充的專業(yè)體系。

其中，城市軌道交通車輛運用與檢修專業(yè)被評為湖北省緊缺技能人才振興計劃品牌專業(yè)，城市軌道交通車輛運用與檢修、城市軌道交通運營管理、城市軌道交通供電專業(yè)被列入國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)。

加強師資建設(shè)，增強發(fā)展活力

學(xué)校始終把師資隊伍建設(shè)放在首位，除加大師資隊伍引進力度外，還通過送培、深造，教研活動、示范講座、競賽評比等多種形式，不斷提升師資隊伍學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校與西南交大聯(lián)合舉辦了在職研究生班，共有近30名教師將系統(tǒng)接受3年的碩士課程學(xué)習(xí)，每人2.5萬元學(xué)費由學(xué)校承擔(dān)。

與此同時，學(xué)校每學(xué)期安排30多名教學(xué)和學(xué)生管理骨干利用寒暑假到相關(guān)鐵路和地鐵企業(yè)現(xiàn)場學(xué)習(xí)，并與合作企業(yè)共同建立了校外專家?guī)臁Ｄ壳埃瑢W(xué)院已初步形成一支以專職教師為主體、企業(yè)專家、工程技術(shù)人員相結(jié)合的專兼職教師隊伍，“雙師型”比例達(dá)到80%，碩士研究生及以上學(xué)歷比例達(dá)25%，高級講師（高級實習(xí)指導(dǎo)教師）比例達(dá)25%，多名教師被評為國家和省級優(yōu)秀教師、名教師。

強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出技能特色

學(xué)校突破傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的封閉式教學(xué)形式，把企業(yè)的生產(chǎn)模式引入教學(xué)，把課堂搬進實訓(xùn)車間，使教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、技術(shù)更新相結(jié)合。按照“人無我有、人有我新、人新我特”的建設(shè)思路，多渠道籌措資金2000多萬元，新建了“城市軌道車輛模擬駕駛實訓(xùn)中心”“城市軌道車輛檢修實訓(xùn)中心” “城市軌道交通供電中心”“城市軌道交通運營管理實訓(xùn)中心”等實習(xí)實訓(xùn)中心，充實完善了一大批技術(shù)含量高、貼近現(xiàn)場實際的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備。

同時，與有關(guān)單位合作研發(fā)地鐵車輛構(gòu)造與檢修仿真實訓(xùn)軟件，在全國率先開發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的城市軌道交通列車駕駛員和車輛檢修員等崗位職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)走在全國同類學(xué)校前列，得到合作企業(yè)的充分認(rèn)可。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能訓(xùn)練要求，學(xué)校在廣州、武漢、南京等地鐵公司建立了工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的校外實習(xí)基地。通過校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)，極大提升了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，得到了鐵路、地鐵企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評價。

爭取企業(yè)參與，實現(xiàn)深度合作

學(xué)校專門成立了以校長、黨委書記為組長的就業(yè)推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織專班深入鐵路、地鐵等“鐵”字號用人單位，及時掌握用工信息，宣傳學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，多方爭取企業(yè)認(rèn)可。經(jīng)過不懈努力，在鞏固鐵路培訓(xùn)市場的基礎(chǔ)上，先后與武漢地鐵、廣州地鐵、南京地鐵、成都地鐵、蘇州高新有軌電車等26個城市的28家軌道交通企業(yè)和10多家鐵路運輸及工程單位建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，初步形成了以華中武漢為中心，華南、華東地區(qū)為主干，輻射全國地鐵城市的就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)，成為全國鐵路和地鐵行業(yè)較有口碑的運營人才培養(yǎng)基地。

學(xué)校積極爭取企業(yè)參與教育教學(xué)全過程管理，與企業(yè)共同負(fù)責(zé)訂單班的組建、教學(xué)、管理、實習(xí)和綜合評價，不斷提高廣大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)意識，大大縮短了從“學(xué)生”到“員工”的距離，實現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)和用人單位崗位標(biāo)準(zhǔn)與員工管理零對接，基本形成了“人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”的校企合作機制。在招生工作上，實現(xiàn)招生即招工，校企雙方共同制定標(biāo)準(zhǔn)、共同組織面試、共同確定錄取名單；在教學(xué)上，共同制定教學(xué)計劃、共同研究課程設(shè)置、共同選定培養(yǎng)教材、共同組織生產(chǎn)實習(xí)；在學(xué)生管理上，實行企業(yè)兼職輔導(dǎo)員制度，引進企業(yè)員工管理準(zhǔn)則；在師資隊伍建設(shè)上，與企業(yè)采取“教師深入企業(yè)、企業(yè)專家進校園”的辦法，共建“雙師型”教學(xué)團隊。在培養(yǎng)質(zhì)量評估上，共同制定標(biāo)準(zhǔn)，共同參與驗收，并共同負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤管理。

嚴(yán)把進出關(guān)口，突破招就瓶頸

學(xué)校以校企合作為平臺，以訂單培養(yǎng)為抓手，較好地解決了招生就業(yè)難題，形成了“招生旺、就業(yè)暢”的良好局面。招生過程中，學(xué)校嚴(yán)格按照用人單位對生源文化基礎(chǔ)、身體條件、綜合素質(zhì)的要求設(shè)定招生標(biāo)準(zhǔn)，并通過一對一的面試程序，全面考查學(xué)生氣質(zhì)形象、語言表達(dá)、紀(jì)律意識等綜合素質(zhì)。嚴(yán)格執(zhí)行審批報告制度，按照規(guī)范流程和“公平、公正、公開”的原則做好錄取工作，確保了生源質(zhì)量。

學(xué)校加大市場開發(fā)力度，緊緊圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)意向來選擇推薦就業(yè)單位。與企業(yè)完善了優(yōu)勝劣汰機制，共同負(fù)責(zé)訂單班學(xué)生的考核和檢查，學(xué)校每學(xué)期將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、現(xiàn)實表現(xiàn)、個性特點反饋給企業(yè)，企業(yè)采取定期考核與不定期抽查等形式，及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，從而保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。同時加強就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生依據(jù)職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，不斷認(rèn)識自我、調(diào)整自我，提高適應(yīng)職業(yè)崗位的能力。

近五年，學(xué)校年均招生2000人以上，全部為應(yīng)屆高中畢業(yè)生，絕大部分學(xué)生高考成績在高職高專一批線以上，且男生身高170cm以上、女生身高160cm以上，視力等身體條件和心理素質(zhì)較好。畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，90%的學(xué)生在入校第一年就落實了畢業(yè)后的工作單位，而且用人單位勞動關(guān)系穩(wěn)定、工作環(huán)境優(yōu)良、工資待遇較高，訂單班驗收通過率普遍在98%以上。當(dāng)前，全國大部分地鐵公司的首批駕駛和檢修人員都由該校培養(yǎng)，絕大部分畢業(yè)生已成為各地鐵公司的業(yè)務(wù)骨干，上百人經(jīng)過自身努力走上了各級領(lǐng)導(dǎo)崗位。2003屆畢業(yè)生葛紹平憑著在校期間養(yǎng)成的良好習(xí)慣和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，在武漢地鐵忠于職守、勇挑重?fù)?dān)、樂于奉獻，連續(xù)兩年榮獲湖北省“五一”勞動獎?wù)拢F(xiàn)任武漢地鐵集團運營公司團委副書記。

創(chuàng)新教管模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校堅持“教學(xué)過程一體化、技能訓(xùn)練職業(yè)化、校園文化企業(yè)化、班級文化班組化、學(xué)生思想員工化”的人才培養(yǎng)模式，與合作企業(yè)共同負(fù)責(zé)訂單班的組建、教學(xué)、管理、實習(xí)和綜合評價，不斷提高廣大學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)意識，大大縮短從“學(xué)生”到“員工”的距離，得到了合作企業(yè)充分肯定。

在教學(xué)上堅持專業(yè)設(shè)置與崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接，大力推行模塊化、一體化、情景化教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一。專業(yè)課教學(xué)嚴(yán)格遵循課堂理論講授、仿真軟件演示、仿真模擬操作、現(xiàn)場實際訓(xùn)練“四步驟”。 同時加強專業(yè)課程建設(shè)，出版專業(yè)教材36冊，自編培訓(xùn)教材和講義150余冊，制作一體化教學(xué)課件150余個，自主開發(fā)10多套仿真模擬操作軟件。文化課教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊意識、紀(jì)律意識、安全意識和組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達(dá)能力、應(yīng)急處理能力。

在學(xué)生管理上嚴(yán)格實行專職輔導(dǎo)員制度，突出德育特色，營造“全員育人、教書育人、服務(wù)育人”，以企業(yè)文化灌輸為重點，引進企業(yè)管理理念和員工標(biāo)準(zhǔn)，強化“學(xué)生思想員工化、班級文化企業(yè)化”教育理念的灌輸和滲透，逐步進行職業(yè)意識和素養(yǎng)的教育和提升。以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極組建各類學(xué)生社團組織，加強第二課堂、寢室文化、班級文化、校園文化、業(yè)余黨校建設(shè)，積極搭建豐富多樣的學(xué)生文體活動和社會實踐活動平臺，積極組織學(xué)生參加鐵路春運和抗震救災(zāi)等社會公益活動。在抗擊冰雪災(zāi)害和抗震救災(zāi)建國六十周年、建黨九十周年等重大活動中，廣大學(xué)生經(jīng)受了磨練，接受了愛國主義和集體主義的良好教育，受到鐵道部、人力資源保障部和省直機關(guān)工委的好評。

適應(yīng)企業(yè)需求，積極服務(wù)社會

學(xué)校堅持“學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并舉，職前與職后培訓(xùn)相銜接”的培訓(xùn)方針，充分利用優(yōu)勢資源，面向企業(yè)和社會開展多元化、多層次、多類型的職業(yè)培訓(xùn)，包括鐵路企業(yè)培訓(xùn)、人力資源培訓(xùn)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)等，近三年累計培訓(xùn)達(dá)1萬5千多人次，為區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新驅(qū)動、鐵路行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)了緊缺人才。

篇12

(二)規(guī)范企業(yè)裁員。用人單位經(jīng)過多方努力仍需裁員的，應(yīng)按《勞動合同法》規(guī)定認(rèn)真履行法定裁員程序，裁減人員20人以上或者裁減人員不足20人但占企業(yè)職工總數(shù)10%以上的，應(yīng)向當(dāng)?shù)貏趧颖Ｕ闲姓块T報告裁減人員方案。其中，一次性裁員超過50人以上的，應(yīng)提前報告當(dāng)?shù)貏趧颖Ｕ闲姓块T和工會。

(三)強化失業(yè)預(yù)警。各區(qū)市要加強轄區(qū)內(nèi)企業(yè)減員前的預(yù)警預(yù)測，對關(guān)閉、停產(chǎn)、半停產(chǎn)(限產(chǎn))和逃逸企業(yè)實行動態(tài)監(jiān)測，全面掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、勞動關(guān)系狀況、減員動向和欠薪欠費等情況，對減員意向較大的企業(yè)進行重點跟蹤監(jiān)測，并按規(guī)定實行日報制度。對在同一時間、同一行業(yè)中出現(xiàn)失業(yè)人員激增時，應(yīng)及時啟動失業(yè)應(yīng)急預(yù)案，采取加強人員疏導(dǎo)、落實失業(yè)保險金、提供就業(yè)崗位等措施，迅速緩解社會失業(yè)壓力。

(四)發(fā)放困難補貼。在確保當(dāng)前和今后一個時期按時足額支付失業(yè)保險待遇的前提下，可開展擴大失業(yè)保險基金使用范圍試點。對受國際金融危機影響面臨暫時性生產(chǎn)經(jīng)營困難且恢復(fù)有望的困難企業(yè)，采取崗位培訓(xùn)、輪班工作、協(xié)商薪酬等辦法穩(wěn)定職工隊伍，并保證不裁員或少裁員的，可使用失業(yè)保險基金支付社會保險補貼和崗位補貼。補貼執(zhí)行期為2009年之內(nèi)，補貼期限最長不超過6個月。社會保險補貼標(biāo)準(zhǔn)參照當(dāng)?shù)卮龠M就業(yè)專項資金對就業(yè)困難人員的社會保險補貼標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，崗位補貼標(biāo)準(zhǔn)參照當(dāng)?shù)厥I(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)確定。上述兩項補貼，同一企業(yè)只能享受一項。具體實施辦法由市勞動保障局、市財政局等部門另行制定。

二、千方百計促進就業(yè)

(五)鼓勵吸納就業(yè)。對各類用人單位招用就業(yè)困難人員和未就業(yè)特困家庭高校畢業(yè)生,與其簽訂勞動合同并繳納社會保險費的,在勞動合同存續(xù)期限內(nèi),以上年度當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%為基數(shù),按照規(guī)定的用人單位繳費比例,給予不超過3年的基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險和失業(yè)保險補貼。

(六)鼓勵靈活就業(yè)。鼓勵勞動者以非全日制、季節(jié)工、小時工等多種靈活的方式實現(xiàn)就業(yè)，其中，對經(jīng)認(rèn)定的就業(yè)困難人員和未就業(yè)特困家庭高校畢業(yè)生，從事規(guī)定服務(wù)項目實現(xiàn)靈活就業(yè)，且本人月收入低于上年度在崗職工平均工資60%，并按規(guī)定繳納社會保險費的，從促進就業(yè)專項資金中給予一定的社會保險補貼。其中，市內(nèi)四區(qū)的靈活就業(yè)人員，按每人每月200元的標(biāo)準(zhǔn)給予社會保險補貼。

(七)開發(fā)公益崗位。對政府開發(fā)的公安協(xié)警員、衛(wèi)生清潔員、勞動保障協(xié)理員等公益性崗位，以及社區(qū)開發(fā)的公益性崗位，要優(yōu)先安排受國際金融危機影響裁減的就業(yè)困難人員和未就業(yè)特困家庭高校畢業(yè)生。對公益性崗位從業(yè)人員，以上年度當(dāng)?shù)卦趰徛毠て骄べY的60%為基數(shù)，在相應(yīng)期限內(nèi)給予基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險補貼和崗位工資補貼。2009年，全市新開發(fā)公益性崗位5000個，其中，市內(nèi)四區(qū)3000個。

(八)搞好就業(yè)服務(wù)。從2009年1月開始，開展“迎挑戰(zhàn)、穩(wěn)就業(yè)百日攻堅行動”，重點組織就業(yè)援助、專場招聘、創(chuàng)業(yè)促進、技能提升等系列活動，全市舉辦各類招聘活動100場。從二季度開始，陸續(xù)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月、民營企業(yè)招聘周、創(chuàng)業(yè)促進周等專項活動。動員社會各方面力量，為高校畢業(yè)生、失業(yè)人員和農(nóng)民工提供及時有效的就業(yè)服務(wù)，促進各類群體實現(xiàn)就業(yè)再就業(yè)。

(九)實施就業(yè)援助。開展“就業(yè)援助系列活動”，對就業(yè)困難人員送政策、送技能、送崗位、送溫暖。突出做好城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭和農(nóng)村零轉(zhuǎn)移就業(yè)貧困家庭就業(yè)援助工作，在城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭存量消零的基礎(chǔ)上，做到“動態(tài)消零”，即：出現(xiàn)一戶、認(rèn)定一戶，幫扶一戶、就業(yè)一戶。

(十)組織校企對接。開展“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系列活動”，在人力資源市場專門設(shè)立高校畢業(yè)生服務(wù)窗口，在駐青高校設(shè)立青島人力資源市場分市場，建立大學(xué)生就業(yè)聯(lián)盟，把市場招聘信息引入高校就業(yè)網(wǎng)，搞好校企對接，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)招聘超市，及時開展配置服務(wù)。鼓勵用人單位積極參與人才招聘，高校畢業(yè)生專場免收用人單位攤位費。對未就業(yè)的高校畢業(yè)生，免除其檔案管理費、保管費。

(十一)開展“春風(fēng)行動”。組織“春風(fēng)行動系列活動”，通過市場招聘、跨區(qū)域?qū)印趧?wù)合作等方式，搞好農(nóng)民工資源有效配置，對農(nóng)民工就業(yè)提供專項幫扶。將已在各區(qū)市穩(wěn)定就業(yè)半年以上失去工作的農(nóng)民工納入失業(yè)登記，對符合條件的要通過失業(yè)保險基金及時核發(fā)一次性生活補助，并提供免費的職業(yè)介紹和政府補貼的職業(yè)培訓(xùn)。

三、實施專項培訓(xùn)計劃

(十二)組織特別培訓(xùn)。實施“企業(yè)在職培訓(xùn)援助計劃”，支持受國際金融危機影響導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營困難的企業(yè)，自行組織或與各類職業(yè)院校、職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合開展在職職工崗位培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。培訓(xùn)合格的，從促進就業(yè)專項資金中給予一定的培訓(xùn)費補貼；參加職業(yè)資格技能鑒定的，減半收取鑒定費，參加專項能力技能鑒定的，減按每人50元的標(biāo)準(zhǔn)收取鑒定費。各區(qū)市應(yīng)結(jié)合本地實際，制定企業(yè)在職培訓(xùn)援助計劃，出臺相應(yīng)扶持政策，落實培訓(xùn)補貼資金，鼓勵和支持企業(yè)開展在職職工技能培訓(xùn)。2009年，全市組織企業(yè)特別培訓(xùn)3萬人。

(十三)加強失業(yè)培訓(xùn)。實施“失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)計劃”，各區(qū)市要以提高失業(yè)人員再就業(yè)能力、促進就業(yè)為目標(biāo)，依托各類教育培訓(xùn)機構(gòu)，積極組織失業(yè)人員開展多層次、多形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，對培訓(xùn)合格的，發(fā)放職業(yè)資格證書，并按規(guī)定給予一定的培訓(xùn)費補貼。2009年，全市組織失業(yè)人員培訓(xùn)2萬人。

(十四)強化轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。實施“農(nóng)村勞動力職業(yè)技能提升計劃”，對本市農(nóng)村勞動力和外來農(nóng)民工參加職業(yè)技能培訓(xùn)，經(jīng)技能鑒定考核合格取得職業(yè)資格證書的，從促進就業(yè)專項資金中按每人不超過500元的標(biāo)準(zhǔn)給予培訓(xùn)費補貼；取得專項能力證書的，按照每人不超過200元的標(biāo)準(zhǔn)給予培訓(xùn)費補貼。2009年，組織本市農(nóng)村勞動力和外來農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)6萬人。

(十五)搞好儲備培訓(xùn)。實施“城鄉(xiāng)新成長勞動力技能儲備培訓(xùn)計劃”，本市城鄉(xiāng)普通初、高中畢業(yè)生到技工學(xué)校參加統(tǒng)一組織的勞動預(yù)備制培訓(xùn)，取得畢業(yè)證書和中級以上職業(yè)資格證書，并在畢業(yè)后一年內(nèi)與用人單位簽訂6個月以上勞動合同(或自主創(chuàng)業(yè))的，可享受50%的學(xué)費補貼，其中“低保”家庭學(xué)生的學(xué)費全額補助。

四、積極扶持自主創(chuàng)業(yè)

(十六)搭建創(chuàng)業(yè)平臺。各區(qū)市要充分利用城鄉(xiāng)各類園區(qū)，規(guī)模較大的閑置廠房、場地，專業(yè)化市場等適合小企業(yè)集聚創(chuàng)業(yè)的場所，建設(shè)小企業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)園(街)，為缺乏經(jīng)營場地的高校畢業(yè)生、失業(yè)人員和返鄉(xiāng)農(nóng)民工等創(chuàng)業(yè)免費提供經(jīng)營場地，幫助其順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。鼓勵單位和個人創(chuàng)辦孵化基地或創(chuàng)業(yè)園(街)，對為創(chuàng)業(yè)者免費提供經(jīng)營場地和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的，根據(jù)創(chuàng)業(yè)效果給予一次性獎勵。

(十七)給予稅費減免。登記失業(yè)人員創(chuàng)辦企業(yè)，凡符合相關(guān)條件的，可按國家規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。登記失業(yè)人員、殘疾人從事個體經(jīng)營的，按規(guī)定免收其他登記類、證照類的各項行政事業(yè)性收費。符合有關(guān)殘疾人就業(yè)稅收優(yōu)惠條件的，可按規(guī)定享受現(xiàn)行增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等稅收優(yōu)惠政策。

(十八)放寬注冊條件。符合法律規(guī)定的任何投資主體，注冊資本(金)達(dá)到3萬元以上的，均可投資設(shè)立有限責(zé)任公司；單位和個人投資10萬元以上的，可設(shè)立一人有限公司。允許公司注冊資本(金)兩年內(nèi)分期繳付，其中，投資公司注冊資本5年內(nèi)分期繳付；分期出資設(shè)立的公司，全體股東首期出資合計達(dá)到20%即可，不需要每個股東出資都達(dá)到20%。國有企業(yè)整體改制為公司，注冊資本可不受貨幣出資不低于30%的規(guī)定限制。申請辦理個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社登記的，一律不受出資金額限制。

(十九)推行試營業(yè)制度。凡高校畢業(yè)生、登記失業(yè)人員、殘疾人、復(fù)員退伍軍人等申請個體工商戶登記，除從事需前置審批的經(jīng)營項目外，可申請試營業(yè)，核發(fā)有效期為6個月的營業(yè)執(zhí)照。具有和廣告經(jīng)營范圍、注冊資金150萬元以上的企業(yè)，成立滿2年的可申請領(lǐng)取試營1年的固定形式印刷品廣告登記證。

(二十)設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持資金。各級政府要加大對創(chuàng)業(yè)工作的投入，從財政預(yù)算中安排創(chuàng)業(yè)扶持資金，主要用于創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼等項支出，優(yōu)先扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。其中，市級創(chuàng)業(yè)扶持資金不少于1000萬元，各區(qū)市創(chuàng)業(yè)扶持資金分別不少于100萬元，并可根據(jù)工作需要適當(dāng)增加。

(二十一)提供資金支持。高校畢業(yè)生、登記失業(yè)人員、軍隊退役人員、被征地農(nóng)民、殘疾人、隨軍家屬、返鄉(xiāng)農(nóng)民工自謀職業(yè)從事個體經(jīng)營的，可申請小額擔(dān)保貸款，貸款額度最高不超過5萬元；創(chuàng)辦企業(yè)的，貸款額度最高不超過20萬元。對上述人員從事微利項目的，由同級財政據(jù)實全額貼息。高校畢業(yè)生、登記失業(yè)人員和返鄉(xiāng)農(nóng)民工從事個體經(jīng)營的，從促進就業(yè)專項資金中給予每人不超過4000元的一次性扶持金。

(二十二)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。各區(qū)市要突出抓好以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作，充分發(fā)揮就業(yè)倍增效應(yīng)。對高校畢業(yè)生、登記失業(yè)人員和返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)辦企業(yè)，招用登記失業(yè)人員并與其簽訂1年以上勞動合同的，按實際創(chuàng)造就業(yè)崗位個數(shù)給予一次性創(chuàng)業(yè)補貼、獎勵。

(二十三)強化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。從涉及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)部門、社會團體和各類培訓(xùn)機構(gòu)中，認(rèn)定一批具備條件的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。各區(qū)市要組織有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的高校畢業(yè)生、失業(yè)人員和農(nóng)村勞動力參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對培訓(xùn)合格的，給予一定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼。

(二十四)抓好創(chuàng)業(yè)服務(wù)。開展政策咨詢、項目開發(fā)、專家指導(dǎo)、小額貸款扶持等系列服務(wù)，進一步促進全民創(chuàng)業(yè)。建立跟蹤服務(wù)制度，對初次創(chuàng)業(yè)人員跟蹤服務(wù)不少于1年。設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)熱線，接受創(chuàng)業(yè)者的咨詢，提供及時有效的后續(xù)服務(wù)和指導(dǎo)。

五、妥善做好社會保障

(二十五)下調(diào)繳費比例。在確保參保人員社會保險待遇水平不降低、保證社會保險制度平穩(wěn)運行、基金不出現(xiàn)缺口的前提下，階段性適當(dāng)降低企業(yè)社會保險繳費比例，期限最長不超過12個月。具體調(diào)整的險種和比例按規(guī)定上報省政府批準(zhǔn)后實施。

(二十六)緩調(diào)繳費基數(shù)。2009年，對繳費困難的個體及自由職業(yè)者，可繼續(xù)按上年度全市在崗職工平均工資的60%為基數(shù)繳納社會保險費。五市企業(yè)繳納社會保險費涉及的在崗職工平均工資標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)按青島市在崗職工平均工資的90%執(zhí)行；五市職工個人繳費涉及的在崗職工平均工資標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一按青島市在崗職工平均工資執(zhí)行。

(二十七)提高保障待遇。按照國家、省統(tǒng)一部署和要求，從2009年1月起，上調(diào)企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金。各區(qū)市要確保調(diào)整后的養(yǎng)老金按時足額發(fā)放到位，切實提高企業(yè)退休人員的生活水平。按照全省統(tǒng)一安排，提高失業(yè)保險金標(biāo)準(zhǔn)，保障失業(yè)人員基本生活。

六、促進勞動關(guān)系和諧

(二十八)妥善處理爭議。堅持“預(yù)防為主、基層為主、調(diào)解為主”的原則，加大調(diào)解力度，及時妥善處理勞動糾紛，維護和諧勞動關(guān)系。建立快速便捷的勞動爭議仲裁綠色通道，及時處置重大勞動爭議和集體勞動爭議。

(二十九)嚴(yán)查欠薪行為。各級勞動監(jiān)察機構(gòu)要把查處欠薪舉報投訴作為工作重點，在全市開展企業(yè)工資支付情況專項檢查，嚴(yán)厲查處惡意拖欠工資行為。暢通舉報投訴渠道，維護勞動者特別是農(nóng)民工的合法權(quán)益。

(三十)健全應(yīng)急體系。完善勞動糾紛信息預(yù)警機制，暢通信息渠道，加強各類矛盾的排查，做到“早發(fā)現(xiàn)、早處理、早報告”。落實突發(fā)事件應(yīng)急處置工作預(yù)案，按照日常監(jiān)控、情況報告、應(yīng)急處置、善后處理四個步驟，對突發(fā)事件進行應(yīng)急處置，及時化解矛盾，確保社會穩(wěn)定。

七、切實強化組織領(lǐng)導(dǎo)

篇13

二、試點工作任務(wù)分解

根據(jù)市遠(yuǎn)程辦試點工作任務(wù)要求，結(jié)合我縣實際，今年我縣需完成40名漁農(nóng)村黨員干部群眾的學(xué)歷教育，其中：10人再接受中專學(xué)歷教育，30人再接受大專學(xué)歷教育。在人員結(jié)構(gòu)上，至少10名以上站點管理員（農(nóng)民信箱信息員）參加再教育，參加學(xué)歷培訓(xùn)的漁農(nóng)村黨員干部至少35名。

按照我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際情況及遠(yuǎn)程教育終端接收站點分布情況，將學(xué)歷培訓(xùn)任務(wù)分解如下：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)需完成的學(xué)歷培訓(xùn)任務(wù)

*

請各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在廣泛宣傳、深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，努力完成相關(guān)工作任務(wù)。在確定參加培訓(xùn)人員時，首先要確保站點管理員（農(nóng)民信箱信息員）培訓(xùn)任務(wù)的落實。另外，在其他參加培訓(xùn)人員的選擇上，盡可能發(fā)動黨員干部和漁農(nóng)村中素質(zhì)好、能力強、有發(fā)展?jié)摿Σ⒛軒ьI(lǐng)群眾致富的人員參加學(xué)歷培訓(xùn)。此次參加學(xué)歷培訓(xùn)人員年齡一般要求在50周歲以下，個別學(xué)習(xí)需求特別強烈的黨員干部群眾，可酌情安排。同時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在努力確保參加培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的前提下，可根據(jù)黨員干部群眾的學(xué)歷需求適當(dāng)調(diào)整中專與大專參訓(xùn)人員比例，原則上盡可能鼓勵黨員干部群眾參加大專學(xué)歷教育。

三、專業(yè)設(shè)置及相關(guān)事項

（一）浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院

設(shè)置計算機信息管理、行政管理、市場營銷3個大專學(xué)歷教育專業(yè)

*

（2）招生對象及條件

主要面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)漁農(nóng)村基層招生。以站點管理員（農(nóng)民信箱管理員）、村鎮(zhèn)干部、農(nóng)技人員為主要對象。高中起點專科考生須具有普通高中、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書或同等學(xué)歷。

（3）入學(xué)方式及報名、測試時間安排

入學(xué)方式：由浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院命題并組織入學(xué)測試。

報名時間：20*年7月至8月下旬

入學(xué)測試時間：20*年8月31日

報名地點：縣農(nóng)廣校（縣農(nóng)林局）

開學(xué)時間：20*年9月

報名手續(xù)：持本人身份證、學(xué)歷證書原件及其復(fù)印件各一式兩份，1寸免冠照片3張報名。報名時交納報名手續(xù)費50元，考務(wù)費100元。

（4）資格審核、教學(xué)及學(xué)習(xí)模式和畢業(yè)證書

資格審核：學(xué)生報名時提供的有關(guān)資格證書及報名資料，由當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)審核。

教學(xué)及學(xué)習(xí)模式：采用網(wǎng)上課件教學(xué)、課堂視頻教學(xué)等多種形式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生平時可到當(dāng)?shù)匦Ｌ帉W(xué)習(xí)中心、遠(yuǎn)程教育終端站點集中收看定期播放的課堂視頻課件，也可訪問學(xué)院網(wǎng)站和省遠(yuǎn)程辦輔助教學(xué)網(wǎng)站，下載教學(xué)課件和資料。實踐環(huán)節(jié)（實驗、上機）由當(dāng)?shù)匦Ｍ鈱W(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)安排。

畢業(yè)證書：實行學(xué)分制管理。高中起點專科有效學(xué)習(xí)期限2—5年，最低畢業(yè)學(xué)分75學(xué)分。在規(guī)定學(xué)習(xí)期限內(nèi)修完本專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程和實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，成績合格，達(dá)到教學(xué)計劃規(guī)定的最低畢業(yè)學(xué)分和各類學(xué)分要求，畢業(yè)鑒定合格，由浙江大學(xué)頒發(fā)國民教育系列的畢業(yè)證書（注明遠(yuǎn)程教育），并報教育部電子注冊，國家承認(rèn)學(xué)歷。畢業(yè)生自主就業(yè)。入學(xué)后不遷戶口。

（二）浙江廣播電視大學(xué)

設(shè)置農(nóng)村行政管理、農(nóng)村經(jīng)濟管理2個大專學(xué)歷教育專業(yè)

*

（2）招生對象

高中、職高、中專、技校及以上學(xué)歷的漁農(nóng)村黨員干部群眾。

（3）入學(xué)方式及報名、入學(xué)測試時間安排

報名時間：省電大正式下達(dá)招生計劃之日起至20*年8月底止。

報名地點：廣播電視大學(xué)*工作站

報名手續(xù)：需提交身份證及學(xué)歷證書的原件和復(fù)印件、1寸免冠照片3張報名。報名時交納注冊建檔費20元，考務(wù)費60元。

入學(xué)測試：考生報名之后必須參加20*年8月25日舉行的入學(xué)水平測試，由浙江電大統(tǒng)一命題、制卷。專科專業(yè)入學(xué)水平測試使用包括語文、數(shù)學(xué)、英語的綜合試卷，測試程度相當(dāng)于高中畢業(yè)水平。測試課程比例：語文、數(shù)學(xué)各60分，英語占30分。測試時間90分鐘。

（4）資格審核、教學(xué)及學(xué)習(xí)模式、畢業(yè)證書和職業(yè)技能資格證書

資格審核：學(xué)生入學(xué)資格由當(dāng)?shù)仉姶蟪鯇彛‰姶髲?fù)審，中央電大終審。學(xué)生是否被正式錄取，以中央電大終審結(jié)果為準(zhǔn)。入學(xué)后不遷戶口。

教學(xué)及學(xué)習(xí)模式：采用多種教學(xué)媒體，網(wǎng)上課件、課堂視頻、面授等多種形式進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)可到當(dāng)?shù)仉姶螅ㄠl(xiāng)鎮(zhèn)工作站）、遠(yuǎn)程教育終端站點和家中點播視頻課件，也可訪問浙江電大網(wǎng)站和省遠(yuǎn)程辦輔助教學(xué)網(wǎng)站，下載教學(xué)課件和資料。學(xué)生在網(wǎng)上自學(xué)的同時，當(dāng)?shù)仉姶筮€給予適當(dāng)?shù)拿媸诓⒙鋵嵱嘘P(guān)實踐環(huán)節(jié)（實驗、上機）。

畢業(yè)證書：實行學(xué)分制管理。學(xué)籍8年有效。根據(jù)教育部有關(guān)要求，專科專業(yè)最短學(xué)習(xí)年限為兩年半。符合畢業(yè)要求的，頒發(fā)國家承認(rèn)的專科學(xué)歷畢業(yè)證書，教育部給予畢業(yè)證書電子注冊。畢業(yè)生自主就業(yè)。入學(xué)后不遷戶口。

職業(yè)技能資格證書：在學(xué)習(xí)期限內(nèi)，完成規(guī)定課程學(xué)習(xí)后經(jīng)國家勞動部門職業(yè)資格考試合格，可獲得國家勞動部門頒發(fā)的職業(yè)技能資格證書，相應(yīng)證書可頂替5個學(xué)分。職業(yè)技能資格培訓(xùn)費用另行核算。

（三）浙江省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校

設(shè)置計算機信息管理、市場營銷、農(nóng)村經(jīng)濟管理、企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)村黨建、畜牧獸醫(yī)、人口計劃生育管理、林業(yè)、會計、供用電技術(shù)等涉農(nóng)中專學(xué)歷教育專業(yè)。

（1）招生專業(yè)、學(xué)期、學(xué)分、學(xué)費

*

（2）招生對象及條件

凡具有初中畢業(yè)（或同等學(xué)力）及以上文化程度的農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村基層干部、遠(yuǎn)程教育站點管理員、農(nóng)（林）技員、畜牧獸醫(yī)員、財務(wù)輔導(dǎo)員、農(nóng)機員、農(nóng)村電工、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、國營農(nóng)（林）場職工、農(nóng)村專業(yè)大戶、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)職工、農(nóng)業(yè)園區(qū)職工、農(nóng)民專業(yè)合作社社員及農(nóng)村社會青年，能堅持上課，并具有一定自學(xué)能力者。

（3）入學(xué)方式、報名、錄取和開學(xué)時間

入學(xué)方式：免試入學(xué)

報名時間：20*年7月—8月底

報名地點：縣農(nóng)廣校（縣農(nóng)林局）

報名手續(xù)：1寸免冠近期正面半身照片一張，身份證復(fù)印件一份，畢業(yè)文憑原件及復(fù)印件一張。

錄取：凡具有初中畢業(yè)或相當(dāng)于初中畢業(yè)文化程度以上的人員均可免試入學(xué)，報名時須驗原始證件，同時在報考審錄表內(nèi)附上原始證件的復(fù)印件，報名后由學(xué)校審查錄取。

開學(xué)時間：20*年9月

（4）學(xué)習(xí)形式、教學(xué)及學(xué)習(xí)模式、畢業(yè)證書

學(xué)習(xí)形式：全部課程由浙江省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校會同省委組織部統(tǒng)一編發(fā)教學(xué)計劃、教材和教學(xué)輔導(dǎo)大綱。學(xué)習(xí)主要通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，采用面授輔導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的形式進行。

教學(xué)及學(xué)習(xí)模式：利用衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段組織教學(xué)并實現(xiàn)教學(xué)管理。采用網(wǎng)上課件教學(xué)、課堂視頻教學(xué)、發(fā)放教材及光盤等形式進行學(xué)習(xí)，并提供網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論。學(xué)生平時可到當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校集中接收輔導(dǎo)，可訪問“時代先鋒網(wǎng)”，點擊學(xué)歷教育中的中專學(xué)歷教育，也可以直接進入“農(nóng)民教育就業(yè)網(wǎng)”網(wǎng)站，點播教學(xué)自學(xué)，獲取有關(guān)學(xué)習(xí)資料（教學(xué)指導(dǎo)文件、輔導(dǎo)材料、成績查詢、文件通知等）。實踐環(huán)節(jié)（實驗、上機）等由各當(dāng)?shù)剞r(nóng)廣校負(fù)責(zé)安排。

畢業(yè)證書：實行學(xué)分制管理，學(xué)習(xí)有效期限為2—6年。在規(guī)定學(xué)習(xí)期限內(nèi)修完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程和實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，成績合格，達(dá)到教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分要求，由浙江省廣播電視學(xué)校發(fā)給浙江省教育廳驗印的畢業(yè)證書，國家承認(rèn)中專學(xué)歷。同時按照推行“雙證制”要求，對參與學(xué)歷教育的所有學(xué)員進行職業(yè)技能鑒定，發(fā)放職業(yè)資格證書。

四、經(jīng)費政策

根據(jù)《通知》精神，培訓(xùn)所需費用原則上采取“省里補一點、市里籌一點、縣里拿一點、鄉(xiāng)鎮(zhèn)出一點、教學(xué)單位讓一點、個人承擔(dān)一點”的辦法解決，今年的培訓(xùn)經(jīng)費由市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同協(xié)商解決，原則上按30%∶50%∶20%的比例承擔(dān)，參加培訓(xùn)的黨員干部群眾個人承擔(dān)除學(xué)費以外的其他學(xué)習(xí)費用。

五、工作措施

（一）明確職責(zé)分工。

為切實做好我縣的遠(yuǎn)程教育大規(guī)模培訓(xùn)黨員干部群眾試點工作，縣遠(yuǎn)教辦、縣漁農(nóng)辦、縣教育局、縣農(nóng)林局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦及有關(guān)單位要各司其職、密切配合。具體分工如下：

1、縣遠(yuǎn)教辦負(fù)責(zé)牽頭抓總，組織協(xié)調(diào)，工作計劃、工作要求的分解和下達(dá)，對教學(xué)單位進行宏觀指導(dǎo)等。

2、縣漁農(nóng)辦、縣人事勞動社會保障局負(fù)責(zé)有關(guān)配套政策的制定、培訓(xùn)計劃的銜接和培訓(xùn)工作的檢查監(jiān)督等，要將這次學(xué)歷培訓(xùn)教育列入年度漁農(nóng)民培訓(xùn)計劃，盡可能予以資金上的支持，并做好相關(guān)工作的檢查指導(dǎo)。

3、縣教育局負(fù)責(zé)做好浙江廣播電視大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)歷培訓(xùn)的組織管理工作。

4、縣農(nóng)林局負(fù)責(zé)做好浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院、浙江省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)歷培訓(xùn)的組織管理工作。

5、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦負(fù)責(zé)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)招生任務(wù)的落實、具體教學(xué)組織管理和工作經(jīng)驗的總結(jié)等。

（二）建立相關(guān)制度。

1、教學(xué)管理制度。縣遠(yuǎn)教辦和有關(guān)單位選派專（兼）職人員擔(dān)任督導(dǎo)員，對終端接收站點組織學(xué)員學(xué)習(xí)情況進行督導(dǎo)。縣教育局選派專職人員擔(dān)任班主任，根據(jù)教學(xué)計劃，做好浙江廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的組織管理工作。