引論：我們為您整理了13篇版畫教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

情感目標：體驗版畫的創作樂趣，努力培養學生的審美情趣和對傳統藝術的熱愛。

2 教學重點和難點

重點：體驗吹塑紙（或KT板）版畫的制版過程和拓印的樂趣。

難點：動手能力的培養正和反的概念的理解及實際中應用。

3 教具準備

3.1 吹塑紙或KT板、木刻刀、復寫紙、油墨、油磙、磨托、印紙，水粉色等

3.2 范畫作品數幅。

3.3 學生準備：厚紙板、吹塑紙、圓珠筆（寫不出的芯也要）粗細不同的鉛筆，牙簽、工具刀，瓶蓋、小毛巾、顏料（單色）畫筆等。

4 教學過程

4.1 導入新課

教師活動：（展示幻燈片）

這些圖片是狂熱、可愛的球迷朋友，他們在臉上畫滿了圖案，表達自己對祖國和體育的支持和熱愛。

問：你知道他們臉上的圖案是怎樣上去的嗎？

北京舉辦奧運會，每一位中國人都感到無比的高興和自豪，熱心的觀眾們早就為觀看2008年奧運會比賽做了些準備，瞧！（圖片）

問：這種方法10秒鐘畫就好，知道是怎樣畫上去的嗎？

展示實物：底版

將準備好的圖案或選擇上好色的樹葉讓感興趣的同學試試

揭開答案：印上去

4.2 新授課

（看視頻）

4.2.1 什么是版畫？

版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數性的平面作品。

4.2.2 版畫的分類：

（1）根據不同的制版與印刷方式分類：可分為凸版畫、凹版畫、孔版畫、平版畫、混合版等。

（2）根據不同的制版材料分類：可分為木版畫、紙版畫、銅版畫、絲網版畫和其他材料（吹塑紙、KT板）等。

4.2.3 通過欣賞版畫作品，讓學生分析并說出感受。

（1）主要歸類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。

（2）灰色的處理是黑白木刻的關鍵。

4.2.4 具體制作步驟：

本課的重點：演示作業過程看課件視頻

以吹塑紙版畫為例

它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆、竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

① 畫稿、印稿 ② 刻版 ③ 滾墨拓印

教師再示范KT板刻制方法和步驟，展示一些較好的刻紙板的作業（看課件）

4.3 學生課堂練習，教師巡回輔導

學生制作，以小組合作形式完成（4―6人一組，題材，方法不限）

教師全班巡視，個別輔導學生：

A：制版

1、注意用刀安全 2、凹凸處理得當 3、不要將底版戳穿 4、刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

B：拓?。焊鹘M派代表上來印版，教師協助。

（四）課堂小結，作業展評

篇2

3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。

活動準備：臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

活動流程：

1、創設情境,引出活動內容。

（1）老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

師:“老師剛才在做什么?”

（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?

（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示范。

（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”

（3）小朋友自由嘗試打電話。

3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧。”

（1）全體幼兒一起復習一遍。

（2）對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園?！?/p>

師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

（3）女孩和男孩交換角色。

（4）師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。

4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

（1）師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

篇3

主辦單位：計應0802班委員會與機制0704班委員會

參加人員：計應0802全體成員與機制0704全體成員

組 織 者：趙 磊、劉潔潔、張陽、李平峰

主 持 人：李 靜、汪磊

活動背景：

    XX年年9月，教育部頒布了《學生傷害事故處理辦法》，對學生在校期間所發生的人身傷害事故的預防與處理作出新的規范，明確界定“學校對未成年學生不承擔監護職責”，但同時《辦法》規定：因學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的；學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的等11項學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任。現結合《學生傷害事故處理辦法》，為保障學生的安全，確保學校教育工作的有序進行。

活動宗旨：

   高校是社會知識和智慧的中心，被人們贊美為“求知圣殿”。然而，同人類社會一樣，學習和生活在“象牙之塔”中的大學生也難免會面對各種危險。今

天就高校大學生可能遇到的幾種常見的安全現象作一簡要介紹，目的在于幫助大家進一步提高安全防范認識，掌握安全防范知識，加強自我安全保護，積極參與學校安全管理，共同維護和營造學校安全穩定的發展環境，才能體現“ 安全教育，防范于未然”。

   安全教育沒有終點。

前期工作：

（1）安全教育主題班級活動申報材料

（2）申請階梯教室

（3）準備簽名海報

（4）收集有關學生違反交通規則及不注意校園內安全的案例

（5）準備《天堂里有沒有車來車往》的歌曲

（6）需要買一些禮品作為在互動活動中參與者的獎勵

（7）各個工作分配：

        拍照負責人：

        人員簽到負責人：

        流程記錄者：   

        現場秩序負責人：

        教室衛生負責人:

（9）預算這次主題班會的總開支；

活動流程：

一、同學們進教室前要在簽名區簽上自己的名字，包括到來的嘉賓；

二、導語

    同學們，這節課我們開個班會，

主題為“安全教育，防范于未然”（板書課題），再介紹今天到來的嘉賓并表示熱烈的歡迎；

三、出示掛圖——“傾倒的家”，談談你的感受。

    小結：“一人安危系全家”，我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰，這個家都不再完整不再溫馨。所以無論何時何地，我們都要注意安全，接下來播放《天堂里有沒有車來車往》的歌曲，營造氣氛。

過渡語：聽完這首歌我們想到了什么（具體過度語由主持人展開），并引出安全教育的具體內容。

四、介紹大學生的消防安全,出示掛圖——“行動119 火患無情” ，并介紹火災的危害，原因，措施等；

五、介紹交通安全

出示掛圖——“人人遵守交通規則”，并介紹交通事故的危害，表現形式，原因，預防措施及如何處理且介紹交通事故數據（小資料）。

六、學生介紹安全教育經驗，以演講形式，并展開交通知識互動搶答活動（共10題），且對答對者有物資獎勵；

七、繼續活動，介紹生活安全，并根據相應的內容配對相應的圖畫解說。

八、介紹大學生的交往安全，列出幾種人際交往的表現形式和預防不慎交友隱患。

九、材料介紹完后，兩位主持人

一起上臺談談自己的感受并邀請嘉賓代表上臺致辭。

十、結束語，并對到來的嘉賓表示感謝。

    注意事項：                                                                                                                            

       （1）要維持好活動中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；

       （2）要保護好

篇4

辦好議案建議工作就是為人民服務，就是響應群眾呼聲，就是維護好群眾根本利益。因此，請各承辦單位一定要有這個認識，一定要積極主動地把議案和建議辦理工作，自覺融入到當前工作中去，帶頭行動，帶頭實踐，模范辦理。

二、多策并舉做好議案建議的辦理工作

構建和諧社會，既要讓社會各階層有它的渠道來影響國家政策，參與政治，又要讓社會各階層不同利益得到不同程度的兼顧，調動各方面的積極性。多措并舉做好辦理工作，一方面能充分吸納來自不同階層代表的意見和建議，使制定的各項政策，更能反映方方面面的愿望和要求，更能體現公平和正義；另一方面，能及時兼顧不同群體的利益，有利于理順情緒，化解社會各種矛盾，有利于調動各方面積極性，有利于扎實推進社會主義和諧社會的各項工作。因此，要認真研究分析縣情、政策、形勢，時刻牢記群眾利益無小事，對群眾通過代表反映的問題，要看得重，拖不得；要正確反映兼顧不同方面群眾的利益，正確處理人民內部矛盾和其他社會矛盾，妥善協同各方的利益關系，把方方面面積極性和力量凝聚到加快發展第一要務上去，凝聚到2018年全面建成小康__這一共同目標上來。

三、改進作風提高議案建議的辦理水平

過去的議案建議辦理工作，縣人民政府高度重視，對待辦理工作態度端正，作風踏實，辦理質量較好。今年是作風轉變年，希望縣人民政府繼續發揚優良傳統，進一步求真務實，加強領導，調查研究，全面提高辦理質量和水平。

代表提出的議案和建議，不僅僅關心能否及時得到答復，更關心的是他們提出的問題，特別是一些重要問題，是否引起有關領導和部門的重視，是否得以解決落實和解決落實程度如何。從歷年辦理的議案和建議工作實踐看，廣大人民群眾和代表對議案和建議辦理工作期望越來越高，這是對過去成績的肯定，也給今后的工作提出了新的更高要求。辦理議案建議工作是贏得人民群眾真心實意擁護支持的“民心工程”。因此，一定加以重視，切實改進作風，真抓實干，著眼解決問題落實問題，把好事辦實，把實事辦好，讓人民群眾真正拍手稱快，讓代表真正滿意。

篇5

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒了解幾種常見的滅火方法，初步了解簡單的消防知識。

2、教育幼兒不玩火，避免發生火災。

活動準備：

1、蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。

2、有關滅火的錄像。

3、人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法)。

活動過程：

1、游戲：滅蠟燭

教師出示蠟燭，點燃。

“請小朋友動腦筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”

幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。

2、討論，“出現了火情，該怎么辦?”“現在天氣干燥，如果出現火情，我們小朋友該怎么辦呢?”

引導幼兒說出各種滅火的辦法。

小結；剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定要先撥打119電話。

3、請幼兒看錄像。

“前幾天，有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”

看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區)。

小結：火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。

4、幼兒操作

“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內打上“肌焙擰

討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?

“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候，我們可以想別的辦法。

5、怎樣避免火災?

“一旦發生了火災，對我們的危害特別大，房子沒有了，人也受傷了。那我們平時怎樣做才能避免火災呢?”

幼兒討論回答。

小結：小朋友說的都很好，但是光我們知道還不行，還要讓別人都知道。那我們現在就到外面去，告訴別的小朋友，好嗎?

活動延伸：

篇6

使學生從親自制作剪紙的實踐中掌握剪紙的制作技巧，并能從中能夠體會剪紙之美。讓學生理解剪紙的形式和特點。

教學重點：制作步驟和方法

教學難點：能夠制作紋樣較復雜的剪紙，掌握剪紙的技巧。

課前準備：

1、布置學生課外收集剪紙樣式，在課堂上同學們交流欣賞。

2、準備制作剪紙的工具。紙、刀、剪、膠水、卡紙等工具。

教學過程：

一、視頻導入

1、欣賞中外優秀的剪紙設計作品。

師提出問題：這些剪紙有什么作用？

這些剪紙各有什么特點？（寓意、諧音等）

學生討論回答

篇7

二、培養幼兒的交通安全意識。

1、教育幼兒認識交通安全標志，，乘車時不要把手和頭伸出窗外，坐時要坐穩，坐好。不坐“三無”車輛。

2、教育幼兒不要在公路亂跑、打鬧。不要在鐵路和公路旁玩耍。不要隨便坐別人的車輛。不跟陌生的人走。

三、培養幼兒防火、防電、防地震等安全意識。

1、防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學會打火警電話（119）。掌握火災發生時正確的自救方法。

2、用電安全，教育幼兒不要亂動電器設備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。

3、防地震安全。教育幼兒學會看地震前的預兆，發生地震時，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。

四、其它安全方面。

教育幼兒上下樓梯時，要輕輕走路，不要大聲喧嘩，不要追逐打鬧。防止幼兒從樓梯上摔傷，踏傷。此外，教育幼兒不私自開保溫桶，不要亂動暖氣，不私自進入伙房操作間，鍋爐等不安全的地方。以免燙傷。教育幼兒玩大型玩具時要排隊，有制序，不擁擠，一個挨一個玩。

總之，孩子的健康成長，就是老師最大的心愿。

篇8

二、主題

小學英語課堂是極具活力又深受學生喜愛的學科。大多數學生喜歡的原因是上英語課既能學到知識又像在做游戲，所以教學活動的設計成了英語課堂最出彩的部分。在教學的過程中詞匯的認讀，語句的操練都離不開豐富多彩的活動，很多英語教師都很注重教學活動的設計，而教師在設計游戲時不怕想不到就怕做不到。因此英語小班化給了英語教學更大的發揮空間。利用小班化特色結合小學英語教學活動設計能使英語小班化極具匠心。

三、細節

新版PEP Book2三年級下Unit 4 Where is my toy car ？ 第二課時的教學目標是能夠在語境中運用Where is ...？It’s in/on/ under...詢問和回答物品所在的位置。能夠聽說、認讀in，on，under三個方位介詞和單詞desk，chair。我任教的班級是個29個學生的小班。根據小班的特點我是這樣設計這堂課的：

第二課時簡要流程：

用小鳥引出in，on，under三個方位介詞。通過尋找尺子引出本課時核心詞匯desk，chair. 之后通過師生詢問書包、鉛筆、文具來操練新詞匯。并用詞卡呈現本課新詞in，on，under，desk，chair.完成Pairwork， 操練和鞏固句型where is ...？

It’s in，on，under....和新詞匯。最后設計一個游戲把本課所學的內容進一步鞏固并加以拓展。

[說明] 學生已經學過并掌握 “Where are you from...？”，這為本課時學習“Where is ...？”作了鋪墊。本課時的一些動作指令如 “Put your foot under your chair”等，他們貼近生活，極易引起學生主動參與課堂活動的積極性。

具體教學步驟：

Step 1 Lead in

T： Oh，what’s this It’s Zip.Where is Zip？She’s on the desk.

Can you see the bird？

S： Yes.

T： Where is the bird ？

It’s in the house.It’s on the house .It’s under the house .

【設計說明】課開始，通過師生之間的自由交談，情感交流，讓學生發揮想象大膽猜想，主動開口說英語。這樣既能消除學生的緊張感，拉近師生間的距離，又能活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，同時為新課的教學做了鋪墊。

Step 2 Presentation

T： Look，What’s Zip looking for？

Ss：A ruler.

T： Where is the ruler？It’s under the chair.

Where is your chair ？Can you point to it ？

Where is your desk？Point to your desk.

More practice with “in，on，under”

1. in the desk

2. on the desk

3. under the chair

Help students understand “in，on，under”

More practice （See PPT）

【設計說明】通過Zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一擬人情景呈現要學習的三個方位介詞和desk，chair這兩個詞匯，吸引學生的注意力，提高他們學習的興趣。

Step 3 Practice

Help students understand the words.

1.T：You can put your bag in a different place.

Put your bag on your chair.

Put your pencil box on the desk .

Put your foot under your chair.

2.Look at the picture.Amy and her friends are having fun with the desk and chair.

What are they doing？

Put your foot under your chair .

播放錄音，學生跟讀并做相應的動作。教師說，全班學做動作。

逐步過渡到四人一組分別練習，最后小組上臺表演。

【設計說明】通過根據教師的指令擺放自己的書包，文具等，使學生進一步理解和運用“ Put your ... your....”的用法，同時也處理詞匯in，on，under，desk，chair，使詞匯教學通過情景和上下文來教學，對學生理解和運用詞匯都是有積極的作用。

3.T：Let’s help zoom to find his stationery.

Where is the bag？ It’s …the ….

Where is the ruler？ It’s …the ….

Where is the pencil-box？ It’s …the ….

【設計說明】創設了一些合理的情境，讓學生在情境中運用語言。如Zoom找不到自己的玩具，請同學們幫助他。為學生操練對話創設了平臺，也使后面的對話的教學更自然。

Step 4 Extension

1. Listen and do

2. Listen and again and repeat the sentences

3. Read aloud with the tape

【設計說明】通過聽、重復和朗讀可以更好地理解以上詞匯以及句型，更熟練掌握詞匯和句型。

Step 5 Pairwork

A：Where is the _____-？

B： It’s ____ the _______.

【設計說明】通過小組之間相互問答，鞏固了新的句型，從聽、讀再到說，不僅僅是機械地訓練，而是運用語言進行交流，是語言學習的高級過程。

Step 6 Homework

Review the new words and sentence patterns.

四、結果

小班化下的英語課堂更富有生機，孩子在自己的小組中得到了鍛煉，所有的孩子都在積極興奮的參與語言的學習，不再是“看客”。各種有趣的活動的設計，讓其在感知和理解的基礎上，自然而然的習得英語，產生學英語、說英語、用英語的沖動和興趣?；顒又?，運用TPR、多種游戲等形式，創設了寬松愉快的學習氛圍，通過實物、圖片、直觀動作、故事情境、游戲等幫助小學生理解活動內容。最后再把所學的內容融入到教材中去，通過觀看多媒體和跟讀錄音機，學生就很自然地對所學的內容掌握了。這些方法不僅符合小學生的心理發展特點，又符合小學生在自然交際和游戲中習得語言的規律，與新得教育觀念是吻合的。整堂課下來學生對要掌握的內容掌握的較好，大部分學生都能對教材上的對話練習離開書本進行表演。

五、分析

篇9

縣十五屆人大和政協六屆全委會期間，縣政府系統共承辦人大代表建議455件，政協委員提案534件。在縣人大、縣政協的積極指導下，通過各級各部門的共同努力，確保了所有建議、提案答復率達到了100%，代表、委員滿意率達到了95％以上。在辦理工作過程中，各級各部門也積累了一些經驗和體會，值得在今后的工作中繼續予以堅持。

1、領導重視是確保辦理工作順利開展的關鍵。各級各部門特別是主要領導同志，高度重視建議和提案辦理工作，堅持把辦理工作作為實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀的具體行動，作為促進政府轉變職能、密切干群關系、服務商洛發展的重要舉措，列入了重要議事日程。縣政府實行了領導包抓辦理工作責任制，縣長和各位副縣長帶頭抓落實。各級各部門特別是各承辦部門，都建立了主要領導負總責、分管領導具體抓、相關科室和工作人員分工負責、協調配合的辦理工作機制，落實辦理任務，創新工作方式方法，確保了辦理工作的順利開展。

2、健全制度是提高辦理工作水平的根本保證。為了確保人大代表建議和政協委員提案辦理工作扎實有效地開展，縣政府制定下發了《關于辦理人大代表建議和政協提案工作的規定》，規范了辦理程序，明確了辦理要求。各承辦部門結合各自實際，也建立了相應制度，使辦理工作有章可循，確保了辦理質量和水平。財政局、人事局、公安局建立了簽收登記、領導閱批、分解任務、答復審核、意見反饋等制度；建設局、市政局重視抓好分析研究、分工負責、審核簽發、答復走訪等涉及辦理工作質量和效率的重要環節；水保局、衛生局堅持書面征求意見，采取電話征詢、上門走訪等形式，加強與代表和委員的溝通；交通局、林業局建立了領導督查督辦和審核答復等制度。等等這些，都對提高辦理工作質量和水平，起到了積極地保障和促進作用。

3、強化督查服高辦理工作質量的重要保障?？h政府對辦理工作時限、答復函要求、建議提案落實程度等問題，專門以文件形式做了明確規定，并把督促檢查作為保證辦理質量的重要形式。縣政府主要領導堅持親自閱批、親自部署，帶頭深入基層親自檢查、親自抓落實，相關領導分別到建議和提案辦理的重點部門和單位座談了解情況，檢查指導辦理工作，政府督查室加強與縣人大人代委、政協提案委的聯系，充分發揮督查職能作用，對一些重點建議提案聯合督促檢查，跟蹤抓落實；并利用政府《督辦通報》，及時反映各級各部門辦理工作情況，宣傳交流經驗，督促完成任務。各承辦單位利用各種形式與代表委員加強聯系溝通，都有效促進了建議提案落實率的不斷提高。

多年來，各級各部門通過建議和提案辦理，把代表、委員的心血轉化成經濟發展和社會管理的成果，有效解決了一批社會關注、群眾關心的熱點、難點和焦點問題，有力地促進了我縣經濟社會的協調發展。

近年來，我們在城鎮基礎設施建設、道路交通建設、環境保護、新農村建設、城鄉教育衛生事業、困難群眾救助、文化旅游事業、扶貧開發、移民搬遷等一批事關群眾福祉的項目建設，都凝聚著代表和委員的智慧和心血，也飽含了各承辦部門和單位的辛勤勞動和汗水。借此機會，我也代表縣委、縣政府向同志們表示衷心地感謝！

在肯定成績的同時，也要看到建議提案辦理工作中存在的問題和不足，少數承辦部門對辦理工作重視還不夠，還存在有重答復、輕落實的問題；少數建議、提案的辦理結果，與代表、委員和人民群眾的期望和要求還有一定差距；與代表和委員長期溝通聯系的工作機制還不夠健全。對此，各部門要在今后的辦理工作中，采取有效措施，認真加以改進和提高。

二、充分認識縣十六屆一次會議人大代表建議和縣政協七屆一次會議委員提案辦理工作的重大意義

縣十六屆一次人代會、七屆一次政協會，堅持以縣十六次黨代會精神為指導，以科學發展觀為統領，立足于鎮安突破發展和構建和諧社會兩大主題，描繪了未來五年鎮安發展的宏偉藍圖?！皟蓵逼陂g，我們共收到由政府系統承辦的人大代表建議127件，政協提案117件，涉及到全縣2鄉鎮政府和縣政府系統的38個部門和單位。這些建議提案充分體現了代表、委員對全縣經濟社會發展的極大關心和支持，體現了各位代表和委員參政議政的能力和水平，反映了全縣人民加快發展、和諧發展的強烈愿望和要求。

從建議和提案的內容上來看，主要有三個方面的顯著特點：一是直接關系全縣經濟社會發展大局。各位代表和委員堅持以科學發展觀為指導，緊緊圍繞當前社會經濟發展和運行中存在的突出問題、熱點問題、難點問題，進行了深入細致地調研和思考。所提出的建議和提案，圍繞構建和諧社會、促進城鄉發展、轉變政府職能、優化發展環境、加強基礎建設、健全社會保障、擴大對外開放等事關經濟突破發展、事關和諧商洛建設、事關人民群眾利益的重大問題，提出了許多建設性的意見和建議；既帶有普遍性，也有其針對性，與中央和省、市關注的焦點一致、與人民群眾的生活休戚相關；二是高度關注加強和改進政府工作。建議和提案對社會管理和政府工作中存在的疏漏和不足方面，提出了許多很好的解決思路和方案。落實這些意見和建議，對完善政府宏觀管理、轉變政府職能、改進政府工作，促進政府科學決策，具有積極的意義和作用；三是具有很強的實踐性和操作性。每一項建議和提案都經過了代表和委員深入細致地調查研究，多數建議和提案內容詳實，有分析、有建議、有措施，符合商洛實際，具有較強的實踐性和可操作性。

認真辦理好縣十六屆一次人代會、縣政協七屆一次全委會的代表建議和委員提案工作，是各鄉鎮、各部門接受人民代表和政協委員監督，貫徹落實人代會、政協會議精神，確保經濟社會各項發展目標順利實現的重要舉措，是法律賦予政府及政府各工作部門的基本職責，是體現各級政府密切聯系群眾、一切依靠群眾、一切為了群眾的根本途徑。各級政府和各承辦部門，特別是主要領導同志，要充分認識人民代表建議和政協委員提案辦理工作的重要意義，切實增強政治意識、大局意識，認真搞好縣十六屆一次人代會、政協七屆一次會議建議和提案辦理工作，并以此推進*年各項工作任務和目標的全面完成落實，為順利實施“十一五”規劃、確保實現突破發展和構建和諧鎮安的各項目標，開好頭、起好步。

三、采取有效措施，切實提高縣十六屆一次人代會、政協七屆一次會議建議和提案辦理質量

各級各部門要從實踐“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展觀的高度，進一步加強領導，落實責任，認真搞好縣十六屆一次人代會、政協七屆一次會議建議和提案辦理工作，確保辦理質量和水平明顯提高，代表、委員和人民群眾的滿意率明顯增強。

一要強化領導。各承辦部門要把辦理工作列入重要議事日程，繼續實行領導包抓責任制，主要領導要親自安排部署、親自協調落實、親自審核答復，及時研究解決辦理工作中的重要問題，尤其對重點建議、提案，要親自參與辦理，必要時親自走訪代表、委員，廣泛聽取和采納人民群眾的意見和建議。對一些涉及面較大的提案要召開座談會，有針對性地組織一些專題調研，認真研究落實措施。

二要強化責任。會后，各承辦部門和單位要召開專題會議進行研究，扎實落實辦理任務，明確承辦時限和質量要求；具體責任到領導、到股室、到工作人員，確保交辦有人接、層層有人抓、事事有人辦、件件有著落。各級各部門要挑選政策熟、業務精、責任心強的同志，具體參與辦理工作，切實提高辦理質量和水平。要把人大代表建議和政協委員提案的辦理工作，列承辦部門和于部職工年度目標責任考核的重要內容，對領導不重視、辦理走過場、群眾意見大的，要予以通報批評。問題和性質嚴重的，要采取黨紀、政紀和法律措施，嚴格予以追究。

篇10

安全問題是我們最關心的問題，是我們學校都是頭等大事。所以，我們學校在機制上成立了安全辦公室，有安全辦主人專人負責安全這一塊。我們學校的學生幾乎遍布XX區各地，所以我們學校有校車接送學生，乘車安全也很關鍵。

一、關于安全責任狀的簽署

學校每學期開學，都要和相關人員簽訂相關的安全責任狀。班主任安全責任狀、值周老師安全責任狀、跟車老師安全責任狀。各種責任的簽署，是督促每個老師及時做好自己的分內之事，督促每個老師更好的關心學生的安全問題。所以，本學期，對于安全責任狀的簽署，我會及時的簽好，不去拖拉搪塞。責任狀的簽署，會讓自己更加關心學生的安全問題，努力做好每一個細節工作。

二、安全夕會課工作計劃

周一到周四的放學前十分鐘安全夕會課，每天都要給學生重復那些重復過很多的安全問題：飲食安全、交通安全、學校的課間安全、假期安全……每天的安全夕會課一定會做好相關記錄，隨時恭候校委會的檢查。

其實，我們都清楚對學生的.安全教育不僅僅局限于十分鐘的安全夕會課，所以，本學期，只要發現安全問題，就應該及時告誡學生，及時消除安全隱患。此外，本學期的每周我都會定一個安全主題，哪怕重復也可以，就怕疏漏。

三、乘車安全

我們學校乘車的學生有300多人，并且大多數都是低年級的小學生。在乘車的過程中，擠擠碰碰是在所難免的事，有的時候就因這種小的摩擦而大動干。所以，本學期做為學校的跟車老師，在乘車安全這一塊，要格外注意。對于低年級的學生，對老師還是很尊敬的，對跟車老師的話還是言聽計從的。但是，有極個別的高年級學生，頑固、叛逆、不聽老師教導，甚至和老師頂嘴動手。

做為老師，我們不能對學生動用武力，我們只能動之以情曉之以理。每趟車都設路隊長，希望我們的值周教師在路隊長的配合之下，在校車回來之前，排好隊，管好紀律。這樣，我跟車老師就可以輕松一點了。

四、對于突發事件的處理

我們學校的學生有點淘氣調皮，我會在班級內部成立一個安全小組，負責監督巡查本班學生的課間安全。發現安全問題要及時向老師匯報。如果發生安全事故，做為班主任要第一時間到現場，不論手頭工作多重要，學生的安全是我們的核心工作。所以，手機要一直保持開通狀態，不能發生意外時，找不到人在哪。如果自己無法處理，及時電話或者讓學生通知當日行政值日領導或者安全辦，及時妥當的處理好每一個細節。

這就是我這個學期的安全教育工作計劃，如有不當之處，請校領導隨時指正與批評。

班主任安全教育工作計劃范文模板二

在小學安全工作計劃中，對一年級的安全工作尤為重視，因為小學一年級的學生，對安全意識十分欠缺，也常常在一些活動或過節時受到這樣那樣安全的威脅。作為班主任的我，不僅要對學生們天天講，時時講，更要在活動時盡一切可能杜絕危險事故的發生。我對本班的安全高度重視，根據本班實際制定了一年級安全工作計劃。

一、開學第一周，制定了新學期班主任工作計劃。

二、教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許跟同學去了，讓家長隨時了解其子女的去向。

三、在校內外，不允許學生做危險的游戲。如；互相追打、奔跑等。

四、教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。

五、教育小學生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。

六、教育學生不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。

七、教育學生不玩火、不玩電、不玩爆竹。

八、教育學生不帶危險的物品到學校（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進入校園。）

九、不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍，不在上學和放學路上玩耍、逗留。

十、無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。火警電話119急救電話120匪警電話110。

班主任安全教育工作計劃范文模板三

安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事。小學三年級的學生在自己的潛意識里對安全方面已經有了簡單的了解和自救方法了。我是三年級2班的班主任，我的責任不僅要教好他們文化科學知識，還要讓他們有一個快樂，健康，安全的成長環境。為切實搞好這項工作，特制訂本計劃，要求同學們認真執行。

一、指導思想

以學校的指導思想為依據，認真貫徹落實各級教育安全工作的.法律法規和會議精神，落實安全教育內容，努力創建班級安全氛圍。

二、教育內容安排

1、交通安全教育

交通安全教育是安全教育中的重中之重，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路隊的管理。

2、防溺水教育

要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。

3、防觸電的教育

對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。

4、防食物中毒的教育

進行飲食衛生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發生。

5、藥品管理安全教育

請家長配合將需吃藥的學生的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免學生誤食。

6、防病、防體育運動傷害的教育。

7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育

檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

8、家庭安全教育

向家長宣傳安全教育的重要性，以及校園的安全教育活動，請家長積極配合校園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作）。

9、生活安全教育

此項教育在班主任工作計劃很重要。教育學生不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育學生入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。

三、實施措施

1、通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學生學會保護自我，學會生存。

2、圍繞“消防安全”出好黑板報。教育學生加強安全防火意識。

3、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發生。

篇11

20__年3月14日

活動內容：

一．上學路上的安全

（一）行走安全

1.讀材料：

日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬起上升到77萬起，年均增長6.3%。死亡人數由1986年5萬人升到的10.9萬人，年均增長5%。

2.學習行走的安全常識

每位同學必須牢記如下行走安全常識:

人行橫道信號燈綠燈亮時,準許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時,不準行人進入人行橫道,但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時,不準行人進入人行橫道。行人必須遵守的規定行人須在人行道內行走,沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道,須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來往,不準追逐,奔跑;沒有人行橫道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿;不準爬馬路邊和路中的護欄,隔離欄,不準在道路上推扒車,追車,強行攔車或拋物擊車。

3．提問：

（1）行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？

（2）行人橫過馬路為什么要走人行橫道？

（3）沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些？

（4）為什么不能翻越護欄？

（5）遇到交通事故怎么辦？

（二）.乘車安全

學習乘車安全知識：

(1)上車前先看清公共汽車是哪一路,因為公共汽車?？空?往往是幾路公共汽車同一個站臺,慌忙上車,容易乘錯車。.

(2)待車子停穩后再上車或下車,上車時將書包置于胸前,以免書包被擠掉,或被車門軋住。

(3)上車后不要擠在車門邊,往里邊走,見空處站穩,并抓住扶手,頭,手,身體不能伸向窗外,否則容易發生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌,見老弱病殘及孕婦要主動讓座。

(5)乘車時不要看書,否則會損害眼睛。

二、校園安全

（一）學習課間安全知識

課間上下樓梯時靠右行，在樓道內不得擁擠，嬉戲、打鬧。禁止滑樓梯欄桿，在教室內不能亂跑亂跳防止桌凳撞傷。課間不得做危險的游戲，如用棒相互毆打，帶刀到校相互比拼等。

（二）學習上下樓梯要安全知識

提問學生上下樓梯要注意什么？生答后師總結：

1、不要因為趕時間而奔跑。

2、在人多的地方一定要扶好欄桿。

3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。

4、上下樓時不要將手放在兜里。

5、不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。

6、上下樓靠右行。

（三）師強調如何加強教室安全

要求學生離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。

（四）師解釋為什么不能提前到校？

校門沒開，一些學生在校門發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。

篇12

師 近來老師對一個地方很感興趣，是哪里呢？請看視頻，注意你所看到的、聽到的和想到的。（播放南非旅游風光片，綜合展示南非的地形地貌、野生動物、海邊風光、草原植被、氣候特點、不同人種等，并伴以輕快的非洲音樂，最后定格于好望角）

師 視頻播放的是哪里？

生1 南非。

師 （追問）為什么說是南非？

生1 我看到了南非的國旗，還有好望角，因為好望角在非洲的最南端。

師 很好！而且，南非是非洲最南端的國家。

生2 我看到了南非美麗的海岸風光，不同膚色的人們――他們很熱情奔放；聽到了輕松愉快的音樂，我還想到了南非盛產金剛石。

生3 我看到了很多野生動物，如長頸鹿、斑馬、大象、犀牛、獅子、鴕鳥、角馬等。我想南非肯定很好玩。

生4 我覺得南非的音樂聽起來節奏感很強，這使我想起了他們的舞蹈。

生5 南非藍天碧水，風光旖旎，我想南非的氣候可能比較濕潤。

……

師 （過渡）好！同學們剛才看視頻的時候很仔細，講得也挺好！現在讓我們進一步走進南非。請大家打開書本第88至89頁，仔細閱讀，并結合圖冊第52至53頁，想一想“我知道了……我還想知道……”請注意，認識一個區域，必須明確三點：一是在哪里？（地理位置）二是有什么？（自然資源）三是怎么樣？（環境狀況）（課件演示下畫線部分）

（二）自學（約8分鐘）：指導學生讀書，培養學生的閱讀能力

學生自主看書，教師走近學生，巡視、了解學生的自學情況。（本環節主要是指導學生有目的地看書，一是培養學生的閱讀能力、提出問題能力和發散思維能力；二是便于了解本節課學生的最近發展區，教師可根據學生回答“我知道了……我還想知道……”的情況確定本課教學的起點、重點和目標。

（三）自學反饋（約7分鐘）：激活學生思維，幫助學生進行知識遷移

師 好，同學們自學得差不多了，誰來說說“我知道了……我還想知道……”？

（學生講，教師傾聽并板書，板書內容如圖1、圖2所示）

（四）合作學習（約24分鐘）：指導學生鞏固知識，提升學生的合作意識

師 同學們剛才看書很認真，知道了這么多，還提出了這么多問題。那么，誰能回答這些問題呢？[學生有選擇地回答同伴提出的問題，教師鼓勵其他同學進行補充。有的問題有難度，就在小組討論時合作解決。學生回答時，教師適時追問“你是怎么知道的？”當學生說到地圖時，老師要借助課件適時插入相關地圖（圖略），并引導學生學會看地圖，要求學生做到“把學科知識落實到地圖上，同時又能從地圖上獲取學科知識”。以此強化同伴互助的合作學習意識，有效地鞏固所學知識。當學生回答完上述問題后，師生一起小結本課的主要教學內容，如圖3。目的是把學生之前的發散思維收回來，在梳理本課知識的同時，幫助學生歸納學習方法，建構學科知識框架。最后，進行課堂檢測，時間約2分鐘，檢測內容如圖4所示。]

二、教學片段分析

（一）關于本課教學環節的揭秘

上述課堂實錄中，環節一是激趣導入，整體感知南非的地理風貌、氣候特征和經濟特色。環節二是學生自學，帶著“我知道了……我還想知道……”的任務看書，不但能使學生有針對性地、有效地看書，而且有助于教師在接下去的自學反饋階段更好地了解學生的知識儲備和興趣點――這是“以學定教”“有效教學”的前提，也是變課堂為學堂的第一步。環節三和環節四是直接決定本課成敗與否和課堂生成多少的關鍵。其中環節三是學生自學情況、最近發展區和興趣點的展示，這是“以學定教”的起點，也是教師確定本課教學起點和重難點的依據。環節四的合作學習是“以學定教”的小班化課堂教學的魅力所在，最能彰顯小班化的優勢，使每個學生都有機會充分發揮自己的學習潛能，展示個性特征和學習成果。這種合作學習的形式可以是：生問生答；生問小組討論后回答；生問小組討論，教師點撥后回答；課后小組合作查閱相關資料后再回答。上述四個環節的共同點是充分尊重學生，從學生的學習需求出發。這與之前大班額的“師問生答”所折射出的教學理念、教學方法、教學主體、課堂氣氛、教學效果等是完全不同的。

生問生答，可以培養學生的發散思維，挖掘學生的個性特征，發展學生的學習潛能。當然，學生提的問題是各種各樣的：有的問題緊扣教學主題，有的問題偏離教學主題；有的問題很有思維含量，有的問題則不然；有的問題學生自己能回答，有的問題需要教師點撥，還有的問題甚至連教師也回答不了――這就要求教師在備課時要花大力氣，上課時要有嫻熟的駕馭課堂的能力和一定的教學智慧。當學生討論的問題游離于教學內容時，教師要能及時引導，把學生的思維拉回來；當遇到回答不了的問題時，教師要沉著冷靜，不露聲色地把問題轉移到小組討論或課后探究。當然，也可以實事求是地告訴學生“這個問題一時難以解決，待老師課后查閱資料后，下節課再回答”。

（二）關于“彩虹之國”的5種答案

上述課例中，學生提出的“我還想知道”問題中的第9個問題“南非為什么會有‘彩虹之國’的美譽？”是書本上沒有涉及的內容（社會圖冊上有提到）。這個問題的提出是課堂教學中的意外。當時，筆者進行了如下教學：

生1 南非鉆石多，礦產資源豐富，所以叫“彩虹之國”。

師 好像有一定道理，有沒有不同意見的？

生2 南非是個多種族的國家，有很多不同膚色的人，我想“彩虹之國”可能因此得名。

師 好像也有道理，還有沒有不同觀點的？

生3 彩虹應該與氣候有關，我想可能南非經常下雨，經常雨后見到彩虹，彩虹多所以叫“彩虹之國”。

師 好像也對，還有沒有其他答案的？

生4 彩虹是七色的，而南非的文化是多姿多彩的，我想‘彩虹之國’會不會與它的文化多元有關？”

生5 南非野生動物多，各種動物多姿多彩，所以我認為“彩虹之國”可能因此得名。

當時，筆者深深地為學生們的活躍思維所折服，真誠的、發自內心的表揚全班學生：“我們班同學真的很善于聯想，且不管答案是否正確，周老師很欣賞大家積極發散思維的學習態度，希望同學們以后繼續積極多角度思考問題。我想，彩虹一般出現在雨后，可能與當地的氣候有關，而且，南非三面被大洋環抱，雨后現彩虹可能還與光的折射有關，老師也不能確定，咱們課后再上網查資料好嗎？”

（三）關于是否要給出正確答案的爭論

一堂課，學生提了很多“我還想知道”的問題，是否每個問題都要解答呢？對此，眾說不一。比如，關于“彩虹之國”的教學片斷，課后交流時，聽課教師給出了四種不同觀點。

【觀點一】既然學生提出了這個問題，教師就應該給出正確答案，而正確的答案往往只有一個，不可能有多個，教師不應該避而不答。

【觀點二】既然書本中沒有提及，教師自己當時也不知道該怎么回答，完全可以把它作為次要問題忽略不計，或者一笑而過。

【觀點三】這個問題不是本課的教學內容，但又是關于南非的，既然學生提問了，還是要回答的。這節課回答不了，可以下節課再回答，但這會影響教師的威信。

【觀點四】本課最大的亮點就是關于“彩虹之國”原因的爭論，答案正確與否并不是最重要的。最可喜的是，我們從學生的各種回答中看到了學生的思維是多么活躍、學生的聯想是多么豐富！我們的小班化教學就是要彰顯學生的個性化思維，激發學生思維碰撞的火花。

聽了同事們的這些觀點，筆者也苦苦思索了以下幾個問題：

1.小班化課堂教學的本質是什么？

2.小班化教學的獨特優勢是什么？

3.“以學定教”如何真正落到實處？“學”如何真正決定“教”？

4.學生想知道的與教師想教學的（預設與生成）如何和諧統一、相得益彰？

5.如何歸類、篩選學生自學后提出的“我還想知道”的問題？

這是筆者探索小班化課堂教學改革實踐以來遇到的新問題和新困惑。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

三、課例啟示

（一）教師備課要做到“心中有學生”

教師在備課時必須自我追問：學生可能已經具備了哪些學習新知所必需的生活經驗和知識技能？學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中某些知識與技能？全班可能有多少學生已經掌握了？掌握到何種程度？還有，哪些知識是可以通過學生自學學會的？哪些知識是需要教師點撥和引導的？這些問題教師必須做到心中有數，否則就談不上做到“心中有學生”。

（二）組織教學要以學生想知道的問題為切入點

美國著名教育心理學家奧蘇伯爾說過：“影響學習的最重要因素是學生已經知道了什么，我們應根據學生的原有知識狀況進行教學?！碑攲W生自學后說“我知道了……我還想知道……”時，這是最真實的學情，是“以學定教”的前提和基礎。筆者以為要注意以下三點：

1.某學生“我知道了”，不一定表示其他學生都知道了。教師要適時追問“你是怎么知道的？”以便通過學生的二次回答幫助其他學生也知道，并同時知道獲取該知識的方法，如看書本第幾頁哪幾個關鍵詞，或者看某個地形圖、氣候圖、礦產資源分布圖等。

2.某學生“我還想知道”的，可能是其他同學已知的。教師可以請已知的學生來回答，實現同伴互助。當然他想知道的問題有可能正是其他同學也想知道的，那么就開展小組討論，通過生生互動、師生互動解決。此時，正是促進課堂生成的契機，教師要善于捕捉和引導。

3.學生說“我知道了”――這是學生的最近發展區，是課堂教學的起點；學生說“我還想知道”――這是他們的學習需求，是課堂教學的切入點。小班化背景下的“以學定教”課堂教學活動可以充分關注每個學生的最近發展區，以學生想知道的問題切入展開教學。

（3）教學流程要服從學生的學習需求

理想的課堂教學應該如水一樣隨“物”而賦“形”。這里“水”可以理解為教學流程，“物”就是學生的求知需求，“形”就是教學形式和方法?！耙詫W定教”的小班化課堂教學必須根據學生的學習愿望、學習興趣、能力發展去組織教學，隨著學生的需求變化，采用合適的教學手段和教學方法，才能實現教與學的“同頻共振”。如果教師一廂情愿地只按自己的思路和教材的邏輯設計教學環節，牽著學生的思維跟自己的思路走，那不是真正意義上的“以學定教”，也不利于充分發揮學生的學習潛能。小班化課堂教學就是要充分尊重學生，彰顯學生的個性特征，為此，教師必須改變以往大班額背景下按照預設環節按部就班走流程的教學模式。

篇13

1.新課引入

師：今天你吃糖了嗎？

生：沒有。

師：不，你們都吃了，而且每天都有吃。

2.展示：蔗糖、淀粉、葡萄糖

師（粗看一眼）：它們似乎是風馬牛不相及的東西，而事實上，它們都是糖類物質。化學上所說的糖的范圍比我們生活中所說的糖的范圍要廣得多。大多數食物中都含有糖類物質。因此我們每天都有吃糖。本節課我們就來學習糖類。

師：請同學們回憶它們是怎樣分類呢？現請一位同學回答，并說明它們的分子式和是否屬于同分異構體？

生單 糖葡萄糖果糖C6H12O6 同分異構體低聚糖（二糖）蔗糖麥芽糖C12H22O11 同分異構體多 糖淀粉纖維素（C6H10O5）n 不是同分異構體

師：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我贊美綠葉的事業吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！睘槭裁促澝谰G葉呢？

生：因為綠葉利用了廉價的水和二氧化碳，化腐朽為神奇將光能轉化為化學能，通過光合作用生成了葡萄糖。6CO2+6H2O■ C6H12O6+6O2

師：從這里我們知道糖類化合物是由碳、氫、氧三種元素組成的。這節課我們就來學習葡萄糖的結構與性質。請同學們根據以下探究與活動得出葡萄糖的結構。

3.活動與探究 第90頁葡萄糖結構的確定

（1）1.8g葡萄糖完全燃燒，得到2.64gCO2和1.08gH2O。

結論：最簡式為CH2O

（2）葡萄糖的相對分子質量為180。

結論：分子式為C6H12O6

設問：葡萄糖具有什么結構呢？含有氧原子，說明它可能含什么官能團呢？如何鑒別葡萄糖的官能團呢？

4.小組探究學習：葡萄糖的結構特點及性質

已知的實驗數據：

（1）在一定條件下，1.80g葡萄糖與乙酸完全酯化，生成的乙酸酯的質量為3.90g。

結論：分子中有五個羥基。

（2）葡萄糖可以直接發生銀鏡反應。

結論：分子中有一個醛基。

（3）葡萄糖可以被還原為直鏈己六醇。

結論：分子中碳鏈為直連。

關于葡萄糖分子結構的推測：■

師：結構決定性質，葡萄糖有醛基和醇羥基決定了葡萄糖具有醛和醇的性質。

5.請回憶醛和醇的性質

生：葡萄糖的化學性質（總結）。

師：同學們總結得非常到位，下面請同學們按事先分好的小組做實驗來驗證葡萄糖的某些性質。如銀鏡反應，與新制Cu（OH）2反應。

生：實驗驗證了葡萄糖的性質。

師：請寫出下列反應方程式。

（1）與乙酸發生酯化反應生成酯。化學方程式： 。

（2）能發生銀鏡反應?；瘜W方程式： 。

（3）能與新制氫氧化銅反應?；瘜W方程式： 。

過渡：葡萄糖除了醇醛的性質以外還有它自己一些獨特的性質。

情景一：今年葡萄大豐收，有些單位發了很多葡萄，吃不完有些家庭自家釀制葡萄酒，你知道用葡萄釀酒的原理嗎？（展示實驗室釀制葡萄酒，有氣泡）

情景二：當病人因為生病無法進食時，常常注射葡萄糖溶液起什么作用？

生解釋，并寫出方程式。

過渡：糖類是人類能量的主要來源。食用含糖食物后，血液中的葡萄糖（血糖）濃度升高，一部分進入細胞內被氧化，為人類活動提供能量；另一部分血糖用于合成糖元和脂肪，貯存于人體內。說到這里不禁讓我想起我母親上個月體檢結果有三高：血壓高、血脂高、血糖高。大家都知道血糖高可能會引起糖尿病，葡萄糖的代謝要通過胰島素調節，如果胰島素來不及調節就會通過尿液排出。而今糖尿病稱為現代疾病中僅次于癌癥的第二殺手，我國的糖尿病患者已超過4000萬人。那同學們知道防治糖尿病的關鍵是什么嗎？

生：檢測尿液，合理膳食。

師：醫院如何檢驗尿液中葡萄糖的含量呢？得了糖尿病是否就不能吃甜食了呢？

生：銀鏡反應或者與新制氫氧化銅反應。

投影：不是，如木糖醇。事實上，葡萄中還有一種糖。它比葡萄糖甜得多，是天然存在的糖中最甜的一種。它的代謝不需要胰島素的調節，因此對糖尿病患者無害。給出果糖分子式和結構簡式，請說出果糖與葡萄糖的關系。

師生共同分析同分異構體。葡萄糖是己醛糖，果糖是己酮糖。從而得出糖的定義。

小結：本節課我們回憶了幾種糖類物質的組成和分類，通過活動與探究方式重點學習了葡萄糖的結構和性質。

三、問題討論

葡萄糖的結構簡式對于學生來說有一定的難度。在教學中直接從第10頁的活動與探究中讓學生得出葡萄糖的結構簡式，是否太難了？是否應該從乙醛的結構簡式入手，以舊帶新，先要求學生寫出乙醛的結構簡式，再延伸帶出葡萄糖的結構簡式。還有在做淀粉的水解反應時，很難做到完全水解，怎樣做才能使淀粉完全水解呢？硫酸不要加得太多，其濃度也應低一些，加熱煮沸幾分鐘。就能完全水解嗎？如果加熱時間很長的話又不能完成教學任務。

四、反思與分析

本節課按照這樣的思路較好地實現了教學目標，取得了良好的教學效果，讓學生自己根據所學的知識，通過實驗和探究活動，引導學生認識完成實驗過程和結果記錄，進行交流討論得出結論。這些活動不但有利于學生獲得知識技能，也培養了學生認真求實的科學態度和科學探究的學習方法。