引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼兒教師培訓(xùn)心得總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)心得總結(jié)
通過培訓(xùn)，讓我對借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識，也體會到了信息技術(shù)在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學(xué)中，對信息技術(shù)在具體學(xué)科中的應(yīng)用理解地比較膚淺，平常用的也不多。總是感覺信息技術(shù)的運用是個花架子，僅僅是為了讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，沒有將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術(shù)技能的不足和理念的落后。由于信息技術(shù)技能的不足導(dǎo)致了應(yīng)用信息技術(shù)本身就是一個難題，更談不上靈活運用了。這次的培訓(xùn)，不僅讓我敢于設(shè)想信息技術(shù)在課堂中各個環(huán)節(jié)的運用，更讓我能夠用好信息技術(shù)這個工具為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂效果。
另外，在這次培訓(xùn)中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學(xué)到了一些以前沒有見過的新方法。現(xiàn)代社會是一個迅速發(fā)展的社會，各領(lǐng)域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時俱進，經(jīng)常充電，那么盡早就會被社會所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗，比以住任何時候都更讓我感到強烈和清晰。這次培訓(xùn)不是一個終點，而是實實在在地拉開了一個帷幕，在這之后，我要更加努力地學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)在課堂中各個方面的應(yīng)用，不斷地提高自己駕馭信息技術(shù)的能力，做一個高效的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和援助者。
信息技術(shù)在課常上深入而多元化的運用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學(xué)方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個每一個為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個機遇：通過高效率的課堂來創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風(fēng)險是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對于新時代的教師來說，應(yīng)該選擇前者，教師應(yīng)作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，給學(xué)生留出自我完善的空間，讓學(xué)生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學(xué)生以后擁有幸福的人生打下基礎(chǔ)，為社會的和諧和實現(xiàn)中國夢做出貢獻。
篇2
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。這使我深深體會到，愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
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篇3
總的來說，參加這次培訓(xùn)課讓我獲益良多。我所學(xué)的專業(yè)是英語教育，對幼兒教育方面一竅不通，從事幼兒教育工作已有一年多了，自己從沒想過要當(dāng)幼兒園教師，也許是與自己所學(xué)的專業(yè)有關(guān)吧。當(dāng)我聽到有幾位培訓(xùn)老師說：“其實能當(dāng)幼兒園老師是最了不起的…”我覺得她們說的這番話也挺有道理的，因為幼兒園老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚的！漸漸地，我也會情不自禁地覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了！記得還有一節(jié)課，那位老師對我們幼兒園各級教師做出了評價：小班級教師是細(xì)心的，中班級教師是有耐心的，而大班級教師是充滿智慧的。”聽了這位老師的這番話，覺得心里美滋滋的，因為我一直都是擔(dān)任大班級的教師，這也是我第一次聽到這么高的評價，這句話也給了我信心，鼓勵，讓我充滿信心戰(zhàn)勝一切困難！俗話說：“你一句微不足道的贊美，對別人的意義非凡。”還有一位老師告訴我們：當(dāng)你踏進教室門口的那刻起，你就要把你所有的煩心事，不開心的事全都拋到九霄云外去。我牢牢地記住這番話，每當(dāng)我走到教室門口時，我就告誡自己：一定要以飽滿的熱情，打起十二分精神投入到教育教學(xué)工作中去，面帶微笑接待小朋友們…除此之外，我還學(xué)到很多護理幼兒的方法，有關(guān)幼兒傳染病的預(yù)防方法……
千言萬語匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們，謝謝園領(lǐng)導(dǎo)…俗話說：養(yǎng)兵千日，用在一時。”參加這次培訓(xùn)課的主要目的是要通過考試。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過考試！加油吧！
幼兒是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園教師培訓(xùn)心得體會范文2022
畢業(yè)了走進了幼兒園，成為了一個幼師，但是在真正工作前，有一段培訓(xùn)時間，這是鍛煉和傳授知識，也是成長的重要階段。
其實我一直都認(rèn)為畢業(yè)之后學(xué)習(xí)的任務(wù)也結(jié)束了，當(dāng)進入到幼兒園發(fā)現(xiàn)需要學(xué)的實在是太多了，我不可能不學(xué)，因為不學(xué)就會落后，沒有了學(xué)校的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，這就需要靠自己去分辨自己需要學(xué)習(xí)那些東西，需要多做那些補充。不能少一樣，也不能缺少任何的努力。
堅定不移的去完成工作需要的不只是一點點的努力更需要不斷的堅持和奮斗。我通過這次培訓(xùn)知道成為一個幼師需要有高尚的素養(yǎng)，因為我們是學(xué)生的榜樣，就必須要把自己這個榜樣做好，至少不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)不好的.地方，很多時候在學(xué)校里面一些不好的習(xí)慣都需要摒棄，比如說抽煙喝酒，偷懶耍滑，這些都要及時的丟棄，不能影響到學(xué)生。
幼兒園的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的一個階段之一，因為他們已經(jīng)開始積極的向著外界汲取養(yǎng)分，打好自己今后成長的基礎(chǔ)，這卻需要更多的努力和關(guān)注更多的付出和實踐，多一分堅持多一分付出才可以在最重要的階段做出更好的成績，不要指望自己在以后的發(fā)展中改變，要做就必須一開始就樹立一個良好的形象。
對于學(xué)生要負(fù)責(zé)，每個學(xué)生都是壓在我們身上的擔(dān)子。重且讓人不能放棄，這是責(zé)任也是夜里，一個做不好就會讓家長讓學(xué)生失望。雖然現(xiàn)在他們小，但是我更應(yīng)該在他們年紀(jì)小的時候給他們更多的期待和希望，讓他們成長中不斷的發(fā)展，不斷的茁壯。
每一個老師都應(yīng)該明白自己的使命，培訓(xùn)告訴了我們使命就是在學(xué)生們空白的學(xué)習(xí)生涯上面繪制一幅幅精美的畫卷，讓他們明白這是成長的必然，也是生活的必然，必須要為自己的發(fā)展，自己的成長做好責(zé)任。不要期待這等待，也不要指望他們自己學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的他們需要我們老師手把手?jǐn)v扶，需要我們老師不斷的扶正指點讓他們走出一條正確的道路，朝著一條不斷成長的道路一點點的前進。
很多時候工作都需要談到責(zé)任，作為老師責(zé)任不可能分開，也不能分割，必須要為責(zé)任訴說到，也必須要做到為責(zé)任付出，不斷的堅持和加油，不斷的努力和回報才很夠在最后的基礎(chǔ)中做到有效率，有結(jié)果，學(xué)生需要我們培養(yǎng)，更需要我們不但的督促，走入崗位之后我一定不辜負(fù)這次培訓(xùn)，教導(dǎo)好學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)他們走向不同的人生。
幼兒園教師培訓(xùn)心得體會范文2022
此次，非常有幸能參加幼兒園準(zhǔn)備的這次教師培訓(xùn)課程，作為一名幼兒教師，雖然離開課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長的時候，更是讓人心懷喜悅。
而在此次的培訓(xùn)中，主要針對的是幼兒教育和管理方面的知識，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經(jīng)驗和收獲，但在聽了這次的培訓(xùn)課之后，我才知道自己原來還只是一個尚在學(xué)習(xí)的人，面對這些的知識和經(jīng)驗之談，我過去的行動，反而就像是一個故步自封的人。如今的學(xué)習(xí)又重新打開了我的心扉，讓我認(rèn)識到教育的世界是多么的遼闊！
此次培訓(xùn)，我聽了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導(dǎo)孩子，怎么用自己的方式，去讓孩子變的聽話、有禮貌、向著一個理想的乖孩子發(fā)展。但聽了老師的教導(dǎo)后，我才認(rèn)識到，孩子是一顆發(fā)展無限的種子，我們的引導(dǎo)，不應(yīng)該是以自己的想法為目標(biāo)！每個孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應(yīng)該看到的是這一點，而不是孩子聽不聽管理和教育。
篇4
我們在這一天的時間里對制作玩教具也進行了培訓(xùn)，教具在我們幼兒園的教學(xué)中的作用是顯而易見的.，根據(jù)不同的年齡特點，設(shè)計適合孩子的教具是我們幼兒園老師必備的素養(yǎng)，教具的設(shè)計要考慮科學(xué)性、實用性、趣味性。特別是我們幼兒園的孩子，有趣的教具可以提高孩子對知識的理解和興趣。經(jīng)過培訓(xùn)，使我懂得如何根據(jù)孩子們的需求去制作教具，怎樣利用一些廢舊材料去制作一些有價值的玩教具，怎樣把這些教具充分的利用起來等等，這些知識會在我以后的教學(xué)當(dāng)中起到很大的作用。
另外，我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》對幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對教師的專業(yè)水平均提出了新的、更高的要求,對照《綱要》，我認(rèn)為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重、并關(guān)注個別幼兒差異。在教學(xué)內(nèi)容方面，要因地制宜靈活掌握，根據(jù)生活環(huán)境學(xué)習(xí)一些有關(guān)當(dāng)?shù)氐拿耖g文化、當(dāng)?shù)刭Y源，使幼兒學(xué)到更有價值的知識。
總之，經(jīng)過這一天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我會把我學(xué)到的知識運用到教學(xué)當(dāng)中，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一個新的臺階。
幼兒園培訓(xùn)反思心得體會2
暑期里我參加了由教育局舉辦的教師培訓(xùn)。在這次的教師培訓(xùn)中使我感悟很多，學(xué)到許多關(guān)于教育教學(xué)方面的知識。
上午省領(lǐng)導(dǎo)劉惠玲處長來給我們講解了許多關(guān)于幼兒教育方面的知識和未來發(fā)展趨勢，讓我們看到了幼兒教育的希望，使我們要更加認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，爭取更優(yōu)秀。
下午是進行了關(guān)于活動設(shè)計常見問題的講解。讓我們知道幼兒園教育活動設(shè)計的含義，“幼兒園教育活動設(shè)計”是指教師設(shè)計或教師帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計一系列幼兒當(dāng)前需要的、前后有一定邏輯聯(lián)系的、幼兒能主動參與并獲得有益經(jīng)驗的活動。它還有雙重內(nèi)涵：是靜態(tài)和動態(tài)。告知許多關(guān)于制定中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對策略。
義烏的一名幼兒園園長來對我們進行幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計的講解，主要圍繞目標(biāo)的制定，如教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)的重難點以及教學(xué)準(zhǔn)備及過程。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒的實際年齡，適合幼兒的程度。發(fā)展目標(biāo)要根據(jù)幼兒的實際身心發(fā)展，兼顧不同的發(fā)展水平。教學(xué)重點是多數(shù)幼兒應(yīng)該理解、掌握的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的核心。教學(xué)難點不一定是教學(xué)重點，也有些內(nèi)容既是難點又是重點。在一般情況下，使大多數(shù)幼兒感到困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是難點。教學(xué)準(zhǔn)備主要是依據(jù)上課是的需要而準(zhǔn)備的用品。教學(xué)過程是一個活動設(shè)計的核心，過程中的問題安排，要根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點設(shè)計提問、根據(jù)故事的特點設(shè)計提問。要我們心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育。
經(jīng)過這么多天的老師上課是我受益匪淺，讓我知道幼兒教育的重要性及發(fā)展趨勢，使我們老師要繼續(xù)去努力，爭取學(xué)得更多，更有用的知識，來充實自己，這樣你才有足夠的資源去教育幼兒，使幼兒具有許多知識。
幼兒園培訓(xùn)反思心得體會3
轉(zhuǎn)眼間，暑期幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也非常感謝文恩教育給我們有這樣的學(xué)xxx臺。這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。
雖然天氣炎熱，但是我們依然每天頂著酷暑去培訓(xùn)。首先分段學(xué)習(xí)奧爾夫音樂，4天的.分段學(xué)習(xí)讓我進一步感受到奧爾夫音樂是強調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
其次劉華教授的講座《走進兒童》讓我知道“走進”兒童和“走近”兒童的區(qū)別。前者是把成人自己當(dāng)成兒童，承認(rèn)與兒童在本質(zhì)上一致，這樣才是平等。后者只是手段上從強制變成懷柔，本質(zhì)上不承認(rèn)與兒童是平等的。而永嘉書院的拓展活動讓我明白了一個道理：人心齊泰山移，團結(jié)就是力量。無論什么事都要有明確的目標(biāo)，有了目標(biāo)確定了方向，一切就不是問題了。
最后是蘇小君老師的講座《幼兒教師道德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)之中》，聽了蘇老師的講座使我明白道德由習(xí)慣組成，習(xí)慣體現(xiàn)于細(xì)節(jié)中，細(xì)節(jié)決定我們的成敗，也讓我們知道要在細(xì)節(jié)中修養(yǎng)出優(yōu)良的職業(yè)道德習(xí)慣。
總之，我覺得在教育的崗位上，不是說你有多少年的教齡你就有多少的經(jīng)驗，時代在改變，社會在進步，學(xué)海無崖，學(xué)無止盡，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，才跟得上幼兒教育的步伐。
幼兒園培訓(xùn)反思心得體會4
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識與理解。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是幼兒園以游戲為基本活動的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長
二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業(yè)的門外漢。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的球。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
篇5
開班的學(xué)員互動，讓我們這批來自全省各地的老師一下子熟悉起來，很快地建立起培訓(xùn)班學(xué)員的同學(xué)情，充分感受到集體的溫暖。
我既不是教研員也不是進修學(xué)校的老師，沒有搞培訓(xùn)工作的經(jīng)驗與體會，這學(xué)期根據(jù)工作需要分管鄉(xiāng)學(xué)前辦的工作，充分發(fā)揮鄉(xiāng)中心幼兒園對農(nóng)村教學(xué)點的輻射作用，也就是說除了搞好鄉(xiāng)的各項工作，還要經(jīng)常性地開展農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)工作，所以這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機會，更是我以后工作的“及時雨”。
張海豫、李冰潔、唐乃香等多位老師關(guān)于“幼兒園教育領(lǐng)域的問題與對策”讓我明白了幼兒教育領(lǐng)域中存在的問題，以及應(yīng)對策略，使我明白了這次培訓(xùn)要解決的問題是什么？培訓(xùn)的目標(biāo)是什么？我需要怎么做才能成功地開展培訓(xùn)，使我有實實在在的收獲？
袁愛玲老師的《新時期幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展講座》，張向葵老師的《幼兒身心發(fā)展特點與“指導(dǎo)綱要”落實》更是精彩。要讓自己成為一位“優(yōu)秀教師”，不僅僅要具備過硬的教師的專業(yè)知識與教育教學(xué)能力，還必須走近孩子，學(xué)會聆聽孩子的心聲，一個熱愛兒童、善于理解兒童的老師才會真正成為孩子心中的好老師。
富有實踐經(jīng)驗的溫向娟、張愛君、張巖等幾位老師分別作了《優(yōu)秀活動案例展示》，對我以后的教研工作頗有指導(dǎo)意義，我深受啟發(fā)。平時，我們很多老師撰寫教育教學(xué)案例，總是局限在某個教學(xué)活動之中，現(xiàn)在我明白了：教育教學(xué)案例的來源包括教學(xué)現(xiàn)場的故事、生活活動現(xiàn)場的故事、區(qū)域活動現(xiàn)場的故事、游戲活動現(xiàn)場的.故事，這就說明幼兒園值得我們分析、反思的案例很多，在于老師細(xì)致的觀察、分析，如何全方位地去提高自己分析問題、解決問題的能力。
總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我非常教育局給我這次培訓(xùn)機會，我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我鄉(xiāng)的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
古語有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”轉(zhuǎn)眼間，走進幼兒園工作已經(jīng)幾年了，一路走來，有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。剛剛回到離開多年的幼兒園之時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虛心向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書之法，秉承他們的育人之德。一路走來，長進不少，成熟不少。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!
今年，我校開展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動。通過學(xué)習(xí)，進一步明確了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學(xué)習(xí)進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值!
幼兒園老師培訓(xùn)心得感悟
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識與理解。
剛進入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀；把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
篇6
在樊老師的講座中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，樊老師的講座內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對幼兒園教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園班級管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的家長關(guān)系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中顯得非常重要。樊老師的講座針對幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的建議，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M行區(qū)域活動等等。通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
總之在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
2021暑假教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文第二篇
今年暑假，我縣教育局教研室組織骨干教師進行集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的學(xué)習(xí)對我來說受益匪淺，既有理論的學(xué)習(xí)，也有課堂教學(xué)的備課的商討學(xué)習(xí)，還有優(yōu)質(zhì)課的觀摩，對一名教師來說，我覺得這就是一次工作、業(yè)務(wù)的盛餐。對于以后的教育教學(xué)工作有很強的指導(dǎo)作用。對于這次學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點體會：
一、要做好新課改理念下的課堂教學(xué)，我認(rèn)為做為教師必須做到以下幾點：
(一)熱愛本職是做好教學(xué)工作的前提，忠于才能職守，愛崗才會敬業(yè)。
做為教師首先必須對教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣和感情，言傳身教，潛移默化，用知識培育一批又一批學(xué)生，用辛勤換來收獲，用汗水哺育新苗。其次要博愛施教，每位學(xué)生的可塑性都非常大的，只要多關(guān)心，多愛護，他們都會變成很有用的人材。
(二)在教學(xué)的過程中要堅持正確的方向，寓教于樂。
首先注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，只要方法得當(dāng)了，才能獲取更多的知識，達到事半功倍的理想效果。最后要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動向，堅持用知識就是生產(chǎn)力的觀點給同學(xué)正確的引導(dǎo)。告訴學(xué)生只有學(xué)好知識才能有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在現(xiàn)代知識迅速擴張的時候，只有掌握足夠的知識，才不會被時代淘汰。
(三)關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對待每位學(xué)生。
只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，才能公正地對待每一個學(xué)生。當(dāng)下仍有少數(shù)教師家長作風(fēng)盛行，視學(xué)生為敵，幺喝、訓(xùn)斥學(xué)生的事情時有發(fā)生。有的甚至大打出手，傷害學(xué)生的感情，損害老師的形象，這些都是與新理念下的教學(xué)模式格格不入的，必須堅決予以抵制和鏟除。我也常會關(guān)心和善意地“訓(xùn)”學(xué)生幾句，這樣學(xué)生往往會帶著笑容樂意接受
(四)刻苦研究業(yè)務(wù)，加強自身本領(lǐng)。
作為一名教師必須得扎扎實實的學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，是一名教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，基于這一認(rèn)識我們學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這一標(biāo)準(zhǔn)給各個年級各個學(xué)段作了明確的規(guī)定，既有層次性，又有連續(xù)性嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律模式是
我們語文教育教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，只有吃透課標(biāo)，才能活學(xué)活用課標(biāo)，因此，我覺得學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是非常有必要的一件事。
二、注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強教學(xué)研討;
教研室朱老師給我們上了一堂《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的課，讓我們更加深刻的認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)大集體備課的重要性，知道了集體備課的內(nèi)容、范圍及基本程序。這對于以后的集體備課有了明確的目標(biāo)和方法;同時也知道了集體備課應(yīng)樹立的三種意識：合作、超前、反思，集體備課應(yīng)注意的若干問題。這對于今天我們處在一個知識信息年代的教師來說是必備的業(yè)務(wù)能力，也是寫作精神的具體體現(xiàn)。幾節(jié)專家型老師的課堂實錄更是精彩紛呈，可以說真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師僅僅是引導(dǎo)者、組織者、幫助者，課題上老師設(shè)計思路清晰，富有情趣，就像一位導(dǎo)游不知不覺中帶領(lǐng)所有學(xué)生到達語文的圣地，對于學(xué)生來說這樣的課堂，簡直就是一種享受，思想不時碰撞出美妙的火花，心底定會掀起陣陣漣漪這不正是對教育最好的詮釋嗎?這也是每一個教師追求的最高境界。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，進一步增強了我教書育人的責(zé)任感和事業(yè)心。我必將以此為契機，再接再厲，時刻用教師職業(yè)道德準(zhǔn)則來規(guī)范。
2021暑假教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文第三篇
暑假到了，教師培訓(xùn)的高峰期也來了。可是很多教師都對培訓(xùn)持反感態(tài)度，這里面當(dāng)然有對犧牲正常休息時間的抱怨，但更多的是因為很多培訓(xùn)既苦且累還不實用，實在看不到培訓(xùn)的價值和意義究竟有多大。
近期，筆者所在學(xué)校根據(jù)本校實際需要，以“工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)”為主題，邀請專家團隊對本校全體專業(yè)課教師集中培訓(xùn)了一個星期。起初學(xué)校也很擔(dān)心培訓(xùn)的效果，事先制定了嚴(yán)格的管理措施，召開了專門的動員會——說穿了就是帶了點強制性。但令人意想不到的是，學(xué)員們很快就找到了狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣一天比一天濃厚。雖然學(xué)習(xí)強度很高，常常深更半夜還在做作業(yè)，但普遍感到學(xué)有所得，累有所值。談起收獲來個個喜笑顏開，不住點贊。很多教師主動跟我說：“校長，這樣的培訓(xùn)還是可以多搞一點啦!”
事后總結(jié)，我們認(rèn)為這次培訓(xùn)之所以成功，除了天時地利人和等因素外，最關(guān)鍵的還是得益于專家團隊“教學(xué)做合一”的培訓(xùn)方法。
“教學(xué)做合一”源自我國教育家陶行知的教學(xué)理論，視“教學(xué)做”為一體，主張怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。“做”是核心，在做上教，在做上學(xué)，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。這一理論的關(guān)鍵就在“做”，教師不一味地把“講”當(dāng)作“教”，學(xué)生不一味地把“聽”當(dāng)作“學(xué)”，“講”和“聽”都統(tǒng)一到“做”上去了，教師和學(xué)生做的是同一件事，處于同一個動態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，教、學(xué)、做不是處于分割狀態(tài)，而是合而為一。
篇7
通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到國家對我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢，感受到教師參加培訓(xùn)、提高自身素質(zhì)以及教育教學(xué)能力的重要性。
在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評課，我對教育教學(xué)工作，有了更深的認(rèn)識，教學(xué)思路開闊了很多，對今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。
我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記住：幼兒是一切教學(xué)的起點，也是一切教學(xué)的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應(yīng)該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價值。
通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。
教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。
由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。
最后在實際教學(xué)過程中進行實施：
(1)加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);
(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;
(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。
既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
短暫而又緊張的7天培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì)，推動幼兒教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。
我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應(yīng)有的光和熱。
有關(guān)2020幼師國培學(xué)習(xí)心得感悟范文集錦2兩個星期的國培學(xué)習(xí)，使我仿佛又回到了學(xué)生時代，在感受大學(xué)校園文化氛圍，目睹眾多專家、教授的博學(xué)風(fēng)采的同時，重溫了過去所學(xué)，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運而又幸福的事。
經(jīng)過半個月的培訓(xùn)，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此培訓(xùn)即將結(jié)束之際，來談一談自己的想法。
一、教育教學(xué)方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。
這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。
要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。
此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
二、家園共育方面
要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了廣州幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園林詠瑜園長的講座，使我們認(rèn)識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進幼兒和-諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。如成立講師團組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
三、師德修養(yǎng)方面
曾潔珍教授曾給我們看了一個紀(jì)錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。
蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學(xué)習(xí)的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。
另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
以上，是我在廣東第二師范學(xué)院國培學(xué)習(xí)后有感而發(fā)的一些不成熟的想法，有待回去后進一步改進、實施。
借用曾教授說的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過”。愿我們幼教的同仁們都有個幸福的晚年!
有關(guān)2020幼師國培學(xué)習(xí)心得感悟范文集錦3在這個陽光明媚的季節(jié)，我有幸參加了幼兒園的國培計劃——示范遠(yuǎn)程培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座，我的許多教學(xué)問題都在這里得到了專家的解答。
很多人認(rèn)為，幼兒教師只是哄孩子，對于專業(yè)知識的要求并不高，每個人都能做好這一份工作。我曾經(jīng)也是這樣認(rèn)為的人。可當(dāng)真正成為一名幼兒教師的時候，才發(fā)現(xiàn)自己原來對這個職業(yè)的認(rèn)識是那么的膚淺。所以必須在反思學(xué)習(xí)和掌握新的技能。
通過專家的指導(dǎo)，讓我找到了前進的方向。要想成為一名專業(yè)的幼兒教育工作者，首先必須樹立專業(yè)、快樂的教育理念。把幼兒教育作為一項事業(yè)來做，力求做到。其次，關(guān)愛孩子，認(rèn)可孩子，平等對話，與孩子形成合作學(xué)習(xí)的共同體，善于接住孩子拋來的“球”。另外，還要具有扎實的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術(shù)能力。掌握多種教學(xué)方法，善于及時、合理地策劃、組織和實施活動。
要想成為一名專業(yè)的幼兒教師，我們需要進行反思，不斷學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。
這次的國培教師都是來自全國各地的專家學(xué)者。他們擁有淵博的知識，讓我不得不豎起大拇指!當(dāng)然，我也充分認(rèn)識到作為幼兒園的骨干教師，必須加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學(xué)習(xí)技能,從兒童的現(xiàn)實角度出發(fā),重視示范的作用,融入符合時代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實現(xiàn)更好的教育。
幼兒教師是教育的先行者，是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師，我感到很高興，因為我們是培育祖國的花朵。
有關(guān)2020幼師國培學(xué)習(xí)心得感悟范文集錦4為了進一步提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，結(jié)合自身的發(fā)展需求，特制定本計劃。
一、研修主題
自己在思想態(tài)度，教育教學(xué)觀念，對于課題研究態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面認(rèn)識不到位，通過校本教研，全面認(rèn)識高效課堂發(fā)展內(nèi)涵，努力提高我的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)
1、規(guī)范課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。
不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合幼兒特點、能促進幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以促進師幼共同發(fā)展為目的，把立足點放在解決教學(xué)中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在教師教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修內(nèi)容
(一)個人讀書
1、精讀教育教學(xué)方面的專著，充實自己。
2、制訂個人研修計劃。
3、根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容整理自己的學(xué)習(xí)筆記。
4、做好學(xué)科知識的更新。
5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。
(二)聽評課
積極參加學(xué)校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學(xué)習(xí)中補充自己的不足，使自己的教學(xué)更加的完整。
(三)公開課：
學(xué)校組織的公開課活動中，學(xué)習(xí)講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應(yīng)用。
(四)課題研究方面：
積極投入課題研究，本著“問題即課題”的思想積極反思，踴躍參加各課題組的課題研究。
(五)“專家講座”方面：
積極參加學(xué)校組織的“專家講座”活動，做好筆記，積極討論，通過此項活動促進自己在教學(xué)方面的建樹。
(六)基于網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程培訓(xùn)方面：
積極參加“20_國培計劃”，聆聽專家報告，踴躍參加班級研討，并將自己培訓(xùn)所得在平臺上和大家分享，按時參加互動答疑，聆聽專家的教誨。
有關(guān)2020幼師國培學(xué)習(xí)心得感悟范文集錦520_年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師培訓(xùn)課程。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓(xùn)，在此我做以下總結(jié)：
第一、師德修養(yǎng)方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關(guān)于《幼兒教師師德》講座，使我進一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
第二、教育教學(xué)方面。在教育教學(xué)過程中，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。同時，在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。
第三、家園共育方面。要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發(fā)，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。
篇8
為深入貫徹和落實全國教育工作會議精神與《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，全面提升我國幼兒教師特別是農(nóng)村地區(qū)幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)，教育部和財政部于2011年聯(lián)合了《關(guān)于實施幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》。由此，“幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃”便在全國范圍如火如荼的展開并取得了矚目的成就。而遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式則是幼兒教師國培計劃的重要實施形式，它不僅能有效緩解傳統(tǒng)集中培訓(xùn)模式中所呈現(xiàn)的工學(xué)矛盾、經(jīng)費和師資等問題，而且還能顯著提升大范圍、大規(guī)模教師培訓(xùn)工作的效率和效益。因此，如何進一步優(yōu)化教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，進而提高教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量，是我國幼兒教師國培計劃當(dāng)前亟需思考問題。
1教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式概述
遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為一種新興的教師教育培訓(xùn)模式，具有較強的靈活性、交互性、廣覆蓋等優(yōu)勢，在我國幼兒教師國培計劃中日益受到廣泛的重視和應(yīng)用。
上世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引發(fā)了傳統(tǒng)教師教育培訓(xùn)領(lǐng)域的深刻變革，而教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式便是此次社會變革的產(chǎn)物。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式整合了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教育人力資源的雙重優(yōu)勢，以“比特化”的課程形式為參訓(xùn)教師提供了一個全方位、靈活性和交互性的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)平臺。
相對于傳統(tǒng)的教師教育培訓(xùn)模式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有自身顯著的優(yōu)勢。一方面，遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以突破地域空間的限制，具有較為廣泛的覆蓋性。有利于大范圍、大規(guī)模地展開教師培訓(xùn)工作，且能夠有效節(jié)約培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率和效益。另一方面，遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有較強的交互性。網(wǎng)絡(luò)為教師培訓(xùn)提供了一個快捷的溝通平臺，參訓(xùn)教師之間，參訓(xùn)教師與培訓(xùn)者之g能夠依托網(wǎng)絡(luò)進行及時有效的溝通聯(lián)系。同時網(wǎng)絡(luò)的虛擬性還有利于實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的便捷共享。除此之外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)還能夠為參訓(xùn)教師提供個性化的培訓(xùn)空間，學(xué)員可以因時因地基于個體的實踐性需求有選擇性地參與培訓(xùn)。
2國培計劃中幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式的質(zhì)量要素分析
教學(xué)支持、課程資源、管理流程和交互機制等是制約教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式的關(guān)鍵因素。因此，這四大要素也是提升幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作質(zhì)量的重要著力點和突破點。
2.1高效的教學(xué)支持服務(wù)團隊
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬性和自主性對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織管理體制建設(shè)提出了嚴(yán)格的要求。因此，組織嚴(yán)密、分工明確、能力精湛的教學(xué)支持服務(wù)團隊是影響教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素，也是教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)得以高效展開的基本保障。以“國培計劃―H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目為例，該項目在實施過程中組建了教學(xué)管理團隊、技術(shù)服務(wù)團隊和專家團隊三支精干力量，為項目的高效運行提供了有力的組織保障。
2.1.1教學(xué)管理團隊
是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織者、教學(xué)管理者、評價者、專家團隊的協(xié)調(diào)者。主要承擔(dān)項目的執(zhí)行籌劃、質(zhì)量監(jiān)督、教務(wù)管理、教學(xué)支持、咨詢服務(wù)等職責(zé)。該項目以虛擬的“班級”為單位，將來自同地域的參訓(xùn)教師編入不同的“班級”，并按照1：100的師生比例配備輔導(dǎo)教師來負(fù)責(zé)班級的教學(xué)與管理工作。具體而言，輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)主要包括：督促學(xué)員按要求完成課程學(xué)習(xí)；及時查看學(xué)員提交的研修日志；督促學(xué)員按時提交作業(yè)，并及時批改、點評和推優(yōu)；批改學(xué)員提交的“問題解決方案”和“學(xué)結(jié)”；制作班級簡報；主持班級在線研討活動；督促學(xué)員積極參加專家視頻答疑活動；引導(dǎo)學(xué)員的日常交流研討活動等。
2.1.2學(xué)科專家團隊
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中扮演著引領(lǐng)者、解惑者、合作者、評價者等角色。學(xué)科專家團隊主要由幼教領(lǐng)域的高校知名學(xué)者、教研員、一線幼兒教育教學(xué)實踐專家等組成。“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”的學(xué)科專家團隊中教研員和一線教學(xué)名師的比例高達57%，這種梯隊化的專家團隊有利于推動幼教前沿理論和保教實踐的有機融合。專家團隊不僅全程參與培訓(xùn)課程的設(shè)計、制作和教學(xué)實施過程，而且還為參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)提供全面的支持服務(wù)。例如成立專家組，每天安排3名幼教專家在線值班，引領(lǐng)學(xué)員進行研討交流、作業(yè)點評和解惑答疑，同時項目還定期安排每10學(xué)時一次的專家集中輔導(dǎo)答疑活動等。
2.1.3技術(shù)服務(wù)團隊
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要是通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐的培訓(xùn)平臺進行的，所以培訓(xùn)平臺的服務(wù)和技術(shù)支持水平將會直接影響遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量。為了維護遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能，增強遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的服務(wù)功能，該項目組建了以計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)為背景的技術(shù)服務(wù)團隊，主要承擔(dān)技術(shù)開發(fā)和技術(shù)運營職責(zé)，從而為遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目平臺的穩(wěn)定運營提供堅實的技術(shù)后盾。
2.2基礎(chǔ)性與生成性相融合的課程資源
課程資源是制約遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。教育部啟動“幼兒教師國培計劃”的目的在于增強幼兒教師師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用能力等。因此，幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程資源設(shè)計就要時刻以“問題為中心、案例為載體”，課程內(nèi)容的選擇與組織也要注重貼近參訓(xùn)教師實際的基礎(chǔ)性課程與優(yōu)秀的生成性課程的有機融合。
2.2.1適宜的基礎(chǔ)性課程
為了深入貫徹和落實“幼師國培計劃”的目標(biāo)，“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”的課程方案便著眼于提升幼兒教師的師德水平、拓展教育視野、更新教育知識和理念等。課程結(jié)構(gòu)分為“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”、“園本研修”、“崗位實踐”五個維度共82學(xué)時的在線學(xué)習(xí)課程，每位參訓(xùn)教師的在線學(xué)學(xué)時為50學(xué)時。這其中34學(xué)時是必須課程，之外參訓(xùn)教師還需要從12門選修課當(dāng)中任選四門。課程的組織主要包括“專題講座”、“案例評析教學(xué)”和“互動實踐”三個環(huán)節(jié)，以達到讓參訓(xùn)教師結(jié)合實踐深入掌握理論知識的同時，明確自己如何將理論知識具體運用到個體保教實踐過程中去，即課程組織在于讓參訓(xùn)教師明確“做什么”、“怎么做”、“嘗試做”。
2.2.2靈活的生成性課程
在項目的實施過程中會出現(xiàn)各式各樣的生成性課程資源，如師德案例、活動設(shè)計方案、問題解決方案等。“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”將培訓(xùn)過程中所涌現(xiàn)的優(yōu)秀“教學(xué)活動設(shè)計案例”、“教學(xué)反思”、“經(jīng)典課例”等匯編錄入生成性課程資源數(shù)據(jù)庫，并遵循“共建共享”的原則不斷整理更新數(shù)據(jù)庫。優(yōu)秀的生成性課程是集體智慧的結(jié)晶，它有利于豐富國培計劃的學(xué)習(xí)資源，因此對于幼兒教師培訓(xùn)具有重要的教育價值。
2.3精細(xì)的培訓(xùn)過程監(jiān)控與質(zhì)量考評
2.3.1規(guī)范嚴(yán)格的培訓(xùn)流程
“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目” 將整個培訓(xùn)流程細(xì)化為“培訓(xùn)者培訓(xùn)-啟動預(yù)熱-在線學(xué)習(xí)-園本研修-崗位實踐-培訓(xùn)總結(jié)-訓(xùn)后跟蹤”七個階段。之外，為了進一步明確參訓(xùn)教師和輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作職責(zé)，還編制了“國培計劃―幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員及輔導(dǎo)教師活動安排表”，從而將參訓(xùn)教師和輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)與工作單元具體到“日”。
項目培訓(xùn)過程實行全線流程化管理，參訓(xùn)教師只有依照培訓(xùn)計劃完成前一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后才能繼續(xù)進行后一階段的任務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)平臺能夠自動記錄參訓(xùn)教師的在線學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進度，而且還具有班級排名功能，以此提醒參訓(xùn)教師及時、按時進行在線學(xué)習(xí)。之外，培訓(xùn)平臺還能夠自動記錄參訓(xùn)教師的研討互動、研修日志、發(fā)帖回帖、培訓(xùn)反思感悟等，并能自動提交學(xué)員的測查作業(yè)和教學(xué)設(shè)計方案、工作創(chuàng)新方案等。精細(xì)的培訓(xùn)流程設(shè)計和嚴(yán)格的培訓(xùn)流程監(jiān)控有力地推動了遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的有序進展，為實現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)增添了切實的保障。
2.3.2完善的培訓(xùn)質(zhì)量考評機制
班級輔導(dǎo)教師和參訓(xùn)教師是幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目實施過程中的兩大主體。因此，輔導(dǎo)教師工作職責(zé)的發(fā)揮程度和參訓(xùn)教師的培訓(xùn)參與程度是影響遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。所以，注重對輔導(dǎo)教師和參訓(xùn)教師的考評則是培訓(xùn)質(zhì)量考評機制建設(shè)的核心。“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”對于班級輔導(dǎo)教師的評價考核主要通過輔導(dǎo)力和活躍度兩個指標(biāo)考評班級輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)。輔導(dǎo)力的考評主要通過參訓(xùn)教師的參訓(xùn)率、作品數(shù)量、交流頻率、班級簡報、輔導(dǎo)教師批改率和班級合格率等指標(biāo)的綜合狀況來衡量。而活躍度是反映班級成員參訓(xùn)積極性的重要指標(biāo)，主要體現(xiàn)為參訓(xùn)教師的研修日志數(shù)及評論數(shù)、作業(yè)數(shù)及評論數(shù)、發(fā)帖數(shù)、回帖數(shù)等。
參訓(xùn)教師的考評主要通過“在線課程學(xué)習(xí)”、“測查作業(yè)”、“心得感悟”、“生成性成果”四個維度進行。在線課程學(xué)習(xí)考察參訓(xùn)教師的在線學(xué)習(xí)時間；作業(yè)的測查注重質(zhì)和量兩個方面，不僅考察作業(yè)提交的數(shù)量，而且作業(yè)的批改等級也是考察的重要范圍；心得感悟主要從主題帖、回復(fù)貼和研修日志數(shù)量等方面進行考核；參訓(xùn)教師提交的如“教學(xué)活動設(shè)計方案”等生成性成果的數(shù)量也是參訓(xùn)教師考評的重要指標(biāo)。
2.4積極的遠(yuǎn)程培訓(xùn)交互機制
遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里進行的，有效的交互機制是制約遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的又一關(guān)鍵性因素。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的“交互”手段，為師生之間提供便捷且能將“交互”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源”共享的交互平臺是遠(yuǎn)程培訓(xùn)能收到良好效益的重要保證。
為適應(yīng)大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需求，著力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效率和質(zhì)量，“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”建立起了“同步交互”和“異步交互”相結(jié)合的交互機制。例如設(shè)置在線語音客服系統(tǒng)（如“樂語智能網(wǎng)絡(luò)營銷在線客服系統(tǒng)”），參訓(xùn)教師可以隨時就培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)性問題向客服人員咨詢求助；輔導(dǎo)教師建立班級QQ群和微信群，利于參訓(xùn)教師和輔導(dǎo)教師間的便捷即時交互 ；同時培訓(xùn)平臺還具有“小紙條功能”、“研討論壇”、“課程聊天室”等交互工具。多樣化、便捷化、個性化的交互機制為幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供了積極的機制保障。
3幼兒教師國培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式質(zhì)量的提升策略
然而遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式中也突顯了一些亟需解決的問題：如幼兒教師工學(xué)矛盾突出，不能全身心的投入到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，易出現(xiàn)掛機學(xué)習(xí)、作業(yè)敷衍等現(xiàn)象；部分幼兒教師自控能力差，會在開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的同時觀看電影、打游戲、聊天等；部分班主任、輔導(dǎo)教師由于是從本職崗位上臨時聘用，對遠(yuǎn)程教輔工作缺乏應(yīng)有的勝任能力和專注精神。之外，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價機制不健全，評價俗疾嘀賾諏炕考核，如多以學(xué)習(xí)時間的多少、論壇互動頻率、作業(yè)提交數(shù)量等為參照標(biāo)準(zhǔn)等。因此，要想有效解決幼兒教師國培計劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)中突顯的以上問題，則有待于從以下幾個方面著力：
3.1樹立先進的遠(yuǎn)程培訓(xùn)理念
遠(yuǎn)程培訓(xùn)是信息時代的必然趨勢，管理者、參訓(xùn)教師和培訓(xùn)教師等要樹立現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新理念與自覺踐行意識。首先，培訓(xùn)教師要明確現(xiàn)代教師角色觀念，實現(xiàn)從主講主體向?qū)W(xué)主體轉(zhuǎn)變。作為導(dǎo)學(xué)者，培訓(xùn)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何正確、有效的使用網(wǎng)上信息資源，從而變更以教師為中心、面授講解為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式為以學(xué)生為中心、交互式方法為主導(dǎo)的全新的教學(xué)模式。其次，參訓(xùn)教師要自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。參訓(xùn)教師要擯棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動的自控式學(xué)習(xí)方式，從而增強自身學(xué)習(xí)的獨立性、主動性、自覺性和創(chuàng)造性能力。最后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理者還要樹立“全（下轉(zhuǎn)第36頁）（上接第34頁）心全意為學(xué)生服務(wù)”的支持服務(wù)意識，以利于實現(xiàn)高水平的遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)管理體系的構(gòu)建。
3.2優(yōu)化遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源
遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源的開發(fā)要本著“以學(xué)員為中心”的原則，以“幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，切實結(jié)合現(xiàn)代學(xué)前教育改革潮流和幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實踐性需求。一方面，培訓(xùn)課程要在注重發(fā)揮理論引領(lǐng)作用的同時適當(dāng)增加諸如幼兒教育技能實操等應(yīng)用型內(nèi)容的教學(xué)比例；另一方面，培訓(xùn)課程建設(shè)要堅持動靜結(jié)合的原則，不僅要集中優(yōu)勢力量，組建專家團隊研發(fā)高水平、高質(zhì)量的課程資源體系。同時還要不斷更新課程資源，通過成果展示、評比競賽等多種形式鼓勵參訓(xùn)學(xué)院在研修過程中結(jié)合自己的實踐背景，生成個性化、區(qū)域性的資源，在不斷更新和豐富平臺現(xiàn)有資源的同時，努力發(fā)揮地方教學(xué)資源的特色優(yōu)勢，提高資源利用率，更好地為廣大學(xué)員服務(wù)。
3.3完善遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)體系
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的顯著特征是能夠為學(xué)員提供滿足個性化需求的支持服務(wù)體系。為了進一步提高“國培計劃―幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)質(zhì)量，首先要建立及時有效的導(dǎo)學(xué)支持服務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用技術(shù)和課程資源的學(xué)習(xí)方法；其次要建立靈活多樣的遠(yuǎn)程交互機制，綜合運用如QQ、微信、論壇貼吧、聊天室等實時和非實時的交互技術(shù)工具，及時有效地解決學(xué)員在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑惑。之外，還要健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)體系工作機制，明確技術(shù)人員、教學(xué)管理人員的工作職責(zé)，增強遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)力量等。
3.4健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)評價考核機制
評價考核具有反饋、調(diào)節(jié)和發(fā)展，是保障遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的重要機制。遠(yuǎn)程培訓(xùn)評價考核要注重培訓(xùn)活動過程和教師的受訓(xùn)實效，評價培訓(xùn)活動過程是為了對這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式進行完善，使之良性循環(huán)，越辦越好，這需要通過學(xué)習(xí)者評價、專家評價、授課教師評價、組織者評價等結(jié)合起來進行，不僅有過程性評價，還要有結(jié)果性評價。教師的受訓(xùn)結(jié)果評價是對受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)效果進行評價，用于評定受訓(xùn)教師階段性學(xué)習(xí)的效果，可以結(jié)合定量評價、定性評價和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)等對學(xué)習(xí)者進行綜合評價。因此，要建立健全科學(xué)有效的遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核評價機制，就要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、合格評價和激勵評價相結(jié)合、自我評價和專家、班主任、幼兒園等外部評價相結(jié)合的原則，對參訓(xùn)教師和培訓(xùn)團隊的培訓(xùn)績效進行綜合考核與評估。
參考文獻
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[2] 張麗.引領(lǐng)式在線教師培訓(xùn)模式理論創(chuàng)新與實踐機制[J].中國電化教育，2010（1）.
篇9
在此，我對自己在這次的培訓(xùn)中的收獲和體會總結(jié)如下，希望在將來的工作中我能有更多的收獲，讓工作能更加的`順利的完成。以下是我的心得體會：
一、培訓(xùn)開始前的感受
在這次的培訓(xùn)之前，我對這次的培訓(xùn)其實還帶著一絲猶豫，作為一名教師，及時是在假期的時候，我們也有很多的事情需要去準(zhǔn)備，突然讓我停下來去額外參加一次的培訓(xùn)，這真的讓我很為難。但是仔細(xì)的考慮下來，作為一名教師，不正是應(yīng)該去提升自己，增長自己嗎？為此，我最終還是來到了這次的培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)的感受
在這次的培訓(xùn)中，我收獲了許多的經(jīng)驗體會。其中培訓(xùn)老師給我們帶來的講課和指點，讓我在收獲滿滿。在過去的工作中我也感受到了很多的不足和問題，但是卻沒有機會仔細(xì)的去反省。如今，在培訓(xùn)老師的指點下，我終于認(rèn)清了自己在工作中的問題和不足，為此，我的教育方式也得到了極大的改進！
此外，老師們給我們展示的教育示例也給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。這讓我不禁對未來的工作更加的躍躍欲試，期待著能用自己在這次的學(xué)習(xí)中的收獲去提升自己的課堂。
當(dāng)然，除了培訓(xùn)的課堂之外，我們這些教師也進行了一些詳細(xì)的討論和互助。我們通過討論和請教的方式，認(rèn)識了多種的教育方式，并且還擴大了交流圈子。
三、對自我成長的體會
在這短短的培訓(xùn)課上，我收獲了太多過去沒有的經(jīng)驗，這不僅讓我更加的感嘆，作為教師，也不能停下自己前進的腳步！這次的課堂讓我在幼兒的教育事業(yè)能力上有了新的突破。并且，我通過自我的認(rèn)識，察覺到我在思想方面的進步和提升！我相信，在將來的工作中我會有更大的進步！
如今，培訓(xùn)盡管已經(jīng)結(jié)束了，但是我前進的腳步卻沒有停止，為了能更好的面對我?guī)ьI(lǐng)的學(xué)生們，我會讓自己在工作前做好更充分的準(zhǔn)備！讓自己在工作中能給他們帶來更多的歡樂！為此，我一定會更加努力！
2022幼兒園教師培訓(xùn)心得體會
第二次教師培訓(xùn)是由xx老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進一步幫助孩子學(xué)會共處、學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時展。
在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識，用意動搖，不牢固。
本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的觀點，被我們逐漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學(xué)習(xí)者，而是一個有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！從新認(rèn)識幼兒：從一個“容器”到有能力的學(xué)習(xí)者，到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
2022幼兒園教師培訓(xùn)心得體會
本學(xué)期的新教師培訓(xùn)進入了尾聲。這一學(xué)期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進行了新教師的觀摩活動和實錄反思的分析。通過新教師的培訓(xùn)，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實錄反思來講吧。
活動前我認(rèn)真反復(fù)的看了x老師的一堂觀摩課，并且還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合yy老師上的《盒子上的數(shù)字》進行了一個調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)x老師在說到保質(zhì)期的時候出示的是20xx~20xx的數(shù)字，她在和孩子們談保質(zhì)期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然x老師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有接受。所以對于這一現(xiàn)象，我進行了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來對保質(zhì)期進行一個說明。因為我發(fā)現(xiàn)牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天時間短，孩子可以用數(shù)的方式來感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個概念比較遙遠(yuǎn)，所以說用牛奶盒來說明保質(zhì)期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們?nèi)ダ斫狻?/p>
篇10
新教師是幼兒園發(fā)展有力的后盾，也是幼兒園前進最重要的力量。所謂“新教師”主要是指走上工作崗位3年左右的教師，新教師培訓(xùn)措施是否得當(dāng)，直接影響這個教師的發(fā)展方向，新教師培訓(xùn)措施得當(dāng)，會不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力，使教師不斷發(fā)揮自己專長。反之，如果培訓(xùn)措施不得當(dāng)，則很容易挫傷她們工作的積極性，使其逐漸消沉，從而直接影響幼兒園的發(fā)展。因此探究一種有利于教師專業(yè)成長的培訓(xùn)模式具有重要意義。而入職初期是教師成長的關(guān)鍵期，這一階段能否順利的完成角色轉(zhuǎn)換，不僅影響其自身的職業(yè)傾向和職業(yè)持久性，也將會影響到整個職業(yè)生涯的發(fā)展。
研究目的：
通過對新教師的有效培訓(xùn)，使其順利從新教師轉(zhuǎn)為合格型教師，繼而變成勝任型、專業(yè)型教師，從而真正實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。
研究措施：
為了使新教師盡快融入環(huán)境，適應(yīng)工作，我們通過入職培訓(xùn)、“五個一”技能考核，“師徒結(jié)對”、教研活動、“教師比武”等方式讓新教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。
研究工作主要進展：
我們從2016年開始對本課題進行前期準(zhǔn)備，于2017年 月正式立項，我們按照課題研究目標(biāo)、方法、步驟，認(rèn)真制定階段實施計劃，積極探索幼兒園新入職教師培訓(xùn)的研究策略。經(jīng)過努力探索，課題研究已取得了階段性的成果，達到了預(yù)期的目標(biāo)。目前課題的研究已進入深入研究階段，現(xiàn)將一年來課題研究工作整理匯報如下：
一、健全組織，有序開展
2016年4－5月為《幼兒園新教師培訓(xùn)的有效性》課題啟動階段。課題組專門召開了成員會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進行研究，達到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題。在家的共同討論下，我們初步形成了《幼兒園新教師培訓(xùn)的有效性》的課題研究方案，使課題組成員明確課題研究的有關(guān)內(nèi)容、步驟和人員分工等，確保課題研究工作有序開展。
本課題研究的內(nèi)容：
1.通過問卷調(diào)查，了解幼兒園新入職教師面臨的困惑和存在的壓力,制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。
2.以本園教師為研究對象，為幼兒園新教師有效培訓(xùn)提供理論和實踐依據(jù)。
二、加強學(xué)習(xí)，更新理念
課題研究工作的先進性很大程度上取決于課題組成員的素質(zhì)。沒有高水平的教科研隊伍和一流的學(xué)術(shù)人才，不可能取得一流的課題研究成果。我園注重教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及提高，為此我們課題組為促進教師業(yè)務(wù)提升和更好地成長，開展教師“五個一”月技能考核活動，通過每個月的考核，關(guān)注教師成長的點滴，對課題的研究進行更深刻的認(rèn)識。
三、問卷調(diào)查
本研究采用問卷調(diào)查法，調(diào)查的是全區(qū)各幼兒園的新教師，調(diào)查人數(shù)100人，本次調(diào)查發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率為100℅。回收的問卷經(jīng)過認(rèn)真審核后進行統(tǒng)計，并求出各個問題所占百分比，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析、評價及研究。
四、探索幼兒園新教師有效培訓(xùn)的方式
根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果進行分析、我們課題組進行大量實踐研究、結(jié)合自己教學(xué)實際、撰寫出了高質(zhì)量的教師培訓(xùn)研究體會和案例，并探索出了新教師有效培訓(xùn)的方式。
階段性成果：
通過一年多的實驗研究活動，在全體課題組成員的共同努力，本課題在前階段主要取得了以下一些研究成果。
一、關(guān)于新教師專業(yè)發(fā)展情況的問卷調(diào)查及分析
本次問卷調(diào)查共設(shè)計80道題，內(nèi)容涵蓋師德師風(fēng)、班級管理、溝通能力、專業(yè)素養(yǎng)、理論知識等多方面。其后，對結(jié)果進行分析，并提出合理化的建議。
1．職業(yè)理念與教師道德修養(yǎng)方面的培訓(xùn)
職業(yè)理念與教師道德修養(yǎng)是幼兒園新教師入職培訓(xùn)中最為重要的培訓(xùn)內(nèi)容。在幼兒教育工作中，教育對象的差異性和幼稚性，教育情景的創(chuàng)造性與生成性，教育手段的隨機性和游戲性，決定了幼教工作的繁瑣與辛苦，所以在新教師入職初期，首先要培養(yǎng)新教師堅定的專業(yè)教育理念，高尚的期望追求，良好的道德規(guī)范等價值取向。
2．保教常規(guī)與班級管理方面的培訓(xùn)
保教共育與班級建設(shè)方面的培訓(xùn)內(nèi)容是幼兒園新教師入職培訓(xùn)中的重要構(gòu)成部分。在新教師專業(yè)發(fā)展自評中，班級建設(shè)與照顧幼兒生活兩個方面的專業(yè)能力不足，與幼兒園實際工作要求存在明顯的差距，根據(jù)新教師的此項困惑，可以從以下幾個方面著手：
（1）傾聽與觀察幼兒能力培養(yǎng)
教師只有通過傾聽和觀察才能發(fā)現(xiàn)幼兒不同的個性特征、身體狀況，才能充分地理解和尊重幼兒，將幼兒置于活動的主體地位，才能更好的促進幼兒發(fā)展。
（2）加強幼兒生活護理常識的學(xué)習(xí)
因為幼兒年齡的特殊性，所以必須要做好對幼兒的護理和保護。新教師由于年輕，沒有積累，往往缺乏照顧幼兒的基本常識和經(jīng)驗。培訓(xùn)內(nèi)容中，將幼兒日常照顧護理的基本常識、重點與難點、應(yīng)對策略進行加強。
（3）班級常規(guī)構(gòu)建與策略
經(jīng)常聽幼兒老師說“沒有常規(guī)就沒有一切”，幼兒園班級是一個集合單位，需要一定的規(guī)律和秩序才能有條不紊的運轉(zhuǎn)，所以必須堅持一定的日常規(guī)則。在新教師入職培訓(xùn)中，幫助新教師學(xué)習(xí)怎樣建立日常規(guī)則，怎樣維護常規(guī)、怎樣處理個別任性行為及突發(fā)狀況的方法。
3．教育教學(xué)活動的計劃與實施方面的培訓(xùn)
教育教學(xué)活動的計劃與實施在幼兒園新教師入職培訓(xùn)內(nèi)容中非常重要。幼兒園新教師在教育教學(xué)活動方面的專業(yè)發(fā)展水平較低，與幼兒園教師實際要求水平存在顯著的差距，因此要加強對新教師計劃實施教育教學(xué)活動能力的培養(yǎng)。
（1）教材的選擇與解讀
新教師在教育教學(xué)實踐上存在極其明顯的不足，首先新教師初入幼兒園工作崗位，對于課程設(shè)置并不熟悉，不能更好的分析和利用教材。在入職培訓(xùn)內(nèi)容中，首先要幫助新教師學(xué)會教材分析與評價，以便找到活動設(shè)計的切入點，在實施時更好地體現(xiàn)教材的實用性。
（2）活動的設(shè)計與組織
新教師與老教師在組織集體、分組和區(qū)域活動是存在顯著的差異，新教師在教育教學(xué)活動的設(shè)計與組織上有明顯的不足和吃力的情況出現(xiàn)。表現(xiàn)為：活動不符合幼兒的身心發(fā)展水平、不能激發(fā)幼兒的興趣等。
（3）活動的實施與評價
教育教學(xué)是教師教育工作的主要措施，因此教育教學(xué)活動的實施是教師應(yīng)具備的最基本、最主要的專業(yè)技能。在較短時間內(nèi)幫助新教師獲得教育教學(xué)能力，需要分析診斷新教師教育活動實施的過程，幫助新教師學(xué)會對教育教學(xué)活動及幼兒進行科學(xué)的評價。
（4）“師徒結(jié)對”，發(fā)揮骨干教師的“傳幫帶”作用
為了促進新教師盡快適應(yīng)工作，應(yīng)大力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)，示范作用。對于新教師來說，有著豐富的理論知識，欠缺的是實際經(jīng)驗，而這些正是骨干教師的優(yōu)勢所在。組織新教師觀摩骨干教師公開課，參加優(yōu)秀課的研討，學(xué)習(xí)骨干教師靈活有效的教學(xué)方法和課堂技巧，以及細(xì)節(jié)的處理。“師徒結(jié)對”，在骨干教師的帶動和指導(dǎo)下，新教師就會快速進入狀態(tài)，少走彎路。
4．專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)
隨著學(xué)前教育改革的不斷推進，對幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求，由于教育對象、教育內(nèi)容和教育范圍等方面的特殊性，就決定了幼兒教師這個職業(yè)也具有一些其他教師職業(yè)所沒有的特性。“唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、講故事”成了評價幼兒教師是否專業(yè)化的一項重要指標(biāo)。因此，幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)得到一定的提升，這對幼兒教師在職業(yè)專業(yè)化的發(fā)展起到了積極地促進作用。以上就是我園根據(jù)新教師入職初期進行培訓(xùn)的一些心得。
二、取得的成效：實踐成果
1．師德建設(shè)，成效凸顯
以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，加強隊伍建設(shè)。我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，通過每周政治學(xué)習(xí)、簽訂師德師風(fēng)承諾書、“我是一名幼兒教師”師德師風(fēng)演講活動、自糾自查等方式提高新入職及青年教師的道德修養(yǎng)。不定期學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育教學(xué)法規(guī)，從而提高教師以德治教的自覺性，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。力爭形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。
通過扎實的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了新教師堅定的專業(yè)教育理念，高尚的期望追求，良好的道德規(guī)范等價值取向。
2．常規(guī)工作井然有序
各班的三位老師每周召開班務(wù)會議，查找工作中的不足之處，同時對新教師的日常工作狀態(tài)進行總結(jié)，查找問題進行深入剖析，使其重視本班保教工作的銜接、教師與教師之間的交接、幼兒在園狀況進行溝通交流，注重教育的一致性。
針對小班新教師的培養(yǎng)，首先從幼兒的一日常規(guī)著手，讓新教師在帶班過程中多觀察多記錄，養(yǎng)成做好教育隨筆的習(xí)慣。
3．師幼互動，得心應(yīng)手
（1）教師在教學(xué)過程中應(yīng)與幼兒積極互動，共同發(fā)展，要處理好教育與培養(yǎng)能力的關(guān)系。新教師往往在教育教學(xué)過程中存在了解不深、不詳，不注重培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性。針對這一方面，我們有意讓新入職教師多開展晨間談心談話及主題教育，加強溝通來了解幼兒，走入幼兒的內(nèi)心。
（2）關(guān)注個別差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。在教育教學(xué)中，讓新入職教師盡快掌握本班幼兒的特點，通過關(guān)注，讓膽小、任性、孤僻、自卑的幼兒慢慢得到改變。
（3）創(chuàng)設(shè)能讓幼兒主動參與的教育教學(xué)環(huán)境，讓幼兒積極主動地參加各類活動。例如：要求新教師在教學(xué)過程中，多設(shè)計一些幼兒參與的環(huán)節(jié)，不僅增加了趣味感，還提高了師幼互動機率。
4．專業(yè)素養(yǎng)，穩(wěn)步提升
在教研組設(shè)置上，由骨干教師擔(dān)任組長，更好地發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。在每周的教研活動中形式也更加豐富，每次活動新入職教師都將教學(xué)中存在的問題和實例擺出來進行研討，之后大家將理論和實際問題結(jié)合起來，舉例查找問題所在，使教師真正進入培訓(xùn)的主體主角，較好地激發(fā)了教師主動參與的熱情，讓青年教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。
通過教研活動，確定教育目標(biāo)及教學(xué)方向，在“師徒結(jié)對”、“一課多磨”、“教師五個一考核”等活動中，充分挖掘新教師潛能。
（1）以老帶新，加強新教師業(yè)務(wù)能力
通過新教師公開課、老教師示范課的方式加強新入職教師業(yè)務(wù)能力的提高。新教師往往在課堂中出現(xiàn)控班能力不強、紀(jì)律亂、重難點不會把控等現(xiàn)象。在一次次的聽課、說課及研磨的過程中，新教師能進行自我反思，在反思中總結(jié)經(jīng)驗和不足，在一次次的磨練中使自己慢慢進步。
（2）“一課多磨”磨出精彩
新教師在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的問題都會在研磨中被提出，被解決。在教研活動中設(shè)定的課程，通過每一次的準(zhǔn)備-試課-研磨-上課-教研-再上課這一環(huán)扣一環(huán)的活動，使新教師不僅找到了自身存在的問題，還通過大家的研討和自我反思提高了專業(yè)能力。在研磨中從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，引導(dǎo)新教師拓展教學(xué)新思路、新方法。通過多次的教研活動，使新教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新不斷進步。
（3）加強“五個一考核”，提高新教師專業(yè)素養(yǎng)
在每個月底的考核中，新教師通過舞蹈、鋼琴、故事、繪畫、手工展現(xiàn)個人風(fēng)采，大家相互取長補短。在短短一年半的時間里，非專業(yè)青年教師就已經(jīng)掌握兒童歌曲的彈法、能聲情并茂地講故事、能通過手工或繪畫作品體現(xiàn)藝術(shù)美，并且能將所展現(xiàn)內(nèi)容充分運用到實際教學(xué)活動中。
（4）提高園本培訓(xùn)質(zhì)量，加強新教師自身學(xué)習(xí)
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，園本培訓(xùn)及提高自身專業(yè)水平就是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過新教師的培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，使她們在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味，激勵新入職教師的業(yè)務(wù)潛能從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
鼓勵教師借閱專業(yè)書籍充實自身的專業(yè)素養(yǎng)，有一部分新教師通過自學(xué)能在研討中談到自身教學(xué)中的問題所在，并且通過大家的討論努力改善自身的不足之處。
（5）采取“走出去、請進來”的方式加強新教師自身學(xué)習(xí)能力
組織新入職年輕教師進行上崗培訓(xùn)，使新入職教師了解一日規(guī)范性操作流程，如何高效開展教育教學(xué)活動，使新教師對自己的工作職責(zé)明確于心；在今年5月份A老師參加了區(qū)級幼兒教師技能大賽，在比賽前，通過多次的研磨反思，使其在比賽中能夠冷靜思考，沉著應(yīng)對；新入職的兩位青年教師赴幫扶園進行送教活動；另外還多次組織新教師到姐妹園參觀學(xué)習(xí)。
5．溝通能力，不斷提高
（1）做好師幼溝通工作
師幼之間的交往主要是以幼兒感興趣的話題開展，互動的內(nèi)容往往關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。在日常的教學(xué)研討中，就有意識地讓新教師在幼兒喜歡探索的方面下功夫，在活動中充分運用智慧碰撞、經(jīng)驗交流、情感共享，讓每個孩子進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，比如小班進行“踩影子”的游戲，組織孩子們?nèi)フ矣白樱页錾磉呌白拥牟煌帯：⒆觽儼l(fā)現(xiàn)：有的影子大有的小，有的在前面，有的在后面，當(dāng)孩子們的答案各有不同時，就會看著老師希望給出一個合理的答案。這時候老師就會再拋出問題讓幼兒去思考去解決。所以通過互動增強新教師與幼兒之間的交流，讓每個孩子都能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
（2）家園溝通，友誼的橋梁
家長工作是幼兒園日常工作中必不可少的一項內(nèi)容。新教師往往在面對家長時不知道怎么說，不知道說什么。所以針對這一方面，我們在交談活動中讓老教師多講經(jīng)驗，大家多出點子，讓新教師多進行家訪及入戶指導(dǎo)。在日常活動中及時反饋幼兒在園活動及狀態(tài)。及時更新家園聯(lián)系欄信息，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況。通過這一系列的措施，我園新教師的專業(yè)能力得到家長的認(rèn)可。
6．突發(fā)事件，應(yīng)對自如
（1）安全是幼兒園的立園之本，在新教師上崗之前的培訓(xùn)中，就將安全作為一項重點進行學(xué)習(xí)。在每周的教師例會中都會對安全工作進行小結(jié)與部署，加強新教師對安全工作的重視度，以安全為第一要務(wù)。同時，要求教師及時記錄班級安全排查表，做到安全隱患無小事。
（2）通過各類安全模擬演練，提高新教師的應(yīng)急處理能力，并利用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式，加強新教師的安全責(zé)任感。
主要創(chuàng)新點：
本課題的研究，能有效針對新教師入職的各種壓力，對癥下藥，創(chuàng)新有效的培訓(xùn)模式，激活了教師培訓(xùn)的精髓，彰顯了教師培訓(xùn)的價值。
課題研究存在問題：
1.課題組成員課題研究的整體能力素質(zhì)不是太高，理論素養(yǎng)相對較薄弱，對課題的理論構(gòu)建能力顯得不足，有待進一步加強學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
2.繁重的事務(wù)，課務(wù)，使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來困難。
3.在某些方面課題組成員的資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動的進展等，這些都是我們今后努力的方向。
重要變更：
無
下一步研究計劃：
1.繼續(xù)加強理論知識的學(xué)習(xí)，進一步提高教師的素養(yǎng)。
2.抓好課題研究的管理工作，每位課題組成員都要根據(jù)課題的研究情況，撰寫論文、報告和案例心得，并做好幫扶工作。
3.制定青年教師成長記錄表，為每位青年教師建立成長記錄袋。
4做好研究過程的材料收集、資料整理歸檔等工作，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。
5認(rèn)真總結(jié)課題研究中的各種成果，進一步驗證和推廣。
篇11
一、幼兒教師的基本理念：
(1)幼兒為本：
尊重幼兒的權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)展幼兒的主動性，遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長。
(2)師德為先：
熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛幼兒。尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業(yè)之魂，師德是教師的職業(yè)魅力所在，彰顯教師職業(yè)的生命價值，說到這些我深深的體會到了，做一名幼兒教師師德是多么重要的。
(3)能力為重：
把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力，研究幼兒遵循幼兒成長規(guī)律提升保教工作專業(yè)化和水平。
(4)終身學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)先進學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素質(zhì)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做到終身學(xué)習(xí)的典范，有一句話叫“人活到老學(xué)到老”作為一名教師就應(yīng)該活到老學(xué)到老。
二、尊重孩子的個別差異：
孩子都有自己的獨特的個別發(fā)展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平，有些幼兒特別乖巧，有些幼兒性格倔強，但是不管怎么樣，我們應(yīng)該相信一點：只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個體差異，有目的，有計劃的認(rèn)識孩子，進行全面的觀察。今天這個曾教授也給我們看了一段虐童的視頻，看到那個老師把那個兒童傷害成那樣我深深的為這些家長們感到心疼，那個孩子不會做一道數(shù)學(xué)題就打了幼兒好幾掌，還有一個老師為了好玩把孩子扔進垃圾桶里，這些老師心里肯定有問題，看到這些視頻提醒了我們，不要像她們一樣，我們應(yīng)該用耐心和責(zé)任心去對待不會的幼兒，用正確的方式去引導(dǎo)幼兒而不是去大聲的罵或動手打幼兒，作為一個教師首先是講道德，講素養(yǎng)和素質(zhì)。
三、要不斷學(xué)習(xí)，提高個人能力：
學(xué)習(xí)是件非常容易的事，但重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好地運用到實踐中去，我們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實踐經(jīng)驗。今天的培訓(xùn)時間已結(jié)束了，痛過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發(fā)展，師德為本。
幼兒園老師培訓(xùn)心得2
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼幼兒園新教師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上教師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是快樂而又充實的，因為每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干教師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。透過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。
一、對幼兒園保教結(jié)合的全新認(rèn)識與理解。
剛進入幼兒園，我每一天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所有這樣的生活瑣事，每一天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價值，感覺自我已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。透過主角游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長
二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師但是就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自我真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先務(wù)必樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子構(gòu)成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當(dāng)我們每一天重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們應(yīng)對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們應(yīng)對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮此刻心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?但是，作為教師的我們，是離天使最近的人，應(yīng)對那一張純真幼稚的臉龐，我們怎樣忍心不負(fù)職責(zé)?我們怎樣忍心傷害他們?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確應(yīng)對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)。因為欲求一旦過高，當(dāng)我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公平的，此時你的世界也許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會現(xiàn)出美麗的彩虹呢?
培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自我，時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
幼兒園老師培訓(xùn)心得3
篇12
(二)學(xué)前師范辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)失調(diào)以及出生人口高峰導(dǎo)致幼兒教師的不足
上世紀(jì)末以來，學(xué)前師范教育發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)為師范教育由三級向兩級過渡，專科以上層次快速發(fā)展。伴隨著大量學(xué)前師范學(xué)校以及學(xué)前教育師范高等專科學(xué)校的升格，學(xué)前師范辦學(xué)層次的結(jié)構(gòu)失調(diào)問題也逐漸顯現(xiàn).尤其是缺乏專科層次的學(xué)前師資。
隨著上世紀(jì)70年代末、80年代初出生高峰時的兒童長大成人，并進人育齡期，嬰幼兒出生基數(shù)增加。與此同時，城市人口增長，以及幼兒人園年齡提前，更是使幼兒園人園人數(shù)有較大幅度的增長。和人園的需求量由此帶來的龐大幼兒教師需求量相比，每年各種學(xué)前教育師范學(xué)院畢業(yè)的幼兒教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能不能滿足新開園的需求。這使幼兒教師不足現(xiàn)象普遍存在。
(三)幼兒教師地位的逐步提高吸引了非學(xué)前教育專業(yè)人員的加入
隨著科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的提出，國家先后頒布了《教師法》《教育法》，幼兒教師的社會地位和經(jīng)濟地位得到了不斷提高，尊師重教的風(fēng)尚也正在全社會逐步形成。很多人認(rèn)為，現(xiàn)在的幼兒教師工作穩(wěn)定、待遇不錯，在工作的同時還可以不斷提高自身素質(zhì)，這都是吸引非學(xué)前教育專業(yè)人員進人教師隊伍的因素。不容置疑，上海的地區(qū)優(yōu)勢也是吸引大量優(yōu)秀的非學(xué)前教育專業(yè)人才進人幼教領(lǐng)域的重要原因。尤其是在2003年上海剛剛啟動相關(guān)政策之初，一些區(qū)縣紛紛以落戶作為優(yōu)惠政策吸引非學(xué)前教育專業(yè)人員加人幼兒師資隊伍。
二、非學(xué)前教育專業(yè)教師的特點分析
為了了解當(dāng)前幼兒園開展非學(xué)前教育專業(yè)幼兒園教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀，筆者對上海市30所幼兒園進行了問卷調(diào)查，并且對42名教師進行了訪談。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們在承認(rèn)非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師存在專業(yè)方面的劣勢的同時，普遍認(rèn)同他們具有的一定優(yōu)勢。
(一)優(yōu)勢分析
1.有一定的社會經(jīng)驗，溝通能力較強。對于大部分非學(xué)前教育專業(yè)教師而言，幼兒園教師并不是她的第一份工作，他們已經(jīng)積累了一定的社會閱歷和社會經(jīng)驗，社會適應(yīng)能力比較強，所以在與家長交流、社區(qū)溝通等方面顯現(xiàn)了明顯的優(yōu)勢，比較有活力、有朝氣、樂觀自信，善于開展一些家長活動。這種社會溝通能力在非學(xué)前教育專業(yè)教師社會招聘時已經(jīng)表現(xiàn)得很突出，許多園長表示，她們當(dāng)時就因為看好這些教師的這一素質(zhì)而將其選留。
2.不同的專業(yè)背景使各自擁有一定的特長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管非學(xué)前教育專業(yè)教師的專業(yè)差異性很大，但是，相對集中于美術(shù)、英語、音樂等相關(guān)專業(yè)。這一現(xiàn)象也反映了幼兒園在招聘非學(xué)前教育專業(yè)人員時具有一定的傾向性。一般來說，這些專業(yè)背景的非學(xué)前教育專業(yè)教師各自擁有學(xué)前教育中需要的一些特長。此外，近年來選留的外地非學(xué)前教育專業(yè)教師也呈現(xiàn)出普通話水平、口語表達能力等普遍較強的特點。
值得一提的是，盡管這些教師缺乏學(xué)前教育專業(yè)的科班背景，但是他們可以給原先的課堂帶來很多意想不到的東西，并在活動設(shè)計上打破常規(guī)，從全新角度去觀察和思考。
3.比較虛心好學(xué)。作為第二次或者第三次擇業(yè)，尤其是上海幼兒園教師具有良好的社會地位，這些教師都比較珍惜自己的教師崗位，有一份想在幼教工作上好好干的熱情，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的能力和現(xiàn)實要求之間存在差距時，也比較努力，虛心好學(xué)，愿意接受新知識和再培訓(xùn)。
(二)劣勢分析
1.獨立設(shè)計教學(xué)活動的能力比較薄弱。由于非學(xué)前教育專業(yè)教師缺乏對于學(xué)前兒童的年齡特點、教育規(guī)律、教學(xué)環(huán)節(jié)等的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，存在無法準(zhǔn)備把握“適合于不同年齡兒童的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)”的問題。在當(dāng)前新課程強調(diào)整合、創(chuàng)新的背景下，非學(xué)前教育專業(yè)教師對于教育目的的把握比較模糊。
由于對兒童年齡特征難以把握，對不同年齡段兒童在各領(lǐng)域應(yīng)該學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗缺乏系統(tǒng)的把握，這些教師經(jīng)常高估或者低估幼兒的能力，加上教法不熟悉，活動設(shè)計有很大困難，教學(xué)手段缺乏，教學(xué)思路狹窄，活動質(zhì)量不高。有的教師甚至將一些超越幼兒年齡特點的內(nèi)容灌輸給孩子。也有的教師在處理教材時心里沒有底，經(jīng)常以網(wǎng)絡(luò)上搜索到的一些教育教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)開展活動，遇到教學(xué)效果不好往往會責(zé)怪孩子能力差。
2.專業(yè)技能不足。幼兒期的特殊性決定了幼兒教育應(yīng)該選擇合適的方式方法，要求幼兒教師擁有彈、唱、說、跳、畫、編等多方面專業(yè)技能，能在教育教學(xué)中把枯燥乏味的知識形象化，使昏昏欲睡的教學(xué)活躍化，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的行動熱情。
一些非學(xué)前教育專業(yè)教師雖然自身擁有某項才藝，但是他們不能兼顧幼兒教育中的多種專業(yè)技能，同時，這些藝術(shù)類專業(yè)的幼兒教師普遍存在著技巧與理論素養(yǎng)不同步的現(xiàn)象:美術(shù)專業(yè)的幼兒教師常常將教室布置成自己的作品展，而不知道教室環(huán)境應(yīng)該是師幼共同建構(gòu)的有意義的環(huán)境。更多的非學(xué)前教育專業(yè)教師沒有任何專業(yè)技能的基礎(chǔ)，不會彈琴、唱歌、繪畫，甚至因為欣賞、鑒賞能力有限，而導(dǎo)致呈現(xiàn)給孩子的事物缺乏美感。
3.專業(yè)技巧缺乏。非學(xué)前教育專業(yè)教師在課堂教學(xué)中缺乏師幼互動的駕馭能力，在課堂中只關(guān)注自己備的課是否能夠上完，對孩子關(guān)注較少，或者對于和他互動的孩子比較關(guān)注，而忽略其他孩子的反應(yīng)。這類教師總體來說缺乏觀察、診釋幼兒的能力。
三、非學(xué)前教育專業(yè)教師園本培訓(xùn)的行動路徑
為促進非學(xué)前教育專業(yè)教師盡快適應(yīng)園所需要，一些幼兒園開始嘗試一系列有針對性的教師培訓(xùn)工作，以教師個人教學(xué)能力發(fā)展需要為出發(fā)點，強調(diào)理論與實踐相互結(jié)合，更加貼近保教第一線，更能解決實際問題。
一是班級層面的師徒帶教制度。師徒帶教有兩種形式。一是“一帶一”模式。即將經(jīng)驗豐富的教師和非學(xué)前教育專業(yè)教師搭班，建立他們之間的師徒帶教關(guān)系。這種師徒結(jié)對比較側(cè)重于班務(wù)工作的日常管理。由于教育對象一致，有利于進行兒童觀察分析和反思的培訓(xùn)。二是“二帶一”模式。即一位非專業(yè)教師由兩位教師帶教，搭班老師帶教重點在班級管理，同一教研組的經(jīng)驗豐富老師帶教教育教學(xué)活動的設(shè)計與組織。在培訓(xùn)過程中，帶教教師全方位給與指導(dǎo)，諸如備課、重點難點的把握、提問以及教育機智等方面，幫助新教師反思自己的教學(xué)行動。
二是教研組層面的培訓(xùn)。教研組層面的培訓(xùn)主要內(nèi)容是針對大部分教師在教育教學(xué)中遇到的普遍性問題進行研討，例如教學(xué)的有效性、師幼互動、區(qū)角材料的投放等。培訓(xùn)往往結(jié)合幼兒園的專題研究，結(jié)合教研組的研究，側(cè)重點并不一樣，包括一課三研、同課異構(gòu)、活動方案的設(shè)計與實施等相關(guān)培訓(xùn)。
針對一些非學(xué)前教育專業(yè)教師自身擁有某項才藝但是缺乏全面性的問題，有的幼兒園開展了才藝互助組的培訓(xùn)。在對非學(xué)前教育專業(yè)教師進行欠缺的技能技巧培訓(xùn)同時，也發(fā)揮了他們專業(yè)優(yōu)勢對于提升整個幼兒園師資素質(zhì)的作用，從而增強他們工作的自信心。
三是幼兒園層面的培訓(xùn)。幼兒園層面的培訓(xùn)之一主要通過課堂實錄模式(幼兒園保教錄像解讀，一邊看，一邊講解)進行。這種培訓(xùn)方式是以改進實際工作為首要目標(biāo)，以課堂實錄會診為平臺，由園長、業(yè)務(wù)園長等組織新教師，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、程序和方法、教師素養(yǎng)、兒童學(xué)習(xí)情況等維度進行診斷，對于保教工作中的優(yōu)點和不足作出科學(xué)分析。
幼兒園還通過其他側(cè)重于操作的培訓(xùn)，內(nèi)容包括聽課評課、區(qū)角活動、新教師如何備課、如何創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境、家長工作、教態(tài)用語、運動保育以及一日常規(guī)管理等多個方面，著手解決新教師在課堂教學(xué)中遇到的問題，把理論和實踐有效結(jié)合起來。
四是開展非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師聯(lián)誼活動。非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師在工作中會遇到一些類似問題。會有一些相同或者相似的感受，又由于身份的相同，彼此容易溝通。因此，在一些非學(xué)前教育業(yè)教師人數(shù)較多的幼兒園，通過設(shè)立非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師俱樂部，為這些教師溝通提供平臺，探討幼兒園生活的各個方面，如教學(xué)技巧、觀察兒童的方法、備課的方法、使用課程資源等等，交流心得和體會，使這些教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生充分的認(rèn)同感，有助于緩解壓力，增強自信。
四、非學(xué)前教育專業(yè)教師園本培訓(xùn)存在的問題
(一)教師缺乏參與培訓(xùn)的動力
非學(xué)前教育專業(yè)教師進人幼教隊伍是幼兒園教師供應(yīng)不足背景下的產(chǎn)物，因此，這些教師一到任就被賦予帶好班級的責(zé)任。幼兒園很少考慮到新教師的人職適應(yīng)和培訓(xùn)的需要，而減少其工作量，現(xiàn)實生活中往往存在新教師帶班人數(shù)略高于其他班級的情況。這使得幼兒園開展培訓(xùn)時存在培訓(xùn)時間和工作量之間的矛盾。這一問題在帶教教師身上也很突出:他們一方面在和非學(xué)前教育專業(yè)教師配班時需要承擔(dān)更多的工作量，另一方面還需要承擔(dān)繁重的培訓(xùn)工作。長期的超負(fù)荷工作容易消磨教師開展培訓(xùn)的積極性，抵消其初人職時的學(xué)習(xí)動力。
(二)幼兒園各自為政、缺乏系統(tǒng)支持
目前幼兒園基本上都是在缺乏外部經(jīng)費支持、師資緊缺的情況下進行各自的園本培訓(xùn)的。非學(xué)前教育專業(yè)教師的背景差異很大，其中既有師范類，也有非師范類，但是培訓(xùn)能力的缺乏使園本培訓(xùn)只能勉強解決一些基本、共性問題，采用統(tǒng)一的培訓(xùn)方式，難以針對每個非學(xué)前教育專業(yè)教師的具體情況進行個別化的培訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園尚未建立非學(xué)前教育專業(yè)教師園本培訓(xùn)個人檔案制度，沒有對這些教師進行職前評估、建立培訓(xùn)計劃，也沒有建立有效的帶教教師培訓(xùn)制度。
(三)關(guān)注顯性知識，忽略默會知識的培訓(xùn)
非學(xué)前教育專業(yè)教師在人職前經(jīng)歷了市級、區(qū)級師資培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)主要還是停留在理論層面，與幼兒園實踐依然存在著一定的距離。幼兒園在開展園本培訓(xùn)時突出實踐能力是在情理之中的，但往往存在以顯性知識為主、忽略大量‘舊用而不知’的默會知識的問題。事實上，教師默會知識深深扎根于教師的思維意識中，成為教師考慮教學(xué)活動的邏輯起點，對教師教育行為有著重要影響。
在當(dāng)前園本培訓(xùn)中，模仿依然是一種比較根深蒂固的方式。例如在帶教過程中，指導(dǎo)總存在一種意識，那就是“跟我學(xué)”或“跟我做”，這一帶教過程難以將積極的默會知識傳授給新教師。相比之下，進行顯性知識的培訓(xùn)的確能在短時間內(nèi)使教師接受大量的信息，很快反映出培訓(xùn)的效果，而關(guān)注教師默會知識的培訓(xùn)是一個循序漸進的過程，而且很難通過模仿習(xí)得。這在無形中增加了園本培訓(xùn)的難度。
五、開展非學(xué)前教育專業(yè)教師園本培訓(xùn)的建議
(一)激發(fā)非學(xué)前教育專業(yè)教師參與培訓(xùn)的積極性
激發(fā)非學(xué)前教育專業(yè)教師的自我發(fā)展內(nèi)心渴望，是園本培訓(xùn)的主要職責(zé)，也是實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵。幼兒園需要建立合作型教師文化，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的自上而下的培訓(xùn)方式向人際互動的培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變。幼兒園必須認(rèn)識到這些非教育專業(yè)教師的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的“師范為正”的定勢，在開展非學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)培訓(xùn)的同時，充分挖掘這些教師的特長和優(yōu)勢，讓他們擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)者，激起他們自強的信心和決心。同時，通過規(guī)章制度等管理手段，合理地平衡教師參與培訓(xùn)和工作量之間的關(guān)系。新晨
(二)構(gòu)建幼兒園基地培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)模式
所謂的以幼兒園為基地的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)模式，就是挑選出一些具有特色或者具有示范作用的幼兒園作為非學(xué)前教育專業(yè)教師的培訓(xùn)基地，開展不同模塊的培訓(xùn)。例如，可以針對非學(xué)前教育專業(yè)人員技能技巧缺乏的特點，圍繞學(xué)前教育課程特點，由各基地幼兒園擔(dān)任藝術(shù)、科學(xué)、語言等模塊的培訓(xùn)。這種模式充分利用了幼兒園之間的集群效應(yīng)，可以大大改善單兵作戰(zhàn)的局面。
(三)引進教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校模式
篇13
幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。《__組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。
幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
本次幼兒園班主任培訓(xùn)中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。
培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會
我也是在實習(xí)進入到崗位之前，通過了培訓(xùn)，讓我也是更好的去面對實習(xí)的工作，對于要做的事情也是有了更多的'了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不斷的去學(xué)去進步的，對于這次的實習(xí)培訓(xùn)，我也是有一些心得和體會。
在培訓(xùn)之中，老師也是跟我們講解了我們幼師實習(xí)要做的一些事情，對于孩子，我們也是要先去熟悉，先去了解，然后跟著老師慢慢的做事情，直到自己可以獨立的去做好，在這次的培訓(xùn)里面主要也是講了很多關(guān)于實習(xí)之中要做的事情，要去注意的事情，也是讓我明白幼師的工作并不容易，而且也是比較的辛苦，但是我也是喜歡和孩子們打交道，所以這些我也是可以去接受的，同時作為實習(xí)生，我也是明白，自己只有多做事，多學(xué)習(xí)，那么才能有更好的收獲。老師的講解也是讓我對于今后要實習(xí)的一個狀態(tài)有了更多的了解，特別是看了老師和孩子們?nèi)绾蔚娜ゴ蚪坏酪彩亲屛颐靼祝坏且秃⒆觽兂蔀榕笥眩瑫r自己也是要樹立起老師的威信來，這樣孩子們才會聽，才會認(rèn)真的去學(xué)習(xí)去掌握知識。
通過培訓(xùn)，我也是明白要做好幼兒園的老師，不但是自己要有教學(xué)的能力，掌握了相關(guān)的知識，更重要的是懂得付出，要去愛孩子們，只有熱愛這份工作，平時和孩子們的相處之中愛孩子，那么才能真的去把工作做好，孩子們是需要我們?nèi)リP(guān)心，去照顧的，像對待自己的孩子一樣，教他們知識，同時也是陪伴著他們?nèi)コ砷L，自己也是會有更多的收獲，老師也是講了很多關(guān)于和孩子們相處的事情，同時也是讓我明白了，愛也是不能區(qū)別的對待，孩子們也是比較的小，很多的事情，和我們大人的想法也是非常的不一樣，要付出的心思也是很多，別看我們要教學(xué)的知識看起來比較的簡單，但是對于孩子們來說，并不是那么的容易，也是需要我們更加的去體會這些知識，努力的去教好。
而這次的培訓(xùn)之后，我也是對于接下來的實習(xí)充滿了期待，我也是相信自己是可以去做好老師的工作，帶著孩子們?nèi)コ砷L，教給他們我所知道的知識，同時也是清楚自己要學(xué)習(xí)，要提升的方面很多，自己也是要努力的去提高，去把幼師工作給做好。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會
第二次教師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進行了闡述，并相應(yīng)地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。
經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)該進一步幫助孩子學(xué)會共處、學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時展。
