引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談幼兒舞蹈教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
淺談幼兒舞蹈教學(xué):藝校舞蹈教學(xué)與幼兒舞蹈實踐
一、藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)開展對幼兒舞蹈教學(xué)的意義
隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展,學(xué)前教育也意識到了藝術(shù)教育的重要性,更加注重對幼兒的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。舞蹈作為一門藝術(shù)性與感染力都非常強(qiáng)的學(xué)科,是學(xué)前教育階段對幼兒實施素質(zhì)教育的重要途徑。作為培養(yǎng)幼兒舞蹈教師的藝術(shù)類職業(yè)院校,是幼兒教師人才的培養(yǎng)基地。藝術(shù)類高職院校所培養(yǎng)的幼兒教育工作者,不僅要具備扎實的學(xué)前教育知識,還要掌握一定的舞蹈技能,以達(dá)到幼兒舞蹈教學(xué)的需求與標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)學(xué)前教學(xué)對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的目的。顯然,藝術(shù)類職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)與幼兒的舞蹈教學(xué)工作二者之間有著緊密的聯(lián)系,藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)開展,不僅充實了幼兒舞蹈教師的隊伍建設(shè),還推動了幼兒舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
二、學(xué)生舞蹈水平為幼兒舞蹈教學(xué)實踐奠定了基礎(chǔ)
藝術(shù)院校舞蹈教學(xué)工作的開展,主要目的是通過對學(xué)生舞蹈技能和個人綜合能力的培養(yǎng),為學(xué)生將來的工作內(nèi)容奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠勝任的了將來的教學(xué)或者表演工作。很大一部分學(xué)生,在畢業(yè)后從事兒童舞蹈教學(xué),學(xué)校的舞蹈教學(xué)為學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。
1、學(xué)生必須具備扎實的舞蹈技能
長期以來,應(yīng)試教育影響到了藝術(shù)教育的發(fā)展,大眾對藝術(shù)教育的認(rèn)識不足,導(dǎo)致很多高中生對舞蹈學(xué)科不甚了解,也未接受過系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)。從現(xiàn)在的高校招生制度來看,高職院校招收的大專學(xué)生舞蹈水平參差不齊,有的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱。所以,對于藝術(shù)類高職院校學(xué)生的舞蹈教學(xué)來說,扎實學(xué)生的舞蹈基本功是教學(xué)開展的及時步。那么,對于學(xué)前階段的幼兒舞蹈教學(xué)開展實踐,幼師只有具備扎實的專業(yè)技能才能滿足教學(xué)工作的需求。所以,學(xué)校舞蹈教學(xué)的開展,一定要注重對學(xué)生的舞蹈技能訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈技能的應(yīng)用能力,鼓勵學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編,循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的發(fā)展,這樣才能為將來的幼兒舞蹈教學(xué)提供專業(yè)上的保障。
2、學(xué)生必須掌握的舞蹈知識
新世紀(jì)以來,教育界對學(xué)前教育事業(yè)更加的關(guān)注,同時也對幼兒教師提出了更高的要求。知識和修養(yǎng)對于藝術(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來說是非常重要的,它關(guān)系到學(xué)生是否能夠勝任舞蹈教師這一職業(yè),也關(guān)系到學(xué)生將來是否能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識科學(xué)的傳授給幼兒。所以,在學(xué)校的舞蹈教學(xué)課堂實踐中,學(xué)生不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈理論、舞蹈美學(xué)、舞蹈教育等知識,還要對國內(nèi)外的舞蹈歷史和舞蹈教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。系統(tǒng)的舞蹈課程學(xué)習(xí),有助于藝術(shù)院校的舞蹈學(xué)生掌握廣博的知識,只有對舞蹈學(xué)科知識的積累,學(xué)生才能在將來的幼兒舞蹈教學(xué)實踐中得心應(yīng)手,游刃有余。
三、學(xué)生綜合能力為幼兒舞蹈教學(xué)實踐提供了保障
藝術(shù)類職業(yè)院校的舞蹈學(xué)生在畢業(yè)之后,一部分從事演出,一部分從事教學(xué),尤其是進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的學(xué)生較多。針對這一點,學(xué)校舞蹈課程設(shè)置,不僅僅只局限于培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才,而是為了讓該專業(yè)的學(xué)生具備較高的綜合素養(yǎng),能夠更好的為日后的幼兒舞蹈教學(xué)進(jìn)行實踐。顯然,學(xué)生的從業(yè)能力都是可以在學(xué)校的培養(yǎng)的,而這些能力恰恰是幼師在將來的幼兒教學(xué)工作中所必須具備的才能。藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)實踐,更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。注重對學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)能力、自我調(diào)節(jié)能力以及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。同時,也將對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、語言能力、應(yīng)變能力以及舞蹈感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)實踐中。藝術(shù)類職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)利用三年的時間,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生將來在幼兒舞蹈教學(xué)中表達(dá)、分析、觀察、表演、創(chuàng)作、指導(dǎo)等各個方面的能力。讓學(xué)生在舞蹈教學(xué)實踐中進(jìn)行充分的鍛煉,在舞蹈教學(xué)活動中體驗如何進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué),最終達(dá)到學(xué)以致用的較高“境界”。現(xiàn)今,以素質(zhì)教育為核心思想的教學(xué)實踐,舞蹈教學(xué)備受各界關(guān)注。藝術(shù)院校開展的舞蹈課程是提高學(xué)生綜合能力的必要手段,也是學(xué)生將來從事幼兒舞蹈教學(xué)工作必備的教學(xué)技能?？偟膩碚f,藝術(shù)院校的舞蹈學(xué)生沒有扎實的專業(yè)技能和較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)能力,是無法滿足幼兒園的舞蹈教學(xué)開展的。藝術(shù)職業(yè)院校舞蹈課的良好開展,是幼兒舞蹈教學(xué)實踐的基礎(chǔ)與保障,只有在不斷的實踐中加強(qiáng)對舞蹈學(xué)生的能力培養(yǎng),才能使學(xué)生更好的從事幼兒的舞蹈教學(xué),促進(jìn)我國舞蹈事業(yè)的快速發(fā)展。
淺談幼兒舞蹈教學(xué):幼兒舞蹈教學(xué)的實踐與思考
幼兒舞蹈教育是一門對幼兒身心都能得到鍛煉的教育,由于幼兒好動,好玩,好模仿的天性,其在舞蹈教育的學(xué)習(xí)方面,以及吸收創(chuàng)新方面都有很好的效果。而舞蹈教育本身可以對幼兒的身心修養(yǎng)都能得到提高,為日后成長成才有很大的幫助作用。本位通過對幼兒舞蹈教育的闡述,分析了舞蹈教育對幼兒的重大作用,并提出了幼兒舞蹈教育的優(yōu)化方案,對相關(guān)教育的研究與實踐有很好的參考作用。
關(guān)鍵字:舞蹈、幼兒教育、身心發(fā)展
1幼兒舞蹈教育在幼兒教學(xué)中的作用
1.1幼兒舞蹈教育對于幼兒智力發(fā)展和培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用
幼兒處于智力的快速發(fā)展階段,其大腦發(fā)育速度是前所未有的,因此這一時期對幼兒的智力開發(fā)是十分行之有效,且十分有必要的。舞蹈是一門協(xié)調(diào)的藝術(shù),這里的協(xié)調(diào)不僅僅是自身身體上的協(xié)調(diào),更多的還有個體和集體的協(xié)調(diào)。這就要求對幼兒進(jìn)行不斷地進(jìn)行訓(xùn)練、觀摩、表演來形成這一種協(xié)調(diào),而在這一過程中,兒童的記憶力、想象力、觀察力以及創(chuàng)造能力都得到了極大的發(fā)展,并且能夠使孩子樂感的開發(fā)與培養(yǎng)有極大的幫助。具體而言,在舞蹈中“騎馬”這一動作,在對孩子的教授過程中,需要孩子一遍一遍的模仿,不僅是對“騎馬”這一舞蹈動作的模仿,更多的是需要孩子對“騎馬”這一行為的理解和模仿,讓孩子在不斷地體會中進(jìn)行改進(jìn),能夠充分運(yùn)用自身的想象力,對這一動作加深理解,并能夠發(fā)展創(chuàng)新。這樣的過程正是幼兒在智力發(fā)育和培養(yǎng)時所需要的,對幼兒智力發(fā)育和配有具有極大的促進(jìn)作用。
2幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與分析
3體現(xiàn)童真童趣,提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量
4總結(jié)
總而言之,幼兒舞蹈教育對于幼兒的成長發(fā)育具有極其重要的促進(jìn)作用,幼兒可以通過對舞蹈的學(xué)習(xí),從幼兒的身體、智力、心理等方面得到全方面的發(fā)展,為以后成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)。
淺談幼兒舞蹈教學(xué):職高幼教專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)新教學(xué)
從事職業(yè)高中幼教專業(yè)班舞蹈教學(xué)進(jìn)二十年來,我在踐行中深思,在思索中探求,感觸良深如何在幼教專業(yè)班開展舞蹈創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生在這門專業(yè)課中學(xué)有所得、得而能用,并為今后從事幼兒教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ).是我們職教專職教師必須認(rèn)真研究的課題這里.我想就此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。
一位哲人說過這樣一句話:“舞是生命情調(diào)中最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)”.那么.從這個意義上說.幼兒舞蹈就是一種以模仿動作為主、經(jīng)過藝術(shù)加工、整理、組織而成的特殊動作起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏、生動的舞蹈內(nèi)容.不僅能使兒童獲得愉快的情緒和美的感受.而且還能提高兒童對事物的認(rèn)知和理解.進(jìn)而鍛煉優(yōu)美的形態(tài)和氣質(zhì).開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力幼教專業(yè)班舞蹈教學(xué)則是通過教授這門藝術(shù)課,來反映人們的思想、情感以及社會生活.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己置于幼兒角度去感受藝術(shù)的美.對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好,培養(yǎng)對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力。因此.以新的理念對待幼兒舞蹈.就需要在創(chuàng)新教學(xué)中進(jìn)行有目的、有計劃的嘗試。
首先,舞蹈創(chuàng)新教學(xué).以情動人必不可少。
情感是教育的催化劑,一位美學(xué)家說過這樣一句話:“美感是富有感情特征的”藝術(shù)對人的培養(yǎng).是從一冶情養(yǎng)性”著手的,它要求“以情動人”.使人產(chǎn)生情緒體驗,煥發(fā)高尚情感的激蕩和思維的起伏,逐步地去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美因此,在幼兒舞蹈教學(xué)中,首先抓住“情”字.通過師生間的和諧環(huán)境,來促進(jìn)學(xué)生的心靈發(fā)展.達(dá)到藝術(shù)教育的目的。
老師要熱愛自己的本職工作。上課時精神飽滿、態(tài)度積極、心情愉快.在舞蹈的教育中.應(yīng)時時注意保護(hù)和滋潤每個人的自尊心,要時常以激勵的方式鼓勵學(xué)生.這樣才能收到事半功倍的效果。多年的舞蹈教學(xué)實踐.使我明白一個道理.把關(guān)愛與鼓勵多多給予學(xué)生.是這門專業(yè)課教學(xué)的基本點。我們學(xué)校的幼教專業(yè)班學(xué)生多數(shù)來自山區(qū)農(nóng)村.過去很多人從未上過舞臺,更談不上唱歌跳舞了。熱情的關(guān)愛和鼓勵,會讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步.從而進(jìn)入到體會舞蹈美的心理平臺.為進(jìn)一步學(xué)好舞蹈技能打下堅實的基礎(chǔ)顯然.師生間的情感融洽在教學(xué)中尤為重要感情是舞蹈的基礎(chǔ).感情也是舞蹈的靈魂感情是可以通過眼睛來表達(dá)的在上舞蹈訓(xùn)練課中.要啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感.特別是高一新生的內(nèi)心情感.要注意訓(xùn)練學(xué)生的眼睛.讓學(xué)生的眼睛隨著老師所指的方向移動.隨著老師的講解與示范而移動.以達(dá)到寓情于舞蹈之中.在舞蹈動作的訓(xùn)練中體會情感的目的。
其次.老師要選用適合幼兒年齡特點的具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材.教材本身要能引起學(xué)生審美的興趣,要克服成人化的傾向我在教幼兒舞蹈時.先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給學(xué)生聽.讓學(xué)生時刻進(jìn)行換位思考.理解幼兒舞蹈的內(nèi)容.促使學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中能創(chuàng)造性地表達(dá)各種舞蹈形象。比如舞蹈《摘蘋果》,開始我就自編了一則故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的興趣.讓學(xué)生知道自己在舞蹈中扮演的是果農(nóng)阿姨.要以果農(nóng)阿姨的身份來表現(xiàn)自己.要求學(xué)生在跳這則舞蹈時有身臨其境、重返童年的感覺.感覺到蘋果豐收了.又身臨其境地在喜摘蘋果.進(jìn)而產(chǎn)生出成就感。
第三.舞蹈教學(xué)要精心設(shè)計導(dǎo)語。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.進(jìn)而落實到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的實踐中精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,能體現(xiàn)教學(xué)難點與重點.是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式俗話說:“良好的開端是成功的一半”在上課開始教學(xué)時.巧設(shè)一個引人人勝的藝術(shù)導(dǎo)語.來激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維、讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài).是實現(xiàn)整體藝術(shù)效應(yīng)的關(guān)鍵一步如在教學(xué)《扎西桑狼》這一舞蹈時,我用的導(dǎo)語是這樣的:“同學(xué)們,你們了解西藏嗎?你們了解藏族的風(fēng)俗人情嗎?藏族人民純樸、奔放.善于載歌載舞.特別是藏族小朋友跳起舞來體態(tài)優(yōu)美,動作協(xié)調(diào)那么作為幼教專業(yè)的學(xué)生.一定要站在幼兒的角度上.去體會一群小朋友在放學(xué)路上突然遇雨的情景,表達(dá)互相友愛。你們應(yīng)怎樣模仿他們的行為?怎么用舞蹈動作把這些展現(xiàn)出來呢?”這簡單的一句句問話.便充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.喚起學(xué)生對舞蹈技能探求的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”這樣.就可喚起學(xué)生躍躍欲試的追求,馬上產(chǎn)生了要手舞足蹈的愿望。此時.正是教學(xué)的良機(jī),也為順利完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造出良好的氛圍。在教學(xué)中.我還根據(jù)不同情況選用教材.設(shè)計了訓(xùn)練項目和標(biāo)準(zhǔn).自編了許多體現(xiàn)節(jié)奏有快有慢并融合所學(xué)舞蹈動作的游戲及體現(xiàn)各民族舞蹈基本風(fēng)格和特點的小組合.配錄了旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目伴奏從而喚起學(xué)生不同感官的充分感受,并產(chǎn)生情感,進(jìn)入主體角色地位.達(dá)到“教中求新、學(xué)中更新”的目的
第四,舞蹈教學(xué)課也要收集教學(xué)信息反饋.強(qiáng)化訓(xùn)練的實效性。
多年的教學(xué)實踐使我認(rèn)識到.教學(xué)信息反饋是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要因素,只有反饋才能實現(xiàn)控制因此.要使整堂舞蹈課的教學(xué)過程,從基本動作到舞蹈組合訓(xùn)練能一步一個腳印扎扎實實地進(jìn)行.教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道、接收學(xué)生大量的反饋信息。接收反饋越及時、越多.對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得就越、越深入.從而有效地調(diào)節(jié)和控制過程,達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。老師要及時、、地接收學(xué)生的反饋信息,才能有的放矢地進(jìn)行“點竅”提示.進(jìn)行必要的啟發(fā)和幫助。例如,我在教學(xué)“馬步組合”一課時.通過示范講解后.使學(xué)生模仿理解.再由學(xué)生自行參照掛圖自由練習(xí).掌握動作規(guī)律。我及時進(jìn)行察顏觀色,力圖借一斑而窺全貌.果然我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)手臂動作僵直.眼神也不靈活.顯然還沒能掌握“眼隨手動”的要領(lǐng)。隨后我采用了這樣的形式進(jìn)行檢測:即播放一段樂曲.讓學(xué)生隨音樂即興想象表演形體動作.其中要把新課學(xué)過的“馬步組合”穿插展現(xiàn)出來.結(jié)果有人由于動作不規(guī)范而顯得拘謹(jǐn).我立即進(jìn)行“點撥”用分組競賽評比的方式進(jìn)行激勵鞏固.使之對本節(jié)學(xué)習(xí)的舞蹈進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,結(jié)果各組均獲“優(yōu)”。這就是說,老師在進(jìn)行教學(xué)時,要細(xì)心留意學(xué)生的各種反應(yīng).密切注視學(xué)生的神態(tài)變化.猶如從中看到教學(xué)效果的“晴雨表”.從而不斷地調(diào)整教學(xué)程序.便于強(qiáng)化訓(xùn)練.以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的
總之.舞蹈教學(xué)是職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)班的一門重要專業(yè)課程.具有特殊性和專業(yè)性.是充滿活力與希望的課程它的廣泛傳播,不僅對幼兒的教學(xué)事業(yè).而且對舞蹈事業(yè)的未來,都將起著難以估量的積極作用在職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的今天.如何在職業(yè)
學(xué)校中開好這門課.上好這門課.發(fā)展并創(chuàng)新這門課,是我們每一位舞蹈專業(yè)老師仍需長期學(xué)習(xí)研討的課題如何將藝術(shù)教育與素質(zhì)教育提高到一個新的高度.需要我們不斷地探索和努力我們只有進(jìn)一步鉆研自己的業(yè)務(wù).樹立良好的職業(yè)道德形象.為達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的.才能使充滿希望的職教舞蹈藝術(shù)土壤上開滿絢麗多彩的花兒.為培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)的接班人而努力耕耘.為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
淺談幼兒舞蹈教學(xué):幼兒民間舞蹈與游戲移情教學(xué)
游戲移情教學(xué),就是通過游戲化、生活化、情節(jié)化的教學(xué),將幼兒的興趣激發(fā),將淺層興趣引申,把舞蹈的基本動作、作品情感進(jìn)行轉(zhuǎn)化,使孩子成為積極主動地參與者,在適合他們年齡特點,符合他們生活經(jīng)驗的輕松環(huán)境中,使幼兒感覺學(xué)舞蹈有“玩”一樣的感覺,在不知不覺中,自覺主動地,快樂地投身于學(xué)習(xí)中,在笑笑、跳跳,學(xué)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)舞蹈。下面就談?wù)勎以谟變好裎杞虒W(xué)方面的體會吧:
一、情節(jié)化、趣味化的活動內(nèi)容是幼兒學(xué)民舞的基石。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！毒V要》也多次指出:“幼兒很容易對藝術(shù)活動表現(xiàn)自發(fā)的熱情和興趣,但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,容易停留在‘好玩’,‘我喜歡’的水平上?！币褂變簩γ耖g舞蹈感興趣,就必須有趣味性的,適合幼兒的活動內(nèi)容,使幼兒的興致導(dǎo)向內(nèi)化,將表面的熱情轉(zhuǎn)化為幼兒主動從事民舞活動,所以我會選擇一些形象性強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的舞蹈作品,如:傣族舞《金孔雀》,蒙古舞《綠洲小騎兵》等,以形象地表現(xiàn)動物為主的舞蹈,激起幼兒喜愛動物的本能。
1、視聽結(jié)合,充分激發(fā)幼兒對民舞的興趣。
在民舞教學(xué)中,我會結(jié)合舞蹈內(nèi)容,從網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料,制作成PPT向幼兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的知識,幫助幼兒了解少數(shù)民族的服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng),增強(qiáng)他們的感性知識,為幼兒學(xué)舞蹈打下基礎(chǔ)。
我將網(wǎng)上收集來的民族服裝的圖片進(jìn)行歸類,并制作了三個課件:《傣族服裝展》、《新疆服飾展》和《蒙古服飾展》,并配以相應(yīng)的曲目,分多次讓幼兒欣賞。在欣賞過程中,孩子們大聲討論,發(fā)表著自己的見解,“啊,這個衣服真漂亮,像孔雀的羽毛。”有的說:“啊,像多漂亮的花”……在視覺的沖擊下,孩子們感受到民族服飾的美。在活動中,我不僅讓幼兒欣賞,還提供機(jī)會讓幼兒感受一番,我讓小朋友帶來了碎花小棉布,用簡單易行的方法讓幼兒打扮自己,做了回“傣族小姑娘”和“傣族小伙子”,孩子們被自己的打扮感染了,拍著手歡呼著:“啊,真好看……”除了這些,我還把一些民俗搬進(jìn)了課堂,如傣族青年男女“丟包傳情”的習(xí)俗,我就用沙包代替香包,讓幼兒分組玩起了“丟抱傳情”的游戲,使幼兒深刻體會到了民族文化的內(nèi)涵和“有趣”,同時也體會到了活動本身的趣味性,通過游戲的轉(zhuǎn)化,使幼兒成為積極主動地參與者,成功的將幼兒對游戲的熱情移情到民舞的學(xué)習(xí)中來,大大提高了幼兒對舞蹈課的興趣,使幼兒在看看、玩玩的過程中不知不覺地投入了老師的“圈套”。
2、通過角色扮演讓幼兒感受音樂,激發(fā)學(xué)習(xí)民舞的熱情。
幼兒對民舞的背景有了一定的了解,就應(yīng)該對舞蹈的音樂有充分的感知,在熟悉音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈,幼兒會變得更為主動、積極。如大班舞蹈《騎上我的小毛驢》是一個新疆舞蹈,動作韻味相對難領(lǐng)會,還有特定的詼諧的感覺。在指導(dǎo)這一舞蹈時,我就充分讓幼兒感受音樂本身的趣味性。我和著音樂生動地講述了《阿凡提的故事》,讓孩子從心里喜歡阿凡提的聰明勇敢,幽默詼諧,孩子們笑的前仰后倒的,在輕松的氛圍中,幼兒欣賞了歡快活潑的新疆舞旋律,感受到了新疆民族樂的優(yōu)美與動聽,使幼兒產(chǎn)生興趣。除了通過故事讓幼兒感受并熟悉音樂,我還讓幼兒親身體驗音樂,我為幼兒自制了簡易的“小毛驢”體育玩具,讓幼兒聽著音樂,騎上“小毛驢”做一回“阿凡提”。在活動中孩子們的情緒高漲,很快進(jìn)入角色,能深刻體會到音樂的哪些地方比較有趣,哪些地方比較優(yōu)美。這一游戲性的角色扮演,使幼兒真正喜歡上了音樂,喜歡上了舞蹈。貼近幼兒生活的教材才會讓幼兒易于接受和理解,所以我為幼兒選擇的舞蹈作品都是貼近幼兒生活的,這樣易于幼兒感受作品的內(nèi)容與情感。如蒙古舞《吉祥三寶》,節(jié)奏自由流暢,曲調(diào)生動活潑,被廣大群眾所流唱,小朋友也非常喜歡,通過情節(jié)的表現(xiàn):爸爸、媽媽、孩子一家人幸福的生活,被幼兒所接受,以此豐富孩子的情感,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。適合孩子的,孩子喜歡的,才是好的。
二、生動、形象化的教學(xué)方法是叩響幼兒學(xué)民舞的內(nèi)心動力。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！焙玫慕虒W(xué)方法能緊緊抓住孩子的注意力,引發(fā)孩子的求知欲,調(diào)動學(xué)>文秘站:
案例:傣族舞《金孔雀》
傣族舞蹈《金孔雀》表現(xiàn)的是傣族舞的“三道彎”特征和一些傣族舞中的一些手位組合,舞蹈中充分展現(xiàn)了小孔雀在合邊“喝水”、“嬉戲”的情景。如何讓這種情景被幼兒所理解呢?如何讓幼兒主動地學(xué)習(xí)舞蹈動作呢?如何讓幼兒把動作很好地表現(xiàn)出來呢?這一系列的問題引發(fā)了我的思考。心理學(xué)研究告訴我們:情感是一種巨大的動力,能推動人們對一件事物或一種行為采取贊成或反對,追求或舍棄的態(tài)度。在這個舞蹈教學(xué)中,如果能充分調(diào)動孩子的情感參與,使之與舞蹈作品反映的內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴,那么,動作的練習(xí)與趣味性就會處于一個和諧統(tǒng)一的境界,就可以把單一的動作練習(xí)變成生動有趣,形象化的愉快教學(xué),使孩子容易理解與掌握。及時次活動時,我為自己精心打扮了一番,用小碎花的棉布做成了傣族筒裙,上面穿了件閃亮的小背心,頭上戴了顯眼的孔雀頭飾(這套服裝是由我們班的家長委員資助的),音樂響起,我全身心投入地跳了起來……孩子們個個瞪大了眼睛,“哇,真漂亮,我也要學(xué)”,雯雯拍著手羨慕地看著我,“是孔雀,老師在跳孔雀舞”,成成也在發(fā)表自己的見解,我知道孩子們被我的表演深深地吸引了,為這個舞蹈教學(xué)起了個良好的開端。我把這個舞蹈作品分成三部分:及時部分是對音樂的感受,第二部分是對學(xué)習(xí)基本動作,也是舞蹈教學(xué)的重點,第三部分是學(xué)習(xí)隊形的變化,實施這三部分內(nèi)容教學(xué)的宗旨是:通過游戲移情的教學(xué),讓孩子主動參與、主動學(xué)習(xí)。為了讓幼兒能充分感受這段音樂所表現(xiàn)的情感:孔雀喝水、走路和孔雀玩耍的情景,我就為每個幼兒做了一個小孔雀的標(biāo)記,讓幼兒扮演孔雀,并啟發(fā)幼兒回憶課件的內(nèi)容,說說孔雀是怎么樣喝水的?又是怎樣走路的?并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做。幼兒對動物模仿比較感興趣,在音樂的伴奏下,模仿地惟妙惟肖,我還把孩子們的活動情景拍攝下了,放進(jìn)電腦,讓孩子們欣賞自己的表演,成功感油然而生。
基本動作的學(xué)習(xí)是舞蹈的關(guān)鍵,所以在這部分教學(xué)中我不僅注意自己的講解、示范生動、形象化,而且還把動作故事化、生活化,利用幼兒感興趣的事、喜歡的故事或兒歌幫助幼兒掌握。
在學(xué)習(xí)手形時,我通過兒歌的形式幫助幼兒很快掌握了要領(lǐng):拇指、食指面對面,中指、無名指、小指站起來,不推不擠站起來。有很多小朋友會不知不覺地將后面三個手指靠在一起,所以在兒歌中我強(qiáng)調(diào)了“不推不擠”這一要求,這樣一來,孩子們很快就能掌握了?！叭缽潯笔谴鲎逦璧傅幕緞幼?舞蹈教學(xué)的重點。這個動作難點是要讓幼兒注意出胯及旁點的腿膝蓋要往外翻,同時注意雙腿的彎曲。在活動中,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友的腿都是直的,很別扭,我多次示范、強(qiáng)調(diào)后效果也不佳,真納悶時,我靈機(jī)一動:“咦,孩子們們不是對故事挺感興趣的嗎?我和不把動作要領(lǐng)編成一個故事呢?”于是我就開始嘗試:24小時,小白兔出去玩(右腳往旁邊出一步),看見了一個小水溝(膝蓋往外轉(zhuǎn)),它想,我能跳過去嗎?于是就想試一試,一、二、三跳(雙腿彎曲),哎呀,沒想到摔了個大跟斗,屁股摔地真疼啊(出胯),“哈哈哈”,小朋友被我講的故事逗地直笑。為了能讓幼兒弄清先出右腿,我就在他們的右腿上貼了個小兔的標(biāo)記,就這樣,孩子們在充滿童 趣的故事教學(xué)中很快掌握了“三道彎”。舞蹈中還有個轉(zhuǎn)身的動作,小朋友一時很難搞清先往哪個方向轉(zhuǎn),我又通過小朋友愛畫畫的事,幫助幼兒學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)身的動作:伸在前面的手當(dāng)作小蠟筆,舉在頭頂?shù)氖之?dāng)作媽媽,我邊說邊做“小蠟筆,學(xué)畫畫,朝著媽媽畫畫,畫呀畫,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),畫成一個大圈圈”,沒想到令我頭疼多時的轉(zhuǎn)圈動作就在孩子們喜歡的畫畫游戲中完成了。在這種情景化、故事化、生活化的教學(xué)中,我能看到孩子們學(xué)習(xí)舞蹈起來樂此不彼,興趣昂然,常常會發(fā)現(xiàn)在操場上幾個小朋友在一起講著故事,跳著動作呢。通過嘗試,讓我體會到一個成功的舞蹈教學(xué)需要注意以下幾點:
1、教師的語言講解要生動、精練、富于童趣。
講解動作的語言要適合幼兒的年齡特點,激發(fā)幼兒的興趣,不要用死板的手怎么做?腳怎么做來完成動作的練習(xí),應(yīng)該適合幼兒的興趣趨向。生動、形象的兒歌,故事可以喚起孩子們的興趣,從而讓孩子不會覺得學(xué)舞蹈是件很累、很難的事情,要善于運(yùn)用形象性語言,幫助幼兒掌握動作要領(lǐng)。
2、善于用各種手段調(diào)動幼兒感官,激發(fā)學(xué)舞的欲望。
在舞蹈教學(xué)中教師的示范至關(guān)重要,一般在舞蹈教學(xué)前教師可以通過自身的示范,展示個孩子們看,在視覺的沖擊下,對舞蹈產(chǎn)生興趣,在不知不覺中被老師感動,產(chǎn)生情感共鳴和碰撞,激發(fā)他們學(xué)舞蹈的欲望。另一方面可以讓幼兒多欣賞成品舞蹈作品,讓幼兒多看、多模仿,在潛移默化地環(huán)境熏陶下,使幼兒熱愛舞蹈,從而產(chǎn)生濃烈的興趣。在分步學(xué)習(xí)動作時,教師要注意將動作逐步簡化,轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡的兒歌、故事,使孩子在情景中學(xué)習(xí)舞蹈,掌握動作要領(lǐng)。
三、道具的使用是幼兒學(xué)民舞的推力器。
“兒童在游戲時是最專注的,他們以一種鄭重其事的態(tài)度來游戲,把全部精力都投入進(jìn)去,往往只專心于與游戲有關(guān)的動作、語言、道具及情節(jié)的發(fā)展,而早已忘卻了物與我及真與假的分別?！闭蛉绱?幼兒在接觸學(xué)習(xí)民舞的過程中,我還注重舞蹈的道具及服飾的使用,使幼兒有一種身臨其境的感覺。我會用最簡易的方法制作一些頭飾、服飾什么的,讓幼兒穿上它們學(xué)舞蹈,這樣幼兒對動作方位的把握、力度的掌握更易理解。
1、服飾可以幫助幼兒感知動作的到位與否。
在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時,我們經(jīng)常會說這樣一句話:“小朋友,要出胯。手上舉,動作要到位。”但是在幼兒的世界怎么能明白“到底什么是到位呢?要怎樣做才到位呢?”對他們來說沒有明確的參照物,是很難達(dá)到老師的要求的。幼兒的思維是具體而直觀的,只有明確的可以參照的標(biāo)準(zhǔn)給他們,才能明白什么才是到位。如幼兒在學(xué)習(xí)“三道彎”時,我讓每位幼兒準(zhǔn)備了一塊小棉布,為每位幼兒制作了一條小筒裙,“小朋友穿了筒裙,要做到你的屁股、腿不能往前動了,就說明你的動作到位了?！蔽疫@樣跟小朋友說。由于筒裙的包裹,孩子們就能體會到胯應(yīng)該出到哪里?腿應(yīng)該出到什么地方了,動作到位就輕而易舉地完成了。
2、道具能幫助幼兒感受作品情感。
蒙古舞《綠洲小騎兵》節(jié)奏歡快、活潑,充分表現(xiàn)了遼闊的大草原上一群活潑歡快的孩子,其中一組雙手揮動摔跤的動作,幼兒很難掌握,表現(xiàn)不出動作豪放的氣勢,于是我讓小朋友拿了條尾巴,一方面可以當(dāng)韁繩使用,另一方面要求他們在學(xué)習(xí)的過程中把尾巴從前往后甩,小小的一條尾巴讓幼兒很快掌握了從前往后的甩臂動作,而且能很好地將動作的力度表現(xiàn)出來,我在教學(xué)中這樣引導(dǎo)小朋友:“怎么樣甩才會把尾巴甩起來呢?”有的說:“要很用力”,有的說:“要從前往后甩,這樣才好看?！薄懊晒诺男∨笥言诖蟛菰咸杈褪沁@樣感覺,很用力的,很有熱情的,所以蒙古舞蹈比較豪放……”一個小小的道具,大大提高了教學(xué)效率,增添了教學(xué)情趣。自那以后,我經(jīng)常會使用一些小道具作為教學(xué)輔助手段,如新疆舞《快樂的阿衣古麗》,我讓小朋友戴上帽子,拿上鈴鼓來練習(xí),小小的道具不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,而且很容易地讓幼兒體會到動作的要求,幼兒在這種“玩”道具的情景中學(xué)的不亦樂乎。當(dāng)然,在使用道具的過程中,教師首先要對道具使用的要求明確,知道怎么拿,怎么使用才能讓幼兒揮灑自如,然后將要求明確給孩子,并一一指導(dǎo)孩子使用,道具使用的好也為幼兒學(xué)民舞起到了鼓舞的作用。
通過多次嘗試,讓我體會到:舞蹈教學(xué)是對幼兒的教育,他們的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng),熏陶和鍛煉。幼兒學(xué)習(xí)民舞,從小能了解我國民族文化的內(nèi)涵,感受中華民族自信、熱觀向上的精神,懂得熱愛生活,潛移默化地培養(yǎng)了幼兒樂觀向上、積極進(jìn)取的精神,陶冶了幼兒情操,幼兒舞動著就會快樂著!讓我引用西方哲人的話來作為本文的結(jié)束語吧:
“要求一個孩子在游戲之外的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作,無異于一個蠢人在春天搖晃蘋果樹而向往得到幾個蘋果,他不僅得不到蘋果,還會使蘋果紛紛落地,本來渴望在秋天得到的果子也就無望了?！?
淺談幼兒舞蹈教學(xué):幼兒音樂舞蹈教學(xué)模式
舞蹈是一種通過人體有韻律、有節(jié)奏的運(yùn)動來傳達(dá)思想、抒發(fā)感情的造型藝術(shù),它兼具音樂的音響、旋律、節(jié)奏和美術(shù)的色彩、線條、形體。舞蹈既有剛勁又有輕柔,并伴以和諧的音樂,對幼兒很有吸引力。幼兒參加音樂舞蹈活動,不僅可以養(yǎng)成優(yōu)美的體態(tài)和敏捷輕盈的動作,培養(yǎng)活潑舒暢的情懷和瀟灑文明的舉止,還可以開發(fā)智力、增長知識,使幼兒變得更聰明自信、活潑健康。具體來說:
—、音樂舞蹈對幼兒的身體生理素質(zhì)具有促進(jìn)作用
音樂舞蹈是人體動作的藝術(shù),它可以提高幼兒的形體美,促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。舞蹈離不開四肢的動作和各個關(guān)節(jié)的活動。舞蹈能將體育對身體機(jī)能的訓(xùn)練、韻律對協(xié)調(diào)動作的規(guī)范和藝術(shù)對人內(nèi)在氣質(zhì)的挖掘有機(jī)地結(jié)合起來。在訓(xùn)練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節(jié)律等特有的要求外,還要運(yùn)用對稱、和諧、統(tǒng)一、節(jié)奏和造型等形式美的法則,做到造型美、技術(shù)嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節(jié)奏。在強(qiáng)調(diào)人的形體美的同時,還要講究音樂美、舞蹈服飾美、活動場地設(shè)計美等,這樣可以振奮精神,提高幼兒的運(yùn)動身體生理素質(zhì)。此外,音樂舞蹈本身比體育有趣,娛樂性強(qiáng),不會給孩子造成任何生理和心理上的負(fù)擔(dān),更能促進(jìn)身體的健康發(fā)展。
二、音樂舞蹈可以促進(jìn)幼兒審美素質(zhì)的發(fā)展
幼兒的年齡特征,決定了他們的“動”——韻律活動。韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節(jié)奏動作,其共同處是在音樂伴隨下做動作,要求動作符合音樂的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化,同時正確、協(xié)調(diào)、有表現(xiàn)力。
每個舞蹈都是由簡單的動作組成的,是教師按照一定的教學(xué)思維和規(guī)律,調(diào)動幼兒的主動性,通過舞蹈促進(jìn)幼兒體驗音樂的內(nèi)涵,激發(fā)幼兒通過舞蹈表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的欲望,逐步培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣,讓幼兒在“玩”的氛圍中學(xué)習(xí)成長。這樣,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),幼兒會在自我體驗中感受美、欣賞美并提高審美情趣和審美能力。同時,幼兒的表現(xiàn)欲增強(qiáng)了,其動作也會由無意識轉(zhuǎn)化為有意識的狀態(tài)。在這一過程中,通過多種姿態(tài)的形體訓(xùn)練,可使幼兒四肢協(xié)調(diào),具備優(yōu)雅的體態(tài)和高貴的外形氣質(zhì),這是最直接、最顯著的美育功能。
幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,隨著音樂的旋律和優(yōu)美自然的動作,能感受到其中所蘊(yùn)含著的時而雄壯、時而柔和、時而催人淚下的剛勁、舒展的動作進(jìn)行自我體驗,并且產(chǎn)生自我欣賞的陶醉感,體會出對美好事物的憧憬和向往。由于幼兒知道自己是在認(rèn)真地體會,所以能夠內(nèi)心平靜、坦然、自信,也會因此而贊美世界,用身體的語言舞之、蹈之。
三、音樂舞蹈有助于幼兒良好思想品德的形成和發(fā)展
我國的幼兒教育倡導(dǎo)“寓教于樂”的方式,讓幼兒在愉快體驗中接受新的知識。音樂舞蹈恰好是孩子們非常愛的一種娛樂活動,因此,在舞蹈活動中滲透思想品德教育,往往會收到良好的育人效果。孩子們在排練、表演舞蹈的過程中,能逐漸認(rèn)識到事物的真、善、美,尊重他人的勞動成果,關(guān)心體貼同伴,懂得有禮貌、守紀(jì)律等較深的道理。如舞蹈《小海軍》,能讓幼兒在感受威武、雄壯的旋律和堅定有力的節(jié)奏的同時,體會到解放軍堅定不屈的英雄氣概,激發(fā)熱愛解放軍的情感。又如《我的好媽媽》和《小鼓響咚咚》,簡單生動的歌詞和歡快流暢的旋律帶來的音樂和舞蹈兩種藝術(shù)形式的感染,能使幼兒充分感受到幼兒對媽媽的關(guān)心和體貼、對“小妹妹”的關(guān)心照顧的良好情感。幼兒在愉悅歡快的音樂舞蹈中,品德和情感受到了熏陶和教育?？梢哉f,音樂舞蹈教育直接聯(lián)系著幼兒的思維活動。生理學(xué)家、醫(yī)學(xué)家研究證明,音樂舞蹈可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化,使肺活量得到鍛煉,能促進(jìn)右半腦潛力的充分發(fā)揮,提高大腦神經(jīng)的敏感度,有益于幼兒身心健康的發(fā)展,還能促使幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。音樂舞蹈教育活動培養(yǎng)了幼兒的審美興趣和態(tài)度,為幼兒良好思想品德的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、音樂舞蹈能夠促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)
音樂舞蹈是一種表現(xiàn),是情感的迸發(fā)與沖動。在舞蹈的世界里,幼兒的想象力可以得到極為充分的發(fā)展,創(chuàng)造力可以得到較大程度的激發(fā)。
首先,幼兒的智力開發(fā)在某種程度上取決于想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。
想象力和創(chuàng)造力是幼兒心靈體驗的展示,是幼兒主動性和自信心的體現(xiàn)。善于用身體表現(xiàn)情感、展示自我的人,一般具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,其想象力和創(chuàng)造力會被激發(fā)到一個更高的水平,從而促進(jìn)幼兒智力的早期開發(fā)。
其次,音樂舞蹈對人腦左右半球的開發(fā)起著積極作用。
現(xiàn)代腦生理科學(xué)研究表明:大腦兩半球在功能上有明顯分工,左半球具有語言的、理念的、分析的、連續(xù)的和計算的能力,善于抽象思維;右半球具有音樂的、繪畫的、綜合的——幾何空間鑒別能力。右半球在許多方面比左半球優(yōu)越,特別是在具體的思維能力及創(chuàng)造力方面。當(dāng)右腦的處理過程與功能被促進(jìn)時,典型的左腦功能與表現(xiàn)技巧也會被提高。這就要求教育者應(yīng)突出對幼兒加強(qiáng)音樂、美術(shù)、舞蹈等教育,以發(fā)展幼兒的想象力,豐富其情感,增強(qiáng)動手動腦能力,使幼兒的腦力勞動更具有活力、更具有創(chuàng)造性,從而促進(jìn)形象思維的發(fā)展,提高整個思維素質(zhì)。
總之,探索幼兒音樂舞蹈教學(xué)中的教學(xué)模式,要有明確的教育目的和先進(jìn)的教學(xué)思想,合乎音樂舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)要求,合乎現(xiàn)代幼兒音樂舞蹈教育人才培養(yǎng)的需求。作為幼兒教育工作者應(yīng)千方百計幫助幼兒克服成長中的被動性和機(jī)械性,使之充分發(fā)揮主觀能動性,生動活潑、健康地發(fā)展。