引論：我們?yōu)槟砹?3篇計生證明范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
身份證號_____________________，是(非)蘇州市區(qū)戶籍，于______年___月登記結(jié)婚，系初育(或再生育一個孩子)。
特此證明。
________單位(公章)
年 月 日
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職工婚育證明存根聯(lián)：
編號:
職工姓名：________，登記結(jié)婚日期______年___月。
經(jīng)辦人：
年 月 日
1、本人申請。并填寫《村級流出人口婚育證明申領(lǐng)表》(以下簡稱《申領(lǐng)表》)，張貼相片(有配偶者貼雙人照片，無配偶者貼單人照片)。
2、村(居)委會計生專干對《申領(lǐng)表》進(jìn)行審核。申領(lǐng)人如有違反《湖南省人口與計劃生育條例》等行政法規(guī)的，未處罰到位的，則不得為其辦理《婚育證》。
3、申領(lǐng)人如為已婚育齡婦女，則必須落實一項有效的避孕措施，并與村(居)委會簽訂計劃生育合同。合同一式三份，流出人員、村(居)委會、街、鎮(zhèn)計生辦各執(zhí)一份。
4、申領(lǐng)人或村(居)委會專干持村(居)委會簽署意見并加蓋公章的《申領(lǐng)表》和兩份流出育齡人員計生合同及照片到街、鎮(zhèn)計生辦辦理《流動人口計劃生育婚育證明》。
篇2
*市戶籍的少兒，須提供經(jīng)現(xiàn)居住地社區(qū)工作站（居委會）核驗合格的母親的《計劃生育服務(wù)證》。非*市戶籍的少兒，須提供現(xiàn)居住地街道計生工作機(jī)構(gòu)出具的“計劃生育證明”。
*市戶籍的少年兒童，母親屬非*戶籍的，提供現(xiàn)居住地街道計生工作機(jī)構(gòu)出具的“計劃生育證明”。
離異或喪偶的男方撫養(yǎng)子女的，母親為49周歲以上的，提供現(xiàn)居住地街道計生工作機(jī)構(gòu)出具的“計劃生育證明”（所需材料由各區(qū)具體規(guī)定）。
二、《計劃生育服務(wù)證》核驗程序
（一）所需材料：參保少兒母親《計劃生育服務(wù)證》、近三個月本市計生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的母親孕情檢查證明。
（二）辦理部門：現(xiàn)居住地社區(qū)工作站（居委會）。
（三）辦理程序：參保少兒父母持（一）項規(guī)定材料到辦理部門填寫“計劃生育服務(wù)證情況核實表”（見附件）。核實表情況與服務(wù)證登記情況一致的，由社區(qū)工作站（居委會）在服務(wù)證“查驗記錄”中蓋上核驗章。核實表情況與服務(wù)證登記情況不一致的，應(yīng)提供相關(guān)變動情況證明，經(jīng)社區(qū)工作站（居委會）核實后在《計劃生育服務(wù)證》上進(jìn)行變更登記后加蓋核驗章。
未辦理《計劃生育服務(wù)證》的，應(yīng)到戶籍地社區(qū)工作站（居委會）辦理。戶籍地社區(qū)工作站（居委會）辦理《計劃生育服務(wù)證》的同時應(yīng)加蓋核驗章。
（四）辦理時限：申請人提交材料齊全的，應(yīng)當(dāng)場辦理。如需進(jìn)一步核實情況，可要求申請人提供相關(guān)材料，在材料提交齊全之日起十個工作日內(nèi)予以辦理。
三、計劃生育證明出具程序
（一）所需材料：參保少兒母親《流動人口婚育證明》（廣東省內(nèi)持《計劃生育服務(wù)證》）、父母結(jié)婚證、全家戶口本、母親節(jié)育證明（49周歲以下的已婚人員，提供本市計生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的長效避孕節(jié)育措施證明；超計劃生育的，提供本市計生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的絕育證明），屬政策外生育的，還須提供社會撫養(yǎng)費征收票據(jù)。
（二）辦理部門：計劃生育證明由現(xiàn)居住地街道計生工作機(jī)構(gòu)出具。街道計生工作機(jī)構(gòu)可委托社區(qū)工作站（居委會）辦理獨生子女參保父母的計劃生育證明。
（三）辦理程序：參保少兒父母持（一）項規(guī)定材料原件及復(fù)印件一套到辦理機(jī)構(gòu)辦理。工作人員核實原件后留復(fù)印件退原件并受理申請。
篇3
計生情況：
其計生在我單位管理：于 20xx 年 4 月 30 日與 女士在 民政局登記結(jié)婚， 年 月 日生育第一個小孩，性別男。現(xiàn)有一個孩子，沒有違反計劃生育政策。
該證明為辦理 先生戶口遷移之計劃生育證明。
證明單位：(公章) 經(jīng)辦人：
年 月 日
單位計劃生育證明模板二茲有我單位職工某某，男，出生日期：XXXX年X月X日，身份證號：XXXXXXXXXXXXXXXX與配偶XXX，女，出生日期：XXXX年X月X日，身份證號：XXXXXXXXXXXXXXX，系(初，再)婚、未育、未抱養(yǎng)小孩情況屬實，無違反計劃生育。
單位蓋章
當(dāng)?shù)鼐游瘯w章
單位計劃生育證明模板三茲有我單位正式員工XXX，性別，民族，身份證號：該員工尚未結(jié)婚，也未生育或收養(yǎng)過子女，特此證明。
XXX(單位章)
年月日
單位計生證明格式
1、報考人 姓 名 性別 婚否 戶籍所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)
2、最小孩子 出生時間年月日孩次
3、根據(jù)《安徽省人口與計劃生育條例》規(guī)定是否違規(guī)生育
4、違規(guī)生育者社會撫養(yǎng)費足 額 繳 清
具體時間：年 月 日
5、戶籍所在或長期居住地
鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生辦意見
經(jīng)辦人簽名：(公章)20xx年月日
6、戶籍所在或長期居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)
人民政府審核意見
(公章) 20xx年月日
7個人承諾事項本人填報的1—4項內(nèi)容真實有效，且如有計劃生育調(diào)查事項，將自愿主動配合，如調(diào)查事項必須做親子鑒定，本人將主動申請。若違反以上承諾，將視為自動放棄招聘資格。
承諾人(簽名)： 20xx年月日
說明：
1、此表須由戶籍所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生辦填寫(個人承諾事項由報考人簽字)。
2、違規(guī)生育者必須提供社會撫養(yǎng)費征繳憑證原件、復(fù)印件和處理終結(jié)證明。
一、計劃生育證明必須由以下單位出具
計劃生育證明
省 縣 鎮(zhèn)計生辦：
茲有 先生 ：身份證號 ，戶籍地： ，現(xiàn)居住地： ，聯(lián)系電話： 。
計生情況：
其計生在我單位管理：于 20xx 年 4 月 30 日與 女士在 民政局登記結(jié)婚， 年 月 日生育第一個小孩，性別男。現(xiàn)有一個孩子，沒有違反計劃生育政策。
篇4
鎮(zhèn)級/鄉(xiāng)級計生部門
經(jīng)辦人：
20___年___月___日
昆山計劃生育證明模板【2】茲我轄區(qū)居民XXX（身份證：0000000000000）與廣東省深圳市南山區(qū)居民XX（身份證號：000000000000000）于20xx年2月19日登記結(jié)婚。男方初婚未育，沒抱養(yǎng)小孩，沒有違反計劃生育政策。此證明為女方戶籍地辦理壹孩生育證之計劃生育證明，證明自出具之日起六個月內(nèi)有效。
經(jīng)辦人：XXX
聯(lián)系電話：0000000
說明：如果申請人再婚，必須備注“再婚前生育一（男/女）孩，由誰撫養(yǎng)。
昆山計劃生育證明模板【3】證明
茲有我單位職工某某，男，出生日期：XXXX年X月X日，身份證號：XXXXXXXXXXXXXXXX與配偶XXX，女，出生日期：XXXX年X月X日，身份證號：XXXXXXXXXXXXXXX，系(初，再)婚、未育、未抱養(yǎng)小孩情況屬實，無違反計劃生育。
單位蓋章
當(dāng)?shù)赜媱澤k公室蓋章
年 月 日
昆山計劃生育證明模板【4】茲證明我單位_________，（男、女），_____年___月___日出生，至_____年___月___日止
從未登記結(jié)婚；
離異后未再登記結(jié)婚；
喪偶后未再登記結(jié)婚。
我單位對所提供證明承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
單位填寫人簽章：
單位組織（人事、保衛(wèi)科）章
______年______月______日
單位名稱：___________________________________
單位地址：___________________________________
郵政編碼：___________________________________
聯(lián)系電話：___________________________________
昆山計劃生育證明模板【5】茲有我單位***同志，女，****年**月**日出生，*族，**（農(nóng)業(yè)或非農(nóng)）戶口，家住****，于****年**月**日結(jié)婚，屬初婚，****年**月**日生育第一個小孩，性別*，現(xiàn)有一個子女，沒有違反計劃生育政策。
篇5
3.節(jié)育證明。49周歲以下己婚人員，未育的，需提供近三個月本市計生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的女方查環(huán)查孕證明。屬一孩的，提供近三個月本市計生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的上環(huán)證明。屬二孩或以上的，提供本市計生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的絕育證明;
4.下列情況另需提供不同材料：
⑴只生育一個子女的，提供獨生子女父母光榮證;
⑵屬于政策外生育的，提供社會撫養(yǎng)費征收票據(jù)。
(三)辦理部門：申請人現(xiàn)居住地街道計生工作機(jī)構(gòu)。
(四)辦理程序：持上述相關(guān)材料原件及復(fù)印件到街道計生工作機(jī)構(gòu)申請。工作人員核實原件后留復(fù)印件并受理申請，如對材料真實性有疑問，可留材料原件進(jìn)一步核實。
(五)辦理時限及結(jié)果：提交材料齊全的，應(yīng)即時辦理。如需進(jìn)一步核實，可要求申請人提供相關(guān)材料，并自申請人提交材料齊全之日起10個工作日內(nèi)辦理;需要延長時間的，應(yīng)報街道計生工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人同意并及時通知申請人，延長的時間不得超過10個工作日。
相關(guān)知識：辦理計劃生育證明承諾書
本人申請辦理 ，謹(jǐn)此承諾：
本人姓名： 性別： 民族：
出生日期： 年 月 日 文化程度： 身份證號： 戶 籍 地： 現(xiàn)居住地： 工作單位： 婚姻狀況： 結(jié)婚日期：
生育情況： 其他需說明情況：
本人鄭重承諾，以上陳述內(nèi)容全部屬實，且無婚育情況遺漏，無違法生育情況。如本人陳述內(nèi)容與實際不符，由此產(chǎn)生的一切違法行為和后果，本人愿意按照相關(guān)法律法規(guī)接受處理。
承諾人(簽字按指印)：
聯(lián)系電話：
年 月 日
注：1.其他需說明情況指承諾人經(jīng)歷幾次婚姻或生育子女后子女死亡，但仍符合登記條件等特殊情況;無特殊情況需要說明的，請在空白處劃斜線。
2.本承諾書一式兩份，鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、街辦)、當(dāng)事人各存一份。
猜你想了解的：《流動人口婚育證明》的辦理
(一)辦證條件
離開戶籍所在縣(市)的行政區(qū)域，擬異地居住30日以上，年齡在18周歲至49周歲之間，從事務(wù)工、經(jīng)商等活動(探親、訪友、就醫(yī)、上學(xué)、出差等除外)的公民。
(二)辦證機(jī)構(gòu)
流動人口戶籍所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道計劃生育部門
(三)辦證材料
1、本人的居民身份證;
2、村(居)民委員會或者所在單位出具的婚育情況證明;
3、本人近期一寸正面免冠照片兩張;
4、已生育子女的，應(yīng)提交由施術(shù)單位或計劃生育部門出具的避孕措施情況證明;違法生育的，還應(yīng)當(dāng)提交處理執(zhí)行情況證明。
二、《流動人口婚育證明》的查驗
持證人到達(dá)現(xiàn)居住地15日內(nèi)，到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)(鎮(zhèn))或街道交驗《流動人口婚育證明》，接受當(dāng)?shù)赜媱澤块T的管理，憑證享受計劃生育部門提供的服務(wù)。
三、注意事項
1、《流動人口婚育證明》有效使用期限為3年。流動人口應(yīng)當(dāng)在所持《流動人口婚育證明》的有效使用期限截止前，到本人戶籍所在地的發(fā)證機(jī)關(guān)換領(lǐng)新的《流動人口婚育證明》。
2、持證人婚育情況發(fā)生變更的，應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)到現(xiàn)居住地查驗機(jī)關(guān)辦理變更登記;并由本人在3個月內(nèi)到原發(fā)證機(jī)關(guān)辦理變更登記手續(xù)，或者以其他形式告知原發(fā)證機(jī)關(guān)。
篇6
篇7
中小學(xué)生學(xué)籍證明
學(xué)生 具有我校本學(xué)年正式學(xué)籍，學(xué)籍號 ，國籍為(請在打√)：中國籍(港澳臺籍除外)港澳臺籍外國籍，證件號碼： (中國籍請?zhí)顚懼袊用裆矸葑C號碼，港澳臺籍請分別填寫港澳居民往來內(nèi)地通行證號碼、臺灣居民往來大陸通行證號碼，外國籍請?zhí)顚懽o(hù)照號碼)。該學(xué)生下一學(xué)年(請在打√)將繼續(xù)具有我校正式學(xué)籍因升轉(zhuǎn)學(xué)等原因?qū)⒉痪哂形倚Ｕ綄W(xué)籍。
特此證明。
(學(xué)校蓋章)
年 月 日
篇8
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學(xué)校是社會的一面鏡子，社會發(fā)展中的各種問題必然會不同程度地在學(xué)校教育中顯現(xiàn)出來。現(xiàn)今，我國社會處在急劇轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，各種社會問題空前凸現(xiàn)，青少年在日常生活和學(xué)校教育中暴露出的各種“生命問題”也日趨復(fù)雜。因此，現(xiàn)階段在學(xué)校教育中實施“生命教育”是十分迫切與非常重要的。我國在2010年頒布的綱領(lǐng)性文件《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中，也把“生命教育”列為教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題之一。
一、“生命教育”歷史的簡要回顧
二戰(zhàn)后，美國在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，也面臨著一系列嚴(yán)重的社會問題，人們逐漸失去了對自然的敬畏和尊重，物欲橫流，精神匱乏。在這樣的社會背景下，美國青少年犯罪率急劇上升。為了應(yīng)對與解決中小學(xué)教育面臨的前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)，1968年，美國學(xué)者華特士（J.D.Walters）提出了生命教育思想，并在加州創(chuàng)辦了第一所生命教育學(xué)校――阿南達(dá)智慧生活學(xué)校。他希望通過“生命教育”來整合美國中小學(xué)教育，讓身、心、靈兼?zhèn)涞纳鼞B(tài)度成為教育的新元素，以幫助孩子認(rèn)識到怎樣的人生才是成功的人生，如何生活才有意義，如何積極面對人生的各種挑戰(zhàn)并事先作好準(zhǔn)備，等等。之后，美國的中小學(xué)開始出現(xiàn)了死亡教育、生計教育、品格教育、挫折教育，以及個性化教育，等等，這些都體現(xiàn)了對青少年生命的關(guān)注。到1976年，美國已有1500所中小學(xué)開設(shè)了生命教育課程，到20世紀(jì)90年代，美國中小學(xué)的生命教育已經(jīng)基本普及。 1979年，悉尼成立了第一所“生命教育中心”，目前它已發(fā)展成為一個國際性機(jī)構(gòu)，是聯(lián)合國“非政府組織”中的一員，其基本的宗旨是：防止藥物濫用、暴力與艾滋病。目前該機(jī)構(gòu)已在英國、美國、中國香港、新西蘭、南非、泰國等國家和地區(qū)建立了分支機(jī)構(gòu)。此外，日本、英國、澳大利亞、德國，以及我國臺灣地區(qū)等也都開展了豐富多樣、卓有成效的生命教育。
二、我國中小學(xué)“生命教育”缺乏的主要表現(xiàn)
據(jù)《光明日報》《中國教育報》在十個省市的不完全統(tǒng)計，我國每年至少有1.6萬青少年非正常死亡，意外傷害、自殺等已成為危及青少年生命的重要原因。另外，衛(wèi)生部門在2007年“世界預(yù)防自殺日”公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近30%的中學(xué)生在走進(jìn)校門的那一刻，感到心情郁悶、緊張、厭煩，焦慮甚至恐懼。中小學(xué)“生命教育”缺乏的表現(xiàn)主要有：“生命困頓”現(xiàn)象；自救能力和生存能力弱；青少年生命被漠視；部分青少年沉迷于各種不良網(wǎng)絡(luò)、影視或暴力游戲等；意志薄弱，抗挫折能力差，缺乏必要的應(yīng)挫知識與抗挫技能；藐視生命，有些青少年既不珍惜自己的生命，也不尊重他人的生命，對生命缺乏應(yīng)有的敬畏之心，自殺、他殺等極端暴力行徑時有發(fā)生；熱衷物質(zhì)追求，缺乏終極關(guān)懷，甚至陷入了深深的精神迷惘和意義危機(jī)；自私自利，以自我為“中心”；有些青少年人際交往技能欠缺，不善溝通與交流；中小學(xué)心理健康教育教師的心理疏導(dǎo)知識與疏導(dǎo)技能欠缺，心理輔導(dǎo)途徑不健全；青春期教育和引導(dǎo)較為缺乏；部分青少年輕視體育鍛煉，體質(zhì)孱弱。 當(dāng)下我國中小學(xué)“生命教育”較為缺乏的教育現(xiàn)實，呼喚我們必須在教育過程中高度重視“生命教育”。
三、“生命教育”的基本內(nèi)涵
中小學(xué)“生命教育”并非一門固定的課程，而是一項充滿生機(jī)、不斷發(fā)展的教育實踐活動。不同的研究機(jī)構(gòu)和研究人員對中小學(xué)“生命教育”概念的界定遠(yuǎn)未統(tǒng)一，但其核心思想?yún)s有較高的一致性與共通性。有研究者指出，生命教育就是指導(dǎo)青少年正確認(rèn)識人的生命價值、理解生命的真正意義，培養(yǎng)青少年的人文精神，激發(fā)青少年對終極信仰的追求，滋養(yǎng)他們的關(guān)愛情懷。也有研究者提出，生命教育是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。 以上對中小學(xué)“生命教育”內(nèi)涵的闡述雖各有側(cè)重，但都體現(xiàn)了“認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提升生命”的基本思想。
四、“生命教育”的基本特征
（一）“生命教育”的現(xiàn)實性與針對性
無論是“生命教育”在歐美各國的興起，還是在我國港臺地區(qū)的發(fā)展，都無一例外地是為了解決青少年在學(xué)校教育過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)重社會問題。“生命教育”產(chǎn)生的原動力即在于拯救失足青少年和解決社會“頑疾”。社會現(xiàn)實中的各種弊端，及其在學(xué)校教育中的不良反映直接催生了“生命教育”，“生命教育”的內(nèi)容和方式也必然隨著社會現(xiàn)實的變化以及學(xué)校教育的需要而不斷發(fā)展。“生命教育”的有效性取決于其針對性，以及教育方式的適切性等。不同人的生命困惑有不同的具體背景和復(fù)雜內(nèi)容，需要具體分析和具體對待，不能指望用一把鑰匙去打開所有的心結(jié)心鎖。生命教育只有直面生存困惑，才能有效轉(zhuǎn)化為困惑者的自我生命理解和自我生存教育，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，產(chǎn)生實際的價值和意義。 總之，社會的“現(xiàn)實缺乏”，以及社會的發(fā)展需要，直接地影響著“生命教育”的基本內(nèi)容和基本方式等，但“生命教育”并不是完全被動地應(yīng)對社會現(xiàn)實與社會需要，而是積極主動地、創(chuàng)造性地塑造生命、完善生命、提升生命。
（二）“生命教育”的基礎(chǔ)性與根本性
在工具主義與功利主義盛行的當(dāng)下，教育往往表現(xiàn)出極大的盲目與短視，通過急功近利的教育過程我們不斷地“復(fù)制”“生產(chǎn)工具”，而不是塑造完美的人性，但人的存在有其內(nèi)在的價值，人應(yīng)該成為自己的主宰，教育更應(yīng)該關(guān)注完美人性的培植與滋養(yǎng)。因此，我們認(rèn)為“生命教育”具有天然的基礎(chǔ)性與根本性。 從個體發(fā)展的角度而言，通過“生命教育”可以完善生命認(rèn)識，培養(yǎng)生命意識，培育各種生存技能，使個體知曉如何更好地保護(hù)、保全自己的生命，養(yǎng)成積極健康的生活習(xí)慣，形成科學(xué)的生命觀與價值觀，提升人生修為，弘揚生命的意義與價值，等等。“生命教育”不僅僅是一個教育實踐領(lǐng)域，也是教育的價值追求，更是現(xiàn)代中小學(xué)教育的深切呼喚。 從社會發(fā)展的角度而言，個體的和諧發(fā)展是社會和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。一個珍惜、熱愛自我生命的個體，才可能把同樣的愛施與他人，熱愛、關(guān)心、幫助他人，并與他人和諧相處。更進(jìn)一步而言，一個珍惜、熱愛自我生命、積極向上的個體，才可能把這種對自我生命的摯愛擴(kuò)展到整個人類社會和自然界其他的生命形態(tài)。人類和其他一切生命形態(tài)，以及所有的“自然存在”都是自然演化的產(chǎn)物，都有其存在的充分理由。因此，保持一切生命形態(tài)和所有“自然存在”和諧共生是人類應(yīng)采取的基本生命態(tài)度。
（三）“生命教育”的階段性與層次性
“生命教育”是伴隨個體一生發(fā)展的，以應(yīng)對和解決個體在發(fā)展過程中遭遇的各種實際問題為根本宗旨，而在人生的不同階段，個體需要重點應(yīng)對與迫切解決的生命問題并不相同，因此，“生命教育”體現(xiàn)出一定的階段性與層次性。比如我國臺灣地區(qū)的生命教育在內(nèi)容設(shè)計上，盡可能地包含學(xué)生人生整體和其全部生活的歷程。在選擇和設(shè)計上，依據(jù)生命教育的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點和日常生活事件，引導(dǎo)關(guān)注實際生活。充分考慮到青少年身心發(fā)展的特點，注重教育的階段性和針對性。“生命教育”的階段性與層次性是由以下基本因素決定的。
第一，“生命教育”內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有明顯的層次性與譜系性。由低到高依次體現(xiàn)為：生命意識、生存技能、生命精神，等等，并由關(guān)注自我生命、他人生命，逐漸擴(kuò)展到關(guān)注一切生命形態(tài)，思考人與自然的關(guān)系，人與宇宙的關(guān)系，等等。第二，個體發(fā)展具有一定的差異性與階段性。不同的個體在生命發(fā)展的不同階段遭遇的生命問題與生命困境是不同的，因此，提供相應(yīng)解決之道的“生命教育”自然體現(xiàn)出一定的差異性與階段性。第三，個體認(rèn)知能力的發(fā)展具有一定的差異性與階段性。“生命教育”是一個內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的教育實踐活動，因此，只能根據(jù)個體發(fā)展需要，以及個體認(rèn)知水平等適時適度地進(jìn)行“生命教育”。因為只有真正根植于真實體驗，并被個體真正理解的“生命教育”才能內(nèi)化為個體生命的一部分，才能煥發(fā)出真正的生命活力。
（四）“生命教育”的滲透性與體驗性
生命知識的傳授，生命意識的熏陶，生存技能的培育，健康的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，以及積極的生命態(tài)度和科學(xué)的生活方式的形成可能需要一定的“說教”，但光有“說教”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要在日常生活和學(xué)校教育中時時、處處滲透“生命教育”。比如通過日常生活，既可以引導(dǎo)學(xué)生感受生命的平凡與艱辛，也可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的堅韌與偉大。語文學(xué)科中蘊含著豐富的“生命教育”因子，歷史中潛藏著眾多的“生命教育”礦藏，數(shù)學(xué)中也處處閃耀著堅忍不拔的人性光芒與求真務(wù)實的理性精神。但由于現(xiàn)今教育過程的急功近利，我們對這些“生命教育”的寶貴素材往往視而不見。美國中小學(xué)的“生命教育”以滲透式為主，很多內(nèi)容并沒有形成獨立的科目，而是與其他學(xué)科結(jié)合起來的，比如死亡教育是與健康教育結(jié)合起來進(jìn)行的，而環(huán)境教育、個性化教育、挫折教育等內(nèi)容也都是滲透在平時的教學(xué)實踐過程中。
美國中小學(xué)以滲透式為主的“生命教育”方式無疑對我國具有重要的借鑒作用與啟發(fā)意義。“在教育學(xué)領(lǐng)域，體驗更注重主體對客體的理解并產(chǎn)生的情感活動。簡單而言，體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識”，生命體驗的基本特點是：真實性、獨特性、深刻性。學(xué)校和班級特定的教育情境，包括物質(zhì)情境、文化情境、人際情境等，對學(xué)生起著潛移默化的“教化”作用。因此，在教育過程中，應(yīng)該多創(chuàng)造一些適合學(xué)生體驗“生命教育”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步靠近與感悟“生命教育”。“生命教育”不僅是知識的習(xí)得和知識體系的建構(gòu)，更重要的是把它內(nèi)化為學(xué)生身心的一部分。
（五）“生命教育”的靈活性與多樣性
“生命教育”的內(nèi)容和方式是靈活而多樣的，并沒有完全固定的教育內(nèi)容與教育方式可供依循，教師可以根據(jù)教育需要創(chuàng)造性地進(jìn)行“生命教育”。
“生命教育”的取向是多元的，有情感教育、生存教育、挫折教育、和諧教育、感恩教育、責(zé)任教育、死亡教育、終身教育等多種取向。
“生命教育”的方式是多樣的。美國的“生命教育”以專門的課堂教學(xué)以及與其他學(xué)科的滲透為主，并適當(dāng)結(jié)合形式多樣的社會實踐活動。我國臺灣地區(qū)在通過課程實施“生命教育”的過程中，提出并實踐了閱讀指導(dǎo)法、親身體驗法、模擬想象法、欣賞討論法、隨機(jī)教學(xué)法，等等。通過課程實施“生命教育”，不管采取什么方法，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生去思考他們自身的經(jīng)驗，因此，生命教育主題的設(shè)計應(yīng)盡量生活化、具體化，并以活動為載體，以體驗和分享為關(guān)鍵。“生命教育”應(yīng)將體驗與思考并重，實踐與內(nèi)化相伴，在實施“生命教育”的過程中應(yīng)突出生命彼此的感染性、帶動性和影響性。
（六）“生命教育”的整體性與系統(tǒng)性
人的發(fā)展過程是一個生理與心理等共同發(fā)展的復(fù)雜過程，因此以人的和諧發(fā)展為根本宗旨的“生命教育”不應(yīng)該是片段化的，而應(yīng)該具有整體功能與系統(tǒng)特征。
首先，“生命教育”的內(nèi)容具有整體性與系統(tǒng)性。“生命教育”的內(nèi)容由低到高依次體現(xiàn)為：生命意識、生存技能、生命精神等，并由關(guān)注自我生命與他人生命，逐漸擴(kuò)展到關(guān)注一切生命形態(tài)，思考人與自然的關(guān)系，人與宇宙的關(guān)系，等等。其次，“生命教育”的過程具有長期性與系統(tǒng)性。它與一個個生命個體相伴相生，也與整個人類社會相伴相生。再次，“生命教育”的方式具有多樣性。社會生活、學(xué)科教育、綜合課程、專門課程、主題活動、專題展覽，以及參觀游覽、社會實踐等都包含著豐富的“生命教育”素材，也是進(jìn)行“生命教育”的重要媒介與重要方式。在進(jìn)行“生命教育”的過程中，并不應(yīng)囿于某個或某些教學(xué)媒介與教學(xué)方式，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，綜合運用多種教學(xué)媒介與教學(xué)方式。最后，“生命教育”的實施力量具有多元性。學(xué)校是“生命教育”的主陣地，家庭和社會也是“生命教育”的重要場所，只有學(xué)校、家庭和社會達(dá)成共識，形成教育合力，才能凝聚成“生命教育”的巨大能量。政府還可通過建立多級生命教育管理網(wǎng)絡(luò)，充分利用教育資源，加強政府與學(xué)校、家庭、社區(qū)以及社會媒體的緊密合作，加強國際間的交流與合作，并動員各種非政府組織、基金會以及其他社會力量的廣泛參與，從而讓全社會共同擔(dān)負(fù)起生命教育的職責(zé)。
（七）“生命教育”的長期性與長效性
“生命教育”是一個漫長的過程，它伴隨個體發(fā)展的一生。當(dāng)一個嬰兒在襁褓中牙牙學(xué)語之際，“生命教育”就已經(jīng)拉開了序幕，當(dāng)他（她）成為垂垂老者之時，“生命教育”依然在進(jìn)行。人生在世，不能為活著而活著，而應(yīng)該從生命的起源、誕生、成長、成熟、衰老以至死亡中探尋生命的真諦，從而更加珍惜生命的來之不易，也更能坦然面對生命的去之匆匆。 單就學(xué)校教育而言，“生命教育”也應(yīng)是時刻不容忽視的重要內(nèi)容。正是由于不少教育者對“生命教育”的長期性認(rèn)識不足，導(dǎo)致在教育過程中對“生命教育”的忽視，認(rèn)為“生命教育”不急于一時，即使今天不進(jìn)行“生命教育”也不影響學(xué)生今后的發(fā)展。“生命教育”的有效性既體現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展上，比如學(xué)生對生命的認(rèn)識是否正確，對生命的態(tài)度是否積極，學(xué)生的生命行為是否可取，是否養(yǎng)成了健康的生活習(xí)慣，是否建立了科學(xué)的生命觀，等等。“生命教育”的有效性更體現(xiàn)在學(xué)生今后長遠(yuǎn)的發(fā)展上。一個健康樂觀、奮發(fā)有為的人，其勃勃的生命“正能量”正是長期、正面、積極的“生命教育”的必然結(jié)果。而一個消極悲觀的人，其黯淡的生命之光，也必然與其長期所受的各種不良影響密切相關(guān)。從更為宏觀的角度而言，青少年違法犯罪人數(shù)的減少，積極向上風(fēng)氣的形成，以及社會狀況的改善等無不與有效的“生命教育”密切相關(guān)。
（八）“生命教育”的社會性與文化性
在不同的社會和不同的文化背景下，“生命教育”需要應(yīng)對與解決的各種問題既表現(xiàn)出一定的一致性，也必然具有更大的差異性。比如，有些西方國家的“生命教育”強調(diào)生理健康，與青少年吸毒、艾滋病等泛濫有一定關(guān)系。我國臺灣地區(qū)的“生命教育”雖然源于預(yù)防學(xué)生自殺等極端事件，但“生命教育”的推廣卻并未因此而偏重于“自殺防治”的主題，而是以匡正社會風(fēng)氣、提升全民生活品質(zhì)與社會價值重建為目標(biāo)，偏重于倫理道德教育。當(dāng)然，一個國家或地區(qū)面臨的社會問題與教育問題并不是單一的，而是多元的、錯綜復(fù)雜的，“生命教育”的實施取向也不再單一化，而是走向多種取向的綜合。 我們應(yīng)該積極吸取、合理借鑒其他國家或地區(qū)開展“生命教育”的成功經(jīng)驗，并根據(jù)我國社會發(fā)展的需要，以及現(xiàn)階段中小學(xué)教育過程中暴露出的亟待解決的生命問題，立足于我們的社會現(xiàn)實與文化傳統(tǒng)，不斷實踐，積極創(chuàng)新“生命教育”的內(nèi)容和“生命教育”的方式。
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篇9
月亮只是一時的迷離，錦瑟著我無弦的年華。一柱思念，托著那個莊嚴(yán)一個蝴蝶迷糊的夢，丟棄了春天的心情，在杜鵑飛躍滄海時見到明珠心上的淚。遠(yuǎn)處田野里裊裊生煙，那片藍(lán)天，透著我用詩寫下過的惘然，在我錦瑟的年華里，我偷偷地學(xué)著詩人筆跡，寫著生活的韻味。意托空迷，哀婉迷離；營造出生活幽美的意境，雖然沒有什么史上記載的詩人那般稱道，但也可以做自己仔細(xì)品味。
人的一生都是“如夢幻泡影”。
筆下的我，如曉莊上的蝴蝶，幻滅時候的空靈，世人沒有告訴我：“錦瑟年華里的美滿，是否還透著凄離易斷的蝴蝶夢？”此時，是誰的凄泣鳴起了死去的杜鵑？是誰的聲音，喚醒了寂廖曉樓映月的淚珠？只有，隨風(fēng)飄逝的云煙，透寫著……“人生無常，白云蒼狗，青絲成血，愛如夢幻，只是當(dāng)時己惘然，追憶成空境”。
人的一生；“凡有所求”，“皆是痛苦”。
錦瑟年華的弦己斷，所有企盼那杯盛滿的幸福美滿，年青的時候，總不知道自己想要得到什么？總是追求著花前月下，被快樂潦倒，泡在一時幸福的煙缸里，竟一時忘了自己是什么？有時幻想著自己追求的浪漫，那個他，風(fēng)度翩翩，溫存孺雅，幽默浪漫。生活總希望在花前月下的美滿，無不為那些柴米油鹽而爭吵，當(dāng)爭吵得五谷豐登時，你不會后悔，干脆地說：“我眼晴瞎了才會跟你窮過一輩子”？
生活的“舞臺”總不能一帆風(fēng)順，在“舞臺”上總希望自己是主角，心安理得的接受眾人的喝彩，人生總是不斷的更新自己的目標(biāo)，可是，心越高時，越容易羸掉，只有現(xiàn)實，不過如此，無非是有點怨天尤人罷了，回首自己所做的一切，不然從心嘆息！痛心疾首；“心總比天高，比地大”；夢想實現(xiàn)了還總想要進(jìn)一步喝求，肯求找到一個對自己負(fù)責(zé)的人，可是，人生的是在荒野上追逐，成功與愿望不免與我們交臂，然后，再投入無奈的懷抱。
太陽每天的是新的，綠葉每季的要換上新的葉子，笑過，痛過的淚水真的很正常。有時把文字成了我生活中的一種向往，筆下我的生活根本的意義不在獲得，而是在成熟中忽略。在追求幸福的同時，我成了一名漁翁，在釣取著人間的美味。在釣取的過程里尋找自己想要的幸福和美麗。
我非一棵樹，卻尋找著傳說中的那些塵埃落定生活。生活不求轟轟烈烈，不求風(fēng)風(fēng)光光，但求和風(fēng)細(xì)雨。人在江湖，總有一些事讓人匪夷所思，總有一種生活會讓人柳暗花明，有總有一些希望是山外青山，樓外樓，總有英雄逍遙山頭日。
篇10
1、到當(dāng)?shù)氐模ǖ丶壥校┵|(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局 特種設(shè)備科報名，項目：升降機(jī)司機(jī)。哪里基本都有培訓(xùn)班的，一般500-600元就可以了。
2、那個證叫《特種設(shè)備操作人員證》 兩年一審，全國通用。
3、特種作業(yè)人員培訓(xùn)采用全省材和培訓(xùn)大綱；經(jīng)理論、實操考核合格后由省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳頒發(fā)全省統(tǒng)一的《建筑施工特種作業(yè)操作資格證書》。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇11
在重慶機(jī)械研究所從事半導(dǎo)體的李曉一家過著小百姓的安樂日子：夫妻恩愛，兒女孝順，完美無缺。這種良好的家境一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初。
1991年，厄運悄然而至。9月的一天，李曉的妻子馬淑群突然感到腹痛，吃藥無效，他決定陪妻子到醫(yī)院去檢查。妻子檢查那天，站在門外等待結(jié)果的李曉見進(jìn)去的病人都出來了，卻很久不見妻子出來。相熟的醫(yī)生悄悄地問他，怎么現(xiàn)在才來?病灶已呈菜花狀了，恐怕是癌。李曉頓時嚇了一跳，但他不相信這是真的。
第二天，李曉背著妻子把檢查過的結(jié)腸切片拿到重慶醫(yī)科大學(xué)化驗，得到的結(jié)果猶如晴天霹靂――結(jié)腸癌。
10月1日，馬淑群被推進(jìn)了手術(shù)室，手術(shù)進(jìn)行了將近8個小時，切除癌變的組織達(dá)4厘米×8厘米。20多天后，馬淑群被轉(zhuǎn)到康復(fù)病房，李曉這才松了一口氣，但為了鞏固手術(shù)，還得化療。
為了照顧妻子，李曉按時退休，按他的身體和學(xué)識，完全可以再干上幾年。為了讓妻子多活幾年，他認(rèn)為這樣值得。他堅持一個道理，手術(shù)后的癌癥病人只要營養(yǎng)好，抵抗能力強，便可渡過難關(guān)……
1994年，李曉陪妻子到醫(yī)院做檢查，熟悉的同事見面第一句話是：“你居然還活著!”58歲的李曉聽到這些樂滋滋的。馬淑群告訴筆者，她能活到今天本來就是個奇跡，這個奇跡離不開老伴。
在馬淑群患病期間，樂觀的李曉仍像模像樣地為長大成人的兒女們操辦了婚事。女兒李駿華的丈夫是無線電四廠的工人，兒子李震東的妻子在重棉一廠上班。盡管用去了老李所有的積蓄，但他一點也不后悔。
但后來發(fā)生的事卻把李曉逼上了絕境。
兒女相繼與癌“結(jié)緣”
2001年5月，女兒李駿華感到胃痛，到七院看過但沒有效果。6月5日，李曉親自帶女兒到重醫(yī)附一院檢查，遇到的情形竟然和10年前陪妻子檢查的情形一模一樣：胃癌!天啦!李曉簡直不敢相信檢查結(jié)果是真的!
為了讓女兒去做手術(shù)，李曉反復(fù)給她做工作，望著瘦瘦的慈父，李駿華不忍心再去“折磨”他，于是含淚咬牙同意做手術(shù)，但這時李家已是一貧如洗，沒有一分積蓄，李曉托朋友四處借錢，女婿也四處借錢。6月19日，他們終于湊齊了12000元手術(shù)費。李駿華60％的胃被切除掉，在化療過程中多次出現(xiàn)險情，她的白細(xì)胞下降到1 000至1 200。在李駿華病情最危重時，李曉通宵守著女兒，不讓其他人守候。
李曉做夢也沒想到，又一個不幸的事正等著他。
同年8月25日凌晨5時許，住在巴南堤墳的兒媳婦給李曉打來電話說李震東病了。李曉立刻趕到堤墳，有一段沒通公路，年邁的李曉背著兒子走了很長一段小路才將其送到醫(yī)院。李震東發(fā)病時口吐白沫，大小便失禁，唾液橫流。送到醫(yī)院不久，李震東竟出奇地恢復(fù)了平靜，對剛才發(fā)生的事一概不知，正準(zhǔn)備起身回家，當(dāng)過護(hù)士的馬淑群感到事情并不那么簡單，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)觀察。中午12時許，李震東再次發(fā)病，經(jīng)CT檢查，李震東患的是腦癌。死神再次降臨到李曉一家的頭上。
相互勉勵誰都不能少
在回家借錢的途中，李曉碰見了昔日的朋友，問他兒子怎么樣，李曉一下子就像孩子一樣地痛哭起來。借錢已是件很難的事，李曉決定變賣房子為兒女們治病，李曉住的房子有60多平方米，是廠里的舊房子，李曉找到銀行要求以房產(chǎn)做抵押貸款，但銀行稱政策不允許。沒有辦法，兒子還躺在病床上急需手術(shù)。萬般無奈之際，李曉找兒子工作的單位宗申集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，找自己昔日的親戚朋友，得到一些援助。
8月29日，醫(yī)院對李震東進(jìn)行了手術(shù)。
9月19日，所有的錢花光了，李震東不得不轉(zhuǎn)院至花溪醫(yī)院，以降低標(biāo)準(zhǔn)治療，這時，李震東的女兒出生不到8個月。待病情稍微得到控制后，李曉將兒女們都接回家護(hù)理。這樣便可以同時照顧3個病人，李曉成了家中惟一的護(hù)士，女婿和兒媳婦都有工作，李曉便挑起了護(hù)理3人的擔(dān)子。
一家3個癌癥病人本身就不多見，可幾個癌癥病人在缺醫(yī)少藥的情況下能活到現(xiàn)在更是一個奇跡，李曉到底用了什么妙方來挽留親人的生命?
日前的一個下午，筆者走進(jìn)位于李家沱馬王坪后街李曉女兒的家，迎面撲來一陣藥味，但兩室一廳的房子顯得非常潔凈，廚房里的鋁鍋里正冒著熱氣，鍋里放著核桃樹皮和雞蛋，李震東戴著帽子，穿著牛仔褲坐在沙發(fā)上，神志很清醒，非常客氣地招呼記者。戴著眼鏡的李駿華則坐在一旁打毛衣，在餐桌旁邊的墻上，書寫著一張“一個都不能少”的字幅。字跡雖不算好，但李駿華說是父親要她寫的，全家人要用它來共勉。
李曉告訴筆者，自從回到家后，日常的治療基本停止了，只服一些簡單的藥物，自從兒女們患上癌癥后，李曉采用老伴生病時常用的草藥白花蛇舌草加半枝蓮泡水喝，一直未間斷。此外，他們還“發(fā)明”了偏方：用核桃樹的皮、枝、根、葉等煮雞蛋，每次煮4個小時后方食用，有利于去淤化血，有一定的效果。目前3人病情都較為穩(wěn)定，一時不會有大的危險。
李曉每天的一項工作是給孩子們和老伴“減壓”，卸掉思想包袱，李曉對他們說：你越怕它(指癌癥)，它便越不怕你。李曉還給老伴和孩子們找回刊有中國專家6年之內(nèi)攻破癌癥新聞的雜志，給他們打氣，一定要渡過這道難關(guān)。
除此之外，李曉每天還有一項工作便是陪兒子下棋，令人吃驚的是，得了腦癌的兒子居然勝多負(fù)少，讓他感到十分欣慰。
李駿華說，知道自己的病情后，真的想放棄治療，但看到60多歲的父親和丈夫執(zhí)著地努力，也放心不下哥哥和母親，還有7歲的孩子。既然不幸落到了一家人頭上，大家只有相互鼓勵，一起來戰(zhàn)勝病魔。原來心里很緊張，現(xiàn)在一切都很坦然了。即便某一天有一個人突然離去，大家仍會相依為命。兩年多來，大家還沒出什么意外，希望老天給我們一個機(jī)會，父親太不容易了。
李震東告訴筆者，他有很久沒看到自己的女兒了，很想女兒，妻子也很不容易，病情到了這個程度，他什么事情都可以接受，為了父母和妹妹，他會活好每一天。
馬淑群經(jīng)過10余年的癌癥考驗，眼睛已不太好，只能看清一兩米遠(yuǎn)。盡管如此，在兒子病情加重時還要給兒子喂藥。在死神沒有降臨之前，李家照樣過著平常人的日子，柴米油鹽安排得井井有條。
堅強老人的兩點要求
今年大年初二，湖北襄樊一個名叫李銀杉的人打電話到李家，詢問李家3個病人的情況，之后寄了1 000元錢以表心意。李曉十分感動，他買了明信片寄給李銀杉向他表示新春的祝賀。
凡收到捐款，李曉都要寄一張明信片以表謝意，并且每年都要寄。李曉說，他目前只能用這種方式表達(dá)深情，直到他不在人世。
李曉告訴筆者，他希望在有生之年能夠看到兒女們好轉(zhuǎn)起來的那一天，他們的生命比自己的生命顯得更加重要，畢竟他們還很年輕。為了分散自己的“注意力”，李曉有時也到樓下同街坊鄰居打點小麻將，到樓上種點花草。
篇12
Doctor‘s Certificate
June. 18, 20xx
This is to certify that the patient, Mr. Tomas, male, aged 41, was admitted into our hospital on June. 9, 20xx, for suffering from acute appendicitis. After immediate operation and ten days of treatment, he has got complete recovery and will be discharged on June. 19, 20xx. It is suggested that he rest for one week at home before resuming his work.
Jack Hopkins
Surgeon-in-charge
醫(yī)生證明書
20xx年6月18日
茲證明病人托馬斯先生，男，41歲，因患急性闌尾炎，于20xx年6月9日住院。經(jīng)立即施行手術(shù)和十天治療后，現(xiàn)已痊愈，將于20xx年6月19日出院。建議在家休息一個星期后再上班工作。
主治醫(yī)生：杰克·霍普金斯
公證書
Certificate
(90)Lu Zi, No. 1130
This is to certificate that Mr. Zhao Qiangwen holds a diploma issued to him in July, 1980 by Shandong University (Diploma No. 064)and that we have carefully checked the seal of the University and the signature by President Zhou Yong sen.
Jinan Notary Public Office
Shangdong Province
the People‘s Republic of China
Notary: Wang Fang
May 2, 20xx
公證書（90魯公證字第1130號）
茲證明趙強文先生持有山東大學(xué)于1980年發(fā)給他的064號畢業(yè)文憑上的學(xué)校印簽和校長周永森簽字屬實。
中華人民共和國
篇13
1.分析政府會計所處的環(huán)境，調(diào)整甚至改變政府會計確認(rèn)基礎(chǔ)。為了更好地提高會計信息的相關(guān)性，確保財政的透明度，必須要盡快地分析并且明確政府會計所處的環(huán)境，然后適當(dāng)?shù)卣{(diào)整并且改變政府會計確認(rèn)的基礎(chǔ)。例如，在政府理財行為進(jìn)行反映的過程中，應(yīng)該首先加強對于政府會計從業(yè)者的技術(shù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該邀請專業(yè)的會計人員來進(jìn)行培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)結(jié)束之后，對他們的培訓(xùn)成果進(jìn)行考核。然后，政府還應(yīng)該盡快地建立健全與政府會計有關(guān)的法律法規(guī)，提高會計從業(yè)者的法律意識以及責(zé)任意識。同時，政府還應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用權(quán)責(zé)發(fā)生制，進(jìn)而更好地保證政府的資金運行。最后，為了更好地提高財政的透明度，政府還應(yīng)該建立一個合理有效的固定資產(chǎn)折舊方法。
2.完善政府的會計準(zhǔn)則，提供統(tǒng)一的會計框架以及指導(dǎo)原則。盡快完善我國政府的會計準(zhǔn)則，提供政府的各個部門規(guī)范統(tǒng)一的會計框架和基本的指導(dǎo)原則對于約束政府會計預(yù)算具有至關(guān)重要的作用。例如，首先，政府應(yīng)該根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況以及政府資金運行的情況對原有的會計準(zhǔn)則進(jìn)行進(jìn)一步的改革和完善，及時地了解并且掌握國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動態(tài)，然后完善會計準(zhǔn)則，使得政府會計準(zhǔn)則可以更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，針對政府的各個部門，應(yīng)該為它們提供規(guī)范并且統(tǒng)一的會計框架和基本指導(dǎo)原則，然后要求各個部門的工作人員必須要嚴(yán)格地按照這些框架和指導(dǎo)原則進(jìn)行工作，一旦發(fā)現(xiàn)有工作人員違法亂紀(jì)，必須要給予他們嚴(yán)厲的懲罰。
3.制定一個科學(xué)并且客觀的評價體系。由于目前我國政府的部分活動僅僅是反映程度和質(zhì)量的，而沒有對價值進(jìn)行一定程度的反映，進(jìn)而導(dǎo)致政府的貨幣度量與實際活動的質(zhì)量不相符合，因此，盡快制定一個科學(xué)客觀的評價體系已經(jīng)成為了一種必然趨勢。例如，在制定評價體系的過程中，不僅需要考慮經(jīng)濟(jì)活動所需要的經(jīng)濟(jì)成本或者得到的經(jīng)濟(jì)效益，同時，還應(yīng)該考慮當(dāng)前所發(fā)生的活動的有形或者無形的成本。另外，在考慮活動經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上，還必須要綜合考慮這些活動所能帶來的社會效益。最后，我們也可以積極借鑒管理會計的定量分析方法以及差異分析方法等，進(jìn)而不斷地提高政府會計信息分析的有用性。
4.發(fā)展全面的政府會計報告的體系。為了更好地提高我國財政的透明度，政府必須要盡快發(fā)展一個全面的政府會計報告體系，堅持遵循統(tǒng)一并且規(guī)范的原則，幫助政府更好地明確自身的責(zé)任，同時，也可以幫助會計信息使用者更好地了解政府所有資金的具體運行情況。政府的會計報告體系必須要對所有的公共財政執(zhí)行過程以及執(zhí)行的結(jié)果進(jìn)行具體的反映。例如，政府的各個部門必須要盡快地將部門的財務(wù)運行情況進(jìn)行分析和整理，然后總結(jié)出各個部門目前的財政預(yù)支情況以及成果的國家政府會計報表，然后利用這些具體的財務(wù)運行情況來制定一個能夠適應(yīng)所有部門的會計報告體系。另外，由于政府的政策變化比較頻繁，這時就需要根據(jù)政策變化的實際情況對現(xiàn)有的會計報告體系進(jìn)行進(jìn)一步的改革和完善。
