引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)一年級(jí)輔導(dǎo)員范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
醫(yī)學(xué)類高職院校輔導(dǎo)員，只有嚴(yán)守學(xué)生工作的基本原則，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的工作策略，才能使工作更科學(xué)化，更具針對(duì)性，從而達(dá)到更好的教育效果。本文在深入分析醫(yī)學(xué)類高職院校各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出各年級(jí)輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性策略。
一、醫(yī)學(xué)類高職院校各年級(jí)高職生特點(diǎn)分析
（一）一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
一年級(jí)為過(guò)渡期，這個(gè)階段學(xué)生有以下特點(diǎn)：
1.對(duì)大學(xué)生活充滿新鮮。由于剛剛脫離相對(duì)枯燥的高中生活，大一高職生對(duì)大學(xué)生活充滿期待。在大一過(guò)渡期，他們開(kāi)始嘗試參加各類學(xué)生社團(tuán)、參與各類集體活動(dòng)、走進(jìn)圖書(shū)館、走入新的交往圈子等，并將真實(shí)的大學(xué)生活與高中時(shí)對(duì)大學(xué)的認(rèn)知作比較，體味其不同。
2.對(duì)大學(xué)生活不太適應(yīng)。一是學(xué)習(xí)方面不適應(yīng)。由于醫(yī)學(xué)類高職院校專業(yè)性強(qiáng)、技能操作多、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)制又較短，致使學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的高職生一時(shí)很難適應(yīng)。二是生活方面不適應(yīng)。大學(xué)生活相比高中，飲食、住宿和環(huán)境等都有所不同，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的生活自理能力，這讓某些新生不適應(yīng)。三是人際交往不適應(yīng)。大學(xué)師生關(guān)系與高中相比有明顯不同，師生相處時(shí)自己要有主動(dòng)意識(shí)，因而使部分學(xué)生感到不適應(yīng)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校部分專業(yè)男女比例不均，使新生在人際交往中出現(xiàn)不適應(yīng)情況。四是理想與現(xiàn)實(shí)反差的不適應(yīng)。醫(yī)學(xué)高職生高考錄取分?jǐn)?shù)線高于一般的高職院校。某些學(xué)生由于高考失利，無(wú)法承擔(dān)本三院校的高額費(fèi)用，才作如此選擇。醫(yī)學(xué)類高職院校的校園生活與他們對(duì)大學(xué)生活的較高期望形成反差，е虜皇視Ω械牟生。
（二）二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
二年級(jí)為適應(yīng)期，這個(gè)階段學(xué)生有以下特點(diǎn)：
1.適應(yīng)能力增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和一次臨床見(jiàn)習(xí)，高職生已基本適應(yīng)大學(xué)生活。
2.人際交往問(wèn)題凸顯。某些學(xué)生因缺乏人際交往的技巧，常處理不好和同學(xué)尤其是宿舍室友的關(guān)系，覺(jué)得缺少能夠說(shuō)真心話的朋友。
3.學(xué)業(yè)壓力增大。醫(yī)學(xué)類高職院校往往在二年級(jí)時(shí)安排較多的專業(yè)課，部分學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，感覺(jué)學(xué)業(yè)緊張。同時(shí)，大二下學(xué)期需要確定大三時(shí)的實(shí)習(xí)單位，從而增強(qiáng)學(xué)生的焦慮感。
4.發(fā)展方向存在困惑。經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)生活，某些學(xué)生開(kāi)始結(jié)合自身情況，定位高職畢業(yè)后的發(fā)展方向，但對(duì)于畢業(yè)后選擇升學(xué)還是就業(yè)，選擇哪種就業(yè)類型存在困惑。
（三）三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)
三年級(jí)的學(xué)生已進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1.角色開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。臨床實(shí)習(xí)生活與校內(nèi)學(xué)習(xí)生活發(fā)生很大的變化，學(xué)生跟著帶教老師開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生需要適應(yīng)醫(yī)院各個(gè)科室的工作環(huán)境，面對(duì)不同層次的病患者，處理各種人際關(guān)系等，角色轉(zhuǎn)換的緊張感隨之出現(xiàn)。
2.職業(yè)發(fā)展問(wèn)題突出。醫(yī)學(xué)院校的高職生在臨床期間不僅要適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，還面臨選擇“直接就業(yè)”或“專升本”這一職業(yè)發(fā)展方向問(wèn)題。
3.就業(yè)壓力大。當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到不同層次學(xué)歷的實(shí)習(xí)生，包括研究生、本科生等，僅有大專文憑的他們，無(wú)形中承受很大的壓力。
4.畢業(yè)情緒復(fù)雜。臨近畢業(yè)，學(xué)生的情緒容易波動(dòng)，情感開(kāi)始變得敏感。回憶起大學(xué)的過(guò)往畫(huà)面、與老師、同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大學(xué)生活的五味雜陳匯聚形成復(fù)雜而又特殊的畢業(yè)情緒。
二、針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)員工作策略
作為學(xué)生思想教育和日常管理工作者，輔導(dǎo)員肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任。在實(shí)際工作中，醫(yī)學(xué)類高職院校的輔導(dǎo)員，應(yīng)在準(zhǔn)確掌握各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)輔導(dǎo)員工作的基本原則，進(jìn)一步細(xì)化工作策略，方可使工作更科學(xué)有效。
（一）一年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)員的工作策略
篇2
這幾天報(bào)紙、電視里總提到雷鋒，雷鋒是誰(shuí)，我不認(rèn)識(shí)。
老師在課堂上講了雷鋒的故事，說(shuō)他是在工作中犧牲的，在他活著的時(shí)候，雷鋒樂(lè)于幫助別人，在雨天幫助老人買(mǎi)車票，做好事不留姓名，他還利用午休時(shí)間做學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，鼓勵(lì)小朋友們好好學(xué)習(xí)天天向上。
我現(xiàn)在對(duì)雷鋒有了一些認(rèn)識(shí)，雷鋒是熱心幫助人的好人，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的人。
康樂(lè)里小學(xué)一年級(jí):甘胡云溪
篇3
閩東山區(qū)一位擁有“優(yōu)秀教師”稱號(hào)的男青年因涉嫌女學(xué)生被檢察機(jī)關(guān)提起公訴，令當(dāng)?shù)厝舜鬄轶@訝。
據(jù)透露，32歲的徐遇福在周寧縣純池鎮(zhèn)桃坑小學(xué)執(zhí)教8年間，曾獲得“先進(jìn)教育工作者”、“縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”及“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。在這些光環(huán)的籠罩下，徐了他從小學(xué)一年級(jí)教到六年級(jí)的5名未滿14歲的女生，其中一名女生曾被他過(guò)6次。他以談學(xué)習(xí)問(wèn)題或以批改作業(yè)為名，把女生騙到山上、教室、宿舍等地實(shí)施奸，事后再給學(xué)生吃避孕藥。他利用農(nóng)村少女對(duì)性知識(shí)的無(wú)知，欺騙女生說(shuō)，上初中體檢非常嚴(yán)格，身體里不能有“膜”，如果有“膜”讀書(shū)就讀得不好。
徐遇福女學(xué)生的事情敗露后，3月26日周寧縣公安局對(duì)其實(shí)施刑事拘留，4月21日經(jīng)周寧縣檢察院批準(zhǔn)逮捕。檢察機(jī)關(guān)日前以涉嫌罪向?qū)幍率兄屑?jí)人民法院提起公訴。
篇4
光陰似箭，彈指之間，一切都化為遙遠(yuǎn)的往昔。還記得，剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)，老師便為我們帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。那一刻，我們便在心底默默告誡自己：我是一名光榮的中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我要為飄揚(yáng)的隊(duì)旗添上光輝的一筆！我們需認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)做人，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
無(wú)限的未來(lái)，都以現(xiàn)在為起點(diǎn)。只有把握現(xiàn)在，才能創(chuàng)造出輝煌的未來(lái)。那么，就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)生存，德智體美勞等方面全面發(fā)展，提高素質(zhì)。
大海在召喚你遠(yuǎn)航，高山在激勵(lì)你奮力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退縮。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來(lái)一片翠綠。今天，新的校園，新的書(shū)籍，新的同伴，新的師長(zhǎng)，新的要求，新的步伐。在這美麗的校園，讓我們以嶄新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，踏上新的征程，擁抱碩果累累的風(fēng)和日麗的金秋！
半學(xué)期的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)逝而去，留給我們的是半學(xué)期的緊張而激烈的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并非達(dá)到目的的手段，它本身就是一個(gè)目的，是對(duì)知識(shí)的渴求。人生處萬(wàn)類，知識(shí)最為賢。知識(shí)就是力量，就是財(cái)富。知識(shí)愈多，就愈有價(jià)值，知識(shí)愈廣，就愈臻完善。古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”求知的道路是艱辛的，坎坷的，崎嶇的。生活的長(zhǎng)河困難重重，我們會(huì)正確掌舵，到達(dá)理想的彼岸。求知不也是如此？揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，無(wú)怨無(wú)悔。
循著精衛(wèi)的身影修補(bǔ)藍(lán)天。趁著美好的時(shí)光，抓住希望的機(jī)遇，撐起命運(yùn)之舟，托起明天之陽(yáng)，為少先隊(duì)的未來(lái)而努力！讓明天為我們驕傲！
最后祝慶祝活動(dòng)圓滿成功！祝輔導(dǎo)員老師身體健康！祝少先隊(duì)員們節(jié)日愉快！
謝謝大家！我的發(fā)言完畢
篇5
第二，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是提高我國(guó)綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的需要。在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與該國(guó)的語(yǔ)言交際能力有著密切關(guān)系。某些國(guó)家在教育軟件方面的開(kāi)發(fā)處于世界領(lǐng)先地位，這與這個(gè)國(guó)家的人才在外語(yǔ)能力方面的高低有著密切關(guān)系。所以要促進(jìn)我國(guó)的科技進(jìn)步，使我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，迅速提高我國(guó)國(guó)民的外語(yǔ)能力是一個(gè)重要方面。
第三，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是推進(jìn)基礎(chǔ)教育和課程教材改革的重要舉措。這一次開(kāi)設(shè)的小學(xué)英語(yǔ)課和以往以學(xué)科為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式不同，這種模式要借助于現(xiàn)代技術(shù)手段，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，在教師的組織和指導(dǎo)下提高學(xué)生在外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩和表演等各個(gè)方面的能力，通過(guò)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)的教學(xué)。這也是在教學(xué)模式改革上的一個(gè)重大突破和嘗試。所以我們不要把在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程僅僅看成是增加一門(mén)課，要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的重大意義，并積極投入到這樣一項(xiàng)改革中來(lái)。
我們已經(jīng)具備了在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的初步條件
首先，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在初中、高中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)課，這為我們?cè)谌珖?guó)逐步開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程積累了很好的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，廣播電視村村通工程已經(jīng)在全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)，這為我們借助于衛(wèi)星通訊和廣播電視系統(tǒng)，通過(guò)電視同步錄像的節(jié)目實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，也提供了必要的物質(zhì)條件；第三，從兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力本身來(lái)看，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)、第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)適合向低齡化走。這一點(diǎn)已從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)中得到了證明，為了處理好學(xué)習(xí)母語(yǔ)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)系，其他一些國(guó)家一般也在小學(xué)三年級(jí)左右開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程。我們?cè)谛W(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的決定和國(guó)際教育界在小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程的經(jīng)驗(yàn)相吻合。我們認(rèn)為在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程已經(jīng)具備了一些基本的條件。
在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的步驟安排
在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的步驟安排是，在小學(xué)三年級(jí)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，有條件的地方也可以從小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行安排。那么，我們?yōu)槭裁匆蟠蟛糠值貐^(qū)一般要從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)課呢？其中一個(gè)很重要的原因就是要處理好我們漢語(yǔ)拼音的教學(xué)和英語(yǔ)課程的教學(xué)這兩者的關(guān)系。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音作為一種拼音教學(xué)也是使用英語(yǔ)的26個(gè)字母。如果我們過(guò)早把兩種拼音的語(yǔ)言系統(tǒng)同時(shí)進(jìn)行，往往容易給學(xué)生造成混淆。在師資素質(zhì)和水平還不能適應(yīng)這種教學(xué)需要的情況下，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以避免在小學(xué)一、二年級(jí)和漢語(yǔ)拼音教學(xué)相混淆。當(dāng)然在有條件的地區(qū)，特別是有一些地區(qū)在開(kāi)英語(yǔ)課的時(shí)候，往往開(kāi)始不教字母，在這種情況下也可以從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始。關(guān)于工作推進(jìn)的進(jìn)程，我們考慮從2001年秋季開(kāi)始，在全國(guó)的城市地區(qū)和縣城所在地的小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課。從2002年秋季開(kāi)始，逐步在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。這里所講的“逐步”應(yīng)該這樣理解：一是指要在少數(shù)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡可能在一個(gè)地區(qū)的所有小學(xué)或者多數(shù)的學(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，而不要簡(jiǎn)單地理解成為第一年10%，第二年30%，第三年……，要盡可能同時(shí)來(lái)推進(jìn)；一是指各地從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)英語(yǔ)課程時(shí)，也要在有條件的情況下使四、五、六年級(jí)的學(xué)生也能夠接受英語(yǔ)教育。也可以倒過(guò)來(lái)，就是從高年級(jí)開(kāi)始先教英語(yǔ)課，再逐步地過(guò)渡到從三年級(jí)開(kāi)始，這樣使三年級(jí)以上的小學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受外語(yǔ)教育。
小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求
小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求要根據(jù)教育部下發(fā)的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》等指導(dǎo)文件，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、玩、表演等這樣一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好興趣和積極態(tài)度，使他們具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的日常生活做一些簡(jiǎn)單的交流，要防止過(guò)去那種把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)、學(xué)習(xí)語(yǔ)法等一些以知識(shí)為主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)良好的興趣和積極的態(tài)度上。為了開(kāi)好小學(xué)英語(yǔ)課程，各地的教育行政部門(mén)、教研室和學(xué)校要采取切實(shí)可行的措施來(lái)確保小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的順利進(jìn)行。首先，要調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的安排，小學(xué)三年級(jí)以上的各個(gè)年級(jí)可以從語(yǔ)文課里面抽出一個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)進(jìn)行安排，其他的時(shí)間要在地方課程的課時(shí)里予以安排。教學(xué)活動(dòng)課時(shí)的安排每周不能少于3—4個(gè)課時(shí)，采取短課時(shí)、高頻率的安排。各地都應(yīng)想盡一切法多增加一些節(jié)數(shù)，來(lái)安排小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)。
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教材
開(kāi)好小學(xué)英語(yǔ)課，大家很關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是，教材怎么辦？實(shí)際上現(xiàn)在我國(guó)全國(guó)各地的小學(xué)已經(jīng)在大量使用各種版本的英語(yǔ)教材。今年秋季普遍開(kāi)課以后，教育部準(zhǔn)備在現(xiàn)有各地使用的小學(xué)英語(yǔ)教材里面，進(jìn)行一次全面的審查，把審查通過(guò)的、比較好的教材列入中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄，向全國(guó)推薦。各地自行選用的一些小學(xué)英語(yǔ)教材暫時(shí)仍然可以繼續(xù)使用，但是到2002年開(kāi)始，也就是明年秋季，全國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課必須使用經(jīng)過(guò)審定的小學(xué)英語(yǔ)教材。
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)模式
小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)模式也要有重大突破。要突破過(guò)去那種以教材、教師為中心，
老師教、學(xué)生跟著讀的舊模式；也要改變過(guò)去只注重音標(biāo)、語(yǔ)法的傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，讓學(xué)生有一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠?qū)W到比較正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
關(guān)于師資和教師培訓(xùn)問(wèn)題
在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程面臨的最大挑戰(zhàn)是英語(yǔ)師資的不足。所以加速培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)師資是開(kāi)好英語(yǔ)課、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，首先要充分發(fā)揮現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教師的骨干作用，讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)各個(gè)學(xué)校開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。每個(gè)學(xué)校原則上至少有1—2名英語(yǔ)骨干教師；其次，要通過(guò)教師隊(duì)伍的優(yōu)化和調(diào)整，讓其他學(xué)科里面英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的教師擔(dān)任英語(yǔ)教師或者英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)員；第三，對(duì)于各個(gè)學(xué)校的班主任以及科任教師，凡是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的都可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)，使他們能夠擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)的輔導(dǎo)員；能夠通過(guò)放錄像、光盤(pán)來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了開(kāi)好英語(yǔ)課，在選擇具備一定條件的教師或者英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)員的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)上崗教師和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。教育部以及各省的教育廳和各地的教育行政部門(mén)、教研室務(wù)必要在今年9月份之前落實(shí)好教師的培訓(xùn)工作，以保證秋季英語(yǔ)課程能夠順利開(kāi)設(shè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要加強(qiáng)各級(jí)師范院校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)師資的培養(yǎng)工作。師范院校要培養(yǎng)具有大專層次的小學(xué)英語(yǔ)教師。各級(jí)中等師范院校也要普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的必修課，使我們中師的學(xué)生一畢業(yè)就能夠達(dá)到擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)要求。
在切實(shí)解決好教材和師資的同時(shí)，還要充分發(fā)揮廣播電視以及各種多媒體的教學(xué)資源在英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)中的作用。這一次小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，一個(gè)非常大的特色就是要在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。為了保障各地教學(xué)的需要，中國(guó)教育電視臺(tái)開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)的空中課堂。要從今年秋季開(kāi)始，在通過(guò)審查的教材里面選擇2—3套優(yōu)秀的，把這2—3套教材的教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄做成示范性的電視英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目發(fā)送到衛(wèi)星上，讓各地接收，供我們的小學(xué)同步組織英語(yǔ)教學(xué)的安排。為了保證小學(xué)生能夠看到通過(guò)衛(wèi)星和各種音像設(shè)備播放的小學(xué)英語(yǔ)課程的教育節(jié)目，各地要為小學(xué)提供必要的電視機(jī)、錄像機(jī)、VCD機(jī)及錄音機(jī)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備。特別是在農(nóng)村地區(qū)至少每個(gè)班要有一臺(tái)錄音機(jī)，以使學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)錄音磁帶學(xué)習(xí)良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
篇6
光陰似箭，彈指之間，一切都化為遙遠(yuǎn)的往昔。還記得，剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)，老師便為我們帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。那一刻，我們便在心底默默告誡自己：我是一名光榮的中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我要為飄揚(yáng)的隊(duì)旗添上光輝的一筆！我們需認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)做人，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
無(wú)限的未來(lái)，都以現(xiàn)在為起點(diǎn)。只有把握現(xiàn)在，才能創(chuàng)造出輝煌的未來(lái)。那么，就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)生存，德智體美勞等方面全面發(fā)展，提高素質(zhì)。
大海在召喚你遠(yuǎn)航，高山在激勵(lì)你奮力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退縮。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來(lái)一片翠綠。今天，新的校園，新的書(shū)籍，新的同伴，新的師長(zhǎng)，新的要求，新的步伐。在這美麗的校園，讓我們以嶄新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，踏上新的征程，擁抱碩果累累的風(fēng)和日麗的金秋！
半學(xué)期的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)逝而去，留給我們的是半學(xué)期的緊張而激烈的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)并非達(dá)到目的的手段，它本身就是一個(gè)目的，是對(duì)知識(shí)的渴求。人生處萬(wàn)類，知識(shí)最為賢。知識(shí)就是力量，就是財(cái)富。知識(shí)愈多，就愈有價(jià)值，知識(shí)愈廣，就愈臻完善。古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”求知的道路是艱辛的，坎坷的，崎嶇的。生活的長(zhǎng)河困難重重，我們會(huì)正確掌舵，到達(dá)理想的彼岸。求知不也是如此？揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，無(wú)怨無(wú)悔。
循著精衛(wèi)的身影修補(bǔ)藍(lán)天。趁著美好的時(shí)光，抓住希望的機(jī)遇，撐起命運(yùn)之舟，托起明天之陽(yáng)，為少先隊(duì)的未來(lái)而努力！讓明天為我們驕傲！
最后祝慶祝活動(dòng)圓滿成功！祝輔導(dǎo)員老師身體健康！祝少先隊(duì)員們節(jié)日愉快！
篇7
2. 加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。繼續(xù)辦好校紅領(lǐng)巾廣播站，通過(guò)選定廣播站站長(zhǎng)、音樂(lè)編輯、播音等負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，由學(xué)生自主管理。充分發(fā)揮校園廣播的資源，開(kāi)展新聞快報(bào)、好歌推薦、英語(yǔ)天地等欄目。為培養(yǎng)隊(duì)員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活。
3、加強(qiáng)少先隊(duì)干部的培養(yǎng)。我校少先隊(duì)把少先隊(duì)干部的培養(yǎng)工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，重視提高少先隊(duì)員工作能力和工作熱情。少先隊(duì)每月培訓(xùn)一次干部，組織他們學(xué)習(xí)《中國(guó)火炬》、《少先隊(duì)員》、《中國(guó)少年報(bào)》等報(bào)刊，教給他們工作的方法，鍛煉了他們服務(wù)技能，增強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)了他們的工作能力，拓寬隊(duì)干部的視野并增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。
小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，各中隊(duì)注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。我們就升旗儀式的排隊(duì)、走路做起，教他們做到升旗時(shí)行隊(duì)禮或注目禮等從，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)系統(tǒng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊(duì)員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈；二是學(xué)校對(duì)規(guī)范隊(duì)員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，少先隊(duì)大隊(duì)干每周進(jìn)行不定期的檢查，通過(guò)廣播及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)，讓年級(jí)與年級(jí)、班級(jí)與班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，并把檢查、評(píng)比的結(jié)果列入班級(jí)考評(píng)內(nèi)容中。
三、實(shí)推進(jìn)少先隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促使自身建設(shè)上新臺(tái)階。
我校一貫堅(jiān)持做好少先隊(duì)的各項(xiàng)常規(guī)工作，促使少先隊(duì)組織充滿活力。我們始終堅(jiān)持軟件建設(shè)和硬件建設(shè)并舉，著力加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，在深化主題教育活動(dòng)的同時(shí)，基礎(chǔ)建設(shè)得到了切實(shí)加強(qiáng)。
1、堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國(guó)歌聲中聆聽(tīng)著國(guó)旗下講話，使學(xué)生受到了一次又一次的教育。
2、堅(jiān)持“六好”教育，本學(xué)期加強(qiáng)六好教育監(jiān)督崗的檢查。每天由大隊(duì)部組織大隊(duì)委員，強(qiáng)化對(duì)全校學(xué)生的衛(wèi)生、兩操、禮儀等方面進(jìn)行檢查，每天檢查每天公布。每天中午還派一個(gè)班的同學(xué)到各處值勤，做好校園保潔工作，保持學(xué)校衛(wèi)生，維持學(xué)校秩序，阻止同學(xué)們瘋打。每周五進(jìn)行一次衛(wèi)生大檢查，從各年級(jí)中抽一個(gè)年級(jí)的組長(zhǎng)和值周領(lǐng)導(dǎo)一起，共同檢查清潔區(qū)和教室的衛(wèi)生情況，并由此作為學(xué)期末文明班集體評(píng)選的依據(jù)之一。檢查校園的潔、齊、美，使校園“文明之花”常開(kāi)。
3、堅(jiān)持“中隊(duì)黑板報(bào)、班級(jí)文化評(píng)比”制度。黑板報(bào)主題和學(xué)校德育活動(dòng)安排主題和大隊(duì)活動(dòng)主題一致，本學(xué)期中隊(duì)黑板報(bào)要求每月一次，一至二年級(jí)師生合作完成，三至六年級(jí)由學(xué)生獨(dú)立完成，每次都定期檢查，納入相關(guān)評(píng)比中，要求內(nèi)容豐富新穎、突出主題、每期必須有學(xué)生自己的心聲、且形式要多樣靈活、版面要美觀大方，欄目設(shè)計(jì)各班要有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。黑板報(bào)設(shè)計(jì)已成為我校少先隊(duì)工作的一道亮麗的風(fēng)景線。
4、堅(jiān)持“主題隊(duì)會(huì)觀摩”制度。主題隊(duì)會(huì)是展示學(xué)生活動(dòng)成果的場(chǎng)所，是鍛煉學(xué)生能力的舞臺(tái)，這學(xué)期大隊(duì)部和分管德育的行政，還對(duì)各中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)進(jìn)行觀摩和抽查，肯定了活動(dòng)開(kāi)展較好的中隊(duì)。
四、強(qiáng)化活動(dòng)，少先隊(duì)工作豐富多彩
1、“紫陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)隊(duì)前教育”主題活動(dòng)精彩紛呈。培養(yǎng)了隊(duì)干部的工作能力、創(chuàng)新能力和組織能力。
2、“尊敬教師、熱愛(ài)學(xué)校”主題活動(dòng)。使少先隊(duì)員們從自己的角度了解教師尊重教師,并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意,體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。
3、“校園文化”系列活動(dòng)展示了學(xué)生綜合素質(zhì)，活躍了校園的文化生活，提高了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、文字編輯處理和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
4、“國(guó)歌大家唱”讓少先隊(duì)員受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)了隊(duì)員們熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
5、“我們?cè)陉?duì)旗下成長(zhǎng)”的大型建隊(duì)日主題活動(dòng)，發(fā)展了一百多名新少先隊(duì)員。隊(duì)員們通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了少先隊(duì)的傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育和民族責(zé)任感。
6、“讓愛(ài)心托起希望”主題活動(dòng)，通過(guò)對(duì)我校身患紅斑狼瘡的占念露同學(xué)生進(jìn)行捐款，將愛(ài)心教育引向深入，落到實(shí)處，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀。
7、綜合實(shí)踐活動(dòng)讓少先隊(duì)員們欣賞到了大自然的美好風(fēng)光，了解到湖北的人文知識(shí)，激發(fā)了少先隊(duì)員們熱愛(ài)祖國(guó)的壯志豪情。 （1） 2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期少先隊(duì)工作總結(jié) >>查看更多
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8、“學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)心永恒”主題教育活動(dòng)。弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，全面提升少先隊(duì)員們的思想素質(zhì)，讓隊(duì)員們懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩自然、感恩社會(huì)，增進(jìn)師生家校之間的情感，促進(jìn)文明禮貌校風(fēng)的形成，共同構(gòu)建我們的和諧校園。
篇8
今天，一個(gè)并不平凡的日子，因?yàn)榻裉焓俏覀兓孛裥W(xué)09屆畢業(yè)生照畢業(yè)照的日子。
今天上午7：30我們來(lái)到了學(xué)校，到了學(xué)校，有很多同學(xué)都要我給他們簽同學(xué)錄，有些甚至是我連想都不敢想的男同學(xué)們也都給了我，我細(xì)心地給他們簽了一張又一張，但卻怎么也笑不出來(lái)，總是有一種分別了心里好痛好痛的感覺(jué)，畢竟最長(zhǎng)的相處了六年最短的相處了四年的時(shí)間，作為中隊(duì)長(zhǎng)的我現(xiàn)在心里也不是滋味，在和老師同學(xué)照完完畢業(yè)照的時(shí)候眼淚順頰而下，而麗更是抱著我哭出了聲，讓我的心里更加難受，我趕緊抱住了她和她說(shuō)：“不哭了，我們永遠(yuǎn)是好朋友！”6年、4年的日日月月共同學(xué)習(xí)、相處的日子里。同學(xué)們今天覺(jué)得格外親切，都舍不得分開(kāi)。于老師出去一會(huì)回來(lái)，眼圈紅紅的。我是于老師從一年級(jí)教大的。今天是小學(xué)的畢業(yè)生了，于老師的付出勝于母愛(ài)。徐老師和我相處了5年，在三年級(jí)分班的時(shí)候，徐老師找不到我了，于老師和徐老師把從二班坐了半天的我找回了三班。今天六年級(jí)畢業(yè)了，要分開(kāi)了，徐老師這顆慈母般的心永遠(yuǎn)保留在我的心中，保存在每一個(gè)同學(xué)的心中！
時(shí)間留不住人們的腳步，自從我要總復(fù)習(xí)的那天起，我的心里就不是滋味，一晃，老師把我們從一年級(jí)的無(wú)知，帶到了二年級(jí)的幼稚，帶到了三年級(jí)的天真,又帶到了六年級(jí)的婷婷玉立的我們，我已經(jīng)在回民小學(xué)度過(guò)了7年半了。
此時(shí)此刻，想到我們即將要分別了心里總有一種舍不得放手的感覺(jué)。有人說(shuō)：“時(shí)間可以淡忘一切。”但是我卻不這么認(rèn)為，這些同學(xué)們最少也已經(jīng)同窗了4年，他們也都深深地印刻在我的腦海里，就算是想忘也忘不掉了。
篇9
——可以這么說(shuō)，留守孩子的教育搞不好，說(shuō)什么都是虛的。
但是，這個(gè)問(wèn)題解決起來(lái)很復(fù)雜，也很困難。
我在本縣做過(guò)一個(gè)調(diào)查：留守孩子的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)都是隔代親人，23%在70歲以上，40%在60至70歲之間，15%在50至60歲之間。這些60歲上下的老人，95%以上都是文盲或半文盲，70%的老人在處理家務(wù)的同時(shí)還要耕種至少3個(gè)人份量的責(zé)任田。雖然有75%以上的隔代親人都很高興能夠照顧孩子，但是也紛紛表達(dá)了“很難管理好孩子”的無(wú)奈——這些老人本該頤養(yǎng)天年，但仍然承擔(dān)了能力承受范圍以外的對(duì)留守孩子的教育和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重任務(wù)，燃燒著他們身體里蘊(yùn)藏著的即將枯竭的生命能量，難能可貴，可親可敬。
父母親情的嚴(yán)重缺失，無(wú)疑是每位留守孩子心中的痛。在本縣，40%的父母只在春節(jié)期間回家一次，30%的要兩到三年才回家一次，還有七八年都不曾回家的。
留守孩子普遍感到“孤獨(dú)無(wú)助有被拋棄的感覺(jué)”——他們有的害怕被“拋棄”，常用反常的行為吸引他人注意；他們有的節(jié)假日要么待在家里看電視，要么嗜睡、呆坐；他們有的膽小怕事、內(nèi)向冷漠；有的孤僻乖戾、蠻橫任性；有的愛(ài)慕虛榮、互相攀比……這些并非個(gè)例，而是較普遍的現(xiàn)象。因?yàn)椤坝H情饑渴”，一些孩子甚至產(chǎn)生了自我封閉、厭世妒嫉、仇視報(bào)復(fù)的心理。在這樣的情況下，如無(wú)妥善照顧、引導(dǎo)，他們的學(xué)業(yè)可想而知。據(jù)某小學(xué)調(diào)查，13%的留守孩子成績(jī)優(yōu)良，60%左右的成績(jī)中等或中等偏下，剩下將近27%的留守孩子遲到、早退是常事，其中又有10%左右曠課成了習(xí)慣，所以成績(jī)非常差——特別是村小的留守孩子。
只有愛(ài)，才是化解這些問(wèn)題的源泉——留守孩子缺乏愛(ài)，我們要給予他們愛(ài)；留守孩子不懂愛(ài)，我們要讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)。
給予愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)
有個(gè)小學(xué)一年級(jí)的老師告訴我，一天有個(gè)小男孩到學(xué)校后非常高興地告訴老師“昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)我爸爸媽媽了，我爸爸抱著我，媽媽喂我吃飯呢”，這天這個(gè)孩子表現(xiàn)很乖。
一個(gè)周末，我問(wèn)我上一年級(jí)的侄女，“你爸爸媽媽都不在家，你想他們了怎么辦？”她說(shuō)：“我就在屋里哭，我做夢(mèng)還在哭呢。”
雖是管中窺豹，但這些都是發(fā)自留守孩子心靈深處的呼喚，全貌恐怕會(huì)更讓人辛酸。
留守孩子越來(lái)越多，導(dǎo)致過(guò)去“學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的管理模式”已經(jīng)不能適應(yīng)需要了，學(xué)校需要變革為“以學(xué)生為中心，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人圍繞”的新型管理模式，從不同的角度齊心協(xié)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，給予他們足夠的愛(ài)。
學(xué)校一方面要負(fù)責(zé)和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，保證聯(lián)系渠道長(zhǎng)期通暢，與家長(zhǎng)溝通留守孩子在學(xué)校和家庭的各方面的表現(xiàn)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子，使他們利用現(xiàn)代手段盡可能給予子女一些愛(ài)。另一方面就是要把學(xué)校建成家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)老人們?cè)诒O(jiān)護(hù)過(guò)程中如何根據(jù)現(xiàn)代孩子又特別是留守孩子的特點(diǎn)進(jìn)行管理和教育，如何在管理和教育過(guò)程中給予孩子們“愛(ài)”，還要定期家訪并對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)校老師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的指導(dǎo)者，小學(xué)、初中的學(xué)生對(duì)老師是非常崇拜和依戀的。老師們應(yīng)該把留守孩子當(dāng)成自己的孩子，在留守孩子“愛(ài)”的“真空”中去填補(bǔ)親人的角色，給予真誠(chéng)的關(guān)懷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、交往進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)他們的心靈給予慰藉，讓“愛(ài)”的陽(yáng)光去照耀留守孩子缺失“愛(ài)”的心靈空間。
留守孩子所在的學(xué)校，應(yīng)建立對(duì)留守孩子的監(jiān)測(cè)制度，具體來(lái)說(shuō)就是要建立留守孩子的個(gè)人檔案，記錄他們?cè)趯W(xué)校的優(yōu)良表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，以及每次采取的教育措施和教育后的反響，還要記錄與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系情況等。學(xué)校要盡量配備專職心理輔導(dǎo)員，重點(diǎn)關(guān)注留守孩子的心理狀況，增加他們的傾訴途徑，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中有什么苦悶、生活中有什么煩惱、情感上有什么困惑，都可以向心理健康輔導(dǎo)員傾訴，并為他們排憂解難。
篇10
一、明確少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)方向
1. 把握少先隊(duì)活動(dòng)課活動(dòng)目標(biāo)。設(shè)立少先隊(duì)活動(dòng)課，目的就是圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義教育的總體目標(biāo)，把握好少先隊(duì)的組織屬性，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織的根本任務(wù)，培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義的樸素感情。
這個(gè)課程目標(biāo)的把握比任何東西都重要。如果偏離了它或忽視了它，就有可能使少先隊(duì)活動(dòng)課變成一種純粹知識(shí)和技能的傳授。所以說(shuō)，把握好少先隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)要重視，輔導(dǎo)員更要重視。只有這樣，才能使少先隊(duì)活動(dòng)課真正發(fā)展成一門(mén)有鮮明特色的獨(dú)特學(xué)科。
2. 確定少先隊(duì)活動(dòng)課核心理念。每一所學(xué)校首先要確定少先隊(duì)活動(dòng)的核心理念，這就等于為少先隊(duì)活動(dòng)課程指明了方向，起到了引路的作用，使我們的航船不會(huì)在茫茫大海中迷失方向。
二、保障少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)
1. 確保少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間。少先隊(duì)活動(dòng)作為課程，就必須為確保少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行教育部文件規(guī)定：“少先隊(duì)活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定的必修活動(dòng)課，小學(xué)一年級(jí)至初中二年級(jí)每周安排1課時(shí)”，列入課程表，專課專用。
2. 成立少先隊(duì)活動(dòng)課程教研組。學(xué)校要按照教育局文件要求，成立教研組。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，直接領(lǐng)導(dǎo)工作；分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)工作；教導(dǎo)處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)少先隊(duì)活動(dòng)課程的落實(shí)及活動(dòng)的開(kāi)展。
3. 抓好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是關(guān)鍵。少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程中，輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和操作水平是關(guān)鍵，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課性質(zhì)與目標(biāo)的認(rèn)知能否到位至關(guān)重要。如果認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏離，那么就很難把少先隊(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容，主要包含組織意識(shí)、政治啟蒙、信仰萌芽、成長(zhǎng)取向等教育把握好。因此，抓好輔導(dǎo)員培訓(xùn)是落實(shí)《綱要》、實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)課的關(guān)鍵。
三、全面推進(jìn)少先隊(duì)學(xué)科建設(shè)
（一）以體現(xiàn)校本特點(diǎn)、地方特色為抓手，開(kāi)展特色少先隊(duì)活動(dòng)課程
1. 以《浙江省少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃書(shū)》為依據(jù)，不折不扣地按照活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)載體、評(píng)價(jià)激勵(lì)5大方面，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力和參與能力，設(shè)計(jì)活動(dòng)詳細(xì)過(guò)程，以教案形式記錄在中隊(duì)活動(dòng)手冊(cè)里。
2. 將少先隊(duì)活動(dòng)課程與傳統(tǒng)節(jié)日和隊(duì)員思想道德相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行隊(duì)員同伴間的交往活動(dòng)、隊(duì)員個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等。
3. 以“好習(xí)慣伴成長(zhǎng)”為育人目標(biāo)，開(kāi)展校級(jí)特色活動(dòng)課程。結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作，以隊(duì)員良好習(xí)慣的養(yǎng)成為目標(biāo)，從文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、健康習(xí)慣五方面入手，全面培養(yǎng)和提高少年兒童的綜合素質(zhì)。
（二）評(píng)價(jià)激勵(lì)，是少先隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展的舉措
1. 對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)。要通過(guò)頒授“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆薄⒃u(píng)選各級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員等，對(duì)少先隊(duì)員通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課培養(yǎng)重要思想意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)激勵(lì)。注重隊(duì)員自我評(píng)價(jià)和隊(duì)員相互評(píng)價(jià)、少先隊(duì)組織評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2. 對(duì)中隊(duì)集體的評(píng)價(jià)。注重對(duì)少先隊(duì)集體在少先隊(duì)活動(dòng)課程中的發(fā)展進(jìn)步情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、檢查臺(tái)賬、觀察環(huán)境、訪談問(wèn)卷等方式，（下轉(zhuǎn)23頁(yè)）（上接21頁(yè)）主要激勵(lì)載體是評(píng)選各級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)集體。
3. 對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)。通過(guò)問(wèn)卷、量表、訪談、工作記錄等方式，對(duì)輔導(dǎo)員組織實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)的能力和實(shí)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，納入中小學(xué)輔導(dǎo)員績(jī)效考核和職稱評(píng)聘，納入各級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、少先隊(duì)學(xué)科帶頭人等評(píng)選。
四、扎實(shí)開(kāi)展少先隊(duì)特色實(shí)踐活動(dòng)
1. 開(kāi)展小手拉大手活動(dòng)。主題為“微心愿、送溫暖”愛(ài)心公益行動(dòng)。組織家長(zhǎng)和少先隊(duì)員，根據(jù)校區(qū)少先隊(duì)員的心愿，發(fā)動(dòng)本部少先隊(duì)員和家長(zhǎng)捐款捐物，滿足少先隊(duì)員的需求，將需要送到手中。
2. 開(kāi)展“護(hù)蛋總動(dòng)員”活動(dòng)。通過(guò)“一周護(hù)蛋”活動(dòng)，讓每位少先隊(duì)員都深切體會(huì)媽媽十月懷胎的辛苦及養(yǎng)育兒女的艱難，懂得學(xué)會(huì)感恩；學(xué)會(huì)文明行走，爭(zhēng)做一個(gè)有素養(yǎng)的人；培養(yǎng)在今后的生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心照料和關(guān)心他人的好習(xí)慣；體驗(yàn)做事的艱難，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和意志力，并進(jìn)行表彰和直接評(píng)比“護(hù)蛋高手”，在學(xué)校櫥窗展示。
3. 開(kāi)展“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”教育實(shí)踐活動(dòng)。為了讓每一個(gè)孩子都走進(jìn)中國(guó)夢(mèng)，切實(shí)從自我做起，以“加入少先隊(duì)，戴上紅領(lǐng)巾”為夢(mèng)的起源，更好地履行新時(shí)代少先隊(duì)員的職責(zé)和義務(wù)。
五、實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)工作的困惑
學(xué)校開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)工作，對(duì)少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)意義重大，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作和諧有序發(fā)展，處處展現(xiàn)了少先隊(duì)員健康陽(yáng)光的校園生活。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。但也存在了一些問(wèn)題，如由于學(xué)校人數(shù)較多，場(chǎng)地限制，難以開(kāi)展大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；由于擔(dān)心安全等外在因，少先隊(duì)的活動(dòng)未能更多地與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等等。活動(dòng)也處于起步階段，缺乏有效的參考案例；隊(duì)員的成長(zhǎng)發(fā)展記錄缺乏持續(xù)性、有效性評(píng)價(jià)反饋手段，標(biāo)準(zhǔn)比較單一等。
我們相信，少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展必將對(duì)隊(duì)員的終身發(fā)展起到助推作用。在今后的工作中，我們將一如既往地落實(shí)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)程，進(jìn)一步完善各項(xiàng)活動(dòng)制度，豐富活動(dòng)載體，開(kāi)展行之有效的實(shí)踐活動(dòng)，為隊(duì)員的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奉獻(xiàn)我們的智慧與汗水。
【參考文獻(xiàn)】
篇11
現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教材中會(huì)插入很多顏色鮮艷，生動(dòng)活潑的插圖，這些圖畫(huà)在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，小學(xué)低年級(jí)階段的孩子，他們對(duì)于圖畫(huà)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高年級(jí)的學(xué)生，所以利用繪圖吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是非常科學(xué)的教學(xué)方式。
一、繪本素材在孩子表達(dá)能力培養(yǎng)中的積極作用
1、符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)
與黑白圖畫(huà)相比，孩子對(duì)于彩色的繪本素材更加感興趣，而興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)明直觀、色彩艷麗、內(nèi)容多樣的繪本素材，與這個(gè)時(shí)期的孩子心理發(fā)育特色相符合，便于學(xué)生理解和接受，孩子更加容易產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望。
2、豐富低年級(jí)孩子的語(yǔ)言
很多繪本素材都是出自著名的作家、畫(huà)家的筆下，繪本內(nèi)容蘊(yùn)含了很多道理以及豐富的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)如果單獨(dú)拿出來(lái)教給孩子，他們可能接受得很慢，但是如果是融于故事中，在聽(tīng)故事，看故事的過(guò)程中體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思，孩子們接受起來(lái)就會(huì)比較容易，繪本閱讀量的增加，必然會(huì)提高孩子們的詞語(yǔ)量，豐富孩子們語(yǔ)言。
3、激發(fā)低年級(jí)孩子想象力
繪本中有很多都是小故事中蘊(yùn)含大道理，比如《短耳兔》是其中最有代表性的作品，孩子們?cè)谧x這類素材的時(shí)候會(huì)有所感悟，也會(huì)覺(jué)得我可能有些與眾不同，但是很可能這些地方正是我獲得成就的地方。
二、如何利用繪本素材，提高孩子們的表達(dá)能力
1、巧用插圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能，做到言之有序
觀察是孩子組織語(yǔ)言的第一步，同樣也是實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維以及語(yǔ)言能力的重要渠道。教師在培養(yǎng)孩子觀察能力的時(shí)候，應(yīng)該注意順序正確，正確的順序是學(xué)生正確組織語(yǔ)言的基礎(chǔ)。然后是細(xì)致的觀察，做到細(xì)致觀察才能夠更好的體會(huì)繪本的內(nèi)涵。
比如：《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本材料，這個(gè)繪本講述的是一個(gè)尋寶的故事，故事的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔，動(dòng)物形象生動(dòng)，教師可以充分借助這個(gè)材料來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的表達(dá)能力。師：小狐貍你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這一位是我們的新朋友，他叫獾（huān），你記住新朋友的名字了嗎？（大聲地和他打個(gè)招呼好嗎？）這個(gè)時(shí)候教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察，猜一猜狐貍和獾是什么關(guān)系呢？（通過(guò)細(xì)致的觀察之后，很多學(xué)生都能分析出他們是好朋友），教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，理解寶貝真正含義的過(guò)程中，實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的能力，不斷引導(dǎo)，不斷提問(wèn)，學(xué)生思維被教師牽引，注意力被精致的動(dòng)畫(huà)形象吸引，進(jìn)而就會(huì)不由自主的回答問(wèn)題。教師合理的將生字、提問(wèn)、語(yǔ)言的組織三者結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力培養(yǎng)的第一步――鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，能說(shuō)，做到言之有序。
2、巧用插圖培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累習(xí)慣，使之做到言之生動(dòng)
在幫助學(xué)生建立了細(xì)致觀察的習(xí)慣之后，教師還應(yīng)該充分借助繪本素材，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握組織語(yǔ)言的要點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)句子擴(kuò)展，以及言之生動(dòng)的教學(xué)目的。
比如：繪本《看》，這個(gè)繪本材料的畫(huà)面非常艷麗，非常生動(dòng)，教師為了讓學(xué)生更加一目了然，可以借助多媒體課件，將一幅美麗的盛開(kāi)的圖畫(huà)放大展示出來(lái)，這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生就會(huì)感嘆“這些真漂亮”教師在給予學(xué)生鼓勵(lì)的同時(shí)，又應(yīng)該啟發(fā)他們進(jìn)行下一步思索，“這些有幾種顏色啊？你們覺(jué)得它們形狀像什么？想一想，怎樣讓沒(méi)看到圖畫(huà)的人聽(tīng)了你的介紹就能想象得到呢？”學(xué)生們頓時(shí)活躍起來(lái)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“公園里的真好看，有黃色的，白色的，淡綠色的，紫紅色的。有的像毛茸茸的小球，有的像爬行的螃蟹，還有的像小姑娘卷卷的頭發(fā)。”這樣一擴(kuò)展，句子自然就具體形象了。與此同時(shí)，學(xué)生的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力都得到了提升。
3、巧用插圖提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，使之做到言有個(gè)性
一年級(jí)兒童更長(zhǎng)于具體形象記憶，能牢固記憶直觀形象的材料。從這一實(shí)際出發(fā)，利用課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的絕佳途徑。更重要的是通過(guò)復(fù)述練習(xí)，學(xué)生還可以跳出課文，加上自己獨(dú)特的感想和見(jiàn)解，做到個(gè)性化地表達(dá)。
比如：《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)繪本素材從表面來(lái)看描寫(xiě)是一棵大樹(shù)和小男孩的故事，但是本質(zhì)上講的卻是媽媽無(wú)私的愛(ài)，教師幫助孩子理解到這一點(diǎn)，然后針對(duì)繪本中描寫(xiě)大樹(shù)為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的句子，讓學(xué)生們仿寫(xiě)，如最后“有一顆大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她茂盛；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵大樹(shù)就是媽媽。”讓學(xué)生參照這個(gè)句式，寫(xiě)出自己對(duì)于媽媽愛(ài)的理解。學(xué)生的思想各不相同，寫(xiě)出的句式也許不夠?qū)φ蹋菂s都可以將內(nèi)心的想法用自己的話描述出來(lái)，這就是語(yǔ)言個(gè)性化的體現(xiàn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做這樣的嘗試，逐漸鍛煉他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
本文從三個(gè)方面對(duì)繪本材料在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力方面的作用進(jìn)行分析，從中可以發(fā)現(xiàn)，教師積極挖掘繪本素材的優(yōu)勢(shì)，不管是課內(nèi)素材還是課外素材，只有合理運(yùn)用，對(duì)于孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)都會(huì)帶來(lái)積極的效果。
篇12
為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用,我們開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的地方德育教材《經(jīng)歷教育活動(dòng)指導(dǎo)》,從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)共12冊(cè),并通過(guò)了吉林省中小學(xué)教材審定委員會(huì)的審查。為了上好這門(mén)課,市教育局下發(fā)了《關(guān)于上好經(jīng)歷教育活動(dòng)指導(dǎo)課的通知》,將其列入到教學(xué)計(jì)劃,并提出了六項(xiàng)基本要求:加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)道德需求;創(chuàng)設(shè)經(jīng)歷情境,確保主體參與;自主合作學(xué)習(xí),勇于追求探討;有效引導(dǎo)體悟,暢談成敗得失;學(xué)會(huì)總結(jié),記錄經(jīng)歷;科學(xué)設(shè)計(jì)后續(xù)教育,形成長(zhǎng)效機(jī)制。要求教師課后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)敘事,積累教學(xué)案例。
《經(jīng)歷教育活動(dòng)指導(dǎo)》完全是以活動(dòng)和敘事的形態(tài)來(lái)編寫(xiě)的,它把德育活動(dòng)課程化,又把德育課程生活化。它的內(nèi)容是學(xué)生的生活事件和實(shí)踐活動(dòng)。例如:“我的小舞臺(tái)”一課(小學(xué)一年級(jí)),學(xué)生把課堂當(dāng)做自己的“小舞臺(tái)”,在老師的引導(dǎo)和激勵(lì)下自告奮勇上臺(tái)表演自己的特長(zhǎng)和才藝。他們自導(dǎo)自演,與“觀眾”溝通,演完后還要請(qǐng)同學(xué)們提出意見(jiàn),回答老師、同學(xué)的問(wèn)題。如:你這項(xiàng)才藝是怎么學(xué)來(lái)的?你演出成功的原因是什么?等等。“小演員”在老師和同學(xué)們的贊美和鼓勵(lì)下,初步獲得快樂(lè)、成功的體驗(yàn)。
我們還把“經(jīng)歷教育”思想引進(jìn)學(xué)科教學(xué),讓學(xué)生的“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”同課外的“生活經(jīng)歷”“思想經(jīng)歷”相結(jié)合,同步實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)、感悟,獲得知識(shí)的同時(shí)獲得歷練。市教育局舉辦了“經(jīng)歷教育活動(dòng)指導(dǎo)課、德育學(xué)科課和學(xué)科德育滲透課優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)”,評(píng)出市級(jí)優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)課教師,并召開(kāi)了全市小學(xué)、初中和高中“德育課教學(xué)及經(jīng)歷教育活動(dòng)”三個(gè)層次的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),提高課堂教學(xué)效果。
親身實(shí)踐,寓教于樂(lè)
“在大型集體活動(dòng)實(shí)施‘經(jīng)歷教育’”就是通過(guò)各種紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)、夏(冬)令營(yíng)等活動(dòng)讓學(xué)生樂(lè)在其中、學(xué)在其中。我們根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,把大型集體活動(dòng)設(shè)計(jì)成符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、有遞進(jìn)層次、激勵(lì)性和趣味性相結(jié)合的“經(jīng)歷教育”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)當(dāng)作自己的人生經(jīng)歷來(lái)參與,以積極進(jìn)取的精神,以活動(dòng)的主角、學(xué)習(xí)的主人的身份獲得各種成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)歷中體驗(yàn)和感悟,形成良好的品德,發(fā)展道德智慧,增長(zhǎng)實(shí)踐能力,為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
為此,市教育局下發(fā)了《大型集體活動(dòng)實(shí)施經(jīng)歷教育的意見(jiàn)》,各中小學(xué)都結(jié)合本地、本校和學(xué)生自身實(shí)際,開(kāi)展了各種形式的大型集體活動(dòng)。在大型集體活動(dòng)中實(shí)施“經(jīng)歷教育”,要注意幾點(diǎn)事項(xiàng):一是注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,二是注意把活動(dòng)成績(jī)與活動(dòng)育人統(tǒng)一起來(lái),三是要依據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教,四是在活動(dòng)中著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。讓學(xué)生自己策劃、組織活動(dòng),并引導(dǎo)其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和百折不撓的精神品質(zhì)的重要手段。通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)一天小交警”“走進(jìn)神州第一屯――紅嘴”“走進(jìn)咱當(dāng)兵的人”“紅色之旅”夏令營(yíng)等大型集體活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中感悟,在感悟中成長(zhǎng)。
篇13
而數(shù)學(xué)方面,表現(xiàn)就比英語(yǔ)好很多了,只需稍微提點(diǎn)一下,簡(jiǎn)單說(shuō)方法,學(xué)生便能理解,明顯比英語(yǔ)輕松多了,也算稍稍安慰一下我快沉入谷底的心……
學(xué)生理解慢不是問(wèn)題,學(xué)生反應(yīng)有點(diǎn)遲鈍我也能理解,但最不能忍受的是學(xué)生散漫的態(tài)度,在教學(xué)期間,多次出現(xiàn)消極的態(tài)度,而這時(shí)考驗(yàn)的除了學(xué)生的心態(tài)素質(zhì),也算是考驗(yàn)我的時(shí)候,感覺(jué)很生氣,感覺(jué)很委屈,我做為一名志愿者來(lái),沒(méi)有報(bào)酬,我不介意,但是傾所有我的精力都放在學(xué)生的身上,把自己感覺(jué)最好的方法呈現(xiàn)給學(xué)生,得到的卻是如此散漫的對(duì)待嗎?我明白,有時(shí)我比較嚴(yán)格,比如不能忍受學(xué)生遲到,一旦遲到,必然有所懲罰,比如說(shuō)多背誦一個(gè)單元單詞等,聽(tīng)起來(lái)或許不太容易接受,也是為了讓學(xué)生知道,自己的錯(cuò)自己承擔(dān),不要老犯同樣的錯(cuò)。有時(shí)感覺(jué)無(wú)法忍受,會(huì)向父母傾訴,我很感激我的媽媽,她總是不斷的開(kāi)導(dǎo)我,在我快堅(jiān)持不下去的時(shí)候我都能得到我媽的安慰理解支持……
在這種不斷教同時(shí)也在不斷學(xué)習(xí)的情況下,不知不覺(jué)一個(gè)月的支教實(shí)訓(xùn)活動(dòng)就要結(jié)束了,這期間,我真的學(xué)到了很多,除了家教這一職業(yè)有了更深的理解,更深的感觸,還有在做人的方面學(xué)到了很多,也在不斷地鍛煉充實(shí)自己,比如說(shuō)堅(jiān)強(qiáng),比如說(shuō)對(duì)陌生地方的適應(yīng),人際的相處,比如說(shuō)懂得如何控制自己的脾氣,再比如如何克服自己的弱點(diǎn),比如……為時(shí)一個(gè)多月的實(shí)踐,也從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,這次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中獲得的一切都在告訴我在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣去彌補(bǔ)和提高。“實(shí)踐是知識(shí)的源泉”,我認(rèn)為我們應(yīng)該多實(shí)踐,這樣才能為我們以后的就業(yè)求職積累豐富的經(jīng)驗(yàn),打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(2)
暑假期間,在輔導(dǎo)員的推薦下,我找到了一份家教的工作。這是我的第一份社會(huì)兼職工作。得到此份工作時(shí),我的內(nèi)心既興奮又感激。興奮的是,自己得到了一個(gè)鍛煉自己的能力同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì);感激的是,輔導(dǎo)員對(duì)我的關(guān)懷真是無(wú)微不至。于是,我的暑假生活又增添了一道絢麗的風(fēng)景。這道風(fēng)景讓我學(xué)會(huì)了許多,體味了許多,思考了許多……現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告:
實(shí)踐對(duì)象:實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生(學(xué)習(xí)成績(jī)較差);
實(shí)踐目的:對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高,使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解;
實(shí)踐過(guò)程:
在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里,我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,又向其家長(zhǎng)了解了一些情況,我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握:由于該生一直住校,家長(zhǎng)管理較少,造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈,基礎(chǔ)較差,具體表現(xiàn)有:20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫(xiě)有困難;……
針對(duì)上述情況,我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 :
第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”:
20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí):
例:相同的和:1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
相同的差:(略)
加減并行:1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……
通過(guò)大概一周(一周五天,每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后,該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究,關(guān)鍵在于熟練程度,即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,我保證每天都有足量的書(shū)面習(xí)題讓其練習(xí),并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。
而在“拼音”方面,對(duì)于“字母的識(shí)記”,據(jù)我觀察,該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中,按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確,然而一旦將順序或單個(gè)提取,該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況,我采取的方法是:
“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分:
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),逐漸開(kāi)始打亂順序和單個(gè)提取,出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。
上述兩者同步進(jìn)行,耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些,但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,只有夯實(shí)基礎(chǔ),才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。
第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周):
由于第一階段的功夫下得扎實(shí),在“計(jì)算”方面,20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后,50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力,而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。
然而,該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是:
①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足;
②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確;
③遷移能力較差。
在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫(xiě)應(yīng)用題的開(kāi)初階段:
語(yǔ)言敘述盡量直白,數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單,涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過(guò)了以后,我便逐漸加大難度,語(yǔ)言敘述,數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜,涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí),為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后,該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。
在“拼音的正確的拼寫(xiě)和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上:我首先讓其明確了拼音拼寫(xiě)拼讀的基本規(guī)則,然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出,幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái),我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后,讓其注音;還將生詞的拼音寫(xiě)出,讓其寫(xiě)出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫(xiě)方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后,我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái),先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀,再為其聽(tīng)寫(xiě)。這樣反復(fù)幾遍,“逐漸縮小包圍圈”,掃除“死角”。最終,該生在做“為字注音”“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。
第三階段,“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周):即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段,我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。
因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法,所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法,并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面,主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。
實(shí)踐結(jié)果:
最后讓該生做模擬考卷,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義,掌握了乘法的運(yùn)算方法,完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。
實(shí)踐體會(huì):
