引論：我們為您整理了13篇小學中隊輔導員范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

定位一：中隊輔導員老師必須成為小學生的良師

新課程發展的核心理念是為了每一位學生的發展。而每一位學生的發展或發展的程度，都與輔導員老師有著千絲萬縷的聯系。在教育教學活動中，融洽的師生關系很重要。倘若某些學生對輔導員老師根本不欣賞，亦或壓根就不喜歡輔導員老師。試想，如果一個輔導員老師缺少學生的向師性，那么他對輔導員老師“傳”的“道”、“授”的“業”、“解”的“惑”會接受嗎？新課程、新課堂中，小學中隊輔導員老師要特別重視培養學生的向師性，從而建立和諧的師生關系，這樣才有利于新課程理念所期待的“為了每一位學生發展”的目標達到。

定位二：中隊輔導員老師要成為小學生的表率

小學中隊輔導員老師也必須具有人格魅力。小學中隊輔導員老師的人格魅力與其師德修養是緊密聯系的。我這里把一個教師比作一座塔，那么，“學高”就是那牢固植入地下的塔基，而“身正”便是那能歷經風霜雪雨而巍然聳立的塔身。有些教師，他們每每以自己是“科班”出生（師范本科畢業）而自居。然而能熟諳“師范”二字真正內涵的卻不多。何以為“師”？――學高為“師”；何以為“范”？――身正為“范”。

在目前的教師中隊輔導員隊伍中，“身正”（表率）者雖眾，而“其身不正”者亦有之。個別教師每日沉湎于“摜蛋、偷菜、連連看、上網、打游戲”等，這何以成為學生的“粉絲”？有少數教師利欲熏心，成為“孔方先生”，把課堂應該講的題拿回家去講，收取高額家教費用，或異地、異校搞有償家教；有的教師教育方法粗暴，體罰學生；有的教師課堂上玩手機、發短信、接電話、工作日飲酒……凡此種種，都是有悖于師德的“其身不正”之行為。更有“長城”愛好者，徹夜不休，樂此不疲。在課堂上讓學生自習，自己去做“和牌”夢。這些又焉能成為學生的表率呢？

定位三：中隊輔導員老師要成為小學生的益友

小學中隊輔導員老師有了“友”的胸懷，方有“愛”的奉獻，“友”的幫助。有的小學輔導員老師竟喋喋不休地標榜自己，說什么老師我對你怎么怎么好，你卻“狗咬呂洞賓，不識好人心”。我不知道他說的“好”字的含義究竟指什么。我認為，教師不但應該把心掏出來，而且要把心置于學生的目中、腹中，令學生真切地感受到教師真誠的愛。這樣學生才能把你當朋友，或者你才能成為學生的益友。我們知道：親密無間是朋友，藏奸在心的可能也是朋友。輔導員老師和學生交朋友，必須平易近人；從各方面充實自己，向學生展示自己人格魅力，學生會更喜歡有人格魅力的老師。

篇2

近年來，隨著國家對職業教育的日益重視，高職教育人才培養質量受到社會普遍關注，也直接影響著高職院校的發展和社會評價。輔導員作為大學生成長成才的組織者、實施者和指導者，在具體職業功能上，承擔著學業指導的職業要求。所謂學業指導，是指教育工作者針對學生在學業生涯活動中所面臨的諸多相關問題進行專題指導，從而幫助學生有效完成學業的教育活動。根據學生在學業生涯活動中面臨的問題，大學生學業指導包括：職業與就業指導、學業規劃指導、學習指導、素質拓展指導、公寓生活指導等基本要素[1]。本文從高職院校輔導員的角度，就學業指導中的學習指導進行深入研究。

一、學習指導的內涵

學習指導，是指教育工作者有目的、有計劃、有組織地將有關學習的規律、原理和方法等全方位傳授給學生，指導學生遵循規律、依據原理、運用方法，以提升學習力為目標，激發學習動力，提升學習能力，增強學習毅力，提高學習效力[1]。輔導員通過一定的媒介，創造一定的學習氛圍，教會學生如何學習，從而提高學生的專業學習興趣和自我效能感。

二、高職院校輔導員學習指導中存在的問題

大學生，在學業生涯經歷中，初步具備一定的學習能力，但在學習專業知識時，受到學習態度、學習興趣、學習方法等影響，不少學生會出現學業困難，本研究對南京某高職院校2016屆學生的大學期間的學業情況進行數據統計，發現：高職學生在大學三年期間，受到學業警告的人次達到11.3%，高職學生在大學三年期間，掛科人次達到48.7%。因此，高職院校輔導員對學生的學習指導成為工作重點，關系著學生培養的質量，然而，在學習指導過程中，受到以下影響，高職院校輔導員在學習指導中存在以下問題：

1.受招生區域影響，學習指導難度大

近年來，一方面高職院校普遍擴大招生規模，對外省招收的生源數量逐年增加；另一方面受全國經濟發展的影響，學生普遍希望去經濟發達、教育資源豐富的城市學習，因此，高職院校招生區域不斷擴大，不少高職院校針對西部、北部等城市的招生數量逐年增加；受全國教育資源不均衡影響，高職院校學生的生源質量差異大，同一門課程不同地區的同學對課程的難度評價不一；受高職院校自身教師資源、教室資源、人才培養質量等影響，基本無法做到在同一專業分班的條件下，再針對不同地區生源學生進行分難度教學。因此，高職院校普遍出現學業困難生逐年增加的局面。這直接導致輔導員進行學 業指導難度加大。

2.受學生個體影響，學習指導難度大

以往研究普遍表明：高職高專往往是學生分數不夠的無奈選擇，通過對學生學習目的的調查，認為：有37%的同學就讀高職的原因是“因高考失利，別無選擇”[2]。追究高職學生的學習特點，高職學生普遍存在：學習情緒的倦怠感和學習效率低下的困頓感、對提高學習成績缺乏自信心，學習行為缺乏自覺性和持久性、缺乏學習熱情，課余生活缺乏健康向上性[3]。高職學業困難學生在學習方面，大多存在以下問題：學習興趣低、學習習慣差、學習動機弱，因此，普遍缺乏學習熱情和學習動力。對于高職院校輔導員而言，從根本上改變學生的學習個性特點，充分挖掘學生的學習興趣、提升學生的學習動機，進行有效的學習指導，難度大。

3.教師群體缺乏對學習指導的系統規劃

目前，高職院校教育工作者的職責分工不同，專業教師的學習指導側重于對學生的專業認知教育，輔導員的學習指導側重于對學生的學風建設、制度規范、行為養成教育的指導[4]。而不同分工的教師群體間對待學習指導的規劃和具體可操作性學習指導分工，缺乏上層領導的具體規劃和分工。因此，在針對學生出現學業困難問題時，常出現：不同職責的教師之間，缺乏有效溝通，僅局限于自身發現的問題進行針對性指導，缺乏從學習指導的全局角度對學生的學習指導進行系統規劃，高職院校輔導員學習指導的難度進一步加大。

三、高職院校輔導員學習指導的對策

1.深入了解學生特點，制定系統的學習指導方案

目前，高院校的學生的特點和需求受到時代特色和地域差異等的影響，學生的學習基礎、學習動機、學習方式錯綜復雜。輔導員要為學生制定系統的學習指導方案，必須立足對學生特點的深入了解。通過問卷調查、談心談話反饋等方式，了解學生對專業的認識，結合專業學習規律，與專業老師溝通，制定系統的學習指導方案，實現指導的合理化、個性化。

2.深化學生對學業生涯的認識，提升學生的學習動機

深化學生對學業生涯的認識，從生涯的角度看待學業生涯，將學業生涯與職業生涯聯動起來，以未來的職業生涯發展為目標，激發學生的學習主動性、積極性、創造性。通過深化學生對學業生涯的認識，使學生認識到學業生涯是為了更好地實現職業生涯發展。

3.結合學生的認知特點，創新學習指導方式

傳統的學習指導途徑有學業導師制、一對一幫教小組等，但在具體的指導方式上，仍沿用傳統的面授的方式，學習指導的效果不佳。結合當下90后學生接受信息的認知特點，相較傳統的面對面的學習方式，目前90后學生更喜歡網絡教育，因此，高職院校輔導員在學習指導方式上，采用網絡直播、微課等形式，創新學習指導方式，更易被學生接納。

4.注重學生對學習指導的反饋，建立完善的反饋體系

有效的學習指導不僅局限于學習指導的方案，更注重對學生學習指導的反饋，通過檢驗學習指導的效果和學生在接受學習指導過程中的評價、建議，不斷調整學習指導的方案，建立完善的反饋體系，以更好地服務學生。

參考文獻：

[1]徐涌金，徐斌.試析大學生學業指導的基本要素[J].教育研究，2012（05）.

篇3

一、學生輔導員在新形勢下高校班集體建設中的角色定位

（一）班級日常事務的管理者

在高校班集體建設中班級日常管理工作是基礎性的工作，需要輔導員踏踏實實地去完成。對于輔導員而言，只有認真做好學生日常管理工作，盡心盡力地為學生做好全方位的服務，為學生排憂解難，學生的生活、工作和學習秩序才能得到保證。但在管理過程中，如果不講究工作方法，不注重管理策略，必然會導致輔導員陷入各類繁瑣事務的糾纏之中，甚至會因小失大而最終違背管理初衷。

（二）班集體建設的服務者

當前帶有新特點和時代特征的90后成為了高校班級中的主體，他們強調自我價值、主體意識、個人奮斗，注重競爭，追求民主與平等，善于接受新思想、新事物。正是他們個性的多元和發展空間的拓展需要輔導員在進行班級管理的同時更加關注班級學生的個體差異和個人發展。從傳統的胡子眉毛一把抓的單一化管理轉化為以學生為本，針對學生的個性需求、年級的特點而開展有的放矢的指導和服務。

（三）班集體文化的引導者

高校教學管理中學分制的引進和廣泛推廣使得學生只要完成培養計劃中的學分要求就可以順利畢業，使得班集體成員在時間和空間上的流動性加大，班集體概念淡化。同時，大學生群體的多元化、多樣性趨勢，導致學生集體觀的分離和選擇性的增加，不同性質的非正式群體在班級中出現，直接影響著班風、學風的建設和班級成員的思想、性格、行為習慣等班級文化的氛圍。

二、學生輔導員在新形勢下高校班集體建設中的實踐應對

（一）大學城背景下的實踐應對

1.注意與學生的情感交流，強化心理疏導。大學城大都處于城市的遠郊地區，離城市中心較遠，學生可參加社會實踐的場所少，與社會接觸的機會少，且大學城周邊環境復雜、管理薄弱，這些在一定程度上延長了大學生的城市化心理適應能力的提升過程，制約了大學生適應城市社會生活能力的提高。為此，在大學城環境下要尤為注意大學生的心理健康，特別是學生輔導員要及時了解學生的思想動態，及時掌握學生的心態，抓住最佳時機與學生交流情感，幫助他們分析問題，找出癥結所在，解決問題，讓他們感覺到集體的溫暖。

2.推行導師制和導生制，加強行為引導。我國目前的大學城從建成至今最多不過10年時間，說不上積淀特有的文化底蘊，傳承老校區的文化傳統也非易事。加上目前大學城多數教師都住在遠離校舍的市區，一棟棟“大樓”是建起來了，“大師”及其精神的發揚卻遠非一朝一夕可以達成。大學生的可塑性大，在學習上往往興趣廣泛但不穩定，需要老師的正確引導。在廣大學生中設立導師制，對學生的學習目的、態度、方法、專業和思想教育等方面進行引導，指導學生更好地學習。

（二）學分制條件下的實踐應對

1. 建立有效的班級制度。根據學分制情況下學生工作的特點和要求，制定班級建設的有關規章制度，規范和完善約束、激勵機制。首先要加強行為規范的制定，如制定“入黨實施細則”，強化班集體行為，產生良好的群體壓力，促使集體目標的實現。其次要完善激勵機制，如設立“優秀學生/學生干部產生辦法”，對班級生活中表現出色的學生和學生干部予以獎勵，增強每位學生的班級榮譽感和責任感，增強班集體的概念。

2.開展靈活多樣的班級活動。完全學分制下社團等學生組織迅速發展，對傳統班級活動產生巨大影響，一定程度上不利于高校學生思想教育工作的開展和對學生全面素質的培養及班級凝聚力的塑造。一方面要注重開展多姿多彩的班級活動，使班級同學的個性得到充分張揚；另一方面，要加強班級間的交流與協作，開展班際競賽、交流、研討會等，調動各班學生參與活動的積極性，增強班級的整體凝聚力，增強學生的集體榮譽感。

3.完善學生寢室的主陣地作用。學生寢室是大學生學習、生活、交往的重要場所，大學生在校期間的大量課余時間都是寢室中度過的。在寢室中，同學們探討問題、獲取信息、交流思想。在學分制下，寢室的氛圍對他們的成長、人格的形成和人生觀、價值觀的確立都會產生很大的影響。將班級建設的陣地向寢室轉移，重視寢室文化建設，開展以營造寢室文化氛圍為主題的寢室文化建設活動，進而完善和發展班級文化。同時，以學生寢室為立足點，實行規范化、科學化管理，還可以彌補學分制下以班級作為教育管理單位的不足。

（二）網絡環境下的實踐應對

1.抓好入學教育和初期管理的黃金時間，增強班級同學之間的實體互動。利用新生軍訓和入學教育等班級建設的重要時機，使班級中的每個成員對班集體充滿期望，給學生創造為集體出力的機會，從而增強其主人翁精神和集體榮譽感。例如，適時開展適合新生特點的集體活動，包括各類素質拓展活動，增進同學間的接觸，滿足新生對交往的渴望，通過近距離的接觸拉近同學之間的感情。

2.加強班干部隊伍的培養、建設和管理。班干部是班集體建設的重要組織者和參與者，對班集體建設起著舉足輕重的作用。涉及班集體建設的事宜總要依靠班級骨干隊伍宣傳帶動、以身示范。如果班級干部沒有獨立工作的能力會導致參與班級活動組織者和參與者都是班級干部的現象。因此，在班集體建設中，重要、核心的任務是建設一支能獨立工作的班干部隊伍。可參照學校團委通過舉辦團校培訓等方式加強對班級學生干部的培養，建立二級學院班干部隊伍培養機制，建立高年級班干部帶低年級班干部的模式，對班級干部進行“傳、幫、帶”。同時，輔導員要因勢利導，強化班級干部的責任意識、干部意識，在班級日常管理中有效踐行班干職責，使他們在實際工作中培養能力、增長才干。

3.充分利用易班等平臺，實現網絡化管理。“易班”（E-CLASS）是一個以上海高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯網應用，包含了新聞、通訊錄、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱。通過該網站，高校輔導員、教師及學生可在線互動交流、 交換各種信息及資源、上傳照片、撰寫博客等。作為輔導員要主動注冊、加入到相關群體中去，參與網上的交流討論活動，以平等的心態、網民的語言融入學生中去，在易班新平臺中發揮主導作用，引領輿論導向把握思想動態，使班級網絡文化的影響與傳統思想政治教育形成合力。

【參考文獻】

［1］吳惠. 輔導員在班集體建設中的角色轉換及策略分析[J]. 輔導員工作研究，2009（9）．

［2］張雷，張凡. 大學城內大學生心理健康教育分析[J].文教資料，2010（7）．

篇4

做為一名新進人員，開展輔導員的工作可謂是一番全新的開始。看到題為《輔導員在培養學生對學校認同感中的重要作用》一題時，心中無譜，暫只能就從事半年學生工作中的體會和感受，淺談幾點不成熟的想法。

需要學生對學校有認同感，首先，做為輔導員的我們自身就要對所任職的學校有認同感；其次，學生在校內的第一接觸人是輔導員，只有當學生認可了輔導員，那也就基本等同于認可了學校。那么，我們如何做讓學生值得依賴、信任的輔導員，以至使其對學校產生認同感呢？

第一，形象示范的作用。既受聘于南京機電職業技術學院，即為人師表，雖不直接參與授課，但儀表、言談均需得體。學校不太大，但自覺有其獨特的文化精髓，從工作初便已感知。因為熱愛自己所從事的輔導員崗位，也熱愛給予崗位的這所學校，所以會盡努力也愿意把自己的想法和觀念通過言傳身教等方式潛移默化地傳遞給所帶的學生。告之他們――父母把生命帶給了我們，而人生的道路得由我們自己去探索和前進。正如，我們選擇了這所學校，既來之，則安之，路在自己的腳下，成功于否取決于選擇道路的正確性，我會引領著大家走過這一路。

第二，橋梁紐帶的作用。要發揮好學生與學校之間的橋梁紐帶作用，輔導員要深刻地領會學校針對繼教部制定的助學、獎學優惠政策，并及時地把政策宣傳給學生，讓學生真切地體會到他們是學校的一份子，是學校的主人翁。我校的硬件雖不如別校，但做為輔導員的我們可以試著把切入點放在學校的專業特色上來著重地貫輸給學生。比如，我所帶的三個班集均為成教班，有些同學一直都有自卑感，總覺得學校對成教的學生在教學和管理上與普專的學生有所不同，認為學校對成教不夠重視，以至產生將來畢業就業也會不如普專的想法。我則在班會上以及私下與同學聊天中有意或無意地給學生交心，我們之所以上了成教，是因為我們曾因為這樣或那樣的原因錯過了上普專的機會，但并不能代表我們從綜合素質來看就不如普專的學生，看輕我們的是我們自己，我們實際一點都不比誰差，我們只要好好地學習理論知識，扎實地掌握專業技能，充分地理論結合實踐，甚至還可以拿到高級技工證。憑著這些因為努力而所得的收獲，在面對學校給予大家平等機會時，靠只能靠大家自己爭取，機會在哪里？機會，實際就在每個同學自己手里。

第三，愛心服務的作用。早就知道愛的力量，愛能承載萬物，有愛就有光明，的確，到了這里，來到這所學校，準確地說做了輔導員才真實的體會到了愛的味道。面對學生，愛應該無處不在，愛就是包容，愛能挽回學生的理解，愛同樣能拯救彌途的心，孤獨會被愛心熔化，猜忌會被愛心打垮，困難在愛心面前已不再變得困難，只要我們懷抱一顆愛心，相信沒有什么溝溝坎坎是過不去的。輔導員應把愛心撒播到每個學生身上，讓學生感受愛心溝通的魅力，你對學生付出的每一滴愛，實際他們都已銘刻在心，并早已自覺或不自覺地理解為了學校的人文關懷。

第四，榮譽凝聚的作用。輔導員有時不單單代表的是自己，更多的時候肩負著學校的職責，只有與學生共榮辱，把自己輔導員的角色融入到每個班集體中，甚至每個學生心中，才能讓他們感受到學校無處不在的關懷。增加、調動學生的積極性，適時地找機會讓學生體會到班集的發展靠個人，學校的發展靠大家，匯聚的每一份榮辱感都與學校的發展息息相關。

總而言之，班主任的工作既瑣碎又具體，我們在學校里擔當的角色既應該是學生家長，又應該是學生的朋友，只要我們懷抱三顆心――耐心、愛心和責任心，真實地投入了，自然也就能看見成效。

事務總有多樣性，針對不同的學生，做為班主任的我們要以耐心的心態去看待，也應該隨時運用不同的方式、方法，甚至策略來應對。比如，08多媒體班的仇雨峰同學，在充分了解他過去一學年的學習、生活狀況后，我已在心中制定了一套不同于其他同學的溝通、協調、教導方式。據了解，他平時不太注重個人衛生，講話也不太注意小節，朋友不是很多，上學年又因曠課次數頻繁多門功課重修，也因此受過處分。本學期初，便已洞察出這個孩子的反常動向，經多次與其本人、家長溝通，采取了不同的教誨理念，發掘并充分肯定他區別于其他同學的優點，把他當成班主任的小助手，適時安排他為老師“幫忙”，就在這不經意的幫忙中令他體會到了自身的價值，同時也得到了尊重，這使得他積極性倍增，愿意把老師當成朋友一樣傾心而談，也就會欣然接受老師、接受學校了。本學期的出勤率有了大大的提高，與人處世方面也有了明顯的進步。像這樣典型的孩子還有很多、很多，有性格內向不善言辭的，有性格外向光說不做的，有不溫不火不愿搭理的，確實是千姿百態，性別各有不同。如何駕馭好“因材施教”的方針，那真得是要經受過反復的耐心接觸、探索，才能夠做到領悟和掌握，這點我還得繼續的努力。

對待不同的學生，光有耐心是遠遠不夠的，我們還要像對待自己孩子一樣的對待每一位學生，特別是在別人印象中的差生。何為差生？差生并不代表事事不如別人，差只差在學習方面，其它方面并不是一無是處，別人無權為我們扣上差生的帽子，我們不能總是這樣看輕自己。我不停地把思想傳輸給更渴望愛的孩子身上，08電信班的張磊就是典型。我延續他父母的意愿持續著對他的關注，灌輸著做為老師、做為家長般的愛，告誡他――你的生活因為父母離異看似改變了很多，但世事不是任憑誰能掌控、主宰的，既然你無法左右生活，那做為成年人的你就要學會積極適應及面對生活，因為你身邊并不缺少愛，缺少來自父母不同方向的愛，來自老師的愛。在你“失蹤”的日子里，有那么多人為你牽腸掛肚；在你生病時，有我和同學在陪伴著你，這意示著老師和學校沒有拋棄你，相信你會在愛的包容下快速長大。

以上僅為我個人從事輔導員半年以來的淺薄之見，不到之處肯定多之甚多，敬請同仁及領導給予批評和指正。在半年的時間里，在院系領導的支持鼓勵中，在同事的幫助下，我努力地學習及摸索著做好一名輔導員，這過程中存在著不少的缺點和不盡如人意的地方，希望自己在以后的工作中能夠積極進取，優化工作方法，提高工作效率，力爭把輔導員的工作打理得更好。

篇5

近年來，我國高等教育事業快速發展，越來越多的學生能夠進入高校接受高等教育，高校中家庭經濟困難的學生數量和所占比例也隨之擴大。為幫助這些學生順利完成學業，中央及地方不斷增加投入，以切實保證考上大學的貧困學生順利完成學業。

筆者從事輔導員工作以來，多年參與各類獎助學金的評定工作。在實際操作中，如何做到公開、公平、公正，不僅是學生關注的熱點，而且是建設和諧校園的重點，是高校引導學生樹立正確的人生觀、價值觀的重要課程。因此，必須認真對待，深入思考助學金發放工作中存在的問題，集中精力想對策，真正能讓高校助學金幫助家庭經濟困難的學生。筆者根據多年來從事高校助學金評定工作的經驗，現將在評定工作發現的一些問題加以歸納總結并提出相應的對策。

一、高校助學金發放存在的問題

1.評定過程主觀化

以J大學為例，該校對經濟困難的學生采取的是這樣的認定程序：“地方機構出具貧困證明――學生申請――班級認定――學院認定”四級程序。由于部分學生家長和學生缺少誠信，對家庭實際經濟情況虛報或瞞報，加之一些地方政府部門對出具困難證明把關不嚴，致使家庭經濟困難證明很容易獲得，所以作為主要認定依據的學生貧困證明存有很大的主觀性。因此，無法避免不該獲得資助的學生獲得了資助，真正需要資助的學生卻沒有獲得或獲得很少的資助這一現象的發生。

2.評定標準模糊化

助學金基本申請條件以J大學為例主要是以下幾條：（1）學生家庭經濟困難，無法為其提供學費、生活費；（2）學生思想積極向上，生活艱苦樸素；（3）遵守學院各項規章制度，無紀律處分。三點界定了申請助學金的條件，J大學在界定一般和特別困難方面明確規定了，孤兒、烈士子女、優撫家庭子女，單親家庭等可評為家庭特別困難，擁有高檔化妝品、高檔娛樂電器、高檔時裝、實際生活費用高于一般同學的平均生活水平等不能認定家庭經濟困難。但各地區的經濟實力，消費水平不同，“高檔”是什么樣的一個標準，沒有明確的概念。在這種情況下，“困難”就難以科學、合理地界定。

3.評定工作離散化

在助學金的評定中，由于輔導員日常工作較繁忙，每年申請助學金有的近上百人，無法一一進行訪談、調查，認定結果大多依據班級評議意見，加上有些同學拉票，拉關系，導致助學金評定結果不盡人意。有的學生在受助期間違反校規校紀，品行不端，如要取消該生的助學金資格，就需要向院系提交取消資格報告，有的輔導員覺得這很費事，不愿意寫材料，頂多在第二年不再評議，可以說助學金評上后，大多情況下不會再進行調整或撤銷，導致評定工作監督不到位離散。

二、高校助學金發放解決問題的對策

1.評定教育誠信化

誠信是當今時代個人立足社會的基本要求，是做人、處事之本。貧困學生的認定考驗了大學生的誠信，享受助學金也是一定意義上用自己的誠信做擔保。培養大學生的誠信意識，對減少和杜絕認定、資助工作中的虛假行為有重要的意義。因此要加強學生誠信教育，引導其正確認識國家助學金的意義，國家助學政策能夠為那些經濟困難青年保證基本物質需求，免除家庭經濟貧困帶來的后顧之憂，使他們全身心投入學習中。

2.評定機制科學化

在進行經濟困難學生認定時，應以輔導員對學生家庭經濟狀況、人口狀況、收入狀況的調查和了解以及家庭變故的動態掌握為基礎。制定科學合理的認定資助辦法，從申請的條件到認定的程序與標準、從評議結果的透明度到經濟困難學生檔案的動態管理都做出具體規定， 確保有章可循。J大學就建立了大學生愛心服務檔案庫，積累貢獻值，每學期統計學生參與志愿服務活動，好人好事，獻愛心等情況，做為評定助學金的重要依據。明確規定在評定學生助學等級時還要看學生成績是否符合申請條件，如J大學就明確規定有兩門或兩門以上補考科目的不能認定家庭困難，還要看學生是否能自覺遵守校規校紀，受處分的也不予評定。

3.評定監督管理化

嚴格審核學生家庭困難證明材料，通過家庭調查表及學生自查、班級反饋等方式，透過學生日常消費、參與活動等情況，全面了解學生情況。以J大學為例，對評議小組成員的綜合素質，輔導員嚴格審查、篩選，使他們具有代表性，能公平、公正、客觀地評議困難學生，同時引導他們要尊重困難學生，對他們的家庭信息給予保密。跟蹤、觀察學生對國家助學金的支配情況，輔導員通過與他們談話，班級同學的監督，一旦發現存在高消費，購買高檔用品，宴請同學等情況，一律給予調整或撤銷。

4.評定資助整體化

篇6

走進紅星小學，個性鮮明的中隊文化給人一種耳目一新的感覺。有用輔導員名字命名的愛平中隊、婷婷中隊；有弘揚奧運精神的福娃中隊、強者大本營中隊；有用隊員喜歡的動畫人物命名的小鯉魚中隊、阿凡提中隊；還有隱含中隊精神的丑小鴨中隊、啟航中隊、糖果中隊，等等。這無聲的一切，都在訴說著學校少先隊工作的生命活力。

每一個故事，都能創新一種品牌活動。愛平中隊通過 “愛的標志”“愛的承諾”“愛心豆豆”等活動園地，用濃濃的愛感染著每個隊員。“星期五的約會”“和隊員們共進午餐”“我的心就是你的家”，這些發生在愛平中隊的故事，讓隊員在關懷、體諒、信任和鼓勵中學會感謝和欣賞，愛己愛人。他們的主題活動“陽光伙伴愛心行動”吸引了眾多媒體的關注，他們還成功舉辦了“手拉手共享陽光”主題隊會，盧愛平老師被評為“河北省十佳輔導員”。

還有從點點滴滴做起的點點中隊，實施“男子漢成長計劃”“小淑女成才方案”的彬彬中隊，“濕潤其表，滋養其內”的糖果中隊等。

學校唯一的男性中隊輔導員喬中茂老師被隊員們親切地稱為“喬老夫子”，喬老師有非常深厚的文學功底，他充分發揮自身的優勢，挖掘中隊的大閱讀特色，帶領隊員們讀四大名著，對于“三國”里的人物和故事，他們中隊的隊員個個對答如流，他們的中隊特色活動――“經典書場”開辦得有聲有色。就是這樣的中隊輔導員群體，用鮮活的教育思想浸潤著隊員們的心靈，用愛心經營著自己的中隊，用行動實踐著辦學格言：讓每個隊員感到幸福。

一支幸福團隊

――中隊輔導員專業化建設

“一支高素質的中隊輔導員隊伍，年輕而快樂的心態，全身心投入輔導員工作”，這是紅星小學中隊輔導員的永恒追求，更是我們少先隊活動的主旨。

中隊輔導員工作論壇是我校中隊輔導員隊伍建設的重要組成部分，是中隊輔導員成長的一個良好平臺，更是一種積極有效的培訓形式。紅星小學的中隊輔導員論壇每年一屆，至今已經走過了5個年頭，從第一屆的“為了愛，學會愛”，到第二屆的“做最好的中隊輔導員”，第三屆的“成長比成功更重要”，第四屆“帶著思想去工作”，再到第五屆“那些歲月，那些光”，我們培養了一支具有人文情懷的中隊輔導員團隊。中隊輔導員論壇的角色定位是：服務和引領。服務輔導員、服務隊員，用人品引領、用思想引領、用業績引領，以開放的思想、寬闊的眼界，開誠布公地面對工作中的各種問題，使中隊輔導員伴隨論壇盡快成長。

篇7

 

1、少先隊中隊輔導員是少先隊員的親密朋友和領導者。要全面關心少年兒童的思想、學習、健康、生活，并成為他們的表率。

2、熟悉少先隊業務，自覺進行少先隊有關理論的學習與研究，不斷提高自身素質和輔導能力。

3、結合學校德育處工作計劃和總結，針對自己中隊的實際情況，每學期初制定好本中隊活動計劃，學期末做好總結工作。。

4、培養少先隊中隊長和隊委，做好發展隊員、編隊、改癬獎懲等工作。

5、積極組織和領導學生參與學校、大隊部和有關部門的各項活動，并要按時、保質、保量完成各項任務。

其中必須做到每月開一次主題隊會，主題隊會要有針對性、思想性、趣味性、創新性，發揮每個隊員的主動性、積極性和創造性。并要有詳細記錄;指導學生出一期黑板報;監督隊員參與每周一的升旗儀式活動，協助學生做好紅領巾廣播站等大隊部組織的活動及分配的任務。

6、指導中隊委搞好少先隊活動陣地。做好板報、手抄報、讀書讀報、興趣小組、中隊角布置等輔導工作。

7、中隊輔導員要定期參加隊委會，聽取他們的意見與他們共同討論工作，讓他們明確自己的職責，要經常了解他們的工作情況，指導他們完成各項具體的工作，教給他們工作的方法，幫助他們解決工作中的.困難，培養一批有能力的中隊委員。

8、建立中隊人才庫。注重發掘隊員的閃光點，發揮各自的特長。

9、輔導員要與學校、社會、家庭密切配合。并定期在年級中開展有意義和有影響的教育活動。

10、認真做好少先隊中隊活動資料積累，經常撰寫一些少先隊工作論文，并積極做好宣傳報道工作。

11、中隊輔導員要積極支持與配合大隊輔導員工作。首先，在思想上、行動上接受大隊輔導員的幫助，接受大隊輔導員布置的工作任務，并努力完成。其次，熱心少先隊工作，除了在中隊中進行有效的，富有創造性的隊活動外，還應積極向大隊輔導員提出建設性的意見，提供有特色的活動，以便推廣。

二、少先隊大隊輔導員崗位職責

大隊輔導員是學校少先隊組織的直接領導者，大隊輔導員要在上級黨團組織及學校黨支部的直接領導下，負責少先隊的組織管理及學生的思想教育活動等工作。

1、大隊輔導員要努力學習黨的路線、方針、政策，了解少先隊的歷史，掌握少先隊的基本知識，在黨團組織的領導和指導下積極開展少先隊工作。

2、根據上級有關部門的少先隊工作意見和學校工作計劃，制定學校少先隊工作計劃，學期末要進行總結。

3、指導中隊輔導員的工作，要經常了解中隊輔導員的工作情況，幫助他們開展活動，定期組織中隊輔導員學習和研究中隊工作。

4、領導少先隊大隊委員會的工作，培養大隊委員會樹立責任感，創先意識和自治、自理能力。

5、教育、督促學生自覺遵守小學生守則及學校規章制度，組織指導少先隊員參加各級、各類活動。

6、辦好學校廣播站、宣傳欄、黑板報，組織指導辦好班級陣地，不斷積累經驗，做好宣傳工作。

篇8

2、組織健全，制度明確。學校能按要求建制大、中、小隊，按隊章規定民主選舉隊干部，做到指責明確，并經常組織隊干部召開學習例會。適齡兒童入隊前做到“十知道”，入隊達到“三個一”，做到“三個會”，隊員人人參加升旗儀式。每學年召開一次輔導員工作會議，總結交流工作經驗；評比、表彰優秀輔導員、先進集體和個人。

3、活動多樣，內容豐富。通過活動來進行教育，是少先隊教育的一條重要原則，少先隊活動質量的高低直接影響少先隊教育質量的高低。各校依據實際，開展豐富多彩、富有童趣的大、中、小隊活動，充分發揮了少先隊活動的教育功能。

以“五愛、四有”為主要內容的主題教育活動扎實有效。全縣各級少先隊組織主動適應時展的要求，努力貼近新時期少年兒童成長的需要，不斷創新活動內容和載體，切實加強青少年的思想道德教育。各校少先隊組織以港澳回歸周年紀念，國慶日，少先隊建隊五十周年為契機，開展了“慶回歸周年”、“黨在我心中”、“城鄉手拉手，互助結真情”、“爭戴小公民章，做合格小公民”、“爭做美德少年”讀書教育活動等，積極開展國旗下的講話活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。內容豐富、形式多樣的主題隊會，也成為少年兒童道德教育的有效載體。

“手拉手”互助活動深入開展。各校少先隊組織，依據實際，開展了“手拉手情系災區小伙伴”、“情系貧困小伙伴”等活動。幾年來，全縣少先隊員為希望工程、災區共捐資10萬余元。此外，還開展了向敬老院、農村老人“送溫暖、獻愛心”活動，全縣少先隊員先后與100多位老人結成對子，定期為老人送柴、送鹽、送菜、送錢，幫老人們抬水、掃地、梳頭等。

體驗教育活動方興未艾。各校根據實際，廣泛組織少年兒童在學校、家庭、社區和大自然中參與各類體驗活動。豐富多彩、生動活潑的體驗活動，啟發了少先隊員的心智，實現了自我教育的目的。如縣實驗小學以中隊為單位開設“少年法庭”活動，這一活動既鍛煉了隊員的自我管理能力，又讓他們懂得了遵紀守法的重要性。云壇鄉小開展的“校園吉尼斯”讓學生獲得成功的體驗。云和鎮沙溪小學開展的“快樂星期三”活動，讓學生體驗了活動的快樂、自主的快樂、學習的快樂。各校結合每年植樹節開展了“植樹、護樹，美化校園、家園”活動，讓隊員體驗環境保護的重要性，并積極參與環境保護活動，爭做“環保小衛士”。

各校大隊部還積極聘請校外法制輔導員，建立“警民共建”學校，積極開展軍事夏令營活動，軍事表演觀摩活動，學習消防、國防、安全等知識，讓隊員在實踐中體驗。

深入開展雛鷹爭章活動。各級少先隊組織積極探索，勇于創新，結合素質教育目標，不斷豐富雛鷹爭章內容，形成了多種行之有效的爭章新模式，如設立了愛國知識章、社會考察章、手工章、種植章、遠足章、國防章、小公民章等。全縣涌現了多名省、市、縣級“雛鷹獎章”隊員和省、市級“紅旗大隊”、“優秀中隊”。

課外活動形式多樣。各校根據實際，設立了電腦、理財、勞技、體育、武術、舞蹈、音樂等興趣小組，積極開展素質培訓。目前，全縣少先隊組織已建立了60余個興趣小組，這些活動的開展不僅培養了隊員的各種興趣愛好，而且提高了隊員的自身素質。

少先隊特色活動有聲有色。特色活動的開展有利于少先隊的發展，使少先隊活動豐富多彩，更能吸引隊員參加隊活動，更好地發揮少先隊組織的教育作用。如實驗小學組建了苗苗團，并創建了中隊、“七彩”中隊、愛心中隊等16個特色中隊。苗苗團是少先隊的預備隊，是為隊齡前兒童即未滿7周歲的兒童設立的組織，開展苗苗團活動對團員進行隊前教育，讓苗苗團員們了解隊的知識，為入隊做好準備，增強入隊的自豪感和榮譽感。

4、陣地建設不斷完善。全縣共建立了23個紅領巾廣播站，板報24塊（每校均有一塊），展窗23個，鼓號隊22個，勞動基地14個。逐步建立和完善了紅領巾街、紅領巾小銀行、紅領巾園地、青少年科技教育基地、法制教育基地、德育教育基地等40多個少年兒童社會實踐陣地，使隊員們在各種陣地中不斷健康成長。

二、存在問題

由于諸多原因，近幾年我縣少先隊工作有所脫節，許多活動開展還不正常，工作還沒有落實到位，還存在許多問題，需今后不斷改進。

1、城鄉差別很大。城鎮學校的少先隊活動開展得有聲有色，而農村有些學校少先隊工作開展的很不正常，活動形式單調。中學的少先隊工作還不夠重視。

2、學校輔導員更換頻繁，導致學校少先隊工作脫節，影響了少先隊發展的整體性、有序性，影響了少先隊工作整體水平的提高。

篇9

大家好!時光的車輪輕輕輾過，留下一道深深的印痕。歲月匆匆，在不經意間又過了一個學期。

本學期我負責學校的少先隊工作，同時，在教學上我擔任四年級五班和五年級7個班級的音樂課。

下面我對自己這一學期的工作向領導、老師們做匯報。

一、完善制度，切實加強少先隊管理的常規化

1、堅持組織協調好每周一的升旗儀式，在各中隊輔導員的大力配合下，本學期的升旗任務都能較為出色的完成。

同時，利用升旗儀式，增加了班級的才藝展示的環節，讓更多的孩子能站上舞臺更好的表現自己。

2、大力開展學生安全教育，在校教育學生不做危險游戲、不高空拋物、不隨身攜帶危險品進入校園，自覺遵守交通，珍愛生命，提高了學生的安全教育。

3、以身作則，管理好學校的大隊委日常工作，上學期新增和更換了20名大隊委員。

并重新制定了大隊委員工作細則和獎懲標準。定期每周召開一次大隊委員會，了解他們工作的狀況及碰到的困難，對他們的工作進行培訓和指導，這學期的大隊委員工作有了很大的進步，每個大隊委員每天都能按時到崗，認真負責，在日常工作中盡職盡責，也很公平。

1

4、不定時檢查各班級各項活動的開展情況，做到及時反饋。

并且結合節日和上級要求制定出不同的主題，積極開展相關的隊活動，比如：爸爸媽媽進課堂的主題隊會、黑板報、紅領巾廣播站、國旗下的講話、新隊員入隊儀式、全國優秀“動感中隊”征集、以及去建川博物館的游學活動。

雖然學生身上還或多或少的存在一些缺點，但是在校領導與全體輔導員老師的共同努力下，學生們的行為習慣、個人衛生等方面還是有很大的進步的。

少先隊的工作特點就是工作內容瑣碎、千頭萬緒，學生習慣養成必須反復抓、抓反復。每一個細微之處都需要常抓不懈，持之以恒。

二、工作中的不足之處

1、學生們的行為習慣、養成教育表現差強人意，自我控制能力較弱，還需要大家一起行動起來，加強學生行為規范的培養和管理。

2、從開展的講故事談感受和生活技能比賽這兩個活動中，也反應出一些問題。

3、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。

4、我在工作中的工作方法有時候不夠恰當，不夠大膽，害怕失敗，需要改進。

三、來年工作打算

1、開學之初對全校同學的儀容儀表，紅領巾、隊徽的佩戴，以及文明行為和文明禮貌用語的使用，都要做明確的要求和培訓。

并通過宣傳、檢查與監督，來提高學生的文明禮儀素養。

2

2、開展“仁愛中隊”活動，為促進學生行為規范的內化，切實加強學生文明禮儀教育，按照學校的有關要求，開展“仁愛中隊”評比活動，以便每月的“仁愛中隊”能切實的落到實處，也好在升旗儀式上對“仁愛中隊”進行表彰，為更多的學生樹立榜樣，這一個環節還需要在下學期的工作中落到實處。

3、逐步完善“紅領巾”廣播站，每天一播來宣傳日常行為規范教育、誠信教育、文明禮儀教育、學會感恩教育等活動，促進學生和諧健康成長。

4、加強對學生講故事談感受以及生活技能大賽的培訓和訓練，確保讓每個學生都能掌握基本技能。

5、繼續加強大隊部學生工作的領導和建設，充分發揮學生干部的作用。

四、努力工作，提高教學能力

用心上好每堂音樂課。哪怕有時有些學生會搗蛋得讓我無法專心教學，在一陣惱火之余我還是會用誠懇的話語表達對這些孩子的希望，用換位思考的方式來調整自己的教學，用表揚、鼓勵來吸引他們學習的興趣，提高學生學習的積極性。

五、工作心得：

1、認真做好每一件小事。

2、主動積極去組織各種活動。

3、不斷學習，提高工作藝術，團結一切可以團結的力量開展好工作。

4、把工作當作是人生中快樂的享受和積極的挑戰。

回顧本學期的工作，有付出，也有收獲。最重要的還是要為自己定好位。正確地對待老師、家長、學生提出的各種意見，從意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議，力求解決問題，只有這樣，才能使自己更快地進步。才能為學校的發展盡一份力。

在今后的工作中，我將一如既往的秉承為學校服務、為每位老師服務、為每一位學生服務的態度來開展學校的少先隊工作。希望各位領導及老師多多支持與指正，也再次感謝大家一直以來的幫助，衷心感謝在座的各位輔導員老師給我們學校少先隊工作的大力支持和信任，謝謝!

我的述職到此結束。謝謝!

大隊輔導員述職報告2今天我站在這里述職，此時最要表達的就是一份感謝。感謝學校領導對我工作的關心、支持和指導，感謝在座的全體老師在工作中給予的關愛、配合和信任。一學年來，我努力完成大隊部的各項工作。在緊張而又繁瑣的工作中我不斷地充實、豐富、完善著自己。為了更好地接受大家的幫助和監督，在此我把一學年來履行崗位職責的有關情況向大家作一匯報：

一、加強常規管理力度，強化規范意識。

1、進一步抓好常規教育，完善制定各項規章評比制度。

班隊活動專時專用。使學生形成良好的行為習慣、學習習慣、紀律觀念、道德觀念，利用每周一的國旗下講話、班隊會、宣傳板報等滲透常規教育。

2、加強大隊部的領導和建設，充分發揮學生干部的作用，注重小干部的培養和引領輻射作用。

實行大隊干部例會制度。堅持讓學生站好門崗，守好我們的校園。在學生“自我教育、自我管理、自我提高”的總體要求下，為學校的規范管理做出貢獻。“爭當好隊干，共建和諧校園”培訓活動

3、抓好每周一的晨會：每周一的晨會已成為全校師生的自覺行動，不管是刮風下雨天我們都在堅持。

下雨天我們在教室進行，晴天在操場舉行，雖然學校前期在加固建修中，伴隨著刺耳的噪音，我們的老師和同學都能夠通過廣播傳達對五星紅旗的熱愛之情。本學期，通過對升旗手、主持人的訓練，每周一的升旗儀式不論會場紀律還是學生的演講水平都比上學期有了明顯進步。

4、繼續實施三項循環競賽。

指導學生干部嚴格按照學校要求做好每天的檢查和記錄工作，實行扶助員的自主管理模式。不僅提高了學生的工作能力和效率，還讓學生得到了很好的鍛煉機會。

5、加強少先隊陣地建設，重新改組了紅領巾廣播站，每天中午都有一個播音專欄，以此來宣傳日常行為規范教育、誠信教育、文明禮儀教育、學會感恩教育等活動，促進學生和-諧健康成長。

6、升旗儀式更加規范有序。

(1)為了使每一次的升旗儀式都能給學生帶來心靈的震撼，每學期初，大隊部根據學校的活動以及每周的節日等情況，安排好每周國旗下演講的人員，選擇好國旗下講話的內容，每周一之前，做好督促提醒工作。

(2)升旗手做好二級培訓。開學前一周，大隊部要求高年段班級各選出六名光榮的升旗手，并做好相關的培訓工作，使各升旗手都能明確旗手的責任，了解升旗的一般要領。并且做好輪值表。要求升旗手按輪值表升(降)好旗。

二、積極開展豐富的主題教育，并收到良好成效。

少先隊工作是學校德育工作的重要載體，少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來、動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著生長的茁壯。少先隊就是通過各種活動，使隊員在活動中得到體驗、得到鍛煉、得到提高。

1、開展了兩次校長表揚信兌換活動，并為獲得5張及以上校長表揚信的同學在慶六一游園活動精神準備禮物和獎品。

2、6月份開展了“紅領巾心向黨”的系列活動，其中包括38名新隊員入隊儀式;

在全校少先隊隊干中開展“紅領巾心向黨，英雄故事我來講”故事會;一(2)、三(1)中隊開展“學先鋒找榜樣 爭四好”主題活動，以身邊的“美德少年”、“頑強拼搏刻苦訓練的技巧隊員”為學習榜樣，爭當好少年。

3、學雷鋒月活動，制定了員峰小學學雷鋒活動月方案，并要求按照方案開展。

學雷鋒主題班會、出版“學雷鋒再出發，做修身勵志好少年”墻報、3月5日，學雷鋒日學校開展了“齊捐書、共閱讀”捐書活動為身邊希望工程捐款活動，組織我校親子義工隊家庭和隊員到我校4位低保同學家庭開展慰問活動、到員峰敬老院開展慰問活動、、為張溪鄭二小學蔡宇航同學捐款活動、此次員峰小學評選“學雷鋒小標兵”活動分別從“學雷鋒助人為樂小標兵”、“學雷鋒奉獻愛心小標兵”、“學雷鋒拾金不昧小標兵”、“學雷鋒勤儉節約小標兵”、“學雷鋒見義勇為小標兵”、“學雷鋒刻苦學習小標兵”、“學雷鋒講文明小標兵”、“學雷鋒環保小標兵”八個方面對同學們進行評選。評選120多位“學雷鋒標兵”、在信息技術吳嘉亮老師的大力支持下開展了“向雷鋒學習，做美德少年網上寄語簽名”活動、4月1日，開展全校性的學雷鋒故事比賽。

4、修身活動：為迎接100周年紀念日，10月17日員峰小學全體師生舉行了隆重的全民修身簽名活動。

3月31日，帶領五(1)班兩位小記者參加東明社區“修身學堂”開幕式，并對活動進行了采訪。五一勞動節前夕，全校修身體驗活動之“我勞動，我快樂!”大清潔活動;5月14日，與25位家長代表參加中山市父母修身家長學堂開課

5、慶六一活動，新隊員入隊、精心設計以

6、春游、秋游活動，為豐富了學生的課余生活，開闊了學生的視野本年度我們共開展了春游、秋游兩次的實踐活動。

4月28日上午，組織師生開展“修身勵志體驗活動”。這次的行程包括到環保基地進行植樹活動、到中山烈士陵園開展掃墓活動以及到珠海神秘島開展游樂活動。10月28日開展“紀念辛亥百年?繼承先烈遺志”秋游活動。東莞虎門炮臺、海防博物館、廣州番禺濱海樂園

7、做好大隊委改選工作，我們開展了新一屆大隊干部換屆選舉活動，經過各中隊擇優推薦，候選人競選演講，學生代表無記名投票及評委老師的公正評選，選舉產生了新一屆28名大隊干部。

8、做好新隊員培訓工作。

為選拔一批有威信、有特長、有能力、有代表性和肯為少先隊員服務的少先隊干部隊伍，更好地服務全體學生，不斷增強學生自我管理意識，提高自我管理能力。石岐員峰小學大隊部3月3日，正在對來自3—5年級所推薦18位大隊委候選人的演講進行評比。14位

9、新旗手培訓工作

10、4月23日世界讀書日，把讀書與修身相結合，舉行“創建書香校園系列活動”之“以書會友”的讀書活動。

11、5月，為貫徹落實我市全民修身綱要，紀念建團90周年，結合母親節的到來，進一步加強青少年的愛國主義教育和感恩教育，近日，石岐區員峰小學舉行“媽媽我愛您——母親節親子手工制作比賽”活動。

12、通過儀容儀表檢查評比、文明班評比、班主班貌評比、最佳領隊員

13、充分校園廣播站、廣播電視臺、大堂兩臺電視，及時向同學們為更好發揮學生當家作主的精神，讓學生真正成為學校的主人，石岐員峰小學早在本學期開學初德育工作中就把成立學校通訊組和紅領巾電視臺作為本學期德育工作重點。

14、積極收集各班、非通訊組老師在開展活動后的投稿，并認真審稿、挑選了一批優秀的稿件推薦到中山教育信息網，一學期下來，來自我校非通訊組老師所發的稿件共有

15、正副班主任分工合作的墻報評比

“我修身 我快樂”、學雷鋒再出發——做修身勵志好少年”墻報評比活動。

16、開展了優秀少先隊員、及十佳少先隊員、十佳輔導員、溫州市第三屆隊長學校的推薦活動。

17、月餅盒回收活動，10月10日上午，石岐員峰小學進行了“暢享低碳中秋、創文明城市”月餅盒回收總結暨表彰活動，對積極參與本次活動的三十多位同學頒發“環保小衛士”獎狀、對積極參與的四(2)班、六(1)班、三(1)班頒發“環保積極參與”獎證書。

18、10月9日，激發青少年的愛國主義熱情，引導他們努力做一個有道德的人，石岐區員峰小學于近日組織全校學生開展“向國旗敬禮、做一個有道德的人”網上簽名寄語活動。

首先學校組織通過開展主題隊會，專題討論作為一個小學生應如何做一個有道德的人，以實際行動，向國旗敬禮，表達自己的愛國之情;二是利用信息技術課，在老師的引導下，在網上簽名寄語，表達自己對祖國的熱愛和祝福。

三、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

1、小學生求知欲旺盛、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期。

為保證養成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》、《學生在校一日常規》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈;二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，通過集會紅領巾廣播室及時表揚好人好事、批評不良現象，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。今年，兩操、清潔衛生、佩帶隊標志、打架罵人等項目被納入了“流動紅旗”評比。還通過家長會，讓家長了解學生在學校時的常規要求，積極配合學校共同抓好養成教育。

2、根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。

利用教師節、國慶節、少先隊建隊日、重陽節、元旦等有利契機，通過舉行隊活動，國旗下的講話，新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在學生中深入開展愛國主義教育，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

3、大力開展小學生安全教育，抵制不良風氣對學生身心的侵害，鼓勵并組織學生積極參加有意義的社會實踐活動，不做危險游戲，不讓閑雜人員進入校園，自覺遵守交通，珍愛生命，并且舉行平安校園安全知識競賽等，增強學生的安全意識。

到了清明節，指導少先隊組織、帶領學生打掃烈士墓，進行革命傳統教育;充分利用綜合實踐活動，讓學生了解家鄉的變化，

四、不足和來年打算

在取得成績的同時，但在工作中也存在不足之處：

1、努力完善紅領巾廣播站的建設，播音員素質不強。

其中有小部分播音員態度不夠端正經幾次批評指正仍未見有明顯的改變，因此，新學期要繼續做好小播音員的選拔和培訓。

2、“紅旗班級”評比還要繼續堅持，并力求使評比更具有操作性，可比性和公平性。

3、繼續開展“雛鷹爭章達標”活動

并努力使此項活動活動化，制度化。

大隊部的工作細細說來，非常瑣碎，一年多來，我自認為自己還算愛崗敬業，以高度熱情和責任感做好少先隊工作。由于本學期的活動很多，這也給各位老師增加了很多的任務，在這里我要感謝在座的每一位，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠鼓勵;您的每一條建議、每一個微笑我都銘記在心。我更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會努力做到更好!謝謝大家!

大隊輔導員述職報告3作為新人，最大的作為就是無所作為，因為一切的工作都不懂。一 學期下來，在上級主管部門的領導下，在校領導的指導下，我與老師們、少先隊員們同學習、同成長、同快樂。在工作上兢兢業業， 努力完成學校的各項工作。現就本人工作總結如下：

一、學習中，體驗快樂 我認真學習黨的有關政策法規和科學發展觀，并聯系工作實際， 邊學習做筆記，邊回顧思考，做到學用一致。作為一名少先隊工作者，我認真研讀了《輔導員》、《少先隊活動》、等有關書籍，做 了大量的學習筆記，同時，虛心向有經驗的前輩請教。

二、活動中，感悟快樂 作為一名少先隊工作者，我在工作中積極發揮開拓創新、銳意 進取、精益求精的精神，同各中隊輔導員一起，互相學習、共同合作，努力做好少先隊的各項工作。

1、管好少先隊器材室的各種樂器及物品，做到物品擺放整齊，

并做好物品采購、使用情況和出借情況的登記。

2、做好學校的量化評分工作，力求讓這項工作真正起作用，讓

學生在各方面表現出更好的自己。

3、升旗儀式更加規范有序。

(1)為了使每一次的升旗儀式都能給學生帶來心靈的震撼，學 期初，大隊部根據學校的活動以及每周的節日等情況，安排好每周國旗下講話的人員，選擇好國旗下講話的內容，并上傳講話稿，每 周一之前，做好督促提醒工作。

(2)升旗手做好培訓。大隊部要求高年段班級各選出幾名光榮 的升旗手，并做好相關的培訓工作，使各升旗手都能明確旗手的責 任，了解升旗的一般要領。

(3)選擇優秀的升旗手，參加每周一進行莊嚴的升旗儀式活動。

三、教學中，品味童趣之樂 教學中，我全身心地付出真誠的愛心和辛勤的汗水。作為英語 教師，更應帶給學生的是新鮮，時尚的氣息。一年來我做了以下工作

1、做好教與學的關系，注重培養學生從無所謂學轉變為樂學，

做到“五備”，特別注重備學生，確定教學方法，重視教學成效。

2、課堂形式盡量做到多樣化，充分發揮學生的積極性、主動性。

3、人說“字如其人”，一直以來，我都注意學生以及自己寫字 的正確性、規范性。

4、面對班里差生多，基礎差的種種原因，我努力做到：思想上

高度重視、生活上熱情關懷、學習上耐心輔導。

5、努力與家長取得密切的聯系，對學生進行了正面教育，也提

高了家長們的重教意識。

一分耕耘，一分收獲。一學期以來的埋頭苦干和真情付出，我 得到了許多許多!當然，我也發現自身存在許多缺點。努力拼搏精神和開拓創新意識還不夠強，在工作上沒有趕超一切的信念。今后 將努力加以改進，要努力做到迎難而上，積極工作，對遇到的問題要進行理性思考，并根據個人具體情況和自身工作特點，不斷完善 和提高自己，腳踏實地地投入到工作中去。在明年的工作中，我將繼續以高度的責任感和樂于奉獻的精神，去完成學校布置的每一項 任務;去愛我的每一位少先隊員，每一位學生;去創建更具有特色 的良好集體。

述職人：

20____年____月____日

大隊輔導員述職報告420____年我通過競聘上崗，成為了學校的少先隊總輔導員，我們順河中心小學歷來是一所少先隊工作相當活躍的學校，少先隊工作的基礎相當雄厚，如何在前任輔導員的基礎上使我校的少先隊工作再上一個臺階呢，這是我一直思考的一個問題，憑著多年來從事少先隊工作的經驗，我認識到，學校的少先隊要有突破，一定要創出自己的特色。做一名成功的少先隊輔導員，必須要學習、實干、研究，幾年來，我是這么想的，也是這么做的。

一、做永不停步的學習型輔導員

在擔任輔導員的幾年中，我從沒放棄任何一個學習的機會，只要有機會，省、市、區少工委組織的各種輔導員培訓班，我都會想方設法積極參加。《輔導員》、《少先隊活動》、《少先隊小干部》及一大批少先隊工作書籍是我的案頭必備，多年來,我自學了大量少先隊工作理論，不斷地從書本中吸取著營養，還不停向少先隊老專家請教，虛心學習，如饑似渴地學習少先隊基礎建設、少先隊活動設計與輔導、少先隊課題研究等少先隊教育的基本技能和理論。

二、做求真務實的實干型輔導員

少先隊活動是豐富多彩，七年來，我們的少先隊組織了大量的活動，隊員在活動中體驗成長，感悟成長。每一次活動，我都是精心策劃，身先士卒，力求使我們每一次活動都精彩，都有效。

學校的美術教師劉芳德對剪紙藝術非常精通，具有較高的指導能力，引起了隊員的興趣，我就想到可以利用這一資源創出我們學校少先隊工作的品牌，同時也讓我們學校的剪紙特色通過少先隊這一塊陣地來宣傳出去。我和劉老師一起帶著隊員們成立了順河中心小學剪紙班，經過幾年的實踐，剪紙班成為了我們當地頗有名氣的紅領巾社團。

2013年,借著新教育實驗的東風，我又帶領隊員們投入到營造書香校園的活動之中，隊員們在紅領巾讀書活動中或閱讀名著，或誦讀古詩文，或寫下讀書心得，用先進的文化培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人活動中進行了一些有益的探索，積累了大量資料和實踐經驗，學校促進書香校園，促進少先隊文化建設的實踐。

三、做善于思考的科研型輔導員

在多年的輔導員工作中，我深知少先隊科研的重要，加強少先隊科研工作，能提高少先隊教育及活動質量，促進輔導員素質的全面提高，促進隊員素質的全面發展。

少先隊文化建設是當前的一個時代命題，2014年，六安市少先隊文化課題《開展讀書活動活動，促進少先隊文化建設》正式開題。課題得到了老少先隊專家的指導，我又一次擔任課題組長，我們的輔導員、少先隊員們正在積極地投入到建議書香校園，營造少先隊所特有文化氛圍的實踐之中。

多年來，我養成了勤動筆、勤思考的習慣，近年來，寫下大量的論文、隨筆、反思，我的身影還活躍的《輔導員》雜志社的輔導員論壇上。

四、做樂于“份外事”的熱心型輔導員

我是一名少先隊輔導員，但我更是順河中心小學中的一員，因此這里的份外事要加上一個引號，這里我想說的事是一些輔導員工作之外的事。作為學校的德育領導，我協助李校長、張校長做好班主任的管理與考核、家長學校、社區教育、期末評優等德育常規工作;作為學校電教組成員，并在教育在線論壇建立了我校新教育實驗的工作臺帳，不斷的更新與維護。

一份耕耘，一份收獲，在我任總輔導員期間，學校少先隊先后獲得了“六安市雛鷹爭章達標大隊”、“裕安區優秀少先大隊”、等榮譽，學校成為了“裕安區示范學”。不知不覺，我從事少先隊工作已有十個年頭了，在總輔導員崗位上也工作了七年了，回顧過去，我要感謝學校各條線的領導，感謝__、更要感謝全體班主任、中隊輔導員，有了你們的支持與配合，學校的少先隊才能如此活躍，有了你們的支持與配合，才能使我在這一崗位上熱情高漲，全身心投入。我愿意繼續從事輔導員工作，并且努力為提高德育、少先隊工作的實效性而努力。

大隊輔導員述職報告5本學期調入新的工作崗位，主要分管班主任、少先隊、工會、安全等德育管理工作，半年具體工作匯報如下：

一.優化德育過程管理，全面提高德育常規管理工作的實效性

學校管理是一所學校生存的根本，所以抓學校德育過程管理是我工作中的關鍵環節。我主要從以下幾方面做起。

1.在全面熟悉學校基本狀況后，擬定學校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，職責到人。

2.與學校領導班子一齊，學習和領會上級文件精神后，通力合作，健全各種規章制度。

制定了各種安全制度，各種意外事故發生應急演練預案。教師常規工作制度，班主任工作常規制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學到此刻甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一齊嚴格遵守，照章操作。

并協調衛生疾控部門和學校的關系，嚴格督導和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學生在校生活和學習依然井然有序。在這期間還組織師生一齊進行了“甲流防控演練”活動;“地震應急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預防甲流的衛生宣傳課。

4.我以《中小學教師職業道德規范》、《小學生一日學習常規》、《學校作風建設年實施方案》為依據制定了《城北小學德育督導實施意見》，與學校領導一齊團結協作實行包班、包年級督導教師儀表形象、教師堅守崗位狀況;

學校擔當區衛生管理、學生課間活動、學生儀表衛生，學生的思想變化狀況等。督導以上工作落實的全部過程，責成值周教師和學生負責詳細記錄，作出詳細的評比。在學期末還在全體學生中舉行了城北小學《小學生一日常規》及校園文化知識測試問答活動，以上督導過程規范了師生的言行和儀表，學生養成了良好的習慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一齊確立校本教材，群眾備課，恰當運用《小學生一日學習常規》、《__規》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯系學生實際，加強學生行為習慣的養成教育。

6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓制度，采取集中培訓和經驗交流等方式對班主任進行培訓。

這學年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節管理”的專題講座，發放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓材料，組織班主任觀看了“魏書生關于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。

二.以活動為引領，促進師生全面發展。

本著一切為了人的發展的原則，開展各項活動，促進師生全面發展。

1.組織全體學開展了愛國歌曲大家唱比賽活動，開展迎國慶60周年抒發愛國情懷征文活動;

我愛家鄉優秀論文評比等活動。我校學生在以上征文活動中有30余名學生分獲一、二獎。組織全體師生參加團縣委組織的“文化大搜索活動。”舉行了少先隊建隊日活動。和少先大隊輔導員一齊以紅領巾廣播站為主陣地向學生進行各種教育，半學年里，共展播節目90余次，充分發揮了少先隊組織的先鋒模范作用。12月，還在全體師生中開展了“12.4”法制宣傳周活動。活動的開(2016年酒店主管述職報告)展給學生帶給展示的舞臺，提高學生發展特長的用心性。

2.以活動為載體加強師德師風建設。

組織全體教職工訓練群眾舞，參加了縣城學區中心校中心校組織的教工運動會。學期初，根據班級評比制度制訂了城北小學綠色班級評比實施方案，以此為依據在學期末對評選出的綠色班級進行了表彰。組織師生一齊更換了班級布置和學校宣傳櫥窗，豐富了學校文化內涵的同時，又使全校師生受到了良好的思想品德教育。九月份舉行加強師德師風建設德育論文評選活動，開展師德標兵、教學標兵評比活動。

這學期，定期召開了踐行“魏書生”教育思想的專題會議，各班開展了主題為“人人有事做，事事有人做”的班級管理活動，組織了班主任進行了班級細節管理匯報。使班級管理的制度化、經常化、精細化、科學化真正落到實處。開展了主題鮮明的主題中隊會展示活動，并帶領全體班主任教師和大隊輔導員與手拉手學校二道河子中心小學一齊進行了主題中隊會研討活動，透過此次研討活動，交流了經驗，規范了主題中隊會活動的程序。利用歡慶新年的契機，開展了師生共慶新年聯歡會活動，陶冶了師生的性情的同時，更增加了學校整體工作的凝聚力。

三.狠抓學校德育工作的關鍵環節，加強德育工作的針對性

1.由于我校地處縣城周邊，提高學生家長對學生的科學管理意識顯得十分重要。

因此，本學期組織召開了一次一至五年級的大型家長座談會，進行了一次詳細的家訪，舉行了六年級家長開放日活動。透過這些活動的舉辦，使家長廣泛了解學校的辦學狀況，架起家長、學校、教師溝通的橋梁，構成家、校、社會教育的合力。

2.加強班主任教師的培訓，是我在強化班級管理工作中的重要舉措。

在全體班主任教師中開展讀書活動，撰寫班級管理心得，定期交流班級管理經驗。

3.在工作中加強自身學習，半學年聽課40節，寫學習心得二萬字，深入落實31345工程，半年來，給全體教師做了題為“教師在工作中如何學會自己培養自己”的專題講座，給二年級學生上了“除法的初步認識”的示范課，對幫帶教師進行跟蹤聽課和加強常規工作檢查。

德育工作的中心任務就是發展師生的知、情、意、行，半年來，以中心工作的切入點，將本職工作做細、做精。

總結成績的同時，也看到了工作中還有許多提升的空間，在下半年的工作中，從以下三方面花大力氣：

1.繼續學習落實魏書生班級管理思想，以建立綠色班級為憑借，將班級管理的制度化、精細化、科學化走向深入。

具體做法是，繼續完善班主任成長檔案;建立科學的、精細的、富有實效性的班主任工作檔案。以科學的管理，促進班級管理的整體水平有較大的提升。

篇10

隊員通過自我教育和中隊自治積極開展“小主人”活動，這讓隊員的思維從內省到內化再到內驅，逐步實現培養自我能力，自我鍛煉實現自我教育管理，達到自我發展。

三、教育意義

所謂隊員自我管理是指小隊員主動采取的用來控制和協調中隊、小隊、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。

（一）實行隊員自我管理是基本要求

自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出中隊授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上采用了這一形式。集體教學的優點是可以提高工作效率，但不足之處是難以顧及集體中每一位成員的具體情況。自我管理是隊員自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。

（二）引導隊員自我管理，可以提高他們自我教育的能力

從根本上說，兒童能否受到良好的教育，受內外兩個方面因素的影響。引導隊員自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使隊員在更好的環境中接受教育。

（三）引導隊員自我管理，可以培養兒童獨立的個性

教育的最終目的是培養社會需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，還指不迷信書本，具有開拓創新的思維能力。在中隊管理中有效地實行自我管理，有利于隊員認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養社會化人才打下堅實的基礎。

四、具體方法和途徑

少先隊員們正處在自我意識逐漸形成的時期，具有較強的可塑性，具有精力充沛、喜動好奇，缺乏經驗和自制力、思想情緒不穩定等心理特點。尤其是小學低年級的隊員，尤為依賴老師，但是他們又有獨立的愿望與要求。為隊員提供自主管理的機會，為了讓隊員做到自主，我們在研究的過程中運用了一系列行之有效的手段。

（一）自主教育，激發隊員內驅力

少先隊活動的核心在于育“德”，在于喚醒隊員們內心深處潛在的自覺意識，“自主教育”激發了隊員自我教育的內驅力。

1.中隊自治，使小主人崗位物盡其用人盡其才。“中隊自治”是我校在“生態教育”中提出的中隊管理的有效策略，在輔導員老師的指導下，隊員們共同研究中隊奮斗目標、中隊名、中隊標志等，自主地參與中隊事務。各中隊實行小主人負責制，中隊內的一切事務均有人管理，每個人都有參與管理的小任務，如門長、燈長、圖書管理員、清掃工具擺放監督員等，這樣就達到了中隊“事事有人做，人人有事做”的良性循環。“中隊自治”就是相信每個孩子的個性差異，尋找每個隊員的閃光點，讓每個隊員主動地參與到中隊建設和管理當中，形成良好的行為習慣，成為中隊的小主人。“中隊自治”已經在我校49個中隊全面鋪開，已從“潛水作業”進入“深海探究”階段。

2.“紅領巾”三大行動，使隊員行動起來積極參與到學校德育管理中。2013年學校大隊部啟動了“紅領巾”三大行動，為隊員的“自主管理”提出了明確的要求，這“三大行動”是：查找問題、尋訪榜樣的“啄木鳥行動”；班級自治、自我管理的“雛鷹展翅行動”；隊員自主參與課堂小課題研究的“小蜜蜂采蜜行動”。活動中，孩子們像啄木鳥一樣認真觀察、細心尋找學校每個角落的安全隱患，成為學校的小主人；像雛鷹一樣，不斷地“展翅”在班級管理和自我管理中，總結班級管理經驗和方法，提高管理效果，盡好班級小主人職責；像小蜜蜂采蜜一樣在少先隊活動課和品德課堂展現自主學習、自主研究的成果，每個人都有較大的收獲。

3.自主成長卡，為21天美麗行動助力。（下轉33頁）（上接22頁）在行為心理學中，人們把一個人的新習慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現象，稱為21天效應。這就是說，一個人的動作想法，如果重復21天就會變成一個習慣性的動作或想法。

4.“微型”課題研究，使隊員的言行更規范。現在的隊員好奇心與挑戰性特別強，越不讓做的事情越想嘗試一番，這也是使少先隊活動課教育收效甚微的主要原因之一。針對這一情況，我校轉變少先隊活動課管理思路，把少先隊活動課管理制度中的“不允許”，全部變成了正面引導，充分地信任我們的隊員肯定能夠自己做到。并在全體隊員中開展少先隊活動課制度“微型”課題研究，讓輔導員和隊員共同分析每一種習慣現狀怎樣、這種現狀會導致什么樣的結果、我該怎么做以及不這樣做的直接后果等，并總結提煉出具體做法。他們會用實際行動踐行諾言。現在我校的師生已經探討出如上下學、課間、上下樓梯、上廁所、重點時段重點部位、控制垃圾源頭等眾多微型課題“我們該怎樣做”的好辦法，并做出了行為習慣承諾，自主地踐行著。

（二）多元評價，讓隊員充滿自信。

我校在隊員自主教育中形成了獨特的評價體系，從年初伊始一直到年終期末，全方位地評價著每位隊員，為隊員充分地提供展示自我的舞臺。

1.多元評價，記錄著每一位隊員成長的足跡。期末的“小腳印綜合評價”，記錄著隊員的成長足跡。自評、同伴評、家長評、中隊輔導員老師評客觀全面地肯定著隊員。七色花瓣綻放出每位隊員應具備的最基本的七項道德素養。收獲樂園與個性空間彰顯著每位隊員的個性。小腳印的多元評價，見證著孩子們點滴的進步。

2.愛心典藏卡，使進步大的隊員也能體會到成功的樂趣。每年元旦，學校都要組織隊員進行迎新年表彰慶祝活動，目的旨在新的一年喚起隊員新的希望，幫助隊員確立更高的目標。在表彰獎勵的同時，學校都要印制一批精心設計的、體現蘇小精神內涵、激勵隊員積極向上的“愛心典藏卡”，學校行政人員親自深入各中隊為隊員們頒發，凡是大家公認的今年進步最大的隊員均能得到一張。

3.全員評價，使每一位隊員都有前進的動力。表揚是最好的老師，是孩子們前進的動力與航標。每年六一我校都要進行全員表彰，這一表彰不單單停留在一種形式上，而是結合學校的精神內涵，提煉出“蘇小十虎”表彰，涉及到學科素養及隊員全面發展的各個方面。如：博覽群書虎、神機妙算虎、勤奮學習虎、多才多藝虎、活潑躍進虎、科技達人虎、陽光健康虎、音樂精靈虎、文明禮儀虎、小主人模范虎。沒有進入“十虎”表彰的隊員，中隊內必須針對個人特點，尋找其閃光點進行表彰。這樣的全員評價，讓每一位隊員都看到自己閃光的一面，都產生前進的動力。

我校組織開展的各種自主教育實踐體驗類活動，留給隊員們的是過程、是體驗、是情感、是記憶、是影響一生的能力和素質。相信在這些自主教育實踐體驗活動的陪伴下，將培育出愈發陽光樂進、多才多藝的蘇小隊員，他們好似漫天的星光變成鋪展在我們眼前的一條銀河，延伸至很遠。

作為一名學校少先隊輔導員，我們要以潤物細無聲的方式將自主教育的種子播種到每一個隊員的心田，輔之以和風細雨，施之以陽光雨露，讓少年兒童自主教育的種子在他們身上由內而外的蓬勃生根，使其快樂成長。

此文系“2015年度少先隊優秀論文評選活動”獲獎作品。

篇11

1．讓傳統性活動不斷深入、升華

⑴ 堅持紅領巾學雷鋒行動，讓愛注入每個人的心田

從向雷鋒同志學習，愛心獻他人，到九八年抗洪救災，向解放軍叔叔致敬；從向希望工程捐款，到“心系東方紅，情灑黃土地”為陜北小伙伴捐書活動；從為保護母親河捐款活動到今年向內蒙古災區捐棉衣等一次次活動，隊員們都紛紛慷慨解囊，積極踴躍地拿出自己的零用錢、壓歲錢、心愛的課外書、穿小的衣服等為社會、為他人奉獻一顆赤誠的童心。特別是九九年十月，我校四⑵中隊的劉洋同學不慎將胳膊大筋扎傷了，需要支付高額的醫藥費，由于他家境困難，大隊及時發起了“救救我們的小伙伴”——為劉洋同學捐款活動。當劉洋的家長拿到全校師生的捐款共計1452.7元時眼睛濕潤了，不知說什么好，并特意為學校寫來感謝信，一向頑皮的劉洋同學也變了許多……這就是我們的學校，我們的少先隊組織，一個溫暖的大家庭。

    九九年我校學雷鋒活動的主題是“雷鋒精神記心中，愛心獻他人”，結合爭章活動，我們分層進行。低年級學生以“學本領，我給爸爸媽媽減負”為主題，從自己洗手絹、洗襪子、洗紅領巾做起，學會做自己的事情，不讓父母操心。中高年級則建立校內外的服務崗。如中年級在學校或中隊建立服務崗，為老師和同學服務；高年級在社會建立服務基地、紅領巾義務打氣站、養護綠地、撿拾白色垃圾等。讓隊員們在這些活動中懂得從小學會服務他人，長大才能服務社會，奉獻愛心。

⑵ 堅持紅領巾讀書辦報活動，在活動中增長才干。

各中隊都建立了圖書角，都有圖書管理員，負責保管和借閱圖書，還定期向學校圖書室借閱。九九年我校首屆少代會上，新一屆大隊委員會向全體少先隊員發出了迎的讀書倡議，以《二十一世紀的澳門》讀本為依托，廣泛開展紅讀活動，了解澳門的社會、教育、文化、生活等方面的情況。在之際，舉辦了“喜迎”紅領巾小報展。上學期我校積極參加我區舉辦的紅領巾讀書暨“喜迎新世紀” 系列活動，共寫讀后感190份，畫幻想畫270余張。這學期結合科技月活動，以“科技?創新”為主題，開展紅領巾辦報活動,共寫讀后感89篇，科技小報176篇，科學小論文115篇。

⑶ 堅持少代會制度，充分行使少先隊員的民主權利

我校力求一年一度的少代會歲歲都不同，年年有新意，讓隊員在自己的組織中樂于參與，樂于行動，樂于管理。在首屆少代會上，隊員們創造性地設計出一面面友好、熱情，具有我校特色的迎賓旗；設計出一張張或卡通、或簡潔、或寓意深刻的紅領巾電視臺臺標；設計了一幅幅美麗、現代、富有想像的二十一世紀上三條小學的幻想畫。今年的少代會則注重體現隊員的自主性。我放手讓小干部自己去組織。小干部們為了開好少代會，連續開了好幾次準備會，從工作報告的起草、少代會代表的推薦、大隊委的競選，到制定表彰十佳少先隊員的決定，都是隊員和輔導員共同討論出來的。特別是大隊委的選舉工作，在小干部的倡議下，隊員們積極開動腦筋，自己動手做選票。那一枚枚新穎別致的選票，無不寄托著隊員們對新干部的信任與期待。

2．讓實踐性活動多姿多彩。

    ⑴ 五自實踐活動  五自實踐活動為培養創造型人才的個性品質提供了諸多有利的條件。比如：①主體實踐性條件。讓隊員們利用雛鷹假日小隊活動的時間，在輔導員的指導下，按照自己討論確定的行動計劃，深入家庭、社會，在實踐中多思考、多動手，堅持在“勞力上勞心”堅持做中學，學中做。②民主性條件。五自實踐活動倡導人人是活動的主人，鼓勵隊員在活動中標新立異，敢于發表自己的看法，為活動出主意想點子，敢于打破定勢。③整體協作性條件。五自實踐活動要求隊員依靠集體的力量，集中全體的智慧，完成調查采訪任務并寫出課題報告。在這項活動中，學生們學會合作，取長補短，鍛煉了聽、說、讀、寫各方面的能力。

    ⑵ 環境保護活動  為了增強隊員保護環境，愛護綠色，熱愛地球的環保意識，要求隊員做到：①每個隊員搜集一條環保信息，制作一張環保宣傳卡，向全社會宣傳環保。②不亂扔棄垃圾，少用或不用一次性垃圾包裝用品。③每個小隊至少養一盆花，記下養植記錄和自己進步的足跡。④積攢廢舊書報，取之于林，用之于林，以紙換綠。人人爭當環保小衛士，制訂了環保小衛士守則：愛我地球，人人有責。愛護家園，重任在肩。環保知識，銘記心間。綠色呼喚，希望所在。小小行動，創造奇跡。保護地球，造福人類。99年4月19日在新世界廣場舉行了“以紙換樹，保衛黃河”捐獻儀式，共捐舊書報145.6公斤。現在我們每個中隊都建立了回收站，回收易拉罐、舊書報，賣得的錢有的捐給希望工程，有的用于中隊環境建設。

    ⑶ 雛鷹爭章活動  本學期爭章活動的主題是：“雛鷹爭章學創新”。讓隊員們在爭章活動中提高創造能力，培養創新精神。學校每月召開爭章活動信息會。一年級開展了“我長大了”自己的事情自己做的活動；二年級學習隊的知識，建立了苗苗兒童團；三年級每人都寫了爭章日記。四年級到隊員家中做客，參觀房間的布置并拍照。五年級爭服務章與環保活動結合起來。六年級自學章與教學相結合，獨創學習方法。

    ⑷ 主題隊會活動  每學期我校都舉行一次主題中隊會的觀摩活動，并且有評比、有表彰，使我校中隊會的整體水平有了很大的提高。大隊要求每位輔導員至少聽兩節隊會。聽隊會的老師和領導做為評委，為隊會打分。上學期以匯報爭章活動為隊會內容，整體效果好，基本上發揮了隊員的自主性，體現了全體隊員的參與性、實踐性。但也有的隊會還停留在唱一支歌，背一首詩的形式，還有老師包辦代替的現象。針對這些問題，我除了及時與中隊輔導員交換意見外，這學期還加強了對輔導員的集體指導和個別指導。如本學期以五自實踐小課題的調查匯報為主要內容，我在輔導員學習例會上給老師講如何轉變觀念，開好隊會。我主動關心各中隊隊會的準備情況，與輔導員共同設計隊會思路，向他們推薦參考材料，與老師們共同探討，共同提高。現在我們已由兩位優秀輔導員為全校的班隊活動打響了頭一炮，一位是具有中學高級職稱的區級德育學科帶頭人，一位是從教二十多年具有豐富經驗的中年教師，在對這兩節班隊會研討的基礎上，后面也陸續開始召開主題中隊會。

二、發揮少先隊特殊的組織教育功能，在活動中培養隊員良好的個性品質

1．培養了隊員的自主精神   少先隊活動充分發揮了隊員的自主性，使隊員變

“要我發展”為“我要發展”，隊員真正成為學校學習、活動、生活的主體，成為自主發展的主體。如：學校午間小飯桌有節約小隊在管理，校園的環境有美容小隊在維護等。

    ⒉ 培養了隊員的民主精神   少先隊活動由隊員、小干部自己來設計、籌備、召開，活動中出現了問題，也多是由大家來共同關心、幫助與解決。如我校召開第二屆少代會，隊員們民主選干部，積極寫提案等。這就是一種民主精神的培養，隊員們從小學，長大才能學會與人合作，與人交往。

    ⒊ 培養了隊員的創造精神    在少先隊實踐活動中全體隊員參與，參與活動的全過程，既是動手動腦，又是發明創造。如紅領巾走廊的創立就是采納了隊員的提案，選票的設計也是隊員想出的好點子，還有環保活動時用的工具，以及學習中創造的小方法、小竅門等。

⒋         培養了隊員的自治能力   少先隊活動讓隊員們學會了個人自治與集體自治.

個人自治是隊員自己教育自己，自己管理自己，自己完善自己；集體自治是隊員們在集體中自我教育，自我管理，自我完善。如：雛鷹假日小隊活動，一日隊長制等。

三、在少先隊活動中得到的兩點啟示

 ⒈領導的關心與支持，輔導員的齊心協力及全校教職工的主動參與，是開展少先

隊活動的有利保障

    校領導非常重視少先隊工作，尤其是注重提高輔導員的素質。因為只有高素質的輔導員隊伍，才能開展高質量的少先隊活動。所以學校在經費十分緊張的情況下，堅持為輔導員們訂閱了多種雜志。如：《情商》、《少兒研究》、《少先隊研究》、《輔導員》等。有時我們從其它地方獲取好的信息，就給老師復印，學校總是大力支持，使老師們及時了解少先隊最鮮活的信息，及時給精神補氧，給思想充電。為保證輔導員的例會學習的時間，校長主動調課，并詢問出席情況，多次參加輔導員的理論學習，觀摩班隊會等，并給予具體的指導。每次少先隊的重大活動，教育、教學干部都會出面幫我協調工作，統籌管理，全校師生團結一致，上下一盤棋，使少先隊活動得以順利開展。

    ⒉少先隊活動輻射學校、家庭、社會，突出三方面的結合，會收效更佳

    ⑴與學校教育教學相結合

    我校自95年引入創造教育研究課題，以次做為落實素質教育的切入點，形成自己的辦學特色。經過幾年的科研實驗，我們從開發全腦做起，從課上到課下，從課內到豐富多采的少先隊活動，把創造教育引入學校少先隊教育的全過程。少先隊教育的課題研究就是根據我校創造教育研究課題制定的，力求在多彩的少先隊活動中培養隊員的創造能力。如：在五自實踐課題的調查活動中，五（1）中隊召開的“我們的生活與汽車”主題中隊會，以實踐為基礎，以調查為指導，讓學生親自去了解汽車與我們生活的關系，與環境保護的關系，與科技發展的關系，從而培養了隊員的創新精神和實踐能力。

98年，我校被命名為全國書法實驗校。為配合學校抓好“寫好漢字，學會做人”這一主題教育活動，我們利用每周二紅領巾廣播時間進行書法系列講座。請書法老師在紅領巾電視臺講中華傳統文化與傳統美德的關系。請書畫老師輔導隊員設計小報版面、教學美術字。大中隊每年都要舉辦隊報展、小隊隊員將自己動手書寫的對聯送到軍烈屬的家中。隊員們在活動中受到了啟迪，從而促進了良好學習習慣的養成。

⑵與家庭教育相結合

   家庭教育是少先隊教育的延伸和培植，我們與家庭的聯系和溝通是必不可少的。在五自實踐活動中，通過開展“做一日家庭小主人”，“對父母工作狀況的調查與分析”等活動，溝通了孩子與父母的感情，使家庭更和睦了，孩子更理解父母了，家長也更加支持少先隊開展的活動了。我校多年來一直堅持一日家長輔導員的聘任制度，即假日小隊聘請家長做輔導員，既指導了小隊活動，又保證活動的有序和安全。爭章活動也離不開家長的支持，隊員們在家中練章，請家長指導、評價。家長還是隊員的大朋友，在手冊家長填寫的欄目中，處處洋溢著家長對爭章活動的支持，洋溢著家長對孩子的鼓勵與期望。

篇12

1．讓傳統性活動不斷深入、升華

⑴ 堅持紅領巾學雷鋒行動，讓愛注入每個人的心田

從向雷鋒同志學習，愛心獻他人，到九八年抗洪救災，向解放軍叔叔致敬；從向希望工程捐款，到“心系東方紅，情灑黃土地”為陜北小伙伴捐書活動；從為保護母親河捐款活動到今年向內蒙古災區捐棉衣等一次次活動，隊員們都紛紛慷慨解囊，積極踴躍地拿出自己的零用錢、壓歲錢、心愛的課外書、穿小的衣服等為社會、為他人奉獻一顆赤誠的童心。特別是九九年十月，我校四⑵中隊的劉洋同學不慎將胳膊大筋扎傷了，需要支付高額的醫藥費，由于他家境困難，大隊及時發起了“救救我們的小伙伴”——為劉洋同學捐款活動。當劉洋的家長拿到全校師生的捐款共計1452.7元時眼睛濕潤了，不知說什么好，并特意為學校寫來感謝信，一向頑皮的劉洋同學也變了許多……這就是我們的學校，我們的少先隊組織，一個溫暖的大家庭。

九九年我校學雷鋒活動的主題是“雷鋒精神記心中，愛心獻他人”，結合爭章活動，我們分層進行。低年級學生以“學本領，我給爸爸媽媽減負”為主題，從自己洗手絹、洗襪子、洗紅領巾做起，學會做自己的事情，不讓父母操心。中高年級則建立校內外的服務崗。如中年級在學校或中隊建立服務崗，為老師和同學服務；高年級在社會建立服務基地、紅領巾義務打氣站、養護綠地、撿拾白色垃圾等。讓隊員們在這些活動中懂得從小學會服務他人，長大才能服務社會，奉獻愛心。

⑵ 堅持紅領巾讀書辦報活動，在活動中增長才干。

各中隊都建立了圖書角，都有圖書管理員，負責保管和借閱圖書，還定期向學校圖書室借閱。九九年我校首屆少代會上，新一屆大隊委員會向全體少先隊員發出了迎的讀書倡議，以《二十一世紀的澳門》讀本為依托，廣泛開展紅讀活動，了解澳門的社會、教育、文化、生活等方面的情況。在之際，舉辦了“喜迎”紅領巾小報展。上學期我校積極參加我區舉辦的紅領巾讀書暨“喜迎新世紀” 系列活動，共寫讀后感190份，畫幻想畫270余張。這學期結合科技月活動，以“科技·創新”為主題，開展紅領巾辦報活動,共寫讀后感89篇，科技小報176篇，科學小論文115篇。

⑶ 堅持少代會制度，充分行使少先隊員的民主權利

我校力求一年一度的少代會歲歲都不同，年年有新意，讓隊員在自己的組織中樂于參與，樂于行動，樂于管理。在首屆少代會上，隊員們創造性地設計出一面面友好、熱情，具有我校特色的迎賓旗；設計出一張張或卡通、或簡潔、或寓意深刻的紅領巾電視臺臺標；設計了一幅幅美麗、現代、富有想像的二十一世紀上三條小學的幻想畫。今年的少代會則注重體現隊員的自主性。我放手讓小干部自己去組織。小干部們為了開好少代會，連續開了好幾次準備會，從工作報告的起草、少代會代表的推薦、大隊委的競選，到制定表彰十佳少先隊員的決定，都是隊員和輔導員共同討論出來的。特別是大隊委的選舉工作，在小干部的倡議下，隊員們積極開動腦筋，自己動手做選票。那一枚枚新穎別致的選票，無不寄托著隊員們對新干部的信任與期待。

2．讓實踐性活動多姿多彩。

⑴ 五自實踐活動 五自實踐活動為培養創造型人才的個性品質提供了諸多有利的條件。比如：①主體實踐性條件。讓隊員們利用雛鷹假日小隊活動的時間，在輔導員的指導下，按照自己討論確定的行動計劃，深入家庭、社會，在實踐中多思考、多動手，堅持在“勞力上勞心”堅持做中學，學中做。②民主性條件。五自實踐活動倡導人人是活動的主人，鼓勵隊員在活動中標新立異，敢于發表自己的看法，為活動出主意想點子，敢于打破定勢。③整體協作性條件。五自實踐活動要求隊員依靠集體的力量，集中全體的智慧，完成調查采訪任務并寫出課題報告。在這項活動中，學生們學會合作，取長補短，鍛煉了聽、說、讀、寫各方面的能力。

⑵ 環境保護活動 為了增強隊員保護環境，愛護綠色，熱愛地球的環保意識，要求隊員做到：①每個隊員搜集一條環保信息，制作一張環保宣傳卡，向全社會宣傳環保。②不亂扔棄垃圾，少用或不用一次性垃圾包裝用品。③每個小隊至少養一盆花，記下養植記錄和自己進步的足跡。④積攢廢舊書報，取之于林，用之于林，以紙換綠。人人爭當環保小衛士，制訂了環保小衛士守則：愛我地球，人人有責。愛護家園，重任在肩。環保知識，銘記心間。綠色呼喚，希望所在。小小行動，創造奇跡。保護地球，造福人類。99年4月19日在新世界廣場舉行了“以紙換樹，保衛黃河”捐獻儀式，共捐舊書報145.6公斤。現在我們每個中隊都建立了回收站，回收易拉罐、舊書報，賣得的錢有的捐給希望工程，有的用于中隊環境建設。

⑶ 雛鷹爭章活動 本學期爭章活動的主題是：“雛鷹爭章學創新”。讓隊員們在爭章活動中提高創造能力，培養創新精神。學校每月召開爭章活動信息會。一年級開展了“我長大了”自己的事情自己做的活動；二年級學習隊的知識，建立了苗苗兒童團；三年級每人都寫了爭章日記。四年級到隊員家中做客，參觀房間的布置并拍照。五年級爭服務章與環保活動結合起來。六年級自學章與教學相結合，獨創學習方法。

⑷ 主題隊會活動 每學期我校都舉行一次主題中隊會的觀摩活動，并且有評比、有表彰，使我校中隊會的整體水平有了很大的提高。大隊要求每位輔導員至少聽兩節隊會。聽隊會的老師和領導做為評委，為隊會打分。上學期以匯報爭章活動為隊會內容，整體效果好，基本上發揮了隊員的自主性，體現了全體隊員的參與性、實踐性。但也有的隊會還停留在唱一支歌，背一首詩的形式，還有老師包辦代替的現象。針對這些問題，我除了及時與中隊輔導員交換意見外，這學期還加強了對輔導員的集體指導和個別指導。如本學期以五自實踐小課題的調查匯報為主要內容，我在輔導員學習例會上給老師講如何轉變觀念，開好隊會。我主動關心各中隊隊會的準備情況，與輔導員共同設計隊會思路，向他們推薦參考材料，與老師們共同探討，共同提高。現在我們已由兩位優秀輔導員為全校的班隊活動打響了頭一炮，一位是具有中學高級職稱的區級德育學科帶頭人，一位是從教二十多年具有豐富經驗的中年教師，在對這兩節班隊會研討的基礎上，后面也陸續開始召開主題中隊會。

二、 發揮少先隊特殊的組織教育功能，在活動中培養隊員良好的個性品質

1．培養了隊員的自主精神 少先隊活動充分發揮了隊員的自主性，使隊員變

“要我發展”為“我要發展”，隊員真正成為學校學習、活動、生活的主體，成為自主發展的主體。如：學校午間小飯桌有節約小隊在管理，校園的環境有美容小隊在維護等。

⒉ 培養了隊員的民主精神 少先隊活動由隊員、小干部自己來設計、籌備、召開，活動中出現了問題，也多是由大家來共同關心、幫助與解決。如我校召開第二屆少代會，隊員們民主選干部，積極寫提案等。這就是一種民主精神的培養，隊員們從小學，長大才能學會與人合作，與人交往。

⒊ 培養了隊員的創造精神 在少先隊實踐活動中全體隊員參與，參與活動的全過程，既是動手動腦，又是發明創造。如紅領巾走廊的創立就是采納了隊員的提案，選票的設計也是隊員想出的好點子，還有環保活動時用的工具，以及學習中創造的小方法、小竅門等。

⒋ 培養了隊員的自治能力 少先隊活動讓隊員們學會了個人自治與集體自治.

個人自治是隊員自己教育自己，自己管理自己，自己完善自己；集體自治是隊員們在集體中自我教育，自我管理，自我完善。如：雛鷹假日小隊活動，一日隊長制等。

三、 在少先隊活動中得到的兩點啟示

⒈領導的關心與支持，輔導員的齊心協力及全校教職工的主動參與，是開展少先

隊活動的有利保障

校領導非常重視少先隊工作，尤其是注重提高輔導員的素質。因為只有高素質的輔導員隊伍，才能開展高質量的少先隊活動。所以學校在經費十分緊張的情況下，堅持為輔導員們訂閱了多種雜志。如：《情商》、《少兒研究》、《少先隊研究》、《輔導員》等。有時我們從其它地方獲取好的信息，就給老師復印，學校總是大力支持，使老師們及時了解少先隊最鮮活的信息，及時給精神補氧，給思想充電。為保證輔導員的例會學習的時間，校長主動調課，并詢問出席情況，多次參加輔導員的理論學習，觀摩班隊會等，并給予具體的指導。每次少先隊的重大活動，教育、教學干部都會出面幫我協調工作，統籌管理，全校師生團結一致，上下一盤棋，使少先隊活動得以順利開展。

⒉少先隊活動輻射學校、家庭、社會，突出三方面的結合，會收效更佳

⑴與學校教育教學相結合

我校自95年引入創造教育研究課題，以次做為落實素質教育的切入點，形成自己的辦學特色。經過幾年的科研實驗，我們從開發全腦做起，從課上到課下，從課內到豐富多采的少先隊活動，把創造教育引入學校少先隊教育的全過程。少先隊教育的課題研究就是根據我校創造教育研究課題制定的，力求在多彩的少先隊活動中培養隊員的創造能力。如：在五自實踐課題的調查活動中，五（1）中隊召開的“我們的生活與汽車”主題中隊會，以實踐為基礎，以調查為指導，讓學生親自去了解汽車與我們生活的關系，與環境保護的關系，與科技發展的關系，從而培養了隊員的創新精神和實踐能力。

98年，我校被命名為全國書法實驗校。為配合學校抓好“寫好漢字，學會做人”這一主題教育活動，我們利用每周二紅領巾廣播時間進行書法系列講座。請書法老師在紅領巾電視臺講中華傳統文化與傳統美德的關系。請書畫老師輔導隊員設計小報版面、教學美術字。大中隊每年都要舉辦隊報展、小隊隊員將自己動手書寫的對聯送到軍烈屬的家中。隊員們在活動中受到了啟迪，從而促進了良好學習習慣的養成。

⑵與家庭教育相結合

家庭教育是少先隊教育的延伸和培植，我們與家庭的聯系和溝通是必不可少的。在五自實踐活動中，通過開展“做一日家庭小主人”，“對父母工作狀況的調查與分析”等活動，溝通了孩子與父母的感情，使家庭更和睦了，孩子更理解父母了，家長也更加支持少先隊開展的活動了。我校多年來一直堅持一日家長輔導員的聘任制度，即假日小隊聘請家長做輔導員，既指導了小隊活動，又保證活動的有序和安全。爭章活動也離不開家長的支持，隊員們在家中練章，請家長指導、評價。家長還是隊員的大朋友，在手冊家長填寫的欄目中，處處洋溢著家長對爭章活動的支持，洋溢著家長對孩子的鼓勵與期望。

篇13

3-6年級全體學生。

三、競選形式：

36年級的少先隊員，由各中隊必須推薦2名，也可以自薦.

四、推薦條件：

1.兩年以上被評為校(或以上)三好生、優秀學生、優秀隊員。

2.愿意熱心為同學、老師服務，家長支持學校各項工作，熱衷參加學校活動。

3.有一定的特長，在校級比賽中榮獲一二等獎或有區級(以上)比賽中獲獎。

4.經中隊全體隊員投票產生，在同學中有較高的威信。

五、自薦條件：

1. 曾經三年被評為校(或以上)三好生、優秀學生、優秀隊員。

2. 愿意熱心為同學、老師服務，家長支持學校各項工作，熱衷參加學校活動。

3. 有一定的特長，在校級比賽中榮獲一等獎或有區級(以上)比賽中獲得二等獎以上。

六、具體要求：

1.辦一份手抄報(必須有一張本人照片)，能夠全面展示自己的成績、特長、興趣、愛好。 (A3紙內)

2.準備2分鐘以內的自我介紹(結合學校實際情況，明確自己健康的學習方式、生活方式、運動理念等，明確自己身上的不足之處與改進方法，以及自己對學校大隊部工作的看法和建議等進行競選演講)。

3.填寫登記表。(到班主任領取)

七、時間及程序 ：

1、 經中隊推薦的同學、自薦的同學務必于9月23日前將報名表、手抄報交給大隊輔導員。(過時再交的班級或同學被視為自動棄權)

2、 9月29日下午由大隊部進行初選，并在周二公布參加最后競選同學的名單【10名】。屆時后選人員準備好演講搞、個人才藝表演內容、序號牌.

3、 初定10月13日下午3：20為現場選拔賽，形式為每人用1分鐘左右的時間進行自我介紹(或競選宣言)和個人才藝表演

4、 參加人員：全體師生

5、 評選結果將在升旗儀式上公布。

備注：請各中隊輔導員指導各競選同學準備競選宣言或演講稿。

6、競選對象：只是填寫大隊委員，不用填寫隊委的分工。