引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學(xué)科學(xué)論文獲獎范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
活動，富有創(chuàng)新精神，積極嘗試新教學(xué)理念，多次帶頭主講公開課，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、
新理念，推進(jìn)教改工作，現(xiàn)在著力探討“小組合作"式教學(xué)理念，已取得了一定
成效。在教學(xué)活動中，他引進(jìn)競爭機(jī)制，開展小組評比活動，用獎勵小紅旗、作
業(yè)本等方法，鼓勵學(xué)生之問開展競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了明顯的效果。
一份耕耘，一份收獲。近年來，他所帶班級多次被評為紅旗班級和教學(xué)優(yōu)勝班級，任教學(xué)科多次在縣、鎮(zhèn)兩級質(zhì)量評估中名列前茅，學(xué)生科技創(chuàng)新作品多次在市、縣兩級獲獎。
在搞好本職工作的同時，他不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，細(xì)心總結(jié)，大膽
創(chuàng)新，不斷改革，多次在市縣以上雜志上。2004年4月在《__教育》
篇2
1月5日，參加者一同觀摩了螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校湖貝校區(qū)的學(xué)生“交通手勢操”“體操”活動。在深圳市中小學(xué)校里，螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校湖貝校區(qū)是校園占地面積最小、生均活動面積最小的學(xué)校，沒有操場、沒有跑道。但是他們因地制宜，創(chuàng)造了具有湖貝特色的“室內(nèi)體能操”“室外體能操”，他們充分利用操場、教室和走廊的空間，形成了一個立體多種空間做操的課間操模式，他們以突出體操教學(xué)項(xiàng)目的體操和交通安全手勢操而別具特色，連續(xù)七年被評為“深圳市廣播操標(biāo)兵校”， 連續(xù)八年榮獲“深圳市陽光體育活動先進(jìn)學(xué)校”的光榮稱號。
翠園中學(xué)的“足球俱樂部”自2014年成立以來，成績卓越，已有多名學(xué)生足球運(yùn)動員入選過國家青年隊(duì)，涌現(xiàn)了百萬轉(zhuǎn)會費(fèi)加盟山東魯能的明星中學(xué)生段劉愚。去年又有5名中學(xué)生運(yùn)動員以470萬元的轉(zhuǎn)會費(fèi)加盟恒大足球俱樂部。翠園中學(xué)的“足球俱樂部”不僅成為廣東恒大足球俱樂部的后備人才訓(xùn)練基地，而且還問鼎了全國中學(xué)生足球聯(lián)賽冠軍之寶座。段劉愚的隊(duì)友金遠(yuǎn)志等4人還被清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、東華大學(xué)和北京體育大學(xué)錄取。如今，翠園中學(xué)“足球俱樂部”已成為羅湖區(qū)學(xué)校體育的一個閃亮品牌。
深圳市布心中學(xué)在“布道于心”的辦學(xué)理念指引下，以“I CAN”俱樂部形式開展形式課外體育活動，學(xué)校有“I CAN”乒乓球、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、象棋、太極、舞蹈、功夫扇、中長跑等俱樂部開展“陽光體育活動”。學(xué)校想方設(shè)法、用足人力，為俱樂部聘請國家級、省市級專業(yè)教練，確保每名學(xué)生都能每天在校運(yùn)動60分鐘以上。學(xué)校初一年級以乒乓球俱樂部建設(shè)為主，初二年級以籃球俱樂部建設(shè)為主，每個班都擁有自己俱樂部的名稱、旗幟、隊(duì)徽、Logo、統(tǒng)一的服裝、文化等品牌，學(xué)校在每個學(xué)期都組織嚴(yán)肅規(guī)范的各種比賽。初三年級分班開展體能強(qiáng)化訓(xùn)練和興趣選項(xiàng)訓(xùn)練，有跳繩、仰臥起坐、引體向上、擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、折返跑等多種體育鍛煉活動。在每天下午4點(diǎn)55分之后的一個小時里，學(xué)校的操場上，到處都是學(xué)生體育活動的身影。正是班班有社團(tuán)、天天有活動、學(xué)期有比賽，學(xué)生以“I CAN”的拼搏精神、堅(jiān)定信念、昂揚(yáng)力量，茁壯成長。布心中學(xué)不愧為深圳市“校園體育一小時”陽光體育運(yùn)動先進(jìn)學(xué)校的典型代表。
多彩多姿的學(xué)校體育活動，為羅湖區(qū)教育注入了勃勃生機(jī)與活力，而這一系列成績的取得，都有賴于羅湖區(qū)一系列扎實(shí)有效的措施與保障，那就是“五個注重”。
1.注重青年體育教師成長
羅湖區(qū)開展了一系列青年體育教師的教學(xué)觀摩與研討活動，教學(xué)督導(dǎo)走進(jìn)學(xué)校、深入課堂、規(guī)范教案、嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。多次組織青年體育教師公開課和體育教師教學(xué)基本功競賽活動，促進(jìn)青年教師快速成長。
2.注重學(xué)生體質(zhì)健康測試與中高考體育
2014年以來，羅湖區(qū)所有學(xué)生的體質(zhì)健康測試和評價(jià)都進(jìn)行統(tǒng)一招標(biāo)，委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行客觀地監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康情況。每年組織體育中高考的觀摩、研討和質(zhì)量分析活動，指導(dǎo)體育教師的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇考試項(xiàng)目。
3.注重體育教研工作
羅湖區(qū)高度重視體育學(xué)科的教育科研工作，成立了學(xué)校體育聯(lián)盟，開展了一系列體育教研的科研工作，如：羅湖區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對策研究，體育學(xué)科高校課堂與小課題活動也開展得豐富而有效，組建了陽光體育與學(xué)生體質(zhì)健康等科研團(tuán)隊(duì)，研究成果屢獲全國大獎，在2016年12月舉行的第八屆全國學(xué)校體育科學(xué)論文報(bào)告會上羅湖區(qū)有5篇研究論文獲獎，羅湖區(qū)已逐步形成了體育學(xué)科“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的良好局面。
4.注重體育教師技能提高
羅湖區(qū)大力開展體育教師技能競賽，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。2014年，羅湖區(qū)體育教師團(tuán)隊(duì)獲得深圳市技能大賽一等獎。2015年獲得深圳市技能大賽一等獎、二等獎、三等獎各一名的好成績。2016年，在廣東省第八屆中小學(xué)體育教學(xué)展示活動中獲得一等獎。
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二、主要目標(biāo)
1．使小學(xué)教學(xué)水平提高，有詳細(xì)的小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。加強(qiáng)教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。
2．加強(qiáng)各科教學(xué)活動，使各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。
3．加強(qiáng)教研組建設(shè)，使教研活動開展豐富有效。
4．加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，著重培養(yǎng)青年教師，確保教師隊(duì)伍有層次、穩(wěn)固提升教學(xué)水平。
5．堅(jiān)持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升辦學(xué)水平。
6．繼續(xù)深化新課程改革，全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》方案，加強(qiáng)綜合實(shí)踐、藝術(shù)、科學(xué)等一些新課程的研究工作，摸索行之有效的課程實(shí)施模式。
三、主要工作
（一）明確要求，規(guī)范教學(xué)常規(guī)
學(xué)期初，組織教師重溫學(xué)校教學(xué)“七認(rèn)真”工作要求，對照要求，找差距，明確本學(xué)期備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面的工作要求。
1．備課要提前三課時，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理清晰。要有教后小記，教后小記一定要及時寫，字?jǐn)?shù)不作規(guī)定，內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等，要求寫一些實(shí)在的得與失。通過平時每一堂課的反思小結(jié)，來促進(jìn)每一位教師不斷成長。
2．課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要結(jié)合“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的新理念，認(rèn)真思考學(xué)、教、練三者的關(guān)系。在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動，既要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，又要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)和幫助學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會知識的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得更多的知識。
3．教師要精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時、正確。各年級要扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字姿勢、寫字質(zhì)量。
4．課外輔導(dǎo)要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和實(shí)效性，對學(xué)困生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。畢業(yè)班尤其要作好輔導(dǎo)工作，力爭在畢業(yè)考試中取得好成績。
（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。
1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)觀念決定教學(xué)行為。在當(dāng)今深入實(shí)施素質(zhì)教育開創(chuàng)教育新紀(jì)元之時，對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。本學(xué)期，繼續(xù)采用集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新教育觀念。集中學(xué)習(xí)由年級組長、教研組長在備課組活動、教研活動時，組織開展專題性的理論學(xué)習(xí)。自學(xué)要求教師做到每周進(jìn)圖書室、閱覽室借閱教育教學(xué)書籍、雜志及報(bào)刊，并做好摘記。每周完成讀書筆記的摘錄任務(wù)，并按要求認(rèn)真完成繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)
加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。使教研組、備課組成為學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。教研組工作必須上一個新臺階，做到教研活動的常規(guī)化、專題化、系列化。各教研組務(wù)必在期初制訂好切實(shí)可行的小學(xué)教研工作計(jì)劃，活動過程要具體體現(xiàn)全過程，有重點(diǎn)，有專題，有資料記載。教研組長負(fù)責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，每周聽本組成員的隨堂課，督促本組成員認(rèn)真參加各年級段的聽課、評課等交流活動，組長將每次活動資料收集記錄完備，及時交教導(dǎo)處。
各年級成立備課組，開展好集體備課活動。保證集體備課的有效性。由組長負(fù)責(zé)先確定活動內(nèi)容，備課組成員一起對所定內(nèi)容進(jìn)行分析研討，確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法；每一階段都要有一個主題，每次活動都有一個中心發(fā)言人；提倡教案多樣化，個案與共案并存，集思廣益，共同提高課堂教學(xué)的有效性。
3．開展教學(xué)研討活動。
組織教師開展相互聽課、評課活動，努力營造濃厚的教學(xué)研討氣氛。鼓勵青年教師上好“一課三上、三課一議”活動，在每一次修改中得到不斷提升。其他教師每學(xué)期認(rèn)真上好一節(jié)研討課。班子成員、骨干教師每學(xué)期向全校教師上示范課。師徒結(jié)對教師分別上好示范課和匯報(bào)課。每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。5年以內(nèi)青年教師和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。同時，本學(xué)期還要加強(qiáng)教師間的互相評課制度。通過聽課、評課活動，使教師在聽的過程中學(xué)習(xí)，在評的過程中反思，以促使每一位教師加速成長。
4．開展好新課程改革實(shí)驗(yàn)工作。
本學(xué)期要繼續(xù)指導(dǎo)好一至五年級任課教師開展好新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期深入課堂聽課，組織低、中年級備課組、教研組開展教學(xué)研討活動，與實(shí)驗(yàn)教師一起探索、實(shí)踐，積累資料，撰寫案例與論文，努力形成階段性成果。
這學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動課程的研究，形成完整的管理網(wǎng)絡(luò)，組織任課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，開展各種形式的研討活動。綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生，從生活和社區(qū)中去尋找、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，然后進(jìn)行交流和篩選，確立若干個“主題”，并有計(jì)劃地組織學(xué)生開展調(diào)查，觀察上網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)咨詢等綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力和人際交往的能力。
同時，這學(xué)期還要加強(qiáng)對藝術(shù)這門學(xué)科的研究工作，利用現(xiàn)有的師資，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)藝體組的教研組活動。促進(jìn)全體任課教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。從而提升我校的藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)
一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我們今后階段的一個重要任務(wù)。因此，本學(xué)年，我們將繼續(xù)致力于在青年教師的快速成長與壯大骨干教師群體上下功夫，不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)成長的階梯。
1．鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修和各種培訓(xùn)
新世紀(jì)的教育充滿挑戰(zhàn)，新世紀(jì)對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，有人把它概括為信息技術(shù)應(yīng)用能力、心理健康教育能力、教育教學(xué)研究能力、跨文化學(xué)習(xí)能力等。而我們觀念的轉(zhuǎn)變和能力的培養(yǎng)要內(nèi)化為我們自身的素質(zhì)，很重要的一點(diǎn)就是要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來完成。所以在年齡規(guī)定內(nèi)的學(xué)歷進(jìn)修、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及其他學(xué)習(xí)任務(wù)都要督促教師積極參加，認(rèn)真完成。同時引導(dǎo)所有教師積極參加其他專題培訓(xùn)，不斷夯實(shí)底蘊(yùn)。
2．繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)。
對事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師要多壓擔(dān)子。為骨干教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。
3．抓好五年以內(nèi)的青年教師的成長。
貫徹落實(shí)市教育局有關(guān)文件的精神，扎實(shí)開展傳幫帶活動，為三年內(nèi)的新教師配備教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。明確師徒結(jié)對的活動內(nèi)容、要求，明確幫帶的目標(biāo)。每個青年教師均要制訂并切實(shí)實(shí)現(xiàn)個人成才奮斗目標(biāo)。學(xué)校將組織各種競賽活動促進(jìn)五年內(nèi)的青年教師業(yè)務(wù)能力與專業(yè)水平的提高。本學(xué)期將組織開展青年教師三字一話等教學(xué)基本功競賽和教學(xué)評優(yōu)課活動。
（四）、落實(shí)制度，做好常規(guī)工作的管理工作
1．加強(qiáng)隨機(jī)檢查。
依托“行政人員值班制度”和“課堂教學(xué)隨機(jī)調(diào)研制度”，對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行隨機(jī)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋糾正。主要檢查課程計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)秩序情況、課外輔導(dǎo)幫教情況等。班子成員按教研組分工，加大聽老師隨堂課的力度，及時了解教師的教學(xué)動態(tài)，并相應(yīng)作出評價(jià)，提出要求，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為。
2．組織專項(xiàng)調(diào)研。
針對教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題，組織開展專項(xiàng)調(diào)研活動。如新教師課堂教學(xué)調(diào)研、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測等。本學(xué)期將著重在數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)上進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，探索構(gòu)建科學(xué)有效的數(shù)學(xué)和英語課堂教學(xué)模式。
3．規(guī)范教學(xué)百分考核。
本學(xué)期，繼續(xù)對教師的教學(xué)工作進(jìn)行百分考核。為保證每月考核的正常開展，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)做好以下工作：1、每月組織教研組長、備課組長對教師的備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并及時反饋。2、班子成員、教研組長深入課堂聽教師的隨堂課做好記錄與評定性評價(jià)。3、教研組長組織教師開展教學(xué)研討活動，上課教師有教案、聽課教師有評課意見。4、組織參加各級各類競賽，設(shè)立輔導(dǎo)獎，輔導(dǎo)學(xué)困生有記錄、有成效。5、認(rèn)真組織各學(xué)科的平時抽測和期末測試工作，做好質(zhì)量分析。6、教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、教學(xué)一得、讀書筆記每月收繳登記，擇優(yōu)上貼《教科研信息網(wǎng)》和學(xué)校網(wǎng)站，對于發(fā)表、獲獎的及時做好登記與表彰。
在規(guī)范教學(xué)百分考核的同時更要注意發(fā)揮百分考核的示范榜樣作用，對考核中對某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師教導(dǎo)處將予以公布表揚(yáng)，對考核中發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)秀備課、優(yōu)秀作業(yè)將組織展覽，對一些教師在教學(xué)中的成功做法予以推廣，使其他教師就從身邊的榜樣學(xué)起，從而督促每一位教師在各方面做得更好。
（五）加強(qiáng)體育、美育、科技教育和勞動教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育提出要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要讓學(xué)生獲得生動地、活潑地、全面地發(fā)展。因此，要加強(qiáng)對體育、美育、科技、勞動等學(xué)科的教學(xué)管理，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)開展以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為主的實(shí)踐活動，抓好田徑隊(duì)、足球隊(duì)、文娛隊(duì)、書畫組的平時訓(xùn)練輔導(dǎo)工作，開展好器樂比賽、繪畫比賽、科技制作比賽等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、具體工作安排
附:主要活動安排:
三月份:
1．學(xué)期初各項(xiàng)常規(guī)檢查（學(xué)科計(jì)劃、備課等）；
2．教研組長、年級組長會議；
3．組織全校學(xué)生參加“第八屆世界華人小學(xué)生作文大賽”；
4．小學(xué)語文命題研討與試卷評比；
5．寒假讀書筆記競賽；
6．教學(xué)“七認(rèn)真”檢查；
7．制訂2009年教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組、備課組計(jì)劃；
8．上報(bào)學(xué)額，整理學(xué)籍；
9．學(xué)雷鋒活動；
10．備課組活動和教研活動常規(guī)進(jìn)行；
11．參加片級小學(xué)語文教師評優(yōu)課活動；
12．植樹節(jié)活動；
13. 參加市小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽；
四月份:
1．中、高年級英語單詞默寫競賽；
2．選送英語論文參加市評比；
3．體育節(jié)；
4．音樂優(yōu)秀課評比；
5．速算比賽；
6．課堂教學(xué)展示；
7. 品德學(xué)科教研組活動；
8. 青年教師會課比賽；
五月份:
1. 教學(xué)質(zhì)量調(diào)研；
2. 教學(xué)常規(guī)檢查；
3. 語文命題作文比賽；
4. “名師引路”活動；
6. 四年級鋼筆字比賽；
7. 選送論文參加蘇州市（張家港市）優(yōu)秀論文評比；
8. 開展校際間課堂教學(xué)觀摩活動；
六月份:
1. 科學(xué)論文評比；
2. 選擇選手參加蘇州市計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力競賽；
3. 藝術(shù)節(jié)暨慶“六一”活動；
4. 世界環(huán)境日教育；
5. 校內(nèi)結(jié)對師徒上匯報(bào)課；
篇4
成為一名科學(xué)家，是覃寶學(xué)從小的夢想，但事與愿違，長大后，他成為了一名教師，與兒時的夢想相去甚遠(yuǎn)。難道就這樣放棄夢想嗎？
經(jīng)過深思熟慮，覃寶學(xué)決定當(dāng)一名科技教師，將自己的夢想傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃他們心中發(fā)明創(chuàng)造的火種，做發(fā)明創(chuàng)造的真正主人。
然而，當(dāng)他把這一設(shè)想說出來時，周圍人不理解、不支持，甚至譏諷、嘲笑。面對人們的不解和責(zé)難，覃寶學(xué)不去理會，毅然踏上圓夢之路，下定決心一定要做出成績來。
2005年，他辭去四會市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長職務(wù)，接受石巖公學(xué)的聘請擔(dān)任專職科技教師，兼任學(xué)校少年科學(xué)院院長，全身心投入到發(fā)明創(chuàng)造教育事業(yè)中，給發(fā)明創(chuàng)造課程定位、查找資料、總結(jié)方法、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新……
一次，在課堂上，覃寶學(xué)拿出一瓶墨水、一支毛筆、一支鋼筆和一支圓珠筆，讓學(xué)生們觀察并探討這些筆和墨水之間的關(guān)系，最后得出結(jié)論：寫毛筆字需要墨汁，因此需隨身攜帶一瓶墨汁；而用鋼筆、圓珠筆寫字同樣需要墨水，卻不用帶墨水瓶，因?yàn)槟恳呀?jīng)縮小成筆膽和筆芯了。
覃寶學(xué)順著這個思路，告訴學(xué)生們鋼筆、圓珠筆的發(fā)明就是運(yùn)用了縮減發(fā)明法，然后讓他們自己嘗試創(chuàng)新。出乎意料的是，30個學(xué)生一下子就想出了80多個新設(shè)想。
這幾年來，在他的指導(dǎo)下，180多名學(xué)生分別榮獲國家、省、市級發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)論文比賽獎項(xiàng)，130多個發(fā)明項(xiàng)目獲國家專利局授予的“實(shí)用新型專利證書”。
如今，只要他到一個地方講課，下課后，許多學(xué)生都會圍著他簽名、合影，場面熱鬧得不行，他這個魅力教師簡直比明星還受歡迎呢。
都說“不怕做不到，只怕想不到”，要是只會想不會做怎么辦？這是發(fā)明創(chuàng)造教育中最棘手的問題，也是學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)造過程中遇到的十大難題之一。
覃寶學(xué)卻有絕招解決這一難題。當(dāng)學(xué)生有了好想法而不知如何制作作品時，他都會指導(dǎo)學(xué)生畫出簡單的結(jié)構(gòu)圖，寫出簡明扼要的說明，然后讓學(xué)生自己當(dāng)“設(shè)計(jì)師”，找來工人和同伴一起做發(fā)明。
一個春天的早晨，學(xué)生許明乘公共汽車上學(xué)，衣服散發(fā)著一股酸霉味，因此他所經(jīng)之處，很多人捂著鼻子。
原來那段時間天公不作美，每天陰雨連綿，空氣潮濕，衣服晾了一個星期都不干，所以變味了。許明覺得穿著這樣的衣服走在路上，真丟臉！于是，他決定設(shè)計(jì)一個發(fā)明作品，來解決這個問題。
他查找資料，找到了讓衣服快干的方法，經(jīng)過多次構(gòu)思、試驗(yàn)，提出了環(huán)形晾衣架的設(shè)想，并畫出簡單的結(jié)構(gòu)圖，寫了簡要說明，然后興奮地拿給覃寶學(xué)看。
覃寶學(xué)對許明的想法給予了充分肯定和贊賞，可一旁的許明滿臉愁云：“我只會想不會做，怎么辦呢？”
覃寶學(xué)鼓勵他：“你是設(shè)計(jì)師。我們?nèi)フ乙粋€工人來制作，一定能成功。”
于是，他為許明找來一個加工不銹鋼的工人，三人一起探討、調(diào)整、修改、制作，很快就把快速晾衣架做好了。
這件作品在第25屆深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得了一等獎，在第25屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲二等獎。后來，經(jīng)過修改完善，還榮獲了中國青少年高士其創(chuàng)新大賽最高金獎――“高士其創(chuàng)新大獎”，許明因此被授予“中國少年科學(xué)院小院士”榮譽(yù)稱號。
發(fā)明創(chuàng)造課非常具有實(shí)用價(jià)值，它的作用不僅限于指導(dǎo)學(xué)生獲得了多少獎項(xiàng)、申請了多少專利，更重要的是培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，提高實(shí)踐能力，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。
因此，覃寶學(xué)覺得普及發(fā)明創(chuàng)造教育很有必要，而且刻不容緩。
他對發(fā)明創(chuàng)造教育做了全面、系統(tǒng)的規(guī)劃，在小學(xué)三年級到高中的所有班級都開設(shè)了發(fā)明創(chuàng)造課，每個年級每個學(xué)期舉行兩次發(fā)明創(chuàng)造講座， 通過大小課相結(jié)合的方式普及發(fā)明創(chuàng)造方法，激發(fā)學(xué)生積極性。針對興趣特別濃厚的學(xué)生，覃寶學(xué)在小學(xué)、初中、高中各開設(shè)了一個興趣活動班，每周開展一次活動，以此來提升他們的創(chuàng)新能力。
除此以外，為解決學(xué)校發(fā)明創(chuàng)造教學(xué)缺少合適的教材這一問題，覃寶學(xué)用心整理多年的創(chuàng)造教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的獲獎作品、參賽時想到的好點(diǎn)子，用半年時間撰寫了教材《發(fā)明創(chuàng)造樂園》，讓老師易于操作、教得輕松，學(xué)生樂于接受、學(xué)得愉快。
每次到外地出差，覃寶學(xué)總會把這本教材帶上，送給同行們。有人問覃寶學(xué)：“你自己好不容易寫的教材，就這樣送出去了，圖什么？”
篇5
為了迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，現(xiàn)在大家都在議論建立國家的創(chuàng)新體系。教育在國家創(chuàng)新體系中有著無可替代的作用。一個創(chuàng)新人才既要具備創(chuàng)新意識，又要具備創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新意識是屬于世界觀的范疇。我們知道：一個人的世界觀是在十七、八歲的時候形成的，而這個年齡的人正是處在高中時期。不能設(shè)想一個從小沒有好奇心、對新事物不敏感、對科學(xué)新發(fā)展沒有興趣、沒有批判意識、沒有為事業(yè)獻(xiàn)身精神的人，長大以后能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。而人的這些可貴的精神，必須從小經(jīng)過啟蒙、引導(dǎo)、愛護(hù)、培養(yǎng)、發(fā)展。
另一方面，創(chuàng)新能力是屬于思維能力的范疇。心告訴我們：一個人的思維能力，發(fā)展到十八歲就基本成熟。而在這之前，整個青少年時期有兩次思維能力發(fā)展的。一次是在十四歲，正值初中階段；一次是在十七歲，正值高中階段。在這兩個階段培養(yǎng)成的思維習(xí)慣，會與人終生相隨。這說明創(chuàng)新教育必須從基礎(chǔ)教育抓起。
我們的教育自古至今，不論大中小學(xué)，都太注重繼承，都太注重記憶，總認(rèn)為就是吸收知識，把知識記到腦子里就是真正學(xué)到了東西。所以，我們大中小學(xué)課本的知識容量和難度遠(yuǎn)大于歐美。我們的學(xué)生學(xué)得很苦、很累，他們把功夫都下在強(qiáng)化重復(fù)性思維方面。我們的學(xué)生發(fā)展了這方面的能力，所以參加各種學(xué)科競賽，歐美的學(xué)生根本不是我們的對手。但是西方人拿諾貝爾獎的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我們。
注重效益的西方人認(rèn)識到：腦子不是主要用來記憶和的。人類不具備鳥類的飛行功能，但卻設(shè)計(jì)出飛機(jī)、火箭，比鳥飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動物，但能設(shè)計(jì)出汽車、火車，比任何動物跑得更遠(yuǎn)更快；人腦的記憶和計(jì)算能力有限，但可以設(shè)計(jì)出記憶、運(yùn)算能力無比強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)。可見人類正是利用自己最可貴的創(chuàng)造性思維能力，使自己機(jī)體的各種能力得到發(fā)展和延伸，使全社會不斷發(fā)展和進(jìn)步。這就是教育工作者在本世紀(jì)末最應(yīng)該深刻認(rèn)識到的現(xiàn)實(shí)。今天國家強(qiáng)大起來了，經(jīng)濟(jì)上有了一定的發(fā)展。唯獨(dú)深入每個中國人骨髓的傳統(tǒng)教育觀念沒有變。今天，的功能得以進(jìn)一步發(fā)揮，重復(fù)、記憶負(fù)擔(dān)比幾十年前有過之而無不及。這樣的教育怎能應(yīng)付本世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)？
綜上，基礎(chǔ)教育應(yīng)該是國家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)。從國家的最高利益來考慮，改變基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，實(shí)施創(chuàng)新教育，是我國基礎(chǔ)教育改革的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)之一。
二、實(shí)施創(chuàng)新教育須進(jìn)行的幾項(xiàng)改革
高考制度的改革。
有人說："高考不改革，的基礎(chǔ)很難有根本性的改變。"此話不無道理。不是有人把高考比作"獨(dú)木橋"嗎？現(xiàn)在就是有千軍萬馬急于要通過它，因?yàn)橹挥型ㄟ^它才可能達(dá)到充滿希望并獲得的彼岸。如果我們不去改造這座"獨(dú)木橋"，不去建筑新的通道，只是一味地宣傳、動員大家不要擁擠，那不是解決的根本辦法。幾十年來，我們從批判片面追求升學(xué)率，到反對"應(yīng)試教育"，問題真正解決了嗎？
現(xiàn)在的高考，用一張?jiān)嚲怼⒁粋€標(biāo)準(zhǔn)、一個模式來要求和鑒別幾百萬學(xué)生，至少有兩個弊端是明顯的。第一，在這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的下，因?yàn)樵嚲碇饕疾閷W(xué)生的知識復(fù)制、遷移、運(yùn)用能力，學(xué)校教師也用主要精力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，結(jié)果造成了我國青少年，在整個基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)造才能得不到有力的發(fā)展和培養(yǎng)。第二，人的精力是有限的，人有所長就有所不長，很多創(chuàng)新型人才并不全面。所以說，這種制度在選拔出一大批有才能青年的同時，也扼殺了一批有突出特長、有創(chuàng)造性才能的人。
其實(shí)這種統(tǒng)一考試的弊端，早在選拔、美術(shù)、表演、等特殊人才的過程中就被人們認(rèn)識到了，而且做了改進(jìn)，形成了一個細(xì)小的通道。實(shí)踐證明，以上院校按照他們各自的招生都挑選到符合自己培養(yǎng)目標(biāo)的新生。現(xiàn)在的問題是對、科學(xué)的各個領(lǐng)域具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青少年也應(yīng)該開辟這樣一個通道，使他們的能力得到鑒別，使他們不拘一格地受到重視和培養(yǎng)。
這種選拔工作開始時可以控制在一定的范圍之內(nèi)，只有少數(shù)的重點(diǎn)高校參加。特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這種選拔應(yīng)該不同于過去的保送生，因?yàn)檫^去的保送生絕大多數(shù)是通過各種形式不同的考試（如學(xué)科競賽）來證明他們的繼續(xù)進(jìn)入高校的潛能。而對具有創(chuàng)造能力學(xué)生的鑒別，應(yīng)該以中學(xué)生科研論文答辯會的形式來進(jìn)行。各個高校、自然科學(xué)和社會科學(xué)的各種協(xié)會以及大的集團(tuán)，每年可以按期組織一個或幾個中學(xué)生科學(xué)論文評選和答辯會。關(guān)鍵是由學(xué)生已經(jīng)完成的創(chuàng)造性工作的成果來說明他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力。與之相輔可以對他們相應(yīng)的文化基礎(chǔ)做一定的綜合考查。如果這樣的通道一旦開通，它的好處是多方面的。首先，這種招生方式是一個指揮棒，它使得所有的學(xué)校都來重視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。這對整個中華民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高將產(chǎn)生不可估量的作用，對整個基礎(chǔ)教育的教育觀念、教育方法都會產(chǎn)生很大的影響。第二，高校能招到一批在某一個領(lǐng)域已經(jīng)自學(xué)了相當(dāng)，有一定研究能力和研究興趣的新生。外國的經(jīng)驗(yàn)證明，這樣的學(xué)生在研究領(lǐng)域的成功率遠(yuǎn)高于各種學(xué)科競賽獲獎的選手。第三，如果這樣兩種高等學(xué)校的錄取方式并存，形成一個雙渠道的高校招生體系的話，一方面它們可以相互補(bǔ)充，另一方面它們也可以相互競爭、相互影響。這樣勢必可以促進(jìn)原有高考制度改革步伐的加快。
課程和教材的改革。
在學(xué)校我們是通過課程和教材對學(xué)生進(jìn)行教育，是通過課程和教材來具體地體現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。每一門課程都是以學(xué)科體系為中心，系統(tǒng)深入地介紹本學(xué)科的基礎(chǔ)知識。雖然因?qū)W生的負(fù)擔(dān)過重，幾經(jīng)刪減，但是由于指導(dǎo)思想沒有根本變動，學(xué)科體系沒有改變，刪的總是皮毛，負(fù)擔(dān)依舊不變。知識的到來，人類創(chuàng)造新知識的速率成幾何倍率增加，知識更新的周期在不斷縮短，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，將不再能夠適應(yīng)未來的需要。時代的發(fā)展，注定了"人為了生存，不得不終生學(xué)習(xí)"。所以，學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生人類積累的重要知識，更重要的是要教育學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)，使他的終身學(xué)習(xí)比較順利。這是一種全新的課程觀、教材觀。在這種新觀念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該作以下幾方面的改革：
（1）改變必修課的教學(xué)方式。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不是對基礎(chǔ)知識的否定，更不是不要基礎(chǔ)知識的教學(xué)；創(chuàng)新不是異想天開，新知識的發(fā)現(xiàn)是在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識上，運(yùn)用創(chuàng)造思維能力，通過艱苦的探索和努力才能獲得。所以，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。為此，我們必須重視必修課的教學(xué)，必須把素質(zhì)教育的要求落實(shí)到必修課的教學(xué)當(dāng)中。這就首先要改變教師的教學(xué)觀念，改變課堂的教學(xué)方式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
（2）改變必修課、科目。
在保證培養(yǎng)學(xué)生能力所必需的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，刪減一些必修課的內(nèi)容，與此同時增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)容。必修課不一定都要學(xué)得那樣系統(tǒng)，可以合并成一些綜合的科目；還可以刪減一些必修科目，把一些必修科目改為選修科目。這樣做，一方面有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們的興趣愛好和創(chuàng)造能力留下空間；另一方面有利于給開設(shè)一些適應(yīng)新需要的課程留下時間。
（3）開設(shè)新課程。
實(shí)際上，我國的廣大工作者早已呼喚要開設(shè)新課程。在全國各地的教改實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)了學(xué)法課、小論文課、實(shí)驗(yàn)課、創(chuàng)造發(fā)明課、科學(xué)專題講座、科學(xué)專題討論會等等。在這一類課程中，突出的特點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)，使學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐和學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)、提出問題、問題，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)的研究。這樣，就把學(xué)生的精力引導(dǎo)到進(jìn)行科學(xué)或社會科學(xué)的研究之中，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的問題是應(yīng)該擴(kuò)大這種教改實(shí)驗(yàn)的范圍和深度，經(jīng)過提煉形成新的課程，并最后把這種課程納入我們的課程體系之中。
教學(xué)環(huán)境的改造。
培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要改革教育制度和教育內(nèi)容，但創(chuàng)新教育不是只能在特殊的課程和活動中才能進(jìn)行，它應(yīng)該貫穿于學(xué)校整個教學(xué)、教育活動之中。在我們的學(xué)校里應(yīng)該形成一種培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的環(huán)境和氛圍。學(xué)校的辦學(xué)思想和校長、教師們的教育觀念、教育方式和教學(xué)方法是形成這種環(huán)境和氛圍的重要因素。
由于我們歷來重視培養(yǎng)學(xué)生重復(fù)性思維能力，重視以統(tǒng)一的來鑒別學(xué)生是否優(yōu)秀，所以我們傳統(tǒng)觀念中的好學(xué)生就是努力學(xué)習(xí)，成績門門優(yōu)秀的學(xué)生。按照這樣的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，那些有突出特長、有想象力、創(chuàng)造力的學(xué)生就可能不在其列。由于我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)前人所積累的知識，所以在師生關(guān)系上，我們維持師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)趨同性，凡事都要求統(tǒng)一。有人甚至想把軍營里一切劃一的要求，也移植到我們的學(xué)校里面來，認(rèn)為只有那樣才體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)高。而所有這一切都是和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求相背的。
學(xué)生健康的個性是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性才能的基礎(chǔ)。一個人的精力是有限的，要求每一個學(xué)生都門門優(yōu)秀，就會把一個天才變?yōu)槠胀ㄈ恕Ｓ邢胂罅Α?chuàng)造性的孩子，總是好奇好問，好突發(fā)奇想，具有思維的批判性，往往會使我們的教師難堪，無法應(yīng)對。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使我們的學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，我們必須建立一種新的學(xué)生觀。我們要重視學(xué)生對人類過去積累知識的學(xué)習(xí)，但是，決不要苛求有個性特長的學(xué)生門門優(yōu)秀，不要以他們在我們眼前表現(xiàn)的不足而過多地責(zé)備他們，而應(yīng)該把他們看成一個個正在發(fā)展的個體，尊重他們、寬容他們，要對他們身上表現(xiàn)出來的每一點(diǎn)可貴傾向，都給予鼓勵和幫助。我們的學(xué)校里，要形成一種民主的教學(xué)氛圍，因?yàn)橹挥忻裰鳎庞锌赡馨l(fā)展求異思維，使有創(chuàng)造性的思想、見解充分地發(fā)表出來。
篇6
污染的大氣與煙草處同一致癌等級
這份報(bào)告是國際癌癥研究機(jī)構(gòu)在組織專家小組，綜合研究了國內(nèi)外最新的1000余篇科學(xué)論文后，得出的結(jié)論，即認(rèn)定在戶外呼吸臟空氣可誘發(fā)癌癥。
國際癌癥研究機(jī)構(gòu)的致癌評估報(bào)告被視作“致癌物百科全書”，是致癌性物質(zhì)的權(quán)威科學(xué)參考資料。該機(jī)構(gòu)對物質(zhì)致癌性的評估分為4大類，由輕到重依次為第四類“不大可能對人類致癌”、第三類“無法界定是否對人類致癌”、第二類“可能或很可能對人類致癌”以及第一類的“對人類有明確致癌”。也就是說，大氣污染在致癌方面的危險(xiǎn)程度已經(jīng)與煙草、紫外線和石棉等已知致癌物處于同一等級。
該報(bào)告顯示，最近幾年，全球部分地區(qū)的空氣污染程度大幅增加，尤其是那些正在經(jīng)歷快速工業(yè)化的人口大國，例如中國。國際癌癥研究機(jī)構(gòu)援引數(shù)據(jù)稱，在2010年，全球因空氣污染引發(fā)肺癌的死亡人數(shù)達(dá)到22.3萬。
報(bào)告明確指出，接觸顆粒物和大氣污染的程度越深，罹患肺癌的風(fēng)險(xiǎn)越大，還會增加呼吸系統(tǒng)和心臟病、膀胱癌等一系列疾病的風(fēng)險(xiǎn)。盡管大氣污染物成分以及人們與污染的接觸程度因地點(diǎn)不同而差異明顯，但這一結(jié)論仍適用于全球所有地區(qū)。
此前，該機(jī)構(gòu)已經(jīng)評估了許多存在于在室外大氣污染中的化學(xué)品和具體的混合物，包括柴油發(fā)動機(jī)的排氣、溶劑、金屬和粉塵等。但是，這是第一次專家們把室外大氣污染列為第一類致癌物。
“我們呼吸的空氣已經(jīng)被一些致癌物質(zhì)所污染。”這一報(bào)告的專題部門負(fù)責(zé)人克里斯托弗·懷爾德博士表示，此次將空氣污染歸為人類致癌物是非常重要的一步，這份報(bào)告向全世界發(fā)出了強(qiáng)烈的信號，由于空氣污染影響范圍甚廣，采取行動降低空氣污染刻不容緩。
癌癥并非單一因素造成
其實(shí)，在此之前，空氣污染已被證實(shí)會導(dǎo)致多種健康問題，但正式公布其會導(dǎo)致癌癥尚屬首次。中國工程院院士鐘南山就曾在本刊參與主辦的“科學(xué)傳播沙龍——空氣和健康”主題活動中明確表示，空氣污染對人體健康的危害非常嚴(yán)重。
“空氣污染的加重增加了心肺疾病患病率及發(fā)病率，污染程度與肺癌發(fā)生率密切相關(guān)。”在談到PM2.5對人體的危害時，鐘南山更是強(qiáng)調(diào)其對神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等方面的影響非常嚴(yán)重。
“PM值在5以上的話，就可以到達(dá)氣管、支氣管，到1-3微米時，就會進(jìn)入肺泡，被巨噬細(xì)胞吞噬，就永遠(yuǎn)停留在肺泡里，對心血管、對神經(jīng)系統(tǒng)、對其他都會有影響。不單純是對呼吸系統(tǒng)。”
此次世界衛(wèi)生組織的報(bào)告可以說驗(yàn)證了鐘院士的觀點(diǎn)。但是，需要明確的是，癌癥的發(fā)病原理是十分復(fù)雜的，并非某單一因素導(dǎo)致。
總體來說，癌癥主要是外因（環(huán)境）與內(nèi)因（遺傳基因）作用形成的。根據(jù)中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院腫瘤研究所流行病學(xué)研究室主任喬友林等人在國際學(xué)術(shù)期刊《腫瘤學(xué)年鑒》上發(fā)表的論文指出，中國居民的總體癌癥死亡中，57.4%可
避免。也就是說，相當(dāng)一部分的癌癥是由于后天的環(huán)境原因所致，但這個“環(huán)境”是十分復(fù)雜的。
首都醫(yī)科大學(xué)肺癌診療中心主任、北京宣武醫(yī)院胸外科主任支修益告訴記者，比如肺癌就是一種“氣”出來的病，不僅包括大氣，還包括煙草煙霧、由于房屋裝修或裝修材料導(dǎo)致的室內(nèi)空氣污染、廚房油煙等，還有就是癌癥性格生“悶氣”。
支修益認(rèn)為，世衛(wèi)組織將大氣污染列入一類致癌物，有著深刻的警示意義，對于政府、醫(yī)療研究機(jī)構(gòu)、臨床從業(yè)人員以及民眾都能帶來觸動。但我們也應(yīng)當(dāng)科學(xué)看待這一結(jié)論，報(bào)告中所說的致癌原因并不是絕對地說某一種因素一定能夠致癌，而只是一種間接的誘發(fā)因素。“比如，PM2.5的顆粒非常小，當(dāng)它搭載著含有致癌化學(xué)成分的附著物進(jìn)入人體，沉積在肺部的深處，或者隨血液等在其他器官上產(chǎn)生影響，再綜合其他因素，就可能引發(fā)這些器官發(fā)生癌變。”
大氣污染致癌也要“量化分級”
在提到某一疾病時，我們往往會說某一類人是患這一疾病的高危人群，但其實(shí)高危人群這個概念并不可怕，因?yàn)樗⒉灰馕吨^對化，但這一概念的提出對我們具有很好的警示作用。
“比如我們現(xiàn)在有一個‘吸煙指數(shù)’，如果每天吸煙20支超過20年，患肺癌指數(shù)達(dá)到400，即每天吸煙的支數(shù)20乘以吸煙年限20的所得數(shù)，我們就定義這些人是肺癌的高危人群。最終是否會患癌，還跟遺傳、基因等其他因素有關(guān)，但這一可量化指數(shù)的提出，會讓一些抽煙的人意識到這種危害程度。”
支修益認(rèn)為，同樣，對于大氣污染的危害，我們可能也需要這樣一個分級量化的指數(shù)，去界定這個高危人群，做到具體問題具體分析。
第一個是PM2.5的濃度或者說是空氣質(zhì)量指數(shù)，也就是污染的程度。第二就是人接觸這種空氣污染的時間有多長，比如在北京，每年在中重度污染，也就是PM2.5大于100的環(huán)境下待多少天。第三是大氣污染的地區(qū)，“顆粒物能否致癌與顆粒物上搭載的附著物有關(guān)。如果是工地?fù)P塵污染，這個顆粒一般是PM10，這里面一般不會有致癌物質(zhì)，而是一些不干凈的顆粒物吸到肺里。但如果在汽車尾氣、工業(yè)廢氣集中，或者石化、石油、煤礦等地區(qū)，本身顆粒物上就有對人體有害的化學(xué)物質(zhì)和致癌物質(zhì)，吸到肺內(nèi)，進(jìn)入身體，患病的幾率就要高一些。”支修益說。
也許由于大氣污染成分的復(fù)雜性，世衛(wèi)組織的報(bào)告中并沒有界定這一點(diǎn)。事實(shí)上，目前我國也還沒有開展相關(guān)空氣污染與癌癥關(guān)聯(lián)性的研究。主要原因就是沒有一個確定的評估指標(biāo)，此外，還缺乏對固定觀察人員的跟蹤監(jiān)測，甚至對其進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)理研究，以確定大氣污染與癌癥的關(guān)聯(lián)程度。
在北京地區(qū)，也沒有大規(guī)模空氣污染致癌方面的研究，只是做過霧霾天氣對于呼吸道疾病產(chǎn)生的影響的統(tǒng)計(jì)。但由于近年來污染變得嚴(yán)重了，包括醫(yī)學(xué)界在內(nèi)的各界對于這種致癌因素的關(guān)注度也就提高了。而對于北京這種大城市，這種環(huán)境因素對于癌癥的發(fā)生有著更多的影響。
健康是治污的最大動力
在報(bào)告時，國際癌癥研究機(jī)構(gòu)研究院達(dá)納·盧米斯博士通過媒體向大眾呼吁：“空氣污染是真正具有典型性的公共衛(wèi)生問題之一。空氣屬于每一個人，沒有任何一個人擁有私人空氣，我們共同為它負(fù)責(zé)。因此，采取集體公共衛(wèi)生行動來解決這個問題是非常重要的一點(diǎn)。”
一個成年人每天呼吸大約2萬多次，吸入空氣達(dá)15～20立方米，相比其他污染和致癌因素，空氣污染顯得更具有不可回避性。“你可以不抽煙，不吃受污染食物，不喝被污染的水，但是卻無法不吸被污染的空氣。無論是相關(guān)機(jī)構(gòu)還是個人，世衛(wèi)組織的這份報(bào)告給每一個人都敲響了警鐘，我們應(yīng)該感覺到壓力。”支修益說。而在國外，比如霧都倫敦的空氣治理，其成功的最大動力，也在于全民性的健康需要。
盡管國際癌癥研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)致癌評估工作的負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，就個人而言，大氣污染構(gòu)成的致癌風(fēng)險(xiǎn)較“低”。但每個人都生活在這樣的大氣中，生命健康面臨的危險(xiǎn)系數(shù)就會在無形中增加。
9月，國務(wù)院正式公布了被認(rèn)為是史上最嚴(yán)格的《大氣污染防治行動計(jì)劃》，計(jì)劃要求2017年全國PM10濃度普降10%，京津冀、長三角、珠三角等區(qū)域的PM2.5濃度分別下降25%、20%和15%左右，要求經(jīng)過五年努力，全國空氣質(zhì)量“總體改善”。
北京市委常委會本月16日也討論通過了《北京市空氣重污染應(yīng)急預(yù)案》，預(yù)案規(guī)定根據(jù)空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)結(jié)果對應(yīng)的預(yù)警級別，北京市將分級采取健康防護(hù)、建議性污染減排和強(qiáng)制性污染減排等相應(yīng)的重污染應(yīng)急措施。當(dāng)啟動預(yù)警一級時，將實(shí)施“停產(chǎn)、停工、停放、停燒、停車、停課和沖洗道路”等“六停一沖”措施。
除了相關(guān)機(jī)構(gòu)在空氣治理議題中加碼，對于每個人來說，生活方式的轉(zhuǎn)變也有更多的空間。少開一天車，多采用綠色方式出行；少燃放煙花爆竹，做到垃圾分類；少開空調(diào)，養(yǎng)成節(jié)約節(jié)能的習(xí)慣。同呼吸，共責(zé)任，治理污染，還我們所在的城市一片潔凈的藍(lán)天，在于每個人的配合，在于每個人的點(diǎn)滴行動。
如何在重污染天氣保護(hù)自己？
北京市疾病預(yù)防控制中心提醒廣大公眾，在霧霾嚴(yán)重的極端天氣里，要注意以下幾點(diǎn)：
1.保持良好的身體狀況，均衡飲食、飲食要清淡、多喝水，注意增減衣物、適量運(yùn)動、充足休息，避免過度疲勞。
2.減少外出，縮短室外活動時間，年老體弱者和孩子、特別是患有心腦血管疾病的居民更應(yīng)注意保護(hù)自己，外出時注意增減衣物，注意保暖、要盡量戴口罩。
3.老年人在霧霾天氣時不要在室外晨練，建議只在室內(nèi)做些簡單活動，并減少活動量。
4.注意保持室內(nèi)空氣衛(wèi)生，極端天氣期間不利于開窗通風(fēng)，因此在這段時間應(yīng)禁止和減少室內(nèi)吸煙、過度烹炸食品和燒烤等加劇室內(nèi)空氣惡化的做法。
5.在流感等呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，建議老人和孩子少去人群擁擠、空氣流
在“綠色北京低碳到底”北京市民節(jié)能低碳科普益智競賽總決賽現(xiàn)場，一名獲得三等獎的5歲參賽者用3天時間為獲獎?wù)呃L制了獎品示意牌。圖為活動嘉賓為一等獎獲得者、小學(xué)女教師王芳頒獎
10月20日下午，在風(fēng)景如畫的西山國家森林公園，激烈的“綠色北京低碳到底”北京市民節(jié)能低碳科普益智競賽總決賽落下帷幕。經(jīng)過四輪的激烈角逐，來自大興區(qū)龐各莊二小的教師王芳脫穎而出贏得一等獎——一臺長安新能源汽車一年使用權(quán)。而這場持續(xù)一個下午的決賽，對于各位選手和現(xiàn)場觀眾，也可謂是一次低碳知識的洗禮。
低碳并不等于環(huán)保
今天提起“低碳”，想必很多人對此已經(jīng)并不陌生。在北京奧運(yùn)會前后，低碳就已經(jīng)成為中國各地城市居民生活中出現(xiàn)的高頻詞匯，而且衍生出“低碳城市”“低碳生活”“低碳經(jīng)濟(jì)”等概念。“低碳生活”是要讓人們把生活中耗用的能量盡量減少，從而減低二氧化碳的排放；“低碳城市”則表示以低碳經(jīng)濟(jì)為發(fā)展模式及方向，市民以低碳生活為理念和行為特征，政府公務(wù)管理層以低碳社會為建設(shè)標(biāo)本和藍(lán)圖。
但這些概念等價(jià)于環(huán)保，或者一定是環(huán)保的構(gòu)成因素嗎？答案其實(shí)是否定的。盡管在目前中國的科普宣傳中，常有將“環(huán)保”與“低碳”混為一談的趨勢，但這兩個概念有著不同的源流。“環(huán)保”最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代，亦即《寂靜的春天》發(fā)表之時；“低碳”則是英國人在21世紀(jì)初提出的一個概念，它出籠的背景，是人類面臨著全球變暖的危機(jī)，而二氧化碳是這場危機(jī)的誘因之一。
北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)院教授毛顯強(qiáng)解釋說，低碳與環(huán)保有一些重合的地方，比如減少化石燃料的消耗，從而減少二氧化碳的排放，就是既低碳又環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展之選。但是，低碳與環(huán)保也有一些不重合的地方，會出現(xiàn)“環(huán)保而不低碳”和“低碳而不環(huán)保”的現(xiàn)象。前一種現(xiàn)象的一個典型例子，就是污水處理廠。污水處理會因?yàn)橄模▉碜曰痣姀S的）電力，而導(dǎo)致二氧化碳排放的增加。火電廠的末端脫硫設(shè)備，則會使電廠電能的2%-5%用于這些設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而在環(huán)保的同時，加大了電廠二氧化碳的排放量。后一種現(xiàn)象的典型例子是水電站的建設(shè)。水電不會產(chǎn)生碳排放，但攔河筑壩的工程，很可能導(dǎo)致大壩周圍生態(tài)系統(tǒng)被擾亂，也就是破壞了環(huán)境。
不過，當(dāng)我們今天提及“低碳發(fā)展”的時候，很顯然就必須縮小“低碳”這一概念的外延。或者說，我們只能在“環(huán)保”與“低碳”二者的交集內(nèi)，制訂發(fā)展的方略。
低碳與發(fā)展二者要平衡
“低碳發(fā)展”顯然并不意味著減緩或者停止發(fā)展，而是要選擇一條獨(dú)特的發(fā)展道路，讓低碳與經(jīng)濟(jì)發(fā)展二者取得平衡。
“事實(shí)上，西方發(fā)達(dá)國家目前已經(jīng)走過了碳排放的高峰期，其碳排放水平正在降低，或者至少趨于平緩。”清華大學(xué)能源環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究所研究員周劍告訴記者，“但在中國，由于國家仍然在成長之中，能源消耗的增加會令碳排放不可避免地出現(xiàn)增長。因此，國家目前采取的控制碳排放的方法，是計(jì)算單位碳排放對應(yīng)的GDP，也就是說，企業(yè)每排放1噸的二氧化碳，可以產(chǎn)生多少GDP，并且限制那些高排放而相對低產(chǎn)出的低效率企業(yè)。”
在能源供給有限，而且碳排放和全球變暖危機(jī)近在眼前的情況下，精細(xì)計(jì)算GDP背后蘊(yùn)含的碳排放，是目前看來較為適合中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方略。通過算“明細(xì)賬”，那些創(chuàng)造GDP有限而耗能更多的企業(yè)就會浮出臺面，并因?yàn)楦吣芎亩魂P(guān)注。
著名環(huán)保NGO組織“阿拉善SEE基金會”的一位前項(xiàng)目官員則認(rèn)為，“低碳發(fā)展”從某種程度上講是一個不完美的概念，因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)幾乎一定意味著對環(huán)境的破壞，消耗資源以及增加碳排放。盡管學(xué)界總在呼吁進(jìn)行國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，淘汰高能耗的、低效率的企業(yè)，但企業(yè)在本質(zhì)上是逐利的，因此除非過多的能源消耗和碳排放引起民怨，抑或受到了政府的扶持或干預(yù)，否則很少有企業(yè)會主動投入較多的資金，進(jìn)行旨在降低能耗與碳排放的技術(shù)改進(jìn)。因此對于企業(yè)來說，比較好的低碳發(fā)展之選，或許是讓它們意識到高能耗不僅意味著高碳排放，更意味著高成本，從而主動地改良技術(shù)。相比于從環(huán)境效益角度出發(fā)的說教，讓企業(yè)意識到降低碳排放帶來的經(jīng)濟(jì)利益，或許會更容易讓它們自愿著手進(jìn)行技術(shù)的改進(jìn)。比如說，在上海市，化工企業(yè)是耗能和制造二氧化碳排放的“大戶”。而環(huán)保人士在與一些有能力改造設(shè)備的大型企業(yè)溝通時，便采取了一種獨(dú)特的技巧，也就是告訴它們?nèi)绻x擇更高效的設(shè)備，會有效減少企業(yè)生產(chǎn)所需的能源消耗量，同時降低碳排放。由于前者是與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益直接相關(guān)的，故而從這一角度入手進(jìn)行宣講，會比單純的低碳科普宣傳更有效率。
以近年來新興的碳匯交易加以鼓勵，也是一種可行的思路。通過出售碳排放指標(biāo)和減少購買指標(biāo)，企業(yè)可以獲得額外的利潤或是降低生產(chǎn)成本。不過，在這一市場尚未成熟的情況下，特別是此前國內(nèi)尚未建立起碳匯交易體系之時，國內(nèi)企業(yè)（在國際市場）虛報(bào)碳排放指標(biāo)的事例層出不窮。因此，如果想要通過碳匯交易引導(dǎo)企業(yè)降低碳排放，還需要更規(guī)范的交易環(huán)境和更嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)。
低碳發(fā)展需市民參與
而在日常生活方面，我們同樣有可能找到低碳與發(fā)展之間的平衡點(diǎn)，那便是制訂順乎人性的政策，以便每個人能夠主動調(diào)整生活方式，將經(jīng)濟(jì)利益與低碳統(tǒng)一起來。
臺北市前副市長吳秀光曾經(jīng)講過一些關(guān)于垃圾減量的故事，或許可以為今天制訂低碳發(fā)展的相關(guān)方略提供參考。在剛剛當(dāng)上臺北市長的時候，臺北市由于垃圾排放量極大，面臨著嚴(yán)重的垃圾填埋場供給不足的問題。為此，臺北市改變了垃圾處理費(fèi)的收取方式，改為由市民購買一種高價(jià)垃圾袋并且只能用它裝垃圾的方式，以經(jīng)濟(jì)壓力勸導(dǎo)人們自覺進(jìn)行垃圾減量。在這種情況下，越來越多的人開始認(rèn)同垃圾分類和回收，而不是將所有垃圾一概拋棄，從而成功減少了城市的垃圾排放量，并因?yàn)閷⒗Y源化，實(shí)現(xiàn)了對金屬、塑料等資源的循環(huán)利用。
但這個故事有一個并不完美的結(jié)尾：市面上很快就出現(xiàn)了不法之徒偽造的垃圾袋，而臺北市政府一時對這種現(xiàn)象束手無策。后來他們才發(fā)現(xiàn)，實(shí)施類似政策的韓國，早已想到了這種可能性，并且給出了相對較好的解決方案，那就是為每個城區(qū)準(zhǔn)備不同顏色、不同尺寸的垃圾袋，以增加造假者的生產(chǎn)成本，令他們因?yàn)楦杏X無利可圖而主動罷手。
